ARROYO, Margarete. Educao Musical na Contemporaneidade.

In: Seminrio
Nacional de Pesquisa em Msica da UFG, 2., 2002, Goinia. Anais... Goinia,
GO: UFG, 2002. p. 18-29.

Educao Musical na Contemporaneidade, instigante, uma vez que somos cotidianamente

desafiados a repensar nossas prticas em vista das questes que nossos alunos trazem ou do
que a sociedade, de modo geral, demanda de ns, educadores musicais. P.18

Desse modo, o termo abrange todas as situaes que envolvam ensino e/ou aprendizagem de
msica, seja no mbito dos sistemas escolares e acadmicos, seja fora deles. P.18-19

Para compreender a constituio dessa vertente necessrio observar as revolues que

ocorreram nas cincias sociais, que por sua vez influenciaram as musicologias e as pedagogias.
P.19

A Antropologia, cincia que nasceu sob influencia epistemolgica do positivismo e evolucionismo

em fins do sculo XIX, foi, por fora de novos procedimentos interpretativos de seus prprios
dados de pesquisa construindo outro referencial terico. Nessa construo, dois conceitos
contriburam para toda uma reviso epistemolgica nas cincias sociais. P.19

Antropologia teve um importante papel na superao de uma viso eurocntrica da produo

cultural humana, isto , a cultura europia deixou de ser o modelo ideal de cultura e passou a ser
mais uma das vrias culturas. P.19 20

alguma populao africana deve ser compreendida segundo a lgica da cultura desta populao e
no segundo procedimentos valorizados de outra cultura. P.20

reconhecimento de que j no seria possvel falarmos de msica no singular. P.20

A partir dessa breve reviso, ressaltamos que a abordagem sociocultural da Educao Musical se
assenta sobre as idias do relativismo cultural e sobre a idia das msicas como construes
socioculturais. P.20

alguma modalidade de educao musical acontece em todos os contextos onde haja prtica
musical. P.20

Nos anos 70, a produo do que viria posteriormente a se constituir na abordagem sociocultural da
Educao Musical foi realizada principalmente por etnomusiclogos, antroplogos e musiclogos,
que a partir de seus trabalhos de campo em diferentes grupos culturais, buscam chamar a ateno
dos educadores musicais para a necessidade de ampliaes conceituais e prticas da Educao
Musical. P.26

Nos anos 80, os educadores musicais-pesquisadores comeam a responder a esse

chamado, respostas que crescem substancialmente nos anos 90. P.26
Mas, sem dvida, o maior desafio que a rea enfrenta a partir desses estudos diz respeito s aes,
principalmente nos cenrios acadmicos e escolares. Algumas questes levantadas nesse sentido
so: Como trazer para os sistemas escolares os procedimentos de ensino e aprendizagem
de prticas musicais construdos em contextos no escolares? P.26