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Texto narrativo1

Un texto narrativo es aquel que representa una sucesin de acciones en el


tiempo. En esta sucesin temporal se produce un cambio o transformacin desde
una situacin de partida a un estado final nuevo. Desde un punto de vista
pragmtico, la narracin requiere contener un elemento de intriga que estructura y
da sentido a las acciones y acontecimientos que se suceden en el tiempo.

En 1969 T. Todorov propone el trmino narratologa para designar la


ciencia del relato. Los trabajos en los que se inspira se encuentran muy
desigualmente repartidos en el tiempo y sin conexin entre ellos, al menos hasta
una poca reciente. Las teoras narratolgicas abordan el estudio de los textos
narrativos desde distintas perspectivas: destacan los estudios estructurales de
relatos literarios iniciados con los formalistas rusos (V. Propp 1928) y seguidos por
la escuela francesa (A. J. Greimas 1966, G. Genette 1983), el anlisis del relato
conversacional llevado a cabo por W. Labov (1972) o los trabajos que desde la
psicolingstica conciben la narracin como un tipo de estructura mental y un
mecanismo de procesamiento (W. Kintsch y T. A. Van Dijk 1978, M. Fayol 1985).
En el anlisis del discurso y la lingstica del texto, el texto narrativo ha sido
estudiado a partir de la identificacin de las categoras o partes funcionales que
aparecen regularmente en las narraciones cotidianas (T. A. Van Dijk 1978, J. M.
Adam 1994).

Como T. Todorov (1969) ya sugiri, la secuencia narrativa prototpica est


constituida por cinco proposiciones de base:

1. una situacin inicial, que presenta un espacio y un tiempo determinados, los


personajes y los antecedentes de los que surge la accin;

1 Tomado de
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/txtnarra
tivo.htm
2. un nudo o complicacin, que consiste en una progresin ascendente de
incidentes y episodios que complican la accin y mantienen la intriga del
relato;

3. las reacciones o evaluacin, en que los sucesos pueden ser valorados por
el narrador o por otros personajes;

4. el desenlace, que introduce el cambio de situacin y la resolucin del


conflicto; y

5. la situacin final, que muestra el nuevo estado que resulta de las acciones
sucedidas.

Este esquema narrativo puede ilustrarse con el siguiente relato


periodstico: [Los vecinos de un edificio de siete pisos tuvieron que ser
desalojados ayer [1], despus de que se produjera un escape de agua en el solar
colindante [2], donde estaban trabajando unos obreros [3]. Al romperse la tubera
el agua se extendi y afect a los cimientos del inmueble [4]. Un total de veintisis
de los vecinos afectados pasaron la noche en diversos hoteles, que financiarn
los servicios sociales.[5]]. En el ejemplo, la proposicin [1] expresa
el desenlace del relato; las proposiciones [2] y [4] constituiran
el nudo o complicacin; la proposicin [3] presenta la situacin inicial; finalmente,
la proposicin [5] expresa la situacin final. Como se observa en el ejemplo, las
partes caractersticas de un texto narrativo no necesariamente siguen un orden
cannico (un relato puede empezar, como en este caso, con el deselance de la
narracin) y algunas categoras, como la evaluacin,pueden quedar implcitas.

Los gneros discursivos que presentan como secuencia dominante la


narracin constituyen formas narrativas muy diversas desde un punto de vista
semitico y lingstico: son narrativos textos como los cuentos, las pelculas, los
chistes, las novelas, las tiras cmicas, las fbulas, las noticias periodsticas, etc.
Todas estas formas textuales tienen en comn el hecho de que organizan la
informacin siguiendo una cronologa y utilizan un conjunto de recursos
lingsticos propios de la narracin, como las oraciones temporales, los adverbios
y conjunciones de tiempo, las formas verbales de pretrito o el uso histrico del
presente.

En el aprendizaje de lenguas, los textos narrativos constituyen las secuencias


textuales que se interpretan y producen en los primeros estadios del dominio de
una lengua. Se trata de una forma de organizar el discurso que es, al mismo
tiempo, un modo de organizar la experiencia y de hablar del futuro, una forma de
imaginar mundos posibles o imposibles; quizs, junto con la conversacin, es la
forma ms universal de expresin y comprensin del mundo, de los dems y de
uno mismo. Las implicaciones cognitivas, sociales y estilsticas de este
planteamiento son muy rentables didcticamente. Por ello, en la enseanza-
aprendizaje de una nueva lengua las prcticas centradas en el dilogo y en la
conversin, con base narrativa, son muy significativas para los aprendientes.

Bibliografa bsica

1. Adam, J. M. y Lorda, C. U. (1999). Lingstica de los textos


narrativos. Barcelona: Ariel.

2. Bassols, M. y Torrent, A. M. (1996). Modelos textuales. Teora y


prctica. Barcelona: Octaedro, 1997.

3. Textos de Didctica de la Lengua y la Literatura (2000). Monogrfico La


narracin. Barcelona: Gra, 25.

4. Van Dijk, T. A. (1978). La ciencia del texto. Un enfoque


interdisciplinario. Barcelona: Paids, 1983.

Bibliografa especializada
1. Adam, J. M. (1994). Le texte narratif. Pars: Nathan, coll. fac.

2. Fayol, M. (1985). Le rcit et sa construction. Neuchtel: Delachaux et


Niestl.

3. Genette, G. (1983). Nouveau discours du rcit. Pars: Seuil.

4. Greimas, A. J. (1966). Semntica estructural. Investigacin


metodolgica. Madrid: Gredos, 1987.

5. Kintsch, W. y Van Dijk, T.A. (1978). Toward a model of text comprensin


and production. Psycological Review, 85, pp. 363-394.

6. Labov, W. (1972). Language in the Inner City. Filadelfia: University of


Pensilvania Press.