Anda di halaman 1dari 28

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMK Muhammadiyah Garut


Mata Pelajaran : Kompetensi Kejuruan
Kelas / Semester :X/1
Alokasi Waktu : 8 35 Menit
Standar Kompetensi : 2. Memahami Sistem Komputer
Kompetensi Dasar : 2.1 Memahami organisasi komputer
Indikator : 2.1.1 Menjelaskan konsep organisasi komputer
2.1.2 Menjelaskan komponen-komponen komputer
2.1.3 Menjelaskan sistem interkoneksi komputer
2.1.4 Menjelaskan sistem hirarki memori
2.1.5 Menjelaskan berbagai media penyimpanan

I. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mengkaji dari berbagai literatur, peserta didik mampu menjelaskan konsep
organisasi komputer
2. Setelah mengamati ilustrasi yang ditunjukkan oleh guru, peserta didik mampu
menjelaskan komponen-komponen komputer
3. Setelah mengamati ilustrasi yang ditunjukkan oleh guru, peserta didik mampu
menjelaskan sistem interkoneksi komputer
4. Setelah mengamati ilustrasi yang ditunjukkan oleh guru, peserta didik mampu
menjelaskan sistem hirarki memori
5. Setelah mengkaji dari berbagai literatur, peserta didik mampu menjelaskan berbagai
jenis media penyimpanan

II. Materi Pembelajaran


1. Organisasi komputer :
Berkaitan dengan unit-unit operasional dan interkoneksi antar komponen
penyusun sistem komputer dalam merealisasikan aspek arsitekturnya
Contoh : sinyal-sinyal kontrol, antar-muka antara komputer dan periferal,
teknologi hardware dan perangkat-perangkat pendukung lainnya
2. Komponen-komponen komputer :
Central Processing Unit (CPU)
Memori utama
I/O
Sistem interkoneksi
Central Processing Unit (CPU)

ALU

Perangkat
Memori utama
I/O

PCU

3. Sistem interkoneksi komputer :


Sebuah komputer terdiri dari sekumpulan komponen atau tiga jenis modul dasar
(prosesor, memori, I/O) yang saling berkomunikasi satu dengan yang lain
Kumpulan lintasan yang menghubungkan berbagai modul tersebut disebut
struktur interkoneksi
Struktur interkoneksi harus mendukung jenis perpindahan berikut :
o Memori ke prosesor
o Prosesor ke memori
o I/O ke prosesor
o Prosesor ke I/O
o I/O ke atau dari memori
4. Sistem hirarki memori :

5. Penggolongan media penyimpanan berdasarkan karakteristik:


Lokasi :
o Prosesor
o Internal (main)
o External (secondary)
Kapasitas :
o Ukuran word
o Banyaknya word
Satuan transfer :
o Word
o Block
Metode akses :
o Sequential
o Langsung
o Acak
o Associative
Kinerja :
o Waktu akses
o Waktu siklus
o Transfer rate
Tipe fisik :
o Semikonduktor
o Magnetik
o Optik
o Permukaan magnetik
Karakteristik fisik :
o Volatile/non-volatile
o Erasable/non-erasable

III. Metode Pembelajaran


1. Ceramah
2. Diskusi kelompok
3. Presentasi hasil kerja kelompok
4. Penugasan
IV. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke 1 (2 35 Menit)

Pembentukan
Kegiatan Aktivitas Waktu
Karakter
A. Pendahuluan 1. Guru dan peserta didik saling mengucapkan salam pembuka 10 menit 1. Sopan santun
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik 2. Disiplin
3. Guru memeriksa kesiapan peserta didik dalam mengikuti kegiatan 3. Rasa ingin tahu
pembelajaran
4. Guru memberikan pre-test mengenai organisasi komputer
5. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
B. Inti 1. Eksplorasi 50 menit 1. Rasa ingin tahu
a. Guru memberikan beberapa literatur mengenai organisasi komputer 2. Berargumen
b. Guru menugaskan peserta didik untuk membentuk kelompok kecil (4-5 dengan santun
orang) untuk berdiskusi 3. Tenggang rasa
c. Guru menugaskan setiap kelompok untuk mengkaji literatur-literatur yang 4. Bertanggung jawab
diberikan untuk memahami konsep organisasi komputer 5. Kreatif
2. Elaborasi 6. Disiplin
a. Guru membimbing peserta didik berdiskusi untuk memahami konsep 7. Kerjasama
organisasi komputer 8. Komunikatif
b. Setiap kelompok secara bergiliran mempresentasikan hasil diskusi di
depan kelas dan kelompok yang lain memberikan tanggapan dengan
waktu yang telah ditentukan
3. Konfirmasi
a. Guru mengklarifikasi hasil diskusi bila terjadi kesalahan
b. Guru memberikan apresiasi terhadap peserta didik yang aktif
berpartisipasi dalam diskusi
c. Guru memberikan motivasi bagi peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif
C. Penutup 1. Guru dan peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah 10 menit 1. Rasa ingin tahu
dilaksanakan 2. Bertanggung jawab
2. Guru membantu peserta didik untuk menarik kesimpulan tentang 3. Sopan santun
pembelajaran yang telah dilaksanakan
3. Guru memberikan penugasan kepada peserta didik berkaitan dengan materi
atau KD yang akan dibahas di pertemuan berikutnya
4. Guru dan siswa saling mengucapkan salam penutup

Pertemuan ke 2 (2 35 Menit)

Pembentukan
Kegiatan Aktivitas Waktu
Karakter
A. Pendahuluan 1. Guru dan peserta didik saling mengucapkan salam pembuka 10 menit 1. Sopan santun
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik 2. Disiplin
3. Guru memeriksa kesiapan peserta didik dalam mengikuti kegiatan 3. Rasa ingin tahu
pembelajaran
4. Guru memberikan pre-test yang berkaitan dengan komponen-komponen
komputer
5. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
B. Inti 1. Eksplorasi 50 menit 1. Rasa ingin tahu
a. Guru menunjukkan ilustrasi arsitektur Von Neumann 2. Bertanggung
b. Guru menugaskan peserta didik untuk membentuk kelompok kecil (4-5 jawab
orang) untuk berdiskusi 3. Kreatif
c. Guru menugaskan setiap kelompok untuk membuat penjelasan mengenai 4. Disiplin
komponen-komponen komputer berdasarkan ilustrasi yang diberikan 5. Percaya diri
2. Elaborasi 6. Mandiri
a. Guru membimbing peserta didik berdiskusi untuk memahami komponen-
komponen komputer
b. Setiap kelompok secara bergiliran mempresentasikan hasil diskusi di
depan kelas dan kelompok yang lain memberikan tanggapan dengan
waktu yang telah ditentukan
3. Konfirmasi
a. Guru mengklarifikasi hasil diskusi bila terjadi kesalahan
b. Guru memberikan apresiasi terhadap peserta didik yang aktif
berpartisipasi dalam diskusi
c. Guru memberikan motivasi bagi peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif
C. Penutup 1. Guru dan peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah 10 menit 1. Rasa ingin tahu
dilaksanakan 2. Bertanggung
2. Guru membantu peserta didik untuk menarik kesimpulan tentang jawab
pembelajaran yang telah dilaksanakan 3. Sopan santun
3. Guru memberikan penugasan kepada peserta didik berkaitan dengan materi
atau KD yang akan dibahas di pertemuan berikutnya
4. Guru dan siswa saling mengucapkan salam penutup

Pertemuan ke 3 (2 35 Menit)

Pembentukan
Kegiatan Aktivitas Waktu
Karakter
A. Pendahuluan 1. Guru dan peserta didik saling mengucapkan salam pembuka 10 menit 1. Sopan santun
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik 2. Disiplin
3. Guru memeriksa kesiapan peserta didik dalam mengikuti kegiatan 3. Rasa ingin tahu
pembelajaran
4. Guru memberikan pre-test yang berkaitan dengan sistem interkoneksi
komputer
5. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
B. Inti 1. Eksplorasi 50 menit 1. Rasa ingin tahu
a. Guru menunjukkan ilustrasi sistem interkoneksi komputer 2. Bertanggung
b. Guru menugaskan peserta didik untuk membentuk kelompok kecil (4-5 jawab
orang) untuk berdiskusi 3. Kreatif
c. Guru menugaskan setiap kelompok untuk membuat penjelasan mengenai 4. Disiplin
sistem interkoneksi komputer berdasarkan ilustrasi yang diberikan 5. Percaya diri
2. Elaborasi 6. Mandiri
a. Guru membimbing peserta didik berdiskusi untuk memahami sistem
interkoneksi komputer
b. Setiap kelompok secara bergiliran mempresentasikan hasil diskusi di
depan kelas dan kelompok yang lain memberikan tanggapan dengan
waktu yang telah ditentukan
3. Konfirmasi
a. Guru mengklarifikasi hasil diskusi bila terjadi kesalahan
b. Guru memberikan apresiasi terhadap peserta didik yang aktif
berpartisipasi dalam diskusi
c. Guru memberikan motivasi bagi peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif
C. Penutup 1. Guru dan peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah 10 menit 1. Rasa ingin tahu
dilaksanakan 2. Bertanggung
2. Guru membantu peserta didik untuk menarik kesimpulan tentang jawab
pembelajaran yang telah dilaksanakan 3. Sopan santun
3. Guru memberikan penugasan kepada peserta didik berkaitan dengan materi
atau KD yang akan dibahas di pertemuan berikutnya
4. Guru dan siswa saling mengucapkan salam penutup

Pertemuan ke 4 (2 35 Menit)

Pembentukan
Kegiatan Aktivitas Waktu
Karakter
A. Pendahuluan 1. Guru dan peserta didik saling mengucapkan salam pembuka 10 menit 1. Sopan santun
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik 2. Disiplin
3. Guru memeriksa kesiapan peserta didik dalam mengikuti kegiatan 3. Rasa ingin tahu
pembelajaran
4. Guru memberikan pre-test yang berkaitan dengan sistem hirarki memori
5. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
B. Inti 1. Eksplorasi 50 menit 1. Rasa ingin tahu
a. Guru menunjukkan ilustrasi sistem hirarki memori 2. Bertanggung
b. Guru menugaskan peserta didik untuk membentuk kelompok kecil (4-5 jawab
orang) untuk berdiskusi 3. Kreatif
c. Guru menugaskan setiap kelompok untuk membuat penjelasan mengenai 4. Disiplin
sistem hirarki memori 5. Percaya diri
2. Elaborasi 6. Mandiri
a. Guru membimbing peserta didik berdiskusi untuk memahami sistem
hirarki memori
b. Setiap kelompok secara bergiliran mempresentasikan hasil diskusi di
depan kelas dan kelompok yang lain memberikan tanggapan dengan
waktu yang telah ditentukan
3. Konfirmasi
a. Guru mengklarifikasi hasil diskusi bila terjadi kesalahan
b. Guru memberikan apresiasi terhadap peserta didik yang aktif
berpartisipasi dalam diskusi
c. Guru memberikan motivasi bagi peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif
C. Penutup 1. Guru dan peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah 10 menit 1. Rasa ingin tahu
dilaksanakan 2. Bertanggung
2. Guru membantu peserta didik untuk menarik kesimpulan tentang jawab
pembelajaran yang telah dilaksanakan 3. Sopan santun
3. Guru memberikan penugasan kepada peserta didik berkaitan dengan materi
atau KD yang akan dibahas di pertemuan berikutnya
4. Guru dan siswa saling mengucapkan salam penutup
Pertemuan ke 5 (2 35 Menit)

Pembentukan
Kegiatan Aktivitas Waktu
Karakter
A. Pendahuluan 1. Guru dan peserta didik saling mengucapkan salam pembuka 10 menit 1. Sopan santun
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik 2. Disiplin
3. Guru memeriksa kesiapan peserta didik dalam mengikuti kegiatan 3. Rasa ingin tahu
pembelajaran
4. Guru memberikan pre-test yang berkaitan dengan penggolongan media
penyimpanan
5. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
B. Inti 1. Eksplorasi 50 menit 1. Rasa ingin tahu
a. Guru memberikan beberapa literatur mengenai penggolongan media 2. Bertanggung
penyimpanan berdasarkan lokasi, kapasitas, satuan transfer, dan metode jawab
akses 3. Kreatif
b. Guru menugaskan peserta didik untuk membentuk kelompok kecil (4-5 4. Disiplin
orang) untuk berdiskusi 5. Percaya diri
c. Guru menugaskan setiap kelompok untuk mengkaji literatur-literatur 6. Mandiri
yang diberikan untuk memahami penggolongan media penyimpanan
2. Elaborasi
a. Guru membimbing peserta didik berdiskusi untuk memahami
penggolongan media penyimpanan
b. Setiap kelompok secara bergiliran mempresentasikan hasil diskusi di
depan kelas dan kelompok yang lain memberikan tanggapan dengan
waktu yang telah ditentukan
3. Konfirmasi
a. Guru mengklarifikasi hasil diskusi bila terjadi kesalahan
b. Guru memberikan apresiasi terhadap peserta didik yang aktif
berpartisipasi dalam diskusi
c. Guru memberikan motivasi bagi peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif
C. Penutup 1. Guru dan peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah 10 menit 1. Rasa ingin tahu
dilaksanakan 2. Bertanggung
2. Guru membantu peserta didik untuk menarik kesimpulan tentang jawab
pembelajaran yang telah dilaksanakan 3. Sopan santun
3. Guru memberikan penugasan kepada peserta didik berkaitan dengan materi
atau KD yang akan dibahas di pertemuan berikutnya
4. Guru dan siswa saling mengucapkan salam penutup

Pertemuan ke 6 (2 35 Menit)

Pembentukan
Kegiatan Aktivitas Waktu
Karakter
A. Pendahuluan 1. Guru dan peserta didik saling mengucapkan salam pembuka 10 menit 1. Sopan santun
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik 2. Disiplin
3. Guru memeriksa kesiapan peserta didik dalam mengikuti kegiatan 3. Rasa ingin tahu
pembelajaran
4. Guru memberikan pre-test yang berkaitan dengan penggolongan media
penyimpanan
5. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
B. Inti 1. Eksplorasi 50 menit 1. Rasa ingin tahu
a. Guru memberikan beberapa literatur mengenai penggolongan media 2. Bertanggung
penyimpanan berdasarkan kinerja, tipe fisik, karakteristik fisik jawab
b. Guru menugaskan peserta didik untuk membentuk kelompok kecil (4-5 3. Kreatif
orang) untuk berdiskusi 4. Disiplin
c. Guru menugaskan setiap kelompok untuk mengkaji literatur-literatur 5. Percaya diri
yang diberikan untuk memahami penggolongan media penyimpanan 6. Mandiri
2. Elaborasi
a. Guru membimbing peserta didik berdiskusi untuk memahami
penggolongan media penyimpanan
b. Setiap kelompok secara bergiliran mempresentasikan hasil diskusi di
depan kelas dan kelompok yang lain memberikan tanggapan dengan
waktu yang telah ditentukan
3. Konfirmasi
a. Guru mengklarifikasi hasil diskusi bila terjadi kesalahan
b. Guru memberikan apresiasi terhadap peserta didik yang aktif
berpartisipasi dalam diskusi
c. Guru memberikan motivasi bagi peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif
C. Penutup 1. Guru dan peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah 10 menit 1. Rasa ingin tahu
dilaksanakan 2. Bertanggung
2. Guru membantu peserta didik untuk menarik kesimpulan tentang jawab
pembelajaran yang telah dilaksanakan 3. Sopan santun
3. Guru memberikan penugasan kepada peserta didik berkaitan dengan materi
atau KD yang akan dibahas di pertemuan berikutnya
4. Guru dan siswa saling mengucapkan salam penutup
V. Alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Alat :
1.1 Komputer/laptop
1.2 Whiteboard, spidol, penghapus
1.3 LCD projector
2. Bahan :
2.1 Slide materi
3. Sumber Belajar :
3.1 Stallings, William. 2004. Organisasi & Arsitektur Komputer. Jakarta: PT
INDEKS Kelompok Gramedia.
4. Internet

VI. Penilaian
1. Teknik penilaian :
1.1 Pengamatan
1.2 Tes tertulis
2. Bentuk instrumen :
2.1 Diskusi dan presentasi
2.2 Soal uraian

VII. Instrumen/Soal
1. Soal Uraian
1. Jelaskan secara singkat mengenai organisasi komputer!
2. Jelaskan secara singkat komponen-komponen komputer berdasarkan
arsitektur Von-Neumann!
3. Jelaskan secara singkat mengenai sistem interkoneksi komputer!
4. Jelaskan secara singkat mengenai penggolongan media penyimpanan
berdasarkan metode akses!

Kunci Jawaban :
1. Organisasi komputer berkaitan dengan unit-unit operasional dan
interkoneksi antar komponen penyusun sistem komputer dalam
merealisasikan aspek arsitekturnya.
Contoh : sinyal-sinyal kontrol, antar-muka antara komputer dan periferal,
teknologi hardware dan perangkat-perangkat pendukung lainnya
2. Komponen-komponen komputer :
Central Processing Unit (CPU) : mengontrol operasi komputer dan
membentuk fungsi-fungsi pengolah datanya
Memori utama : menyimpan data
I/O : memindahkan data antara komputer dengan lingkungan
luarnya
Sistem interkoneksi : beberapa mekanisme komunikasi antara CPU,
memori utama, dan I/O
3. Sistem interkoneksi komputer adalah kumpulan lintasan yang
menghubungkan berbagai modul tersebut. Struktur interkoneksi harus
mendukung jenis perpindahan berikut :
Memori ke prosesor
Prosesor ke memori
I/O ke prosesor
Prosesor ke I/O
I/O ke atau dari memori
4. Penggolongan media penyimpanan berdasarkan metode akses :
Akses sequential : memori diorganisir ke dalam unit-unit data yang
disebut record. Akses harus dibuat dalam urutan linear spesifik dan
menggunakan mekanisme baca/tulis secara bersama.
Akses langsung : seperti halnya akses sequential, akses langsung
melibatkan mekanisme baca/tulis bersama, akan tetapi blok atau
record individu mempunyai suatu alamat unik yang didasarkan pada
lokasi fisik.
Akses acak : setiap lokasi dapat terpilih secara acak dan langsung
dialamati dan diakses.
Associative : suatu jenis akses acak memori yang memungkinkan
untuk membuat suatu perbandingan dari lokasi bit yang diinginkan
dengan pencocokkan secara spesifik terhadap suatu word, dan
perbandingan dilakukan terhadap seluruh word secara simultan.

VIII. Rubrik Penilaian

1. Pengamatan

Indikator Sikap
Peserta Mutu
No. Komunikati Tenggang Penguasaa Nilai
Didik Kerja Sama Presentas
f Rasa n rata-rata
i
1.
2.
3.

Skor Kriteria
4 Sangat baik
3 Baik
2 Cukup
1 Kurang
0 Sangat kurang

Jumlah skor perolehan


Nilai= 100
Jumlah skor maksimum
2. Tes tertulis

Skor Kriteria
5 Memberikan suatu penyelesaian lengkap dan benar
4 Memberikan suatu penyelesaian benar, sedikit cacat tetapi memuaskan
3 Memberikan suatu penyelesaian benar, banyaknya cacat, tetapi hampir
memuaskan
2 Memberikan suatu penyelesaian yang ada unsur benarnya, tetapi tidak
memadai
1 Mencoba memberi suatu penyelesaian, tetapi salah total
0 Tidak mencoba memberikan penyelesaian sama sekali

Jumlah skor perolehan


Nilai= 100
Jumlah skor maksimum

Garut, September 2016

Mengetahui,
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Drs. H. Dedih Herdiat, MM Ade Matin, S.Ag


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMK Muhammadiyah Garut


Mata Pelajaran : Kompetensi Kejuruan
Kelas / Semester :X/1
Alokasi Waktu : 12 45 Menit
Standar Kompetensi : 2. Memahami sistem komputer
Kompetensi Dasar : 2.2 Memahami arsitektur komputer
Indikator : 2.2.1 Menjelaskan konsep arsitektur komputer
2.2.2 Menjelaskan modul-modul I/O
2.2.3 Menjelaskan teknik-teknik dasar I/O
2.2.4 Menjelaskan organisasi prosesor dan register
2.2.5 Menjelaskan siklus instruksi

II. Tujuan Pembelajaran


1. Setelah mengkaji dari berbagai literatur, peserta didik mampu menjelaskan konsep
arsitektur komputer
2. Setelah mengkaji dari berbagai literatur, peserta didik mampu menjelaskan modul-
modul I/O
3. Setelahmengamati ilustrasi yang ditunjukkan oleh guru, peserta didik mampu
menjelaskan teknik-teknik dasar I/O
4. Setelah mengkaji dari berbagai literatur, peserta didik mampu menjelaskan organisasi
prosesor dan register
5. Setelah mengkaji dari berbagai literatur, peserta didik mampu menjelaskan siklus
instruksi

III. Materi Pembelajaran


1. Konsep arsitektur komputer :
Konsep perencanaan dan struktur pengoperasian dasar dari suatu sistem
komputer.
Biasanya mempelajari atribut-atribut sistem komputer yang terkait dengan
eksekusi logis sebuah program
Rencana cetak-biru dan deskripsi fungsionaldari kebutuhan bagian perangkat
keras yang didesain (kecepatan proses dan interkoneksinya)
Ilmu sekaligus seni mengenai cara interkoneksi komponen-komponen perangkat
keras untuk dapat menciptakan sebuah komputer yang memenuhi kebutuhan
fungsional, kinerja, dan target biayanya
Contoh: set instruksi, jumlah bit untuk representasi bermacam jenis data,
mekanisme I/O, dan teknik pengalamatan memory
2. Modul-modul I/O :
Modul I/O adalah suatu komponen dalam sistem komputer yang bertanggung
jawab atas pengontrolan sebuah perangkat luar atau lebih dan bertanggung
jawab pula dalam pertukaran data antara perangkat luar tersebut dengan memori
utama ataupun dengan register-register CPU

Model generik dari suatu modul I/O :

Fungsi dalam menjalankan tugas bagi modul I/O dapat dibagi menjadi beberapa
kategori, yaitu :
o Kontrol dan pewaktuan
o Komunikasi CPU
o Komunikasi perangkat eksternal
o Data buffering
o Deteksi kesalahan
3. Teknik-teknik dasar I/O :
I/O terprogram : pada teknik ini, data saling dipertukarkan antara CPU dan
modul I/O. CPU mengeksekusi program yang memberikan operasi I/O kepada
CPU secara langsung, seperti pemindahan data, pengiriman perintah baca
maupun tulis, dan monitoring perangkat.
I/O interrupt-driven : pada teknik ini, program mengeluarkan perintah I/O dan
kemudian melanjutkannya untuk dieksekusi. Jika modul I/O telah selesai
menjalankan instruksi yang diberikan, maka akan dilakukan interupsi pada CPU
yang menandakan bahwa tugas telah selesai dikerjakan.
Direct Memory Access (DMA) : prinsip kerja DMA adalah CPU akan
mendelegasikan kerja I/O kepada DMA, CPU hanya akan terlibat pada awal
proses untuk memberikan instruksi lengkap pada DMA dan akhir proses saja.
Dengan demikian CPU dapat menjalankan proses lainnya tanpa banyak
terganggu dengan interupsi.
4. Organisasi prosesor dan register :
Organisasi prosesor terdiri dari :
o Arithmetic and Logical Unit (ALU) : untuk melakukan komputasi atau
pengolahan data aktual
o Control Unit (CU) : untuk mengontrol perpindahan data dan instruksi
ke/dari CPU dan juga mengontrol operasi ALU
o Register : memori internal CPU
Organisasi register terdiri dari :
o User visible register : register yang isinya dapat diketahui oleh
pemrogram, register ini juga dapat meminimalkan referensi ke main
memory
o Control and status register : register yang digunakan oleh CU, kontrol
operasi CPU dan oleh sistem operasi untuk kontrol eksekusi program
5. Siklus instruksi :
Siklus instruksi meliputi subsiklus-subsiklus :
o Fetch : membaca instruksi berikutnya dari memori ke dalam CPU
o Execute : menginterpretasi opcode dan melakukan operasi yang
diindikasikan
o Interrupt : apabila interrupt diaktifkan dan telah terjadi, maka simpan
status proses saat itu dan layani interrupt

IV. Metode Pembelajaran


1. Ceramah
2. Diskusi kelompok
3. Presentasi hasil kerja kelompok
4. Penugasan
V. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke 1 (2 35 Menit)

Pembentukan
Kegiatan Aktivitas Waktu
Karakter
A. Pendahuluan 1. Guru dan peserta didik saling mengucapkan salam pembuka 10 menit 1. Sopan santun
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik 2. Disiplin
3. Guru memeriksa kesiapan peserta didik dalam mengikuti kegiatan 3. Rasa ingin tahu
pembelajaran
4. Guru memberikan pre-test mengenai arsitektur komputer
5. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
B. Inti 1. Eksplorasi 50 menit 1. Rasa ingin tahu
a. Guru memberikan beberapa literatur mengenai arsitektur komputer 2. Berargumen
b. Guru menugaskan peserta didik untuk membentuk kelompok kecil (4-5 dengan santun
orang) untuk berdiskusi 3. Tenggang rasa
c. Guru menugaskan setiap kelompok untuk mengkaji literatur-literatur yang 4. Bertanggung jawab
diberikan untuk memahami konsep arsitektur komputer 5. Kreatif
2. Elaborasi 6. Disiplin
a. Guru membimbing peserta didik berdiskusi untuk memahami konsep 7. Kerjasama
arsitektur komputer 8. Komunikatif
b. Setiap kelompok secara bergiliran mempresentasikan hasil diskusi di
depan kelas dan kelompok yang lain memberikan tanggapan dengan
waktu yang telah ditentukan
3. Konfirmasi
a. Guru mengklarifikasi hasil diskusi bila terjadi kesalahan
b. Guru memberikan apresiasi terhadap peserta didik yang aktif
berpartisipasi dalam diskusi
c. Guru memberikan motivasi bagi peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif
C. Penutup 1. Guru dan peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah 10 menit 1. Rasa ingin tahu
dilaksanakan 2. Bertanggung jawab
2. Guru membantu peserta didik untuk menarik kesimpulan tentang 3. Sopan santun
pembelajaran yang telah dilaksanakan
3. Guru memberikan penugasan kepada peserta didik berkaitan dengan materi
atau KD yang akan dibahas di pertemuan berikutnya
4. Guru dan siswa saling mengucapkan salam penutup

Pertemuan ke 2 (2 35 Menit)

Pembentukan
Kegiatan Aktivitas Waktu
Karakter
A. Pendahuluan 1. Guru dan peserta didik saling mengucapkan salam pembuka 10 menit 1. Sopan santun
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik 2. Disiplin
3. Guru memeriksa kesiapan peserta didik dalam mengikuti kegiatan 3. Rasa ingin tahu
pembelajaran
4. Guru memberikan pre-test yang berkaitan dengan modul-modul I/O
5. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
B. Inti 1. Eksplorasi 50 menit 1. Rasa ingin tahu
a. Guru memberikan beberapa literatur mengenai modul-modul I/O 2. Bertanggung
b. Guru menugaskan peserta didik untuk membentuk kelompok kecil (4-5 jawab
orang) untuk berdiskusi 3. Kreatif
c. Guru menugaskan setiap kelompok untuk mengkaji literatur-literatur 4. Disiplin
yang diberikan untuk memahami modul-modul I/O 5. Percaya diri
2. Elaborasi 6. Mandiri
a. Guru membimbing peserta didik berdiskusi untuk memahami modul-
modul I/O
b. Setiap kelompok secara bergiliran mempresentasikan hasil diskusi di
depan kelas dan kelompok yang lain memberikan tanggapan dengan
waktu yang telah ditentukan
3. Konfirmasi
a. Guru mengklarifikasi hasil diskusi bila terjadi kesalahan
b. Guru memberikan apresiasi terhadap peserta didik yang aktif
berpartisipasi dalam diskusi
c. Guru memberikan motivasi bagi peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif
C. Penutup 1. Guru dan peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah 10 menit 1. Rasa ingin tahu
dilaksanakan 2. Bertanggung
2. Guru membantu peserta didik untuk menarik kesimpulan tentang jawab
pembelajaran yang telah dilaksanakan 3. Sopan santun
3. Guru memberikan penugasan kepada peserta didik berkaitan dengan materi
atau KD yang akan dibahas di pertemuan berikutnya
4. Guru dan siswa saling mengucapkan salam penutup

Pertemuan ke 3 (2 35 Menit)

Pembentukan
Kegiatan Aktivitas Waktu
Karakter
A. Pendahuluan 1. Guru dan peserta didik saling mengucapkan salam pembuka 10 menit 1. Sopan santun
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik 2. Disiplin
3. Guru memeriksa kesiapan peserta didik dalam mengikuti kegiatan 3. Rasa ingin tahu
pembelajaran
4. Guru memberikan pre-test yang berkaitan dengan teknik-teknik dasar I/O
5. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
B. Inti 1. Eksplorasi 50 menit 1. Rasa ingin tahu
a. Guru memaparkan mengenai teknik-teknik dasar I/O 2. Bertanggung
b. Guru menunjukkan ilustrasi interrupt control pada chip 8259A jawab
c. Guru menugaskan peserta didik untuk membentuk kelompok kecil (4-5 3. Kreatif
orang) untuk berdiskusi 4. Disiplin
d. Guru menugaskan setiap kelompok untuk membuat penjelasan mengenai 5. Percaya diri
alur proses interrupt control pada chip 8259A 6. Mandiri
2. Elaborasi
a. Guru membimbing peserta didik berdiskusi untuk menjelaskan alur
proses interrupt control pada chip 8259A
b. Setiap kelompok secara bergiliran mempresentasikan hasil diskusi di
depan kelas dan kelompok yang lain memberikan tanggapan dengan
waktu yang telah ditentukan
3. Konfirmasi
a. Guru mengklarifikasi hasil diskusi bila terjadi kesalahan
b. Guru memberikan apresiasi terhadap peserta didik yang aktif
berpartisipasi dalam diskusi
c. Guru memberikan motivasi bagi peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif
C. Penutup 1. Guru dan peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah 10 menit 1. Rasa ingin tahu
dilaksanakan 2. Bertanggung
2. Guru membantu peserta didik untuk menarik kesimpulan tentang jawab
pembelajaran yang telah dilaksanakan 3. Sopan santun
3. Guru memberikan penugasan kepada peserta didik berkaitan dengan materi
atau KD yang akan dibahas di pertemuan berikutnya
4. Guru dan siswa saling mengucapkan salam penutup

Pertemuan ke 4 (2 35 Menit)

Pembentukan
Kegiatan Aktivitas Waktu
Karakter
A. Pendahuluan 1. Guru dan peserta didik saling mengucapkan salam pembuka 10 menit 1. Sopan santun
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik 2. Disiplin
3. Guru memeriksa kesiapan peserta didik dalam mengikuti kegiatan 3. Rasa ingin tahu
pembelajaran
4. Guru memberikan pre-test yang berkaitan dengan teknik-teknik dasar I/O
5. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
B. Inti 1. Eksplorasi 50 menit 1. Rasa ingin tahu
a. Guru menunjukkan ilustrasi Programmable Peripheral Interface Intel 2. Bertanggung
8255A jawab
b. Guru menugaskan peserta didik untuk membentuk kelompok kecil (4-5 3. Kreatif
orang) untuk berdiskusi 4. Disiplin
c. Guru menugaskan setiap kelompok untuk membuat penjelasan mengenai 5. Percaya diri
Programmable Peripheral Interface Intel 8255A 6. Mandiri
2. Elaborasi
a. Guru membimbing peserta didik berdiskusi untuk memahami
Programmable Peripheral Interface Intel 8255A
b. Setiap kelompok secara bergiliran mempresentasikan hasil diskusi di
depan kelas dan kelompok yang lain memberikan tanggapan dengan
waktu yang telah ditentukan
3. Konfirmasi
a. Guru mengklarifikasi hasil diskusi bila terjadi kesalahan
b. Guru memberikan apresiasi terhadap peserta didik yang aktif
berpartisipasi dalam diskusi
c. Guru memberikan motivasi bagi peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif
C. Penutup 1. Guru dan peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah 10 menit 1. Rasa ingin tahu
dilaksanakan 2. Bertanggung
2. Guru membantu peserta didik untuk menarik kesimpulan tentang jawab
pembelajaran yang telah dilaksanakan 3. Sopan santun
3. Guru memberikan penugasan kepada peserta didik berkaitan dengan materi
atau KD yang akan dibahas di pertemuan berikutnya
4. Guru dan siswa saling mengucapkan salam penutup
Pertemuan ke 5 (2 35 Menit)

Pembentukan
Kegiatan Aktivitas Waktu
Karakter
A. Pendahuluan 1. Guru dan peserta didik saling mengucapkan salam pembuka 10 menit 1. Sopan santun
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik 2. Disiplin
3. Guru memeriksa kesiapan peserta didik dalam mengikuti kegiatan 3. Rasa ingin tahu
pembelajaran
4. Guru memberikan pre-test yang berkaitan dengan organisasi prosesor dan
register
5. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
B. Inti 1. Eksplorasi 50 menit 1. Rasa ingin tahu
a. Guru memberikan beberapa literatur mengenai organisasi prosesor dan 2. Bertanggung
register jawab
b. Guru menugaskan peserta didik untuk membentuk kelompok kecil (4-5 3. Kreatif
orang) untuk berdiskusi 4. Disiplin
c. Guru menugaskan setiap kelompok untuk mengkaji literatur-literatur 5. Percaya diri
yang diberikan untuk memahami organisasi prosesor dan register 6. Mandiri
2. Elaborasi
a. Guru membimbing peserta didik berdiskusi untuk memahami organisasi
prosesor dan register
b. Setiap kelompok secara bergiliran mempresentasikan hasil diskusi di
depan kelas dan kelompok yang lain memberikan tanggapan dengan
waktu yang telah ditentukan
3. Konfirmasi
a. Guru mengklarifikasi hasil diskusi bila terjadi kesalahan
b. Guru memberikan apresiasi terhadap peserta didik yang aktif
berpartisipasi dalam diskusi
c. Guru memberikan motivasi bagi peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif
C. Penutup 1. Guru dan peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah 10 menit 1. Rasa ingin tahu
dilaksanakan 2. Bertanggung
2. Guru membantu peserta didik untuk menarik kesimpulan tentang jawab
pembelajaran yang telah dilaksanakan 3. Sopan santun
3. Guru memberikan penugasan kepada peserta didik berkaitan dengan materi
atau KD yang akan dibahas di pertemuan berikutnya
4. Guru dan siswa saling mengucapkan salam penutup

Pertemuan ke 6 (2 35 Menit)

Pembentukan
Kegiatan Aktivitas Waktu
Karakter
A. Pendahuluan 1. Guru dan peserta didik saling mengucapkan salam pembuka 10 menit 1. Sopan santun
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik 2. Disiplin
3. Guru memeriksa kesiapan peserta didik dalam mengikuti kegiatan 3. Rasa ingin tahu
pembelajaran
4. Guru memberikan pre-test yang berkaitan dengan penggolongan media
penyimpanan
5. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
B. Inti 1. Eksplorasi 50 menit 1. Rasa ingin tahu
a. Guru memberikan beberapa literatur mengenai siklus instruksi 2. Bertanggung
b. Guru menugaskan peserta didik untuk membentuk kelompok kecil (4-5 jawab
orang) untuk berdiskusi 3. Kreatif
c. Guru menugaskan setiap kelompok untuk mengkaji literatur-literatur 4. Disiplin
yang diberikan untuk memahami siklus instruksi 5. Percaya diri
2. Elaborasi 6. Mandiri
a. Guru membimbing peserta didik berdiskusi untuk memahami siklus
instruksi
b. Setiap kelompok secara bergiliran mempresentasikan hasil diskusi di
depan kelas dan kelompok yang lain memberikan tanggapan dengan
waktu yang telah ditentukan
3. Konfirmasi
a. Guru mengklarifikasi hasil diskusi bila terjadi kesalahan
b. Guru memberikan apresiasi terhadap peserta didik yang aktif
berpartisipasi dalam diskusi
c. Guru memberikan motivasi bagi peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif
C. Penutup 1. Guru dan peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah 10 menit 1. Rasa ingin tahu
dilaksanakan 2. Bertanggung
2. Guru membantu peserta didik untuk menarik kesimpulan tentang jawab
pembelajaran yang telah dilaksanakan 3. Sopan santun
3. Guru memberikan penugasan kepada peserta didik berkaitan dengan materi
atau KD yang akan dibahas di pertemuan berikutnya
4. Guru dan siswa saling mengucapkan salam penutup
VI. Alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Alat :
1.1 Komputer/laptop
1.2 Whiteboard, spidol, penghapus
1.3 LCD projector
2. Bahan :
2.1 Slide materi
3. Sumber Belajar :
3.1 Stallings, William. 2004. Organisasi & Arsitektur Komputer. Jakarta: PT
INDEKS Kelompok Gramedia.
4. Internet

VII. Penilaian
1. Teknik penilaian :
1.1 Pengamatan
1.2 Tes tertulis
2. Bentuk instrumen :
2.1 Diskusi dan presentasi
2.2 Soal uraian

VIII. Instrumen/Soal
1. Soal Uraian
1. Jelaskan secara singkat tentang arsitektur komputer!
2. Jelaskan apa yang dimaksud dengan modul I/O!
3. Sebutkan 3 teknik dasar I/O!
4. Sebutkan 3 bagian dari organisasi prosesor!
5. Apakah yang dimaksud dengan fetch dalam siklus instruksi?

Kunci Jawaban :
1. Arsitektur komputer dapat dikatakan sebagai suatu ilmu sekaligus seni
mengenai cara interkoneksi komponen-komponen perangkat keras untuk
dapat menciptakan sebuah komputer yang memenuhi kebutuhan
fungsional, kinerja, dan target biayanya.
2. Modul I/O adalah suatu komponen dalam sistem komputer yang
bertanggung jawab atas pengontrolan sebuah perangkat luar atau lebih dan
bertanggung jawab pula dalam pertukaran data antara perangkat luar
tersebut dengan memori utama ataupun dengan register-register CPU.
3. Teknik dasar I/O :
I/O terprogram
I/O interrupt-driven
Direct Memory Access (DMA)
4. Organisasi prosesor :
Arithmetic and Logical Unit (ALU)
Control Unit (CU)
Register
5. Fetch adalah membaca instruksi berikutnya dari memori ke dalam CPU.
IX. Rubrik Penilaian

1. Pengamatan

Indikator Sikap
Peserta Mutu
No. Komunikati Tenggang Penguasaa Nilai
Didik Kerja Sama Presentas
f Rasa n rata-rata
i
1.
2.
3.

Skor Kriteria
4 Sangat baik
3 Baik
2 Cukup
1 Kurang
0 Sangat kurang

Jumlah skor perolehan


Nilai= 100
Jumlah skor maksimum
2. Tes tertulis

Skor Kriteria
5 Memberikan suatu penyelesaian lengkap dan benar
4 Memberikan suatu penyelesaian benar, sedikit cacat tetapi memuaskan
3 Memberikan suatu penyelesaian benar, banyaknya cacat, tetapi hampir
memuaskan
2 Memberikan suatu penyelesaian yang ada unsur benarnya, tetapi tidak
memadai
1 Mencoba memberi suatu penyelesaian, tetapi salah total
0 Tidak mencoba memberikan penyelesaian sama sekali

Jumlah skor perolehan


Nilai= 100
Jumlah skor maksimum

Garut, September 2016

Mengetahui,
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Drs. H. Dedih Herdiat, MM Ade Matin, S.Ag