Professor Autor
Marilucy da Silva Ferreira
Design Instrucional
Deyvid Souza Nascimento
Maria de Ftima Duarte Angeiras
Renata Marques de Otero
Terezinha Mnica Sincio Beltro
Diagramao
Izabela Cavalcanti
Coordenao
Hugo Carlos Cavalcanti
Coordenao Executiva
George Bento Catunda
Coordenao Geral
Paulo Fernando de Vasconcelos Dutra
Outubro, 2016
Catalogao na fonte
Bibliotecrio Hugo Carlos Cavalcanti, CRB4-2129
F383i
Ferreira, Marilucy da Silva.
Introduo Biblioteconomia: Curso Tcnico em
Biblioteconomia: Educao a distncia / Marilucy da Silva
Ferreira. Recife: Secretaria Executiva de Educao
Profissional de Pernambuco, 2016.
58 p.: il.
CDU 02
Sumrio
Introduo ........................................................................................................................................ 5
2.5.1 Arquivo.............................................................................................................................................33
Concluso ........................................................................................................................................ 51
Referncias ..................................................................................................................................... 52
Toda rea do conhecimento visa atender uma necessidade social. Voc imagina um mundo em que
no h ningum organizando a informao registrada produzida diariamente? Seria um caos, no
mesmo? Ento, nesse quadro, surge a Biblioteconomia, uma rea cujo objetivo principal a
organizao para posterior recuperao e disponibilizao do conhecimento registrado.
Assim, campos at ento tidos como tcnicos viram-se diante de uma nova realidade, a qual pedia
estudos mais aprofundados, envolvendo metodologias e prticas para se entender sua prpria
atividade. Nesse contexto, surgem reas como a Cincia da Informao (CI), a qual dialoga
diretamente com a Biblioteconomia, a Arquivologia e a Museologia que tambm atua com a
informao e o conhecimento. Nosso caderno focar mais a rea da Biblioteconomia e a histria do
livro e das bibliotecas. Para melhor compreenso dos contedos e aprendizagem, dividimos esta
disciplina em trs competncias temticas, cada qual a ser estudada em uma semana. Vamos
conhec-las?
Desejamos que o aprendizado seja uma rica troca de conhecimento e que some como uma positiva
experincia em seu campo de atuao.
Bons Estudos!
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Competncia 01
Para os conceitos sobre informao e conhecimento, iremos utilizar os autores Capurro, Le Coadic e
Burke. Quanto ao conceito de comunicao, lanaremos mo do pensamento de Wolton.
Vamos pensar aqui o conceito de informao como sendo o de dados processados, relacionados e
sistematizados. Quer dizer, informao no algo solto e sem sentido, mas sim algo que pode
ajudar as pessoas a entenderem ou criarem algo novo, um conhecimento novo.
Dessa forma, muito importante entendermos que h algumas diferenas entre os conceitos de
informao e conhecimento e que, antes deles, existe ainda o dado, que seria a informao bruta,
como os campos autor, ttulo, editor, data de publicao; veja que so dados que no dizem
6
Competncia 01
Pense na palavra pedra. Todas as pedras que voc pensar, juntas, so apenas dados (est
tudo confuso, misturado). Quando voc as separa como: pedra preciosa, rocha, pedregulhos,
pedra de granito, pedra de gelo, etc., ento voc j tem uma informao ( possvel
identificar diferenas e semelhanas). Quando voc constri uma casa ou ladrilha uma rua, ou
cria uma joia, agora sim, voc produziu um novo produto, um conhecimento. (algo novo
elaborado a partir da informao que voc tinha).
Foi observando o dado e o manipulando que a informao foi gerada e, quando isso pde ser
capturado, sistematizado e armazenado, transformou-se em conhecimento.
Dito de outra forma, uma informao isolada apenas um dado. Ela s pode ter sentido se houver
valor agregado. Continuemos com o exemplo da pedra em outra perspectiva: uma pedra apenas
uma pedra. Mas, ento, voc comea a estudar qumica, ou geologia e descobre que ela apresenta
muitos elementos que podem explicar a histria da Terra em milhes de anos. Ento, ela deixa de
ser um dado e se torna uma informao e, quando voc registra isso e mostra o seu significado na
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Competncia 01
formao rochosa de determinado espao geogrfico, ento, voc cria conhecimento. Ento, agora
j sabemos que, um dado como uma informao incompleta e muitas vezes confundimos esses
dois conceitos, dado e informao.
Leitura complementar:
Mariza Russo: Fundamentos de Biblioteconomia e Cincia da Informao
Dado x informao x conhecimento
Acesse:
https://books.google.com.br/books?id=1oi8RX1xODgC&pg=PA14&lpg=PA14&dq=dado+infor
ma%C3%A7%C3%A3o+conhecimento+biblioteconomia&source=bl&ots=a8NFaftnNY&sig=Y6j
G4TpoX8T0XONaU1QkRkbDJZk&hl=pt-
BR&sa=X&ved=0ahUKEwjeuvuglorPAhVBgpAKHfhYAKM4ChDoAQghMAE#v=onepage&q&f=fa
lse
1.2 A informao
A informao, seja ela escrita, oral ou audiovisual, vende-se bem.(LE COADIC, 2004, p. 1).
Observe, caro aluno, que o autor emprega o verbo vender para se referir informao. Isso valida o
pressuposto de produto, ou insumo, quando a informao um servio que tem valor de mercado.
Se voc refletir nesse sentido, ver que, a todo momento, estamos consumindo informao: ao
comprar um jornal, ao assinar um canal de notcias, ou mesmo, ao comprar um hidratante que
possui em sua composio x essncia, etc.
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Competncia 01
Isso de informao ter valor no algo novo: No devemos nos precipitar supondo que nossa poca
a primeira a levar a srio essas questes. A mercantilizao da informao to velha quanto o
Capitalismo [...]. O uso, por parte dos governos, de informaes sistematicamente coletadas sobre a
populao , em termos literais, histria antiga (particularmente histria antiga romana e chinesa).
(BURKE, 2003, p.11).
Vejamos que a palavra uso nessa modelizao o que de fato faz a informao ter valor, pois, seu
uso que vai gerar novas informaes e novas comunicaes, atravs das pessoas e para as
pessoas. Ento, reflita comigo, caro (a) aluno (a), se a pessoa no souber interpretar o que est
sendo comunicado, dificilmente ela poder fazer uso da informao a ponto de gerar novas
9
Competncia 01
informaes, certo?
Imagine que voc chega em uma tribo indgena, ou em uma comunidade carente, na qual as pessoas
nunca foram escola, e tenta, em sua linguagem cientfica, explicar para eles o que plano de sade,
ou bolsa de valores, ou as Leis de Newton. Eles ouviro, mas no iro entender se a forma de explicar
for distante da linguagem e da realidade deles. preciso dar exemplos prticos, mostrar objetos
caindo, por exemplo, para falar sobre a lei gravidade, etc.
dessa maneira que a informao ganha valor, pois ela passa a fazer sentido. Quando o que
dizemos pode\vai alterar a realidade fsica, social ou emocional de uma ou mais pessoas (previso
do tempo, alerta de tempestade, aviso de risco de desmoronamento, gravidez, morte, etc.),
estamos socializando uma informao e isso pode ter impactos positivos ou negativos, dependendo
dos contextos.
1
As propagandas que chegam em nosso e-mail; os aplicativos para celular: j reparou que tudo agora voc pode baixar no
celular?
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Competncia 01
so pea-chave para divulgar servios, produtos e atrair o usurio para a instituio no sentido no
apenas de consumir, mas de vivenciar experincias, em organizao e cobertura de eventos, por
exemplo, e participar de forma ativa, apresentando e\ou instigando uma habilidade (recital, evento
de dana, esportes, pintura, dobradura, etc.). Assim, possvel pautar que, atualmente a tcnica
moderna condiciona o agir humano (PIZZARO, 2011, p. 235.)
A internet o exemplo mais presente que temos dessa realidade. a partir dela que mais pessoas,
alm de terem acesso informao, tornam-se tambm produtores. Muitos fazem dela um servio
com valor no mercado, tornando sua comunicao pessoal, um negcio (blogueiros, youtubers,
contas pessoais do Instagram, etc.).
Como assim? Calma, vamos entender isso! A informao no palpvel, ela pode ter sentido ou
valor em determinado contexto, para determinada pessoa ou grupo social e, ao mesmo tempo, no
significar nada em outro contexto. Assim, a informao depende de um contexto para ter
2
Em 1973, o socilogo estadunidense Daniel Bell introduziu a noo da sociedade de informao em seu livro O
advento da sociedade ps-industrial. Fonte: https://portal.febab.org.br/anais/article/view/1325/1326
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Competncia 01
legitimidade, ou ento, pode estar obsoleta, ultrapassada e no ter mais valor 3. Exemplo: a
previso do tempo de uma semana atrs, j no faz mais sentido, porque passado e no vai ajudar
a decidir se devemos sair ou no com o guarda-chuva.
Na viso do autor Buckland (1991), a informao pode ser um conhecimento, um processo ou uma
coisa. Esta ltima acepo, corresponde ao documento, ao que est registrado. Isso favorece o
entendimento da informao como objeto ou algo subjetivo (CAPURRO 2003). Ou seja, a
informao pode estar contida em uma notcia de jornal, mas, sua interpretao pelo leitor algo
muito subjetivo, que pode alterar ou no seu dia. Algum que sabe ler pode no se envolver com o
cenrio poltico mundial; no refletir por exemplo, sobre conflitos que acontecem em virtude de
interesses econmicos, de recursos como o petrleo. Mas pode se interessar por notcias
relacionadas a novela ou sobre culinria.
1.3 O conhecimento
Cunha e Cavalcanti (2008) apresentam, dentro da Filosofia, o termo Conhecimento como uma
operao vital que propicia a presena de um objeto aos sentidos. No mbito da Cincia da
Comunicao, conhecer ser capaz de formar a ideia de alguma coisa. (CUNHA; CAVALCANTI,
2008). Ento, quando nos dizem uma palavra e ns a conhecemos porque houve a apreenso do
que ela significa: (cadeira, objeto utilizado para sentar). O conhecimento uma troca de informao
que, quando eu sei, ou absorvo uma informao nova, isso altera meu estado atual de
conhecimento.
3
Para mais definies sobre dado e informao: www.esedh.pr.gov.br/arquivos/File/dado_info_conhecimento.pdf
12
Competncia 01
Figura 3 - O conhecimento pode ser uma troca, uma transferncia de saberes e aprendizados.
Fonte:
https://knowledge.energyinst.org/__data/assets/image/0019/70147/knowledgecurve.gif
Descrio: Ilustrao de transferncia de informao e conhecimento entre duas mentes
humanas.
Sua me pede para voc observar se a gua que est no fogo j ferveu e lhe pede para colocar o
arroz na panela. A pergunta aqui : como voc sabe que j hora de colocar o arroz na gua? Como
voc sabe que a gua atingiu uma temperatura que chamam de fervendo? Ora, se voc no tiver
conhecimento de Fsica e Qumica, ento, voc notou o momento da fervura pela observao, no
foi?
Pois bem, isso mesmo, o processo de observao faz com que as pessoas aprendam, assim como
o processo da experincia, exemplo: voc sabe que o ferro queima porque j aconteceu com voc,
ou algum prximo, quando foi passar uma roupa.
Ento, o conhecimento pode ser adquirido no apenas na escola, mas tambm na vida cotidiana. Na
rea de Administrao chamam o conhecimento adquirido pela experincia de tcito e que difcil
de mensurar e expressar, porque est na mente individual. J o conhecimento explcito, aquele
que pode ser provado e visto. No vamos nos ater nestes conceitos. Assim, vamos continuar a
apresentar alguns conceitos sobre conhecimento no contexto da informao e da comunicao.
13
Competncia 01
O conhecimento algo que algum sabe, eu ou voc, a respeito de algo e isso est claro em nossa
mente, mas tambm pode ser traduzido para o meio fsico, exemplo: um livro, uma poesia, um
objeto que voc constri, etc. Conhecimento aquilo que o pensamento processa, cozinha ou
sistematiza (BURKE, 2003).
Informao fluxo; conhecimento, estoque (CINTRA et al, 2002). A informao existe a partir da
comunicao entre seres e antes da vida a informao inexistia (MORIN, 2011). Concordando com
esse pensamento de Morin, podemos pensar no mundo como um grande espao de dados que com
as civilizaes humanas foram sistematizados, ganharam nome e aplicao na vida diria e, assim,
surge a informao que se acumulada na mente (implcito e subjetivo) ou no registro (explcito e
objetivo), torna-se um conhecimento.
1.4 A comunicao
Conforme as definies acima, podemos relacionar a comunicao como uma ferramenta que,
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Competncia 01
atravs da linguagem humana, ou pela tecnologia, transportada por e para diversos canais e
seguimentos: televiso, rdio, internet, grupos sociais, governos, iniciativa privada. Voc concorda
com isso? Se sim, voc percebe a comunicao como um agente de transferncia de contedos,
seja de dados (banco de dados Detran, Serasa, FBI, NASA), notcias (jornais) ou conhecimento
(produo cientfica, cultural e tecnolgica).
Devemos tambm entender esse cenrio, suas vantagens e perceber o que isso pode gerar de
benefcio para o tratamento da informao: 1) otimizao do tempo de trabalho; 2) possibilidade de
importar dados com mais confiabilidade; 3) consistncia das fontes, pesquisa para recuperao e
verificao de dados com segurana e rapidez; 4) linguagem nica, o que permite os sistemas
formularem relatrios e estatsticas com maior probabilidade de acertos.
15
Competncia 01
Nesse momento, nosso papel mediar o ato de acesso e busca de informao atravs de agentes
facilitadores, como links de tutoriais, informaes relacionadas e tambm monitorar os acessos,
pelas estatsticas, o que facilita entendermos as demandas que surgirem de determinadas
informaes, ou materiais informacionais, como livros e artigos.
A informao um objeto passvel de ser trabalhada por vrias reas. Isso ocorre, de fato. Os
astrnomos, por exemplo, podem ser vistos como especialistas que identificam, processam e
interpretam a informao do universo. (CAPURRO; HJORLAND, 2003, p. 38). Mas o que distingue
profissionais como bibliotecrios e arquivistas que eles cuidam das partes referentes ao
tratamento, guarda e conservao dos registros do saber de todas as reas cientficas e tcnicas.
Profissionais como bibliotecrios fazem uso constante de sistemas de informaes, como as bases
16
Competncia 01
de dados, fontes jurdicas, sistemas de biblioteca em rede para suas atividades dirias. Nesse
sentido, o sistema de informao uma entidade complexa e organizada que realiza a captura, o
armazenamento, o processamento, o fornecimento, o uso e a distribuio da informao.
(ROBREDO, 2003). Ele um grande aliado para profissionais que trabalham com fontes e contedos
de informao.
Meadows (1999) aponta que entre as vrias formas de comunicao cientfica a fala e a escrita so
as mais importantes. Para Pinheiro (2003), a comunicao cientfica caracterizada pela busca de
maior velocidade no intercmbio e disseminao de ideias.
A gesto do conhecimento (GC) pode ser conceituada como a coordenao sistemtica de pessoas,
tecnologias, processos e estruturas organizacionais, que visam agregar valor organizao, atravs
do reuso do conhecimento e da inovao. Essa coordenao alcanada atravs da criao,
compartilhamento e aplicao do conhecimento (DALKIR, 2005).
17
Competncia 01
ASPECTOS GI GC
Elemento de Trabalho Objetos (dado e informao) Pessoas (conhecimento)
Depende da preservao e recuperao Depende da utilizao do
Fatores de Sucesso da informao conhecimento
A GI v a informao como um recurso A GC enfatiza a gesto de
e insiste no envolvimento humano em pessoas, a fim de levar em
termos de armazenamento de custdia o conhecimento
Envolvimento do Elemento Humano Informaes, auditoria e recuperao. oculto de suas cabeas.
Visa aquisio, armazenamento,
recuperao e disseminao de
informaes.
Vivemos rodeado por diversas informaes que organizam o homem no seu espao social,
influenciando hbitos, crenas e atitudes. Na cincia, por exemplo, as informaes do mundo
quntico, da manipulao Gentica, da Nanotecnologia e da Inteligncia Artificial chegam at ns
como resultado da intensa pesquisa dos cientistas, que disseminada para a sociedade em forma
de bens, servios e produtos. A cada dia surgem novos artefatos eletrnicos, avanos nas
telecomunicaes, medicamentos, tratamentos mdicos, prteses binicas e outras tantas
inovaes do conhecimento como reflexo do trabalho intelectivo do homem.
O homem constantemente desafiado a ter uma postura crtica diante da realidade em sua jornada
de estudos e reflexes cientficas e filosficas. A histria da cincia e as grandes descobertas da
humanidade testemunham a curiosidade, o esprito inquieto e investigativo do homem na
compreenso dos mistrios da natureza, percebendo a si prprio como agente protagonista nos
desdobramentos da evoluo humana.
18
Competncia 01
Ento, caro (a) aluno (a), chegamos ao final da nossa explanao sobre informao, conhecimento e
comunicao. Lembrando que, em tudo, a informao e o conhecimento influem. At mesmo no
nosso corpo. Se ingerimos algo que nos faz mal, as clulas recebem essa informao e uma cadeia
de reaes qumicas comeam a produzir defesa, respondendo a informao-ameaa que foi dada.
Dica de filme:
19
Competncia 02
Caro (a) aluno (a), vamos conhecer um pouco mais sobre a Biblioteconomia e demais equipamentos
de memria e informao, desde o seu nome at seu papel na sociedade? Comearemos com a
nossa rea, a Biblioteconomia!
Dinmica e expanso so duas palavras que refletem o cenrio da biblioteca. Se no for assim, no
se trata de biblioteca e sim de depsito, como ocorreu em seus primrdios:
A biblioteca foi assim, desde os seus primeiros dias at os fins da Idade Mdia, o
que o seu nome indica etimologicamente, isto , um depsito de livros, e mais, o
lugar onde se esconde o livro do que o lugar de onde se procura faz-lo circular ou
perpetu-lo. (MARTINS, 2002, P. 71)
A biblioteca atual um organismo vivo, dinmico e que muda conforme mudam as sociedades.
Estamos falando de uma das cinco leis da Biblioteconomia, cunhadas por Ranganathan no incio do
sculo XX:
Shiyali Ramamrita Ranganathan foi um matemtico e bibliotecrio indiano. Ele ditou cinco
leis para a Biblioteconomia: 1) Os livros so para uso; 2) A cada leitor, seu livro; 3) A cada
livro, seu leitor; 4) Poupe o tempo do leitor; 5) A biblioteca um organismo e uma
organizao em expanso/crescimento.
A palavra biblioteca tem origem grega (bibliothke). Ela significa, segundo Fonseca (2007), Biblios e
biblon: livros, Thke: caixa. Ou seja, lugar onde se guardam os livros. Por sua vez, qualquer
estrutura que forma um invlucro protetor: cofre, estojo, caixa, estante, edifcio (FONSECA, 2007,
p.48). Contudo, seu conceito atual mais amplo, posto que confere biblioteca atual, alm da
20
Competncia 02
A Biblioteconomia, conforme registra Le Coadic (2004, p.12), refere-se unio de duas palavras,
biblioteca e economia (esta no sentido de organizao, administrao, gesto) e, uma rea que
responde a problemas demandados: a) pelos acervos de livros (formao, desenvolvimento,
classificao, catalogao, conservao); b) pela biblioteca, como servio organizado (regulamento,
pessoal, contabilidade, local, instalaes); c) pelo leitor/usurio (deveres recprocos do pessoal e do
pblico, acesso aos livros, emprstimo). (LE COADIC, 2004).
Sim. As bibliotecas vieram antes dos livros, pois os primeiros registros em suportes eram de argila,
passando para o papiro, seguindo o pergaminho e, finalmente, chegando ao papel.
A comunicao oral era muito importante, todavia, como forma mnemnica (de memorizao) com
as civilizaes primitivas e, depois, com as sociedades organizadas por instituies, como forma de
controle social, o registro de dados sobre as comunidades (quem nascia, quem morria, quantidade
de bens como terras e animais, etc.) levou instituies como as igrejas e o Estado a conhecer a vida
de todos, e, assim, agir sobre elas de forma dominante, atravs do censo, por exemplo.
21
Competncia 02
Indicamos a leitura do livro: A palavra escrita de Wilson Martins. A obra conta-nos sobre a
histria do livro, da imprensa e da biblioteca. A histria do homem ocidental e, em ltima
anlise, a histria do livro. Tudo o que se fez at hoje, desde os tempos pr-histricos, mas
sobretudo a partir da antiguidade, tem encontrado no livro, na palavra escrita, a sua
interpretao.
Lembrando a voc, caro (a) aluno (a), que a escrita apenas uma, entre as muitas formas de
linguagem humana, pois temos outras como, por exemplo, a linguagem de sinais. Em relao
biblioteca, como conhecemos hoje, seu objeto predominante era o livro que os chineses fabricavam
uns dois sculos antes de Cristo e eram feitos de seda material que, mesmo na China, era muito
caro (MARTINS, 2002). Mas, ainda no foi o tipo de livro, acima citado, que vigorou nas bibliotecas.
E, de acordo com Martins (2002, p.112):
nos albores da Idade Mdia que o papel faz a sua apario na Europa: foram
necessrios mais de mil anos, escrevia Dard Hunter, para que a inveno chinesa
chegasse ao Ocidente, o que teria ocorrido com o estabelecimento de uma fbrica
na Espanha, em 1144.
O mesmo autor coloca que a fabricao moderna do papel, ou seja, feito por mquinas, ocorre no
final do sculo XVIII. Antes, sua fabricao era puramente manual. A introduo e popularizao do
22
Competncia 02
papel na Europa
a Johann Gutemberg que se atribui o mrito da inveno da Impressa, no sculo XV, que resulta
mais do aperfeioamento gradativo de processos rudimentares e de uma ideia inicial do que,
propriamente, de um ato consciente que a fizesse do primeiro golpe o que ela se tornou.
(MARTINS, 2002, p. 140). Ou seja, ela foi feita sobre formas j existentes de tentativas de impresso
que foram melhoradas, e tais melhorias foram aperfeioadas por Gutemberg. O certo que, com
esta inveno, o livro passou a ser produzido mais rpido e se tornou um produto mais barato.
A palavra paradigma refere-se a modelos, padres. Nos ltimos trs sculos as mudanas sociais,
cientficas e tecnolgicas trouxeram s sociedades hbitos e valores novos, fazendo com que
antigos modelos da vida social fossem superados, ou mesmo substitudos.
A CI, nasce no cenrio da Segunda Guerra Mundial. Neste perodo, o conhecimento comea a se
23
Competncia 02
tornar mais especializado. A natureza da CI especialmente interdisciplinar, por ser ela uma cincia
social aplicada. Interdisciplinaridade uma palavra-chave na Biblioteconomia contempornea, pois
ela est diretamente relacionada com reas do saber como a Lingustica, a Comunicao, a Cincia
da Computao, a Estatstica, a Semitica e muitas outras. A rea foca os processos da informao,
no fluxo dinmico em que ela criada e disseminada.
A citao acima refora a nova realidade da rea. Antes, o suporte fsico era o centro, agora o
usurio. Quando o autor cita a expresso modelo Deweyianano est se referindo a Mevil Dewey,
criador da Classificao Decimal, na segunda metade do sculo XIX.
2.4 Biblioteca
Hoje no podemos mais conceituar biblioteca apenas como um lugar fsico, pois ela pode tambm
ser virtual. Quando o livro, tal como conhecemos hoje, ainda sequer existia, as bibliotecas j
existiam. Martins chama as primeiras de minerais compostas por tbuas de argila e, as
seguintes s minerais de bibliotecas vegetais compostas primeiro pelo papiro e, depois, pelo
pergaminho (MARTINS, 2002).
A Biblioteca conhecida como a mais majestosa do mundo antigo foi a de Alexandria, no Egito;
segundo registros histricos, fundada no sculo III a.C. e que perdurou at o sculo IV d.C. Ela
ostentava a singularidade de possuir manuscritos nicos de grande nmero de obras da
antiguidade que com ela desapareceram. (MARTINS, 2002, p.75). Na dcada de 1970 comeou a se
pensar em construir uma Nova Biblioteca Alexandrina, a ideia se concretizou em 2002, e recebeu
da UNESCO (Organizao das Naes Unidas para a Educao, Cincia e Cultura) grande parte de
24
Competncia 02
O universo da biblioteca o espao, fsico ou virtual, e seus produtos e servios (acervo, salas de
estudo, setor de atendimento, setor de referncia, setor de pesquisa, rea de processamento
tcnico, sala da gesto, etc.). No espao virtual, visualizamos: os tipos de colees existentes no
acervo (livros, artigos, anais), os servios, permuta, pesquisa/consulta, emprstimo, visita virtual,
entre outros. Seguimos agora com algumas definies de biblioteca.
Para Martins (2002), as bibliotecas ao longo do tempo passaram por grandes transformaes.
Houve prolongamentos no que se refere sua composio, quanto organizao, natureza e
funcionamento. Fonseca (2007) apresenta seu conceito de biblioteca, priorizando as demandas de
cada usurio, colocando que processos de tratamento da informao, como os de classificar, podem
ser executados por sistemas cooperativos ou computadorizados, ou seja, automatizados. Para ele,
as modificaes se deram em virtude da organizao social, ou seja, conforme as sociedades foram
mudando, a biblioteca tambm mudou.
25
Competncia 02
At a Renascena, as bibliotecas eram como templos sagrados, a ela poucos tinham acesso.
Lembrando que tambm poucos sabiam ler e escrever. com os romanos que a biblioteca se torna
pblica. O livro passa da categoria sagrada para a categoria profana, deixa de ser intocvel para ser
condutor, e, posto ao alcance de todos, o veculo por excelncia de ideias, dos projetos e dos
empreendimentos. (MARTINS, 2002, p.77).
No contexto da Era Medieval, Martins (2002, p.82) aponta trs espcies de bibliotecas: bibliotecas
monaicas bibliotecas das universidades e bibliotecas particulares. As monaicas eram as
bibliotecas dos monastrios. Nelas, os monges copistas transcreviam textos, os chamados
manuscritos (textos escritos mo). As bibliotecas das universidades deram vapor transmisso
de conhecimento, sendo um ponto importante para a civilizao moderna. As bibliotecas
particulares eram mantidas por quem tinha grandes posses, pois o livro era um item de luxo, devido
a seu valor, no s capital, como ainda o valor mstico e o valor sagrado.
Conforme Martins (2002, p.91), no perodo da Renascena que surge junto ao livro, a figura do
bibliotecrio. Nas prximas competncias abordaremos mais sobre a atuao do bibliotecrio.
Pontuando mais um conceito de biblioteca, encontramos em Cunha e Cavalcanti (2008, p.48), como
primeira definio: coleo de material, impresso ou manuscrito, ordenado e organizado com o
propsito de estudo e pesquisa ou de leitura geral ou ambos. Diante dos conceitos, possvel
perceber que ordenar para dar acesso uma prioridade no universo da biblioteca. Ser que o
arquivo, o museu e o centro de documentao tambm tm tais prioridades? Veremos logo mais.
A biblioteca era um universo destinado a servir a poucos antes da Renascena. Nela, quem tinha
acesso, tinha posio privilegiada na sociedade, pois poucos sabiam ler e questionar seus direitos.
Na Idade Mdia, acontecia at de se acorrentar os livros - ou in-flios, flio, grossos rolos/volumes
de folhas de papel dobradas apenas uma vez (Cunha e Cavalcanti, 2007). Os mosteiros e conventos,
segundo Martins (2002, p.82):
26
Competncia 02
Assista ao filme O nome da Rosa e/ou leia o livro com o mesmo ttulo, escrito por Umberto
Eco. Nele voc entender melhor como a biblioteca era um lugar com acesso restrito e a ela
conferiam um significado sagrado.
Foram tambm os mosteiros que salvaram para o mundo moderno a riqueza da literatura da
Antiguidade (MARTINS, 2002). As bibliotecas universitrias foram um grande acontecimento da
Idade Mdia e seu grande desenvolvimento se deu no decorrer do sculo XV (MARTINS, 2002). Nas
primeiras bibliotecas universitrias era preciso cumprir algumas regras e nem todos, como
empregados, iletrados e crianas tinham acesso aos preciosos objetos, os livros.
Entre as regras, tinha a que o leitor deveria deixar o livro fechado ao ir embora; se a pessoa
estivesse acompanhada de um estranho, no poderia afastar-se dele, sob pena de multa (naquela
poca, o valor de seis tostes) (MARTINS, 2002).
Com o passar do tempo, novos deveres e servios surgiram e a biblioteca de hoje se apresenta mais
aberta, interativa e atenta aos seus usurios. Certamente, estamos em outro contexto da Histria, o
qual mais complexo, porm, em muitos aspectos, mais aberto, flexvel e acessvel a todos.
Nessa nova era da histria das bibliotecas, iniciada no sculo XVI, passou por um processo
gradativo, ininterrupto e simultneo de transformao, marcado essencialmente por quatro
caracteres principais 1) laicizao; 2) democratizao; 3) especializao; 4) socializao. (MARTINS,
2002, p.323).
27
Competncia 02
A palavra pblica se dirige a algo que deve ser usufrudo por todos. Um adjetivo para bibliotecas a
serem frequentadas por quaisquer pessoas, inclusive as iletradas. Martins (2002, p. 326) apresenta
os pontos importantes discutidos em 1951 por bibliotecrios, em um evento da UNESCO, visando
definir a biblioteca pblica:
Fornecer informaes, livros, material e facilidades diversas, em vista de melhor servir seus
interesses e de satisfazer s suas necessidades intelectuais;
Estimular a liberdade de expresso e favorecer uma crtica construtiva dos problemas sociais.
importante lembrar que a primeira biblioteca pblica brasileira foi fundada na Bahia: a primeira
que com esse carter se fundou no Brasil, pois as dos conventos no eram pblicas e a Biblioteca
Real do Rio de Janeiro j existia em Lisboa e tinha sido somente transferida de sede. (MORAES,
2006, p.152).
Conforme falamos sobre a biblioteca pblica, seus usurios podem pertencer a diversos contextos,
estudantes, profissionais, leigos, deficientes, crianas, etc. Todavia, tambm existem as bibliotecas
especiais, as bibliotecas especializadas, as bibliotecas particulares e outras mais. Vamos aqui
comentar sobre algumas bibliotecas:
28
Competncia 02
Bibliotecas Nacionais Esse tipo de biblioteca tem por misso principal a guarda, a preservao e
divulgao de tudo que se produz no pas e sobre o pas. Fonseca (2007, p.54) destaca pontos
importantes de seus objetivos4:
O papel de uma biblioteca nacional direciona-se aos registros, visando mant-lo sempre em bom
estado para usufruto das presentes e futuras geraes.
Biblioteca infantil, geralmente composta por um acervo de livros infantis e infanto-juvenis, alm
de jogos (memria) e brinquedos didticos (quebra-cabea) e educativos. Geralmente trabalham o
raciocnio, a concentrao, a observao e at a coordenao motora da criana. Servem, portanto,
para a aprendizagem, o desenvolvimento e tambm para o entretenimento da criana. Entre os
servios, a contao de histrias, que muito importante para a interao com o universo do
conhecimento.
Neste tipo de biblioteca a moblia deve ser adequada para a altura das crianas, colorida e
aconchegante para a criana se sentir motivada a entrar no universo da leitura. Materiais como
papel, cola, tintas e lpis coloridos tambm podem ser agregados.
4
Esses pontos seguem uma descrio citada pelo autor, segundo Charles Goodrum, 1986.
29
Competncia 02
Fonseca (2007) chama a ateno para esse tipo de biblioteca, identificando-a como similar
biblioteca escolar, irms siamesas, posto que tambm abrange um pblico de crianas e
adolescentes.
A biblioteca especializada A biblioteca pode ser especial por contemplar determinado acervo,
como um acervo de fotografia, ou de filmes. Ela tambm pode ser especial por atender a um
pblico especial, com alguma deficincia, ou categoria reclusa ou interna como prisioneiros,
hospitalizados. Conforme assinala Fonseca (2007, p.53), tal designao se refere tanto
especializao das colees como tipologia dos usurios.
O livro falado um dos produtos que a fundao Dorina Nowill para Cegos oferece, bem como
livros e revistas em udio no formato MP3, com o objetivo de oferecer s pessoas com deficincia
visual mais uma opo de acesso informao atualizada (FUNDAO DORINA NOWILL, 2016).
30
Competncia 02
Os tipos de biblioteca acima citados podem ter diversos setores. Como o setor de processamento
tcnico. Nele, os materiais como livros, revistas e CDs recebem o devido tratamento de
catalogao, classificao e indexao.
Agora voc conhecer um pouco sobre as formas de tratar livros e documentos, sob superviso de
um profissional bibliotecrio.
Catalogao
Segundo Cunha e Cavalcante (2008), catalogao refere-se a um processo tcnico para registro e
descrio de itens, tendo em vista a organizao de catlogos, os quais apresentam-se sob forma
codificada e organizada, agrupadas por semelhanas, aos usurios desse(s) acervo(s). (MEY, 1995,
p. 9)
Se pegarmos um livro para catalog-lo, preciso observamos seus detalhes fsicos: ttulo, autor,
edio, local, editora, data de publicao, nmero de pginas. Como instrumento para nos auxiliar
no processo de catalogao, temos o Cdigo de Catalogao Anglo Americano (AACR2) em sua
segunda edio e, o RDA5. O AACR2 norteia os pontos de acesso do documento, ou seja, a entrada
5
Novo cdigo RDA Recursos: Descrio e Acesso norma de contedo para catalogao de objetos digitais, o qual foi
criado pela IFLA (OLIVER, 2011), e vem para substituir o AACR2)
31
Competncia 02
para descrever o documento, que pode ser por autor (Nelson Mandela) ou entidade (Ministrio
Pblico Federal).
A lei federal 4.084/62 delega que compete ao Bibliotecrio a atividade de catalogao (BRASIL,
2013). No Curso Tcnico em Biblioteca h uma disciplina que detalha todo o processo de
catalogao, nela voc ir conhecer mais essa parte do tratamento da descrio fsica da
informao.
Classificao
A ideia de sistematizar o conhecimento antiga. Aristteles foi um dos precursores deste intento.
No campo da Biblioteconomia h duas principais classificaes que visam organizao temtica do
conhecimento, que so largamente utilizadas em vrias partes do mundo Classificao Decimal de
Dewey (CDD) e a Classificao Decimal Universal (CDU).
A CDD foi organizada por Mevil Dewey, na segunda metade do sculo XIX. A CDU um
aprimoramento da CDD e foi elaborada por Paul Otlet e Henri La Fontaine, no final do sculo XIX. O
conhecimento delas est distribudo em classes principais que vo sendo desmembradas em classes
menores.
Voc ou algum que voc conhea pode ter descrito alguma foto no facebook em que
aparecem vrias pessoas rindo... Como voc a descreveu? Aquele dia foi massa; dia
perfeito, etc. Isso uma forma de resumir um momento feliz. Contudo, imagine essa foto
daqui a algumas dcadas, ser que voc lembrar a data, o local, e mais detalhes daquele dia,
e detalhes de todas as fotos de todos seus lbuns? A indexao busca, exatamente, detalhar
os documentos, descrevendo-os com dados tanto temporais (datas) como espaciais
(localidade), visando recuperao precisa de contedos.
Indexao
Planta ou manga e outras palavras que digitamos em buscadores, como o Google, trazem
resultados diferentes para ns, no verdade? A planta pode ser um vegetal, ou uma figura de
32
Competncia 02
prdio; a manga pode ser uma fruta, ou uma parte de uma blusa/camisa. Isso uma forma de
indexao livre, sem controle de vocabulrio. No contexto virtual, a indexao chamada de
indexao automtica. E quando feita por pessoas comuns, folksonomia, ou indexao popular, pois
ela feita pelas pessoas livremente, principalmente em redes sociais, sem restries ou controle de
linguagem.
A indexao pode ser manual ou automtica. Ela um processo Lancaster (1993) ou uma operao
que traduz textos de uma linguagem natural para uma linguagem documentria (CINTRA; et al,
2002, p.39). Assim como as atividades de catalogao e classificao, a atividade de indexao deve
ser sempre supervisionada por um profissional bibliotecrio.
Aqui falaremos um pouco sobre trs instituies que, assim como a biblioteca, desenvolvem
atividades para organizao, guarda e disponibilizao de informao, diferenciando dela, no
entanto, quando ao objeto estudado: arquivo (documentos administrativos, legais, histricos),
museu (objeto tridimensional) e Centro de Documentao (documentao especial plantas
arquitetnicas, fotografia, partituras musicais, documentos udio visuais).
2.5.1 Arquivo
O arquivo geralmente apresenta material reunido pela origem, tendo fins administrativos, jurdicos,
legais e histricos. Para Paes (1997), a acumulao ordenada dos documentos, cuja maioria
textual, criados por uma instituio ou pessoa no curso de sua atividade e preservados para
consecuo de seus objetivos, visando utilidade que podero oferecer no futuro.
A autora ressalta que o arquivo tem por funo ser mais funcional que cultural, enquanto
instituies como bibliotecas e museus apresentam um objetivo cultural (PAES, 1997).
Acrescentamos colocao da autora que, alm de cultural, tais instituies apresentam fins de
pesquisa acadmico-cientfica.
33
Competncia 02
TABELA DE TEMPORALIDADE
IDADE DESCRIO
Primeira idade - Corrente Os documentos, em sua maioria de natureza administrativa e /ou
jurdica so consultados/utilizados constantemente.
Segunda Idade - Intermedirio Os documentos no so consultados, todavia, podem ser consultados
pela empresa/instituio.
Terceira Idade - Permanente Os documentos perderam seu valor administrativo e agora servem
como fundo documental para pesquisa, ou seja, ganham um valor
histrico.
Tabela 2 - As trs idades do documento arquivstico
Fonte: a autora (2013), inspirado em Paes (1997).
Bellotto (2004) trata detalhadamente sobre as trs idades do documento e coloca que, segundo a
legislao corrente no pas, o arquivo fica aproximadamente 20 anos como intermedirio e, quando
o documento j tem entre 25 a 30 anos, ele considerado permanente.
Outro ponto importante lembrado por Belloto (2004) que, em virtude das mudanas tecnolgicas
e a complexidade das instituies burocrticas, a eliminao de documentos tornou-se uma
34
Competncia 02
necessidade. Seu armazenamento cumulativo integral torna-se impossvel. Por isso, a eliminao
necessria e obrigatria..
Existem vrias denominaes tipolgicas de arquivo, no que se refere instituio, ou seja, o lugar
em que as colees documentais so mantidas e preservadas. Aqui destacamos os principais:
35
Competncia 02
TIPO DESIGNAO
Conjunto de documentos produzidos e recebidos por rgos pblicos, instituies de
carter pblico e entidades privadas, em decorrncia do exerccio de atividades
ARQUIVO
especficas, bem como por pessoa fsica, qualquer que seja o suporte da informao ou a
natureza dos documentos.
Arquivo com predominncia de documentos decorrentes do exerccio das atividades-
ARQUIVO
meio de uma instituio ou unidade administrativa. Expresso usada em oposio a
ADMINISTRATIVO
arquivo tcnico.
1-Unidade administrativa ou servio responsvel pelo arquivo corrente.
ARQUIVO CORRENTE 2-Conjunto de documentos em curso ou que, mesmo sem movimentao, constituam
objeto de consultas frequentes.
1 Conjunto de documentos que, no sendo de uso corrente nos rgos produtores,
por razes de interesse administrativo, aguardam a sua eliminao ou recolhimento
ARQUIVO
para guarda permanente.
INTERMEDIRIO
2 - Conjunto de documentos originrios de arquivos correntes, com uso pouco
frequente, que aguarda destinao.
Arquivo pblico central ou mantido pela administrao federal de um pas, identificado
ARQUIVO NACIONAL
como o principal agente da poltica arquivstica nesse mbito.
1 Conjunto de documentos de valor histrico, probatrio e informativo que devem ser
definitivamente preservados.
ARQUIVO PERMANENTE 2 Conjunto de documentos preservados em carter definitivo em funo de seu valor.
3 - Arquivo responsvel pelo arquivo permanente. Tambm chamado de arquivo
histrico.
Tabela 3 - Principais tipos de instituies arquivsticas. Adaptado de TJRJ, 2006
Fonte: http://portaltj.tjrj.jus.br/web/guest/institucional/dir-gerais/dgcon/degea/dicionario-arquivistico#c
Para a viabilizao dos processos de guarda, recuperao e acesso aos documentos de um arquivo
necessrio que haja arranjo dos mesmos. O termo arranjo, na terminologia arquivstica, designado
como: sequncia de operaes intelectuais e fsicas que visam organizao dos documentos de
um arquivo ou coleo, de acordo com um plano ou quadro previamente estabelecido (TJRJ, 2006).
a) Expor os documentos molhados sombra durante trs dias, aps dois dias de sol quente, quando
a baixa umidade do ar contribuir bastante para a secagem dos documentos;
b) Acondicionar os documentos em sacos plsticos de textura grossa, aplicar slica gel e lacrar os
sacos por um perodo de 10 dias. Essa substncia elimina a umidade remanescente nos
36
Competncia 02
2.5.2 Museu
Mas ser que museu s lugar de coisas antigas? Muito bem, vamos refletir sobre isso. Voc j
deve ter visto em jornal notcias sobre museus como: o Museu da Lngua Portuguesa, museu virtual,
museu interativo, ecomuseu8:
Ento, o museu no apenas um lugar fixo, mas, acima de tudo, uma expresso humana. O museu
dialoga e representa no apenas a histria sobre o homem, seu universo, seu habitat, seus feitos e
criaes, mas tambm seus ritos, suas manifestaes, sua linguagem, suas rotas (mapas, cartas
cartogrficas) e muito mais.
Sabemos que o objeto no precisa existir fisicamente para ser real, ele pode ser
uma simulao ou uma projeo virtual. Ao mesmo tempo, o objeto virtual pode
6
A palavra MUSEU, de origem grega, significa templo das musas. Fonte: www.museus.art.br/historia.htm
7
O principal produto do museu fsico so os objetos tridimensionais e quem trabalha no museu exerce a funo de
muselogo, curador, expositor e gestor que acompanha e participa desde a aquisio, organizao exposio e tambm
elaborao de polticas de acesso, visitao e arranjo das colees.
8
O termo ecomuseu foi cunhado por Hugues de Varine, em 1971 (BRULON, 2014). www.museus.gov.br/wp-
content/uploads/2015/01/Revista-Musas-6.pdf
37
Competncia 02
Nesse sentido, instituies como, em mbito nacional, o Instituto Brasileiro de Museus IBRAM e
o Instituto de Patrimnio Histrico e Artstico Nacional IPHAN e, internacional, como o Conselho
Internacional de Museus ICOM, cuidam para que o papel do museu seja mais que um espao
social representativo, seja tambm inclusivo e educativo, mostrando as vrias verses da histria
social, e tambm integrativo e interativo, a ponto de levar as pessoas a perceberem mais que sua
identidade, a perceberem sua humanidade.
IBRAM Responsvel pela Poltica Nacional de Museus (PNM) e pela melhoria dos servios
do setor aumento de visitao e arrecadao dos museus, fomento de polticas de aquisio
e preservao de acervos e criao de aes integradas entre os museus brasileiros. Fonte:
www.museus.gov.br/
IPHAN O Instituto de Patrimnio Histrico e Artstico Nacional (Iphan) uma autarquia
federal vinculada ao Ministrio da Cultura que responde pela preservao do Patrimnio
Cultural Brasileiro. Fonte: http://portal.iphan.gov.br/
O museu um olho compacto que olha para trs e se volta para o presente com uma ou vrias
verses do passado. Ele narra os fatos, atravs, principalmente, dos objetos, mas tambm encerra,
cultiva ou acorda a emoo do que fomos, podamos ou podemos ser, ou do que realmente somos
na realidade do agora.
38
Competncia 02
Quanto ao objeto, atravs de sua presena que os museus falam sociedade (SCHEINER, 2008).
Nossos instantes em um museu so contatos diretos com uma teia de informao que tambm nos
constitui, pois foi o passado que nos colocou onde estamos agora. O humano uma matria viciada
no tempo, uma mente que dispersa energia em contatar vestgios e espectros de ontem e fazer
simulaes do amanh.
Quando voc estiver mais aprofundando na rea sobre museu e memria, voc ir ter contato com
dois conceitos importantes: Esquecimento e seleo. No guardamos tudo, nem na memria
cerebral nem no computador. Costumamos selecionar, consciente ou inconscientemente, o que
mais importante e o que j no tem tanta importncia ns deletamos, ou, no caso do crebro,
naturalmente, esquecemos. Todavia, quando se trata de arquivos, bibliotecas e museus, isso tem,
quase sempre, um teor poltico, uma disputa de poder para manuteno de interesses de grupos
especficos.
Para refletir e compreender o universo do museu, existe a rea da Museologia, a qual alude a um
conjunto de conhecimentos cientficos e tcnicos aplicados conservao, classificao e gesto
dos acervos dos museus. (CUNHA; CAVALCANTI, 2008, p.255). E todos esses processos se movem
para fins de acesso, conscientizao, educao, incluso das pessoas, no apenas com seu passado,
mas tambm com seu presente.
esse o museu que desejamos: o museu que no se institui como coisa pronta, que processo e
no produto - fenmeno cultural que trabalha em multiplicidade as relaes entre o humano e o
39
Competncia 02
Destacamos que h museus que possuem, alm de seu acervo de objetos, livros, raros ou no. Pode
ocorrer de o museu ter um acervo com documentos, como mapas, plantas de prdios antigos, ou de
livros sobre arte, por exemplo.
40
Competncia 02
Documento o termo genrico que designa os objetos portadores de informao (LE COADIC,
2004, p. 5). Ele pode ser considerado um artefato que representa ou expressa um objeto e, segundo
seu tipo de suporte, pode denominar-se documento em papel 9ou documento eletrnico. (LE
COADIC, 2004).
Para centro de documentao, Cunha e Cavalcanti (2008, p. 77) adotam como primeira definio a
que dada pela UNESCO: Qualquer entidade que tenha como funo principal a aquisio,
tratamento, armazenamento e divulgao de livros, peridicos e/ou outros documentos.
O material do centro de documentao organizado pelo contedo, com fins de informar. Ele
apresenta informaes que so para fins cientficos, tendo como principal pblico o pesquisador. O
contedo destas instituies mais especializado e geralmente se direciona a materiais especiais,
como fotografias, material musical, filmes e documentao jurdica ou histrica. Assim como a
biblioteca e o arquivo, a finalidade dar acesso s informaes de seu acervo, principalmente ao
pblico formado por pesquisadores e estudantes.
No Recife temos como um dos mais conhecidos centros documentais a Fundao Joaquim Nabuco
(FUNDAJ), que produz, acumula, difunde, preserva, resgata e restaura conhecimento da/para a
sociedade.
9
O documento em papel pode ser denominado tambm de documento analgico.
41
Competncia 03
A forma de atuao dos profissionais que lidam com o tratamento da informao registrada, como
o bibliotecrio e o tcnico em biblioteca, est diretamente ligada misso da instituio a que
esto vinculados, bem como ao perfil e necessidades dos usurios. Assim, daremos a esta
competncia um foco direcionado aos tipos de bibliotecas e seus respectivos clientes/usurios, bem
como alguns setores e atividades, legislao e tica profissional.
O livro e a biblioteca, como utilizados como vias de poder pelas classes dominantes e veculos de
perpetuao de fatos marcantes, so uma extenso da memria. No Brasil, as primeiras bibliotecas
situaram-se na Bahia, na segunda metade do sculo XVI; elas pertenciam aos jesutas, ou seja, eram
bibliotecas localizadas em ambiente religioso. (MORAES, 2006).
Nessa poca, o pas ainda era colnia de Portugal, e poucos tinham acesso escrita e leitura,
salvo os filhos dos abastados. As bibliotecas conventuais eram, at a segunda metade do sculo
XVIII, vistas como centros culturais e de formao intelectual dos jovens brasileiros que concluam
seus estudos em Portugal (MORAES, 2006) e o enriquecimento do pas permitia que os pais
mandassem seus filhos a Coimbra. (MORAES, 2006, p. 24).
Em 1811, fundada na Bahia a primeira biblioteca pblica, a qual disposta ao pblico trs anos
antes da Biblioteca Real do Rio de Janeiro (FONSECA, 2007). A incluso de cursos de
Biblioteconomia comea no Brasil quando Dom Joo I, em virtude da iminente invaso de Napoleo
Bonaparte a Portugal, trouxe a Famlia Real, em 1808, tendo entre a bagagem a Biblioteca Real da
Ajuda. Fundada em 1810, a Biblioteca Real s foi aberta ao pblico quatro anos mais tarde.
42
Competncia 03
A biblioteca mudou de sede trs vezes. H uma mudana, de 1879, da ordem do acervo em que a
biblioteca dividida em trs sees: impressos, cartas geogrficas, manuscritos e estampas.
(CASTRO, 2000, p. 48). O interessante notar que, no sculo seguinte, o primeiro curso de ensino
de Biblioteconomia ministrado pela Biblioteca Nacional (BN) contemplar disciplinas que elegem
conhecimento e percia para os contedos de seu acervo.
Enfatizamos que o primeiro curso de Biblioteconomia no Brasil foi promovido pela BN em 1911,
contudo, sua efetiva realizao se deu em 1915. Em 1944 houve mudanas no currculo das
disciplinas. Em 1962, outra mudana dessa natureza ocorreu.
Castro (2000) e Fonseca (2007) colocam que os primeiros contedos do curso da BN tinham um
perfil humanista, ou seja, alm da parte tcnica, enfatizavam contedos voltados s artes e as
cincias de forma geral. Isso muda para um perfil mais tcnico, nos anos de 1940, sob influncia das
escolas de Biblioteconomia americanas. Com o passar dos anos, outros cursos surgem,
principalmente em nvel de especializao. Junto a esse quadro, surgem leis referentes
regulamentao da profisso, biblioteca e ao livro.
Conforme j colocamos, a partir da Renascena que o livro e a biblioteca ganham uma dimenso
social (MARTINS, 2007), j que na Idade Mdia a restrio ao pensamento e a criao de ideias
foram vigiadas, questionadas, restringidas e at, muitas vezes, punidas, segundo informes
Histricos.
43
Competncia 03
Em 2012, o Governo Federal lanou a lei de acesso informao10. Conforme Jardim (2013), o fato
de a informao arquivstica, bem como seu acesso pelos rgos pblicos serem uma prtica
perifrica, faz com que a lei ainda precise de ajustes e anlise para potencializar seu uso e difuso a
todos. Neste mdulo voc ir cursar a disciplina de Gesto Documental na qual tpicos especficos
sobre este assunto sero abordados.
Toda classe profissional composta e legitimada por instncias que a identificam, protegem e
demarcam suas funes e finalidades na sociedade. Aqui iremos nos ater ao reconhecimento da
classe bibliotecria no Brasil como profisso liberal11.
10
www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2011/lei/l12527.htm
11
atribuda a Laura Russo a elaborao do projeto de lei 4.770/58 que, quatro anos mais tarde, se tornaria a lei
4084/62, aprovada pelo Senado, tornando o campo da Biblioteconomia um cenrio de atuao de profissionais
habilitados, com reconhecimento de classe profissional. Um dos motivos de se recorrer consolidao da profisso
atravs da legislao era porque o espao de atuao do bibliotecrio estava sendo ocupado por outros profissionais
que no tinham formao na rea. Muitos eram, conforme expe Castro (2000), qumicos ou fsicos, os quais
dominavam bem sua terminologia cientfica e sabiam indexar e resumir seus documentos.
44
Competncia 03
Alm da FEBAB, a classe bibliotecria conta com um Conselho Federal e Conselhos Regionais. Estes
inserem em suas pginas virtuais informaes sobre atuao profissional, mercado, carreira e
aperfeioamento, cursos e eventos, legislao, etc. Os Conselhos Regionais de Biblioteconomia
foram criados pela Lei n 4084, de 30 de junho de 1962 e tm como ponto central a fiscalizao e o
exerccio da profisso de bibliotecrio. (SISTEMA CFB/CRB, 2014).
Verificamos que, para uma profisso se firmar no espao social, necessrio haver profissionais
comprometidos e voltados rea de forma a articular buscando melhorias, representatividade
como classe, notoriedade social para validar seu status de atividade laboral e legitimidade atravs
da legislao.
Caro (a) aluno (a), nossa forma de agir no ambiente profissional deve ser voltada harmonia,
evitando determinados hbitos e crenas, ou preconceitos, principalmente quando estamos
atuando profissionalmente e lidamos com obras que aludem a enredos que tratam de rituais
religiosos ou ideologias polticas.
Quando estamos inseridos dentro de uma cultura organizacional, seja como tcnico, analista,
prestador de servios, etc., o mais importante atender o pblico da instituio, deixando de lado
nossos julgamentos relativos aos contedos, desde que no firam a tica profissional.
45
Competncia 03
por isso que muito importante, primeiro, conhecermos a ns mesmos, nossos valores e
crenas e, a partir disso, buscar melhorar o que no for saudvel comunidade e observar se
realmente estamos dispostos e prontos a atuar em determinados segmentos do mercado.
A tica muitas vezes confundida com a moral. A moral diz respeito forma de agir das pessoas em
determinada sociedade. J a tica apresenta-se mais abrangente, pois se prope a refletir sobre a
moral. A moral pode tornar-se ultrapassada, sendo, por vezes, substituda por outro costume.
A tica concebida como uma parte da Filosofia que estuda os valores e os princpios ideais da
conduta humana e tambm um conjunto de princpios morais que devem ser respeitados no
exerccio de uma profisso (DICIONRIO DA LNGUA PORTUGUESA, 2009, embora os termos tica
e moral se confundam e, por vezes, sejam intercambiveis - CORTINA; MARTNEZ, 2005).
Trata-se de uma filosofia que faz parte da filosofia moral contempornea e sua origem
significa, em grego, cincia do dever e da obrigao. O termo foi criado no ano de 1834, pelo
filsofo ingls Jeremy Bentham, para falar sobre o ramo da tica em que o objeto de estudo
diz respeito aos fundamentos do dever e das normas. Deontologia tambm conhecida como
"Teoria do Dever". Fonte: www.significados.com.br/deontologia (2014)
46
Competncia 03
a) dignificar atravs dos seus atos a profisso tendo em vista a elevao moral, tica e profissional
da classe;
b) observar os ditames da cincia e da tcnica, servindo ao poder pblico, iniciativa privada e
sociedade em geral;
c) respeitar leis e normas estabelecidas para o exerccio da profisso;
d) respeitar as atividades de seus colegas e de outros profissionais;
e) contribuir, como cidado e como profissional, para o incessante desenvolvimento da sociedade e
dos princpios legais que regem o pas.
importante, caro (a) aluno (a), que voc observe que tais deveres podem tambm ser adotados
por voc, uma vez que sua funo num ambiente com uma biblioteca, embora seja subordinada
funo do bibliotecrio, realizada visando atender ao usurio da instituio que o contratou.
O conceito de tcnico diz respeito ao domnio de um conhecimento especfico, ou seja, saber fazer
algo em determinada rea. Um tcnico pode se tornar perito e vir a ser um cientista em sua
atuao. Para tal, ele deve, alm de executar uma prtica, estud-la e gerar dessa experincia novos
conhecimentos.
A atividade do tcnico em Biblioteconomia, mais que complementar, essencial para que haja um
bom fluxo dos processos e servios realizados em uma instituio cujo objetivo seja o tratamento
documental.
47
Competncia 03
dos servios, um exemplo, pois, esto diariamente lidando face a face com o pblico. Isso requer
deste perfil profissional empatia, pacincia, senso de ordem e comprometimento com suas
atividades de rotina.
LEGISLAO DISPOSIO
O exerccio da profisso de Bibliotecrio, em todo o territrio nacional,
Art. 1o somente permitido quando atendidas as qualificaes estabelecidas
nesta Lei.
A designao "Bibliotecrio", includa no quadro das profisses liberais,
Pargrafo nico Grupo 19, da Consolidao das Leis do Trabalho, privativa dos Bacharis
em Biblioteconomia.
O exerccio da profisso de Bibliotecrio privativo:
I - dos portadores de diploma de Bacharel em Biblioteconomia,
expedido por instituies de ensino superior oficialmente reconhecidas,
registradas nos rgos competentes, de acordo com a legislao em vigor;
Art. 3o II - dos portadores de diploma de graduao em Biblioteconomia,
conferido por instituies estrangeiras de ensino superior, reconhecidas
pelas leis do pas de origem, e revalidados no Brasil, de acordo com a
legislao vigente;
III - dos amparados pela Lei no 7.504, de 2 de julho de 1986.
Tabela 4 Legislao referente atuao profissional em Bibliotecas
Fonte: www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9674.htm
48
Competncia 03
Assim, a seguir, citamos uma lista de atividades que o profissional tcnico em Biblioteconomia pode
atuar:
49
Competncia 03
Como voc pode observar, caro (a) aluno (a), h vrias atividades a serem desempenhadas pelo
tcnico em Biblioteconomia. Acima, citamos apenas alguns exemplos, o que significa que h outros
segmentos, setores e rotinas que podem ser desempenhados por voc.
50
Concluso
Vivemos uma poca de novas formas de organizao de trabalho em que cada indivduo
protagonista em sua autoformao para os empreendimentos e desafios do sculo XXI, sobretudo,
face s incertezas que o futuro trar. nesse contexto que informao e conhecimento so
elementos fundamentais na sociedade. Para alm da tcnica formal, as novas exigncias intelectivas
da informao delineiam novas formas de pensar o fazer bibliotecrio.
At a prxima!
51
Referncias
_______. Lei 4084/62 - Disponvel em: Dispe sobre a profisso de bibliotecrio e regula seu
exerccio (Alterada pela LEI N 7.504/1986 j inserida no texto). Disponvel em:<
www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/1950-1969/L4084.htm>. Acesso em: 23 ago. 2016.
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52
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