Anda di halaman 1dari 135

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RPP
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Satuan Pendidikan : SD/MI.
Kelas/Semester : IV / 1

Nama Guru : ...........................


NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia


Kelas / Semester : IV / I
Waktu : 2 x 35 menit

I. Standar Kompetensi
1. Mendengarkan penjelasan tentang petunjuk denah dan simbol daerah/lambang korps

II. Kompetensi Dasar


1.1. Membuat gambar / denah berdasarkan penjelasan yang didengar.

III. Indikator
Mendengarkan petunjuk arah yang dibacakan guru tentang Petunjuk Arah ke Bumi
Perkemahan dengan Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung
jawab ( responsibility ) serta Berani ( courage)
Membuat denah berdasarkan penjelasan yang didengar
Menjawab pertanyaan sesuai dengan denah
Menjelaskan secara lisan mengenai denah yang dibuat

IV. Tujuan Pembelajaran


Siswa dapat Mendengarkan petunjuk arah yang dibacakan guru tentang Petunjuk Arah ke
Bumi Perkemahan dengan Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun (diligence ),
Tanggung jawab ( responsibility ) serta Berani ( courage)
Siswa dapat Membuat denah berdasarkan penjelasan yang didengar
Siswa dapat Menjawab pertanyaan sesuai dengan denah
Siswa dapat Menjelaskan secara lisan mengenai denah yang dibuat

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan
perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab (
responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty
)

V. Materi Ajar
Gambar / Denah
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

VI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran


Membuat denah berdasarkan penjelasan yang didengar.
Menjawab pertanyaan sesuai dengan denah.
Menjelaskan secara lisan mengenai denah yang dibuat.

VII. Kegiatan Pembelajaran


A. Kegiatan Awal
Apersepsi dan Motivasi :
1. Siswa diajak mengamati denah lokasi suatu tempat.
2. Bertanya jawab seputar denah yang diamati.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Siswa diminta mendengarkan petunjuk arah yang dibacakan guru. secara perhatian
( respect ).
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Sambil mendengarkan guru membacakan petunjuk arah, siswa diminta menggambar
denah sendiri dengan cara Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan
Ketulusan ( Honesty )
b. Guru memngajak siswa memahami denah lingkungan sekolah
c. Guru memberi tahu siswa untuk membuat denah lingkungan sekolah
d. Siswa bertanya kepada teman di sebelahnya apakah denah buatannya sudah benar!
e. Bertanya jawab tentang petunjuk arah yang dibacakan guru
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

1. Siswa diminta menjelaskan secara lisan di depan kelas tentang denah yang dibuat
sendiri.

VIII. Sumber Belajar / Alat Peraga


A. Sumber Belajar
1. Buku paket Bina Bahasa Indonesia 4A
2. Gambar Denah
B. Alat Peraga
1. Gambar
2. CD

IX. Penilaian dan Program Tindak Lanjut:

1. Prosedur Penilaian
a. Penilaian Kognitif
Jenis : kuis, tugas individu, ulangan harian
Bentuk : uraian, pilihan ganda dan isian
b. Penilaian Afektif
Bentuk : Lembar Pengamatan Sikap
c. Penilaian Psikomotorik: Terlampir

2. Instrumen Penilaian : Terlampir


3. Program Tindak Lanjut:
a. Remedial, bagi siswa yang memperoleh nilai KD < KKM :
Mengikuti program pembelajaran kembali dengan memberikan pembahasan soal-
soal uji kompetensi (menjelaskan kembali penyelesaian soal-soal).
Memberikan tugas yang berkaitan dengan indikator atau kompetensi dasar yang
belum tuntas.
Melakukan uji pemahaman ulang (ujian perbaikan) sesuai dengan indikator/
kompetensi dasar yang belum tuntas.

b. Pengayaan bagi siswa yang memperoleh nilai KD > KKM:


Memberikan program pembelajaran tambahan berupa pembahasan soal-soal yang
bervariasi dengan memberikan pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan
kembali penyelesaian soal-soal).
c. pekerjaan rumah
Membuat denah rumah
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Menyetujui ...., 20
Kepala Sekolah SD/MI . Penyusun

( .. ) ( ... )
NIP : NIP:
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Lampiran Penilaian:

A. PENILAIAN KOGNITIF

Cakupan yang diukur dalam ranah Kognitif adalah:


1. Ingatan (C1) yaitu kemampuan seseorang untuk mengingat. Ditandai dengan kemampuan
menyebutkan simbol, istilah, definisi, fakta, aturan, urutan, metode.
2. Pemahaman (C2) yaitu kemampuan seseorang untuk memahami tentang sesuatu hal.
Ditandai dengan kemampuan menerjemahkan, menafsirkan, memperkirakan, menentukan,
menginterprestasikan.
3. Penerapan (C3), yaitu kemampuan berpikir untuk menjaring & menerapkan dengan tepat
tentang teori, prinsip, simbol pada situasi baru/nyata. Ditandai dengan kemampuan
menghubungkan, memilih, mengorganisasikan, memindahkan, menyusun, menggunakan,
menerapkan, mengklasifikasikan, mengubah struktur.
4. Analisis (C4), Kemampuan berfikir secara logis dalam meninjau suatu fakta/ objek
menjadi lebih rinci. Ditandai dengan kemampuan membandingkan, menganalisis,
menemukan, mengalokasikan, membedakan, mengkategorikan.
5. Sintesis (C5), Kemampuan berpikir untuk memadukan konsep-konsep secara logis
sehingga menjadi suatu pola yang baru. Ditandai dengan kemampuan mensintesiskan,
menyimpulkan, menghasilkan, mengembangkan, menghubungkan, mengkhususkan.
6. Evaluasi (C6), Kemampuan berpikir untuk dapat memberikan pertimbangan terhadap sustu
situasi, sistem nilai, metoda, persoalan dan pemecahannya dengan menggunakan tolak ukur
tertentu sebagai patokan. Ditandai dengan kemampuan menilai, menafsirkan,
mempertimbangkan dan menentukan.

Instrumen Penilaian:
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Contoh Instrumen
Penilaian Instrumen
Membuat gambar / denah Tertulis Uraian dan Buatlah denah berdasarkan
Lembar penjelasan yang didengar!
observasi

Pedoman Penskoran:
Gambar denah buatan sendiri
Aspek Penilaian Hasil / Nilai Keterangan
1. Kesesuaian gambar
dengan petunjuk
yang dibacakan.
2. Tanda penunjuk arah
ke sebuah lokasi Bu-
mi Perkemahan
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

B. PENILAIAN AFEKTIF

Ranah afektif kemampuan yang diukur adalah:


1. Menerima (memperhatikan), meliputi kepekaan terhadap kondisi, gejala, kesadaran,
kerelaan, mengarahkan perhatian
2. Merespon, meliputi merespon secara diam-diam, bersedia merespon, merasa puas dalam
merespon, mematuhi peraturan
3. Menghargai, meliputi menerima suatu nilai, mengutamakan suatu nilai, komitmen terhadap
nilai
4. Mengorganisasi, meliputi mengkonseptualisasikan nilai, memahami hubungan abstrak,
mengorganisasi sistem suatu nilai

Tabel Instrumen Penilaian Afektif (Penilaian terhadap penanaman Budaya dan Karakter
Bangsa: Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat
dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung
jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan
( Honesty )

NO. NIS Nama Siswa Skor perolehan setiap aspek Nilai Predikat

1 2 3 4 5 6
1
2
3
4
5

Aspek yang dinilai:


1. Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rentang skor 1 - 5
2. Rasa hormat dan perhatian ( respect ), 1= sangat kurang
3. Tekun ( diligence ), 2= kurang/jarang
4. Tanggung jawab ( responsibility ) 3= cukup
5. Berani ( courage ) dan 4= baik/sering
6. Ketulusan ( Honesty ) 5= sangat baik/sangat sering

Pedoman Penilaian:
1.Jumlah skor 21-30 = Tinggi
2.Jumlah skor 11-20 = Sedang
3.Jumlah skor 01-10 = Rendah
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

C. PENILAIAN PSIKOMOTORIK

Ranah psikomotorik yang diukur meliputi:


1. Gerak refleks
2. Gerak dasar fundamen
3. Keterampilan perseptual; diskriminasi kinestetik, diskriminasi visual, diskriminasi
auditoris, diskriminasi taktis, keterampilan perseptual yang terkoordinasi
4. Keterampilan fisik
5. Gerakan terampil
6. Komunikasi non diskusi (tanpa bahasa-melalui gerakan) meliputi: gerakan ekspresif,
gerakan interprestatif

Tabel Instrumen Penilaian Psikomotorik

A. Materi :
Gambar / Denah
B. Indikator :
Membuat denah berdasarkan penjelasan yang didengar

C. Soal :
Jelaskan secara lisan mengenai denah yang dibuat!

Pedoman Penskoran:
Penampilan
Penampilan siswa saat menjelaskan petunjuk denah di depan kelas.
Aspek Penilaian Hasil / Nilai Keterangan
1. Kejelasan ucapan
2. Kewajaran intonasi
3. Keberanian
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia


Kelas / Semester : IV / I
Tema : Peristiwa
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit

I. Standar Kompetensi
1. Mendengarkan: Mendengarkan penjelasan tentang simbol daerah/lambang korps.

II. Kompetensi Dasar


1.2 Menjelaskan kembali secara lisan atau tertulis penjelasan tentang simbol daerah/lambang
korps.

III. Indikator
Mendengarkan penjelasan tentang lambang Pramuka.
Mencatat pokok-pokok penjelasan tentang lambang Pramuka.
Menuliskan penjelasan tentang lambang Pramuka secara terperinci
Menjelaskan secara lisan arti lambang Pramuka

IV. Tujuan Pembelajaran


Siswa dapat Mendengarkan penjelasan tentang lambang Pramuka.
Siswa dapat Mencatat pokok-pokok penjelasan tentang lambang Pramuka.
Siswa dapat Menuliskan penjelasan tentang lambang Pramuka secara terperinci
Siswa dapat Menjelaskan secara lisan arti lambang Pramuka

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan
perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab (
responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty
)
V. Materi Ajar
Lambang

VI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran


Mendengarkan penjelasan tentang lambang Pramuka.
Mencatat pokok-pokok penjelasan.
Menuliskan penjelasan tentang lambang secara terperinci.
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Menjelaskan kembali secara lisan tentang arti lambang.


VII. Kegiatan Pembelajaran:
A. Kegiatan Awal
Apersepsi dan Motivasi :
1. Siswa diajak memperhatikan lambang Pramuka (Tunas Kelapa) yang dipajang di depan
kelas.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang lambang Pramuka.
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Sambil mendengarkan, siswa mencatat hal-hal penting penjelasan guru tentang arti
lambang Pramuka.
b. Selanjutnya siswa diminta menjelaskan kembali secara tertulis tentang lambang
Pramuka sebagaimana penjelasan guru.
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
1. Siswa diminta menjelaskan kembali tentang lambang Pramuka secara lisan di depan
teman-temannya.

VIII. Sumber Belajar / Alat Peraga


A. Sumber Belajar
1. Buku Bina Bahasa Indonesia 4A hal. 18.
2. Lambang Pramuka/Tunas Kelapa

B. Alat Peraga
1. Gambar
2. CD

IX. Penilaian dan Program Tindak Lanjut:

1. Prosedur Penilaian
a. Penilaian Kognitif
Jenis : kuis, tugas individu, ulangan harian
Bentuk : uraian, pilihan ganda dan isian
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

b . Penilaian Afektif
Bentuk : Lembar Pengamatan Sikap

c. Penilaian Psikomotorik: Terlampir

2. Instrumen Penilaian : Terlampir


3. Program Tindak Lanjut:
a. Remedial, bagi siswa yang memperoleh nilai KD < KKM :
Mengikuti program pembelajaran kembali dengan memberikan pembahasan soal-
soal uji kompetensi (menjelaskan kembali penyelesaian soal-soal).
Memberikan tugas yang berkaitan dengan indikator atau kompetensi dasar yang
belum tuntas.
Melakukan uji pemahaman ulang (ujian perbaikan) sesuai dengan indikator/
kompetensi dasar yang belum tuntas.
b. Pengayaan bagi siswa yang memperoleh nilai KD > KKM:
Memberikan program pembelajaran tambahan berupa pembahasan soal-soal yang
bervariasi dengan memberikan pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan
kembali penyelesaian soal-soal).

Menyetujui ...., 20
Kepala Sekolah SD/MI . Penyusun

( .. ) ( ... )
NIP : NIP:
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Lampiran Penilaian:

A. PENILAIAN KOGNITIF

Cakupan yang diukur dalam ranah Kognitif adalah:


1. Ingatan (C1) yaitu kemampuan seseorang untuk mengingat. Ditandai dengan kemampuan
menyebutkan simbol, istilah, definisi, fakta, aturan, urutan, metode.
2. Pemahaman (C2) yaitu kemampuan seseorang untuk memahami tentang sesuatu hal.
Ditandai dengan kemampuan menerjemahkan, menafsirkan, memperkirakan, menentukan,
menginterprestasikan.
3. Penerapan (C3), yaitu kemampuan berpikir untuk menjaring & menerapkan dengan tepat
tentang teori, prinsip, simbol pada situasi baru/nyata. Ditandai dengan kemampuan
menghubungkan, memilih, mengorganisasikan, memindahkan, menyusun, menggunakan,
menerapkan, mengklasifikasikan, mengubah struktur.
4. Analisis (C4), Kemampuan berfikir secara logis dalam meninjau suatu fakta/ objek
menjadi lebih rinci. Ditandai dengan kemampuan membandingkan, menganalisis,
menemukan, mengalokasikan, membedakan, mengkategorikan.
5. Sintesis (C5), Kemampuan berpikir untuk memadukan konsep-konsep secara logis
sehingga menjadi suatu pola yang baru. Ditandai dengan kemampuan mensintesiskan,
menyimpulkan, menghasilkan, mengembangkan, menghubungkan, mengkhususkan.
6. Evaluasi (C6), Kemampuan berpikir untuk dapat memberikan pertimbangan terhadap sustu
situasi, sistem nilai, metoda, persoalan dan pemecahannya dengan menggunakan tolak ukur
tertentu sebagai patokan. Ditandai dengan kemampuan menilai, menafsirkan,
mempertimbangkan dan menentukan.

Instrumen Penilaian :
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Contoh Instrumen
Penilaian Instrumen
Menjelaskan arti lambang Tertulis Uraian dan Tuliskan penjelasan tentang
pramuka Lembar lambang Pramuka secara
observasi terperinci !

Pedoman penilaian:
Skor yang diperoleh
Nilai Akhir: ____________ x 100
Skor maksimal
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

B. PENILAIAN AFEKTIF

Ranah afektif kemampuan yang diukur adalah:


1. Menerima (memperhatikan), meliputi kepekaan terhadap kondisi, gejala, kesadaran,
kerelaan, mengarahkan perhatian
2. Merespon, meliputi merespon secara diam-diam, bersedia merespon, merasa puas dalam
merespon, mematuhi peraturan
3. Menghargai, meliputi menerima suatu nilai, mengutamakan suatu nilai, komitmen terhadap
nilai
4. Mengorganisasi, meliputi mengkonseptualisasikan nilai, memahami hubungan abstrak,
mengorganisasi sistem suatu nilai

Tabel Instrumen Penilaian Afektif (Penilaian terhadap penanaman Budaya dan Karakter
Bangsa: Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat
dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung
jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan
( Honesty )

NO. NIS Nama Siswa Skor perolehan setiap aspek Nilai Predikat

1 2 3 4 5 6
1
2
3
4
5

Aspek yang dinilai:


1. Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rentang skor 1 - 5
2. Rasa hormat dan perhatian ( respect ), 1. = sangat kurang
3. Tekun ( diligence ), 2. = kurang/jarang
4. Tanggung jawab ( responsibility ) 3. = cukup
5. Berani ( courage ) dan 4. = baik/sering
6. Ketulusan ( Honesty ) 5. = sangat baik/sangat sering

Pedoman Penilaian:
1. Jumlah skor 21-30 = Tinggi
2. Jumlah skor 11-20 = Sedang
3. Jumlah skor 01-10 = Rendah
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

C. PENILAIAN PSIKOMOTORIK

Ranah psikomotorik yang diukur meliputi:


1. Gerak refleks
2. Gerak dasar fundamen
3. Keterampilan perseptual; diskriminasi kinestetik, diskriminasi visual, diskriminasi
auditoris, diskriminasi taktis, keterampilan perseptual yang terkoordinasi
4. Keterampilan fisik
5. Gerakan terampil
6. Komunikasi non diskusi (tanpa bahasa-melalui gerakan) meliputi: gerakan ekspresif,
gerakan interprestatif

Tabel Instrumen Penilaian Psikomotorik

A. Materi :
Lambang
A. Indikator :
Menjelaskan secara lisan arti lambang Pramuka

B. Soal :
Jelaskan secara lisan arti lambang Pramuka !

Pedoman Penskoran:
No. Unsur Penilaian Nilai Keterangan
1. Ketelitian siswa membuat
konsep penjelasan.
2. Keberanian siswa menjelaskan
arti lambang Pramuka
Gaya penyampaian di depan
3.
kelas
Kejelasan makna lambang
4. Pramuka yang disampaikannya

189
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia


Kelas / Semester : IV / I
Waktu : 4 x 35 menit

I. Standar Kompetensi
2. Berbicara
Mendeskrifsikan secara lisan petunjuk penggunaan suatu alat

II. Kompetensi Dasar


2.1. Mendeskrifsikan tempat sesuai dengan denah atau gambar dengan kalimat yang runtut.

III. Indikator
Mengamati gambar denah
Menjelaskan tempat berdasarkan denah

IV. Tujuan Pembelajaran


Siswa dapat Mengamati gambar denah
Siswa dapat Menjelaskan tempat berdasarkan denah

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan
perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab (
responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty
)

V. Materi Ajar
Denah lokasi

VI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran


Menjelaskan tempat sesuai denah secara tertulis
Menjelaskan denah secara lisan.
Menjelaskan denah menuju rumah

VII. Kegiatan Pembelajaran


A. Kegiatan Awal
Apersepsi dan Motivasi :
1. Siswa diajak mengamati denah yang dipajang di papan tulis. ( Lihat Bina Bahasa
Indonesia 4A hal. 3 )
2. Tanya jawab sekitar denah.

190
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Siswa berdiskusi kelompok membicarakan arah yang harus dilalui Sugi jika ingin ke
rumah Nugie .
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Menuliskan hasil diskusi kelompok tentang arah perjalanan Sugi menuju rumah
Nugie dengan kalimat yang runtut.

Rumah Nugi di Jalan ______________ Dari jalan itu belok ke ___


______________ ke Jalan _______________. Berjalanlah terus sam-
pai bertemu _______________. Dari ____________ beloklah ke ____
___________ ke Jalan ____________ . Nah, di jalan itulah rumah
Nugie .

b. Salah seorang anggota masing-masing kelompok diminta menjelaskan secara lisan


cara menuju rumah Nugie dari rumah Sugi di depan kelompok lain.

3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
1. Siswa diminta membuat denah perjalanan menuju rumah masing-masing dari sekolah.
2. Siswa diminta membacakan denah yang dibuatnya sendiri di depan kelas.

VIII. Sumber Belajar / Alat Peraga


A. Sumber Belajar
1. Buku Bina Bahasa Indonesia 4A
2. Gambar denah lokasi

B. Alat Peraga
1. Gambar
2. CD

191
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

IX. Penilaian dan Program Tindak Lanjut:

1. Prosedur Penilaian
a. Penilaian Kognitif
Jenis : kuis, tugas individu, ulangan harian
Bentuk : uraian, pilihan ganda dan isian
b. Penilaian Afektif
Bentuk : Lembar Pengamatan Sikap
c. Penilaian Psikomotorik: Terlampir

2. Instrumen Penilaian : Terlampir


3. Program Tindak Lanjut:
a. Remedial, bagi siswa yang memperoleh nilai KD < KKM :
Mengikuti program pembelajaran kembali dengan memberikan pembahasan soal-
soal uji kompetensi (menjelaskan kembali penyelesaian soal-soal).
Memberikan tugas yang berkaitan dengan indikator atau kompetensi dasar yang
belum tuntas.
Melakukan uji pemahaman ulang (ujian perbaikan) sesuai dengan indikator/
kompetensi dasar yang belum tuntas.

b. Pengayaan bagi siswa yang memperoleh nilai KD > KKM:


Memberikan program pembelajaran tambahan berupa pembahasan soal-soal yang
bervariasi dengan memberikan pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan
kembali penyelesaian soal-soal).

Menyetujui ...., 20
Kepala Sekolah SD/MI . Penyusun

( .. ) ( ... )
NIP : NIP:

192
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Lampiran Penilaian:

A. PENILAIAN KOGNITIF

Cakupan yang diukur dalam ranah Kognitif adalah:


1. Ingatan (C1) yaitu kemampuan seseorang untuk mengingat. Ditandai dengan kemampuan
menyebutkan simbol, istilah, definisi, fakta, aturan, urutan, metode.
2. Pemahaman (C2) yaitu kemampuan seseorang untuk memahami tentang sesuatu hal.
Ditandai dengan kemampuan menerjemahkan, menafsirkan, memperkirakan, menentukan,
menginterprestasikan.
3. Penerapan (C3), yaitu kemampuan berpikir untuk menjaring & menerapkan dengan tepat
tentang teori, prinsip, simbol pada situasi baru/nyata. Ditandai dengan kemampuan
menghubungkan, memilih, mengorganisasikan, memindahkan, menyusun, menggunakan,
menerapkan, mengklasifikasikan, mengubah struktur.
4. Analisis (C4), Kemampuan berfikir secara logis dalam meninjau suatu fakta/ objek
menjadi lebih rinci. Ditandai dengan kemampuan membandingkan, menganalisis,
menemukan, mengalokasikan, membedakan, mengkategorikan.
5. Sintesis (C5), Kemampuan berpikir untuk memadukan konsep-konsep secara logis
sehingga menjadi suatu pola yang baru. Ditandai dengan kemampuan mensintesiskan,
menyimpulkan, menghasilkan, mengembangkan, menghubungkan, mengkhususkan.
6. Evaluasi (C6), Kemampuan berpikir untuk dapat memberikan pertimbangan terhadap sustu
situasi, sistem nilai, metoda, persoalan dan pemecahannya dengan menggunakan tolak ukur
tertentu sebagai patokan. Ditandai dengan kemampuan menilai, menafsirkan,
mempertimbangkan dan menentukan.

Instrumen Penilaian :
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Contoh Instrumen
Penilaian Instrumen
Mendeskrifsikan tempat Tertulis Uraian Jelaskan tempat berdasarkan
sesuai denah denah!

Pedoman penilaian:
Skor yang diperoleh
Nilai Akhir: ____________ x 100
Skor maksimal

193
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

B. PENILAIAN AFEKTIF

Ranah afektif kemampuan yang diukur adalah:


1. Menerima (memperhatikan), meliputi kepekaan terhadap kondisi, gejala, kesadaran,
kerelaan, mengarahkan perhatian
2. Merespon, meliputi merespon secara diam-diam, bersedia merespon, merasa puas
dalam merespon, mematuhi peraturan
3. Menghargai, meliputi menerima suatu nilai, mengutamakan suatu nilai, komitmen
terhadap nilai
4. Mengorganisasi, meliputi mengkonseptualisasikan nilai, memahami hubungan abstrak,
mengorganisasi sistem suatu nilai

Tabel Instrumen Penilaian Afektif (Penilaian terhadap penanaman Budaya dan Karakter
Bangsa: Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat
dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung
jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan
( Honesty )

NO. NIS Nama Siswa Skor perolehan setiap aspek Nilai Predikat

1 2 3 4 5 6
1
2
3
4
5

Aspek yang dinilai:


1. Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rentang skor 1 - 5
2. Rasa hormat dan perhatian ( respect ), 1. = sangat kurang
3. Tekun ( diligence ), 2. = kurang/jarang
4. Tanggung jawab ( responsibility ) 3. = cukup
5. Berani ( courage ) dan 4. = baik/sering
6. Ketulusan ( Honesty ) 5. = sangat baik/sangat sering

Pedoman Penilaian:
1. Jumlah skor 21-30 = Tinggi
2. Jumlah skor 11-20 = Sedang

194
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

3. Jumlah skor 01-10 = Rendah

195
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

C. PENILAIAN PSIKOMOTORIK

Ranah psikomotorik yang diukur meliputi:


1. Gerak refleks
2. Gerak dasar fundamen
3. Keterampilan perseptual; diskriminasi kinestetik, diskriminasi visual, diskriminasi
auditoris, diskriminasi taktis, keterampilan perseptual yang terkoordinasi
4. Keterampilan fisik
5. Gerakan terampil
6. Komunikasi non diskusi (tanpa bahasa-melalui gerakan) meliputi: gerakan ekspresif,
gerakan interprestatif

Tabel Instrumen Penilaian Psikomotorik

A. Materi :
Denah lokasi
B. Indikator :
Menjelaskan tempat berdasarkan denah

C. Soal : Siswa menjelaskan secara lisan mengenai tempat berdasarkan


denah.

Pedoman Penskoran:
Aspek Penilaian Nilai Keterangan
1. Kejelasan ucapan
2. Kewajaran intonasi
3. Keberanian

195
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia


Kelas / Semester : IV / I
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit ( 2 x pertemuan)

I. Standar Kompetensi
2. Berbicara: Mendeskrifsikan secara lisan petunjuk penggunaan suatu alat.

II. Kompetensi Dasar


2.2 Menjelaskan petunjuk penggunaan suatu alat dengan bahasa yang baik dan benar.

III. Indikator
Memperagakan percakapan
Menjawab pertanyaan
Menjelaskan kembali petunjuk penggunaan alat sesuai teks percakapan

IV. Tujuan Pembelajaran


Siswa dapat Memperagakan percakapan
Siswa dapat Menjawab pertanyaan
Siswa dapat Menjelaskan kembali petunjuk penggunaan alat sesuai teks percakapan

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat


dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ),
Tanggung jawab ( responsibility ) Berani (
courage ) dan Ketulusan ( Honesty )
V. Materi Ajar
Teks petunjuk penggunaan

VI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran


Membaca petunjuk penggunaan alat.
Menjelaskan petunjuk penggunaan alat.
Mendiskusikan petunjuk penggunaan alat.

VII. Kegiatan Pembelajaran :


A. Kegiatan Awal
Apersepsi dan Motivasi :
1. Siswa mengamati benda ( Stapler ) yang ditunjukkan guru dengan cermat.
2. Siswa membentuk kelompok dengan beberapa anggota.

196
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Siswa membaca petunjuk penggunaan Stapler dalam Buku Bina Bahasa Indonesia 4A
hal. 19.
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Secara individu siswa diminta menjelaskan secara lisan penggunaan Stapler di depan
teman-temannya dengan kata-kata sendiri.
b. Siswa mengamati benda yang ditunjukkan guru ( Pesawat telepon ) tanpa petunjuk
penggunaan
c. Siswa diminta mendiskusikan pembuatan petunjuk penggunaan telepon bersama
kelompok masing-masing.
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
1. Setiap kelompok melaporkan hasil diskusinya di depan teman-teman sekelasnya.

VIII. Sumber Belajar / Alat Peraga


A. Sumber Belajar
1. Buku Bina Bahasa Indonesia 4A hal. 19 dan 20.
2. Stapler dan Pesawat telepon.

B. Alat Peraga
1. Gambar
2. CD

IX. Penilaian dan Program Tindak Lanjut:

1. Prosedur Penilaian
a. Penilaian Kognitif
Jenis : kuis, tugas individu, ulangan harian
Bentuk : uraian, pilihan ganda dan isian
b. Penilaian Afektif
Bentuk : Lembar Pengamatan Sikap
c. Penilaian Psikomotorik: Terlampir

2. Instrumen Penilaian : Terlampir

197
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

3. Program Tindak Lanjut:


a. Remedial, bagi siswa yang memperoleh nilai KD < KKM :
Mengikuti program pembelajaran kembali dengan memberikan pembahasan soal-
soal uji kompetensi (menjelaskan kembali penyelesaian soal-soal).
Memberikan tugas yang berkaitan dengan indikator atau kompetensi dasar yang
belum tuntas.
Melakukan uji pemahaman ulang (ujian perbaikan) sesuai dengan indikator/
kompetensi dasar yang belum tuntas.

b. Pengayaan bagi siswa yang memperoleh nilai KD > KKM:


Memberikan program pembelajaran tambahan berupa pembahasan soal-soal yang
bervariasi dengan memberikan pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan
kembali penyelesaian soal-soal).

Menyetujui ...., 20
Kepala Sekolah SD/MI . Penyusun

( .. ) ( ... )
NIP : NIP:

198
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Lampiran Penilaian:

A. PENILAIAN KOGNITIF

Cakupan yang diukur dalam ranah Kognitif adalah:


1. Ingatan (C1) yaitu kemampuan seseorang untuk mengingat. Ditandai dengan kemampuan
menyebutkan simbol, istilah, definisi, fakta, aturan, urutan, metode.
2. Pemahaman (C2) yaitu kemampuan seseorang untuk memahami tentang sesuatu hal.
Ditandai dengan kemampuan menerjemahkan, menafsirkan, memperkirakan, menentukan,
menginterprestasikan.
3. Penerapan (C3), yaitu kemampuan berpikir untuk menjaring & menerapkan dengan tepat
tentang teori, prinsip, simbol pada situasi baru/nyata. Ditandai dengan kemampuan
menghubungkan, memilih, mengorganisasikan, memindahkan, menyusun, menggunakan,
menerapkan, mengklasifikasikan, mengubah struktur.
4. Analisis (C4), Kemampuan berfikir secara logis dalam meninjau suatu fakta/ objek
menjadi lebih rinci. Ditandai dengan kemampuan membandingkan, menganalisis,
menemukan, mengalokasikan, membedakan, mengkategorikan.
5. Sintesis (C5), Kemampuan berpikir untuk memadukan konsep-konsep secara logis
sehingga menjadi suatu pola yang baru. Ditandai dengan kemampuan mensintesiskan,
menyimpulkan, menghasilkan, mengembangkan, menghubungkan, mengkhususkan.
6. Evaluasi (C6), Kemampuan berpikir untuk dapat memberikan pertimbangan terhadap sustu
situasi, sistem nilai, metoda, persoalan dan pemecahannya dengan menggunakan tolak ukur
tertentu sebagai patokan. Ditandai dengan kemampuan menilai, menafsirkan,
mempertimbangkan dan menentukan.

Instrumen Penilaian :
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Contoh Instrumen
Penilaian Instrumen
Menjelaskan petunjuk Tertulis Uraian Jelaskan petunjuk
penggunaan alat penggunaan suatu alat dengan
bahasa yang baik dan benar!

Pedoman penilaian:
Skor yang diperoleh
Nilai Akhir: ____________ x 100
Skor maksimal

199
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

B. PENILAIAN AFEKTIF

Ranah afektif kemampuan yang diukur adalah:


1. Menerima (memperhatikan), meliputi kepekaan terhadap kondisi, gejala, kesadaran,
kerelaan, mengarahkan perhatian
2. Merespon, meliputi merespon secara diam-diam, bersedia merespon, merasa puas
dalam merespon, mematuhi peraturan
3. Menghargai, meliputi menerima suatu nilai, mengutamakan suatu nilai, komitmen
terhadap nilai
4. Mengorganisasi, meliputi mengkonseptualisasikan nilai, memahami hubungan abstrak,
mengorganisasi sistem suatu nilai

Tabel Instrumen Penilaian Afektif (Penilaian terhadap penanaman Budaya dan Karakter
Bangsa: Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat
dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung
jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan
( Honesty )

NO. NIS Nama Siswa Skor perolehan setiap aspek Nilai Predikat

1 2 3 4 5 6
1
2
3
4
5

Aspek yang dinilai:


1. Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rentang skor 1 - 5
2. Rasa hormat dan perhatian ( respect ), 1. = sangat kurang
3. Tekun ( diligence ), 2. = kurang/jarang
4. Tanggung jawab ( responsibility ) 3. = cukup
5. Berani ( courage ) dan 4. = baik/sering
6. Ketulusan ( Honesty ) 5. = sangat baik/sangat sering

Pedoman Penilaian:
1. Jumlah skor 21-30 = Tinggi
2. Jumlah skor 11-20 = Sedang
3. Jumlah skor 01-10 = Rendah

200
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

C. PENILAIAN PSIKOMOTORIK

Ranah psikomotorik yang diukur meliputi:


1. Gerak refleks
2. Gerak dasar fundamen
3. Keterampilan perseptual; diskriminasi kinestetik, diskriminasi visual, diskriminasi
auditoris, diskriminasi taktis, keterampilan perseptual yang terkoordinasi
4. Keterampilan fisik
5. Gerakan terampil
6. Komunikasi non diskusi (tanpa bahasa-melalui gerakan) meliputi: gerakan ekspresif,
gerakan interprestatif

Tabel Instrumen Penilaian Psikomotorik

A. Materi :
Teks petunjuk penggunaan
B. Indikator :
Memperagakan percakapan

C. Soal : Siswa memperagakan percakapan dengan bahasa baik dan benar

No. Unsur Penilaian Nilai Keterangan


1. Kerja sama dalam kelompok Hasil kerja siswa
2. Ketelitian urutan pembuatan
petunjuk penggunaan telepon.
3. Keberanian siswa Penampilan siswa
menyampaikan laporan hasil
diskusi.
Gaya penyampaian hasil
diskusi.

201
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia


Kelas/Semester : IV / I
Waktu : 4 x 35 menit

I. Standar Kompetensi
3. Membaca
Memahami teks agak panjang (150-200 kata), petunjuk pemakaian, makna kata dalam
kamus/ensiklopedi

II. Kompetensi Dasar


3.1. Menemukan pikiran pokok teks agak panjang (150-200 kata) dengan cara membaca sekilas.

III. Indikator
Membaca sekilas teks bacaan yang berjudul Pensil Ajaib
Menjawab pertanyaan sesuai dengan isi teks.
Menemukan pikiran pokok bacaan masing-masing paragraf
Membuat kalimat permintaan sesuai contoh yang terdapat pada teks bacaan

IV. Tujuan Pembelajaran


Siswa dapat Membaca sekilas teks bacaan yang berjudul Pensil Ajaib
Siswa dapat Menjawab pertanyaan sesuai dengan isi teks.
Siswa dapat Menemukan pikiran pokok bacaan masing-masing paragraf
Siswa dapat Membuat kalimat permintaan sesuai contoh yang terdapat pada teks bacaan

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan
perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung
jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan
Ketulusan ( Honesty )

V. Materi Ajar
Teks panjang

VI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran


Membaca sekilas teks panjang
Menjawab pertanyaan panjang
Menemukan pikiran pokok teks panjang

202
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

VII. Kegiatan Pembelajaran


A. Kegiatan Awal
Apersepsi dan Motivasi :
1. Siswa diminta membaca dalam hati Senangnya Ikut Persami secara teliti minimal 2
kali. (Buku Bina Bahasa Indonesia 4 hal. 4 dan 5)
2. Memperkenankan siswa menanyakan makna kata-kata yang tidak dimengerti

B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Siswa menjawab pertanyaan sesuai isi bacaan secara tertulis.
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Siswa diminta menemukan pikiran pokok pada setiap paragraf bacaan yang diberi
angka sebagai penanda paragraf.
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
1. Siswa diminta melaporkan pikiran pokok yang di temuka dalam bacaan dengan cara
membacakan di depan kelas atau ditempat duduknya masing-masing.

VIII. Sumber Belajar / Alat Peraga


A. Sumber Belajar
Buku Bina Bahasa Indonesia 4A hal. 4 5

B. Alat Peraga
Gambar
CD

203
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

IX. Penilaian dan Program Tindak Lanjut:

1. Prosedur Penilaian
a. Penilaian Kognitif
Jenis : kuis, tugas individu, ulangan harian
Bentuk : uraian, pilihan ganda dan isian
b. Penilaian Afektif
Bentuk : Lembar Pengamatan Sikap
c. Penilaian Psikomotorik: Terlampir

2. Instrumen Penilaian : Terlampir


3. Program Tindak Lanjut:
a. Remedial, bagi siswa yang memperoleh nilai KD < KKM :
Mengikuti program pembelajaran kembali dengan memberikan pembahasan soal-
soal uji kompetensi (menjelaskan kembali penyelesaian soal-soal).
Memberikan tugas yang berkaitan dengan indikator atau kompetensi dasar yang
belum tuntas.
Melakukan uji pemahaman ulang (ujian perbaikan) sesuai dengan indikator/
kompetensi dasar yang belum tuntas.
b. Pengayaan bagi siswa yang memperoleh nilai KD > KKM:
Memberikan program pembelajaran tambahan berupa pembahasan soal-soal yang
bervariasi dengan memberikan pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan
kembali penyelesaian soal-soal).

Menyetujui ...., 20
Kepala Sekolah SD/MI . Penyusun

( .. ) ( ... )
NIP : NIP:

204
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Lampiran Penilaian:

A. PENILAIAN KOGNITIF

Cakupan yang diukur dalam ranah Kognitif adalah:


1. Ingatan (C1) yaitu kemampuan seseorang untuk mengingat. Ditandai dengan kemampuan
menyebutkan simbol, istilah, definisi, fakta, aturan, urutan, metode.
2. Pemahaman (C2) yaitu kemampuan seseorang untuk memahami tentang sesuatu hal.
Ditandai dengan kemampuan menerjemahkan, menafsirkan, memperkirakan, menentukan,
menginterprestasikan.
3. Penerapan (C3), yaitu kemampuan berpikir untuk menjaring & menerapkan dengan tepat
tentang teori, prinsip, simbol pada situasi baru/nyata. Ditandai dengan kemampuan
menghubungkan, memilih, mengorganisasikan, memindahkan, menyusun, menggunakan,
menerapkan, mengklasifikasikan, mengubah struktur.
4. Analisis (C4), Kemampuan berfikir secara logis dalam meninjau suatu fakta/ objek
menjadi lebih rinci. Ditandai dengan kemampuan membandingkan, menganalisis,
menemukan, mengalokasikan, membedakan, mengkategorikan.
5. Sintesis (C5), Kemampuan berpikir untuk memadukan konsep-konsep secara logis
sehingga menjadi suatu pola yang baru. Ditandai dengan kemampuan mensintesiskan,
menyimpulkan, menghasilkan, mengembangkan, menghubungkan, mengkhususkan.
6. Evaluasi (C6), Kemampuan berpikir untuk dapat memberikan pertimbangan terhadap sustu
situasi, sistem nilai, metoda, persoalan dan pemecahannya dengan menggunakan tolak ukur
tertentu sebagai patokan. Ditandai dengan kemampuan menilai, menafsirkan,
mempertimbangkan dan menentukan.

Instrumen Penilaian :
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Contoh Instrumen
Penilaian Instrumen
Menemukan pikiran pokok Tertulis Lembar Tentukan pikiran pokok teks
teks observasi dalam wacana Pensil Ajaib

Pedoman Penskoran:
Nilai dengan Bobot
No. Unsur Penilaian Keterangan
(15)
1. Ketepatan menentukan pikiran
pokok paragraf
2. Keruntutan menyusun kata
menjadi kalimat
3. Ketepatan menggunakan ejaan.

205
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

B. PENILAIAN AFEKTIF

Ranah afektif kemampuan yang diukur adalah:


1. Menerima (memperhatikan), meliputi kepekaan terhadap kondisi, gejala, kesadaran,
kerelaan, mengarahkan perhatian
2. Merespon, meliputi merespon secara diam-diam, bersedia merespon, merasa puas
dalam merespon, mematuhi peraturan
3. Menghargai, meliputi menerima suatu nilai, mengutamakan suatu nilai, komitmen
terhadap nilai
4. Mengorganisasi, meliputi mengkonseptualisasikan nilai, memahami hubungan abstrak,
mengorganisasi sistem suatu nilai

Tabel Instrumen Penilaian Afektif (Penilaian terhadap penanaman Budaya dan Karakter
Bangsa: Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat
dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung
jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan
( Honesty )

NO. NIS Nama Siswa Skor perolehan setiap aspek Nilai Predikat

1 2 3 4 5 6
1
2
3
4
5

Aspek yang dinilai:


1. Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rentang skor 1 - 5
2. Rasa hormat dan perhatian ( respect ), 1. = sangat kurang
3. Tekun ( diligence ), 2. = kurang/jarang
4. Tanggung jawab ( responsibility ) 3. = cukup
5. Berani ( courage ) dan 4. = baik/sering
6. Ketulusan ( Honesty ) 5. = sangat baik/sangat sering

Pedoman Penilaian:
1. Jumlah skor 21-30 = Tinggi
2. Jumlah skor 11-20 = Sedang
3. Jumlah skor 01-10 = Rendah

206
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

C. PENILAIAN PSIKOMOTORIK

Ranah psikomotorik yang diukur meliputi:


1. Gerak refleks
2. Gerak dasar fundamen
3. Keterampilan perseptual; diskriminasi kinestetik, diskriminasi visual, diskriminasi
auditoris, diskriminasi taktis, keterampilan perseptual yang terkoordinasi
4. Keterampilan fisik
5. Gerakan terampil
6. Komunikasi non diskusi (tanpa bahasa-melalui gerakan) meliputi: gerakan ekspresif,
gerakan interprestatif

Tabel Instrumen Penilaian Psikomotorik

A. Materi :
Teks panjang
B. Indikator :
Membuat kalimat permintaan sesuai contoh yang terdapat pada teks
bacaan

A. Soal :

Pedoman Penskoran:
NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI

1 .........................
2 .........................

3 .........................

TOTAL SKOR PSIKOMOTORIK

207
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia


Kelas / Semester : IV / I
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan)

I. Standar Kompetensi
3. Membaca
Memahami teks agak panjang (150-200 kata), petunjuk pemakaian, makna kata dalam
kamus/ensiklopedi

II. Kompetensi Dasar


3.2 Melakukan sesuatu berdasarkan petunjuk pemakaian yang dibaca.

III. Indikator
Membaca sekilas
Siswa dapat Menjawab pertanyaan
Siswa dapat Mencatat petunjuk dalam bacaan
Siswa dapat Melakukan sesuatu berdasarkan petunjuk yang dibaca

IV. Tujuan Pembelajaran


Siswa dapat Membaca sekilas
Siswa dapat Menjawab pertanyaan
Siswa dapat Mencatat petunjuk dalam bacaan
Siswa dapat Melakukan sesuatu berdasarkan petunjuk yang dibaca

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat


dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ),
Tanggung jawab ( responsibility ) Berani (
courage ) dan Ketulusan ( Honesty )

V. Materi Ajar
Teks bacaan berisi petunjuk pemakaian

VI. Pendekatan dan metode Pembelajaran


Membaca teks berisi petunjuk pemakaian.
Membuat ringkasan
Menjelaskan petunjuk
Memperagakan petunjuk pemakaian sesuatu sesuai teks yang dibaca.
Menanggapi penjelasan

208
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

VII. Kegiatan Pembelajaran


A. Kegiatan Awal:
Apersepsi dan Motivasi :
1. Siswa membaca teks berisi petunjuk Penggunaan Stiker atau Kertas untuk
2. Mengukur Kotor atau Tidaknya Udara di Rumah

B. Kegiatan Inti:
1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Siswa diminta membuat ringkasan petunjuk pemakaian.
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Secara lisan siswa diminta menjelaskan cara mengetahui kotor tidaknya udara dengan
kata-kata sendiri di hadapan teman-teman.
Siswa diminta memperagakan cara menggunakan kertas stiker atau kertas putih polos
untuk mengukur kotor tidaknya udara.
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
1. Selanjutnya siswa diminta mengajukan pertanyaan secara lisan sesuai dengan
pernyataan yang ada.

VIII. Sumber Belajar / Alat Peraga


A. Sumber Belajar
1. Buku Bina Bahasa Indonesia 4A

B. Alat peraga
1. Gambar
2. CD

209
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

IX. Penilaian dan Program Tindak Lanjut:

1. Prosedur Penilaian
a. Penilaian Kognitif
Jenis : kuis, tugas individu, ulangan harian
Bentuk : uraian, pilihan ganda dan isian
b.Penilaian Afektif
Bentuk : Lembar Pengamatan Sikap
c. Penilaian Psikomotorik: Terlampir

2. Instrumen Penilaian : Terlampir


3. Program Tindak Lanjut:
a. Remedial, bagi siswa yang memperoleh nilai KD < KKM :
Mengikuti program pembelajaran kembali dengan memberikan pembahasan soal-
soal uji kompetensi (menjelaskan kembali penyelesaian soal-soal).
Memberikan tugas yang berkaitan dengan indikator atau kompetensi dasar yang
belum tuntas.
Melakukan uji pemahaman ulang (ujian perbaikan) sesuai dengan indikator/
kompetensi dasar yang belum tuntas.

b. Pengayaan bagi siswa yang memperoleh nilai KD > KKM:


Memberikan program pembelajaran tambahan berupa pembahasan soal-soal yang
bervariasi dengan memberikan pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan
kembali penyelesaian soal-soal).

Menyetujui ...., 20
Kepala Sekolah SD/MI . Penyusun

( .. ) ( ... )
NIP : NIP:

210
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Lampiran Penilaian:

A. PENILAIAN KOGNITIF

Cakupan yang diukur dalam ranah Kognitif adalah:


1. Ingatan (C1) yaitu kemampuan seseorang untuk mengingat. Ditandai dengan kemampuan
menyebutkan simbol, istilah, definisi, fakta, aturan, urutan, metode.
2. Pemahaman (C2) yaitu kemampuan seseorang untuk memahami tentang sesuatu hal.
Ditandai dengan kemampuan menerjemahkan, menafsirkan, memperkirakan, menentukan,
menginterprestasikan.
3. Penerapan (C3), yaitu kemampuan berpikir untuk menjaring & menerapkan dengan tepat
tentang teori, prinsip, simbol pada situasi baru/nyata. Ditandai dengan kemampuan
menghubungkan, memilih, mengorganisasikan, memindahkan, menyusun, menggunakan,
menerapkan, mengklasifikasikan, mengubah struktur.
4. Analisis (C4), Kemampuan berfikir secara logis dalam meninjau suatu fakta/ objek
menjadi lebih rinci. Ditandai dengan kemampuan membandingkan, menganalisis,
menemukan, mengalokasikan, membedakan, mengkategorikan.
5. Sintesis (C5), Kemampuan berpikir untuk memadukan konsep-konsep secara logis
sehingga menjadi suatu pola yang baru. Ditandai dengan kemampuan mensintesiskan,
menyimpulkan, menghasilkan, mengembangkan, menghubungkan, mengkhususkan.
6. Evaluasi (C6), Kemampuan berpikir untuk dapat memberikan pertimbangan terhadap sustu
situasi, sistem nilai, metoda, persoalan dan pemecahannya dengan menggunakan tolak ukur
tertentu sebagai patokan. Ditandai dengan kemampuan menilai, menafsirkan,
mempertimbangkan dan menentukan.

Instrumen Penilaian :
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Contoh Instrumen
Penilaian Instrumen
Melakukan sesuatu sesuai Proses dan Lembar Tuliskan cara
petunjuk produk observasi menggunakan kertas stiker
atau kertas putih polos
untuk mengukur kotor
tidaknya udara.

Penilaian Akhir:
Skor yang diperoleh
Nilai Akhir : ____________ x 100

211
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Skor maksimal

B. PENILAIAN AFEKTIF

Ranah afektif kemampuan yang diukur adalah:


1. Menerima (memperhatikan), meliputi kepekaan terhadap kondisi, gejala, kesadaran,
kerelaan, mengarahkan perhatian
2. Merespon, meliputi merespon secara diam-diam, bersedia merespon, merasa puas dalam
merespon, mematuhi peraturan
3. Menghargai, meliputi menerima suatu nilai, mengutamakan suatu nilai, komitmen terhadap
nilai
4. Mengorganisasi, meliputi mengkonseptualisasikan nilai, memahami hubungan abstrak,
mengorganisasi sistem suatu nilai

Tabel Instrumen Penilaian Afektif (Penilaian terhadap penanaman Budaya dan Karakter
Bangsa: Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat
dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung
jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan
( Honesty )

NO. NIS Nama Siswa Skor perolehan setiap aspek Nilai Predikat

1 2 3 4 5 6
1
2
3
4
5

Aspek yang dinilai:


1. Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rentang skor 1 - 5
2. Rasa hormat dan perhatian ( respect ), 1. = sangat kurang
3. Tekun ( diligence ), 2. = kurang/jarang
4. Tanggung jawab ( responsibility ) 3. = cukup
5. Berani ( courage ) dan 4. = baik/sering
6. Ketulusan ( Honesty ) 5. = sangat baik/sangat sering

212
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Pedoman Penilaian:
1. Jumlah skor 21-30 = Tinggi
2. Jumlah skor 11-20 = Sedang
3. Jumlah skor 01-10 = Rendah

213
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

C. PENILAIAN PSIKOMOTORIK

Ranah psikomotorik yang diukur meliputi:


1. Gerak refleks
2. Gerak dasar fundamen
3. Keterampilan perseptual; diskriminasi kinestetik, diskriminasi visual, diskriminasi
auditoris, diskriminasi taktis, keterampilan perseptual yang terkoordinasi
4. Keterampilan fisik
5. Gerakan terampil
6. Komunikasi non diskusi (tanpa bahasa-melalui gerakan) meliputi: gerakan ekspresif,
gerakan interprestatif

Tabel Instrumen Penilaian Psikomotorik

A. Materi :
Teks bacaan berisi petunjuk pemakaian
B. Indikator :
Siswa dapat Melakukan sesuatu berdasarkan petunjuk yang dibaca

C. Soal :
Lakukanlah sesuatu berdasarkan petunjuk yang dibaca

Pedoman Penskoran:
NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI
Kerja sama dalam kelompok
1 Keberanian menjelaskan di depan teman

Gaya Penyampaian
2

3 Keberanian menerima kritik

TOTAL SKOR PSIKOMOTORIK

213
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia


Kelas / semester : IV / I
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

I. Standar Kompoetensi
3. Membaca
Memahami teks agak panjang (150-200 kata), petunjuk pemakaian, makna kata dalam
kamus/ensiklopedi

II. Kompoetensi Dasar


3.3. Menemukan makna dan informasi secara tepat dalam kamus / ensiklopedi melalui membaca
memindai.

III. Indikator
Membaca teks yang berjudul Kereta Api Dulu dan Sekarang
Menjawab pertanyaan sesuai isi bacaan
Menjelaskan cara menggunakan kamus
Membuat daftar kata sukar dan menemukan artinya dalam kamus

IV. Tujuan Pembelajaran


Siswa dapat Membaca teks yang berjudul Kereta Api Dulu dan Sekarang
Siswa dapat Menjawab pertanyaan sesuai isi bacaan
Siswa dapat Menjelaskan cara menggunakan kamus
Siswa dapat Membuat daftar kata sukar dan menemukan artinya dalam kamus

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat


dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ),
Tanggung jawab ( responsibility ) Berani (
courage ) dan Ketulusan ( Honesty )

V. Materi Ajar
Kamus / Ensiklopedi Anak Nasional.

VI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran


Membaca teks
Menjawab pertanyaan bacaan
Menggunakan kamus
Menemukan makna kata sukar dalam kamus / ensiklopedi.

214
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

VII. Kegiatan Pembelajaran


A. Kegiatan Awal:
Apersepsi dan Motivasi :
1. Siswa membaca teks Kereta Api Dulu dan Sekarang
2. Tanya jawab seputar teks yang dibaca.

B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Siswa diminta mendengarkan penjelasan guru tentang cara menggunakan kamus
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Siswa diminta mendaftarkan kata-kata sulit yang terdapat dalam bacaan yang dicetak
miring dalam kelompok masing-masing.
b. Siswa diminta mencari arti kata sulit tersebut menggunakan kamus.
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
1. Salah seorang siswa perwakilan kelompok diminta melaporkan hasil kerja kelompok
di depan teman-teman sekelas.

VIII. Sumber Belajar / Alat Peraga


A. Sumber Belajar
1. Buku Bina Bahasa Indonesia 4A
2. Kamus dan Ensiklopedi

B. Alat Peraga
1. Gambar
2. CD

IX. Penilaian dan Program Tindak Lanjut:

1. Prosedur Penilaian
a. Penilaian Kognitif
Jenis : kuis, tugas individu, ulangan harian
Bentuk : uraian, pilihan ganda dan isian

b. Penilaian Afektif
Bentuk : Lembar Pengamatan Sikap

215
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

c. Penilaian Psikomotorik: Terlampir

2. Instrumen Penilaian : Terlampir


3. Program Tindak Lanjut:
a. Remedial, bagi siswa yang memperoleh nilai KD < KKM :
Mengikuti program pembelajaran kembali dengan memberikan pembahasan soal-
soal uji kompetensi (menjelaskan kembali penyelesaian soal-soal).
Memberikan tugas yang berkaitan dengan indikator atau kompetensi dasar yang
belum tuntas.
Melakukan uji pemahaman ulang (ujian perbaikan) sesuai dengan indikator/
kompetensi dasar yang belum tuntas.

b. Pengayaan bagi siswa yang memperoleh nilai KD > KKM:


Memberikan program pembelajaran tambahan berupa pembahasan soal-soal yang
bervariasi dengan memberikan pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan
kembali penyelesaian soal-soal).

Menyetujui ...., 20
Kepala Sekolah SD/MI . Penyusun

( .. ) ( ... )
NIP : NIP:

216
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Lampiran Penilaian:

A. PENILAIAN KOGNITIF

Cakupan yang diukur dalam ranah Kognitif adalah:


1. Ingatan (C1) yaitu kemampuan seseorang untuk mengingat. Ditandai dengan kemampuan
menyebutkan simbol, istilah, definisi, fakta, aturan, urutan, metode.
2. Pemahaman (C2) yaitu kemampuan seseorang untuk memahami tentang sesuatu hal.
Ditandai dengan kemampuan menerjemahkan, menafsirkan, memperkirakan, menentukan,
menginterprestasikan.
3. Penerapan (C3), yaitu kemampuan berpikir untuk menjaring & menerapkan dengan tepat
tentang teori, prinsip, simbol pada situasi baru/nyata. Ditandai dengan kemampuan
menghubungkan, memilih, mengorganisasikan, memindahkan, menyusun, menggunakan,
menerapkan, mengklasifikasikan, mengubah struktur.
4. Analisis (C4), Kemampuan berfikir secara logis dalam meninjau suatu fakta/ objek
menjadi lebih rinci. Ditandai dengan kemampuan membandingkan, menganalisis,
menemukan, mengalokasikan, membedakan, mengkategorikan.
5. Sintesis (C5), Kemampuan berpikir untuk memadukan konsep-konsep secara logis
sehingga menjadi suatu pola yang baru. Ditandai dengan kemampuan mensintesiskan,
menyimpulkan, menghasilkan, mengembangkan, menghubungkan, mengkhususkan.
6. Evaluasi (C6), Kemampuan berpikir untuk dapat memberikan pertimbangan terhadap sustu
situasi, sistem nilai, metoda, persoalan dan pemecahannya dengan menggunakan tolak ukur
tertentu sebagai patokan. Ditandai dengan kemampuan menilai, menafsirkan,
mempertimbangkan dan menentukan.

Instrumen Penilaian :
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Contoh Instrumen
Penilaian Instrumen
Menemukan makna kata Proses dan Tertulis dan Jelaskan cara menggunakan
dalam kamus/ensiklopedi produk penampil-an kamus!
Buatlah daftar kata sukar dan
menemukan artinya dalam
kamus!

Pedoman penskoran:
No. Unsur Penilaian Nilai Keterangan
1. Kekompakan dalam kelompok
2. Ketepatan dalam
menggunakan kamus
3. Ketepatan menggunakan kata
sulit dalam kalimat
4. Keberanian dalam
menyampaikan laporan

217
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Penilaian Akhir:

Skor yang diperoleh


Nilai Akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

B. PENILAIAN AFEKTIF

Ranah afektif kemampuan yang diukur adalah:


1. Menerima (memperhatikan), meliputi kepekaan terhadap kondisi, gejala, kesadaran,
kerelaan, mengarahkan perhatian
2. Merespon, meliputi merespon secara diam-diam, bersedia merespon, merasa puas
dalam merespon, mematuhi peraturan
3. Menghargai, meliputi menerima suatu nilai, mengutamakan suatu nilai, komitmen
terhadap nilai
4. Mengorganisasi, meliputi mengkonseptualisasikan nilai, memahami hubungan abstrak,
mengorganisasi sistem suatu nilai

Tabel Instrumen Penilaian Afektif (Penilaian terhadap penanaman Budaya dan Karakter
Bangsa: Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat
dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung
jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan
( Honesty )

NO. NIS Nama Siswa Skor perolehan setiap aspek Nilai Predikat

1 2 3 4 5 6
1
2
3
4
5

Aspek yang dinilai:


1. Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rentang skor 1 - 5
2. Rasa hormat dan perhatian ( respect ), 1. = sangat kurang
3. Tekun ( diligence ), 2. = kurang/jarang
4. Tanggung jawab ( responsibility ) 3. = cukup
5. Berani ( courage ) dan 4. = baik/sering
6. Ketulusan ( Honesty ) 5. = sangat baik/sangat sering
Pedoman Penilaian:
1. Jumlah skor 21-30 = Tinggi
2. Jumlah skor 11-20 = Sedang
218
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

3. Jumlah skor 01-10 = Rendah

219
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

C. PENILAIAN PSIKOMOTORIK

Ranah psikomotorik yang diukur meliputi:


1. Gerak refleks
2. Gerak dasar fundamen
3. Keterampilan perseptual; diskriminasi kinestetik, diskriminasi visual, diskriminasi
auditoris, diskriminasi taktis, keterampilan perseptual yang terkoordinasi
4. Keterampilan fisik
5. Gerakan terampil
6. Komunikasi non diskusi (tanpa bahasa-melalui gerakan) meliputi: gerakan ekspresif,
gerakan interprestatif

Tabel Instrumen Penilaian Psikomotorik

A. Materi :
Kamus / Ensiklopedi Anak Nasional.
B. Indikator :
Membuat daftar kata sukar dan menemukan artinya dalam kamus

C. Soal :

Pedoman Penskoran:
NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI

1 .........................
2 .........................

3 .........................
TOTAL SKOR PSIKOMOTORIK

219
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia


Kelas / Semester : IV / I
Alokasi waktu : 4 x 35 menit

I. Standar /Kompetensi
4. Menulis
Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk percakapan,
petunjuk, cerita, dan surat.

II. Kompetensi Dasar


4.1. Melengkapi percakapan yang belum selesai dengan memperhatikan penggunaan ejaan
( tanda titik dua dan tanda petik ).

III. Indikator
Membaca teks percakapan yang berjudulCalon Ilmuan
Menjawab per-tanyaan sesuai isi percakapan
Melengkapi percakapan rumpang.
Memberi tanggapan terhadap pokok permasalahan
Menggunakan tanda titik dua (:) dan tanda titik dalam kalimat

IV. Tujuan Pembelajaran


Siswa dapat Membaca teks percakapan yang berjudulCalon Ilmuan
Siswa dapat Menjawab per-tanyaan sesuai isi percakapan
Siswa dapat Melengkapi percakapan rumpang.
Siswa dapat Memberi tanggapan terhadap pokok permasalahan
Siswa dapat Menggunakan tanda titik dua (:) dan tanda titik dalam kalimat

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat


dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ),
Tanggung jawab ( responsibility ) Berani (
courage ) dan Ketulusan ( Honesty )
V. Materi Ajar
Percakapan rumpang.

220
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

VI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran


Membaca teks cerita.
Menjawab pertanyaan
Mengubah teks cerita ke dalam bentuk percakapan.
Memperagakan percakapan sesuai teks yang dibuat.

VII. Kegiatan Pembelajaran


A. Kegiatan Awal
Apersepsi dan Motivasi :
1. Siswa membaca teks cerita Pemain Cadangan dalam hati.
2. Tanya jawab sekitar cerita Pemain Cadangan

B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Siswa secara individu menjawab pertanyaan cerita.
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Kegiatan dilanjutkan dengan mengubah cerita ke dalam bentuk percakapan dengan
cara menyalin kalimat yang diucapkan langsung oleh sang tokoh cerita dan tidak lupa
memberi tanda kutip pada setiap ucapan langsung sang tokoh.
b. Kemudian dilanjutkan dengan memperagakan percakapan yang telah dibuat.
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
1. Memberikan Penilaian setiap penampilan.

VIII. Sumber Belajar / Alat Peraga


A. Sumber Belajar
Buku Bina Bahasa Indonesia 4A
B. Alat Peraga
Gambar
CD

221
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

IX. Penilaian dan Program Tindak Lanjut:

1. Prosedur Penilaian
a. Penilaian Kognitif
Jenis : kuis, tugas individu, ulangan harian
Bentuk : uraian, pilihan ganda dan isian
b. Penilaian Afektif
Bentuk : Lembar Pengamatan Sikap
c.Penilaian Psikomotorik: Terlampir

2. Instrumen Penilaian : Terlampir


3. Program Tindak Lanjut:
a. Remedial, bagi siswa yang memperoleh nilai KD < KKM :
Mengikuti program pembelajaran kembali dengan memberikan pembahasan soal-
soal uji kompetensi (menjelaskan kembali penyelesaian soal-soal).
Memberikan tugas yang berkaitan dengan indikator atau kompetensi dasar yang
belum tuntas.
Melakukan uji pemahaman ulang (ujian perbaikan) sesuai dengan indikator/
kompetensi dasar yang belum tuntas.

b. Pengayaan bagi siswa yang memperoleh nilai KD > KKM:


Memberikan program pembelajaran tambahan berupa pembahasan soal-soal yang
bervariasi dengan memberikan pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan
kembali penyelesaian soal-soal).

Menyetujui ...., 20
Kepala Sekolah SD/MI . Penyusun

( .. ) ( ... )
NIP : NIP:

222
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Lampiran Penilaian:

A. PENILAIAN KOGNITIF

Cakupan yang diukur dalam ranah Kognitif adalah:


1. Ingatan (C1) yaitu kemampuan seseorang untuk mengingat. Ditandai dengan kemampuan
menyebutkan simbol, istilah, definisi, fakta, aturan, urutan, metode.
2. Pemahaman (C2) yaitu kemampuan seseorang untuk memahami tentang sesuatu hal.
Ditandai dengan kemampuan menerjemahkan, menafsirkan, memperkirakan, menentukan,
menginterprestasikan.
3. Penerapan (C3), yaitu kemampuan berpikir untuk menjaring & menerapkan dengan tepat
tentang teori, prinsip, simbol pada situasi baru/nyata. Ditandai dengan kemampuan
menghubungkan, memilih, mengorganisasikan, memindahkan, menyusun, menggunakan,
menerapkan, mengklasifikasikan, mengubah struktur.
4. Analisis (C4), Kemampuan berfikir secara logis dalam meninjau suatu fakta/ objek
menjadi lebih rinci. Ditandai dengan kemampuan membandingkan, menganalisis,
menemukan, mengalokasikan, membedakan, mengkategorikan.
5. Sintesis (C5), Kemampuan berpikir untuk memadukan konsep-konsep secara logis
sehingga menjadi suatu pola yang baru. Ditandai dengan kemampuan mensintesiskan,
menyimpulkan, menghasilkan, mengembangkan, menghubungkan, mengkhususkan.
6. Evaluasi (C6), Kemampuan berpikir untuk dapat memberikan pertimbangan terhadap sustu
situasi, sistem nilai, metoda, persoalan dan pemecahannya dengan menggunakan tolak ukur
tertentu sebagai patokan. Ditandai dengan kemampuan menilai, menafsirkan,
mempertimbangkan dan menentukan

Instrumen Penilaian :
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Contoh Instrumen
Penilaian Instrumen
Melengkapi percakapan Proses dan Tertulis Jawablah pertanyaan sesuai isi
rumpang produk percakapan!
Pedoman Penskoran:
No. Unsur Penilaian Nilai Keterangan
1. Keruntutan kalimat percakapan

2. Penggunaan tanda baca

223
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

3. Keruntutan cerita

Penilaian Akhir:

Skor yang diperoleh


Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

B. PENILAIAN AFEKTIF

Ranah afektif kemampuan yang diukur adalah:


1. Menerima (memperhatikan), meliputi kepekaan terhadap kondisi, gejala, kesadaran,
kerelaan, mengarahkan perhatian
2. Merespon, meliputi merespon secara diam-diam, bersedia merespon, merasa puas
dalam merespon, mematuhi peraturan
3. Menghargai, meliputi menerima suatu nilai, mengutamakan suatu nilai, komitmen
terhadap nilai
4. Mengorganisasi, meliputi mengkonseptualisasikan nilai, memahami hubungan abstrak,
mengorganisasi sistem suatu nilai

Tabel Instrumen Penilaian Afektif (Penilaian terhadap penanaman Budaya dan Karakter
Bangsa: Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat
dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung
jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan
( Honesty )

NO. NIS Nama Siswa Skor perolehan setiap aspek Nilai Predikat

1 2 3 4 5 6
1
2
3
4
5

Aspek yang dinilai:


1. Dapat dipercaya ( Trustworthines), 5. Berani ( courage ) dan
2. Rasa hormat dan perhatian ( respect ), 6. Ketulusan ( Honesty )
3. Tekun ( diligence ),
4. Tanggung jawab ( responsibility )

224
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Rentang skor 1 - 5
1. = sangat kurang
2. = kurang/jarang
3. = cukup
4. = baik/sering
5. = sangat baik/sangat sering

Pedoman Penilaian:
Jumlah skor 21-30 = Tinggi
Jumlah skor 11-20 = Sedang
Jumlah skor 01-10 = Rendah

225
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

C. PENILAIAN PSIKOMOTORIK

Ranah psikomotorik yang diukur meliputi:


1. Gerak refleks
2. Gerak dasar fundamen
3. Keterampilan perseptual; diskriminasi kinestetik, diskriminasi visual, diskriminasi
auditoris, diskriminasi taktis, keterampilan perseptual yang terkoordinasi
4. Keterampilan fisik
5. Gerakan terampil
6. Komunikasi non diskusi (tanpa bahasa-melalui gerakan) meliputi: gerakan ekspresif,
gerakan interprestatif

Tabel Instrumen Penilaian Psikomotorik

A. Materi :
Percakapan rumpang.
B. Indikator :
Memberi tanggapan terhadap pokok permasalahan

C. Soal :

Pedoman Penskoran:
NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI

1 .........................
2 .........................
3 .........................

TOTAL SKOR PSIKOMOTORIK

224
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia


Kelas / Semester : IV / I
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

I. Standar Kompetensi
Menulis
Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk percakapan,
petunjuk, cerita, dan surat.

II. Kompetensi Dasar


4.2. Menulis petunjuk untuk melakukan sesuatu atau penjelasan tentang cara membuat sesuatu.

III. Indikator
Membaca teks berisi petunjuk melakukan suatu percobaan
Mengurutkan petunjuk melakukan sesuatu sesuai gambar
Menulis petunjuk melakukan sesuatu

IV. Tujuan Pembelajaran


Siswa dapat Membaca teks berisi petunjuk melakukan suatu percobaan
Siswa dapat Mengurutkan petunjuk melakukan sesuatu sesuai gambar
Siswa dapat Menulis petunjuk melakukan sesuatu

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat


dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan
perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung
jawab ( responsibility ) Berani
( courage ) dan Ketulusan ( Honesty )

V. Materi Ajar
Petunjuk melakukan sesuatu.

VI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran


Membaca teks berisi petunjuk melakukan suatu percobaan.
Mengurutkan petunjuk melakukan sesuatu sesuai gambar.
Menulis petunjuk melakukan sesuatu.

VII. Kegiatan Pembelajaran


A. Kegiatan Awal
Apersepsi dan Motivasi :
1. Siswa membaca teks berisi petunjuk melakukan percobaan sambil mengamati gambar-
gambarnya.
225
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

2. Tanya jawab tentang petunjuk percobaan.

B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Siswa dapat Membaca teks berisi petunjuk melakukan suatu
percobaan
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Siswa menyusun urutan petunjuk Membuat Pelangi sambil memperhatikan
gambarnya.
b. Kegiatan dilanjutkan menulis petunjuk untuk mengembangbiakkan tanaman cocor
bebek berdasarkan pengamatan gambar.
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
1. Siswa mempraktikkan pengembangbiakkan tanaman cocor bebek sesuai petunjuk yang
telah dibuat siswa.

VIII. Sumber Belajar / Alat peraga


A. Sumber Belajar
1. Buku Bina Bahasa Indonesia 4A

B. Alat Peraga
1. Gambar
2. CD

Penilaian dan Program Tindak Lanjut:

1. Prosedur Penilaian
a. Penilaian Kognitif
Jenis : kuis, tugas individu, ulangan harian
Bentuk : uraian, pilihan ganda dan isian
b. Penilaian Afektif
Bentuk : Lembar Pengamatan Sikap
c.Penilaian Psikomotorik: Terlampir

2. Instrumen Penilaian : Terlampir

226
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

3. Program Tindak Lanjut:


a. Remedial, bagi siswa yang memperoleh nilai KD < KKM :
Mengikuti program pembelajaran kembali dengan memberikan pembahasan soal-
soal uji kompetensi (menjelaskan kembali penyelesaian soal-soal).
Memberikan tugas yang berkaitan dengan indikator atau kompetensi dasar yang
belum tuntas.
Melakukan uji pemahaman ulang (ujian perbaikan) sesuai dengan indikator/
kompetensi dasar yang belum tuntas.

b. Pengayaan bagi siswa yang memperoleh nilai KD > KKM:


Memberikan program pembelajaran tambahan berupa pembahasan soal-soal yang
bervariasi dengan memberikan pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan
kembali penyelesaian soal-soal).

Menyetujui ...., 20
Kepala Sekolah SD/MI . Penyusun

( .. ) ( ... )
NIP : NIP:

227
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Lampiran Penilaian:

A. PENILAIAN KOGNITIF

Cakupan yang diukur dalam ranah Kognitif adalah:


1. Ingatan (C1) yaitu kemampuan seseorang untuk mengingat. Ditandai dengan kemampuan
menyebutkan simbol, istilah, definisi, fakta, aturan, urutan, metode.
2. Pemahaman (C2) yaitu kemampuan seseorang untuk memahami tentang sesuatu hal.
Ditandai dengan kemampuan menerjemahkan, menafsirkan, memperkirakan, menentukan,
menginterprestasikan.
3. Penerapan (C3), yaitu kemampuan berpikir untuk menjaring & menerapkan dengan tepat
tentang teori, prinsip, simbol pada situasi baru/nyata. Ditandai dengan kemampuan
menghubungkan, memilih, mengorganisasikan, memindahkan, menyusun, menggunakan,
menerapkan, mengklasifikasikan, mengubah struktur.
4. Analisis (C4), Kemampuan berfikir secara logis dalam meninjau suatu fakta/ objek
menjadi lebih rinci. Ditandai dengan kemampuan membandingkan, menganalisis,
menemukan, mengalokasikan, membedakan, mengkategorikan.
5. Sintesis (C5), Kemampuan berpikir untuk memadukan konsep-konsep secara logis
sehingga menjadi suatu pola yang baru. Ditandai dengan kemampuan mensintesiskan,
menyimpulkan, menghasilkan, mengembangkan, menghubungkan, mengkhususkan.
6. Evaluasi (C6), Kemampuan berpikir untuk dapat memberikan pertimbangan terhadap sustu
situasi, sistem nilai, metoda, persoalan dan pemecahannya dengan menggunakan tolak ukur
tertentu sebagai patokan. Ditandai dengan kemampuan menilai, menafsirkan,
mempertimbangkan dan menentukan

Instrumen Penilaian :
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Contoh Instrumen
Penilaian Instrumen
Menulis petunjuk untuk Tertulis Tertulis dan Tulislah petunjuk melakukan
melakukan sesuatu penampil-an sesuatu

Pedoman penskoran:
No. Unsur Penilaian Nilai Keterangan
1. Bila urutannya hanya benar 1 Urutan petunjuk melakukan
diberi skor 2 sesuatu yang dibuat siswa
2. Bila 2 kalimat yang urutannya
benar diberi skor 5
3. Bila 3 kalimat berurutan diberi
skor 8
4. Bila semua kalimat berurutan
diberi skor 10

Penilaian Akhir:
Skor yang diperoleh
228
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Nilai akhir : ____________ x 100


Skor maksimal

B. PENILAIAN AFEKTIF

Ranah afektif kemampuan yang diukur adalah:


1. Menerima (memperhatikan), meliputi kepekaan terhadap kondisi, gejala, kesadaran,
kerelaan, mengarahkan perhatian
2. Merespon, meliputi merespon secara diam-diam, bersedia merespon, merasa puas
dalam merespon, mematuhi peraturan
3. Menghargai, meliputi menerima suatu nilai, mengutamakan suatu nilai, komitmen
terhadap nilai
4. Mengorganisasi, meliputi mengkonseptualisasikan nilai, memahami hubungan abstrak,
mengorganisasi sistem suatu nilai

Tabel Instrumen Penilaian Afektif (Penilaian terhadap penanaman Budaya dan Karakter
Bangsa: Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat
dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung
jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan
( Honesty )

NO. NIS Nama Siswa Skor perolehan setiap aspek Nilai Predikat

1 2 3 4 5 6
1
2
3
4
5

Aspek yang dinilai:


1. Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rentang skor 1 - 5
2. Rasa hormat dan perhatian ( respect ), 1. = sangat kurang
3. Tekun ( diligence ), 2. = kurang/jarang
4. Tanggung jawab ( responsibility ) 3. = cukup
5. Berani ( courage ) dan 4. = baik/sering
6. Ketulusan ( Honesty ) 5. = sangat baik/sangat sering

Pedoman Penilaian:
1. Jumlah skor 21-30 = Tinggi
2. Jumlah skor 11-20 = Sedang

229
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

3. Jumlah skor 01-10 = Rendah

230
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

C. PENILAIAN PSIKOMOTORIK

Ranah psikomotorik yang diukur meliputi:


1. Gerak refleks
2. Gerak dasar fundamen
3. Keterampilan perseptual; diskriminasi kinestetik, diskriminasi visual, diskriminasi
auditoris, diskriminasi taktis, keterampilan perseptual yang terkoordinasi
4. Keterampilan fisik
5. Gerakan terampil
6. Komunikasi non diskusi (tanpa bahasa-melalui gerakan) meliputi: gerakan ekspresif,
gerakan interprestatif

Tabel Instrumen Penilaian Psikomotorik

A. Materi :
Petunjuk melakukan sesuatu.
B. Indikator :
Membaca teks berisi petunjuk melakukan suatu percobaan

C. Soal :

Pedoman Penskoran:
NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI

1 .........................
2 .........................

3 .........................
TOTAL SKOR PSIKOMOTORIK

230
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia


Kelas / Semester : IV / I
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan)

I. Standar Kompetensi
4. Menulis
Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk percakapan,
petunjuk, cerita, dan surat

II. Kompetensi Dasar


4.3 Melengkapi bagian cerita yang hilang dengan menggunakan kata/kalimat yang tepat.

III. Indikator
Membaca cerita yang rumpang Celengan Beni
Melengkapi cerita Celengan Beni dengan kata atau kalimat yang tepat.
Menggunakan tanda titik dan tanda baca lainnya dalam konteks kalimat atau teks bacaan

IV. Tujuan Pembelajaran


Siswa dapat Membaca cerita yang rumpang Celengan Beni
Siswa dapat Melengkapi cerita Celengan Beni dengan kata atau kalimat yang tepat.
Siswa dapat Menggunakan tanda titik dan tanda baca lainnya dalam konteks kalimat atau
teks bacaan

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan
perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung
jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan
Ketulusan ( Honesty )

V. Materi Ajar
Cerita Rumpang

VI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran


Membaca cerita yang masih rumpang.
Melanjutkan/melengkapi cerita
Memahami penggunaan tanda titik.
Menggunakan tanda titik dan tanda baca lainnya.

231
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

VII. Kegiatan Pembelajaran


A. Kegiatan Awal
1. Siswa membaca cerita rumpang Celengan Beni
2. Tanya jawab tentang teks rumpang.

B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Siswa dapat Membaca cerita yang rumpang Celengan Beni
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Kegiatan dilanjutkan dengan melengkapi teks cerita rumpang tersebut dengan
kalimat yang tepat bersama teman kelompok.
b. Kemudian siswa diminta membacakan kembali teks cerita yang sudah dilengkapi di
depan kelas.
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
1. Siswa mengerjakan latihan menggunakan tanda titik dalam kalimat, terutama pada
singkatan nama orang dan sebagainya.

VIII. Sumber Belajar / Alat Peraga


A. Sumber Belajar
1. Buku Bina Bahasa Indonesia 4A

B. Alat Peraga
a. Gambar
b. CD

IX. Penilaian dan Program Tindak Lanjut:

1. Prosedur Penilaian
a. Penilaian Kognitif
Jenis : kuis, tugas individu, ulangan harian
Bentuk : uraian, pilihan ganda dan isian
b. Penilaian Afektif
Bentuk : Lembar Pengamatan Sikap
c. Penilaian Psikomotorik: Terlampir

2. Instrumen Penilaian : Terlampir

232
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

3. Program Tindak Lanjut:


a. Remedial, bagi siswa yang memperoleh nilai KD < KKM :
Mengikuti program pembelajaran kembali dengan memberikan pembahasan soal-
soal uji kompetensi (menjelaskan kembali penyelesaian soal-soal).
Memberikan tugas yang berkaitan dengan indikator atau kompetensi dasar yang
belum tuntas.
Melakukan uji pemahaman ulang (ujian perbaikan) sesuai dengan indikator/
kompetensi dasar yang belum tuntas.

b. Pengayaan bagi siswa yang memperoleh nilai KD > KKM:


Memberikan program pembelajaran tambahan berupa pembahasan soal-soal yang
bervariasi dengan memberikan pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan
kembali penyelesaian soal-soal).

Menyetujui ...., 20
Kepala Sekolah SD/MI . Penyusun

( .. ) ( ... )
NIP : NIP:

233
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Lampiran Penilaian:

A. PENILAIAN KOGNITIF

Cakupan yang diukur dalam ranah Kognitif adalah:


1. Ingatan (C1) yaitu kemampuan seseorang untuk mengingat. Ditandai dengan kemampuan
menyebutkan simbol, istilah, definisi, fakta, aturan, urutan, metode.
2. Pemahaman (C2) yaitu kemampuan seseorang untuk memahami tentang sesuatu hal.
Ditandai dengan kemampuan menerjemahkan, menafsirkan, memperkirakan, menentukan,
menginterprestasikan.
3. Penerapan (C3), yaitu kemampuan berpikir untuk menjaring & menerapkan dengan tepat
tentang teori, prinsip, simbol pada situasi baru/nyata. Ditandai dengan kemampuan
menghubungkan, memilih, mengorganisasikan, memindahkan, menyusun, menggunakan,
menerapkan, mengklasifikasikan, mengubah struktur.
4. Analisis (C4), Kemampuan berfikir secara logis dalam meninjau suatu fakta/ objek
menjadi lebih rinci. Ditandai dengan kemampuan membandingkan, menganalisis,
menemukan, mengalokasikan, membedakan, mengkategorikan.
5. Sintesis (C5), Kemampuan berpikir untuk memadukan konsep-konsep secara logis
sehingga menjadi suatu pola yang baru. Ditandai dengan kemampuan mensintesiskan,
menyimpulkan, menghasilkan, mengembangkan, menghubungkan, mengkhususkan.
6. Evaluasi (C6), Kemampuan berpikir untuk dapat memberikan pertimbangan terhadap sustu
situasi, sistem nilai, metoda, persoalan dan pemecahannya dengan menggunakan tolak ukur
tertentu sebagai patokan. Ditandai dengan kemampuan menilai, menafsirkan,
mempertimbangkan dan menentukan

Instrumen Penilaian:
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Contoh Instrumen
Penilaian Instrumen
Melengkapi cerita rumpang Tertulis Tertulis dan Lengkapi-lah cerita Celengan
penampilan Beni dengan kata atau
kalimat yang tepat!

Penilaian Akhir
Skor yang diperoleh
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

234
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

B. PENILAIAN AFEKTIF

Ranah afektif kemampuan yang diukur adalah:


1. Menerima (memperhatikan), meliputi kepekaan terhadap kondisi, gejala, kesadaran,
kerelaan, mengarahkan perhatian
2. Merespon, meliputi merespon secara diam-diam, bersedia merespon, merasa puas
dalam merespon, mematuhi peraturan
3. Menghargai, meliputi menerima suatu nilai, mengutamakan suatu nilai, komitmen
terhadap nilai
4. Mengorganisasi, meliputi mengkonseptualisasikan nilai, memahami hubungan abstrak,
mengorganisasi sistem suatu nilai

Tabel Instrumen Penilaian Afektif (Penilaian terhadap penanaman Budaya dan Karakter
Bangsa: Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat
dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung
jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan
( Honesty )

NO. NIS Nama Siswa Skor perolehan setiap aspek Nilai Predikat

1 2 3 4 5 6
1
2
3
4
5

Aspek yang dinilai:


1. Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rentang skor 1 - 5
2. Rasa hormat dan perhatian ( respect ), 1. = sangat kurang
3. Tekun ( diligence ), 2. = kurang/jarang
4. Tanggung jawab ( responsibility ) 3. = cukup
5. Berani ( courage ) dan 4. = baik/sering
6. Ketulusan ( Honesty ) 5. = sangat baik/sangat sering

Pedoman Penilaian:
1. Jumlah skor 21-30 = Tinggi
2. Jumlah skor 11-20 = Sedang
3. Jumlah skor 01-10 = Rendah

235
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

C. PENILAIAN PSIKOMOTORIK

Ranah psikomotorik yang diukur meliputi:


1. Gerak refleks
2. Gerak dasar fundamen
3. Keterampilan perseptual; diskriminasi kinestetik, diskriminasi visual, diskriminasi
auditoris, diskriminasi taktis, keterampilan perseptual yang terkoordinasi
4. Keterampilan fisik
5. Gerakan terampil
6. Komunikasi non diskusi (tanpa bahasa-melalui gerakan) meliputi: gerakan ekspresif,
gerakan interprestatif

Tabel Instrumen Penilaian Psikomotorik

A. Materi :
Cerita Rumpang
B. Indikator :
Menggunakan tanda titik dan tanda baca lainnya dalam konteks
kalimat atau teks bacaan

C. Soal :

Pedoman Penskoran:
No. Unsur Penilaian nilai Keterangan
1. Kekompakan dalam kelompok. Penampilan dan Cerita
2. Kecermatan memilih kalimat lengkap.
untuk melengkapi cerita rumpang.
3. Ketepatan menggunakan tanda
4. baca titik, koma, dll.
5. Keberanian tampil ke depan kelas.
Lafal, intonasi, dan mimik dalam
membaca cerita.

235
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia


Kelas / Semester : IV / I
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan)

I. Standar Kompetensi
4. Menulis
Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk percakapan,
petunjuk, cerita, dan surat.

II. Kompetensi Dasar


4.4 Menulis surat untuk teman sebaya tentang pengalaman atau cita-cita dengan bahasa yang
baik dan benar dan memperhatikan penggunaan ejaan (huruf besar, tanda titik, tanda koma,
dll.)

III. Indikator
Membaca contoh surat untuk teman sebaya
Menggunakan tanda koma untuk memisah-kan kata-kata dalam suatu pemerincian
Membubuhkan tanda koma dalam kalimat
Menulis bagian-bagian surat
Menulis surat untuk teman sebaya tentang pengalaman

IV. Tujuan Pembelajaran


Siswa dapat Membaca contoh surat untuk teman sebaya
Siswa dapat Menggunakan tanda koma untuk memisah-kan kata-kata dalam suatu
pemerincian
Siswa dapat Membubuhkan tanda koma dalam kalimat
Siswa dapat Menulis bagian-bagian surat
Siswa dapat Menulis surat untuk teman sebaya tentang pengalaman

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat


dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ),
Tanggung jawab ( responsibility ) Berani( courage)
dan Ketulusan ( Honesty )

V. Materi Ajar
Contoh surat pribadi

236
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

VI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran


Membaca contoh surat untuk teman sebaya.
Memahami penggunaan tanda koma.
Membubuhkan tanda koma.
Menulis bagian-bagian surat.
Menulis surat untuk teman sebaya.

VII. Kegiatan Pembelajaran


A. Kegiatan Awal
Apersepsi dan Motivasi :
1. Siswa membaca contoh surat pribadi dengan saksama.

B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Siswa dapat Membaca contoh surat untuk teman sebaya
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Kegiatan dilanjutkan dengan mempelajari penggunaan tanda koma di dalam
penulisan surat pribadi.
b. Kemudian Siswa diminta menuliskan bagian-bagian surat pribadi.
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
1. Selanjutnya siswa diminta menulis surat untuk teman tentang pengalaman yang paling
mengesankan dengan memperhatikan penggunaan tanda baca.

VIII. Sumber Bekerja / Alat Peraga


A. Sumber Belajar
1. Buku Bina Bahasa Indonesia 4A

B. Alat Peraga
1. Gambar
2. CD

237
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

IX. Penilaian dan Program Tindak Lanjut:

1. Prosedur Penilaian
a. Penilaian Kognitif
Jenis : kuis, tugas individu, ulangan harian
Bentuk : uraian, pilihan ganda dan isian
b. Penilaian Afektif
Bentuk : Lembar Pengamatan Sikap
c.Penilaian Psikomotorik: Terlampir

2. Instrumen Penilaian : Terlampir


3. Program Tindak Lanjut:
a. Remedial, bagi siswa yang memperoleh nilai KD < KKM :
Mengikuti program pembelajaran kembali dengan memberikan pembahasan soal-
soal uji kompetensi (menjelaskan kembali penyelesaian soal-soal).
Memberikan tugas yang berkaitan dengan indikator atau kompetensi dasar yang
belum tuntas.
Melakukan uji pemahaman ulang (ujian perbaikan) sesuai dengan indikator/
kompetensi dasar yang belum tuntas.

b. Pengayaan bagi siswa yang memperoleh nilai KD > KKM:


Memberikan program pembelajaran tambahan berupa pembahasan soal-soal yang
bervariasi dengan memberikan pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan
kembali penyelesaian soal-soal).

Menyetujui ...., 20
Kepala Sekolah SD/MI . Penyusun

( .. ) ( ... )
NIP : NIP:

238
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Lampiran Penilaian:

A. PENILAIAN KOGNITIF

Cakupan yang diukur dalam ranah Kognitif adalah:


1. Ingatan (C1) yaitu kemampuan seseorang untuk mengingat. Ditandai dengan kemampuan
menyebutkan simbol, istilah, definisi, fakta, aturan, urutan, metode.
2. Pemahaman (C2) yaitu kemampuan seseorang untuk memahami tentang sesuatu hal.
Ditandai dengan kemampuan menerjemahkan, menafsirkan, memperkirakan, menentukan,
menginterprestasikan.
3. Penerapan (C3), yaitu kemampuan berpikir untuk menjaring & menerapkan dengan tepat
tentang teori, prinsip, simbol pada situasi baru/nyata. Ditandai dengan kemampuan
menghubungkan, memilih, mengorganisasikan, memindahkan, menyusun, menggunakan,
menerapkan, mengklasifikasikan, mengubah struktur.
4. Analisis (C4), Kemampuan berfikir secara logis dalam meninjau suatu fakta/ objek
menjadi lebih rinci. Ditandai dengan kemampuan membandingkan, menganalisis,
menemukan, mengalokasikan, membedakan, mengkategorikan.
5. Sintesis (C5), Kemampuan berpikir untuk memadukan konsep-konsep secara logis
sehingga menjadi suatu pola yang baru. Ditandai dengan kemampuan mensintesiskan,
menyimpulkan, menghasilkan, mengembangkan, menghubungkan, mengkhususkan.
6. Evaluasi (C6), Kemampuan berpikir untuk dapat memberikan pertimbangan terhadap sustu
situasi, sistem nilai, metoda, persoalan dan pemecahannya dengan menggunakan tolak ukur
tertentu sebagai patokan. Ditandai dengan kemampuan menilai, menafsirkan,
mempertimbangkan dan menentukan

Instrumen Penilaian :
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Contoh Instrumen
Penilaian Instrumen
Menulis surat untuk teman Tertulis Tertulis dan Tulislah surat untuk teman
sebaya penampil-an sebaya tentang pengala-man!

Pedoman penskoran:
No. Unsur Penilaian Nilai Keterangan
1. Pesan yang ingin disampaikan
2. Bagian-bagian surat
3. Penggunaan tanda baca

Penilaian Akhir:
Skor yang diperoleh
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

239
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

B. PENILAIAN AFEKTIF

Ranah afektif kemampuan yang diukur adalah:


1. Menerima (memperhatikan), meliputi kepekaan terhadap kondisi, gejala, kesadaran,
kerelaan, mengarahkan perhatian
2. Merespon, meliputi merespon secara diam-diam, bersedia merespon, merasa puas
dalam merespon, mematuhi peraturan
3. Menghargai, meliputi menerima suatu nilai, mengutamakan suatu nilai, komitmen
terhadap nilai
4. Mengorganisasi, meliputi mengkonseptualisasikan nilai, memahami hubungan abstrak,
mengorganisasi sistem suatu nilai

Tabel Instrumen Penilaian Afektif (Penilaian terhadap penanaman Budaya dan Karakter
Bangsa: Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat
dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung
jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan
( Honesty )

NO. NIS Nama Siswa Skor perolehan setiap aspek Nilai Predikat

1 2 3 4 5 6
1
2
3
4
5

Aspek yang dinilai:


1. Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rentang skor 1 - 5
2. Rasa hormat dan perhatian ( respect ), 1. = sangat kurang
3. Tekun ( diligence ), 2. = kurang/jarang
4. Tanggung jawab ( responsibility ) 3. = cukup
5. Berani ( courage ) dan 4. = baik/sering
6. Ketulusan ( Honesty ) 5. = sangat baik/sangat sering

Pedoman Penilaian:
1. Jumlah skor 21-30 = Tinggi
2. Jumlah skor 11-20 = Sedang
3. Jumlah skor 01-10 = Rendah

240
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

C. PENILAIAN PSIKOMOTORIK

Ranah psikomotorik yang diukur meliputi:


1. Gerak refleks
2. Gerak dasar fundamen
3. Keterampilan perseptual; diskriminasi kinestetik, diskriminasi visual, diskriminasi
auditoris, diskriminasi taktis, keterampilan perseptual yang terkoordinasi
4. Keterampilan fisik
5. Gerakan terampil
6. Komunikasi non diskusi (tanpa bahasa-melalui gerakan) meliputi: gerakan ekspresif,
gerakan interprestatif

Tabel Instrumen Penilaian Psikomotorik

A. Materi :
Contoh surat pribadi
B. Indikator :
Membaca contoh surat untuk teman sebaya

C. Soal :

Pedoman Penskoran:
NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI

1 .........................
2 .........................

3 .........................
TOTAL SKOR PSIKOMOTORIK

241
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RPP
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Satuan Pendidikan : SD/MI.


Kelas/Semester : IV / 2

Nama Guru : ...........................


NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

242
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia


Kelas / Semester : IV / 2
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

I. STANDAR KOMPETENSI
5. Mendengarkan pengumuman dan pembacaan pantun

II. KOMPETENSI DASAR


5.1 Menyampaikan kembali isi pengumuman yang dibacakan

III. INDIKATOR
Menyampaikan kembali isi pengumuman yang dibacakan dengan lafal dan intonasi yang
tepat.
Mendengarkan pengumuman yang diba cakan
Mencatat pokok-pokok pengumuman
Menuliskan isi pengumuman ke dalam beberapa kalimat
Mendengarkan pengu-muman dengan topik berbeda

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN


Siswa dapat menyampaikan kembali isi pengumuman yang dibacakan dengan lafal dan
intonasi yang tepat.
Siswa mende-ngarkan pengumuman yang diba cakan
Siswa mencatat pokok-pokok pengumuman
Siswa menuliskan isi pengumuman ke dalam beberapa kalimat
Siswa mende-ngarkan pengu-muman dengan topik berbeda

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat


dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ),
Tanggung jawab ( responsibility ) Berani (
courage ) dan Ketulusan ( Honesty )

V. MATERI AJAR
Teks pengumuman

VI. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN


Ceramah, latihan, dan penugasan.

243
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

VII. KEGIATAN PEMBELAJARAN:


A. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
1. Guru menjelaskan kepada siswa tentang cara mendengarkan pengumuman yang baik
dan tepat.

B. KegiatanInti
1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Siswa menyimak penjelaskan guru tentang cara mendengarkan pengumuman yang
yang baik dari media elektronik/radio atau orang.
b. Guru meminta salah seorang siswa membacakan pengumuman yang terdapat pada
lampiran Buku Bina Bahasa Indonesia 4b dengan lafal dan intonasi yang tepat.
c. Setiap siswa mendengarkan dengan cermat pengumuman yang dibacakan salah
seorang teman.
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Semua siswa mencatat pokok-pokok pengumuman dengan menjawab daftar
pertanyaan dan mendiskusikan kepada teman sebangkunya.
b. Selanjutnya, siswa diminta menuliskan isi pengumuman ke dalam beberapa kalimat.
c. Siswa menyampaikan isi pengumuman dengan kata-kata sendiri di depan kelas.
d. Siswa lain diberi kesempatan memberikan komentar.
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
1. Siswa diberi tugas mencari pengumuman di koran, majalah atau di sekolah. Kemudian
mencatat pokok-pokok pengumuman tersebut dan menuliskan ke dalam beberapa kalimat
saja untuk disampaikan di depan kelas.

VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT PERAGA


A. Sumber Belajar
1. Standar isi
2. Buku Bina Bahasa Indonesia 4b
3. Surat kabar dan majalah

B. Alat Peraga
1. Gambar
2. CD

244
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

IX. Penilaian dan Program Tindak Lanjut:

1. Prosedur Penilaian
a. Penilaian Kognitif
Jenis : kuis, tugas individu, ulangan harian
Bentuk : uraian, pilihan ganda dan isian

b. Penilaian Afektif
Bentuk : Lembar Pengamatan Sikap

c.Penilaian Psikomotorik: Terlampir

2. Instrumen Penilaian : Terlampir


3. Program Tindak Lanjut:
a. Remedial, bagi siswa yang memperoleh nilai KD < KKM :
Mengikuti program pembelajaran kembali dengan memberikan pembahasan soal-
soal uji kompetensi (menjelaskan kembali penyelesaian soal-soal).
Memberikan tugas yang berkaitan dengan indikator atau kompetensi dasar yang
belum tuntas.
Melakukan uji pemahaman ulang (ujian perbaikan) sesuai dengan indikator/
kompetensi dasar yang belum tuntas.

b. Pengayaan bagi siswa yang memperoleh nilai KD > KKM:


Memberikan program pembelajaran tambahan berupa pembahasan soal-soal yang
bervariasi dengan memberikan pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan
kembali penyelesaian soal-soal).

Menyetujui ...., 20
Kepala Sekolah SD/MI . Penyusun

( .. ) ( ... )
NIP : NIP:

245
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Lampiran Penilaian:

A. PENILAIAN KOGNITIF

Cakupan yang diukur dalam ranah Kognitif adalah:


1. Ingatan (C1) yaitu kemampuan seseorang untuk mengingat. Ditandai dengan kemampuan
menyebutkan simbol, istilah, definisi, fakta, aturan, urutan, metode.
2. Pemahaman (C2) yaitu kemampuan seseorang untuk memahami tentang sesuatu hal.
Ditandai dengan kemampuan menerjemahkan, menafsirkan, memperkirakan, menentukan,
menginterprestasikan.
3. Penerapan (C3), yaitu kemampuan berpikir untuk menjaring & menerapkan dengan tepat
tentang teori, prinsip, simbol pada situasi baru/nyata. Ditandai dengan kemampuan
menghubungkan, memilih, mengorganisasikan, memindahkan, menyusun, menggunakan,
menerapkan, mengklasifikasikan, mengubah struktur.
4. Analisis (C4), Kemampuan berfikir secara logis dalam meninjau suatu fakta/ objek
menjadi lebih rinci. Ditandai dengan kemampuan membandingkan, menganalisis,
menemukan, mengalokasikan, membedakan, mengkategorikan.
5. Sintesis (C5), Kemampuan berpikir untuk memadukan konsep-konsep secara logis
sehingga menjadi suatu pola yang baru. Ditandai dengan kemampuan mensintesiskan,
menyimpulkan, menghasilkan, mengembangkan, menghubungkan, mengkhususkan.
6. Evaluasi (C6), Kemampuan berpikir untuk dapat memberikan pertimbangan terhadap sustu
situasi, sistem nilai, metoda, persoalan dan pemecahannya dengan menggunakan tolak ukur
tertentu sebagai patokan. Ditandai dengan kemampuan menilai, menafsirkan,
mempertimbangkan dan menentukan.

Instrumen Penilaian :
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Contoh Instrumen
Penilaian Instrumen
Menulis-kan pokok-pokok Teknik tes: Bentuk: Tulislah isi pengumuman ke
pengumuman Lisan Unjuk kerja dalam beberapa kalimat!
Menuliskan isi Instrumen:
pengumuman Lembar
Menyampaikan kembali isi penilaian
pengumuman unjuk kerja
Mende-ngarkan
pengumuman lain dan
menyampaikan nya
kembali

Penilaian Akhir:

246
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Skor yang diperoleh


Nilai Akhir: ____________ x 100
Skor maksimal

B. PENILAIAN AFEKTIF

Ranah afektif kemampuan yang diukur adalah:


1. Menerima (memperhatikan), meliputi kepekaan terhadap kondisi, gejala, kesadaran,
kerelaan, mengarahkan perhatian
2. Merespon, meliputi merespon secara diam-diam, bersedia merespon, merasa puas
dalam merespon, mematuhi peraturan
3. Menghargai, meliputi menerima suatu nilai, mengutamakan suatu nilai, komitmen
terhadap nilai
4. Mengorganisasi, meliputi mengkonseptualisasikan nilai, memahami hubungan abstrak,
mengorganisasi sistem suatu nilai

Tabel Instrumen Penilaian Afektif (Penilaian terhadap penanaman Budaya dan Karakter
Bangsa: Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat
dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung
jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan
( Honesty )

NO. NIS Nama Siswa Skor perolehan setiap aspek Nilai Predikat

1 2 3 4 5 6
1
2
3
4
5

Aspek yang dinilai:


1. Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rentang skor 1 - 5
2. Rasa hormat dan perhatian ( respect ), 1. = sangat kurang
3. Tekun ( diligence ), 2. = kurang/jarang
4. Tanggung jawab ( responsibility ) 3. = cukup
5. Berani ( courage ) dan 4. = baik/sering
6. Ketulusan ( Honesty ) 5. = sangat baik/sangat sering

Pedoman Penilaian:
247
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

1. Jumlah skor 21-30 = Tinggi


2. Jumlah skor 11-20 = Sedang
3. Jumlah skor 01-10 = Rendah

248
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

C. PENILAIAN PSIKOMOTORIK

Ranah psikomotorik yang diukur meliputi:


1. Gerak refleks
2. Gerak dasar fundamen
3. Keterampilan perseptual; diskriminasi kinestetik, diskriminasi visual, diskriminasi
auditoris, diskriminasi taktis, keterampilan perseptual yang terkoordinasi
4. Keterampilan fisik
5. Gerakan terampil
6. Komunikasi non diskusi (tanpa bahasa-melalui gerakan) meliputi: gerakan ekspresif,
gerakan interprestatif

Tabel Instrumen Penilaian Psikomotorik

A. Materi :
Teks pengumuman
B. Indikator :
Menyampaikan kembali isi pengumuman yang dibacakan dengan lafal
dan intonasi yang tepat.

C. Soal :
Sampaikanlah isi pengumuman dengan intonasi, lafal, dan ekspresi
yang tepat!

Pedoman Penskoran:
NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI

1 .........................
2 .........................

3 .........................

TOTAL SKOR PSIKOMOTORIK

248
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia


Kelas / Semester : IV / 2
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

I. STANDAR KOMPETENSI:
5. Mengarkan pembacaan pantun.

II. KOMPETENSI DASAR:


5.2 Menirukan pembacaan pantun anak dengan lafal dan intonasi yang tepat.

III. INDIKATOR
Menirukan pembacaan pantun anak dengan lafal dan intonasi yang tepat.
Mendengarkan pembacaan pantun
Menirukan pembacaan pantun
Menjelaskan isi pantun dengan cara menjawab pertanyaan

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN


Siswa dapat menirukan pembacaan pantun anak dengan lafal dan intonasi yang tepat.
Siswa mendengarkan pembacaan pantun
Siswa menirukan pembacaan pantun
Siswa menjelaskan isi pantun dengan cara menjawab pertanyaan

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat


dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ),
Tanggung jawab ( responsibility ) Berani (
courage ) dan Ketulusan ( Honesty )
V. MATERI:
Pantun anak
Gambar yang berhubungan dengan pantun

VI. METODE PEMBELAJARAN:


Pemberian tugas
Ceramah

VII. KEGIATAN PEMBELAJARAN:


A. Kegiatan Awal
1. Guru menjelaskan kepada siswa untuk memperhatikan gambar ketika mendengarkan
pembacaan pantun, karena gambar tersebut berhubungan dengan pantun yang dibacakan.

249
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Guru membacakan pantun anak dengan suara yang jelas sambil menunjukkan gambar
yang menceritakan tentang isi pantun.
b. Siswa mendengarkan guru membacakan pantun sambil memperhatikan gambar yang
menceritakan isi pantun pada buku Bina Bahasa Indonesia

2. Elaborasi
a. Siswa menirukan guru membacakan tiga buah pantun yang terdapat pada lampiran
buku Bina Bahasa Indonesia 4b dengan lafal dan intonasi yang tepat.
b. Siswa mencatat ketiga pantun tersebut ke dalam buku tugasnya.
c. Guru mengajukan pertanyaan tentang isi pantun yang dibacakan.
d. Siswa menjawab pertanyaan dengan mendiskusikan bersama kelompoknya.

3. Konfirmasi
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
1. Siswa diminta mencari pantun anak bersama kelompoknya. Kemudian, membacakannya
di depan kelas dengan lafal dan intonasi yang tepat.

VIII. ALAT DAN SUMBER:


Standar Isi
Buku Bina Bahasa Indonesia 4b
Surat kabar dan majalah anak.

IX. Penilaian dan Program Tindak Lanjut:

1. Prosedur Penilaian
a. Penilaian Kognitif
Jenis : kuis, tugas individu, ulangan harian
Bentuk : uraian, pilihan ganda dan isian
b. Penilaian Afektif
Bentuk : Lembar Pengamatan Sikap
c. Penilaian Psikomotorik: Terlampir

2. Instrumen Penilaian : Terlampir

250
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

3. Program Tindak Lanjut:


a. Remedial, bagi siswa yang memperoleh nilai KD < KKM :
Mengikuti program pembelajaran kembali dengan memberikan pembahasan soal-
soal uji kompetensi (menjelaskan kembali penyelesaian soal-soal).
Memberikan tugas yang berkaitan dengan indikator atau kompetensi dasar yang
belum tuntas.
Melakukan uji pemahaman ulang (ujian perbaikan) sesuai dengan indikator/
kompetensi dasar yang belum tuntas.

b. Pengayaan bagi siswa yang memperoleh nilai KD > KKM:


Memberikan program pembelajaran tambahan berupa pembahasan soal-soal yang
bervariasi dengan memberikan pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan
kembali penyelesaian soal-soal).

Menyetujui ...., 20
Kepala Sekolah SD/MI . Penyusun

( .. ) ( ... )
NIP : NIP:

251
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Lampiran Penilaian:

A. PENILAIAN KOGNITIF

Cakupan yang diukur dalam ranah Kognitif adalah:


1. Ingatan (C1) yaitu kemampuan seseorang untuk mengingat. Ditandai dengan kemampuan
menyebutkan simbol, istilah, definisi, fakta, aturan, urutan, metode.
2. Pemahaman (C2) yaitu kemampuan seseorang untuk memahami tentang sesuatu hal.
Ditandai dengan kemampuan menerjemahkan, menafsirkan, memperkirakan, menentukan,
menginterprestasikan.
3. Penerapan (C3), yaitu kemampuan berpikir untuk menjaring & menerapkan dengan tepat
tentang teori, prinsip, simbol pada situasi baru/nyata. Ditandai dengan kemampuan
menghubungkan, memilih, mengorganisasikan, memindahkan, menyusun, menggunakan,
menerapkan, mengklasifikasikan, mengubah struktur.
4. Analisis (C4), Kemampuan berfikir secara logis dalam meninjau suatu fakta/ objek
menjadi lebih rinci. Ditandai dengan kemampuan membandingkan, menganalisis,
menemukan, mengalokasikan, membedakan, mengkategorikan.
5. Sintesis (C5), Kemampuan berpikir untuk memadukan konsep-konsep secara logis
sehingga menjadi suatu pola yang baru. Ditandai dengan kemampuan mensintesiskan,
menyimpulkan, menghasilkan, mengembangkan, menghubungkan, mengkhususkan.
6. Evaluasi (C6), Kemampuan berpikir untuk dapat memberikan pertimbangan terhadap sustu
situasi, sistem nilai, metoda, persoalan dan pemecahannya dengan menggunakan tolak ukur
tertentu sebagai patokan. Ditandai dengan kemampuan menilai, menafsirkan,
mempertimbangkan dan menentukan.

Instrumen Penilaian :
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Contoh Instrumen
Penilaian Instrumen
Menirukan pembacaan Teknis tes: Bentuk: Jelaskan isi pantun dengan
pantun anak dengan lafal tertulis produk dan cara menjawab pertanyaan!
dan intonasi yang tepat Non tes: penugasan
Menjawab pertanyaan ten perbuatan Instrumen:
tang isi pantun daftar tugas

Penilaian Akhir:

Skor yang diperoleh


Nilai Akhir: ____________ x 100
Skor maksimal

252
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

B. PENILAIAN AFEKTIF

Ranah afektif kemampuan yang diukur adalah:


1. Menerima (memperhatikan), meliputi kepekaan terhadap kondisi, gejala, kesadaran,
kerelaan, mengarahkan perhatian
2. Merespon, meliputi merespon secara diam-diam, bersedia merespon, merasa puas
dalam merespon, mematuhi peraturan
3. Menghargai, meliputi menerima suatu nilai, mengutamakan suatu nilai, komitmen
terhadap nilai
4. Mengorganisasi, meliputi mengkonseptualisasikan nilai, memahami hubungan abstrak,
mengorganisasi sistem suatu nilai

Tabel Instrumen Penilaian Afektif (Penilaian terhadap penanaman Budaya dan Karakter
Bangsa: Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat
dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung
jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan
( Honesty )

NO. NIS Nama Siswa Skor perolehan setiap aspek Nilai Predikat

1 2 3 4 5 6
1
2
3
4
5

Aspek yang dinilai:


1. Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rentang skor 1 - 5
2. Rasa hormat dan perhatian ( respect ), 1. = sangat kurang
3. Tekun ( diligence ), 2. = kurang/jarang
4. Tanggung jawab ( responsibility ) 3. = cukup
5. Berani ( courage ) dan 4. = baik/sering
6. Ketulusan ( Honesty ) 5. = sangat baik/sangat sering

Pedoman Penilaian:
1. Jumlah skor 21-30 = Tinggi
2. Jumlah skor 11-20 = Sedang
3. Jumlah skor 01-10 = Rendah

253
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

C. PENILAIAN PSIKOMOTORIK

Ranah psikomotorik yang diukur meliputi:


1. Gerak refleks
2. Gerak dasar fundamen
3. Keterampilan perseptual; diskriminasi kinestetik, diskriminasi visual, diskriminasi
auditoris, diskriminasi taktis, keterampilan perseptual yang terkoordinasi
4. Keterampilan fisik
5. Gerakan terampil
6. Komunikasi non diskusi (tanpa bahasa-melalui gerakan) meliputi: gerakan ekspresif,
gerakan interprestatif

Tabel Instrumen Penilaian Psikomotorik

A. Materi :
Pantun anak
Gambar yang berhubungan dengan pantun
B. Indikator :
Menirukan pembacaan pantun anak dengan lafal dan intonasi yang
tepat.

C. Soal :

Pedoman Penskoran:
NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI

1 .........................
2 .........................
3 .........................

TOTAL SKOR PSIKOMOTORIK

254
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia


Kelas / Semester : IV / 2
Waktu : 2 x 35 menit

I. STANDAR KOMPETENSI:
6. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dengan berbalas pantun.

II. KOMPETENSI DASAR:


6.1 Berbalas pantun dengan lafal dan intonasi yang tepat.

III. INDIKATOR
Berbalas pantun dengan lafal dan intonasi yang tepat.
Membaca pantun berbala-san dengan intonasi dan lafal yang sesuai
Mencatat kata-kata sukar di dalam pantun.
Mencari makna istilah yang sukar dalam pantun menggunakan kamus
Menjawab pertanyaan tentang isi pantun.

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN


Siswa dapat berbalas pantun dengan lafal dan intonasi yang tepat.
Siswa membaca pantun berbala-san dengan intonasi dan lafal yang sesuai
Siswa mencatat kata-kata sukar di dalam pantun.
Siswa mencari makna istilah yang sukar dalam pantun menggunakan kamus
Siswa menjawab pertanyaan tentang isi pantun.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat


dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ),
Tanggung jawab ( responsibility ) Berani (
courage ) dan Ketulusan ( Honesty )
V. Materi:
Pantun berbalas-balasan.

VI. METODE PEMBELAJARAN:


Pemberian tugas
Demontrasi
Kerja kelompok

255
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

VII. KEGIATAN PEMBELAJARAN:


A. Pendahuluan
1. Guru membentuk dua kelompok, yaitu kelompok A dan B. Kedua kelompok akan
berbalas pantun yang terdapat pada buku Bina Bahasa Indonesia 4b halaman 47.

B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Siswa dapat berbalas pantun dengan lafal dan intonasi yang tepat.
2. Elaborasi
a. Kelompok A membaca pantun 1. Kemudian, kelompok B melanjutkan dengan
membaca pantun 2.
b. Setelah itu, kelompok A membaca pantun 3 dan kelompok B melanjutkan dengan
membaca pantun 4.
c. Siswa mengungkapkan pesan yang terkandung dalam setiap pantun di halaman 47.
d. Sebelum mengungkapkan, siswa menulis dahulu di buku tugasnya.
e. Siswa mengungkapkan pesan pantun 1 sampai dengan 4.
3. Konfirmasi
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
1. Pada akhir kegiatan, siswa diminta memberikan Penilaian kepada teman yang
mengungkapkan pesan. Jika, ada yang kurang tepat dibicarakan bersama-sama.

VIII. ALAT DAN SUMBER:


Standar isi
Buku Bina Bahasa Indonesia 4b
Kumpulan pantun anak bertema pendidikan.

IX. Penilaian dan Program Tindak Lanjut:

1. Prosedur Penilaian
a. Penilaian Kognitif
Jenis : kuis, tugas individu, ulangan harian
Bentuk : uraian, pilihan ganda dan isian
b. Penilaian Afektif
Bentuk : Lembar Pengamatan Sikap
c. Penilaian Psikomotorik: Terlampir

2. Instrumen Penilaian : Terlampir

256
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

3. Program Tindak Lanjut:


a. Remedial, bagi siswa yang memperoleh nilai KD < KKM :
Mengikuti program pembelajaran kembali dengan memberikan pembahasan soal-
soal uji kompetensi (menjelaskan kembali penyelesaian soal-soal).
Memberikan tugas yang berkaitan dengan indikator atau kompetensi dasar yang
belum tuntas.
Melakukan uji pemahaman ulang (ujian perbaikan) sesuai dengan indikator/
kompetensi dasar yang belum tuntas.

b. Pengayaan bagi siswa yang memperoleh nilai KD > KKM:


Memberikan program pembelajaran tambahan berupa pembahasan soal-soal yang
bervariasi dengan memberikan pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan
kembali penyelesaian soal-soal).

Menyetujui ...., 20
Kepala Sekolah SD/MI . Penyusun

( .. ) ( ... )
NIP : NIP:

257
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Lampiran Penilaian:

A. PENILAIAN KOGNITIF

Cakupan yang diukur dalam ranah Kognitif adalah:


1. Ingatan (C1) yaitu kemampuan seseorang untuk mengingat. Ditandai dengan kemampuan
menyebutkan simbol, istilah, definisi, fakta, aturan, urutan, metode.
2. Pemahaman (C2) yaitu kemampuan seseorang untuk memahami tentang sesuatu hal.
Ditandai dengan kemampuan menerjemahkan, menafsirkan, memperkirakan, menentukan,
menginterprestasikan.
3. Penerapan (C3), yaitu kemampuan berpikir untuk menjaring & menerapkan dengan tepat
tentang teori, prinsip, simbol pada situasi baru/nyata. Ditandai dengan kemampuan
menghubungkan, memilih, mengorganisasikan, memindahkan, menyusun, menggunakan,
menerapkan, mengklasifikasikan, mengubah struktur.
4. Analisis (C4), Kemampuan berfikir secara logis dalam meninjau suatu fakta/ objek
menjadi lebih rinci. Ditandai dengan kemampuan membandingkan, menganalisis,
menemukan, mengalokasikan, membedakan, mengkategorikan.
5. Sintesis (C5), Kemampuan berpikir untuk memadukan konsep-konsep secara logis
sehingga menjadi suatu pola yang baru. Ditandai dengan kemampuan mensintesiskan,
menyimpulkan, menghasilkan, mengembangkan, menghubungkan, mengkhususkan.
6. Evaluasi (C6), Kemampuan berpikir untuk dapat memberikan pertimbangan terhadap sustu
situasi, sistem nilai, metoda, persoalan dan pemecahannya dengan menggunakan tolak ukur
tertentu sebagai patokan. Ditandai dengan kemampuan menilai, menafsirkan,
mempertimbangkan dan menentukan.

Instrumen Penilaian :
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Contoh Instrumen
Penilaian Instrumen
Menjawab pertanyaan Tertulis Uraian Jawablah pertanyaan tentang
tentang isi pantun isi pantun!

Penilaian Akhir:

Skor yang diperoleh


Nilai Akhir: ____________ x 100
Skor maksimal

258
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

B. PENILAIAN AFEKTIF

Ranah afektif kemampuan yang diukur adalah:


1. Menerima (memperhatikan), meliputi kepekaan terhadap kondisi, gejala, kesadaran,
kerelaan, mengarahkan perhatian
2. Merespon, meliputi merespon secara diam-diam, bersedia merespon, merasa puas dalam
merespon, mematuhi peraturan
3. Menghargai, meliputi menerima suatu nilai, mengutamakan suatu nilai, komitmen terhadap
nilai
4. Mengorganisasi, meliputi mengkonseptualisasikan nilai, memahami hubungan abstrak,
mengorganisasi sistem suatu nilai

Tabel Instrumen Penilaian Afektif (Penilaian terhadap penanaman Budaya dan Karakter
Bangsa: Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat
dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung
jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan
( Honesty )

NO. NIS Nama Siswa Skor perolehan setiap aspek Nilai Predikat

1 2 3 4 5 6
1
2
3
4
5

Aspek yang dinilai:


1. Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rentang skor 1 - 5
2. Rasa hormat dan perhatian ( respect ), 1. = sangat kurang
3. Tekun ( diligence ), 2. = kurang/jarang
4. Tanggung jawab ( responsibility ) 3. = cukup
5. Berani ( courage ) dan 4. = baik/sering
6. Ketulusan ( Honesty ) 5. = sangat baik/sangat sering

Pedoman Penilaian:
1. Jumlah skor 21-30 = Tinggi
2. Jumlah skor 11-20 = Sedang
3. Jumlah skor 01-10 = Rendah

259
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

C. PENILAIAN PSIKOMOTORIK

Ranah psikomotorik yang diukur meliputi:


1. Gerak refleks
2. Gerak dasar fundamen
3. Keterampilan perseptual; diskriminasi kinestetik, diskriminasi visual, diskriminasi
auditoris, diskriminasi taktis, keterampilan perseptual yang terkoordinasi
4. Keterampilan fisik
5. Gerakan terampil
6. Komunikasi non diskusi (tanpa bahasa-melalui gerakan) meliputi: gerakan ekspresif,
gerakan interprestatif

Tabel Instrumen Penilaian Psikomotorik

A. Materi :
Pantun berbalas-balasan.
B. Indikator :
Berbalas pantun dengan lafal dan intonasi yang tepat.

C. Soal :
Bacalah pantun berbala-san dengan intonasi dan lafal yang sesuai !

Pedoman Penskoran:
NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI

1 .........................
2 .........................

3 .........................
TOTAL SKOR PSIKOMOTORIK

4
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia


Kelas / Semester : IV / 2
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

I. STANDAR KOMPETENSI:
6. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan infomasi dengan bertelepon.

II. KOMPETENSI DASAR:


6.2 Menyampaikan pesan yang diterima melalui telepon.

III. INDIKATOR
Menyampaikan pesan penelepon sesuai dengan yang diterima.
Memperagakan percakapan bertelepon
Mencatat pesan penelepon

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN


Siswa dapat menyampaikan pesan penelepon sesuai dengan yang diterima.
Siswa dapat memperagakan percakapan bertelepon
Siswa dapat mencatat pesan penelepon

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat


dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ),
Tanggung jawab ( responsibility ) Berani (courage )
dan Ketulusan ( Honesty )
V. MATERI:
Pesan telepon

VI. METODE PEMBELAJARAN:


Penugasan, bermain peran, latihan

VII. KEGIATAN PEMBELAJARAN:


A. Kegiatan Awal
1. Guru menjelaskan manfaat pesawat telepon dalam kehidupan sehari-hari.

B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Siswa dapat menyampaikan pesan penelepon sesuai dengan yang diterima.

5
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

2. Elaborasi
a. Guru meminta tiga orang siswa memerankan percakapan bertelepon yang terdapat
pada Buku Bina Bahasa Indonesia 4b pada halaman 3 sesuai dengan peran tokoh
masing-masing.
b. Tiga orang siswa memerankan tokoh yang ada dalam percakapan. Ada yang
berperan sebagai Zaki, si penelepon dan ada yang berperan sebagai Ina, penerima
telepon. Satu orang lagi sebagai Indra, penerima pesan.
c. Sambil menerima telepon, tokoh Ina mencatat pesan yang diterima dari Zaki ke
dalam format Catatan Telepon Masuk seperti tampak di bawah ini.

Catatan Telepon Masuk


Hari dan tanggal terima : _____________________ pukul _____________________
Penelepon : _______________________________________________
Penerima : _______________________________________________
Ditujukan kepada : _______________________________________________
Isi berita : 1. _____________________________________________
2. _____________________________________________
3. _____________________________________________
Penerima,

________________

d. Selanjutnya guru meminta tokoh Ina menyampaikan pesan yang diterima melalui
telepon kepada tokoh Indra.

3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
1. Siswa diberi tugas bersama teman sebangkunya untuk bertelepon di telepon umum,
telepon rumah, wartel, atau bermain peran menggunakan percakapan bertelepon berisi
pesan yang dibuat sendiri.

VIII. ALAT DAN SUMBER:


Standar isi
Buku Bina Bahasa Indonesia 4b

6
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

IX. Penilaian dan Program Tindak Lanjut:

1. Prosedur Penilaian
a. Penilaian Kognitif
Jenis : kuis, tugas individu, ulangan harian
Bentuk : uraian, pilihan ganda dan isian
b.Penilaian Afektif
Bentuk : Lembar Pengamatan Sikap
c. Penilaian Psikomotorik: Terlampir

2. Instrumen Penilaian : Terlampir


3. Program Tindak Lanjut:
a. Remedial, bagi siswa yang memperoleh nilai KD < KKM :
Mengikuti program pembelajaran kembali dengan memberikan pembahasan soal-
soal uji kompetensi (menjelaskan kembali penyelesaian soal-soal).
Memberikan tugas yang berkaitan dengan indikator atau kompetensi dasar yang
belum tuntas.
Melakukan uji pemahaman ulang (ujian perbaikan) sesuai dengan indikator/
kompetensi dasar yang belum tuntas.

b. Pengayaan bagi siswa yang memperoleh nilai KD > KKM:


Memberikan program pembelajaran tambahan berupa pembahasan soal-soal yang
bervariasi dengan memberikan pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan
kembali penyelesaian soal-soal).

Menyetujui ...., 20
Kepala Sekolah SD/MI . Penyusun

( .. ) ( ... )
NIP : NIP:

7
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Lampiran Penilaian:

A. PENILAIAN KOGNITIF

Cakupan yang diukur dalam ranah Kognitif adalah:


1. Ingatan (C1) yaitu kemampuan seseorang untuk mengingat. Ditandai dengan kemampuan
menyebutkan simbol, istilah, definisi, fakta, aturan, urutan, metode.
2. Pemahaman (C2) yaitu kemampuan seseorang untuk memahami tentang sesuatu hal.
Ditandai dengan kemampuan menerjemahkan, menafsirkan, memperkirakan, menentukan,
menginterprestasikan.
3. Penerapan (C3), yaitu kemampuan berpikir untuk menjaring & menerapkan dengan tepat
tentang teori, prinsip, simbol pada situasi baru/nyata. Ditandai dengan kemampuan
menghubungkan, memilih, mengorganisasikan, memindahkan, menyusun, menggunakan,
menerapkan, mengklasifikasikan, mengubah struktur.
4. Analisis (C4), Kemampuan berfikir secara logis dalam meninjau suatu fakta/ objek
menjadi lebih rinci. Ditandai dengan kemampuan membandingkan, menganalisis,
menemukan, mengalokasikan, membedakan, mengkategorikan.
5. Sintesis (C5), Kemampuan berpikir untuk memadukan konsep-konsep secara logis
sehingga menjadi suatu pola yang baru. Ditandai dengan kemampuan mensintesiskan,
menyimpulkan, menghasilkan, mengembangkan, menghubungkan, mengkhususkan.
6. Evaluasi (C6), Kemampuan berpikir untuk dapat memberikan pertimbangan terhadap sustu
situasi, sistem nilai, metoda, persoalan dan pemecahannya dengan menggunakan tolak ukur
tertentu sebagai patokan. Ditandai dengan kemampuan menilai, menafsirkan,
mempertimbangkan dan menentukan.

Instrumen Penilaian :
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Contoh Instrumen
Penilaian Instrumen
Mencatat pesan penelepon Tertulis Buatlah percakapan bertelpon

Penilaian Akhir:

Skor yang diperoleh


Nilai Akhir: ____________ x 100
Skor maksimal

8
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

B. PENILAIAN AFEKTIF

Ranah afektif kemampuan yang diukur adalah:


1. Menerima (memperhatikan), meliputi kepekaan terhadap kondisi, gejala, kesadaran,
kerelaan, mengarahkan perhatian
2. Merespon, meliputi merespon secara diam-diam, bersedia merespon, merasa puas
dalam merespon, mematuhi peraturan
3. Menghargai, meliputi menerima suatu nilai, mengutamakan suatu nilai, komitmen
terhadap nilai
4. Mengorganisasi, meliputi mengkonseptualisasikan nilai, memahami hubungan abstrak,
mengorganisasi sistem suatu nilai

Tabel Instrumen Penilaian Afektif (Penilaian terhadap penanaman Budaya dan Karakter
Bangsa: Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat
dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung
jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan
( Honesty )

NO. NIS Nama Siswa Skor perolehan setiap aspek Nilai Predikat

1 2 3 4 5 6
1
2
3
4
5

Aspek yang dinilai:


1. Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rentang skor 1 - 5
2. Rasa hormat dan perhatian ( respect ), 1. = sangat kurang
3. Tekun ( diligence ), 2. = kurang/jarang
4. Tanggung jawab ( responsibility ) 3. = cukup
5. Berani ( courage ) dan 4. = baik/sering
6. Ketulusan ( Honesty ) 5. = sangat baik/sangat sering

Pedoman Penilaian:
1. Jumlah skor 21-30 = Tinggi
2. Jumlah skor 11-20 = Sedang
3. Jumlah skor 01-10 = Rendah

9
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

C. PENILAIAN PSIKOMOTORIK

Ranah psikomotorik yang diukur meliputi:


1. Gerak refleks
2. Gerak dasar fundamen
3. Keterampilan perseptual; diskriminasi kinestetik, diskriminasi visual, diskriminasi
auditoris, diskriminasi taktis, keterampilan perseptual yang terkoordinasi
4. Keterampilan fisik
5. Gerakan terampil
6. Komunikasi non diskusi (tanpa bahasa-melalui gerakan) meliputi: gerakan ekspresif,
gerakan interprestatif

Tabel Instrumen Penilaian Psikomotorik

A. Materi :
Pesan telepon
B. Indikator :
Menyampaikan pesan yang diterima melalui telepon

C. Soal :
Peragakanlah percakapan bertelepon!

Pedoman Penskoran:
NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI

1 .........................
2 .........................

3 .........................

TOTAL SKOR PSIKOMOTORIK

10
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia


Kelas / Semester : IV / 2
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

I. STANDAR KOMPETENSI:
7. Memahami teks melalui membaca intensif.

II. KOMPETENSI DASAR:


7.1 Menemukan kalimat utama pada tiap paragraf melalui membaca intensif.

III. INDIKATOR
Menemukan kalimat utama pada tiap paragraf melalui membaca intensif.
Membaca teks terdiri bebe-rapa paragraf.
Menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan teks
Menuliskan kalimat uta-ma tiap paragraf
Meringkas teks dengan kalimat runtut.
Mengidentifikasi kata-kata sukar
Menggunakan kata sukar dalam kalimat
Menggunakan kata depan di, ke, dan dari dalam kalimat

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN


Siswa dapat menemukan kalimat utama pada tiap paragraf melalui membaca intensif.
Siswa dapat membaca teks terdiri bebe-rapa paragraf.
Siswa dapat menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan teks
Siswa dapat menuliskan kalimat uta-ma tiap paragraf
Siswa dapat meringkas teks dengan kalimat runtut.
Siswa dapat mengidentifikasi kata-kata sukar
Siswa dapat menggunakan kata sukar dalam kalimat
Siswa dapat menggunakan kata depan di, ke, dan dari dalam kalimat

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan
perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung
jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan
Ketulusan ( Honesty )
V. MATERI:
Teks bacaan

11
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

VI. METODE PEMBELAJARAN:


Tanya jawab
Diskusi kelompok
Pemberian tugas

VII. KEGIATAN PEMBELAJARAN:


A. Kegiatan awal
Apersepsi dan Motivasi :
1. Guru menjelaskan kepada siswa tentang kalimat utama dalam bacaan dengan memberi
contoh yang terdapat dalam sebuah paragraf bacaan.

B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Siswa dapat menemukan kalimat utama pada tiap paragraf melalui membaca
intensif.
b. Siswa dapat membaca teks terdiri bebe-rapa paragraf.
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Siswa membaca teks yang terdapat dalam Bina Bahasa Indonesia 4b hal. 4 dan 5
secara intensif tanpa suara.
b. Siswa menjawab pertanyaan sesuai dengan isi teks.
c. Siswa membandingkan jawaban pertanyaan teks dengan pekerjaan teman
sebangkunya.
d. Siswa membicarakan bersama teman sebangku bila ada perbedaan jawaban.
e. Bersama teman kelompok, siswa mencari kalimat utama pada setiap paragraf teks
yang dibaca.
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
1. Selanjutnya, siswa diminta meringkas teks bacaan dengan cara merangkaikan kalimat-
kalimat utama pada setiap paragraf bacaan.
2. Siswa melaporkan hasil kerjanya di depan kelas.

VIII. ALAT DAN SUMBER:


Standar isi
Bina Bahasa Indonesia 4b

12
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

IX. Penilaian dan Program Tindak Lanjut:

1. Prosedur Penilaian
a. Penilaian Kognitif
Jenis : kuis, tugas individu, ulangan harian
Bentuk : uraian, pilihan ganda dan isian
b. Penilaian Afektif
Bentuk : Lembar Pengamatan Sikap
c. Penilaian Psikomotorik: Terlampir

2. Instrumen Penilaian : Terlampir


3. Program Tindak Lanjut:
a. Remedial, bagi siswa yang memperoleh nilai KD < KKM :
Mengikuti program pembelajaran kembali dengan memberikan pembahasan soal-
soal uji kompetensi (menjelaskan kembali penyelesaian soal-soal).
Memberikan tugas yang berkaitan dengan indikator atau kompetensi dasar yang
belum tuntas.
Melakukan uji pemahaman ulang (ujian perbaikan) sesuai dengan indikator/
kompetensi dasar yang belum tuntas.

b. Pengayaan bagi siswa yang memperoleh nilai KD > KKM:


Memberikan program pembelajaran tambahan berupa pembahasan soal-soal yang
bervariasi dengan memberikan pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan
kembali penyelesaian soal-soal).

Menyetujui ...., 20
Kepala Sekolah SD/MI . Penyusun

( .. ) ( ... )
NIP : NIP:

13
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Lampiran Penilaian:

A. PENILAIAN KOGNITIF

Cakupan yang diukur dalam ranah Kognitif adalah:


1. Ingatan (C1) yaitu kemampuan seseorang untuk mengingat. Ditandai dengan kemampuan
menyebutkan simbol, istilah, definisi, fakta, aturan, urutan, metode.
2. Pemahaman (C2) yaitu kemampuan seseorang untuk memahami tentang sesuatu hal.
Ditandai dengan kemampuan menerjemahkan, menafsirkan, memperkirakan, menentukan,
menginterprestasikan.
3. Penerapan (C3), yaitu kemampuan berpikir untuk menjaring & menerapkan dengan tepat
tentang teori, prinsip, simbol pada situasi baru/nyata. Ditandai dengan kemampuan
menghubungkan, memilih, mengorganisasikan, memindahkan, menyusun, menggunakan,
menerapkan, mengklasifikasikan, mengubah struktur.
4. Analisis (C4), Kemampuan berfikir secara logis dalam meninjau suatu fakta/ objek
menjadi lebih rinci. Ditandai dengan kemampuan membandingkan, menganalisis,
menemukan, mengalokasikan, membedakan, mengkategorikan.
5. Sintesis (C5), Kemampuan berpikir untuk memadukan konsep-konsep secara logis
sehingga menjadi suatu pola yang baru. Ditandai dengan kemampuan mensintesiskan,
menyimpulkan, menghasilkan, mengembangkan, menghubungkan, mengkhususkan.
6. Evaluasi (C6), Kemampuan berpikir untuk dapat memberikan pertimbangan terhadap sustu
situasi, sistem nilai, metoda, persoalan dan pemecahannya dengan menggunakan tolak ukur
tertentu sebagai patokan. Ditandai dengan kemampuan menilai, menafsirkan,
mempertimbangkan dan menentukan.

Instrumen Penilaian :
Teknik
Indikator Pencapaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen
Penilaian
Menjawab pertanyaan Teknik tes: Instrumen: Lembar Ringkaslah teks dengan
Menemukan kalimat Tertulis, lisan tugas, kalimat runtut !
utama pada setiap Non tes: daftarpertanyaan,dan Identifikasi-lah kata-kata
paragraf Perbuatan lembar penilaian sukar yang terdapat dalam
Meringkas isi bacaan Bentuk: unjuk kerja teks!
Mengartikan kata-kata jawaban
sukar dalam teks singkat dan
Menggunakan kata-kata unjuk kerja
sukar dalam bacaan
Menggunakan kata depan
di, ke, dan dari.

Penilaian Akhir:

Skor yang diperoleh


Nilai Akhir: ____________ x 100
Skor maksimal

14
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

B. PENILAIAN AFEKTIF

Ranah afektif kemampuan yang diukur adalah:


1. Menerima (memperhatikan), meliputi kepekaan terhadap kondisi, gejala, kesadaran,
kerelaan, mengarahkan perhatian
2. Merespon, meliputi merespon secara diam-diam, bersedia merespon, merasa puas
dalam merespon, mematuhi peraturan
3. Menghargai, meliputi menerima suatu nilai, mengutamakan suatu nilai, komitmen
terhadap nilai
4. Mengorganisasi, meliputi mengkonseptualisasikan nilai, memahami hubungan abstrak,
mengorganisasi sistem suatu nilai

Tabel Instrumen Penilaian Afektif (Penilaian terhadap penanaman Budaya dan Karakter
Bangsa: Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat
dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung
jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan
( Honesty )

NO. NIS Nama Siswa Skor perolehan setiap aspek Nilai Predikat

1 2 3 4 5 6
1
2
3
4
5

Aspek yang dinilai:


1. Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rentang skor 1 - 5
2. Rasa hormat dan perhatian ( respect ), 1. = sangat kurang
3. Tekun ( diligence ), 2. = kurang/jarang
4. Tanggung jawab ( responsibility ) 3. = cukup
5. Berani ( courage ) dan 4. = baik/sering
6. Ketulusan ( Honesty ) 5. = sangat baik/sangat sering

Pedoman Penilaian:
1. Jumlah skor 21-30 = Tinggi
2. Jumlah skor 11-20 = Sedang
3. Jumlah skor 01-10 = Rendah

15
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

C. PENILAIAN PSIKOMOTORIK

Ranah psikomotorik yang diukur meliputi:


1. Gerak refleks
2. Gerak dasar fundamen
3. Keterampilan perseptual; diskriminasi kinestetik, diskriminasi visual, diskriminasi
auditoris, diskriminasi taktis, keterampilan perseptual yang terkoordinasi
4. Keterampilan fisik
5. Gerakan terampil
6. Komunikasi non diskusi (tanpa bahasa-melalui gerakan) meliputi: gerakan ekspresif,
gerakan interprestatif

Tabel Instrumen Penilaian Psikomotorik

A. Materi :
Teks bacaan
B. Indikator :
Membaca teks terdiri beberapa paragraf.

C. Soal :

Pedoman Penskoran:
NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI

1 .........................
2 .........................

3 .........................

TOTAL SKOR PSIKOMOTORIK

16
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia


Kelas / Semester : IV / 2
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

I. STANDAR KOMPETENSI:
7. Membaca
Memahami teks melalui membaca intensif, membaca nyaring, dan membaca pantun.

II. KOMPETENSI DASAR:


7.2 Membaca nyaring suatu pengumuman dengan lafal dan intonasi yang tepat

III. INDIKATOR
Menyampaikan isi pengumuman secara lisan.
Menuliskan kalimat utama pada setiap paragraf bacaan

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN


Siswa dapat menyampaikan isi pengumuman secara lisan.
Siswa dapat menuliskan kalimat utama pada setiap paragraf bacaan

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat


dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ),
Tanggung jawab ( responsibility ) Berani (
courage ) dan Ketulusan ( Honesty )

V. MATERI:
Pengumuman lisan dan teks bacaan.

VI. METODE PEMBELAJARAN:


Pemberian tugas
Demontrasi

VII. KEGIATAN PEMBELAJARAN:


A. Kegiatan awal
Apersepsi dan Motivasi :
1. Guru menjelaskan kepada siswa tentang kalimat utama dalam bacaan suatu
pengumuman dengan lafal dan intonasi yang tepat.

17
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

B. Kegiatan inti
1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Siswa Menyampaikan isi pengumuman secara lisan
b. Siswa menjawab pertanyaan sesuai dengan isi teks.
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Siswa membandingkan jawaban pertanyaan teks dengan pekerjaan teman
sebangkunya.
b. Siswa membicarakan bersama teman sebangku bila ada perbedaan jawaban.
c. Bersama teman kelompok, Siswa menuliskan kalimat utama pada setiap paragraf
bacaan
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan penutup
1. Selanjutnya, siswa diminta pengumuman dengan lafal dan intonasi yang tepat.
2. Siswa melaporkan hasil kerjanya di depan kelas.

VIII. ALAT DAN SUMBER:


Standar isi.
Buku Bina Bahasa Indonesia 4b.
pengumuman dengan lafal dan intonasi yang tepat.

IX. Penilaian dan Program Tindak Lanjut:

1. Prosedur Penilaian
a. Penilaian Kognitif
Jenis : kuis, tugas individu, ulangan harian
Bentuk : uraian, pilihan ganda dan isian
b. Penilaian Afektif
Bentuk : Lembar Pengamatan Sikap
c. Penilaian Psikomotorik: Terlampir

2. Instrumen Penilaian : Terlampir

18
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

3. Program Tindak Lanjut:


a. Remedial, bagi siswa yang memperoleh nilai KD < KKM :
Mengikuti program pembelajaran kembali dengan memberikan pembahasan soal-
soal uji kompetensi (menjelaskan kembali penyelesaian soal-soal).
Memberikan tugas yang berkaitan dengan indikator atau kompetensi dasar yang
belum tuntas.
Melakukan uji pemahaman ulang (ujian perbaikan) sesuai dengan indikator/
kompetensi dasar yang belum tuntas.

b. Pengayaan bagi siswa yang memperoleh nilai KD > KKM:


Memberikan program pembelajaran tambahan berupa pembahasan soal-soal yang
bervariasi dengan memberikan pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan
kembali penyelesaian soal-soal).

Menyetujui ...., 20
Kepala Sekolah SD/MI . Penyusun

( .. ) ( ... )
NIP : NIP:

19
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Lampiran Penilaian:

A. PENILAIAN KOGNITIF

Cakupan yang diukur dalam ranah Kognitif adalah:


1. Ingatan (C1) yaitu kemampuan seseorang untuk mengingat. Ditandai dengan kemampuan
menyebutkan simbol, istilah, definisi, fakta, aturan, urutan, metode.
2. Pemahaman (C2) yaitu kemampuan seseorang untuk memahami tentang sesuatu hal.
Ditandai dengan kemampuan menerjemahkan, menafsirkan, memperkirakan, menentukan,
menginterprestasikan.
3. Penerapan (C3), yaitu kemampuan berpikir untuk menjaring & menerapkan dengan tepat
tentang teori, prinsip, simbol pada situasi baru/nyata. Ditandai dengan kemampuan
menghubungkan, memilih, mengorganisasikan, memindahkan, menyusun, menggunakan,
menerapkan, mengklasifikasikan, mengubah struktur.
4. Analisis (C4), Kemampuan berfikir secara logis dalam meninjau suatu fakta/ objek
menjadi lebih rinci. Ditandai dengan kemampuan membandingkan, menganalisis,
menemukan, mengalokasikan, membedakan, mengkategorikan.
5. Sintesis (C5), Kemampuan berpikir untuk memadukan konsep-konsep secara logis
sehingga menjadi suatu pola yang baru. Ditandai dengan kemampuan mensintesiskan,
menyimpulkan, menghasilkan, mengembangkan, menghubungkan, mengkhususkan.
6. Evaluasi (C6), Kemampuan berpikir untuk dapat memberikan pertimbangan terhadap sustu
situasi, sistem nilai, metoda, persoalan dan pemecahannya dengan menggunakan tolak ukur
tertentu sebagai patokan. Ditandai dengan kemampuan menilai, menafsirkan,
mempertimbangkan dan menentukan.

Instrumen Penilaian :
Teknik
Indikator Pencapaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen
Penilaian
Menyampaikan isi Lisan dan Instrumen: Lembar Tuliskan kalimat utama pada
pengumuman secara lisan tertulis tugas, setiap paragraf bacaan !
Menemukan kalimat daftarpertanyaan,dan
utama pada setiap lembar penilaian
paragraf dalam bacaan unjuk kerja

Penilaian Akhir:

Skor yang diperoleh


Nilai Akhir: ____________ x 100
Skor maksimal

20
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

B. PENILAIAN AFEKTIF

Ranah afektif kemampuan yang diukur adalah:


1. Menerima (memperhatikan), meliputi kepekaan terhadap kondisi, gejala, kesadaran,
kerelaan, mengarahkan perhatian
2. Merespon, meliputi merespon secara diam-diam, bersedia merespon, merasa puas
dalam merespon, mematuhi peraturan
3. Menghargai, meliputi menerima suatu nilai, mengutamakan suatu nilai, komitmen
terhadap nilai
4. Mengorganisasi, meliputi mengkonseptualisasikan nilai, memahami hubungan abstrak,
mengorganisasi sistem suatu nilai

Tabel Instrumen Penilaian Afektif (Penilaian terhadap penanaman Budaya dan Karakter
Bangsa: Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat
dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung
jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan
( Honesty )

NO. NIS Nama Siswa Skor perolehan setiap aspek Nilai Predikat

1 2 3 4 5 6
1
2
3
4
5

Aspek yang dinilai:


1. Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rentang skor 1 - 5
2. Rasa hormat dan perhatian ( respect ), 1. = sangat kurang
3. Tekun ( diligence ), 2. = kurang/jarang
4. Tanggung jawab ( responsibility ) 3. = cukup
5. Berani ( courage ) dan 4. = baik/sering
6. Ketulusan ( Honesty ) 5. = sangat baik/sangat sering

Pedoman Penilaian:
1. Jumlah skor 21-30 = Tinggi
2. Jumlah skor 11-20 = Sedang
3. Jumlah skor 01-10 = Rendah

21
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

C. PENILAIAN PSIKOMOTORIK

Ranah psikomotorik yang diukur meliputi:


1. Gerak refleks
2. Gerak dasar fundamen
3. Keterampilan perseptual; diskriminasi kinestetik, diskriminasi visual, diskriminasi
auditoris, diskriminasi taktis, keterampilan perseptual yang terkoordinasi
4. Keterampilan fisik
5. Gerakan terampil
6. Komunikasi non diskusi (tanpa bahasa-melalui gerakan) meliputi: gerakan ekspresif,
gerakan interprestatif

Tabel Instrumen Penilaian Psikomotorik

A. Materi :
Pengumuman lisan dan teks bacaan.
B. Indikator :
Menyampaikan isi pengumuman secara lisan.

C. Soal :

Pedoman Penskoran:
NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI

1 .........................
2 .........................

3 .........................

TOTAL SKOR PSIKOMOTORIK

22
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia


Kelas / Semester : IV / 2
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

I. STANDAR KOMPETENSI:
7. Membaca
Memahami teks melalui membaca intensif, membaca nyaring, dan membaca pantun.

II. KOMPETENSI DASAR:


7.3 Membaca pantun anak secara berbalasan dengan lafal dan intonasi yang tepat.

III. INDIKATOR
Membaca pantun anak secara berbalasan dengan lafal dan intonasi yang tepat dan dapat
menjelaskan isi pantun.

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN


Siswa dapat membaca pantun anak secara berbalasan dengan lafal dan intonasi yang tepat
dan dapat menjelaskan isi pantun.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan
perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), nggung
jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan
Ketulusan ( Honesty )

V. MATERI:
Pantun yang dibuat kelompok.

VI. METODE PEMBELAJARAN:


Pemberian tugas
Demontrasi

VII. KEGIATAN PEMBELAJARAN:


A. Kegiatan awal
Apersepsi dan Motivasi :
1. Guru membagi siswa dalam dua kelompok untuk membaca pantun secara berbalas-
balasan.

23
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

B. Kegiatan inti
1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Siswa dapat membaca pantun anak secara berbalasan dengan lafal dan intonasi yang
tepat dan dapat menjelaskan isi pantun
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Siswa kelompok 1 membacakan pantun 1. Kemudian, kelompok 2 membalasnya
dengan membaca pantun 2.
b. Siswa kelompok 1 membacakan pantun 3 dan kelompok 2 melanjutkannya dengan
membaca pantun 4
c. Siswa mencatat kata-kata yang sukar ke dalam tabel dan mencari artinya di dalam
kamus.
d. Siswa menjawab pertanyaan tentang isi pantun.
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
1. Siswa menyerahkan hasil kerjanya untuk mendapatkan Penilaian.

VIII. ALAT DAN SUMBER:


Standar isi.
Buku Bina Bahasa Indonesia 4b.
Kumpulan pantun anak.

IX. Penilaian dan Program Tindak Lanjut:

1. Prosedur Penilaian
a. Penilaian Kognitif
Jenis : kuis, tugas individu, ulangan harian
Bentuk : uraian, pilihan ganda dan isian
b. Penilaian Afektif
Bentuk : Lembar Pengamatan Sikap
c. Penilaian Psikomotorik: Terlampir

2. Instrumen Penilaian : Terlampir

24
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

3. Program Tindak Lanjut:


a. Remedial, bagi siswa yang memperoleh nilai KD < KKM :
Mengikuti program pembelajaran kembali dengan memberikan pembahasan soal-
soal uji kompetensi (menjelaskan kembali penyelesaian soal-soal).
Memberikan tugas yang berkaitan dengan indikator atau kompetensi dasar yang
belum tuntas.
Melakukan uji pemahaman ulang (ujian perbaikan) sesuai dengan indikator/
kompetensi dasar yang belum tuntas.

b. Pengayaan bagi siswa yang memperoleh nilai KD > KKM:


Memberikan program pembelajaran tambahan berupa pembahasan soal-soal yang
bervariasi dengan memberikan pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan
kembali penyelesaian soal-soal).

Menyetujui ...., 20
Kepala Sekolah SD/MI . Penyusun

( .. ) ( ... )
NIP : NIP:

25
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Lampiran Penilaian:

A. PENILAIAN KOGNITIF

Cakupan yang diukur dalam ranah Kognitif adalah:


1. Ingatan (C1) yaitu kemampuan seseorang untuk mengingat. Ditandai dengan kemampuan
menyebutkan simbol, istilah, definisi, fakta, aturan, urutan, metode.
2. Pemahaman (C2) yaitu kemampuan seseorang untuk memahami tentang sesuatu hal.
Ditandai dengan kemampuan menerjemahkan, menafsirkan, memperkirakan, menentukan,
menginterprestasikan.
3. Penerapan (C3), yaitu kemampuan berpikir untuk menjaring & menerapkan dengan tepat
tentang teori, prinsip, simbol pada situasi baru/nyata. Ditandai dengan kemampuan
menghubungkan, memilih, mengorganisasikan, memindahkan, menyusun, menggunakan,
menerapkan, mengklasifikasikan, mengubah struktur.
4. Analisis (C4), Kemampuan berfikir secara logis dalam meninjau suatu fakta/ objek
menjadi lebih rinci. Ditandai dengan kemampuan membandingkan, menganalisis,
menemukan, mengalokasikan, membedakan, mengkategorikan.
5. Sintesis (C5), Kemampuan berpikir untuk memadukan konsep-konsep secara logis
sehingga menjadi suatu pola yang baru. Ditandai dengan kemampuan mensintesiskan,
menyimpulkan, menghasilkan, mengembangkan, menghubungkan, mengkhususkan.
6. Evaluasi (C6), Kemampuan berpikir untuk dapat memberikan pertimbangan terhadap sustu
situasi, sistem nilai, metoda, persoalan dan pemecahannya dengan menggunakan tolak ukur
tertentu sebagai patokan. Ditandai dengan kemampuan menilai, menafsirkan,
mempertimbangkan dan menentukan.

Instrumen Penilaian :
Teknik
Indikator Pencapaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen
Penilaian
Membaca pantun secara Teknik Instrumen: lembar Catatlah kata-kata sukar di
berbalasan nontes: kerja, daftar tugas, dalam pantun !
Mencatat kata-kata perbuatan lembar penilaian Carilah makna istilah yang
sukar dalam pantun Bentuk: unjuk kerja sukar dalam pantun
Mencari arti kata sukar unjuk kerja, menggunakan kamus!
dalam pantun produk
menggunakan kamus
Menjawab pertanyaan
tentang isi pantun

Penilaian Akhir:

Skor yang diperoleh


Nilai Akhir: ____________ x 100
Skor maksimal

26
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

B. PENILAIAN AFEKTIF

Ranah afektif kemampuan yang diukur adalah:


1. Menerima (memperhatikan), meliputi kepekaan terhadap kondisi, gejala, kesadaran,
kerelaan, mengarahkan perhatian
2. Merespon, meliputi merespon secara diam-diam, bersedia merespon, merasa puas
dalam merespon, mematuhi peraturan
3. Menghargai, meliputi menerima suatu nilai, mengutamakan suatu nilai, komitmen
terhadap nilai
4. Mengorganisasi, meliputi mengkonseptualisasikan nilai, memahami hubungan abstrak,
mengorganisasi sistem suatu nilai

Tabel Instrumen Penilaian Afektif (Penilaian terhadap penanaman Budaya dan Karakter
Bangsa: Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat
dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung
jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan
( Honesty )

NO. NIS Nama Siswa Skor perolehan setiap aspek Nilai Predikat

1 2 3 4 5 6
1
2
3
4
5

Aspek yang dinilai:


1. Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rentang skor 1 - 5
2. Rasa hormat dan perhatian ( respect ), 1. = sangat kurang
3. Tekun ( diligence ), 2. = kurang/jarang
4. Tanggung jawab ( responsibility ) 3. = cukup
5. Berani ( courage ) dan 4. = baik/sering
6. Ketulusan ( Honesty ) 5. = sangat baik/sangat sering

Pedoman Penilaian:
1. Jumlah skor 21-30 = Tinggi
2. Jumlah skor 11-20 = Sedang
3. Jumlah skor 01-10 = Rendah

27
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

C. PENILAIAN PSIKOMOTORIK

Ranah psikomotorik yang diukur meliputi:


1. Gerak refleks
2. Gerak dasar fundamen
3. Keterampilan perseptual; diskriminasi kinestetik, diskriminasi visual, diskriminasi
auditoris, diskriminasi taktis, keterampilan perseptual yang terkoordinasi
4. Keterampilan fisik
5. Gerakan terampil
6. Komunikasi non diskusi (tanpa bahasa-melalui gerakan) meliputi: gerakan ekspresif,
gerakan interprestatif

Tabel Instrumen Penilaian Psikomotorik

A. Materi :
Pantun yang dibuat kelompok.
B. Indikator :
Pengumuman lisan dan teks bacaan.

C. Soal :

Pedoman Penskoran:
NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI

1 .........................
2 .........................

3 .........................

TOTAL SKOR PSIKOMOTORIK

28
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia


Kelas/Semester : IV/2
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

I. STANDAR KOMPETENSI:
8. Menulis
Mengungkap-kan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk pantun
anak.

II. KOMPETENSI DASAR:


8.1 Menyusun karangan tentang berbagai topik sederhana dengan memperhatikan
penggunaan ejaan (huruf besar dan tanda baca)

III. INDIKATOR
Menyusun karangan tentang berbagai topik sederhana berdasarkan rangkaian gambar.
Menentukan tema karangan.
Menyusun kerangka karangan.
Mengembangkan kerangan menjadi karangan yang padu.
engan memperhatikan ejaan dan tanda baca yang sesuai.

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN


Siswa dapat menyusun karangan tentang berbagai topik sederhana berdasarkan rangkaian
gambar.
Siswa menentukan tema karangan.
Siswa menyusun kerangka karangan.
Siswa mengembangkan kerangan menjadi karangan yang padu.
Siswa dengan memperhatikan ejaan dan tanda baca yang sesuai.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat


dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ),
Tanggung jawab ( responsibility ) Berani (
courage ) dan Ketulusan ( Honesty )
V. MATERI:
Karangan anak

VI. METODE PEMBELAJARAN:


Ceramah
Pemberian tugas

29
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

VII. KEGIATAN PEMBELAJARAN:


A. Kegiatan awal
Apersepsi dan Motivasi :
1. Guru mengajak siswa mengamati dan menjelaskan maksud rangkaian gambar yang
terdapat dalam Buku Bina Bahasa Indonesia 4b, hal. 9.

B. Kegiatan inti
1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Siswa mengamati rangkaian gambar dengan cermat dan teliti.
b. Siswa memberi keterangan/maksud masing-masing gambar tersebut.
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Siswa membuat kerangka karangan dengan cara memberi perincian terhadap
keterangan yang telah ditulisnya.
b. Siswa mengembangkan kerangka karangan menjadi karangan yang padu dengan
langkah-langkah sebagai berikut:
1. Mengembangkan keterangan yang ada di bawah gambar nomor 1, 2, 3, dan 4
menjadi kalimat utama.
2. Mengembangkan keterangan pada huruf a, b, c, seperti contoh di Buku Bina Bahasa
Indonesia 4b hal. 9.
3. Pengembangan kerangka tersebut disusun ke bawah.
4. Memberi judul yang sesuai.
5. Memperhatikan penggunaan ejaan dalam karangan.
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
1. Siswa diminta melaporkan hasil kerjanya dengan cara menceritakan atau menyampaikan
kepada teman-temannya di depan kelas.

VIII. ALAT DAN SUMBER:


Standar isi
Buku Bina Bahasa Indonesia 4b

30
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

IX. Penilaian dan Program Tindak Lanjut:

1. Prosedur Penilaian
a. Penilaian Kognitif
Jenis : kuis, tugas individu, ulangan harian
Bentuk : uraian, pilihan ganda dan isian
b.Penilaian Afektif
Bentuk : Lembar Pengamatan Sikap
c. Penilaian Psikomotorik: Terlampir

2. Instrumen Penilaian : Terlampir


3. Program Tindak Lanjut:
a. Remedial, bagi siswa yang memperoleh nilai KD < KKM :
Mengikuti program pembelajaran kembali dengan memberikan pembahasan soal-
soal uji kompetensi (menjelaskan kembali penyelesaian soal-soal).
Memberikan tugas yang berkaitan dengan indikator atau kompetensi dasar yang
belum tuntas.
Melakukan uji pemahaman ulang (ujian perbaikan) sesuai dengan indikator/
kompetensi dasar yang belum tuntas.
b. Pengayaan bagi siswa yang memperoleh nilai KD > KKM:
Memberikan program pembelajaran tambahan berupa pembahasan soal-soal yang
bervariasi dengan memberikan pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan
kembali penyelesaian soal-soal).

Menyetujui ...., 20
Kepala Sekolah SD/MI . Penyusun

( .. ) ( ... )
NIP : NIP:

31
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Lampiran Penilaian:

A. PENILAIAN KOGNITIF

Cakupan yang diukur dalam ranah Kognitif adalah:


1. Ingatan (C1) yaitu kemampuan seseorang untuk mengingat. Ditandai dengan kemampuan
menyebutkan simbol, istilah, definisi, fakta, aturan, urutan, metode.
2. Pemahaman (C2) yaitu kemampuan seseorang untuk memahami tentang sesuatu hal.
Ditandai dengan kemampuan menerjemahkan, menafsirkan, memperkirakan, menentukan,
menginterprestasikan.
3. Penerapan (C3), yaitu kemampuan berpikir untuk menjaring & menerapkan dengan tepat
tentang teori, prinsip, simbol pada situasi baru/nyata. Ditandai dengan kemampuan
menghubungkan, memilih, mengorganisasikan, memindahkan, menyusun, menggunakan,
menerapkan, mengklasifikasikan, mengubah struktur.
4. Analisis (C4), Kemampuan berfikir secara logis dalam meninjau suatu fakta/ objek
menjadi lebih rinci. Ditandai dengan kemampuan membandingkan, menganalisis,
menemukan, mengalokasikan, membedakan, mengkategorikan.
5. Sintesis (C5), Kemampuan berpikir untuk memadukan konsep-konsep secara logis
sehingga menjadi suatu pola yang baru. Ditandai dengan kemampuan mensintesiskan,
menyimpulkan, menghasilkan, mengembangkan, menghubungkan, mengkhususkan.
6. Evaluasi (C6), Kemampuan berpikir untuk dapat memberikan pertimbangan terhadap sustu
situasi, sistem nilai, metoda, persoalan dan pemecahannya dengan menggunakan tolak ukur
tertentu sebagai patokan. Ditandai dengan kemampuan menilai, menafsirkan,
mempertimbangkan dan menentukan.

Instrumen Penilaian :
Teknik
Indikator Pencapaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen
Penilaian
Menentukan tema Teknik Instrumen: Pedoman Susunlah kerangka
karangan. nontes: penilaian produk. karangan dan kemudian
Menyusun kerangka perbuatan mengem-bangkan kerangka
karangan. Bentuk: karangan menjadi karangan
Mengembang-kan produk yang padu!
kerangka ka- rangan
menjadi karangan yang
padu

Penilaian Akhir:

Skor yang diperoleh


Nilai Akhir: ____________ x 100
Skor maksimal

32
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

B. PENILAIAN AFEKTIF

Ranah afektif kemampuan yang diukur adalah:


1. Menerima (memperhatikan), meliputi kepekaan terhadap kondisi, gejala, kesadaran,
kerelaan, mengarahkan perhatian
2. Merespon, meliputi merespon secara diam-diam, bersedia merespon, merasa puas
dalam merespon, mematuhi peraturan
3. Menghargai, meliputi menerima suatu nilai, mengutamakan suatu nilai, komitmen
terhadap nilai
4. Mengorganisasi, meliputi mengkonseptualisasikan nilai, memahami hubungan abstrak,
mengorganisasi sistem suatu nilai

Tabel Instrumen Penilaian Afektif (Penilaian terhadap penanaman Budaya dan Karakter
Bangsa: Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat
dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung
jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan
( Honesty )

NO. NIS Nama Siswa Skor perolehan setiap aspek Nilai Predikat

1 2 3 4 5 6
1
2
3
4
5

Aspek yang dinilai:


1. Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rentang skor 1 - 5
2. Rasa hormat dan perhatian ( respect ), 1. = sangat kurang
3. Tekun ( diligence ), 2. = kurang/jarang
4. Tanggung jawab ( responsibility ) 3. = cukup
5. Berani ( courage ) dan 4. = baik/sering
6. Ketulusan ( Honesty ) 5. = sangat baik/sangat sering

Pedoman Penilaian:
1. Jumlah skor 21-30 = Tinggi
2. Jumlah skor 11-20 = Sedang
3. Jumlah skor 01-10 = Rendah
33
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

C. PENILAIAN PSIKOMOTORIK

Ranah psikomotorik yang diukur meliputi:


1. Gerak refleks
2. Gerak dasar fundamen
3. Keterampilan perseptual; diskriminasi kinestetik, diskriminasi visual, diskriminasi
auditoris, diskriminasi taktis, keterampilan perseptual yang terkoordinasi
4. Keterampilan fisik
5. Gerakan terampil
6. Komunikasi non diskusi (tanpa bahasa-melalui gerakan) meliputi: gerakan ekspresif,
gerakan interprestatif

Tabel Instrumen Penilaian Psikomotorik

A. Materi :
Karangan anak
B. Indikator :
Menyusun karangan tentang berbagai topik sederhana berdasarkan
rangkaian gambar.

C. Soal :

Pedoman Penskoran:
NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI

1 .........................
2 .........................

3 .........................

TOTAL SKOR PSIKOMOTORIK

34
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia


Kelas / Semester : IV / 2
Waktu : 2 x 35 menit
Tema : Teknologi Sederhana

I. STANDAR KOMPETENSI:
8. Menulis
Mengungkap-kan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk pantun anak.

II. KOMPETENSI DASAR:


8.2 Menulis pengumuman dengan bahasa yang baik dan benar serta memperhatikan
penggunaan ejaan.

III. INDIKATOR
Membuat naskah pengumuman dengan bahasa yang baik dan benar serta memperhatikan
penggunaan ejaan.

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN


Siswa dapat membuat naskah pengumuman dengan bahasa yang baik dan benar serta
memperhatikan penggunaan ejaan.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan
perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung
jawab ( responsibility ) Berani (courage ) dan
Ketulusan ( Honesty )
V. MATERI:
Ejaan dan tanda baca.

VI. METODE PEMBELAJARAN:


Ceramah
Tanya jawab
Pemberian tugas

35
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

VII. KEGIATAN PEMBELAJARAN:


A. Kegiatan awal
Apersepsi dan Motivasi :
1. Guru menjelaskan kepada siswa tentang maksud dan tujuan pengumuman dengan
menampilkan contoh pengumuman.

B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Siswa mengenal cara menulis pengumuman dengan mendengarkan penjelasan guru.
b. Siswa membaca kalimat-kalimat yang merupakan naskah pengumuman yang masih
tersusun acak.
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Siswa menyusun kalimat acak menjadi naskah pengumuman yang padu.
b. Siswa membacakan naskah pengumuman yang sudah tersusun baik di depan
kelompoknya masing-masing dengan suara keras dan jelas.
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan penutup
1. Akhir kegiatan, siswa diminta membuat naskah pengumuman sendiri tentang lomba
membuat kerajinan tangan dari barang bekas. Selengkapnya, lihat Bina Bahasa
Indonesia 4b pada halaman 39.

VIII. ALAT DAN SUMBER:


Standar isi
Bina Bahasa Indonesia 4b
Surat kabar atau majalah

36
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

IX. Penilaian dan Program Tindak Lanjut:

1. Prosedur Penilaian
a. Penilaian Kognitif
Jenis : kuis, tugas individu, ulangan harian
Bentuk : uraian, pilihan ganda dan isian
b. Penilaian Afektif
Bentuk : Lembar Pengamatan Sikap
c. Penilaian Psikomotorik: Terlampir

2. Instrumen Penilaian : Terlampir


3. Program Tindak Lanjut:
a. Remedial, bagi siswa yang memperoleh nilai KD < KKM :
Mengikuti program pembelajaran kembali dengan memberikan pembahasan soal-
soal uji kompetensi (menjelaskan kembali penyelesaian soal-soal).
Memberikan tugas yang berkaitan dengan indikator atau kompetensi dasar yang
belum tuntas.
Melakukan uji pemahaman ulang (ujian perbaikan) sesuai dengan indikator/
kompetensi dasar yang belum tuntas.

b. Pengayaan bagi siswa yang memperoleh nilai KD > KKM:


Memberikan program pembelajaran tambahan berupa pembahasan soal-soal yang
bervariasi dengan memberikan pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan
kembali penyelesaian soal-soal).

Menyetujui ...., 20
Kepala Sekolah SD/MI . Penyusun

( .. ) ( ... )
NIP : NIP:

37
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Lampiran Penilaian:

A. PENILAIAN KOGNITIF

Cakupan yang diukur dalam ranah Kognitif adalah:


1. Ingatan (C1) yaitu kemampuan seseorang untuk mengingat. Ditandai dengan kemampuan
menyebutkan simbol, istilah, definisi, fakta, aturan, urutan, metode.
2. Pemahaman (C2) yaitu kemampuan seseorang untuk memahami tentang sesuatu hal.
Ditandai dengan kemampuan menerjemahkan, menafsirkan, memperkirakan, menentukan,
menginterprestasikan.
3. Penerapan (C3), yaitu kemampuan berpikir untuk menjaring & menerapkan dengan tepat
tentang teori, prinsip, simbol pada situasi baru/nyata. Ditandai dengan kemampuan
menghubungkan, memilih, mengorganisasikan, memindahkan, menyusun, menggunakan,
menerapkan, mengklasifikasikan, mengubah struktur.
4. Analisis (C4), Kemampuan berfikir secara logis dalam meninjau suatu fakta/ objek
menjadi lebih rinci. Ditandai dengan kemampuan membandingkan, menganalisis,
menemukan, mengalokasikan, membedakan, mengkategorikan.
5. Sintesis (C5), Kemampuan berpikir untuk memadukan konsep-konsep secara logis sehingga
menjadi suatu pola yang baru. Ditandai dengan kemampuan mensintesiskan, menyimpulkan,
menghasilkan, mengembangkan, menghubungkan, mengkhususkan.
6. Evaluasi (C6), Kemampuan berpikir untuk dapat memberikan pertimbangan terhadap sustu
situasi, sistem nilai, metoda, persoalan dan pemecahannya dengan menggunakan tolak ukur
tertentu sebagai patokan. Ditandai dengan kemampuan menilai, menafsirkan,
mempertimbangkan dan menentukan.

Instrumen Penilaian
Teknik
Indikator Pencapaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen
Penilaian
Membaca naskah pengu- Teknik Instrumen: daftar Susunlah naskah
muman acak nontes: tugas dan lembar pengumuman yang tersusun
Menyusun naskah perbuatan penilaian produk. acak menjadi pengumuman
pengu-muman acak Bentuk: yang padu disertai
menjadi peng-umuman produk penggunaan ejaan dan
padu disertai penggu- tanda baca yang sesuai !
naan ejaan dan tanda Tulis lah naskah pengumu-
baca yang sesuai man sendiri dengan bahasa
Menulis naskah yang baik dan memperha-
pengumuman sendiri tikan peng-gunaan ejaan
yang sesuai !
Penilaian Akhir:

Skor yang diperoleh


Nilai Akhir: ____________ x 100
Skor maksimal

38
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

B. PENILAIAN AFEKTIF

Ranah afektif kemampuan yang diukur adalah:


1. Menerima (memperhatikan), meliputi kepekaan terhadap kondisi, gejala, kesadaran,
kerelaan, mengarahkan perhatian
2. Merespon, meliputi merespon secara diam-diam, bersedia merespon, merasa puas dalam
merespon, mematuhi peraturan
3. Menghargai, meliputi menerima suatu nilai, mengutamakan suatu nilai, komitmen terhadap
nilai
4. Mengorganisasi, meliputi mengkonseptualisasikan nilai, memahami hubungan abstrak,
mengorganisasi sistem suatu nilai

Tabel Instrumen Penilaian Afektif (Penilaian terhadap penanaman Budaya dan Karakter
Bangsa: Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat
dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung
jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan
( Honesty )

NO. NIS Nama Siswa Skor perolehan setiap aspek Nilai Predikat

1 2 3 4 5 6
1
2
3
4
5

Aspek yang dinilai:


1. Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rentang skor 1 - 5
2. Rasa hormat dan perhatian ( respect ), 1. = sangat kurang
3. Tekun ( diligence ), 2. = kurang/jarang
4. Tanggung jawab ( responsibility ) 3. = cukup
5. Berani ( courage ) dan 4. = baik/sering
6. Ketulusan ( Honesty ) 5. = sangat baik/sangat sering

Pedoman Penilaian:
1. Jumlah skor 21-30 = Tinggi
2. Jumlah skor 11-20 = Sedang
3. Jumlah skor 01-10 = Rendah

39
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

C. PENILAIAN PSIKOMOTORIK

Ranah psikomotorik yang diukur meliputi:


1. Gerak refleks
2. Gerak dasar fundamen
3. Keterampilan perseptual; diskriminasi kinestetik, diskriminasi visual, diskriminasi auditoris,
diskriminasi taktis, keterampilan perseptual yang terkoordinasi
4. Keterampilan fisik
5. Gerakan terampil
6. Komunikasi non diskusi (tanpa bahasa-melalui gerakan) meliputi: gerakan ekspresif, gerakan
interprestatif

Tabel Instrumen Penilaian Psikomotorik

A. Materi :
Ejaan dan tanda baca.
B. Indikator :
Membuat naskah pengumuman dengan bahasa yang baik dan benar
serta memperhatikan penggunaan ejaan.

C. Soal :

Pedoman Penskoran:
NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI

1 .........................
2 .........................

3 .........................

TOTAL SKOR PSIKOMOTORIK

40
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia


Kelas / Semester : IV / 2
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
Tema : Disiplin

I. STANDAR KOMPETENSI:
8. Menulis
Mengungkap-kan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk pantun anak.

II. KOMPETENSI DASAR:


8.3 Membuat pantun anak yang menarik tentang kepatuhan sesuai dengan ciri-ciri pantun.

III. INDIKATOR
Membuat pantun yang menarik tentang kepatuhan sesuai dengan ciri-ciri pantun.

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN


Siswa dapat membuat pantun yang menarik tentang kepatuhan sesuai dengan ciri-ciri pantun.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat


dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ),
Tanggung jawab ( responsibility ) Berani (
courage ) dan Ketulusan ( Honesty )
V. MATERI:
Pantun anak.

VI. METODE PEMBELAJARAN:


Ceramah
Kerja kelompok
Pemberian tugas

VII. KEGIATAN PEMBELAJARAN:


A. Kegiatan awal
Apersepsi dan Motivasi :

41
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

1. Guru menjelaskan ciri-ciri pantun dengan memberi contoh pantun anak tentang
kedisiplinan yang terdiri empat baris. Kemudian, pada suku kata akhir setiap baris
pantun diberi garis tebal sebagai ciri pantun.
B. Kegiatan inti
1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Siswa mengidentifikasi ciri-ciri pantun sambil mendengarkan penjelasan guru.
b. Siswa mencoba menyimpulkan ciri-ciri pantun bersama kelompoknya.
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Siswa menyusun pantun acak yang ditugaskan guru pada halaman 23, buku Bina
Bahasa Indonesia 4b menjadi pantun yang padu dan menyalinnya di buku tugas.
b. Siswa menyempurnakan pantun-pantun di halaman 24 buku Bina Bahasa Indonesia 4b
dengan memilih pasangan yang tepat.
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
1. Siswa diminta membuka kembali buku Bina Bahasa Indonesia 4b halaman 19. Pada
halaman tersebut terdapat percakapan. Pada percakapan itu, Luki dan kelompoknya harus
membuat pantun yang bertema kedisiplinan sebanyak dua bait! Pantun pertama bersajak
silang (a-b-a-b) dan pantun kedua bersajak rata (a-a-a-a). Nah, bantulah Luki dan
kelompoknya membuat pantun tersebut!

VIII. ALAT DAN SUMBER:


Standar isi
Bina Bahasa Indonesia 4b

IX. Penilaian dan Program Tindak Lanjut:

1. Prosedur Penilaian
a. Penilaian Kognitif
Jenis : kuis, tugas individu, ulangan harian
Bentuk : uraian, pilihan ganda dan isian
b. Penilaian Afektif
Bentuk : Lembar Pengamatan Sikap
c. Penilaian Psikomotorik: Terlampir

2. Instrumen Penilaian : Terlampir

42
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

3. Program Tindak Lanjut:


a. Remedial, bagi siswa yang memperoleh nilai KD < KKM :
Mengikuti program pembelajaran kembali dengan memberikan pembahasan soal-
soal uji kompetensi (menjelaskan kembali penyelesaian soal-soal).
Memberikan tugas yang berkaitan dengan indikator atau kompetensi dasar yang
belum tuntas.
Melakukan uji pemahaman ulang (ujian perbaikan) sesuai dengan indikator/
kompetensi dasar yang belum tuntas.

b. Pengayaan bagi siswa yang memperoleh nilai KD > KKM:


Memberikan program pembelajaran tambahan berupa pembahasan soal-soal yang
bervariasi dengan memberikan pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan
kembali penyelesaian soal-soal).

Menyetujui ...., 20
Kepala Sekolah SD/MI . Penyusun

( .. ) ( ... )
NIP : NIP:

43
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Lampiran Penilaian:

A. PENILAIAN KOGNITIF

Cakupan yang diukur dalam ranah Kognitif adalah:


1. Ingatan (C1) yaitu kemampuan seseorang untuk mengingat. Ditandai dengan kemampuan
menyebutkan simbol, istilah, definisi, fakta, aturan, urutan, metode.
2. Pemahaman (C2) yaitu kemampuan seseorang untuk memahami tentang sesuatu hal.
Ditandai dengan kemampuan menerjemahkan, menafsirkan, memperkirakan, menentukan,
menginterprestasikan.
3. Penerapan (C3), yaitu kemampuan berpikir untuk menjaring & menerapkan dengan tepat
tentang teori, prinsip, simbol pada situasi baru/nyata. Ditandai dengan kemampuan
menghubungkan, memilih, mengorganisasikan, memindahkan, menyusun, menggunakan,
menerapkan, mengklasifikasikan, mengubah struktur.
4. Analisis (C4), Kemampuan berfikir secara logis dalam meninjau suatu fakta/ objek
menjadi lebih rinci. Ditandai dengan kemampuan membandingkan, menganalisis,
menemukan, mengalokasikan, membedakan, mengkategorikan.
5. Sintesis (C5), Kemampuan berpikir untuk memadukan konsep-konsep secara logis
sehingga menjadi suatu pola yang baru. Ditandai dengan kemampuan mensintesiskan,
menyimpulkan, menghasilkan, mengembangkan, menghubungkan, mengkhususkan.
6. Evaluasi (C6), Kemampuan berpikir untuk dapat memberikan pertimbangan terhadap sustu
situasi, sistem nilai, metoda, persoalan dan pemecahannya dengan menggunakan tolak ukur
tertentu sebagai patokan. Ditandai dengan kemampuan menilai, menafsirkan,
mempertimbangkan dan menentukan.

Instrumen Penilaian
Teknik
Indikator Pencapaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen
Penilaian
Menyusun pantun anak Teknik non Instrumen: lembar Susunlah pantun acak
Menyempurna-kan tes: penlaian produk menjadi pantun yang padu!
pantun perbuatan Buatlah pantun sendiri
Membuat pantun sendiri Bentuk: dengan tema ketekunan
tentang ketekunan produk

Penilaian Akhir:

Skor yang diperoleh


Nilai Akhir: ____________ x 100
Skor maksimal

44
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

B. PENILAIAN AFEKTIF

Ranah afektif kemampuan yang diukur adalah:


1. Menerima (memperhatikan), meliputi kepekaan terhadap kondisi, gejala, kesadaran,
kerelaan, mengarahkan perhatian
2. Merespon, meliputi merespon secara diam-diam, bersedia merespon, merasa puas dalam
merespon, mematuhi peraturan
3. Menghargai, meliputi menerima suatu nilai, mengutamakan suatu nilai, komitmen terhadap
nilai
4. Mengorganisasi, meliputi mengkonseptualisasikan nilai, memahami hubungan abstrak,
mengorganisasi sistem suatu nilai

Tabel Instrumen Penilaian Afektif (Penilaian terhadap penanaman Budaya dan Karakter
Bangsa: Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat
dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung
jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan
( Honesty )

NO. NIS Nama Siswa Skor perolehan setiap aspek Nilai Predikat

1 2 3 4 5 6
1
2
3
4
5

Aspek yang dinilai:


1. Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rentang skor 1 - 5
2. Rasa hormat dan perhatian ( respect ), 1. = sangat kurang
3. Tekun ( diligence ), 2. = kurang/jarang
4. Tanggung jawab ( responsibility ) 3. = cukup
5. Berani ( courage ) dan 4. = baik/sering
6. Ketulusan ( Honesty ) 5. = sangat baik/sangat sering

Pedoman Penilaian:
1. Jumlah skor 21-30 = Tinggi
2. Jumlah skor 11-20 = Sedang
3. Jumlah skor 01-10 = Rendah
45
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

C. PENILAIAN PSIKOMOTORIK

Ranah psikomotorik yang diukur meliputi:


1. Gerak refleks
2. Gerak dasar fundamen
3. Keterampilan perseptual; diskriminasi kinestetik, diskriminasi visual, diskriminasi
auditoris, diskriminasi taktis, keterampilan perseptual yang terkoordinasi
4. Keterampilan fisik
5. Gerakan terampil
6. Komunikasi non diskusi (tanpa bahasa-melalui gerakan) meliputi: gerakan ekspresif,
gerakan interprestatif

Tabel Instrumen Penilaian Psikomotorik

A. Materi :
Pantun anak.
B. Indikator :
Membuat pantun yang menarik tentang kepatuhan sesuai dengan ciri-
ciri pantun.

C. Soal :

Pedoman Penskoran:
NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI

1 .........................
2 .........................

3 .........................

TOTAL SKOR PSIKOMOTORIK

46