Universidad Autnoma de Yucatn

Escuela preparatoria No. 1

Curso de entrenamiento para presentar el EXANI 1

Plan de clase

Mdulo: Espaol. Sesin: 1.

Tiempo estimado de clase: 70 min.

Objetivo de aprendizaje:
Indagar los conocimientos previos que el aspirante posee al llegar a el curso de entrenamiento.
(Exani-1)

Tema:
Aplicacin de la prueba diagnstica inicial

Evidencia de aprendizaje:

Examen Diagnstico

Secuencia Didctica de la Clase Evaluacin

INICIO:
5 min. Pase de lista.
15 min. Bienvenida Examen diagnstico inicial

DESARROLLO:
10 min Instrucciones de aplicacin de
prueba diagnstica.
30 min. Aplicacin de prueba
diagnstica.

Cierre:
5min. Recoger pruebas diagnsticas

5min. Despedida e instrucciones para la

siguiente clase.

1
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Escuela preparatoria No. 1

Curso de entrenamiento para presentar el EXANI 1

Plan de clase

Mdulo: Espaol. Sesin: 2.

Tiempo estimado de clase: 70 min

Objetivo de aprendizaje:
El alumno reconocer las categoras gramaticales e identificar las clasificaciones en las que se
dividen.

Tema: Categoras gramaticales.

Evidencia de aprendizaje: Identificacin del nombre de las categoras gramaticales en una sopa de
letras.

Secuencia Didctica de la Clase Evaluacin

INICIO: A manera de lluvia de ideas se les hace las
5 min. Pase de lista. siguientes preguntas detonadoras:
10 min: Actividad para romper el hielo. o Qu son las categoras
El docente realizar una actividad, de gramaticales?
gusto propio, para conocer las o En nuestra vida cotidiana,
caractersticas de los alumnos a los hacemos uso de las categoras
que les dar clase. gramaticales?
DESARROLLO: o Para qu nos sirven?
10 min: Preguntas detonadoras. Realizacin de la sopa de letras que hay
en el anexo 1.
10 min: Los alumnos trabajarn con el
ejercicio de la sopa de letras que est
en el anexo 1.
20 min. En binas trabajarn el
fragmento de texto de la novela La
isla del tesoro (anexo2), en este texto
clasificarn en un cuadro todas las
palabras que encuentren de acuerdo a

2
 la categora gramatical que le
corresponde.
Cierre: 10 min. Breve explicacin por parte
del profesor de las categoras gramaticales.
Puede emplear una presentacin de power
point o el recurso que considere conveniente.
(El profesor se encargar de disear el power
point o el material que considere apropiado
para el cierre)
5 min. Despedida e instrucciones para
la siguiente clase. (Decirle a los los
alumnos que investiguen acerca de las
funciones de los pronombres y el
sustantivo)

3
Anexo 1

4
 Anexo 2.

Clasifica todas las palabras que aparezcan en el texto en: sustantivos, adjetivos, verbos, adverbios,
preposiciones, conjunciones y artculos.

Era hombre habitualmente muy callado. Todo el da vagabundeaba en torno de la caleta o sobre los
acantilados, con un catalejo de latn; y toda la velada se la pasaba sentado en un rincn de la sala de la
taberna, junto al fuego, bebiendo ron muy fuerte con agua. Casi nunca responda cuando se le hablaba; y no
haca sino erguir de pronto la cabeza y resoplar por la nariz como un cuerno de niebla; y tanto nosotros como
la gente que frecuentaba la casa, pronto aprendimos a no meternos con l. Todos los das, al volver de sus
caminatas, preguntaba si haba pasado por la carretera algn hombre de mar. Creamos al principio que lo
hara porque echaba de menos la compaa de gente de su condicin; pero al fin camos en la cuenta de que lo
que trataba era de esquivarla. Cuando algn navegante se detena en el Almirante Benbow -como ocurra,
de tiempo en tiempo, con los que se encaminaban a Brstol por la carretera de la costa- le observaba, antes de
entrar en la sala, por entre las cortinas de la puerta; y era cosa segura que siempre permaneca callado como
un muerto en presencia del forastero. Para m, al menos, no haba secreto en ello, pues era yo, en cierto modo,
partcipe de sus alarmas. En cierta ocasin me haba llevado aparte y me prometi darme una moneda de plata
de cuatro peniques, el primero de cada mes, slo por tener el ojo listo y darle aviso tan pronto como viera
aparecer un navegante que no tena ms que una sola pierna. Muchas veces, al llegar el da convenido y
pedirle mi salario, se contentaba con darme un bufido y mirarme con tal clera que me obligaba a bajar los
ojos, pero no dejaba pasar la semana sin pensarlo mejor, y acababa por traerme mi pieza de cuatro peniques y
repetir la orden de estar alerta para el navegante con una sola pierna.

Fragmento de La Isla del tesoro

De Robert Louis Stevenson.

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Curso de entrenamiento para presentar el EXANI 1

Plan de clase

Mdulo: Espaol. Sesin: 3.

Tiempo estimado de clase: 70 min

Objetivo de aprendizaje:
Identificar y emplear adecuadamente las palabras pertenecientes a las siguientes categoras
gramaticales: ( sustantivos y pronombres).

Tema: Categoras gramaticales: el sustantivo y pronombre.

Evidencia de aprendizaje: La elaboracin de una lista de sustantivos y ejercicios en relacin a los

pronombres.

Secuencia Didctica de la Clase Evaluacin

Inicio: A manera de lluvia de ideas se les hace
5 min. Pase de lista. las siguientes preguntas detonadoras:
Desarrollo: Qu es el sustantivo?
10 min: Preguntas activadoras. En nuestra vida cotidiana, hacemos uso
10 min: Realizarn, individualmente, un de los sustantivo?
ejercicio en relacin a los sustantivos. Qu son los pronombres?
(Anexo 3) Para qu nos sirven los pronombres?
10 min. De manera individual
respondern el crucigrama de los
pronombres ( anexo 4).
15 min: Se discutirn las respuestas en
plenaria
15 min. Realizarn los ejercicios de las
pginas 5-7 y 25-26
Cierre:
5min. Despedida e instrucciones para la
siguiente clase. (Investigar sobre las
siguientes categoras gramaticales:
adjetivos y artculos)

6
 Anexo 3.

Completa este texto con los sustantivos que faltan de manera que estn de acuerdo con el contexto.

El pnico se apoder ayer de los trescientos ___________________ que haba en el ___________________ de

___________________ poco despus de declararse un ___________________ en el segundo
___________________ del edificio, hacia las nueve de la ___________________ .

Desde los primeros ___________________ hubo un gran despliegue de ___________________ humanos y

tcnicos para luchar contra el ___________________ y el ___________________ . Ms de
___________________ , diez camiones-cisterna y cuatro grandes ___________________ mecnicas
intervinieron para evacuar a los ___________________ y a los trabajadores del ___________________ que no
haban podido llegar a las escaleras de___________________ . Afortunadamente, no hubo ninguna
___________________ mortal, pero ocho ___________________ tuvieron que ser atendidas de
___________________ leves.

Anexo 4.

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Plan de clase

Mdulo: Espaol. Sesin: 4.

Tiempo estimado de clase: 70 min

Objetivo de aprendizaje:
El alumno identificar las principales caractersticas, as como el uso de los adjetivos y artculos.

Tema: Categoras gramaticales: el adjetivo y artculo.

Evidencia de aprendizaje:

Oraciones proporcionadas a los equipos y ejercicios del material.

Secuencia Didctica de la Clase Estrategia

Inicio: 5 min. Pase de lista
Objetivo de la estrategia:
Desarrollo: Identificar mediante oraciones
proporcionadas las categoras
10 min : Se presentar un video que cuyo gramaticales de adjetivo y artculo.
contenido es del tema: el adjetivo y el
artculo. Se realizar un concurso de estrellas que
consistir en:
4 min.: Comentarios del video visto. Se formarn en equipos de cinco
integrantes.
Concurso de estrellas: (Anexo 5) A cada equipo se les proporcionarn
15 min.: Se entregar 5 oraciones por equipo, cinco oraciones en las que contendrn
en las que identificarn los adjetivos y las categoras gramaticales adjetivos y
artculos; por cada acierto se les artculos.
proporcionar una estrella. El equipo que Los integrantes identificarn cada una
logre obtener mayor cantidad de estrellas ser de dichas categoras gramaticales.
el ganador. Posteriormente, se proporcionarn las

8
15 min.: La retroalimentacin se realizar respuestas correctas mediante una
mediante una proyeccin que contendr las presentacin de power point, que
respuestas correctas. disear y expondr el docente.

20 min. Ejercicios: El alumno realizar el

ejercicio de la pgina 10 y 11. (Lectura El
almohadn de plumas).

Cierre:
5min. Tarea para la casa: pginas 7, 8 y 9. Los
alumnos debern investigar sobre el empleo y
funciones de los adverbios verbos.

9
 ORACIONES PARA EL CONCURSO DE ESTRELLAS:
_1_ Las especies de gaviotas de mayor tamao tardan hasta cuatro aos en lograr el
plumaje adulto pleno, si bien a los dos aos, la mayora de las especies de gaviotas
pequeas, tienen plumaje adulto.
_2_ El oso polar u oso blanco es una especie de mamfero carnvoro de la familia de
los osos junto con su pariente, el oso Kodiak, que es uno de los carnvoros terrestres
ms grandes de la tierra, vive en el medio polar y zonas heladas del Hemisferio Norte.
_3_ Los pinginos son un grupo de aves marinas que se distribuyen nicamente en el
Hemisferio Sur, son las nicas aves vivientes no voladoras adaptadas
al buceo propulsado por las alas, por lo que se han convertido
en aletas con huesos fuertemente comprimidos y articulaciones rgidas que impiden el
movimiento independiente de los huesos del ala.
_4_ El pez payaso se caracteriza por sus contrastados e intensos colores, rojo, rosa,
negro, amarillo, naranja o blanco; procede de los arrecifes de coral del Indo-Pacfico, y
vive conjuntamente con las anmonas.
_5_ Las cebras tienen un gran sentido del odo, y tienden a tener orejas ms grandes y
redondeadas que los caballos, pueden girar sus orejas en casi cualquier direccin,
adems de una buena vista y odo, tienen el sentido del gusto agudo y el sentido
del olfato muy sensible al humo, esencial para sobrevivir a los incendios.

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Curso de entrenamiento para presentar el EXANI 1

Plan de clase

Mdulo: Espaol Sesin: 5.

Tiempo estimado de clase: 70 min

Objetivo de aprendizaje:
identificar las caractersticas, as como el correcto uso de los adverbios y verbos en
estructuras empleadas en la vida cotidiana.

Tema: Categoras gramaticales: el adverbio y el verbo.

Evidencia de aprendizaje:

Un cuento de seis lneas y la realizacin de ejercicios sobre adverbios y verbos.

Secuencia Didctica de la Clase Evaluacin

Inicio: 10 min. Pase de lista.
Se recapitular el tema visto la semana pasada
por ello los estudiantes en vez de responder:
presente, respondern con un adjetivo o un
verbo (puede ser cualquier tipo de adjetivo o
verbo).
Inicio: Bienvenida y recapitulacin del
tema anterior.
Desarrollo: Se les proporcionar una lista
de verbos y de acuerdo a esta, en binas,
desarrollarn un cuento de seis lneas
utilizando los verbos que se encuentren en
la lista proporcionada. (El profesor elegir
los verbos que a su criterio sean lo ms
adecuados para el ejercicio) En plenaria se

11
Desarrollo:
5 min. Instrucciones de la actividad.
20 min. Se les proporcionar una lista de verbos
y de acuerdo a esta, en binas, desarrollarn un
cuento de diez lneas utilizando los verbos que
se encuentren en la lista proporcionada
revisar el ejercicio. Por ltimo resolvern
en binas dos ejercicios en relacin con los
adverbios. (el ejercicio est en la carpeta
electrnica)
Cierre: Plenaria de los ejercicios de los
adverbios.

10 min. Plenaria del ejercicio. Se seleccionar a

cinco alumnos al azar para que compartan su
creacin.

15 Min. En binas crearan tres oraciones, donde

hagan uso de los adverbios, resolvern dos
ejercicios en relacin con los adverbios.
(Ejercicios de Adverbios.pdf)

Cierre:
5min. Despedida e instrucciones para la
siguiente clase.

Tarea para la casa: realizar las actividades

de las pginas 11, 12 y de la 14 a la 16.

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Plan de clase

Mdulo: Espaol sesin: 6.

Tiempo estimado de clase: 70 min

Objetivo de aprendizaje:
Identificarn y emplearn correctamente los tiempos verbales que hay en el lenguaje
espaol.

Tema: Categoras gramaticales: Los tiempos verbales.

Evidencia de aprendizaje:
Ejercicio contestado del texto 13 lneas para vivir , de Gabriel Garca Mrquez.

Secuencia Didctica de la Clase Evaluacin

Inicio: 5 min. Pase de lista
Pase de lista, recapitulacin de la
5 min: Recapitulacin de la clase anterior. clase anterior.

Desarrollo:
20 min. Exposicin de power point por parte
del docente de los tiempos verbales y los
accidentes del verbo (modo, tiempo, nmero

13
y persona).

25 min: Desarrollo: Se formaran equipos de

seis integrantes, trabajarn con el texto
Trece lneas para vivir de Gabriel Garca
Mrquez, que tiene un verbo subrayado de
cada frase y escribirn al reverso de la hoja:
el verbo subrayado, el modo, tiempo, nmero
y persona; en plenaria se les darn las
respuestas del ejercicio (anexo 6)

10 min. Plenaria del ejercicio.

Cierre:

4 min.: Despedida e instrucciones para

la siguiente clase. (Investigar sobre
preposiciones y conjunciones)

Tarea para la casa: Realizar ejercicios

del material, pgs. 16-20

14
 13 LNEAS PARA VIVIR
GABRIEL GARCA MRQUEZ

1. Te quiero no por quien eres, sino por quien soy cuando estoy contigo.
2. Ninguna persona merece tus lgrimas, y quien se las merezca no te har llorar.
3. Slo porque alguien no te ame como t quieres, no significa que no te ame con
todo su ser.
4. Un verdadero amigo es quien te toma de la mano y te toca el corazn.
5. La peor forma de extraar a alguien es estar sentado a su lado y saber que
nunca lo podrs tener.
6. Nunca dejes de sonrer, ni siquiera cuando ests triste, porque nunca sabes
quin se puede enamorar de tu sonrisa.
7. Puedes ser solamente una persona para el mundo, pero para una persona t
eres el mundo.
8. No pases el tiempo con alguien que no est dispuesto a pasarlo contigo.
9. Quiz Dios quiera que conozcas mucha gente equivocada antes de que
conozcas a la persona adecuada, para que cuando al fin la conozcas sepas estar
agradecido.
10. No llores porque ya se termin, sonre porque sucedi.
11. Siempre habr gente que te lastime, as que lo que tienes que hacer es seguir
confiando y slo ser ms cuidadoso en quien confas dos veces.
12. Convirtete en una mejor persona y asegrate de saber quin eres antes de
conocer a alguien ms y esperar que esa persona sepa quin eres.
13. No te esfuerces tanto, las mejores cosas suceden cuando menos te las
esperas.

Recuerda:
"TODO LO QUE SUCEDE, SUCEDE POR UNA RAZN

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Plan de clase

Mdulo: Espaol sesin: 7.

Tiempo estimado de clase: 70 min

Objetivo de aprendizaje:
Identificar y emplear de manera apropiada las preposiciones y conjunciones que existe en el
lenguaje espaol.

Tema: Categoras gramaticales: Preposiciones y conjunciones.

Evidencia de aprendizaje:
Integracin de las preposiciones y conjunciones a travs de una lectura. Elaboracin de diez
oraciones utilizando una lista de preposiciones.

Secuencia Didctica de la Clase Evaluacin

Inicio: 5 min. Pase de lista
5 min: Recapitulacin de la clase anterior e
indagacin respecto a la investigacin
realizada con la finalidad de indagar los
conocimientos previos.

Desarrollo: 20 min. De manera individual

trabajarn con un fragmento de la novela de
Harry Poter (anexo 7) en el que subrayaran
de color amarillo las preposiciones y de color

16
rosado las conjunciones contenidas.
As como tambin, escribirn debajo del
cuento el tipo de preposiciones y
conjunciones a la cual pertenece.

15 min. Retroalimentacin del ejercicio

mediante la exposicin del docente con el
apoyo de una proyeccin con el contenido de
las respuestas correctas.

10 min. Elaborar diez oraciones utilizando

preposiciones.

5 min. Revisin en plenaria de las oraciones.

Cierre:
5min. Despedida e instrucciones para la
siguiente clase.

Tarea para la casa: Elaboracin de los

ejercicios del material de apoyo,
pginas 21-25.

17
RESALTA CON COLOR AMARILLO LAS PREPOSICIONES Y DE COLOR ROSADO LAS
CONJUNCIONES QUE CONTIENE EL SIGUIENTE TEXTO:

El nio que vivi

El seor y la seora Dursley, que vivan en el nmero 4 de Privet Drive, estaban

orgullosos de decir que eran muy normales, afortunadamente. Eran las ltimas
personas que se esperara encontrar relacionadas con algo extrao o misterioso,
porque no estaban para tales tonteras.

El seor Dursley era el director de una empresa llamada Grunnings, que fabricaba
taladros. Era un hombre corpulento y rollizo, casi sin cuello, aunque con un bigote
inmenso. La seora Dursley era delgada, rubia y tena un cuello casi el doble de largo
de lo habitual, lo que le resultaba muy til, ya que pasaba la mayor parte del tiempo
estirndolo por encima de la valla de los jardines para espiar a sus vecinos. Los Dursley
tenan un hijo pequeo llamado Dudley, y para ellos no haba un nio mejor que l.

Los Dursley tenan todo lo que queran, pero tambin tenan un secreto, y su mayor
temor era que lo descubriesen: no habran soportado que se supiera lo de los Potter.

La seora Potter era hermana de la seora Dursley, pero no se vean desde haca
aos; tanto era as que la seora Dursley finga que no tena hermana, porque su
hermana y su marido, un completo intil, eran lo ms opuesto a los Dursley que se
pudiera imaginar. Los Dursley se estremecan al pensar qu diran los vecinos si los
Potter apareciesen por la acera. Saban que los Potter tambin tenan un hijo pequeo,
pero nunca lo haban visto. El nio era otra buena razn para mantener alejados a los
Potter: no queran que Dudley se juntara con un nio como aqul.

J. K. Rowling. Harry Potter and the Philosophers Stone. Trad.Alicia Dellepiane. Espaa: Emec. 1999.

Escribe 10 oraciones utilizando las siguientes preposiciones:

Desde - Ante - hasta - Para - A - Por - Con - hacia - de - contra

18
1.

2.-

3.-

4.-

5.-

6.-

7.-

8.-

9.-

10.-

19
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Curso de entrenamiento para presentar el EXANI 1

Plan de clase

Mdulo: Espaol sesin: 8.

Tiempo estimado de clase: 70 min

Objetivo de aprendizaje:
Identificar y emplear de manera correctamente las categoras gramaticales : sujeto y
predicado.

Tema: Oracin simple: Sujeto y predicado.

Evidencia de aprendizaje: Rompecabezas de oraciones

Secuencia Didctica de la Clase Evaluacin

Inicio: 5 min. Pase de lista

Desarrollo:
10 min. Recapitulacin del tema anterior

20 min. Por equipos de cinco integrantes se

les entregar tres rompecabezas, los cuales
resolvern colocando las partes Armado correcto de los rompecabezas
correspondientes de cada una de las
oraciones; con ello lograrn distinguir las
partes de una oracin simple.

10 min. Se retroalimentar mediante una

plenaria, otorgando las respuestas correctas.

20
25 min. Exposicin por parte del docente
mediante una presentacin en power point,
de las partes que componen la oracin.

Nota: Los rompecabezas son elaborados por

el instructor

Cierre:

10 min. Despedida e instrucciones para la

siguiente clase. (investigar respecto a las
oraciones compuestas)
Realizar los ejercicios de la pginas 4, 12-14 y
26.

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Escuela preparatoria No. 1

Curso de entrenamiento para presentar el EXANI 1

Plan de clase

Mdulo: Espaol sesin: 9.

Tiempo estimado de clase: 70 min

Objetivo de aprendizaje:
Emplear correctamente las oraciones compuestas a partir de actividades diseadas para tal fin.

Tema: Oraciones compuestas

Evidencia de aprendizaje: realizacin del ejercicio El cadver Exquisito

Secuencia Didctica de la Clase Evaluacin

INICIO:
5 min. Pase de lista Empleo adecuado de las oraciones
5 min. Retroalimentacin de la clase compuestas.
anterior.

Desarrollo:
5 min. El maestro da instrucciones para formar
nueve equipos.

20 min. Se realizar la actividad del Cadver

Exquisito, el cual es una tcnica surrealista
elaborada colectivamente. Se formarn
equipos de seis personas; se le dar una hoja a
cada equipo la cual contendr una oracin
compuesta (el profesor crea sus oraciones) .

22
 Los alumnos, por turnos, escribirn una
oracin compuesta en secuencia. Cada
persona slo puede ver el final de lo que el
estudiante anterior escribi. Una vez
terminada la ronda, los alumnos le darn
coherencia a su escrito.

10 min. Tres equipos leern su trabajo.

20 min. Presentacin en power point, por

parte del profesor de las diferentes oraciones
compuestas . El power point es elaborado por
el profesor.

Cierre:
5 min. Despus de la presentacin del
maestro, se les pedir a los alumnos que en
casa escriban a qu tipo de oraciones
pertenecen las que se encuentran en su
cadver y que lo traigan para la siguiente
clase.

Tarea para la casa: elaborar los ejercicios

de las pginas 31-37 del material de
apoyo.

Comentarles que en la siguiente sesin se

llevar a efecto la Prueba intermedia del
curso.

23
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Escuela preparatoria No. 1

Curso de entrenamiento para presentar el EXANI 1

Plan de clase

Mdulo: Espaol sesin: 10.

Tiempo estimado de clase: 70 min

Objetivo de la sesin: Aplicacin de la prueba intermedia del curso.

Tema:
Evaluacin intermedia del curso

Secuencia Didctica de la Clase Evaluacin

INICIO: El docente dar las instrucciones
pertinentes para la aplicacin de la prueba
intermedia del curso

DESARROLLO:
Aplicacin de la prueba (60 minutos)

Cierre: el profesor recoger las pruebas y las

calificar para que en la siguiente sesin
proporcione la retroalimentacin respectiva.

24
 Plan de clase
Mdulo: Curso de Entrenamiento para presentar el EXANI 1 Sesin: 11

Tiempo estimado de clase: 70 min

Objetivo de aprendizaje: Retroalimentacin de la prueba intermedia.

identificar y acentuar correctamente los tipos de palabras

Tema: Ortografa y acentuacin

Evidencia de aprendizaje: Realizacin de los ejercicios de prctica

Secuencia Didctica de la Clase ESTRATEGIA

Inicio:
Pase de lista(5 minutos)
Dinmica Ha salvar animales!
Retroalimentacin de la prueba intermedia.
(20 minutos) Objetivo: identificar palabras agudas, llanas y
esdrjulas partiendo de situaciones
relacionadas con animales, despertando el
Video (5 minutos) inters por el cuidado y la proteccin de los
mismos.

Desarrollo: Desarrollo:
Lluvia de ideas sobre el vdeo a partir de la Los chicos se colocan en crculo, sentados o de
dinmica Ha salvar animales! pie; el instructor menciona una palabra que
tenga relacin con animales en diversos
Realizar los ejercicios de prctica (anexo 8) y contextos: extincin, proteccin, caza,
del material descargado de la plataforma zoolgico, cautiverio
(pginas 37 y 38). Posteriormente se harn preguntas sobre
Cierre: como: dnde se encuentra el acento
Retroalimentacin de los ejercicios. prosdico de dicha palabra?, qu tipo de
palabra es?, lleva acento ortogrfico?, cul
es la regla que sustenta tu respuesta?

25
 EJERCICIOS DE PRCTICA
1. Subraya las palabras agudas y completa el texto con algunas de ellas.
tambin ejercicio casualidad nio
italiano sitio actividad escribimos
lugar escrib escribi angentino
Antonio ayer Toms hoy

Una carta para un amigo

................. en clase hicimos una ................. muy divertida. Cada uno .................una carta a un nio
del Teletn................. de Guadalajara. Yo .................a un nio ................. Se llamaba Jos. Vaya
.................! Yo tambin me llamo .................

2. Clasifica estas palabras agudas en el cuadro y explica por qu llevan o no tilde.

sancin francs pedal puntapi

cordobs sartn veintids sal
beb darn amor veloz

Terminan en -n Terminan en -s Terminan en vocal Terminan en

consonante distinta
de -n o -s

3. Rodea la slaba tnica de las siguientes palabras y explica por qu llevan o no tilde.
ventanal: .........................................................................................................................................
temblor: ...........................................................................................................................................
jabn: ..............................................................................................................................................
escocs: ...........................................................................................................................................
4. Acenta correctamente este texto.

Querida Ines:

26
 Hemos decidido que este verano iremos de vacaciones a Canada. Asi es que papa se ha puesto
manos a la obra y ha ido a comprar los pasajes de avion esta misma tarde. Tengo muchas ganas de
que llegue el momento del viaje porque sera la primera vez que viaje en avion. Podre ver las
nubes de cerca, el azul del cielo. Los mares, la cordillera y los bosques pareceran pequeos. Que
nervios! Ya te escribire y te contare todo. Ojala llegue pronto el verano!
Un beso, Ivan

EJERCICIOS DE PRCTICA

Instrucciones: Aplica las reglas del uso de las maysculas y reescribe el texto en el espacio indicado.

TEXTO 1

cuentan que un mal estudiante, interno en un colegio de la capital, mand a su madre el siguiente
telegrama: "mam, exmenes suspendidos; prepara a pap".
y la mam le contest a vuelta de correo: "pap preparado; preprate t".

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

TEXTO 2

Queridsimo fernando: s que has obtenido un xito muy valioso. enhorabuena! me alegro
sinceramente. es un orgullo sentirse amigo de gente como t. eres un "to" estupendo!
saludos cariosos a tu familia.
te abraza fuertemente
manolo.

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

27
 TEXTO 3

ya lo dice el refrn: "de dinero y santidad, la mitad de la mitad".

o este otro, tambin muy bueno: "dime de qu presumes y te dir de qu careces".
moraleja: no te envanezcas ni presumas jams de nada. si tienes buenas cualidades, la sencillez las
agigantar a los ojos de los dems.

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

28
 Plan de clase

Mdulo: Curso de Entrenamiento para presentar el EXANI 1 Sesin: 12

Tiempo estimado de clase: 70 min

Objetivo de aprendizaje : Proporcionar coherencia a diversos textos aplicando las reglas para el
uso de los signos de puntuacin.

Tema: Ortografa: Signos de Puntuacin

Evidencia de aprendizaje: Ejercicio integrador El testamento de don Facundo y ejercicios de

prctica.

Secuencia Didctica de la Clase ESTRATEGIA

Inicio:
Pase de lista (5 minutos)
Vdeo: signos de puntuacin (5 minutos)
Desarrollo:
Presentacin PPT con lluvia de ideas.
Realizar los ejercicios de prctica El
testamento de don Facundo y del material
descargado de la plataforma (pgina 41,
ejercicio 1 y 2, pgina 43, ejercicios 1 y Las
comillas, pgina 43 y de la pgina 44, el
ejercicio 1 Los parntesis, pgina 45 el
ejercicio De repaso hasta concluirlo en la
pgina 46).
Cierre:
Retroalimentacin de los ejercicios.
1. Lluvia de ideas
Se proyecta en PPT una serie de enunciados
en los que se consignan los signos de
puntuacin, los estudiantes debern justificar
su empleo, a partir de una lluvia de ideas, con
base en la informacin que vieron en el vdeo.
2. El testamento de don Facundo.
A partir de un ejercicio basado en una
situacin real, los estudiantes colocarn los
signos de puntuacin correspondientes,
observando la importancia de su uso. (anexo
11)

Tarea: Investigar el uso de la ll, y, c y s.

29
 Plan de clase
Mdulo: Curso de Entrenamiento para presentar el EXANI 1 Sesin: 13
Tiempo estimado de clase: 70 min

Objetivo de aprendizaje: El estudiante emplear correctamente las grafas en diferentes

palabras.

Tema: Ortografa. Grafas

Evidencia de aprendizaje: Ejercicios de prctica

Secuencia Didctica de la Clase ESTRATEGIA

Inicio:
Pase de lista (5 minutos) La caja de sorpresas

Objetivo: Usar correctamente las grafas en

diferentes palabras.

Desarrollo: Desarrollo: el maestro utiliza una caja en la

Lluvia de ideas
Actividad La caja de sorpresas
Realizar los ejercicios de prctica del material
descargado de la plataforma (pgina 39 y 40).
Cierre:
Retroalimentacin de los ejercicios.
Tarea para la casa:
Realizar todos los ejercicios del anexo 9.
que depositar tarjetas con palabras que
deban incluir las grafas de uso dudoso. Al azar
diferentes alumnos sacarn una tarjeta que
tendr escrita una palabra a la que le falta una
letra y el deber mencionar la escritura
correcta de esa palabra. ( es importante
mencionar que algunas si estn
correctamente escritas, mientras que otras
no. Es tarea del alumno identificarlas)

LISTADO DE PALABRAS:

Feroz, lleno, yendo, cognitivo, secundaria,

decisin, recib, desertor, orilla, peces,
accesorio, herbvoro, interaccin, avanzar,
cuerva,ovni, interseccin, almohada, hilvanar,
vaticinio.

30
 Ejercicio de prctica
Escribe sobre el guin una de estas letras: b, v, w

Ejemplo: ha_lar, escribe hablar

a_ecedario _isita al_aricoque ar_usto

a_anzar a_estruz _arba _ino

_anco _iejo a_rir ad_ertir

afirmati_o ama_le cue_a su_ir

o_struir atre_er a_in _andido

ad_erbio a_rigo afecti_o agrada_le

Escribe sobre el guin una de estas letras: c, z, qu, k.

Ejemplo: cora__n, escribe corazn; __ero, escribe cero.

adivinan_a _inientos cal_ado _asa

ca_ador _ebo _ipizape _eja

_eleste chi_illo _alle aprendi_

codorni_ _eso co_ina ma_

_aracol al_ar al_iler _ilogramo

31
 Ejercicio de prctica
Escribe sobre el guin una de estas letras: m, n.

Ejemplo: ca__pana, escribe campana; i__vierno, escribe invierno.

aco_paar alfo_bra i_visible Ba_bi

i_vernal bo_ba bo_bero i_vasin

ca_biar e_volver ca_pesino co_vertido

dese_bocar e_butido e_furruar i_finitivo

me_brillo i_vento e_palmar i_vencible

Escribe sobre el guin una de estas letras: g, gu, g, j

Ejemplo: me__or, escribe mejor; para__as, escribe paragas

abe_a alme_a an_ina anti_edad

dibu_ar ca_a ci_ea co_n

co_o hala_o a_ente aluniza_e

esco_er diri_ir cerra_era Vir_en

_elogo conser_e azule_o e_rcito

cone_o anti_edad a_enda cora_e

32
Ejercicio de prctica
Escribe sobre el guin una de estas letras: s, x

Ejemplo: e_amen, escribe examen; e__cuela, escribe escuela

apro_imado e_carbando e_cobazo e_tranjeros

e_cultura e_cupir e_plorar e_quiador

e_quina e_tablo e_caln e_cavar

e_calerilla e_cavadora e_clamar e_clusivo

e_cobazo e_istencia e_colar e_plicacin

33
 Plan de clase

Mdulo: Curso de Entrenamiento para presentar el EXANI 1 Sesin: 14

Tiempo estimado de clase: 70 min

Objetivo de aprendizaje: Estructura oraciones de forma coherente , as como elaborar

parrfos que contengan una secuencia lgica.

Tema: El prrafo

Evidencia de aprendizaje: Ejercicios de prctica

Secuencia Didctica de la Clase ESTRATEGIA

Inicio:
Pase de lista (5 minutos)
El rompecabezas
Se les proporcionar una historia desordenada
a los estudiantes y ellos tendrn que
ordenarla y darle un final alternativo.
Desarrollo:
Lluvia de ideas

Realizar los ejercicios de seriacin y una

historia desordenada. (Anexo 10)

Cierre:
Retroalimentacin de la actividad.
Tarea: Se les pide a los alumnos que por
equipo traigan los siguientes textos: una nota
periodstica, dos crnicas, una fbula y dos
artculos de opinin.

34
 EJERCICIOS DE SERIACIN

A) Elije la secuencia que da un orden lgico al texto y subraya la respuesta.

1.- Sin embargo a la hora de establecer su ordenacin jerrquica

2.- Pues no todas tienen idntica mentalidad

3.- No todas las personas coindicen

4.- Existen valores superiores e inferiores

5.- Y tampoco son capaces de descubrir en la realidad valores idnticos

A. 4,1,3,2,5
B. 4,2,1,3,5
C 4,5,1,3,2
D. 3,2,1,4,5

B) Ordena los siguientes enunciados en un prrafo coherente:

1.- Y hacia su izquierda

2.- Que se desplace horizontalmente

3.- En el hemisferio norte

4.- Cualquier cuerpo fluido

5.- Sobre la superficie terrestre

6.- En el hemisferio sur

7.- Tiende a desviarse hacia la derecha

A. 5,6,4,7,1,2,3
B. 3,6,5,4,2,7,1
C 3,6,1,5,4,2,7
D. 4,2,5,7,3,1,6

C.- Escoge la secuencia de palabras que muestre mayor orden, lgica y elegancia:

1 2 3 4 5 6 7 8 9
COMO CAYERON RETORCIDOS LOS HOMBRES UNA PECES DE DOCENA

A. 1,9,8,5,2,4,7,3,6

35
 B. 5,4,2,8,6,3,1,7,9
C 4,5,2,1,6,9,8,7,3
D. 1,8,2,4,6,9,3,7,5
D.- Ordena correctamente las siguientes oraciones para hacer un prrafo coherente y marca la respuesta
cierta.

1.- incluso si el perro ladraba o grua a algn sirviente o visitante, este era condenado a muerte

2.- su comportamiento y razones eran interpretadas como mensajes reales que deban cumplirse al pie de la
letra

3.- en la antigua Etiopa, el pueblo elega como rey a un perro

4.- as, si el animal se mostraba alegre, era signo de que el pas estaba siendo bien gobernado y viceversa

5.- el rey Etope era mimado y estaba rodeado a todas horas por guardianes y funcionarios

a) 3,2,1,4,5
b) 3,2,4,1,5
c) 3,5,2,4,1
d) 5,2,4,1,3
e) 5,3,2,4,1

E.- Elije la secuencia que da un orden lgico al texto y subraya la respuesta.

1.- Los seres vivientes se enfrentan por la subsistencia

2.- Cada da

3.- Algunas especies lo hacen conjuntando esfuerzos

4.- El hombre podra hacerlo as tambin

5.- Desde el amanecer hasta la puesta del sol

A. 1,2,3,4,5 B. 2,5,3,4,1 C. 4,2,1,3,5 D. 2,5,1,3,4

F.
1.- Hacia la India y los vikingos

2.- Coln buscando

3.- Descubri un nuevo mundo

4.- Al desviarse de su trayectoria

5.- Una ruta

36
A. 1,2,4,5,3 B. 5,3,4,1,2 C. 4,5,1,2,3 D. 2,5,1,4,3

G)
UNA HISTORIA DESORDENADA

Al imprimir esta historia se han desordenado los prrafos. Ordnalos usando nmeros para
dar coherencia.

Lo primero que hacan era encender la chimenea: Luego, preparaban el desayuno: el jugo, la
leche, el pan tostado.

Todas las maanas se vea encendida la luz mucho antes que en las otras casas del barrio,
ya que a ellos les gustaba madrugar

Haba una vez una familia que viva en una pequea casa de un barrio muy agradable.

H) A su llegada a Chile los espaoles encontraron la mayor parte de nuestro territorio poblado de
indgenas, que tenan las mismas costumbres y hablaban una misma lengua. Eran, a lo menos un
milln y medio de habitantes.

Los mapuches eran muy hbiles con sus manos y hacan hermosas vasijas de barro y
cacharritos de variadas formas: Tambin fabricaban flechas puntiagudas, bien talladas y pulidas. Las
mujeres tejan en telares hermosos teidos con colores que extraan de races y frutos.

Nuestro pueblo indgena practicaba pequeos cultivos a orillas de los esteros y ros,
especialmente de papas y maz.

Los mapuches llevaban una vida de pastores, pues a menudo criaban llamas a las que
llamaban hueque.

Estos indgenas vivan favorecidos por el clima agradable de nuestro pas. Se alimentaban
principalmente de papas, maz, frutillas y piones; aves y animales de caza que poblaban los aires y
los campos; peces y mariscos que encontraban en los ros y las costas.

Domingo Amuntegui Solar (Adaptacin)

37
I.-Busca en tu diccionario Qu significan?

Territorio: __________________________________________________________________

Vasijas : ____________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
__

Telares: ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
__

___________________________________________________________________________________
Estero: ____________________________________________________________________
__

II.-Elije dos palabras de las anteriores y crea una oracin con cada una.
___________________________________________________________________________________
A.-
__
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

B.-
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

III. Vuelve a escribir el texto anterior empleando palabras diferentes sin perder la idea central del
relato.

Plan de clase

38
 Universidad Autnoma de Yucatn

Escuela Preparatoria Uno

Mdulo: Curso de Entrenamiento para presentar el EXANI 1 Sesin: 15

Tiempo estimado de clase: 70 min

Objetivo de aprendizaje: El alumno contrastar los diversos tipos de textos e identificar las
caractersticas de cada uno de ellos.

Tema: Tipos de textos

Evidencia de aprendizaje: Realizacin de una tabla comparativa respecto a los tipos de texto.

Secuencia Didctica de la Clase ESTRATEGIA

Inicio:
Pase de lista (5 minutos)
Lluvia de ideas

Se formarn seis equipos de 5 integrantes y

cada uno traer el material solicitado en la
Desarrollo: clase anterior.
Lluvia de ideas Compartirn sus ejemplos, y a partir de una
Elaborar tabla comparativa lluvia de ideas se analizarn y determinarn
Realizar los ejercicios del material descargado las semejanzas y diferencias entre los diversos
de la plataforma (de la pgina 51 a la 54). tipos de textos.

Cierre:
Retroalimentacin de la actividad.
Presentacin por parte del profesor de las
caractersticas de los tipos de texto

39
 Plan de clase

Mdulo: Curso de Entrenamiento para presentar el EXANI 1 Sesin: 16 y 18

En la sesin 17 se aplicar la prueba final del curso

Tiempo estimado de clase: 70 min

Objetivo de aprendizaje: Elaborar organizadores grficos de diversas temticas que ocurren en

las ciencias y en la vida cotidiana.

Tema: Organizadores grficos

Evidencia de aprendizaje: Elaboracin de organizadores grficos.

Secuencia Didctica de la Clase ESTRATEGIA

Inicio:
Pase de lista (5 minutos)

Organizando mi vida
El profesor indicar diversas situaciones de la
vida cotidiana de los estudiantes a partir de
Desarrollo: las cuales construirn organizadores grficos.
Presentacin PPT
Lluvia de ideas Ejemplos:
Anlisis y elaboracin de organizadores
grficos. (mapa conceptual, cuadro sinptico, Cmo estudio?
mapa mental y diagrama de Venn)
Realizar en clase los ejercicios de la pgina 49 Causas por las que repruebo alguna
y 50. asignatura.
Cierre:
Tarea para la casa. Se les pide a los alumnos Diferentes tcnicas de estudio que conozco.
realizar diversas lecturas (ellos elegirn las
lecturas) y con ellas elaborarn diversos
organizadores de informacin. Estos
organizadores sern presentados en clase.
Al final de la sesin 16 comentarles que la
siguiente sesin ser la prueba final del curso.

40
Retroalimentacin de la prueba final del
curso. ( esto en la sesin 18)
Retroalimentacin del curso en general.
(sesin 19)

41