ESQUEMA RESUMEN.

T1:FUNDAMENTOS DE LA MODIFICACIN DE
CONDUCTA.
LA CONDUCTA PROBLEMA EN EL AULA.

COMPORTAMIENTO:
Todo aquello que hacemos, sentimos y pensamos.
CONDUCTA:
Manifestaciones visibles del comportamiento. La manera como nos
comportamos.
Es cuantificable. No debemos recurrir al destino o la herencia para
definirla.
Hay que preguntarse qu hace el nio: variedad de conductas,
intensidad, frecuencia, duracin,
TIPOS DE CONDUCTA: (Paulov)
INNATAS: Automticas, programadas genticamente, no necesitan de
aprendizaje.
ADQUIRIDAS: Voluntarias, aprendidas a travs de la experiencia.
En todas las especies se dan los dos tipos de conducta, pero segn
subimos en la escala evolutiva van desapareciendo las innatas y
aumentando las adquiridas. En el desarrollo del hombre tambin
disminuyen unas a favor de las otras (ontogenia)
APRENDIZAJE
Mecanismo de supervivencia (Darwin)
Cambio observable
Cambio en las habilidades y conductas
1. CONDUCTAS INNATAS (Incondicionadas)
Reflejo:
o Conducta involuntaria, elemental y directa de un efector por
estimulacin de un receptor.
o Elementos (Fearing, 1930)
Receptor: algn rgano de los sentidos (incluyendo el dolor)
Va nerviosa aferente: transmite la informacin a la mdula o al
cerebro
Va nerviosa eferente: transmite la respuesta-reaccin generada
por el cerebro o la mdula
Efector: msculo o glndula que reacciona con un movimiento o
secrecin.
Instinto:
o Patrn de conducta heredado, especfico y estereotipado, que
aparece frente a estmulos especficos del ambiente
o Elementos:
Estmulo ndice: El propio estmulo que lo desencadena
La pauta fija de accin: patrn de accin instintivo. Tienen
caractersticas innatas, especficas y estereotipada
Mecanismo desencadenador innato: estructuras
neurosensoriales a la base de la actividad instintiva,
desencadenndola
o Diferencias del instinto con el reflejo:
El instinto permanece en el tiempo, el reflejo se puede perder
El instinto es siempre igual en la misma especie y no puede
modificarse voluntariamente
o Darwin es el 1 en distinguir la conducta instintiva y la inteligente
o Thorndike: A partir del instinto se puede aprender, Toda
conducta se puede explicar con algn instinto
o Watson: Todas las conductas son aprendidas, no existe el instinto
Impronta o troquelado:
o A medio camino entre un instinto y un aprendizaje asociativo
o Conducta que fijada en un momento crtico de la vida
o La cra asocia un estmulo por estar expuesto a l desde el
principio de su vida.
o Caractersticas:
Una forma de aprendizaje rpida y permanente en el tiempo
Se mantiene sin necesidad de refuerzo
 Aparece a una edad muy temprana
Lorenz y los patos. Premio nobel de fisiologa
http://www.youtube.com/watch?v=T-0Pub1ma4U

2. APRENDIZAJE PREASOCIATIVO
Cambios simples de la conducta por presentacin repetida del mismo
estmulo. (un nico estmulo una nica respuesta)
Modificacin de una conducta sin relacin causal o asociacin de dos
estmulos
Procesos:
o Habituacin:
Disminucin o desaparicin de una respuesta ante un mismo
estmulo repetido que lo desencadena (reloj)
Hay que distinguirlo de:
Saciacin: disminucin de la respuesta por exposicin excesiva
al estmulo desencadenador
Fatiga sensorial: disminuye la respuesta por fatiga del efector
Adaptacin sensorial: los rganos sensoriales se vuelven
transitoriamente insensibles a la estimulacin (piscina)
En la habituacin el sujeto disminuye su respuesta aunque sea
capaz de percibir el estmulo y efectuar los movimientos
requeridos para su respuesta
Propiedades:
Ayudan a reducir la reaccin a estmulos irrelevantes (el roce de
la ropa)
Especificidad: solo se produce frente a ese estmulo u otro muy
semejante
Generalizacin: habituacin a estmulos similares
Re-aprendizaje: si se realizan series de entrenamiento , se
habituar antes
Deshabituacin: la respuesta inicial disminuida por la
habituacin, vuelve a aparecer si se presenta un estmulos
nuevo o intenso al mismo tiempo o justo antes
o Sensibilizacin:
Incremento permanente de una reaccin innata por efecto de una
estimulacin repetida (Razran,1971)
 Aprendizaje preasociativo de carcter positivo. Aumento de la
magnitud de la respuesta como consecuencia de la experiencia.
Sin asociacin entre estmulos
Funcin adaptativa: responder ms rpido a estmulos
potencialmente peligrosos para su aparicin en un futuro
Hay casos en los que un mismo estmulo puede generar
habituacin y sensibilizacin
Caractersticas:
Relacin directamente proporcional entre la intensidad y
duracin del estmulo y la respuesta de sensibilizacin.
A mayor duracin del estmulo, mayor es tambin la
sensibilizacin
Tiene ms grado de generalizacin que la habituacin

3. APRENDIZAJE ASOCIATIVO. EL CONDICIONAMIENTO

Condicionamiento clsico
o Paulov, 1849-1936, Nobel de Fisiologa. Estudi la salivacin
condicionada
o Aprovecha la secuencia ordenada de acontecimientos en el medio
para conocer con antelacin qu estmulos acompaan a
determinados hechos, que en principio no provocan ninguna
emocin ni respuesta (beb y batas)
o Es el mecanismo ms sencillo por el que se aprende la relacin
entre estmulos y en consecuencia modifican su comportamiento
o El condicionamiento implica dos estmulos
Estmulo Condicional: necesita entrenamiento, la campanilla.
Estmulo Incondicional: Alimento, provoca salivacin sin
entrenamiento
Respuesta Condicionada: salivacin que provoca la campana
Respuesta Incondicional: la salivacin producida
o Se describe como la oposicin por contigidad entre el EC y el EI
o Es un aprendizaje en el que un estmulo neutro acaba provocando
un reflejo
o A partir de los 60 se habla de Contingencia: expectativa que tiene
el sujeto sobre la aparicin o no del estmulo incondicional
despus de aparecer el condicional
o El EI (alimento)debe ser percibido y provocar una respuesta.
Umbral
o El EC (campana) primero es neutro. Ms tarde es reforzado por el
EI (alimento
o La RI (salivacin comida) es innata, siempre se da EI-RI (alimento-
salivacin)
o La RC (salivacin campana) aparece despus del
condicionamiento. Aprendida
o Aparece la Respuesta de Orientacin (RO): respuesta al estmulo
neutro (mirar cuando suena la campana
o El estmulo condicional e incondicional se asocian mediante dos
parmetros:
Contigidad: temporal entre los estmulos. Necesaria pero no
suficiente
Contingencia: Relacin de probabilidad entre la aparicin del EC
y el EI
o Su variacin da lugar a cuatro tipos de condicionamientos:
Excitatorio:
la relacin entre el EC y el EI es positiva
siempre que aparece el EC aparece el EI. Contingencia
positiva
la respuesta es observable y medible
Inhibitorio:
No es la opuesta al excitatorio pero sirve para
contrarrestarla
Una vez dado el condicionamiento, no se vuelve a presentar
la comida despus de la campana. Contingencia negativa
Apetitivo:
El EI tiene que ser un reforzador positivo. Contingencia
positiva
Evitativo :
El EI es un reforzador negativo para el sujeto. Huida.
Contingencia +
Ms resistente a la extincin que el apetitivo
o El resultado del condicionamiento clsico no es permanente, es
reversible por extincin: (presentar repetidamente la campana
sin comida despus)
o La extincin no es un desaprendizaje, sino un nuevo aprendizaje
por proceso inhibitorio.
o Una vez se ha extinguido una respuesta el aprendizaje no
desaparece para siempre sino que habr una recuperacin
espontnea de la respuesta condicionada. El condicionamiento
aparece ms rpido que la primera vez, por lo que todava estaba
ah
 http://www.youtube.com/watch?v=IteGZg2fWuY&feature=player_embedded

Condicionamiento Operante/Instrumental
o La consecuencia (estmulo reforzador) es contingente a la
respuesta que previamente ha emitido el sujeto
o Skinner y Thorndike: ven el potencial educativo del
condicionamiento
o A diferencia del condicionamiento clsico, se aprenden
conductas nuevas que no estaban ya innatas
o La presentacin del estmulo va a depender de la aparicin
de la respuesta y no al revs. Se dirige la conducta hacia una
meta
o Ley del Efecto (Thorndike): si una respuesta en presencia de un
estmulo es seguida por un acontecimiento molesto, la asociacin
E-R se debilita, mientras que si es seguida de un acontecimiento
agradable, se fortalece.
http://www.dailymotion.com/video/xhz142_la-caja-de-puzzle-de-
thorndike_school

o Procedimiento Operante Libre (Skinner): permite al animal

repetir la respuesta instrumental libremente una y otra vez por l
mismo. Ratas presionando palancas para obtener comida
http://www.dailymotion.com/video/x7vipw_b-f-skinner-condicionamiento-
operan_school

o Elementos:
Estmulo Incondicional o reforzador: estmulo que sigue a una
determinada respuesta. Puede ser:
Apetitivos/positivos: aumenta la posibilidad de respuesta por
presencia
Aversivos/negativos: disminuye la posibilidad d respuesta
por ausencia
Primarios: Innatos. Tienen un valor reforzante primario
(comida)
Secundarios: Aprendidos por condicionamiento clsico
asociando un estmulo neutro con un reforzador primario
(dinero-comida)
Estmulo Condicional o discriminativo: da pistas sobre si habr o
no reforzador al emitir una respuesta
o Respuestas:
Respuesta Incondicional: Respuesta refleja producida por un
estmulo. No se tiene en cuenta en este condicionamiento
Respuesta Condicional o instrumental: Es la conducta emitida
para recibir el estmulo. En los experimentos suele ser motora
(presionar una palanca)
 http://www.youtube.com/watch?v=JFmtnsLl7FU

o Procesosdelcondicionamientooperante:

Adquisicin:
eslafaseenlaqueseadquierelareaccincondicionada.
La respuesta especfica se vuelve ms fuerte por su relacin con la
consecuenciareforzante

Extincin:
Implicaomitirlaconsecuenciaquesiguealcomportamiento.
Disminuyelarespuestagradualmente.Aligualqueenelcondicionamiento
clsicosepuederecuperarespontneamentelarespuesta
o Losprocesosvienendeterminadospor:
Contingencia:(entrerespuestayestmulo)
Positiva:larespuestaesseguidaporelestmulo
Negativa:hayrespuestaperonohayestmulo

Tipodeestmulo
Apetitivo:elestmulorecibidoesagradable
Aversivo:elestmulorecibidoesdesagradable
o Delacombinacindeambassurge:
Reforzamientopositivo:
Despusdeundeterminadocomportamiento.Esunestmuloapetitivo
Aumentalaprobabilidaddeaparicindelaconducta.(Rataqueconsigue
comidaalpresionarunapalanca)
Refuerzonegativo:
Tienecomoconsecuencialadesaparicindeunaconducta
Deevitacin:laconductaimpidelaaparicindelestmuloaversivo
Deescape:laconductahacequetermineelestmuloaversivo
Castigopositivo:
Cadavezqueseemiteunaconductaapareceunestmuloaversivo
Elobjetivoesdisminuirlaaparicindeunaconducta.Multadevelocidad
Castigonegativo:
Elsujetodejaderecibirunestmuloagradablequeseguaaunaconducta
neutra,sinorealizaantesunaconductanueva
Sinoestassentadodurantelacenanoverstele
4. PRINCIPALES CONDUCTAS PROBLEMA EN EL AULA
Hay conductas en el aula que superan el lmite de lo considerado
comportamiento adaptado y son aquellas que alteran la disciplina o la
convivencia escolar resultando el entorpecimiento del proceso de E/A
6 factores que intervienen en las conductas inadaptadas
o conductas moralmente inadecuadas y hbitos no aceptados
socialmente
o dificultades personales de integracin social y de relacin con los
otros
o agresividad
o enfrentamiento
o alteracin de las normas de funcionamiento de la clase
o conductas contra los compaeros