RED DE CENTROS EDUCATIVOS INNOVADORES

POR UNA EDUCACIN DE CALIDAD CON EQUIDAD

(Lecturas complementarias)

EL COMPONENTE IDENTIDAD

Nuestra identidad es lo que nos distingue de otros, tambin cada centro educativo tiene su propia
identidad. En el PEI, el componente IDENTIDAD se establece a travs de LA VISIN DE FUTURO Y
DE LA MISIN.

(MED 2001) (1)

PROPSITOS

La visin, misin valores, objetivos y aprendizajes prioritarios en que se considera conveniente basar la
educacin que se ofrece, a la luz de la informacin que aporta el diagnstico. EXPRESA LA IDENTIDAD
DEL CENTRO.

(MED 2002) (2)

EL COMPONENTE IDENTIDAD

La identidad es lo que caracteriza y distingue a un centro educativo de otros similares. Est dada por el
prestigio del centro educativo dentro y fuera de la localidad y que todos reconocen. Este prestigio lo dan
los valores que tienen sus alumnos, maestros, trabajadores administrativos y sus padres de familia.

La identidad es la forma en que trabaja una escuela; si est o no integrada a su comunidad y al esfuerzo de
su progreso y desarrollo.

La identidad es un componente importante para definir la calidad y competitividad de un centro educativo.

La identidad se construye. Es, por lo tanto, lo que piensa, tiene, dice y hace un centro educativo:

Es lo que piensa en cuanto tiene una MISIN que cumplir; tiene objetivos de largo alcance y una
estrategia a seguir para alcanzar determinados propsitos.
Es lo que tiene, en cuanto a capacidades y recursos humanos y materiales para dar respuesta a las
necesidades de sus usuarios: los alumnos y, a las expectativas de sus clientes: los padres de familia y la
comunidad. Pero lo que tiene se refiere igualmente al tipo de alumnos que atiende y que constituye sus
sementos-meta de atencin.
Es lo que dice, en cuanto a lo que ofrece y cumple, a lo que comunica e informa respecto de la calidad de
sus servicios, del tipo de docentes y profesionales con los que cuenta, de la formacin que brinda a sus
alumnos, de sus recursos y capacidades, de su responsabilidad social.
 Es lo que hace, en cuanto a su papel de liderazgo dentro y fuera de la comunidad. En cuanto a las
relaciones entre maestros y alumnos, con los padres, con la comunidad. En cuanto su presencia en el
entorno institucional y organizativo de la comunidad. En cuanto al grado de contribucin en el
mejoramiento permanente de la realidad del contexto del que forma parte el centro educativo.

(Ramos Rubn) (3)

Bibliografa.-
1. PLANCGED - Modalidad a Distancia; Mdulo II; MED -Unidad de Capacitacin en Gestin)
2. R.M. 168-2002-MED
3. (Extractado de El Proyecto de Desarrollo Institucional - Metodologa para su formulacin de Rubn
Ramos)
LA VISIN DE FUTURO

En la VISIN DE FUTURO se propone el sueo de la escuela que queremos. Es una descripcin de cmo
ser nuestra escuela en el futuro, principalmente en sus aspectos pedaggicos, y que es compartida por los
miembros de la comunidad educativa, nica forma de asegurar que los mismos asuman los compromisos
necesarios para la puesta en prctica de la propuesta pedaggica y de gestin.

La VISIN DE FUTURO es para los actores educativos la oportunidad de compartir sus anhelos respecto
de la escuela, el objetivo es lograr que todos se sientan responsables del nuevo rumbo que se tomar.

Para construir la VISIN DE FUTURO se requiere:

Crear un clima de confianza.

Invitar a todos a dar respuesta a la interrogante.
Los docentes deben confiar en que todos tiene algo valioso que decir, por muy pequeos que sean.

Y usted colega, Cmo quisiera que fuera su escuela?.

Para hacer participar a los integrantes de su comunidad educativa, es posible encontrar diversas formas.
Por ejemplo, realice esta experiencia con sus alumnos:

Renalos y converse e con ellos sobre la escuela de mis sueos.

Indqueles que levanten la mano y propongan. Ante sus opiniones en la pizarra, en papelotes, etc.
De todo lo anotado, pdales que elijan cinco opiniones.
De esta manera, por ejemplo, ya tiene usted el aporte de sus alumnos a la VISION DE FUTURO. Se
anima a hacerlo con los padres y madres de familia?

LA VISIN
La Visin seala el rumbo, la direccin, es la cadena o el lazo que une el presente con el futuro. Es un
conjunto de ideas generales que promueve el marco de referencia de lo que una escuela quiere ser en el
futuro. La visin debe ser nica para toda la comunidad educativa.

A la vez la Visin debe albergar todas las aspiraciones de la localidad, en lo que se refiere a calidad de vida,
calidad de medio ambiente local; pero, sobre todo deber dar las pautas en donde los actores de la
comunidad educativa deben de trabajar los proyectos que se definan posteriormente.
(Adaptado C.R. - ESOA)
VISIN
Es aquello que la Red Educativa Rural debe lograr en un tiempo determinado, puede ser a cinco aos. En el
contenido de la Visin debe estar el tipo de alumn@ que se desea lograr.

(UDECE)

LA VISIN CONCERTADA DE DESARROLLO

Es mirar hacia el futuro, es imaginar un maana con los problemas superados y las necesidades cubiertas,
tomando en cuenta la realidad del mbito de intervencin. En otras palabras es el "sueo" de todos los
actores por un futuro mejor.

Los insumos o informacin que sirven de base para formular la Visin, provienen de los roblemas,
necesidades y potencialidades.

(PECD- Arequipa)

EL PODER DE UNA VISIN COMPARTIDA

Los sueos, anhelos o revelaciones se convierten en visiones, a condicin de que cumplan dos condiciones:
Que sean formulados en un enunciado que resuma razn y sentimiento.
Que sean compartidos por los miembros de la organizacin.

"UNA VISN COMPARTIDA NO ES UNA IDEA (...) ES UNA FUERZA EN EL CORAZN DE LA

GENTE, UNA FUERZA DE IMPRESIONANTE PODER. PUEDE ESTAR INSPIRADA POR UNA IDEA,
PERO SI ES TAN CONVINCENTE COMO PARA LOGRAR EL RESPALDO DE MS DE UNA
PERSONA, CESA DE SER UNA ABSTRACCIN. ES PALPABLE. LA GENTE COMIENZA A VERLA
COMO SI EXISTIERA. POCAS FUERZAS HUMANAS SON TAN PODEROSAS. COMO UNA VISIN
COMPARTIDA. (PETER SENGE, La Quinta Disciplina).

(MEF)
EJEMPLOS DE VISIN

Queremos una escuela:

Que sea acogedora, donde los educandos encuentren confianza, escucha activa y apoyo por parte de los
docentes.
Donde los docentes trabajen en equipo
Donde la memoria y la repeticin no sean la forma de aprender, sino la experimentacin y el dilogo.
Donde la cultura de nuestra regin sea valorada por todos los miembros de la comunidad educativa.
Donde se prepare a los alumnos para ser agentes d desarrollo productivo sin deteriorar el ambiente.

(MED 2001)

La red es una institucin organizada democrticamente con propuesta pedaggica contextualizada en el

sistema productivo y cultural local; la currcula est articulada a proyectos productivos innovadores; los
alumnos egresados son lderes con alto desarrollo personal y capacidad tcnico productivo; el local y
equipamiento institucional est acorde con los avances de la ciencia y la tecnologa; y la comunidad est
plenamente identificada con los objetivos de la RER, participando activamente en su desarrollo
institucional.
(UDECE)

Convertir el crecimiento econmico en desarrollo sostenible.

(Consejo Nacional del Ambiente) (MEF)

LA MISIN

La MISIN describe cul es el principal objetivo institucional a lograr en un plazo de tiempo, por
ejemplo cinco ao o ms, que oriente todo el trabajo de la escuela y cohesione a la comunidad
educativa. El punto de partida para elaborar la MISIN es la VISIN DE FUTURO.
Formular la MISIN requiere:

Hacer un proceso de eleccin de un objetivo que se debe lograr por todos los actores educativos:
Nos convertiremos en la escuela agroecolgica en la provincia de Padre Abad.
Precisar un plazo de tiempo en que la escuela espera lograrlo: En los prximos cinco aos.
Indicar qu condiciones deben acompar el logro de la MISIN: Con la participacin de toda la
comunidad educativa.

(MED 2001)
LA MISIN
Formulacin explcita de los propsitos de la organizacin, as como la identificacin de sus tareas y los
actores participantes en el logro de los objetivos de la organziacin. Expresa la razn de ser de la
organizacin. Es la definicin de la organizacin en todas sus dimensiones. Involucra a los demandantes de
los productos y servicios - cliente

(C.R. ESOA)
MISIN

Es la accin cotidiana de la RER y es bsicamente educadora, gua el trabajo cotidiano de la Red y es la

razn de la existencia de la institucin educativa.

(Adaptada de UDECE)

FORMULACIN DE MISIN
1. En qu negocio estamos?
2. por qu existimos?
3. Qu es lo distintivo u original de la organizacin?
4. Quines son o debera ser nuestros usuarios?

((Peter Drucker)
(MEF)
 QU ES LA MISIN?
Para la construccin colectiva del proyecto educativo institucional debemos fijarnos una idea motora que
nos permita orientar el proceso de planificacin. Proponemos a los docentes definirla a partir de la
formulacin conjunta de la MISIN INSTITUCIONAL DE LA ESCUELA.

La Misin expresa la razn de ser de la institucin, expresa el objetivo central del centro educativo

Cules son las caractersticas de la Misin?

Se orienta a las necesidades de la sociedad y de los individuos a los que desea servir.
Prepara para el porvenir (largo plazo: 5 a 10 aos)
Es compartida por los miembros de la institucin y por los que reciben sus servicios.
Es original, distingue a la institucin de otras similares.
Es capaz de motivar y comprometer los recursos institucionales hacia su logro.
Se ubica estratgicamente frente a las oprtunidades y los riesgos.
Es simple, breve clara, y directa.
Es operativa, relacionada con acciones y resultados prcticos, especficos, alcanzables.
Se actualiza y revisa peridicamente.

EJEMPLOS DE MISIN

En os tres prximos aos la escuela "Cumbre Divisora" se convertir en la escuela agroecolgica modelo en
la provincia de Padre Abad con la participacin de toda la comunidad educativa.

(MED 2001)

La RER educa en la diversidad cultural a nios y jvenes, fortaleciendo su identidad y promoviendo el

desarrollo sostenible con equidad.

(UDECE)

Promover el desarrollo sostenible, propiciando un equilibrio entre el desarrollo socioeconmico y la

utilizacin de los recursos naturales y la autonservacin.

(Consejo Nacional del Ambiente) (MEF)

Contribuir a que los nios desarrollen competencias bsicas que le garanticen desempeos satisafactorios
en su vida. (Un colegio)

Calificar a los jvenes estudiantes en carreras de alta tecnificacin que responda a las exigencias del
mercado laboral. (Un Instituto Superior Tecnolgico).

Ayudar a que las nias se conviertan en jvenes orgullosas y seguras de s mismas. (Muchachas Guas)

(Educa)
 RED DE CENTROS EDUCATIVOS INNOVADORES
POR UNA EDUCACIN DE CALIDAD CON EQUIDAD

IDENTIDAD DEL CENTRO EDUCATIVO

POLTICAS EDUCATIVAS
Construyendo desde arriba y desde abajo

POLTICA EDUCATIVA COMO CONCEPTO

El concepto puede incluir desde la formulacin de proyectos y planes de largo plazo hasta las decisiones de
coyuntura de los actores polticos en el campo educativo, pasando por el desarrollo de nuevas leyes y la
determinacin de la partida para Educacin en el presupuesto del gobierno. En consecuencia, no se trata
slo de lo que hace o deja de hacer el Ministerio de Educacin o el gobierno; incluye a otros actores como
el Congreso, El Consejo Nacional de Educacin, el sindicato de los profesores, los municipios, las iglesias,
los medios de comunicacin y otras organizaciones de la sociedad. En el futuro habr que considerar
tambin a los gobiernos regionales entre los actores principales de las polticas educativas.

(En Revista Agenda Educativa No. 20, titulada El Acuerdo Nacional y la educacin?. La hora de las regiones. Manuel Bello, Miembro
del Consejo Directivo de Foro Educativo y Decano de la facultad de Educacin de la Universidad Cayetano Heredia).

QU ES UNA POLTICA EDUCATIVA?

Es el ejercicio del poder para lograr los efectos deseados en el sector educativo nacional.
Es la gestin de decisiones, planes y acciones para afectar positivamente al sector educativo.
Es el instrumento integral y estratgico que permite establecer metas en el tiempo para intervenir en
el sector educativo.
Permiten: cmo realizar lo decidido en materia educativa.
Es un proceso, el curso de accin deliberadamente diseado y efectivamente seguido, para implementar
leyes, reglamentos y programas considerados en su conjunto estratgicos y beneficiosos para el sector
educativo.
Es el resultado de un diseo colectivo intencional de hechos reales que inciden en el sector educativo.
Es el curso intencional de accin que sigue un actor o un conjunto de actores al tratar un problema o
asunto de inters educativo.
Son los acuerdos deseables para prevenir y solucionar problemas, conflictos, entre la demanda
educativa y la posible oferta educativa.

(En el artculo Taxonoma de las Polticas Educativas en Centroamrica, de scar Picardo Joao, Vice Rector Acadmico de
la Universidad Francisco Gavidia).

(Ambos artculos han sido tomados de la revista Contacto Foro, Junio 2003, Ao Vi, 109-110; Publicacin de
Foro Educativo.)
 COMPONENTE IDENTIDAD

Nuestra identidad es lo que nos distingue de otros, tambin cada

centro educativo tiene su propia identidad. En el PEI, el componente
IDENTIDAD se establece a travs de LA VISIN DE FUTURO Y
DE LA MISIN.
(MED 2001) (1)

PROPSITOS

La visin, misin valores, objetivos y aprendizajes prioritarios en

que se considera conveniente basar la educacin que se ofrece, a la
luz de la informacin que aporta el diagnstico. EXPRESA LA
IDENTIDAD DEL CENTRO.
(MED 2002) (2)

EL COMPONENTE IDENTIDAD

La identidad es lo que caracteriza y distingue a un centro educativo

de otros similares. Est dada por el prestigio del centro educativo
dentro y fuera de la localidad y que todos reconocen. Este prestigio
lo dan los valores que tienen sus alumnos, maestros, trabajadores
administrativos y sus padres de familia.

La identidad es la forma en que trabaja una escuela; si est o no

integrada a su comunidad y al esfuerzo de su progreso y desarrollo.

La identidad es un componente importante para definir la calidad y

competitividad de un centro educativo.

La identidad se construye. Es, por lo tanto, lo que piensa, tiene, dice

y hace un centro educativo:
 VISIN COMPARTIDA

"UNA VISIN COMPARTIDA NO ES UNA IDEA

(...) ES UNA FUERZA EN EL CORAZN DE LA
GENTE, UNA FUERZA DE IMPRESIONANTE
PODER. PUEDE ESTAR INSPIRADA POR UNA
IDEA, PERO SI ES TAN CONVINCENTE COMO
PARA LOGRAR EL RESPALDO DE MS DE UNA
PERSONA, CESA DE SER UNA ABSTRACCIN.
ES PALPABLE. LA GENTE COMIENZA A VERLA
COMO SI EXISTIERA. POCAS FUERZAS
HUMANAS SON TAN PODEROSAS. COMO UNA
VISIN COMPARTIDA. (PETER SENGE, La
Quinta Disciplina).