Material Te

orico - M
odulo de FRAC
OES, O PRIMEIRO CONTATO

Frac
oes e suas Operac
oes

Sexto Ano do Ensino Fundamental

Autor: Prof. Francisco Bruno Holanda

Revisor: Prof. Antonio Caminha
1 Introdu
c
ao Existem v
arias formas de se representar uma mesma
frac
ao.
Apos termos estudado, no m odulo anterior, um pouco so-
bre os numeros naturais e suas principais propriedades de Por exemplo, da mesma forma que podemos obter o
divisibilidade, chegou a hora de conhecermos uma classe n
umero 4 fazendo a divisao de 12 por 3, tambem po-
maior de n umeros, que chamamos de fra oes1 ou, ainda,
c demos obter este valor quando dividimos 20 por 5. Ou
numeros fracion arios. seja,
Voce com certeza ja deve ter usado bastante o conceito 12 20
4= = .
de metade ou um ter co. Por exemplo, imagine que voce 3 5
e mais dois de seus amigos saram para comer uma pizza. Agora que voce entendeu que fracoes aparentemente di-
Se todos concordaram em comer quantidades iguais, cada ferentes na verdade sao iguais, voce pode estar se questio-
um dever a ter comido um terco da pizza. O smbolo ma- nando:
tematico que denota este valor e 13 . Visualmente, e facil
entender o significado deste n umero: Como, ent
ao, saber quais s
ao as diferentes formas
de se representar uma mesma frac ao?

Bem, a resposta a essa pergunta e muito simples:

Sempre que voce tiver uma fracao ab , ao multiplicar-
mos ou dividirmos o numerador e o denominador desta
fracao por um mesmo n umero natural (que deve ser di-
ferente de zero), o resultado sera uma outra representac
ao
Assim, o 13 significa que cada um de voces comeu uma da mesma fracao.
parte, dentre tres partes iguais. Por exemplo, na fracao 35 , se multiplicarmos o numera-
De modo geral, o conjunto das fracoes e formado por to- dor e o denominador por 4, obteremos
umeros da forma ab , onde a e b s
dos n ao n umero naturais,
sendo b > 0. Alem disso, cada um desses dois naturais a 3 34 12
= = .
e b que formam uma frac ao recebe um nome especial: en- 5 54 20
quanto a e chamado de numerador, o inteiro b e chamado Outro exemplo, desta vez utilizando a operac ao de di-
de denominador. visao:
28 28 7 4
= = .
42 42 7 6
Intuitivamente, e claro que, ao multiplicarmos o nume-
rador e o denominador por um mesmo n umero natural n ao
nulo, estamos aumentando esses valores, tornando a repre-
sentacao da fracao mais complicada. Por outro lado, ao
Observe que uma frac ao e o resultado de uma divisao. dividirmos o numerador e o denominador por um mesmo
Por exemplo, suponha que Jo aozinho ganhou 12 bombons natural nao nulo, estamos diminuindo esses valores e, con-
e que deseja repartir igualmente esses bombons entre ele e sequentemente, simplificando a representacao da frac ao.
seus dois irm
aos. Ent ao, cada um ficara com a terca parte Dessa forma, voltando ao exemplo anterior, 46 e uma sim-
do total de 12 bombons, de forma que 12 plificacao da fracao 28
42 . Outra forma comum de expressar
3 = 4. Em outras
palavras, cada um ficar a com 4 bombons. esta operacao e dizer que 46 e uma forma reduzida da
Na igualdade 12 fracao 28
42 .
3 = 4 podemos observar dois conceitos
importantes sobre fracoes: Observe, ainda, que podemos reduzir 64 para 23 divi-
dindo numerador e o denominador por 2. Por outro lado,
Todo n
umero natural tambem e uma frac
ao. nao podemo reduzir ainda mais a fracao 23 , ja que n ao
De fato, todo n umero natural a e o resultado da di- existe nenhum n umero natural maior que 1 que divida 2
vis
ao de a por 1. Matematicamente, podemos escrever e 3 ao mesmo tempo. Dizemos, pois, que 32 e uma re-
a igualdade presenta c
ao irredutvel da fracao, ou, simplesmente (e
a sempre que nao houver perigo de confusao), uma fra c
ao
a= . irredutvel.
1
Visualmente e facil ver que 46 e 23 representam uma
Sendo assim, o conjunto N dos n umeros inteiros esta
mesma fracao:
contido no conjunto das frac
oes.
Generalizando a discussao anterior, veja que toda frac ao
Outro fato importante e: irredutvel ab e tal que seus numerador e denominador n ao
sao divisveis por n umero natural algum maior que 1; de
1 do Latim: fractus, que significa quebrado. outra forma, a e b sao primos entre si: mdc (a, b) = 1.

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 1 4 1+4 5 1
+ = = = .
15 15 15 15 3
A subtracao segue o mesmo princpio:

Subtra
cao de Fra
coes de Mesmo
Denominador (com a > b):

a b ab
= .
2 Somando e subtraindo fraco
es c c c

com denominadores iguais Alguns exemplos:

Assim como podemos realizar as operac oes b

asicas (adicao, 2 1 21 1
= = .
subtracao, multiplicac
ao e divis ao) no conjunto dos 4 4 4 4
n
umeros naturais, tambem podemos realiz a-las no con- 6 2 62 4
junto dos numeros fracionarios. Iniciaremos esta secao com = = .
7 7 7 7
um caso bem simples: a adic ao de fracoes de mesmo de-
nominador.
Vamos comecar nossa discuss ao com uma interpretacao 3 Somando e subtraindo fraco es
concreta dessa operacao. Na figura 1, cada barra esta di- com denominadores distintos
Ja vimos que somar e subtrair fracoes com um mesmo de-
nominador e realmente muito facil. Vejamos o que acon-
tece quando tentamos realizar estas operacoes quando es-
tamos lidando com fracoes com denominadores diferentes.

Figura 1: somando fracoes de mesmo denominador.

vidida em sete partes, portanto cada parte representa 71

(um setimo) do total. Na primeira barra, est ao destaca-
das em amarelo quatro das sete partes representando o
n
umero fracionario 47 ; na segunda barra, est ao destaca- Na figura acima, a primeira barra esta dividida em sete
das em vermelho duas das sete partes representando o partes iguais. A segunda barra (que e identica `a primeira)
n ario 27 . A adic
umero fracion ao de 2 partes e 4 partes da- esta dividida em cinco partes iguais. Dessa forma, a porc ao
nos um total de 6 partes, cada uma representando 17 do amarela representa 37 da primeira barra, enquanto a porcao
total. Logo, vermelha representa 25 da segunda barra. Veja que, nesse
4 2 4+2 6
+ = = . caso, nao podemos encaixar perfeitamente uma porc ao
7 7 7 7
de tamanho igual a 15 da barra em uma porcao de tama-
De maneira geral, temos a seguinte regra: nho igual a 71 . Isso nao ocorria no exemplo inicial da sec
ao
Soma de Fra
coes de Mesmo Denominador: anterior, uma vez que, naquele exemplo, todas as porc oes
menores representavam uma mesma fracao (no caso, 17 )
a b a+b das barras la consideradas. Como resolver nosso problema
+ = .
c c c atual, entao? Aqui, iremos recorrer `a flexibilidade da re-
presentacao da fracoes.
Alguns exemplos:
Lembre-se de que ja sabemos somar fracoes de mesmo
2 5 2+5 7 denominador. A ideia e, entao, utilizar esse caso para cal-
+ = = .
3 3 3 3 cular 37 + 52 . Para tanto, buscaremos representar as fracoes
3 2
4 1 4+1 5 7 e 5 usando um mesmo denominador. Para o que falta,
+ = = = 1. basta seguirmos os seguintes passos:
5 5 5 5

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 1. Multiplique o numerador e o denominador da primeira
frac
ao pelo denominador da segunda frac
ao:
3 35 15
= = .
7 75 35

2. Multiplique o numerador e o denominador da segunda

frac
ao pelo denominador da primeira frac
ao:
2 27 14
= =
5 57 35

3. Some os n umeros fracionarios em quest

ao, com o
auxlio do caso j
a estudado:
3 2 15 14 15 + 14 29
+ = + = = .
7 5 35 35 35 35

Geometricamente, os passos acima possuem a seguinte

interpretac
ao:

1. Imagine um quadrado dividido em sete partes iguais

ao 37 e representada pela
por seis retas verticais. A frac Portanto,
porc
ao amarela da figura a seguir. Quando fazemos
3 35 15 3 2 15 14 15 + 14 29
7 = 75 = 35 , estamos, em verdade, subdividindo o + = + = = .
quadrado em 35 partes iguais, utilizando quatro retas 7 5 35 35 35 35
horizontais. Das 35 partes em que o quadrado ficou
dividido, 15 serao amarelas. De maneira geral, temos a seguinte regra geral para a
adicao de fracoes:
Soma de Fra
coes com Denominadores
Distintos:
a b ad bc ad+bc
+ = + = .
c d cd dc cd
Alguns exemplos:
2 4 25 43 10 + 12 22
+ = + = = .
3 5 35 53 15 15
7 1 73 12 21 + 2 23
+ = + = = .
2 3 23 32 6 6
1 1 15 12 5+2 7
+ = + = = .
2. Da mesma forma, dividindo um quadrado identico ao 2 5 25 52 10 10
anterior em cinco partes iguais, com o auxlio de qua- A subtracao segue o mesmo princpio (contanto que,
ao 25 ser
tro retas horizontais, a frac a representada pela como antes, a primeira fracao seja maior que a segunda):
porc
ao vermelha da segunda figura. Quando fazemos
2 27 14 Subtra
cao de Fra
coes com Denominadores
5 = 57 = 35 , estamos, de fato, subdividindo o qua-
drado em 35 partes iguais, usando seis retas verticais. Distintos:
Assim, das 35 partes em que o quadrado ficou divi- a b ad bc adbc
dido, 14 ser
ao vermelhas. = = .
c d cd dc cd
3. Agora que as areas pintadas dos dois quadrados sao Alguns exemplos:
multiplas de uma mesma area comum (a area de um
4 2 43 25 12 10 2
dos 35 retangulos nos quais os quadrados ficara divi- = = = .
didos), podemos somar as quantidades de areas pin- 5 3 53 35 15 15
tadas, obtendo 1 1 15 12 52 3
= = = .
15 + 14 = 19. 2 5 25 52 10 10

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4 Multiplicando e dividindo fra-
c
oes
Multiplicar frac
oes e muito f
acil. Basta multiplicarmos os
numeradores para obtermos o numerador do produto e,
para obter o denominador do produto, basta multiplicar
os denominadores das frac oes. Por exemplo:
Figura 2: hieroglifos representando potencias de 10.
2 5 25 10
= = .
3 7 37 21 5 Um pouco de hist
oria
1 5 15 5 Os egpcios foram um dos primeiros povos que utilizaram
= = .
4 2 42 8 o conceito de fracao. O seu sistema de numerac ao era
formado por hier oglifos que representavam as potencias de
De maneira geral, temos a seguinte regra geral: 10 (veja a figura 2):
Ja os racionais eram escritos como soma de frac oes com
Multiplica
cao de Fra
coes: numeradores iguais a 1. Por exemplo, a fracao 56 era escrita
a c ac como 56 = 12 + 13 . O hieroglifo que indicava a fracao era
= . semelhante a uma boca, e significava parte:
b d bd

Como antes, a multiplicacao de frac

oes tambem possui
uma representac
ao geometrica: ela e a intersec
ao entre as Por exemplo, 1
era escrito como:
10
areas que representam cada uma das frac oes apos uma so-
ao. Por exemplo, ao fazermos o produto 37 25 ,
breposic
podemos imaginar os mesmos dois quadrados que utili-
zamos na sec
ao anterior. Sobrepondo os dois quadrados,
6
encontramos uma area laranja que representa o valor 35 .
Algumas fracoes possuam hieroglifos especiais. Por
exemplo:

1 1 1
Para fazermos a divis oes ab e dc , multipli-
ao de duas frac Dessa forma 2 + 3 + 6 era escrito como:
camos a primeira pela inversa da segunda. Assim:

2 4 2 5 25 10
= = = .
3 5 3 4 34 12

Outro exemplo: Ate os dias atuais, fracoes do tipo n1 sao chamadas de

frac
oes egpcias. Apesar de seu uso pratico ter ficado
1 1 1 3 13 3 no passado, as fracoes egpcias continuam sendo objeto de
= = = .
5 3 5 1 51 5 estudo em Teoria dos N umeros e em Matematica recrea-
cional. Podemos ate mesmo citar um dos mais famosos
De maneira geral, temos a seguinte regra geral: problemas em aberto (isto e, ate hoje ainda nao resolvi-
dos por ninguem) sobre fracoes egpcias: a conjectura de
Divis
ao de Fra
coes: ErdosStraus.
Os matematicos P. Erdos e E. Straus conjecturaram,
a c a d ad
= = . em 1948, que toda fracao do tipo n4 , com n 5, pode ser
b d b c bc escrita como a soma de tres fracoes egpcias. Ou seja, eles

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conjecturaram que a equac
ao [2] Gay Robins and Charles Shute. The Rhind Mathema-
4 1 1 1 tical Papyrus: an ancient Egyptian text. Dover, 1987.
= + + (1)
n x y z [3] Dirk J. Struik. A Concise History of Mathematics. Do-
sempre tem soluc
oes naturais positivas x, y, z, para todo ver, 1967.
natural n 5. Por exemplo, para n = 5, temos:
4 1 1 1
= + +
5 2 5 10
Com o auxlio de computadores, foi demonstrado que a
conjectura de Erd os-Straus e verdadeira para todo natural
n tal que 5 n 1014 . Porem, ate hoje ninguem foi capaz
de demonstrar o caso geral ou refutar a conjectura, apre-
sentando um valor natural n 5 para o qual a equacao (1)
n
ao tenha soluc oes naturais positivas x, y, z. Caso esteja
curioso para aprender mais sobre frac oes egpcias, consulte
as referencias [1], [2] ou [3].

6 Sugest
oes ao professor
Apresentar os conceitos b asicos sobre n
umeros fracionarios
a alunos que est ao apenas comecando a aprender um pouco
mais sobre Matem atica nao e uma tarefa f
acil. Porem e
muito importante que os alunos fixem bem as ideias que
sao apresentadas nesta aula. O professor deve estar seguro
de que sua turma entendeu bem os conceitos da multi-
plicidade da representac ao de frac
oes e as interpretacoes
concretas da soma de frac oes com um mesmo denomina-
dor.
Tente fazer um bom n umero de exemplos diferentes so-
bre os conceitos b asicos, `
a medida que eles forem apre-
sentados. Mantenha um foco especial nos exemplos com
figuras geometricas. Se voce tiver bastante tempo dis-
ponvel em suas aulas, tente fazer esses exemplos utilizando
tecnicas de recorte e cole.
E prov
avel que alguns alunos, ao fim da aula, ainda te-
nham d uvidas sobre a soma de frac oes com denominadores
diferentes. Isso e perfeitamente normal. Nas pr oximas au-
las de exerccios, voces terao a oportunidade de exercitar
esse assunto ate que as d uvidas desaparecam.
A ultima secao dessa aula e optativa. Caso voce per-
ceba que sua turma evoluiu bem no conte udo apresentado,
voce poder a falar um pouco sobre as fracoes egpcias e ate
mesmo sobre a conjectura de Erd osStraus. Certamente,
muitos alunos n ao entender ao a conjectura em si, mas se
alguns deles entenderem que existem problemas na Ma-
tem atica em relacao aos quais ainda se sabe a resposta,
isso j
a tera sido algo fant astico! Lembre-se de manter a
curiosidade de sua turma elevada! Boa aula!

Refer
encias
[1] Ronald L. Graham. Paul Erd os and Egyptian fractions.
Erd
os centennial, Bolyai Soc. Math. Stud., 25:289309,
2013.

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