ISCEEM

Maestra en Investigacin de la Educacin

Modalidad Mixta

Seminario Historia, Poltica y Sistema Educativo Mexicano

Actividad: Resumen
Elaborado por: Octavio Martnez lvarez
Tema: El debate intelectual acerca de la educacin socialista

En el presente resumen se aborda el tema de la reforma educativa de 1934, la cual se define como
educacin socialista sustentada en las teoras del marxismo, gnero muchas discrepancias,
enfrentamientos, opiniones a favor y en contra, porque trataba de darle ms protagonismo al
proletariado sobre la burguesa y dejar a un lado la participacin de la iglesia en la educacin del
pueblo.

La educacin socialista es la reforma educativa posrevolucionaria que genero muchos conflictos,

pero an as fue aprobada constitucionalmente en los das del presidente Crdenas. Los principios
que orientaron esta reforma son varios, entre ellos, una lucha entre progresistas (representan
demandas de las clases populares de la poblacin) y reaccionarios (movimiento catlico
conservador). En la definicin de la reforma educativa de 1934 intervinieron varias corrientes de
pensamiento, una de ellas fue el marxismo, que se divulg en un ambiente de escasa tradicin
acadmica mediante textos de segunda mano y poco se saba del debate intelectual entre
marxistas europeos.

La aceptacin del marxismo como mtodo de anlisis, posibilit una vasta produccin intelectual
dirigida a explicar la problemtica de Mxico, su lugar frente al mundo, hubo aspectos de extrema
pobreza intelectual pero tambin propuestas pedaggicas y prcticas educativas de indudable
validez. La creencia del desplome del capitalismo y la conviccin de un nuevo orden social
marcaron el pensamiento pedaggico marxista mexicano de aquella poca, la escuela deba ser la
clula creadora del nuevo orden que se avecinaba, pero haba discrepancias en los plazos y
estrategias para el tipo de sociedad que deba instaurarse en el futuro.

El planteamiento pedaggico marxista reconoca al proletariado como el motor del cambio social,
tena la necesidad de educar al pueblo, proporcionarle instrumentos de defensa y liberacin. La
educacin proletaria buscaba una nueva comunidad sin divisin de clases, sin amos y esclavos.
Adems de ello, tendra que ser dogmatica (racional y cientfica). El tema de mayor controversia
dentro del grupo de los intelectuales fue la validez de una reforma socialista en una sociedad donde
an no haba sido abolida la propiedad de los medios de produccin.

Resulta difcil evaluar la influencia del marxismo en la definicin programtica de la reforma

educativa, algunos funcionarios de la SEP incluyendo el secretario Gonzalo Vzquez Vela
simpatizaban con el comunismo, an as la cosmovisin marxista no fue dominante dentro del
contenido ideolgico de la reforma educativa cardenista. La pedagoga socialista fue desplazada a
partir de 1936 por un esfuerzo de mantener el equilibrio con la iglesia y otros sectores sociales.

Los acontecimientos desatados en 1933, a raz de la intencin de instituir el marxismo en la

enseanza superior, fueron focos de conflicto entre la intelectualidad y el poder, ejemplo, para Luis
Cabrera la reforma educativa era parte de un arriesgado experimento social, de una nueva
revolucin fuera de la ley e impulsada por un gobierno centralista. La educacin socialista no cont
con soportes culturales firmes, careci de una inteligencia capaz de darle una orientacin precisa y
de un programa pedaggico.

Los intelectuales que apoyaron a la educacin socialista, provenan de provincia, que se reconocan
como paladines de la escuela rural mexicana. No tuvo una doctrina nica, en ella confluyeron
tradiciones y prcticas educativas enraizadas en el sistema escolar posrevolucionario como la
educacin racionalista, la pedagoga de la accin, el jacobinismo y el modelo sovitico.

Fuente:
Quintanilla, S. y Mary K. Vaughan. El debate intelectual acerca de la educacin socialista en
Escuela y sociedad en el periodo cardenista, Mxico: FCE pp. 47-91.