Trabajo Colaborativo

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A
DISTANCIA UNAD
1
Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades
Programa de Psicologa
Comprensin de los aspectos neuropsicolgicos del comportamiento

Momento Intermedio
Ines Fernanda Prez Cd.1070605707

Jenny Carolina Moreno Cd. 1.072.426.986
Nataly Ximena Devia Villalba Cod. 94100611257
Grupo 403025_2
Tutor
Paredes Rosales Claudia
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Psicologa
2016
DISTANCIA UNAD
2
Introduccin
El retraso psicomotor es un trastorno que implica la ralentizacin del desarrollo de las
habilidades motoras que por lo general se desarrollan durante los 3 primeros aos de vida
un retraso que si no se trata correctamente puede tener consecuencias en su vida adulta.
En el presente trabajo se aplicara una entrevista de rastreo cognitivo a un nio de 8 aos
que presenta retraso psicomotor donde se reflejara claramente las dificultades que presenta
para responder cada pregunta e identificando por medio del Minimental State Examinatin
(MMSE) las principales secuelas a nivel neuropsicolgico (orientacin, atencin,
memoria, lenguaje), emocional, social y familia

DISTANCIA UNAD
3
Entrevista
DISTANCIA UNAD
4
Anexo 3
DISTANCIA UNAD
5
Retraso Psicomotor
SECUELAS NEUROPSICOLOGICOS:
1. orientacin:
Orientacin personal: El menor participante muestra durante la mayora de la entrevista

estar confundido por las preguntas que le realizan sin comprender lo que le estn pidiendo y
sin llegar a responder adecuadamente.
Orientacin temporal: el menor no muestra la capacidad adecuada para la edad que tiene en
identificar la secuencia temporal.
2. Atencin
Atencin sostenida: El participante no termina ni hace las tareas que s ele asigna durante la
entrevista siendo visible el atraso de realizar tareas complejas y las habilidades para
mantener una respuesta de conducta consistente y adecuada a la actividad.
Atencin dividida: presenta el menor una afectacin en este tipo de atencin viendo la
dificultad en dar respuestas ante mltiples tareas o demandada del ambiente.
Atencin alternante: presenta una mnima capacidad de flexibilidad mental en cambiar el

foco de atencin de un estmulo a otro con respecto al desarrollo que debera tener segn la
edad que tiene siendo un poco demorado y lento.
En general se puede decir que el menor presenta reacciones lentas ante estmulos
presentados tanto en la entrevista como de tipo ambiental adems de una afectacin a la
velocidad perceptual.
3. Lenguaje
Se identifica en el menor que presenta un dficit en el lenguaje segn los hitos de desarrollo
que debe cumplir por la edad que tiene (8 aos), como retrasos en la adquisicin siendo
dificultoso el proceso de aprendizaje, problemas en la articulacin y pronunciacin,
DISTANCIA UNAD
6
dificultades en la conceptualizacin y el descubrimiento de estructuras lingsticas. Se

especifica las observaciones e informacin recolectada por medio de las entrevista y el
rastreo cognitivo.
Comprensin: La capacidad de comprensin y darle sentido y significado a lo que expresa

est en un nivel muy bajo segn al que debera tener por la edad que tiene el cual en el
rastreo cognitivo realizado el 80% de las preguntas no tuvo la comprensin esperada.
Expresin: Esta capacidad de aclarar algo para darlo a entender, el menor se presenta un
nivel de dificultad siendo visible en su mnima articulacin de las palabras, no utiliza voces
ni acentos para expresar con exactitud, no emplea la entonacin para transmitir los
contenidos de los mensajes en una conversacin.
Lectura: El menor expresa en la entrevista y en el rastreo cognitivo no saber leer.
Se encuentra en el menor no haber desarrollado las capacidades y habilidades para captar

los smbolos visuales y decodificar en una secuencia de contenido lgico siendo inexistente
el sistema de grafemas para realizar la translacin.
Escritura: Es observable que no puede utilizar el sistema de representacin grafica de

signos y smbolos de nuestro idioma para transmitir informacin y comunicarse. El grado
de nivel es nulo segn a los hitos de desarrollo de su edad.
Denominacin: En este aspecto el menor se encuentra un alto grado de retraso ya que no

reconoce en si el concepto de objetos, ni los reconoce ni mucho menos los llama por su
nombre. Es decir, no se encuentra un desarrollo a esa designacin formada por un mnimo
de palabras para hacer alusin o expresin a un nombre.
Fluidez: El menor presenta una capacidad baja en expresarse de forma correcta dentro de
una conversacin con facilidad y espontaneidad siendo identificable las dificultades y
retraso en la tres reas que compone la fluidez.
DISTANCIA UNAD
7
En la rea creativa no teniendo capacidad para reproducir ideas segn los hitos de
desarrollo para su edad.
En el rea lingstica no teniendo la capacidad para producir, expresar y relacionar palabras

dentro de una conversacin segn los hitos de desarrollo.
En el rea semntica no tiene una buena capacidad para conocer el significado de las
palabras segn el nivel de cognicin que debera tener para su edad.
DISTANCIA UNAD
8
Anexo 4
Enfermeda Secuelas neuropsicolgicas Secuelas Secuelas a Secuelas a Secuelas a Estructura

do emocionales nivel social nivel familiar nivel neuroanatomicas
Trastorno econmico Implicadas
Orientacin
El menor no La cuidadora Estriado: Ayuda a
Teniendo en Teniendo en convive del menor no medir el tiempo
1. orientacin: cuenta los hitos cuenta las actualmente brindo transcurrido.
de desarrollo para caractersticas con su familia informacin
Orientacin personal: El un nio de 8 aos, que debe tener (a causa de sobre este Hipocampo: Esta
menor participante muestra observaciones, un nio a la abandono) aspecto pero si estructura permite
durante la mayora de la entrevista y edad de 8 aos siendo su indico que va a consolidar las
entrevista estar confundido realizacin del que es la edad hogar una un centro imgenes
por las preguntas que le rastreo cognitivo que tiene fundacin del especializado y topogrficas del
realizan sin comprender lo se identifica nuestro ICBF a la que estudia. exterior
que le estn pidiendo y sin falencias en: participante se pertenece y sus presentando un
llegar a responder identifica cuidadores son mapa cognitivo
adecuadamente. Conciencia falencias en: una pareja de espacial
emocional: No esposos. utilizando la capa
Orientacin temporal: el presenta un No presenta un CA1.
menor no muestra la adecuado desarrollo de
capacidad adecuada para la vocabulario liderazgo y Atencin
edad que tiene en identificar emocional juicios de 1. Corteza
la secuencia temporal. formacin de prefrontal,
Regulacin grupos. cngulo anterior,
DISTANCIA UNAD
9
ganglios basales,
2. Atencin emocional: en No hay una rea motora
algunas aceptacin del suplementaria
Atencin sostenida: El situaciones mando social afectando el
participante no termina ni presenta un grado dominante. sistema de
hace las tareas que s ele de nivel bajo en la atencin anterior.
asigna durante la entrevista capacidad de Tiene un grado
siendo visible el atraso de autocontrol, de nivel bajo 2. Cortez parietal
realizar tareas complejas y regulacin y de posterior, tlamo,
las habilidades para comunicacin. entendimiento coliculos
mantener una respuesta de de normas afectando el
conducta consistente y Muestra apata en respecto a su sistema atencional
adecuada a la actividad. expresar sus edad. posterior.
emociones y
Atencin dividida: presenta sentimientos a las Formacin
el menor una afectacin en personas Reticular: es
este tipo de atencin viendo comparte en sus responsable de la
la dificultad en dar entornos. atencin sostenida
respuestas ante mltiples y regula la
tareas o demandada del entrada de
ambiente. informacin
sensorial.
Atencin alternante: Tlamo: regula la
presenta una mnima atencin selectiva
capacidad de flexibilidad filtrando
mental en cambiar el foco de informacin para
atencin de un estmulo a luego ser
otro con respecto al procesada.
desarrollo que debera tener Coliculos
DISTANCIA UNAD
10
superiores: se
segn la edad que tiene encarga de la
siendo un poco demorado y atencin de
lento. modalidad visual
controlando
En general se puede decir movimientos
que el menor presenta oculares y
reacciones lentas ante transporta
estmulos presentados tanto estmulos
en la entrevista como de tipo externos al campo
ambiental adems de una visual.
afectacin a la velocidad Giro Cingulado:
perceptual. incorpora los
contenidos
3. Lenguaje emocionales a la
informacin
Se identifica en el menor recibida ayudando
que presenta un dficit en el a adra una
lenguaje segn los hitos de respuesta
desarrollo que debe cumplir adecuada.
por la edad que tiene (8 El cerebelo:
aos), como retrasos en la interviene en la
adquisicin siendo atencin selectiva
dificultoso el proceso de regulando el foco
aprendizaje, problemas en la atencional en
articulacin y relacin con la
pronunciacin, dificultades variable
en la conceptualizacin y el tiempo.
descubrimiento de
DISTANCIA UNAD
11
Lenguaje
estructuras lingsticas. Se Lbulo frontal:
especifica las observaciones rea prefrontal:
e informacin recolectada se encuentra los
por medio de las entrevista y procesos de
el rastreo cognitivo. motivacin del
lenguaje,
Comprensin: La capacidad generando
de comprensin y darle estrategias para
sentido y significado a lo iniciar la
que expresa est en un nivel comunicacin de
muy bajo segn al que forma verbal y
debera tener por la edad que escrita.
tiene el cual en el rastreo rea de Broca:
cognitivo realizado el 80% prepara los
de las preguntas no tuvo la programas
comprensin esperada. motores y
coordinador de
Expresin: Esta capacidad las actividades de
de aclarar algo para darlo a msculos
entender, el menor se interviniendo en
presenta un nivel de el habla y la
dificultad siendo visible en escritura.
su mnima articulacin de Corteza motora
las palabras, no utiliza voces primaria:
ni acentos para expresar con comienza los
exactitud, no emplea la movimientos
entonacin para transmitir bucofonatorios
los contenidos de los para lograr
DISTANCIA UNAD
12
pronunciar
mensajes en una palabras y guiar la
conversacin. escritura.
Lectura: El menor expresa Lbulo occipital:

en la entrevista y en el Identifica
rastreo cognitivo no saber visualmente las
leer. imgenes
lingsticas. Se
Se encuentra en el menor no encuentra el rea
haber desarrollado las de:
capacidades y habilidades Brodman 17:
para captar los smbolos procesa las
visuales y decodificar en sensaciones
una secuencia de contenido visuales.
lgico siendo inexistente el rea de Brodman
sistema de grafemas para 18 19: realiza el
realizar la translacin. anlisis de
percepcin de la
escritura.
Escritura: Es observable que Lbulo Parietal:

no puede utilizar el sistema Integra los
de representacin grafica de estmulos visuales
signos y smbolos de nuestro y auditivos,
idioma para transmitir encontrando:
informacin y comunicarse. rea
El grado de nivel es nulo Circunvolucin
segn a los hitos de Supra marginal y
DISTANCIA UNAD
13
circunvolucin
desarrollo de su edad. Angular
permitiendo
Denominacin: En este comprender el
aspecto el menor se lenguaje
encuentra un alto grado de lectoescritura.
retraso ya que no reconoce
en si el concepto de objetos, Lbulo Temporal
ni los reconoce ni mucho Izquierdo: realiza
menos los llama por su procesos de
nombre. Es decir, no se anlisis y sntesis
encuentra un desarrollo a de los sonidos del
esa designacin formada por habla, se
un mnimo de palabras para encuentra:
hacer alusin o expresin a rea de Heschi:
un nombre. es el rea auditiva
primaria-
Fluidez: El menor presenta receptiva de
una capacidad baja en palabras para
expresarse de forma correcta codificarlas en el
dentro de una conversacin rea multimodal.
con facilidad y rea de
espontaneidad siendo Wernicke:
identificable las dificultades dotando
y retraso en la tres reas que significados al
compone la fluidez. lenguaje
realizando los
En la rea creativa no anlisis
teniendo capacidad para fonolgicos y
DISTANCIA UNAD
14
semnticos
reproducir ideas segn los transformando la
hitos de desarrollo para su informacin
edad. auditiva en
palabras.
En el rea lingstica no
teniendo la capacidad para Cerebelo y
producir, expresar y Ganglios Basales
relacionar palabras dentro de coordinan la
una conversacin segn los fluidez de
hitos de desarrollo. movimientos de
articulacin del
En el rea semntica no lenguaje escrito y
tiene una buena capacidad oral.
para conocer el significado
de las palabras segn el Tronco
nivel de cognicin que Enceflico: va de
debera tener para su edad. paso para fibras
motoras que
facilita la manera
correcta de
transmisin de
eferentes motoras
de lenguaje y
dotar de nivel de
alerta para
permitir la
activacin
lingstica por
DISTANCIA UNAD
15
medio de los
centros de
formacin
reticular.
Ncleo Pulvinar:
coordinas la
actividad del
habla integrando
aferencias
visuales y
acsticas.
Tlamo:
interviene en esa
red asociativa
conectando las
reas de lenguaje
comprensivo y
expresivo.
DISTANCIA UNAD
16
Consentimiento Informado
DISTANCIA UNAD
17
Video
Link: https://www.youtube.com/watch?v=c1IfVoBw_FI&feature=youtu.be
DISTANCIA UNAD
18
Referencias bibliogrficas
Duran, M. (2013). Psicopatologa de la atencin y la orientacin. Es.slideshare.net.

Recuperado de: http://es.slideshare.net/amharker/psicopatologa-de-la-atencin-y-la-
orientacin-23746185
Guevara, D., Pasmio, L., Pinos, C., & Pila, C. (2012). Bases neuroanatmicas del
lenguaje. Es.slideshare.net. Recuperado de:
http://es.slideshare.net/CesarPilaManosalvas/bases-neuroanatmicas-del-lenguaje-g1

Trabajo Colaborativo

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Trabajo Colaborativo

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A

Comprensin de los aspectos neuropsicolgicos del comportamiento

Ines Fernanda Prez Cd.1070605707

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

El retraso psicomotor es un trastorno que implica la ralentizacin del desarrollo de las

un retraso que si no se trata correctamente puede tener consecuencias en su vida adulta.

En el presente trabajo se aplicara una entrevista de rastreo cognitivo a un nio de 8 aos

(MMSE) las principales secuelas a nivel neuropsicolgico (orientacin, atencin,

memoria, lenguaje), emocional, social y familia

Orientacin personal: El menor participante muestra durante la mayora de la entrevista

Atencin alternante: presenta una mnima capacidad de flexibilidad mental en cambiar el

dificultades en la conceptualizacin y el descubrimiento de estructuras lingsticas. Se

Comprensin: La capacidad de comprensin y darle sentido y significado a lo que expresa

Lectura: El menor expresa en la entrevista y en el rastreo cognitivo no saber leer.

Se encuentra en el menor no haber desarrollado las capacidades y habilidades para captar

Escritura: Es observable que no puede utilizar el sistema de representacin grafica de

Denominacin: En este aspecto el menor se encuentra un alto grado de retraso ya que no

En el rea lingstica no teniendo la capacidad para producir, expresar y relacionar palabras

Enfermeda Secuelas neuropsicolgicas Secuelas Secuelas a Secuelas a Secuelas a Estructura

Lectura: El menor expresa Lbulo occipital:

Escritura: Es observable que Lbulo Parietal:

Duran, M. (2013). Psicopatologa de la atencin y la orientacin. Es.slideshare.net.

Anda mungkin juga menyukai