UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

UNAD

Por:

Yuli Solano Cerchiaro

Presentado a:

Hilder Moscote

Pensamiento Lgico y matemtico

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Ciencias Sociales y Humanas ECSAH

PSICOLOGIA

13-11-2016
 INTRODUCCIN

La palabra conjunto generalmente la asociamos con la idea de agrupar objetos, por ejemplo, un
conjunto de discos, de libros, de plantas de cultivo y en otras ocasiones en palabras como hato,
rebao, piara, parcelas, campesinado, familia, etc., es decir la palabra conjunto denota una
coleccin de elementos claramente entre s, que guardan alguna caracterstica en comn. Ya sean
nmeros, personas, figuras, ideas y conceptos. En matemticas el concepto de conjunto es
considerado primitivo y ni se da una definicin de este, sino que se trabaja con la notacin de
coleccin y agrupamiento de objetos, lo mismo puede decirse que se consideren primitivas las
ideas de elemento y pertenencia. La caracterstica esencial de un conjunto es la de estar bien
definido, es decir que, dado un objeto particular, determinar si este pertenece o no al conjunto.
Por ejemplo, si se considera el conjunto de los nmeros dgitos, sabemos que el 3 pertenece al
conjunto, pero el 19 no. Por otro lado, el conjunto de las bellas obras musicales no es un
conjunto bien definido, puesto que diferentes personas puedan incluir distintas obras en el
conjunto. Los objetos que forman un conjunto son llamados miembros o elementos. el conjunto
se escribe entre llaves ({}), y se separa por comas (,) y se denotan por letras maysculas.
(Santizo & Garca, s.f.)En las operaciones de conjuntos, tenemos: Unin, Interseccin,
complemento, diferencia, diferencia simtrica y producto cartesiano. La unin de dos conjuntos
A y B es el conjunto A B que contiene cada elemento que est por lo menos en uno de ellos.
La interseccin de dos conjuntos A y B es el conjunto A B que contiene todos los elementos
comunes de A y B.El complemento de un conjunto A es el conjunto A que contiene todos los
elementos (respecto de algn conjunto referencial) que no pertenecen a A. La diferencia entre
dos conjuntos A y B es el conjunto A - B que contiene todos los elementos de A que no
pertenecen a B. La diferencia simtrica de dos conjuntos A y B es el conjunto A B con todos
los elementos
 OBJETIVO GENERAL

Realizar este trabajo nos permite avanzar en nuestro proceso formativo, permitindonos tener
nuevos conocimientos los cuales podemos poner en prctica en nuestra vida profesional, en
nuestro proceso formativo los diagramas de ven nos facilitan resolver ejercicios matemticos.

OBJETIVO ESPECIFICO

Cumplir con nuestros deberes acadmicos.

Avanzar en nuestro proceso formativo.
Obtener una buena calificacin.
 PROBLEMA GRUPAL

Uno de los temas que en este segundo semestre del ao 2016 llama la atencin en Colombia es el
proceso de paz con las FARC, para lo cual se ha determinado llevar a cabo el Plebiscito. Laura es
estudiante de la Maestra en Psicologa Comunitaria y aplica un simulacro del Plebiscito a un
grupo de 5016 personas de la ciudad en que ella reside; obteniendo los siguientes datos. Solo 650
votaron por la opcin de SI; 780 encuestados optaron slo por la opcin del NO; slo 530 dieron
su voto en BLANCO; 830 personas no votaron. En el formulario que diseo Laura incluy una
opcin ms denominada como Inhabilito el Plebiscito, para lo cual slo 920 seleccionaron
dicha opcin. Pero se generaron muchos formularios anulados porque las personas marcaron dos
o tres opciones a la vez. De modo que; 43 marcaron a la vez las opciones de SI, NO,
IGABILITO EL PLEBISCITO; 60 personas sealaron a la vez las opciones de SI, VOTO EN
BLANCO, INHABILITO EL PLEBISCITO; en total 204 seleccionaron a la vez el SI y el NO;
345 personas slo seleccionaron a la vez la opcin del NO y la de INHABILITO EL
PLEBISCITO; en total 288 encuestados marcaron las opciones de SI y la de INHABILITO EL
PLEBISCITO; 300 en total seleccionaron las opciones de SI y VOTO EN BLANCO; 272
personas solo marcaron las opciones de VOTO EN BLANCO, INHABILITO EL PLEBISCITO.
Ayuda a Laura a encontrar los siguientes valores:
a. En total cuntos encuestados seleccionaron el voto por el SI?
b. Cuntos encuestados en total seleccionaron la opcin del NO?
c. Cuntos en total marcaron el VOTO EN BLANCO?
d. En total cuntos habitantes que respondieron la encuesta seleccionaron la opcin de
INHABILITO EL PLEBISCITO?
e. Cul fue el nmero total de los formularios anulados porque marcaron dos o ms opciones a
la vez?
Solucin:
Estudiantes: 5016
Solo si: 650
Solo no: 780
Solo blanco: 530
No votaron: 830
Inhabilito el plebiscito: 920
A la vez, S, no, inhabilito el plebiscito: 43
A la vez, S, voto en blanco, inhabilito el plebiscito: 60
Total, seleccionaron a la vez Si y No: 204
Solo, seleccionaron a la vez No y la de inhabilito el plebiscito: 345
Total, seleccionaron a la vez Si y la de inhabilito el plebiscito: 288
Total, seleccionaron a la vez Si y voto en blanco: 300
Solo, seleccionaron voto en blanco y la de inhabilito el plebiscito: 272
En el diagrama: Si= S No= N Voto en Blanco: B Inhabilito el plebiscito: I
U=5016

S
650
B

240 161
530 60 185 43 780

272 345
920 N

I 830

Ejercicios realizados:
Total, si y no: 204-43= 161
Total, si y Inhabilitado el plebiscito: 288-60-43=185
Total, si y voto en blanco: 300-60=240

920
 Conclusin

Un argumento lgico es un razonamiento que parte de una serie de enunciados llamados

premisas se puede llegar a un resultado llamado conclusin La proposicin es el elemento
esencial de la lgica para la matemtica. La lgica ofrece mtodos que ensean cmo elaborar
proposiciones, evaluar su valor de verdad y determinar si las conclusiones se han deducido
correctamente a partir de proposiciones supuestas. La utilizacin de la lgica tiene sus ventajas y
desventajas, y por lo tanto hay que conocerlas y analizarlas. La lgica matemtica nos ayuda a
desarrollar los procesos de pensamiento encontrando sentido a lo que normalmente realizamos.
Muchas veces utilizamos en nuestros razonamientos oraciones y frases que suelen estudiarse en
esta materia. Las inferencia lgicas tambin cotidianas y las hacemos sin darnos cuenta.
 REFERENCIAS

Disfruta de las matematicas . (s.f.). Disfruta de las matematicas . Obtenido de

http://www.disfrutalasmatematicas.com/asociativa-conmutativa-distributiva.html

Disfruta de las matematicas. (s.f.). Disfruta de las matematicas. Obtenido de

http://www.disfrutalasmatematicas.com/definiciones/ley-distributiva.html

Fernandez, A. (s.f.). Rincon del vago. Obtenido de http://html.rincondelvago.com/leyes-de-

morgan.html

Filpolis. (s.f.). Filpolis. Obtenido de http://www.xtec.cat/~lvallmaj/preso/fal-log2.htm

Pablo Daniel August Salazar. (2008). Recursostic.educacion. Obtenido de

http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/teoria_conjuntos_pda

s/conjuntos_3.htm

Santizo, J. A., & Garca, J. L. (s.f.). Colposfesz. Obtenido de

http://colposfesz.galeon.com/est501/conjunto/teoconj.htm

Wikipedia. (22 de Septiembre de 2016). Wikipedia. Obtenido de

https://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_de_conjuntos

Wikipedia. (28 de enero de 2016). Wikipedia. Obtenido de

https://es.wikipedia.org/wiki/Idempotencia