LA NECESIDAD

El concepto de necesidad es fundamental en educacin porque desde ah se

justifica y da cuerpo a un programa instructivo. Los diferentes modelos educativos
que han ido surgiendo en la historia de la pedagoga, en el fondo, son diferentes
interpretaciones de lo que en cada momento se entendi que constituan las
necesidades a afrontar a travs de la educacin.

El diagnstico de necesidades es un proceso de investigacin que permite:

Mantener el currculum a tono con las necesidades de la poca" (Taba,

1987pg.395)
Ofrecer informacin sobre la situacin de entrada
Orientar la atencin de los diseadores o programadores en los problemas
ms sobresalientes
Justificar por qu el diseo o la programacin posterior se va a centrar en
unos aspectos y no en otros

Necesidad es "cualquier cosa que sea esencial para un modo satisfactorio de

existencia, cualquier cosa sin la cual este modo de existencia o nivel de trabajo no
puede alcanzar un grado satisfactorio" (En Stufflebeam, 1989 citando a . Scriven
pg.348).

Bradshaw distingue varios tipos de necesidades aplicados a la educacin:

Necesidades expresadas en la demanda del mercado. Hacen referencia a la

supuesta expresin objetiva de la necesidad en la demanda de un producto
determinado. Por ejemplo, si un pblico frecuenta mucho cierto tipo de cursos,
decimos que existe una fuerte demanda en relacin con el contenido del curso.
Aqu la cuestin es la siguiente: se puede establecer una conexin correcta entre
demanda objetiva y necesidad social?

Cuando se habla de mercado laboral, la demanda de una ocupacin o un puesto

de trabajo expresa la necesidad social de esa ocupacin?

Necesidades Sentidas. Hace referencia a lo que un individuo quiere o desea tener

como satisfactor adecuado a una necesidad inferida a partir de sus sentimientos o
reacciones internas. Esto ha sido y sigue siendo uno de los ms fuertes debates
en el mbito de la filosofa de la educacin y en el de los medios instructivos. La
cuestin es la siguiente: Debe la escuela responder a los intereses y deseos que
el alumno plantea o debe asumir un compromiso de cara al futuro de la sociedad o
del sistema socioeconmico? Cuentan las necesidades de las personas o las del
sistema socioeconmico?Podr la escuela plantearse el reto de crear

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necesidades, intereses o deseos en los alumnos o este tiene sus propias
necesidades a las cuales tiene que responder?

Necesidades Comparativas. Se establecen por medio de la comparacin con otra

realidad actual que tiene alguna caracterstica que le permite alguna ventaja con
respecto al que compara. La comparacin lleva a homologar superando la
diferencia y por tanto anulando la ventaja competitiva del otro. Algunas
necesidades se refieren a los beneficios que no posee un determinado grupo y
que tiene otro colectivo de caractersticas similares en el momento presente. Estas
necesidades son de importancia fundamental en educacin si su proposito
fundamental es la trasmisin de valores de la cultura.

Si entendemos sta caracterstica ventajosa como un beneficio social

imprescindible, todos los sujetos han de tener garantizada su participacin social
en dicho beneficio. Si nos movemos en un mundo interdependiente dominado por
la lgica de la reduccin de la diferencia para alcanzar la unidad en trminos de
semejanza ( distinto a la unidad en trminos de relacin entre diferentes sin
necesidad de homogeneizar) necesitamos homologar los niveles educativos y
profesionales.

Necesidades Normativas Implica la existencia de normas y supone la organizacin

del mundo desde el poder y la obligacin de los subordinados de acogerse a ellas
so pena de ser excluidos o sometido a la accin correctiva. Supone que los
subordinados se rigen por normas. Desde la comparacin se establecen las
carencias que un sujeto o grupo padece si lo consideramos con respecto a un
determinado standard o patrn tipo consignado en normas. En educacin los
currculos diseados con referencia a las normas de competencias laborales, en
cuanto expresin de mnimos obligados, son el reflejo principal de esos niveles de
maduracin, conocimientos y experiencias que se plantean como necesarios para
todos los alumnos que quieran desempear una determinada funcin o un puesto
de trabajo- segn si se analiza funcional o conductualmente- el mundo productivo
o de la vida.

Necesidades Prospectivas. Se establecen a partir de la definicin de un futuro

posible y deseable establecido desde y por las personas. Estas necesidades se
refieren a aquellas que con toda probabilidad se presentarn en dicho futuro.
Estas necesidades afectan en gran manera la organizacin del diseo curricular.
La educacin debe estar pensada con vistas al maana y a las nuevas formas de
vida e incorporar aquel tipo de habilidades, recursos formativos y conocimientos
que permitan al sujeto ser un ciudadano de su tiempo (Zabalza, 1990, pg.63).