PROGRAMACIN DIDCTICA Msica

EP 5. CURSO

Msica
5 EP

edeb
PROGRAMACIN DIDCTICA

Depsito Legal B-11132-2014

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1. OBJETIVOS EN CLAVE DE COMPETENCIAS DEL QUINTO CURSO

Relacionar la msica con la pintura y la fotografa utilizando materiales de los diversos

lenguajes artsticos para conseguir creaciones bien elaboradas. (Conciencia y expresin
cultural)
Entender las cualidades de la msica como elementos de expresin de ideas y sentimientos
para autorrealizarse y significarse como ser humano, favoreciendo el equilibrio emocional.
(Conciencia y expresin cultural)
Entender el silencio como elemento de comunicacin y expresin musicales, utilizndolo como
recurso para conseguir creaciones bien elaboradas. (Conciencia y expresin cultural)
Conocer distintos usos del silencio y los acentos musicales en composiciones a lo largo de la
historia, practicando la escucha activa y adoptando un estilo dialogante. (Comunicacin
lingstica)
Entender la relacin entre las equivalencias de las figuras musicales y los silencios, aplicando
de forma integrada los conocimientos matemticos necesarios para su comprensin.
(Competencia matemtica y en ciencia y tecnologa)
Participar activamente en la reelaboracin artstica y en la organizacin de la interpretacin
colectiva, construyendo obras nuevas a partir de componentes previos. (Sentido de iniciativa y
emprendimiento)
Conocer e identificar visual y auditivamente las formas musicales primaria, binaria, rond, tema
con variaciones y concierto, mostrando capacidad para utilizarlas generando creaciones
propias. (Aprender a aprender)
Conocer y utilizar los trminos especficos del lenguaje musical para marcar cambios de tempo
regular y variable, interpretacin legato y staccato, ajustando el vocabulario a la situacin
comunicativa que requiere el contexto. (Comunicacin lingstica)
Conocer, identificar y aprender la clasificacin de instrumentos por familias, gneros y
agrupaciones instrumentales de diferentes estilos, practicando la escucha activa y expresando
opiniones y vivencias para conseguir un mayor desarrollo personal. (Comunicacin lingstica)
Conocer y valorar diferentes manifestaciones artsticas del patrimonio musical, comprendiendo
textos de tipologa diversa y practicando la escucha activa. (Comunicacin lingstica)
Familiarizarse con la interpretacin musical meldica y armnica, entendindola como
participacin de un proyecto comn, con objetivos compartidos. (Las competencias sociales y
cvicas)
Entender y reflexionar sobre valores como la constancia, el esfuerzo, la formacin y el
aprendizaje como elementos imprescindibles para la expresin de ideas y sentimientos a travs
de la interpretacin colectiva de un musical, utilizando tcnicas y recursos de los diferentes
lenguajes artsticos aprendidos durante el curso para conseguir creaciones bien elaboradas.
(Sentido de iniciativa y emprendimiento)
Conocer los recursos que ofrecen distintos tipos de software relacionados con la creacin
musical, seleccionando la informacin ms pertinente que ofrecen las nuevas tecnologas para
utilizarla como fuente de conocimiento. (Competencia digital)

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Aplicar los elementos del lenguaje musical aprendidos a nuevas interpretaciones y creaciones,
participando de la interpretacin en grupo y cooperando como parte de un proyecto comn. (Las
competencias sociales y cvicas)
2. CONTENIDOS / CRITERIOS DE EVALUACIN / ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
- Reconocimiento de los
elementos musicales ritmo,
meloda, timbre, tempo,
dinmica y carcter en piezas
interpretadas y escuchadas
en el aula y uso de un
vocabulario preciso para
definirlos.
- Reconocimiento de distintos
tipos de instrumentos
(acsticos y electrnicos) y de
algunas agrupaciones vocales
o instrumentales en la
audicin de piezas musicales
de diferentes pocas y estilos.
- Clasificacin de los
instrumentos musicales segn
el material vibrante: idifonos,
membranfonos, cordfonos,
aerfonos y electrfonos.
- Identificacin y
representacin de las formas
musicales binaria, ternaria,
rond, concierto y tema con
variaciones.
- Audicin activa, comentario
y valoracin de msicas de
distintos estilos y culturas, del
pasado y del presente,
usadas en diferentes
contextos como grabaciones,
conciertos, publicidad,
videoclips, cine, videojuegos,
dibujos animados e Internet.
- Bsqueda de informacin en
recursos impresos y digitales
sobre instrumentos,
compositores e intrpretes,
eventos musicales y software
relacionado con la creacin
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BLOQUE 1. ESCUCHA
CRITERIOS DE EVALUACIN
- Utilizar la escucha musical para
indagar en las posibilidades del
sonido de manera que sirvan como
marco de referencia para
creaciones propias.
- Analizar la organizacin de obras
musicales sencillas y describir los
elementos que la componen.
- Conocer ejemplos de obras
variadas de nuestra cultura y otras
para valorar el patrimonio musical,
conociendo la importancia de su
mantenimiento y difusin y
aprendiendo el respeto con el que
deben afrontar las audiciones y
representaciones.
ESTNDARES DE APRENDIZAJE
- Identifica, clasifica y describe
utilizando un vocabulario preciso las
cualidades de los sonidos del entorno
natural y social.
- Distingue tipos de voces,
instrumentos, variaciones y
contrastes de velocidad e intensidad
tras la escucha de obras musicales,
siendo capaz de emitir una valoracin
de ellas.
- Se interesa por descubrir obras
musicales de diferentes
caractersticas y las utiliza como
marco de referencia para las
creaciones propias.
- Conoce, entiende y observa las
normas de comportamiento en
audiciones y representaciones
musicales.
- Comprende, acepta y respeta el
contenido de las normas que regulan
la propiedad intelectual en cuanto a la
reproduccin y copia de obras
musicales.

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musical.
BLOQUE 2. LA INTERPRETACIN MUSICAL
CONTENIDOS
- Prctica de ejercicios para el
desarrollo de la tcnica vocal
e instrumental.
- Interpretacin de canciones
al unsono, a dos voces y
canon de diferentes pocas y
culturas.
- Interpretacin de piezas
vocales e instrumentales para
distintas agrupaciones
(solista, do, pequeo y gran
grupo) y en distintos
escenarios.
- Interpretacin de piezas
vocales e instrumentales con
estructura binaria, rond y
tema con variaciones sobre
acompaamientos grabados.
- Improvisacin vocal e
instrumental como respuesta
a estmulos extramusicales.
- Creacin de introducciones,
interludios y codas para
canciones y piezas
instrumentales.
- Elaboracin de
acompaamientos para
canciones y piezas
instrumentales utilizando
diferentes recursos.
- Utilizacin de medios
audiovisuales y recursos
informticos para la
sonorizacin de imgenes
fijas y en movimiento.
- Utilizacin de Internet para la
bsqueda de informacin
sobre compositores, obras,
instrumentos y eventos
musicales de diferentes
pocas, para elaborar
creaciones artsticas propias.
BLOQUE 3. LA MSICA, EL MOVIMIENTO Y LA DANZA
CONTENIDOS
- Ejercicios de control postural
y de coordinacin como
tcnica para la danza.
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CRITERIOS DE EVALUACIN
- Entender la voz como instrumento
y recurso expresivo, partiendo de la
cancin y de sus posibilidades para
interpretar, crear e improvisar.
- Interpretar solo o en grupo,
mediante la voz o instrumentos,
utilizando el lenguaje musical,
composiciones sencillas que
contengan procedimientos
musicales de repeticin, variacin y
contraste, asumiendo la
responsabilidad en la interpretacin
en grupo y respetando las
aportaciones de los dems y a la
persona que asume la direccin.
- Explorar y utilizar las posibilidades
sonoras y expresivas de diferentes
materiales, instrumentos y
dispositivos electrnicos.
CRITERIOS DE EVALUACIN
- Adquirir las capacidades
expresivas y creativas que ofrecen
la expresin corporal y la danza,
ESTNDARES DE APRENDIZAJE
- Reconoce y describe las cualidades
de la voz a travs de audiciones
diversas y las recrea.
- Utiliza el lenguaje musical para la
interpretacin de obras.
- Traduce al lenguaje musical
convencional melodas y ritmos
sencillos.
- Interpreta piezas vocales e
instrumentales de diferentes pocas,
estilos y culturas para distintas
agrupaciones con y sin
acompaamiento.
- Conoce e interpreta canciones de
distintos lugares, pocas y estilos,
valorando su aportacin al
enriquecimiento personal, social y
cultural.
- Busca informacin bibliogrfica, en
medios de comunicacin o en
Internet, sobre instrumentos,
compositores, intrpretes y eventos
musicales.
- Utiliza los medios audiovisuales y
recursos informticos para crear
piezas musicales y para la
sonorizacin de imgenes y
representaciones dramticas.
ESTNDARES DE APRENDIZAJE
- Identifica el cuerpo como
instrumento para la expresin de
sentimientos y emociones y como

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- Realizacin de movimientos
fijados y/o inventados,
utilizando diferentes tipos de
estmulos: visuales, verbales,
sonoros y musicales.
- Ballets y cooperacin entre
msicos y coregrafos de
diferentes pocas y estilos
musicales.
- Creacin e interpretacin de
coreografas utilizando
elementos musicales y extra
musicales.
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valorando su aportacin al forma de interaccin social.
patrimonio y disfrutando de su
interpretacin como una forma de - Controla la postura y la coordinacin
interaccin social. con la msica cuando interpreta
danzas.
- Conoce danzas de distintas pocas
y lugares, valorando su aportacin al
patrimonio artstico y cultural.
- Inventa coreografas que se
corresponden con la forma interna de
una obra musical y conllevan un
orden espacial y temporal.

3. ENSEANZAS TRANSVERSALES DE QUINTO CURSO

Educacin para la salud

Apreciar como imprescindibles los hbitos de higiene bucal para alcanzar una correcta emisin
de la voz.

Valorar la prctica del ejercicio fsico, no solo como fuente de salud, sino tambin como hbito
indispensable para una buena ejecucin instrumental, vocal y de danza.
Valorar el silencio o la ausencia de ruido como fuente de salud fsica y mental.

Educacin para la paz

Apreciar y respetar la diversidad de estilos y gustos musicales de la sociedad actual.
Utilizar el lenguaje musical para establecer vnculos de amistad y de comunicacin con los
dems.
Rechazar mensajes que inciten a la violencia, la discriminacin o la insolidaridad.

Educacin para la igualdad de oportunidades de ambos sexos

Reconocer la capacidad de cada uno de los compaeros y compaeras para desempear

tareas comunes, as como respetar y valorar las opiniones ajenas.
Tener predisposicin al trabajo en grupo para la resolucin de proyectos y actividades artsticas,
facilitando agrupaciones heterogneas entre compaeros.
Mostrar una actitud crtica ante situaciones artsticas en las que se produzca cualquier tipo de
discriminacin sexual.
Estar dispuesto/a a respetar, en cualquier situacin de la vida cotidiana y en la manera de
expresin, la igualdad de oportunidades para ambos sexos.
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No caer en estereotipos que vinculen una determinada actividad musical con un determinado
sexo.
Utilizar, en mensajes verbales y no verbales, un vocabulario adecuado y preciso de manera que
no sea discriminatorio en funcin del sexo al que se refiera.

Educacin del consumidor

Mostrar una actitud crtica ante los productos musicales que salen al mercado.
Conocer la existencia y el contenido bsico de la Ley del Consumidor, as como las
asociaciones que defienden los intereses de los consumidores.
Aprender a discernir en un producto musical lo esencial de lo superfluo, valorando y aceptando
lo primero.

Educacin ambiental y educacin vial

Concienciarse de que uno de los mayores problemas medioambientales es la llamada

contaminacin acstica: exceso de volumen sonoro y variedad de ruidos, as como sonidos de
frecuencias excesivamente agudas.
Valorar crticamente el efecto de algunas actividades humanas que deterioran el medio
ambiente y las medidas que se toman para su control.
Ser consciente de la importancia de circular por la va pblica sin auriculares, ya que
disminuyen la capacidad auditiva y distraen la atencin, siendo causa por ello de algunos
accidentes de circulacin.

Educacin sexual

Aprovechar las actividades en grupo que propone la materia para desinhibirse y valorar el
contacto corporal como un acto comunicativo y natural independiente de las diferencias
sexuales.

Educacin moral y cvica

Aceptar los gustos musicales de los dems.

Valorar la diversidad de estilos musicales de la sociedad actual como un hecho cultural y
artstico enriquecedor.
Exponer juicios, dialogar y mostrar una opinin propia sobre cuestiones musicales, respetando
las reglas propias de la comunicacin y sin herir la sensibilidad de los dems.
Participar en las actividades culturales y musicales atenindose a las normas de convivencia
democrtica.
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Las nuevas tecnologas

Manifestar inters por conocer los avances de la tecnologa que faciliten y mejoren los trabajos
musicales y de informacin.
Valorar y utilizar las nuevas tecnologas en la reproduccin de la msica y en la edicin de
partituras.

4. CRITERIOS DE EVALUACIN MNIMOS EXIGIBLES DE EDUCACIN

PRIMARIA

Bloque 1. Escucha

Utilizar la escucha musical para indagar en las posibilidades del sonido de manera que sirvan
como marco de referencia para creaciones propias.
Analizar la organizacin de obras musicales sencillas y describir los elementos que las
componen.
Conocer ejemplos de obras variadas de nuestra cultura y otras, para valorar el patrimonio
musical reconociendo la importancia de su mantenimiento y difusin, y aprendiendo el respeto
con el que deben afrontar las audiciones y representaciones.

Bloque 2. La interpretacin musical

Entender la voz como instrumento y recurso expresivo, partiendo de la cancin y de sus

posibilidades para interpretar, crear e improvisar.
Interpretar solo o en grupo, mediante la voz o instrumentos, utilizando el lenguaje musical,
composiciones sencillas que contengan procedimientos musicales de repeticin, variacin y
contraste, asumiendo la responsabilidad en la interpretacin en grupo y respetando las
aportaciones de los dems y a la persona que asume la direccin.
Explorar y utilizar las posibilidades sonoras y expresivas de diferentes materiales, instrumentos
y dispositivos electrnicos.

Bloque 3. La msica, el movimiento y la danza

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Adquirir las capacidades expresivas y creativas que ofrecen la expresin corporal y la danza,
valorando su aportacin al patrimonio y disfrutando de su interpretacin como una forma de
interaccin social.

5. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

ESCRITOS ORALES OBSERVACIN OTROS
DIRECTA Y
SISTEMTICA
Tareas diversas Preguntas Listas de control. Rbrica de las
del alumno/a individuales y unidades didcticas.
realizadas en la colectivas. Registros
actividad diaria de anecdticos Rbrica de evaluacin
clase. Dilogo. personales. de Competencias e
Inteligencias mltiples.
Actividades Exposicin oral. Registro de
diversas de incidencias. Trabajo de C/IIMM.
evaluacin del Registro del grupo-
Prueba oral
alumno/a (libro, Ficha de registro clase.
individual.
fichas individual.
fotocopiables, Portfolio
Representaciones
prueba escrita...).
artsticas Informe de evaluacin.
individuales y/o
Trabajos en colectivas.
equipo.
Observacin y
Actividades TIC: valoracin del
interactivas. grado de
participacin de
Dossier individual. cada alumno/a y de
la calidad de sus
Valoracin del intervenciones.
planteamiento y de
los procesos
seguidos, as
como del resultado
obtenido.

6. CRITERIOS DE CALIFICACIN

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1. Trabajo autnomo (aula,
otros espacios)
2. Creaciones propias
individuales y colectivas
3. Actividades TIC
4. Participacin y seguimiento
de las clases (intervenciones
orales, tipo de respuesta...)
5. Trabajo cooperativo.
Valoracin individual y grupal
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Realizacin sin ayuda externa.
Estimacin del tiempo invertido para resolver una actividad.
Grado de adquisicin de aprendizajes bsicos.
Orden y limpieza en la presentacin.
Caligrafa musical.
Destrezas.
Revisin del trabajo antes de darlo por finalizado.
Valoracin entre el trabajo en clase y en casa.
Creatividad.
Valoracin del aprendizaje de los contenidos.
Valoracin de los procesos seguidos y resultados.
Expresin oral del procedimiento seguido al resolver una actividad. Coherencia
y adecuacin.
Valoracin tiempo invertido/tiempo necesario para resolver una actividad.
Orden, limpieza y estructura del trabajo presentado.
Caligrafa legible.
Tiempo de realizacin.
Destrezas.
Uso adecuado y guiado del ordenador y de alguna herramienta telemtica.
Utilizacin de Internet, de forma responsable y con ayuda, para buscar
informacin sencilla o resolver una actividad.
Tipo de participacin (autnomo, con apoyo, ninguna).
Grado de creatividad de las actividades propuestas.
Inters, motivacin.
Nivel y calidad de las intervenciones.
Mensaje estructurado.
Uso de vocabulario especfico musical apropiado.
Comportamiento.
Esfuerzo y perseverancia.
Inters.
Capacidad de trabajo cooperativo.
Grado de comunicacin con los compaeros.
Resolucin de conflictos.
Inters, motivacin.
Creatividad.
Iniciativa.
Opinin personal del trabajo y cmo se ha llevado a cabo.
Capacidad de reflexin crtica sobre las creaciones elaboradas, propias y de los
dems.
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Presentacin clara y ordenada.

6. Dossier de trabajo individual Actualizado.
Razonamiento de la seleccin de las producciones que forman el dossier.

Caligrafa musical clara.

7. Cuaderno de actividades Orden y limpieza en la resolucin de ejercicios.
Actualizado.

Grado de cuidado de los instrumentos musicales del aula.

Orden y colaboracin en la preparacin de los instrumentos musicales en clase.
8. Cuidado del material Orden y colaboracin en la recogida de los instrumentos musicales en clase.
Grado de responsabilidad sobre los instrumentos y los elementos necesarios
para la prctica musical en el aula.

7. METODOLOGA

El rea de Educacin artstica tiene el propsito de favorecer el desarrollo de la atencin, la

percepcin, la inteligencia, la memoria, la imaginacin y la creatividad. Al igual que ocurre con otros
lenguajes, el ser humano utiliza tanto el lenguaje plstico como el musical para comunicarse con el
resto de los seres humanos.

El rea de Educacin musical est subdividida en tres bloques. El primero se refiere a la escucha,
en el que los alumnos podrn indagar en las posibilidades del sonido; el segundo bloque
comprende el desarrollo de habilidades para la interpretacin musical, y el tercer bloque est
destinado al desarrollo de capacidades expresivas y creativas desde el conocimiento y la prctica
de la danza.

Los contenidos del rea de Msica estn fuertemente relacionados entre s, de modo que los
procedimientos que se utilizan y se ponen en prctica facilitan esta interrelacin.

El proceso de aprendizaje recurre, en primer momento, a mtodos inductivos que parten siempre
de la experiencia y el reconocimiento previo de los alumnos. Las actividades iniciales sirven para
motivar al alumno/a sobre cuestiones concretas de msica y crear aprendizajes significativos.

Para garantizar la utilidad del aprendizaje y la implicacin de los alumnos, se tienen en cuenta,
adems de las exigencias del currculo, las motivaciones y necesidades de los nios. La seleccin
de canciones, audiciones, danzas, temas, pelculas, musicales, programas informticos, as como
los ejemplos y las propuestas pretenden hacer el libro an ms ameno si cabe y acercar el estudio
de la educacin musical al imaginario de los nios y nias actuales.

La integracin de las competencias y las inteligencias mltiples en el rea supone insistir ms en

las herramientas del aprendizaje (comprensin y expresin oral y escrita, hiptesis, comprobacin,
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conclusiones, resolucin de problemas) y poner en prctica estrategias didcticas que
consideren las diferentes posibilidades de adquisicin del alumno/a. Esto se consigue:

En las actividades de La revista (al final de cada unidad didctica).

En las actividades de Competencias e Inteligencias mltiples (al final de las unidades 2, 4 y
6).

De este modo, el alumno/a tiene inicialmente un acercamiento a la materia desde una perspectiva
prctica (audiciones, visionado de fragmentos audiovisuales, actividades interactivas, enigmas
sobre el cdigo musical, juegos, lectura de cmics, etc.), que, junto a un proyecto inicial, le har
posible abstraer las reglas del funcionamiento del lenguaje y expresin musical artstica, as como
proporcionar informacin y potenciar la curiosidad y las capacidades emprendedoras de los
alumnos.

Los mtodos deductivos y el trabajo cooperativo, en suma, se convierten en el punto de llegada y

la culminacin del aprendizaje.

A la hora de evaluar, la rbrica de evaluacin se convierte en un instrumento o gua para el

profesor/a de una serie de criterios evaluables de conocimientos, competencias y aplicacin de
estas para el desarrollo de las Inteligencias mltiples, en distintos grados de consecucin, logrados
por el alumno/a.

El uso de las TIC en Msica facilita la obtencin y el anlisis de la informacin, la observacin de

procesos y procedimientos, as como la manipulacin-elaboracin de actividades, y proporciona un
componente ldico y motivacional.

La metodologa propuesta promueve la construccin de aprendizajes significativos, a partir de

secuencias de aprendizaje que plantean:

Motivacin inicial y evocacin de conocimientos previos.

Progresiva incorporacin de contenidos con un alto grado de significacin lgica y funcional, de

modo que resultan aplicables a otras experiencias ajenas al mero aprendizaje y que promueven
la capacidad de aplicacin y relacin en nuevas situaciones.

Actividades secuenciadas por niveles de dificultad y que facilitan el trabajo de Competencias

para los diferentes estilos cognitivos de los alumnos.

Diversidad del tipo de actividades: aplicacin, razonamiento, trabajo de Competencias e

Inteligencias mltiples, proyectos e interactivas.

Recursos digitales de diferente ndole, utilizando el soporte en CD y DVD. Estos recursos

incluyen actividades integradas en la secuencia de aprendizaje en todos los apartados de cada
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unidad: Actividad inicial, Lenguaje musical, Voz y canciones, Flauta, Instrumentos, Audicin,
Msica y compositores, Revista, y Actividades sobre Competencias e Inteligencias mltiples.

8. ORGANIZACIN DE ESPACIOS

Espacios Secuencia
Aula:
Motivacin inicial y activacin de conocimientos
Dadas las caractersticas del rea de Msica, se
previos.
requiere un aula especfica que sea lo bastante
Desarrollo de los contenidos y las actividades.
amplia como para permitir las actividades de
movimiento e interpretacin y a su vez estar Trabajo en equipo.
equipada con instrumentos musicales, una pizarra Evaluacin.
digital, varios ordenadores, un can de
proyeccin y un equipo reproductor de audio,
adems de mesas y sillas adaptadas segn la
edad de los alumnos para que las actividades ya
se trate de proyectos en grupo o interpretaciones
musicales resulten agradables y promocionen
hbitos saludables.

El aula debera adaptarse a las actividades

(movimiento, audicin, expresin, interpretacin,
actividades interactivas, escritas, orales) para que
los alumnos puedan desplazarse con facilidad por
los distintos espacios y tengan los materiales a su
alcance para trabajar de forma autnoma.

Espacios comunes:

Patio, pasillos, gimnasio, comedor, biblioteca del

centro, aula de informtica, saln de actos.

Espacios exteriores (casa, biblioteca, visitas):

Proyectos cooperativos, ejercicios de ampliacin,

consolidacin y estudio autnomo.

9. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS

A continuacin mencionamos los diversos materiales y recursos didcticos para abordar el rea de
Msica de quinto curso.
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Libro del alumno: Tutti, la magia de la msica 5 EP

Cuaderno de msica: Tutti, la magia de la msica 5 EP
CD del alumno/a
Libro gua de recursos didcticos
Partituras y arreglos de flauta
Anexos: Ancdotas musicales
Cuaderno con orientaciones didcticas y solucionario
Lminas de compositores
Mural
CD 1 del profesor/a
CD 2 del profesor/a
DVD del profesor/a

10. ATENCIN A LA DIVERSIDAD

Las secuencias de aprendizaje plantean el acercamiento a nuestros contenidos mediante

ejemplos extrados de situaciones cotidianas. La comprensin de estos ejemplos se favorece
mediante modelos y actividades iniciales y de sntesis. Con las actividades de aprendizaje
culmina el proceso de relacin que permitir al alumno/a la asimilacin de conceptos,
procedimientos y valores.
Las audiciones, los vdeos y los textos expositivos y explicativos, as como las definiciones, se
han creado y elegido expresamente para que el alumno/a identifique las ideas esenciales y
pueda aplicarlas en sus interpretaciones o creaciones artsticas.
Los ejercicios y actividades estn secuenciados por niveles de dificultad, de manera que
faciliten la adquisicin de las Competencias y el desarrollo de las Inteligencias mltiples a todos
los alumnos.
Las actividades TIC interactivas estn identificadas con iconos especiales.
Las Competencias y las Inteligencias mltiples estn presentes en todas las actividades
propuestas. No obstante, al final de las unidades 2, 4 y 6 se encuentra una actividad
competencial y de inteligencias mltiples que resume las habilidades adquiridas en las
anteriores actividades.
El material complementario, dirigido al profesor/a, se encuentra recogido en el Libro de
recursos, los CD del profesor/a y el DVD del profesor, que cuenta con orientaciones didcticas
para cada actividad planteada en el libro del alumno, as como varias actividades
complementarias que pueden utilizarse para profundizar en ciertas cuestiones.
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El proyecto de esta materia se complementa adems con partituras para flauta y arreglos
instrumentales, un anexo de ancdotas musicales, un cuaderno del alumno con orientaciones
didcticas y un solucionario, lminas de compositores e instrumentos y un mural.

11. ESTRATEGIAS PARA INCORPORAR LAS TIC EN EL AULA

Para incorporar las TIC en el aula se ha propuesto una serie de recursos integrados con los
contenidos y con las actividades de Msica, que complementan y amplan.

Actividades TIC Actividades integradas en las

secuencias de aprendizaje
- Aprovechamiento de recursos educativos en
Internet: bsqueda de imgenes, informacin,
Enlaces a Internet programas de creacin musical o curiosidades, y
seleccin y organizacin para transformar estos
elementos en conocimiento.

- El alumno/a tiene acceso a temas interesantes y

Revista curiosidades relacionados con cada unidad didctica.
Dispone de actividades que se complementan con las
del libro.
- El alumno/a responde seleccionando la opcin
correcta, clasificando elementos de diferentes grupos
Actividades interactivas o situndolos en su posicin correcta. Al finalizar, el
programa informa de los aciertos y los errores, y le
brinda la oportunidad de corregirlos.

- Plantea una serie de actividades de investigacin

orientadas a un producto final. Para realizarlas, el
alumno/a deber buscar informacin y/o procesar la
que se le facilita.
Tareas de Competencias e Inteligencias mltiples

- La informacin requerida se complementa con

fragmentos musicales en formato audio, o con
escenas procedentes de pelculas o musicales.

- Se utilizan asimismo programas que permiten

realizar trabajos multimedia (creaciones musicales),
representaciones creativas de valor artstico e
interpretaciones musicales con el propsito de
desarrollar la creatividad y potenciar el
emprendimiento y el trabajo en equipo.

12. ESTRATEGIAS PARA ESTIMULAR EL INTERS Y EL HBITO DE LA

LECTURA, Y DESARROLLAR LA EXPRESIN ORAL Y ESCRITA
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EP 5. CURSO

Lectura
Utilizar estrategias de comprensin y agilidad lectoras:
Lectura silenciosa.
Descifrar grafas musicales convencionales y no convencionales.
Utilizar la formacin de escalas en fragmentos musicales.
Leer comprensivamente textos en formato cmic.
Leer comprensivamente textos informativos relacionados con conceptos del lenguaje
musical, instrumentos y diferentes usos de la msica.
Leer comprensivamente textos informativos sobre compositores.

Expresin O/E
Expresar adecuadamente, de forma oral y escrita, los aprendizajes utilizando el vocabulario
preciso.
Recitar letras de canciones.
Cuidar la diccin y la emisin en las expresiones artsticas relacionadas con la voz y con la
interpretacin con flauta.
Escribir o completar fragmentos musicales utilizando los elementos propios del cdigo
musical.

13. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Relacin de las actividades complementarias y extraescolares planificadas por el centro y

relacionadas con el rea de Msica.

Participacin en la semana cultural.

Asistencia a jornadas, obras de teatro, conciertos, audiciones, etc. que se consideren
interesantes desde el punto de vista del rea.
Participacin en talleres organizados por el ayuntamiento u otros organismos y que estn
relacionados con aspectos medioambientales o con la convivencia y el conocimiento del
entorno.
Visualizacin, escenificacin y representacin de obras musicales.
Participacin en la revista del centro.
Composicin e interpretacin de creaciones artsticas.

14. PROCEDIMIENTOS PARA VALORAR EL AJUSTE ENTRE

LA PROGRAMACIN DIDCTICA Y LOS RESULTADOS

ADECUACIN DE LA PLANIFICACIN RESULTADOS PROPUESTAS

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ACADMICOS DE MEJORA
Preparacin de la Hay coherencia entre lo programado y el
clase y los desarrollo de las clases.
materiales Existe una distribucin temporal equilibrada.
didcticos
El desarrollo de la clase se adeca a las
caractersticas del grupo.

Utilizacin de una Se han tenido en cuenta aprendizajes

metodologa significativos.
adecuada
Se considera la interdisciplinariedad (en
actividades, tratamiento de los contenidos,
etc.).

La metodologa fomenta la motivacin y el

desarrollo de las capacidades del alumno/a.
Regulacin de la Grado de seguimiento de los alumnos.
prctica docente
Validez de los recursos utilizados en clase
para los aprendizajes.

Los criterios de promocin estn

consensuados entre los profesores.
Evaluacin de los Los criterios para una evaluacin positiva se
aprendizajes e encuentran vinculados a los objetivos y los
informacin que de contenidos.
ellos se da a los
alumnos y a las Los instrumentos de evaluacin permiten
familias registrar numerosas variables del
aprendizaje.

Los criterios de calificacin estn ajustados a

la tipologa de las actividades planificadas.

Los criterios de evaluacin y los de

calificacin se han dado a conocer:
A los alumnos
A las familias

Utilizacin de Se adoptan medidas con antelacin para

medidas para la conocer las dificultades de aprendizaje.
atencin a la Se ha ofrecido respuesta a las diferentes
diversidad capacidades y ritmos de aprendizaje.
Las medidas y los recursos han sido
suficientes.
Aplica medidas extraordinarias
recomendadas por el equipo docente
atendiendo a los informes psicopedaggicos.