Gua para la Elaboracin de un Diario Reflexivo

El aprendizaje no es lo que leemos, escuchamos, vemos o memorizamos, sino lo

que reflexionamos, lo que pensamos, lo que sentimos, con lo que dialogamos y
desde lo que creamos algo nuevo.

Qu es un diario reflexivo?
El diario reflexivo es una herramienta para auto-constatar el aprendizaje y valorar el proceso por
el cual se adquirieron los conocimientos. Nos ofrece la oportunidad de desarrollar un dilogo
interno con el conocimiento y de presentar en forma escrita, ilustrada y grfica este proceso y
sus resultados. La clave del diario est en tres palabras: observacin, reflexin y proceso.

a) Como observacin, requiere que prestemos atencin a nuestro alrededor a situaciones,

acciones y sentimientos sobre lo que deseamos escribir.

b) Como reflexin, requiere que tomemos tiempo para considerar aquello que hemos ledo,
visto, escuchado y pensado, para procesarlo y reaccionar ante los contenidos, las ideas que
nos sugieren y los sentimientos y propuestas que nos producen.

c) Como proceso, refleja cmo interiorizamos la informacin recibida en dilogo con nuestras
experiencias, conocimientos e investigaciones. Refleja tambin la consideracin sobre el
aprendizaje propio a lo largo de un tiempo.
 Propsito de un diario reflexivo
Mediante la elaboracin de un diario reflexivo se pretende que la persona se capaz de
autoevaluarse con respecto al tema que se est tratando. Toma cuenta el proceso de
desaprender para reaprender como parte de la reflexin teolgica contextual.

Para orientar su trabajo, es recomendable que cada persona se plantee al menos las siguientes
cinco preguntas antes de elaborar el diario:

1. Cmo ha influido el contexto en cuanto a mi entendimiento del tema?

2. Qu ha resultado novedoso en cuanto a mi acercamiento al tema?
3. Qu he aprendido con determinada tarea/lectura/chat/foro que he realizado e
interactuado con mis compaeros/as?
4. Cmo logr aprender un nuevo concepto?
5. Qu sentimientos me despert el proceso de aprendizaje?

Cmo elaboro un diario reflexivo?

Para la elaboracin del diario tome en cuenta:
a) contenidos, b) presentacin (forma) y c) evaluacin.

Contenidos
Estas preguntas orientan la reflexin y la organizacin de los contenidos del diario, para que
cada persona pueda escribir su diario. No se trata de responder estas preguntas, sino que con
estas ideas en mente el/la estudiante pueda redactar el contenido de su diario:

Cules son las ideas ms importantes del contenido aportado en la sesin o unidad
(segn el curso)?
Qu dudas tengo? Qu necesito aclarar?
Qu aprend? Cmo lo aprend?
Cmo se relaciona con experiencias previas que he tenido?
Cmo se relaciona con mi contexto?
Cmo me siento sobe lo aprendido?
Cmo valoro mi proceso de aprendizaje?
Forma/presentacin

La forma del diario reflexivo puede variar de acuerdo al tema y al objetivo que se pretende al
realizarlo. Tambin toma en cuenta la personalidad de cada estudiante por lo que puede reflejar
ciertos rasgos particulares. Algunas de las caractersticas que puede tener el diario son:

1. El diario reflexivo puede integrar una serie de elementos como: narrativa, relatos, sntesis,
poemas, canciones, lluvia de ideas, sentimientos, observaciones, apuntes, imgenes, datos,
entre otros.

2. Incorpora adems aspectos ilustrativos como fotos, mapas, dibujos, esquemas, grficos,
entre otros. Tambin puede contener enlaces para videos, msica y otros elementos
ubicados en la web. La creatividad es parte importante del proceso, siempre y cuando aporte
al producto reflexivo en el diario.

3. El diario puede plasmarse en un documento de texto, una presentacin en lnea o en

PowerPoint, un blog, un video, u otro medio que desee utilizar y que sea adecuado al
contenido del mismo.

El diario reflexivo puede elaborarse como un blog, que consiste en una pgina web personal
que se puede compartir, con entradas peridicas (diarias, semanales, mensuales), que se
organizan cronolgicamente. Se puede crear un blog gratuitamente, en el sitio:
http://www.blogger.com Una vez creado su blog, comparta el vnculo con su profesor y sus
compaeros, siguiendo las instrucciones que se le den en el curso. Adems, una vez conocidas
las direcciones de los blogs de las dems personas, usted puede seguirlos (suscribirse a ellos)
para recibir actualizaciones peridicas. En las entradas del blog, usted puede incluir texto,
imgenes, enlaces a videos, etc., y de esa manera puede incluir todo tipo de evidencias. Los blogs
permiten adems enviar comentarios a las entradas, por lo que usted puede participar en los
blogs de sus pares para retroalimentarlos.

Evaluacin de un diario reflexivo

Organizacin: el diario debe estar organizado con indicaciones claras de las fechas en las que se
trabaj cada reflexin y el tema al que responde, con ttulos y sub-ttulos para facilitar la
comprensin.

Profundidad: debe reflejar la consideracin pausada de los contenidos de la sesin o unidad, la

investigacin, la indagacin y la reflexin.
 Evaluacin: la evaluacin del diario se indica en cada curso que solicite esta actividad e incluye
los criterios de la rbrica de evaluacin.

Criterios de la rbrica de evaluacin:

Criterios Muy Bien Bien Regular Deficiente
/Indicadores
El diario reflexivo responde a la El diario reflexivo sigue El diario reflexivo tiene El diario reflexivo no sigue
Aspectos de consigna, se entrega en un parcialmente la consigna en pocos elementos de los elementos de la
formato, formato claro, incorpora cuanto a formato, presentacin formato, presentacin y consigna en cuanto a
presentacin elementos de presentacin que y comprensin. comprensin. formato, presentacin y
y hace fcil su comprensin 4 pts. 2 pts. comprensin.
organizacin visualmente. 0 pts.
5 pts.

El diario aporta elementos de El diario aporta algunos El trabajo aporta pocos El trabajo no aporta
Evaluacin observacin de diversos mbitos elementos de observacin de elementos de elementos de observacin
sobre la del contexto propio. diversos mbitos del contexto observacin de diversos de diversos mbitos del
observacin 5 pts. propio. mbitos del contexto contexto propio.
en el diario 4 pts. propio. 0 pts.
2 pts.

Evaluacin El diario evidencia procesos de El diario evidencia algunos El diario evidencia pocos El trabajo no presenta
sobre la reflexin pertinentes al tema procesos reflexivos tiles y aportes reflexivos tiles aportes reflexivos tiles y
reflexin en el asignado. pertinentes en el mejor y pertinentes en el mejor pertinentes en el mejor
desarrollo del 5 pts. entendimiento de los temas. entendimiento de los entendimiento de los
diario 4 pts. temas. temas.
2 pts. 0 pts.

El contenido del diario refleja El contenido del diario refleja El contenido del diario El contenido del diario no
Evaluacin dilogo con experiencias algo de dilogo con refleja poco dilogo con refleja dilogo con
sobre el propias y su propio proceso de experiencias propias y su experiencias propias y su experiencias propias y su
proceso en el aprendizaje durante las sesiones. propio proceso de aprendizaje propio proceso de propio proceso de
desarrollo del 5 pts. durante las sesiones aprendizaje durante las aprendizaje durante las
diario 4 pts. sesiones sesiones
2 pts. 0 pts.
El diario desarrolla los temas El diario muestra algn grado El diario muestra poco El diario muestra poco
Profundidad con profundidad. de profundidad sobre los grado de profundidad grado de profundidad
5 pts. contenidos de las sesiones sobre los contenidos de sobre los contenidos de las
4 pts. las sesiones sesiones
3pts. 0 pts.
En todo el diario se cuid la En casi todo el diario se cuid En algunas partes del En ninguna parte del se
Redaccin redaccin: la redaccin: diario se cuid la cuid la redaccin:
- oraciones ordenadas cortas - oraciones ordenadas cortas redaccin: - oraciones ordenadas
- con hilo conductor - con hilo conductor - oraciones ordenadas cortas
- uso de puntuacin - uso de puntuacin cortas - con hilo conductor
5 pts. 4 pts. - con hilo conductor - uso de puntuacin
- uso de puntuacin 0 pts.
2 pts.
 Bibliografa

Bordas, M. Inmaculada y Flor A. Cabrera. 2001. Estrategias de evaluacin de los aprendizajes

centrados en el proceso. Revista Espaola de Pedagoga Ao LIX, 218, 24-48. Disponible en:
http://sistemas.dti.uaem.mx/evadocente/programa2/Farm001_13/documentos/Estrategias_de
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Martnez, Graciela Gmez. 2013. El diario reflexivo del estudiante: ventajas de su uso en la
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http://revistas.unam.mx/index.php/rmbd/article/viewFile/44229/39986
Ospina, Diana. 2012. El diario como estrategia didctica. Disponible en:
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UNED. s/f. El diario reflexivo. Una estrategia para potenciar la autoevaluacin y el aprendizaje
autnomo. Disponible en:
http://www.uned.ac.cr/academica/images/ceced/docs/Estaticos/Diario_Reflexivo_funde.pdf