EXPEDIENTE
CONSELHO EDITORIAL
Dr. Aloysio Rodrigues de Sousa, Universidade Federal de Campina Grande (CFP-UFCG),
Brasil.
Dra. Ivanalda Dantas Nbrega Di Lorenzo, Universidade Federal de Campina Grande
(CFP-UFCG), Brasil.
Dra. Ccera Ceclia Esmeraldo Alves, Universidade Federal de Campina Grande (CFP-
UFCG), Brasil.
Dr. Marcelo Brando, Universidade Federal de Campina Grande (CFP-UFCG), Brasil.
Dra. Jacqueline Pires Gonalves Lustosa, Universidade Federal de Campina Grande (CFP-
UFCG), Brasil.
Dr. Santiago Andrade Vasconcelos, Universidade Federal de Campina Grande (CFP-
UFCG), Brasil.
CONSELHO CIENTFICO
Dr. Paulo Srgio Cunha Farias, Universidade Federal de Campina Grande (UFCG), Brasil.
Dr. Gleydson Pinheiro Albano, Universidade Federal do Rio Grande do Norte
(CERES/UFRN), Brasil.
Dra. Firmiana Fonseca Siebra, Universidade Regional do Cariri (URCA), Brasil
Dra. Emilia de Rodat Fernandes Moreira, Universidade Federal da Paraba (UFPB), Brasil
Dr. Marco Antonio Mitidiero Jr., Universidade Federal da Paraba (UFPB), Brasil
Dr. Caio Augusto Amorim Maciel, Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), Brasil
I Ensino superior Peridicos. II. Universidade Federal de Campina Grande. III. Ttulo
Revista GeoSertes
Unidade Acadmica de Geografia (Unageo)
Centro de Formao de Professores, Universidade Federal de Campina Grande (CFP-UFCG)
Rua Srgio Moreira de Figueiredo s/n - Casas Populares - CEP 58900-000 - Cajazeiras - PB
Tel.: (83) 3532-2000
Editorial [05-07]
Santiago Andrade Vasconcelos
EDITORIAL 5
Revista GeoSertes (Unageo/CFP-UFCG). n. 1, vol. 1, jan./jun. 2016
http://revistas.ufcg.edu.br/cfp/index.php/geosertoes/index
metrpole litornea ou a pequena cidade interiorana, os campos midos ou os campos secos
do semirido; seja ainda o domnio equatorial amaznico ou as mones asiticas. Enfim,
estamos abertos a publicar contribuies sem qualquer restrio geogrfica.
Na presente Edio inaugural, contamos com prestigiosas colaboraes de autores que
solidariamente ofereceram suas contribuies para nosso projeto se tornar realidade. Os
diferentes artigos deste nmero, com perspectivas tericas e metodolgicas variadas, so uma
amostra da pluralidade que dever ser o norte perseguido pela Revista GeoSertes.
O primeiro artigo da GeoSertes uma contribuio de Caio Augusto Amorim Maciel,
intitulado de Cultura e poltica em dilogo na Geografia Humana: comentrio sobre as
possibilidades de se pensar os espaos da interculturalidade. No artigo o autor explora as
possibilidades de dilogo entre cultura e poltica, baseado principalmente em autores como In
Elias de Castro e Jean Gottman. Caio Maciel aposta na contribuio dos estudos interculturais
como possibilidades de melhor entender a Geografia Poltica e a organizao do espao, o que
seria mais que coerente diante do mundo globalizado.
Gleydson Pinheiro Albano oferece-nos um estudo sobre as Multinacionais e
neocolonialismo: a atuao da United Fruit Company na Amrica Latina no sculo XX. O
autor traz a lume como a multinacional United Fruit Company conseguiu impor suas vontades
sobre os Estados latino-americanos durante o sculo XX, destacando os resultados de uma
agressiva interferncia externa nas relaes de trabalho e no mercado de terras nos pases de
atuao. dado maior enfoque sobre alguns pequenos pases da Amrica Central, a exemplo
de Honduras e Costa Rica, e outros de mdio porte da Amrica do Sul como Equador e
Colmbia.
No artigo Modernizaes, o perodo da globalizao e algumas de suas feies
geogrficas do meio tcnico-cientfico-informacional a preocupao de Santiago
Vasconcelos, ainda que de maneira preliminar, compreender as modernizaes do perodo da
globalizao e algumas de suas feies geogrficas, chamando ateno para o fato da
necessidade de entender as modernizaes territoriais prprias do tempo-presente, este
caracterizado pelo meio tcnico-cientfico-informacional enquanto expresso geogrfica da
globalizao.
Paulo Srgio Cunha Farias, com base em suas experincias de ensino, pesquisa e
extenso com foco na formao de professores para ensinar Geografia na Educao Bsica,
principalmente na fase de Fundamental I, oferece-nos suas reflexes sobre Os limites e as
possibilidades do ensino da cartografia escolar nas primeiras sries do ensino fundamental,
enfatizando que as representaes cartogrficas so de fundamental importncia para a
EDITORIAL 6
Revista GeoSertes (Unageo/CFP-UFCG). n. 1, vol. 1, jan./jun. 2016
http://revistas.ufcg.edu.br/cfp/index.php/geosertoes/index
construo do raciocnio sobre o espao geogrfico. O autor destaca ainda os limites do ensino
da Cartografia Escolar, mas tambm aponta possibilidades de organiz-lo e realiz-lo, de forma
que seja possvel alcanar o objetivo almejado.
No artigo A importncia da rea central e suas contribuies para a compreenso e
anlise da cidade: em discusso o processo de segregao socioespacial, de Joo Manoel de
Vasconcelos Filho, a discusso gira em torno da rea central como possibilidade de ser um
instrumento terico-metodolgico relevante na construo de reflexes, olhares e leituras sobre
a cidade. Nas reflexes do autor, ele encaminha suas concluses afirmando que a elite
dominante na cidade conduz, via direcionamento de polticas pblicas, a produo e reproduo
do espao urbano, bem como cria seus prprios centros de negcios e servios.
Maria Soares Cunha, Tiago Eurico Sousa Dias Lisboa, Rafael Frana da Silva lanam
suas preocupaes Examinando questes do livro didtico e da prtica docente na Geografia
Escolar do Ensino Mdio, tendo o cuidado de realizar uma pesquisa emprica na cidade de
Juazeiro do Norte CE. No estudo os autores concluem ser necessrio uma maior interligao
dos assuntos nas obras estudadas, uma vez que os temas aparecem de forma fragmentada ao
longo dos livros. Recomendam que os estudos dos contedos sejam associados a atividades de
pesquisas capazes de gerar discusso sobre o contexto social vivido por docentes e estudantes.
Alm do mais, defendem uma maior aproximao dos docentes com o mundo acadmico, j
que este pode contribuir com a avaliao e uso crtico do livro didtico.
Fechando a presente edio, em Meio ambiente na contemporaneidade: significados e
sentidos, Maria do Socorro Pereira de Almeida e Srgio Luiz Malta de Azevedo debatem, num
primeiro momento, sobre conceitos ligados ideia de Natureza, Ecologia e Meio ambiente e
como estes aparecem com sentidos e significados relacionados questo ambiental. Num
segundo momento pensado a respeito do sentido poltico sobre a educao e da atuao da
mdia no trato da temtica da natureza.
Finalizando, vale reforar que a linha editorial seguida pela GeoSertes prima pela
pluralidade das mltiplas Geografias, sem puritanismo ideolgico, prezando pelo respeito a
liberdade de pensar e fazer Cincia, contudo exigindo responsabilidade e rigor.
Com esforos e novas aprendizagens, estamos concretizando nosso projeto. Agora,
daqui para frente, conclamamos toda comunidade acadmica para ler, debater, colaborar e
divulgar a Revista GeoSertes.
Santiago Andrade Vasconcelos
Editor-Gerente da Revista GeoSertes
EDITORIAL 7
Revista GeoSertes (Unageo/CFP-UFCG). n. 1, vol. 1, jan./jun. 2016
http://revistas.ufcg.edu.br/cfp/index.php/geosertoes/index
CULTURA E POLTICA EM DILOGO NA GEOGRAFIA HUMANA:
COMENTRIO SOBRE AS POSSIBILIDADES DE SE PENSAR OS
ESPAOS DA INTERCULTURALIDADE
CULTURE AND POLICY DIALOGUE IN HUMAN GEOGRAPHY: COMMENTARY ON
THE POSSIBILITIES OF THINK IF THE SPACES OF INTERCULTURALISM
Resumo
O artigo busca problematizar a assertiva segundo a qual a centralidade territorial do Estado moderno deva ser
o foco de uma geografia cultural e poltica cuja finalidade ltima estaria em entender a questo da adeso
coletiva a um projeto de Nao. Para realizar tal reflexo, prope o conceito antropolgico de
interculturalidade, apoiando-se nas ideias de Gunther Dietz (2012) de modo a evidenciar os desafios colocados
ao Estado-nao face diversidade cultural contempornea, dialogando com os aportes de Jean Gottman
(1952) geografia poltica, segundo In Elias de Castro (2012). Assim, so debatidos os sentidos dos sistemas
de movimento e dos sistemas de resistncia ao movimento que organizariam o espao, cotejando como tais
noes h muito apropriadas pela geografia poltica poderiam ser enriquecidas pelos temas trazidos por
estudos interculturais recentes.
Palavras-chave: Geografia cultural. Geografia poltica. Estudos interculturais.
Abstract
The article discusses the assertive according to which the centrality of the modern territorial state should be
the main focus of a cultural and political geography concerned to understand the issue of the collective
adherence to a national project. To accomplish such reflection, it is proposed the use of the anthropological
concept of interculturalism, relying on the ideas of Gunther Dietz (2012) to highlight the challenges placed to
the nation state in the face of the contemporary cultural diversity. Allied to this perspective, the paper conducts
a dialogue with contributions by Jean Gottman (1952) to the political geography, accordingly to Ina Elias
Castro (2012). Thus the senses of "systems of movement" and "systems of resistance to movement" that
organize the space are reconsidered, in order to compare how such notions previously used by political
geography could be enriched by themes brought by recent intercultural studies.
Keywords: Cultural geography. Political geography. Intercultural studies.
Resumen
Este artculo trata de problematizar la afirmacin segn la cual la centralidad del Estado territorial moderno
debe ser el foco de una geografa cultural y poltica, cuyo objetivo final equivaldra a entender la cuestin de
la adhesin colectiva a un proyecto nacional. Para llevar a cabo esta reflexin, propone el concepto
antropolgico de la interculturalidad, basndose en las ideas de Gunther Dietz (2012) para poner de relieve los
desafos que enfrenta el Estado-nacin en frente a la diversidad cultural contempornea. Tambin lleva a cabo
un dilogo con las contribuciones de Jean Gottman (1952) a la geografa poltica, segunda Ina Elias de Castro
(2012). de esta manera, se analizan los significados de "sistemas de movimiento" y "sistemas de movimiento
de resistencia" que organizan el espacio, tratando de entender cmo tales ideas - siempre utilizados por la
geografa poltica - podra aadirse a los temas presentados por los estudios interculturales recientes.
Palabras-clave: Geografa cultural. Geografa poltica. Estudios interculturales.
1
Doutor em Geografia pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Professor Adjunto da Universidade
Federal de Pernambuco (UFPE) e Coordenador do LECgeo/UFPE - Laboratrio de estudos sobre Espao, Cultura
e Poltica. E-mail: caio.maciel@ufpe.br.
Este artigo parte das consideraes de In Castro (2012) acerca das possibilidades de se
pensar geograficamente cultura e poltica, compartilhando o pressuposto da indissocivel
relao entre essas duas dimenses da vida coletiva. Por outro lado, busca problematizar e
atualizar a assertiva segundo a qual a centralidade territorial do Estado moderno deva ser o foco
de uma geografia cultural e poltica cuja finalidade ltima estaria em entender a questo da
adeso coletiva a um projeto de Nao. Para realizar tal releitura, lana mo do conceito de
interculturalidade advindo da antropologia, apoiando-se nas ideias de Gunther Dietz (2012)
para evidenciar os desafios colocados ao Estado-nao face diversidade cultural
contempornea.
Em primeiro lugar, cabe ressaltar a concepo de Agnew e Muscar (2012) para quem
a geografia poltica investiga e decifra as maneiras pelas quais consideraes geogrficas fazem
parte de toda sorte de poltica. Por outro lado, acrescenta-se que a geografia cultural deve
integrar o mbito dos debates sobre polticas de identidade caractersticas de grupos que
conformam a pliade social em Estados ps-coloniais, em que se perfilam fenmenos
recorrentes tais que o surgimento de culturas hbridas, a essencializao de territorialidades
tnicas ou a patrimonializao (muitas vezes arrogante) da natureza.
Configura-se, assim, um ambiente de turbulncias identitrias no qual os sujeitos
concernidos vivenciam significativos rearranjos na trade espao, cultura e poltica, cuja base
est em processos territoriais que naturalizam, mascararam ou reafirmam certos interesses, ao
mesmo tempo em que legitimam novas e velhas formas de poder poltico. Tal quadro maior
das relaes entre geografia poltica e cultural que emoldura o raciocnio aqui proposto.
Sem embargo, cultura continua uma questo de Estado, porm de maneira diferente das
situaes clssicas a que estivemos acostumados at to pouco tempo atrs. Para ressaltar tal
mudana, o artigo segue a trilha proposta por Castro ao revisitar as ideias do gegrafo Jean
Gottmann (1952) sobre sistemas de movimento e sistemas de resistncia ao movimento que
organizariam o espao, iluminando o caminho com os temas trazidos pelos estudos
interculturais mais recentes. Deste modo, pretende-se aqui refletir de maneira sucinta sobre as
consequncias do surgimento de conjunturas e estruturas intergrupais de
integrao/diferenciao que vm desafiando os pressupostos geogrficos das sociedades,
pondo prova o postulado segundo o qual haveria congruncia entre sujeitos, identidades,
culturas e comunidades ou seja, uma harmonia expressa em fronteiras ntidas e estveis entre
pessoas, etnias, naes e assim por diante.
Devido ao seu evidente aporte reconsiderao das relaes entre fixao e influxo na
teoria gottmaniana, vale a pena determo-nos, em resumo, na problematizao do nacionalismo
e da etnognese apresentada pelo supracitado antroplogo. Longe de esgotar o tema, so
apresentadas algumas balizas que possam interessar aos novos estudos de cultura e poltica na
por este motivo que, para fechar esse breve exerccio, retorno paisagem enquanto
um conceito geogrfico que compartilha explicitamente preocupaes a propsito da relao
da cultura e da poltica com o espao. Ora, a paisagem uma pea-chave da iconografia quando
se trata de identidades espaciais. No momento, factvel perguntar: quais as paisagens da
interculturalidade? Como dito, a paisagem quando usada na qualidade de retrica aproxima-se
de uma poderosa iconografia no sentido gottmaniano do termo: uma cerca do pensamento. Por
conseguinte, defende-se aqui que nas paisagens emblemticas que o conceito de marcadores
geossimblicos se faz mais integralmente geogrfico.
A paisagem o grande teatro dos discursos, imagens e narrativas fundadoras de diversos
recortes: cidades, lugares, espaos pblicos, regies, naes. Ou seja, o conjunto de imagens
representativo dessas pores territoriais pode ser sintetizado e concatenado em uma retrica
espacial. Inclusive de tal forma que tanto paisagens culturais quanto paisagens polticas tornam-
se, a rigor, pleonasmos. Isto , no h possibilidade de se falar em paisagem separadamente de
seus contedos e condicionantes culturais e polticos pelo menos no mbito da geografia
humana.
Em outros momentos (MACIEL, 2009; 2010; 2012) j procurei ressaltar que a cultura,
quando se expressa num lugar geossimblico (sobretudo no espao pblico), caracteriza-se por
conter ao mesmo tempo debate, confronto e negociao, quer dizer, abarca a adaptabilidade e
a variabilidade, sendo fundada em uma prxis que pode assim ser concebida: a ao de persuadir
ou de convencer o outro mediante a palavra definio bsica de retrica. Portanto, pode-se
entender retrica enquanto parte indissocivel da poltica, pois ambas incluem a negociao
da distncia de opinio das pessoas a propsito de uma questo ou problema (MEYER, 1993,
6. Consideraes finais
O campo dos processos interculturais, apenas esboado no presente ensaio, sugere que
integremos outras variveis compreenso das maneiras como vemos os Estados nacionais e
suas geografias, em um mundo onde sistemas de circulao e sistemas de resistncia se
imbricam de maneiras inditas e, at agora, no previstas pela geografia humana, seja em sua
vertente cultural ou poltica.
Mesmo que a centralidade territorial do Estado moderno permanea um dado
incontornvel na arena da globalizao, os estudos culturais tm demonstrado que o
entendimento da adeso coletiva a um projeto de Nao , nos dias de hoje, bastante
7. Referncias
CASTRO, I.E. Paisagem e turismo. De esttica, nostalgia e poltica. In: YZIGI, E. (dir.),
Turismo e Paisagem. So Paulo, Contexto, 2002, p. 121-140.
______. Um modelo geogrfico para pensar a cultura e a poltica na geografia cultural. In:
MACIEL, C. A. A.; GONALVES, C. U & PEREIRA, M. C. B. Abordagens geogrficas
do urbano e do agrrio. Recife, Editora da Universidade Federal de Pernambuco, 2012, p.
163-175.
EDENSOR, T. National Identity, Popular Culture and Everyday Life. Oxford/New York:
Berg, 2002.
GOTTMANN, J. La politique des tats et leurs gographie. Paris, Armand Colin, 1952.
______. Mtonymies gographiques des espaces publiques Recife (Brsil): entre images
figes et rhtorique du paysage. Gographie et Cultures (Paris), v. 73, 2010. p. 63-76.
Resumo
Abstract
1
Doutor em Geografia pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) e professor Adjunto do Departamento
de Geografia da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (CERES-UFRN). E-mail:
gleydson_albano@hotmail.com
No decorrer do sculo XX, a United Fruit Company era conhecida como smbolo maior
de poder e de prticas neocolonialistas na Amrica Latina. Esse texto visa analisar o poder dessa
empresa na Amrica Latina dentro de um quadro de referncia que envolve um agressivo
processo de verticalizao e a insero da mesma na poltica externa dos Estados Unidos para
a Amrica Latina.
Para analisar o poder dessa empresa na Amrica Latina levou-se em conta sua
interferncia nas relaes de trabalho e no mercado de terras. Alm disso, a analise diferenciou
dois blocos de pases, com vulnerabilidade diferenciada. O primeiro bloco de pases analisados,
foram os principais pases produtores da Amrica Central (Costa Rica, Honduras, Guatemala e
Panam). Esses pases tm pequena rea territorial e uma economia modesta que faz com que
a multinacional em questo se torne a principal empresa do pas. Os mesmos foram vtimas
historicamente da agressiva poltica externa americana de interveno na Amrica Central e
Caribe que considerava essa rea como estratgica. O segundo bloco de pases analisados, os
principais produtores da Amrica do Sul (Colmbia e Equador), so pases tem uma rea
territorial considervel, tem um porte econmico maior e no foram vtimas de uma poltica
externa to agressiva, mantendo certa autonomia econmica e poltica.
2
Acordo Costa Rica- Minor Keith (1884) O acordo tinha como objeto a construo de estrada de ferro ligando
a capital ao porto caribenho, inicialmente para escoar as exportaes de caf. O acordo inclua para Keith 7% do
territrio da Costa Rica, 20 anos sem pagar taxas de terras, uso da estrada por 99 anos e Duty Free para materiais
usados na construo da estrada de ferro. Keith, comea a plantar bananas nas suas terras perto da estrada de ferro
e a mesma passa a servir para o comercio de bananas. Keith tambm fez acordos similares para a construo de
estradas de ferro na Guatemala onde ganhou mais de 168.000 acres e 10 anos para operar a estrada, 35 duty free e
o controle das docas (WILEY, 2008).
Essa banana barata que chegava mesa dos americanos tinha um custo muito alto para
os pases produtores e suas populaes, principalmente para os pases que se subordinavam s
companhias de frutas e ao governo americano, que eram chamados de Repblicas das
Bananas.
A banana chegava muito barata nos Estados Unidos, porque havia uma economia de
escala, um controle total da multinacional que ia desde a produo, com fazendas prprias
muitas vezes com terras roubadas de comunidades indgenas, alm do trabalho extremamente
mal remunerado e em pssimas condies nessas fazendas, passando pelo controle dos meios
de transporte da banana, com estradas de ferro prprias, navios refrigerados prprios e
tecnologia de comunicao wireless para comunicao terra-navio, at a distribuio na rede
varejista americana (UNCTAD, 2009; KOEPPEL, 2008; CHIQUITA; 2009; STRIFFLER;
MOBERG, 2003).
Florestas impenetrveis foram abaixo para a criao de toda uma infra-estrutura
industrial para a produo e transporte de uma commoditie altamente perecvel em formato de
monocultura. Muitos viam as infra-estruturas de suporte para a monocultura de banana
estradas de ferro, modernos portos, eletrificao como um processo de modernizao
econmica e social para esses pases (STRIFFLER; MOBERG, 2003).
Mas de fato, no se tinha uma inteno em integrar o pas com estradas de ferro e
eletrificao, essa modernizao econmica e social era somente dirigida para as zonas de
produo e comercializao de banana. Tinha-se na verdade uma destruio sem precedentes
dos ecossistemas e danos para a populao local, principalmente pelo carter migratrio da
produo de banana. Esse carter era resultante das estratgias das multinacionais de abandonar
as terras infectadas pelo Mal do Panam (doena que destri a produtividade das bananas). Em
funo da doena, as empresas compravam sempre mais e mais terras que serviam de reserva,
3
O acre a unidade de medida usada nos Estados Unidos. Um acre equivale a 0,40 hectares.
A United Fruit Company para produzir bananas e outros produtos agrcolas detinha uma
quantidade considervel de terras nos seis principais produtores e exportadores de bananas da
companhia, se tornando uma das maiores latifundirias de terras dos pases exportadores de
bananas.
A multinacional dispunha de 1.726.000 acres em terras prprias para a produo em
1955, muitas delas sem uso agrcola, servindo como rea de reserva. Vale lembrar que em 1929,
a United Fruit chegou ao pico de quase dois milhes e meio de acres, quase a totalidade em
terras prprias, quando foi atingida pela Crise de 1929. Muitas das terras da multinacional eram
em reas de florestas tropicais virgens. A explicao da companhia para tamanha quantidade
de terras, muito superior a produo bananeira, est em manter comunidades de 30 a 40 mil
pessoas associadas ao trabalho da banana, em usar parte dessas terras para a dragagem,
engenharia hidrulica para suprir a irrigao e principalmente em ter muitas terras virgens em
substituio s terras infectadas pela Sigatoka e principalmente o Mal do Panam que invade o
solo e se multiplica, ocasionando muitas vezes o abandono da terra (ROCA, 1998; MAY,
PLAZA, 1958).
De acordo com o Quadro 4, nota-se que existe uma alta porcentagem de terras nas mos
da multinacional no que se refere aos pases da Amrica Central, principalmente, no caso da
Costa Rica, Honduras e Guatemala. Nesses pases a multinacional a principal proprietria de
terras do pas e controla a maior parte da rea de produo de banana nacional, alm de possuir
grande quantidade de terras com outros produtos (como o cacau, abac e leo de palma) e ter
grande soma de terras de reserva e sem uso para futura explorao econmica.
J no caso dos pases da Amrica do Sul (Colmbia e Equador), nota-se nitidamente a
pequena representatividade das terras da multinacional em relao rea total da produo de
banana nos referidos pases. Alm disso, a terra de reserva da multinacional nesses pases
Quadro 4: Terras disponveis nos seis pases e uso das terras pela United Fruit - 1955 (em
milhares de acres)
5. Consideraes Finais
Por fim se observa que a atuao da United Fruit Company na Amrica Latina estava
em consonncia com a poltica externa americana e com a caracterstica comum das empresas
multinacionais durante o neocolonialismo, que era de atuar em reas que a potncia tinha grande
6. Referncias
BUCHELI, Marcelo. Confronting the Octopus: United Fruit, Standard Oil, and the
Colombian State in the Twentieth-Century. 2006a. Disponvel em:
<http://www.helsinki.fi/iehc2006/papers3/Bucheli94.pdf>. Acesso em: 10 abr. 2015
BUCHELI, Marcelo. Good dictator, bad dictator: United Fruit Company and Economic
Nationalism in Central America in the Twentieth Century Champaign: Universidade de
Illinois. 2006b. Disponvel em:
<http://www.business.illinois.edu/working_papers/papers/06-0115.pdf>. Acesso em: 15 abr.
2015.
FRIEDLAND, William H. The New Globalization: The Case of Fresh Produce. In:
BONANNO, Alessandro et al (Orgs). From Columbus to ConAgra: The Globalization of
Agriculture and Food. (p. 210-231). Kansas: The University Press of Kansas, 1994.
ROCA, Adolfo Meisel. Dutch Disease and Banana Exports in the Colombian Caribbean,
1910-1950. Chicago: Meeting of the Latin American Studies Association, 1998. Disponvel
em: <http://quimbaya.banrep.gov.co/docum/ftp/borra108.pdf>. Acesso em 15 abr. 2015.
SOLURI, John. Banana Cultures: Linking the Production and Consumption of Export
Bananas, 1800-1980. In: STRIFFLER, Steve; MOBERG, Mark (ORGs). Banana Wars:
Power, Production, and History in the Americas. (p.48-79). Durham and London: Duke
University Press, 2003.
STRIFFLER, Steve; MOBERG, Mark (ORGs). Banana Wars: Power, Production, and
History in the Americas. Durham and London: Duke University Press, 2003.
WILEY, James. The Banana: Empires, Trade Wars, and Globalization. Nebraska:
University of Nebraska Press, 2008.
Resumo
Abstract
Each season includes a number of unique features that differentiate it from other. If
it were not so, we would not exactly an array of features with possibilities able to
group them as it can set up and define as a historical period. The aim is therefore to
understand the modernization of the globalization period and some of its
geographical features. The development of this paper also seeks to draw attention to
an interpretation of reality that use married concepts with the current time, i.e., the
empirical reality chaired by systems of objects and actions of the present time
systems. The modernizations of today are expressed in different dimensions, namely:
social, economic, political, scientific and technical, cultural etc. Following the
methodological routing of miltoniano thought, the present geographical
interpretation to be taking into account changes that are expressed with more
emphasis on technical features, scientific and informational that form the technical-
scientific-informational milieu, the geographic face of globalization.
Keywords: Modernizations. Period of Globalization. Technical-Scientific-
Informational environment.
1
Doutor em Geografia pela Universidade Federal de Pernambuco e professor adjunto da Unidade Acadmica de
Geografia, Campus Cajazeiras da UFCG. Lder do Lauter Laboratrio de Anlise do Uso do Territrio. E-mail:
santiagovasconcelos@yahoo.com.br
Cada poca guarda suas caractersticas peculiares que o diferencia das demais. Se no
fosse assim, no teramos propriamente um conjunto de caractersticas com possibilidades
capazes de agrup-las no que se pode configurar como perodo. Isso significa dizer que o
perodo rene os dados explicativos de sua existncia a partir das coisas e ideias que o formam.
Contudo, um perodo no surge do nada, no se gesta por si prprio ou de si mesmo. Ele o
conjunto de sucesses dos perodos anteriores que gradativamente caducam medida que
modernizaes vo surgindo, se espraiando, ganhando densidade e transitando para formar um
novo perodo. As modernizaes por meio dos eventos so o veculo do novo (perodo) em seu
processo de difuso, reproduo e materializao no territrio e nas aes da sociedade. As
modernizaes que representam o novo no se fazem desprezando as heranas deixadas por
modernizaes anteriores. Elas so fruto do ato constante da prpria modernizao se fazendo
enquanto novo passado-presente. oportuno dizer que objetos, aes e normas constituem
eventos (ora em incessante movimento, ora cristalizados), e esses eventos ocorrem no tempo e
no espao (GMEZ LENDE, 2006, p. 140), demarcando, portanto, um lugar preciso no uso
do territrio e na histria.
O perodo atual surge com a difuso de um novo conjunto de modernizaes que no
mais guardavam caractersticas intrnsecas com o passado-presente (anterior a Segunda Guerra
Mundial), resultando assim, em um perodo novo que comeou a ganhar forma e se estender
espacialmente, resultando no perodo hoje vigente: a globalizao.
Empreender anlise do uso do territrio na atualidade requer entender as lgicas, as
normas, as intencionalidades e as tendncias que presidem as aes no perodo atual. Este,
enquanto totalidade em processo de totalizao guarda novas feies sociogeogrficas que
requerem interpretaes luz de conceitos esposados com nosso tempo, com a realidade
emprica. Da a necessidade do presente ensaio que objetiva compreender as modernizaes do
perodo da globalizao e suas feies geogrficas.
O que chamamos de perodo da globalizao, com suas modernizaes, ganhou status
de perodo graas ao conjunto de mudanas que ocorreram no mundo: sociais, econmicas,
polticas, tcnico-cientficas, culturais etc. No que diz respeito especificamente geografia, as
mudanas se expressam com mais relevo em feies tcnicas, cientficas e informacionais que,
para Santos (2002, p. 239), configuram o meio tcnico-cientfico-informacional, o rosto
geogrfico da globalizao. Assim, o encaminhamento metodolgico segue a linha de
pensamento miltoniana, ou seja, do gegrafo Milton Santos.
O brao forte para facilitar a circulao e explorao planetria pelo capital o Estado
em sua verso neoliberal. O Estado o grande facilitador para a efetivao da globalizao
neoliberal, com implicaes territoriais bem ntidas em geografias desiguais. A novidade do
tempo-presente advm do fato de que, conforme destaca Santos e Silveira (2003, p. 254-255),
antes da globalizao a participao produtiva de cada pas na diviso internacional do trabalho
tinha haver com relaes privilegiadas estabelecidas entre Estados, portanto, limitadas a um
grupo de pases. Nessa relao a instncia poltica que se sobressaia sobre a instncia
econmica, sendo esta regulada pela poltica interna de cada pas bem como a poltica
econmica internacional. Quanto ao meio geogrfico antes do perodo da globalizao, ainda
de acordo com os autores, as localizaes eram ditadas pela presena de recursos naturais, ou
infraestruturas, ou sociopolticas, quando estes apareciam como vantagens comparativas.
Assim, teramos no estgio anterior ao neoliberalismo que em todos os casos as normas
estabelecidas pelo Estado, relativamente a tarifas, impostos, financiamentos, crditos, salrios
etc., acabavam tendo um papel de regulao ao qual as empresas interessadas deveriam adaptar-
se (SANTOS e SILVEIRA, 2003, p. 255).
Agora, no perodo da globalizao neoliberal, outros imperativos ganham proeminncia
e o protagonismo do Estado assume outros papeis na vida econmica. No atual perodo a
diviso internacional do trabalho ganha novos dinamismos, sobretudo nos pases
subdesenvolvidos. A lgica das grandes empresas, internacionais ou nacionais, constituem um
dado da produo da poltica interna e da poltica internacional de cada pas (SANTOS e
SILVEIRA, 2003, p. 255). Na fase atual, com a globalizao, confunde-se a lgica do chamado
mercado global com a lgica individual das empresas candidatas a permanecer ou a se instalar
num dado pas, o que fora o Estado mudar de rumo uma vez que o novo cenrio exige a
adoo de um conjunto de medidas que acabam assumindo um papel de conduo geral da
poltica econmica e social (SANTOS e SILVEIRA, 2003, p. 255).
De acordo com Vasconcelos e S (2007, p. 121) no perodo atual reina
uma ordem global que implica numa ordem geogrfica imposta aos
lugares, que devem se adequar s demandas em voga para se tornarem
atrativos e acolhedores ao uso dos agentes hegemnicos globais. Porm, na
realidade, nem todos conseguem insero no seletivo circuito espacial dos
lugares competitivos, reatando uma situao de marginalidade, dando o tom
desafinado frente pretensa harmonia orquestrada pelos que defendem a
afinao perfeita da globalizao, produtora de maravilhas sonoras
induzidas aos diferentes povos nos mais diferentes lugares. Ora, na prtica
Ainda conforme os autores supracitados (p. 121), deve-se lembrar que inicialmente a
globalizao apareceu com forte componente ideolgico enquanto panaceia para os males e
aflies sofridas pela maior parte da humanidade. Ora, no se pode perder de vista que
globalizao rima com integrao e homogeneizao, da mesma forma que com diferenciao
e fragmentao (IANNI, 2001, p. 30). Portanto, anunciar a globalizao como panaceia foi
uma estratgia implementada via principalmente organismos internacionais (FMI, Banco
Mundial) para que a globalizao neoliberal rompesse as fronteiras estatais e se instalasse no
seio poltico dos Estados Nacionais. Assim, gradativamente muitos pases foram realizando a
abertura de suas economias nacionais a sanha da competitividade do mercado internacional.
Mas, abrir as fronteiras nacionais no significa simplesmente operar no campo da norma fiscal,
monetria e financeira. Para que possa haver interaes espaciais tpicas da economia e do
mercado global, o que prprio da globalizao, h a necessidade de equipar o territrio, dot-
lo de fluidez e adequar as foras produtivas para que atendam aos cnones do perodo. Assim,
vrios Estados Nacionais aliados ao mercado promoveram aes normativas e melhoramentos
ou mesmo novos sistemas de engenharia foram construdos para tornar fraes territoriais
capazes de se integrar ao mercado internacional globalizado. Contudo, s alguns recortes
territoriais precisos foram eleitos como competitivos e receberam grande densidades tcnicas,
cientficas e informacionais tpicas do perodo.
Assim permanece a lgica onde aqueles espaos com maior capacidade de oferecer
maior retorno da taxa de lucro so os espaos que recebem as modernizaes da globalizao.
Geralmente esses espaos so ocupados pelas grandes firmas internacionais ou nacionais que,
por fora de vrios mecanismos, eliminam quaisquer empecilhos s suas aes. Nesse processo,
comum o Estado ser complacente e facilitador/promovedor atravs de polticas neoliberais
que incluem adequaes no arcabouo normativo. O outro dos espaos da globalizao, isto ,
sua outra face, so espaos marginalizados, mas que fazem parte da mesma lgica global
capitalista e no escapam do processo de mercantilizao das relaes e de explorao, apenas
no so o fil para o grande capital, situao que pode mudar (ou no) em curto espao de
tempo, dependendo do que do interesse da lgica do sistema do capital.
Essa contradio vista sob o ngulo propriamente geogrfico se expressa espacialmente
sob a forma de seletividades e marginalidades espaciais, duas faces do mesmo processo de
desenvolvimento geogrfico desigual e combinado, portanto, contraditrio; no que isso seja
4. Consideraes Finais
Nessas circunstncias, conforme Benko (2001, p. 7), o fim da geografia pregado por
O'Brien no se confirma. Ao contrrio, a geografia ganha mais vida e continua mais do que
nunca a exercer importncia no atual perodo da globalizao. Nesse sentido, Benko (2001, p.
8) enfatiza que o encolhimento do mundo revitaliza a geografia. Os efeitos de distncia
exercem uma influncia considervel sobre as estruturaes das relaes econmicas e sociais.
Assim, no h razo para anlises apressadas que pregam, de certa forma, a morte do espao.
inegvel o papel que a diferenciao espacial desempenha sobre as atividades de produo,
de troca, de distribuio e de consumo, assim como enquanto espao vivido, lugar da existncia
do acontecer solidrio no mundo globalizado.
4. Referncias
ARAJO, Tnia Bacelar de. Brasil nos anos noventa: Opes estratgicas e dinmica
regional. Revista Brasileira de Estudos Urbanos e Regionais, n. 2, v. 11, p. 9-24, 1999.
ELIAS, Denise. Milton Santos: a construo da geografia cidad. Scripta Nova. Revista
electrnica de geografa y ciencias sociales, Universidad de Barcelona, n. 6, v. 124, 2002.
Disponvel em: <http://www.ub.es/geocrit/sn/sn-124.htm>. Acesso em 24 de set. de 2014.
IANNE, Octvio. A era do globalismo. 5 ed. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 2001.
S, Alcindo Jos de. O espao citricultor paulista nos anos 90: a (re) afirmao de um
meio tcnico-cientfico-informacional da globalizao. Tese. (Doutorado em Geografia)
Departamento de Geografia/FFLCH/USP, So Paulo, 1998.
______. O Brasil encarcerado. Das prises fora dos presdios s prises internas aos
presdios: Uma geografia do medo. Recife: Ed. Universitria da UFPE, 2005.
______; SILVEIRA, Maria Laura. Brasil: Territrio e sociedade no incio do sculo XXI.
Rio de Janeiro: Record, 2003.
Abstract
1
Doutor em Geografia pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) e professor adjunto III da Unidade
Acadmica de Educao do Campus I da UFCG. E-mail: pscfarias@bol.com.br
O ensino de Geografia deve possibilitar a leitura do mundo pelo educando. Esta deve
contemplar o desenvolvimento do raciocnio espacial. Para isso, a construo dos conceitos
fundamentais dessa cincia, quais sejam: espao geogrfico, regio, territrio, paisagem, lugar,
natureza, sociedade, entre outros, permeia a aprendizagem significativa para a construo da
cidadania socioespacial.
Diante disso, Perez (2001, p. 108) assim se expressa:
O ensino de Geografia nas sries iniciais deve ter como fundamento a
alfabetizao da criana na leitura do mundo por meio da leitura do espao:
fazer Geografia dialogar com o mundo, possibilitando criana ampliar os
significados construdos (pelo uso de novas e diferentes linguagens),
transformando sua observao em discurso ( dizendo o mundo que
significamos o mundo), de modo que possa compreender o conjunto de
movimentos que d sentido ao mundo.
Portanto, o domnio da linguagem dos mapas fundamental porque com ele possvel
se fazer a leitura de uma escala e saber que, dependendo do tamanho dela, os fenmenos
espaciais naturais ou humanos podem aparecer ou no na representao. Assim, o sujeito
aprendiz se apropria tambm da dimenso qualitativa da grandeza escalar, indo alm da mera
apreenso matemtica desse elemento da representao cartogrfica. Por outro lado, esse
domnio possibilita ao educando se apropriar do seu espao topolgico ou vivido atravs da sua
representao, isso lhe permite fazer escolhas no aleatrias e que facilitam sua vida, enfim,
a organizar as suas prticas espaciais cotidianas, o que explicita a importncia de se ensinar a
Cartografia Escolar j nos anos iniciais do ensino. Alm disso, esse domnio permite ao cidado
a apropriao de espaos que no carrega na memria. Por fim, dominar a linguagem
cartogrfica j nas primeiras sries do Fundamental I permite o aprofundamento da leitura do
mundo do aluno atravs da observao e da reflexo dos espaos percebido e concebido, leitura
essa que deve ser aprofundada nos nveis posteriores da escolaridade.
Em outras palavras, para o cidado se apropriar do espao precisa saber fazer uma leitura
consciente do mesmo. Essa leitura depende tambm da sua capacidade de ler mapas,
Sendo assim, conforme nos expe Castellar e Vilhena (op. cit.), ao ensinar Geografia, o
professor mediador deve dar prioridade construo dos conceitos pela ao da criana,
tomando como referncia as suas observaes do lugar de vivncia para que se possa formalizar
conceitos geogrficos por meio da linguagem cartogrfica.
Refletindo sobre essa assertiva, Callai (op. cit., p. 243) questiona se isso seria possvel
e se seria no incio da escolaridade ou uma questo que pode permear todo o ensino da
Geografia, concluindo que,
Independentemente da resposta que encontrarmos, parece-nos claro que a
alfabetizao cartogrfica base para a aprendizagem da geografia. Se ela no
ocorrer no incio da escolaridade, dever acontecer em algum outro momento.
Nas aulas de geografia preciso estar atento a isso. (CALLAI, op. cit., p. 243).
Portanto, existe uma evoluo pela qual a criana passa para compreender a noo de
espao e sua representao. Primeiro, ela apreende o espao vivido, ou seja, o espao que
vivencia explorado por meio do movimento e do deslocamento. Esse o espao primeiro a ser
cartografado. Em seguida, ela se apropria do espao percebido atravs do uso dos sentidos, por
exemplo, da observao. Neste, j no precisa experimentar o espao fisicamente. Por fim, a
criana comea a compreender o espao concebido, isto , torna-se capaz de pensar sobre uma
rea retratada em um mapa, mesmo que no a conhea.
Assim, concordamos com Oliveira (op. cit., p, 17), ao afirmar que O processo de
mapear no pode se desenvolver isoladamente, mas deve, sim, ser solidrio com o
desenvolvimento mental do indivduo. Isso pressupe a complexificao dos desafios a serem
colocados para que o aluno dos anos iniciais do Ensino Fundamental amplie a sua leitura de
mundo por meio dos mapas. Em outras palavras, considerando o desenvolvimento cognitivo da
criana, o ensino de Geografia deve partir do mapeamento do espao vivido, mas sem preterir
o mapeamento do espao percebido (trajetos, percurso casa-escola, por exemplo) e a leitura do
espao concebido atravs dos mapas.
Por outro lado, ao problematizar a metodologia do mapa dos professores em sala de
aula, Oliveira (op. cit., p. 17) procurou examinar a teoria de Piaget em relao construo do
espao pela criana, incluindo a percepo e a representao espaciais. Baseada nos estudos do
pensador suo preconiza que a noo de espao e sua representao grfica no derivam
simplesmente da percepo. Para a autora, o sujeito, mediante a inteligncia, que atribui
significado aos objetos percebidos, enriquecendo e desenvolvendo a atividade perceptiva. Da
mesma forma, a autora aceita a explicao piagetiana do desenvolvimento intelectual do espao
em trs tipos de relaes espaciais: as topolgicas, as projetivas e as euclidianas.
As relaes espaciais topolgicas so as relaes espaciais que se estabelecem no espao
prximo, usando referenciais elementares como: dentro, fora, ao lado, na frente, atrs, perto,
longe etc. No so consideradas distncias, medidas e ngulos. Desde o nascimento da criana
as relaes topolgicas elementares so estabelecidas. So importantes quando consideramos a
2
O espao perceptivo ou da ao - constri-se em contato direto com o objeto, ou seja, atravs dos sentidos.
3
O espao representativo - construdo na ausncia do objeto, portanto reflexivo. formado por dois momentos:
o intuitivo (manifestado por representaes estticas e irreversveis) e o operatrio (que operacionaliza os
elementos espaciais, possibilitando a ordenao e a reversibilidade das relaes).
As razes devem ser verificadas em cada caso especfico, ou seja, em cada sistema de
ensino em particular ou em cada escola. O que podemos assegurar que sem a disponibilidade
de mapas o processo de ensino/aprendizagem da Cartografia Escolar ter dificuldades para
ocorrer, isso porque no se poder executar uma das suas prticas mais importantes, qual seja,
a do professor, na sala de aula, comear a investigar experimentalmente como as crianas
manipulam os mapas e quais os mecanismos por elas utilizados para trabalhar com eles.
No que toca s limitaes da Cartografia Escolar no processo pedaggico cotidiano das
escolas, podem ser explicadas pela falta de preparao terico-metodolgica e didtica e pela
concepo limitada de alfabetizao dos professores, esta, por vezes, restrita ao ensinar a ler,
escrever e contar, deixando em segundo plano a alfabetizao cartogrfica como procedimento
para a construo dos conceitos da Geografia.
Assim sendo, concordamos com Oliveira (op. cit., p. 16), quando afirma que os
professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental I no so preparados para alfabetizar as
crianas no que se refere ao mapeamento. Para a autora, no h uma metodologia do mapa, por
isso esse instrumento de comunicao da informao espacial no tem sido aproveitado como
um modo de expresso e comunicao, como poderia ou deveria ser.
Para a supracitada gegrafa (op. cit., p. 18), quando o mapa utilizado, na maioria das
vezes, observa-se o emprego direto desse material cartogrfico usado pelo gegrafo, ou o
extremo oposto, o uso de mapas excessivamente simplificados para a criana. Afirma que a
utilizao de mapas inadequados para o estgio em que o aluno se encontra nas sries iniciais
do ensino cria uma situao em que os pequenos lem (sic!) os mapas dos grandes, os quais
so generalizaes da realidade que implicam uma escala, uma projeo e uma simbologia
espaciais e que no tem significaes para as crianas.
A questo da limitao metodolgica ou do problema didtico, como afirma Oliveira
(op. cit., p. 18), refere-se ao uso do mapa pelo professor e pelo aluno. Essa limitao reside no
fato de o professor utiliz-lo como um recurso visual objetivando ilustrar ou concretizar a
realidade. Assim, o professor, ao fazer isso, recorre ao mapa, que j uma representao e uma
abstrao da realidade espacial. Agindo assim em suas aulas de Geografia, o docente
desconsidera, na maioria das vezes, o desenvolvimento mental da criana, especialmente em
termos de construo e representao da noo de espao.
Ainda segundo as anlises de Oliveira (op. cit., p. 19), em educao, o mapa definido
como um recurso visual a que o professor deve recorrer para ensinar a Geografia e que o aluno
6. Referncias
ALMEIDA, Rosngela Doin de; PASSINI, Elza Yasuko. O Espao Geogrfico: ensino e
representao. So Paulo: Contexto, 1989.
CALLAI, Helena, Copetti. Aprendendo a ler o mundo: a geografia nos anos iniciais do ensino
fundamental. In: Cad. Cedes, Campinas, vol. 25, n. 66, p. 227-247, maio/ago. 2005.
Disponvel em: <http://www.cedes.unicamp.br>. Acesso em: 18 de nov. 2015.
FARIAS, Paulo Srgio Cunha. A formao do professor de geografia para a educao Infantil
e anos iniciais do Ensino Fundamental. In: ______ & OLIVEIRA, Marlene Macrio de
(Orgs.). A formao docente em geografia: teorias e prticas. Campina Grande: EDUFCG,
2014.
OLIVEIRA, Lvia de. Estudo metodolgico e cognitivo do mapa. In: ALMEIDA, Rosngela
Doin (Org.). Cartografia escolar. So Paulo: Contexto, 2007.
PASSINI, Elza Yasuko. Alfabetizao cartogrfica e o livro didtico: uma anlise crtica.
Belo Horizonte: Ed. L, 1994.
PEREZ, Carmem Lcia Vidal. Leituras de mundo/leituras de espao: um dilogo entre Paulo
Freire e Milton Santos. In: GARCIA, Regina Leite (org.). Novos olhares sobre a
alfabetizao. So Paulo: Cortez, 2001, 101-121 p.
LACOSTE, Yves. A geografia, isso serve, em primeiro lugar, para fazer a guerra.
Campinas: Papirus, 1997.
SIMIELI, Maria Elena Ramos. A cartografia no ensino fundamental e mdio. In: CARLOS,
Ana Fani Alessandri (org.). A geografia em sala de aula. 8. ed. So Paulo: Contexto, 2009,
98-108 p.
Resumo
Abstract
This work has for objective discussion of the Central Area in the
perspective to analyze it as an instrument of theoretical and
methodological relevant in the construction of reflections, looks and
readings on the city. In this sense, the study of the process of social and
spatial segregation took a direction referenced by the presence of
commercial activities and services, as well as its uses and different
locations given in the foreground to a privileged social layer. It was
shown that the ruling elite in the city creates its own business centers
and services, establishing the direction of urban public policies, thus
leading, so that interest you, the process of production and reproduction
of urban space. Sought with this bring up a discussion about the city
designed in the different social levels in the exercise of power
perspective that the ruling class maintains and which is expressed
mainly in its ability to consumption, domain and link building with
urban space and in turn with the city.
Keywords: Central area. Segregation. Space. Trade and services.
1
Professor Doutor Adjunto do Departamento de Geografia (CERES/CAIC/UFRN). E-mail:
vasconfilho@gmail.com
O final do sculo XIX pode ser considerado um referencial importante no que diz
respeito s mudanas ocorridas no ncleo central das cidades. Segundo Corra (2005), tais
mudanas esto associadas a uma srie de fatores de ordem econmica, demogrfica, espacial,
Este comportamento, apresentado por um grupo social dominante, indica que cada vez
mais se busca selecionar e eleger alguns espaos da cidade construdos para satisfazer os desejos
deste grupo e que, por seu turno, atende em ltima instncia aos desgnios do capital num
insistente movimento de acumulao. Tudo o que construdo no espao urbano est
relativamente afeto a uma demanda de um determinado setor da sociedade. Esse movimento,
traado pelas classes privilegiadas, constri uma espacialidade segregada que reproduzida no
cotidiano da cidade. Essa maneira de viver faz com que a cidade e seu espao urbano
reproduzam o comportamento de um determinado grupo. O capital, sabendo disso, transforma
a cidade em um grande negcio.
Ao discutir a segregao socioespacial Villaa (2001) respalda-se nas reas da cidade
que abrigam atividades de comrcio e servios, bem como da infra-estrutura projetada para
atender a demanda das classes dominantes, observando a estreita relao que esta classe
mantm com o centro principal. Demonstra assim que a partir do domnio que mantm sobre o
espao, a burguesia cria as condies estruturantes para que a implantao de vias de acesso
possam dar maior fluidez no que diz respeito circulao de mercadoria e, pessoas, como
tambm uma celeridade na oferta de servios, este, principalmente, permeado pela tica das
modernas tecnologias.
Nesses casos elas procuram trazer para perto de si seu comrcio, seus servios
e o centro que rene os equipamentos de comando da sociedade e isso no
por razes simblicas ou de status, mas pela razo muito prtica de que elas o
frequentam intensamente e nele exercem muitos de seus empregos.
Sendo assim, o domnio sobre o espao exercido pela burguesia vai proporcionar a esta
classe um poder de mando que extrapola os limites de suas reas homogeneizadas socialmente,
alcanando a cidade como um todo. por este vis tambm que as polticas pblicas dirigidas
cidade submetem-se, em primeira instncia, a apenas uma parcela da cidade, privilegiando os
interesses dessa classe em detrimento de uma ampla maioria. A burguesia na verdade cria
dentro da cidade uma outra cidade que acredita ser apenas sua, embora a outra cidade (real),
tambm esteja submetida aos comandos da burguesia.
Um importante referencial para o estudo dessa espacialidade segregada na cidade seria
tom-la tambm a partir do surgimento dos subcentros. Sabe-se que estas reas esto
relacionadas saturao dos centros antigos e a outros problemas de deslocamentos, observados
com a expanso da cidade.
De acordo com Villaa (2001), os subcentros podem ser considerados aglomeraes
diversas e equilibradas de comrcio e servios que se encontram localizados fora do centro
principal de negcios. Tais atividades passam a se localizar em bairros que h algum tempo
possuam e/ou eram marcados por uma funo residencial. Estes espaos se caracterizam por
abrigar bancos, escolas, clnicas, cinemas, consultrios, restaurantes e bares que no passado s
eram registrados no centro principal.
Tais servios se transferem para os bairros formando um subcentro para atender a
populao local, que j no necessita, com tanta freqncia, de se deslocar at o centro da
cidade. Este por sua vez, serve de complemento as atividades desenvolvidas no centro.
Representa em tamanho reduzido uma parte do centro e concorre com este, mas no se iguala.
O subcentro se diferencia por atender apenas uma parcela da cidade j o centro cumpre o papel
de atender a demanda de toda a cidade e tambm uma rea de influncia de sua regio imediata.
H tambm subcentros que se especializam, por exemplo: material eltrico, hidrulico, ticas,
produtos eletrnicos, dentre outros.
Percebe-se assim, que a participao das atividades de comrcio e servios no processo
de reproduo do espao urbano tem se manifestado na paisagem da cidade de diversas formas
com contedos scio-espaciais distintos, que se expressa nas contradies sociais, ou seja,
numa espacialidade segregada. Os autores so acordes em afirmar que esse processo de
ampliao, portanto, de reproduo do espao urbano tem sido motivado, dinamizado por
empresas que lidam com as vrias atividades que compem o quadro econmico urbano,
notadamente, comrcio e servio. Os subcentros se inserem nesse aspecto a partir do momento
De acordo com a anlise do autor, a excluso seria um termo vago que ofusca a
realidade. Ao falar de excluso, perde-se o horizonte e as origens dos problemas gerados pelas
relaes sociais desiguais. um rtulo que mascara a realidade e desvirtua as especificidades
de cada problema social. Por isso o autor aconselha que seria melhor discutir o problema a partir
da apreenso da ideia sociolgica dos processos de excluso (Ibid., p. 16).
Ao afirmar que a excluso um processo que deixa de fora os grupos sociais de menor
poder aquisitivo, comete-se um equvoco. Para Martins (1997, p. 17), estes grupos se inserem
no movimento de produo sob uma condio submissa de reprodutores mecnicos do sistema
econmico, reprodutores que no reivindiquem nem protestem em face de privaes, injustias,
carncias. Este processo pode ser considerado tambm apenas um recorte da percepo do que
nos apropriado e/ou negado.
Desse modo, tomando por referncia a viso de Jos de Souza Martins, a excluso se
realizaria concretamente na privao de um contedo voltado para o desenvolvimento social,
como emprego, liberdade, direitos do homem, bem-estar, participao no mercado de consumo,
as esperanas. O autor completa seu modo de perceber a excluso dizendo, em trocadilho, que
a privao hoje mais do que econmica. H nela, portanto, certa dimenso moral (Ibid., p.
18).
Assim, forjada tambm uma nova concepo de homem moderno que segue o caminho
determinado pelas elites que comandam esse pas. Imitar torna-se assim uma obrigao para
aquelas classes que querem ingressar no fantasioso mundo proposto pelos que detm o poder.
Assim, atravs do consumo dirigido que esse fato se torna realidade na cidade.
Faz parte do cotidiano do espao urbano e da vida urbana no momento atual a tendncia
de copiar modelos que ensejado pelo consumo dirigido cujas normas so ditadas e
prontamente obedecidas. A imitao busca mascarar a desigualdade, quando cria no outro uma
falsa expectativa de chegar a ser algum que ocupa um lugar privilegiado na escala social. A
desigualdade continua quando se percebe que as oportunidades e possibilidades so
verdadeiramente distintas em relao s classes. O que representa a contnua reproduo no
espao urbano, da desigualdade, do processo de excluso social, - ou incluso precria -, da
segregao e da fragmentao, definindo por seu turno o carter do espao urbano,
essencialmente das cidades da periferia do capitalismo.
Percebe-se, dessa forma que, esse tipo de incluso possui um efeito desintegrador, que
no apenas unilateralmente econmico, mas principalmente por ter o poder de esfumar a
dignidade e a moral humanas. Este processo tem se firmado na vida de grande parte da
sociedade brasileira e tem contribudo para acentuar e perpetuar a dominao de uma
determinada classe social em detrimento de outra. Nesse contexto, interessante observar
ainda, como o sistema capitalista interfere em todas as instncias da vida social, se apropriando
e invadindo os mais variados sentimentos, atos e desejos da sociedade, transformando as
relaes entre as pessoas e estas com os lugares.
4. Consideraes Finais
5. Referncias
CORRA, Roberto Lobato. rea Central mudanas e permanncias: uma retrospectiva. In:
Anais IX Simpsio Nacional de Geografia Urbana. Cidades: Territorialidade,
sustentabilidade e demandas sociais. Manaus-AM, 18 a 21 de outubro de 2005. (Disponvel
em CD-ROM)
MARTINS, Jos de Souza. Excluso social e a nova desigualdade. So Paulo: Paulus, 1997.
O livro didtico um material curricular ligado intimamente seleo e veiculao de informaes, como tambm um instrumento
de (re) produo de saberes. o principal - ou at o nico instrumento utilizado em sala para atividades de leitura, organizao
de aula, de exerccios, avaliaes, entre outros componentes da rotina escolar. Por outro lado, para as editoras, que rivalizam o
controle e seleo do seu produto, o livro uma mercadoria. Procurando colaborar no campo de pesquisa que elege o livro
didtico como alvo de problematizao, o presente trabalho pretende apresentar contribuies de pesquisadores sobre esse recurso
didtico e explorar aspectos de obras escolares adotadas em escolas da rede pblica de Ensino Mdio da cidade de Juazeiro do
Norte/CE. Foram entrevistados professores visando realizar diagnstico da Geografia escolar do Ensino Mdio e verificar a
percepo dos docentes sobre os temas urbanos conforme aparecem em livros adotados. Na pesquisa, problematiza-se: o livro
didtico constitui um aliado e elemento norteador de temas e recursos metodolgicos para o estudo das cidades ou colabora para
afastar das aulas a discusso da cidadania dos alunos no prprio lugar de vivncia? Que fontes de informao so conhecidas e
exploradas para trabalhar e estudar cidades e o urbano nas aulas de Geografia? Foi trabalhada a coleo Territrio e Sociedade
para o 1, 2, e 3 anos do Ensino Mdio, da Editora Saraiva. Um parmetro importante foi a ficha de avaliao do Programa
Nacional do Livro Didtico (PNLD). Verificamos a necessidade de maior interligao dos assuntos nas obras estudadas. Os temas
aparecem de forma fragmentada, em diferentes unidades e captulos. A abordagem do urbano - e de outros contedos - deve
associar-se a atividades de pesquisa e gerar discusso sobre o contexto social vivido por docentes e estudantes. A aproximao
dos docentes ao mundo acadmico dever ser mais instigada, de maneira a contribuir com a avaliao e uso crtico do livro
didtico.
Palavras-chave: Livro didtico. Ensino Mdio. Geografia Urbana. Juazeiro do Norte/CE.
Abstract
The textbook is a curricular material closely linked to the selection and placement of information, as well as, an instrument of (re)
production of knowledge. It is the main - or even the only - instrument used in the classroom for reading activities, class organization,
exercises, assessments, and other components of the school routine. On the other hand, for publishers, that rivalry the control and selection
of their "product", the book is a commodity. Looking to collaborate in the search field that selects the textbook as target questioning, this
paper aims to present research contributions on this teaching resource and explore aspects of literary works of High School adopted in
the public network of the city of Juazeiro North/CE. Teachers were interviewed to perform diagnosis of School Geography and verify
the perception of teachers on urban issues in the adopted book. In the research, it is questioned: the textbook is an ally and guiding element
of themes and methodological resources for the study of cities or contributes to away school discussion of citizenship of students in their
own place of living? What sources of information are known and exploited to work and study cities and urban in Geography class? It was
crafted the collection "Territory and Society" for the 1st, 2nd, and 3rd years of High school, Saraiva publisher. An important parameter
was the assessment form the National Textbook Program (PNLD). We found the need for greater integration of the subjects of the literary
works studied. The issues appear in a fragmented way, in different units and chapters. The approach to urban - and other content - should
be associated with research activities and generate discussion about the social context lived by teachers and students. The approach of
teachers to the academic world should be instigated in order to contribute to the evaluation and critical use of the textbook.
Keywords: textbook. High School. Urban Geography. Juazeiro do Norte/CE.
1
Professora Doutora do Departamento de Geocincias da Universidade Regional do Cariri - URCA. E-mail:
maria.soares@urca.br
2
Graduando em Geografia na Universidade Regional do Cariri (URCA). E-mail: tiagolisbo@gmail.com
3
Mestrando em Geografia pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte. E-mail: francarfs@hotmail.com
CUNHA, Maria Soares; LISBOA, Tiago Eurico S. Dias; SILVA, Rafael Frana da 90
Revista GeoSertes (Unageo/CFP-UFCG). n. 1, vol. 1, jan./jun. 2016
http://revistas.ufcg.edu.br/cfp/index.php/geosertoes/index
1. Introduo
CUNHA, Maria Soares; LISBOA, Tiago Eurico S. Dias; SILVA, Rafael Frana da 91
Revista GeoSertes (Unageo/CFP-UFCG). n. 1, vol. 1, jan./jun. 2016
http://revistas.ufcg.edu.br/cfp/index.php/geosertoes/index
Norte; examinar amostra de coleo de obras de Geografia, realizando exerccio baseado na
ficha de avaliao do Programa Nacional do Livro Didtico (PNLD); identificar conceitos
ligados discusso da realidade urbana em livros escolares.
Este trabalho iniciou-se realizando aproximao com artigos de pesquisadores que
examinam o livro didtico e discutem o seu papel como recurso de ensino-aprendizagem,
buscando ainda, fazer reviso bibliogrfica de temas da Geografia escolar. Para a construo
do referencial terico contriburam a leitura sistemtica e a elaborao de fichamento. Estudar
trabalho de campo e pesquisa, no processo de estudo mais ativo e crtico dos temas geogrficos,
fez parte da reviso bibliogrfica. Produo textual e realizao de levantamento emprico
(contato com sujeitos sociais das escolas estudadas) tambm foram etapas fundamentais da
pesquisa.
A anlise documental das orientaes curriculares para o Ensino Mdio foi realizada
com base na consulta aos Parmetros Curriculares Nacionais (PCNEM), Orientaes
Curriculares para o Ensino Mdio, e ainda documentos do Programa Nacional do Livro
Didtico (PNLD). Nesse ltimo material buscou-se identificar os parmetros de avaliao de
obras didticas, sobretudo a ficha oficial.
A primeira fase de contato com professores do Ensino Mdio se iniciou aps a
elaborao de um plano de questes (tipo entrevista semiestruturada). Em outubro de 2014 foi
aplicado o pr-teste com a professora Leila da Escola Liceu de Crato. O roteiro foi corrigido,
iniciando-se posteriormente a etapa de campo em Juazeiro do Norte. Tambm foi feito exerccio
com o livro didtico Geografia Geral do Brasil - espao geogrfico e globalizao4. Tratava-
se de manejar uma amostra de obra escolar.
Realizaram-se a partir de novembro de 2014, as entrevistas semiestruturadas com quatro
professores de Geografia das duas maiores escolas da cidade, a EEFM Presidente Geisel
(conhecida como Polivalente) e EEM Governador Adauto Bezerra, situadas respectivamente
no bairro Santa Tereza e Romeiro. Dos livros adotados para o trinio 2012 a 2014 pelas escolas
do levantamento emprico escolhemos, para estudo, a coleo: Territrio e Sociedade no
mundo globalizado5 da editora Saraiva por se tratar do livro didtico mais adotado pelas
escolas do municpio.
4
SENE, Eustquio de; MOREIRA, Joo Carlos. Geografia Geral do Brasil - espao geogrfico e globalizao.
Volume 3, Unidade 4. So Paulo: Scipione, 2010.
5
LUCCI, Elian Alabi; BRANCO, Anselmo L; MENDONA, Cludio. Territrio e Sociedade: no mundo
globalizado. 3 Volumes. So Paulo: Saraiva, 2010.
CUNHA, Maria Soares; LISBOA, Tiago Eurico S. Dias; SILVA, Rafael Frana da 92
Revista GeoSertes (Unageo/CFP-UFCG). n. 1, vol. 1, jan./jun. 2016
http://revistas.ufcg.edu.br/cfp/index.php/geosertoes/index
2. Referncias do estudo de obras escolares na Geografia do
Ensino Mdio
CUNHA, Maria Soares; LISBOA, Tiago Eurico S. Dias; SILVA, Rafael Frana da 93
Revista GeoSertes (Unageo/CFP-UFCG). n. 1, vol. 1, jan./jun. 2016
http://revistas.ufcg.edu.br/cfp/index.php/geosertoes/index
contedo e na consecuo dos objetivos e competncias supramencionados. Circe Bittencourt
(1997) alerta para a necessidade de examinar atentamente as obras escolares, pois [...] o livro
didtico , antes de tudo, uma mercadoria, um produto do mundo da edio que obedece
evoluo das tcnicas de fabricao e comercializao pertencentes lgica de mercado. [...]
(BITTENCOURT, 1997, p. 71). Tonini complementa [...] o livro didtico de Geografia ao
chegar s nossas mos como um produto pronto e acabado, j foi submetido a regras, a
restries e regulamentos prprios das polticas educacionais e editoriais. (TONINI, 2003, p.
36).
Para se estudar o livro e sua relao com o exame de contedos especficos, vale
conceber esse material curricular em ampla perspectiva: como mercadoria e como recurso
didtico. E tambm aproximar das polticas educacionais ligadas a esse instrumento to
presente nas salas de aula. O texto de Schaffer (1998) ajuda ao pesquisador iniciante a entender
a histria de produo das obras escolares e a trajetria das polticas pblicas em relao ao
processo de produo, controle e avaliao das obras didticas.
O livro didtico em geral, deve, segundo um dos editais do Programa Nacional do Livro
Didtico (PNLD, BRASIL, 2013), veicular informao correta, precisa, adequada e atualizada.
Espera-se deste, que viabilize o acesso de professores, alunos e famlias a fatos, conceitos,
saberes, prticas, valores e possibilidades de compreender, transformar e ampliar o modo de
ver e fazer a cincia, a sociedade e a educao. Na Geografia, especificamente, o PNLD
(BRASIL, 2013) afirma: o livro didtico deve conter explicaes sobre a produo do espao
pelas sociedades ao longo da histria, a partir de referncias terico-metodolgicas, que tm
por base os conceitos e as categorias de natureza, paisagem, espao, territrio, regio e lugar,
congregando dimenses de anlise que abordam tempo, cultura, sociedade, poder e relaes
econmicas e sociais, tendo como variveis a localizao, a distncia, as semelhanas e
diferenas, a ordenao, as atividades e sistemas de relaes, de maneira a articular forma,
contedos, processos e funes, observando tanto as interaes como as contradies da
realidade.
Castrogiovanni e Goulart (1998) sugerem cinco aspetos fundamentais que devem
caracterizar um bom livro didtico: 1) a fidedignidade das afirmaes; 2) o estmulo
criatividade; 3) uma correta representao cartogrfica; 4) uma abordagem que valorize a
realidade; e 5) que enfoque o espao como uma totalidade. Como tal, para estes autores, [...]
o livro didtico dever ser o reflexo do trabalho elaborado na Universidade, tanto do ponto de
vista de sua escolha quanto da sua confeco (CASTROGIOVANNI, 1998, p. 127).
CUNHA, Maria Soares; LISBOA, Tiago Eurico S. Dias; SILVA, Rafael Frana da 94
Revista GeoSertes (Unageo/CFP-UFCG). n. 1, vol. 1, jan./jun. 2016
http://revistas.ufcg.edu.br/cfp/index.php/geosertoes/index
Tonini ao eleger as obras escolares como foco de suas pesquisas afirma: Eles
funcionam proliferando o real. Os livros didticos so produtores de uma dada sensibilidade e
instauradores de uma dada forma de ver e dizer a realidade. So mquinas histricas de saber
(TONINI, 2016). A pesquisadora complementa que o saber que est registrado no livro escolar,
tambm o conhecimento oficial e geralmente o que [...] est sendo trabalhado na escola.
Nos Parmetros Curriculares Nacionais, os objetivos oficiais da Geografia, est em o estudante
do Ensino Mdio identificar, analisar e avaliar o impacto das transformaes naturais, sociais,
econmicas, culturais, e polticas no seu lugar-mundo, comparando, analisando, e sintetizando
a densidade das relaes e transformaes que tornam concreta e vivida a realidade (PCN,
2000, p. 35).
Para Cavalcanti, o conhecimento crtico do mundo e da realidade uma habilidade-
potencialidade que o ensino de Geografia muito tem a contribuir, sobretudo para os sujeitos que
ajudam a produzir a cidade. Como afirma Cavalcanti (2008) a geografia uma das cincias
que se tem dedicado anlise da cidade e da vida urbana. Como conscincia social, ela o faz
pela perspectiva social, porm com um determinado enfoque. A Geografia uma leitura, uma
determinada leitura da realidade. a leitura do ponto de vista da espacialidade.
Em sua obra A Geografia escolar e a Cidade: ensaios sobre o ensino de Geografia
para a vida urbana cotidiana, Lana Cavalcanti ressalta a ideia de que a cidade e o espao
urbano so contedos do ensino de Geografia. A autora estimula a seguinte reflexo: como os
diferentes conhecimentos e experincias da cidade se cruzam na sala de aula de Geografia?
Partindo do pressuposto de que os indivduos sociais que vivem e compartilham suas
experincias em cidades e espaos urbanos distintos, cada qual com suas especificidades, vale
problematizar: como esses agentes produzem seu espao e constroem sua prpria realidade? A
escola um lugar de encontro e confronto entre as diferentes formas de conceber e praticar a
cidade (CAVALCANTI, 2008). Assim, vale investigar como o estudo das cidades feito e
como o livro didtico adotado colabora nesse processo. A seguir breves reflexes do trabalho
emprico, no qual a questo do estudo das cidades via livro didtico foi o ponto de partida.
A etapa do trabalho emprico foi desenvolvida por dois bolsistas: Rafael Frana e Tiago
Lisboa em duas instituies: a Escola Presidente Geisel e a Escola Governador Adauto Bezerra,
localizadas no bairro Santa Teresa e Romeiro, na cidade de Juazeiro do Norte. Foram
CUNHA, Maria Soares; LISBOA, Tiago Eurico S. Dias; SILVA, Rafael Frana da 95
Revista GeoSertes (Unageo/CFP-UFCG). n. 1, vol. 1, jan./jun. 2016
http://revistas.ufcg.edu.br/cfp/index.php/geosertoes/index
entrevistados quatro professores dessas instituies visando realizar diagnstico da Geografia
escolar do Ensino Mdio e verificar a percepo dos docentes sobre os temas urbanos no livro
adotado. A escolha das duas escolas se deve ao nmero representativo de alunos e docentes. No
Quadro 01, constam informaes organizadas a respeito da formao, tempo de experincia,
nmero de turmas, carga horria semanal e alunos em 2014.
CUNHA, Maria Soares; LISBOA, Tiago Eurico S. Dias; SILVA, Rafael Frana da 96
Revista GeoSertes (Unageo/CFP-UFCG). n. 1, vol. 1, jan./jun. 2016
http://revistas.ufcg.edu.br/cfp/index.php/geosertoes/index
fim 3) Consumo e consumismo na Regio Metropolitana (na cidade). (CAVALCANTI, 2009,
p. 06).
Outro aspecto interessante quando um dos professores entrevistados afirma as
experincias que desenvolve com msicas, explorao de vdeos e aulas de campo para
trabalhar problemticas do espao vivido pelos estudantes. Por fim, diz introduzir pesquisa nas
aulas atravs de temas como a urbanizao, o ambiente, a produo cultural (grafite),
movimentos de favelas e a violncia.
O docente desenvolve para isso um trabalho em que os alunos so convidados a
fotografar o quotidiano da cidade e descrever suas percepes. A explorao de temas
abordando a cultura urbana local advm do fato de que [...] preciso continuar a lutar pelas
polticas de identidades das minorias inscritas no livro didtico de Geografia, mesmo que nossas
concepes do ou sobre elas sejam apenas de uma prtica de alertas [...] (TONINI, 2013, p.
184).
O professor estimula ao final da experincia, a produo de um pequeno livro sobre
vrios temas estudados incluindo sobre o espao urbano. Essa experincia valiosa para
ampliar a produo de material didtico produzido pelos prprios sujeitos da educao. uma
forma de ampliar a qualidade de ensino da Geografia, para a qual, um dos seus empecilhos est
na [...] relao de distanciamento ou exterioridade que professores de Geografia mantm com
o conhecimento acadmico em sua prtica e a falta de material didtico temtico sobre o local
[...] (CAVALCANTI, 2009, p. 02).
Essas experincias do professor so interessantes iniciativas que demonstram a
possibilidade de no Ensino Mdio desenvolver a perspectiva de professores e alunos
pesquisadores, produtores do conhecimento. So prticas que reduzem o papel da obra escolar
como protagonista nas salas de aula. possvel verificar, em pesquisas e nas conversas com
professores da educao bsica, como o livro didtico funciona como a diretriz para docentes
selecionarem e organizarem o contedo, as sequncias didticas, o desenrolar de atividades e
das avaliaes.
Podemos constatar este fato na anlise iniciada da coleo Territrio e Sociedade no
mundo globalizado. O tema da Geografia Urbana surge especificamente no ltimo ano do
Ensino Mdio, no penltimo captulo do livro. Os contedos aparecem de forma fragmentada,
espalhados pelos trs volumes da coleo. Nos respetivos captulos h poucas referncias ao
conceito de espao urbano, e poucas indicaes de ligao entre os diversos captulos da
coleo. Mas, vale destacar no Manual de Apoio ao Professor a sugesto de aulas de campo que
favorecem o estudo das cidades e a produo de informaes sobre a geografia local.
CUNHA, Maria Soares; LISBOA, Tiago Eurico S. Dias; SILVA, Rafael Frana da 97
Revista GeoSertes (Unageo/CFP-UFCG). n. 1, vol. 1, jan./jun. 2016
http://revistas.ufcg.edu.br/cfp/index.php/geosertoes/index
Quanto aos contedos relacionados realidade urbana, um dos professores indicou a
necessidade de constante articulao entre os trs volumes da coleo em discusso, onde
aparecem os seguintes contedos: Dinmica climtica; Geopoltica atual: um mundo em
construo; Globalizao e redes da economia mundial; Globalizao, comrcio mundial e
blocos econmicos; O Brasil no mundo globalizado; A indstria no mundo atual; A indstria
no Brasil; A urbanizao mundial; A urbanizao no Brasil; O crescimento populacional no
mundo e no Brasil; Sociedade e economia; Povos em movimento; e Migraes no Brasil.
Os docentes que colaboraram na pesquisa mostram-nos que procuram minimizar
lacunas dos livros didticos atravs de diferentes abordagens articuladas multidisciplinarmente,
com destaque para aulas de campo e pesquisa sobre problemas urbanos locais. A abordagem
dos contedos nas salas de aula ocorre de forma diversa e diferenciada. Isso se deve ao fato
desses profissionais manterem um grau de relacionamento distinto com os temas propostos
pelos livros didticos, e pela prpria diversidade da prtica de ensino. Os docentes que
demonstram maior comprometimento com a mudana na educao e na realidade dos alunos
so aqueles que buscam diversificar as atividades e ampliar o que encontram nas obras
escolares. Por isso devemos sempre lembrar que, para [...] ser professor no basta
simplesmente transmitir o conhecimento: o ser docente o agente provocador de
transformaes. [...] (LAMPERT, 2013, p. 134).
4. Consideraes Finais
O docente, ao trabalhar com a Geografia deve refletir sobre o que pretende com os
contedos geogrficos no Ensino Mdio. Quem so os seus alunos? Que local produzem? Esse
um passo fundamental para relacionar os estudantes e a sua realidade, desenvolver atividades
com o livro, tomando seus textos como ponto de partida e alvo de questionamento dos saberes
j apreendidos e em construo.
Cavalcanti (2013) enfatiza a necessidade de se atingir um grau de autonomia das escolas
que lhes permita construir um currculo independente e sem interferncias cotidianas de
programas polticos dos governos de Estado ou Federal. A autonomia uma construo gradual.
Nas escolas, o que predomina o livro escolar servir como referncia para o docente definir o
que ensinar, em que momento do ano e at o tipo de atividade a ser trabalhada conforme os
temas em explorao.
Como aponta Tonini (2013), o livro didtico uma poderosa ferramenta de ensino-
aprendizagem que carrega significao, portanto [...] no somente um depsito de
CUNHA, Maria Soares; LISBOA, Tiago Eurico S. Dias; SILVA, Rafael Frana da 98
Revista GeoSertes (Unageo/CFP-UFCG). n. 1, vol. 1, jan./jun. 2016
http://revistas.ufcg.edu.br/cfp/index.php/geosertoes/index
contedos, [...] mas tambm, e principalmente, [] um lugar de produo de significados, como
um artefato cultural no qual as verdades so fabricadas e postas em circulao [...] (TONINI,
2003, p. 36). Os diversos tipos de textos constantes de obras/didticas podem servir para
difundir contedos, significaes e tambm escamotear questes fundamentais do processo de
construo da cidadania. No podemos desconsiderar o potencial educativo do livro didtico e
nem deixar de avaliar os riscos que seus diversos tipos de textos e imagens carregam, quanto a
reproduo de preconceitos, de falhas conceituais, de esteretipos etc. O processo de produo
de livros didticos deve ir de encontro aos interesses mais dos sujeitos da educao, sobretudo
os alunos, visualizando sua faixa etria, contexto socioeconmico e cultural, afastando-se da
perspectiva mercadolgica que muitas vezes dominava a indstria de produo de obras
escolares.
muito difcil trabalhar com o aluno contextualizaes socioculturais sem contar com
o auxlio comprometido do professor e sem informaes disponibilizadas de forma bem
orientada. Como relembra Schaffer, muitos livros no encaminham para discusses,
interpretaes e sugestes de interferncia nos rumos da sociedade. Ao mesmo tempo a
pesquisadora alerta: [...] a qualidade do processo de ensino aprendizagem depende muito mais
do desempenho do professor do que da qualidade do livro didtico. (SCHAFFER, 1998, p.
138). Lampert ajuda a pensar sobre o grande desafio que todos ns temos pela frente: [...]
pensar uma Geografia que no abandona o currculo estabelecido, mas que possa fazer parte do
cotidiano dos alunos, atribuindo ento significados aos termos geogrficos (LAMPERT, 2013,
p. 139).
O livro didtico continua a desempenhar um servio importante em sala de aula, ele
um elo entre aluno e professor. Para o aluno, este permite diversificar [...] a forma como
explorada a realidade vivida e [...] ampliar a dimenso espao-temporal do aluno [...]
(SCHAFFER, 1998, p. 137-138).
A aproximao dos professores de produes acadmicas e seu comprometimento com
a qualidade do ensino ajudam a esse sujeito ficar atento e usar da criticidade e criatividade para
trabalhar com o livro e sem o livro, mas de forma a ensinar aos alunos conhecimentos
significativos para a sua aprendizagem. Deve-se fomentar as possibilidades de produo local
de material didtico por professores e alunos, ampliando a autonomia intelectual e a transmisso
e promoo de saberes, seja da realidade vivida, articulando com os contextos e objetivos mais
amplos do estudo do espao geogrfico.
CUNHA, Maria Soares; LISBOA, Tiago Eurico S. Dias; SILVA, Rafael Frana da 99
Revista GeoSertes (Unageo/CFP-UFCG). n. 1, vol. 1, jan./jun. 2016
http://revistas.ufcg.edu.br/cfp/index.php/geosertoes/index
5. Referncias
BITTENCOURT, Circe. Livros didticos entre textos e imagens. In: ______. (Org.) O saber
histrico na sala de aula. So Paulo: Contexto, 1997. p. 69-90.
______. A geografia escolar e a cidade: ensaios sobre o ensino de Geografia para a vida
urbana cotidiana. Campinas - SP: Papirus, 2008.
TONINI, Ivaine Maria. Notas sobre imagens para ensinar geografia. Revista Brasileira de
Educao em Geografia. Campinas, vol. 3, n 6, jul./dez., 2013. p. 178-191.
______. Imagens nos livros didticos de Geografia: seus ensinamentos, sua pedagogia...
Mercator Revista de Geografia da UFC. Fortaleza/CE, Ano 02, V. 01, N. 4, p. 35-44,
2003.
CUNHA, Maria Soares; LISBOA, Tiago Eurico S. Dias; SILVA, Rafael Frana da 100
Revista GeoSertes (Unageo/CFP-UFCG). n. 1, vol. 1, jan./jun. 2016
http://revistas.ufcg.edu.br/cfp/index.php/geosertoes/index
MEIO AMBIENTE NA CONTEMPORANEIDADE: SIGNIFICADOS E
SENTIDOS
CONTEMPORANEOUS ENVIRONMENT: MEANINGS AND SUBJECTIVITIES
Resumo
Abstract
This paper aims to reflect on the significance and meanings that have been
attributed to the environment. Initially discuss some concepts related to the
idea of Nature, Ecology and Environment, then to focus on the meanings
related to environmental issues. We discuss also the political vision of
education and print media in order to identify the elements that support such
views.
Keywords: Nature. Environment. Contemporaneity
Resumen
1
Doutora em literatura e cultura (UFRPE), professora da UFRPE - UAST - Unidade Acadmica de Serra Talhada.
E-mail: socorroliteratura@hotmail.com.
2
Doutor em Geografia pela Universidade Federal de Pernambuco, professor adjunto da Unidade Acadmica de
Geografia (UFCG) e do Programa de Ps-graduao em Ecologia Humana e Gesto Socioambiental da
Universidade do Estado da Bahia -UNEB. E-mail: maltaslma@gmail.com
ALMEIDA, Maria do Socorro Pereira de; AZEVEDO, Srgio Luiz Malta de 101
Revista GeoSertes (Unageo/CFP-UFCG). n. 1, vol. 1, jan./jun. 2016
http://revistas.ufcg.edu.br/cfp/index.php/geosertoes/index
1. Introduo
Uma das preocupaes com as quais a cincia tem se deparado nos ltimos anos a de
construo e reconstruo de suas bases epistemolgicas e terico-conceituais. Nesse sentido,
os conceitos de natureza, meio ambiente e ecologia vm recebendo inmeros contributos,
principalmente das cincias, que tm se afirmado a partir da integrao de conhecimento na
perspectiva interdisciplinar, cujos constructos se inserem nos processos que sofrem
transformaes importantes no contexto das relaes sociais, econmicos e artstico-culturais
contemporneas. Isto ocorre, principalmente com relao uniformizao de padres
socioeconmicos, nos quais se verifica um alto grau de vinculao de conhecimentos tcnicos
rpida difuso desses conhecimentos, naquilo que se convencionou chamar de globalizao.
Tal fato demonstrado por Malta (2006) quando se refere inveno de artefatos
tcnicos, a exemplo dos celulares computadores, smartphones, iphones, tablets, entre tantos
outros produtos que constituem inovaes, que so rapidamente difundidas pela mdia, como
objetos de consumo de massa, demonstrando claramente a tendncia dominante da acelerao
do tempo decorrido entre a descoberta de um processo tecnolgico e a sua transformao em
produto para o mercado.
Nesse artigo pretendemos, portanto, refletir sobre os significados e sentidos atribudos
ao meio ambiente na contemporaneidade, a comear por uma apreciao conceitual das
abordagens, em geral, ligadas ao meio ambiente, tais como natureza e ecologia, buscando-se a
dialeticidade dos contextos em que tais termos so adotados e as simetrias e assimetrias das
transversalidades que lhe so atribudas.
No segundo momento, o qual consideramos o cerne desse trabalho, buscamos refletir
sobre os sentidos e significados atribudos ao meio ambiente, inclusive no campo dos debates
polticos e da seara da educao ambiental. Ressaltamos ainda, a forma como a mdia vem
atuando sobre o contexto ambiental, sobretudo a televisiva, sendo um dos principais
impulsionadores de sentidos e significados, que lhe so atribudos. Na concluso fazemos uma
sntese das principais constataes do artigo.
O homem, como ser racional, procura sempre mais do que necessita para sua
sobrevivncia e existncia como sujeito social. Atribumos tal contexto, ao carter egocntrico
de suas atitudes, transformando-se, em meio a lgica contraditria e desigual do capitalismo,
em objeto reificado. Influenciado pela retrica miditica, ele tem sido guiado por aquilo que
ALMEIDA, Maria do Socorro Pereira de; AZEVEDO, Srgio Luiz Malta de 102
Revista GeoSertes (Unageo/CFP-UFCG). n. 1, vol. 1, jan./jun. 2016
http://revistas.ufcg.edu.br/cfp/index.php/geosertoes/index
denominamos de onda consumista, que em muito vem comprometendo o uso dos estoques de
recursos naturais, em escala planetria. Por isso interessante observar a viso de natureza nos
dias atuais, as aes e reaes que afetam o mundo e o homem como um todo.
Marcos Carvalho, em O que Natureza (2003), usando o senso comum e questionando
sobre a dificuldade de se conceituar a natureza observa que todos sabemos e usamos as
expresses natural e natureza como contraponto quilo que consideramos artificial (p. 9). No
entanto, ele mostra que no h realmente um conceito, mas perspectivas que levam a dedues
sobre processos naturais e no naturais:
Importante compreender que entre os seres humanos e os outros seres que
compem a nossa realidade as diferenas no se devem ao fato de uns serem
naturais e outros no. As diferenas encontraremos nas dinmicas, nos ritmos,
nas finalidades, nas formas, na reproduo, na recriao que cada um ou
conjunto de seres que compem o planeta apresenta (p. 11).
ALMEIDA, Maria do Socorro Pereira de; AZEVEDO, Srgio Luiz Malta de 103
Revista GeoSertes (Unageo/CFP-UFCG). n. 1, vol. 1, jan./jun. 2016
http://revistas.ufcg.edu.br/cfp/index.php/geosertoes/index
imaginar dialeticamente a natureza interna (humana) e a externa (meio ambiente) o que se pode
fazer tambm em relao ao animal. Por outro lado, observamos outros elementos que
compem o grande nmero das manifestaes da natureza e que, muitas vezes, devido
velocidade com que nos impulsionamos rumo aos nossos objetivos esquecemo-nos de
considerar.
A natureza primitiva como imaginamos o que concebemos como intocado pelo
homem, mas a viso de natureza, especialmente pelo homem moderno, se torna ainda mais
complexa, porque geralmente a vemos como o fsico externo e no paramos para pensar sobre
quais elementos se encontram compostos nesse todo enigmtico a que chamamos de natureza.
Nela se entrelaam os quatro macros elementos: terra, gua ar e fogo, assim como os elementos
que evidenciam a dualidade universal, como luz e escurido, frio e calor, vida e morte, entre
outros.
Para Marcos Carvalho (2003), talvez as dificuldades de entender e conceituar a natureza
se devam a prpria condio e tempo de existncia da terra e do homem, j que aquela possui
aproximadamente 5 bilhes de anos, enquanto que a espcie humana conta apenas com mais
ou menos 100 mil anos. Dessa forma, a histria da humanidade seria insignificante perante a
histria da natureza, apesar de a capacidade humana de raciocnio e de aprender a contar o
tempo e racionalizar o espao e o tempo permitam ao homem, pelo menos em tese, saber que
fruto dessa mesma natureza e notar que h uma interdependncia entre as histrias da terra e a
humana.
A espcie humana conseguiu chegar a um nvel de evoluo que, de certa forma, vem
conduzindo-a em sentido contrrio, por isso se pode afirmar que a presuno e o egosmo
humano tm orientado o homem para a falsa ideia de que a natureza existe para explorao e
destruio. Nesse sentido, a racionalidade, como diferencial exclusivo do ser humano contribui
mais para destruio do que para a conservao e preservao sustentvel da relao entre
sociedade e natureza.
Na nsia de explicar a natureza, o homem busca de forma racional e imaginria
fundamentos que promovam, a cada instante, mais um passo em direo, no s ao
conhecimento mais aprofundado de sua existncia csmica, como tambm a relao de tudo
que est na terra. Um bom exemplo disso, tem sido dado pela cincia geolgica, cujos
fundadores propagaram suas ideias sobre a terra, ainda no sculo XVIII, a exemplo do
pioneirismo do francs James Huton, perspectivas que tambm fazem surgir, no sculo XIX,
homens como Charles Darwin.
ALMEIDA, Maria do Socorro Pereira de; AZEVEDO, Srgio Luiz Malta de 104
Revista GeoSertes (Unageo/CFP-UFCG). n. 1, vol. 1, jan./jun. 2016
http://revistas.ufcg.edu.br/cfp/index.php/geosertoes/index
importante perceber que, embora algumas dessas iniciativas pioneiras sejam, hoje,
refutadas em alguns aspectos, a exemplo da teoria darwiniana sobre a origem das espcies, so,
ao mesmo tempo, paradigmticas para as novas descobertas no processo progressivo do
desenvolvimento da cincia.
notrio, por exemplo, que no final do sculo XIX a descoberta da radioatividade, pelos
franceses Henri Becquerel, Pierre e Marie Curie, que vai possibilitar que a Geologia
estabelea uma cronologia (eras geolgicas), chegando-se a estabelecer a contagem do tempo
de existncia da terra. Durante muito tempo a terra foi uma incgnita, foi o centro de muitas
especulaes, formando-se inmeras controversas entre os observadores do universo, em
particular, sobre a mecnica de entendimentos de outros planetas.
Em oposio a esse pensamento, no Oriente a natureza sempre foi tida como Deus, ou
seja, no seria Deus o criador da natureza, mas a prpria natureza, a quem o homem deve
respeito, obedincia e adorao. Para os gregos antigos a natureza era vista de forma sistmica
e interacional, em que todas as partes da natureza e, tambm, a natureza humana formavam um
todo complexo em que partes se acomodavam para assumir sua funo no todo universal. Esse
todo seria a physis, ou seja, o fundamento que confere a unidade universal e o princpio de tudo
que existe.
Com o advento do Cristianismo alguns conflitos ganham vida e, por ser a Igreja
detentora de poder na Idade Mdia, prevalecia a sua percepo sobre o mundo, sendo Deus,
nesse contexto, um ser nmio e poderoso que criou a terra, o homem e os outros seres. V-se,
portanto, que a terra e a natureza em geral, so concebidas de acordo com os costumes, hbitos
e tradies societrios. Assim, a natureza um todo sistmico, no qual os indivduos,
consoantes os contextos histricos, participaram e participam segundo sua concepo de
mundo.
No Renascimento, com a ascenso do eurocentrismo, o homem comea a perceber que
podia dominar o mundo, uma vez que se colocava como superior s outras dimenses da
natureza, isto por ser o nico ser pensante na terra. interessante notar que a Educao
Ambiental, ensinada na maioria das escolas no ensino bsico brasileiro, ainda hoje assume uma
concepo fragmentria de natureza, sendo, o homem, concebido como um elemento que se
posiciona de fora das conexes vitais da natureza, de onde comanda com mo de ferro o
conjunto das foras que operam no mundo, quando na verdade, rigorosamente, no se deve
estruturar separadamente a histria do homem da histria da natureza.
Nesse sentido, Dakir Lara Machado (2004), observa que a paisagem natural idealizada,
uma vez que os mapas temticos, por exemplo, trazem a natureza intocada ignorando assim os
ALMEIDA, Maria do Socorro Pereira de; AZEVEDO, Srgio Luiz Malta de 105
Revista GeoSertes (Unageo/CFP-UFCG). n. 1, vol. 1, jan./jun. 2016
http://revistas.ufcg.edu.br/cfp/index.php/geosertoes/index
processos de transformao e degradao dos espaos pela ao humana, minimizando a
importncia histrica desses processos, a exemplo das revolues industriais, nas quais os
prejuzos no so evidenciados. Dessa forma, difcil a conscientizao do valor da natureza e
do homem como um elemento endgeno. A autora faz um estudo minucioso sobre os livros
didticos e observa, ao longo da pesquisa, que a natureza concebida sempre do ponto de vista
do ambiente fsico e o homem como um corpo exgeno, ou seja, como elemento de fora que
coloca a natureza sua disposio.
Com a revoluo industrial em meados do sculo XIX e no perodo atual, com advento
do desenvolvimento tcnico e cientfico torna-se irrefutvel a preservao da natureza. A partir
dessa assertiva, nascem os lugares de conteno, por assim dizer, criados pelas relaes
capitalistas, como forma de proteger pedaos de reas no iderio de uma vida que se supe ser
ecologicamente correta. Assim, criam-se parques florestais na tentativa de preservar algumas
espcies, no qual so confinados vegetais e animais em zoolgicos, parques botnicos e outras
reas de preservao em que curiosos visitantes deixam-se explorar pela especulao
capitalista, vendendo seu tempo livre para ver um pedao de natureza privatizada.
A parte desses pequenos Oasis o resto dos espaos so tomados pelo
desenvolvimento que est sempre criando meios para estimular o consumismo, mantendo a
distncia entre homem e natureza. Dessa forma, a natureza um bem de consumo apropriada
pelo homem, no qualquer um, mas aqueles que controlam visceralmente o poder capitalista, o
que nos leva a questionar se realmente existe ainda o primitivismo natural.
Veja-se que em meio a esse emaranho de concepes e desprezo com a natureza que
surgem a educao ambiental como tabua de salvao e que por meio de aes benquistas
lanam mo das inovaes tcnico-cientficas para retroagir a sua condio de ser natural ao
procurar, de alguma forma, o contato com o mundo natural. Assim, ainda que
fragmentadamente cria meios e desenvolve-se campanhas de educao, cujo objetivo
conscientizar as pessoas da importncia da conservao e preservao do meio em que vive,
como afirma Carvalho:
A viso socioambiental orienta-se por uma racionalidade complexa e
interdisciplinar e [deve] pensa [r] o meio ambiente, no como sinnimo de
natureza, mas como um campo de interaes entre a cultura, a sociedade e a
base fsica e biolgica dos processos vitais, no qual todos os termos dessa
relao se modificam dinmica e mutuamente (2008, p. 37).
ALMEIDA, Maria do Socorro Pereira de; AZEVEDO, Srgio Luiz Malta de 106
Revista GeoSertes (Unageo/CFP-UFCG). n. 1, vol. 1, jan./jun. 2016
http://revistas.ufcg.edu.br/cfp/index.php/geosertoes/index
homem-natureza algumas palavras e ideias criaram fora. Certamente esse um dos motivos
pelo qual o tema mais debatido em Academias de um modo geral, congressos, e encontros de
autoridades governamentais a ecologia e o meio ambiente.
ALMEIDA, Maria do Socorro Pereira de; AZEVEDO, Srgio Luiz Malta de 107
Revista GeoSertes (Unageo/CFP-UFCG). n. 1, vol. 1, jan./jun. 2016
http://revistas.ufcg.edu.br/cfp/index.php/geosertoes/index
para salvar o meio ambiente, que necessariamente o combate por uma
mudana de civilizao, um imperativo humanista, que diz respeito no
apenas a esta ou aquela classe social, mas ao conjunto dos indivduos (2005,
p. 73).
V-se que no se trata de uma ao sobre a natureza, mas sobre o homem, pois da
conscincia ecolgica e humanista dele que ir se desencadear suas aes, interaes com o
meio ambiente e com ele prprio, a partir do momento em que ele se veja no outro. Da a
necessidade apriorista da educao ambiental, ainda que muitas vezes, seja ensinada de forma
equivocada, no sentido de mostrar para o estudante uma viso dicotomizada da relao homem-
natureza, na qual a natureza aparece como vitimizada, coitadinha, frgil e que precisa ser
cuidada, quando deveria ser apresentada de forma que o aluno se veja como sujeito imerso na
teia de relaes do contexto natural.
Atualmente, a discusso ecolgico-ambiental tomou corpo e discutida em todo mundo.
A relao capitalista, aliada aos meios de comunicao, se colocou ao lado de ambientalistas,
mas nos resta analisar como possvel conviver com as contradies dessa relao, uma vez
que o consumo incitado a cada segundo, pelos mesmos meios de comunicao que so
manipulados pela lgica contraditria e desigual das relaes capitalistas.
Nessa perspectiva, Miguel Grinberg, no livro Ecofalacias, El poder transnacional y la
expropriacon del discurso verde (2012) observa essas atitudes, criticando a omisso com a
preocupao ambiental, perpetrada pelas grandes empresas e pelos meios de comunicao,
sendo necessrio que a questo ambiental assumisse foro mundial para que tal omisso
comeasse a ser revista, preciso observar, no entanto, que h uma hipocrisia e um simulacro
por parte das citadas partes. Desse modo ele diz que:
Ahora, el discurso predominante corre por cuenta de poderosos consrcios
transnacionales que promoven para sobrellevar la transicon hacia uma era
de desarrolho sustentable uma panacea universal: el capitalismo verde.
Que trata de maquilar um acumulo de falcias a fin de dissimular uma antiga
plaga corporativa: la dependncia de los pueblos excludos de los privilgios
de uma supuesta sociedade de consumo disenada para minorias
privilegiadas (p. 11).
V-se que h uma manipulao discursiva intencional para que o humano se mantenha
num mundo ilusrio, no qual o sujeito levado a pensar que est inserido virtuosamente no
mundo sustentvel quando, na verdade, no passa de massa de manobra, em que so criadas
mimeses da natureza para a obteno, exclusivamente, de lucro. Do mesmo modo, o discurso
utilizado em prol do meio ambiente no condiz com a prtica cotidiana, pois se compromete
com uma falsa aliana, um disfarce, para esconder a depredao da natureza pela transformao
massiva de recursos naturais, em bens de consumo.
ALMEIDA, Maria do Socorro Pereira de; AZEVEDO, Srgio Luiz Malta de 108
Revista GeoSertes (Unageo/CFP-UFCG). n. 1, vol. 1, jan./jun. 2016
http://revistas.ufcg.edu.br/cfp/index.php/geosertoes/index
Segundo o citado autor, o que se evidencia um acmulo de falcias que no se
sustentam nas aes. Ele questiona as estruturas capitalistas e as transformaes ambientais, ao
passo em que mostra como o crescimento econmico pregado, na prtica, provoca, por outro
lado, um subdesenvolvimento, em virtude do esgotamento dos recursos naturais, a exemplo dos
minerais e do solo. Neste processo est inserido, tambm, a contaminao biolgica,
representada pelos diversos agentes de veiculao de enfermidades, seja do homem, dos
animais e dos vegetais.
O argentino, como um dos estudiosos dos impulsos evolutivos da conscincia humana,
usa uma linguagem objetiva e direta e ataca, enfaticamente a falsidade ideolgica debitada
como nus para a sociedade, pela espria aliana constituda pelos grandes conglomerados
capitalistas, por parte de alguns setores da mdia e pelo estado que se associam em torno de
interesses menores, frente s desigualdades e contradies das relaes capitalistas.
Em consonncia com o pensamento de Grinberg, a ecofeminista russa, Charlene
Spretnak, entre outros questionamentos, pergunta: Como pudimos, durante tanto tiempo
prestar tan poca atencon a la continua degradacon de nuestro hbitat? (1992, p. 17) A autora,
no livro Estados de Gracia como recuperar o sentido para uma modernidade ecolgica,
mostra, de forma crtica e com uma linguagem, muitas vezes, mordaz, os enganos cometidos
por todos os povos e, ao mesmo tempo, as falsas promessas de uma modernidade equivocada,
como se evidencia no trecho, a saber:
La creencia natural de la era moderna, aquella que otorga a la economia el
lugar de fuerza rectora subyacente a todas las dems actividasdes humanas,
puede llevarnos a suponer que el materialismo es el credo de la modernidad.
Sin embargo los Estados Modernos, tanto capitalistas como socialistas, han
com petido entre s por imponer un industrialismo depredadorde la base
matria de la vida: el aire, el suelo y el agua (1992, p. 18).
ALMEIDA, Maria do Socorro Pereira de; AZEVEDO, Srgio Luiz Malta de 109
Revista GeoSertes (Unageo/CFP-UFCG). n. 1, vol. 1, jan./jun. 2016
http://revistas.ufcg.edu.br/cfp/index.php/geosertoes/index
e fazem discursos no intuito de permanecerem em pretensamente atualizados, especialmente
naquilo que estiver em evidncia, seja na perspectiva cientificista, ou no puro modismo
alienante, ou seja, vale o que massivo nas prticas ps-moderna, de tempos efmeros.
Em pouco tempo, esses mesmos jovens podem desenvolver atitudes vulnerveis, porque
no esto sendo preparados de forma consciente, enraizados em sistemas culturais perenais,
apenas so levados cegamente pela mar do modismo ps-moderno. Nesse contexto,
Charlene incita uma viso csmica em que o indivduo seja visto como aquele que formado
por elementos naturais. Assim ela coloca que:
Toda la experincia y el conocimiento de la humanidade se insertan dentro de
las manifestaciones evolutivas del universo, uma comunidade de seres,
interactiva y geneticamente vinculada. Nuestro clan, que incluye todo lo que
abarca nuestro sistema solar, descende de uma bola de fuego. Los elementos
que componen nuestro cuerpo son los miesmos que se encuentram em los
boles, rocas, zorrinos y riachos [...] (1992, p. 23).
ALMEIDA, Maria do Socorro Pereira de; AZEVEDO, Srgio Luiz Malta de 110
Revista GeoSertes (Unageo/CFP-UFCG). n. 1, vol. 1, jan./jun. 2016
http://revistas.ufcg.edu.br/cfp/index.php/geosertoes/index
maltratar outros seres que levavam as pessoas a no atentarem contra outros elementos naturais,
mas o temor ao castigo de divinos.
O autor observa que, na contemporaneidade, criaram-se leis para assegurar os direitos
do homem, da criana, da mulher, do negro e do ndio. Assim, quem sabe haja a possibilidade
de se criar leis, mas efetivas, que possam defender os direitos de outros elementos, (nos
referimos aos vegetais e minerais), s que agora para a proteo contra as aes do prprio
homem que, como uma praga, vem dilapidando incessantemente tais elementos. Assim, no s
o homem teria direitos jurdicos efetivos. Da porque a questo: se o homem que tem em seu
favor a voz da razo para lhe garantir defesa, como o restante da natureza poderia se defender
do prprio homem?
Uma boa alternativa seria o homem encontrar no alto de sua razo, algum refinamento
no seu senso de justia, se voltando para colaborar com o equilbrio natural, no pelo interesse
prprio (humano), mas pela prpria condio holstica que intrnseco as relaes naturais, ou
seja, na perspectiva da proteo da diversidade biolgica e criao de um estatuto da natureza.
Como argumento, Ferry usa as palavras de Marie Angeles Hermite (1988), quando ela diz:
Se faz de uma zona, escolhida de seu interesse como ecossistema, um sujeito
de direito, representado por um comit ou uma associao encarregada de
fazer valer seus direitos sobre si mesma, ou seja, seu direito de permanecer
como estava ou seu direito de passar para uma condio superior (FERRY,
2009, p. 23).
Ferry coloca o humanismo entre parnteses quando questiona onde termina o direito
de um e comea o direito do outro, entre o humano e o no-humano, ou seja, trata-se de saber
se o homem o nico sujeito de direito ou ao contrrio, se o que chamamos hoje de biosfera
ou ecosfera e que no passado chamvamos de Cosmos tambm o (p. 24).
Para o citado filsofo, em se tratando de modernidade, em que o homem est imerso nos
aparatos tecnolgicos, fica difcil para ele renunciar a condio de superioridade, por mais
artificial e desnaturado que seja. Por isso se torna to difcil refletir sobre ecologia
contemporaneamente, pois as diversas filosofias que embasam essas discusses encaram-na de
formas diferentes, porque se juntam construes do passado e do presente, criando, muitas
vezes, adversrios fictcios.
Nesse sentido, Ferry afirma que existem hoje trs direcionamentos sobre o pensamento
ecolgico atual. O primeiro tem como princpio a proteo da natureza para que o humano possa
viver sem degradar o ambiente, no entanto, esse princpio deixa evidente a viso fragmenta. O
segundo direcionamento o utilitarista, ou seja, o uso pela necessidade, mas ao mesmo tempo
v que necessrio tambm o bem-estar de tudo que est no mundo em que, segundo ele: todos
ALMEIDA, Maria do Socorro Pereira de; AZEVEDO, Srgio Luiz Malta de 111
Revista GeoSertes (Unageo/CFP-UFCG). n. 1, vol. 1, jan./jun. 2016
http://revistas.ufcg.edu.br/cfp/index.php/geosertoes/index
os seres suscetveis de prazer e dor devem ser tidos como sujeitos de direitos e tratados como
tais (2009, p. 30).
Desta forma, o animal passa a se incluir na seara das discusses tico-moral, assim como
os homens. Porm, ao analisar essa questo encontramos um paradoxo: se o animal tem direito
a vida, porque continuamos a criar algumas espcies em larga escala com o fim nico de
alimentar o humano? O que nos faz escolher entre o bovino e o canino, o felino e um ovino,
porque uns so eleitos para preservao e outros para alimentao? Sendo assim, at onde se
estende a tica e a moral nas relaes entre o homem e o animal, inconsciente de ser? Seria
apenas uma questo cultural? Deixemos que o nosso leitor reflita sobre essas questes e chegue
as suas prprias concluses.
A terceira ecologia colocada por Ferry a Ecologia profunda, que defende, por exemplo,
o direito da rvore, ou seja, que o ambiente natural no pode ser sacrificado em prol de um
humanismo egosta e cego. Tal princpio sustentado por movimentos alternativos, na
Alemanha e EUA e tem defensores como Aldo Leopold nos EUA, considerado o pai da
Ecologia profunda; Hans Jonas, na Alemanha, que tem trabalhos como Principe responsabilit
(1979) e o Frances Michel Serres. Essa concepo ecolgica defende que o homem deve ser
protegido de si mesmo e que o universo como um todo deve se tornar sujeito de direito. Ferry
observa o contexto da ecologia profunda da seguinte forma: Precisamos dar um passo
suplementar, levar finalmente a srio a natureza e consider-la dotada de um valor intrnseco
que exige respeito (2009, p. 122).
Isso no deve acontecer somente porque somos racionais e a natureza, ao contrrio, um
ente irracional e frgil. A questo outra: como proteger a natureza como tal, pois descobrimos
que ela no uma simples matria bruta, malevel e sujeita a explorao incomensurvel do
homem. Na verdade, trata-se de um sistema complexo, cujo equilbrio depende da manuteno
da biodiversidade dos ecossistemas, em que pese o excessivo uso dos estoques de recursos
naturais que tem tendido a exausto, numa situao limite, como diria o filsofo da
antiguidade grega, Herclito.
Os Postulados de Ferry, em defesa da questo ecolgica, nos reporta a Felix Guatarri e
obra As Trs ecologias, (2005), na qual ele sugere trs aspectos que precisam ser (re)vistos
nos estudos ecolgicos, por acreditar que h distores no pensamento poltico e nos processos
em que o homem opera as relaes ambientais. Para ele, tratam o problema numa perspectiva
parcializada e tecnocrata, o que impede uma viso mais completa, em benefcio, do
entendimento e resoluo dos problemas fundamentais da ecologia. Nessa perspectiva, Guatarri
afirma que h trs direes a serem seguidas pela perspectiva ecolgica: o meio ambiente, as
ALMEIDA, Maria do Socorro Pereira de; AZEVEDO, Srgio Luiz Malta de 112
Revista GeoSertes (Unageo/CFP-UFCG). n. 1, vol. 1, jan./jun. 2016
http://revistas.ufcg.edu.br/cfp/index.php/geosertoes/index
relaes sociais e a subjetividade humana. Dentro da perspectiva da Ecosofia proposta por
ele o meio ambiente segue outro rumo, o da reciprocidade de relaes, opondo-se, dessa forma,
as contradies das relaes capitalistas.
Percebe-se assim que, enquanto Guatarri prope um olhar heterotpico, que veja a
ecologia globalmente, num mundo em que todos os seres possam viver bem como ele mesmo
afirma: No haver verdadeira resposta crise ecolgica, a no ser em escala planetria e com
a convico de que se opere uma autntica poltica social e cultural, reorientando os objetivos
da produo de bens materiais e imateriais (2005, p. 9); Ferry segue os passos do seu
conterrneo, (uma vez que a primeira edio de As Trs ecologias de 1990), observando os
direcionamentos dos pensamentos ecolgicos existentes na contemporaneidade e discutindo
sobre eles.
Guatarri observa ainda que a subjetividade humana no se estrutura separadamente das
relaes sociais, assim como todo contexto tecnolgico e econmico fazem parte da vida
humana, influenciando os outros dois aspectos. A natureza o homem assim como ele a
natureza por isso:
Mais do que nunca a natureza no pode ser separada da cultura [e da
Literatura] e precisamos aprender a pensar transversalmente as interaes
entre ecossistemas, mecanosfera e Universos de referncias sociais e
individuais e [Simblicos]. Tanto quanto algas mutantes e monstruosas
invadem as guas de Veneza, as telas de televiso esto saturadas de uma
populao de imagens e de enunciados degenerados (GUATARRI, 2005, p.
25).
ALMEIDA, Maria do Socorro Pereira de; AZEVEDO, Srgio Luiz Malta de 113
Revista GeoSertes (Unageo/CFP-UFCG). n. 1, vol. 1, jan./jun. 2016
http://revistas.ufcg.edu.br/cfp/index.php/geosertoes/index
Acrescentamos nesse leque de relaes citados por Reigota, as formas de pensar e de
agir estimulados pela educao ambiental, pois essa apresenta grande potencial operativo e
interpretativo no sentido de pensar e agir sobre os problemas das relaes entre sociedade e
natureza, em todas as escalas e situaes, indo do particular ao universal.
Em Almeida (2008) vemos que esse processo mediado pela altercao dos processos
formativos, de vez que, segundo a autora, a natureza em si deve ser uma prioridade,
principalmente, nesse perodo de conturbadas dissociaes de valores. Assim, o nosso olhar se
restringe ao prprio egosmo, de ver apenas o que est diretamente ao alcance dos olhos. Nesse
sentido, a educao amplia a lente do nosso olhar atravs dos recursos formativos, na
perspectiva da forma, estrutura, processo e funo no processo de construo de conhecimentos.
Assim, encurta-se esse espao de tempo, permitindo-nos ver o mundo ontem, hoje e amanh,
observar a atualidade de problemas pretritos que ainda se fazem presentes e problemas futuros
que dependem do presente e outros que nos serviro de exemplo para possveis solues.
Para Felix Guatarri necessria uma viso holstica do universo que leve o homem a
conscientizao de si em relao ao mundo e o aguamento da criticidade de jovens e adultos
em relao indstria do consumo, que nos cerca por todos os lados. Em Caosmose (2000) o
filsofo leva o leitor para dentro do supermercado, e mostra a miserabilidade em que se
encontram as relaes sociais de consumo.
Para ele, esse ambiente, alm de ser um smbolo do consumismo, tambm um lugar
onde se impede as aproximaes humanas. Nesse espao o consumidor tem um nico objetivo:
consumir, e no deve ser atrapalhado, no pode sair do foco e por isso ele isolado do contato
oral com as pessoas, como ele bem o mostra:
No supermercado no h mais tempo de tagarelar para apreciar qualidade de
um produto, nem de pechinchar para fixar seu justo preo. A informao
necessria e suficiente evacuou as dimenses existenciais de expresso. No
estamos mais l para existir, mas para realizar nosso dever de consumidor (p.
115).
ALMEIDA, Maria do Socorro Pereira de; AZEVEDO, Srgio Luiz Malta de 114
Revista GeoSertes (Unageo/CFP-UFCG). n. 1, vol. 1, jan./jun. 2016
http://revistas.ufcg.edu.br/cfp/index.php/geosertoes/index
urbanos, limitando-se a uma espcie de ostracismo involuntrio, sendo que sequer conhecem
outras realidades, inclusive as relaes sociais que se do no campo, sendo, dessa forma,
reificado aos poucos. Assim, para se pensar o homem nesse contexto de Caosmose preciso
pens-lo em suas necessidades e individualidades psquicas, culturais, sociais juntamente com
as suas experincias pessoais a jusante de suas vivncias e percepes, j que hoje, no s a
natureza, mas tambm o homem visto cartesianamente.
Vale ressaltar ainda, a forma como a mdia vem atuando sobre o contexto ambiental,
sendo um dos principais impulsionadores de sentidos e significados, que lhe so atribudos.
Assim, a vida das pessoas pode se transformar em questo de minutos, seja para o bem ou para
o mal, consoante o interesse econmicos e ideolgicos dos que esto por trs do contexto
miditico.
A televiso entra em nossas casas e em nossas vidas e influencia o nosso modo de pensar
e agir, dita o que e como consumir e influencia diretamente na vida de crianas, adolescentes,
jovens e adultos, fatos que nos levam a observar como alguns programas tm contemplado a
temtica da natureza, ecologia e meio ambiente em suas reportagens. Ressalta-se aqui que no
nos comprometemos com uma anlise profunda sobre estes programas, mas em fomentar uma
discusso a respeito do que a TV aberta brasileira apresenta sobre a natureza em seus
programas.
Marilena Chau em Simulacro e poder, uma anlise da mdia (2006) esclarece alguns
pontos escusos que ficam entre a realidade e a representao da realidade que levada ao
telespectador pela TV. Ela mostra o que o simulacro e como criado para atingir aos interesses
de quem o leva ao pblico, interesses que refletem as intencionalidades daqueles que se
escondem por trs das cmeras. Chau diz que isso ocorre em tudo que mostrado pela TV,
desde o comercial, passando pela novela at o programa jornalstico e eventos em geral.
Seguindo essa linha de raciocnio, percebe-se que em alguns programas ligados
natureza, a impresso que se tem de estarmos assistindo a um grande espetculo em que os
elementos naturais (animais principalmente) so os atores. Em programas como Globo reprter
e SBT reprter, por exemplo, no se v a devastao nem as matanas de animais. A maioria
dos programas apresenta uma natureza linda, preservada, maravilhosa e para ser admirada,
contemplada, uma vez que , primeiramente, atravs dos olhos que se prende a ateno do
telespectador.
Assim, tudo mostrado como se a natureza estivesse em um quadro em movimento para
ser apreciado a distncia. As formas como as vrias espcies de animais so mostradas retiram
do indivduo qualquer possibilidade de aproximao, so pontos de natureza intocada mostrada
ALMEIDA, Maria do Socorro Pereira de; AZEVEDO, Srgio Luiz Malta de 115
Revista GeoSertes (Unageo/CFP-UFCG). n. 1, vol. 1, jan./jun. 2016
http://revistas.ufcg.edu.br/cfp/index.php/geosertoes/index
como realidades, fatos que compactuam com o que Diegues (1998) chama de Mito moderno
da natureza intocada que, segundo ele, so lugares fechados pelas autoridades ambientais para
preservao e mostrados como naturais quando na verdade o fato de fech-la j tira a
naturalidade, tal o caso dos parques ou reservas florestais j modificadas pelo homem.
Neste contexto, os programas mantm um discurso esttico, que enseja a percepo do
telespectador de modo que ele seja receptor de algo que est fora de si. Ressalta-se que o
mencionado programa, tanto o do SBT quanto os da Globo, so exibidos na sexta-feira noite,
depois de uma semana de trabalho e de stress e de uma jornada de aula, funcionando assim
como um alento, um relaxamento. A natureza linda e sem problemas ideal para que o
indivduo perceba todo o prazer e bem-estar que a televiso, especialmente esses programas,
pode proporcionar.
Quando esses programas se dispem a mostrar a devastao ou a matana de animais
direcionam a viso do telespectador a um indivduo, camuflando a raiz do problema. Para
apresentar a matana dos jacars, marcam a crueldade da figura do caador de jacars, no
mostram os verdadeiros beneficiados com a morte dos bichos: as indstrias de bolsas, casacos
e calados e tambm alguns consumidores endinheirados que pagam fortunas para ostentarem
seus bens de consumo, sem se perguntar quantos animais tiveram que morrer para ele satisfao
do ego.
Percebe-se que esse processo de espetacularizao da natureza, disseminado em grandes
propores pela TV, j havia sido iniciado antes pelas revistas fotojornalsticas como assevera
Muniz Sodr:
A imagem feita da natureza brasileira quase sempre de um pas a descobrir
ou em vias de construo. A paisagem virgem revelada a maneira do
descobridor, como se sua simples penetrao pelo reprter e a consequente
cobertura fotogrfica marcassem automaticamente um fato de grande
importncia para o Estado e para a nao [...] A geografia nacional que,
conhecida atravs de uma viagem real pode se revelar bastante inspita e
miservel, um espetculo colorido nas pginas das revistas (1992, p. 49-50).
Muniz Sodr diz sobre as revistas o que queremos expressar sobre o contexto televisivo.
s observar que at a vida do povo nordestino, quando afetado pela seca, aparece como um
espetculo para conhecimento de outros, como se aquilo fosse uma situao unicamente
determinada pela natureza e ningum pudesse fazer nada para resolver. So situaes tratadas
com paliativos, muitas vezes atravs de campanhas para arrecadao de dinheiro e mantimentos
para os pobrezinhos e flagelados, tirando dessa gente, a dignidade e sua autonomia do
trabalho e da prpria subsistncia e, isentando da responsabilidade, aqueles que vampirizam
o povo, incluindo a, tanto os entes pblicos quanto as estruturas privativas do capitalismo.
ALMEIDA, Maria do Socorro Pereira de; AZEVEDO, Srgio Luiz Malta de 116
Revista GeoSertes (Unageo/CFP-UFCG). n. 1, vol. 1, jan./jun. 2016
http://revistas.ufcg.edu.br/cfp/index.php/geosertoes/index
Note-se que os jornalistas desses programas giram o mundo sempre com o papel de
intermedirio entre o homem (telespectador) e a natureza, enfatizando, mais uma vez, a
dominncia da mdia. Ela aparece como um narrador autnomo que possui poder sobre seus
personagens e todos os outros elementos por ele apresentados, dando ao telespectador uma falsa
comodidade, conforme interesses estticos, ideolgicos e econmicos, predeterminados.
Nesse sentido, lembramos a fala de Walter Benjamim (1994, p. 63) quando diz: A
tendncia dos narradores comearem sua histria com uma apresentao das circunstncias
em que eles mesmos tomaram conhecimento daquilo que segue, quando no as do pura e
simplesmente como experincia pessoal.
Tais artifcios so encontrados nas narraes nos programas de TV que, para dar mais
dinmica e veracidade ao que dito e mostrado, torna-se essencial o papel do narrador e o
reprter que acompanha as notcias in lcus e passa-as para o apresentador, que assume a
atribuio de um narrador testemunha, acima de qualquer suspeita. Na verdade, esse tipo de
apresentao jornalstica j de praxe em todas as notcias, por mais curtas que sejam, em
qualquer emissora.
interessante perceber que, nesses programas, a relao homem natureza estruturada
separadamente. O homem v o meio em que vive, em geral, como o lugar da prosperidade
econmica. A conservao ambiental, quando ela adotada como prtica, mostrada apenas
para benefcio do homem e no pela natureza em si. Esse aspecto comunga com o que diz Ferry
(2009), citado anteriormente, sobre a primeira ecologia em que tudo que feito e pregado em
prol de uma preservao ambiental, pensando exclusivamente no humano. Dessa forma, v-
se que esses programas televisivos ainda esto muito longe da ecologia profunda, observada
por Ferry, de pensar a preservao como respeito e irmandade aos outros elementos naturais:
os no-humanos, ou seja, dos direitos da rvore e dos animais e dos minerais.
4. Consideraes Finais
Dado os limites a que se propem esse artigo, no foi fundamental aqui desenvolver
postulados que dessem conta da enorme gama de questes que entremeiam os sentidos e
significados atribudos ao meio ambiente, mas demonstrar como a natureza se apresenta
percepo humana, especialmente no contexto das influencias tcnicas e cientficas, que tm
caracterizado a histria do presente em uma sociedade internacionalizada.
Observamos, a priori, que so muitas as possibilidades de entender os sentidos e
significados que ensejam reflexes bsicas que envolvem o meio ambiente, sendo importante
ALMEIDA, Maria do Socorro Pereira de; AZEVEDO, Srgio Luiz Malta de 117
Revista GeoSertes (Unageo/CFP-UFCG). n. 1, vol. 1, jan./jun. 2016
http://revistas.ufcg.edu.br/cfp/index.php/geosertoes/index
ressaltar pelo menos uma questo comum aos fundamentos que estabelece sentido semntico
ao termo: uma perspectiva interna e outra externa, situando-se a primeira no mbito da
aparncia, daquilo que as nossas sensaes nos transmite, de imediato. A segunda, podemos
denominar de essncia, a qual alcanada sublimando a nossa capacidade reflexiva, eivada pela
reflexo virtuosa, capaz de perceber aquilo que se esconde por trs das atitudes, materializadas
em nossas aes e intenes.
Outra questo com a qual nos deparamos envolve o debate poltico. Nesse ponto,
ressaltamos o papel de Chico Mendes pelo seu pioneirismo na defesa dos povos tradicionais da
floresta. Conclumos esse tpico demonstrando que dificilmente se chega a um conceito
acabado de meio ambiente, dada a inmeras perspectivas que envolvem o debate ambiental,
perspectivas essas, que nos levam geralmente a estabelecer dedues sobre processos naturais
e no naturais. Refletimos tambm, sobre dinmica ambiental, em sentido mais amplo, dado
que ela no composta apenas de matria bruta, malevel e sujeita a explorao incomensurvel
do homem. Na verdade, trata-se de um sistema complexo, cujo equilbrio depende da
manuteno da biodiversidade dos ecossistemas, em que pese o excessivo uso dos estoques de
recursos naturais que tende a se exaurir, ou seja, chegar numa situao limite.
Discutimos ainda, o papel da educao ambiental, pois atravs dela ampliamos a lente
do nosso olhar. Contando, para tal intento, com a mediao do educador ambiental que deve
assumir a posio de orientador dos processos formativos, para que o estudante, seja ele prprio,
o analista e/ou crtico dos processos interpretativos que lhe rodeia, tendo em vista que a
aprendizagem no se d diretivamente, mas tambm e atravs de exemplos, comportamentos e
aes.
Ressaltamos por fim, o influxo produzido pela mdia, sobretudo a televisiva, haja vista
que ela tem exercido forte influncia nos processos de aquisio de bens de consumo,
principalmente atravs de alguns programas de TV, cuja programao contempla a temtica de
natureza, ecologia e meio ambiente em suas reportagens. Ressalta-se que no nos
comprometemos com uma anlise profunda sobre estes programas, mas em fomentar uma
discusso a respeito do que a TV aberta brasileira apresenta sobre o meio ambiente.
5. Referncias
ALMEIDA, Maria do Socorro P. de. Literatura e Meio ambiente: Bichos de Miguel Torga
e Vidas secas de Graciliano Ramos sob a viso ecocrtica. Dissertao (Mestrado)
Universidade Estadual da Paraba, Campina Grande PB, 2008.
ALMEIDA, Maria do Socorro Pereira de; AZEVEDO, Srgio Luiz Malta de 118
Revista GeoSertes (Unageo/CFP-UFCG). n. 1, vol. 1, jan./jun. 2016
http://revistas.ufcg.edu.br/cfp/index.php/geosertoes/index
BENJAMIM, Walter. Magia e tcnica, arte e poltica, Ensaios sobre literatura e histria
da cultura. So Paulo: Brasiliense, 1994.
CHAU, Marilena. Simulacro e poder: uma anlise da mdia. So Paulo: Editora Fundao
Perseu Abramo, 2006.
FERRY, Luc. A nova ordem ecolgica. A rvore, o animal e o homem. Rio de Janeiro:
DIFEL, 2009.
MALTA, Srgio. Por uma abordagem geogrfica para compreenso do mundo globalizado na
escola. In: Revista Portal do So Francisco, v. 02, n 02, Belm do So Francisco PE:
2005.
ALMEIDA, Maria do Socorro Pereira de; AZEVEDO, Srgio Luiz Malta de 119
Revista GeoSertes (Unageo/CFP-UFCG). n. 1, vol. 1, jan./jun. 2016
http://revistas.ufcg.edu.br/cfp/index.php/geosertoes/index