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ESCUELA ESPECIAL DOCTORA


CAROLINA ANA MOSCA
ENTREVISTA

ALVARZ MIRIAM KARINA


PRACTICA DOCENTE I
PROFESORA:
MARCELA BERRETA
COMISION 2
ESCUELA ESPECIAL DOCTORA CAROLINA
ANA MOSCA

PREGUNTAS ORIENTADORAS PARA LA ENTREVISTA A UN DOCENTE DE


ESCUELA ESPECIAL

1 Cul es el ttulo que tiene? Cul es el cargo que desempea en la


institucin? Cules son los cargos posibles que puede desempear en
la institucin? Trabaja en una o varias instituciones?
2 Cules fueron los motivos de eleccin de la carrera? Cules son los
aspectos positivos para seguir estudiando esta carrera? Y los
negativos?
3 Cmo ingres al ejercicio profesional? ( cmo entr a trabajar en una
institucin?)
4 Cules fueron los ejemplos o modelos que influyeron para su
desempeo como docente de Educacin Especial?
5 Cules fueron los cambios evidenciados en su trayectoria como
profesional? Desde lo personal? Desde lo social?
6 Cundo recin se recibi: qu aspectos considera qu estaban
ausentes o deban mejorarse en la formacin profesional?
7 Cules son los aspectos que tiene en cuanta para planificar, para dar
una clase? Qu estrategias utiliza? Realiza actividades fuera del aula
para profundizar contenidos?
8 Usted observa diferencias entre la escuela de hoy y la de antes
con respecto a la Educacin Especial?
9 Realiz o realiza capacitacin profesional?
10 Qu vnculos establece con las familias de sus estudiantes? Hay
inters y participacin por parte de ellos? Qu dificultades se pueden
presentar? Cmo se resuelven?
11 otros.

ESCUELA ESPECIAL DOCTORA CAROLINA ANA MOSCA

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Ingrid Guadalupe lujan

Profesin: Profesora en educacin especial con orientacin en alteraciones en el


desarrollo de la cognicin.

El ingreso a esta institucin fue por el artculo 43 en el rol de metodloga el cual no


saba de que se trataba y que tena que realizar.
El rol de metodloga, significa trabajar en apoyo con el docente, apoyar la tarea
docente.
En este rol se generan Proyectos un ejemplo : ingresar a el aula y trabajar con el
alumno que tiene problemas de conducta y no permite que el docente lleve a cabo su
tarea , tambin se trabaja haciendo orientaciones en equipos- seala: que rico es
trabajar en equipo, tambin se desempea como Docente(de 4to grado) , que se
denomina ( maestro de grado ) , la poblacin que estudia en esta institucin es de
discapacidad intelectual mixto ) . Trabaja solamente en esta institucin realizando
doble turno en dos roles distintos , metologa y maestro de grado, para obtener doble
cargo debe sentirse segura y ser ms experimentada , por ello ahora joven , sin
experiencia necesita capacitarse y adquirir esa experiencia necesaria.
Es suplente explico para llegar a ser titular , todo el tiempo el docente debe
capacitarse y realizar cursos y mas cursos ,preocuparse por el puntaje ,anotarse en todas
las vacantes que pueda y as sumar puntaje ;Generaliza ,El docente debe apasionarse,
leer y educarse para poder educar porque la educacin va cambiando y todos los das se
aprende algo nuevo.
Por ello comento que:

Cuando se recibi, se encontr con las mnimas herramientas, hasta la planificacin


que crea que era y no era as ,existen instrumentos como talleres, unidades didcticas ,
unidades proyectos que se van construyendo en el da a da para que un docente
pueda darse cuenta de cmo es y lo que realmente es y cambiar su perspectiva de
trabajo de planificaciones , sin olvidar los factores que tienen los estudiantes y sus
aspectos :

1) los aspectos que necesitamos saber son:

* los estudiantes y sus caractersticas


* la curricula .

Ella tiene la curricula de 4to grado el cual tiene un nivel muy bajo intelectualmente
piensa que tiene que dar los contenidos en forma prctica
Siempre cuenta con diversas estrategias

*Unos copias del pizarrn, otros necesitan fotocopias y otros necesitan que los ayude.
*Les costaba mucho quedarse sentados en el aula, no tenan el hbito de la escuela.

*Ser independiente en el trabajo

*Salir y entrar al aula.

*En matemticas se cuentan entre ellos dentro del aula para saber cuantos alumnos son.

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*Independencia en el taller de cocina donde se combinan distintas reas.
SON estrategias muy personalizadas.

Los motivos por los cuales eligi esta carrera fueron porque quera ser docente pero
eso no le conformaba , necesita algo ms, fue un desafo en realidad; comenz a
estudiar la carrera, al acompaar a una compaera a realizar las practicas pens que
no saba si podra trabajar en este mbito.pero sigui adelante ,se recibi y cambio
su perspectiva cuando comenz a trabajar , se dio cuenta que era lo que quera hacer
,que le gustaba ,le entusiasmaba.y como docente comenz a emplear estrategias,
intensificar sus habilidades para realizar Proyectos basndose siempre en el juego
donde encuentra la mejor respuesta y el valor de ensear ;(estos son algunos proyectos
que va creando en conjunto o individualmente depende mucho de las particularidades
de su grupo)
* Supermercado donde se combinan todas las reas pero lo que ms se trabaja es
lengua y ciencias.

*Proyecto de cine, trabajos en pareja pedaggica con la maestra de segundo grado


nos juntamos una vez a la semana, vemos un cortometraje y se realizan los personajes
en tono a distintas reas siendo este un taller compartido con objetivos y contenido de
convivencia por ejemplo: conocer al otro, incorporar al otro , sociabilizar, no solo con el
otro sino con el afuera.

Todo su esfuerzo y aprendizaje, la lleva a diferenciar lo positivo y lo negativo de esta


carrera:
lo positivo depende de cada uno, si te gusta vas a ver todo positivo , cuando comienzas a
trabajar , lo que se extraes, lo que te deja el da a da es positivo ,es experiencia en esta
profesin ,es aprendizaje.
Encuentro lo negativo de esta profesin a el estado , las condiciones de trabajo , la lucha
por los que merecemos contra lo que uno tiene .

Est de acuerdo con la educacin de HOY ,porque abre tantas posibilidades, es tan
flexible se centra en la construccin del estudiante de su propio conocimiento ; se
aprende del estudiante y se trabaja con el estudiante ,antes ramos preceptivos no
activos desde su punto de vista - ahora trabajamos en conjunto con el estudiante ,
hacemos la construccin del estudiante que en la educacin especial es fundamental , lo
que tiene , lo que trae, lo que es, lo que puede todo en su conjunto lo potenciamos al
mximo

Encontras HOY modelos y ejemplos a seguir - ahora si tengo modelos y ejemplos a


seguir -antes no porque no tiene familia profesional; los modelos y ejemplos
*Ingresar a una institucin.

* Distintos paradigmas .

* Distintos tipos de inclusin.


*Trabajar con profesionales con experiencia.

*Cambios de paradigma .
*Contribuir con el estudiante el conocimiento es un ejemplo bsico .

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Hoy tiene un trayectoria corta porque se recibi en el ao 2013 pero Los cambios desde
lo personal que considera son despus de tener varios grupos logro sentirse ms
segura ,no tanto en la planificacin pero ,siempre necesita revisarse e incorporar la
mirada del otro como crtica constructiva( lo que dice el otro de mi )tomarlo y usarlo
para mejorar ,probar ,sacar ,aprender, desaprender , correrse o salir del rol de confort .
es decir, no porque hago esto bien me quedo ac-.
Desde lo biolgico en la capacidad intelectual las mamas con discapacidad intelectual
no realizan el control mdico durante el embarazo y eso genera posibles discapacidades
futuras en el nio si no es tratado a tiempo.

Desde lo social a veces los nios no pueden continuar porque su nivel social es muy
bajo y los dejan de traer a la escuela, si la familia no apoya ,no aporta y no tiene ayuda ,
por ms que de la institucin se puedan realizar seguimientos no se obtiene respuesta.

A travs de los seguimientos hay alumnos que vuelven, se visitan a las familia , se
trabajo con el cenaf y el CPC del lugar por que los nios tienen una trayectoria
discontinua
- llama a la celadora por faltas
-llama a las familias y por ultimo visita a la casa si no responde

Es muy costoso hacer que los padres se acerquen a las reuniones ,pero los papas tienen
muchas participaciones con ms frecuencia en la primaria ,ejemplo: se invita a los papas
a un acto y como viven lejos ellos lo traen y los esperan afuera del colegio hasta que sea
la hora del acto la directora los hace ingresar y participar en los actos , se trabaja en
conjunto con los papas en el proyecto de venir solos a el colegio en el colectivo porque
no se animan , los papas los suben al colectivo y nosotros los esperamos en la parada;
los padres ayudan a pintar, a arreglar ,algunas mamas participan de eventos para ayudar
a la cooperadora ejemplo :bailan ,aportan con sus manualidades y les proporcionamos
los elementos y ellas cocinan para vender y ayudar a la cooperadora.

Otras caractersticas de la institucin:

La institucin se conforma , director , maestros , preceptores vice director auxiliar ,


gente del paicor y metodloga , con maestros de matemticas ,lengua ,materias
especiales, preceptores, la poblacin es de discapacidad intelectual mixto, por la maana
secundario ,por la tarde el primario .
El equipo tcnico se conforma trabajadora social , psicomotricista , psiclogo ,
psicopedagoga , metodloga y fonoaudiloga en la planta no trabajan personas con
discapacidad.
Las edades que ms demandan ingresos son 8 o 9 aos y el secundario 12 a 13 aos.
Las docentes integradoras trabajan con el coordinador del equipo de inclusin ,los nios
entran por circuito a la escuela ( por medio de un papeleo)
Las integradoras de apoyo trabajan fuera de la escuela con las escuelas comunes.
La cantidad de nios es para cada aula : 4 mnima y mxima 12,trabaja un docente por
aula y otro docente pedaggico para observar criterios segn el proceso si alcanzo o no
sus objetivos.
Sanciones , tienen un acuerdo escolar de convivencia , es decir , sanciones reparadoras,
trabajo con ellos en formas comunitarias por ejemplo : el alumno a roto algo , lo repara
y por su puesto se queda con el permiso de los padres.

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Cuentan con bibliotecas, una para los alumnos y otra para los docentes.
En el paicor se toma la leche y se almuerza tanto a la maana como a la tarde
se respeta la dieta si el alumno la tiene prescrita por mdicos.
*Proyecto de vidas especiales trabajos en redes con otros colegios, depende de
realizaciones de artes (pinturas ,maquetas trabajos en maderas, con cartones etc.) con la
maestra de artes visuales y arte , otros colegios tambin traen y exponen sus artes
donde se postulan para ganar premios ,estos premios equivalen a becas de capacitacin
u otros premios.

*Proyectos del PPP para estimular su insercin laboral ,su independencia , en la


sociedad

*Venir solo en el colectivo.