Matemática da Energia – Cálculo da Pegada

2010
Carbónica

Escola Alda Brandão de Vasconcelos em Colares

EPAV Este trabalho consiste no cálculo da pegada carbónica da nossa

escola, bem como a apresentação de algumas medidas que permitam
a redução dos consumos.
Índice

Índice ............................................................................................................................................. 2
Introdução ..................................................................................................................................... 3
Planeamento ................................................................................................................................. 4
Fontes de informação consultadas ............................................................................................... 5
Inquérito à comunidade escolar ................................................................................................... 6
Resultados ..................................................................................................................................... 8
Interpretação dos resultados ...................................................................................................... 12
Medidas a implementar para a redução dos consumos ............................................................. 13

2
Introdução

Este relatório, visa apresentar os resultados do cálculo da pegada carbónica da

Escola Profissional onde estudamos.
Este trabalho foi realizado no âmbito do concurso Matemática da Energia e
teve como principal objectivo estudar os consumos e hábitos dos consumidores,
visando uma análise global do consumo energético e politicas ambientais, procurando
oportunidades de melhoria que visem a contribuição desta escola para a melhoria da
eficiência energética nacional, e a garantia da sua contribuição e para a redução da
procura de energia e ao mesmo tempo reduzir as emissões de carbono utilizando as
tecnologias e o conhecimento que hoje estão disponíveis e de certo modo mais
facilmente acessíveis.

3
Planeamento

1. Monitorização dos consumos de electricidade e água (5 meses);

2. Inquéritos à comunidade educativa sobre os consumos referidos;
3. Tratamento dos dados em Excel;
4. Interpretação dos resultados.

4
Fontes de informação consultadas

http://www.iambiente.pt

http://www.bp.com

http://www.energy.gov

http://www.dgge.pt

http://www.ren.pt
http://www.ceeeta.pt/energia/files/09/05-
Portugal_e_o_Consumo_de_Energia.pdf

5
Inquérito à comunidade escolar

Este inquérito foi realizado com base na auditoria ambiental realizada na escola, de
forma a complementar o relatório.

Água

1. Existem nas casas de banho torneiras a pingar?

Sempre Quase sempre Às vezes Raramente Nunca

2. O fluxo de água nos autoclismos termina após encher o tanque?

Nunca Raramente Às vezes Quase sempre Sempre

3. A água da chuva é armazenada para posterior utilização?

Nunca Raramente Às vezes Quase sempre Sempre

4. As regras realizam-se nos períodos menos quentes do dia?

Nunca Raramente Às vezes Quase sempre Sempre

5. Existe desperdício de água de rega?

Muito Algum Muito pouco Nenhum

6. Existem fugas de água na escola (tubos, torneiras, válvulas...) ?

Muitas Algumas Muito poucas Nenhumas

7. Realizam-se na escola campanhas relacionadas com a água?

Não/Não se sabe A última foi há mais de 3 anos A última foi há menos de 3 anos Todos
os anos

8. A qualidade da água já foi analisada?

Não Sim (mas não se sabe o resultado) Sim

9. O destino final dos efluentes é uma Estação de Tratamento de Águas Residuais

(ETAR)?
Não/Não se sabe Sim (mas não se sabe onde) Sim

01234
012

Energia

1. Nos locais da escola que não estão a ser utilizados as luzes estão apagadas?
Nunca Raramente Às vezes Quase sempre Sempre

2. Os vidros das janelas são mantidos limpos para permitir a entrada de luz natural?
Nunca Raramente Às vezes Quase sempre Sempre

6
3. Os quebra luz/difusores estão limpos?
Nunca Raramente Às vezes Quase sempre Sempre

4. As janelas e portas exteriores estão bem calafetadas?

Nenhumas Poucas Algumas Quase todas Todas
5. Os equipamentos eléctricos estão desligados quando não estão a ser utilizados?
Sempre Quase sempre Às vezes Raramente Nunca

6. Na iluminação são utilizadas lâmpadas de baixo consumo energético?

Não/Não se sabe Sim, menos de 50% Sim, mais de 50%

7. As paredes da escola estão pintadas com cores claras para maximizar a luz? Não Sim

8. As portas exteriores têm molas para fecho automático? Não Sim

9. Existem cortinas ou estores nas janelas? Não Sim

10. Existe o hábito de manter as cortinas ou os estores abertos quando bate o sol no
tempo frio? Não Sim

11. Os vidros são duplos? Não Sim

12. Os tanques e canos de água quente estão bem isolados? Não Sim

13. A escola utiliza energias alternativas?

Não Sim - Quais?

0 1234
0 12
0 1
0 1234

7
Resultados

Média dos consumos de

X/hora electricidade
1 21,4455
2 18,429
3 15,4125
4 12,396
5 9,3795
Tabela I - Cálculo dos Consumos da
electricidade nos meses analisados

Gráfico I - Cálculo das médias do consumo de electricidade nos meses analisados

8
X/horas Média dos consumos de água
1 0,28
2 0,4149
3 0,5498
4 0,6847
5 0,8196
Tabela II - Cálculo dos consumos da água nos meses analisados

Gráfico II - Cálculos das médias do consumo da água nos meses analisados

Kg CO2 - LUZ
10,508295
9,03021
7,552125
6,07404
4,595955

Tabela III - Cálculos da emissão média do CO2 por cada Kg de electricidade gasta nos meses
analisados.

9
Gráfico III - Cálculos da emissão média do CO2 por Kwh nos meses analisados

10
Kg CO2 - Água
1,2516
1,854603
2,457606
3,060609
3,663612

Tabela IV - Cálculos da emissão média do CO2 por cada litro de água gasta nos meses
analisados

Gráfico IV - Cálculos da emissão média do CO2 por metro cúbico de água gasta nos meses
analisados

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Interpretação dos resultados

Este relatório desenvolve-se no âmbito de um trabalho de estudo dos

consumos energéticos de todas as instalações da EPAV (Escola Profissional Alda
Brandão Vasconcelos) durante os últimos meses do ano 2009 presentes em cada
gráfico. Esta pesquisa tem como objectivos dar a conhecer os gastos efectuados pelos
utilizadores das instalações relativos aos recursos energéticos e à água e promover
um melhor uso dos mesmos/da mesma.

Através da análise efectuada nos gráficos acima, pode se verificar que se

obteve uma variação linear e contínua. Sendo que, no gráfico relativo ao gasto da
electricidade, verifica-se uma diminuição contínua dos gastos da mesma.

Já no que diz respeito aos gastos da água, verifica-se um aumentado ao longo

dos meses analisados de uma forma quase constante.

Com estas observações pode se ver que se verificou uma diminuição dos
gastos da electricidade e que comparativamente é necessário um esforço maior para
diminuir o consumo da água.
Em relação às análises das emissões do CO2 efectuadas, vamos encontrar
resultados semelhantes aos que se verificaram anteriormente tanto para o consumo
da água como para o consumo da electricidade.

Quanto ao valor da pegada carbónica, o resultado encontrado foi de:

Kg de CO2 por
(0,603*x+0,6486) + (-1,4781*x*11,986) hora

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Medidas a implementar para a redução dos
consumos

Água

 Quando lavar a loiça á mão, não lave a prato a prato. Junta-se e lave-se no
lava-louças ou num alguidar cheio de água.
 Não meta a máquina de lavar loiça a trabalhar sem a carga completa.
 Lava á mão e utilize a água para lavar o chão da cozinha.
 A água dos vegetais, depois de arrefecida ou a água da chuva captada podem
ser utilizadas para regar as plantas do jardim.
 Verifique as torneiras após o uso, não deixar a correr ou a pingar, porque uma
torneira a pingar durante 24 horas, de 5 e 5 segundos, perde 3 litros de água, o
que corresponde a mais de 1000 litros de água por ano.
 Utilize o autoclismo só quando for necessário, evitar descargas
desnecessárias.

Electricidade
 Desligue todos os aparelhos que não estão a ser utilizados no momento
- computadores, impressoras, scanners, fotocopiadoras, máquina de
café, microondas, etc. …
 Para aquecer alimentos, escolhe o microondas.
 Reduza o tempo de utilização do aquecimento e ar condicionado,
isolando bem as portas para manter o calor e o frio dentro de quatro
paredes.
 Baixe a temperatura da água quente.
 Use e abuse da luz natural.
 Pode ainda poupar electricidade na escola der forma directa, com a
instalação de sensores, para que a iluminação exterior seja activada
apenas na presença de alguém.

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