SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA

SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA

DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA
DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO TCNICO DE EDUCACIN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO TCNICO DE EDUCACIN SECUNDARIA
ACADEMIA:
ACADEMIA: EDUCACIN
EDUCACIN FSICA
FSICA
CICLO ESCOLAR 2016-2017
CICLO ESCOLAR 2016-2017

ESCUELA: SECUNDARIA No. 10 FIDEL AYALA JIMNEZ GRADO: 1

PROFESOR: JAVIER LPEZ GARCA GRUPO: 1 A

TEMA COMO FORMULAR UNA ESTRATEGIA EFECTIVA BLOQUE: IV DURACIN: 12 SESIONES

COMPETENCIA QUE FAVORECE: Dominio y control de la motricidad para plantear y solucionar problemas
El pensamiento tctico y estratgico (la competencia para plantear y resolver problemas).
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS

Identifica los roles que desempea en la dinmica de grupo para disfrutar e Comparacin de diversas estrategias en los juegos modificados compartindolas con sus compaeros
interactuar en los juegos. para su anlisis.
Pone a prueba acciones que le permiten resolver los problemas del juego a Qu elementos debo considerar para formular una estrategia?
partir de su experiencia para formular estrategias. Qu roles desempeamos durante el juego?
Muestra una actitud respetuosa para s mismo y los dems al reconocer
faltas en su actuacin durante las actividades para contribuir al desarrollo del
juego limpio.
INTENCIN PEDAGOGICA: En el presente bloque se busca que los alumnos conozcan sus posibilidades de accin motriz en actividades de cancha de invasin con alto grado de
incertidumbre. La intencin es localizar, sealar y corregir errores que permitan analizar las estrategias y tcticas utilizadas. Dentro de este contexto, es importante que los alumnos experimenten
los roles de compaero-adversario alternndolos, que respeten las normas, colaboren y asuman su responsabilidad. Se pretende, por tanto, que los estudiantes sean capaces de controlar adems de
ajustar sus movimientos tcticos de acuerdo con la duracin y el mvil de las actividades as como ambiente afectivo de las mismas.

PRODUCTOS: Libreta completa con escrito sobre los temas

FINALIDAD DE LA SECUENCIA: ( El papel del docente) impulsar entre los alumnos el anlisis de las distintas tcticas y estrategias que debern desarrollar en los juegos, se
propone practicar actividades de cancha comn con meta lejana y observar, mediante el ludograma, los alumnos registran las jugadas del equipo observado.

RASGOS A EVALUAR:
Libreta completa con escrito sobre los temas
Participacin activa durante las actividades a realizar.

EDUCACIN FSICA 1 PLAN DE TRABAJO BLOQUE: III

Primero SECUENCIA DIDACTICA 9 Reconocimiento de acciones motrices y estrategias que se utilizan en las actividades.
SEMANA 23 SESIN 1 PROPSITO: Diferencien los roles de participacin, vinculando los procesos de pensamiento con la expresin, la actuacin estratgica y la accin motriz.
 ACTIVIDADES
Introduccin al bloque 3.
La importancia del trabajo en equipo en juegos de cancha propia as como de invasin de cancha provocando en los desempeos motrices del alumno una variacin en la solucin de
problemas.

ACTIVIDAD
DEFENSA DE MI CASA
Se enfrentan dos equipos mixtos de seis jugadores cada uno. Los defensores, colocados a lo largo de la lnea, tratan de evitar que los atacantes depositen un pauelo o paliacate dentro del
marco o zona de casa.
Este juego presenta las siguientes caractersticas:
Coordinar las acciones, tanto de atacantes como de defensivos. Analizar constantemente la situacin. Usar la velocidad y la fuerza. Observar permanentemente a los contrincantes,
determinando sus puntos dbiles y fuertes.
Amagar y hacer fintas para realizar una accin efectiva. Comunicar a sus compaeros la ubicacin del paliacate o pauelo. Ocultar las propias intenciones y descubrir las de los adversarios.
Solucionar mentalmente acciones en un corto tiempo.

Primero SECUENCIA DIDACTICA 9 Reconocimiento de acciones motrices y estrategias que se utilizan en las actividades.
SEMANA 24 SESIN 2 PROPSITO: Diferencien los roles de participacin, vinculando los procesos de pensamiento con la expresin, la actuacin estratgica y la accin motriz.
ACTIVIDADES
INICIO: ANALISIS:
*Cmo te sientes interactuando en tu equipo con elementos del sexo opuesto?
*Qu sugerencias le haras a los elementos de tu equipo del sexo opuesto para mejorar en sus estrategias y lograr las anotaciones?

DESARROLLO
ACTIVIDAD: PASE A GOL
La cooperacin con los compaeros y el descubrimiento de formas especficas del desempeo del contrario son fundamentales para plantear estrategias.
El mvil de Pase a gol consiste en llevar el baln, mediante pases, hasta la meta contraria. Esta dinmica y lgica del juego permite, entre otras cosas, lo siguiente:

Centrar la atencin selectiva en las acciones del adversario y la ubicacin del implemento. Anticipar las jugadas de los adversarios. Disputar constantemente los elementos: espacio, velocidad,
forma y eficiencia.
Variar la asistencia de los compaeros en situacin de desventaja numrica. Percibir las situaciones relevantes. Comunicarse gestual y verbalmente con los compaeros comunicacin socio
motriz. Tomar decisiones rpidas a partir de la dinmica del juego.

Primero SECUENCIA DIDACTICA 9 Reconocimiento de acciones motrices y estrategias que se utilizan en las actividades.
SEMANA 25 SESIN 4 PROPSITO: Diferencien los roles de participacin, vinculando los procesos de pensamiento con la expresin, la actuacin estratgica y la accin motriz.
ACTIVIDADES
INICIO: Adquirirn la capacidad para lograr metas, propuestas en la condicin de resistencia fsica.
DESARROLLO
ACTIVIDAD_ BALN INTERIOR
Dentro de un crculo se coloca un jugador al que sus compaeros (que se encuentran fuera) deben enviarle un pase picado; esto se logra engaando a los defensivos. Los defensivos cierran
los espacios y obstruyen el pase de la pelota. Si se intercepta, hay cambio de funciones: los atacantes se convierten en defensivos y viceversa.
En Baln interior participan dos equipos mixtos de tres a seis jugadores. Se desarrolla ocupando la mitad de la cancha de voleibol o basquetbol y se utiliza una pelota de vinil del nmero
ocho.
CIERRE: Escritos en su libreta.

Primero SECUENCIA DIDACTICA 9 Reconocimiento de acciones motrices y estrategias que se utilizan en las actividades.
SEMANA 26 SESIN 4 PROPSITO: Diferencien los roles de participacin, vinculando los procesos de pensamiento con la expresin, la actuacin estratgica y la accin
motriz.
ACTIVIDADES
*Tratando de desarrollar el trabajo de estrategias juegos de invasin de cancha para enfrentar distractores y obstculos sin dejar de lado el trabajo en equipo como punto esencial.
REFLEXIN
*Cmo te sientes interactuando en tu equipo con elementos del sexo opuesto?
*Qu sugerencias le haras a los elementos de tu equipo del sexo opuesto para mejorar en sus estrategias y lograr las anotaciones?

Primero SECUENCIA DIDACTICA 10 Exploracin de las posibilidades motrices a partir de la cooperacin en diferentes estrategias
SEMANA 27 SESIN 5 PROPSITO: Diferencien los roles de participacin, vinculando los procesos de pensamiento con la expresin, la actuacin estratgica y la accin motriz.
ACTIVIDADES
Aprendern las posibilidades motrices a partir de la cooperacin en el juego del korfbal

DESCRIPCIN DEL JUEGO:

El korfbal es un deporte alternativo de origen holands.
Fue ideado para promover los principios de la cooperacin y la coeducacin, es de las pocas modalidades deportivas que se practica con equipos mixtos. Juegan cuatro contra cuatro, dos
mujeres y dos hombres por bando. Consiste en embocar una pelota en la cesta del equipo contrario. El terreno es rectangular.
Hay dos tiempos por uno de descanso.
Korfbal se traduce como baloncesto o baln al cesto; sin embargo, ante posibles confusiones se ha mantenido la palabra holandesa original para designarlo. Otra posibilidad de nombre es
baln-korf.

Primero SECUENCIA DIDACTICA 10 Exploracin de las posibilidades motrices a partir de la cooperacin en diferentes estrategias
SEMANA 28 SESIN 6 PROPSITO: Diferencien los roles de participacin, vinculando los procesos de pensamiento con la expresin, la actuacin estratgica y la accin motriz.
ACTIVIDADES
DESCRIPCIN DE LAS TECNICAS
Tiene caractersticas tcticas que permiten comprenderlos desempeos motrices y solucionar problemas cognitivo-motrices:
Cambio de cuadros y de roles. No especializacin
Se basa en el principio de la no violencia
Se determina un oponente personal
Es un juego de gran velocidad, destreza, habilidad
e intensidad.
Proteccin de la posesin de la pelota
Organizacin espacial original del terre
Para iniciar a los muchachos en el conocimiento de este deporte es recomendable observar el video Lo juegos modificados II, platicar sobre lo observado en el video e iniciar prcticas
sencillas que poco a poco los acerquen a la dinmica del juego. Despus de la observacin, podemos motivar a los alumnos con preguntas como las siguientes:
De qu se trata el juego?
Qu diferencias tiene de otros que conocemos?
Cul es su principal caracterstica cooperativa?
La ocupacin de las zonas, cmo es?
Cmo proponen iniciar su prctica?

Despus de una amplia y clara explicacin del korfball se jugar a forma de enseanza.

Primero SECUENCIA DIDACTICA 10 Exploracin de las posibilidades motrices a partir de la cooperacin en diferentes estrategias.
SEMANA 29 SESIN 7 PROPSITO: Diferencien los roles de participacin, vinculando los procesos de pensamiento con la expresin, la actuacin estratgica y la accin motriz.
ACTIVIDADES
El bal de los juegos: un juego que permite la cooperacin y colaboracin como elemento esencial del triunfo y diversin.

ACTIVIDAD
Las zonas prohibidas
Se organiza al grupo en dos equipos de 10 jugadores, subdivididos a su vez en otros dos, uno es defensor y otro es atacante. Cada equipo juega dentro de su rea. En los pasillos del fondo se
coloca un guardameta de cada equipo. Inicia un equipo defensor de uno de los campos: tratan de pasar la pelota a sus compaeros situados en el campo contrario (atacantes) que intentan
pasar el baln al compaero situado en el fondo. Los defensores intentan impedirlo.
De esta manera, la pelota puede pasar de un campo a otro, no as los jugadores

Primero SECUENCIA DIDACTICA 10 Exploracin de las posibilidades motrices a partir de la cooperacin en diferentes estrategias.
SEMANA 30 SESIN 8 PROPSITO: Diferencien los roles de participacin, vinculando los procesos de pensamiento con la expresin, la actuacin estratgica y la accin motriz.
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD
Ataque de balones
Se divide al grupo en dos equipos mixtos de igual nmero de integrantes. En un rea de 10 x 30 m dividida por la mitad se trazan dos crculos de 3 metros de dimetro donde se colocan los
alumnos que se desempearn como porteros. Se distribuyen tres pelotas a cada equipo, uno de ellos, mediante pases hace llegar la pelota a su compaero que se encuentra dentro del
crculo, los del equipo contrario tratan de evitarlo mientras los dems hacen llegar las pelotas a su portero correspondiente. Gana el equipo que logre tener lo ms rpido posible las tres pelotas
dentro del crculo.

Primero SECUENCIA DIDACTICA 11 Valoracin de la cooperacin como dispositivo de cambio y elemento indispensable para el desarrollo de estrategias.
SEMANA 31 SESIN 9 PROPSITO: Diferencien los roles de participacin, vinculando los procesos de pensamiento con la expresin, la actuacin estratgica y la accin motriz.
ACTIVIDADES
SE REALIZAR LA ACTIVIDAD A CORRER SE HA DICHO

EXPLICACIN:
Esta actividad tiene como finalidad contribuir a desarrollar la competencia fsica de los estudiantes. Se pretende que sean capaces de movilizarse con eficiencia, seguridad y, sobre todo,
comprender lo que hacen y cmo lo hacen. Se reitera en la conveniencia de practicar el conocimiento y la exploracin de las pulsaciones cardiacas con el propsito de complementar el
conocimiento de s mismos, los lmites del organismo, su vigorizacin fsica y los cuidados al participar en las tareas de la educacin fsica.

Primero SECUENCIA DIDACTICA 11 Valoracin de la cooperacin como dispositivo de cambio y elemento indispensable para el desarrollo de estrategias.
SEMANA 32 SESIN 10 PROPSITO: Diferencien los roles de participacin, vinculando los procesos de pensamiento con la expresin, la actuacin estratgica y la accin motriz.
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD
La carrera continua
En esta accin es necesario que los estudiantes personalicen la velocidad de la carrera para establecer ritmos de acuerdo con su capacidad de resistencia. Por tal motivo, a ningn alumno se
le exige que termine en un tiempo o corra con una intensidad establecida.
El grupo se organiza en parejas que se designan A y B. Los A corren cuatro vueltas alrededor de una cancha de basquetbol tomando en cuenta las
siguientes instrucciones:
1 Vuelta: carrera suave.
2 Vuelta: carrera suave en la parte larga de la cancha y en la parte corta hacer una carrera fuerte y posteriormente hacerla nuevamente ligera.
3 Vuelta: carrera progresiva en la parte larga de la cancha, el resto se realiza suave.
4 Vuelta: carrera de obstculos por dentro de la cancha de basquetbol: saltar ocho conos con los pies juntos, pasar por debajo de cuatro vallas, correr en zigzag entre los aros, saltar con una
cuerda.
Los B auxilian a su compaero al trmino de la carrera para medir su frecuencia cardiaca y registrarla en la tabla. Se alternan los papeles Una vez que ambos lo han hecho, grafican los
resultados obtenidos, observan y comparan cmo se elev la frecuencia cardiaca en relacin con el trabajo realizado y cmo fue disminuyendo al trmino de los cinco minutos de recuperacin.

Primero SECUENCIA DIDACTICA 12 Diferenciacin del tipo de actuaciones que requiere cada estrategia. En qu situaciones utilizamos estrategia?
SEMANA 33 SESIN 11 PROPSITO: Diferencien los roles de participacin, vinculando los procesos de pensamiento con la expresin, la actuacin estratgica y la accin motriz.
ACTIVIDADES
Ningn alumno debe ser excluido.
El profesor motiva a los alumnos a emplear un ritmo de carrera cmodo y relajado, llevar una respiracin rtmica y disfrutar de la accin.
El nmero de vueltas establecido para correr puede variar de acuerdo con la observacin que el profesor hace del progreso del grupo. Tentativamente se aumenta una vuelta en cada sesin,
durante cuatro jornadas.

Primero SECUENCIA DIDACTICA 12 Diferenciacin del tipo de actuaciones que requiere cada estrategia. En qu situaciones utilizamos estrategia?
SEMANA 34 SESIN 12 PROPSITO: Diferencien los roles de participacin, vinculando los procesos de pensamiento con la expresin, la actuacin estratgica y la accin motriz.
ACTIVIDADES
Al trmino de la sesin el profesor organizar una actividad de relajacin con la finalidad de volver a la calma en los alumnos tanto su frecuencia cardiaca como respiratoria.
Para evaluar se plantearn preguntas como las siguientes:
Hemos disfrutado de la carrera?
Qu beneficios hemos obtenido?
Cmo podemos mejorar?
Qu cuidados debemos tener?