PLANIFICACIN ANUAL

2016
EDUCACIN
 PLANIFICACIN ANUAL 2016

I. DATOS INFORMATIVOS
1. Institucin Educativa
2. Director(a)
EDUCACIN
:
:
Colegio Adventista Americana
Mg. Orlando Aguilar Aruhuanca
3. Coordinador : Lic. Cresencio Mamani Quispe
4. Docente : Lic. Nora Yaquelin Calloapaza Challco
5. DREL : Puno
6. UGEL : San Romn
II. DESCRIPCIN GENERAL METAS ANUALES
II.1. MATEMTICA

CUATRO AOS
II.1.1. Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad.
Identifica situaciones referidas a agregar o quitar objetos y las asocia con nociones
aditivas. Expresa con su propio lenguaje sobre agrupar objetos por caractersticas perceptuales,
ordenar hasta 5 objetos, ordenar objetos en una fila y sealar hasta el quinto lugar, comparar la
duracin de eventos cotidianos usando antes o despus, comparar de manera cuantitativa
colecciones de objetos usando algunos trminos matemticos o cuantificadores: ms que,
menos que, pocos, ninguno y muchos. Realiza representaciones haciendo uso de su
cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone acciones para experimentar o resolver
situaciones de manera vivencial y con apoyo de material concreto; emplea estrategias y
procedimientos como agrupar, agregar y quitar objetos hasta 5, contar hasta 10 objetos, y
comparar el peso de dos objetos, con apoyo de material concreto. Explica el porqu de sus
afirmaciones en base a su experiencia.

II.1.2. Acta y piensa matemticamente en situaciones de equivalencia y cambio.

Reconoce patrones de repeticin en secuencias sonoras, de movimientos o perceptuales.
Expresa con su propio lenguaje patrones y relaciones entre objetos de dos colecciones. Realiza
representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone y realiza
acciones para experimentar o resolver una situacin de manera vivencial y con material
concreto, emplea estrategias y procedimientos propios para ampliar, completar o crear patrones
con apoyo de material concreto. Explica el porqu de sus afirmaciones en base a su experiencia.

II.1.3. Acta y piensa matemticamente en situaciones de forma, movimiento y

localizacin.
Relaciona objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales. Expresa
con su propio lenguaje lo que observa al comparar dos objetos de diferente longitud, desplazarse
e identificar la posicin de un objeto en el espacio en relacin a s mismo u otro objeto; y realiza
representaciones con su cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone acciones para resolver
una situacin, empleando estrategias propias y procedimientos al realizar desplazamientos y
localizacin o caracterizar objetos con apoyo de material concreto. Explica el porqu de sus
afirmaciones en base a su experiencia

II.1.4. Acta y piensa matemticamente en situaciones de gestin de datos e

incertidumbre.
Identifica datos de situaciones de su inters y los registra con material concreto en listas,
tablas de conteo y pictogramas. Expresa con sus propias palabras lo que comprende sobre la
informacin contenida en las listas, tablas de conteo y pictogramas y la ocurrencia de sucesos
cotidianos. Representa los datos empleando material concreto, listas, tablas de conteo o
pictogramas. Propone acciones, estrategias o procedimientos propios para recopilar y registrar
datos cualitativos con apoyo de material concreto. Explica el porqu de sus afirmaciones en
base a su experiencia.
II.2. COMUNICACIN
II.2.1. Comunicacin oral.
Comprende textos orales sobre temas diversos, identificando informacin explicita;
realiza inferencias sencillas a partir de esta informacin en una situacin comunicativa. Opina
sobre lo que ms/menos le gust del contenido del texto. Produce diversos tipos de textos orales
a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms
interlocutores conocidos en una situacin comunicativa. Organiza sus ideas mantenindose por
lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciacin entendible, se
apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en
forma pertinente a lo que le dicen.

II.2.2. Lectura.
Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o
imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se
acompaan con ilustraciones. Construye hiptesis y predicciones sobre la informacin
contenida en los textos y demuestra entendimiento de las ilustraciones y de algunos smbolos
escritos que transmiten informacin. Expresa sus gustos y preferencias en relacin a los textos
ledos. Utiliza algunas convenciones bsicas de los textos escritos.

II.2.3. Escritura.
Escribe a partir de sus hiptesis de escritura variados tipos de textos sobre temas
diversos considerando el propsito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Desarrolla
sus ideas en torno a un tema con la intencin de transmitir un mensaje. Sigue la linealidad y
direccionalidad de la escritura y usa signos escritos.

II.3. PERSONAL SOCIAL

II.3.1. Afirma su identidad.
 Acta considerando el conocimiento de s mismo al mencionar sus caractersticas fsicas
bsicas externas, sus emociones primarias, gustos, preferencias, habilidades particulares y
logros alcanzados. Expresa con agrado y valora los esfuerzos alcanzados, propone ideas y busca
superar dificultades que se le pueden presentar en sus actividades familiares y escolares,
considerando lmites y/o acuerdos, adecuando su comportamiento a diversas situaciones.
Participa con seguridad y confianza de las actividades familiares y las de su comunidad.

II.3.2. Se desenvuelve ticamente.

Expresa emociones bsicas frente a acciones cotidianas, preguntndose por qu los
adultos consideran algunas buenas y otras malas. Logra expresar algunas razones para actuar en
situaciones simuladas, identificando los resultados positivos y negativos que le permiten
distinguir las acciones como buenas o malas. Reconstruye sus acciones, identificando quin o
quines se vieron afectados positiva y/o negativamente por ellas.

II.3.3. Convive respetndose a s mismo y a los dems.

Interacta con compaeros y compaeras reconociendo que todos merecen un buen
trato. Participa en la construccin de normas y las utiliza para una convivencia armnica.
Muestra curiosidad e inters por conocer acerca de la vida de nios de otros lugares. Expresa lo
que piensa o siente frente a una situacin de conflicto usando algunas estrategias sencillas para
buscar resolverlos. Contribuye con el cuidado de los espacios en los que se desenvuelve.

II.3.4. Participa en asuntos pblicos para promover el bien comn.

Expresa sus ideas, opiniones o propuestas sobre asuntos que lo afectan a l y a sus
compaeros. Reconoce a los miembros de su escuela como parte de una comunidad. Escucha
las diversas opiniones y llega a acuerdos en conjunto, con ayuda de un adulto mediador.
Participa en actividades de inters individual y grupal como parte del ejercicio de sus derechos.

II.3.5. Construye interpretaciones histricas.

Narra hechos cotidianos y cambios concretos en su ambiente a partir de informacin
que obtiene de objetos, lugares, imgenes o relatos de personas; utiliza expresiones antes,
ahora y despus para describir los cambios producidos. Reconoce en su vida diaria hechos
que se dan al mismo tiempo y relaciones directas entre algunos hechos y sus causas y las
consecuencias de estos.

II.3.6. Acta responsablemente en el ambiente.

Identifica los elementos naturales y sociales de su espacio inmediato y establece algunas
relaciones entre ellos y sus acciones. Reconoce aquellos problemas ambientales y situaciones de
peligro que lo afectan. Participa en las acciones del Plan de Gestin del Riesgo de Desastres de
su escuela. Interpreta expresiones como delante de/detrs de, debajo de/encima de, al lado
de, dentro/fuera , cerca de/lejos de para ubicarse y desplazarse en el espacio durante sus
actividades cotidianas.

II.3.7. Acta responsablemente respecto a los recursos econmicos.

Cuida y usa adecuadamente los recursos econmicos que obtiene de su familia, escuela
y comunidad. Asimismo, reconoce algunas actividades (ocupaciones) que realizan las personas
para producir bienes y servicios que les sirven para satisfacer sus necesidades.
II.4. CIENCIA Y AMBIENTE
II.4.1. Indaga mediante mtodos cientficos, situaciones que pueden ser investigadas por
la ciencia.
Observa objetos o fenmenos utilizando sus sentidos, hace preguntas, propone posibles
respuestas y actividades para explorarlos. Sigue los pasos de un procedimiento para describir y
compara aspectos del objeto o fenmeno. Expresa en forma oral o grfica lo que hizo y
aprendi.

II.4.2. Explica el mundo fsico, basado en conocimientos cientficos.

Describe, en base a sus observaciones y experiencias previas, caractersticas,
semejanzas y diferencias de objetos, seres vivos o fenmenos naturales y los cambios que
pueden producirse en ellos; las necesidades de los seres vivos, semejanzas entre progenitores y
descendientes. Aplica estos conocimientos en situaciones cotidianas.

II.4.3. Disea y produce prototipos tecnolgicos para resolver problemas de su entorno.

Detecta una necesidad personal o de su entorno inmediato que puede resolver, y
propone alternativas de solucin a partir de su experiencia previa y los requerimientos y
recursos disponibles. Representa su alternativa de solucin y la describe usando unidades de
medida no estandarizadas; selecciona materiales segn las caractersticas percibidas por sus
sentidos y describe, en forma oral o con dibujos, la secuencia de pasos para implementar su
diseo, el cual desarrolla usando herramientas, segn sus funciones bsicas y materiales
disponibles. Describe el procedimiento que realiz y el prototipo que obtuvo, y expresa en
forma oral su satisfaccin o contrariedad sobre el funcionamiento de este.

II.4.4. Construye una posicin crtica sobre la ciencia y la tecnologa en sociedad.

Relaciona objetos artificiales de su cotidianidad con sus necesidades, y menciona que
son producidos por personas. Opina sobre la utilidad de los objetos que usa en actividades
personales y familiares
III. Organizacin de las unidades didcticas

DOSIFICACIN DE UNIDADES DIDCTICAS 2016

CALENDARIO
UNIDAD Y CALENDARIO PREGUNTAS TTULO DE ACTIVIDADES
PROBLEMA VALOR ECLESIAL Y PRODUCTOS
TEMPORIZACIN CVICO ORIENTADORAS LA UNIDAD SIGNIFICATIVAS
LOCAL

Adaptacin y - La hora del Cmo hacemos - Participamos en - Juego de roles

acuerdos de planeta para trabajar en juegos de roles. - Carteles de
convivencia - Da del agua armona? - Elaboramos convivencia.
I UNIDAD PMDE - Da internacional nuestros acuerdos - Implementaci
Qu acciones nos
MARZO Laboriosidad de la eliminacin de convivencia n de los
hacen sentir feliz?
VALOR de la JESS ES - Ordenamos nuestro sectores.
SEMANA SANTA
PRIORITARIO discriminacin MI AMIGO saln para el saln - Festival de la
07 marzo 01 de Amistad racial para el festival de amistad.
abril la amistad
- Participamos del
festival de la
amistad
Insuficiencia - Da de la salud Cmo nos - Capacitacin a los - charla a los
en el consumo - I simulacro beneficia los padres de familia padres de
de alimentos - Da del nio alimentos que - Preparamos piqueo familia sobre
nutritivos peruano consumimos? de verduras lonchera
PMDE Qu alimentos saludables. ideal
II UNIDAD Laboriosidad debemos consumir - Compartir frutas - Exponemos
ABRIL VALOR CRECEMOS nuestra
para vida sana? saludables.
QUINTO ensalada de
PRIORITARIO SANOS Y - Preparo junto a mi
SBADO verduras.
Respeto FUERTES papitos mi - Compartir
O4 abril 29 abril lonchera ideal frutas con
nuestra
familia
institucional.
- Preparar
loncheras

6
 Puntualidad y - Da del Cmo motivamos - Respetando las
compromiso trabajador la responsabilidad indicaciones del - Semforo de
de los padres - Da de la madre de los padres hacia semforo de la la
- Da de la los nios y nias? puntualidad. puntualidad.
Educacin Inicial Qu acciones - Concientizacin - Charla a los
- II simulacro PADRES para los padres de padres
PMDE aplicamos para que
RESPONS
III UNIDAD Laboriosidad - Da mundial de la
los padres de
familia sobre la - Medallas
cruz roja SEMANA ABLES, obediencia y - tarjetas.
MAYO VALOR familia se
ADELANTE NIOS disciplina
O2 mayo 27 mayo PRIORITARIO comprometan con
OBEDIENT - Condecoracin a
puntualidad la educacin de sus los padres de
ES
nias y nios? familia
comprometidos
- Motivando a
mama en la
formacin
Carencia en - Da de la bandera Cmo lograr el - Practicamos el
prctica de - Da del hbito delos buenos saludo con mi
Buenos campesino modales?
Modales - Da del Padre Qu necesitamos familia
PMDE para nuestra POR UNA - saludo del
institucional
Laboriosidad sociedad mejore? SOCIEDAD oso.
IV UNIDAD EVANGELISMO - Marcha de - Carteles
VALOR DE
JUNIO DE COSECHA sensibilizacin del - Elaboracin
PRIORITARIO VALORES Y
30 mayo 24 junio MLT saludo de los
Responsabilidad PRINCIPIOS
- Practica etiqueta individuales
.
social (hora la - Aula limpia
lonchera)
- Ordenando mis
tiles escolares
falta de - Da del maestro Cmo nos - Decoracin del - Preparacin de
identidad con PMDE - Fiestas patrias identificamos con pabelln los smbolos
la institucin y Laboriosidad - III simulacro nuestro pas? TENGO EL - Marcha patritica patrios.
V UNIDAD
con el pas VALOR QUINTO Qu nos ayuda a ORGULLO - Museo de las - Elaboracin
JULIO regiones de nuestro de banderas
PRIORITARIO SBADO identificarnos con DE SER
27 junio 22 julio Per - elaboracin
Lealtad nuestra institucin? PERUANO
- exposicin

7
 Falta de - Da de la defensa Cmo debemos - Lavado de manos - Replica de
hbitos de PMDE nacional. utilizar los tiles de - Aseo adecuado de manos
VI UNIDAD higiene Laboriosidad aseo? NIOS los dientes - Fluorizacin
RECOLECCIN Qu tiles de aseo - Cuidado mi - Juego roles
AGOSTO VALOR LIMPIOS,
(COLECTA manejamos para aspecto personal. - Toallas
08 agosto 02 PRIORITARIO NIOS
NACIONAL) tener un buen aseo - Lavado de las limpias
setiembre Solidaridad SANOS toallas - Aula limpia
personal?
- Limpieza de mi
aula
Influencia - Da de la Cmo utilizamos - Sembrando con - Germinacin
negativa de PMDE primavera correctamente los amor - Sembrando
VII UNIDAD los medios de Laboriosidad - Da de la medios - Sensibilizacin de fresas
educacin vial DA DE LA A uso adecuado de - Carteles
SETIEMBRE comunicacin VALOR comunicacin?
EDUCACIN COMUNICA
O5 setiembre 30 PRIORITARIO - Da de la familia Qu programas de los medios de
- Aniversario de la ADVENTISTA RNOS comunicacin.
setiembre Bondad audiovisuales son
Institucin
beneficios para
Educativa
nuestra mente?
Sensibilizaci - Da del nio Cmo concientizar - Charla de - Visita de la
n sobre el - Da de educacin a los padres de psicologa psicloga
PMDE fsica - Taller de padres de - Trabajando
VIII UNIDAD aprendizaje de familia sobre el
Laboriosidad - Da nacional de familia una
OCTUBRE los nios proceso de ensea y
VALOR la persona con JUANGAND - Desarrollando manualidad
03 octubre 28 QUITO SBADO aprendizaje de los
PRIORITARIO discapacidad O APRENDO nuestra con mis
octubre nios y nias?
Honradez - IV simulacro psicomotricidad papitos
Qu deberan un
- Creacin de mi - Jincana
nio y nia del
cancin - Cancin
nivel inicial?
carencia de Cmo influyen los - Pancartas
valores PMDE - Semana de la valores en nuestra - Marcha de los - Visita a los
IX UNIDAD EVANGELISMO
Laboriosidad vida animal. vida cotidiana? derechos del nio necesitados
NOVIEMBRE Y PBLICO DE
- Declaracin de Qu valores - Compartiendo - Narracin de
VALOR COSECHA. IMITANDO
DICIEMBRE los derechos del prioritarios amor ancdotas
PRIORITARIO A JESUS
7 noviembre 19 nio debemos practicar? - Practicando la - Diplomas.
Amor QUINTO
diciembre - Nacimiento de solidaridad con mi
SBADO
Jess prjimo
- Festival de valores

8
-
- CUADRO DE DOSIFICACIN DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE 2016
- CIEN
- EDUCA
- UNIDAD - COMUNICA - MATEM - PERSONAL CIA Y - RELIGI - TUTOR
- ARTE CION
- MES CIN TICA SOCIAL AMBI N A
FSICA
ENTE
- Trazos libre. - UBICACI - IDENTIDAD - Identid - La biblia - COLORES - -
- DESCRIPCI N - Conociendo ad - Milagros PRIMARI
N DE ESPACIAL mi jardincito sexual de Jess OS:
IMGENES : - Normas de - Partes - La oracin - Rojo
: - Arriba y convivencia de la - El gran (dctilo
- Mi jardn abajo - Sentimientos cara desfile de pintura)
- COMPRENS - Dentro y expresiones - Partes Jess - Amarillo
- I UNIDAD
ION DE fuera - del - (pintura con
- MARZO
TEXTOS : - Delante cuerpo hisopo o
- 07 marzo 01 de
- mi saln de detrs - Sentid puntillismo)
abril
clases - Encima o: tacto - Verde
- PERCEPCI debajo - (tcnica del
N VISUAL - - granulado)
- Figuras - - Dibujo
iguales - libre
- Pintado con
tizas
- PRODUCCI - LATERAL - - Sentid - La muerte - COLORES - -
N DE IDAD - Hbitos o odo de Jess SECUNDA
TEXTOS: - Hacia la alimenticios - Sentid - La RIOS
- Mi nombre derecha - La casa os: creacin - azul
- COMPRENS - Hacia la - La familia gusto - La (soplado con
IN DE izquierda - rbol - Verdur desobedie sorbetes)
- II UNIDAD
TEXTOS: - FIGURAS genealgico as ncia de - verde (lana
- ABRIL
- receta GEOMT - - Frutas adn y picada)
- O4 abril 29 abril
- COMPRENS RICAS - Eva - rosado(jab
IN ORAL: - Cuadrado - - Can y n con
- Adivinanzas - Circulo Abel pintura )
- - - dibujo libre
con
estarcido

9
 - - PROPIED - LOS - Sentid - El arca de - Caf - -
- Comprensin ADES: TRABAJAD os: No (pintura con
de textos - Liso ORES DE vista caf
- Figuras spero LA - La - El nio - Negro(es
incompletas - Liviano COMUNIDA gestaci Isaac grifado)
- Adivinanzas pesado D: n - Jos y sus - Collage de
- Poesa - - Oficios y - Ciclo hermanos revistas
- - FIGURAS profesiones de vida - Jos en -
- III UNIDAD GEOMT - INTITUCIO - Sistem Egipto
- MAYO RICAS NES DE MI a -
- O2 mayo 27 - Cuadrado COMUNIDA digesti -
mayo - Rectngulo D vo
- - La posta. el - Sistem
municipio, a
iglesia, respirat
colegio, orio
comisaria -
-
-
-
- - Clasificaci - LAS - Sistem - l bebe - Celestes (el - -
- Comprensin n por forma REGIONES a moiss pegado:
de textos - Seriacin de - Costa circulat - Cruce del formas)
- Atencin y figuras - Sierra orio mar rojo - Morado
memoria geomtricas. - Selva - Sistem - Jacob y (rasgado)
- IV UNIDAD visual - PROPIED - Mar peruano a seo Esa - Entorchado
- JUNIO - Poesa ADES: - - - David el - Sellado y
- 30 mayo 24 junio - Constancia - Grande nio estampado
perceptual mediano pastor - Dibujo libre
pequeo - David y pintado con
- Alto bajo goliat sellos
- - -
-

10
 - Semejanzas y - Corto - LOS - Animal - El nio - Blanco -
diferencias largo SMBOLOS es Samuel (embolillado
- Grueso - PATRIOS salvaje - Daniel y con algodn
- Comprensin de delgado - Bandera sy su amigo )
textos - Curvas - Escudo Doms Dario - )
cerrada y nacional ticos - Daniel y el - Tcnica del
- Conciencia sub
abiertas - Himno - Reprod foso de los retorcido
lxica: rimas - Agrupacion nacional uccin leones
- V UNIDAD - Tcnica del
- Discriminacin es por forma - de los - Jos el
- JULIO
- - ACONTECI animal nio rey puncionado
- 27 junio 22 julio auditiva: sonidos MIENTOS es - Sansn
-
fuertes y dbiles HISTORICO - Da -
S noche
- La -
proclamacin
de la
independencia
-
- La vocal 0 - CUANTIFI - VIAS DE - Germi - Jonas y el - Combinaci -
- La carta CADORES. TRASPORT nacin gran pez n de colores
- La vocal I - Uno - E - Partes
- Percepcin ninguno - Areo de la - La oveja secundarios
- VI UNIDAD visual : - Mucho - Terrestre planta perdida -
- AGOSTO logotipos pocos - Martimo - Utilida
- El hijo
- 08 agosto 02 - - - Situaciones y d de la
setiembre - - Conjuntos objeto planta prodigo
- Pertenencia peligrosos - - La
y no
pertenencia moneda perdida
- -
- VII UNIDAD - Oraciones - Numero 0 - EDUCACI - LA - El buen - kirigami -
- SETIEMBRE incompletas - Numero 1 N VIAL ESTA samaritano - vaca
- O5 setiembre 30 - La vocal A - Numero 2 - El semforo CION - perro
setiembre - Comprensin - Numero 3 - DERECHOS ES: - El buen - conejo
de textos - Y DEBERES - Otoo sembrador - gato
- La vocal U - Derechos y - Inviern
- Multiplica
deberes o
- Verano cin de los panes
- Primav
11
 era - La pesca
- milagrosa

- - Numero 4 - Gustos y - Utilida - Zaqueo - Origami - -

- La vocal E - Numero 5 preferencias d del - Pedro y - Gato
- Anlisis y - Series - agua el - Tulipn
-VIII UNIDAD
sntesis numricos - Estado hombre - Perrito
- OCTUBRE
- Produccin de - Numero 6 s del cojo - Barco
- 03 OCTUBRE
textos - agua - Pablo y
28 octubre
- La - El aire el
-
consonante - El sol naufragi
m - o
-
- La - Numero 7 - Responsabilid - Planeta - Mara y - Arrastre de -
consonante - Numero 8 ad de orden y s Jos plastilina
m - Numero 9 limpieza - La - Nacimie
- Compresi - Numero 10 - Resolucin de tierra nto de - Tcnica con
n lectora - CUANTIFI tareas - Ahorro Jess papel mache
- Produccin CADORES cotidianas de energa - La niez
- tecnica
oral. - Mayor , - Ahorro de Jess
- IX UNIDAD
menor e de energa - El dibujo con pincel
- NOVIEMBRE
igual
DICIEMBRE bautismo de - entorchado
- Sumas
- 31 noviembre 19 -
- restas Jess
diciembre
- mediciones - La
arbitrarias
segunda venida
de Jess
- La nueva
Jerusaln
-

-
12
IV. SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES POR REA.
-MATEMTICA

- UNIDAD
- - Competencia - Capacidad - Indicadores - - - - - - - - -
re I I II I V V V VI I
MATEMTICA

- Comunica y - Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la accin realizada. - - - - - - - - -

representa X
ideas - Expresa el criterio para ordenar (seriacin) hasta 3 objetos de grande a - - - - - - - - -
-

matemticas. pequeo, de largo a corto. X

- Expresa en forma oral los nmeros. - - - - - - - - -
X X X
- Ordinales en contextos de la vida cotidiana sobre la posicin de objetos - - - - - - - - -
y personas considerando un referente hasta el tercer lugar. X
- Realiza representaciones de cantidades con objetos, hasta 5 dibujos. - - - - - - - - -
- Acta y - Expresa la comparacin de cantidades de objetos mediante las - - - - - - - - -
piensa expresiones: muchos, pocos, ninguno. X
matemticam - Elabora y usa - Propone acciones para contar hasta 5, comparar u ordenar con - - - - - - - - -
ente en estrategias. cantidades hasta 3 objetos.
situaciones de
- Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, para resolver - - - - - - - - -
cantidad.
problemas para contar hasta 5, compara u ordenar cantidades hasta 3 X X X
con apoyo de material concreto.
- Emplea procedimientos propios y recursos al resolver problemas que - - - - - - - - -
implican comparar el peso de los objetos usando unidades de medida X
arbitrarias.
- Razona y - Explica con su propio lenguaje el criterio que us para ordenar y - - - - - - - - -
argumenta agrupar objetos. X
generando
ideas
matemticas.
- Acta y - Comunica y - Expresa con su propio lenguaje cuales son los dos elementos que se - - - - - - - - -
piensa representa repiten en un patrn de repeticin. X
matemticam ideas - Representa un patrn de repeticin (hasta dos elementos) con su - - - - - - - - -
ente en matemticas cuerpo, con material concreto.
situaciones de - Expresa las relaciones entre objetos de dos colecciones con soporte - - - - - - - - -
regularidad, concreto.

13
 - Elabora y usa - Emplea estrategias propias basadas en el ensayo y error para continuar - - - - - - - - -
estrategias o crear patrones de repeticin hasta 2 elementos, con su cuerpo con
material concreto, dibujos.
- Razona y - Explica con su propio lenguaje las razones al continuar un patrn de - - - - - - - - -
equivalencia argumenta repeticin.
y cambio generando
ideas
matemticas
- Matematiza - Relaciona caractersticas perceptuales de los objetos de su entorno - - - - - - - - -
situaciones. relacionndolas con una forma tridimensional.
- Relaciona caractersticas perceptuales de los objetos de su entorno, - - - - - - - - -
relacionndolas con una forma bidimensional.
- Comunica y - Expresa caractersticas perceptuales de los objetos de su entorno. - - - - - - - - -
representa
ideas - Representa los objetos de su entorno en forma tridimensional, a travs - - - - - - - - -
matemticas. del modelado o con material concreto. X
- Expresa la longitud de dos objetos de su entorno al compararlos, - - - - - - - - -
empleando expresiones ese es largo, ese es corto. X
- Acta y
- Representa los objetos de su entorno en forma bidimensional o plana, - - - - - - - - -
piensa
con material grfico plstico y concreto. X X
matemticam
- Expresa su ubicacin y la de los objetos usando las expresiones - - - - - - - - -
ente en
encima-debajo, arriba-abajo, delante-detrs de, dentro-fuera. X
situaciones de
- Expresa los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro - - - - - - - - -
forma,
usando: hacia adelante o hacia atrs.
movimiento y
localizacin.
- Reproduce movimientos o desplazamientos de personas, animales y - - - - - - - - -
objetos; con su cuerpo, material concreto, dibujo, modelado.
- Elabora y usa - Usa estrategias de ensayo y error entre pares para resolver problemas - - - - - - - - -
estrategias. de desplazamientos y ubicacin.
- Razona y - Explica con su propio lenguaje el desplazamiento que realiza para ir de - - - - - - - - -
argumenta un lugar a otro. X
generando
ideas
matemticas.
- Acta y - Matematiza - Identifica datos referidos a la informacin de su preferencia en - - - - - - - - -
piensa situaciones situaciones cotidianas y del aula, expresndolos en listas, con material X
matemticam concreto.

14
 - Comunica y - Elige situaciones de inters, de su aula para recoger datos cualitativos. - - - - - - - - -
ente en
representa X
situaciones de
ideas - Expresa con sus propias palabras lo que comprende sobre la - - - - - - - - -
gestin de
matemticas informacin contenida en listas. X
datos e
- Elabora y usa - Realiza preguntas sencillas a sus compaeros para recolectar datos. - - - - - - - - -
incertidumbre
estrategias X
-
- COMUNICACIN
- UNIDAD
- - Compe - Capacidad - Indicadores - - - - - - - - -
re tencia I II III IV V V VII VII I

- Escucha - Incorpora normas culturales que permiten la - - - - - - - - -

activamente comunicacin oral.
diversos textos - Presta atencin activa dando seales verbales y no - - - - - - - - -
orales. verbales segn el texto oral.
- Recupera y - Identifica informacin en los textos de estructura simple - - - - - - - - -
organiza y temtica cotidiana. X
informacin de - Dice con sus propias palabras lo que entendi del texto - - - - - - - - -
diversos textos escuchado. X X X X X X X X
orales.
- Compre - Infiere el - Explica las relaciones de causa efecto entre ideas - - - - - - - - -
nde significado de escuchadas.
textos los textos - Menciona las caractersticas de animales, objetos, - - - - - - - - -
-

orales orales.| personas y personajes del texto escuchado. X

- Dice de qu trata el texto escuchado. - - - - - - - - -
X X X X X X X X
- Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones - - - - - - - - -
corporales y el mensaje del interlocutor. X
- Reflexiona - Dice lo que le gusta o le disgusta del texto escuchado. - - - - - - - - -
sobre la forma, X
contenido y
contexto de los
textos orales.
- Se - Expresa con - Desarrolla sus ideas en torna a temas de su inters. - - - - - - - - -
expresa claridad sus X

15
 ideas. - Utiliza vocabulario de uso frecuente. - - - - - - - - -
X
- Utiliza - Se apoya en gestos y movimientos al decir algo. - - - - - - - - -
estratgicamen X
te variados
recursos
oralmen
expresivos.
te
- Interacta - Responde preguntas. - - - - - - - - -
colaborativam X
ente - Interviene espontneamente sobre temas de la vida - - - - - - - - -
manteniendo el cotidiana. X
hilo temtico. - Incorpora a su expresin normas de cortesa sencillas y - - - - - - - - -
cotidianas. X
- Compre - Se apropia del - Identifica qu dice en textos escritos de su entorno - - - - - - - - -
nde sistema de relacionando elementos del mundo escrito. X
textos escritura - Aplica las convenciones asociadas a la lectura: posicin - - - - - - - - -
escritos del texto para leer. X
- Diferencia las palabras escritas de las imgenes y los - - - - - - - - -
nmeros en los textos escritos. X X X
- Recupera - Localiza informacin en textos que combinan imgenes y - - - - - - - - -
informacin de palabras. X
diversos textos
escritos
- Reorganiza - Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos - - - - - - - - -
informacin de tipos de textos que le leen. X
diversos textos - Representa, a travs de otros lenguajes, algn elemento o - - - - - - - - -
escritos. hecho que ms le ha gustado del texto que le leen. X
- Infiere el - Formula hiptesis sobre el contenido del texto a partir de - - - - - - - - -
significado de algunos indicios: ttulo, imgenes, siluetas, palabras X
los textos significativas.
escritos. - Deduce las caractersticas de las personas, animales y - - - - - - - - -
objetos del texto que leen.
- Reflexiona - Dice lo que le gusta o le disgusta del texto que le leen. - - - - - - - - -
sobre la forma,
contenido y
contexto de los
textos escritos.

16
 - Se apropia del - Escribe a su manera siguiendo la linealidad y - - - - - - - - -
sistema de direccionalidad de la escritura. X X X X X X X X X
escritura.
- Textualiza sus - Dicta textos a su docente o escribe a su manera, segn su - - - - - - - - -
ideas segn las nivel de escritura, indicando el tema, el destinatario y el X
convenciones propsito.
de la escritura - Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intencin - - - - - - - - -
- Produce
de transmitir un mensaje. X
textos
- Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local. - - - - - - - - -
escritos.
X
- Reflexiona - Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los - - - - - - - - -
sobre la forma, grafismos o letras que ha usado. X
contenido y
contexto de
sus textos
escritos
-
- PERSONAL SOCIAL
- UNIDAD
- - Competenci - Capacidad - Indicadores - - - - - - - - -
r a I I II IV V VI VI VI IX
e
a
PERSONAL SOCIAL

- Afirma su - Se valora a s mismo - Expresa algunas de sus caractersticas fsicas, cualidades - - - - - - - - -

identidad y habilidades; reconocindolas como suyas y
valorndolas.
- Nombra sus caractersticas corporales, algunos roles de - - - - - - - - -
-

gnero y se identifica como nio o nia.

- Manifiesta satisfaccin con su persona y las cosas que - - - - - - - - -
hace.
- Acta y toma decisiones propias, y resuelve con - - - - - - - - -
autonoma situaciones cotidianas.
- Manifiesta su agrado o desagrado ante palabras, gestos o - - - - - - - - -
actitudes que recibe o percibe.
- Expresa cmo se siente como miembro de su familia y - - - - - - - - -
escuela.

17
 - Autorregula sus - Expresa sus emociones en las diferentes situaciones que - - - - - - - - -
emociones y vive. X
comportamiento - Manifiesta la causa que origina alguna de sus emociones. - - - - - - - - -
X
- Acepta e incorpora nomas bsicas como lmites que le - - - - - - - - -
brindan seguridad, mostrando mayor tolerancia en X
situaciones de frustracin o postergacin de un deseo.
- Hace uso de la palabra como medio para manifestar una - - - - - - - - -
emocin y acta de acuerdo a las normas de convivencia X
establecidas en el saln.
- Convive - Interacta con cada - Se expresa espontneamente con respecto a una situacin - - - - - - - - -
respetndose persona reconociendo que afecta a l o a sus compaeros.
a s mismo y que todas son sujetos - Utiliza expresiones amables para dirigirse a los dems. - - - - - - - - -
a los dems de derecho y tienen
deberes - Convoca a sus compaeros para realizar diferentes - - - - - - - - -
juegos.
- Identifica las situaciones y comportamientos que afectan - - - - - - - - -
la convivencia en el aula.
- Expresa su desagrado y desconcierto frente a situaciones - - - - - - - - -
de incumplimiento de los acuerdos y deberes pactados.
- Pide que lo llamen por su nombre. - - - - - - - - -

- Identifica a su escuela como un espacio donde debe ser - - - - - - - - -

acogido, querido y protegido.
- Construye y asume - Se expresa sobre aquellas conductas y situaciones que le - - - - - - - - -
normas y leyes generan temor, vergenza, inseguridad o desagrado, y
utilizando que afecta el bienestar del grupo.
conocimientos y - Menciona por qu hay normas en su aula. - - - - - - - - -
principios X
democrticos - Expresa cmo se siente en su aula y en la escuela. - - - - - - - - -

- Menciona las normas establecidas por el grupo para su - - - - - - - - -

aula.
- Participa espontneamente en la elaboracin de las - - - - - - - - -
normas y acuerdos de su aula. X
- Cumple con las normas de su aula. - - - - - - - - -

- Menciona, a partir de una reflexin, la importancia del - - - - - - - - -

cumplimiento de las normas.

18
 - Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades - - - - - - - - -
propias y las de los dems.
- Se relaciona - Se expresa en su lengua materna. - - - - - - - - -
interculturalmente con
otros desde su - Se nombra a s mismo como miembro de una comunidad - - - - - - - - -
identidad y o pueblo al que pertenece. X
enriquecindose - Participa con satisfaccin de actividades y fiestas propias - - - - - - - - -
mutuamente. de su pueblo o comunidad. X
- Pregunta para conocer la vida de nios de su aula. - - - - - - - - -

- Encuentra diferencias y semejanzas entre su manera de - - - - - - - - -

vivir y la de otros nios.
- Identifica situaciones injustas en los relatos que escucha - - - - - - - - -
sobre la vida de otros pueblos del Per. X
- Maneja conflictos de - Expresa, con sus palabras, que los conflictos se pueden - - - - - - - - -
manera constructiva a solucionar.
travs de pautas, - Utiliza las normas del aula para resolver conflictos. - - - - - - - - -
estrategias y canales
apropiados. - Dialoga de manera pacfica ara empezar a resolver los - - - - - - - - -
conflictos con los que se enfrenta.
- Participa en las asambleas para resolver los conflictos - - - - - - - - -
que se presentan.
- Participa en la toma de acuerdos para resolver conflictos. - - - - - - - - -

- Cuida los espacios - Participa en la construccin de normas y acuerdos para el - - - - - - - - -

pblicos y en el cuidado de los espacios pblicos de la escuela.
ambiente desde la - Participa en el cuidado de su aula, materiales y espacios - - - - - - - - -
perspectiva del que utiliza en la escuela.
desarrollo sostenible - Describe de qu manera cuida el ambiente y los espacios - - - - - - - - -
pblicos que hay en su comunidad.
- Participa en - Problematiza asuntos - Expresa situaciones que la o lo incomodan frente al - - - - - - - - -
asuntos pblicos a partir del grupo.
pblicos anlisis crtico. - Se expresa sobre situaciones que observa en su aula, con - - - - - - - - -
para sus compaeros.
promover el
- Busca informacin en la internet con ayuda de un adulto - - - - - - - - -
bien comn
para conocer ms sobre asuntos que afectan al grupo.
- Aplica principios, - Nombra a sus compaeros, docentes y personal del aula - - - - - - - - -
conceptos e como miembros de su comunidad educativa. X
informacin vinculada
19
 a la institucionalidad y
a la ciudadana.
- Asume una posicin - Expresa sus opiniones sobre temas comunes ante sus - - - - - - - - -
sobre un asunto compaeros y docente.
pblico, que le - Escucha las opiniones de sus compaeros en las - - - - - - - - -
permite construir asambleas.
consensos - Aporta ideas para comprender una situacin de inters - - - - - - - - -
comn.
- Da su opinin en la bsqueda de consensos. - - - - - - - - -

- Propone y gestiona - Expresa sus ideas e iniciativa en los espacios de - - - - - - - - -

iniciativas para lograr asamblea.
el bienestar de todos y - Participa con sus compaeros en acciones orientadas al - - - - - - - - -
la promocin de los bien comn.
derechos humanos - Identifica acciones o palabras que vulneran sus derechos. - - - - - - - - -

- Acude a su docente y a las asambleas para comunicar - - - - - - - - -

situaciones que afectan sus derechos.
- Participa en actividades de promocin de sus derechos y - - - - - - - - -
los de sus compaeros en su escuela.
- Construye - Interpreta crticamente - Reconoce que las personas pueden darle informacin - - - - - - - - -
interpretacio fuentes diversas sobre el pasado.
nes - Obtiene informacin concreta sobre el pasado en diversas - - - - - - - - -
histricas fuentes (por ejemplo, objetos, lugares, fotos, imgenes,
relatos).
- Comprende el tiempo - Utiliza expresiones, como antes, despus, antiguo, - - - - - - - - -
histrico y emplea nuevo, en sus explicaciones.
categoras temporales - Menciona algunos hechos de su vida, siguiendo una - - - - - - - - -
secuencia.
- Ordena una historia siguiendo una secuencia de los - - - - - - - - -
hechos ocurridos.
- Elabora explicaciones - Cuenta ancdotas de su historia personal. - - - - - - - - -
histricas
reconociendo la - Menciona algunas consecuencias de sus propias acciones. - - - - - - - - -
relevancia de
determinados
procesos
- Acta - Explica las relaciones - Menciona los elementos naturales y sociales que se - - - - - - - - -
responsable entre los elementos encuentran en su espacio inmediato.
20
 mente en el naturales y sociales - Da ejemplos de los cambios que debe hacer cuando los - - - - - - - - -
ambiente que intervienen en la elementos naturales influyen en su vida cotidiana.
construccin de los - Recoge informacin sobre las acciones que las personas - - - - - - - - -
espacios geogrficos de su familia y comunidad realizan y que intervienen en
la construccin de su espacio inmediato.
- Evala problemticas - Identifica, dentro de las actividades que realiza, las que - - - - - - - - -
ambientales y pueden contaminar su espacio inmediato.
territoriales desde
mltiples
perspectivas.
- Evala situaciones de - Identifica los peligros naturales e inducidos que podran - - - - - - - - -
riesgo y propone daarlo a l y a su familia. X X
acciones para - Identifica las seales que indican zonas seguras y - - - - - - - - -
disminuir la peligrosas. X
vulnerabilidad frente - Participa en las acciones de prevencin consideradas en - - - - - - - - -
a los desastres. el Plan de Gestin de riesgo de Desastres (PGRD) de su
institucin educativa.
- Maneja y elabora - Se ubica interpretando las expresiones debajo de - - - - - - - - -
diversas fuentes de encima de, al lado de, dentro de fuera de,
informacin y cerca de lejos de, en relacin a s mismo.
herramientas digitales - Se desplaza hacia adelante-atrs, abajo-arriba, los - - - - - - - - -
para comprender el lados.
espacio geogrfico - Describe algunas posiciones de ubicacin espacial - - - - - - - - -
usando su propio lenguaje, con ayuda de un adulto por
ejemplo delante de detrs de, debajo de
encima de, al lado de, dentro de fuera de,
cerca de lejos de.
- Representa, de manera verbal, con dibujos o - - - - - - - - -
construcciones, algunos elementos de su espacio
inmediato.
- Acta - Comprende las - Vivencia las ocupaciones de los miembros de su familia. - - - - - - - - -
responsable relaciones entre los
mente elementos del sistema - Reconoce que obtiene sus bienes a travs de su familia. - - - - - - - - -
respecto a econmico y X
los recursos financiero - Menciona los bienes (productos) que se consumen en su - - - - - - - - -
econmicos familia, los lugares de donde provienen y las personas X
que intervienen en su produccin.
- Toma conciencia de - Da ejemplos de situaciones en las que l cuida los - - - - - - - - -
que es parte de un recursos de su escuela y menciona cmo ello beneficia a X
21
 sistema econmico todo.

- Gestiona los recursos - Organiza sus recursos (bienes, pertenencias) para el - - - - - - - - -

de manera responsable desarrollo de sus actividades.
- Utiliza de manera responsable los recursos con los que - - - - - - - - -
cuenta (agua, papel, tiles, alimentos).
- Participa en intercambios, donaciones, trueques y otras - - - - - - - - -
actividades en las que decide el futuro de sus
pertenencias.
- Construye su - Realiza acciones - Reconoce las partes de su cuerpo en las vivencias y - - - - - - - - -
corporeidad motrices variadas con acciones cotidianas que realiza.
autonoma, controla - Demuestra autonoma, seguridad e iniciativa al realizar - - - - - - - - -
todo su cuerpo y cada acciones y movimientos de su inters.
una de sus partes en - Realiza acciones motrices bsicas, como correr, trepar y - - - - - - - - -
un espacio y tiempo saltar desde cierta altura, deslizarse, girar, etctera, en sus
determinados. actividades cotidianas y juegos libres.
Interacta con su - Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes - - - - - - - - -
entorno tomando cerrados y abiertos, sobre diferentes superficies, caminos
conciencia de s estrechos y a diferentes alturas.
mismo y fortaleciendo - Coordina sus movimientos a nivel visomotriz en acciones - - - - - - - - -
su autoestima. culo-manual y culo-podal (patear o lanzar una pelota).
- Explora sus posibilidades de movimiento, vivenciando el - - - - - - - - -
equilibrio en sus posturas, desplazamientos y juegos, y
utilizando diversos objetos, como cuerdas, telas, pelotas,
entre otros.
- Orienta y regula sus acciones en relacin al espacio en el - - - - - - - - -
que se encuentra y los objetos que utiliza.
- Manifiesta sus - Disfruta moverse y jugar espontneamente, y expresa su - - - - - - - - -
emociones y placer con gestos, sonrisas y palabras.
sentimientos a travs - Manifiesta, a travs de movimientos, posturas y gestos, - - - - - - - - -
de gestos y sus sensaciones, emociones y estados de nimo (alegra,
movimientos. Estos tristeza, enojo, etctera).
recursos expresivos le - Disfruta la sensacin que le genera su cuerpo en - - - - - - - - -
permiten comunicar, movimiento repitiendo sus acciones en variadas -
gozar y relacionarse situaciones de juego. -
con los dems, lo que
contribuye a fortalecer
su identidad y
desarrollar su
22
 creatividad.

- Practica - Practica - Realiza, de manera espontnea, actividades de - - - - - - - - -

actividades habitualmente alguna movimiento y juegos al aire libre que le generan
fsicas y actividad fsica para bienestar emocional y fsico.
hbitos sentirse bien.
saludables Desarrolla sus
capacidades fsicas a
travs del juego, la
recreacin y el
deporte. Utiliza las
nuevas tecnologas
para el control y
monitoreo de su
condicin fsica.
- Adopta posturas - Acomoda su cuerpo a las acciones que desea realizar, - - - - - - - - -
corporales adecuadas como caminar, correr, saltar, trepar, gatear, reptar, subir,
en situaciones bajar, caer, lanzar.
cotidianas y tambin
cuando desarrolla
actividades fsicas
variadas. Reconoce
que ello genera
efectos positivos en su
salud.
- Adquiere hbitos - Reconoce, comunica y busca satisfacer sus necesidades - - - - - - - - -
alimenticios corporales (por ejemplo: sed, hambre, descanso,
saludables y cuida su comodidad, actividad fsica).
cuerpo. Aplica sus - Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios - - - - - - - - -
conocimientos y el y saludables. X
uso de la tecnologa - Consume lquidos variados y saludables. - - - - - - - - -
para mejorar su
calidad de vida. - Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su - - - - - - - - -
entorno. X
- Se lava las manos cuando las siente sucias, antes y - - - - - - - - -
despus de consumir alimentos y despus de ir al bao. X
- Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene - - - - - - - - -
personal (cepillado de dientes, bao y cambio de ropa) X
para el cuidado de su salud.
23
 - Muestra inters por mantener una buena salud al preferir - - - - - - - - -
alimentos frescos, nutritivos y variados.
- Participa en - Utiliza sus destrezas - Disfruta de las posibilidades del juego y demuestra - - - - - - - - -
actividades motrices en la prctica iniciativa al elegir diferentes objetos y materiales.
deportivas de actividades fsicas - Propone alternativas de solucin para resolver un mismo - - - - - - - - -
en deportivas, que son problema, en situaciones de juego y exploracin.
interaccin consideradas medios
con el formativos.
entorno - Emplea habilidades - Propone y participa en juegos grupales, interactuando con - - - - - - - - -
sicomotrices al sus pares y compartiendo los diferentes materiales.
compartir con otros, - Reconoce las normas de seguridad y acepta reglas - - - - - - - - -
diversas actividades durante las actividades y situaciones de juego.
fsicas.
-

24
 - CIENCIA Y AMBIENTE
- UNIDAD
- - - - - - - - - -
R - COMPETE - CAPACID I II III IV V V VII VI I
- INDICADORES
E NCIA AD
A
- Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenmenos de su entorno - - - - -
- - - -
haciendo uso de sus sentidos. X X
- Problematiz
- Hace preguntas que expresan su inters por averiguar sobre determinados - - -
a - - - - - -
objetos, seres vivos o fenmenos naturales de su entorno. X
situaciones.
- - -
- Propone hiptesis basadas en sus concepciones previas. - - - - - -
X
- Menciona en secuencia, las acciones que puede realizar para resolver un - - -
- Disea - - - - - -
problema de indagacin.
- Indaga, estrategias
- - -
mediante para hacer - Selecciona herramientas y materiales que va a necesitar en su indagacin. - - - - - -
X
mtodos una
- - -
cientficos, indagacin. - Identifica materiales que deben ser manipulados con precaucin. - - - - - -
X
situaciones - Menciona los datos o informacin que obtiene a partir de la observacin,
- Genera y
que pueden - - - -
Ciencia y Ambiente

registra experimentacin y otras fuentes proporcionadas (imgenes, fotos, textos - - - - -

ser X
datos e sencillos, etc.)
investigadas
informacin - Representa grficamente los datos que obtiene en su experimentacin - - - -
por la - - - - -
-

. (dibujos, primeras formas de escritura). X

ciencia.
- Analiza - Compara los datos o informacin obtenida y establece relaciones entre - - -
- - - - - -
datos o ellos. X
informacin - - -
- Intercambia sus resultados para establecer conclusiones con ayuda. - - - - - -
. X
- Representa, a travs de dibujos, secuencia de imgenes o grficos - - - -
- - - - -
- Evala y sencillos, el resultado de su indagacin. X
comunica. - - - -
- Comunica los resultados y limitaciones de su indagacin. - - - - -
X
- - - -
- Explica el - Comprende - Describe objetos y materiales por sus caractersticas. - - - - -
X
mundo y aplica
- - -
fsico, conocimient - Describe las funciones de los objetos. - - - - - -
X
basado en os
- Describe los cambios fsicos que sufren los objetos o materiales por una
conocimient cientficos y - - -
accin sobre ellos (al ser mezclados, expuestos al calor o al ejercer una - - - - - -
os argumenta X
fuerza sobre ellos).
25
 - Describe situaciones cotidianas donde se evidencia el uso de la fuerza, la - - - -
- - - - -
cientficame luz y el calor. X
nte
- Comprende
Materia y - Describe Las caractersticas y necesidades que los seres vivos tienen para - - - -
y aplica - - - - -
vivir. X
conocimient
- Relaciona las partes del cuerpo de los seres vivos, con la funcin que - - - -
os - - - - -
realiza. X
cientficos y
- - - -
argumenta - Describe las semejanzas externas entre descendientes y progenitores. - - - - -
X
cientficame
nte
Mecanismos - - -
- Describe el crecimiento de los seres vivos. - - - - - -
cientficos. de los seres X
vivos.
- Comprende - - -
- Relaciona a los seres vivos con el ambiente en donde habitan. - - - - - -
y aplica X
conocimient - - - -
- Describe al Sol, la Luna y las estrellas por sus caractersticas. - - - - -
os X
cientficos y - - -
- Describe el cielo de da y el cielo de noche. - - - - - -
argumenta
cientficame
nte
- Describe los fenmenos naturales que acontecen en su ambiente (lluvia, - - -
Biodiversid - - - - - -
trueno, sismo, granizo, huayco, entre otros).
ad tierra y
universo
- Disea y - Plantea - - - -
- Detecta una situacin que requiere de una solucin tecnolgica. - - - - -
produce problemas X
prototipos que - - - -
- Propone ideas y describe su alternativa de solucin. - - - - -
tecnolgicos requieren X
que soluciones
resuelven tecnolgicas
- - -
problemas y selecciona - Hace preguntas sobre posibles causas del problema. - - - - - -
de su alternativas
entorno. de solucin.
- Disea - Selecciona los materiales que utilizar segn sus caractersticas (tamao, - - -
- - - - - -
alternativas color, forma, entre otros).
de solucin - Representa grficamente su alternativa de solucin (dibujos, primeras - - - - - - - - -
formas de escritura). X
26
 - - -
- Describe cmo va a construir su prototipo. - - - - - -
al problema. - Estima el tamao de su prototipo y el de las piezas que lo conforman, - - - -
- - - - -
utilizando unidades de medida no convencionales (arbitrarias). X
- Implementa - - - -
- Usa herramientas disponibles para construir su prototipo. - - - - -
y valida X
alternativas - Manipula las piezas para la construccin de su prototipo (recorta, pega, - - - -
- - - - -
de solucin. une, entre otros). X
- Evala y - - - -
- Describe los posibles usos del prototipo. - - - - -
comunica la X
eficiencia, - - - -
- Compara el resultado de su prototipo con sus ideas iniciales. - - - - -
la X
confiabilida - - -
- Comunica cmo construy su prototipo. - - - - - -
d y los
posibles
impactos - Expresa sus ideas y sentimientos en relacin al funcionamiento de su - - -
- - - - - -
del prototipo.
prototipo.
- Evala las - Observa y compara objetos de su entorno, distinguiendo los que son - - -
- - - - - -
implicancias hechos por el hombre y los que no.
del saber y
del
- Relaciona los objetos tecnolgicos que conoce con la utilidad que brindan - - - -
- Construye quehacer - - - - -
a las personas. X
una posicin cientfico y
crtica sobre tecnolgico.
la ciencia y - Toma - Expresa lo que piensa sobre el uso y cuidado de los objetos presentes en su - - -
- - - - - -
tecnologa posicin vida y escucha las opiniones de sus compaeros.
en sociedad. crtica - Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones humanas que ayudan a - - -
- - - - - -
frente a mejorar su ambiente.
situaciones
- Expresa su opinin sobre los objetos o acciones humanas que deteriora su - - -
socio - - - - - -
ambiente.
cientficas.
-
- EDUCACIN RELIGIOSA
- UNIDAD
- R - COMPETE - CAPAC - INDICADORES - - - - - - V - - -
EA NCIA IDAD I II III I V I VII VII IX
27
 - Participa - - - - -
- Reconoce el templo como la casa de Dios. - - - -
activame X X
- - - -
nte y con - Identifica a los miembros de la familia de Jess. - - - - -
X
agrado
- - - -
en - Identifica las festividades religiosas de su entorno social. - - - - -
X
prcticas - Nombra algunas festividades religiosas ms significativas de su - - - -
- - - - -
propias entorno familiar. X
- Testimonio
Educacin Religiosa

de la
de la vida
confesi
en la
n
-

formacin
religiosa
cristiana
familiar,
-
reconoci - - -
- Vive la Navidad reconociendo que es la fiesta de Jess. - - - - - -
endo a X
Dios
como
padre y
creador.
-
-
-

28
 - EDUCACIN POR EL ARTE
- UNIDAD
- R - COMPET - CAPAC - - - - - - - - -
- INDICADORES
EA ENCIA IDAD I II III IV V VI VII VII IX
- Realiza diferentes actividades en las que se observa cualidades del movimiento:
-
control tnico, control del equilibrio, coordinacin motriz, respiracin, tono - - - - - - - -
X
muscular y velocidad.
- Expres - Explora diversos materiales, propios de la expresin plsticas y otros recursos del -
a - - - - - - - -
medio. X
espont - Representa a travs del dibujo, pintura y modelado sus sensaciones, emociones, -
neam - - - - - - - -
hechos, conocimientos, sucesos, vivencias y experiencias familiares y deseos. X
ente y - Desarrolla su creatividad utilizando diversas tcnicas grfico plsticas, apreciando -
con - - - - - - - -
las posibilidades expresivas que stas le proporcionan. X
placer -
sus - Utiliza el color, la forma, la lnea, como elementos para mejorar su expresin. - - - - - - - -
X
emocio -
- Utiliza diversos materiales y recursos del medio para la expresin plstica. - - - - - - - -
EDUCACIN POR EL ARTE

nes y X
sentimi
- Identifica y diferencia diversos sonidos de su entorno y la naturaleza: voces de
entos a -
- Expresi diferentes personas, sonidos en la casa, sonidos de animales, sonidos diferentes de - - - - - - - -
travs X
n y la calle, etc.
del
apreciac - Entona canciones acompaado de instrumentos musicales que explora y utiliza en
lenguaj -
-

in su expresin: cajn, maracas, tinyas, palo de lluvia, charango, tarca y otras de las - - - - - - - -
e X
artstica diversas regiones del Per.
plstic
- - Utiliza su cuerpo, la voz y el gesto como soportes expresivos para comunicarse -
o, - - - - - - - -
mediante la msica. X
dramt
ico o - Utiliza diferentes recursos sonoros a travs de experiencias ldicas y diferentes - -
- - - - - - -
musica situaciones: juaga a la banda de msicos, a la orquesta, etc. X X
l que le - Interioriza y vivencia el silencio, el pulso y el ritmo: con pausas, con palmas,
-
permit golpes en la mesa, con los pies, repitiendo con intervalos regulares parecidos al - - - - - - - -
X
e sonido de un reloj (tic, tac, tic, tac).
mayor - Aprecia diferentes tipos de msica y realiza movimientos corporales al ritmo de -
- - - - - - - -
creaci ella: cumbia, huayno, rock, cl{asica, sayas, sicuri, pandillas, entre otros. X
ne -
- Expresa su imagen personal mediante la dramatizacin de historias o cuentos. - - - - - - - -
innova X
cin. - Incorpora el lenguaje y la expresin dramtica en su vida cotidiana como una -
- - - - - - - -
forma de socializacin: juega asumiendo roles. X
- Utiliza ambientes y materiales para recrear sus representaciones mediante la -
- - - - - - - -
dramatizacin: disfraces, teatrn, ttere, mscaras. X

29
 - Representa con su cuerpo diferentes situaciones y experiencias de la vida cotidiana:
-
salta como un conejo, sapo, venado, vizcacha, mueve los brazos como las hojas de - - - - - - - -
X
los rboles, entre otros.
-
- EDUCACIN FSICA
-
- UNIDAD
- - - - - - V - V - - -
R - COMPETE - CAPACI I II III IV I VII VII IX
- INDICADORES
E NCIA DAD
A
- Explora - Reconoce, explora, nombra y utiliza las partes gruesas y finas - - - - - - -
- -
de manera de su cuerpo, describiendo sus caractersticas.
autnoma - Explora sus posibilidades de movimiento, con todo su cuerpo,
- - - - - - -
el espacio, vivenciando de manera autnoma el ritmo, en - -
su cuerpo desplazamientos, coordinacin y equilibrio postural.
y los - Adquiere progresivamente dominio de su lateralidad, - - - - - - -
objetos, e - -
reconociendo derecha e izquierda en su cuerpo.
interacta - Adquiere coordinacin, agilidad, equilibrio postural y un
en - - - - - - -
adecuado control de sus movimientos en las diferentes - -
Educacin Fsica

- Desarrollo de situacione actividades.

la s de juego - Maneja progresivamente el espacio en relacin con su cuerpo - - - - - - -
psicomotrici y de la - -
y los objetos: un lado, el otro, arriba, abajo, delante, detrs.
-

dad vida - Vivencia con su cuerpo la nocin tiempo: rpido-lento, mucho - - - - - - -

- cotidiana - -
tiempo-poco tiempo.
con - Coordina brazos y piernas al desplazarse, correr, saltar, trepar, - - - - - - -
seguridad - -
restar, bailar, entre otros.
en sus
posibilida
des, y
cuidando - Coordina con precisin, eficacia y rapidez a nivel viso motriz: - - - - - - -
- -
su culo manual y culo podaL..
integridad
fsica.
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30
-

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 - TUTORA
- UNIDAD
- - - I - I - - - - V - V - I
r - Compet - Capac I I I IV V VI II I X
- Indicadores I I
e encia idad
a
Tutora

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V.

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VI. ESTRATEGIAS POR REA

- REA - ESTRATEGIAS A DESARROLLAR

-
- Matemtica
- Juego de roles, canciones, participacin activa, etc.
-
- Comunicaci
- Juego de roles, canciones, participacin activa, etc
n
-
- Personal -
Social - Juego de roles, canciones, participacin activa, etc.
- Ciencia y -
Ambiente - Juego de roles, canciones, participacin activa, etc.
- Educacin - Pintado, e, granulado, torce lado, etc.
por el Arte
-

VII. MATERIALES Y RECURSOS

- REA - MATERIALES Y RECURSOS

- Matemt -
- Figuras geomtrica, ensartados, diapositivas, siluetas,
ica loteras, bingo
- Comunic -
acin - Laminas, libros, televisin, rompecabezas, disfraces
- Personal - Laminas, libros, televisin, rompecabezas, disfraces
Social
- Ciencia - Laminas, libros, televisin, rompecabezas, maquetas
y Ambiente
- Educaci -
n Religiosa - Laminas, libros, televisin, rompecabezas, disfraces
- Educaci - Fideos, temperas, papel, goma, tijera, escarcha
n por el Arte
- Educaci -
n Fsica
-
- Tutora
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- _______________________________ _________________________________
- DIRECTOR DEL COLEGIO DIRECTOR
ACADMICO
- Mg. Orlando Aguilar Aruhuanca Lic. Cresencio
Mamani Quispe
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- _________________________________________
- PROFESORA DE AULA
- Lic. Nora Yaquelin Calloapaza Challco
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