Curso 25539 Aula 00 v1 PDF

Aula 00
1000 Questes de Pedagogia - Banca CESPE

Professores: Fabiana Firmino, Fernanda Lima
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1000 QUESTES CESPE COMENTADAS- PEDAGOGIA
teoria e questes
Aula 00 Prof. Fernanda e Fabiana
AULA 00
CURSO DE 1000 QUESTES CESPE COMENTADAS - PEDAGOGIA
Sumrio
Sumrio ..................................................................................................1!
1 - Apresentao e Consideraes Iniciais....................................................2!
2 - Lista de questes 100 de 1.000.............................................................9
2.1- Questes comentadas ...................................................................... 27!
3 - Gabarito...........................................................................................68
4-Referncias Bibliogrficas ..................................................................... 69
5-Consideraes Finais............................................................................69
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teoria e questes
1 - Consideraes Iniciais
Ol!!! Olha que maravilha!
Damos incio ao curso de 1.000 QUESTES COMENTADAS.
Isso mesmo! Eu disse mil! No so 10 e nem so 100. So 1000, BRASIL.
TODAS DO CESPE/CEBRASPE!!!!!
E no s isso, meu amigo!! TODAS COMENTAAAADAS.
para correr pro abrao!!!
Como diz meu filho: Que top, hein!
Especialmente aos que esto estudando para concursos da rea de Pedagogia.

Este curso ser um grande empurro para a sua aprovao.
Antes de darmos incio, faremos uma breve apresentao.
Caso voc j tenha nos dado o prazer da companhia em algum outro curso,
pode ir direto pgina 08, pois a apresentao a mesma.
At a piada a mesma (hihihi).
E, nesse caso, voc tambm sabe que aps a sua aprovao, vem uma rodada
de po de queijo para as professoras.
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Boa a aula a todos!

Vamos apresentao:
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teoria e questes
Aqui fao um parntese: nosso EaD foi completamente reformulado para

que, apenas alunos que se comprometem com a estrutura dele, passem nos
concursos. O que isso quer dizer? Todo nosso material est pensado naquele
aluno que efetuou a matrcula, pensando em ter um contato direto com o
professor, no deixando nada de dvida para trs. Aluno que sabe investir
em sua aprovao e no aceita qualquer material.
- Nosso trabalho, hoje, inclui:

- Respostas do frum;
- Respostas de dvidas em udio (trazendo maior proximidade na
relao professor/aluno);
- Instrues sobre forma de estudar, via e-mail (apenas para
alunos matriculados).
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teoria e questes
Com estes recursos, tivemos um aumento de alunos aprovados, em

todo o Brasil. Alunos que hoje colhem os louros de sua dedicao. Para
se ter uma ideia, nos ltimos concursos ministrados por ns, tivemos os
primeiros lugares em:
- IFRO;
- IFMA;
- Ministrio da Fazenda;
- Secretaria de Educao do DF (diversas reas);
- Prefeitura da Cidade Ocidental (diversas reas);
- FUB;
- TJRO;
- ENAP;
- MPOG
- UEG;
- Secretaria de Educao de Minas Gerais (diversas reas);
- TJGO;
- IFB;
- IFRN;
- Professor e Orientador de Valparaiso;
- MPU;
- Consultor da Cmara;
- IFPI, dentre outros.
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Acessem a pgina do Estratgia Concursos e leia os depoimentos de diversos

alunos nossos, aprovados nos concursos.
http://www.estrategiaconcursos.com.br/blog/depoimentos/
Antes de continuar com nosso bate papo, pedimos licena para nos
apresentarmos:
- Fernanda Lima: pedagoga, formada pela UnB, especialista. Tenho

experincia em concursos voltados educao, sendo aprovada em alguns da
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rea como: Ministrio da Justia (pedagoga, 5o lugar), SEDF (professora e

orientadora), prefeitura de Santo Antnio (orientadora), CODEVASF
(pedagoga). Tambm fui aprovada no BRB, trabalhando l por sete anos e
atualmente sou concursada da Caixa, atuando junto aos programas sociais. Sou
me coruja {O,O}, esposa, filha, amiga, irm. Gosto de ver o sorriso no rosto
de meus alunos e amo ser professora. um grande prazer estar com vocs,
contribuindo para vossa aprovao.
- Fabiana Firmino: sou pedagoga, formada pela UnB, com vasta experincia
na rea educacional, tanto na parte de coordenao, quanto na docncia.
Executora pedaggica da SEDF e professora de cursos presenciais e virtuais.
uma grande alegria poder compartilhar de um momento to importante na vida
de vocs! Vamos juntos rumo ao servio pblico! :)
DINMICA DO CURSO
Nossas aulas, tero um enfoque totalmente voltado ao que

cobrado em provas de concursos. Porm, nunca deixaremos de fazer o
paralelo com as nossas prticas dirias, pois tenho convico de que assim,
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assimilaremos o contedo de forma leve e natural.
Ao final de cada aula, faremos juntos, a resoluo de questes j usadas

em concursos anteriores para que, ainda juntos, possamos celebrar nossa
vitria no dia da prova.
SIM! A vitria de cada um ser um tanto a minha tambm. Eu toro, vibro,

mando as melhores energias e o melhor contedo para vocs.
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Farei bom uso da experincia que obtive em bancas de concursos distintas,

para nosso benefcio. Sendo assim, farei um mix de questes. A ideia que a
preparao para o seu cargo ocorra independente de quem seja o responsvel
pela sua prova.
Peo-lhe, que mantenha o FOCO pois no conheo uma s pessoa que

persistiu no seu objetivo e no o alcanou. J os que ficam no meio do
caminho, podem se perder. E esse no poder ser o seu caso.
Sei que muitos de vocs tm uma jornada pesada e querem conciliar com
os estudos a fim de atingir um objetivo: que o de passar em concurso.
O que posso dizer que meu objetivo ajud-los a ''tirar de letra'' o

contedo estudando de uma maneira agradvel, honesta e descontrada.
Ah! Temos pginas no facebook para comunicarmos com os alunos do

Estratgia:
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Quem quiser nos acompanhar e ficar por dentro do mundo dos

concursos de educao, nos encontre em:
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https://www.facebook.com/Proffernandaestrategia/
https://www.facebook.com/ProfessoraFabianaFirmino/?fref=ts
@proffernandalima
Um grande abrao. :)
Fernanda Lima & Fabiana Firmino.
Presteno
Aluno que me marca em suas Redes Sociais, com a #:

#proffernandalima recebe de volta a melhor energia, focada na sua
aprovao.
Gostaramos de fazer um pedido: a prtica de rateio crime! No incentive

pessoas de m-f a reproduzir nosso material sem nossa autorizao. Isso,
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alm de atrapalhar nosso trabalho, desvaloriza nossa classe: a de pedagogos.
Alm do mais, quem adquire o contedo por meio de rateio no pode acessar
ao frum o que far com que tenha uma perda significativa de rendimento
durante o curso, pois l que ocorrem os debates, as trocas de informaes e
as resolues de dvidas. No utilizaremos outros canais para debater a no ser
o frum, que o canal oficial para nossos debates.
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Ou seja: no nos responsabilizamos pelo rendimento de quem no participa do

frum, pois ele faz parte da metodologia do Estratgia Concursos e foi
formulada para garantir um curso de qualidade.
Contamos com a corrente de tica, honestidade e moral que devemos ter.

Afinal, com a educao que pretendemos mudar o status quo desse Brasil que
tem tantas mazelas.
Preparados para a luta?
! \0/
FOCA NOS ESTUDOS
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2 Lista de Questes (100 de 1.000)

Acerca das dimenses filosficas, socioculturais e pedaggicas da relao entre
educao e sociedade, julgue os itens que se seguem.
01) CESPE 2016/TCEPA
As concepes de educao so influenciadas pelo contexto sociocultural de

cada poca, gerando tendncias e prticas pedaggicas distintas e adequadas
finalidade da formao humana que cada sociedade almeja.
As prticas pedaggicas atuais consideram perspectivas interdisciplinares e

transdisciplinares.
De acordo com mile Durkheim, a educao um processo social que propicia a

convivncia em sociedade; portanto, educao socializao.
Apesar de o processo educacional ser um meio de transformao da realidade

sociocultural, ele tambm exerce papel de controle social para manuteno da
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ordem vigente.
Conforme as bases legais da educao nacional estabelecidas pela Constituio

Federal de 1988, julgue os itens subsequentes.
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permitido aos estados legislar sobre seus sistemas de ensino, desde que
respeitada a primazia hierrquica da legislao da Unio.
A Unio, os estados, os municpios e o Distrito Federal tm competncia

compartilhada na promoo dos meios de acesso cultura e educao.
De acordo com as disposies constantes da Lei de Diretrizes e Bases da

Educao Nacional (Lei n. 9.394/1996), julgue os itens a seguir.
O sistema federal de ensino compreende, de forma exclusiva, as instituies

federais de educao superior.
Ainda que a base curricular nacional deva ser a mesma para a educao bsica
de todos os estados brasileiros, permitido aos estabelecimentos escolares
complementar seu currculo com partes diversificadas que abarquem o contexto
sociocultural dos educandos.
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Para assegurar a unidade do sistema escolar, o calendrio escolar dos estados e

municpios deve ser o mesmo, seja sua populao urbana ou rural.
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A partir dos quatro anos de idade, toda criana deve ter a garantia de uma
vaga em escola pblica, independentemente da distncia entre sua residncia e
a escola.
Com base nos Parmetros Curriculares Nacionais (PCN), julgue os itens

subsecutivos.
A proposta de temas transversais deve se inserir na grade curricular comum

por meio da criao de disciplinas especficas voltadas a atender as demandas
da sociedade contempornea, sobretudo as metas educativas relativas
formao da cidadania.
Nos PCN, a educao escolar concebida como uma prtica pela qual se
promove a formao da cidadania mediante o ensino de contedos consonantes
s questes sociais relacionadas ao presente, independentemente da sua
relao
com outros momentos histricos.
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)
13 CESPE 2016/TCEPA
avaliao um processo de controle externo em que notas ou conceitos so

atribudos aos alunos para que estes possam monitorar seu desempenho.
A autonomia, como princpio didtico geral que orienta as prticas

pedaggicas, contribui para a construo, pelos alunos, dos conhecimentos
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relativos aos aspectos intelectuais, morais, afetivos e sociopolticos de suas

vidas.
A erradicao do analfabetismo foi excluda do rol de metas do PNE, uma vez

que tal problema foi recentemente extinguido da realidade brasileira.
promoo humanstica e cultural, em detrimento da promoo cientfica e

tecnolgica, a diretriz que orienta as metas e estratgias referentes
qualidade da educao bsica brasileira.
Constitui meta do PNE a garantia de sistema educacional inclusivo,

preferencialmente na rede regular de ensino, a toda a populao que, com
idade entre quatro e dezessete anos, tenha deficincia, transtornos globais do
desenvolvimento, altas habilidades ou superdotao.
Acerca de teorias e bases psicolgicas de aprendizagem, julgue os itens que se

seguem. 00000000000
De acordo com Vygotsky, a aprendizagem envolve mediao e interao social

em determinado contexto histrico-cultural e essencial ao desenvolvimento
das funes psicolgicas superiores.
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teoria e questes
Piaget considera que a aprendizagem depende do desenvolvimento cognitivo e

que as crianas tm papel ativo na construo de seus conhecimentos.
Para o behaviorismo, aprendizagem compreendida como mudana nos

esquemas mentais do indivduo resultante de novas experincias, que, por sua
vez, resultam em mudanas de comportamento.
Segundo a concepo rogeriana, a aprendizagem significativa, alm de

envolver o indivduo como um todo e provocar mudana no seu EU,
ameaadora e autodirigida.
Julgue os prximos itens, relativos educao de adultos.
22 ) CESPE 2016/TCEPA
processo educativo da educao de adultos to semelhante ao da educao

de crianas que, nas prticas educativas de ambos, so comumente utilizados
mtodos e materiais com as mesmas caractersticas.
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A alfabetizao e a formao profissional so eixos de atuao no campo da

educao de adultos; a formao continuada, por sua vez, diz respeito ao
campo da pedagogia de educao corporativa.
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teoria e questes
Quando vivemos a autenticidade exigida pela prtica de ensinar-aprender

participamos de uma experincia total, diretiva, ideolgica, gnosiolgica,
pedaggica, esttica e tica, em que a boniteza deve achar-se de mos dadas
com a decncia e a seriedade. Paulo Freire. Pedagogia da autonomia: saberes
necessrios prtica educativa. So Paulo: Paz e Terra, 1996, p.
Tendo o fragmento do texto de Paulo Freire como referncia inicial, julgue os

itens que se seguem.
Na prtica educativa bancria, a possibilidade de questionamento, de crtica e

de reflexo pelos educandos incentivada, o que motiva a curiosidade
epistemolgica.
Tornar-se apto a produzir novos conhecimentos to importante quanto

aprender conhecimentos existentes, por isso no deve haver dissociao entre
aprender, ensinar e pesquisar.
Acerca do projeto poltico-pedaggico, documento norteador das atividades de

formao de uma instituio educacional, julgue os itens seguintes.
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Na construo do projeto poltico-pedaggico, a avaliao, que deve ser

realizada na fase inicial do projeto, e a elaborao do plano de ao precedem o
diagnstico da realidade da instituio.
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teoria e questes
facultado aos gestores do projeto compartilhar com outros profissionais o

planejamento, a avaliao, o acompanhamento e a proviso de recursos dos
diversos modelos de planejamento.
Por ser um instrumento norteador do trabalho de formao da organizao, o

projeto poltico-pedaggico deve ser elaborado por especialistas, sem a
participao da equipe de formao, a quem cabe a sua execuo.
Deve-se evitar estabelecer juzos de valor ou abordar questes polticas e

ideolgicas no projeto poltico-pedaggico, uma vez que tal documento deve se
restringir identificao dos meios necessrios para que a instituio
educacional atinja os objetivos planejados.
A respeito de educao corporativa, julgue os itens subsequentes.
A capacidade de autogerenciamento da carreira atualmente uma necessidade

para o desenvolvimento de outras competncias exigidas no ambiente de
negcios.
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Alm de tornar os colaboradores mais aptos a encarar desafios, a prtica da

educao corporativa contribui com maior agilidade na soluo de problemas da
organizao.
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Para ser caracterizada como educao corporativa, a qualificao profissional

deve ser promovida mediante a realizao de treinamento dentro da
organizao.
Aprender a aprender uma das competncias requeridas dos funcionrios no

ambiente de trabalho, uma vez que o conhecimento deles compe o capital
intelectual da empresa, e no custos no balano patrimonial.
Os indivduos que ocupam cargos de liderana destacam-se dos demais

colaboradores porque sua habilidade natural de dominar o raciocnio criativo os
condiciona a angariar um conhecimento global acerca da empresa.
A respeito de trilhas de aprendizagem, julgue os itens a seguir.
A opo pela formao por meio das trilhas de aprendizagem reduz a

responsabilidade da empresa, uma vez que o empregado traa, de forma
autnoma, os caminhos a serem seguidos, buscando a sua formao de
maneira independente.
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O conceito de trilhas de aprendizagem est relacionado gesto por

competncias institucionais e individuais, havendo uma inter-relao entre os
objetivos da instituio e os interesses dos profissionais.
Com relao a planejamento estratgico, julgue os itens a seguir.
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A partir do estabelecimento da misso, dos objetivos e das metas empresariais

no planejamento estratgico, possvel indicar as competncias corporativas
necessrias para definir o perfil das pessoas da organizao.
Para redirecionar estrategicamente as suas aes, a empresa deve viabilizar

uma atuao conjunta entre gesto de pessoas e pesquisa, com o objetivo de
definir, com maior preciso, o perfil dos profissionais para o desenvolvimento
das aes pretendidas.
Por destinar-se capacitao do quadro profissional da empresa, a educao

corporativa definida em projeto especfico e no est includa entre as metas
do planejamento estratgico de uma instituio.
Atitude uma competncia individual que, no ambiente organizacional,

desenvolvida por meio de um comportamento prudente e de confiana nos
gestores responsveis por solucionar os problemas da organizao.
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A gesto por competncias contribui para manter a rigidez, o isolamento e a

estabilidade de cada departamento.
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teoria e questes
Em razo da dinamicidade das organizaes, o desenvolvimento de

competncias individuais no ambiente organizacional pressupe a aquisio de
conhecimentos ou de saberes por meio da aprendizagem contnua.
Uma das competncias individuais o saber fazer, ou seja, a habilidade de

transformar o conhecimento em aes concretas.
A respeito das atribuies de tutores, professores e alunos no mbito da

educao distncia (EAD), julgue os itens subsequentes.
O tutor representa um elo entre docente e discente, pois auxilia nas atividades
de competncia do primeiro, bem como acompanha e apoia pedagogicamente o
segundo.
O perfil do aluno da EAD previsvel, uma vez que as pessoas que buscam
essa modalidade de ensino possuem fcil acesso aos meios tecnolgicos e esto
preparadas para lidar com tecnologias de informao e comunicao (TIC), o
que facilita a ao dos profissionais que trabalham com a EAD.
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Entre as competncias do professor que atua na EAD incluem-se capacitar

equipes, desenvolver metodologias de ensino distncia, coordenar o trabalho
dos tutores e propor metodologias de avaliao distncia.
Julgue os itens a seguir, a respeito dos elementos constitutivos do

planejamento de ensino.
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teoria e questes
Na elaborao do planejamento de ensino, o profissional deve delinear os

objetivos e contedos a serem alcanados, de modo a cumprir um requisito
formal e burocrtico estabelecido no programa da disciplina e no programa
institucional.
Em um plano de ensino, os mtodos e as tcnicas devem ser condizentes com

os contedos a serem aprendidos.
Sob a concepo que considera o aluno sujeito de sua aprendizagem, planejar

e avaliar so aes dinmicas, interativas, que ocorrem ao longo de todo o
processo de ensino e que exigem do profissional permanente investigao e
atualizao didtico-pedaggica.
O planejamento pedaggico fundamentado nos objetivos a serem

desenvolvidos e envolve aes sistemticas que atendam s necessidades de
uma dada realidade.
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Para o bom resultado do processo de ensino-aprendizagem, os fatores poltico,

social e cultural devem ser relativizados no planejamento do ensino.
Com referncia ao pedaggica em projetos sociais, julgue os itens que se

seguem.
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A elaborao do projeto social articula elementos pedaggicos porque visa

conscientizar a sociedade a respeito da realidade e promover a absoro
coletiva de conhecimento.
A ao em projetos sociais parte do pressuposto de que a educao no est

ligada apenas ao ambiente escolar. Suas prticas esto vinculadas a todas as
relaes de socializao no dia a dia do indivduo e alinhadas realidade em
que o sujeito est inserido.
A ao pedaggica no contexto dos projetos sociais est voltada insero

social dos sujeitos envolvidos, razo por que dispensa a realizao de
planejamentos estruturados com objetivos claros e prazos estabelecidos.
As prticas educativas vinculadas a comunidades e grupos sociais e realizadas

mediante a execuo de projetos sociais esto direcionadas educao no
formal, cuja inteno educar para a cidadania.
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A educao, no cenrio atual, congrega aspectos formais, no formais e

informais, mas, a depender da concepo do profissional, as prticas
contempladas em projetos sociais tanto podem proporcionar mudanas sociais
quanto manter a realidade antes existente, no concretizando sua funo
principal.
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teoria e questes
A gesto do conhecimento est associada evoluo da teoria organizacional e

se restringe adoo de prticas gerenciais que visem aprimorar
comportamentos individuais e transformar a organizao em um ambiente
favorvel ao cumprimento das regras nela estabelecidas.
A adoo de polticas, diretrizes e prticas na gesto do conhecimento se inicia

com o envolvimento da direo da organizao e, a partir desse estgio, so
desencadeados os processos que culminam com a criao de um ambiente
favorvel ao desenvolvimento das prticas desejadas, incluindo ferramentas de

aprendizagem virtual, como, por exemplo, a plataforma Moodle.
Os portais e-learning auxiliam no treinamento e na catalogao do capital

intelectual de uma empresa porque, alm de constiturem um ambiente
favorvel ao ensino, conferem ao usurio a possibilidade de
personalizao/interao do/com o ambiente de aprendizado, de
desenvolvimento do contedo, de reviso didtica e, at mesmo, de melhoria
da interface.

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A gesto do conhecimento por meio da plataforma e-learning de cdigo aberto

Moodle aperfeioa a poltica de gesto do conhecimento a partir do uso de
diversos recursos que permitem s organizaes estender treinamentos,
diminuir as limitaes geogrficas e aumentar o alcance de seu contedo, alm
de integrar e distribuir com mais dinamismo o conhecimento.
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Os avanos tecnolgicos propiciam novas possibilidades para o conhecimento

nas organizaes e, apesar da importncia do contato pessoal e da colaborao
para os processos de aprendizado organizacional, os melhores sistemas de
informao e ferramentas de comunicao ainda dependem essencialmente dos
inputs individuais.
Gesto do conhecimento o processo sistemtico de identificao, criao,

renovao e aplicao dos conhecimentos que so estratgicos e favorveis
para uma organizao.
Um projeto educativo calcado na perspectiva de interdisciplinaridade envolve
a construo do conhecimento voltada a constituir a conscincia pessoal e

totalizada, pois a realidade una e supera os limites da fragmentao do
conhecimento.
O reconhecimento do paradigma de disjuno como o mais apropriado para a

educao contempornea, em contraposio conjuno disciplinar complexa.
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a estruturao de currculos, utilizando-se, para tal, a metfora da rvore como

estrutura do conhecimento complexo, em que os galhos representam as
especializaes, apontando para diversas direes.
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teoria e questes
a necessidade, no campo cientfico e pedaggico, de superao da viso

fragmentada da produo de conhecimento e de articulao entre as inmeras
partes que compem os conhecimentos da humanidade.
Julgue os itens subsequentes, relativos prtica pedaggica.
Na avaliao de treinamento embasada nos critrios, ou nveis, reao,

aprendizado, comportamento e resultados, cada um desses critrios/nveis
indicador do sucesso no treinamento, no se podendo afirmar que haja
correlao entre eles.
As avaliaes de treinamento tm especificidades que no podem ser

mensuradas nos instrumentos e nas tcnicas tradicionais. Apesar das
dificuldades no desenvolvimento de instrumentos de mensurao no nvel de
aprendizagem, prticas avaliativas baseadas na intuio devem ser valorizadas.
69) CESPE 2013/MPU
Os cursos e programas a distncia, por suas especificidades, podem ser

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projetados com durao diferenciada em relao definida para os respectivos

cursos na modalidade presencial.
70) CESPE 2013/MPU
A avaliao do desempenho do estudante para fins de promoo,

concluso de estudos e obteno de diplomas ou certificados nos cursos a
distncia ocorre no processo exclusivamente pelo cumprimento das atividades
programadas, sendo dispensvel a realizao de exames presenciais.
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teoria e questes
71) CESPE 2013/MPU
A oferta de curso reconhecido na modalidade presencial anlogo ao curso

a distncia proposto, dispensa a instituio do requerimento especfico de
autorizao, quando for o caso, e de reconhecimento para cada um dos
cursos, perante as autoridades competentes.
Em relao s premissas de uma pesquisa participante, julgue os itens

que se seguem.
72) CESPE 2013/MPU
Segundo o antidogmatismo, que um dos princpios metodolgicos

da pesquisa participante, so garantidas ao grupo a
liberdade poltica, a religiosa e a organizacional em geral; isso, porm, no

implica dizer que o pesquisador no seja um sujeito ideologicamente
identificado com uma proposta poltica.
73) CESPE 2013/MPU
A superao da oposio sujeito/objeto no interior de processos que

geram saberes e na sequncia de aes que aspiram gerar transformaes
no influencia determinantemente a pesquisa participante.
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74) CESPE 2013/MPU
Em uma pesquisa participante, o objetivo a captao do real em

determinado momento com objetividade, pois somente assim se alcana a
construo de um novo conhecimento.
75) CESPE 2013/ MPU
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teoria e questes
Torna-se necessrio, na pesquisa participante, discernir o campo prprio

da produo do conhecimento do nvel de interveno no processo, para
transform-lo.
Acerca do processo de planejamento, julgue os itens a seguir.
76) CESPE 2013/ MPU
A proposta de formulao de um projeto poltico-pedaggico surgiu como meio

de superao do paradigma tecnicista.
77) CESPE 2013/ MPU
O projeto poltico-pedaggico um modelo de gesto compartilhada que

preconiza a redefinio das funes estratgicas dos atores sociais envolvidos
na educao, como professores, comunidade, direo e coordenao
pedaggica.
78) CESPE 2013/ MPU
O planejamento de ensino restringe-se ao momento de elaborao dos planos

de trabalho pelo educador. 00000000000
Na abordagem das questes e demandas da realidade educacional, uma

proposta vlida para fugir dicotomizao teoria versus prtica a prxis
interdisciplinar.
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teoria e questes
A avaliao de aes de capacitao implica a mensurao da aquisio de

contedos ministrados em atividades de aprendizagem no trabalho e constitui
parte do planejamento e do processo de ensino-aprendizagem.
Considerando a relao educao e sociedade em suas dimenses filosfica,

sociocultural e pedaggica, julgue os itens a seguir.
81) CESPE 2013/MPU
Em uma perspectiva transformadora, compreende-se a educao como

parte da sociedade, com seus condicionantes, determinantes e seus projetos,
que podem ser conservadores ou no, mas com a possibilidade de trabalhar
pela democratizao dessa sociedade.
82) CESPE 2013/MPU
Na concepo funcionalista, a construo do ser social feita pela educao,

por meio da assimilao pelo indivduo de uma srie de normas e princpios que
balizam a conduta desse indivduo em um grupo; sendo o homem, nessa
perspectiva, um produto da sociedade.
83) CESPE 2013/MPU

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Para Bourdieu, a escola tem um papel ativo no processo social de reproduo

das desigualdades sociais, ao dissimular as bases sociais e convert-las em
diferenas acadmicas e cognitivas, relacionadas aos mritos e dons individuais.
84) CESPE 2013/MPU
A tendncia reprodutivista concebe a sociedade como um conjunto de seres

humanos que vivem de forma orgnica e harmoniosa, com desvios de grupos
ou indivduos situados margem desse todo; nesse contexto, cabe educao,
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teoria e questes
como instncia social, integrar harmoniosamente os indivduos no todo social j

existente.
85) CESPE 2013/MPU
O principal representante da vertente redentora o terico Althusser, que

estudou o papel da escola como um dos aparelhos do Estado.
Julgue os prximos itens com relao s bases legais da educao nacional:

Constituio Federal (CF), Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDB)
e Parmetros Curriculares Nacionais (PCN).
86) CESPE 2013/MPU
A classificao em qualquer srie ou etapa do ensino fundamental e

mdio, exceto a primeira do ensino fundamental, pode ser feita por promoo;
por transferncia; ou independentemente de escolarizao anterior, mediante
avaliao feita pela escola, que defina o grau de desenvolvimento e experincia
do candidato e permita sua inscrio na srie ou etapa adequada, conforme
regulamentao do respectivo sistema de ensino.
87) CESPE 2013/MPU
So consideradas como de manuteno e desenvolvimento do ensino as

00000000000
despesas realizadas com vistas consecuo dos objetivos bsicos das

instituies educacionais de todos os nveis, incluindo as que se destinam
concesso de bolsas de estudo a alunos exclusivamente de escolas pblicas.
88) CESPE 2013/MPU
A CF estabelece que o ensino seja livre iniciativa privada, desde que

atendidas as seguintes condies: cumprimento das normas gerais da educao
nacional; e autorizao e avaliao de qualidade pelo poder pblico.
00000000000 - DEMO
teoria e questes
89) CESPE 2013/MPU
O Plano Nacional de Educao, de durao decenal, previsto na CF e

estabelece a meta de aplicao de recursos pblicos em educao na proporo
de dez por cento do produto interno bruto (PIB).
90) CESPE 2013/MPU
O dever do Estado com educao escolar pblica ser efetivado mediante

a garantia de diversos pontos; entre eles, a educao bsica obrigatria e
gratuita dos quatro aos dezessete anos de idade.
A respeito do desenvolvimento histrico das concepes pedaggicas, julgue os

itens subsequentes, relativos educao brasileira.
91) CESPE 2013/MPU
Para a concepo da pedagogia de competncias, o indivduo que tem de

exercer sua capacidade de escolha para adquirir os meios que lhe permitam
ser competitivo no mercado de trabalho. Alm disso, o que ele pode esperar
das oportunidades escolares no o acesso ao emprego, mas a conquista da
condio de empregabilidade.
00000000000
92) CESPE 2013/MPU
Para a concepo libertadora, o eixo deslocou-se de uma pedagogia de

inspirao filosfica centrada na cincia da lgica para uma pedagogia de
inspirao experimental baseada na biologia e na psicologia.
93) CESPE 2013/MPU
00000000000 - DEMO
teoria e questes
Na concepo tradicional, a prtica era determinada pela teoria que a moldava

e lhe fornecia o contedo e a forma de transmisso pelo professor, assim
como a consequente assimilao pelo aluno.
94) CESPE 2013/MPU
Segundo a concepo histrico-crtica, que se caracteriza por uma viso

essencialista de homem, ou seja, por uma essncia universal e imutvel,
cumpre educao moldar a existncia particular e real de cada educando
essncia universal e ao ideal que o define como ser humano.
95) CESPE 2013/MPU
Na concepo produtivista, a educao passou a ser entendida no como um

mero bem de consumo, mas como algo decisivo do ponto de vista do
desenvolvimento econmico, um bem de produo tanto em sua face externa
quanto interna.
Julgue os seguintes itens, referentes legislao aplicada educao a

distncia, de acordo com os decretos 5622/2005 e 6303/2007.
96) CESPE 2013/MPU
As universidades podero pedir credenciamento de campus fora de sede em

00000000000
municpio diverso da abrangncia geogrfica do ato de credenciamento em

vigor, desde que no mesmo estado.
97) CESPE 2013/MPU
As instituies credenciadas para a oferta de educao a distncia podero

solicitar autorizao, junto aos rgos normativos dos respectivos sistemas de
ensino, para oferecer os ensinos fundamental e mdio a distncia,
00000000000 - DEMO
teoria e questes
exclusivamente para a complementao de aprendizagem ou em situaes

emergenciais.
98) CESPE 2013/MPU

99) CESPE 2013/MPU

100) CESPE 2013/MPU
A oferta de curso reconhecido na modalidade presencial anlogo ao curso a

distncia proposto, dispensa a instituio do requerimento especfico de
.
00000000000
! Questes comentadas
Acerca das dimenses filosficas, socioculturais e pedaggicas da relao entre
educao e sociedade, julgue os itens que se seguem.
As concepes de educao so influenciadas pelo contexto sociocultural de

cada poca, gerando tendncias e prticas pedaggicas distintas e adequadas
finalidade da formao humana que cada sociedade almeja.
00000000000 - DEMO
teoria e questes
CERTO. Vimos que a educao se adapta e muda de acordo com o

tempo e sociedade.
As prticas pedaggicas atuais consideram perspectivas interdisciplinares e

transdisciplinares.
CERTO. Atualmente as prticas pedaggicas so pautadas na

interdisciplinares e transdisciplinares.
De acordo com mile Durkheim, a educao um processo social que propicia a

convivncia em sociedade; portanto, educao socializao.
CERTO. Sabemos que Durkheim define a educao como um processo

social e que o indivduo necessita se socializar para aprender.
Apesar de o processo educacional ser um meio de transformao da realidade

sociocultural, ele tambm exerce papel de controle social para manuteno da
ordem vigente.
CERTO. A educao no neutra e, por isso, ela tem o poder de manter

00000000000
o status quo1.
Conforme as bases legais da educao nacional estabelecidas pela Constituio

Federal de 1988, julgue os itens subsequentes.
1
Status quo ou Statu quo uma expresso do latim que significa estado atual. O status quo
est relacionado ao estado dos fatos, das situaes e das coisas.
00000000000 - DEMO
teoria e questes
permitido aos estados legislar sobre seus sistemas de ensino, desde que
respeitada a primazia hierrquica da legislao da Unio.
CERTO. A funo normativa, redistributiva e supletiva da Unio, permite

que cada estado consiga se organizar, dentro da hierarquia, em seus
sistemas de ensino.
A Unio, os estados, os municpios e o Distrito Federal tm competncia

compartilhada na promoo dos meios de acesso cultura e educao.
CERTO. SIM! dever de todos e direito dos estudantes, o

compartilhamento na promoo dos meios de acesso cultura e
educao.
De acordo com as disposies constantes da Lei de Diretrizes e Bases da

Educao Nacional (Lei n. 9.394/1996), julgue os itens a seguir.
O sistema federal de ensino compreende, de forma exclusiva, as instituies

federais de educao superior. 00000000000
ERRADO. Mais uma vez, o CESPE usa a palavra exclusiva, o que j faz
ligar o alerta. O artigo 16 da LDB traz que o sistema Federal de ensino
compreende :
I - as instituies de ensino mantidas pela Unio;
II - as instituies de educao superior criadas e mantidas pela

iniciativa privada;
III - os rgos federais de educao.
00000000000 - DEMO
teoria e questes
Ainda que a base curricular nacional deva ser a mesma para a educao bsica
de todos os estados brasileiros, permitido aos estabelecimentos escolares
complementar seu currculo com partes diversificadas que abarquem o contexto
sociocultural dos educandos.
CERTO. Est no artigo Art. 26. Os currculos da educao infantil, do

ensino
fundamental e do ensino mdio devem ter base nacional comum, a ser

complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento
escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas caractersticas
regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos
educandos.
Para assegurar a unidade do sistema escolar, o calendrio escolar dos estados e

municpios deve ser o mesmo, seja sua populao urbana ou rural.
ERRADO. Artigo 28, da LDB: EDUCAO BSICA PARA A POPULAO

RURAL
Art. 28. Na oferta de educao bsica para a populao rural, os

sistemas de ensino promovero as adaptaes necessrias sua
00000000000
adequao s peculiaridades da vida rural e de cada regio,

especialmente:
I - contedos curriculares e metodologias apropriadas s reais

necessidades e interesses dos alunos da zona rural;
II - organizao escolar prpria, incluindo adequao do calendrio

escolar s fases do ciclo agrcola e s condies climticas;
III - adequao natureza do trabalho na zona rural.
00000000000 - DEMO
teoria e questes
10) CESPE 2016/TECPA
A partir dos quatro anos de idade, toda criana deve ter a garantia de uma
vaga em escola pblica, independentemente da distncia entre sua residncia e
a escola.
ERRADO. Artigo 4, da LDB deixa claro que a vaga deve ser na

localidade mais prxima de sua residncia.
X vaga na escola pblica de educao infantil ou de ensino

fundamental mais prxima de sua residncia a toda criana a partir do
dia em que completar 4 (quatro) anos de idade.
Com base nos Parmetros Curriculares Nacionais (PCN), julgue os itens

subsecutivos.
A proposta de temas transversais deve se inserir na grade curricular comum

por meio da criao de disciplinas especficas voltadas a atender as demandas
da sociedade contempornea, sobretudo as metas educativas relativas
formao da cidadania.
ERRADO. Os temas transversais so tratados dentro das disciplinas j

existentes.
00000000000
Nos PCN, a educao escolar concebida como uma prtica pela qual se
promove a formao da cidadania mediante o ensino de contedos consonantes
s questes sociais relacionadas ao presente, independentemente da sua
relao
com outros momentos histricos.
00000000000 - DEMO
teoria e questes
ERRADO. O erro da questo est na ltima parte dela

independentemente da sua relao com outros momentos histricos.
Deve-se haver relao com o ontem, pois isso ajuda no
desenvolvimento de prticas cidads contextualizadas.
avaliao um processo de controle externo em que notas ou conceitos so

atribudos aos alunos para que estes possam monitorar seu desempenho.
ERRADO. A avaliao um processo amplo que envolve diversas aes

e no tem, apenas, o objetivo de monitoramento de desenvolvimento.
Vimos em aula, que a avaliao tem 3 funes: somativa, formativa e
diagnstica.
A autonomia, como princpio didtico geral que orienta as prticas

pedaggicas, contribui para a construo, pelos alunos, dos conhecimentos
relativos aos aspectos intelectuais, morais, afetivos e sociopolticos de suas
vidas.
CERTO. A autonomia um princpio importantssimo na construo de

conhecimentos diversos, pois possibilita ao aluno, o aprender a andar
sozinho. 00000000000
No que se refere ao Plano Nacional de Educao (PNE), julgue os seguintes

itens.
A erradicao do analfabetismo foi excluda do rol de metas do PNE, uma vez

que tal problema foi recentemente extinguido da realidade brasileira.
00000000000 - DEMO
teoria e questes
ERRADO. Na verdade, a erradicao do anafalbetismo hoje uma das

metas do PNE. Sabemos que ainda temos muitos analfabetos no Brasil,
ainda.
promoo humanstica e cultural, em detrimento da promoo cientfica e

tecnolgica, a diretriz que orienta as metas e estratgias referentes
qualidade da educao bsica brasileira.
ERRADO. A promoo humanstica e cultural no exclui a necessidade

da promoo cientfica e tecnolgica. Ambos esto previstos.
Constitui meta do PNE a garantia de sistema educacional inclusivo,

preferencialmente na rede regular de ensino, a toda a populao que, com
idade entre quatro e dezessete anos, tenha deficincia, transtornos globais do
desenvolvimento, altas habilidades ou superdotao.
CERTO. 1.9) Fomentar o acesso creche e a pr-escola e a oferta do

atendimento educacional especializado complementar aos educandos
com deficincia, transtornos globais do desenvolvimento e altas
habilidades ou superdotao, assegurando a transversalidade da
educao especial na educao infantil. 00000000000
Acerca de teorias e bases psicolgicas de aprendizagem, julgue os itens que se

seguem.
De acordo com Vygotsky, a aprendizagem envolve mediao e interao social

em determinado contexto histrico-cultural e essencial ao desenvolvimento
das funes psicolgicas superiores.
00000000000 - DEMO
teoria e questes
CERTO. O indivduo um sujeito histrico que se constri por meio da

relao com o mundo cultural. A teoria de Vygotsky sobre o
funcionamento do crebro, aponta que ele a base biolgica e suas
especificidades definem limites e possibilidades para o
desenvolvimento humano. Estas concepes baseiam sua ideia de que
as funes psicolgicas superiores (como a linguagem) so
construdas ao longo da histria social do homem, em sua relao com
o mundo.
Piaget considera que a aprendizagem depende do desenvolvimento cognitivo e

que as crianas tm papel ativo na construo de seus conhecimentos.
CERTO. a essncia do pensamento de Piaget, sobre a aprendizagem.

Questo discutida em aula. S lembrarmos dos estgios de
desenvolvimento. A criana se desenvolver de acordo com as etapas
de sua vida. Piaget afirma que o desenvolvimento passa por quatro
estgios e so organizados em uma sequencia fixa e universal.
Para o behaviorismo, aprendizagem compreendida como mudana nos

esquemas mentais do indivduo resultante de novas experincias, que, por sua
00000000000
vez, resultam em mudanas de comportamento.
ERRADO. No Behavorismo, o comportamento pode ser explicado sem

recorrer a esquemas mentais ou aos esquemas psicolgicos internos.
Segundo a concepo rogeriana, a aprendizagem significativa, alm de

envolver o indivduo como um todo e provocar mudana no seu EU,
ameaadora e autodirigida.
00000000000 - DEMO
teoria e questes
CERTO. Rogers defende a no diretividade e o relacionamento entre

professor e aluno dever ser base de muita confiana.
Julgue os prximos itens, relativos educao de adultos.
22 ) CESPE 2016/TCEPA
processo educativo da educao de adultos to semelhante ao da educao

de crianas que, nas prticas educativas de ambos, so comumente utilizados
mtodos e materiais com as mesmas caractersticas.
ERRADO. Esse assunto foi bem discutido em aulas. O pblico da EJA

completamente diferente ao da educao de crianas, sendo assim, a
didtica e prticas educativas devem ser diferenciadas.
A alfabetizao e a formao profissional so eixos de atuao no campo da

educao de adultos; a formao continuada, por sua vez, diz respeito ao
campo da pedagogia de educao corporativa.
ERRADO. A formao continuada tambm faz parte da educao de

adultos. Questo com sentido dbio.
Quando vivemos a autenticidade exigida pela prtica de ensinar-aprender

00000000000
participamos de uma experincia total, diretiva, ideolgica, gnosiolgica,

pedaggica, esttica e tica, em que a boniteza deve achar-se de mos dadas
com a decncia e a seriedade. Paulo Freire. Pedagogia da autonomia: saberes
necessrios prtica educativa. So Paulo: Paz e Terra, 1996, p. 24.
Tendo o fragmento do texto de Paulo Freire como referncia inicial, julgue os

itens que se seguem.
00000000000 - DEMO
teoria e questes
Na prtica educativa bancria, a possibilidade de questionamento, de crtica e

de reflexo pelos educandos incentivada, o que motiva a curiosidade
epistemolgica.
ERRADO. Na concepo de educao bancria, descrita por Paulo Freire,

o aluno mero depositrio de informaes, sem a possibilidade de
anlise crtica.
Tornar-se apto a produzir novos conhecimentos to importante quanto

aprender conhecimentos existentes, por isso no deve haver dissociao entre
aprender, ensinar e pesquisar.
CERTO. Segundo Paulo Freire, um ser humano capaz de produzir novos

conhecimentos importante pois, a partir da, ele est apto para
analisar criticamente e de forma curiosa.
Acerca do projeto poltico-pedaggico, documento norteador das atividades de

formao de uma instituio educacional, julgue os itens seguintes.

00000000000
Na construo do projeto poltico-pedaggico, a avaliao, que deve ser

realizada na fase inicial do projeto, e a elaborao do plano de ao precedem o
diagnstico da realidade da instituio.
ERRADO. A avaliao, no PPP, deve ser constante, para que possa ser
modificado o que no estiver de acordo com a realidade existente.
00000000000 - DEMO
teoria e questes
facultado aos gestores do projeto compartilhar com outros profissionais o

planejamento, a avaliao, o acompanhamento e a proviso de recursos dos
diversos modelos de planejamento.
ERRADO. O projeto um instrumento da coletividade. Discutimos

bastante isso em aula. Ele deve ser realizado pela comunidade escolar.
Por ser um instrumento norteador do trabalho de formao da organizao, o

projeto poltico-pedaggico deve ser elaborado por especialistas, sem a
participao da equipe de formao, a quem cabe a sua execuo.
ERRADO. A elaborao do PPP coletiva e deve imprimir a cara da

comunidade escolar.
Deve-se evitar estabelecer juzos de valor ou abordar questes polticas e

ideolgicas no projeto poltico-pedaggico, uma vez que tal documento deve se
restringir identificao dos meios necessrios para que a instituio
educacional atinja os objetivos planejados.
ERRADO. O projeto poltico-pedaggico deve imprimir a opinio de

todos, na coletividade. Situaes individuais devem ser
desconsideradas.
00000000000
A respeito de educao corporativa, julgue os itens subsequentes.
A capacidade de autogerenciamento da carreira atualmente uma necessidade

para o desenvolvimento de outras competncias exigidas no ambiente de
negcios.
00000000000 - DEMO
teoria e questes
CERTO. Um profissional capaz de se autogerir e identificar seus pontos

fortes e fracos fundamental para o crescimento na instituio.
Alm de tornar os colaboradores mais aptos a encarar desafios, a prtica da

educao corporativa contribui com maior agilidade na soluo de problemas da
organizao.
CERTO. O mundo contemporneo e competitivo exige profissionais

capacitados e a educao corporativa visa colaborar para que a
instituio tenha a capacidade de resoluo de problemas.
Para ser caracterizada como educao corporativa, a qualificao profissional

deve ser promovida mediante a realizao de treinamento dentro da
organizao.
ERRADO. A qualificao profissional PODE ser promovida mediante a

realizao de treinamento dentro da organizao, mas no existe
somente nela. Pode ser realizada fora da organizao tambm.

00000000000
Aprender a aprender uma das competncias requeridas dos funcionrios no

ambiente de trabalho, uma vez que o conhecimento deles compe o capital
intelectual da empresa, e no custos no balano patrimonial.
CERTO. Estava exatamente assim em nossa aula, hein! Aprender a aprender

um dos pilares.
00000000000 - DEMO
teoria e questes
Os indivduos que ocupam cargos de liderana destacam-se dos demais

colaboradores porque sua habilidade natural de dominar o raciocnio criativo os
condiciona a angariar um conhecimento global acerca da empresa.
ERRADO. A verdade que se a organizao est preocupada como

crescimento, os indivduos, como um todo devem ter realce e os que
ocupam cargo de liderana devem inspirar e no, dominar.
A respeito de trilhas de aprendizagem, julgue os itens a seguir.
A opo pela formao por meio das trilhas de aprendizagem reduz a

responsabilidade da empresa, uma vez que o empregado traa, de forma
autnoma, os caminhos a serem seguidos, buscando a sua formao de
maneira independente.
ERRADO. A empresa deve atuar em conjunto, dividindo a

responsabilidade, no crescimento de seus colaboradores.
O conceito de trilhas de aprendizagem est relacionado gesto por

competncias institucionais e individuais, havendo uma inter-relao entre os
00000000000
objetivos da instituio e os interesses dos profissionais.
CERTO. Exatamente. O conceito da trilha possibilita a valorizao de

competncias individuais que se comunicaro com os interesses
profissionais.
Com relao a planejamento estratgico, julgue os itens a seguir.
00000000000 - DEMO
teoria e questes
A partir do estabelecimento da misso, dos objetivos e das metas empresariais

no planejamento estratgico, possvel indicar as competncias corporativas
necessrias para definir o perfil das pessoas da organizao.
CERTO. O pontap inicial o estabelecimento da misso, objetivos e

metas, justamente pois eles nortearo as prticas corporativas.
Para redirecionar estrategicamente as suas aes, a empresa deve viabilizar

uma atuao conjunta entre gesto de pessoas e pesquisa, com o objetivo de
definir, com maior preciso, o perfil dos profissionais para o desenvolvimento
das aes pretendidas.
CERTO. a gesto compartilhada que possibilitar identificar o perfil

dos profissionais, adequando-os de maneira correta, na posio que
favorea o seu desenvolvimento, aumentando assim sua produtividade
na empresa.
Por destinar-se capacitao do quadro profissional da empresa, a educao

corporativa definida em projeto especfico e no est includa entre as metas
do planejamento estratgico de uma instituio.
ERRADO. A educao corporativa deve ser vista como uma obrigao

00000000000
corporativa e deve fazer sim parte das metas do planejamento

estratgico da instituio.
No que se refere ao desenvolvimento de competncias no ambiente

organizacional, julgue os itens subsequentes.
00000000000 - DEMO
teoria e questes
Atitude uma competncia individual que, no ambiente organizacional,

desenvolvida por meio de um comportamento prudente e de confiana nos
gestores responsveis por solucionar os problemas da organizao.
ERRADO. Dentro do CHA (Conhecimento, habilidade e Atitude), a

atitude refere-se ao fato de querer fazer e est inserida nos aspectos
comportamentais do indivduo.
A gesto por competncias contribui para manter a rigidez, o isolamento e a

estabilidade de cada departamento.
ERRADO. O conceito de gesto por competncias refere-se a identificar

as melhores habilidades, dentro de cada departamento, para que o
trabalho flua melhor. O que no significa que deva haver isolamento e
rigidez.
Em razo da dinamicidade das organizaes, o desenvolvimento de

competncias individuais no ambiente organizacional pressupe a aquisio de
conhecimentos ou de saberes por meio da aprendizagem contnua.
CERTO. Verdade. Apesar de alguns alunos questionarem, entendemos

que o desenvolvimento das competncias individuais, dentro da
00000000000
organizao ser facilitado se houver ao de aprendizagem contnua.
Uma das competncias individuais o saber fazer, ou seja, a habilidade de

transformar o conhecimento em aes concretas.
00000000000 - DEMO
teoria e questes
CERTO. Dentro do CHA (Conhecimento, habilidade e Atitude), a

habilidade, ou o saber fazer est relacionado pratica de aplicar os
conhecimentos.
A respeito das atribuies de tutores, professores e alunos no mbito da

educao distncia (EAD), julgue os itens subsequentes.
O tutor representa um elo entre docente e discente, pois auxilia nas atividades
de competncia do primeiro, bem como acompanha e apoia pedagogicamente o
segundo.
CERTO. O tutor possibilita essa costura entre o discente e o docente.
O perfil do aluno da EAD previsvel, uma vez que as pessoas que buscam
essa modalidade de ensino possuem fcil acesso aos meios tecnolgicos e esto
preparadas para lidar com tecnologias de informao e comunicao (TIC), o
que facilita a ao dos profissionais que trabalham com a EAD.
ERRADO. Jamais! O perfil do aluno da EAD complexo e amplo e nem

sempre possuem meios de acesso facilmente.
00000000000
Entre as competncias do professor que atua na EAD incluem-se capacitar

equipes, desenvolver metodologias de ensino distncia, coordenar o trabalho
dos tutores e propor metodologias de avaliao distncia.
CERTO. H diversas atribuies do professor que atua na EAD.O CESPE

elencou algumas. A avaliao deve acontecer de diversas formas e
embora, tenha obrigatoriedade de haver um momento em que a
00000000000 - DEMO
teoria e questes
avaliao ocorra de forma presencial, possvel haver avaliao

distncia tambm.
Julgue os itens a seguir, a respeito dos elementos constitutivos do

planejamento de ensino.
Na elaborao do planejamento de ensino, o profissional deve delinear os

objetivos e contedos a serem alcanados, de modo a cumprir um requisito
formal e burocrtico estabelecido no programa da disciplina e no programa
institucional.
ERRADO. Se o profissional pensar em formatar seu planejamento

pensando, apenas, em cumprir uma burocracia , ele certamente
encontrar o caminho do fracasso.
Em um plano de ensino, os mtodos e as tcnicas devem ser condizentes com

os contedos a serem aprendidos.
CERTO. Deve haver coerncia entre o que se planeja e o que se

pretende ensinar.
00000000000
Sob a concepo que considera o aluno sujeito de sua aprendizagem, planejar

e avaliar so aes dinmicas, interativas, que ocorrem ao longo de todo o
processo de ensino e que exigem do profissional permanente investigao e
atualizao didtico-pedaggica.
CERTO. Lembrem-se que o professor deve estar atento,

constantemente, para reavaliar sua prtica educativa?
00000000000 - DEMO
teoria e questes
O planejamento pedaggico fundamentado nos objetivos a serem

desenvolvidos e envolve aes sistemticas que atendam s necessidades de
uma dada realidade.
CERTO. Quanto mais concreto o planejamento, maior a chance de

sucesso escolar.
Para o bom resultado do processo de ensino-aprendizagem, os fatores poltico,

social e cultural devem ser relativizados no planejamento do ensino.
ERRADO. Os fatores sociais e culturais deve ser levados em

considerao na hora de planejar, para que possam ser inseridos
aspectos da realidade do educando.
Com referncia ao pedaggica em projetos sociais, julgue os itens que se

seguem.
A elaborao do projeto social articula elementos pedaggicos porque visa

00000000000
conscientizar a sociedade a respeito da realidade e promover a absoro

coletiva de conhecimento.
CERTO. Sim. pensando na realidade da sociedade que est inserida

que a elaborao do projeto social deve acontecer.
00000000000 - DEMO
teoria e questes
A ao em projetos sociais parte do pressuposto de que a educao no est

ligada apenas ao ambiente escolar. Suas prticas esto vinculadas a todas as
relaes de socializao no dia a dia do indivduo e alinhadas realidade em
que
o sujeito est inserido.
CERTO. A educao em sentido amplo deve ser entendida como uma

forma de balizar a ao em projetos sociais.
A ao pedaggica no contexto dos projetos sociais est voltada insero

social dos sujeitos envolvidos, razo por que dispensa a realizao de
planejamentos estruturados com objetivos claros e prazos estabelecidos.
ERRADO. Questo fcil. Se no h planejamento estruturado e objetivos

claros a ao pedaggica, dentro do contexto social ficar desalinhada
e fadada ao fracasso.
As prticas educativas vinculadas a comunidades e grupos sociais e realizadas

mediante a execuo de projetos sociais esto direcionadas educao no
formal, cuja inteno educar para a cidadania.
00000000000
CERTO. Em muitos casos, a prtica educativa, direcionada a grupos

sociais visa fornecer subsdios para que possam se compreender como
cidados.
A educao, no cenrio atual, congrega aspectos formais, no formais e

informais, mas, a depender da concepo do profissional, as prticas
contempladas em projetos sociais tanto podem proporcionar mudanas sociais
00000000000 - DEMO
teoria e questes
quanto manter a realidade antes existente, no concretizando sua funo

principal.
CERTO. A respeito da gesto do conhecimento, das novas tecnologias

aplicadas educao e do aprendizado virtual, julgue os prximos
itens.
A gesto do conhecimento est associada evoluo da teoria organizacional e

se restringe adoo de prticas gerenciais que visem aprimorar
comportamentos individuais e transformar a organizao em um ambiente
favorvel ao cumprimento das regras nela estabelecidas.
ERRADO. A gesto do conhecimento tem um carter amplo e

multidisciplinar que visa, o crescimento dos indivduos.
A adoo de polticas, diretrizes e prticas na gesto do conhecimento se inicia

com o envolvimento da direo da organizao e, a partir desse estgio, so
desencadeados os processos que culminam com a criao de um ambiente
favorvel ao desenvolvimento das prticas desejadas, incluindo ferramentas de

aprendizagem virtual, como, por exemplo, a plataforma Moodle.
00000000000
CERTO. A direo (planejamento estratgico) deve adotar as diretrizes

para que facilite o desenvolvimento das metas traadas, voltadas
gesto do conhecimento.
Os portais e-learning auxiliam no treinamento e na catalogao do capital

intelectual de uma empresa porque, alm de constiturem um ambiente
favorvel ao ensino, conferem ao usurio a possibilidade de
00000000000 - DEMO
teoria e questes
personalizao/interao do/com o ambiente de aprendizado, de

desenvolvimento do contedo, de reviso didtica e, at mesmo, de melhoria
da interface.
CERTO. O conceito de e-learning (que corresponde a uma

aprendizagem eletrnica) facilita a aprendizagem no ambiente virtual.
A gesto do conhecimento por meio da plataforma e-learning de cdigo aberto

Moodle aperfeioa a poltica de gesto do conhecimento a partir do uso de
diversos recursos que permitem s organizaes estender treinamentos,
diminuir as limitaes geogrficas e aumentar o alcance de seu contedo, alm
de integrar e distribuir com mais dinamismo o conhecimento.
CERTO. A EaD facilitada pelos recursos como Moodle e e-learning pois tiram
diversas barreiras, como a geogrfica e de tempo.
Os avanos tecnolgicos propiciam novas possibilidades para o conhecimento

nas organizaes e, apesar da importncia do contato pessoal e da colaborao
para os processos de aprendizado organizacional, os melhores sistemas de
informao e ferramentas de comunicao ainda dependem essencialmente dos
inputs individuais. 00000000000
ERRADO. Questo polmica. Houve uma mistura de conceitos e

informaes.
Vamos desmembr-la:
Os avanos tecnolgicos propiciam novas possibilidades para o

conhecimento nas organizaes OK;
e, apesar da importncia do contato pessoal e da colaborao para os

processos de aprendizado organizacional, OK;
00000000000 - DEMO
teoria e questes
os melhores sistemas de informao e ferramentas de comunicao

ainda dependem essencialmente dos inputs individuais. ERRADO.
Entendemos que o erro da questo est em afirmar que os melhores

sistemas de informao dependem, essencialmente dos inputs
individuais.
Gesto do conhecimento o processo sistemtico de identificao, criao,

renovao e aplicao dos conhecimentos que so estratgicos e favorveis
para uma organizao.
CERTO. Questo tranquila. Dentre outras coisas, a gesto do

conhecimento visa a aplicao de conhecimentos que favoream a
organizao.
Um projeto educativo calcado na perspectiva de interdisciplinaridade envolve
a construo do conhecimento voltada a constituir a conscincia pessoal e

totalizada, pois a realidade una e supera os limites da fragmentao do
conhecimento.
CERTO. A aprendizagem do indivduo deve ser uma preocupao

00000000000
constante na construo do conhecimento.
O reconhecimento do paradigma de disjuno como o mais apropriado para a

educao contempornea, em contraposio conjuno disciplinar complexa.
ERRADO. O projeto educativo pensado de forma interdisciplinar no

deve considerar a separao do conhecimento. O envolvimento das
disciplinas essencial no contexto da interdisciplinaridade.
00000000000 - DEMO
teoria e questes
A estruturao de currculos, utilizando-se, para tal, a metfora da rvore

como estrutura do conhecimento complexo, em que os galhos representam as
especializaes, apontando para diversas direes.
ERRADO. A questo pareceu bonita n? Cespe utilizou uma questo da

Cesgranrio. Currculo rizomtico. Ele no deve ser enxergado assim.
a necessidade, no campo cientfico e pedaggico, de superao da viso

fragmentada da produo de conhecimento e de articulao entre as inmeras
partes que compem os conhecimentos da humanidade.
CERTO. A interdisciplinaridade tem esse vis de interao e juno.
Julgue os itens subsequentes, relativos prtica pedaggica.
Na avaliao de treinamento embasada nos critrios, ou nveis, reao,

aprendizado, comportamento e resultados, cada um desses critrios/nveis
indicador do sucesso no treinamento, no se podendo afirmar que haja
00000000000
correlao entre eles.
CERTO. Apesar de polmica, a literatura especializada em T&D vem

mostrando resultados inconsistentes no que tange ao relacionamento
de variveis de reaes ao treinamento com medidas tradicionais.
Jairo Eduardo Borges-Andrade
00000000000 - DEMO
teoria e questes
As avaliaes de treinamento tm especificidades que no podem ser

mensuradas nos instrumentos e nas tcnicas tradicionais. Apesar das
dificuldades no desenvolvimento de instrumentos de mensurao no nvel de
aprendizagem, prticas avaliativas baseadas na intuio devem ser valorizadas.
ERRADO. Ainda de acordo com os ensinamentos de Jairo Borges, as

avaliaes de treinamento podem sim, serem mensuradas.
69) CESPE 2013/MPU

ERRADO. Uma das caractersticas da Educao a Distncia

justamente que a durao deve ser a mesma daqueles cursos
presenciais. Observem o que diz o Art. 3o: A criao, organizao,
oferta e desenvolvimento de cursos e programas a distncia devero
observar ao estabelecido na legislao e em regulamentaes em
vigor, para os respectivos nveis e modalidades da educao nacional.
1o Os cursos e programas a distncia devero ser projetados com a
mesma durao definida para os respectivos cursos na modalidade
presencial.
70) CESPE 2013/MPU

00000000000

ERRADO. Art. 4o A avaliao do desempenho do estudante para fins de

promoo, concluso de estudos e obteno de diplomas ou
certificados dar-se- no processo, mediante:
I - cumprimento das atividades programadas; e
00000000000 - DEMO
teoria e questes
II - realizao de exames presenciais.
1o Os exames citados no inciso II sero elaborados pela prpria

instituio de ensino credenciada, segundo procedimentos e critrios
definidos no projeto pedaggico do curso ou programa.
2o Os resultados dos exames citados no inciso
II devero prevalecer sobre os demais resultados obtidos em

quaisquer outras formas de avaliao a distncia.
71) CESPE 2013/MPU
A oferta de curso reconhecido na modalidade presencial anlogo ao curso

a distncia proposto, dispensa a instituio do requerimento especfico de
ERRADO. Anlogo=parecido, semelhante. Art. 15. Os pedidos de

autorizao, reconhecimento e renovao de reconhecimento de
cursos superiores a distncia de instituies integrantes do sistema
federal devem tramitar perante os rgos prprios do Ministrio da
Educao. (Redao dada pelo Decreto n 6.303, de 2007) . 3o A
oferta de curso reconhecido na modalidade presencial, ainda que
anlogo ao curso a distncia proposto, no dispensa a instituio do
requerimento especfico de autorizao,
00000000000
quando for o caso, e
reconhecimento para cada um dos cursos, perante as autoridades
competente. (Includo pelo Decreto n 6.303, de 2007).
Em relao s premissas de uma pesquisa participante, julgue os itens

que se seguem.
72) CESPE 2013/MPU
00000000000 - DEMO
teoria e questes
Segundo o antidogmatismo, que um dos princpios metodolgicos

da pesquisa participante, so garantidas ao grupo a
liberdade poltica, a religiosa e a organizacional em geral; isso, porm, no

implica dizer que o pesquisador no seja um sujeito ideologicamente
identificado com uma proposta poltica.
CORRETO. Aqui o CESPE foi sagaz. Observem que ele inicia declarando
que o antidogmatismo faz parte dos princpios metodolgicos da
pesquisa participante. E o que antidogmatismo? a ausncia de
dogmas. Os dogmas so convices de uma verdade absoluta de um
pressuposto terico, comum a diversas doutrinas filosficas, que
considera o conhecimento humano apto obteno de verdades
absolutamente certas e seguras. Entretanto o CESPE conclui afirmando
que o pesquisador pode ser um ser politizado. Ou seja, ele deve ter suas
ideologias. E verdade. Para a pesquisa participante, importante que
o sujeito seja politizado.
73) CESPE 2013/MPU
A superao da oposio sujeito/objeto no interior de processos que

geram saberes e na sequncia de aes que aspiram gerar transformaes
no influencia determinantemente a pesquisa participante.
00000000000
ERRADO. o contrrio. A superao da oposio entre sujeito e objeto

influenciam completamente na pesquisa participante.
74) CESPE 2013/MPU
Em uma pesquisa participante, o objetivo a captao do real em

determinado momento com objetividade, pois somente assim se alcana a
construo de um novo conhecimento.
00000000000 - DEMO
teoria e questes
ERRADO. Na verdade, o objetivo da pesquisa participante que haja

participao social visando beneficiar quem participa dessa pesquisa.
Brando explica que o objetivo da pesquisa participante promover a
participao social para o benefcio dos participantes da investigao.
Uma vez que a pesquisa participante se trata de uma atividade
educativa de investigao e ao social.
75) CESPE 2013/ MPU
Torna-se necessrio, na pesquisa participante, discernir o campo prprio

da produo do conhecimento do nvel de interveno no processo, para
transform-lo.
CORRETO. Para a pesquisa participante importante saber o que

campo da produo do conhecimento e o que o nvel de interveno
do processo.
Acerca do processo de planejamento, julgue os itens a seguir.
76) CESPE 2013/ MPU
A proposta de formulao de um projeto poltico-pedaggico surgiu como meio

de superao do paradigma tecnicista.
CORRETO. Visando uma maior participao da comunidade escolar,

00000000000
bem como autonomia nos processos, a construo do PPP desconstri a

nfase pela tcnica. Saviani 91985, p.16) explica que: planejar a
educao de modo a dot-la de uma organizao racional capaz de
minimizar as interferncias subjetivas que pudessem por em risco sua
eficincia. e Libneo defendem que a a construo do projeto poltico-
pedaggico os agentes diretos da escola tornam-se sujeitos histricos
[...], isto , sujeitos capazes de intervir conscientemente e
coletivamente nos objetivos e nas prticas de sua escola, na produo
00000000000 - DEMO
teoria e questes
social do futuro da escola, da comunidade, da sociedade (LIBNEO,

2004a, p.160).
77) CESPE 2013/ MPU
O projeto poltico-pedaggico um modelo de gesto compartilhada que

preconiza a redefinio das funes estratgicas dos atores sociais envolvidos
na educao, como professores, comunidade, direo e coordenao
pedaggica.
CORRETO. Uma das caractersticas do projeto poltico-pedaggico

justamente o compartilhamento de experincias e saberes, fazendo
com que cada ator da comunidade escolar seja importante na
elaborao do documento.
78) CESPE 2013/ MPU
O planejamento de ensino restringe-se ao momento de elaborao dos planos

de trabalho pelo educador.
ERRADO. O planejamento envolve diversas etapas como a tomada de

deciso, a escola dos assuntos, o cronograma etc. Resumir apenas ao
momento da elaborao leviano. 00000000000
Na abordagem das questes e demandas da realidade educacional, uma

proposta vlida para fugir dicotomizao teoria versus prtica a prxis
interdisciplinar.
CERTO. A interdisciplinaridade facilita a adequao da teoria prtica.
00000000000 - DEMO
teoria e questes
A avaliao de aes de capacitao implica a mensurao da aquisio de

contedos ministrados em atividades de aprendizagem no trabalho e constitui
parte do planejamento e do processo de ensino-aprendizagem.
ERRADO. A Banca considerou como errada porque a avaliao das

aes no permite mensurar aquisio de contedos, visto que o pbico
diverso e vem como uma bagagem pessoal de conhecimento que pode
influenciar no resultado e no inclui no processo ensino-aprendizagem.
Considerando a relao educao e sociedade em suas dimenses filosfica,

sociocultural e pedaggica, julgue os itens a seguir.
81) CESPE 2013/MPU
Em uma perspectiva transformadora, compreende-se a educao

como parte da sociedade, com seus condicionantes, determinantes e seus
projetos, que podem ser conservadores ou no, mas com a possibilidade de
trabalhar pela democratizao dessa sociedade.
CORRETO. Em seu livro: Filosofia da educao, Luckesi explica que que

para a tendncia transformadora, a educao interpretada como uma
instncia que media um projeto social. O CESPE nesta questo, aborda,
alm da anlise da perspectiva em si, o pensamento de Luckesi. Ele,
00000000000
um autor que sempre cobrado em provas do CESPE, tanto com relao

filosofia de educao, quanto referentes aos assuntos de avaliao
escolar.
82) CESPE 2013/MPU
Na concepo funcionalista, a construo do ser social feita pela educao,

por meio da assimilao pelo indivduo de uma srie de normas e princpios que
00000000000 - DEMO
teoria e questes
balizam a conduta desse indivduo em um grupo; sendo o homem, nessa

perspectiva, um produto da sociedade.
CORRETO. mile Durkhein representante do funcionalismo, compara a

sociedade a um corpo que possui rgos (instituies) que desempenha
funes bem definidas. A sociedade vista como um organismo em
adaptao onde buscava-se encontrar solues para a vida social, pois
esta apresenta estados normais e patolgicos.
83) CESPE 2013/MPU
Para Bourdieu, a escola tem um papel ativo no processo social de reproduo

das desigualdades sociais, ao dissimular as bases sociais e convert-las em
diferenas acadmicas e cognitivas, relacionadas aos mritos e dons individuais.
CORRETO. Para Bourdieu e Passeron a escola exerce dupla violncia

sobre os estudantes: ao mesmo tempo que que impe a cultura
burguesa, oculta essa imposio. os estudantes que fazem parte da
classe trabalhadora so menos valorizados na sociedade.
84) CESPE 2013/MPU
A tendncia reprodutivista concebe a sociedade como um conjunto de seres

humanos que vivem de forma orgnica e harmoniosa, com desvios de grupos
ou indivduos situados margem desse todo; nesse contexto, cabe educao,
00000000000
como instncia social, integrar harmoniosamente os indivduos no todo social j

existente.
ERRADO. A tendncia reprodutivista entende a educao como uma

instncia a servio da sociedade. Nela, temos o terico Althusser, que
teoriza sobre o papel da escola como um dos aparelhos ideolgicos do
Estado. Com isso, a escola um instrumento criado pela sociedade para
reproduzir ideologias e conduzir comportamentos, de forma que facilite
o interesse ideolgico do Estado. Neste sentido, a questo est
00000000000 - DEMO
teoria e questes
incorreta, pois, de acordo com a tendncia reprodutivista a sociedade

no est disposta de forma harmnica e a educao tem o papel de
integrar esses indivduos. A educao, nesta tendncia, molda os
indivduos a servio do Estado.
85) CESPE 2013/MPU
O principal representante da vertente redentora o terico Althusser, que

estudou o papel da escola como um dos aparelhos do Estado.
ERRADO. Aqui o CESPE brincou de misturar conceitos. A questo

apresenta-se parcialmente correta, o que a deixa, num todo, incorreta!
Vamos l: o vertente da redentora Comnio j Althusser
representante da tendncia reprodutivista e sim, ele estudou o papel da
escola como um dos aparelhos do Estado.
Julgue os prximos itens com relao s bases legais da educao nacional:

Constituio Federal (CF), Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDB)
e Parmetros Curriculares Nacionais (PCN).
86) CESPE 2013/MPU
A classificao em qualquer srie ou etapa do ensino fundamental e

mdio, exceto a primeira do ensino fundamental, pode ser feita por promoo;
00000000000
por transferncia; ou independentemente de escolarizao anterior, mediante

avaliao feita pela escola, que defina o grau de desenvolvimento e experincia
do candidato e permita sua inscrio na srie ou etapa adequada, conforme
regulamentao do respectivo sistema de ensino.
CORRETO. O CESPE trouxe o conceito da LDB, na ntegra, como pode ser

visto.
De acordo com o artigo 24 da LDB:
00000000000 - DEMO
teoria e questes
II - a classificao em qualquer srie ou etapa, exceto a primeira do

ensino fundamental, pode ser feita:
a) por promoo, para alunos que cursaram, com aproveitamento, a

srie ou fase anterior, na prpria escola;
b) por transferncia, para candidatos procedentes de outras escolas;
c) independentemente de escolarizao anterior, mediante avaliao

feita pela escola, que defina o grau de desenvolvimento e experincia
do candidato e permita sua inscrio na srie ou etapa adequada,
conforme regulamentao do respectivo sistema de ensino;
87) CESPE 2013/MPU
So consideradas como de manuteno e desenvolvimento do ensino as

despesas realizadas com vistas consecuo dos objetivos bsicos das
instituies educacionais de todos os nveis, incluindo as que se destinam
concesso de bolsas de estudo a alunos exclusivamente de escolas pblicas.
ERRADO. O CESPE quis saber se o aluno conhece o corpo da lei. Vejam o

que traz o artigo 70:
Art. 70. Considerar-se-o como de manuteno e desenvolvimento do

ensino as despesas realizadas com vistas consecuo dos objetivos
bsicos das instituies educacionais de todos os nveis,
compreendendo as que se destinam a: VI - concesso de bolsas de
00000000000
estudo a alunos de escolas pblicas e privadas; Observem que a lei

inclui os alunos das escolas privadas.
88) CESPE 2013/MPU
A CF estabelece que o ensino seja livre iniciativa privada, desde que

atendidas as seguintes condies: cumprimento das normas gerais da
educao nacional; e autorizao e avaliao de qualidade pelo poder
pblico.
00000000000 - DEMO
teoria e questes
CORRETO. Exatamente como est na Constituio de 88:
Art. 209. O ensino livre iniciativa privada, atendidas as seguintes

condies:
I - cumprimento das normas gerais da educao nacional;
II - autorizao e avaliao de qualidade pelo Poder Pblico.
89) CESPE 2013/MPU
O Plano Nacional de Educao, de durao decenal, previsto na CF e

estabelece a meta de aplicao de recursos pblicos em educao na proporo
de dez por cento do produto interno bruto (PIB).
ERRADO. Observem que o CESPE quis confundir a cabecinha cansada do

candidato. Realmente existe uma meta de destinao de 10% dos
recursos pblicos em educao do PIB, entretanto, esta meta foi
prevista no PNE 2003-2013 (estamos falando da poca da aplicao da
prova).
Meta 20: ampliar o investimento pblico em educao pblica de forma

a atingir, no mnimo, o patamar de 7% (sete por cento) do Produto
Interno Bruto (PIB) do Pas no 5 (quinto) ano de vigncia desta Lei e,
no mnimo, o equivalente a 10% (dez por cento) do PIB ao final do
decnio.
Esta meta continua no PNE vigente.

00000000000
90) CESPE 2013/MPU
O dever do Estado com educao escolar pblica ser efetivado mediante

a garantia de diversos pontos; entre eles, a educao bsica obrigatria e
gratuita dos quatro aos dezessete anos de idade.
CORRETO. A LDB sofreu alterao e o CESPE simplesmente ama cobrar

sobre a idade para ingresso na educao bsica. Voc no vai errar, n?
00000000000 - DEMO
teoria e questes
LDB-Art. 4 O dever do Estado com educao escolar pblica ser

efetivado mediante a garantia de:
I - educao bsica obrigatria e gratuita dos 4 (quatro) aos 17

(dezessete) anos de idade, organizada da seguinte forma: (Redao
dada pela Lei n 12.796, de 2013)
a) pr-escola; (Includo pela Lei n 12.796, de 2013)
b) ensino fundamental; (Includo pela Lei n 12.796, de 2013)
c) ensino mdio; (Includo pela Lei n 12.796, de 2013)
A respeito do desenvolvimento histrico das concepes pedaggicas, julgue os

itens subsequentes, relativos educao brasileira.
91) CESPE 2013/MPU
Para a concepo da pedagogia de competncias, o indivduo que tem de

exercer sua capacidade de escolha para adquirir os meios que lhe permitam
ser competitivo no mercado de trabalho. Alm disso, o que ele pode esperar
das oportunidades escolares no o acesso ao emprego, mas a conquista da
condio de empregabilidade.
CORRETO. Aqui o CESPE quis saber se o candidato tem conhecimentos a

respeito do CHA Conhecimentos, habilidades e atitudes. Que o
00000000000
conjunto que proporciona ao indivduo condies de ser competitivo

junto ao mercado de trabalho e essas competncias devem ser
trabalhadas na escola, entretanto, o simples fato de a escola preparar o
indivduo para o mercado de trabalho, no lhe garantir a vaga.
92) CESPE 2013/MPU
00000000000 - DEMO
teoria e questes
Para a concepo libertadora, o eixo deslocou-se de uma pedagogia de

inspirao filosfica centrada na cincia da lgica para uma pedagogia de
inspirao experimental baseada na biologia e na psicologia.
ERRADO. Aqui o CESPE quis bagunar a cabecinha de quem estudou

apenas por cima as tendncias pedaggicas, misturando os seus
conceitos.
Enquanto a tendncia libertadora tem como traz como caracterstica, os

temas geradores e tem Paulo Freire como seu principal representante,
a libertria centrada na inspirao experimental e na autogesto.
Freinet um dos representantes.
Demerval Saviani explica bem as diferenas. Trecho retirado de seu

livro a pedagogia no Brasil
(...) Contrapondo-se concepo tradicional, a concepo pedaggica

renovadora se ancora numa viso filosfica baseada na existncia, na
vida, na atividade. No se trata mais de encarar a existncia humana
como mera atualizao das potencialidades contidas na essncia. A
natureza humana considerada mutvel, determinada pela existncia.
Na viso tradicional o privilgio era do adulto, considerado o homem
acabado, completo, por oposio criana, ser imaturo, incompleto. Na
viso moderna, sendo o homem considerado completo desde o
nascimento e inacabado at morrer, o adulto no pode se constituir
como modelo, razo pela qual a educao passa a centrar-se na
00000000000
criana. Do ponto de vista pedaggico o eixo se deslocou do intelecto

para as vivncias; do lgico para o psicolgico; dos contedos para os
mtodos; do professor para o aluno; do esforo para o interesse; da
disciplina para a espontaneidade; da direo do professor para a
iniciativa do aluno; da quantidade para a qualidade; de uma pedagogia
de inspirao filosfica centrada na cincia da lgica para uma
pedagogia de inspirao experimental baseada na biologia e na
psicologia. Se bem que a concepo pedaggica renovada tenha se
originado de diferentes correntes filosficas como o vitalismo,
00000000000 - DEMO
teoria e questes
historicismo, existencialismo, fenomenologia, pragmatismo e assumido

caractersticas variadas, sua manifestao mais difundida conhecida
sob o nome de escolanovismo.
93) CESPE 2013/MPU
Na concepo tradicional, a prtica era determinada pela teoria que a moldava

e lhe fornecia o contedo e a forma de transmisso pelo professor, assim
como a consequente assimilao pelo aluno.
CORRETA. Questo fcil. Conceituao clssica da concepo tradicional

em que o professor o detentor do conhecimento e cabe ao aluno
aprender
94) CESPE 2013/MPU
Segundo a concepo histrico-crtica, que se caracteriza por uma viso

essencialista de homem, ou seja, por uma essncia universal e imutvel,
cumpre educao moldar a existncia particular e real de cada educando
essncia universal e ao ideal que o define como ser humano.
ERRADO. O CESPE, mais uma vez, trouxe conceito de outra concepo.
na concepo tradicional que se caracteriza por uma viso

essencialista de homem, isto , o homem concebido como constitudo
por uma essncia humana e imutvel. educao cumpre moldar a
00000000000
existncia particular e real de cada educando essncia universal e

ideal que o define enquanto ser humano. (SAVIANI, 2004, p. 127).
95) CESPE 2013/MPU
Na concepo produtivista, a educao passou a ser entendida no como um

mero bem de consumo, mas como algo decisivo do ponto de vista do
00000000000 - DEMO
teoria e questes
desenvolvimento econmico, um bem de produo tanto em sua face externa

quanto interna.
CORRETO. Aqui, o CESPE abordou a concepo produtivista e o conceito

est correto. Nela, a educao muito mais que um bem de consumo,
mas ela responsvel para alavancar a economia, de forma ampla.
Julgue os seguintes itens, referentes legislao aplicada educao a

distncia, de acordo com os decretos 5622/2005 e 6303/2007.
96) CESPE 2013/MPU
As universidades podero pedir credenciamento de campus fora de sede em

municpio diverso da abrangncia geogrfica do ato de credenciamento em
vigor, desde que no mesmo estado.
CORRETO. De acordo com o Art.10 3o do Decreto 6303, de 2007, a

instituio poder requerer a ampliao da abrangncia de atuao, por
meio do aumento do nmero de polos de apoio presencial, na forma de
aditamento ao ato de credenciamento.
97) CESPE 2013/MPU
As instituies credenciadas para a oferta de educao a distncia podero

00000000000
solicitar autorizao, junto aos rgos normativos dos respectivos sistemas de

exclusivamente para a complementao de aprendizagem ou em situaes
emergenciais.
CORRETO. "a educao bsica na modalidade de Educao a Distncia:

De acordo com o Art. 30 do Decreto n. 5.622/05, "As instituies
credenciadas para a oferta de educao a distncia podero solicitar
autorizao, junto aos rgos normativos dos respectivos sistemas de
00000000000 - DEMO
teoria e questes
conforme 4o do art. 32 da Lei no 9.394, de 1996, exclusivamente

para: I - a complementao de aprendizagem; ou II - em situaes
emergenciais. "
Vejam o que a LDB, em seu Art. 32 4: O ensino fundamental ser

presencial, sendo o ensino a distncia utilizado como complementao
da aprendizagem ou em situaes emergenciais.
98) CESPE 2013/MPU

ERRADO. Uma das caractersticas da Educao a Distncia justamente

que a durao deve ser a mesma daqueles cursos presenciais.
Observem o que diz o Art. 3o: A criao, organizao, oferta e
desenvolvimento de cursos e programas a distncia devero observar
ao estabelecido na legislao e em regulamentaes em vigor, para os
respectivos nveis e modalidades da educao nacional. 1o Os cursos
e programas a distncia devero ser projetados com a mesma durao
definida para os respectivos cursos na modalidade presencial.
99) CESPE 2013/MPU 00000000000

ERRADO. Art. 4o A avaliao do desempenho do estudante para fins de

promoo, concluso de estudos e obteno de diplomas ou certificados
dar-se- no processo, mediante:
I - cumprimento das atividades programadas; e
00000000000 - DEMO
teoria e questes
II - realizao de exames presenciais.
1o Os exames citados no inciso II sero elaborados pela prpria

instituio de ensino credenciada, segundo procedimentos e critrios
definidos no projeto pedaggico do curso ou programa.
2o Os resultados dos exames citados no inciso
II devero prevalecer sobre os demais resultados obtidos em quaisquer

outras formas de avaliao a distncia.
100) CESPE 2013/MPU
A oferta de curso reconhecido na modalidade presencial anlogo ao curso a

distncia proposto, dispensa a instituio do requerimento especfico de
ERRADO. Anlogo=parecido, semelhante. Art. 15. Os pedidos de

autorizao, reconhecimento e renovao de reconhecimento de cursos
superiores a distncia de instituies integrantes do sistema federal
devem tramitar perante os rgos prprios do Ministrio da Educao.
(Redao dada pelo Decreto n 6.303, de 2007) . 3o A oferta de curso
reconhecido na modalidade presencial, ainda que anlogo ao curso a
distncia proposto, no dispensa a instituio do requerimento
especfico de autorizao, quando for o caso, e reconhecimento para
00000000000
cada um dos cursos, perante as autoridades competente. (Includo pelo

Decreto n 6.303, de 2007).
4 Gabarito
00000000000 - DEMO
teoria e questes
1. C 2. C 3. C 4. C 5. C
6. C 7. E 8. C 9. E 10. E
11. E 12. E 13. E 14. C 15. E
16. E 17. C 18. C 19. C 20. E
21. C 22. E 23. E 24. E 25. C
26. E 27. E 28. E 29. E 30. C
31. C 32. E 33. C 34. E 35. E
36. C 37. C 38. C 39. E 40. E
41. E 42. C 43. C 44. C 45. E
46. C 47. E 48. C 49. C 50. C
51. E 52. C 53. C 54. E 55. C
56. C 57. E 58. C 59. C 60. C
61. E 62. C 63. C 64. E 65. E
66. C 67. C 68. E 69. E 70. E

00000000000
71. E 72. C 73. E 74. E 75. C
76. C 77. C 78. E 79. C 80. E
81. C 82. C 83. C 84. E 85. E
86. C 87. E 88. C 89. E 90. C
91. C 92. E 93. C 94. E 95. C
00000000000 - DEMO
teoria e questes
96. C 97. C 98. E 99. E 100. E
5 Referncias Bibliogrficas
REFERNCIA BIBLIOGRFICAS
Gadotti, Moacir, 1941- Histria das ideias pedaggicas 8 Ed. So Paulo. tica,
1999.
LIBNEO, Jos Carlos. Didtica. 2 edio - So Paulo: Cortez, (Coleo

magistrio Srie Formao do professor). 2013.
LIBNEO, Jos Carlos. Educao escolar: Polticas, estrutura e organizao -

10 edio. So Paulo: Cortez 2012 (Coleo docncia em formao: Saberes
pedaggicos / coordenao Selma Garrido Pimenta)
http://revistaescola.abril.com.br/historia/pratica-pedagogica/educar- coletivo-
423223.shtml
http://www.infoescola.com/pedagogia/a-pedagogia-critica-de-michael- apple/
http://educador.brasilescola.com/trabalho-docente/tendenciaspedagogicas-
brasileiras.htm
6 - Consideraes Finais
Chegamos ao final de nossa aula! 00000000000
Quaisquer dvidas, sugestes ou crticas entrem em contato conosco. Estou

disponvel no frum no Curso.
Aguardo vocs na prxima aula. At l!
Fernanda e Fabiana
https://www.facebook.com/Proffernandaestrategia/
https://www.facebook.com/ProfessoraFabianaFirmino/?fref=ts
00000000000 - DEMO
teoria e questes
00000000000
00000000000 - DEMO

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Aula 00

1000 Questes de Pedagogia - Banca CESPE

Damos incio ao curso de 1.000 QUESTES COMENTADAS.

Isso mesmo! Eu disse mil! No so 10 e nem so 100. So 1000, BRASIL.

Como diz meu filho: Que top, hein!

Especialmente aos que esto estudando para concursos da rea de Pedagogia.

Antes de darmos incio, faremos uma breve apresentao.

At a piada a mesma (hihihi).

Boa a aula a todos!

Aqui fao um parntese: nosso EaD foi completamente reformulado para

- Nosso trabalho, hoje, inclui:

Com estes recursos, tivemos um aumento de alunos aprovados, em

Acessem a pgina do Estratgia Concursos e leia os depoimentos de diversos

- Fernanda Lima: pedagoga, formada pela UnB, especialista. Tenho

rea como: Ministrio da Justia (pedagoga, 5o lugar), SEDF (professora e

Nossas aulas, tero um enfoque totalmente voltado ao que

assimilaremos o contedo de forma leve e natural.

Ao final de cada aula, faremos juntos, a resoluo de questes j usadas

SIM! A vitria de cada um ser um tanto a minha tambm. Eu toro, vibro,

Farei bom uso da experincia que obtive em bancas de concursos distintas,

Peo-lhe, que mantenha o FOCO pois no conheo uma s pessoa que

O que posso dizer que meu objetivo ajud-los a ''tirar de letra'' o

Ah! Temos pginas no facebook para comunicarmos com os alunos do

Quem quiser nos acompanhar e ficar por dentro do mundo dos

Fernanda Lima & Fabiana Firmino.

Aluno que me marca em suas Redes Sociais, com a #:

Gostaramos de fazer um pedido: a prtica de rateio crime! No incentive

alm de atrapalhar nosso trabalho, desvaloriza nossa classe: a de pedagogos.

Ou seja: no nos responsabilizamos pelo rendimento de quem no participa do

Contamos com a corrente de tica, honestidade e moral que devemos ter.

Preparados para a luta?

FOCA NOS ESTUDOS

2 Lista de Questes (100 de 1.000)

01) CESPE 2016/TCEPA

As concepes de educao so influenciadas pelo contexto sociocultural de

02) CESPE 2016/TCEPA

As prticas pedaggicas atuais consideram perspectivas interdisciplinares e

03) CESPE 2016/TCEPA

De acordo com mile Durkheim, a educao um processo social que propicia a

04) CESPE 2016/TCEPA

Apesar de o processo educacional ser um meio de transformao da realidade

Conforme as bases legais da educao nacional estabelecidas pela Constituio

05) CESPE 2016/TCEPA

06) CESPE 2016/TCEPA

A Unio, os estados, os municpios e o Distrito Federal tm competncia

De acordo com as disposies constantes da Lei de Diretrizes e Bases da

07) CESPE 2016/TCEPA

O sistema federal de ensino compreende, de forma exclusiva, as instituies

08) CESPE 2016/TCEPA

09) CESPE 2016/TCEPA

Para assegurar a unidade do sistema escolar, o calendrio escolar dos estados e

10) CESPE 2016/TCEPA

Com base nos Parmetros Curriculares Nacionais (PCN), julgue os itens

11) CESPE 2016/TCEPA

A proposta de temas transversais deve se inserir na grade curricular comum

12) CESPE 2016/TCEPA

com outros momentos histricos.

avaliao um processo de controle externo em que notas ou conceitos so

14) CESPE 2016/TCEPA

A autonomia, como princpio didtico geral que orienta as prticas

relativos aos aspectos intelectuais, morais, afetivos e sociopolticos de suas

15) CESPE 2016/TCEPA

A erradicao do analfabetismo foi excluda do rol de metas do PNE, uma vez