Anda di halaman 1dari 5

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR


INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DE MAGISTERIO
NCLEO ACADMICO TCHIRA

El paradigma educativo en la era post-industrial, las tic y las teoras


educativas y de la instruccin.
Ensayo

Ramrez Flor.

San Cristbal, Febrero de 2017

1
Actualmente al utilizar las TIC en el rea educativa, no se ve su
potencial en la educacin debido al sistema educativo anticuado. Para que el
campo educativo realmente aproveche a las tecnologas de la informacin y
la comunicacin (TICs), de acuerdo a la UNESCO (2004) deben cumplirse
las siguientes condiciones esenciales:
- Alumnos y docentes deben tener suficiente acceso a las tecnologas digitales
y a internet en los salones de clase, escuelas e instituciones de capacitacin
docente.
- Alumnos y docentes deben tener a su disposicin contenidos educativos en
formato digital que sean significativos, de buena calidad y que tomen en
cuenta la diversidad cultural.
- Los docentes deben poseer las habilidades y conocimientos necesarios para
ayudar a los alumnos a alcanzar altos niveles acadmicos mediante el uso
de los nuevos recursos y herramientas digitales.
Varios autores mencionados por Ruiz (2016), denominan a la sociedad de
la informacin y del conocimiento de diversas maneras: Sociedades de la
informacin (Masuda 1969, emerge de las implantacin de las TIC en todos
los aspectos de la sociedad), sociedades del conocimiento (Druker 1969,
menciona que el conocimiento se aplicaba al ser y posteriormente al hacer,
as mismo considera que las TIC transforma las economas), sociedad
postindustrial (Touraine 1969), sociedad postmoderna (Lyotard 1979),
sociedad de la tercera ola (de acuerdo a Tofler 1979, la revolucin agraria, la
revolucin industrial y la revolucin tecnologica) y sociedad red (Van Dijk
2001). As mismo la Unesco define que la sociedad del conocimiento debe
generar cambios en los organismos educativos incorporando
adecuadamente las TIC a los procesos de enseanza. Por otra parte la ONU
considera que se debe asumir un compromiso ante la sociedad para
ayudarla e impulsar su desarrollo. De lo anterior el autor destaca que la
educacin se va adaptando a cada momento histrico y poca de acuerdo a
sus necesidades.

2
La transicin hacia el nuevo paradigma educativo se observa con los
trabajos publicados por diversos autores, mencionados por Ruiz (2016), por
ejemplo: Carroll (1963) habla en sus trabajos que el aprendizaje debe estar
centrado en el manejo del tiempo, porque el aprendizaje de los alumnos
vara de acuerdo a las caractersticas del mismo y la calidad de la enseanza
recibida, Keller (1968) organizar el currculo por unidades de instruccin y
con evaluacin continua con desempeo del 100 por ciento por unidad de
instruccin, Bloom (1968) desarrolla una teora en su libro Caractersticas
humanas y el aprendizaje escolar para el mejoramiento de la calidad de la
instruccin, planteando que todos los individuos son distintos en el plano
cognitivo y aprenden de maneras distinta, Block (1971) aprendizaje por
dominio, donde el docente debe definir el criterio de dominio que
corresponde a un rea especifica, planificando los contenidos a impartir de
manera que todos los estudiantes puedan dominar el tema del rea de
estudio.
El Paradigma educativo postindustrial trata de adaptarse a las nuevas
exigencias de la sociedad, el sistema educativo necesita transformarse al
mismo ritmo en el cual avanza la tecnologa, orientar y capacitar a los
docentes para hacer mejor cada da la enseanza a los estudiantes. Ruiz
(2016) seala que se debe propiciar una educacin de calidad con igualdad
de oportunidades basada en el constructivismo y cognitivismo, donde el
aprendizaje debe centrarse en el estudiante y el docente se encarga del
proceso adecuado para que se logre xito. Para ello el estudiante debe
motivarse para alcanzar el aprendizaje, debe demostrar el inters necesario
para decidir y aprender sobre un rea determinada, sin embargo el docente
debe tomar en cuenta que al tener un grupo variado de estudiantes ellos
aprenden a ritmos distintos, por lo cual debe considerar las estrategias
necesarias para la enseanza de un contenido especifico y que el mismo
llegue a todos independientemente de su tiempo de aprendizaje.

3
El uso de las Tecnologas de la informacin y comunicacin (TIC) en el
aula de clase son de gran ayuda, la utilizacin de recursos digitales, aulas
virtuales, software educativos son de gran ayuda al docente. Actualmente se
utilizan variadas herramientas TIC y a medida que salen nuevas aplicaciones
al mercado, es comn ver ahora su uso en el medio educativo, por ejemplo al
utilizar whatsap, videoconferencias por skipe o el uso de las redes sociales,
estas herramientas no fueron creadas para tal fin pero que se han adaptado
con las estrategias adecuadas para ello. Las TIC nos permite grandes
avances en la educacin pero siendo utilizadas adecuadamente y no como
sustituto del docente o de la clase, son un medio de apoyo que
complementan las estrategias a utilizar para facilitar el proceso de
enseanza.

4
Referencias

Ruiz, C. (2016, Noviembre). El paradigma educativo en la era post-industrial,


las tic y las teoras educativas y de la instruccin. [Video en lnea]. Ponencia
presentada en el IV Congreso Internacional transdisciplinario de
investigacin en ciencias sociales y humansticas. Universidad Nacional
Experimental del Tchira. Disponible: https://www.youtube.com/watch?
v=tViuSMpSLrI [Consulta: 2017, Febrero 8]