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M AT E M T I C A

CURSO DE NIVELACIN

DR. OCTAVIO MILONI


PROFESOR TITULAR CTEDRA DE INGRESO
FACULTAD DE INGENIERA UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA
PROFESOR ADJUNTO MATEMTICAS AVANZADAS
FACULTAD DE CS. ASTRONMICAS Y GEOFSICAS UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA

CTA. CFICA. VIVIANA GIANDINI


PROFESORA ADJUNTA CTEDRA DE INGRESO FACULTAD DE INGENIERA
FACULTAD DE INGENIERA UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA

MG. NGELA MALDONADO


PROFESORA ADJUNTA CTEDRA DE INGRESO
FACULTAD DE INGENIERA UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA
PROFESORA ADJUNTA MATEMATICA A
FACULTAD DE INGENIERA UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA

REVISORES 2016
ESP. ROSSANA DI DOMENICANTONIO
PROFESORA TITULAR SUPLENTE CTEDRA DE INGRESO FACULTAD DE INGENIERA UNLP
PROFESORA ADJUNTA MATEMATICA A y B FACULTAD DE INGENIERA UNLP

LIC. ANA RIVERA


PROFESORA CURSO DE NIVELACION PRESENCIAL FACULTAD DE INGENIERA UNLP
JEFE DE TRABAJOS PRACTICOS MATEMATICA A y B FACULTAD DE INGENIERA UNLP

ING. TATIANA ARTURI


PROFESORA CURSO DE NIVELACION PRESENCIAL FACULTAD DE INGENIERA UNLP
JEFE DE TRABAJOS PRACTICOS QUIMICA FACULTAD DE INGENIERA UNLP
AYUDANTE DIPLOMADO DTO. ING. QUIMICA FACULTAD DE INGENIERA UNLP
Prlogo

La Facultad de Ingeniera, el rea Acadmica y la Ctedra de Ingreso te


dan la bienvenida a la Universidad Nacional de La Plata.
El Curso de Nivelacin es el primer trayecto curricular en el cual pro-
ponemos un curso de Matemtica con contenidos de la Escuela Media.
Este curso tiene como objetivo principal repasar, consolidar y aportar al-
gunas visiones y abordajes de lo visto en matemtica en la Escuela Secundaria
desde una perspectiva que introduzca una visin de la matemtica y sus prob-
lemas similar a las que surgen en las materias de matemtica de las carreras de
Ingeniera.
Con la intensidad del Curso de Nivelacin -en tanto horas de cursada, de
trabajo y de estudio- buscamos establecer un ritmo de estudio acorde al que las
carreras de Ingeniera requieren para un desempeo exitoso.
Las nuevas metodologas de la enseanza implementadas en nuestra Fac-
ultad, principalmente en las Matemticas, se basan en el principio del trabajo
colaborativo. Este principio establece que el trabajo en grupos enriquece el
proceso de aprendizaje, aporta las visiones particulares de cada estudiante en
el grupo de estudio de manera tal que la construccin del conocimiento no
provenga exclusivamente del pizarrn, sino que en las interacciones docente-
estudiante y estudiante-estudiante est la clave para la consolidacin de las
ideas y de los conceptos.
Es por esto que fomentamos la conformacin de grupos de estudio, tanto
en el aula como fuera de ella, ya que en tus compaeros de estudio encon-
trars el apoyo y la confianza para avanzar con firmeza en la carrera. Sern tus
compaeros quienes celebrarn tus xitos y quienes te apoyen en momentos de
dificultad.
Este material ser la base que organice la exposicin de los temas y los
trabajos prcticos que desarrollaremos durante el curso. Recomendamos las
consultas con materiales complementarios a fin de enriquecer las visiones so-
bre los temas y conformar una visin propia. Esta recomendacin no es exclu-
siva para este curso, sino para todas las materias de la carrera, ya que visiones
y abordajes diferentes pueden ser de ayuda para tu propia construccin del
conocimiento.
El formato del material est pensado para que te apropies de l. En los
mrgenes laterales de cada pgina encontrars comentarios, observaciones y
4

ejemplos que complementan la exposicin. Los smbolos elegidos para las


notas al margen son:
F: Este smbolo indica ATENCIN! Lee detenidamente y reflexiona sobre
lo escrito. Consulta y discute con compaeros y docentes.
N: Este smbolo es usado para comentarios. Complementa la exposicin y
busca la ampliacin de mirada del tema en estudio.
: Este smbolo tiene varias funciones. Presenta ejercicios, reflexiones con-
textuales, ejemplos, etc.
Encontrars adems ejercicios y ejemplos. Estos espacios laterales pueden
servirte para tus propios comentarios, reflexiones, etc. Aprovchalos.
Finalmente, queremos desearte el mayor de los xitos en la carrera que
hayas elegido. Y decirte que La Ctedra de Ingreso, la Secretara Acadmica,
Vicedecanato y Decanato de la Facultad de Ingeniera siempre estarn dis-
puestos para atender tus inquietudes.

Octavio Miloni, Viviana Giandini y ngela Maldonado


Noviembre de 2014
Contents

Prlogo 3

I Conjuntos Numricos y Operaciones 9

Introduccin 11

Conjuntos 13

Nmeros Naturales 17

El conjunto de los Enteros 29

Resumen de las Operaciones en Z 37

Nmeros Racionales 39

Representacin Decimal 47

Nmeros Reales 55

Ejercicios de la Parte I 69
6

II Ecuaciones Polinmicas y Fraccionarias 75

Ecuaciones 77

Polinomios 87

Fracciones Algebraicas 109

Ejercicios de la Parte II 115

III Rectas, Cnicas y Sistemas de Ecuaciones 121

La Recta. Su relacin con polinomios lineales 123

Cnicas 133

Sistemas de Ecuaciones 155

Sistemas de tres ecuaciones con tres incgnitas 165

Sistemas de Ecuaciones No Lineales 169

Ejercicios de la Parte III 173

IV Trigonometra 179

Medicin de ngulos 181

ngulos en Sistemas de Coordenadas 189


Tringulos Rectngulos 199

Relaciones trigonomtricas de ngulos compuestos 201

Teoremas del Seno y del Coseno 205

Ejercicios de la Parte IV 207

Bibliografa 213
Part I

Conjuntos Numricos y
Operaciones
Introduccin

Este captulo est dedicado a una revisin de las operaciones en el conjunto de


los nmeros reales.
Para que el desarrollo -y la lectura- sea, de alguna manera, secuencial,
haremos una revisin de cada conjunto numrico y las operaciones definidas
en el mismo.
El estudiar conjuntos numricos nos impone la necesidad de revisar mni-
mamente la nocin de conjunto, junto con algunas relaciones entre ellos. Para
esta revisin, nos basta con repasar conceptos tales como pertenencia a un
conjunto; inclusin de un conjunto en otro, unin de conjuntos, interseccin
de conjuntos. Estudiar ms relaciones y operaciones entre conjuntos hace a un
curso sobre conjuntos, que no es el objetivo de este captulo. Daremos en este
captulo apenas las relaciones entre conjuntos necesarias para dar un contexto
a nuestro abordaje sobre nmeros.
Asimismo, haremos una revisin de los conjuntos de los nmeros natu-
rales, enteros, racionales, irracionales y reales junto con las operaciones y las
propiedades ms relevantes.
Finalmente -y es un objetivo importante de este captulo- nos abocaremos
a la simbolizacin matemtica de determinados enunciados de manera tal de
empezar a recorrer un camino que ser habitual durante toda la carrera: la
cualificacin y cuantificacin de fenmenos en observacin.
Conjuntos

Ideas, Conceptos y Definiciones

La idea de conjunto es muy intuitiva y en su definicin ms primaria podemos


afirmar que

Un conjunto es una coleccin de objetos que llamaremos elementos

Vamos a usar letras maysculas para denotar conjuntos y letras minsculas


para denotar elementos. As, A es un conjunto y x un elemento.
La definicin de conjunto no hace ningn tipo de alusin con respecto a los
elementos del conjunto. En particular, no determina si el conjunto tiene una
cantidad finita de elementos, infinita, si los elementos guardan alguna relacin
entre s (es decir, si son clasificables), etc.

Notacin de Conjuntos
A los conjuntos los denotaremos entre llaves, as, por ejemplo, el conjunto

A = {1, 2, , 4, }
4 1

es un conjunto cuyos elementos parecen no guardar relacin alguna.

En cambio, el conjunto  2
A

B = {0, 2, 4, 6, 8, 10, ...}


Diagrama de Venn del conjunto A.

es el conjunto de nmeros naturales pares. N Observacin. El conjunto A es finito y el


Cuando los elementos que componen un conjunto guardan una cierta relacin conjunto B, infinito.

entre s, podremos describir a un conjunto por comprensin. De esta manera,


el conjunto B = {0, 2, 4, 6, 8, 10, 12, . . . } puede ser descripto como

B = { x, tal que x es un natural par }

Cuando un conjunto est dado por la totalidad de sus elementos, se dice que
el conjunto est definido por extensin.
Cuando lo que define al conjunto es la cualidad de sus elementos decimos
que el conjunto est definido por comprensin.
14

En lo que sigue veremos relaciones entre elementos y conjuntos y entre


conjuntos. Es necesario que nos vayamos familiarizando con la notacin con-
Aplica lo aprendido. Escribir por compre- justista, ya que toda la matemtica moderna est basada en estas ideas.
sin los siguientes conjuntos:
a) A = {2, 4, 8, 16, 32, . . . }
b) B = {1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, . . . } Pertenencia e Inclusin
Cuando un elemento x cualesquiera est dentro de un conjunto A decimos que
x pertenece a A y lo denotamos

xA

Cuando dados dos conjuntos, A y B en el que todos los elementos de A


N Observacin. El signo est reser- estn tambin en B decimos que A est includo en B y se denota
vado para relacionar elementos con con-
juntos, mientras que el signo est AB
reservado para relacionar dos conjuntos.

En trminos simblicos, decimos

AB si y solo si x A x B

Como los conjuntos pueden contener elementos de naturaleza arbitraria,


nada impide que un conjunto tenga por elementos a otro conjuntos. Veamos el
ejemplo siguiente. Sea B el conjunto

B = { {1, 2}; { a, b, c}; 1; 2}

Notemos que algunas relaciones de pertenencia e inclusin son:

1 B,

2 B,

{1, 2} B,

{1, 2} B,

/B
a, b, c

{ a, b, c} B

Denotamos como al conjunto que no tiene elemenos. Y lo denominamos


vaco.

Unin e Interseccin de Conjuntos


La unin e interseccin entre conjunto son operaciones: Esto significa que a
cada par de conjuntos, A y B unir A con B da como resultado un nuevo con-
junto que se obtiene a partir de ambos. Lo mismo ocurre con la interseccin.
Unin
Dados dos conjuntos, A y B definimos como unin de A y B al conjunto
denotado por A B y es el conjunto formado por todos los elementos de A y
los elementos de B, sin repeticiones.
Claro que existe una manera ms formal de escribirla, pero escribmosla
despus de un ejemplo.
Consideremos A = {1, 2, 3, 4} y B = {3, 5, 7}. Entonces

A B = {1, 2, 3, 4, 5, 7}

notemos que el 3 que pertenece a los dos conjuntos no lo repetimos.


Esto significa que los elementos que componen A B son aquellos que
estn en A o estn en B.
La definicin es, entonces,

x AB xAoxB

Interseccin
La interseccin de dos conjuntos es el conjunto que obtiene con los elemen-
tos que son comunes a ambos conjuntos. Esto es, si A y B son conjuntos, la
interseccin entre A y B, la denotamos A B y se define a travs de
AB
x AB xAyxB

A B
El diagrama de Venn mostrado en la figura ilustra la unin e interseccin de
dos conjuntos.
En lo que sigue nos abocaremos a estudiar conjuntos numricos, es decir,
conjuntos cuyos elementos son nmeros. AB
Nmeros Naturales

Consideremos el conjunto N dado por extensin

N = {0, 1, 2, 3, 4, 5 . . . }

No entraremos en detalles sobre el origen de


La secuencia para encontrar cada nmero natural es sumar uno al anterior, y este conjunto, slo podremos decir que es el
primer conjunto numrico con el que la hu-
as se construye la secuencia de los nmeros naturales. Este conjunto tambin manidad comenz a contar. El cero (la nada)
es denominado como el de los enteros positivos. es un concepto posterior, pero para nuestro
anlisis incorporamos el cero al conjunto.
Nuestro enfoque de los conjuntos numricos ser el que analice la estruc-
tura del mismo, esto es, como se comporta el conjunto en funcin de las op-
eraciones que podamos definir en el.

Operaciones en N

En general, hablar de operaciones en un determinado conjunto es establecer


una regla a partir de la cual a cada par de elementos del conjunto se le asigna
otro, del mismo conjunto. Es importante que el resultado de la operacin est
en el mismo conjunto, sino no tendramos como representar el resultado.
En este sentido, se dice que la operacin satisface la llamada Ley de Cierre. No es necesario buscar ejemplos muy
complicados para encontrar conjuntos y
una operacin donde no se satisfaga la ley
de cierre. Consideremos por ejemplo el
Simbolizacin Matemtica conjunto A = {1, 2, 3, 4}. Definamos como
operacin en este conjunto la suma usual.
Cuando queremos estudiar propiedades generales de los conjuntos, es nece- Podemos notar que
sario salir de lo particular para dar paso a un anlisis general. Esto significa
2+3 = 5
/A
que debemos superar la instancia del ejemplo concreto para poder representar
en un smbolo una cantidad que a priori es cualquiera. Es por esto que de-
beremos asignar letras a las cantidades a estudiar, sino correramos el riesgo
de creer que se satisface una determinada propiedad porque en un ejemplo se
satisfizo.
Notemos que 22 = 4 = 2 + 2. Esto es una propiedad? Si fuera una
propiedad general, deberamos tener 33 = 3 + 3 lo cual es claramente falso,
ya que el miembro izquierdo es 27 y el otro 6.
La validez de un razonamiento que involucre propiedades de los nmeros
depender de la generalidad del anlisis.
18

En general, cuando necesitamos trabajar con un nmero cualesquiera, dec-


imos: Sea n C donde C es un determinado conjunto numrico.

Suma en N

Sin necesidad de definir la suma, puesto que es una operacin a la que estamos
habituados, vamos a puntualizar y reflexionar sobre cules son las propiedades
que satisface. Estas propiedades las consideraremos axiomas, es decir, que no
precisan demostracin.
1. Ley de Cierre
Esta propiedad es fundamental y ya hablamos brevemente sobre ella. Sin
embargo, podemos simbolizarla de la siguiente manera:

Si a, b N a+b N

2. Asociatividad
Esta propiedad es la que nos permite sumar ms de dos nmeros y establece
que no importa como hagamos las sumas parciales

Si a, b, c N ( a + b) + c = a + (b + c)
3. Conmutatividad
Esta propiedad es la que establece que el orden de los sumandos no altera
el resultado

Si a, b N a+b = b+a

4. Existencia de un neutro
Notemos que si a un nmero cualesquiera le sumamos el cero, el resultado
vuelve a ser el nmero original. Estamos en presencia del neutro para la suma.

a N, a+0 = a

Observemos que la suma de nmeros naturales siempre da como resultado


un nmero que es mayor o igual que cada uno de los sumandos, esto es siempre
adiciona. En caso de la igualdad se da cuando se suma el neutro, es decir, el
cero.
Observemos que no es posible efectuar resta entre dos nmeros naturales
cualesquiera, ya que podemos econtrarnos con que el resultado no pertenezca
al conjunto de los naturales.
Si a, b N a b slo es posible de hacerse si a es mayor o igual que b,
puesto que si no, no tenemos cmo representar el resultado en el conjunto de
los naturales.
Esta imposibilidad est asociada a la no existencia de un opuesto para la
suma. Esta situacin es salvada al definir los enteros negativos.
Consideremos ahora la operacin producto.
Producto en N

El producto de nmeros naturales surge de sumar un mismo nmero una cierta


cantidad de veces. As, por ejemplo, si sumamos un determinado nmero nat-
ural a un nmero n veces, tenemos

a+a++a+a = na
| {z }
n veces a

1. Ley de Cierre
Esta propiedad es fundamental y ya hablamos brevemente sobre ella. Sin
embargo, podemos simbolizarla de la siguiente manera:

Si a, b N ab N

2. Asociatividad
Esta propiedad es la que nos permite multiplicar ms de dos nmeros y
establece que no importa cmo hagamos los productos parciales

Si a, b, c N ( a b) c = a (b c)

3. Conmutatividad
Esta propiedad es la que establece que el orden de los factores no altera el
producto N Observacin. La conmutatividad del
producto no es la regla general. Hay muchos
conjuntos donde hay definidos productos y
Si a, b N ab = ba stos no son conmutativos.

4. Existencia de un neutro
Notemos que si a un nmero cualesquiera lo multiplicamos por uno, el re-
sultado vuelve a ser el nmero original. Estamos en presencia del neutro para
el producto.

a N, a1 = a

La Propiedad Distributiva
La propiedad distributiva del producto con respecto a la suma es la propiedad
que vincula las dos operaciones, y establece que

Si a, b, c N, entonces, a (b + c) = a b + a c

Esta propiedad es la que establece una prioridad del producto con respecto
a la suma. Es decir, si nos encontramos con la expresin

2+3b

primero hay que realizar el producto y luego sumar.


20

Algunos subconjuntos de N
Nmeros Pares
De entre los subconjuntos posibles del conjunto de los naturales nos encon-
tramos con los nmeros pares.

P = {0, 2, 4, 6, 8, . . . }

Si tuviramos que definir al conjunto por comprensin, es decir, decir la


cualidad que caracteriza a los nmeros pares diramos que son los mltiplos de
2.
Y cmo definiramos a los mltiplos de 2?
Simple,

Diremos que un nmero natural a es mltiplo de 2. Es decir, existe k N


tal que
a = 2k

A partir de esta simple definicin, podramos preguntarnos, Qu ocurre si


sumamos dos nmeros pares? Ser par?
Este simple problema nos impone la necesidad de simbolizar matemtica-
mente.
Para comenzar, consideremos dos nmeros pares, a y b. Como ambos son
pares, podemos escribir

a = 2k kN
b = 2m mN

si sumamos a con b tenemos,

a+b = 2k+2m
= 2 (k + m)

aqu detengmonos un instante para reflexionar. Si k y m son enteros, y adems


estn sumados, por la Ley de Cierre para la suma de enteros tenemos que
k + m N. Con lo cual, si llamamos n = k + m (como para escribir menos),
donde n es entero. Tenemos

a+b = 2n con n N

Ejercicio.
Comprueba que el producto de dos nmeros Entonces, por la propia definicin de nmero par, tenemos que a + b es un
pares es tambin un nmero par.
nmero par. Este ejemplo, si bien es sencillo, nos introduce en la tcnica de
simbolizacin, fundamental para resolver problemas. Con estas primeras tc-
nicas de simbolizacin nos iremos familiarizarnos para poder analizar situa-
ciones no tan simples.
Nmeros Impares
Otro los subconjuntos posibles del conjunto de los naturales nos encon-
tramos con los nmeros impares.

I = {1, 3, 5, 7, 9, . . . }

En este caso, no podramos decir que los impares son mltiplos de algn
nmero en particular.
Sin embargo, no es muy difcil darse cuenta que cualquier nmero impar es
el consecutivo de un nmero par, por lo que podemos afirmar que

Diremos que un nmero natural a es impar si existe k N


tal que
a = 2k+1

A partir de la definicin, comprobemos que la suma de dos nmeros impares


es siempre un nmero par.
Veamos, consideremos dos nmeros impares, a y b. Por la definicin, ten-
emos,

a = 2k + 1, kN
b = 2` + 1, `N

Entonces, sumando

a+b = 2k + 1 + 2` + 1
= 2(k + `) + 2
= 2( k + ` + 1)

Nuevamente, en virtud de la Ley de cierre, tenemos que k + ` + 1 pertenece Encuentra un subconjunto


a N por lo que podemos escribir infinito de los naturales.

a+b = 2m

con m N que es la definicin de un nmero par.

Divisin en N

Cuando comenzamos el captulo de nmeros, hicimos una observacin re-


specto a lo bien definida que puede estar dada una operacin entre sus ele-
mentos. As, la resta en N no estaba bien definida puesto que si a un determi-
nado nmero le restbamos un nmero mayor, esta operacin ya no daba un
resultado dentro de N.
Otro aspecto a considerarse para la buena definicin de una operacin era
que el resultado de la misma sea un elemento del conjunto.
22

En ese sentido, la divisin en N no satisface esa definicin, ya que como


sabemos el resultado de una divisin en N da, en principio, dos nmeros: el
cociente y el resto.
Es decir que en un sentido podemos decir que la divisin no est definida,
pero en otro, decimos el resultado de la divisin son dos nmeros: el cociente
y el resto. Este resultado se denomina Algoritmo de la Divisin en N

Teorema del Algoritmo de la Divisin en N


Dados a y b nmeros naturales, b 6= 0, existen y son nicos
q y r nmeros naturales, tales que
a = b q + r, con r < b
q es llamado cociente y r el resto.

Por ejemplo, consideremos el 17 y el 3. Podemos escribir

17 = 3 5 + 2

el cociente es el 5 y el resto, 2. Notemos que el resto satisface la condicin


establecida por el teorema.
Cuando el dividendo es menor que el divisor, el resultado sigue siendo
vlido, slo que el cociente es cero y el resto es el propio dividendo, si por
ejemplo dividimos 9 con 15,

9 = 15 0 + 9

Divisibilidad en N

Al considerar la divisin entre a y b, con a, b N cuando el resto es cero,


tenemos,
a = bq+0 = bq

lo que establece una relacin interesante en N: la divisibilidad.

Cuando dados a, b N tales que

a = bq

diremos que

a es divisible por b

a es mltiplo de b

b divide a a

b es divisor de a
Potenciacin en N

As como pudimos definir -en N- el producto de dos naturales a partir de la


suma repetida de un mismo nmero.
Consideremos a N al cual lo multiplicamos por s mismo una cierta
cantidad de veces, n,

Definimos la potencia n-sima de a


an = |a a {z
a }a
n veces a

Por ejemplo, 32 = 3 3 = 9, 23 = 2 2 2 = 8, etc.

Propiedades de la Potenciacin
Consideremos a, b N, consideremos potencias naturales, es decir, la defini-
cin de potencias de un nmero ser la multiplicacin por s mismo una cierta
cantidad de veces (que ser el ndice de la potencia).

a) Definicin.
an = |a a{z
}a
n veces a

b) Producto de potencias de igual base.

an am = (|a a{z
}a) (|a a{z }a = an+m
}a) = |a a{z
n veces a m veces a (n+m) veces a

c) Potencia de potencia.

( an )m = |an an{z an} = (|a a{z


}a) (|a a{z }a = anm
}a) = |a a{z
}a) (|a a{z
m veces an n veces a n veces a n veces a
| {z } (nm) veces a
m veces an

d) Potencia de un producto. Distributividad de la potencia en el producto.


F La potencia NO ES DISTRIBUTIVA
( a b)n = |ab ab{z ab} = |a a{z b} = an bn
}a |b b{z CON LA SUMA.
n veces ab n veces a n veces b ( a + b)n 6= an + bn
Con un contraejemplo ponemos en evidencia
Ejemplo. la falsedad:
(2 + 1)2 = 32 = 9
Calculemos 63 . Si queremos hacer clculos parciales ms sencillos, pode-
mos escribir a 6 como 2 3, con lo que tenemos por otro lado,

22 + 12 = 4 + 1 = 5
3 3 3 3
6 = (2 3) = 2 3 = 8 27 = 216
entonces,
Para concluir la definicin de potencia natural de un nmero natural debe- (2 + 1)2 6= 22 + 12
mos tener en cuenta que hemos includo al cero en el conjunto de los naturales,
por lo cual es necesario dar un sentido a la potencia nula.
24

Vamos entonces, a dar una definicin ms axiomtica de la potencia natural


de un nmero natural.

Potencia Natural de un Nmero Natural.


Consideremos un nmero natural a 6= 0 vamos a definir la potencia an con
n natural como

a0 = 1, esto es una imposicin.

a1 = a

an = |a a{z
}a
n veces a

Retomaremos potencias para los dems conjuntos numricos, pero las propiedades
obtenidas para la potencias naturales continuarn siendo vlidas.

Notacin de Sumatorias y Productorias

Es muy comn al trabajar con nmeros naturales trabajar con sumas y pro-
ductos o bien de muchos trminos, o bien con un nmero indeterminado de
trminos.

Notacin de Sumatoria
Supongamos que queremos sumar las primeras 16 potencias de 2, comen-
zando desde cero. Podramos escribir

20 + 21 + 22 + 23 + + 215

Esta forma, presupone que los puntos suspensivos indican las potencias cuarta
de 2, la quinta de 2, hasta la potencia dcimo cuarta.
De alguna manera, el uso de puntos suspensivos son inequvocos, pero de-
pende del contexto.
Si lo que sumsemos tuviera otro tipo de definicin surge la necesidad de
explcitar mejor esta situacin.
Para ello, se define un smbolo que indica que se est sumando, y lo que se
suma constituye el trmino general de la sumatoria.
La notacin es, entonces

f in
[termino a sumar ]
inicio

donde

inicio: significa desde donde comienza la sumatoria.

fin: un ndice que indica hasta dnde sumamos.

trmino a sumar: Es una expresin que indica que estamos sumando.


Volviendo al ejemplo de la suma de las potencias de 2, notemos que el
trmino a sumar es una potencia i sima de dos, donde i varia desde 0 hasta
15. De esta manera, podemos escribir,

i =15
20 + 21 + 22 + 23 + + 215 = 2i
i =0

Otro ejemplo es la suma de los primeros 15 nmeros naturales. La suma es

1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + + 15

Podemos apreciar que si queremos usar el smbolo de sumatoria deberamos Aplica lo aprendido. Escribe en notacin
poner de sumatoria la suma de los primeros 10
nmeros pares Cunto result esa suma?
15
1 + 2 + 3 + 15 = i
i =1

En este curso no usaremos mucho la notacin de sumatorias, pero familiar-


izarse con l traer beneficios a mediano plazo al cursar las materias de Matemtica.

Notacin de Productoria
De manera anloga al uso de la notacin de sumatoria, para productos se
utiliza la notacin

f in
[ f actor a multiplicar ]
inicio

Como ejemplo, multipliquemos los primeros 15 numeros impares. Como


vimos, podemos escribir,

1 3 5 7 29

Como

1 = 20+1
3 = 21+1
5 = 22+1
.. .
. = ..
29 = 2 14 + 1

esto significa que el factor a multiplicar tiene por expresin 2 j + 1, donde j


va desde 0 a 14.
Entonces, el producto a calcular es

14
(2 j + 1)
j =0
26

Representacin en la Recta Numrica

Dado el ordenamiento entre los nmeros naturales, podemos representar en


una recta cada nmero natural. Esta recta en realidad posee puntos aislados
(discretos) ya que entre dos naturales consecutivos no hay ningn nmero nat-
ural.

0 1 2 3 4 5 6
N

Aplicaciones. Simbolizacin de Enunciados

Concluyamos el captulo de nmeros naturales aplicando las definiciones vis-


tas en la simbolizacin matemticas de situaciones enunciadas coloquialmente.
Como gua para la simbolizacin puede ser de ayuda el siguiente esquema
para la organizacin de las ideas.

Leer atentamente el enunciado

Identificar el conjunto numrico que es parte del contexto del enunciado

Asociar a las cantidades involucradas con letras. Estas sern llamadas vari-
ables.

Escribir la ecuacin que describa la situacin a travs de las variables.

Escribamos algunos ejemplos.


1. Escribir la suma de dos naturales consecutivos.
Notemos que el enunciado nos pide que sumemos dos naturales con la par-
ticularidad de que uno es el siguiente al otro. Es decir, este enunciado parece
contener dos variables, pero hay un vnculo entre ambas que con una sola se
puede describir perfectamente. Esto significa que si llamamos n al nmero en
cuestin, el que le sigue ser n + 1. Con lo cual, lo que debemos simbolizar
es la suma de ambos, es decir,

n + ( n + 1)

notemos adems que


n + (n + 1) = 2n + 1

lo que significa que la suma de dos enteros consecutuvos es siempre un nmero


impar.

2. Escribir: la suma de los mltiplos de 5 con los cuadrados de los mltiplos


de 3
Este enunciado posee claramente dos variables: la primera es la que define
a los mltiplos de 5 y la segunda, a los mltiplos de 3. Si llamamos n a la
primera variable, tendremos que la cualidad que la define es

n = 5k kN

la segunda variable, llammosla m viene definida a travs de la relacin

m = 3` `N

Entonces, escribir el enunciado es escribir la suma n + m2 , esto es El uso del punto para denotar la multipli-
cacin no es necesario escribirlo todo el
5 k + (3 `)2 = 5k + 9`2 tiempo. A menos que sea imprescindible
omitiremos el

3. Como ltimo ejemplo calculemos el rea de un rectngulo cuyos lados son


nmeros naturales, y que el lado mayor sea el doble que el lado menor, ms
3. En este caso tenemos dos variables naturales: los lados del rectngulo.
Llamemos b y h a los lados del rectngulo. El rea del rectngulo es

A = bh

Ahora, tenemos que b y h no son cualesquiera, ya que se plantea una relacin


que establece que el lado mayor es el doble del lado menor, ms 3. Entonces,

b = 2h + 3

Finalmente, la expresin del rea es

A = bh = (2h + 3)h
El conjunto de los Enteros

La operacin suma para el conjunto de los nmeros naturales admite un neutro,


el cero, de manera tal de que para todo nmero natural

a+0 = a

Notemos que a cualquier natural no nulo mayor que 0 es posible construirlo


a partir de una suma de dos naturales no simultneamente nulos. Por ejem-
plo, el 2, puede ser construdo como 1+1 o 2+0. Sin embargo, el neutro para la
suma, no es posible de ser obtenido como suma de dos naturales no simultnea-
mente nulos.
Si a los axiomas de la suma en los nmeros naturales le incorporamos el
siguiente:

Existencia de un opuesto aditivo


Esto significa que dado un elemento a, existe un elemento a tal que

a + a = 0

entonces se dice que a es el opuesto de a. Claramente, a es el opuesto de a


Por razones de familiaridad denotamos al opuesto de a como a NObervacin. La notacin del opuesto
Si ahora, por cada nmero natural a incoporamos su opuesto, el conjunto como a es una definicin. Nada, hasta
ahora indica que a es el producto (1) a.
N se ampla a los nmeros negativos.
Esta incorporacin define el conjunto de los enteros, denotado por Z
Resumiendo, el conjunto de los enteros es el conjunto de los naturales, junto
con sus opuestos.
En el conjunto de los enteros, cada elemento a Z tiene un a tal que

a + ( a) = 0

Esta incorporacin induce una nueva operacin: la resta.


Vamos a definir a b como la suma de a con el opuesto de b

a b a + (b)

El opuesto de 3 es -3. El opuesto de -5 es 5.


Analicemos que ocurre en el conjunto de los enteros con el producto.
30

La propiedad distributiva para el producto establece que

a (b + (c)) = a b + a (c)

Propiedades del producto en Z


1. Calculemos
a 0.
Tenemos que

a = a 1 = a (1 + 0) = a 1 + a 0

Entonces,
a = a+a0
entonces, por definicin de neutro, tendremos que

a0 = 0

2. Calculemos (1) a.
A partir de lo obtenido en el punto 1., a 0 = 0. Ahora, trabajando un
poco...

a 0 = a (1 1) = a 1 + a (1) = a 1 + (1) a = a + (1) a = 0

Entonces, por la definicin de opuesto, tenemos que


N Observacin. Ahora s, multiplicando por
1 obtenemos opuestos. ( a) = (1) a

3. Veamos que ocurre si multiplicamos un nmero por el opuesto de otro.


Partiendo de
a0 = 0
a (b b) = 0
a b + a (b) = 0
Por la definicin de opuesto, tenemos que si a b + algo = 0 entonces ese
algo debe ser el opuesto, con lo cual,

a (b) = ( a b)

4. Multiplicacin de dos opuestos.


Como vimos, todo nmero por cero da como resultado cero.
Entonces,
( a) 0 = 0
entonces
( a)(b b) = 0
( a) b + ( a) (b) = 0

Adems, en 2. vimos que ( a) b = ( a b) por lo tanto,

( a b) + ( a) (b) = 0

entonces, ( a) (b) es el opuesto de ( a b) que, por definicin es a b


Lo que encontramos se denomina regla de los signos y establece que

+ + = +
+ =
+ =
= +

El conjunto Z por extensin es

Z = {. . . , 4, 3, 2, 1, 0, 1, 2, 3, 4, . . . }

La incorporacin de los negativos, extiende la recta numrica a la izquierda


del cero,

6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 Z

Valor Absoluto de un nmero

Dado un entero, a, este puede ser positivo o negativo Vamos a decir que nmero a
Sin embargo, 2, -2; 3 y -3; 21 y -21; etc, tienen algo que pareciera intrnseco Es positivo si a > 0 y
Es negativo si a < 0
independientemente del signo. Esta cualidad intrnseca del nmero se denom-
ina valor absoluto lo denotamos | a| y puede interpretarse como la distancia
sobre la recta numrica del nmero al cero.
Lo definimos como sigue:


a si a0
| a| =
a si a<0

Con esta definicin, tendremos que |4| = 4 (puesto que 4 es positivo) y


| 12| = 12, ya que como 12 es negativo

| 12| = (12) = 12

Ms an, dados dos nmeros a y b el valor


absoluto | a b| es la distancia entre a y
b. Esta interpretacin ser de utilidad en
Matemtica A.
32

Algunas propiedades del valor absoluto


Consideremos dos enteros, a y b. Podemos comprobar que

| a b| = | a| |b|

Ahora consideremos tres situaciones particulares.


1. a = 2 y b = 5
Calculemos | a + b|. Tenemos que a + b = 2 + 5 = 7. Como 7 0, ten-
dremos
|2 + 5| = |7| = 7 = |2| + |5|

2. a = 2 y b = 5
Calculemos | a + b|. Tenemos que a + b = 2 + (5) = 7. Como 7 < 0,
tendremos
| 2 5| = | 7| = 7 = | 2| + | 5|

3. a = 2 y b = 5
Calculemos | a + b|. Tenemos que a + b = 2 + 5 = 3. Como 3 0,
tendremos
| 2 + 5| = |3| = 3 6 = | 2| + |5|

4. a = 2 y b = 5
Calculemos | a + b|. Tenemos que a + b = 2 + (5) = 3. Como 3 < 0,
tendremos
|2 5| = | 3| = 3 6 = |2| + | 5|

Con estos cuatro ejemplos parece que se cumple que si a y b tienen el mismo
signo, | a + b| = | a| + |b|. Ahora, si tienen signo distinto, lo que se cumple es
| a + b | < | a | + | b |.
Esta propiedad es general, y se conoce como desigualdad triangular

| a + b| | a| + |b|

Divisin en Z

En los nmeros enteros, el concepto de divisin es anlogo al formulado para


los nmeros naturales, pero con la inclusin de los nmeros negativos.

Teorema del Algoritmo de la Divisin en Z


Dados a y b, nmeros enteros, b 6= 0, existen y son nicos
q y r nmeros enteros, r 0, tales que
a = b q + r, con r < |b|
q es llamado cociente y r el resto.
Notemos que el teorema es similar, salvo que introduce una restriccin para
lo que debe ser el resto. Esta restriccin es que sea no negativo, esto es, o
positivo o nulo.
Veamos por ejemplo si queremos hallar el cociente y el resto de dividir 23
con 4.
Para ello, hacemos la divisin como sabemos, Asumiremos que el procedimiento para
la divisin de enteros es conocido. Si es
23 | 4 necesario, realiza varias como para recordar
3/ 5 el mecanismo.

y la comprobacin de que la divisin fue bien hecha se realiza expresando


el teorema del algoritmo de la divisin. En efecto,

23 = 4 5 + 3
El cociente es 5 y el resto es 3 (que efectivamente es menor que el valor
absoluto de 4 y positivo).
Supongamos ahora que queremos dividir 23 con 4. Dispongamos nueva-
mente los nmeros en el esquema de divisin

23 | 4

Cul ser el nmero que deberemos poner en el cociente? Una alternativa


es que hagamos la divisin como si tuviramos nmeros positivos, y luego le
incorporamos el signo, correspondindose con la regla de los signos (en un
sentido ms amplio, es decir positivo con positivo es positivo, y as sucesi-
vamente). Entonces, como 23 dividido 4 da 5 (con resto 3) y como tenemos
un positivo y un negativo, pondremos

23 | 4
5

Ahora, como (4) (5) = 20 tendremos que el resto es 3.

23 | 4
3/ 5

Quere decir que


23 = (4) (5) + 3
lo que significa que el cociente es 5 y el resto, 3, satisfaciendo lo establecido
por el Teorema del Algoritmo de la Divisin.
Ahora calculemos la divisin de -23 con 4. El esquema de la divisin ser

23 | 4

Ahora, nuevamente, qu nmero ir al cociente? Pensemos de la misma


manera que en la vez anterior, con lo que obtendramos,
34

23 | 4
5
Si seguimos con el procedimiento, esto es, multiplicar el cociente por el
divisor y ver con qu nmero obtenemos el del dividendo, tendremos que

23 | 4
3/ 5

el que parece un resto es un 3 porque 4 (5) = 20 y para igualar al -23


necesito sumar 3.
Claramente, 3 no puede ser el resto, ya que es negativo. Ahora, pense-
mos qu hubiera pasado si en lugar de 5 colocbamos 6 en el cociente.
Para calcular el resto, tenemos que multiplicar 4 con 6 y sumar el nmero
necesario para igualar al 23. Con lo cual tenemos

23 | 4
1/ 6

Ahora, lo que parece resto, lo es efectivamente, ya que es positivo y se sat-


Piensa entonces cmo tratar con divisiones isface la relacin establecida en el Teorema.
de nmeros de diferente signo y tambin con
dividendo y divisor negativos. 23 = 4 (6) + 1

Divisibilidad en Z

Cuando una divisin entre a y b tiene por resto el cero diremos que a es di-
visible por b, de la misma manera que lo hacamos en los naturales. La nica
diferencia es que los nmeros involucrados pueden ser positivos o negativos.
Diremos que a es divisible por b (ambos en Z) (y todas las equivalencias
ya mencionadas en los naturales) si existe un q Z tal que

a = bq

As, por ejemplo, 15 es divisible por 3 ya que

15 = 3 (5)

donde claramente 5 Z.

Potencias Naturales de Nmeros Enteros

De la misma manera que hemos definido las potencias naturales para nmeros
naturales, lo haremos para nmeros enteros. De esta manera, tendremos que
a Z definimos la potencia nsima de a a partir del producto de a por s
mismo.

an = |a a{z
}a
n veces a
Ahora, el signo del nmero an depender de la aplicacin reiterada de la
regla de los signos.
En trminos axiomticos definimos la potencia (natural) de un nmero en-
tero como Piensa qu signo debera tener la po-
tencia de un entero negativo para
i ) n par
ii ) n impar.
a0 = 1
1
a = a
a n
= a a n 1 , para n > 1

Con esta definicin, se satisfacen todas las propiedades que comprobamos


para naturales.
Resumen de las Operaciones en Z

Como las operaciones en enteros fueron definidas a partir de las correspondi-


entes a los naturales, repasemos todas las operaciones a partir de las propiedades
que se satisfacen.

Propiedades de la Suma en Z

Ley de Cierre

Asociativa

Conmutativa

Existencia de neutro

Existencia de opuesto

Propiedades del Producto en Z

Ley de Cierre

Asociativa

Conmutativa

Existencia de neutro

Divisin en Z

La divisin est definida a partir del Algoritmo de la divisin. Al dividir a por


b 6= 0, existen y son nicos el cociente q y el resto r tales que

a = b q + r, con r 0 y r |b|

Potencias naturales en Z

a0 = 1

a1 = a
38

a n = a a n 1 , para n > 1

Producto de potencias de igual base.

an am = an+m

Potencia de potencia.
( an )m = anm

Potencia de un producto. Distributividad de la potencia en el producto.

( a b)n = an bn
Nmeros Racionales

Cuando estudiamos la divisin en el conjunto de los enteros (y naturales) el


resultado de la operacin no era un nmero, sino dos: el cociente y el resto.
Sin embargo, en muchas situaciones nos encontramos en la necesidad de
dividir lo que hasta ahora consideramos indivisible: la unidad. De esta
manera, el concepto mitad, tercera parte, etc, son relaciones asociadas a
fracciones de la unidad.
Este tipo de formulaciones tienen sentido en el conjunto de los nmeros
racionales. De esta manera, la mitad de uno la denotamos 12 .
Dado un entero n, podemos dividir la unidad en n partes iguales de valor
1
n
ste, es el nmero fraccionario que tomaremos como base para nuestro
anlisis. Si adems, consideramos m veces la n-sima parte de la unidad, Estamos familiarizados con las fracciones
la denotaremos de una cantidad. Basta pensar cuando
1 m cortamos una pizza, cortamos una torta, etc.
m La porcin de pizza en general es 18 de la
n n
misma.

Los Nmeros Racionales

El conjunto de los nmeros racionales, Q, est definido como


p
 
Q= , p, q Z, q 6= 0
q
A partir de esta definicin, los nmeros 53 , 14 estn en Q.
Notemos que el conjunto de los enteros est contenido en Q. En efecto,
todo entero n se puede escribir como n1 que satisface la condicin de perte-
nencia al conjunto de los racionales.
Al poseer los elementos de Q una forma particular, deberemos redefinir
las operaciones suma producto, etc.

Fracciones Equivalentes
p
Dado el racional q y el entero m 6= 0 tendremos que
p mp
=
q mq
40

Suma en Q
p
Consideremos dos elementos de Q. Sean stos q y rs .
1 p r
Escribe 3 fracciones equivalentes a 3 Definiremos la suma de q y s como

p r ps+rq
+ = p s+ r q =
q s qs sq qs

Si sumamos
1 2
Con esta definicin tenemos
+
6 21 3 2 37+23 31
+ = =
da como resultado 5 7 57 35
1 21 + 2 6 33 3 11 11
= = =
6 21 126 3 42 42 Propiedades de la suma
Recordemos que la suma de fracciones
p r
se puede realizar obteniendo el denomi- Ley de Cierre. Dados dos racionales q y s y a partir de la definicin
nador comn a travs del mnimo comn
mltiplo (m.c.m), que en el caso de 6 y p r ps+rq
21 es 42. + =
q s qs
tenemos que el numerador por la ley de cierre en enteros es un entero y
el denominador tambin. Por tal motivo, tendremos que el resultado es
el cociente de dos enteros, por lo que satisface la definicin de racional.
p
Asociativa. Consideremos tres racionales q , rs y mn Calculando direc-
tamente a partir de la definicin tenemos
p r m p r m
 
+ + = + +
q s n q s n
Conmutativa.
p r r p
+ = +
q s s q
Existencia del neutro. El 0 es el neutro para la suma, ya que al ser
entero, es racional y por la propia definicin de la suma tenemos
p p 0 pr+0q pr p
+0 = + = = =
q q r qr qr q
p p
Existencia del opuesto. Notemos que q es el opuesto de q . En efecto,

p p pq qp 0
+ = = 2 =0
q q qq q
p
Denotamos al opuesto como q
Dado que Z Q si sumamos dos racionales enteros debera dar la suma
en Z. Veamos,
a b a1+b1
+ = = a+b
1 1 11
Producto en Q
p
Dados dos racionales a y b, los que podemos escribir de la forma a = q y
b = rs
p r
Definiremos la suma de q y s como

p p r
q rs = qs
2 1 2
Ejemplo. 3 5 = 15
Notemos que si tuvieramos dos mitades de una cantidad c

c 2 c 2c c
2 = = = =c
2 1 2 21 1

Propiedades del Producto


p r
Ley de Cierre. Dados dos racionales q y s y a partir de la definicin

p r pq
=
q s qs
tenemos que el numerador por la ley de cierre en enteros es un entero y
el denominador tambin. Por tal motivo, tendremos que el resultado es
el cociente de dos enteros, por lo que satisface la definicin de racional.
p
Asociativa. Consideremos tres racionales q , rs y m n Calculando direc-
tamente a partir de la definicin tenemos
p r m pr m
 
=
q s n qs n
prm p (r m ) p r m
= = =
qsn q (s n) q s n

Conmutativa. De manera elemental se comprueba que


p r r p
=
q s s q

Existencia del neutro. El 1 es el neutro para el producto, ya que al ser


entero, es racional y por la propia definicin de producto tenemos
p p 1 p1 p
1 = = =
q q 1 q1 q
p
Existencia del inverso multiplicativo. Dado un racional q con p 6= 0 y N Observacin. En los naturales y enteros
q 6= 0 y la definicin de producto, notemos que si realizamos el producto no existen inversos multiplicativos. Esta
propiedad, en cierto sentido, completa la
p q pq 1 operacin.
= = =1
q p qp 1
Esto significa que cada racional no nulo admite un inverso.
42

3
A partir de las propiedades, podemos calcular el inverso de 5 que ser el
5
3.
Si queremos, por ejemplo calcular el inverso del entero no nulo a (pero
concebido como racional) tendremos que 1a ser el inverso multiplicativo.

La Propiedad Distributiva
Cada vez que estudiamos en un conjunto las operaciones suma y producto,
debemos analizar si al multiplicar un nmero por otro que es suma de dos
se satisface la propiedad denominada distributividad.
Calculemos el siguiente producto
p r m
+
q s n

Para efectuar este producto obtengamos el resultado de la suma primero y


luego hagamos la multiplicacin
r m rn+ms
+ =
s n sn
p
Ahora, multipliquemos este resultado por q , obtenemos

p rn+ms p (r n + m s )
=
q sn qns
= prn+pms
qns
Si recordamos la relacin
a ac
=
b bc
podemos escribir a la ltima fraccin como

prn+ pms ( p r n + p m s) q
=
qsn qqsn
entonces, aplicando distributiva (en enteros) en el numerador, tenemos,

( p r n + p m s) q q prn+q pms
=
qqsn qqsn

Notemos que el trmino de la derecha puede interpretarse como la suma de


las dos fracciones
q prn+q pms pr pm p r p m
= + = +
qqsn qs qn q s q n

Con lo cual, comprobamos en general que se cumple la propiedad dis-


tribuiva.
p r m p r p m
+ = +
q s n q s q n
Divisin en Q

As como la resta en enteros surgi a partir de que la suma admita un op-


uesto, vamos a definir una divisin en Q a partir de la propiedad de que en
el producto de racionales existe un inverso multiplicativo.
p r
Consideremos dos nmeros racionales, denotados por q y s 6= 0

p r
Definimos la divisin de q con s como

p
q rs = qp rs
3
: 72 = 35 27 = 356
Ejemplo.
5
Es decir, la divisin de dos nmeros racionales se puede pensar como el
p
producto del dividendo ( q ) por el inverso multiplicativo del divisor ( sr ).

Ejemplo: 4
5
: 52 = 45 25 = 258

Observacin:
Notemos que dados tres racionales a, b, y c, c 6= 0
F Recordad que la divisin no es conmutativa
a+b a b
( a + b) c = = +
F La propiedad distributiva no es vlida respecto del denominador, es decir c c c
1 1 1
6= +
2+2 2 2
En efecto, si calculamos,
a b ac+bc c( a + b) a+b
+ = = =
c c cc cc c
Lo que no es verdadero es que haya un tipo de distributividad con re-
specto al denominador, F Atencin
a a a
6= +
b+c b c
Potencias en Q

En el caso de potencias naturales, la definicin ser la misma que aplicamos


para los naturales y enteros, esto es, la potencia como multipicacin reiter-
ada de un mismo nmero. Entonces, dado un racional expresado en la forma
p
q tenemos
 n    
p p p p
 
=
q q q q
| {z }
p
n veces q

Si aplicamos ahora la definicin de producto de fracciones tenemos,


n veces p
p p p p pp pn
      z }| {
= = n
q q q qqq q
| {z } | {z }
n veces
p n veces q
q
44

Notemos que la propia definicin introduce el concepto de distributivi-


dad con relacin a un cociente.

Potencias negativas
La introduccin de un inverso multiplicativo, nos conduce a la posibilidad
de definir potencias negativas.
Recordemos las propiedades de las potencias de nmeros enteros. Estas
propiedades necesariamente deben seguir siendo vlida por un principio de
consistencia.
Tenemos adems, que la existencia de un inverso multiplicativo de un
nmero a establece

1
1 = a
a
Por otro lado, tenemos que a0 = 1, con lo cual

1 1
a0 = a = a1
a a

Supongamos que 1a es alguna potencia de a que deberamos determinar.


Llamemos n a esa potencia y asumamos como vlidas todas las propiedades
hasta ahora vistas. Tenemos entonces,

1 1
a0 = a = a 1 = a 1 a n = a 1+ n
a a
Esto implica que
a 0 = a 1+ n

para que esto ocurra, n debe ser 1. Entonces, con estas asociaciones ten-
dremos

1
a 1 = a

Entonces, como 1a es el inverso multiplicativo de a, tendremos que a1


es el inverso multiplicativo de a.
La introduccin de a1 nos permite calcular potencias enteras.
Calculemos an (cuidado, que tenga el signo adelante no significa
que sea negativo, ya que depender que signo tenga n).

Ejemplo. 1
1 an = a(1)n = an(1) = ( an )1 =
i) 2
3 = 2
3
an
  2   2
1 3 Todas las propiedades de la potencia en enteros se aplican a las potencias
ii ) = =9
3 1
de racionales.
Orden en Q y la recta numrica

Cul racional es ms grande, 52 o 37 ?


Para poder comparar y ordenar los nmeros racionales es aconsejable
comparar fracciones que tengan el mismo denominaror ya que ser el orden
en el numerador el que establezca cul de los racionales ser mayor o menor
que otro.
En este caso particular, notemos que

2 72 14
= =
5 75 35
Adems,
3 53 15
= =
7 57 35
Entonces, claramente, tendremos que 14
35 es menor que 35
15

Otra manera de comparar es aplicando el siguiente principio:

Si a b, ba0

As,
2 3 2735 1 1
= = = <0
5 7 57 35 35
2 3
Con lo que obtenemos el mismo resultdo, 5 es menor que 7

Densidad de Q
Hasta ahora, entre dos nmeros enteros consecutivos de la recta numrica
no hay ningn otro nmero entero.
Ahora, tomemos el 0 y el 1. Notemos que el 21 est entre ellos, no slo
entre ellos, ubicado en la mitad del segmento que los une sobre la recta
numrica. Ahora, el 14 , estar entre el 0 y el 12 . El 81 estar entre el 0 y
el 14 y as sucesivamente. Lo mismo podemos hacer entre dos nmeros
cualesquiera.
Es ms, consideremos dos racionales cualesquiera a y b. El promedio
entre a y b lo calculamos como

a+b
promedio =
2
y es un nmero entre a y b, a la mitad del segmento de la recta numrica. En
virtud de la Ley de Cierre (comprobarlo) este promedio ser un racional. Lo
que significa que entre dos racionales cualesquiera hay siempre un racional
(al menos el promedio).
La secuencia de construir promedios no tiene fin, ya que siempre puedo
calcularlo, independientemente cun cerca estn los nmeros en cuestin.
Si intentamos representarlos en la recta, ya entre el cero y el uno tendremos
46

infinitos racionales, calculado como mitades de mitades de mitades, y as


sucesivamente.
Esta propiedad se conoce como densidad en la recta numrica.

Q
1 1 1
0 8 4 2 1

La recta numrica queda prcticamente llena de nmeros, puesto que,


como analizamos, cada par de nmeros tiene infinitos intermedios.
Llenamos toda la recta con los racionales?
El problema de determinar si con los racionales llenamos la recta ser
analizado en el captulo siguiente.
Representacin Decimal

El sistema posicional de los nmeros (dgitos) es tan habitual que probable-


mente poco reflexionemos al respecto. Por ejemplo, el nmero 325 es una
simplificacin de
300 + 20 + 5

es decir que vamos posicionando de derecha a izquierda las unidades, de-


cenas, centenas, unidad de mil, etc. Cada dgito es un nmero entre 0 y
9.
Cada dgito representa el coeficiente de una potencia de 10, para el
nmero 325 tenemos:
5 es el coeficiente de 1 = 100
2 es el coeficiente de 10 = 101
3 es el coeficiente de 100 = 102
De esta manera, podemos escribir

325 = 3 102 + 2 101 + 5 100

En trminos generales, si tenemos un nmero entero cualquiera lo escribi-


mos
dn dn1 dn2 ___d2 d1 d0

que en la expansin en potencias de 10 significa

dn dn1 dn2 ___d2 d1 d0 = dn 10n + dn1 10n1 + + d1 101 + d0 100

Como ejemplo, el nmero 2345 tiene d0 = 5, d1 = 4, d2 = 3, d3 = 2


con lo cual,

2345 = 2 103 + 3 102 + 4 101 + 5 100

Si el nmero no llegara a ser entero, su representacin posicional involu-


cra las potencias negativas de 10. Por ejemplo, el nmero 3, 21 representa

3, 21 = 3 + 0, 2 + 0, 01

Ahora bien,
48

1 1
0, 1 = = 101 , 0, 01 = = 102
10 100
Entonces,

3, 21 = 3 100 + 2 101 + 1 102

La representacin numrica posicional es la que denominamos repre-


Aplica lo aprendido. Escribe el desar- sentacin decimal puesto que la base numrica es 10.
rollo en potencias de 10 de los nmeros Dado un nmero dado en representacin decimal, multiplicar por 10 pro-
i) 125, 125
ii) 0, 003 duce en el nmero un corrimiento de la coma una posicin a la derecha,
ya que lo que hace es correr las posiciones de lo dgitos un lugar hacia la
izquierda, que es la direccin de aumento de las potencias de 10.
En efecto, consideremos un nmero dado en representacin decimal,

dn ...d1 d0 , c1 c2 ...cm
la coma , divide a la representacin de los dgitos enteros de los decimales,
o potencias negativas de 10.
En trminos generales,

dn ...d1 d0 , c1 c2 ...cm = dn 10n + + d1 101 + d0 100


+ c1 101 + c2 102 + + cm 10m

Con lo cual, multiplicando por 10 tenemos


10 dn ...d1 d0 , c1 c2 ...cm = 10 dn 10n + + d1 101 + d0 100

+ c1 101 + c2 102 + + cm 10m

Haciendo la multiplicacin en el miembro de la derecha tenemos

10 dn ...d1 d0 , c1 c2 ...cm = dn 10n+1 + + d1 101+1 + d0 100+1


+ c1 101+1 + c2 102+1 + + cm 10m+1
= dn 10n+1 + + d1 102 + d0 101
+ c1 100 + c2 101 + + cm 10m+1
= dn ...d1 d0 c1 , c2 ...cm

Si la parte decimal es finita, multiplicando por 10 tantas veces como


dgitos tengamos a la derecha de la coma, contruiremos un nmero entero.
Para el nmero que analizamos,

10m dn ...d1 d0 , c1 c2 ...cm = dn ...d1 d0 c1 c2 ...cm


Lo que significa que el nmero original lo podemos escribir como el co-
ciente de dos enteros.
dn ...d1 d0 c1 c2 ...cm
dn ...d1 d0 , c1 c2 ...cm =
10m

Si un nmero tiene parte decimal finita es racional

Ejemplo. Trabajando con el nmero 123, 456 tenemos

103 123, 456 = 1000 123, 456 = 123456

entonces,
123456
123, 456 =
1000
Este es el mtodo de pasar un nmero decimal con parte decimal finita a
fraccin, es decir, a la forma en la que fueron definidos los elementos de Q.

Decimales Peridicos
Un nmero con un nmero finito de decimales es racional. Eso lo acabamos
de comprobar por cmputo directo. Ahora, existen nmeros cuya parte
decimal es infinita. Estos nmeros nos son familiar tambin. El nmero
0, 333333333.... es la represencacin de 13 . El nmero = 3, 141592.....,
tambin posee infinitos pero no tiene un patrn peridico.
Vamos a usar ba para indicar que el dgito a se repite infinitamente. En
este caso, 0, b
3 = 0, 33333333333....
Otro ejemplo es 0, 123
d = 0, 123123123123.... Puede ocurrir tambin
que la periodicidad no aparezca seguido a la coma decimal.
Los nmeros que en su representacin decimal tienen infinitos decimales
peridicos, son racionales..
Veamos algunos casos:
1. Supongamos un nmero cuya representacin decimal sea 0, b
a. Llamemos
x a este nmero. Realicemos los siguientes clculos.

x = 0, b
a
10 x = a, b
a

Entonces

10 x x a 0, b
= a, b a
9x = a

Si multiplicamos a ambos miembros por el inverso de 9, tenemos Ejemplo.


x = 0, b
4
a 10x = 4, b
4, entonces, 9x = 4, con lo cual,
x=
9 4
x=
9
50

Como a Z (los dgitos son nmeros del 0 al 9, por lo tanto, naturales.


Por lo tanto, enteros) tenemos que efectivamente x es racional, ya que se
puede escribir como el cociente de dos enteros.

2. Supongamos un nmero de la forma 0, ab. b en este caso, si el objetivo es


restar la parte peridica ser necesario multiplicar por 100. Llamemos x a
este nmero. Realicemos los siguientes clculos.

= 0, ab
x b
100 x = ab, ab
b

Entonces

100 x x b 0, ab
= ab, ab b
99x = ab

Aplica lo aprendido. Comprueba que Entonces,


ab
b = 12
0, 12 x=
99 99

3. Finalmente, consideremos un nmero cuya expresin decimal sea 0, abb c=


0, abccccccccccc... Es este caso, para restar la parte peridca deberemos tra-
bajar como sigue. Nuevamente, llamando x al nmero,

x = 0, abb
c
100 x = ab, cb
1000 x = abc, cb

Restando,

1000 x 100 x = abc, cb ab, cb


900x = abc ab

Finalmente,
abc ab
x=
900
Siempre es mejor que no se deba recordar
una frmula cuando se puede razonar. El En los ejemplos presentados, todos los nmeros fueron considerados con
algoritmo para pasar nmeros con parte parte entera nula, as, pasamos a fraccin 0, b
a, 0, ab, etc. Si la parte
b 0, abc,
decimal infinita peridica a fraccin es
entera es no nula, para trabajar separamos
sencillo y slo consiste en multiplicar al
nmero en multiplicarlo por 10, 100, 1000,
etc de manera tal de restar la parte peridica. a, bcd... = a + 0, bcd...
Aplica lo aprendido. Paso a paso, ob-
tiene la expresin como fraccin de Es decir que obtenemos la fraccin de la parte decimal y luego sumamos a.
0, 01234
b

. Simbolizacin Matemtica
Al incorporarse conceptos, relaciones y operaciones, enriquecemos el vo-
cabulario matemtico. Consideremos algunos ejemplos.
Simbolicemos las siguientes expresiones,
1. Dado un nmero racional, consideremos el cuadrado de la quinta
parte
En este caso, podramos considerar un racional x (sin necesidad de ex-
presarlo como fraccin) y obtener lo expresado, es decir,
2
1

x
5
la quinta parte de una cantidad se obtiene simplemente multiplicando la
cantidad en cuestin por 51
2.Un entero de dos cifras, divisible por 5 y que la suma de sus
dgitos sea 8
Tenemos un nmero de dos cifras x = du donde d y u son los dgitos
(es decir cada nmero es un entero entre 0 y 9). Entonces, el nmero en
cuestin satisface

10d + u = 5`, `Z
d+u = 8

La primera ecuacin establece la relacin del propio nmero con el 5, en


el sentido de ser divisible. La segunda, la de que la suma de sus dgitos
sea 8.
Este problema admite a 35 como solucin, ya que las dems posibili-
dades para que la suma de dgitos sea ocho son 17, 71, 26, 62, 53,
44 y 80.
3.Dada una cantidad, A, sta sufre un aumento en una cuarta parte.
Aqu partimos de una cantidad A. La cuarta parte de A ser, como
vimos, 14 A con lo cual el enunciado se puede expresar como

1 1
 
A+ A = A 1+
4 4
la expresin de la izquierda es la simbolizacin bsica, la que satisface el
enunciado, la de la derecha, es trabajada, es decir, donde hemos extrado
factor comn A para compactar la expresin.
4.
Dada una cierta cantidad a, sta sufre primero un aumento en una ter-
cera parte y luego sufre un aumento correspondiente a una quinta parte
del valor ya aumentado.
Veamos, en este caso, hay dos etapas bien definidas: la primera un au-
mento en la cantidad a. La segunda, un aumento en la cantidad b que
es la nueva cantidad obtenida a partir del primer aumento. Entonces,
tenemos,
Primera etapa: a se transforma despus del aumento enunciado como

1 1
 
b = a+ a = a 1+
3 3
52

Segunda etapa: b (valor de a ya aumentado en la primera etapa)


sufre un aumento correspondiente a la quinta parte, es decir,
1 1
 
b+ b = b 1+
5 5
Entonces, el valor original de a se transforma luego de los dos aumentos
sucesivos
1 1
   
a 1+ 1+
3 5
| {z } | {z }
por el primer aumento por el segundo aumento

Es imposible considerar todos los casos con los que nos podramos en-
contrar para simbolizar. Con los ejemplos presentados lo que buscamos es
que nos vayamos familiarizando con un mtodo para el anlisis.
Es necesario leer detenidamente los enunciados, con cada punto y cada
coma, ya que en la correcta lectura estar la correcta simbolizacin.
Veamos para finalizar dos enunciados similares, en los cuales una mn-
ima diferencia conlleva a simbolizaciones completamente distintas.
1.La suma de un nmero entero con su siguiente, al cuadrado
2.La suma de un nmero entero con su siguiente al cuadrado
El uso de la coma establece una diferencia sustancial en la simbolizacin.
En el primer caso, el resultado ser, siendo n el nmero en cuestin,

[n + (n + 1)]2

En el segundo,
n + ( n + 1)2

Aplicacin: Clculo de Porcentajes

En el ejemplo 3 de simbolizacin se introdujo la nocin de aumento en


determinada proporcin de una cierta cantidad. Vimos que si una cantidad
aumentaba una fraccin determinada de la misma, el valor resultante era
p
 
a 1+
q
p
donde q era la fraccin de la cantidad a en que aumentaba la propia canti-
dad.
En muchas ocasiones la fraccin de una cierta cantidad se establece en
partes de 100, es decir que las fracciones de la cantidad en cuestin se
establecen con denominador 100.
De esta manera, notemos que 12 es que la mitad de uno, es equivalente a
150 50 50
250 = 100 . El 100 de una cantidad a, calculado a travs de

50
a
100
es la mitad de a y se denomina 50 porciento de a y tambin se dice que es
el 50% de a.
20
Decir que queremos calcular el 20% de a debemos hacer 100 a. Aplica lo aprendido.
Calcula el 25% de 160.
Sea c un nmero positivo. Consideremos una cantidad que sufre un au-
mento del c%. Ya hemos trabajado con aumento en fracciones de una can-
tidad. En este caso, el nuevo valor de a es
c  c 
a+ a = a 1+
100 100
Si en cambio se tratara de un descuento del c%, tendremos
c  c 
a a = a 1
100 100
Consideremos dos aumentos consecutivos de una cantidad en porcenta-
jes c1 % y c2 %, respectivamente. Cuando se trata de aumentos sucesivos se
entender que el segundo aumento se realiza sobre el valor correspondiente
a la cantidad que ya sufri el primer aumento. Entonces, la cantidad a se
transforma luego del primer aumento en
c c 
a+ 1 a = a 1+ 1

100 100
Esta nueva cantidad es la que sufre el segundo aumento, con lo cual, a +
c1 c2
100 a es aumentada en 100 veces de ese valor, con lo que tenemos que luego
del segundo aumento tenemos,

c1 i c2 h c i
a+ 1 a
h
a+ a +
100 100 100
Lo que est entre corchetes puede ser sacado como factor comn, de modo
que podemos escribir los aumentos consecutivos como
c  c2 
a 1+ 1

1+
100 100
Si quisiramos ver cul sera el aumento equivalente, es decir el aumento
que debera haber subrido para que el resultado sea el mismo que los dos
aumentos consecutivos, deberamos igualar
c  c2  c 
a 1+ 1
 
1+ = a 1+
100 100 100
Si a 6= 0 tenemos que
c  c2   c 
1+ 1

1+ = 1+
100 100 100
haciendo la distributiva en el lado izquierdo del igual
c c2 c c c 
1+ 1 + + 1 2 = 1+

100 100 100 100 100
Entonces,
1 2c c
c c + c2
= 1 + 100
100 100 100
54

entonces,
c1 c2
c = c1 + c2 +
100
que no es simplemente la suma de los porcentajes. A partir de estos clcu-
los, podemos notar que si tenemos dos aumentos consecutivos, el primero
del 20% y luego del 50% tendremos que el aumento efectivo ser
20 50
20 + 50 + = 20 + 50 + 10 = 80
100
es decir, el aumento equivalente es de 80%. Notemos que no es simple-
mente 70% como si fuera la suma directa, sino que el aumento sucesivo
hace que aumente ms.
En el caso de los descuentos sucesivos, notemos que dos descuentos
sucesivos del 50 % no significa que algo salga gratis, ya que el segundo
descuento es sobre la mitad del valor original.
Veamos, del mismo modo que efectuamos aumentos consecutivos, pode-
mos ver que si una cantidad sufre dos descuentos consecutivos el valor final
ser
c  c2 
a 1 1

1
100 100
con lo cual, el descuento equivalente lo obtendremos a partir de escribirlo
c
en la forma a a 100

ser
1 2 c c
c + c2 c
1 1 + 100 = 1
100 100 100
entonces,
1 2c c
c c + c2
= 1 100
100 100 100
entonces,
c1 c2
c = c1 + c2
100
Entonces, dos descuentos consecutivos del 50 % resulta en un descuento
efectivo del 75%. Dejamos como ejercicio comprobar esto.
Nmeros Reales

Los Nmeros Irracionales

Cuando estudiamos los nmeros expresados en su representacin decimal,


esto es, su representacin posicional de base 10, consideramos dos tipos de
situaciones para la parte decimal
Parte decimal finita
Parte decimal infinita, pero peridica
En ambos casos, nos fue posible expresarlos como fraccin de dos enteros,
tambin llamada razn de enteros.
Cuando analizamos la densidad de los nmeros racionales en la recta
nos preguntamos si con los racionales podamos llenar la recta, ya que
siempre entre dos racionales hay uno, independientemente lo prximo que
se encuentren.
Esta propiedad sugiere, y de hecho convenci por mucho tiempo, que
con los racionales termin la construccin de nmeros.
Sin embargo, veamos que ocurre con el nmero emblemtico de Pitgo-

ras, 2. Utilizaremos los conceptos elementales

Si suponemos que 2 es un nmero racional debe poder escribirse como de radicacin, mas detalles formales y
propiedades las desarrollaremos en este
un cociente razn de dos enteros, captulo.
p
2=
q
Supongamos que la fraccin est escrita en su forma irreducible, es decir,
que no podemos simplificar ms factores en el numerador y en el denomi-
nador. Elevando al cuadrado ambos lados de la igualdad obtenemos
 2 p2
2 =2= 2
q

con lo que obtenemos que p2 = 2 q2 . Entonces, p2 es un nmero par.


Ahora, si el cuadrado de un nmero es par, es porque el propio nmero lo
es Comprueba:
Entonces, p = 2 k, con k Z. Sustituyendo en la ltima expresin p2 es par p lo es par

tenemos
(2 k)2 = 4k2 = 2q2 q2 = 2k2
56

Con lo cual, q2 es par. Entonces, q es par.


Pero si tanto p como q son pares, podramos haber simplificado en nu-
merador y el denominador, al menos un 2 podramos haber cancelado.

Esto comprueba que la hiptesis de la racionalidad de 2 es falsa.
Y esta comprobacin pone de manifieso que los racionales no completan
la recta numrica, sino que deja agujeros.
De esta manera surjen los nmeros denominados irracionales.
Otro ejemplo es el nmero

0, 1010010001000010000010000001...

que si bien posee un patrn para su construccin (notemos que cada ca-
dena posee un cero ms que la anterior antes del 1) no hay ningn tipo de
periodicidad en su parte decimal. Tampoco hay finitud en su parte decimal.
Llamemos I al conjunto de los irracionales.
Estamos en condiciones de definir los Nmeros Reales, R.

El conjunto de los nmeros reales es obtenido como

R = QI

No podremos dar una definicin por comprensin para los Irracionales,


ya que provienen de plantear una negacin, no una afirmacin.

Radicacin

Completaremos nuestro estudio de operaciones con la radicacin. A difer-


encia con las otras 3 operaciones, la obtencin de la raz nsima de un
nmero es un proceso inverso, ya que no se obtiene a partir de clculos
directos.
Veamos por ejemplo si queremos obtener el nmero tal que su cuadrado
sea 4. Como a2 = 4, a a = 4 entonces a = 2 o a = 2.
Ahora bien, el 2 o el 2 no fueron producto de un clculo directo sino
de una estimacin que luego de calcular el cuadrado y verificar que da 4 se
asume como el resultado.
De la misma manera, si queremos saber qu nmero al cubo es -27,
hacemos:
a3 = a a a = 27

y junto con la relacin de los signos en los productos obtenemos que el


nico nmero posible es el 3, ya que (3)3 = (3) (3) (3) =
27. Nuevamente, no hubo un proceso directo de clculo, sino una esti-
macin con comprobacin.
Vamos ahora a definir la operacin radicacin.
Existen mtodos de clculo aproximado
de races que son interesantes y de los cuales
veremos algunos ms adelante.
Sean a R y n N, n 2. Definimos la raz nsima de a


b=n a

al nmero b, tal que


bn = a

Al nmero n se lo denomina ndice de la raz.


A partir de la definicin, tenemos que
2
1. 16 = 4, ya que 42 = 16
3
2. 125 = 5, ya que (5)3 = 125
6
3. 64 = 2, ya que 26 = 64
por citar algunos ejemplos. Para el caso de races cuadradas el
ndice se omite en la notacin, esto es
2
a es a
ndices pares e impares
En virtud de la regla de los signos, tenemos que

(2) (2) = (2)2 = 4

y en general, tanto para a como para a tenemos que

a2 = ( a)2 0, a R

Esta propiedad tiene consecuencias



1. a < 0, entonces no existe un nmero real b tal que b = a
Si

2. a > 0, a admitira dos valores como resultados, b o b, si b2 = a
Si
La primera consecuencia nos impone una restriccin respecto a cules
races cuadradas existen en el conjunto de los reales.
La segunda, nos obliga a definir cul valor vamos a considerar como raz.
Esta ambivalencia de cuadrados, aparece en todas las potencias pares.
Veamos, supongamos que comparamos am y ( a)m con m par.
Como m es par, podemos escribirlo como m = 2 k, con k N. En-
tonces,
 k
am = a2k = a2
de manera similar obtenemos
h ik
( a)m = ( a)2k = ( a)2

y como a2 = ( a)2 tendremos, para m es par

am = ( a)m
58

Con este anlisis, definiremos ms especficamente la raz n-sima de un


nmero real

Raz de ndice par


Dado un nmero a R positivo y un natural m par. Definimos

m
a

De esta manera, 16 = 4 y no 4. como el nmero positivo b tal que bm = a.

El caso de ndice impar no precisa ser reformulado, ya que el resultado


es unvoco.
La adopcin del signo positivo del resultado de una raz de ndice par
impide simplificar potencias y races del mismo ndice que la potencia.
Notemos que q
(4)2 = 16 = 4
ya que el resultado de la raz es el nmero positivo. De la misma manera
ocurre con otro ndice par
q
4
4
(2)4 = 16 = 2
Esto significa que no podemos considerar como regla, para ndice par

m m
a =a

ya que si a es negativo, no se cumple lo impuesto para el resultado de una


raz. Si a llegara a ser positivo, ahi, los valores coinciden.
Volviendo al caso de raz cuadrada, tenemos que

a si a 0
a2 =
a si a < 0

Esto coincide con la definicin de valor absoluto de un nmero real, por lo


que en ocasiones se suele ver como definicin

| x | = x2

Esta definicin es la que se utiliza para la simplificacin de una raz cuadrada


con un cuadrado.
La adopcin del valor positivo para la raz de ndice par no limita en
ningn modo la resolucin de ecuaciones del tipo
x2 a = 0

con a 0.
Ya que si queremos resolver esta ecuacin debemos hacer

x2 = a x2 = a |x| = a
Es decir, los valores posibles para la solucin son considerados a partir
del valor nico de la raz, considerando el signo + y el signo
Raz n-sima como potencia fraccionaria

La definicin de raz est emparentada con una potencia, pero en el sentido


inverso: buscamos nmeros tales que si lo elevo al orden de la raz me da
como resultado el radicando.
Ahora, podemos preguntarnos:
Cmo puedo calcular la raz de un producto de nmeros?
Cmo puedo calcular la raz de una suma de nmeros?
Qu expresin tendr una raz de raz?, es decir, aplicaciones sucesi-
vas de races.
Es posible expresar en una sola raz un producto de races de igual
radicando?
Estas preguntas, por la propia definicin, son difciles de responder ya
que no parece ser la definicin muy operacional.
Para reformular la raz, volvamos a la defincin.


n
a=b si bn = a

Vamos a hacer una suposicin y ver qu consecuencias tiene.



Supongamos que n a es una potencia de a. Sea p esta potencia. Lo
interesante de suponer una potencia es que le haremos cumplir todas las
propiedades vlidas para potencias de nmeros.
Entonces, tenemos
n
a = ap

Pero por la propia definicin, se deber cumplir que

( a p )n = a

Aplicando la propiedad que potencia de potencia se multiplican los expo-


nentes, tenemos
a p n = a = a1

Lo que significa que

1
p n = 1, entonces, p=
n
Entonces, la raz es una potencia, fraccionaria.
Definiremos entonces,

Si n es impar, a R

n 1
a = an

Si n es par, la definicin es slamente para los a positivos, es decir,


a 0 tenemos
n 1
a = an
60

Con esta asociacin de potencia, podemos comprobar las siguientes propiedades

Dados
1. dos enteros, m y n, tenemos
m
n
an = am

En efecto, planteando potencia de potencia,


m 1
a n = ( am ) n =
n
am

2.

n
n

n
ab = a b

Veamos, si n es par se establece que tanto a como b deben ser positivos.


n 1 1 1 n
a b = ( a b) n = a n b n = n a b

3. q
m n

mn
a= a

En efecto,

q h 1i1 1
m n m mn
a = an = a nm = a

4.
mn
n
a m
a= am+n

En efecto,

n

m 1 1
a a = an am

Aplicando potencia de igual base, tenemos


1 1 1 1
an am = an+m

sumando las fracciones de la potencia,


1 1 m+n
mn
a n + m = a mn = am+n

con lo que demostramos la propiedad.


Aplica lo aprendido. Calcula

i) 33 3
Notemos que
ii) 3 4 43
9 + 16 = 25 = 5
iii) 3 6 23
por otro lado, 9=3y 16 = 4. De esta manera podemos ver que

9 + 16 = 25 = 5 6= 3 + 4 = 9+ 16

Es decir que

n
n

n
a + b 6= a+ b
Aproximacin y Estimacin de Races Tema optativo

En ocasiones nos encontramos ante la necesidad de calcular la raz n-sima


de un nmero sin una calculadora a mano. Si no tenemos la necesidad de
calcularla de manera exacta, nos alcanzar con estimar o aproximar el valor
por lo menos para darnos una idea del valor.
La primera estimacin grosera es la raz exacta (entera) del entero ms
cercano. Pero eso no aporta mucho si necesitamos una aproximacin mejor.
Las tcnicas formales de aproximacin sern presentadas en los cursos
de Matemtica de la carrera.

Una frmula de aproximacin



Supongamos que buscamos conocer el valor numrico de n a y conoce-
mos la raz n-sima exacta del entero ms proximo (este puede ser mayor o
n
menor, se elije el ms prximo). Sea b el entero ms prximo del cual b
es un entero.

Si queremos calcular n a, lo hacemos mediante

n

n 1
a b+   n 1 ( a b )
n
n b
Notemos que cuanto ms prximo sea el entero b de a ms aproximado
ser el valor calculado.

Calculemos por ejemplo 10. En este caso n = 2 y el entero ms prx-

imo es b = 9 del cual 9 = 3. Aplicando la frmula para la aproximacin
tenemos

2

2 1 1 1 19
10 = 9+  21 (10 9) = 3 + 1
(1) = 3 + =
2 (3) 6 6
2 29
= 3, 1b
6

El valor de calculadora es, a 8 decimales, 10 = 3, 16227766 es decir
que la aproximacin es bastante buena.

Consideremos otro ejemplo. Aproximemos el valor de 3 28. Notemos
que 27 es el entero ms prximo para el cual la raz cbica es exacta. En

este caso tenemos, n = 3, 3 27 = 3
Aplicando la frmula para la aproximacin tenemos,

n

n 1
a b+   n 1 ( a b )
n
n b
tenemos
3 3 1
28 27 +  31 (28 27)
3
3 27
62

reemplazando

3 1 1 82
28 3 + 2
= 3+ = = 3, 037
27 27
d
3 (3)

El valor de calculadora es 3 28 = 3, 036588972, con 9 decimales.

Si quisiramos calcular 3 27, 3 usamos la misma expresin anterior, ya
que el entero ms prximo es el 27 con raz cbica exacta. Es ms, este
nmero est ms cerca de 27, por lo que la aproximacin debera ser mejor
que la correspondiente al ejemplo anterior. Efectivamente, aplicando la fr-
mula tenemos
3 1 0, 3
27, 3 3 + 2
(0.3) = 3 + = 3, 0b
1
3 (3) 27

mientras que el valor de calculadora es 3, 011070211.

Mtodo de aproximaciones sucesivas


El mtodo de aproximaciones sucesivas posee la ventaja con relacin a la
frmula presentada anteriormente que el valor estimado va corrigindose
hasta alcanzar un valor que satisfaga nuestras espectativas de aproximacin.
El mtodo consiste en considerar un valor inicial para la estimacin de
la raz y generar una sucesin de valores que vayan aproximando la raz
deseada. Es decir, que nuevamente es conveniente partir como una primera
aproximacin a la raz exacta del entero ms prximo.

El problema es entonces obtener x = n a
Llamemos x0 el valor de la raz n-sima del entero ms prximo. Sean
x1 el primer valor corregido, x2 el segundo, y as sucesivamente.
El valor corregido ser el obtenido a partir de la expresin

( x0n a)
x1 = x0
n x0n1

El prximo valor mejorado lo obtenemos sustituyendo x0 por x1

( x1n a)
x2 = x1
n x1n1

Para el tercero,
( x2n a)
x3 = x2
n x2n1
Y as sucesivamente. En general, se escribe la sucesin

( xkn1 a)
x k = x k 1 1
n xkn 1

Calculemos con este esquema la 2. En este caso, a = 2 y n = 2
(ndice de la raz). Comencemos por el entero ms prximo de raz exacta,
x0 = 1 Entonces

( x0n a) (12 2) (1)


x1 = x0 n 1
= 1 2 1
= 1 = 1, 5
n x0 21 2

Esta aproximacin no es muy buena pensando que el valor exacto es 2=
1, 414213562... El valor mejorado ser

( x12 2) ((1, 5)2 2)


x2 = x1 = 1, 5 = 1, 5 0, 08b
3 = 1, 41b
3
2 x1 2 1, 5
Este valor es mejor que el anterior, teniendo en cuenta el valor exacto. El
tercer valor mejorado ser

( x22 2) 3)2 2]
[(1, 41b
x3 = x2 = 1, 41b
3
2 x2 2 1, 41b
3
Realizando el clculo resulta

x3 = 1, 414214136

Cundo termina el proceso de correccin?


Cuando dos aproximaciones tienen en comn un nmero determinado
de decimales iguales -el cual lo definimos a priori- podemos afirmar que

aproximamos 2 con la precisin deseada. Este criterio se denomina cri-
terio de corte.
Fin tema optativo
Racionalizacin de denominadores

Es comn, al trabajar con expresiones de nmeros reales, encontrarnos con


fracciones del tipo
c

a b
donde c puede ser una expresin y b un real positivo y a una expresin

(a 6= b)
En algunas ocasiones, resulta particularmente til expresar el denomi-
nador sin races, por lo que debemos realizar operaciones que nos conduz-
can a la forma deseada. F Racionalizar denominadores no es
Consideremos primero el caso particular en el a = 0, es decir, que la de manera alguna una obligacin. De-
pende de la operacin a simplificar.
expresin tiene la forma c .
b
Si multiplicamos y dividimos la expresin por b obtenemos,

c b c b
=
b b b

De esta manera, 1 = 22 .
2
Consideremos ahora el caso
c
, a 6= 0
a+ b
64

Para llevar adelante la racionalizacin multipliquemos y dividamos por



la expresin a b, con a 6= b
 
c c a b
=   
a+ b a+ b a b

Expresiones a + b y a b se denominan Aplicando la propiedad distributiva en el denominador, obtenemos
conjugadas. La primera es la conjugada de
la segunda, y viceversa.
 
c c a b
=
a+ b a2 b

Hemos efectuado la racionalizacin del denominador.



De manera anloga se trabaja con la expresin c (a 6= b), slo que
Se llama diferencia de cuadrados a a b
se multiplica y divide por a + b, para a 6= b obteniendo,
(a b) (a + b) =  
c c a+ b
a2 + a b b a + b2 = a2 b2 =
a b a2 b

Notemos que el hecho de que en el denominador aparezca a2 , significa


que si a es la raz cuadrada de un nmero real positivo, este procedimiento
nos elimina la raz cuadrada que proviene de a.
Dada la expresin
c

a+ b

multiplicando y dividiendo por la expresin conjugada de a + b obten-
emos  
c c a b
  =    
a+ b a+ b a b

Con lo que obtenemos


   
c c a b c a b
= 2 =
a+ b a b ab

1
Ejemplo. Racionalizar la expresin .
2+ 3
Solucin. Multipliquemos y dividamos la expresin dada por 2 3,
 
1 1 2 3
=  
2+ 3 2+ 3 2 3

Aplicando la propiedad distributiva en el denominador, obtenemos



1 2 3 2 3 2 3
=  2 = = = 3 + 2
2+ 3 22 3 43 1
Notacin Cientfica

Como la mayora de las notaciones propuestas en matemtica, la notacin


cientfica viene al auxilio de quien hace cuentas con nmeros extremada-
mente grandes o extremadamente pequeos.
Por ejemplo, supongamos que queremos hacer la siguiente operacin:

20000000000000000000 1000000000000000000000

Podemos notar que no slo nos puede llevar mucho tiempo, sino que es ms
critico: podemos confundirnos con tantos y tantos ceros.
Lo mismo ocurrira si nos encontramos con la necesidad de calcular

0, 0000000000000000000031 0, 0000000000000000000001

Para hacer estas operaciones, vayamos calculando potencias de 10:

1 = 100
10 = 101
100 = 102
1000 = 103
.. .
. = ..
1 000
| {z. . . 0} = 10n
n ceros

Esta propiedad elemental, nos sirve de mucha ayuda para tratar con nmeros
con muchos ceros, ya que por ejemplo, para la operacin en cconsideracin

20000000000000000000 1000000000000000000000

notamos que

20000000000000000000 = 2 10000000000000000000

Si adems contamos la cantidad de ceros, que son 19, este nmero enorme
puede escribirse como

20000000000000000000 = 2 1019

que como nmero sigue siendo enorme, pero que su representacin es ms


reducida.
Por otro lado,

1000000000000000000000 = 1 1021

entonces, volviendo a la operacin

20000000000000000000 1000000000000000000000 = 2 1019 1 1021


66

Como el producto es conmutativo y asociativo, tenemos

2 1019 1 1021 = 2 1 1019 1021

Y como ahora llevamos a producto de potencias de igual base, sumamos los


exponentes de los 10. Por lo tanto

2 1019 1 1021 = 2 1019+21 = 2 1040

Uso de la Calculadora

Es decir, que hacer la cuenta de esta manera, solo necesitamos sumar


exponentes, y no tenamos que hacer el producto, que por cierto podramos
Cuando en la pantalla de la calculadora haber cometido errores, debido a la cantidad de ceros.
aparece esta notacin, significa 6, 02
1023 . Este es el nmero conocido como Algo similar ocurre con nmeros extremandamente pequeos. Para tratar
Nmero de Avogadro y est relacionado con este tipo de nmeros, tomemos en cuenta que
con la cantidad de molculas en un mol.

0, 1 = 101
0, 01 = 102
0, 001 = 103
0, 0001 = 104
.. .
. = ..
0, 0 . . . 0 1 = 10n
| {z }
n ceros
para usar notacin cientfica en la cal-
culadora, debes usar la tecla EXP. Si Entonces, para calcular
se desea escribir 2, 1 108 debes ti-
pear en la calculadora 2,1 EXP 8
0, 0000000000000000000031 0, 0000000000000000000001 =
3, 1 1021 1 1022

que, ordenando los productos adecuadamente y sumando las potencias de


10, obtenemos:

0, 0000000000000000000031 0, 0000000000000000000001 = 3, 1 1043

En esto se basa lo que se denomina notacin cientfica: expresar cualquier


nmero x en la forma

xnotacion cienti f ica = a 10n

Donde a debe ser menor que 10, pero que pueda tener parte decimal. Y la
potencia de 10 puede ser positiva o negativa.
Todo nmero puede ser escrito en notacin cientfica, pero no siempre
se justifica.
Por ejemplo, 121 = 1, 21 102 . En este caso, la notacin cientfica no
es de gran ayuda.
Notacin de intervalos. Representacin en la Recta Numrica

Finalmente, vamos a denotar subconjuntos de R en una notacin denomi-


nada intervalos que ser de utilidad para estudiar uniones e intersecciones
de subconjuntos de R de una manera grfica en la recta numrica.

Consideremos el subconjunto

A = { x R/1 < x < 5}

Este conjunto es el subconjunto de R cuyos elementos son aquellos que


son mayores estrictos que 1 y menores estrictos que 5. Es decir que ni 1 ni
5 pertenecen a A. Notemos que este conjunto no tiene definido el nmero
ms pequeo como tampoco tiene definido el nmero mayor. Este tipo de
conjuntos se los denominan abiertos.
Consideremos ahora, el conjunto

B = { x R/ 2 x 8}

Este conjunto es el subconjunto de R cuyos elementos son aquellos que


son mayores o iguales que -2 y menores o iguales que 8. Con lo cual, -2 y
8 estn en el conjunto. En este caso, -2 es el ms pequeo de los elementos
y 8 es el mayor de todos los elementos de B. Este tipo de conjuntos son
denominados cerrados.
Para denotar el primer conjunto, usaremos parntesis que indicarn que
los extremos no pertenecen al conjunto. Para el segundo, usaremos corchetes
que indicarn que los extremos pertenecen.
Es decir,
A = (1, 5) B = [2, 8]

El conjunto
C = { x R/ 1 < x 8}

ser semicerrado (o semiabierto, no es tan importante esta denominacin).


Lo que realmente importa es que este conjunto tiene un elemento que es
mayor que todos, pero no tiene un elemento que podramos decir que es el
menor.
Grficamente,

A
( ) x
0 1 5

B
[ ] x
2 0 8
68

Pintar de esta manera los intervalos ayuda para visualizar operaciones


entre conjuntos.
Veamos el siguiente ejemplo.
Consideremos A y B los conjuntos definidos como

A = { x R / x > 1}
B = { x R / x 4}

En notacin de intervalos, tenemos que

A = (1, +)
B = (, 4]

Un intervalo en el cual uno de los extremos sea + o


no puede ser cerrado en ese extremo. Grficamente, tendremos

A
( x
0 1

B
] x
0 4
Si quisiramos obtener grficamente el conjunto A B superpongamos
ambos grficos y donde se solapan los grficos ser la interseccin.
En este caso, superpongamos primero los grficos

B A
( ] x
0 1 4
Con color amarillo simbolizamos la superposicin de los intervalos. Por
lo cual, podemos afirmar que

A B = (1, 4] = { x R / 1 < x 4}
69

Ejercicios de la Parte I

1. Dados los conjuntos por extensin, escribirlos por comprensin

a) A = {1, 3, 5, 7, 9}
b) B = {0, 2, 4, 6, 8, 10}
c) C = {1, 2, 4, 8, 16, 32, 64},
d) D = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, . . . }

2. Dados los siguientes conjuntos

A = {2, 4, 6, 8, 10, 11, 13}, B = {1, 3, 5, 6, 8, 10, 13, 15} y C = {x N /x impar y mltiplo de 5}
Hallar:
a) A B b) A B c) B C d) A (B C) e) B (A C)

3. Enuncia las propiedades que satisfacen las operaciones suma y producto en los
siguientes conjuntos numricos. En cada caso, reflexiona acerca de la existencia de opuestos e
inversos.

a) Naturales (N)
b) Enteros (Z)
c) Racionales (Q)
d) Reales (R)

4. Simboliza matemticamente los siguientes enunciados

a) m es un nmero par
b) m es un nmero impar
c) m es la suma de un nmero par con otro nmero par.
d) m es el producto de un nmero par con otro nmero impar
e) m es la suma de un nmero par con otro nmero impar
f) m es el producto de dos impares
g) m es el producto de dos pares

5. Calcula aplicando la propiedad distributiva

a) 3 (2 + 3) b) (5+3) (2 + 7) c) (a + b) (a + b)
d) (a + b + c) (a + b + c) e) (a - b) (a - b) f) (a + b) (a - b)
3 2
g) (a + b) =(a + b) (a + b)

6. Aplica el algoritmo de la divisin para conocer el cociente y el resto de las siguientes divisiones

a) 9 por 4 b) 9 por 3 c) 4 por 9 d) -19 por 4


e) 17 por -3 f) -134 por -5
70

7. Simboliza matemticamente los siguientes enunciados y determina si es posible la paridad del


numero m.

a) m es la suma de un mltiplo de 5 con un mltiplo de 7.


b) m es la diferencia entre el cubo de un mltiplo de 3 y los cuadrados de un mltiplo de 5.
c) m es la suma de dos nmeros impares.
d) m es el cubo de la suma de dos nmeros pares consecutivos

8. Determina la paridad si es posible de

a) Un nmero que se obtiene a partir de la suma de dos nmeros pares.


b) Un nmero que se obtiene a partir del producto de dos nmeros impares.
c) El cuadrado de un nmero par
d) El cuadrado de un nmero impar.

9. Determina la veracidad o falsedad de los siguientes enunciados, justificando tu respuesta.

a) La suma entre un mltiplo de 8 y un mltiplo de 4 es un nmero par.


b) La diferencia entre el cuadrado de un mltiplo de 10 y el cubo de un mltiplo de 2 es
siempre mltiplo de 4.
c) La suma de un mltiplo de 10 con un mltiplo de 25 es siempre mltiplo de 15.
d) Si n es par entonces es mltiplo de 8.
e) Si n es un mltiplo de 3, entonces ( ) ( ) es mltiplo de 6
f) Si n es impar entonces es impar.

10. Consulta y escribe las expresiones para:

a) La superficie y el permetro de un cuadrado de lado L.


b) La superficie y el permetro de un rectngulo de base a y altura b
c) La superficie y el permetro de una circunferencia de radio r
d) La superficie lateral y el volumen de un cubo de lado L.
e) La superficie y el volumen de una esfera de radio r.
f) La hipotenusa de un tringulo rectngulo issceles, de lados iguales L.
g) El rea de un tringulo rectngulo de altura h y base b.
h) El rea de un tringulo no rectngulo de altura h y base b.
i) Escribe el rea de un cuadrado en funcin de su diagonal.
j) Escribe la expresin del rea de un crculo en funcin de su permetro.

11. Determina la veracidad o falsedad de los siguientes enunciados, justificando tu respuesta

a) Si el lado de un cuadrado se triplica, su permetro tambin.


b) Si el lado de un cuadrado se triplica, su rea aumenta 8 veces.
c) El permetro de un cuadrado se duplica si su diagonal se duplica.
71

d) El permetro de una circunferencia se duplica si su rea se multiplica por 6.

12. Simboliza matemticamente los siguientes enunciados. En cada caso, determina si el


resultado es un nmero entero.

a) m se obtiene a partir de multiplicar tres enteros consecutivos.


b) Dado m Z obtiene la suma del cubo de su anterior con el triple del cuadrado de su
siguiente.
c) El nmero m es tal que la diferencia entre el cubo de su siguiente con su anterior es un
mltiplo de 4.
d) m es un nmero que se obtiene a partir de sumar un mltiplo del cuadrado de 3 con el cubo
de un mltiplo de 2.

13. Escribe las expresiones correspondientes a las siguientes situaciones

a) Un padre tiene hoy el triple que la edad de su hijo. Escribe cual ser la suma de la edad del
padre y la del hijo dentro de 7 aos, en funcin de la edad actual del hijo.
b) Sea un nmero natural n tal que 9 <n< 100 del que se sabe que el dgito de las decenas es el
doble que el de las unidades, menos 1. Escribe cual es el valor de la suma del cuadrado de los
dgitos, en funcin de las unidades.
c) En una empresa trabajan empleados divididos en dos oficinas. Si en una oficina trabajan
cuatro empleados menos que el triple de la otra, escribe cual es el nmero correspondiente a
la suma de los cuadrados de la cantidad de empleados en cada oficina, si de la oficina ms
poblada pasan 3 empleados para la otra. Expresa en funcin de la cantidad de empleados de la
oficina ms poblada.
d) Se desea construir una caja de cartn sin tapa. La base es un rectngulo cuyo lado mayor es
3 cm ms grande que el doble del lado menor. La altura es 2 cm menos que el lado menor.
Escribe la expresin que representa la superficie total de cartn a utilizar, en funcin del lado
menor.

14. Escribe la definicin del conjunto de los nmeros racionales, dando al menos 5 ejemplos.

15. Determina si los siguientes nmeros son racionales. Aquellos que lo sean escrbelos como
cociente de dos nmeros enteros.

) ) ) )
) )

16. Ubica a los nmeros 1 y 7 sobre la recta numrica.

a) Cul es el punto medio? Ubcalo en la recta.


b) Encuentra el punto medio entre 1 y 7/2. Este es un nmero racional? Ubcalo en la recta.
c) Encuentra el punto medio entre 9/4 y 7/2. Este es un nmero racional? Ubcalo en la recta.
d) Encuentra el punto medio entre 9/4 y 23/8. Este es un nmero racional? Ubcalo en la
recta.
e) Podras continuar este procedimiento? Cuantas veces?
72

17. Trabajando con nmeros fraccionarios, ordena de forma creciente los siguientes nmeros.
Justifica.

a) b) c)

18.Calcula

a) b) ( )
c) ( )
( )

( )
d) ( ) e) f)
( )

( ) [ ( ) ] ( ) ( ) ( )

g) h) { } [ ]
( ) ( ) ( )

19. Considera una cierta cantidad A. Escribe las expresiones correspondientes a las siguientes
situaciones

a) B es la mitad de A
b) B es la tercera parte de A, ms 5.
c) B es el 25 % del triple de A
d) B se obtiene a partir de A adicionando un 30 %
e) B se obtiene a partir de A aumentado en un 10 % primero y un 20 % despus.
f) B se obtiene a partir de A restando un 30 %
g) B se obtiene a partir de A restando en un 10 % primero y un 20 % despus.
h) B es un aumento repetido tres veces del 10 % de A
i) B es un aumento repetido en n veces del 10 % de A.

20. Escribe las expresiones correspondientes a las siguientes situaciones problemticas

a) En la vida diaria expresamos el termino concentracin o pureza para distinguir la relacin


que existe entre la cantidad que hay de una sustancia en un volumen (concentracin de jugo =
cantidad de jugo sobre la cantidad total de lquido de la jarra) o en una masa (pureza del oro =
cantidad de oro sobre el peso del lingote). Escribe las expresiones correspondientes a:
i) la concentracin de 250 ml de jugo en una jarra de un litro.
ii) la concentracin alcohol que hay en una botella de vino de 750 ml, si se sabe que
contiene 140 ml de alcohol.
iii) la cantidad de oro que posee un lingote de un kilo de 20% de pureza.
b) Existen ciertas magnitudes que se expresan por unidad de tiempo; por ejemplo la velocidad,
o el trabajo por unidad de tiempo. Rpidamente podemos asociar esto al trabajo que realiza
una persona en un tiempo determinado. Por ejemplo el trabajo de pintar una pared, lo
expresamos como , donde es la cantidad de la pared pintada y el tiempo que tard
en realizarlo.
i) Expresar el tiempo que tardan dos personas en pintar juntas una pared, si una de ellas
sola demora 2 hs y la otra 2.5 hs.
73

c) Si ahora hablamos de una canilla que tarda un tiempo determinado en llenar una piscina,
esta magnitud se conoce como caudal y lo expresamos como , donde es el volumen de la
piscina y el tiempo que tardo en llenarla. Si hay tres canillas que demoran diferentes tiempos
en llenar la piscina de volumen , el tiempo que tardan las 3 juntas cumplir que:

S ahora abrimos una rejilla que vaca la piscina en un tiempo tenemos

Escribe las expresiones correspondientes a:


i) el tiempo que tarda una piscina en llenarse por una canilla que tardara 4 horas en llenarla
trabajando sola, y se deja abierta la rejilla de vaciado que demora 6 horas en vaciarla.
ii) una piscina que tarda tres horas en llenarse utilizando dos canillas con el mismo caudal.

21. Considera los nmeros reales y . Sean y nmeros naturales. Resuelva e indica que
propiedad ha utilizado

a) b) c) ( ) d)

e) f) = g)( ) h)

i) ( ) ( ) ( ) j)( ) ( ) ( )

22. Determina la veracidad o falsedad de las siguientes afirmaciones. Justifica en el caso de


veracidad y da un contraejemplo para justificar la falsedad.

a) b) ( ) con par

c) d)

e) f) ( )

23. Elimina mediante racionalizacin las races de los denominadores

a) b) c)


d) e) f)

24. Calcula

a) ( ) b) ( )

c) ( ) d)
( )

( ) ( )
e) f)


74

25. Aplicando propiedades de la potencia muestra que

( )
a) ( ) ( )

( )
b) ( ) ( )

c) ( ) ( )

26. Resuelve



a)

( ( ) )

( ( ) ( ) )
b)


c) [( ) ]
( )

d) ( )

27. Problemas

a) Un depsito de base cuadrada est lleno de cereal. El lado de la base mide 5m. y la altura es
los 8/5 del lado de la base. Un da se retira el 15% del grano y a la semana siguiente se retira
otro 10% de grano restante. Cuntos m3 de grano quedaron? Qu porcentaje del depsito
qued vaco?
b) Calcula el volumen de goma de una pelota de radio interior 5 cm con un espesor de 5
milmetros.
c) Un producto sufre dos aumentos consecutivos del 5% y del 10% respectivamente. Luego
sufre un descuento del 12 %. En cunto se modific el valor original? Cul es el porcentaje
de aumento que sufri?
d) Cul es el costo final de una moto de 9000 dlares si se otorga un descuento del 5% y se le
aplica el 9% de impuestos a las ventas? El aumento que tuvo la moto fue del 4%?
e) En cunto aumenta el rea de un rectngulo cuyos lados miden 12 m. y 4 m. si se
aumentan ambos lados en un 25%?
f) Un nmero excede a otro en 56. Si el mayor se divide por el menor, el cociente es 3 y el
residuo 8. Cmo se expresa esa relacin matemticamente?
g) Al comenzar el ao Luis tena 2940 pesos ahorrados. En enero se fue de vacaciones y gast
la tercera parte. En febrero 1/5 de lo que le quedaba lo utiliz para comprarse ropa, y en
marzo gast los 3/4 remanentes en libros para la facultad. Cunto dinero le sobr a Luis?
h) Si la base de un rectngulo disminuye un 60% y la altura aumenta en un 150%, vara la
superficie?
Parte II

Ecuaciones Polinmicas y
Fraccionarias
Ecuaciones

Una ecuacin es una igualdad matemtica entre dos expresiones, en las que
aparecen valores conocidos o datos, y desconocidos o incgnitas,
relacionados mediante operaciones matemticas
Las incgnitas, representadas por letras, constituyen los valores que se
pretenden hallar.
x = 5 es solucin de la ecuacin
Por ejemplo, en la ecuacin:
3x 2 = 13
porque al sustituir por 5
la igualdad se satisface,
3 5 2 = 13.
la variable x representa la incgnita, mientras que el coeficiente 3 y los
Resolver una ecuacin implica
nmeros 2 y 13 son constantes conocidas. encontrar todas las soluciones.
Por ejemplo, x = 1 es solucin de

El objetivo ser entonces determinar el o los valores de x, si es que existen, x2 1 = 0

para los cuales la igualdad se cumple. Estos valores hallados se llamaran pero no es la nica, ya que x =
1 tambin verifica la igualdad.
soluciones de la ecuacin.

Resolver una ecuacin significa hallar todas sus soluciones. Llamaremos


conjunto solucin de la ecuacin al conjunto formado por todas sus
soluciones y lo denotaremos S.

Ecuaciones Polinmicas

Las ecuaciones polinmicas tienen la forma


a0 + a1x + a2x2 + + anxn = 0 con a0, a1, . . . an R y n N
an 6= 0

2x2 x + 8 = 0, x5 + 9x3 = 3x 4 son ejemplos de este tipo de


ecuaciones. En la primera a0 = 8, a1 = 1 y a2 = 2. La segunda ecuacin
puede escribirse como 4 3x + 9x3 + x5 = 0 y entonces tenemos a0 = 4,
a1 = 3, a2 = 0, a3 = 9, a4 = 0 y a5 = 1.
78

Veamos cmo pueden resolverse algunas ecuaciones polinmicas


Dos ecuaciones con exactamente las mismas soluciones se llaman ecua-
ciones equivalentes. Para resolver una ecuacin, tratamos de encontrar una
ecuacin equivalente que sea ms simple, donde la variable se encuentre
sola en uno de los lados de la igualdad.
Para resolver una ecuacin polinmica las propiedades que aplicamos
son

Propiedad Descripcin
Sumando una misma cantidad
a ambos miembros de una
A = B A + C = B + C
F Aplicar estas propiedades requiere ecuacin se obtiene
que efectuemos la misma operacin en una ecuacin equivalente
ambos miembros de una ecuacin cuando
la resolvamos. Por lo tanto, al decir se Multiplicando a ambos miembros
suma 2 al resolver una ecuacin, lo que A = B k A = k B, k 6= 0 de una ecuacin por un nmero no nulo
realmente queremos decir es sumamos 2 a
se obtiene una ecuacin equivalente
cada miembro de la ecuacin.

A, B y C son expresiones del tipo a0 + a1 x + a2 x2 + + an x n y el


smbolo significa equivale a.
Aplicamos a continuacin las propiedades anteriores para resolver la
ecuacin:
3x 2 = 13
Sumando a ambos miembros 2

3x 2 + 2 = 13 + 2

3x = 15
1
Observemos que la aplicacin Multiplicando ambos miembros por 3 obtenemos
de estas propiedades equivalen al
proceso que conocemos comn- 1 1
(3 x ) = (15)
mente como pasaje de trminos. 3 3
de donde
x=5 entonces S = {5}

En este curso estudiaremos principalmente las ecuaciones polinmicas.


Ecuacin Lineal

Es una ecuacin polinmica en la cual n = 1. Entonces definimos:

Una ecuacin lineal en una variable es una ecuacin equivalente a una de la forma
ax + b = 0 an 6= 0
donde a y b son nmeros reales y x es la variable.

Para resolverlas usamos exclusivamente las dos propiedades anteriores


para ecuaciones equivalentes y las propiedades de las operaciones con nmeros
reales.

Como a 6= 0, la ecuacin es: Para resolver la ecuacin


6(x 12 ) = 2x 1

ax + b = 0 1
6( x ) = 2x 1
2
6x 3 = 2x 1
sumando b a ambos miembros: 6x 3 + 3 = 2x 1 + 3

ax = b 6x = 2x + 2
6x 2x = 2x + 2 2x
multiplicando a ambos miembros por 1/a 4x = 2
1
x =
2
x = b/a
Es claro que, en este caso, S = { 12 }
Por lo que el conjunto solucin de esta ecuacin es S = {b/a}

Si a = 0, nos queda una igualdad numrica de la forma b=0. Esta igualdad


puede ser verdadera o falsa dependiendo del valor de b.
Para resolver la ecuacin
0x + b = 0 2(x+1) = 2x + 4

2x+2 = 2x + 4

En el caso que b sea igual a 0, la igualdad es verdadera y se satisface para 2x+2x = 4 - 2


cualquier valor de x. Decimos entonces que el conjunto solucin S son 0=2 absurdo
todos los nmeros reales, es decir S=R
S={ }=

En el caso que b sea distinto de 0, la igualdad es falsa y la ecuacin no


se satisface para ningn valor de x. Decimos entonces que el conjunto
solucin S es vaco, es decir S={ }=
80

Ecuacin cuadrtica (o de 2 grado)

Es una ecuacin polinmica en la cual n = 2, entonces definimos:

Las ecuaciones cuadrticas con una incgnita son ecuaciones de la forma


ax2 + bx + c = 0
con a 6= 0 cualquier otra equivalente a ella.
(Si a = 0, la ecuacin sera lineal)

Podemos ver que


3x2 = x + 1,
x2 + 3 = 0
son ejemplos de este tipo de ecuaciones.

Algunas ecuaciones de segundo grado de fcil resolucin

Caso 1. Falta el trmino en x (x tiene coeficiente 0)


La ecuacin es de la forma:

ax2 + c = 0

Para resolver Luego,


2
2x 8 = 0 ax2 = c
x2 = 4 Y entonces:
S = {2, 2} x2 = c/a
Por lo tanto se presentan dos situaciones posibles que tienen que ver con
el signo de c/a
Caso 1 i
Si a y c tienen el diferente signo, entonces, la ecuacin tiene exactamente
dos soluciones, ya que c/a > 0 Las soluciones son:

c
r
x=
a
Caso 1 ii
Si a y c tienen el mismo signo, entonces, la ecuacin no tiene solucin,
ya que c/a < 0.
Caso 2. Falta el trmino independiente
La ecuacin es de la forma:
Por ejemplo:
ax2 + bx = 0
x2 3x = 0

Una ecuacin equivalente es: x ( ax + b) = 0 cuyas soluciones son x = 0 y x ( x 3) = 0

x = ba (pues el producto de los factores x y ax + b es cero si y slo si si S = {0, 3}


alguno de ellos lo es).

Caso 3. La ecuacin est escrita en la forma ( x + )2 + = 0


En el caso de tener que resolver la ecuacin

( x + )2 + = 0

hacemos
( x + )2 =

( x + ) =
p

x =
p

Claramente, del signo de depender la existencia de soluciones reales
o no:

Si > 0, la ecuacin no admite solucin real.


Si < 0, la ecuacin admite dos soluciones reales distintas.
Si = 0, la ecuacin admite una nica solucin real, x = .

Caso 4. Todos los coeficientes de la ecuacin cuadrtica son no nulos


Dada la ecuacin
ax2 + bx + c = 0

multiplicando a ambos miembros por 1/a y sumando c/a a ambos miem-


bros, obtenemos
b c
x2 + x =
a a
 2
b b2
sumando ahora 2a = 4a 2 a ambos miembros de la ecuacin, se obtiene
un trinomio cuadrado perfecto en el primer miembro.

b b2 c b2
x2 + x + 2 = + 2
a 4a a 4a
y ahora, operando, obtenemos
2 Las operaciones que hemos hecho,
b b2 4ac

llevamos la ecuacin original a la ecuacin
x+ = ()
2a 4a2 (), que es de la forma caso 3.
82

de donde r
b b2 4ac
x+ =
2a 4a2
b
sumando 2a a ambos miembros, obtenemos

Esta formula es conocida como la b b2 4ac
x=
ecuacin de bhaskara 2a 2a
y por lo tanto, las soluciones de la ecuacin cuadrtica son

b b2 4ac
x1,2 =
2a
Seguramente conoces y recuerdas bien Esta manera de escribir la solucin significa que tenemos, en principio, dos
esta expresin para las soluciones de la
soluciones,
ecuacin cuadrtica. Lo importante de hacer
este desarrollo es que sepas ahora que no es Calculando con el signo + la solucin
necesario recordarla de memoria para hallar
tales soluciones. El procedimiento que nos
permiti escribir la ecuacin dada en la b + b2 4ac
x1 =
forma (*) se conoce como completacin de 2a
cuadrados. Queda en claro que, usando la
completacin de cuadrados, pods resolver Calculando la solucin con el signo
cualquier ecuacin de Segundo grado, en
forma sencilla y usando las propiedades
b b2 4ac
conocidas. x2 =
2a

El rol del discriminante


Analizando la solucin general de la ecuacin cuadrtica,

b b2 4ac
x1,2 = ,
2a
notamos que
p
b2 4ac

juega un papel fundamental en el clculo de la solucin, ya de la posibilidad


de calcular esta raz depender la existencia o no de soluciones reales.
En efecto, como vimos en la primera parte, no existe un nmero real que
sea raz cuadrada de un nmero negativo.
Es claro que habr soluciones reales siempre y cuando

= b2 4 a c 0

Es por esto que el signo discrimina entre los tipos de soluciones:

a) Para
= b2 4ac < 0

no existe solucin real


b) Para
= b2 4ac = 0

La solucin
b b2 4ac
x1,2 =
2a
se transforma en El caso de nica solucin es a veces iden-
b tificado como con dos soluciones coinci-
x=
2a dentes. Esta denominacin es de mayor apli-
cabilidad en factorizacin de polinomios.
es decir, que posee una nica solucin.
c) Para
= b2 4ac > 0

La solucin
b b2 4ac
x1,2 =
2a
arroja dos soluciones distintas, una correspondiente a

b + b2 4ac
x1 =
2a
y la
b b2 4ac
x2 =
2a

Completacin de cuadrados
Al resolver la ecuacin cuadrtica general, comenzamos por la ecuacin
completa
ax2 + bx + c = 0

y mediante operaciones habamos llegado a


2
b b2 c

x+ = 2

2a 4a a

Es justo por haber llegado a esta ecuacin es que podemos despejar la


incgnita. El procedimiento que se llev a cabo para cumplir el objetivo es
conocido como completacin de cuadrados.
A partir de los siguientes ejemplos vamos a establecer una manera gen-
eral de completar cuadrados.
Consideremos inicialmente la siguiente expresin

E = x2 + 2x.

El objetivo es reescribir E de manera tal de que el nmero indeterminado


x aparezca en un solo trmino, y no en dos como aparece originalmente.
Reescribir E significa hacer operaciones en el lado derecho de la igual-
dad, pero de tal forma que no altere el valor de E.
84

Sumar 0 en el contexto de trabajar con Esto significa que las opciones que tenemos son multiplicar por 1 o
ecuaciones y reescrituras no es simplemente sumar 0, o combinaciones de ambas.
poner +0, sino a a que es 0, pero de
manera ms sofisticada. Volviendo a E y sumando cero
Del mismo modo, multiplicar por 1, se
puede hacer de manera ms sofisticada E = x2 + 2x + a a
haciendo aa , con a 6= 0. Estar en la buena
| {z }
0
eleccin de a la completacin exitosa de
cuadrados o no.
Notemos que si a = 1, tenemos

E = x2 + 2x + 1 1
En este caso, la eleccin de a = 1 es exitosa, puesto que

x2 + 2x + 1 = ( x + 1)2

.
Finalmente, pudimos escribir a E en la forma buscada,

E = ( x + 1)2 1

F Siempre verificar si lo obtenido es Es claro que la eleccin del nmero a sumar y restar no es arbitraria:
la expresin original. En este caso, sumaremos y restaremos un nmero que complete un trinomio cuadrado
( x + 1)2 1 = ( x2 + 2x + 1) 1 = x2 + 2x perfecto.
Si por ejemplo, la expresin hubiese sido

F = x2 + 3x

que hubiera sido conveniente sumar y restar?


Veamos si podemos establecer un esquema general.
Para ello, recordemos las expresiones del binomio elevado al cuadrado

( x + a)2 = x2 + 2ax + a2
( x a)2 = x2 2ax + a2

Entonces, a partir de una expresin

F = x2 + mx

observamos que
Debemos sumar y restar trmino que sea el cuadrado de una expresin,
a. Es decir, debemos sumar y restar a2
Esta expresin debe ser tal que el coeficiente de x sea el doble de a
con lo cual,

2a = m
m
a=2
Entonces, sabemos que debemos sumar y restar:
 m 2  m 2
F = x2 + mx = x2 + mx +
2 2
Entonces, la expresin F queda escrita en la forma que buscbamos
 m 2  m 2
F = x+
2 2

En el primer ejemplo x2 + 2x, tenemos que m = 2, con lo que debemos


sumar la mitad de 2, 1, elevado al cuadrado, por lo que sumamos y restamos
uno.
Retomando el ejemplo planteado. Reescribamos completando
cuadrados la expresin
F = x2 + 3x

. En este caso, debera sumar y restar el cuadrado de la mitad de 3. Es decir,


debo hacer
 2  2
2 3 3
F = x + 3x +
2 2
| {z }
( x + 32 )2

Vemos que lo que debo sumar y restar no proviene de la imaginacin,


sino de que aparezcan los trminos del trinomio cuadrado perfecto.
Finalmente, consiferemos la expresin

7
x2 x
3
notemos que para completar cuadrados hacemos
 2  2
7 7 7
x2 x +
3 6 6
| {z }
2
( x 67 )

Cada problema puede plantearse particularmente y buscar, a partir de las


condiciones, cul debe ser.
Tambin, podemos sistematizar el resultado y tener que

m 2 m 2
x2 + m x = x +
 
2 2

Consideremos por ltimo la expresin x2 + 4x + 1, esta expresin puede


escribirse

x2 + 4x + 1 = x2 + 4x + 4 4 + 1 = ( x + 2)2 3

Realizada de la manera sistemtica podramos haber hecho


2  2
4 4

2
x + 4x + 1 = x+ + 1 = ( x + 2)2 3
2 2
86

Ecuaciones de tipo cuadrtico


Ciertas ecuaciones pueden transformarse en ecuaciones cuadrticas por medio
de una adecuada sustitucin.
En particular, una ecuacin bicuadrada es una ecuacin que se puede
expresar en la forma
ax4 + bx2 + c = 0
donde a, b y c son tres nmeros reales, a 6= 0.
Para resolver una ecuacin bicuadrada hacemos el cambio de variable
x2 = u , por lo tanto, x4 = u2
La ecuacin expresada en funcin de u es:

au2 + bu + c = 0.

Una vez resuelta esta ecuacin sustituiremos sus soluciones en x2 = u,


obtenindose as las soluciones de la ecuacin en x.
Por ejemplo resolvamos:

x4 10x2 + 9 = 0

Aplica lo aprendido. Hacemos el cambio de variable x2 = u, obteniendo la ecuacin


Resuelve
a) x4 7x2 9 = 0
4 2
b) x + 11x + 18 = 0
u2 10u + 9 = 0
Para pensar:
Las soluciones de esta ecuacin son u = 9 u = 1.
1. Que conclusin obtendras re-
specto a la cantidad de races reales Si u = 9 entonces x2 = 9 de donde x = 3 x = 3.
que tiene una ecuacin del tipo ax4 + Si u = 1 entonces x2 = 1 de donde x = 1 x = 1.
bx2 + c = 0, con a y b no nulos.
Concluimos entonces que el conjunto solucin de x4 10x2 + 9 = 0 es
2. Qu cambio de variable haras
para resolver x6 + 9x3 + 8 = S = {3, 1, 1, 3}.
0? Encuentra su conjunto solucin
Vamos a resolver ahora otra ecuacin, donde aplicaremos tambin una
sustitucin conveniente para encontrar sus soluciones.
La ecuacin es
2 1
x 3 + 4x 3 5 = 0
que la podemos reescribir como
 1
2  1
x3 + 4 x3 5 = 0

Llamando
1
u = x3
tenemos la ecuacin cuadrtica u2 + 4u 5 = 0, cuyas soluciones son
u = 5 y u = 1
1
Como u = x 3 = 3 x tenemos que

si u = 5 3 x = 5 de donde obtenemos que x = 125

si u = 1 3 x = 1 de donde obtenemos que x = 1
Entonces S = {125, 1}.
Polinomios

Analicemos la siguiente situacin:

Un vecino tiene un terreno rectangular. No recuerda la medida del frente


o tiene que confirmarlo, pero est seguro de que su largo es cuatro veces
la medida de su frente. Construy una casa de 120 m2 y una pileta
circular cuyo radio es la dcima parte del frente del terreno.

Si el vecino nos pide determinar la superficie del terreno que qued libre.
Podemos hacerlo?
Vayamos paso a paso.
Supongamos que la medida del frente es de x metros.
Ya que la medida del frente est en metros, pensemos todas las medidas
lineales en metros. De este modo, si el frente mide x , y el largo mide cuatro
veces la medida del frente, entonces el largo mide, en metros, 4x.
Entonces, ya que el terreno es rectangular, la superficie total del terreno,
en metros cuadrados, es:
x 4x = 4x2
x
La medida del radio de la pileta es, en metros, 10 . Entonces, la superficie
de la pileta, en metros cuadrados, es:
 x 2

10
Si llamamos A a la superficie libre del terreno , en metros cuadrados,
entonces  x 2
A = 4x2 120
10
En esta situacin, hemos trabajado y resuelto la consigna de determinar
la superficie de terreno que qued libre razonando a partir de las rela-
ciones entre la medida del frente (x) con las otras dimensiones del terreno
y el radio de la pileta.
Operamos con x sin ningn problema, ms all de que no es un nmero
conocido por nosotros, y obtuvimos una expresin concreta de cmo cal-
cular la superficie libre una vez que lo conozcamos. Como la expresin
que obtuvimos depende de ese nmero desconocido o indeterminada, x, en
lugar de hablar de A, la llamaremos A( x ) y representar el rea libre del
88

terreno, en metros cuadrados, luego de construir la casa y la pileta.


 x 2 x2
A( x ) = 4x2 120 = 4x2 120
10 100
operando con los dos primeros trminos, obtenemos

x2 400
 
2
A( x ) = 4x 120 = x2 120
100 100

Es muy importante que hayamos podido razonar as, pues, por ejemplo,
si los dems vecinos quisieran calcular la superficie libre de sus terrenos,
no tendremos que calcular todo de nuevo, sino, simplemente reemplazar el
valor de x en la expresin final.
Debemos hacer notar que esta expresin tendr sentido para algunos val-
ores de x: en efecto, al representar A( x ) un rea debe ser un nmero mayor
o igual a cero.
Esta expresin es una suma algebraica de trminos, donde cada trmino
es el producto de un nmero real por una potencia natural de la indetermi-
nada.
En Matemtica, este tipo de expresiones se denominan polinomios.

Definicin: Sean a0 , a1 , a2 , a3 ,. . . , an nmeros reales y n


un nmero natural.
a0 , a1 , a2 , a3 ,. . . an se llaman
coeficientes del polinomio Llamaremos Polinomio en la indeterminada x a toda expresin
an se llama coeficiente principal. algebraica entera de la forma: a0 + a1 x + a2 x2 + + an x n .
Si an = 1 el polinomio se llama mnico
a0 se llama trmino independiente.
n es el grado del polinomio , si an 6= 0. Ejemplos
Se denota gr ( P) = n
ai xi es el trmino de grado i. a) Q( x ) = 35 x + 1 es un polinomio de grado 1.
ai es el coeficiente del trmino de grado i. b) T ( x ) = 5 es un polinomio de grado 0.
c) 3x2 + 2x 1 no es un polinomio. Por qu?

A los polinomios que tienen un solo trmino se los llama monomios, a


Ejemplo. los que tienen dos, binomios; a los que tienen tres, trinomios.
Siendo P( x ) = 3x4 + ( a + 1) x 5 y
Al conjunto de todos los polinomios con coeficientes reales se los denota
Q( x ) = ax4 + (2a 2) x 5, queremos
determinar si existe la constante a R , de R[ x ].
modo que los dos polinomios sean iguales. Si todos los coeficientes son cero, el polinomio se llama nulo y lo deno-
Para que P( x ) y Q( x ) sean
iguales se deber cumplir: tamos 0( x ). Este polinomio no tiene grado.

3 = a


a + 1 = 2a 2 Igualdad de polinomios
5 = 5

Estas igualdades se verifican para


un solo valor de a, que es a = 3 Dos polinomios no nulos son iguales si y slo si tienen el mismo grado
y los coeficientes de los trminos de igual grado son iguales.
Operaciones entre polinomios

Las operaciones entre polinomios le dan la estructura algebraica a R[ x ].


Desde la perspectiva algebraica, las operaciones en el conjunto de los poli-
nomios se definen de manera completamente arbitraria. Sin embargo, en
este abordaje definiremos las operaciones denominadas usuales. Opera-
ciones ms abstractas tienen inters en otro campo de la matemtica, de-
nominado lgebra Abstracta.

Suma de polinomios

Para sumar dos polinomios se agrupan los trminos o monomios


de igual grado y se suman sus coeficientes

Ejemplo: Sean P( x ) = 3x4 + 5x2 6x + 7 y Q( x ) = 8x5 7x4 + x3


3x2 + 9x + 2.

P( x ) + Q( x ) = (3x4 + 5x2 6x + 7) + (8x5 7x4 + x3 3x2 + 9x + 2)


= 8x5 + (3 7) x4 + x3 + (5 3) x2 + (6 + 9) x + (7 + 2)
= 8x5 + (4) x4 + x3 + 2x2 + 3x + 9
= 8x5 4x4 + x3 + 2x2 + 3x + 9

Observemos que el resultado de la suma es otro polinomio y que el grado


del mismo coincide con el mayor de los grados.
Veamos otro ejemplo: P( x ) = 3x2 + 8x + 2, Q( x ) = 3x2 + 9x + 2

P( x ) + Q( x ) = 17x + 4

Al ser los polinomios del mismo grado y sus coeficientes principales op-
uestos resulta que el grado del polinomio suma es menor que el grado de
los polinomios sumandos.
Llamando gr ( P) al grado del polinomio P( x ) y gr ( Q) al grado del poli-
nomio Q( x ) podemos afirmar que P + Q es el polinomio nulo o bien

gr ( P + Q) max { gr ( P), gr ( Q)}

Propiedades de la suma

En virtud de la definicin, la suma entre polinomios satisface las sigu-


ientes propiedades
90

La suma es cerrada en R[ x ]. Si se suman dos polinomios con coefi-


cientes reales, el resultado es un polinomio con coeficientes reales.
La suma es asociativa.

[ P( x ) + Q( x )] + R( x ) = P( x ) + [ Q( x ) + R( x )]

La suma es conmutativa.

P( x ) + Q( x ) = Q( x ) + P( x )

Existe elemento neutro. El polinomio nulo es el nico que verifica que


para cualquier P( x ) R[ x ],

P ( x ) + 0( x ) = P ( x )

F A partir de la definicin del opuesto, si Existe elemento opuesto. Para cualquier polinomio P( x ) R[ x ] ex-
2
P ( x ) = a0 + a1 x + a2 x + + a n x n
iste un polinomio denotado ( P( x )) que cumple
el polinomio opuesto a ste ser un
P( x ) + ( P( x )) = 0( x )
( P( x )) = b0 + b1 x + b2 x2 + + bn x n
Aplicando la definicin obtendremos que De la misma manera que ocurre con cualquier conjunto que admita un
b0 = a0 opuesto para una operacin suma, la existencia del opuesto induce a la
b1 = a1 definicin de una operacin subsidiaria de la suma: la resta.
b2 = a2 Esta operacin no tiene el status de la suma; de hecho, no es necesario
.. .. siquiera definirla. Sin embargo, estamos tan habituados a hablar de resta o
. = .
diferencia que por razones de hbito la enunciaremos.
bn = an
Esto implica que el polinomio op-
uesto a un polinomio dado, P( x ), La diferencia entre dos polinomios se define como:
se obtiene simplemente cambiando P( x ) Q( x ) = P( x ) + ( Q( x )).
de signo los coeficientes de P( x ).
Es la suma entre P( x ) y el opuesto de Q( x ).

Ejemplo: Sean los polinomios: P( x ) = 2x4 + 5x3 3x + 1 y Q( x ) =


3x3 6x2 5x 2,

P( x ) Q( x ) = P( x ) + ( Q( x ))
= 2x4 + 5x3 3x + 1 + (3) x3 + (6) x2 + (5) x + 2
= 2x4 + 2x3 + 6x2 + 2x + 3

Multiplicacin de Polinomios
La multiplicacin de polinomios se define a partir de la imposicin de que
la propiedad distributiva del producto con respecto de la suma se cumpla
para expresiones del tipo polinmicas.
Consideremos la expresin

x (1 + 2x + 3x2 )
Si x representara un nmero real, la validez de la propiedad distributiva
establece que podemos escribir

x (1 + 2x + 3x2 ) = x + x 2 x + x 3 x2

A partir de la conmutatividad del producto de nmeros y de la propiedad de


la potencia an am = an+m podemos escribir

x (1 + 2x + 3x2 ) = x + x 2 x + x 3 x2
= x + 2x2 + 3x3

Es importante que reflexionemos que la operacin que realizamos no fue


entre polinomios, sino entre nmeros, donde uno de ellos estaba represen-
tado por la letra x.
En el estudio de polinomios, la letra x es una indeterminada la cual no
necesariamente representa un nmero real. Sin embargo, para la definicin
de las operaciones producto, trataremos a x como un nmero a los efectos
de las propiedades.
A partir de estas observaciones, vamos a definir la operacin producto
entre polinomios.

Para multiplicar dos polinomios se utiliza la propiedad


distributiva, efectuando luego la suma de monomios de igual grado

Ejemplo: Sean P( x ) = 2x4 + 5x3 3x + 1 y Q( x ) = 3x2 x + 2

P( x ) Q( x ) = (2x4 + 5x3 3x + 1) (3x2 x + 2)


= 3x2 (2x4 + 5x3 3x + 1) x (2x4 + 5x3 3x + 1)
+ 2 (2x4 + 5x3 3x + 1)
= 6x6 + 15x5 9x3 + 3x2 + 2x5 5x4 + 3x2 x 4x4 + 10x3
6x + 2
= 6x6 + 17x5 9x4 + x3 + 6x2 7x + 2
Recuerda: El inverso multiplicativo de un
Observemos que el grado de P es 4, y el grado de Q es 2 , de modo que nmero a distinto de cero, es un nmero b
que cumple a.b= 1 (neutro del producto).
el trmino de mayor grado del polinomio producto se obtiene cuando mul- Qu tendra que pasar para que un poli-
tiplicamos 2x4 por 3x2 . As es que su trmino principal resulta (2x4 ) nomio tenga inverso multiplicativo?
(3x2 ) = 6x6 El grado del polinomio producto es 6, igual a la suma de los
grados de los polinomios factores. En general, tenemos que Para pensar: Los polinomios de grado
cero admiten inverso multiplicativo?
Y los de grado mayor o igual que uno?
gr ( P Q) = gr ( P) + gr ( Q)
92

Propiedades de la multiplicacin
Es cerrada en R[ x ]. Si se multiplican 2 polinomios con coeficientes
reales el resultado es otro polinomio con coeficientes reales.
La multiplicacin es asociativa: [ P( x ).Q( x )] T ( x ) = P( x ).[ Q( x )
T ( x )]
La multiplicacin de polinomios es conmutativa:

P( x ) Q( x ) = Q( x ) P( x )

Existe elemento neutro de la multiplicacin de polinomios y es I ( x ) =


1. Es el nico que verifica que dado cualquier P( x ) R[ x ], P( x )
I ( x ) = P ( x ).
La multiplicacin de polinomios es distributiva respecto de la suma de
polinomios:

[ P( x ) + Q( x )] T ( x ) = P( x ) T ( x ) + Q( x ) T ( x )

Algunos productos especiales


El cuadrado de un binomio

Visualicemos la situacin,

F Cuidado! Es muy comn observar el


siguiente error:

( x + a )2 = x 2 + a2 .
a

Esto no es cierto. Por ejemplo vemos que si x a


x=5ya=2
( x + a)2 = (5 + 2)2 = 72 = 49 Notemos que hay dos rectngulos de misma superficie (celeste), cuya
pero si calculamos rea es x a. El rea verde vale x2 y el rea roja, a2 . El rea del cuadrado
x2 + a2 = 52 + 22 = 25 + 4 = 29
Este ejemplo muestra que la igualdad no es grande es ( x + a).( x + a) = ( x + a)2 . Y si expresamos el rea del
cierta. cuadrado como suma de las reas en que qued dividido tenemos: x2 +
2ax + a2
Si resolvemos algebraicamente. Usando la definicin de potencia, elevar
El desarrollo de ( x 21 )2 es
al cuadrado significa multiplicar el factor dos veces por s mismo:
2
1 1 1 2
    
x = x2 + 2 x + ( x + a)2 = ( x + a) ( x + a) = x2 + x a + a x + a2 = x2 + 2ax + a2
2 2 2
2 1
= x x+ A partir de esto tenemos que:
4

( x + a)2 = x2 + 2ax + a2
La expresin de la izquierda se denomina cuadrado de un binomio y la Expresaremos el trinomio cuadrado per-
de la derecha trinomio cuadrado perfecto. fecto 4x2 + 4x + 1 como el cuadrado
de un binomio: Como 4x2 = (2x )2 ,
1 = 12 , 4x = 2 2 x 1,
entonces
Cubo de un binomio
4x2 + 4x + 1 = (2x + 1)2
Nuevamente utilizamos la definicin de potencia


( x + a )3 = ( x + a)( x + a)( x + a) = ( x + a)2 ( x + a) El desarrollo de (2 + 3x )3 es

= ( x2 + 2 a x + a2 )( x + a)
(2 + 3x )3 = (2)3 + 3 (2) (3x )2
= x3 + 2 a x2 + a2 x + x2 a + 2a2 x + a3 + 3 (2) 2 ( 3x) + (3x) 3

3 2 2 3 8 54x + 36 + 27x3
2 x
= x + 3x a + 3xa + a =

El trinomio cubo perfecto


Consideremos la expresin
3 1
8x3 + 6x4 x5 + x6
( x + a )3 = x 3 + 3 x 2 a + 3 x a2 + x 3 2 8
expresaremos este cuatrinomio como el
cubo de un binomio. En efecto, tenemos
8x3 = (2 x )3
La expresin de la izquierda se denomina cubo de un binomio y la de la
1 6 1 2 3
 
derecha cuatrinomio cubo perfecto. x = x
8 2
1 2
 
6x4 = 3 (2 x )2 x
2
3 5 1 2 2
 
x = 3 (2 x ) x
Diferencia de cuadrados 2 2
por lo que
Calculemos 3
3 1 1

8x3 + 6x4 x5 + x6 = 2 x + x 2
2 8 2
( x + a)( x a) = x x + x ( a) + a x + a ( a)
= x 2 a x + a x a2

Por lo que a) x2 4 = x2 22 = ( x 2)( x +


2)
 2
b) 41 x2 9 = 1
2x 32
( x + a)( x a) = x2 a2
  
1 1
= 2x 3 2x +3

Divisin de Polinomios
Al igual de lo que ocurre en el conjunto de los enteros, la divisin de poli-
nomios est definida a travs del algoritmo de la divisin y es una divisin
con resto.
94

Teorema del Algoritmo de la Divisin en R[ x ].

Dados P( x ) y Q( x ) R[ x ], Q( x ) 6= 0( x ), existen y son nicos

Notemos que si P( x ) = x3 + 3x2 7 y C ( x ) y R( x ) R[ x ], con gr ( R) < gr ( Q) o R( x ) = 0( x )


Q( x ) = x2 1
tales que
x3 + 3x2 7 = ( x2 1) ( x + 3) + ( x 4)
| {z } | {z } | {z } | {z } P( x ) = Q( x ) C ( x ) + R( x )
dividendo divisor cociente resto | {z } | {z } | {z } | {z }
dividendo divisor cociente resto

Para pensar:
Cul ser el cociente y el resto de la di- El algoritmo para efectuar la divisin, esto es, hallar el cociente y el
visin, cuando el grado del polinomio div- resto de una divisin de polinomios, es similar al utilizado en la divisin de
idendo es menor que el grado del divisor?
nmeros enteros.
Con el siguiente ejemplo, desarrollado paso a paso, buscaremos presen-
tar el mtodo para hacer la divisin.
Supongamos que queremos hacer la divisin entre P( x ) = 4x3 14x2 +
10x 6 y Q( x ) = 2x 3.

Dispongamos primero los polinomios en el ambiente de divisin

4x3 - 14x2 + 10x - 6 | 2x 3

Tomemos el trmino de mayor grado del dividendo y del divisor

El primer trmino del polinomio cociente lo obtenemos haciendo el

El primer clculo es, entonces, cociente entre el 1 trmino del dividendo con el 1 trmino del divisor
4x3
= 2x2
4x3 - 14x2 + 10x - 6 | 2x 3
2x
2x2
El prximo paso consiste en multiplicar este primer trmino del co-
ciente por todos los trminos del divisor y encolumnarlos debajo de los
trminos del mismo grado del dividendo.
4x3 - 14x2 + 10x - 6 | 2x 3
(2x2) (2x) (2x2) (3) 2x 2
lo que resulta

4x3 - 14x2 + 10x - 6 | 2x 3


4x3 - 6x2 2x2
El siguiente paso consiste en restar el polinomio superior con el inferior
4x3 - 14x2 + 10x - 6 | 2x 3
4x3 - 6x2 2x2
0 - 8x2 + 10x - 6
Para obtener el prximo trmino del cociente repetimos el proced-
imiento anterior, pero teniendo en cuenta el trmino principal de la difer-
8x2
encia, que en este caso es 8x2 . Teniendo en cuenta que 2x = 4x
4x3 - 14x2 + 10x - 6 | 2x 3
4x3 - 6x2 2x2 4x
0 - 8x 2 + 10x - 6

repitiendo el segundo paso (multiplicar y encolumnar) tenemos


4x3 - 14x2 + 10x -6 | 2x - 3
4x3 - 6x2 2x24x
0 - 8x2 + 10x -6
(4x)(2x) + (4x)(3)
calculando, obtenemos
4x3 - 14x2 + 10x - 6 | 2x 3
4x3 - 6x2 2x2 4x
0 - 8x2 + 10x - 6
- 8x2 + 12x
Restando obtenemos
4x3 - 14x2 + 10x - 6 | 2x 3
4x3 - 6x2 2x2 4x
0 - 8x2 + 10x - 6
- 8x2 + 12x
- 2x - 6
Finalmente, repetimos una vez ms el procedimiento
4x3 - 14x2 + 10x - 6 | 2x 3
4x3 - 6x2 2x2 4x1
0 - 8x2 + 10x - 6
- 8x2 + 12x
- 2x - 6
Multiplicando y encolumnando,
4x3 - 14x2 + 10x - 6 | 2x 3
4x3 - 6x2 2
2x 4x1
0 - 8x2 + 10x - 6
- 8x2 + 12x
- 2x - 6
+ (1)(2x) + (1)(3)
calculando
4x3 - 14x2 + 10x - 6 | 2x 3
4x3 - 6x2 2x2 4x 1
0 - 8x2 + 10x - 6
- 8x2 + 12x
- 2x - 6
- 2x + 3
Finalmente, restando, obtenemos
96

4x3 - 14x2 + 10x - 6 | 2x 3


4x 3 - 6x 2 2x 2 4x 1
--------------------------------------------------------
0 - 8x 2 + 10x - 6
- 8x2 + 12x
-----------------------------------------
0 - 2x - 6
- 2x + 3
------------------------------------
0 - 9/
Verifica que
Notemos que ya no podemos repetir el procedimiento puesto que -9
4x3 14x2 + 10x 6 tiene grado 0 que es menor que el grado del divisor.
(2x 3)(2x2 4x 1) + (9)
=
Entonces, al dividir P( x ) = 4x3 14x2 + 10x 6 con Q( x ) = 2x 3 da
como resultado el cociente C ( x ) = 2x2 4x 1 y el resto R( x ) = 9.

Divisibilidad
De manera anloga con lo que aparece en los nmeros enteros, en el
conjunto de los polinomios podemos definir el concepto de divisibilidad.

Definicin
Dados D ( x ) y d( x ) R[ x ], con d( x ) 6= 0( x ) Diremos que d( x ) divide a D ( x )
si y solo si existe un polinomio C ( x ) tal que D ( x ) = d( x ) C ( x )

N Observacin.
Al igual que con los nmeros enteros, son equivalentes
En el caso particular en que el resto y usuales las expresiones:
de una divisin sea el polinomio nulo,
se dice que D ( x ) es divisible por d(x) divide a D(x)
d( x ) o que d( x ) es divisor de D ( x ).
D(x) es divisible por d(x)
D(x) es mltiplo de d(x)
d(x) es divisor de D(x)
d(x) es factor de D(x)

Ejemplos y ejercicios:
1. ( x 2) y ( x + 2), ambos dividen a x2 4 pues sabemos que x2 4 =
( x 2)( x + 2).
2. x 2 divide a D ( x ) = x2 3x + 2, esto puede verse haciendo la di-
visin de D ( x ) por x 2 y comprobando que el resto es 0( x ). Comprueba
que el cociente de esa divisin es C ( x ) = x 1 y entonces x2 3x + 2 =
( x 2)( x 1).
3. Sabiendo que x2 3x + 2 = ( x 2)( x 1), completa las siguientes
expresiones:
x 1 .............................................. x2 3x + 2
x2 3x + 2 ................................... x 2
x2 3x + 2 ................................... x 1
Regla de Ruffini

La regla de Ruffini es un procedimiento esquemtico para hallar el co-


ciente y el resto de un polinomio por otro de la forma ( x a). Para tratar
este tema de forma sencilla, lo haremos con un ejemplo.
Realicemos la divisin de D ( x ) = 4x3 14x2 + 10x 6 por d( x ) =
x 3 utilizando el esquema habitual y luego utilizando la Regla de Ruffini:
Por el esquema presentado para la divisin de polinomios, tenemos

4x3 - 14x2 + 10x - 6 | x 3


4x3 - 12x2 4x2 2x + 4
- 2x2 + 10x
- 2x2 + 6x
+ 4x - 6
+ 4x - 12
6/

Ahora describiremos la Regla de Ruffini y su interpretacin:


Armamos un arreglo de nmeros, como se indica en la figura abajo, de
modo que:
En
a una primera fila escribimos los coeficientes del polinomio dividendo
(una vez que hemos completado y ordenado sus trminos segn las po-
tencias de la indeterminada, en forma decreciente).
En
b la segunda fila y a la izquierda de una lnea vertical, el valor 3 (en el
caso de dividir por x-a, pondremos el nmero a).
Trazamos
c una lnea horizontal debajo, completando el siguiente esquema.

4 -14 10 -6
3

Bajamos
d el coeficiente principal a la tercera fila.

4 -14 10 -6
3
4
eMultiplicamos este coeficiente por 3 y escribimos el producto
debajo del segundo coeficiente del dividendo. Sumamos ambos
nmeros y escribimos esa suma debajo de ellos en la tercera fila.
Repetimos
f el paso e) tantas veces como sea necesario. En nuestro caso,
el arreglo queda:
98

4 -14 10 -6
3 12 -6 12
4 -2 4 6/
Interpretacin: Lo ms importante ahora es la interpretacin que haremos
de esta tercera fila de nmeros y cmo escribiremos el cociente y el resto
de la divisin.
El ltimo nmero de la tercera fila es el resto (recordar que como el
divisor es de grado uno, el resto es una constante), los dems son los coe-
ficientes del polinomio cociente ordenado en forma decreciente. (recordar
que como el divisor es de grado uno, el grado del cociente es menor en uno
que el del dividendo).
Luego, la regla nos permite concluir, tal como habamos obtenido en el
esquema habitual, que:
R( x ) = 6 es el resto de la divisin, y C ( x ) = 4x2 2x + 4 es el
cociente (C ( x ) es de grado 2 = 3 1), y que:

4x3 14x2 + 10x 6 = ( x 3)(4x2 2x + 4) + 6

Valor numrico de un polinomio

El valor numrico de un polinomio P( x ) en x = a es el resultado de calcular


P( a). Es decir, el valor que se obtiene al sustituir la indeterminada x por a
en el polinomio y realizar las operaciones correspondientes.

Ejemplo
El valor numrico de P( x ) = 4x3 14x2 + 10x 6 para x = 3 es 6
pues

P(3) = 4 (3)3 14 (3)2 + 10 (3) 6 = 108 126 + 30 6 = 6

Como vimos en el ejemplo anterior, 6 es justamente el resto de la divisin


de P( x ) = 4x3 14x2 + 10x 6 por x 3. Luego el valor numrico de
P( x ) en x = 3 es igual al resto de dividir a P( x ) por x 3
Este hecho no es casual, sino parte de un resultado general, el Teorema
del Resto, que estudiamos a continuacin.

Teorema del Resto


Dados los polinomios P(x) y x a. El resto de dividir P(x) con x a
se obtiene mediante R = P(a)
Veamos que es sencillo demostrarlo:
Al dividir P( x ) por ( x a) por el algoritmo de la divisin obtenemos
un cociente C ( x ) y un resto R( x ) de grado cero bien R( x ) = 0( x ). Note-
mos que en ambos casos, el resto puede representarse como un polinomio
constante, que llamaremos R en adelante.
Tenemos entonces

P( x ) = ( x a)C ( x ) + R

Determinando el valor numrico de P( x ) en x = a, tenemos que: Calcularemos, usando el Teorema


del Resto, el resto de la divisin de
P( x ) = 2x2 + 5x 3 por x + 2.
El resto R = P(2) = 2(2)2 +
P( a) = ( a a)C ( a) + R 5(2) 3 = 2.4 10 3 = 5.

de donde conclumos R = P( a) que es lo que debamos demostrar.

Generalizacin del Teorema del resto y de la Regla de Ruffini

Dados P( x ) = 6x3 6x + 47 y d( x ) = 2x 1
Si queremos encontrar el cociente y el resto o simplemente el resto de la
divisin de P( x ) por d( x ), es claro que no podemos usar la regla de Ruffini
ni el Teorema del Resto como los vimos antes, ya que el divisor no tiene
la forma x a. Sabemos sin embargo, por el algoritmo de la divisin, que
existen nicos C ( x ) y R tales que

P( x ) = (2x 1)C ( x ) + R

Donde R constante y es el resto de dividir a P( x ) por d( x ) y C ( x ), el


cociente. Sacando factor comn 2, podemos escribir la igualdad anterior
como
1
 
P( x ) = 2 x C ( x ) + R ()
2

De () es fcil observar que :

Calculando
1. el valor numrico de P( x ) en x = 1/2 obtenemos que
P(1/2) = R

2. expresin (*) tambin se puede escribir, siendo C 0 ( x ) = 2C ( x ).


La

1
 
P( x ) = x C0 (x) + R
2

Qu significa sto?
100

Que el C 0 ( x ) y R son respectivamente el cociente y el resto de dividir a


P( x ) por x 21
Para el ejemplo, el resto de dividir a P( x ) por ( x 12 ) por el Teorema
del Resto
 3
1 1 7
 
R = P(1/2) = 6 6 +
2 2 4
6 6 7
= +
8 2 4
3 12 7
= +
4 4 4
1
=
2

Usando Ruffini para dividir P( x ) por ( x 21 ), obtenemos

7
6 0 -6 4

1 3
2 3 2 94
6 3 29 12 /

resto deesta divisin es 12


De donde se concluye tambin que el 
El Cociente de dividir a P( x ) por x 12 es C 0 ( x ) = 6x2 + 3x 92 ,
por lo cual el resto de dividirlo por 2x 1, es

C0 (x) 3 9
C(x) = = 3x2 + x
2 2 4

Esto nos permite

1.Generalizar el Teorema del Resto,


El resto de la divisin de P( x ) por otro de la forma ( ax b) es P(b/a).

Generalizar
2. la regla de Ruffini,
Para obtener el cociente y el resto en la divisin de P( x ) por otro de la
forma ( ax b).

Consideremos el algoritmo de la divisin P( x ) = ( ax b)C ( x ) +


R
Extrayendo factor comn a trabajamos con P( x ) = ( x ba )( a
C ( x )) + R
Al efectuar la divisin por Ruffini de P( x ) por x ba , el resto es
el mismo, R, y para obtener el cociente dividimos por a al cociente
obtenido por Ruffini.
Races de un polinomio
Decimos que un nmero real a es raz de un polinomio P( x ) si y solo si
P( a) = 0.
A modo de ejemplo, podemos notar que 2 es raz de P( x ) = x2 + 5x
14, pues P(2) = 22 + 5 2 14 = 0 Nos dedicaremos ahora a la bsqueda
de las races reales de polinomios con coeficientes reales.
Es claro entonces, que queremos encontrar los valores reales de x, tales Si queremos encontrar las races de
que P( x ) = 0. Por lo tanto el problema se reduce a resolver una ecuacin. P( x ) = x2 4 , deberemos encontrar los
valores de x tales que x2 4 = 0.
Nos facilitara mucho este trabajo, poder escribir a P( x ) como producto, Como x2 4 = ( x 2)( x + 2) y
ya que para que un producto sea cero, alguno de sus factores debe serlo. ( x 2)( x + 2) = 0 si y slo si x = 2
x = 2 , entonces las races de P( x ) son 2
El teorema del resto nos permite formalizar esta relacin que existe entre
y 2.
la raz a de un polinomio y la divisibilidad del mismo por ( x a).
Es claro que
a es raz de P( x ) P( a) = 0 R = 0 P( x ) es divisible por
( x a), de donde

Teorema: a es raz de P( x ) P( x ) es divisible por ( x a)

Ejemplo
Supongamos que queremos encontrar las races de P( x ) = 2x3 3x2 5x.
Lo primero que observamos es que podemos sacar factor comn x P( x ) =
x (2x2 3x 5) y para hallar sus races planteamos la ecuacin

x (2x2 3x 5) = 0

de donde,
x=0
(ya tenemos una raz)

2x2 3x 5 = 0

Resolviendo esta ltima ecuacin encontramos que las soluciones son 1


y 52 . Entonces las races de P( x ) son 0, 1, y 25 . Entonces, podemos escribir

5
 
P(x) = 2x(x + 1) x .
2

Ejemplo
Sea P( x ) = x3 + 4x2 + x + 4.
P( x ) es divisible por ( x + 4)?
Podemos conocer alguna raz?
Cules son todas las races reales de P( x )?
102

Si hacemos la divisin de P( x ) por x + 4, obtenemos que el resto de esta


divisin es nulo y el cociente es C ( x ) = x2 + 1. Por lo que podemos
concluir que P( x ) es divisible por ( x + 4) y podemos afirmar tambin que
4 es raz. Por lo tanto hemos respondido a los incisos a) y b).
A partir de la divisin realizada, es claro que

P( x ) = x3 + 4x2 + x + 4 = ( x + 4)( x2 + 1)

Ya sabamos que 4 es raz (vemos que anula al primer factor). Si P( x )


tiene otras races sern las que anulen al factor x2 + 1.
Como x2 + 1 no tiene races reales, (ya que no hay ningn nmero real
que elevado al cuadrado sea 1), concluimos que la nica raz real es 4.

Observacin importante:
En los ejemplos anteriores el polinomio es de grado 3 en ambos casos
pero uno de ellos tiene 3 races reales y el otro tiene una sola raz real.
Esto est directamente relacionado con que en el primer caso, el poli-
nomio se pudo escribir como el producto de tres polinomios de grado uno,
en cambio en el segundo ejemplo, el polinomio se factoriz como el pro-
ducto de uno de grado uno por uno de grado dos que ya no se pudo factorizar
como producto de polinomios de grado uno, ya que no tiene races reales.
Lo que observamos en estos ejemplos nos permite decir sin equivo-
carnos, que un polinomio de grado 3 tiene a lo sumo tres races reales;
esto es un caso particular de un resultado ms general que puede enunciarse
as:

Un polinomio de grado n tiene a lo sumo n races reales, en coincidencia


con la cantidad de divisores lineales que el polinomio tiene.

Abordaremos este resultado en lo que sigue.

Dos Teoremas importantes para hallar races enteras o racionales de


polinomios con coeficientes enteros

Antes de tratar especficamente la descomposicin factorial, enunciare-


mos dos teoremas que tambin ayudan, en algunos casos, a encontrar alguna
raz de un polinomio.

Estos teoremas son conocidos como


Teoremas de Gauss Teorema 1. Si P( x ) tiene coeficientes enteros y tiene alguna raz entera, a,
entonces a divide al trmino independiente.
Ejemplo
Calculemos las races de P( x ) = 2x3 2x2 16x + 24. Por el Teorema
1, si P( x ) tiene alguna raz entera sta debe ser un divisor de 24.
P(1) = 8 6= 0, por lo cual 1 no es raz de P( x ).
De igual manera -1 tampoco lo es (pues P(1) 6= 0).
P(2) = 0 , por lo cual 2 es raz de P( x ).
Haciendo la divisin, podemos concluir que

P( x ) = ( x 2)(2x2 + 2x 12)

y como el segundo factor es de grado 2, podemos elegir entre seguir


usando el teorema o directamente resolver la ecuacin cuadrtica 2x2 +
2x 12 = 0.
Ejemplo
Si por ejemplo consideramos el polinomio P( x ) = 12x3 8x2 x + 1,
que tiene coeficientes enteros y los nicos divisores del trmino independi-
ente son 1 y 1.
Es fcil ver que P(1) = 4 6= 0 y P(1) = 18 6= 0, luego ni x = 1
ni x = 1 son races de P( x ). En consecuencia se concluye que, si tiene
races racionales, stas no sern enteras.
El siguiente teorema establece las relaciones entre races racionales de
un polinomio con sus coeficientes

Si volvemos al ejemplo en el cual

Teorema 2. Si P( x ) tiene coeficientes enteros y tiene alguna P( x ) = 12x3 8x2 x + 1


p
raz fraccionaria irreducible, q ,
Deberamos probar con, 21 , 13 , 14 , 16 , 12
1
entonces p divide al trmino independiente y q divide al coeficiente principal.
Haciendo las cuentas resulta que 12 y 13
son races y que

1 2 1
   
P( x ) = 12 x x+
Polinomios irreducibles 2 3

Vimos que x2 + 1 no tiene races reales, por lo cual no puede escribirse


como producto de factores (polinomios) de grado uno. Por este motivo,
diremos que x2 + 1 es un polinomio irreducible. Para profundizar este con-
cepto, definiremos a continuacin qu se entiende por polinomio reducible
y polinomio irreducible:
Si P( x ) se puede escribir como producto de polinomios tales que, su
grado sea mayor que 0 y menor que el grado de P( x ), se dice que P( x ) es
reducible.
En caso contrario se dice que P( x ) es irreducible.
Establecemos que
104

Los nicos polinomios irreducibles en R[ x ] son:

Los de grado uno


Los de grado dos que no tienen races reales.

Esta propiedad se prueba con herramientas que estn fuera del alcance
de este curso, por lo que asumiremos su validez sin demostracin.

Descomposicin Factorial

Dado un polinomio P( x ), hemos visto en varios ejemplos que bajo cier-


tas condiciones (que no sea irreducible) podemos expresarlo como producto
de factores. Este proceso lo denominamos factorizacin.
Un polinomio puede tener distintas factorizaciones pero solo una de ellas
recibe el nombre de descomposicin factorial.
Observemos, por ejemplo, el caso que vimos anteriormente
P( x ) = 2x3 3x2 5x
P( x ) = x (2x2 3x 5) (1)
Esta es una factorizacin de P( x ).
Luego vimos que las races de 2x2 3x 5 son 1 y 52 . Entonces este
polinomio es divisible por ( x + 1) y tambin por x 52 . Dividamos por
ejemplo por ( x + 1).
Por Ruffini,
2 -3 -5

1 -2 -5
2 -5 0/
Entonces 2x2 3x 5 = (2x 5)( x + 1). Reemplazando en (1)
P( x ) = x (2x2 3x 5) = x (2x 5)( x + 1) (2)
Esta es otra factorizacin del mismo polinomio. Finalmente podemos ex-
traer factor comn 2, y
5
 
P( x ) = 2x ( x + 1) x (3)
2
Esta ltima factorizacin (3) se llama descomposicin factorial. Lo que la
caracteriza es que:

Descomposicin factorial de P( x ) R[ x ]:

Una factorizacin de P( x ) es su descomposicin factorial si sus factores


son:
El coeficiente principal
Polinomios irreducibles de coeficiente principal uno (polinomios irre-
ducibles mnicos).

Aplicacin de la definicin de descomposicin factorial


Construccin de un polinomio a partir de sus races y divisores
Con la definicin de la descomposicin factorial podemos construir poli-
nomios a partir de
Conocer el grado
Conocer divisores
Conocer races
Conocer el coeficiente principal
Conocer el valor numrico de P( x ) en algun x en particular.
Notemos que si conocemos divisores (equivalentemente, races) y el
grado podremos construir un polinomio, pero no ser el nico, puesto al
no conocer el coeficiente principal, ste puede ser cualquiera.
Si conociramos los divisores y el coeficiente principal pero no el grado,
tambin existirn infinitos polinomios que satisfagan las condiciones.
Es por ello, que plantear un polinomio o el polinomio establece una difer-
encia sustancial.
Establecer la frase el polinomio supone el nico posible.
Establecer la frase un polinomio supone alguno que cumpla las
condiciones.

Ejemplo.
Construir un polinomio que satisfaga
i ) ser de menor grado posible
ii ) que tenga a 2x 1 y x2 + 4 como divisores,
iii ) que tenga a 3 y 3 como races
iv) que el resto de dividirlo por x sea 4.
Notemos que para que el polinomio satisfaga ii ) y iii ) deber contener en
su descomposicin factorial al producto (2x 1)( x2 + 4)( x + 3)( x 3)
Es decir que en principio tenemos

P( x ) = (2x 1)( x2 + 4)( x + 3)( x 3) Q( x )


donde Q( x ) es un polinomio que surge de la definicin de divisibilidad. La
definicin de divisibilidad no establece ninguna restriccin para el grado de
Q ( x ).
Ahora, para que se satisfaga i ) el menor grado para P( x ) se correspon-
der con el menor grado para Q( x ), que es el cero. Entonces, Q( x ) = A,
es decir, un nmero real.
106

Hasta aqu tenemos, entonces,


Para pensar. P( x ) = A (2x 1)( x2 + 4)( x + 3)( x 3)
A es el coeficiente principal?

La condicin iv) establece un valor para el resto de dividir P(x) por x.


Por el Teorema del resto, ste se obtiene a partir de calcular P(0),
entonces, iv) establece que P(0) = 4

P(0) = A (2 0 1)(02 + 4)(0 + 3)(0 3) = 4

4 = A (1)(4)(3)(3) = 36A
Entonces,
1
A=
9
Entonces, el polinomio es
1
P( x ) = (2x 1)( x2 + 4)( x + 3)( x 3)
9
Notemos que

2 1
 
P( x ) = x ( x2 + 4)( x + 3)( x 3)
9 2

Con lo cual, el coeficiente principal es 29 y sus races son, 12 , 3, -3.


Si bien el problema estableca encontrar un polinomio, el que hallamos
es el nico que satisface lo planteado.

Ejemplo.
Construir un polinomio de grado 5, coeficiente principal 2, que admita a 3
y 5 como races, divisible por ( x2 + 1) y que el resto de dividirlo por x + 1
sea 1. Responder: Es el polinomio hallado divisible por 2x 1?
Solucin.
Comencemos por sus races y divisores. Como tiene a 3 y 5 como races,
sabemos que (x 3) y (x 5) sern factores. Como es divisible por x2 +
1 tendremos a este polinomio entre sus factores. Como el coeficiente
princi-pal es 2 tendremos hasta estos datos,

P( x ) = 2 ( x 3)( x 5)( x2 + 1) Q( x )

El polinomio Q( x ) deber ser de grado uno, puesto que el polinomio


buscado es grado 5. En general podramos poner Q( x ) = ax + b pero si
a 6= 1 alterara el coeficiente principal. Entonces, el polinomio Q( x ) lo
buscamos en la forma Q( x ) = x + b. Con esto, tendremos

P( x ) = 2 ( x 3)( x 5)( x2 + 1)( x + b)

EL valor de b lo hallaremos a partir de la condicin de que el resto de dividir


P( x ) por x + 1 sea 1. Como el resto lo obtenemos a partir de evaluar P( x )
en x = 1 e igualarlo a 1.

P(1) = 2 2 (1 3)(1 5)((1)2 + 1)(1 + b)


= 2(4) (6) 2 (1 + b)
= 4 ( b 1) = 1

A partir de esta ltima ecuacin, llegamos a que b = 54


Entonces, el polinomio que satisface todas las condiciones es nico y se
escribe como
5
 
2
P( x ) = 2 ( x 3)( x 5)( x + 1) x +
4

siendo 3, 5 y 54 sus races reales.


Para responder la pregunta, basta con ver los factores y observar que
ninguno de ellos es 2x 1.
Fracciones Algebraicas

Introduccin

Dados dos polinomios P( x ) y Q( x ), Q( x ) 6= 0( x ) llamaremos fraccin


algebraica a toda expresin de la forma

P( x )
.
Q( x )

La indeterminada x podr tomar aqu cualquier valor real siempre que


dicho valor no anule al denominador. El conjunto de valores que puede
tomar la indeterminada se llama conjunto de validez de la fraccin y lo
denotaremos Cv .

Simplificacin de fracciones algebraicas


Decimos que

x2 + 3x x (x + 3) x+3
3
= =
x + 2x x (x + 2) x2 + 2
2

para x 6= 0.
P( x )
Sea la fraccin algebraica Q( x) , con Q( x ) 6= 0( x ). Si P( x ) y Q( x ) son
divisibles por el mismo polinomio d( x ), entonces

P( x ) M( x ) d( x ) M( x)
= = .
Q( x ) N ( x ) d( x ) N (x)

M( x)
En este caso, diremos que N (x)
es una simplicacin de la fraccin alge-
P( x )
braica Q( x )
. Y esta simplificacin es vlida en el conjunto de validez, Cv
P( x )
de la fraccin Q( x )
. Dos fracciones algebraicas
son equivalentes si una de el-
las es la simplificacin de la otra.
Operaciones con Fracciones Algebraicas

Describamos a continuacin las operaciones suma, resta, producto y co-


ciente de fracciones algebraicas. Para que estas operaciones sean posibles
ser necesario definir como conjunto de validez de las mismas al conjunto
110

de nmeros reales que no anulen denominadores de las fracciones corre-


spondientes y que adems permitan la realizacin de todas las operaciones
entre ellas.

Suma y resta de fracciones algebraicas


Si las expresiones tienen igual denominador, se suman o restan sus numer-
adores segn corresponda.
x2 + 3x 1 2x2 5x + 4 ( x2 + 3x 1) + (2x2 5x + 4) 3x2 2x + 3
+ = =
x2 x x2 x x2 x x2 x
Cv = R {0, 1}
Para expresiones de distinto denominador, stas se deben transformar
en otras, equivalentes a las dadas, que tengan el mismo denominador.
Este denominador (denominador comn) es el mnimo comn mltiplo
(MCM) de los denominadores de las expresiones originales y se obtiene,
en el caso de que los denominadores estn factorizados, multiplicando los
factores comunes y no comunes con su mayor exponente.

x x2 + 4 x x2 + 4
+ 2 = +
Los factores comunes aparecen en verde x2 x ( x x )( x + 1) x(x 1) x( x 1)(x + 1)
y en rojo, los no comunes. La operatoria se
efecta de la misma manera que la suma (o x(x + 1) + (x 2+ 4)
=
resta) de nmeros racionales representados x(x 1)(x + 1)
en fracciones. 2x2 + x + 4
=
x ( x 1)( x + 1)
Cv = R {1, 0 1}.

Otro ejemplo.
1 2 x 1 2 x
+ = +
2x 2 x2 1 x + 1 2( x 1) ( x + 1)( x 1) x+1
( x + 1) + 4 2x ( x 1)
=
2( x + 1)( x 1)
2x2 + 3x + 5 2( x + 1)( x 25 )
= =
2( x + 1)( x 1) 2( x + 1)( x 1)
x 52
=
x1
Cv = R {1, 1}

Multiplicacin de fracciones algebraicas


2x + 1 x2 + 1 (2x + 1)( x2 + 1) 2
 
= , Cv = R ,4
( x + 4) 3x 2 ( x 4)(3x 2) 3
Para multiplicar dos o ms fracciones algebraicas se deben multiplicar
los polinomios de los numeradores entre s y los de los denominadores entre
s.
Con la notacin anterior,

P( x ) M( x) P( x ) M( x )
=
Q( x ) N (x) Q( x ) N ( x )

Fraccin algebraica inversa


De manera anloga con que definimos el inverso de un nmero racional,
vamos a definir la inversa de una fraccin algebraica.
P( x )
Dada la fraccin algebraica Q( x) , con P( x ) 6= 0( x ) y Q( x ) 6= 0( x )
definimos Observacin: A diferencia con lo que
P ( x ) 1 Q( x )
 
ocurre con los polinomios, en el con-
= junto de fracciones algebraicas tiene sen-
Q( x ) P( x ) tido hablar de inverso multiplicativo.
P ( x ) 1
 
Para obtener el conjunto de validez de Q( x) deben suprimirse del
P( x )
conjunto de validez de Q( x )
los valores que anulen a P( x ).

Divisin de fracciones algebraicas


Una vez definido la inversa de una fraccin algebraica, la divisin entre
fracciones algebraicas queda definida como sigue: Dadas las fracciones al-
P( x ) M( x)
gebraicas Q( x) y N ( x) , con Q( x ), M ( x ), N ( x ) 6= 0( x ) definimos la di-
P( x ) M( x)
visin entre Q( x )
y N (x)
como

P( x ) M( x) P( x ) M ( x ) 1 P( x ) N (x)
 
= =
Q( x ) N (x) Q( x ) N (x) Q( x ) M( x)

Para obtener el conjunto de validez de este cociente debe tenerse en


cuenta los conjunto de validez de ambas fracciones y tambin que no puede
anularse M( x ).

Resolucin de Ecuaciones Fraccionarias

Ahora que hemos repasado cmo se opera con las fracciones algebraicas,
volvemos a nuestro problema inicial que consista en resolver una ecuacin
fraccionaria:
Supongamos que queremos encontrar los valores de x que verifican:

2 x1
+1 =
x2 x+3
112

aqu en conjunto de validez ser Cv = R {3, 2}.


Igualando a cero obtenemos
2 x1
+1 =0
x2 x+3
Sumando las fracciones algebraicas
2( x + 3) + ( x 2)( x + 3) ( x 1)( x 2)
=0
( x 2)( x + 3)
operando en el numerador, obtenemos
2x + 6 + x2 + 3x 2x 6 x2 + 2x + x 2
=0
( x 2)( x + 3)
esto es
6x 2
=0
( x 2)( x + 3)
Adems, para que un cociente sea cero es necesario que el numerador sea
nulo, por lo tanto 6x 2 = 0, de donde obtenemos x = 13 . Finalmente,
para saber si lo obtenido es la solucin, debe estar contenido en el conjunto
de validez, ya que de otra manera no puede ser solucin puesto que estara
excludo. Como 31 Cv es la solucin de la ecuacin.

Consideremos otro ejemplo. Sea la ecuacin


2 1 1
+ =0
x2 4 x + 2 x2 2x
Para hallar el denominador comn es necesario obtener el Mnimo Comn
Mltiplo (MCM) y para ello factorizamos los denominadores.
2 1 1
+ = 0.
( x + 2)( x 2) x + 2 x ( x 2)
Se ve fcilmente que Cv = R {2, 0, 2}.
Operando obtenemos
2x + x ( x 2) ( x + 2)
=0
x ( x + 2)( x 2)
2x + x2 2x x 2
=0
x ( x + 2)( x 2)
x2 x 2
=0
x ( x + 2)( x 2)
de donde debe verificarse x2 x 2 = 0.
Resolviendo esta ecuacin de segundo grado obtenemos que las solu-
ciones son x1 = 2 y x2 = 1. Como 2 / Cv , el conjunto solucin es
Cs = {1}.

Consideremos un ltimo ejemplo. Resolvamos la ecuacin


1 x+1 x+1
+ =0
x1 x1 x
El conjunto de validez de esta ecuacin es Cv = R {1, 0, 1}.
Resolviendo
1 x+1 x
+ =0
x1 x1 x+1
simplificando,
1 x
+ =0
x1 x1
1+x
=0
x1
1+x = 0
x = 1
Como 1 no est en el conjunto de validez, tenemos que el conjunto solu-
cin es Cs =
115

Ejercicios de la parte II

1. Escribe 4 ejemplos de ecuaciones algebraicas, indicando el grado de cada ecuacin.


2. Escribe la definicin de solucin de una ecuacin y reflexiona si la definicin impone
condiciones con respecto a la necesidad de unicidad.
3. A partir de la definicin de ecuacin equivalente describe el procedimiento para
obtener ecuaciones equivalentes a partir de una ecuacin dada. Para cada una de
las ecuaciones que has propuesto para la actividad 1, obtiene 3 ecuaciones
equivalentes.
4. Construye 5 ecuaciones lineales para las cuales
1
a) = 2 es solucin b) = 2 es solucin c) , es solucin

d) no existe solucin
5. Resuelve las siguientes ecuaciones lineales con una incgnita
a) 2 + 1 = 3 b) + 3 = 1 c) 5 + 1 = 2
2 2 5 3 8
d) +5 = 3 e) 10 = 4 f) + =
3 4 2 3 4 3
1
e) 5 8 = 3 3
6. Determina, si es posible, los valores reales de y para que la ecuacin en la
indeterminada :
( + 2)2 ( 2)2 = ( ) ( 2 4 + 8)
a) Tenga solucin nica.
b) No tenga solucin.
7. Construye una ecuacin cuadrtica para la cual
a) = 2 y = 1 sean solucin.
b) = 2 y = 2 sean solucin.
c) = 3 es la nica solucin.
d) No admite solucin real.
8. Completando cuadrados, encuentra si existen, las soluciones de las siguientes
ecuaciones cuadrticas.
a) 2 + 2 + 1 = 4 e) 2 = 4 21
b) 2 2 + 3 = 1 f)
2
+ =8
4
9
c) 2 5 + = 0 9 64
4 g) 4 2 + 10 + 4 = 9
+ 4
2 2 16
d) 3
2 = 3

9. Calcula el discriminante de las siguientes ecuaciones y, sin resolver la ecuacin,


determina la existencia de soluciones reales. Si existen, halle los valores de las
soluciones utilizando la ecuacin de Bhaskara
9
a) 2 + 2 + 1 = 4 b) 2 2 + 3 = 1 c) 2 5 + 4 = 0
116

2 2 16
d) 3
2 = 3
e) 2 = 4 21

10. Encuentra, si existen, las soluciones reales de las siguientes ecuaciones, utilizando
la sustitucin adecuada
a) 4 2 2 = 0 b) 6 3 3 4 = 0
3
c) ( + 3)4 ( + 3)2 = 4 d) 7 4 6 + 4 5 = 0

e) 3 4 7 2 + 4 = 0
11. Encontrar el valor de para que al dividir () = 2 2 + 2 por ( 2) d
como resto 4. Con que teorema podes justificar tu respuesta?
(+1)
12. Encontrar el valor de para que la ecuacin 2 3
+ 9 = 0 admita una nica
solucin real. Encuentra dicha solucin.
13. Encontrar l los valores de para que la ecuacin ( + 3) 2 + 1 = 0 tenga
solucin nica. Para cada valor de hallado, encuentra la nica solucin de la
ecuacin.
14. Determina cuales de las siguientes expresiones algebraicas son polinomios y
justifica. Para cada polinomio encontrado, indica el grado
3 3
a) () = 2 + 2 + 1 b) () = 2 4 + 2 6 0 9 + 2 + 1
1
c) () = 2 + 2 + 5 2 d) () = 3 3 2 + + 5
3
2 2
e) () = 2 3 3 + + 1
3 2

15. Dados los siguientes polinomios:


1 1
1 () = 3 2 + 5 1 2 () = 4 + 3 3 2 + 5

3 () = + 2 4 () = 3 + 3
Calcula y analiza el grado del polinomio resultante
a)(1 () + 3 ()) 2 () b) 4 () 3 () 1 ()
c)( 4 () + 3 ()) ( 2 () 1 ())
16. Para los polinomios del ejercicio anterior, calcula los siguientes valores numricos:
1
a)1 (1) b) 1 (1) c) 2 (0) d) 3 (2) e) 2 ( )
2

17. Efecte, en el caso que sea posible, las siguientes divisiones, indicando en cada tem
el polinomio cociente y el polinomio resto. Aplique la regla de Ruffini en el caso que
sea posible
a) [ 3 + 3 2 4 12]: [ + 2]
b) [4 5 + 6 4 11 3 + 21 2 ]: [ 7 + 3]
c) [2 3 24 2 + 4 4 + 18]: [2 3 3]
d) [4 3 3 2 + 7]: [2 6]
e) [ 3 + 3 2 4 8]: [2 + 1]

18. Escriba el algoritmo de la divisin obtenido al efectuar las divisiones del ejercicio 17.
Y en cada caso seale cuando el polinomio dividendo es divisible por el polinomio
divisor.
117

19. Utilizando el teorema del resto, obtiene el resto de dividir al polinomio


() = 3 + 2 2 2 12 por:
a) ( + 2) b) ( + 1)
c) ( 1) d) ( 2)
Conoce alguna raz del polinomio ()?
20. Si se sabe que en la divisin de () = 2 4 + 3 por ( ) se obtiene un resto
igual a 1, cules son los posibles valores de ?
21. Sea () = 24 100 + 36 50 25 25 + 50 5 + 15 3 5.
a) Si se lo divide por ( + 1), cul es el resto?
b) El polinomio () es divisible por ( + 1)?
22. Dado el polinomio () = 2 3 + 2 2 3 + 5
Qu valor debe tomar para que el resto de dividir el polinomio () por ( + 3)
sea 10?
23. Para los siguientes polinomios, extrae factor comn y escribe la expresin como un
producto de dos factores. Indique sin hacer cuentas, cules son las races de los
polinomios.
a) () = 2 2 + b) () = 4 4 + 2 2
c) () = 3( + 2)3 + 3( + 2)4 d) () = 8 6
24. Aplicando trinomio cuadrado perfecto 2 2 + 2 = ( )2 factoriza las
siguientes expresiones. Indique sin hacer cuentas, cules son las races de los
polinomios
1
a) 2 2 + 1 = b) 2 + 4 =

c) 4 2 + 8 + 4 = d) 6 + 6 3 + 9 =
25. Aplicando cuatrinomio cubo perfecto 3 3 2 + 32 3 = ( )3
factoriza las siguientes expresiones. Indique sin hacer cuentas, cules son las races
de los polinomios
a) 3 3 2 + 3 1 = b) 8 3 + 12 2 + 6 + 1 =
3 2
c) 27 + 3
++1=

26. Aplica diferencia de cuadrados 2 2 = ( )( + ) y factoriza las siguientes


expresiones. Indique sin hacer cuentas, cuales son las races de los polinomios
a) 2 1 = b) 2 2 =
c) 4 2 16 = d) 4 4 2 =
27. Factoriza en [] los siguientes polinomios
a) 1 (x) = 2 7 + 6 b) 2 (x) = 2 2 7 + 5
c) 3 (x) = 2 4 10 2 + 8
28. A partir de los siguientes enunciados, construye el polinomio que cumpla con las
condiciones pedidas e indique cules son sus races reales.
118

a) () tiene grado 2, coeficiente principal 3, es divisible por ( + 1) y tiene a


3 como raz.
b) () tiene grado 3, es mnico, ( 2 + 3) es factor del polinomio y (0) = 0.
c) () tiene grado 5, es divisible por ( 2 + 1) y ( 3), adems (1) =
(2) = 0 y al dividirlo por ( + 2) da resto 100.
d) S() tiene grado 3, es divisible por ( 2 4), es mnico, y satisface que
(0) = 8.
e) () tiene grado 4, es mnico y tiene como raz a 1, es divisible por
( 2 + 2) y al dividirlo por da resto 4.
29. Construye un polinomio de tercer grado cuyas races sean 1, 2 y 2. Es nico?
Con las condiciones anteriores determina el polinomio que al dividirlo por el resto
es 8.
30. Halla todas las races reales de (), sabiendo que () = 2 5 + 6 4 6 3
18 2 8 24 , es divisible por ( + 3) y por ( 2 + 1). Justifica. Escribe la
descomposicin factorial de () en [].
1 3
31. Verifica que ( + 1) es factor de () = 2 3 + 2 2 + 2 . Escribe la
descomposicin factorial de () en [].
32. Sea () = 9 4 + 27 3 2 3 .
a) Analiza si ( + 3) es divisor de ().
b) Encuentre todas las races reales de ().
c) Escriba su descomposicin factorial en [].
33. Opera y simplifica las siguientes expresiones algebraicas, indicando el conjunto de
validez
2 2 1
a) +3
+ +3 b) 2 4 + 2 +4+4

2 3 13 5
c) 2 + + 2 d) 2 + 42 +

3 23 12 1 1 2
e) 31 + (31) f) 1
+ 1+ 12

1 2 1 25 2 +10+1
g) (3) 2 h)5 2 +21+4 . 3 2 +
9

2 2 +9+10 2+5 (1).(+1)2 ( 2 ).(+1)


i) 2 +4+3
+3
j) 2 2 2

2 2 4+4 2+5
k) 2 1 : 2
l) 2+4 +2

3 3 3 2.(3)2 2 2 .(3)
m) 2 3 1 13 n) (3)4

3 3
o) 2 4
+ +2

34. Resuelve las ecuaciones fraccionarias indicando su conjunto de validez y el conjunto


solucin
1 1 x
a) 1 + x1 = x b) + x1 = 1
119

1 3 1 1 4
c) = 2 x1 d) 3 x + 1 = x4

x5 (x1) 2 4
e) x+3 x
=0 f) +3 (+3)2 = 0

4 2 2
g) 2 1 1 = 0 h) + 1 = 2

+1

2 3 +2 32 2
i) 2 6 + 2 +2 = 0 j) 2+6 6+18
+ 2 9 + 39 =0

35. Problemas
a) Un rectngulo tiene una altura que mide 3 veces la longitud de la base. Si se
incrementan la base en 3 cm. y la altura en 5 cm. entonces el rea es de 319 cm.
cules son las dimensiones del rectngulo? Escribir una expresin algebraica que
represente el rea del rectngulo. Es un polinomio?

b) Un nmero elevado al cubo, menos el cuadrado del mismo ms el nmero es


igual 105. Calcular dicho nmero.

c) Un fabricante de Ron desea producir 600 litros de un Ron Especial con un grado
alcohlico de 26 %. Si dispone de un Ron Aejo de 30 % de grado alcohlico y otro
ron de 20% de alcohol Qu cantidad de cada ron deber mezclar para obtener la
cantidad deseada del Ron Especial?

d) Se tienen dos lingotes de oro, uno tiene un 60% de pureza y el otro un 97%.
Queremos mezclar 4 kg del primer tipo y 1.5 kg del segundo, de qu pureza ser
la mezcla obtenida?

e) Dada la figura formada por un cuadrado de lado y, y cuatro tringulos issceles,


cuyos lados iguales miden x:

i. Encuentra la expresin algebraica que representa


el rea de la figura. Es un polinomio? Justifica.

ii. Si la figura es la base de una columna recta de


altura z, encuentra la expresin algebraica que
represente el volumen de la columna. Es un
polinomio? Justifica

f) Dado un cuadrado de lado X en el cual se inscribe una circunferencia

i. Escribe una expresin algebraica que represente el


rea de la regin sombreada. Dicha expresin
algebraica es un polinomio? Justifica tu respuesta.

ii. Escribe una expresin algebraica que represente el


permetro de la regin sombreada. Dicha expresin
algebraica es un polinomio? Justifica tu respuesta.

g) Jos posee un terreno rectangular que tiene x metros de frente y su largo es


cuatro veces la medida de su frente. La casa ocupa 120 m2 y construye una pileta
circular cuyo radio es la dcima parte de la longitud del frente del terreno.
120

i. Determina la expresin algebraica que representa la superficie libre. Es un


polinomio? Justifica

ii. Si el dimetro de la pileta es 6 m. Cul es la superficie del terreno?

h) Un recipiente tiene forma de cilindro circular recto. Si x es la altura y el radio de


la base es la cuarta parte de la altura:

i. Halla la expresin algebraica que representa el volumen V(x) del recipiente.


Es un polinomio? Justifica.

ii. Si la altura x = 2 m. Cul es el volumen?

iii. Cunto debe valer aproximadamente la altura para que el volumen sea
12m3? (Utiliza la aproximacin )
Parte III

Rectas, Cnicas y Sistemas


de Ecuaciones
La Recta. Su relacin con polinomios

Dado un polinomio P( x ), es importante visualizar grficamente la corre-


spondencia entre cada valor posible a, de la indeterminada x, y su corre-
spondiente valor numrico P( a). Esta correspondencia se representa medi-
ante una curva en el plano coordenado. Ms precisamente es la curva que
consta de todos los puntos ( x, y) del plano para los que y = P( x ). Es-
tudiaremos ahora algunas de estas curvas y para ello, comenzaremos por
repasar algunos conceptos bsicos del plano coordenado.

Plano Coordenado

El conjunto de todos los pares ordenados de nmeros reales recibe el nom-


bre de plano coordenado, lo denotamos R2 y decimos que cada par orde-
nado ( x, y) es un punto del plano. Ubicacin en el plano del punto corre-
spondiente al par ordenado ( a, b). Se traza
De la misma forma en que R, (el conjunto de los nmeros reales) se iden-
una recta perpendicular al eje X pasando por
tifica con el conjunto de todos los puntos de una recta en la que se fija un a y otra perpendicular al eje Y pasando por
punto (generalmente denotado cero) y una unidad de medida que permite b. El punto de interseccin de esas dos rec-
tas es el punto P asociado al par ordenado
representar a todos los dems, puede identificarse R2 con el conjunto de ( a, b).
todos los puntos de un plano. Para ello se trazan dos rectas, una horizontal, y
llamada eje x, y una vertical, llamada eje y. El punto de interseccin de
los ejes recibe el nombre de origen y se denota por O . Se establece una
unidad de medida, que puede o no ser la misma para ambos ejes. El sentido
b
positivo del eje x es hacia la derecha del origen y el sentido positivo del eje
y es hacia arriba del eje x.
A los ejes x e y se los llama ejes coordenados. Estos dividen al plano en O a x
cuatro partes denominadas cuadrantes. El primer cuadrante es aquel en que
la abscisa y la ordenada son ambas positivas, esto es el cuadrante superior El primer nmero del par se denomina
abscisa de P y el segundo nmero se llama
derecho, y luego se numeran siguiendo el sentido contrario al movimiento ordenada de P. La abscisa y la ordenada de
de las agujas del reloj: Primer Cuadrante, Segundo Cuadrante, Tercer Cuad- un punto reciben el nombre de coordenadas
rante, Cuarto Cuadrante. cartesianas rectangulares.

Aplica lo aprendido:
Ubica en el plano los puntos (2, 3),
(1, 5/2), (4, 2), (0, 1/2), (2, 0).
124

Recta en el plano. Su ecuacin y su relacin con un poli-


nomio lineal
Sabemos que dos puntos del plano determinan una recta. Si estos puntos,
adems, no estn alineados verticalmente, ellos determinan la pendiente
de la misma. La pendiente de una recta nos informa acerca del ngulo de
inclinacin de la misma respecto del semieje positivo de las X. Revisaremos
a continuacin todos estos conceptos en relacin a la recta en el plano.
y
y2 L

y2 y1

y1
x2 x1

x
x1 x2

Pendiente

Sabemos que dos puntos determinan una recta. Si P1 ( x1 , y1 ) y P2 ( x2 , y2 )


pertenecen a una recta L (ver figura anterior) que no es vertical (x1 6= x2 )
El concepto de pendiente que hemos tenemos la siguiente situacin:
definido es independiente de la eleccin de
El nmero y2 y1 mide la diferencia entre las ordenadas de P1 y P2 , que
los dos puntos . Para demostrar que m no
depende de la eleccin de los puntos de la puede ser positiva, negativa o cero, el nmero x2 x1 mide la diferencia
recta, bastar que tomes un par de puntos entre las abscisas de P1 y P2 , y puede ser positiva o negativa, no puede ser
cualesquiera sobre la recta de la figura
anterior, digamos (x1, y1) y (x2, y2), traces
cero porque la recta no es vertical.
el tringulo rectngulo correspondiente, Definimos la pendiente m de la recta como el cociente entre la diferencia
tomes otro punto (x3, y3) y traces otro entre las ordenadas y la diferencia entre las abscisas de esos dos puntos de
triangulo con este punto y uno de los puntos
anteriores. Observa que los triangulos son la recta, es decir
semejantes y conclu entonces que el
cociente entre la diferencia de las ordenadas
y la diferencia de las abscisas de dos puntos
cualesquiera de la recta da siempre el mismo
resultado. Te lo dejamos como ejercicio.
y2 y1
m= x2 x1
Ecuacin de la recta
Veamos ahora que como P1 ( x1 , y1 ) pertenece a la recta anterior, otro punto
P( x, y) estar en ella si sus coordenadas verifican

y y1
m= ,
x x1

con lo que podemos escribir


y y1 = m ( x x1 )

Es comn llamar a esta ecuacin, la ecuacin punto pendiente.


y

y P(x, y)

y2 y y1

y2 y1
y1
x2 x1
x x1
x
x1 x2 x

Como ejemplo, consideremos una recta cuya pendiente es m = 1 y


que contiene al punto A(5, 2). Retomando la ecuacin punto pendiente

y y1 = m ( x x1 )

tenemos
y (2) = (1)( x 5)

Observa que si hubieras considerado el


punto B(4, 1) en lugar de A(5, 2),
operando obtenemos la ecuacin
la ecuacin (en principio) es difer-
ente y (1) = (1)( x 4)
y = x + 3 pero es equivalente a las ya obtenidsa.
Operando, llegamos a que es equivalente a

y + 1 = x + 4
Operando obtenemos la ecuacin:
o bien

y = m x m x1 + y1 y = x + 3

y, considerando que m, x1 e y1 con constantes, si llamamos b = m x1 +


y1 , tenemos la ecuacin:
Es importante que recuerdes que una
y = mx+b misma recta puede estar representada por
distintas ecuaciones.
126

denominada ecuacin explcita de la recta.

El trmino independiente, b, es denominado ordenada al origen y su


interpretacin geomtrica es el punto sobre el eje y (eje de las ordenadas)
que pertenece a la recta.
Ejercitacion:

Revisemos todo lo estudiado hasta ahora, resolviendo estas situaciones:

1. Determina la ecuacin de la recta que pasa por los puntos (2, 3) y (4, 3)
Es cierto que el punto (3, 0) pertenece a esa recta?.
2. Determina la ecuacin de la recta que pasa por los puntos (2, 3) y (4, 3)
Cul es la pendiente de esa recta?. Grafica esa recta.
3. Cul es la pendiente de la recta de ecuacin y 1 = 3( x + 4)?. Decide
si esta recta pasa por el punto (1, 4).
4. Est claro que si te damos dos puntos de una recta, la representacin gr-
fica de la misma es inmediata, ya que basta con representar en el plano estos
dos puntos y luego con ayuda de una regla, trazamos la nica recta que pasa
por ellos. Te proponemos ahora esta consigna: Representa grficamente la
recta de ecuacin y = 3x 2
Para ello utiliza esta estrategia:
a. A partir de saber que la ordenada al origen es 2, ubica en el plano el
punto P1(0, 2) que es el punto de la recta sobre el eje y.
b. Ahora, interpreta grficamente que la pendiente es 3. Cmo lo
haras?
Recuerda el concepto de pendiente y establece, de ese modo otro punto
de la recta, digamos el punto P( x, y). Teniendo en cuenta ahora que , tienes
muchas opciones de eleccin, por ejemplo, si eliges x = 1 (esto es, eliges
ubicar el punto de la recta cuya abscisa est una unidad a la derecha del
punto (0, 2), entonces es claro que la ordenada del mismo es y = 2 +
3 = 1, de modo que el punto (1, 1) es un punto de la recta y ahora trazarla
es ms que elemental. En ocasiones, esta estrategia que sugerimos suele
sintetizarse del siguiente modo:

si ests parado en un punto de una recta de pendiente m, puedes


determinar otro punto de la misma desplazndote una unidad hacia la
derecha y subiendo (o bajando) un segmento de longitud m en sentido
vertical (subiendo si m es positivo y bajando si m es negativo).

5. Relaciona la informacin de la columna derecha con la de la izquierda:

La recta pasa por el origen y su pendiente es negativa y = x 1


La recta pasa por el punto (3, 2) y + 2 = 2( x 3)
La ordenada al origen de la recta es negativa y = x
La recta pasa por el punto (2,6) y 1 = 2( x + 1/ 2)
Rectas verticales

En lo anterior obtuvimos la ecuacin de una recta no vertical. Es natural


que nos preguntemos ahora: Cul es la ecuacin de una recta vertical?
Consideremos la recta que pasa por los puntos de coordenadas (3, 1),
(3, 2). Es natural que veamos que estos puntos estn alineados en una recta
vertical y que rpidamente, si nos solicitan una lista de tres puntos ms de
esa misma recta, podramos por ejemplo citar los puntos (3, 3), (3, 4) y
(3, 5)

1 2 3 4 5 x

Si tuvieras que describir a todos los puntos de esta recta, cmo lo haras?
Es la recta formada por todos los puntos del plano que tienen al
nmero 3 como primera coordenada. Por lo que es sencillo concluir que
la ecuacin de esta recta es:

x=3

Es claro ahora, que si a es un nmero real cualquiera, la recta vertical


que pasa por ( a, 0) es la recta de ecuacin x = a, y su grfica es, en caso
en que a > 0:
128

a
x
Aplica lo aprendido Cul es la ecuacin
del eje y? (Sugerencia: es una recta vertical)
Observaciones
-Cualquier recta no vertical, ya sea horizontal (pendiente m = 0) o con
pendiente no nula, tiene ecuacin y = mx + b.
-Una recta vertical tiene ecuacin x = a.
En ambos casos, se puede decir que la ecuacin de una recta es un caso
particular de una ecuacin de la forma:

Ax + By + C = 0,

donde A, B y C son constantes tales que A y B no son cero simultnea-


mente.
Esta ecuacin se llama ecuacin general o implcita de la recta.

Hasta aqu, hemos visto que:


Dado el polinomio P( x ) = mx + b, los puntos ( a, P( a)) con a un
nmero real son exactamente los puntos ( x, y) del plano que satisfacen la
ecuacin y = P( x ) o equivalentemente:

y = mx + b

Toda ecuacion de este tipo y = mx + b, representa una recta en el plano


coordenado.
Es decir, todo puntos cuyas coordenadas satisfacen a esta ecuacion
pertenecen a una recta y reciprocamente todo punto de esa recta tiene por
coordenada un par de numeros que satisfacen la ecuacion.

Veamos ahora algunos casos que se pueden presentar en cuanto a la posicin


de dos rectas en el plano.
Rectas paralelas y perpendiculares

En lo que sigue, asumimos que:


Dos rectas l1 y l2 son paralelas si y solo si l1 l2 = (estamos pen-
T

sando las rectas como conjuntos de puntos y entonces que la interseccin


entre l1 y l2 sea vaca es equivalente a decir que las rectas no se cortan o
no tienen puntos en comn)
Dos rectas l1 y l2 son perpendiculares si y solo si se cortan formando
cuatro ngulos iguales (y por lo tanto, rectos).

Rectas paralelas
Dibuja en el plano coordenado dos rectas paralelas. Observa la grfica y
recuerda que la pendiente es el cociente entre el cambio de las ordenadas y
el cambio de las abscisas de dos puntos de la recta, qu relacin hay entre
las pendientes de dos rectas paralelas?
Sean l1 y l2 dos rectas que tienen pendientes m1 y m2 respectivamente,
entonces sus ecuaciones explcitas son:

y = m1 x + b1 , y = m2 x + b2

Las rectas se cortan en un punto P( x, y) si y solo si existe un valor de x


para el que:
m1 x + b1 = m2 x + b2
o bien
m1 x m2 x = b2 b1
(m1 m2 ) x = b2 b1
Ahora bien, analicemos esta ltima ecuacin. Es claro que:

Si m m = 0 la ecuacin tendr solucin slo si b2 b = 0


1 2 1
y en este caso habr infinitas soluciones. En este caso, las rectas se
llaman coincidentes ya que tienen la misma pendiente y la misma
ordenada al origen.

6 0 existir (independientemente del valor de b2 b1 )


si m1 m2 =
un nico valor de x que la satisface la ecuacin, por lo que podemos
concluir que las rectas se intersectan en un solo punto.
130

Condicin de paralelismo
Podemos decir entonces que la condicin de paralelismo es
N Observacin. En el caso de que dos
rectas tengan la misma pendiente y misma Dos rectas son paralelas si tienen la misma pendiente y distinta
ordenada al origen decimos que son coinci- ordenada al origen.
dentes.

Ejemplo.
Nos proponemos ahora encontrar la ecuacin de la recta que pasa por el
punto (3, 7) y es paralela a la recta de ecuacin 6x + 3y 4 = 0.
Expresamos la ecuacin de la recta dada en su forma explcita, ya que de
esta forma inmediatamente podemos identificar su pendiente.
Despejando y en funcin de x obtenemos:
4
y = 2x +
3
de modo que la pendiente de la recta dada es 2.
Como las rectas paralelas tienen la misma pendiente y la recta que bus-
camos debe ser paralela a sta, su pendiente tambin debe ser 2. Fi-
nalmente, si consideramos que la recta que buscamos pasa por el punto
(3, 7), entonces, usando la forma punto-pendiente, resulta que una ecuacin
de la recta buscada es:
y + 7 = 2( x 3)
y es claro que esta ecuacin es equivalente a

y = 2x 1

que es su ecuacin en la forma explcita y tambin es equivalente a:


2x + y + 1 = 0
en su forma implcita.
Ahora grafiquemos las dos rectas, la dada y la que hallamos

y8
6x

7
+3
2x
+y

6
+1

4=

5
=0

0
4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6x
1

2
Rectas Perpendiculares
La condicin de perpendicularidad quizs no es tan fcil de descubrir. A
continuacin te guiamos para deducirla con un ejemplo de dos rectas que F Distancia entre dos puntos del plano
Dados P( x1 , y1 ) y Q( x2 , y2 ) dos pun-
pasan por el origen. tos del plano La distancia entre am-
bos se define a travs de la relacin
y q
d( P, Q) = ( x2 x1 )2 + (y2 y1 )2

y2 = m2 x2 B
y

A y1 = m1 x1 y2
Q

y2 y1
d
y1 P
x2 x1

x1 O x2 x x1 x2
x

Elegimos dos puntos A( x1 , m1 x1 ) y B( x2 , m2 x2 ), distintos del origen


de coordenadas, cada uno de ellos sobre una de las rectas. Las rectas son
perpendiculares si y slo si el ngulo AOB es recto, lo que implica que el
tringulo AOB es rectngulo.
Por el teorema de Pitgoras, el tringulo AOB es rectngulo si y slo si

[d( A, B)]2 = [d(O, B)]2 + [d(O, A)]2

que utilizando la frmula de distancia entre dos puntos es

( m2 x2 m1 x1 )2 + ( x2 x1 )2 = (m2 x2 )2 + x22 + (m1 x1 )2 + x12

desarrollando los cuadrados y simplificando nos queda

2m1 m2 x1 x2 2x1 x2 = 0

Dividiendo por 2x1 x2 (que sabemos que es distinto de cero, puesto tanto
x1 como x2 son distintos de cero) se ve que

m1 m2 + 1 = 0

Condicin de perpendicularidad
N Observacin. Este criterio es aplicable
cuando ninguna de las rectas en cuestin sea
horizontal ni vertical.
Dos rectas son perpendiculares si y slo si m1 m2 = 1
Resumiendo:

son paralelas son coincidentes

son perpendiculares no son paralelas ( ) ni


son perpendiculares ( )y
se intersectan en un punto
Cnicas

La parbola. Su ecuacin y su relacin con polinomios


cuadrticos.

Definicin por Construccin

La parbola es una de las secciones cnicas que pueden obtenerse como la


interseccin de un cono circular con un plano que no contenga al vrtice
del cono. Las distintas cnicas aparecen dependiendo de la inclinacin del
plano respecto del eje del cono. Si el plano es perpendicular a dicho eje pro-
duce una circunferencia; si se lo inclina ligeramente, se obtiene una elipse;
cuando es paralelo a una generatriz del cono se tiene una parbola y si corta
a ambas ramas del cono la curva es una hiprbola.

Figure 1: Cortando con planos los conos


obtenemos a) Parbola (izquierda), b)
Circunferencia (medio inferior), c) Elipse
(medio superior) y d) Hiprbola (derecha)

As como describimos antes a la recta como un objeto geomtrico del


plano y establecimos luego el concepto de ecuacin de la recta y vinculamos
su grfica a un polinomio lineal, definiremos ahora a la parbola para luego
determinar su ecuacin y su vinculacin con los polinomios cuadrticos.

Definicin: Se llama parbola al conjunto de puntos del plano que


equidistan de un punto fijo, llamado foco, y una recta fija, llamada directriz.

Teniendo en cuenta la definicin de parbola, los puntos que equidistan


del foco y la recta son los que pertenecen a la parbola. En la figura que
134

aparece al margen, se colocan, a modo de ejemplo, dos puntos situados


2
P sobre la parbola y se ve que satisfacen la definicin.
Las definiciones de las cnicas son muy anteriores a la existencia del

ctriz plano coordenado, es decir, a los ejes cartesianos. Esto significa que la
F dire ubicacin relativa de la misma no necesita ser horizontal ni vertical, ya que
en la definicin nada se indica sobre la posicin de la recta directriz. Es por
eso que la curva que se muestra al satisfacer los requerimientos impuestos
P1
por la definicin es, en efecto, una parbola.
La aparicin del sistema de ejes cartesianos, no slo cuantifica la ge-
Figure 2: Dos puntos de una parbola. ometra, sino que otorga a la ubicacin y orientacin de los objetos un sen-
tido bien definido.
La cuantificacin que mencionamos es en el sentido de la representacin
Elementos distintivos de la Parbola. a travs de ecuaciones de las figuras geomtricas.
La recta que pasa por el foco y es perpen-
En lo que sigue, describiremos la parbola en un sistema de coordenadas,
dicular a la directriz es un eje de simetra
de la parbola y se lo denomina eje de la por lo que nuestro enfoque es en el sentido de la geometra analtica.
parbola. El punto medio entre el foco y La geometra analtica es el estudio de la geometra, pero a travs de las
la directriz se denomina vrtice. Es claro
que el vrtice es un punto que pertenece al
relaciones entre las coordenadas de los puntos que las constituyen. Desde
eje de la parbola. Cada una de las partes esta perspectiva, las figuras geomtricas no slo son lo que son, sino que
simtricas respecto del eje de la parbola, se estn ubicadas precisamente en un sistema de coordenadas (cartesiano) y
denominan su ramas.
las coordenadas de los puntos que componen las figuras estn relacionados
entre s a travs de ecuaciones.
El abordaje que daremos en este material es analtico, por lo que bus-
caremos las ecuaciones que representan a la parbola en diferentes casos.
Caso 1: Parbola con vrtice en el origen de coordenadas y directriz
paralela al eje x.
Es claro que el eje de una parbola de este tipo es el eje y (ya que es una
recta perpendicular a la directriz que pasa por el origen de coordenadas).
Considerando que el foco est por encima del eje x, la grfica es :

P( x, y)
d2
F (0, d3 )

d3 d1
x
d4 Q( x, d4 )
R(0, d4 )

A partir de la figura y de la definicin constructiva, encontraremos la


ecuacin que define a una parbola en el plano cartesiano.
Consideremos dos puntos de la parbola, P( x, y) (notemos que es uno
cualquiera) y el propio vrtice (0, 0). Consideremos dos puntos sobre la
recta directriz, R y Q tales que R dista del vrtice una distancia d4 y Q est
a una distancia d1 del punto P.
La definicin de la parbola establece que

d1 = d2
d3 = d4
En el sistema de coordenadas, determinemos las expresiones para cada
una de las distancias involucradas.
d1 = y + d4
d2 = x 2 + ( y d3 )2
p

d3 = d4
El primer resultado es que la ecuacin de la recta directriz es

y = d4

Ahora, igualando d1 con d2 y sustituyendo d3 = d4 , obtenemos


q
x 2 + ( y d4 )2 = y + d4
136

Para encontrar las relaciones entre las coordenadas del punto genrico de
la parbola, P( x, y) es conveniente elevar al cuadrado a ambos miembros a
los efectos de que las relacin no est dada a partir de races.
q 2
x2 + ( y d4 )2 = ( y + d4 )2

con lo que obtenemos

x 2 + ( y d4 )2 = ( y + d4 )2

Desarrollando a ambos miembros

x2 + y2 2 y d4 + d24 = y2 + 2 y d4 + d24

simplificando,
x 2 2 y d4 = 2 y d4

de los que resulta la ecuacin cannica de la parbola

x 2 = 4 d4 y

El nmero d4 representa una distancia, por lo que siempre es positivo.


Si comparamos con d3 -que a los fines de distancia es lo mismo- F (0, d3 )
como punto del plano, admite tanto valores positivos como negativos.
Si llamamos a F (0, p) a las coordenadas del foco de la parbola (en este
caso, vertical), tenemos que d3 = p. Y, la ecuacin cannica de la parbola
es

x2 = 4 p y

Notemos que es el signo de p quien determina la orientacin de la parbola,


esto es, si las ramas estn hacia las y positivas o hacia las y negativas (arriba
y abajo).
1
Si llamamos a = 4p , la ecuacin cannica se transforma en

y = ax2

entonces, es claro que:


Esta parbola representa la correspondencia entre los valores que la
variable x puede tomar y el valor numrico que el polinomio cuadrtico
P( x ) = ax2 le asigna.
El signo de a, es el de la ordenada del foco de la parbola, por lo que
afirmamos que si a > 0, las ramas de la parbola son hacia arriba y si
a < 0, las ramas son hacia abajo.
Pensemos ahora en el polinomio T ( x ) = ax2 + c. Con qu grfica lo
podramos asociar?
Supongamos, para pensar ms en concreto, que a > 0 y c > 0. Es
natural pensar que la grfica asociada a T ( x ) = ax2 + c es la misma que la
P( x ) = ax2 pero desplazada verticalmente hacia arriba (cada punto de la
parbola original se ubicar exactamente en un punto sobre la vertical que
est c unidades hacia arriba).

+c
ax 2

ax 2
y=

y=
c


c

c
c

Siguiendo la idea de ir completando un polinomio de grado dos, veamos


que un polinomio de grado dos tiene por representacin grfica una parbola
vertical.
Consideremos el polinomio de grado dos

R( x ) = ax2 + bx + c

Extrayendo factor comn a obtenemos


b c
 
2
R( x ) = a x + x +
a a

Completando cuadrados para x2 + ba x obtenemos


2
b b b2

x2 + x = x+
a 2a 4a2
con lo que obtenemos,
2
b2
" #
b
R( x ) = a x+ 2 + c
2a 4a

o, equivalentemente
2
b b2

R( x ) = a x + + c
2a 4a
138

Para relacionar los polinomios con las figuras geomtricas, lo que hace-
mos es asociar a cada valor de x, el valor de y a travs de la relacin
y = R( x ) con lo que la relacin entre la coordenada x y la coordenada
y vendr dada por la relacin
2
b b2

y = a x+ +c
2a 4a

Esta relacin es equivalente a

b2 b 2
   
y+ c = a x+
4a 2a

Es habitual en matemtica un procedimiento denominado cambio de


variables.
Los cambios de variables constituyen -en cierto sentido- una reescrit-
ura de las relaciones matemticas para conseguir una simplificacin a un
determinado problema. Asimismo, permiten encontrar simetras en situa-
ciones aparentemente dismeles las cuales, una vez realizado un cambio de
variables, resultan anlogas.
En este problema, notemos que si definimos unas nuevas variables, por
caso, x 0 e y0 de la forma,

b
x0 = x+
2a
b2
y0 = y+ c
4a
La ecuacin

b2 b 2
   
y+ c = a x+
4a 2a
la podemos escribir como

y 0 = a x 02
Si comparamos esta ecuacin con la que obtuvimos para la ecuacin de
la parbola vertical con vrtice en el origen,

y = a x2

inferimos que
R( x ) = ax2 + bx + c
admite una representacin de parbola vertical, cuya ecuacin cannica es

y 0 = a x 02

Esta ecuacin representa, entonces, una parbola con vrtice en el V (0, 0)


y de orientacin vertical. Ahora, este vrtice est en el (0, 0) de x 0 e y0 .
Con lo cual, en virtud de las relaciones

b
x0 = x+
2a
b2
y0 = y+ c
4a

tenemos que las coordenadas del vrtice (, ) sern aquellas que hace cero
tanto a x 0 como a y0

b b
0 = + =
2a 2a
b2 b2
0 = + = +c
4a 4a

Volviendo a las coordenadas ( x, y) tenemos que la ecuacin toma la forma

F Para construir la grfica del poli-


nomio R( x ) = ax2 + bx + c, basta
y = a ( x )2 con completar cuadrados y expresarlo
en su forma normal. Una vez que lo
hayamos hecho, podemos construir sin
dificultad la parbola correspondiente.

Esta ecuacin se la conoce como ecuacin cannica de la parbola.


Los elementos de esta parbola son, a saber

Orientacin: Vertical, eje de simetra paralela al eje y

Ubicacin del vrtice: V (, ) y

1
Ubicacin del foco: F( , + )
4a a>0
1
Ecuacin de la recta directriz: y = 4a

Ejemplo: a<0
Trazar la grfica y hallar la ecuacin cannica de la parbola con vrtice en
(2, 4) y foco en el punto (2, 3).
x
Dado que el vrtice y el foco tienen igual abscisa el eje de la parbola es
vertical y tiene ecuacin x = 2, adems abre hacia abajo ya que p = 1 ,
entonces se sabe que la directriz tiene ecuacin y = 5. La ecuacin normal
o cannica de la curva dada es

1
y 4 = ( x + 2)2
4

Grficamente
140

y
y=5

4
f 3

6 2 2 x

Caso 2: Parbola con vrtice en el origen de coordenadas, foco en


(p, 0) y directriz paralela al eje y.
Es claro que, en este caso, la ecuacin de la directriz es x = p y,
realizando clculos anlogos a los que hicimos en el caso 1, es claro que
obtendremos la ecuacin

y2 = 4 p x
o
x = a y2

Tambin puede observarse que si p > 0 (y


por lo tanto a > 0), y toma valores siempre De manera anloga, podemos pensar que la ecuacin estndar de una
positivos y cuando p < 0 (y por lo tanto parbola de eje horizontal con vrtice en el punto (, ) es:
a < 0), y toma valores siempre negativos.

1
( x ) = 4 p (y )2

Aplica lo aprendido.
Grafica la situacin, plantea las donde | p| es la distancia entre el foco y el vrtice, y el signo de p es
relaciones y observaciones anlo- positivo o negativo segn el foco est a la derecha del vrtice o a la izquierda
gas a las hechas para el caso 1.
Cul es el eje de simetra esta parbola? de l.
Cul es el vrtice?
Tiene la grfica algn punto en
comn con los ejes coordenados? Ejemplo: Dada la ecuacin

y2 + 6x + 9 = 0

hallar la ecuacin cannica de la parbola, indicar el vrtice, el foco y la


directriz. Cul es el eje de la parbola?
Escribimos la ecuacin en la forma
9
 
y2 + 6 x + =0
6
que es equivalente a
3 1
 
x+ = y2
2 6
y de ese modo obtenemos que 4p = 6, de donde p < 0. Con estos
datos sabemos que el foco est en el punto F (3, 0), el vrtice en el punto
V ( 32 , 0) y la directriz es la recta de ecuacin

x = 0.
El eje de la parbola es el eje X y su grfica es:
y

F
3 x

Ejemplo: 3y2 6y 6x + 12 = 0
Dada la ecuacin
hallar la ecuacin cannica de la parbola, indicar el vrtice, el foco y la
directriz. Cul es el eje de la parbola?. Trazar la grfica.
Primero completamos cuadrados,

3y2 6y 6x + 12 = 0
 
3 y2 2y 6x + 12 = 0

3 (y 1)2 1 6x + 12
h i
= 0

(y 1)2 = 6x + 12 + 1
3
(y 1)2 = 2x 4+ 1 = 2x 3

La ecuacin cannica obtenida es


3
( y 1)2 = 2( x )
2

Una vez obtenida la ecuacin cannica, identificamos los elementos.


Tenemos que 4p = 2, entonces, p = 12
Vrtice: V ( 23 , 1)
Foco: F ( 23 + 12 , 1), calculando, F (2, 1)
3
Directriz: x = 2 12 , entonces, x = 1
Con estos elementos, la grfica es
142

directriz
V F eje de simetria
1

1 3 2 x
2

Aplicaciones Tcnicas de la parbola


ptica
Una de las propiedades geomtricas de la parbola ms utilizada fue
descubierta por los griegos: un rayo, por ejemplo de luz, que emane del
foco, se refleja en la parbola a lo largo de una trayectoria paralela al eje
de la parbola, sin importar cul sea el punto de reflexin. Recprocamente,
un rayo paralelo al eje de la parbola y reflejado en ella pasa por el foco.
Este hecho es til en la construccin de linternas, faros de automviles y
faros buscadores, en los cuales el reflector tiene una seccin transversal
parablica y la fuente luminosa est en el foco. No es casual que a las
lamparitas se las llame foquito.
Hasta la dcada del 80, en los automviles se aplicaba este principio
para la ptica. Actualmente, la orientacin de los rayos de luz para la ilu-
minacin (luces bajas y altas) se orientan con otros dispositivos y lentes y
ya no es necesario la forma parablica que tenan las pticas originales.

Comunicaciones
El radar es una contraccin de los trminos ingleses radio detection and
ranging, que significa deteccin y medicin de distancias por radio uti-
liza el principio de la lmpara, pero en sentido inverso: Las ondas electro-
magnticas que llegan paralelas al eje de simetra de la parbola se reflejan
en la misma y convergen al foco. En el foco se dispone un colector de la
informacin para luego decodificar.
Circunferencia

Definicin. Se llama circunferencia al conjunto de puntos del plano que


equidistan de un punto fijo llamado centro. La distancia constante del centro
a todos los puntos de la circunferencia recibe el nombre de radio.
As como ocurre con la parbola y en general con todas las cnicas, las r
definiciones no presuponen un sistema de coordenadas, sino que son por
construccin.

La Circunferencia en un Sistema de Coordenadas

De la misma manera en que tratamos la parbola, ubicaremos la circunfer-


encia en un sistema de ejes cartesianos y a partir de la defincin de distancia
entre dos puntos, obtendremos la ecuacin que la represente.

Elementos Distintivos
En un sistema de coordenadas, los elementos distintivos de la circunfer-
encia sern la posicin del centro y la medida del radio.

Caso 1. Circunferencia con centro en el origen y radio r


Consideremos una circunferencia con centro en el origen y de radio r.
Consideremos un punto P( x, y) que pertenezca a la cincunferencia. grfi-
camente,
y
P( x, y)
y

r r y

x x x

Por definicin, para que P( x, y) (que representa cualquier punto) pertenezca


a la circunferencia, se debe cumplir que la distancia al origen sea siempre
r. Por el teorema de Pitgoras, tenemos N Observacin. A partir de
x 2 + y2 = r 2
y diviendiento a ambos miembros por
r2 obtenemos la expresin equivalente
r2 = x2 + y2  x 2  y 2
+ = 1.
r r
Esta expresin no es usual para circun-
ferencia, pero nos puede ser de ayuda
en el estudio de elipses.
144

Caso 2. Circunferencia con centro en C (, ) y radio r


Consideremos una circunferencia de radio r, pero ahora centrada en un
punto arbitrario C (, ). La representacin en el plano cartesiano est dada
en la siguiente figura
y
P( x, y)


r y
x

La ecuacin de la circunferencia es la relacin entre las coordenadas x, y


de cada punto. Para obtener esta relacin, notemos que la distancia entre el
punto P( x, y) y el centro C (, ) es
q
d( P, C ) = ( x )2 + (y )2

Adems, por la definicin de circunferencia, todos los puntos que pertenecen


a la misma deben ser tales que la distancia al centro sea r. Con lo cual, ele-
vando al cuadrado la distancia, tenemos que la ecuacin normal o cannica
de la circunferencia de radio r y centro en C (, ) es

( x )2 + ( y )2 = r 2

N Observacin. Es frecuente que la


ecuacin no venga expresada de tal manera Ejemplo.
en que tanto el centro como el radio estn Notemos que la ecuacin x2 + (y + 3)2 = 4 representa una circunferencia
explicitados. Comnmente, dada una
ecuacin de la forma
de radio 2 y centro en el C (0, 3)
Ejemplo.
x2 + ax + y2 + cy + d = 0
Encuentra la ecuacin de la circunferencia centrada en C (1, 6), sabiendo
debe ser trabajada completando cuadrados.
Esta ecuacin es la denominada ecuacin
que el punto P(2, 3) pertenece a la grfica de la circunferencia.
general de la circunferencia. Sabemos que si la circunferencia tiene centro en C (1, 6) su ecuacin
es
( x 1)2 + ( y + 6)2 = r 2
Si el punto P pertenece a la circunferencia, sus coordenadas deben verificar
la ecuacin, entonces

(2 1)2 + (3 + 6)2 = r 2

De donde, haciendo las cuentas r2 = 82.


Por lo tanto, la ecuacin de la circunferencia es

( x 1)2 + ( x + 6)2 = 82.

Los elementos de la circunferecia son el centro C (1, 6) y el radio r =

82
146

Elipse

La figura elptica es estudiada desde la antigedad. Ya en el antiguo Egipto


se descubrieron elipses grabadas en piedra.
En la arquitectura renacentista, la elipse ha sido usada para la construc-
cin de salones, plazas, etc. La Plaza de San Pedro, en Roma, tiene esta
forma.
En fsica, la elipse aparece como la trayectoria que describen los planetas
y asteroides alrededor del sol.

Definicin.
Una elipse es el conjunto de puntos P del plano tal que la suma de las
distancias entre P y dos puntos fijos F 0 y F, llamados f ocos, es constante.
Para visualizar la definicin de la elipse, El punto medio del segmento que une los focos se denomina centro.
basta imaginar dos chinches clavados en
los focos y un trozo de cuerda atada a el-
los. Al ir moviendo un lpiz que tensa esa
cuerda, su trazo ir dibujando una elipse,
como se muestra en la siguiente figura. Ecuacin de la elipse

Vamos a deducir a partir de la definicin, la ecuacin de una elipse cuyos


focos pertenecen a uno de los ejes coordenados, digamos por ejemplo que
estn en el eje x, y centro en el origen de coordenadas. As, los focos sern
los puntos F 0 (c, 0) y F (c, 0) y para los puntos P( x, y) que pertenezcan a
la grfica de la elipse debe verificarse que

d( P, F 0 ) + d( P, F ) = k

Donde k es un valor fijo.


Como esta propiedad se debe cumplir en cualquier punto de la elipse,
notemos que si consideramos el punto A o B de la figura, y si llamamos a al
semieje mayor de la elipse (en este caso es el semieje horizontal), tenemos
que la suma de las distancias es fcil de calcular y da 2a. Con lo cual, como
este valor es constante, tendremos

d( P, F 0 ) + d( P, F ) = 2a

o lo que es lo mismo

q q
( x + c )2 + y2 + ( x c)2 + y2 = 2a

entonces
q q
( x + c)2 + y2 = 2a ( x c )2 + y2
elevamos al cuadrado a ambos miembros y simplificamos y obtenemos
q
( x + c)2 + y2 = 4a2 4a ( x c)2 + y2 + ( x c)2 + y2
q
4a ( x c)2 + y2 = 4a2 + ( x c)2 + y2 ( x + c)2 y2
q
4a ( x c)2 + y2 = 4a2 + x2 2cx + c2 x2 2cx c2
q
4a ( x c)2 + y2 = 4a2 4cx
q
a ( x c)2 + y2 = a2 cx

si nuevamente elevamos al cuadrado ambos miembros dela igualdad, ten-


emos
h i
a2 ( x c )2 + y2 = a4 2a2 cx + c2 x2
a2 ( x c )2 + a2 y2 = a4 2a2 cx + c2 x2
a2 x2 2a2 cx + a2 c2 + a2 y2 = a4 2a2 cx + c2 x2
x 2 ( a2 c2 ) + a2 y2 = a4 a2 c2
x 2 ( a2 c2 ) + a2 y2 = a2 ( a2 c2 )()
mirando en la figura anterior el tringulo F 0 PF y recordando que la suma
de las longitudes de dos lados es mayor que la medida del tercer lado se
tiene
d( P, F 0 ) + d( P, F ) = 2a > 2c
y por lo tanto a > c > 0 , de donde se deduce que a2 c2 > 0 teniendo en
cuenta esto podemos dividir ambos miembros de la igualdad (*) por
a2 ( a2 c2 ) y obtenemos
x2 y2
2
+ 2 = 1
a a c2
Si en la figura, el lpiz se encontrara en el punto C, notemos que define dos
tringulos rectngulos: F 0 OC y el OF 0 C. El semieje menor de la elipse,
b, es la altura de estos tringulos y adems notemos que en el punto C las
distancias a los focos son iguales a a cada una. Entonces, la hipotenusa del
tringulo rectngulo es a, por lo que se cumple,

a2 = c2 + b2

o lo que es lo mismo, b2 = a2 c2 Entonces, la ecuacin de la elipse queda

x2 y2
a2
+ b2
=1

llamada ecuacin cannica o normal de la elipse con centro en (0, 0) y focos


en el eje x ( a > b).

Elementos distintivos de una elipse


148

La recta que pasa por los focos corta a la elipse en dos puntos llamados
vrtices. La cuerda que une los vrtices es el eje mayor de la elipse y su
punto medio el centro de la elipse. La cuerda perpendicular al eje mayor
se denomina eje menor y los puntos de la elipse en el eje menor se llaman
covrtices. a es la longitud del semieje mayor y b es la longitud del semieje
menor. Los vrtices son los puntos ( a, 0), ( a, 0), y los covrtices son
(0, b), (0, b).

Grfica de la elipse
Hagamos ahora la grfica en un sistema de ejes coordenados, suponiendo
que el centro de la elipse es el origen de tal sistema.

(0, b)
P( x, y)
y

( a, 0) ( a, 0)
F 0 (c, 0) x F (c, 0) x

(0, b)

Si los focos estn sobre el eje y, y el centro es el origen de coordenadas,


razonando en forma similar, podemos deducir que la ecuacin normal o
cannica

x2 y2
2
+ 2 =1 a>b
b a
y

(0, a)
P( x, y)
y

F (0, c)

(b, 0) x (b, 0) x

F 0 (0, c)

(0, a)

Excentricidad de la elipse
Se define excentricidad de la elipse como el cociente entre c y a, es decir, La circunferencia es un caso

e = ac . particular de elipse con


Observa que al estar situados los focos en el eje mayor entre el centro y a = b entonces c = 0 e = 0
los vrtices, siempre se tiene que
c
0<c<a0< <10<e<1
a
es decir, las elipses tienen una excentricidad menor a uno.
Si la excentricidad est ms cerca de cero la grfica es ms circular y
si est ms cerca de uno resulta ms alargada.

Ejemplo:
Halla la ecuacin normal, los vrtices y los focos de la elipse

25 2
4x2 + y = 100.
9
Grafica indicando los elementos.
x2 y2
Dividiendo ambos miembros de la ecuacin por 100 queda 25 + 36 =1
o, equivalentemente,
x2 y2
+ =1
52 62
obteniendo la ecuacin normal. De ella se deduce que el eje mayor esta
contenido en el eje y y tiene por extremos los puntos (0, 6) y (0, 6) que
son dos de los vrtices. El eje menor est contenido en el eje x y determina
los covrtices (5, 0) y (5, 0). Los focos estn ubicados en el eje mayor
y por lo tanto son puntos del eje y. Calculemos sus coordenadas, sabiendo
150

que y entonces se tiene que c2 = a2 b2 = 36 25 = 11, de donde



c = 11 . Luego F1 (0, 11) y F2 (0, 11)
y
6

4
F2
2

0 x
4 2 0 2 4
2
F1
4

Ejemplo:

Encontrar la ecuacin normal de la elipse con focos en los puntos F1 (0, 5 3)

y F2 (0, 5 3) y tal que la longitud del eje mayor sea 20. Graficar la elipse
indicando sus vrtices.
El eje mayor mide 20, por lo tanto a = 10. Conociendo el valor de a y
el de c2 que es 75, sabemos que b2 = a2 c2 = 25, y a partir de esto la
ecuacin normal de la elipse que buscamos es

x2 y2
+ =1
25 100
Los vrtices son los puntos (0, 10), (0, 10), y los covrtices (5, 0) y
(5, 0).
y

9 F2

0 x
5 0 5
3

9 F1

Ecuacin de la elipse con centro en un punto (, )


As como observamos en la ecuacin de la circunferencia, en el caso de
una elipse con centro en el punto (, ) y ejes paralelos a los ejes coorde-
nados, su ecuacin ser una de las siguientes:

De eje mayor horizontal

( x )2 ( y )2
+ =1
a2 b2

De eje mayor vertical

( x )2 ( y )2
+ =1
b2 a2

en ambos casos, a es la longitud del semieje mayor y b la longitud del


semieje menor.

Ejemplo.
Hallar la ecuacin cannica de la elipse de ecuacin

4x2 + y2 8x + 4y 8 = 0

Trazar su grfica identificando los vrtices, los focos y el centro. Calcula


la excentricidad.
Para hallar la ecuacin cannica debemos completar cuadrados en ambas
variables

4( x2 2x ) + (y2 + 4y) 8 = 0
4( x2 2x + 1 1) + (y2 + 4y + 4 4) 8 = 0
4( x2 2x + 1) 4 + (y2 + 4y + 4) 4 8 = 0
4( x 1)2 + (y + 2)2 = 16

dividiendo por 16 a ambos miembros obtenemos

( x 1)2 ( y + 2)2
+ =1
4 16

De donde obtenemos que el centro es el punto (1, 2), el valor de a = 4,


(a es la longitud del semieje mayor, esto nos dice que el eje de la elipse es
vertical), el valor de b = 2, y el valor de c est dado por:

c2 = a2 b2 = 42 22 = 12 c = 12 = 2 3

Y as, los focos estn dados por (1, 2 + 2 3) y (1, 2 2 3), los vr-
tices por (1, 6) y (1, 2).
Por ltimo, la excentricidad es e = ac = 2 4 3 = 23
152

graficamente,
y
2
F1
1

0
2 1 0 1 2 3 x
1

2 C

5
F2
6

Ejemplo.
Hallar la ecuacin cannica de la elipse con vrtices en (1, 3) y (9, 3) y eje
menor de longitud 4.
Como el eje menor es 4, b = 2. El centro est ubicado en el (5, 3). El
eje mayor de la elipse es horizontal y a = 4. Con lo cual los otros vrtices
estn en (5, 1) y (5, 5). Los focos se ubican en (5 + c, 3) y (5 c, 3), donde

c = 16 4 = 2 3.
Con todos estos elementos, la grfica es
y
5

2, 5 F1 F2

0
0 5 10 x

El uso de las elipses.

Ms all de la cuestin esttica -aprovechada por los arquitectos del Re-


nacimiento, la elipse tiene una propiedad interesante, a saber.
Un rayo que emana de uno de los focos de la elipse y se refleja en ella
pasa por el otro foco; esta propiedad se conoce como la propiedad de re-
flexin.
Plaza de San Pedro, Roma. Esta propiedad era usada en la edad media como un primitivo sistema
de espionaje: Cuando a un palacio llegaba una comitiva de un principado o
reino vecino, el anfitrin ubicaba a sus invitados en un sitio que era foco de
una elipse (saln oval). As, el dueo de casa se sentaba en el otro foco de
la elipse y escuchaba lo que conversaba la comitiva visitante.
Es por esta tradicin que todava se est usando el salon oval.
Sistemas de Ecuaciones

Sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas

En ocasiones, no conocemos la edad de dos personas, pero tenemos algunos


datos que las relacionan y nos permiten as conocerlas. Supongamos, por
ejemplo, que tenemos algunos datos que relacionan las edades de un padre
y su hijo.

Se sabe que la suma de sus edades es 45 aos, y que la edad del padre
supera en 9 aos al triple de la edad del hijo

Esta situacin la podemos modelizar traduciendo en ecuaciones las condi-


ciones dadas. Para ello es necesario explicitar variables numricas que rep-
resenten las edades. Al hacerlo, es importante que tengamos en cuenta y
describamos con claridad el significado de las mismas y la unidad de me-
dida que utilizamos.
En este caso, llamaremos p a la edad del padre, y h a la edad del hijo,
ambas medidas en aos.
Con estas variables, es claro que la primera relacin expresada puede
representarse as:

p + h = 45
y la segunda:
p = 3h + 9
Cada una de ellas es una ecuacin lineal con dos incgnitas y juntas forman
un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas, que escribimos
as:
p + h = 45
p = 3h + 9

Una vez que hemos representado las relaciones entre p y h, no es difcil


hallar las edades de ambos.
De la primera de las ecuaciones tenemos que h = 45 p. De la se-
gunda, obntenemos 3h = p 9. En esta ltima ecuacin reemplazamos el
h obtenido de la primera,

3(45 p) = p 9
156

En general decimos que un sis- Entonces,


tema de dos ecuaciones lineales
con dos incgnitas es de la forma
(
ax + by = c p9 = 3 45 3p
dx + ey = f
p9 = 135 3p
donde a, b, c, d, e, f son nmeros
reales , x e y las incgnitas. Encon- 4p = 135 + 9
trar la o las soluciones del sistema sig-
nifica hallar los valores de los pares 4p = 144
( x, y) que verifican ambas ecuaciones. p = 36

Con el valor de p obtenemos el valor de h, h = 45 p = 45 36 = 9

Resolucin de sistemas lineales de 2 ecuaciones con 2 incgnitas

Como vimos en el ejemplo, una vez planteado el sistema de ecuaciones, fue


posible hallar los valores de las variables (en este caso, nicos) operando
con las ecuaciones. Expondremos ms adelante diferentes mtodos que per-
miten resolver un sistema de ecuaciones lineales con dos incgnitas, basa-
dos en el concepto de sistemas equivalentes y operaciones elementales.
Observemos antes de eso, que cada una de las ecuaciones es la ecuacin
general o implcita de una recta en el plano. Podemos interpretar geomtri-
camente que encontrar la solucin de este sistema es encontrar los pun-
tos ( x, y) que tienen en comn las rectas determinadas por estas dos ecua-
ciones.
Dadas dos ecuaciones de rectas en el plano, las situaciones que se pueden
presentar son:
a) Que las rectas se corten en un punto. En ese caso el sistema tiene una
nica solucin y se dice que es compatible determinado. Grficamente
y

5
y =4
4 +2
x
3
2
x
+
y

1
=
5

x
4 3 2 1 1 2 3 4 5
1
2
En este caso, el conjunto solucin es S = {(2, 3)}.
b) Que las ecuaciones determinen la misma recta (ecuaciones equivalentes).
En ese caso hay infinitas soluciones. Se dice que el sistema es compatible
indeterminado.
y

5 4
2 y = 12
4 +
x 6y
=
x +
3 3
2
1
x
4 3 2 1 1 2 3 4 5
1

En este caso, el sistema se dice que es compatible indeterminado y


el conjunto solucin es S = {(x, y) / x + 2y = 4}.

c) Que las rectas sean paralelas. En ese caso no hay puntos comunes entre
las dos rectas. El sistema no tiene solucin y se dice que es incompatible.

5
4
3
2
x

x
+

+
y

1
=

=
3

x
4 3 2 1 1 2 3 4 5
1
2
En este caso, S =
158

Mtodos de Resolucin

Resolver un sistema de ecuaciones de dos ecuaciones con dos incgnitas


significa encontrar, si existe, un par ordenado ( xs , ys ) tal que satisfaga am-
bas ecuaciones simultneamente.
Esto significa, que partiendo de un sistema en general,

ax + by = c
dx + ey = f

debemos ser capaces de establecer un mtodo que nos conduzca a un sis-


tema de ecuaciones

x = x
s
y = ys

Ahora bien, este recorrido debe ser tal que no modifique la solucin, o
lo que es lo mismo, que cada sistema de ecuaciones que forme parte de este
recorrido tenga la misma solucin del sistema original. Estos sistemas se
conocen como sistemas de ecuaciones equivalentes.

Sistemas Equivalentes y operaciones elementales

Dos sistemas de ecuaciones algebraicas son equivalentes


si y slo si tienen el mismo conjunto solucin.
Podemos obtener un sistema equivalente a uno dado, aplicando
las siguientes operaciones elementales:
Multiplicar los dos miembros de una ecuacin por un mismo
nmero real no nulo.
Reemplazar una de las dos ecuaciones por la suma
de las dos ecuaciones del sistema.

En nuestro problema de las edades de padre y del hijo, siendo p: la edad,


en aos, del padre, h: edad, en aos, del hijo, tenamos


p + h = 45
p = 3h + 9

Vamos a aplicar las operaciones elementales mencionadas para resolver este


sistema.
Multiplicamos por 3 la primera ecuacin obteniendo el sistema equiva-
lente:

3p + 3h = 135
p 3h = 9

Reemplazamos la primera ecuacin por la suma de las dos ecuaciones:



4p = 144
p 3h = 9

multiplicando por 1/4 la primera, tenemos:



p = 36
p 3h = 9

Ahora, sabiendo que p = 36, finalmente encontramos el valor de h,


reemplazando el valor de p en la segunda ecuacin. De ah que h = 9.
Podemos ahora dar la solucin al problema, respondiendo que el padre
tiene 36 aos y el hijo 9 aos. El conjunto solucin S est formado por el
nico par (36, 9). El conjunto solucin es S = {(36, 9)}
Grficamente
p

h
+
h
=
45

9
h=
p3
9

36 p

Repasaremos los siguientes mtodos

Mtodo de Sustitucin.
Mtodo de Igualacin.
Mtodo de Sumas y Restas.

Vamos a resolver el siguiente sistema, utilizando los tres mtodos



x y = 7
2x + y = 1

a) Mtodo de sustitucin

x y = 7 (1)
2x + y = 1 (2)
160

Despejamos una de las incgnitas de una de las ecuaciones, por ejemplo, de


(2)
y = 1 2x ()
Sustituimos en (1)
x (1 2x ) = 7
resolvemos esta ecuacin lineal

x 1 + 2x = 7

3x 1 = 7
3x = 6
x = 2
Reemplazando en (*)

y = 1 2(2) = 1 + 4 = 5

Entonces, S={(2, 5)}. El sistema es compatible


a) Mtodo de igualacin. Para el mismo sistema
determinado.
x y = 7 (1)
2x + y = 1 (2)

Despejamos de ambas ecuaciones la misma incgnita, por ejemplo y


de (1)
y = x+7
de (2)
y = 1 2x
Igualando, obtenemos

x + 7 = 1 2x

resolviendo esta ecuacin lineal,

3x = 6

de donde
x = 2.
Reemplazando este valor en cualquiera de las ecuaciones donde estaba
despejada y obtenemos y = 5. Nuevamente, S = {(2, 5)}

c) Mtodo de Sumas y restas. Para el mismo sistema



x y = 7 (1)
2x + y = 1 (2)
Multiplicamos por un nmero conveniente para que una misma incgnita
tenga el mismo coeficiente en ambas ecuaciones, de modo que al sumar Otra manera de resolver el sistema
o restar las ecuaciones, miembro a miembro, quede una ecuacin con una es sumar (1) + (2) con lo cual se
obtiene:
incgnita.
Aqu podemos multiplicar por 2 a ambos miembros de (1)
3x = 7+1 = 6
x = 2

2x 2y = 14

2x + y = 1 y reemplazando en la ecuacion (1)
obtenemos y = 5.
Si a la primera ecuacin le restamos la segunda obtenemos el sistema equiv-
alente
3y = 15
2x + y = 1

de donde obtenemos y = 5.
Reemplazando el valor obtenido para y en la segunda ecuacin, obten-
emos x = 2 por lo que el conjunto solucin es S = {(2, 5)}
Grficamente

y
7
+
y=

x
=
1

y
2x

2 x

Un sistema con infinitas soluciones

Veamos ahora el siguiente sistema



x 2y = 1
3x + 6y = 3

Usaremos el Mtodo de Sustitucin, despejando x de la primera ecuacin


se tiene:
x = 1 + 2y ()
162

reemplazando en la segunda ecuacin


3(1 + 2y) + 6y = 3
resolviendo sta ltima, obtenemos:
0y = 0
Es claro que cualquier valor de y es solucin de esta ecuacin, esto significa
que la variable y puede ser cualquier nmero real y el correspondiente valor
de la variable x se obtendr reemplazando ese valor de y en ()
Por ejemplo
Si y = 1, x = 1 + 2 1 = 1, entonces el par (1, 1) es solucin.
Si y = 0, x = 1 + 2 0 = 1, entonces el par (1, 0) es solucin.
Si y = 1/2 , x = 1 + 2 ( 21 ) = 2, entonces el par (2, 12 )
es solucin
Si y = 100, x = 1 + 2 100 = 199, entonces el par (199, 100) es
solucin.
Y stas son slo algunas de las infinitas soluciones del sistema.
Si y = a , con a real, x = 1 + 2a , entonces el par (1 + 2a, a) es
solucin
Como no podemos escribir a todas las soluciones en una lista, expre-
samos el conjunto solucin de la siguiente manera:

S = {(1 + 2a, a), con a R}


Y decimos que el sistema es compatible indeterminado
Grficamente, el conjunto solucin es la recta determinada por ambas
ecuaciones (ya que el sistema es compatible indeterminado si y solamente
si las ecuaciones son equivalentes).

y
= 1
2y
x

3 x
y=
x +6
3

Consideremos ahora un ejemplo en el cual analizamos un sistema que


no tiene solucin
Consideremos ahora el siguiente sistema:

x 2y = 1
3x + 6y = 7
Usaremos el Mtodo de Sustitucin, despejando x de la primera ecuacin:

x = 1 + 2y ()

reemplazando en la segunda ecuacin

3(1 + 2y) + 6y = 7

Resolviendo, obtenemos
0y = 4
Es claro que ningn valor de y verifica esta ecuacin, por lo tanto el sistema
no tiene solucin. Es Incompatible, y su conjunto solucin es vaco. S =
Grficamente, dibujamos las rectas correspondientes a las dos ecuaciones
y vemos que son paralelas.

1
2 y=
7 x
y=
x +6 x
3
Sistemas de tres ecuaciones con tres
incgnitas

Consideremos ahora la siguiente situacin:

Una persona afirma tener 1060$ en billetes de 5$, 10$ y 50 $. La


cantidad de billetes de 50$ es los dos tercios de la cantidad de los de 10$ y
en total tiene 65 billetes. Es esto posible? Si lo es, determina cuntos
billetes de cada tipo tiene.

Si llamamos
x: cantidad de billetes de 5$
y: cantidad de billetes de 10$
z: cantidad de billetes de 50$
Entonces podemos plantear

x + y + z = 65 (1)


2
z = 3y (2)

5x + 10y + 50z = 1060 (3)

Observemos que en (2) ya tenemos despejada z en trminos de y. De (1)

x = 65 y z
2
x = 65 y y
3
de donde tenemos tambin x en trminos de y
5
x = 65 y
3
Ahora vamos a reemplazar las expresiones de x y de z en (3)

5 2
   
5 65 y + 10y + 50 y = 1060
3 3

25 100
325 y + 10y + y = 1060
3 3
25 + 30 + 100
y = 1060 325
3
166

105
y = 735
3
35y = 735
de donde y = 21
Sabamos que z = 23 y = 14 y para x tenemos que x = 65 y z =
65 21 14 = 30 Entonces, el conjunto solucin es
N Observacin.
EL conjunto solucin S = {(30, 21, 14)} S = {(30, 21, 14)}
tiene un solo elemento denominado terna.
Es decir, decimos que el sistema admite una Podemos responder entonces la pregunta del problema planteado: la per-
nica solucin.
sona tiene 30 billetes de 5$, 21 billetes de 10$ y 14 billetes de 50$.

Podemos decir que un sistema de tres ecuaciones lineales con tres incg-
nitas es un sistema de ecuaciones de la forma:

a1 x + b1 y + c1 z = d1


a2 x + b2 y + c2 z = d2

a3 x + b3 y + c3 z = d3

con ai , bi , ci R

De manera anloga con lo que ocurre con los sistemas de dos ecuaciones
con dos incgnitas, en los sistemas de tres ecuaciones con tres incgnitas
nos encontramos con las mismas tres posibilidades
Solucin nica.
Infinitas soluciones.
No tiene solucin.

Resolucin de un sistema de tres ecuaciones lineales con


tres incgnitas

Para resolver un sistema de este tipo, se utilizan los mtodos descriptos


anteriormente para sistemas de dos por dos. Una manera que puede ser til,
para trabajar en forma ordenada, es despejar de una de las ecuaciones una
de las incgnitas, y reemplazar en las otras dos ecuaciones. De esta manera
se llega a un sistemas de dos por dos, que ya sabemos resolver.
Por ejemplo resolvamos:

2x + y z = 2


x + 5y + z = 10

3x y + 2z = 1

De la primera ecuacin despejamos z = 2 + 2x + y Reemplazamos


en las otras dos:

x + 5y + (2 + 2x + y) = 10
3x y + 2(2 + 2x + y) = 1
Operando, formamos el sistema

3x + 6y = 12


x+y = 3

z = 2 + 2x + y

Mirando este sistema puede verse que las dos primeras ecuaciones slo
dependen de las variables x e y. Por lo tanto, puede resolverse como un
sistema de dos por dos. Resolviendo por cualquiera de los mtodos que
conocemos, encontramos que x = 2, y = 1.
Con estos valores, sustituyendo en la tercera ecuacin obtenemos que
z = 3.
De modo que, el sistema tiene solucin nica, y conjunto el solucin es
S = {(2, 1, 3)}. Es un sistema compatible determinado.
En los sistemas de ecuaciones lineales de ms de tres ecuaciones y ms
de tres incgnitas se verifica tambin que son compatibles determinados,
compatibles indeterminados o incompatibles. Para su resolucin hace falta
sistematizar los mtodos, esto se desarrolla en el curso de Matemtica C.
Sistemas de Ecuaciones No Lineales

Supongamos que queremos encontrar dos nmeros, cuya suma es 1, y la


suma de los cuadrados de dichos nmeros es 25. Llamando x e y a los
nmeros, podemos plantear:

x + y = 1
x2 + y2 = 25

Se dice que un sistema es mixto cuando al menos una de la ecuaciones


no el lineal (en este caso la segunda ecuacion es cuadratica).

Interpretacin geomtrica
La primera ecuacin x + y = 1 es una ecuacin lineal, cuya grfica
es una recta. La segunda ecuacin x2 + y2 = 25 es la ecuacin de una
circunferencia con centro en el (0, 0) y radio 5.
Si graficamos

y
6

0
x
5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5
1

podemos observar que la interpretacin geomtrica de este sistema es que


la solucin del mismo consiste en las coordenadas de los puntos de inter-
170

seccin de las curvas representadas por cada ecuacin.

Resolucin
De la ecuacin lineal, obtenemos y = 1 x (), reemplazando en la
segunda ecuacin
En los sistemas mixtos, en general
conviene despejar una de las x2 + (1 x )2 = 25
variables de la ecuacin lineal y
reemplazar en la otra ecuacin.
desarrollando el cuadrado del binomio

x2 + 1 2x + x2 = 25

2x2 2x 24 = 0
Dividiendo por 2, obtenemos una ecuacin equivalente

x2 x 12 = 0

Resolviendo se llega a x = 4 x = 3 Si x = 4, reemplazando en (*),


y = 1 4 = 3
Si x = 3, y = 1 (3) = 4, por lo tanto el conjunto solucin es
S = {(4, 3), (3, 4)}
Pero debemos tener en cuenta el contexto de nuestro problema. Es claro,
entonces, que los nmeros buscados son -3 y 4, ya que no interesa el orden
en el que los demos.

Con respecto a este tipo de sistemas, definimos

Los mtodos de resolucin de sis-


temas de ecuaciones lineales son
de utilidad para resolver los no lin-
eales. La eleccin del mtodo depen- Los sistemas de ecuaciones en los que algunas de las mismas no es lineal
der de cada sistema en particular. se los denomina no lineal.

Consideremos otro ejemplo.


a) Hallar analticamente los puntos de interseccin entre las cnicas de
ecuaciones y = x2 + 3, x2 + y2 8y + 15 = 0
b) Interpreta grficamente marcando claramente dichos puntos.
Solucin.
a) Los puntos de interseccin sern las soluciones del sistema:

y = x2 + 3
x2 + y2 8y + 15 = 0

De la primera ecuacin

x2 = 3 y ()

Sustituyendo en la segunda ecuacin


3 y + y2 8y + 15 = 0

resolviendo esta ecuacin de segundo grado encontramos que sus solu-


ciones son y = 6 y = 3
Estos valores seran las ordenadas de los puntos de interseccin. Trate-
mos de encontrar las abscisas de esos puntos en (*) x2 = 3 y
Si y = 6 entonces x2 = 3 6 = 3, lo que nos dice que no existe x R
que verifique esta ecuacin.
Si y = 3, entonces x2 = 3 3 = 0, de donde x = 0
Por lo tanto el nico punto en comn que tienen ambas grficas es el
(0, 3).
El conjunto solucin del sistema es S = {(0, 3)}
b) Sabemos que y = x2 + 3 es la ecuacin de una parbola con vrtice
en (0, 3), eje de simetra x = 0 (el eje y) y ramas hacia abajo.
Para la ecuacin x2 + y2 8y + 15 = 0 vamos a completar cuadrados
para llevarla a su forma cannica o normal, pero podemos pensar que se
trata de la ecuacin de una circunferencia,

x2 + y2 8y + 15 = 0
Completamos cuadrados en la variable y

x2 + y2 8y + 16 + 15 = 16 (sumamos 16 a ambos miembros)

x 2 + ( y 4)2 = 1
Es la ecuacin de una circunferencia con centro en (0, 4) y radio 1.
Graficamos y vemos que la solucin hallada analticamente concuerda
con la hallada grficamente.

y
6

0
2 1 0 1 2 x
1
173

Ejercicios de la Parte III

Rectas
1. Determina la ecuacin de la recta que tiene pendiente y pasa por el
punto Grafica la recta pedida.
2. Escribe la ecuacin de la recta determinada por el siguiente par de puntos
y .
3. Escribe las ecuaciones de las rectas que contienen a cada uno de los lados del
tringulo cuyos vrtices son: (2, 1); (0, 2) y .
4. Grafica la recta cuya ecuacin es . Observa en que puntos corta a los
ejes coordenados. Esta forma de expresar la recta recibe el nombre de
ecuacin segmentaria.
5. Dada la recta , escrbela en forma segmentaria, indica los puntos
de corte con los ejes coordenados y luego dibjala.
6. Escribe la ecuacin de la recta paralela y de la recta perpendicular a la recta
que pase por el punto P (4, 0). Dibuja la recta dada y las dos que
hallaste en un mismo sistema de ejes coordenados.
7. Selecciona entre las siguientes ecuaciones, las que representan rectas
perpendiculares. Justifica tu respuesta y grafcalas.
a)
b)

c)
d)

e)

8. Determinar la pendiente y la ordenada al origen de la recta de ecuacin


Grafica la recta dada.
9. Determinar la pendiente y la ordenada al origen de la recta es .
Escribe su ecuacin segmentaria y grafcala.
10. Determina la distancia entre los puntos (1, 2) y (4, 6).
11. La recta de ecuacin corta al eje en el punto y corta al eje en
el punto . Calcula la distancia entre A y B. Grafica la recta y marca los puntos
y .
12. Determina el rea y el permetro del tringulo formado por el origen de
coordenadas y los puntos y Q(3, 0).
174

Cnicas
1. Determina la ecuacin cannica de la parbola con vrtice en y foco en

2. Determine la ecuacin cannica de la parbola cuya directriz es paralela al eje


, y pasa por los puntos
3. Determine la ecuacin cannica de la parbola .
4. Determine la ecuacin cannica de la parbola con foco en y directriz
de ecuacin .
5. Determina la ecuacin de la circunferencia para los siguientes datos. Para cada
caso grafica.
a) Centro en el y de radio 2.
b) Centro en el y de radio
c) Centro en el que el punto pertenezca a la circunferencia.
6. Determina el centro y el radio de la circunferencia representada por la ecuacin
a)
b)
c)
7. Completando cuadrados lleva la ecuacin a su forma cannica, decide si es una
elipse o una circunferencia, determina sus elementos y grafica:
a)
b)
c)
8. Determina la ecuacin cannica y los dems elementos de la elipse con:
a) centro en , con eje mayor horizontal 8 y excentricidad .
b) con centro en , eje mayor horizontal y en la que los puntos y
estn en la elipse.
c) con centro en y longitud 5 del eje mayor vertical y longitud 2 del
eje menor.
En todos los casos grafica las elipses pedidas.
9. Determina y clasifica, llevando a su forma cannica, cada una de las siguientes
cnicas:
a)
b)
c)
d)
e)
175

Sistemas de Ecuaciones
1. Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones lineales:

a) { b) {

c) { d) {

2. Escribe la ecuacin de la recta en las formas que pasa por los


puntos dados. Grafica.
a y
b) y
3. Encuentra el punto donde la recta de ecuacin se
intersecta con la recta que pasa por los puntos y . Grafica.
4. Encuentre el valor de para que el sistema se compatible

2 x y 1 3( y 1) x

3x 3 y k 3 y
5. Dado el siguiente sistema de ecuaciones lineales:

Para qu valor o valores de la constante , el sistema:


a) No tiene solucin.
b) Tiene infinitas soluciones.
c) Tiene exactamente una solucin.
6. Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones lineales de 3 ecuaciones con 3
incgnitas:

a) { b) {

7. Problemas
a) En un estadio de ftbol hay 15000 personas y se sabe que la cantidad de
hombres duplica a la de mujeres. Determinar cuntas mujeres y hombres
hay.
b) Un automvil recorre -en ruta- 15 kilmetros con un litro de nafta. En la
ciudad, consume 10 litros por cada 100 kilmetros. Si consumi 30 litros
recorriendo 400 kilmetros, Cuntos kilmetros hizo en ruta y cuntos en
ciudad?
176

c) Dos hamburguesas y un cono de papas fritas contienen en total 850


caloras. Tres hamburguesas y dos conos de papas suman 1390 caloras.
Determina el contenido calrico de cada uno de estos alimentos.
d) Hace 14 aos la edad de Catalina era 8/7 de la edad de Ema y hoy Ema
es 5 aos menor que Catalina. Modeliza la situacin y averigua cules son
sus edades actuales.
e) Cuarenta alumnos deben hacer un prctico en las computadoras del
laboratorio Gioia o en las del laboratorio Barcala. En Gioia pueden practicar
8 alumnos por turno y en el Barcala 2 alumnos por turno; el nmero de
turnos disponibles del Barcala supera en 10 al nmero de turnos disponibles
del Gioia. Cuntos turnos de laboratorio Gioia y cuntos del Barcala se
ocuparn?
f) Mario compr dos objetos cuyos costos son tales que su suma es igual a
los 11/2 de su diferencia. Por otra parte, el ms caro cuesta $20 menos que
el doble del otro Cunto le cost cada objeto?

Sistemas no lineales
1. Encuentre analticamente el o los puntos de interseccin en los siguientes
sistemas de ecuaciones e interprete grficamente

a) { b) {

c) { d) {

2. Encuentra el/los valores que debe tener la pendiente de la recta que pasa por el
origen para que comparta con la parbola de ecuacin un solo
punto. Arma las ecuaciones correspondientes y grafica la parbola, las rectas y
los puntos de interseccin.
3. Encuentra analticamente y grficamente (aproximadamente) los puntos en los
que se intersectan los siguientes conjunto:
a) La circunferencia de centro C=(1, 1) y radio 1, con la parbola
b) La recta de ecuacin , con la parbola

c) La elipse de ecuacin , con la circunferencia .

4. Considera el siguiente sistema de ecuaciones:

Es posible determinar un valor de para que este sistema tenga una solucin
nica? Y para que tenga dos soluciones? Y para que no tenga soluciones?
Pista: Para entender bien la situacin, puedes empezar graficando junto con la
curva que corresponde a la primera ecuacin, las rectas que correspondan a la
segunda ecuacin para varios valores particulares de .
5. Problemas
177

a) Hallar dos nmeros enteros tales que su suma sea 7 y la suma de sus
cuadrados 25.
b) Hallar dos nmeros enteros tales que si los multiplicamos da 184 y al
dividir el mayor con el menor da como cociente 2 y resto 7.
c) Hallar los nmeros enteros x e y sabiendo que la suma del doble del
primero con el tercio del segundo da 5 y que la diferencia entre el triple del
inverso multiplicativo del primero con 18 veces el inverso multiplicativo del
segundo da 1.
d) De un rectngulo se sabe que su permetro es de 28 centmetros y que
su diagonal es 2 centmetros mayor que su lado mayor. Hallar el rea del
rectngulo.
e) Determina un nmero de tres cifras tal que la suma de las tres cifras es
20, el cuadrado de la segunda cifra es igual a la suma de las otras dos y la
diferencia entre el nmero y el que se obtiene invirtiendo las cifras es 198.
Parte IV

Trigonometra
Medicin de ngulos

Introduccin histrica

Lo que entendemos por trigonometra tiene un origen hace alrededor de


4000 aos cuando los babilonios y ms tarde los egipcios utilizaban rela-
ciones entre ngulos para medir terrenos y determinar alturas. En el caso
egipcio, la construccin de las pirmides es un momunento a la trigonometra.
La denominacin trigonometra proviene de una cultura posterior, la gr-
iega, cuyas palabras trigonos (yoo) metria (o) lo que significa
medicin de ngulos.
En Grecia, Hiparco de Nicea, construy una tabla de cuerdas para re-
solver tringulos la cual fu de mucha utilidad en Astronoma.
Esto significa que lo que hoy entendemos por trigonometra es mucho
ms que la mera medicin de ngulos. La matemtica moderna llama
trigonometra al conjunto de relaciones que involucran ngulos. Ms an,
lo que entendemos por trigonometra est ms relacionado a las funciones
trigonomtricas, sen, cos, etc. que a la mera medicin de los ngulos en
cuestin.
Actualmente, la trigonometra es utilizada en varias ramas de la ciencia.
En particular en la ingeniera las obras civiles, la medicin de terrenos (agri-
mensura), las seales electromagnticas son representadas por funciones
trigonomtricas.
En este captulo estudiaremos las relaciones trigonomtricas, pero para
ello es necesario hacer un repaso de los conceptos y definiciones que con-
struyen el cuerpo conceptual de la trigonometra. Analizaremos propiedades
de las funciones trigonomtricas, sus aplicaciones para resolucin de trin-
gulos y aplicaciones a problemas.
La resolucin de tringulos ya no se restringir a tringulos rectngulos,
ya que la aplicacin del Teorema del seno y del teorema del coseno nos
permitir resolver cualquier tipo de tringulo.
182

ngulos. Definiciones y sus medidas

Un ngulo es la parte del plano comprendida entre dos semirrectas que


tienen el mismo punto de origen o vrtice. Suelen medirse en unidades
tales como el radin, el grado sexagesimal o el grado centesimal.

l
ina
erm
ot
lad

Vertice lado inicial

Designamos uno de los dos segmentos o semirrectas, como el lado


inicial del ngulo y al otro lo llamamos lado terminal. Se considera el
ngulo como el resultado de una rotacin desde el lado inicial hasta el
lado terminal como positivo si se realiza en sentido contrario a las
agujas del reloj.
Si el ngulo lo medimos en el sentido horario decimos que el ngulo es
negativo, segn la siguiente figura

Vertice lado inicial


lad
ot
erm
ina
l

en este caso, decimos que el ngulo es negativo.


La orientacin de los ngulos no es parte de los orgenes de la trigonometra,
ya que lo que interesaba principalmente era el valor absoluto de los ngulos
y no tanto cmo se lo meda.
Retomaremos estas ideas en el captulo de la trigonometra en sistemas
de coordenadas.
Puesto que en este captulo trabajaremos con ngulos, es necesario re-
visar los diferentes sistemas de medicin de los mismos. Tanto para el cl-
culo a mano o calculadora siempre ser fundamental tomar conciencia en
el sistema de medicin de ngulos que estamos trabajando. Esto constituye
una fuente de errores importante a la hora de los clculos con calculadora.
El sistema sexagesimal
El sistema sexagesimal es un sistema creado por los babilonios hace alrede-
dor de 4000 aos y consiste en la divisin de la circunferencia en 360 . De
esta manera, se define el grado como

1 rotacion completa
1 =
360
Adems, esta manera de particionar la circunferencia establece las grad-
uaciones menores al grado en minutos y segundos, las cuales se obtienen
particionando en 60 al grado y al minuto respectivamente. Esto es,

1
10 =
60
10 1
100 = =
60 3600
Este sistema de numeracin tiene por base 60. Nosotros, en nuestra cotideanei-
dad estamos familiarizados al sistema decimal, por lo que no nos resulta
familiar usar este sistema. Solamente usamos este sistema en dos aspectos
de nuestras vidas:
La hora. En efecto, cada hora son 60 minutos y cada minuto, 60 segun-
dos. En este caso, el da es dividido en 24 horas.
Los ngulos.
El uso de la base 10 est basado en la cantidad de dedos que tenemos
en las manos. Sin embargo, existen autores que afirman que el origen de la
base 60 tambin se explica a travs de contar con las manos. Es decir, que
con las manos se puede contar hasta 60. Esta relacin se obtiene a
partir de una manera de contar que consiste en lo siguiente: Con una
mano se cuenta con el pulgar las tres falanges de cada dedo. Como me
quedan cuatro dedos, podr contar hasta doce. Una vez alcanzado los doce,
con los dedos de la otra mano se va almacenando la cantidad de 12 que
cont con la primera. De esta manera, con ambas manos podr contar hasta
5 docenas, es decir, hasta 60.

lgebra en base 60
Qu sistema de numeracin po-
Operar en base 60 tiene particularidades similares a la base 10, slo que los dran haber ideado los Simpsons?
conceptos de unidad, decena y centena deben reformularse a grado minuto
y segundo.
Cuando operamos entre nmeros en base 10 debemos tener en cuenta
que cuando superamos el 9 de las unidades incorporamos un nmero a las
decenas y cuando superamos el nueve en las decenas sumamos un nmero
a las centenas y as sucesivamente.
En base 60, lo que equivaldra a la unidad es el segundo. De esta manera,
cuando se supera 59, se suma un nmero al minuto. Si se supera 59 minutos
184

se suma 1 a la unidad siguiente (grado, para ngulos y horas para la hora).


Y as sucesivamente.

Suma en base 60

En virtud de que nuestro enfonque est orientado a la trigonometra,


haremos apenas algunas observaciones respecto a la suma y al producto
en base sexagesimal.
Suma
El algoritmo para sumar en base sexagesimal se basa en un esquema de
posiciones. Si por ejemplo queremos sumar los ngulos = 10 190 5000
con el ngulo = 15 400 3000
Dispongamos los ngulos para sumarlos y sumemos directamente
10 190 5000
+
15 400 3000
25 590 8000
Ahora, como 8000 se pasa de 5900 debemos utilizar 6000 para adicionar en
los minutos y quedarnos con 2000 . Obtenemos

10 190 5000
+
15 400 3000
25 590 + 10 = 6000 2000

Nuevamente, 600 se pasa de 590 , con lo que debemos utilizar 600 para adi-
F Para pensar. cionar a los grados
Cmo operaras con nmeros negativos?
10 190 5000
+
15 400 3000
25 + 1 = 26 00 2000
Con lo que la operacin debera escribirse
10 190 5000
+
Alpica lo aprendido. 15 400 3000
Calcula 26 00 2000
(25 400 5700 ) + (15 550 300 )
finalmente, podemos escribir + = (10 190 5000 ) + (15 400 3000 ) =
26 00 2000

Producto por un nmero natural

Para multiplicar un nmero en base sexagesimal con un nmero natural,


lo disponemos en la forma de multiplicacin, pero luego ordenamos los
minutos y segundos en funcin de la base 60.
Ejemplo, para hacer la operacin (25 400 3100 ) 3 escribimos

25 400 3100
3
75 1200 9300

ordenando las cifras para expresarlas en base 60 obtenemos

25 400 3100
3
77 10 3300

Pasaje de sexagesimal a decimal.

Dado que una vez que llegamos a la unidad de grado (para ngulos) u
hora (para el tiempo) no tenemos ms limitaciones con relacin a la base,
puesto que podemos superar el 60 y dejar la expresin como est. Esto sig-
nifica que el sistema de medicin de ngulos no es estrictamente hablando
un sistema sexagesimal, puesto que la base 60 slo se restringe a los minu-
tos y segundos.
Por lo que pasar a decimal significar dejar expresado el ngulo como
grado y su fraccin. Para realizar esta operacin slo se debe tomar en
1 1
cuenta lo que planteamos al comienzo del captulo: 10 = 60 y 100 = 3600 .
Estas relaciones son las que utilizamos para escribir un nmero en trmino
de grado.
1
Como ejemplo, consideremos el ngulo 1 300 . Como 10 = 60 , ten-

dremos que 300 = 30 60 = 1
2 = 0.5 Aplica lo aprendido.
Con lo que tenemos comprueba que

1 300 = 1.5
25 70 3000 = 25.125

El sistema circular. El Radin

Consideremos una circunferencia de radio r (dimetro d). El clculo de la


longitud, es decir, del permetro, lo obtenemos a partir de la relacin

`=d

o, en trmino del radio,

` = (2 r ) = 2 r

Por lo general, usaremos para el permetro (o longitud) de la circunferencia


la expresin
`=2r
186

Ahora, si queremos calcular un arco de circunferencia, cmo lo haramos?


La respuesta a esta pregunta nos obliga a establecer una relacin entre el
ngulo y la longitud.

`
r

A partir de la figura, notemos que


Si = 360 , entonces ` = 2r
2r
Si = 180 , entonces ` = 2 = r
2r
Si = 90 , entonces ` = 4 =
2 r
F Notemos que el cociente
Lo que significa, que la longitud de arco es directamente proporcional
360 al ngulo en cuestion. Con lo que podemos calcular la longitud de arco de
corresponde a la fraccin de circunferencia circunferencia correspondiente a un ngulo como
correspondiente al ngulo . En efecto,
180 1 90 1
360 = 2 de circunferencia, 360 = 4 de
circunferencia y as sucesivamente. ` = 2 r
360
| {z }
f raccion de circun f erencia

A partir de esta igualdad, definimos como ngulo en radin a la relacin


entre el arco de la circunferencia con respecto al radio,

` [ ] 2
[rad] = = .
r 360
Con esta definicin, obtenemos

[ ] 2

` = r
360
| {z }
angulo en radian

o bien
` = r

cuando el ngulo est expresado en radianes.


Con esta definicin, si tenemos un ngulo expresado en grados, para
pasarlo a radianes debemos hacer,

2
[ ] [rad] = [ ] 360
Por ejemplo,
2
30 [rad] = 30 =
360 6
Lo que significa que 30 equivale a 6 radianes.
Si tenemos el ngulo en radianes y queremos convertirlo en grados, hace-
mos Aplica lo aprendido.
Confecciona una tabla de conversin a
radin para los siguientes ngulos: 0 ,
30 , 45 , 60 , 90 , 120 , 135 , 180 ,
[rad] [ ] = [rad] 360 210 , 225 , 360 , 57 170 44, 8100
2

Algunas definiciones complementarias

ngulo Complementario: Dado un ngulo , llamamos complemento (llam-


moslo ) de al ngulo que adicionado a da como resultado un recto,

+ =
2

=
2

ngulo Suplementario: Dado un ngulo , llamamos suplemento (llam-


moslo ) de al ngulo, que adicionado a , da como resultado un llano, es
decir, ,
+ =
=


ngulos en Sistemas de Coordenadas

Si bien la trigonometra tiene un origen anterior a los sistemas de coor-


denadas, vamos a introducir las relaciones trigonomtricas a partir de una
ubicacin en un sistema de ejes cartesianos. De esta manera, las relaciones
trigonomtricas de ngulos superiores a 90 pueden tener sentido.
Tradicionalmente, las relaciones trigonomtricas son obtenidas como
proporciones de lados de tringulos rectngulos, por lo que resulta imposi-
ble condiderar tringulos que tengan un ngulo recto y otro superior a 90
ya que la imposicin de que se forme un tringulo es que la suma de sus
angulos debe ser 180.

ngulo en Posicin Normal

Vamos a decir que un ngulo est ubicado en posicin normal o estndar


si el vrtice est en el origen de un sistema de coordenadas, su lado inicial
sobre el eje positivo de las x y el ngulo se mide positivamente.
Si consideramos un punto ( a, b) en el lado terminal del ngulo, la situacin
es F En general, los lados inciales y termi-
y nales no precisan ser de longitud finita, ya
que los ngulos se definen como inclinacin
b relativa entre semirectas. Es comn men-
cionar que el lado terminal contiene al punto
P( a, b) y las coordenadas a y b servirn para
clculos posteriores.
`


a x

En la figura se
muestra un ngulo en posicin normal, con lado terminal ` y ubicado en el
190

primer cuadrante, esto es, a > 0 y b > 0.


y
b


a x

Infiere.
A partir de los dos ejemplos presentados, En esta figura se muestra un ngulo en el segundo cuadrante, caracteri-
infiere los signos de a y b que caracterizan a
cada cuadrante. zado por a < 0 y b > 0.
Notemos que dado un ngulo ubicado en posicin normal, siempre de-
fine (en el cuadrante correspondiente) un tringulo rectngulo, ya que las
coordenadas del punto contenido en el lado terminal estn ubicados en es-
tos ejes, que son perpendiculares.

Las Relaciones Trigonomtricas

Dado un ngulo ubicado en posicin normal y un punto ( a, b) (a y b no


simultneamente nulos) en su lado terminal como indica la figura,
y
b
`


a x

definimos las relaciones trigonomtricas seno, coseno y tangente a travs


de las expresiones
b b
sen() = =
` a2 + b2
a a
cos() = =
` a + b2
2

b
tan() =
a
Estas definiciones son precisas en el sentido de que el signo de cada
relacin trigonomtrica viene determinado por a y b segn corresponda. Ejercicio
En las definiciones a partir de tringulos rectngulos, es imposible de- Completar los signos de las relaciones
trigonomtricas de cada cuadrante en el
terminar signos, ya que las longitudes de los lados de los tringulos -esto que se ubica el ngulo.
es, el cateto opuesto, el adyacente y la hipotenusa- son siempre cantidades
positivas.

Ejemplo. Sea un ngulo ubicado en posicin normal, del que se sabe que

su lado terminal contiene al punto P(1, 3). Determinar el seno, el coseno
y la tangente de . Dejamos como ejercicio la confeccin del grfico.
Calculemos primero la longitud del segmento que une al origen con el
punto contenido en el lado terminal. Tenemos
q
` = 12 + ( 3)2 = 1 + 3 = 4 = 2
Luego, las relaciones trigonomtricas son

b 3
sen() = =
` 2
a 1
cos() = =
` 2
b 3
tan() = = = 3
a 1

Relaciones trigonomtricas de algunos ngulos especiales

A partir de las definiciones de las relaciones trigonomtricas, calculemos al-


gunas de ellas para algunos ngulos. Los valores de las relaciones trigonomtri-
cas los obtendremos a partir de ubicar convenientemente los ngulos en el
sistema de coordenadas.

El ngulo de 0 o 0 rad
Si ubicamos un ngulo nulo en un sistema de coordenadas podemos
tomar un lado terminal coincidente con el lado inicial. Si adems tomamos
que el lado tenga longitud 1, tendremos que

sen(0) = sen(0 ) = 0
cos(0) = cos(0 ) = 1
tan(0) = tan(0 ) = 0
192

1 El ngulo de 45 o 4 rad
Si ubicamos un ngulo de 45 en un sistema de coordenadas podemos
construir un cuadrado de lado 1, de manera tal de que el ngulo de 45 sea

2 aquel de determine su diagonal. (ver grfico)


45 1 2
sen( ) = sen(45 ) = =
1 x 4 2 2

1 2
cos( ) = cos(45 ) = =
4 2 2

tan( ) = tan(45 ) = 1
y
4
El ngulo de 60 o
3 rad
sin(60 ) En un sistema de coordenadas construyamos un tringulo equiltero cuyos
lados midan 1. Como un tringulo equiltero es equingulo, es decir, sus
l

ngulos son iguales, su valor es de 60 o 3 rad.


1

b
1 1
A partir de la figura, tenemos que cos(60) = 2 =
1 2
60 A partir del teorema de Pitgoras
 2
a 1 1 x
2 1
2 1 = + (b)2
2
Resolviendo, obtenemos,
s
 2
1
1
2 3
sen( ) = sen(60 ) = =
3 1 2

3
1
2 1 2
cos( ) = cos(60) = = 2 tan( ) = tan(60) = = 3
3 1 3 1
2

El ngulo de 30 o 6 rad
El mismo grfico que utilizamos para calcular las relaciones trigonomtri-
cas para 60 nos permite calcular las correspondientes a 30 . Basta con
considerar el ngulo que forma la recta vertical desde la mitad de la base
con el vrtice y notar que divide al ngulo de 60 a la mitad, es decir, de-
fine ngulos de 30 a ambos lados de la recta.
Las relaciones trigonomtricas sern,

1 1
2 =
sen( ) =sen(30)= 2
6 1
s
 2
1
1
2 3
cos( ) = cos(30 ) = =
6 1 2

1 3
tan( ) = tan(30 ) = 2 =
6 3 3
2
Relaciones Trigonomtricas Recprocas
Las relaciones seno, coseno y tangente son las relaciones trigonomtricas
que podramos definir como principales. A partir de ellas se definen las
relaciones trigonomtricas recprocas N Observacin.
En el sentido multiplicativo, las relaciones
cosecante (recproca del seno, vlida para sen() 6= 0), denotada trigonomtricas recprocas son los inversos.
cosec() y definida por Sin embargo, cuando se estudian funciones
trigonomtricas -o funciones en general-
1 el uso del trmino inverso tiene un sentido
cosec() = funcional, no algebraico.
sen()

secante (recproca del coseno, vlida para cos() 6= 0), denotada


sec() y definida por
1
sec() =
cos()
cotangente (recproca de la tangente, vlida para tan() 6= 0), deno-
tada cotg() y definida por
N Observacin.
1 sen2() 6= sen(2)
cotg() =
tan()
por ello el cuadrado del seno de se denota

sen2()
La Identidad Pitagrica Fundamental

A partir de las definiciones de las relaciones trigonomtricas seno y coseno


del ngulo , siendo ( a, b) un punto de su lado terminal y ` la distancia de
ese punto al origen:

b
sen() =
`
a
cos() =
`
Notemos que
b2
[sen()]2 = sen2 () =
`2
a2
[cos()]2 = cos2 () = 2
`
a partir de las cuales podemos escribir

b2 = `2 sen2 ()
a2 = `2 cos2 ()

sumando ambas ecuaciones, obtenemos

a2 + b2 = `2 cos2 () + `2 sen2 ()
h i
= `2 cos2 () + sen2 ()

ahora, como `2 = a2 + b2 obtenemos la identidad pitagrica fundamental


194

cos2 () + sen2 () = 1

Este vnculo entre las relaciones seno y coseno de un ngulo es sin dudas
la ms importante desde varios puntos de vista. Algunas de las consecuen-
cias que se ponen en evidencia son, a saber:
Ninguna de las relaciones seno o coseno pueden ser menores que -1
ni mayores que 1. En efecto, si la suma de los cuadrados es la unidad,
ambas relaciones deben mantenerse menores que 1 en valor absoluto.

1 sen() 1
1 cos() 1

Otra consecuencia es que a partir de saber el valor de una relacin


trigonomtrica, puedo obtener la otra
q
cos() = 1 sen2 ()
q
sen() = 1 cos2 ()

Para la determinacin del signo a elegir es fundamental conocer el cuad-


rante en el que se halla el ngulo.
Ejemplo.
Consideremos un ngulo en posicin normal del cual se sabe que se en-
cuentra en el segundo cuadrante y que sen() = 54 . Determinar el sen()
y tan()
Solucin.
Tenemos que a partir de la identidad pitagrica cos2 () + sen2 () = 1
obtenemos q
cos() = 1 sen2 ()
ahora bien, como el ngulo se encuentra en el segundo cuadrante, ten-
emos que el signo debe ser elegido negativo, ya que es en el segundo y
tercer cuadrante donde el coseno es negativo.
s
 2
4
q
cos() = 1 sen2 () = 1
5
con lo que obtenemos
r r r
16 25 16 9 3
cos() = 1 = = =
25 25 25 5
Para el clculo de la tangente podemos observar que a partir de haber

obtenido a = cos() a2 + b2 y b = sen() a2 + b2 y que adems
tan() = ba tenemos

b sen() a2 + b2
tan() = =
a cos() a2 + b2
Entonces,
sen()
tan() =
cos()
Es decir que a partir de una relacin trigonomtrica y el dato de a qu
cuadrante pertenece, podemos obtener todas las dems.

Identidades Trigonomtricas

Partiendo de las definiciones y de la identidad fundamental podemos


obtener identidades, es decir, ecuaciones equivalentes.
Consideremos la identidad Fundamental,

cos2 () + sen2 () = 1

dividiendo a ambos miembros por cos2 (), para cos2 () 6= 0, obten-


emos.
cos2 () + sen2 () 1
2
=
cos () cos2 ()
calculando, tenemos

cos2 () sen2 () 1
+ =
cos2 () cos2 () cos2 ()
simplificando obtenemos la identidad

1
1 + tan2 () = = sec2 ()
cos2 ()
Notemos que si a la identidad fundamental la dividimos a ambos miem-
bros por sen2 () tenemos

cos2 () sen2 () 1
+ =
sen2 () sen2 () sen2 ()
Con lo que llegamos a

1
cotg2 () + 1 = = cosec2 ()
sen2 ()
De esta manera se van construyendo un conjunto de igualdadades vli-
das para todos los valores de los ngulos, por lo que se denominan iden-
tidades.
Como ejemplo, comprobemos que
196

Como ejemplo, comprobemos que

N Observacin. Para comprobar el


cumplimiento de determinada identi- [1 + cos()][cosec() cotg()] = sen()
dad podemos partir del lado izquierdo
de la igualdad y, mediante operaciones y En efecto, reescribiendo cosec() y cotg() tenemos
propiedades, llegar a lo expresado en el
miembro de la derecha. Podemos partir de la
derecha y tratar de llegar a lo expresado en
1 cos()
 
el miembro izquierdo. Tambin, una manera
menos elegante es trabajar algebraicamente [1 + cos()][cosec() cotg()] = [1 + cos()] =
sen() sen()
y por separado con ambos miembros y llegar
a una expresin comn.
 
1 cos()
= [1 + cos()] =
sen()
multiplicando, obtenemos

2
= [1 + cos()] . [1 cos()] = 1 cos () =
sen() sen()

aplicando la identidad pitagrica, tenemos


sen2 ()
= = sen()
sen()

Entonces, hemos probado que

[1 + cos()][cosec() cotg()] = sen()


La Circunferencia Trigonomtrica

La identidad pitagrica fundamental,

cos2 () + sen2 () = 1

nos permite una visualizacin geomtrica en un sistema de coordenadas


con una geometra particular.
En efecto, si llamamos x = cos() e y = sen() la identidad se
puede escribir como

x 2 + y2 = 1

Como hemos visto, esta ecuacin representa una circunferencia con cen-
tro en el origen y radio uno. Esta circunferencia se la denomina circun-
ferencia trigonomtrica.
Dada una circunferencia de radio 1, si medimos un ngulo en sen-
tido positivo (antihorario) lo que obtenemos es que la coordenada x del
punto es el cos() y la coordenada y es el sen()

y
1
sin()


1 cos() 1 x

En la circunferencia trigonomtrica se puede aprovechar mejor si en


ella visualizamos ms relaciones trigonomtricas que el seno y el coseno.
Un grfico ms completo de la circunferencia trigonomtrica es la que
contiene todas las relaciones.
198

y
co t
g(
1 )
sin()

cosec()
t an
()

El grfico completo es interesante


1 cos() 1 x
desde el punto de vista de la visual-
izacin. Comprueba que las longi-
tudes indicadas se corresponden con las
relaciones trigonomtricas recprocas.
sec()
1
Tringulos Rectngulos

Resolucin de tringulos

En trminos generales, lo que entendemos por resolucin de tringulos


es la determinacin de la medida de todos los lados y de todos los ngu-
los.
Las herramientas bsicas para la resolucin son, a saber
* El teorema de Pitgoras. En efecto, es este teorema el que vincula
las longitudes de los lados, dos de los cuales son llamados catetos y
el lado mayor -opuesto al ngulo recto- denominado hipotenusa.
* La utilizacin de las relaciones trigonomtricas para ngulos en el
primer cuadrante.
A

b
c


B a C
La relacin entre los lados del tringulo de la figura viene dada a partir
del Teorema de Pitgoras, que establece

c2 = a2 + b2

Para cada ngulo, las relaciones trigonomtricas son


Para el ngulo
a
* sen() = c

b
* cos() = c

a
* tan() = b
200

F En un tringulo, es fundamental recor- Para el ngulo


dar que la suma interiores de sus ngulos b
forman 180 . es decir, + + 90 = 180 * sen( ) = c

a
* cos( ) = c

b
* tan( ) = a

Ejemplo.
Consideremos el tringulo rectngulo que se indica en la figura:
A

25
b

60
B a C
Si queremos conocer todos los lados, podemos pensar de la siguiente
manera:
Dado que
a
cos(60 ) =
25
tenemos que podemos obtener el lado desconocido a.

1 25
a = 25 cos(60 ) = 25 =
2 2
para conocer el lado b partimos de la relacin

c2 = a2 + b2

obteniendo s
2
25

b= 252
2
lo que resulta
3 252 25 3
b= =
2 2
Finalmente, como + 60 + 90 = 180 , tenemos que = 30 .

Con estas operaciones, tenemos todos los lados y todos los ngulos.
Relaciones trigonomtricas de n-
gulos compuestos

En ocasiones precisamos calcular las relaciones trigonomtricas de n-


gulos que son sumas o diferencias de ngulos de los cuales conocemos
sus relaciones trigonomtricas.
Como ejemplo, si queremos obtener el valor de cos(75 ) podemos
notar que 75 = 30 + 45 . Adems, las relaciones trigonomtricas de
30 y 45 grados son simples de calcular.
Esto significa que puede ser de gran ayuda (y lo ser en diversas ramas
de la matemtica) tener expresiones para cos( + ) y sen( + ) a
partir de las propias para y por separado.
Consideremos la siguiente figura inscripta en la circunferencia trigonomtrica
(recordemos que tiene radio unidad).



O A x

Podemos ver que el tringulo OAB tiene por base cos( + ) y por
altura, sin( + ). Otro aspecto que podemos notar es que la altura del
tringulo OAB es la suma de las alturas de los tringulos sealados por
verde y azul. Adems, la base del tringulo OAB es la diferencia entre
la base del tringulo azul y la base del tringulo verde.
Calculemos las dimensiones de los tringulos verde y azul y con sus
202

bases y alturas calculamos la base y altura del tringulo OAB que, como
mencionamos, son los valores de cos( + ) y sin( + ), respectiva-
mente.
Analicemos los tringulos verde y azul. Las dimensiones de cada
tringulo son mostradas en la siguiente figura y se deja como ejercicio la
verificacin.

cos( ) sin()

)
s(

sin( ) cos()
co

sin
( )

sin( ) sin() cos( ) cos()

Con lo cual, la suma de las alturas es


sen() cos( ) + cos() sen( )
y la resta de las base azul con la base verde es
cos() cos( ) sen() sen( )
Con este resultado podemos concluir que para la suma de ngulos
mostrados en la figura obtenemos
sen( + ) = sen() cos( ) + cos() sen( )
cos( + ) = cos() cos( ) sen() sen( )
Si bien estas relaciones las hemos obtenido para un caso particular, el
resultado es vlido en general y se aplica an para la resta de ngulos.

cos( + ) = cos() cos( ) sen() sen( )

sen( + ) = sen() cos( ) + cos() sen( )

Aplica lo aprendido. y para la resta,


Calcular cos(15 ) y sen(15 )
Pista:

cos(15 ) = cos(45 30 ) cos( ) = cos() cos( ) + sen() sen( )



sen(15 ) = sen(45 30 )
sen( ) = sen() cos( ) cos() sen( )

Notemos que podemos aplicar estas propiedades para obtener

cos(2) = cos( + ) = cos2 () sen2 ()


sen(2) = sen( + ) = 2 sen() cos()

cos( ) = cos( ) cos() + sen( ) sen() = sen()
2 2 2

sen( ) = sen( ) cos() cos( ) sen() = cos()
2 2 2

cos( ) = cos( ) cos() + sen( ) sen() = cos()


sen( ) = sen( ) cos() cos( ) sen() = sen()
(1)
Teoremas del Seno y del Coseno

Consideremos ahora un tringulo cualesquiera, como muestra la figura.


b a


c
Vamos a determinar relaciones entre los lados y los ngulos.
Notemos que si identificamos la altura del tringulo con h y la incor-
poramos al grfico tenemos que el tringulo original es compuesto por
dos tringulos rectngulos.


b a
h


c
A partir de lo visto para tringulos rectngulos, podemos observar
que h es calculable de varias maneras, a saber

h = b sen()
h = a sen( )

Lo que significa que igualando tenemos

b a
b sen() = a sen( ) =
sen( ) sen()
206

Si ahora rotamos el tringulo de manera tal que la base ahora sea a,


por ejemplo, llegamos a una relacin similar entre b, c y los sen( ) y
sen(). Se deja como ejercicio probar esto.
Lo que se obtiene es una relacin entre todos los lados del tringulo
con sus ngulos opuestos. Este resultado se conoce como Teorema del
Seno

a b c
= =
sen() sen( ) sen()
N Observacin. Notemos que si al-
guno de los ngulos es recto, la apli-
Ahora, analizando nuevamente el mismo tringulo, podemos aplicar
cacin del teorema del seno nos conduce
a las definicin del seno de un ngulo. el teorema de Pitgoras y relacionar h con a, b y c
Tenemos que
b2 = h2 + (c a cos( ))2
Por otro lado, tenemos que

a2 = h2 + ( a cos( ))2

Igualando las expresiones para h2 tenemos

b2 (c a cos( ))2 = a2 a2 cos2 ( )

Desarrollando, obtenemos

b2 c2 + 2ac cos( ) a2 cos2 ( ) = a2 a2 cos2 ( )

simplificando y despejando b2 obtenemos

b2 = a2 + c2 2 a c cos( )

N Observacin. Notemos que si el n- De manera anloga podemos obtener los valores de a2 y de b2 , hallando,
gulo = 90 la aplicacin del teo-
rema del coseno nos conduce al Teo-
rema de Pitgoras, para la hipotenusa c.
a2 = b2 + c2 2 b c cos()
b2 = a2 + c2 2 a c cos( )
c2 = a2 + b2 2 a b cos()

Este resultado es conocido como Teorema del Coseno.


Aplicando los teoremas del seno y del coseno podemos resolver cualquier
tipo de tringulo, ya no necesariamente rectngulo.
Con estos teoremas, ya podemos resolver cualquier tipo de tringulo.
En la resolucin, es necesario plantear con precisin cules son los datos
y cules las incgnitas, para luego relacionarlas a travs de los teoremas.
Claramente, no hay una nica manera de resolver tringulos. Even-
tualmente, un camino puede ser mejor que otro, en el sentido de llegar
ms rpido al resultado buscado.
207

Ejercicios de la parte IV

1. Dibuja un ngulo de 405.


2. Encuentra el ngulo complementario a 3415.
3. Encuentra el ngulo suplementario de 104 30 10 .
5
4. Convierte un ngulo de 12 del sistema radial al sistema sexagesimal.
7
5. Convierte en ngulo de 8 radianes a grados.
6. Convierte un ngulo de 75 del sistema sexagesimal al sistema radial.
7. Encuentra la longitud del arco subtendido por un ngulo central de 30 en una
circunferencia de radio 7.
8. Encuentra la longitud del arco subtendido por un ngulo central de 2 radianes en
una circunferencia de radio 6.
9. Encuentra las medidas en grados y en radianes del ngulo obtuso formado por las
agujas de un reloj:
i) A las 7:00
ii) A las 2:30
10. Un pndulo de 80 cm. se balancea de un lado a otro. E su movimiento la punta del
pndulo recorre un arco de 40 cm. de longitud en cada balanceo Cul es el
nmero de grados que recorre el pndulo en un balanceo?
2
11. Si es un ngulo agudo y el () = 7 , encuentra los valores de las dems
relaciones trigonomtricas de .
1
12. Si cos() = 7 y pertenece al IV cuadrante, calcula ().
1
13. Si () = 3 y cos() < 0, calcula el valor exacto de cos() y de tan().

14. Encuentra los valores de tal que 0 360 y


4 2 () = 3 4()
15. Sea un ngulo del cuarto cuadrante tal que () = 5. Calcula las restantes
relaciones trigonomtricas.
3
16. Encuentra el ngulo [, 2 ] que satisfaga

2 2 () 5 () = 3
17. Determine las relaciones seno, coseno y tangente del ngulo del cuarto cuadrante
que satisface la ecuacin
5 2 () + cos() = 2 ()
18. Determine los valores de en el intervalo [0, ] tales que
() [() + ()] = 2
208

19. Comprueba las siguientes igualdades utilizando las frmulas de seno y coseno de la
suma o resta de ngulos:

i) ( 2 ) = cos()

ii) cos ( 2 ) = ()

iii) ( + ) = ()
iv) ( ) = ()
v) ( + ) = ()
vi) ( ) = ()
vii) () = () (Se dice que el seno es una funcin impar)
viii) () = () (Se dice que el coseno es una funcin par).
20. Indica la opcin correcta y justifica tu eleccin:
El (1320) es igual a:
a) (60) y (30)
b) (30) y (30)
c) (30) y (60)
d) (60) y (30)
e) (30) y (60)
21. Escribe los ngulos como suma o resta de ngulos conocidos y calcula de forma
exacta aplicando las frmulas correspondientes:
a) (15) = (60 45) (por ejemplo)
b) cos(75)
c) (165)
d) tan(300)
22. Verifica las siguientes identidades:
a) (1 2 ()). (1 + 2 ()) + 1 = 2 ()
b) cos(2) = 2 () 2 ()
c) (2) = 2. (). cos()
d) tan() + () = sec() . ()
23. Calcular de forma exacta (sin usar calculadora) cos(105)
24. Dado el tringulo rectngulo de la figura, obtiene el valor de todos los lados y todos
los ngulos.
a) = 30, = 1
b) = 30, = 1
c) = 45, = 1
d) = 45, = 2
209

25. Determina el coseno de cada ngulo y los lados del tringulo de vrtices (1, 1),
(0,1) y (2,3).
26. Halla, explicitando todos los clculos, el valor exacto de la siguientes expresiones:
a) [2 (30) + 2 (60) 2 (30)]. 3(150) + 2 (105)
b) 2. (105) + cos(2220) tan(315)
c) tan(1215) + 2 (300)
3
27. Sea el ngulo del segundo cuadrante tal que () = 5 y sea el ngulo que,
ubicado en posicin normal, tiene su lado terminal pasando por el punto
= (5 , 1).
a) Determina el valor de las restantes relaciones trigonomtricas del ngulo .
b) Halla el valor exacto de ( + ).
28. Un helicptero se mantiene a una altitud constante de 340 metros y pasa por
encima de un punto de observacin ubicado en el suelo. Despus de un minuto,
el ngulo de elevacin de al helicptero es de 60. Grafica la situacin y
determina la velocidad del helicptero en km. por hora.
29. Un faro de 30 m. de altura se encuentra ubicado sobre un acantilado. Si desde un
barco, en un instante dado, se observa el extremo y la base del faro con ngulos de
elevacin de 45 y de 30 respectivamente, determina a que distancia se
encuentra el barco de la perpendicular que contiene al eje del faro. Grafica la
situacin y justifica. (Aproxima el nmero 3 con el valor 1,7).
30. Un avin vuela entre las ciudades y que distan entre s 80 km. En determinado
instante las visuales desde el avin a y a forman ngulos de depresin de 30 y
45 respectivamente. A que altura est el avin en ese instante?
31. Una persona camin primero 4 km en direccin sur y luego 2 km. en direccin
sudoeste. A qu distancia se encuentra del punto de partida?
32. Determina el valor del lado de un hexgono regular inscripto en un crculo de radio
1.
33. Determina el valor del rea y el permetro de la regin sombreada, sabiendo que el
crculo tiene radio unidad.

34. Encuentre el permetro y el rea de un tringulo equiltero inscripto en una


circunferencia cuyo radio mide 2cm.
35. Desde un punto del suelo situado a 5 m. de la base de un pedestal se ve la parte
superior de este con un ngulo de elevacin de 45, mientras que la parte superior
de la estatua que se apoya sobre el pedestal se ve con un ngulo de elevacin de
60. Hallar la altura del pedestal y de la estatua.
210

36. Una antena de radio est sujeta al suelo por un cable a cada lado, que forman con
la antena ngulos de 45y 60. Los puntos de sujecin de los cables estn alineados
con el pie de la antena. La distancia entre los puntos de sujecin de los cables es de
120 m. Calcula la altura de la antena y la distancia de la misma a cada punto de
sujecin.
37. Utilizando los datos de la figura determina la medida de los restantes lados y el
rea del tringulo.

38. Determina la medida del segmento .


Bibliografa

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* Demana, F.; Waits, B.; Foley, G.; Kennedy, D.; Blitzer, R. Matemti-
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