RESEA CRTICA

Nombre del texto: _La Ciencia de la Educacin John Dewey._

Resea No: _11_

Datos del investigador (a):

Cdigo: 20162187007 Nombre: Angie Apellido: Aguilar Huelgo

Asignatura: La Universidad Como Vivencia Grupo: 187 - 1 Semestre: 2016 3

Referencia del documento:

Dewey, J. La Ciencia de la Educacin. Centro Editor de Amrica Latina.

Resea

Tema:

La educacin como ciencia.

Tesis:
En general, la educacin es una ciencia, independientemente desde la perspectiva en la
que se mire, lo que evoca cuestionamientos y por ende problemticas.

Ideas Centrales:

El factor principal que determina la educacin como ciencia segn su forma emprica es
la tradicin.

Segn Dewey, el conocimiento de saberes pedaggicos no est relacionado

directamente con el xito en el aula, ya sea de manera personal o acadmica.

Para adquirir saberes y experiencias tericas no es necesario tener un saber prctico,

sin embargo, s es indispensable tener ambos a la hora de ensear sobre una ciencia.

Para determinar algo como ciencia es necesario el estudio a fondo de la rama que se
quiere llegar a nombrar como ciencia, hay que tener bases, sera errneo considerar
 que una ciencia autentica se d por el azar.

Conceptos identificados en el texto:

Ciencia: Segn Dewey, es la existencia de mtodos sistemticos de investigacin; se

encarga de estudiar una serie de hechos que entre ms complejos sean entre s, ms
fciles sean de entender

Conclusin a la que llega el autor:

Para que la educacin logre ser ms ilustrada es necesario que antes haya sido
cientfica y la ciencia trata de la investigacin en los distintos factores de conocimientos
que infiera en esta.

Y aunque la educacin es por naturaleza una progresin ilimitada, es una actividad que
incluye en s la ciencia; sin embargo, no hay otro modo de saber qu es ms
verdaderamente educativo- sino por medio de la prolongacin del acto educativo.

Afirmaciones que ms me llamaron la atencin:

Aunque haya cierta distincin entre la ciencia y el arte, no existe ninguna oposicin
de la una haca la otra.
La educacin es ms arte, que ciencia.
El xito del sujeto nace y muere con l.
El descubrimiento es una tcnica intelectual en la cual se acumulan progresiones de
las investigaciones.
No hay investigacin cientfica impuesta en el arte educativo, sin ser demostrada y/o
manipulada; es necesario asegurarse de que funcione.
La propuesta de interaccin entre el alumno y el maestro, teniendo en cuenta que s
debe existir una relacin asimtrica, pero que no por eso se considere que el
estudiante es un recipiente listo para ser llenado de conocimientos.

Crtica
Qu me aporta el texto, en lo personal y/o profesin:

Qu, como futura pedagoga, debo disear un plan de enseanza cero montono,
romper con los estereotipos de enseanza impuestos por la sociedad por las
distintas creencias.
No imponerles el cambio a los nios para que se adapten a m, sino cambiar yo,
para adaptarme a ellos.
Ser profesional al momento de ser maestra y de ser persona, y mejor an, no
olvidad que soy persona mientras soy maestra, ni olvidar que a quin le estoy
enseando tambin lo es.

Qu relacin tiene el texto con la asignatura:

Segn Dewey, ensear es transformar el conocimiento, hacer investigaciones cientficas

para su avance, tener en cuenta, a la hora de ensear, el entorno y la accin del nio,
practicar y/o vivir para adquirir una experiencia y as, ser un buen maestro en lo que
pende la ciencia de la educacin.

Cul es el aporte del texto a la educacin infantil:

La manera en la que desde diferentes aspectos aborda el tema de querer transformar la

educacin para tener una educacin completa, y el cmo incide en que
independientemente de las diferentes ciencias que influyen en la educacin todas tienen
algo valioso que aportar.

Cul es mi aporte acadmico al texto:

Mi desacuerdo con el texto (por qu y cmo se superara):

Ninguno.

Otras observaciones: