2/16/2017 AlMuzhoffar:TeoriBehaviorismedanKonstruktivisme

1 More NextBlog CreateBlog SignIn

AlMuzhoffar
Jumat,22April2011 PopularPost

TeoriBehaviorismedanKonstruktivisme TeoriBehaviorismedanKonstruktivisme
BABIPENDAHULUANLATARBELAKANG
Belajaradalahperubahantingkahlaku
yangrelatiftetapberkatlatihandan
pengalaman.Belajars...
BABI
PENDAHULUAN DOKUMENDANAKASKECIL
Kompetensi:MemprosesDokumenDana
LATARBELAKANG KasKecilSubKompetensi:Identifikasi
Belajar adalah perubahan tingkah laku yang relatif tetap berkat latihan dan pengalaman. AdministrasiKasKecilIndikator:Setelah
Andamempelajarim...
Belajar sesungguhnya adalah ciri khas manusia dan yang membedakannya dengan binatang.
Belajaryangdilakukanolehmanusiamerupakanbagiandarihidupnya,berlangsungseumurhidup, RANKINGSCALE
kapansaja,dandimanasaja,baikdisekolah,dikelas,dijalanandandalamwaktuyangtakdapat RankingscalesRanking
ditentukansebelumnya.Namundemikian,satuhalsudahpastibahwabelajaryangdilakukanoleh scales(skalaperingkat)
digunakanuntuk
manusiasenantiasadilandasiolehItikaddanmaksudtertentu. memanfaatkan
Pemahaman guru akan pengertian dan makna belajar akan mempengaruhi tindakannya kecenderunganantaradua
dalam membimbing siswa untuk belajar. Guru yang hanya memahami belajar hanya agar murid ataulebihobjekobjekatauitem...
bisa menghafal tentu beda cara mengajarnya dengan guru yang memahami belajar merupakan
HubunganProfesionalismeGurudengan
suatu perubahan tingkah laku.Untuk itu guru penting memahami pengertian belajar dan teoriteori PrestasiBelajarSiswa
belajar. LatarBelakangMasalahPendidikan
W.H. Burton mendefinisikan belajar: Belajar merupakan perubahan tingkah laku pada diri merupakanmodalyangsangatpenting
bagimanusiauntukbisamenjalani
individu berkat adanya interaksi antara individu dengan individu dan individu dengan kehidupannya.Pembangunanyangpesa...
lingkungannyasehinggamerekalebihmampuberinteraksidenganlingkungannya.
Dari pengertian tersebut ada kata change maksudnya bahwa seseorang yang telah CollectedQuotesfromAlbertEinstein
mengalami proses belajar akan mengalami perubahan tingkah laku baik dalam kebiasaan (habit), "Anyintelligentfoolcanmakethings
bigger,morecomplex,andmoreviolent.It
kecakapankecakapan(skills)ataudalamtigaaspekyaitu pengetahuan (kognitif), sikap (affektif), takesatouchofgeniusandalotofco...
danketrampilan(psikomotor).SedangErnestR.HilgarddalamB.SimandjuntakdanIL. Pasaribu
mengemukakan Belajar adalah suatu proses perubahan kegiatan karena reaksi terhadap ContohSoalUlangan
ULANGANHARIANKE...SEMESTERII
lingkungan, perubahan tersebut tidak dapat disebut belajar apabila disebabkan oleh pertumbuhan
TAHUNPELAJARAN......Nama
ataukeadaansementaraseseorangsepertikelelahanataudisebabkanobatobatan. :.Kelas
Teoribelajarpadaumumnyadibagimenjadibeberapagolongan,dengan mempelajari teori ...
belajar guru dapat memahami dasar proses belajar beserta dalildalilnya sehingga guru dapat
JETBLUEAIRWAYSstudi
memanajemenprosesbelajarmengajar. kasus
CASE20JetBlueAirways:
AChangeofGuardat
BABII JetBluePadaMei2007,
JetBlueAirwaysInc,sebuah
PEMBAHASAN LowCostCarrier(LCC)yangber...
1.TEORIBELAJARBEHAVIORISME
Pengertian PeranEkonomiIslamdiIndonesia
BABIPENDAHULUANLatarBelakang
Teori Behaviorisme adalah teori belajar yang lebih menekankan pada tingkah laku Titikawalperkembanganilmuekonomi
manusia. Memandang individu sebagai makhluk reaktif yang memberi respon terhadap moderndianggapdimulaipadasaatadam
lingkungan.Pengalamandanpemeliharaanakanmembentukperilakumereka. smith(17231790)menerbitkan...
Menurut teori belajar behavioristik atau aliran tingkah laku, belajar diartikan sebagai
UlanganHarian1klsXAk
proses perubahan tingkah laku sebagai akibat dari interaksi antara stimulus dan respon. Belajar SOALULANGANHARIAN1(KKM72)1.
menurut psikologi behavioristik adalah suatu control instrumental yang berasal dari lingkungan. Pengertiandokumen/buktitransaksi(skor
Beberapa ilmuwan yang termasuk pendiri sekaligus penganut behavioristik antara lain adalah 10)2.Pengertianbuktiinterndan
ekstern(skor10)3....
Thorndike,Watson,Hull,Guthrie,danSkinner.
KerangkaBerfikirTeori WAKAF
Ciridariteoriiniadalahmengutamakanunsurunsurdanbagiankecil,bersifatmekanistis, PENDAHULUANStudi
Wakaf:PerspektifKeadilan
menekankan peranan lingkungan, mementingkan pembentukan reaksi atau respon, menekankan
SosialBerbagailembaga
pentingnya latihan,mementingkan mekanisme hasil belajar, mementingkan peranan kemampuan sejeniswakaf,tidak
danhasilbelajaryangdiperolehadalahmunculnyaperilakuyangdiinginkan.Padateoribelajarini diragukan,telaheksisdi
berbagaipenju...
seringdisebutSRpsikologisartinyabahwatingkahlakumanusiadikendalikanolehganjaranatau
reward dan penguatan atau reinforcement dari lingkungan. Dengan demikian dalam tingkah laku
belajarterdapatjalinanyangeratantarareaksireaksibehaviouraldenganstimulusnya.Guruyang
Bloggertemplates
menganut pandangan ini berpendapat bahwa tingkah laku siswa merupakan reaksi terhadap
lingkungandantingkahlakuadalahhasilbelajar.
MengenaiSaya
Prinsipprinsipteoribehaviorisme
Obyekpsikologiadalahtingkahlaku MulyanaAlMuzhoffar
Semuabentuktingkahlakudikembalikanpadareflek Lihatprofillengkapku
Mementingkanpembentukankebiasaan
Tokoh
1.IvanP.Pavlov(18491936)
Teori Pavlov dikenal dengan respondedconditioning atau teori classical conditioning. Followers
Belajar menurut teori ini adalah suatu proses perubahan yang terjadi karena adanya syarat
syarat yang menimbulkan reaksi.Yang terpenting dalam belajar menurut teori ini adalah
adanyalatihandanpengulangan.Pavlovmengadakanpercobaanlaboratoriesterhadapanjing.
Dalam percobaan ini anjing di beri stimulus bersarat sehingga terjadi reaksi bersarat pada

http://almuzhoffar.blogspot.my/2011/04/teoribehaviorismedankonstruktivisme.html 1/5
2/16/2017 AlMuzhoffar:TeoriBehaviorismedanKonstruktivisme
anjing. Contoh situasi percobaan tersebut pada manusia adalah bunyi bel di kelas untuk Followers(2)
penanda waktu tanpa disadari menyebabkan proses penandaan sesuatu terhadap bunyi
bunyian yang berbeda dari pedagang makan, bel masuk, dan antri di bank. Dari contoh
tersebut diterapkan strategi Pavlov ternyata individu dapat dikendalikan melalui cara Follow
mengganti stimulus alami dengan stimulus yang tepat untuk mendapatkan pengulangan
responyangdiinginkan.Sementaraindividutidaksadardikendalikanolehstimulusdariluar.
2.EdwinGutrie(19351942) Adakesalahandidalamgadgetini
Teori Pavlov dikembangkan oleh Guthrie, ia berpendapat bahwa tingkah laku manusia
dapat diubah, tingkah laku baik dapat diubah menjadi buruk dan sebaliknya. Teori Guthrie BlogArchive
berdasarkanatasmodelpenggantianstimulussatukestimulusyanglain.Responatassituasi
2016(2)
cenderung diulang, bilamana individu menghadapi situasi yang sama. Tiga metode
pengubahantingkahlakuyangdikemukakannya: 2012(7)
Metoderesponbertentangan,jikadilakukansecaraberulangulangmakaseseorangakan 2011(20)
terbiasadanmaumenerimanya. Desember(4)
Metode membosankan, apabila diberikan secara terus menerus maka seseorang akan
November(1)
bosandanberhentidengansendirinya.
Oktober(5)
Metode mengubah lingkungan, jika bosan belajar maka ubahlah lingkunganna dengan
suasanayanglebihnyaman. Juli(1)
3.EdwardLeeThorndike(18741949) Mei(1)
Menurut Thorndike belajar merupakan peristiwa terbentuknya asosiasiasosiasi antara April(2)
peristiwa yang disebut stimulus dan respon. Teori belajar ini disebut juga teori TeoriBehaviorismedanKonstruktivisme
connectionism. Eksperimen yang dilakukan adalah dengan kucing yang dimasukkan pada
CollectedQuotesfromAlbertEinstein
sangkar tertutup yang apabila pintunya dapat dibuka secara otomatis bila knop di dalam
sangkar disentuh. Percobaan tersebut menghasilkan teori Trial dan Error. Ciriciri belajar Maret(1)
denganTrialdanErrorYaituadanyaaktivitas,adaberbagairesponterhadapberbagaisituasi, Februari(3)
ada eliminasi terhadap berbagai respon yang salah, ada kemajuan reaksireaksi mencapai
Januari(2)
tujuan. Thorndike menemukan hukum kesiapan (law of readiness), hokum latihan (law of
exercise),danhokumakibat(lawofeffect).
4.Watson(1970) Bloggertemplates
Teori kondisioning ini lebih lanjut dikembangkan oleh Watson. Setelah mengadakan
serangkaian eksperimen ia menyimpulkan, bahwa pengubahan tingkah laku dapat dilakukan
About Blogroll
melalui latihan/membiasakan mereaksi terhadap stimulus yang diterima. Menurut Watson,
stimulus dan respon tersebut harus berbentuk tingkah laku yang dapat diamati (observable).
Ia lebih memilih untuk tidak memikirkan halhal ang tidak bisa diukur, meskipun tetap
mengakuibahwasemuahalitupenting.
5.Skinner(19041990)
Skinner menganggap negative reinforcement merupakan factor penting dalan belajar.
Skinner berpendapat bahwa tujuan psikologi adalah meramal dan mengontrol tingkah laku.
Pada teori ini guru memberi penghargaan hadiah atau nilai tinggi sehingga anak akan lebih
rajin.Teoriinijugadisebutdenganoperantconditioning.
Operantconditioningmenjaminresponterhadapstimuli.Bilatidakmenunjukkanstimuli
makagurutidakdapatmembimbingsiswauntukmengarahkantingkahlakunya.Gurumemiliki
peran dalam mengontrol dan mengarahkan siswa dalam proses belajar sehingga tercapai
tujuanyangdiinginkan.
6.ClarkHull
Hull sangat terpengaruh oleh teori evolusi Charles Darwin. Semua fungsi tingkah laku
bermanfaat terutama untuk menjaga kelangsungan hidup. Karena itu kebutuhan biologis dan
pemuasan biologis menempati posisi sentral. Stimulus ala Hull selalu dikaitkan dengan
kebutuhan biologis, meskipun respon mungkin akan bermacammacam bentuknya. Implikasi
praktisnya adalah guru harus merencanakan kegiatan belajar berdasarkan pengamatan ang
dilakukanterhadapmotivasibelajaryangterdapatpadasiswa.

2.TEORIBELAJARKONSTRUKTIVISME
Pengertian
Teori yang dikenal dengan Constructivist Theories of Lerning menyatakan bahwa siswa
harus menemukan sendiri dan mentransformasi informasi kompleks, mengecek informasi baru
dengan aturanaturan lama dan merevisi aturanaturan itu apabila tidak lagi sesuai. Hakekat dari
teori konstruktivis adalah ide bahwa siswa harus menjadikan informasi itu miliknya sendiri (Nur
danRetno,2000:2).
Perspektif konstruktivisme mempunyai pemahaman tentang belajar yang lebih
menekankanpadaprosesdaripadahasil.Hasilbelajarsebagaitujuandinilaipenting,tetapiproses
yang melibatkan cara dan strategi dalam belajar juga dinilai penting. Dalam proses belajar, hasil
belajar,carabelajar,danstrategibelajarakanmempengaruhiperkembangantatapikirdanskema
berpikir seseorang. Sebagai upaya memperoleh pemahaman atau pengetahuan, siswa
mengkonstruksi atau membangun pemahamannya terhadap fenomena yang ditemui dengan
menggunakan pengalaman, struktur kognitif, dan keyakinan yang dimiliki. Dengan demikian,
pemahaman atau pengetahuan dapat dikatakan bersifat subyektif oleh karena sesuai dengan
prosesyangdigunakanseseoranguntukmengkonstruksipemahamantersebut.
Tasker (1992: 30) mengemukakan tiga penekanan dalam teori belajar konstruktivisme
sebagai berikut. Pertama adalah peran aktif siswa dalam mengkonstruksi pengetahuan secara
bermakna. Kedua adalah pentingya membuat kaitan antara gagasan dalam pengkonstruksian
secarabermakna.Ketigaadalahmengaitkanantaragagasandenganinformasibaruyangditerima.
Tokoh
Teori belajar konstruktivistik disumbangkan oleh Jean Piaget, yang merupakan salah
seorang tokoh yang disebutsebut sebagai pelopor konstruktivisme. Pandanganpandangan Jean
Piaget seorang psikolog kelahiran Swiss (18961980), percaya bahwa belajar akan lebih berhasil
apabila disesuaikan dengan tahap perkembangan kognitif peserta didik. Peserta didik diberi
kesempatan untuk melakukan eksperimen dengan objek fisik, yang ditunjang oleh interaksi
dengan teman sebaya dan dibantu oleh pertanyaan tilikan dari guru. Guru hendaknya banyak

http://almuzhoffar.blogspot.my/2011/04/teoribehaviorismedankonstruktivisme.html 2/5
2/16/2017 AlMuzhoffar:TeoriBehaviorismedanKonstruktivisme
memberikan rangsangan kepada siswa agar mau berinteraksi dengan lingkungan secara aktif,
mencaridanmenemukanberbagaihaldarilingkungan.
Teori konstruktivisme didasari oleh ideide Piaget, Bruner, Vygotsky dan lainlain. Piaget
berpendapat bahwa pada dasarnya setiap individu sejak kecil sudah memiliki kemampuan untuk
mengkonstruksi pengetahuannya sendiri. Pengetahuan yang dikonstruksi oleh anak sebagai
subjek, maka akan menjadi pengetahuan yang bermakna sedangkan pengetahuan yang hanya
diperoleh melalui proses pemberitahuan tidak akan menjadi pengetahuan yang bermakna,
pengetahuantersebuthanyauntukdiingatsementarasetelahitudilupakan.

3.PERBEDAANANTARATEORIBELAJARBEHAVIORISMEDANKONSTRUKTIVISME
Teori behavioristik dalam perkembangannya mendapat kritik dari para teoritisi dan praktisi
pendidikan. Menurut para pengkritik, teori ini tidak mampu menjelaskan situasi belajar yang
kompleks, sebab banyak hal di dunia pendidikan yang tidak dapat diubah menjadi sekedar
hubungan stimulus respon. Sebagai contoh: tidak selalu stimulus mampu mempertahankan
motivasi belajar seseorang. Kritik juga diarahkan pada kelemahan teori ini yang mengarahkan
berfikir linier, konvergen dan kurang kreatif, termasuk masalah shaping (pembentukan) yang
cenderungmembatasikeleluasaanuntukberfikirdanberimajinasi.
Pada dasarnya teori konstruktivisme menekankan pentingnya siswa membangun sendiri
pengetahuan mereka lewat keterlibatan aktif proses belajar mengajar. Proses belajar mengajar
lebih diwarnai student centred daripada teacher centered. Sebagaian besar waktu belajar
berlangsungdenganberbasispadaaktivitassiswa.
PERBANDINGAN
KomparasiPembelajaranBehaviorismedenganKonstruktivisme
BEHAVIORISTIK KONSTRUKTIVISTIK
PandanganTentangPengetahuan,BelajardanPembelajaran
Pengetahuan:objektif,pasti,tetap Pengetahuan : non objektif, temporer, selalu
berubah
Belajar:perolehanpengetahuan Belajar:pemaknaanpengetahuan
Mengajar: memindahkan pengetahuan ke Mengajar:menggalimakna
orangyangbelajar
Mind berfungsi sebagai alat penjiplak Mind berfungsi sebagai alat menginterpretasi
strukturpengetahuan sehinggamunculmaknayangunik
Si pembelajar diharapkan memiliki Si pembelajar bisa memiliki pemahaman
pemahaman yang sama dengan pengajar yang berbeda terhadap pengetahuan yang
terhadappengetahuanyangdipelajari dipelajari
Segala sesuatu yang ada di alam telah Segala sesuatu bersifat temporer, berubah,
terstruktur,teratur,rapi. dantidakmenentu.
Pengetahuanjugasudahterstrukturrapi Kitalah yang memberi makna terhadap
realitas
MasalahBelajardanPembelajaran
Keteraturan Ketidakteraturan
Si pembelajar dihadapkan pada aturan Si pembelajar dihadapkan kepada lingkungan
aturan yang jelas yang ditetapkan lebih belajaryangbebas
dulusecaraketat
Pembiasaan(disiplin)sangatesensial Kebebasan merupakan unsur yang sangat
esensial
Kegagalan atau ketidakmampuan dalam Kegagalan atau keberhasilan, kemampuan
menambah pengetahuan dikategorikan atau ketidakmampuan dilihat sebagai
sebagai KESALAHAN, HARUS interpretasi yang berbeda yang perlu
DIHUKUM DIHARGAI
Keberhasilan atau kemampuan
dikategorikan sebagai bentuk perilaku
yangpantasdipujiataudiberiHADIAH
Ketaatan kepada aturan dipandang Kebebasan dipandang sebagai penentu
sebagaipenentukeberhasilan keberhasilan
Kontrol belajar dipegang oleh sistem di KontrolbelajardipegangolehsiPembelajar
luardirisiPembelajar
Tujuan pembelajaran menekankan pada Tujuan pembelajaran menekankan pada
penambahanpengetahuan penciptaan pemahaman, yang menuntut
Seseorang dikatakan telah belajar apabila aktivitas kreatifproduktif dalam konteks
mampu mengungkapkan kembali apa nyata
yangtelahdipelajari
MasalahBelajardanPembelajaran:StrategiPembelajaran
Keterampilanterisolasi Penggunaanpengetahuansecarabermakna
Mengikutiurutankurikulumketat MengikutipandangansiPembelajar
Aktivitasbelajarmengikutibukuteks Aktivitasbelajardalamkonteksnyata
Menekankanpadahasil Menekankanpadaproses
MasalahBelajardanPembelajaran:Evaluasi
Responpasif Penyusunanmaknasecaraaktif
Menuntutsatujawabanbenar Menuntutpemecahanganda
Evaluasi merupakan bagian terpisah dari Evaluasimerupakanbagianutuhdaribelajar
belajar

Perbedaan karakteristik antara pembelajaran tradisional (behavioristik) dengan

pembelajarankonstruktivistik,adalahsebagaiberikut:

TeoriBehavioristik TeoriKonstruktivistik

http://almuzhoffar.blogspot.my/2011/04/teoribehaviorismedankonstruktivisme.html 3/5
2/16/2017
1.Kurikulumdisajikandaribagian
bagianmenujukeseluruhandengan
menekankanpadaketerampilan
keterampilandasar.
2.Pembelajaransangattaatpada
kurikulumyangtelahditetapkan.
3.Kegiatankurikulerlebihbanak
mengandalkanpadabukuteksdanbuku
kerja.
4.Siswadipandangsebagaikertas
kosongyangdapatdigoresiinformasi
olehguru,dangurupadaumumnya
menggunakancaradidaktikdalam
menyampaikaninformasikepadasiswa.
5.Penilaianhasilbelajaratau
pengetahuansiswadipandangsebagai
bagiandaripembelajaran,danbiasanya
dilakukanpadaakhirpembelajaran
dengancaratesting.
6.Siswasiswibiasanyabekerjasendiri
sendiri,tanpaadagrupprosesdalam
belajar.
AlMuzhoffar:TeoriBehaviorismedanKonstruktivisme
1.Kurikulumdisajikanmulaidari
keseluruhanmenujukebagianbagian,dan
lebihmendekatkanpadakonsepkonsep
yanglebihluas.
2.Pembelajaranlebihmenghargaipada
pemunculanpertanyaandanideidesiswa.
3.Kegiatankurikulerlebihbanyak
mengandalkanpadasumbersumberdata
primerdanmanipulasibahan.
4.Siswadipandangsebagaipemikiryang
dapatmemunculkanteoriteoritentang
dirinya.
5.Pengukuranprosesdanhasilbelajar
siswaterjalindidalamkesatuankegiatan
pembelajaran,dengancaragurumengamati
halhalyangsedangdilakukansiswa,serta
melaluitugastugaspekerjaan.
6.Siswasiswibanyakbelajardanbekerja
didalamgrupproses.

BABIII
KESIMPULAN
Menurut teori behavioristik belajar adalah perubahan tingkah laku sebagai hasil dari
pengalaman. Belajar merupakan akibat adanya interaksi antara stimulus dan respon. Seseorang
dianggap telah belajar sesuatu jika dia dapat menunjukkan perubahan perilakunya. Menurut teori
inidalambelajaryangpentingadalahinputyangberupastimulusdanoutputyangberuparespon.
Stimulus adalah apa saja yang diberikan guru kepada siswa, sedangkan respon berupa reaksi
atau tanggapan siswa terhadap stimulus yang diberikan oleh guru tersebut. Proses yang terjadi
antarastimulusdanrespontidakpentinguntukdiperhatikankarenatidakdapatdiamatidantidak
dapatdiukur.Yangdapatdiamatiadalahstimulusdanrespon,olehkarenaituapayangdiberikan
oleh guru (stimulus) dan apa yang diterima oleh siswa (respon) harus dapat diamati dan diukur.
Teori ini mengutamakan pengukuran, sebab pengukuran merupakan suatu hal penting untuk
melihatterjadiatautidaknyaperubahantingkahlakutersebut.
Teori Konstruktivisme merupakan aliran filsafat pengetahuan yang menekankan bahwa
pengetahuankitamerupakanhasilkonstruksikitasendiri.Konstruktivismesebagaialiranfilsafat,
banyakmempengaruhikonsepilmupengetahuan,teoribelajardanpembelajaran.Konstruktivisme
menawarkan paradigma baru dalam dunia pembelajaran. Sebagai landasan paradigma
pembelajaaran, konstruktivisme menyerukan perlunya partisipasi aktif siswa dalam proses
pembelajaran, perlunya pengembagan siswa belajar mandiri, dan perlunya siswa memiliki
kemampununtukmengembangkanpengetahuannyasendiri.
Hal ini berdampak terhadap landasan teori belajar dalam dunia pendidikan di Indonesia.
Semula teori belajar dalam pendidikan Indonesia, lebih didominasi aliran psikologi behaviorisme.
Akantetapisaatini,parapakarpendidikandiIndonesiabanyakyangmenyerukanagarlandasan
teoribelajarmengajupadaalirankonstruktivisme.

DAFTARPUSTAKA
Eveline Siregar, dkk. Buku Ajar Teori Belajar dan Pembelajaran. MKDK FIP
UniversalNegeriJakarta.Jakarta:2007
http://and1volleyball.blogspot.com/2010/11/pembelajaranbehaviorismedengan.html
http://apadefinisinya.blogspot.com/2008/05/teoribehaviorisme.html
http://jurusankomunikasi.blogspot.com/2009/03/teoribehaviorisme.html
http://herdy07.wordpress.com/2010/05/27/teoribelajarkonstruktivisme/
http://penelitiantindakankelas.blogspot.com/2009/03/teorikonstruktivisme_06.html
http://wongqto.blog.com/2010/12/03/teoribelajarkonstruktivismedarijeanpiaget/
http://www.idonbiu.com/2009/05/hakikatpembelajaranmenurutteori.html
SjukmaSjam,dkk.PerencanaanPengajaranBerdasarkanPendekatanSistem.
Prasse.Jakarta:2000

DiposkanolehMulyanaAlMuzhoffardi8:26:00AM
Reaksi: lucu (0) menarik (0) keren (0)

+1 Rekomendasikan ini di Google

Tidakadakomentar:
PoskanKomentar

http://almuzhoffar.blogspot.my/2011/04/teoribehaviorismedankonstruktivisme.html 4/5
2/16/2017 AlMuzhoffar:TeoriBehaviorismedanKonstruktivisme

MasukkankomentarAnda...

Berikomentarsebagai: Unknown(Google) Keluar

Publikasikan Pratinjau Beritahusaya

Linkkepostingini
BuatsebuahLink

PostingLebihBaru Beranda PostingLama

Langganan:PoskanKomentar(Atom)

TemplateSederhana.DiberdayakanolehBlogger.

http://almuzhoffar.blogspot.my/2011/04/teoribehaviorismedankonstruktivisme.html 5/5