INSTITUTO MONSEOR DILLON - EMI - 9/8/16

COMPETENCIAS FUNCIONALES DE DOCENTES

GESTIN ACADMICA. Comprende el dominio de contenidos de las reas a cargo y las competencias para el
desarrollo de actividades de planeacin y organizacin acadmica, acordes con el proyecto educativo institucional.

Dominio de contenidos: capacidad para aplicar y ensear los conocimientos de las reas a cargo, incorporando
las directrices sectoriales. Involucra el conocimiento del currculo de la institucin y del plan de estudios especfico
de cada rea a cargo. Esta competencia se manifiesta cuando el docente:

demuestra conocimientos actualizados y dominio de su disciplina y de las reas a cargo;

aplica conocimientos, mtodos y herramientas propios de su disciplina en los procesos acadmicos que dirige;

conoce e implementa los propsitos de enseanza, objetivos de aprendizaje, los lineamientos y las
orientaciones curriculares, para las reas y cursos asignados;

conoce el currculo y establece conexiones que articulan su rea y curso con otras reas y cursos;

propone y sustenta ante la conduccin actualizaciones para su plan de estudios y el currculo.

Planeacin y organizacin acadmica: capacidad para organizar los procesos de enseanza y de aprendizaje
del plan de estudios de acuerdo con el Proyecto Educativo Institucional, as como para generar y mantener
ambientes propicios para el aprendizaje. Esta competencia se manifiesta cuando el docente:

presenta un plan organizado con estrategias, acciones y recursos para el ao acadmico;

lleva una programacin sistemtica y optimiza el tiempo diario de sus clases;

establece y socializa en clase reglas, normas y rutinas consistentes de convivencia en el aula, y consecuencias
del comportamiento de los estudiantes;

tiene dominio de grupo y mantiene la disciplina en el aula sin acudir al maltrato fsico o psicolgico;

mantiene un ambiente organizado de trabajo.

Pedaggica y didctica: capacidad para aplicar modelos pedaggicos en el diseo y ejecucin de estrategias
adaptadas a las caractersticas particulares de los estudiantes y al contexto de la institucin, para favorecer
aprendizajes significativos y apoyos pertinentes. Esta competencia se manifiesta cuando el docente:

utiliza variadas estrategias de enseanza y las ajusta segn las caractersticas, las necesidades y los ritmos de
aprendizaje de los estudiantes;

usa diferentes escenarios y ambientes para potenciar los procesos de enseanza y de aprendizaje y para
motivar a los estudiantes;

fundamenta tericamente sus prcticas pedaggicas, acta basado en el conocimiento y relaciona la teora
con la vida cotidiana;
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expresa expectativas positivas de sus estudiantes para fomentar la autoconfianza, la motivacin para alcanzar
logros elevados y la iniciativa para el desarrollo de proyectos;

aporta a la definicin del currculo, intercambia sus experiencias pedaggicas con el grupo docente y produce
nuevos materiales para la enseanza;

reflexiona sistemticamente sobre su prctica pedaggica y su impacto en el aprendizaje de los estudiantes.

Evaluacin del aprendizaje: capacidad para valorar el desarrollo de competencias y niveles de aprendizaje, as
como para reorganizar sus estrategias pedaggicas de acuerdo con los resultados de la evaluacin interna y
externa de los estudiantes. Esta competencia se manifiesta cuando el docente:

conoce y aplica diferentes mtodos, tcnicas e instrumentos de evaluacin, coherentes con los objetivos de
aprendizaje del currculo;

maneja una programacin de evaluaciones y la da a conocer oportunamente a sus estudiantes;

disea actividades pedaggicas, incluidas las de recuperacin, con base en los resultados de la evaluacin;

identifica a los estudiantes que requieren ayuda adicional y aplica estrategias de apoyo para los mismos;

promueve la autoevaluacin de los estudiantes e incentiva los desempeos sobresalientes y excelentes;

considera los estndares bsicos de competencias para la evaluacin;

retroalimenta sus propias prcticas pedaggicas de acuerdo con los resultados de los estudiantes.

-Considerando las competencias correspondientes al rea de Gestin Acadmica, realizar

una autoevaluacin de la propia prctica de la enseanza. (personal, individual, no es
necesario entragar informe.)

-Teniendo en cuentas las diferentes instancias e instrumentos de evaluacin aplicados

durante este ao,analizar:

Competencias, habilidades que fueron evaluadas, relacin con objetivos, contenidos

conceptuales y procedimentales planificados.

Estrategias de evaluacin utilizadas. Relacin con los propsitos de aprendizaje.

Presentar informe hasta la ltima semana de noviembre.