En el diligenciamiento del protocolo de evaluacin del perodo de prueba debe tener en cuenta las siguientes recomendaciones:
- Saque una copia del protocolo para cada Docente o Directivo Docente a evaluar.
- Al final del ao escolar cuando se realice la calificacin final y notifica, lo archiva en la carpeta de hoja de vida de cada evaluado (slo al
concluir el proceso de evaluacin).
- Seleccione el formato de evaluacin adecuado antes de empezar, segn sea el caso:
- A continuacin se especifica el contenido de cada una de estas secciones y se dan instrucciones para su correcto diligenciamiento.
1. IDENTIFICACIN DEL (DOCENTE O DIRECTIVO DOCENTE) EVALUADO: Diligencie los datos de identificacin del docente o directivo
docente evaluado. No utilice puntos ni comas en el nmero de cdula y registre los nombres y apellidos completos.
2. IDENTIFICACIN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: Registre los datos del establecimiento educativo donde labora el docente o
directivo docente evaluado.
3. IDENTIFICACIN DEL EVALUADOR: Diligencie los datos de identificacin del evaluador. No utilice puntos ni comas en el nmero de cdula
y registre los nombres y apellidos completos.
4. PERODO DE EVALUACIN: Registre las fechas correspondientes al proceso de evaluacin utilizando el formato mm/dd/aaaa. Indique
primero la fecha de inicio del proceso. Posteriormente, cuando realice la valoracin deber anotar la fecha e indicar el nmero de das
correspondientes a licencias e incapacidades.
5. FIRMAS DE APERTURA DEL PROCESO: Imprima la primera parte del formato de evaluacin para las firmas de evaluador y evaluado.
Recuerde que el docente o directivo docente evaluado debe conservar una copia de este formato de evaluacin.
Para cada desempeo, asigne esta calificacin cuando su cumplimiento haya sido
dentro de los niveles mnimos de calidad.
1-5 No Satisfactorio
Deber definir qu valor se ajusta ms a su desempeo en un intervalo comprendido
entre 1 y 5 puntos esta calificacin refleja cuando se manifieste en su nivel no
satisfactorio.
Para cada desempeo, asigne esta calificacin cuando su cumplimiento haya sido
dentro de los niveles bsicos de calidad.
2-5 Satisfactorio
Deber definir qu valor se ajusta ms a su desempeo en un intervalo comprendido
entre 6 y 8 puntos esta calificacin refleja cuando se manifieste en su nivel
satisfactorio.
Para cada desempeo, asigne esta calificacin cuando su cumplimiento haya sido
dentro de los niveles altos de calidad y excelencia.
3-5 Sobresaliente
Deber definir qu valor se ajusta ms a su desempeo en un intervalo comprendido
entre 9 y 10 puntos esta calificacin refleja cuando se manifieste en su nivel
sobresaliente.
Despus de consignado los puntajes de cada desempeo, el aplicativo de Excel proporciona los siguientes resultados:
Calificacin por competencia: promedio de los puntajes asignados a cada uno de los desempeos, que representa la calificacin final de cada
competencia. Es equitativa la cantidad de competencias con el valor porcentual asignado para que la sumatoria sea el 100 %.
Calificacin total: sumatoria de los porcentajes obtenidos en las cuatro competencias funcionales, para un total del 100%
Calificacin total = PCFn donde:
es la sumatoria
P es el puntaje obtenido
CF es la competencia funcional
n es el nmero total de competencias
Esta calificacin se expresa en una escala de 1 a 100 puntos porcentuales, que se interpreta de acuerdo con los siguientes rangos:
No satisfactorio: 1 a 59 puntos porcentuales
Satisfactorio: 60 a 89 puntos porcentuales
Sobresaliente: 90 a 100 puntos porcentuales
Competencias Comportamentales. Se debe describir cualitativamente las fortalezas y debilidades observadas en cada una de las
competencias comportamentales definidas en el protocolo, teniendo en cuenta que son transversales a las diferentes reas de gestin y
competencias funcionales.
Nombre:
Cargo:
4. Perodo de Evaluacin
Firma: Firma:
Evaluado Evaluador
Nombre: Nombre:
Lugar y Fecha:
organizacin institucional.
Colabora con la direccin para crear un clima organizacional favorable para los procesos acadmicos
y administrativos.
2. Construccin
Desarolla estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la convivencia institucional.
de clima
Evala y monitorea psicopedaggicamente a los estudiantes remitidos por los docentes y determina el
Gestin Acadmica
Asesora el diseo de estrategias e instrumentos de evaluacin acordes con las caractersticas de los
estudiantes.
3. Diagnstico y
orientacin
Identifica factores de riesgo psicosocial que afectan la vida escolar de los estudiantes y propone
estrategias de intervencin.
Presenta informes para las instancias colegiadas en las que se definen polticas acadmicas.
0.0
Disea y pone en marcha la escuela de padres para apoyar a las familias en la orientacin
Gestin comunitaria
Promueve la convivencia y la resolucin pacfica de los conflictos suscitados en la vida escolar de los
estudiantes.
4. Convivencia
institucional
Promueve el buen trato y las relaciones armnicas entre los miembros de la comunidad educativa.
Establece relaciones con distintas instituciones para intercambiar experiencias y recibir apoyo en el
campo de la orientacin escolar.
0.0
2. REA COMPORTAMENTAL
Competencias Desempeos Observaciones
Firma:
Evaluado:
Nombre
CC:
Firma:
Evaluador:
Nombre
CC:
Ciudad, fecha y hora:
Nota: El evaluado debe conservar una copia firmada de esta evaluacin
Nombre:
Cargo:
4. Perodo de Evaluacin
Firma: Firma:
Evaluado Evaluador
Nombre: Nombre:
Lugar y Fecha:
1. Planeacin y
Establece canales de comunicacin para el desarrollo de la planeacin y direccin de la institucin.
organizacin
2. Gestin Monitorea y evala las metas y objetivos del Plan Operativo Anual y del Plan de Mejoramiento
estratgica Institucional.
3. Construccin
Da a conocer y hace cumplir las normas de convivencia definidas para la institucin.
de clima
Mantiene un clima de igualdad de oportunidades para todas las personas que se encuentran bajo su
direccin. 0.0
Orienta los anlisis y ajustes en los procesos de matrcula, archivo acadmico y boletines de
desempeo de los estudiantes.
4. Orientacin
Gestin Administrativa y financiera
6. Gestin del Promueve procedimientos para monitorear, evaluar y retroalimentar el desempeo profesional de los
talento humano docentes y del personal administrativo.
Conoce e implementa los estndares bsicos de competencias, los lineamientos y las orientaciones
Gestin Acadmica
7. Pedaggica
curriculares para las reas y grados por el Ministerio de Educacin Nacional.
Evala peridicamente el plan de estudio y las estrategias pedaggicas para establecer ajustes y
mejoras. 0.0
Identifica fortalezas y oportunidades de mejoramiento acadmico, a partir de los resultados de la
autoevaluacin institucional.
8. Mejoramiento Estimula mecanismos de innovacin pedaggica que permitan una mejora constante de los procesos
continuo acadmicos de la institucin.
procesos
acadmicos Garantiza el seguimiento acadmico de los estudiantes, segn la pertinencia de la formacin recibida,
el proceso de evaluacin del aprendizaje, los problemas de aprendizaje, la promocin y recuperacin y
la asistencia. 0.0
Establece mecanismos de comunicacin formal entre los diferentes miembros de la institucin.
9.
Gestin Comunitaria
Comunicacin y
Disea estrategias para conocer a los estudiantes y sus familias.
convicencia
institucional
Garantiza el uso de los espacios para gestionar la convivencia y la resolucin pacfica de los
conflictos suscitados en la institucin. 0.0
Promueve la vinculacin del entorno del estudiantes para orientar los procesos de enseanza-
aprendizaje.
10. Interaccin
con la Establece relaciones con instituciones orientadas a la atencin comunitaria que promueven el
comunidad y el desarrollo de actividades educativas.
entorno
10. Interaccin
con la
comunidad y el
entorno
Considera las necesidades del entorno en la formulacin del plan anual, considerando la institucin
como parte integral del entorno. 0.0
2. REA COMPORTAMENTAL
Competencias Desempeos Observaciones
Firma:
Evaluado:
CC:
Firma:
Evaluador:
Nombre
CC:
Nombre:
Cargo:
4. Perodo de Evaluacin
Firma: Firma:
Evaluado Evaluador
Nombre: Nombre:
Lugar y Fecha:
Comunica a los equipos de trabajo a su cargo los criterios y contenidos del plan
de trabajo con claridad y antelacin.
2. Gestin Evala los resultados de su gestin y del equipo, y establece alternativas de
estratgica mejoramiento.
Anticipa situaciones crticas e identifica oportunidades para mejorar y fortalecer
la ejecucin de planes y proyectos.
Promueve un clima armnico en las relaciones entre los miembros de la
comunidad educativa.
3. Construccin Da a conocer y hace cumplir las normas de convivencia definidas para la
del clima
escolar institucin.
Favorece las acciones orientadas a la inclusin de todos los miembros de la
comunidad educativa.
de la
administracin acadmico (matriculas, reportes acadmicos de los estudiantes, archivo,
escolar seguimiento a procesos, etc.).
Apoya el trabajo de los docentes para incorporar el uso de TICs en sus prcticas
educativas.
Relaciona los recursos fsicos y financieros disponibles para alcanzar los
objetivos del PEI y del Plan De Mejoramiento Continuo.
5. Optimizacin Promueve entre docentes y estudiantes el buen manejo y el uso racional de la
recursos fsicos
y financieros infraestructura y los recursos del establecimiento.
Gestiona ante el rector los recursos necesarios para el desarrollo de actividades
docentes y proyectos pedaggicos.
Coordina eficientemente las funciones y responsabilidades de los docentes de la
institucin.
6. Gestin del
talento humano
Apoya el desarrollo continuo de las competencias docentes de los profesores
Comunicacin y
convivencia
Disea estrategias para conocer a los estudiantes y sus familias.
institucional
Promueve la convivencia y la resolucin pacfica de los conflictos suscitados en
la institucin.
Promueve la vinculacin del proceso de enseanza y de aprendizaje al
conocimiento del entorno que rodea al estudiante.
10.Interaccin
con la
comunidad y el
entorno Calle 43 No. 57 14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogot D.C.
PBX: (57 - 1) 222 2800 - Fax 222 4953
www.mineducacin.gov.co - atencionalciudadano@mineducacion.gov.co
Gestin Comunitaria
10.Interaccin
con la Establece relaciones con diferentes instituciones orientadas a la atencin
comunidad y el comunitaria y que promueven el desarrollo educativo.
entorno
Apoya el desarrollo de convenios de cooperacin y aprendizaje con instituciones
educativas, comunitarias y empresariales.
2. REA COMPORTAMENTAL
Competencias Desempeos Observaciones
Firma:
Evaluado:
Nombre
CC:
Firma:
Evaluador:
Nombre
CC:
Calificacin
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
Nombre:
Cargo:
4. Perodo de Evaluacin
Firma: Firma:
Evaluado Evaluador
Nombre: Nombre:
Lugar y Fecha:
1. Dominio
Participa en la reflexin y construccin de currculos para la educacin inicial considerando la realidad
conceptual
contextual y la diversidad.
0.0
Calle 43 No. 57 14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogot D.C.
PBX: (57 - 1) 222 2800 - Fax 222 4953
www.mineducacin.gov.co - atencionalciudadano@mineducacion.gov.co
mica
1. Dominio
conceptual
Articula las reas de conocimiento de este nivel educativo con el desarrollo de las dimensiones de las
nias y los nios. 0.0
Planifica los procesos de enseanza-aprendizaje teniendo en cuenta la formacin por competencias y
el desarrollo de dimensiones en las nias y los nios.
Gestin Acadmica
2. Planeacin y
Planifica contenidos y actividades pedaggicas buscando la participacin activa de los estudiantes y el
organizacin
aprendizaje significativo.
acadmica
Mantiene comunicacin directa con los estudiantes para informarlos sobre su situacin personal,
social y acadmica (evaluaciones, disciplina, inasistencias, interacciones con el grupo, etc.). 0.0
Construye ambientes de aprendizaje que fomenten la autonoma y el comportamiento cooperativo en
los estudiantes.
Establece criterios pedaggicos y didcticos para articular las dimensiones del sujeto con los
3. Didctica
contenidos del nivel y el desarrollo del aprendizaje significativo y motivador.
4. Seguimiento
Elabora instrumentos de seguimiento y evaluacin, segn los objetivos del grado y las competencias
y evaluacin del
del nivel educativo.
aprendizaje
5. Apoyo al Participa en los procesos de mejoramiento continuo de la institucin y apoya la gestin acadmica del
desarrollo de las ciclo de educacin inicial para fortalecer el desarrollo social, afectivo y acadmico de las nias y los
nias y los nios.
nios
Participa con las diferentes instancias de la institucin en los procesos de anlisis y seguimiento a la
Gestin Administrativa
Construye estrategias favorables para la resolucin de conflictos entre los nios, teniendo como
Gestin comunitaria
8. Convivencia
referente el manual de convivencia de la institucin.
institucional
Establece canales de comunicacin directos con la familia para informar sobre el proceso formativo de
las nias y los nios y para que sta participe en el proceso de formacin de las nias y los nios.
0.0
Vincula el proceso de enseanza-aprendizaje al conocimiento del entorno que rodea al estudiante.
9. Interaccin
con la Establece relaciones con diferentes instituciones orientadas a la atencin comunitaria y que
comunidad y el promueven el desarrollo de actividades educativas.
entorno
9. Interaccin
con la
comunidad y el
entorno
Desarrolla y ejecuta proyectos educativos relacionados con el nivel de educacin inicial conjuntamente
con las instituciones de la comunidad. 0.0
2. REA COMPORTAMENTAL
Competencias Desempeos Observaciones
Firma:
Evaluado:
Nombre
CC:
Evaluador:
Nombre
CC:
Nombre:
Cargo:
4. Perodo de Evaluacin
Firma: Firma:
Evaluado Evaluador
Nombre: Nombre:
Lugar y Fecha:
Conoce, domina y actualiza conocimientos referidos a las reas disciplinares que desarrolla.
1. Dominio Est actualizado en los procesos de enseanza y aprendizaje en el campo de la educacin bsica
conceptual primaria y los incorpora en su prctica docente.
Articula los contenidos a los niveles de desarrollo de los estudiantes de este nivel educativo.
www.mineducacin.gov.co - atencionalciudadano@mineducacion.gov.co
Planifica los procesos de enseanza-aprendizaje teniendo en cuenta la formacin por competencias.
2. Planeacin y
Gestin Acadmica
Organiza los contenidos y actividades pedaggicas buscando la participacin activa de los estudiantes
organizacin
y el aprendizaje significativo.
acadmica
Mantiene informados a los estudiantes de su situacin personal y acadmica (evaluaciones, disciplina,
inasistencias, etc.)
Prepara actividades formativas que permitan relacionar los conceptos de las reas con experiencias
previas de los estudiantes.
4. Evaluacin Elabora instrumentos de evaluacin del aprendizaje segn los objetivos del grado y las competencias
del aprendizaje del ciclo.
Retroalimenta a las nias y los nios a partir de los procesos de seguimiento y evaluacin que realiza
de cada uno de ellos.
Desarrolla una propuesta de formacin segn los principios y objetivos del Proyecto Educativo
Institucional.
Gestin Administrativa
5. Apoyo a la
Participa en los proyectos de mejoramiento continuo de la gestin institucional en la educacin bsica
gestin
primaria.
acadmica
Participa en los comits de evaluacin y promocin, en el anlisis y seguimiento del desempeo
escolar de los estudiantes.
7. Convivencia Construye estrategias para la resolucin pacfica de conflictos entre los estudiantes , teniendo como
institucional referente el manual de convivencia de la institucin.
2. REA COMPORTAMENTAL
Competencias Desempeos Observaciones
Firma:
Evaluado:
Nombre
CC:
Firma:
Evaluador:
Nombre
CC:
Calificacin
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
Nombre:
Cargo:
4. Perodo de Evaluacin
Firma: Firma:
Evaluado Evaluador
Nombre: Nombre:
Lugar y Fecha:
1. Dominio
Establece relaciones entre los distintos conceptos disciplinares en el desarrollo de su prctica docente.
conceptual
www.mineducacin.gov.co - atencionalciudadano@mineducacion.gov.co
Planifica los procesos de enseanza-aprendizaje teniendo en cuenta la formacin por competencias.
2. Planeacin y
Gestin Acadmica
4. Evaluacin Elabora instrumentos de evaluacin del aprendizaje segn los objetivos del grado y las competencias
del aprendizaje del ciclo.
5. Apoyo a la
Participa en los comits de evaluacin y promocin, en el anlisis y seguimiento del desempeo
gestin
escolar de los estudiantes.
acadmica
6.
Administracin Utiliza recursos tecnolgicos de la institucin para el desarrollo de su prctica pedaggica.
de recursos
Aprovecha y explora continuamente el potencial didctico de las TICs segn los objetivos y contenidos
de este ciclo educativo. 0.0
Promueve la participacin de la familia en el proceso de formacin de los estudiantes.
Gestin comunitaria
7. Convivencia Construye estrategias para la resolucin pacfica de conflictos entre los estudiantes , teniendo como
institucional referente el manual de convivencia de la institucin.
Firma:
Evaluado:
Nombre
CC:
Firma:
Evaluador:
Nombre
CC:
Nombre:
Cargo:
4. Perodo de Evaluacin
Firma: Firma:
Evaluado Evaluador
Nombre: Nombre:
Lugar y Fecha:
1. Dominio
Elabora en forma pertinente los conceptos disciplinares en el proceso enseanza-aprendizaje.
conceptual
2. Planeacin y
Gestin Acadmica
Prepara actividades formativas que permitan relacionar los conceptos disciplinares con experiencias
previas de los estudiantes. 0.0
Evala teniendo en cuenta un enfoque integral, flexible y formativo.
4. Evaluacin Elabora instrumentos de evaluacin del aprendizaje segn los objetivos del grado y las competencias
del aprendizaje del ciclo.
5. Apoyo a la
gestin Participa en los proyectos de mejoramiento continuo de la gestin institucional en la educacin media.
acadmica
6.
Administracin Utiliza recursos tecnolgicos de la institucin para el desarrollo de su prctica pedaggica.
de recursos
Aprovecha y explora continuamente el potencial didctico de las TICs segn los objetivos y contenidos
de la educacin media. 0.0
Promueve la participacin de la familia en el proceso de formacin de los estudiantes.
Gestin comunitaria
7. Convivencia Construye estrategias para la resolucin pacfica de conflictos entre los estudiantes , teniendo como
institucional referente el manual de convivencia de la institucin.
Firma:
Evaluado:
Nombre
CC:
Firma:
Evaluador:
Nombre
CC: