PKBM Matematika 8-01

Perangkat Kegiatan Belajar Mengajar
Pemetaan Kompetensi
Identifikasi KI dan KD
Rancangan Penilaian Kognitif
Kriteria Ketuntasan Minimal
Program Tahunan
Program Semester
Rincian Minggu Efektif
Silabus Berkarakter
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Untuk SMP/MTs
CV Graha Pustaka Penerbit dan
Percetakan
Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VIII/1
Nama
Nama ::
NIP
NIP :: Unit
Unit Kerja
Kerja ::
WAJAR Matematika 2A 2
Percetakan
Pemetaan Kompetensi

Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Ruang Lingkup Alokasi

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Waktu
1 23 4 5
1. Menghargai dan1.1 Menghargai dan- Memahami,
menghayati ajar- mengha-yati menghargai, dan menghayati
an agama yang ajaran a-gama ajaran agama yang dianutnya
dianutnya yang di-anutnya - Memahami dan
2. Menghargai dan2.1 Menunjukkan menunjukkan sikap logis, kritis,
menghayati peri- sikap logis, kri- analitik, konsisten dan teliti,
laku jujur, disip- tis, analitik, bertang-gung jawab, responsif
lin, tanggung ja- konsisten dan dan tidak mudah menyerah
wab, peduli (to- teliti, bertang- dalam memecahkan masalah
leransi, gotong gung jawab,- Memahami dan memiliki
royong), santun, responsif dan rasa ingin tahu, percaya diri,
dan percaya diri tidak mudah dan ketertarikan pada
dalam berinter- menyerah da- Matematika serta memiliki rasa
aksi secara efek- lam memecah- percaya pada daya dan
tif dengan ling- kan masalah kegunaan Matematika, yang
kungan sosial2.2 Memiliki rasa terbentuk melalui pengalaman
dan alam dalam ingin tahu, per- belajar
jangkauan percaya diri, dan- Memahami dan
gaulan dan ke- ketertarikan memiliki si-kap terbuka,
beradaannya pada Matema- santun, objektif, menghargai
tika serta me- pendapat dan karya teman
miliki rasa per- dalam interaksi kelompok
caya pada da-ya maupun aktivitas sehari-hari
dan kegu-naan
Matema-tika,
yang ter-bentuk
mela-lui
pengala-man
belajar
2.3 Memiliki sikap
terbuka, san-
tun, objektif,
menghargai
pendapat dan
karya teman
dalam interak-si
kelompok
maupun aktivi-
tas sehari-hari
Percetakan

1 23 4 5
3. Memahami pe-3.1 Menerapkan - Menjelaskan pengertian- Operasi aljabar 20 x 40'
ngetahuan (fak- operasi aljabar suku, variabel, konstanta, dan
tual, konseptual, yang melibat- koe-fisien dari bentuk-bentuk
dan prosedural) kan bilangan aljabar
berdasarkan ra- rasional - Mengklasifikasikan suku
sa ingin tahunya sejenis maupun tak sejenis
tentang ilmu pe- - Menyelesaikan operasi
ngetahuan, tek- hitung (tambah, kurang, kali, bagi,
nologi, seni, bu- dan pangkat) bentuk aljabar
daya terkait fe- - Menunjukkan sifat-sifat
nomena dan ke- operasi pada bentuk aljabar
jadian tampak - Menerapkan sifat-sifat
mata bentuk aljabar untuk
4. Mencoba, me- menyederhanakan hasil operasi
ngolah, dan me- pecahan aljabar
nyaji dalam ra- - Menerapkan sifat-sifat
nah konkret operasi pada bentuk aljabar untuk
(menggunakan, penyelesaian masalah dalam
mengurai, me- kehidupan sehari-hari
rangkai, memo-3.5 Menyajikan - Menyatakan masalah- Relasi dan 10 x 40'
difikasi, dan fungsi dalam sehari-hari yang berkaitan fungsi
membuat) dan berbagai ben- dengan relasi dan fungsi
ranah abstrak tuk relasi, pa-- Memahami pengertian
(menulis, mem- sangan ber-urut, relasi dan fungsi
baca, menghi- rumus fungsi,- Menentukan domain,
tung, menggam- tabel, grafik, dan kodomain, dan range suatu fungsi
bar, dan menga- dia-gram - Menggambar grafik
rang) sesuai de- fungsi pada koordinat Cartesius
ngan yang dipe- - Menyatakan suatu fungsi
lajari di sekolah de-ngan notasi
dan sumber lain - Memahami dan
yang sama da- menghitung ni-lai fungsi serta
lam sudut pan- menentukan bentuk fungsi
dang/teori - Menyusun tabel
pasangan an-tara nilai peubah
dengan nilai fungsi
3.4 Menentukan - Menjelaskan - Persamaan 20 x 40'
persamaan pengertian gra-dien suatu garis garis lurus
garis lurus dan lurus
grafiknya - Menentukan gradien
garis lu-rus dari berbagai
bentuk per-samaan garis,
grafik garis, dan garis yang
melalui dua ti-tik tertentu
- Menentukan
persamaan ga-ris lurus yang
melalui satu ti-tik dengan
gradien tertentu
- Menentukan
persamaan ga-ris lurus yang
melalui dua titik
- Menjelaskan sifat-sifat
gradi-en dari suatu garis yang
seja-jar sumbu x, sejajar
sumbu y, sejajar atau tegak
lurus de-ngan garis tertentu
- Menentukan titik
potong dua buah garis
- Menggambar grafik
garis lu-rus jika persamaannya
dike-tahui
Percetakan

1 23 4 5
3.2 Menentukan - Mengidentifikasi - Persamaan 10 x 40'
nilai variabel masalah yang berkaitan linear dua
persamaan li- dengan per-samaan linear dua variabel
near dua vari- variabel dan sistem persamaan
abel dalam linear dua variabel
konteks nyata - Menyelesaikan
masalah yang berkaitan
dengan sistem per-samaan
4.1 Membuat dan linear dua variabel
menyelesaikan - Mengidentifikasi
model Mate- masalah yang berkaitan
matika dari dengan sis-tem persamaan
masalah nyata linear dua variabel
yang berkaitan- Menyusun model
dengan persa- Matematika dari masalah yang
maan linear dua berkaitan dengan sistem
variabel persamaan linear dua variabel
- Memecahkan masalah
yang berkaitan dengan sistem
per-samaan linear dua variabel
3.3 Menentukan - Memahami dan- Persamaan 10 x 40'
nilai persama-an menjelaskan ciri, sifat, dan kuadrat
kuadrat de-ngan karakteristik variabel, koefisien,
satu va-riabel konstanta, dan derajat dari
yang ti-dak suatu per-samaan kuadrat
diketahui - Menentukan
penyelesaian persamaan
kuadrat dengan menggunakan
tabel atau pendekatan grafik
3.12 Memahami - Menjelaskan arti- Perbanding- 10 x 40'
konsep per- perban-dingan
an
bandingan de-- Menghitung hasil
ngan menggu- perban-dingan senilai dan
nakan tabel, perban-dingan berbalik nilai
grafik, dan- Memecahkan masalah
persamaan yang berkaitan dengan perban-
4.2 Menggunakan dingan pada model dan kon-
konsep per- disi sebenarnya
bandingan untuk- Memecahkan masalah
menye-lesaikan yang berkaitan dengan skala
ma-salah nyata pada peta
dengan meng-- Memecahkan masalah
gunakan tabel, yang berkaitan dengan
grafik, dan penerapan perbandingan
persamaan dalam konteks Matematika dan
dalam kehi-dupan sehari-hari
3.6 Mengidentifi- - Menentukan unsur dan- Lingkaran 10 x 40'
kasi unsur, ke- ba-gian-bagian lingkaran
liling, dan luas- Menghitung keliling dan
dari lingkaran luas lingkaran
3.7 Menentukan - Menyelesaikan
hubungan su- masalah yang berkaitan
dut pusat, pan- dengan keliling dan luas
jang busur, dan lingkaran
luas juring - Menggunakan
4.6 Menyelesaikan hubungan su-dut pusat,
permasalahan panjang busur, dan luas juring
nyata yang ter- dalam peme-cahan masalah
kait penerapan
hubungan su-
dut pusat, pan-
jang busur, dan
luas juring
Percetakan
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
________________________ ________________________
NIP. NIP.
Percetakan
Identifikasi KI, KD untuk Menetapkan

Kegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT)

Jenis Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator
TM PT KMTT
1. Menghargai 1.1 Menghargai dan - Memahami, menghargai,
dan mengha- mengha-yati dan menghayati ajaran agama
yati ajaran ajaran a-gama yang dianutnya
agama yang yang di-anutnya - Memahami dan
dianutnya 2.1Menunjukkan menunjukkan sikap logis, kritis,
2. Menghargai sikap logis, kri- analitik, konsisten dan teliti,
dan mengha- tis, analitik, bertang-gung jawab, responsif
yati perilaku konsisten dan dan tidak mudah menyerah
jujur, disiplin, teliti, bertang- dalam memecahkan masalah
tanggung gung jawab, - Memahami dan memiliki
jawab, peduli responsif dan rasa ingin tahu, percaya diri, dan
(toleransi, go- tidak mudah ketertarikan pada Matematika
tong royong), menyerah da- serta memiliki rasa percaya
santun, dan lam memecah- pada daya dan kegunaan
percaya diri kan masalah Matematika, yang terbentuk
dalam berinter-2.2 Memiliki rasa melalui pengalaman belajar
aksi secara ingin tahu, per- - Memahami dan memiliki
efektif dengan caya diri, dan sikap terbuka, santun, objektif,
lingkungan ketertarikan meng-hargai pendapat dan karya
sosial dan pada Matema- teman dalam interaksi kelompok
alam dalam tika serta mema-upun aktivitas sehari-hari
jangkauan miliki rasa per-
pergaulan dan caya pada da-ya
keberadaan- dan kegu-naan
nya Matema-tika,
yang ter-bentuk
mela-lui
pengala-man
belajar
2.3 Memiliki sikap
terbuka, san-
tun, objektif,
menghargai
pendapat dan
karya teman
dalam interaksi
kelompok ma-
upun aktivitas
sehari-hari
Percetakan
Jenis Kegiatan
Pembelajaran
TM PT KMTT
3. Memahami 3.1 Menerap-kan - Konsep dasar- Menjelaskan pengertian
pengetahuan operasi bentuk aljabar suku, variabel, konstanta, dan
(faktual, kon- aljabar yang- Suku sejenis dan koefisien dari bentuk-bentuk aljabar
septual, dan melibatkan tidak sejenis - Mengklasifikasikan suku
prosedural) bilangan ra-- Operasi hitung sejenis maupun tak sejenis
berdasarkan sional pada bentuk aljabar - Menyelesaikan operasi
rasa ingin ta- - Pecahan bentuk hitung (tambah, kurang, kali, bagi,
hunya tentang aljabar dan pangkat) bentuk aljabar
ilmu pengeta- - Penyelesaian - Menunjukkan sifat-sifat
huan, teknolo- masalah yang berkaitan operasi pada bentuk aljabar
gi, seni, buda- dengan operasi aljabar - Menerapkan sifat-sifat
ya terkait feno- bentuk aljabar untuk
mena dan ke- menyederhanakan hasil operasi
jadian tampak pecahan aljabar
mata - Menerapkan sifat-sifat
4. Mencoba, operasi pada bentuk aljabar untuk
mengolah, dan penyelesaian masalah dalam
menyaji dalam kehidupan sehari-hari
ranah konkret3.5 Menyajikan - Pengertian relasi - Menyatakan masalah
(mengguna- fungsi dalam- Menyatakan sehari-hari yang berkaitan dengan
kan, mengurai, berbagai relasi relasi dan fungsi
merangkai, bentuk rela-si,- Fungsi/pemetaan - Memahami pengertian
memodifikasi, pasangan - Menghitung nilai relasi dan fungsi
dan membuat) berurut, ru- fungsi - Menentukan domain,
dan ranah ab- mus fungsi,- Menentukan kodomain, dan range suatu fungsi
strak (menulis, tabel, grafik, bentuk fungsi - Menggambar grafik fungsi
membaca, dan diagram pada koordinat Cartesius
menghitung, - Menyatakan suatu fungsi
menggambar, de-ngan notasi
dan meng- - Memahami dan
arang) sesuai menghitung nilai fungsi serta
dengan yang menentukan bentuk fungsi
dipelajari di - Menyusun tabel pasangan
sekolah dan an-tara nilai peubah dengan nilai
sumber lain fungsi
yang sama da-3.4 Menentukan - Persamaan garis- Menjelaskan pengertian
lam sudut pan- persamaan lu-rus/persamaan garis gra-dien suatu garis lurus
dang/teori garis lurus- Persamaan garis- Menentukan gradien
dan grafik-nya yang melalui sebuah titik garis lu-rus dari berbagai bentuk
(x1, y1) dan mempunyai per-samaan garis, grafik garis,
gradien m dan garis yang melalui dua titik
- Persamaan garis ter-tentu
yang melalui titik A(x1,y1)- Menentukan persamaan
dan sejajar y = mx + c garis lurus yang melalui satu titik
- Persamaan garis de-ngan gradien tertentu
yang melalui titik (x1,y1)- Menentukan persamaan
dan tegak lurus garis garis lurus yang melalui dua titik
y = mx + c - Menjelaskan sifat-sifat
- Menentukan titik gradien dari suatu garis yang
po-tong dua buah garis sejajar sumbu x, sejajar sumbu
y, se-jajar atau tegak lurus
dengan garis tertentu
- Menentukan titik potong
dua buah garis
- Menggambar grafik garis
lurus jika persamaannya
diketahui
3.2 Menentukan - Persamaan linear- Mengidentifikasi
nilai variabel satu variabel (PLSV) masalah yang berkaitan dengan
persamaan - Persamaan linear persamaan linear dua variabel
linear dua dua variabel (PLDV) dan sistem persamaan linear
variabel da-- Sistem dua variabel
lam konteks persamaan line-ar dua- Menyelesaikan masalah
Percetakan
Jenis Kegiatan
Pembelajaran
TM PT KMTT
nyata variabel (SPL-DV) yang berkaitan dengan sistem
4.1 Membuat dan- Menentukan
menye- penye-lesaian dari- Mengidentifikasi
lesaikan mo- sistem per-samaan linear masalah yang berkaitan dengan
del Matema- dua va-riabel sistem per-samaan linear dua
tika dari ma-- Menyelesaikan variabel
salah nyata soal ce-rita yang- Menyusun model
yang berka- berkaitan de-ngan Matematika dari masalah yang
itan dengan SPLDV berkaitan dengan sistem
persamaan persamaan linear dua variabel
linear dua - Memecahkan masalah
variabel yang berkaitan dengan sistem
3.3 Menentukan - Bentuk umum- Memahami dan
nilai persa- persa-maan kuadrat menjelaskan ciri, sifat, dan
maan kua-drat- Persamaan karakteristik vari-abel, koefisien,
dengan satu kuadrat ba-ru konstanta, dan derajat dari suatu
variabel yang- Aplikasi persamaan kuadrat
tidak diketahui persamaan ku-adrat Menentukan penyelesaian
persamaan kuadrat dengan
menggunakan tabel atau pen-
dekatan grafik
3.12 Memahami - Perbandingan - Menjelaskan arti
konsep per-- Skala perbandingan
bandingan - Menghitung hasil
dengan perbanding-an senilai dan
mengguna- perbandingan berbalik nilai
kan tabel, - Memecahkan masalah
grafik, dan yang berkaitan dengan
persamaan perbanding-an pada model dan
4.2 Mengguna- kondisi sebenarnya
kan konsep - Memecahkan masalah
perbanding-an yang berkaitan dengan skala
untuk me- pada peta
nyelesaikan - Memecahkan masalah
masalah nyata yang berkaitan dengan
de-ngan penerapan perbandingan dalam
meng- konteks Matematika dan dalam
gunakan ta- kehi-dupan sehari-hari
bel, grafik,
dan persa-
maan
3.6 Mengidentifi- - Lingkaran dan- Menentukan unsur dan
kasi unsur, unsur-unsurnya ba-gian-bagian lingkaran
keliling, dan- Keliling dan luas- Menghitung keliling dan
luas dari ling-karan luas lingkaran
lingkaran - Hubungan sudut- Menyelesaikan masalah
3.7 Menentukan pusat, panjang busur, yang berkaitan dengan keliling
hubungan dan lu-as juring dan luas lingkaran
sudut pusat, - Menggunakan hubungan
panjang bu- su-dut pusat, panjang busur, dan
sur, dan luas luas juring dalam pemecahan
juring masalah
Percetakan
Jenis Kegiatan
Pembelajaran
TM PT KMTT
4.6 Menyelesai-
kan perma-
salahan nya-
ta yang ter-
kait penerap-
an hubungan
sudut pusat,
panjang bu-
sur, dan luas
juring
Keterangan:
TM : Tatap Muka
PT : Penugasan Terstruktur
KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
Mengetahui
________________________ ________________________
NIP. NIP.
Percetakan
Rancangan Penilaian Kognitif

Pemetaan Penilaian Berdasarkan KI/KD/Indikator

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

1. Menghargai dan 1.1 Menghargai dan mengha-yati- Memahami, menghargai,
menghayati ajaran ajaran agama yang dia- dan menghayati ajaran agama
agama yang nutnya yang dianutnya
dianutnya 2.1 Menunjukkan sikap logis,- Memahami dan
2. Menghargai dan kritis, analitik, konsisten dan menunjukkan sikap logis, kritis,
menghayati teliti, bertanggung jawab, analitik, konsisten dan teliti,
perilaku jujur, responsif dan tidak mudah bertang-gung jawab, responsif
disiplin, tanggung menyerah dalam memecah- dan tidak mudah menyerah
jawab, peduli kan masalah dalam meme-cahkan masalah
(toleransi, gotong 2.2 Memiliki rasa ingin tahu,- Memahami dan memiliki
royong), santun, percaya diri, dan ketertarikan rasa ingin tahu, percaya diri, dan
dan percaya diri pada Matematika serta me- ketertarikan pada Matematika
dalam berinteraksi miliki rasa percaya pada daya serta memiliki rasa percaya pada
secara efektif dan kegunaan Ma-tematika, daya dan kegunaan Ma-tematika,
dengan lingkungan yang terbentuk melalui yang terbentuk mela-lui
sosial dan alam pengalaman belajar pengalaman belajar
dalam jangkauan 2.3 Memiliki sikap terbuka, san-- Memahami dan memiliki
pergaulan dan tun, objektif, menghargai sikap terbuka, santun, objektif,
keberadaannya pendapat dan karya teman meng-hargai pendapat dan karya
dalam interaksi kelompok teman dalam interaksi kelompok
maupun aktivitas sehari-hari ma-upun aktivitas sehari-hari
3. Memahami penge-3.1 Menerapkan operasi aljabar- Menjelaskan pengertian

tahuan (faktual, yang melibatkan bilangan suku, variabel, konstanta, dan
konseptual, dan rasional koefisien dari bentuk-bentuk aljabar
prosedural) berda- - Mengklasifikasikan suku
sarkan rasa ingin sejenis maupun tak sejenis
tahunya tentang - Menyelesaikan operasi
ilmu pengetahuan, hitung (tambah, kurang, kali, bagi,
teknologi, seni, dan pangkat) bentuk aljabar
budaya terkait - Menunjukkan sifat-sifat
fenomena dan operasi pada bentuk aljabar
kejadian tampak - Menerapkan sifat-sifat
mata bentuk aljabar untuk
4. Mencoba, mengo- menyederhanakan hasil operasi
lah, dan menyaji pecahan aljabar
dalam ranah - Menerapkan sifat-sifat
konkret (menggu- operasi pada bentuk aljabar untuk
nakan, mengurai, penyelesaian masalah dalam
merangkai, memo- kehidupan sehari-hari
difikasi, dan 3.5 Menyajikan fungsi dalam- Menyatakan masalah
membuat) dan berbagai bentuk relasi, pa- sehari-hari yang berkaitan dengan
ranah abstrak sangan berurut, rumus fung- relasi dan fungsi
(menulis, si, tabel, grafik, dan dia-gram - Memahami pengertian
membaca, 4.1 Menggunakan pola dan ge- relasi dan fungsi
menghitung, neralisasi untuk menyelesai-- Menentukan domain,
menggambar, dan kan masalah kodomain, dan range suatu fungsi
mengarang) - Menggambar grafik fungsi
sesuai dengan pada koordinat Cartesius
yang dipelajari di - Menyatakan suatu fungsi
sekolah dan dengan notasi
Percetakan

sumber lain yang
sama dalam sudut - Memahami dan menghitung
pandang/teori nilai fungsi serta menentukan
bentuk fungsi
- Menyusun tabel pasangan
antara nilai peubah dengan nilai
fungsi
3.4 Menentukan persamaan ga-- Menjelaskan pengertian
ris lurus dan grafiknya gra-dien suatu garis lurus
- Menentukan gradien garis
lu-rus dari berbagai bentuk per-
samaan garis, grafik garis, dan
garis yang melalui dua titik
tertentu
- Menentukan persamaan
garis lurus yang melalui satu titik
dengan gradien tertentu
- Menentukan persamaan
garis lurus yang melalui dua titik
- Menjelaskan sifat-sifat
gradien dari suatu garis yang
sejajar sumbu x, sejajar sumbu y,
seja-jar atau tegak lurus dengan
garis tertentu
- Menentukan titik potong
dua buah garis
- Menggambar grafik garis
lurus jika persamaannya
diketahui
3.2 Menentukan nilai variabel- Mengidentifikasi masalah
persamaan linear dua vari- yang berkaitan dengan
abel dalam konteks nyata persamaan linear dua variabel
4.1 Membuat dan menyelesai-kan dan sistem persamaan linear dua
model Matematika dari variabel
masalah nyata yang berka-- Menyelesaikan masalah
itan dengan persamaan linear yang berkaitan dengan sistem
dua variabel per-samaan linear dua variabel
- Mengidentifikasi masalah
persa-maan linear dua variabel
- Menyusun model
Matematika dari masalah yang
berkaitan dengan sistem
persamaan line-ar dua variabel
3.3 Menentukan nilai persama-an- Memahami dan
kuadrat dengan satu va-riabel menjelaskan ciri, sifat, dan
yang tidak diketahui karakteristik variabel, koefisien,
konstanta, dan derajat dari suatu
per-samaan kuadrat
- Menentukan
penyelesaian per-samaan
kuadrat dengan meng-gunakan
tabel atau pendekatan grafik
3.12 Memahami konsep per-- Menjelaskan arti
bandingan dengan menggu- perbandingan
nakan tabel, grafik, dan per-- Menghitung hasil perban-
samaan dingan senilai dan perban-dingan
4.2 Menggunakan konsep per- berbalik nilai
bandingan untuk menye-- Memecahkan masalah
lesaikan masalah nyata de- yang berkaitan dengan perban-
ngan menggunakan tabel, dingan pada model dan kondisi
grafik, dan persamaan sebenarnya
Percetakan

yang berkaitan dengan skala
pada peta
yang berkaitan dengan
penerapan perbandingan dalam
konteks Matematika dan dalam
kehi-dupan sehari-hari
3.6 Mengidentifikasi unsur, ke-- Menentukan unsur dan
liling, dan luas dari lingkaran bagian-bagian lingkaran
3.7 Menentukan hubungan su-dut- Menghitung keliling dan
pusat, panjang busur, dan luas lingkaran
luas juring - Menyelesaikan masalah
4.6 Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan keliling
nyata yang terkait penerapan dan luas lingkaran
hubungan sudut pusat,- Menggunakan hubungan
panjang busur, dan luas juring su-dut pusat, panjang busur, dan
luas juring dalam pemecahan
masa-lah
Keterangan:
UH : Ulangan Harian
UTS : Ulangan Tengah Semester
LUS : Latihan Ulangan Semester
Mengetahui
________________________ ________________________
NIP. NIP.
Percetakan
Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal

Per Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Inti:
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Kriteria Penetapan Ketuntasan
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Nilai
Daya
Kompleksitas Intake KKM
Dukung
(%)
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
- Memahami, menghargai, dan menghayati ajaran agama
yang dianutnya
Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti,
bertanggung jawab, responsif dan tidak mudah menyerah dalam
memecahkan masalah
- Memahami dan menunjukkan sikap logis, kritis, analitik,
konsisten dan teliti, bertanggung jawab, responsif dan tidak mudah
menyerah dalam memecahkan masalah
Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada
Matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegu-naan
Matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar
- Memahami dan memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan
ketertarikan pada Matematika serta memiliki rasa percaya pada daya
dan kegunaan Matematika, yang terbentuk melalui pengalaman
belajar
Memiliki sikap terbuka, santun, objektif, menghargai pendapat dan
karya teman dalam interaksi kelompok maupun aktivitas sehari-
hari
- Memahami dan memiliki sikap terbuka, santun, objektif,
meng-hargai pendapat dan karya teman dalam interaksi kelompok
ma-upun aktivitas sehari-hari
1. Operasi aljabar
Menerapkan operasi aljabar yang melibatkan bilangan rasional
- Menjelaskan pengertian suku, variabel, konstanta, dan
koefisien dari bentuk-bentuk aljabar
- Mengklasifikasikan suku sejenis maupun tak sejenis
- Menyelesaikan operasi hitung (tambah, kurang, kali, bagi,
dan pangkat) bentuk aljabar
- Menunjukkan sifat-sifat operasi pada bentuk aljabar
- Menerapkan sifat-sifat bentuk aljabar untuk
menyederhanakan hasil operasi pecahan aljabar
- Menerapkan sifat-sifat operasi pada bentuk aljabar untuk
penyelesaian masalah dalam kehidupan sehari-hari
Percetakan

Daya
Dukung
(%)
2. Relasi dan fungsi
Menyajikan fungsi dalam berbagai bentuk relasi, pasangan ber-
urut, rumus fungsi, tabel, grafik, dan diagram
- Menyatakan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan
relasi dan fungsi
- Memahami pengertian relasi dan fungsi
- Menentukan domain, kodomain, dan range suatu fungsi
- Menggambar grafik fungsi pada koordinat Cartesius
- Menyatakan suatu fungsi dengan notasi
- Memahami dan menghitung nilai fungsi serta menentukan
bentuk fungsi
- Menyusun tabel pasangan an-tara nilai peubah dengan nilai
3. fungsi
Persamaan garis lurus
Menentukan persamaan garis lurus dan grafiknya
- Menjelaskan pengertian gradien suatu garis lurus
- Menentukan gradien garis lurus dari berbagai bentuk
per-samaan garis, grafik garis, dan garis yang melalui dua titik
tertentu
- Menentukan persamaan garis lurus yang melalui satu
titik dengan gradien tertentu
- Menentukan persamaan garis lurus yang melalui dua
titik
- Menjelaskan sifat-sifat gradien dari suatu garis yang
sejajar sumbu x, sejajar sumbu y, sejajar atau tegak lurus
dengan garis tertentu
4. - Menentukan titik potong dua buah garis
- Menggambar grafik garis lurus jika persamaannya
diketahui
Persamaan linear dua variabel
Menentukan nilai variabel persamaan linear dua variabel dalam
konteks nyata
- Mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan
persamaan linear dua variabel dan sistem persamaan linear
dua variabel
- Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem
- Mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan sistem
persamaan linear dua variabel
Membuat dan menyelesaikan model Matematika dari masalah
nyata yang berkaitan dengan persamaan linear dua variabel
5. - Menyusun model Matematika dari masalah yang
berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel
- Memecahkan masalah yang berkaitan dengan sistem
Persamaan kuadrat
Menentukan nilai persamaan kuadrat dengan satu variabel yang
tidak diketahui
- Memahami dan menjelaskan ciri, sifat, dan karakteristik
6. variabel, koefisien, konstanta, dan derajat dari suatu per-
samaan kuadrat
- Menentukan penyelesaian persamaan kuadrat dengan
menggunakan tabel atau pendekatan grafik
Perbandingan
Memahami konsep perbandingan dengan menggunakan tabel,
grafik, dan persamaan
- Menjelaskan arti perbandingan
- Menghitung hasil perbandingan senilai dan
perbandingan berbalik nilai
- Memecahkan masalah yang berkaitan dengan
perbandingan pada model dan kondisi sebenarnya
- Memecahkan masalah yang berkaitan dengan skala
Percetakan

Daya
Dukung
(%)
pada peta
Menggunakan konsep perbandingan untuk menyelesaikan

masalah nyata dengan menggunakan tabel, grafik, dan
7. persamaan
- Memecahkan masalah yang berkaitan dengan
penerapan perbandingan dalam konteks Matematika dan dalam
kehi-dupan sehari-hari
Lingkaran
Mengidentifikasi unsur, keliling, dan luas dari lingkaran
- Menentukan unsur dan bagian-bagian lingkaran
- Menghitung keliling dan luas lingkaran
Menentukan hubungan sudut pusat, panjang busur, dan luas
juring
- Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling
dan luas lingkaran
Menyelesaikan permasalahan nyata yang terkait penerapan
hubungan sudut pusat, panjang busur, dan luas juring
- Menggunakan hubungan sudut pusat, panjang busur,
dan luas juring dalam pemecahan masalah
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya
Mengetahui
________________________ ________________________
NIP. NIP.
Percetakan
Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal

Per Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Nilai KKM
Kompleksitas Daya Dukung Intake
(%)
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang
dianutnya
- Memahami, menghargai, dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
- Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten
dan teliti, bertanggung jawab, responsif dan tidak
mudah menyerah dalam memecahkan masalah
- Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan
ketertarikan pada Matematika serta memiliki rasa
percaya pada daya dan kegunaan Matematika,
yang terbentuk melalui pengalaman belajar
- Memiliki sikap terbuka, santun, objektif, meng-
hargai pendapat dan karya teman dalam interaksi
kelompok maupun aktivitas sehari-hari
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
- Menerapkan operasi aljabar yang melibatkan
bilangan rasional
- Menentukan nilai variabel persamaan linear dua
variabel dalam konteks nyata
- Menentukan nilai persamaan kuadrat dengan satu
variabel yang tidak diketahui
- Menentukan persamaan garis lurus dan grafiknya
- Menyajikan fungsi dalam berbagai bentuk relasi,
pasangan berurut, rumus fungsi, tabel, grafik, dan
diagram
- Mengidentifikasi unsur, keliling, dan luas dari
lingkaran
- Menentukan hubungan sudut pusat, panjang busur,
dan luas juring
- Memahami konsep perbandingan dengan
menggunakan tabel, grafik, dan persamaan
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah
konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
- Membuat dan menyelesaikan model Matematika
dari masalah nyata yang berkaitan dengan persa-
maan linear dua variabel
Percetakan
- Menggunakan konsep perbandingan untuk

menyelesaikan masalah nyata dengan meng-
gunakan tabel, grafik, dan persamaan
- Menyelesaikan permasalahan nyata yang terkait
penerapan hubungan sudut pusat, panjang busur,
dan luas juring
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya
Mengetahui
________________________ ________________________
NIP. NIP.
Percetakan
Program Tahunan

Alokasi
W
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Keterangan
ak
tu
1 1. Operasi aljabar 20 JP
- Menerapkan operasi aljabar yang melibatkan bilangan rasional
2. Relasi dan fungsi
- Menyajikan fungsi dalam berbagai bentuk relasi, pasangan berurut, 10 JP
rumus fungsi, tabel, grafik, dan diagram
3. Persamaan garis lurus 20 JP
- Menentukan persamaan garis lurus dan grafiknya
4. Persamaan linear dua variabel 10 JP
- Menentukan nilai variabel persamaan linear dua variabel dalam
konteks nyata
- Membuat dan menyelesaikan model Matematika dari masalah
nyata yang berkaitan dengan persamaan linear dua variabel
5. Persamaan kuadrat 10 JP
- Menentukan nilai persamaan kuadrat dengan satu variabel yang
tidak di-ketahui
6. Perbandingan 10 JP
- Memahami konsep perbandingan dengan menggunakan tabel,
grafik, dan persamaan
- Menggunakan konsep perbandingan untuk menyelesaikan masalah
nyata dengan menggunakan tabel, grafik, dan persamaan
7. Lingkaran 10 JP
- Mengidentifikasi unsur, keliling, dan luas dari lingkaran
- Menentukan hubungan sudut pusat, panjang busur, dan luas juring
- Menyelesaikan permasalahan nyata yang terkait penerapan
hubungan sudut pusat, panjang busur, dan luas juring
Jumlah 90 JP
2 8. Barisan dan deret 20 JP
- Memahami teorema Pythagoras melalui alat peraga dan
penyelidikan berbagai pola bilangan
- Menggunakan pola dan generalisasi untuk menyelesaikan masalah
nyata
- Menyelesaikan permasalahan dengan menaksir besaran yang
tidak diketahui menggunakan grafik, aljabar, dan aritmetika
- Menggunakan teorema Pythagoras untuk menyelesaikan
9. permasalahan nyata 20 JP
Bangun Ruang
- Menentukan luas permukaan dan volume kubus, balok, prisma, dan
limas
- Menggunakan koordinat Cartesius dalam menjelaskan posisi relatif
ben-da
10. - Menaksir dan menghitung volume bangun ruang yang tidak 20 JP
beraturan de-ngan menerapkan geometri dasarnya
Peluang
- Menemukan peluang empirik dan teoritik dari data luaran (output)
yang mungkin diperoleh berdasarkan sekelompok data nyata
11. - Melakukan percobaan untuk menemukan peluang empirik dari 20 JP
masalah nyata serta membandingkannya dengan peluang teoritik
Statistika
Percetakan
- Memahami teknik penyajian data dua variabel menggunakan tabel,

grafik batang, diagram lingkaran, dan grafik garis dengan komputer serta
meng-analisis hubungan antarvariabel
- Mengumpulkan, mengolah, menginterpretasi, dan menyajikan data

hasil pengamatan dalam bnetuk tabel, diagram, dan grafik dari dua variabel
serta mengidentifikasi hubungan antarvariabel
Jumlah 80 JP
Mengetahui
________________________ ________________________
NIP. NIP.
Percetakan
Program Semester

Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Januari Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
1. Operasi aljabar 20 JP x x x x
- Menerapkan
operasi aljabar yang
melibat-kan bilangan
rasional
2. Relasi dan fungsi 10 JP x x
- Menyajikan
fungsi dalam
berbagai ben-tuk
relasi, pasangan
berurut, rumus fung-
si, tabel, grafik, dan
diagram
3. Persamaan garis 20 JP x x x x
lurus
- Menentukan
persa-maan garis
lurus dan grafiknya
4. Persamaan linear 10 JP x x
dua variabel
- Menentukan
nilai va-riabel
persamaan li-near
dua variabel da-lam
konteks nyata
- Membuat
dan me-nyelesaikan
model Matematika
dari ma-salah nyata
yang ber-kaitan
dengan per-samaan
linear dua variabel
5. Persamaan kua- 10 JP x x
drat
- Menentukan
nilai per-samaan
kuadrat de-ngan satu
variabel yang tidak
diketahui
Percetakan
Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Januari Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
6. Perbandingan 10 JP x x
- Memahami
konsep perbandingan
de-ngan mengguna-
kan tabel, grafik, dan
per-samaan
- Menggunaka
n kon-sep
perbandingan untuk
menyelesaikan
masalah nyata de-
Persiapan Penerimaan Rapor

ngan menggunakan
tabel, grafik, dan per-
samaan
7. Lingkaran 10 JP x x
- Mengidentifi
kasi un-sur, keliling,
dan luas dari
lingkaran
- Menentukan
hubung-an sudut
pusat, pan-jang
busur, dan luas juring
- Menyelesaik
an per-masalahan
nyata yang terkait
penerap-an
hubungan sudut
pusat, panjang busur,
dan luas juring
Jumlah 90 JP
Keterangan:
: Libur hari raya Idul Fitri
: Kegiatan tengah semester
: Latihan ulangan semester 1
: Ulangan semester 1
: Libur semester 1
Mengetahui
________________________ ________________________
NIP. NIP.
Percetakan
Rincian Minggu Efektif

I. Jumlah minggu dalam semester 1

No. Bulan Jumlah Minggu
1. Juli 4
2. Agustus 4
3. September 4
4. Oktober 5
5. November 4
6. Desember 4
7. Januari 1
Jumlah Total 26
II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

No. Kegiatan Jumlah Minggu
1. Libur hari raya Idul Fitri 2

2. Kegiatan tengah semester 1
3. Latihan ulangan semester 1 1
4. Ulangan semester 1 1
5. Persiapan penerimaan rapor 1
6. Libur semester 1 2
Jumlah Total 8
III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Jumlah minggu dalam semester 1 - jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1
= 26 minggu - 8 minggu
= 18 minggu efektif
Mengetahui
________________________ ________________________
NIP. NIP.
Percetakan
Silabus Berkarakter

Kompetensi Inti:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
-
1.1 Menghargai - Memahami, -
dan meng- menghargai dan
hayati ajaran menghayati ajar-
agama yang an agama yang
dianutnya dianutnya
2.1 Menunjuk- - Memahami
kan sikap lo- dan menunjukkan
gis, kritis, a- si-kap logis, kritis,
nalitik, kon- analitik, konsis-ten
sisten dan dan teliti,
teliti, ber- bertanggung ja-
tanggung wab, responsif
jawab, res- dan tidak mudah
ponsif dan menyerah dalam
tidak mudah memecahkan
menyerah masalah
dalam me- - Memahami
mecahkan dan memiliki rasa
masalah ingin tahu, per-
2.2 Memiliki ra- caya diri, dan
sa ingin ta- ketertarikan pa-da
hu, percaya Matematika serta
diri, dan ke- memiliki ra-sa
tertarikan percaya pada
pada Mate- daya dan kegu-
matika serta naan Matemati-ka,
memiliki ra- yang terben-tuk
sa percaya melalui pe-
pada daya ngalaman bela-jar
dan keguna- - Memahami
an Matema- dan memiliki sikap
tika, yang terbuka, santun,
terbentuk objektif, meng-
melalui pe- hargai pendapat
ngalaman dan karya teman
belajar dalam interaksi
kelompok mau-
pun aktivitas se-
hari-hari
Percetakan

2.3 Memiliki si-
kap terbuka,
santun, ob-
jektif, meng-
hargai pen-
dapat dan
karya teman
dalam inter-
aksi kelom-
pok maupun
aktivitas se-
hari-hari
-
3.1 Menerapkan - Operasi al-- Melalui - MenjelaskaJenis: 20 x 40 - B Disiplin
-
operasi aljabar diskusi dan tanya n pe-ngertian suku,- Ku uku Kerja keras
-
jabar yang ja-wab, siswa di- va-riabel, konstanta, is Mate- Kreatif
-
melibatkan minta mema-hami dan koefisien dari- Tu matika Rasa ingin
bilangan ra- konsep dasar bentuk-bentuk gas 2A tahu
-
sional bentuk aljabar aljabar Individu - B Tanggung
- Melalui - Mengklasifi - Tu uku jawab
dialog dan kasi-kan suku gas Paket
diskusi, siswa sejenis maupun tak Kelompok - B
diminta seje-nis - Ul uku refe-
membedakan - Menyelesai angan rensi lain
suku sejenis dan kan operasi hitungBentuk
tidak seje-nis (tambah, kurang,Instrumen:
- Melalui kali, bagi, dan- Te
dialog dan pangkat) bentuk s Tertulis
diskusi, siswa aljabar PG
diminta - Menunjukk - Te
menyebutkan an si-fat-sifat s Tertulis
macam-macam operasi pada Uraian
jenis suku bentuk al-jabar
- Melalui - Menerapka
diskusi dan tanya n sifat-sifat bentuk
ja-wab, siswa di- aljabar untuk
minta melaku-kan menyeder-hanakan
operasi hi-tung hasil operasi
pada ben-tuk pecahan aljabar
aljabar - Menerapka
- Melalui n sifat-sifat operasi
diskusi dan tanya pada bentuk aljabar
ja-wab, siswa di- un-tuk penyelesaian
minta melaku-kan masalah dalam
operasi hi-tung kehidupan sehari-
pada pe-cahan hari
aljabar
- Melalui
diskusi dan tanya
ja-wab, siswa di-
minta menyele-
saikan perma-
salahan yang
berkaitan de-
ngan bentuk al-
jabar
-
3.5 Menyajikan - Relasi dan- Melalui - MenyatakaJenis: 10 x 40 - B Disiplin
-
fungsi dalam fungsi dialog dan n ma-salah sehari-- Ku uku Kerja keras
-
berbagai diskusi, sis-wa hari yang is Mate- Kreatif
-
bentuk rela- diajak me- berkaitan dengan- Tu matika Rasa ingin
si, pasangan mahami konsep relasi dan fungsi gas 2A tahu
-
berurut, ru- relasi - Memahami Individu - B Tanggung
mus fungsi, - Melalui pe-ngertian relasi- Tu uku jawab
tabel, grafik, metode inkuiri, dan fungsi gas Paket
dan diagram dengan contoh- Menentuka Kelompok - B
siswa dapat n do-main,- Ul uku refe-
Percetakan

menyaji-kan kodomain, dan angan rensi lain
relasi dalam range suatu fungsi
bentuk diagram- Menggam
panah, himpun- bar grafik fungsi
an pasangan pa-da koordinatBentuk
berurutan, dan Cartesius Instrumen:
diagram Carte-- Menyataka- Te
sius n suatu fungsi de- s Tertulis
- Melalui ngan notasi PG
dialog dan- Memahami- Te
diskusi, sis-wa dan menghitung s Tertulis
dapat me- nilai fungsi serta Uraian
mahami fungsi me-nentukan
dan korespon- bentuk fungsi
densi satu-satu - Menyusun
- Melalui tabel pasangan
diskusi dan tanya antara nilai
ja-wab, siswa da- peubah de-ngan
pat menentukan nilai fungsi
bentuk fungsi
-
3.4 Menentu- - Persamaan - Melalui - Menjelask Jenis: 20 x 40 - B Disiplin
-
kan persa- garis lurus diskusi dan tanya an pe-ngertian- Ku uku Kerja keras
-
maan ga- jawab, siswa gradien suatu is Mate- Kreatif
-
ris lurus diajak memahami garis lurus - Tu matika Rasa ingin
dan grafik- ten-tang - Menentuka gas 2A tahu
-
nya persamaan garis n gra-dien garis Individu - B Tanggung
lurus lurus dari berbagai- Tu uku jawab
-
- Melalui bentuk persama- gas Paket
diskusi dan tanya an garis, grafik Kelompok - B
ja-wab, siswa da- garis, dan garis- Ul uku refe-
pat menentukan yang melalui dua angan rensi lain
gradien garis lu- titik tertentu Bentuk
rus - MenentukaInstrumen:
- Melalui n per-samaan- Te
dialog dan garis lu-rus yang s Tertulis
diskusi, sis-wa melalui satu titik PG
dapat me- dengan gradien- Te
nentukan persa- tertentu s Tertulis
maan garis lu-rus - Menentuka Uraian
n per-samaan
garis lu-rus yang
melalui dua titik
- Menjelask
an si-fat-sifat
gradien dari suatu
garis yang sejajar
sumbu x, sejajar
sumbu y, sejajar
atau tegak lurus
dengan garis ter-
tentu
- Menentuka
n titik potong dua
buah garis
- Menggam
bar grafik garis
lurus jika
persama-annya
diketahui
-
3.2 Menentu- - Persamaan - Melalui - MengidentiJenis: 10 x 40 - B Kreatif
-
kan nilai linear dua diskusi dan tanya fikasi masalah- Ku uku Kritis
-
variabel variabel ja-wab, siswa dia- yang berkaitan de- is Mate- Mandiri
-
persama- jak memahami ngan persamaan- Tu matika Rasa ingin
an linear persamaan line- linear dua varia- gas 2A tahu
-
dua vari- ar satu variabel bel dan sistem Individu - B Tanggung
Percetakan

abel da- dan persamaan persamaan line-ar- Tu uku jawab
lam kon- linear dua varia- dua variabel gas Paket
teks nyata bel Kelompok - B
- Ul uku refe-
angan rensi lain
4.1 Membuat - Melalui - Menyelesa
dan me- dialog dan ikan masalah yang
nyelesai- diskusi, sis-wa berkaitan de-ngan
kan model diajak me- sistem per-
Matemati- mahami sistem samaan linear duaBentuk
ka dari persamaan li- variabel Instrumen:
masalah near dua varia-- Mengidenti- Te
nyata bel fikasi masalah s Tertulis
yang ber- - Melalui yang berkaitan de- PG
kaitan de- motede inkuiri, ngan sistem per-- Te
ngan per- dengan contoh samaan linear dua s Tertulis
samaan siswa diajak variabel Uraian
linear dua menyele-saikan - Menyusun
variabel masalah yang model Matematika
berkaitan dengan dari masalah yang
sistem berkaitan de-ngan
persamaan li- sistem per-
near dua varia- samaan linear dua
bel variabel
- Memecahk
an masalah yang
berkaitan de-ngan
sistem per-
samaan linear dua
variabel
-
3.3 Menentu- - Persamaan - Melalui - MemahamiJenis: 10 x 40 - B Disiplin
-
kan nilai kuadrat diskusi dan tanya dan menjelaskan- Ku uku kerja keras
-
persama- ja-wab, siswa dia- ciri, sifat, dan is Mate- Kreatif
-
an kuadrat jak memahami karak-teristik - Tu matika Rasa ingin
dengan konsep persa- variabel, koefisien, gas 2A tahu
-
satu varia- maan kuadrat kons-tanta, dan Individu - B Tanggung
bel yang - Melalui dera-jat dari suatu- Tu uku jawab
tidak dike- diskusi dan tanya persamaan kua- gas Paket
tahui ja-wab, siswa dia- drat Kelompok - B
jak menentukan- Menentuka- Ul uku refe-
persamaan kua- n pe-nyelesaian angan rensi lain
drat apabila per-samaan Bentuk
diketahui nilai kuadrat denganInstrumen:
akar-akarnya menggu-nakan - Te
- Melalui tabel atau s Tertulis
dialog dan pendekatan grafik PG
diskusi, sis-wa - Te
dapat me- s Tertulis
nentukan persa- Uraian
maan kuadrat
apabila diketa-hui
grafik fungsi
kuadratnya
- Melalui
metode inkuiri,
dengan contoh
siswa dapat
menyele-saikan
masalah yang
berkaitan dengan
persa-maan
kuadrat
-
3.12 Memaha- - Perban- - Melalui - Menjelask Jenis: 10 x 40 - B Disiplin
-
mi konsep dingan diskusi dan tanya an arti- Ku uku Kerja keras
-
perban- ja-wab, siswa dia- perbandingan is Mate- Kreatif
Percetakan

-
dingan de- jak menyeder-- Menghitun- Tu matika Rasa ingin
ngan hanakan bentuk g hasil gas 2A tahu
-
menggu- perbandingan perbandingan Individu - B Tanggung
nakan ta- senilai dan per-- Tu uku jawab
bel, grafik, bandingan ber- gas Paket
dan persa- balik nilai Kelompok - B
maan - Ul uku refe-
4.2 Menggu- - Melalui angan rensi lain
nakan diskusi dan tanya
konsep ja-wab, siswa dia-- Memecahk
perbading jak menyele- an masalah yang
an untuk saikan masalah berkaitan de-nganBentuk
menye- yang berkaitan perban-dingan Instrumen:
lesaikan dengan perban- pada mo-del dan- Te
masalah dingan senilai kondisi s Tertulis
nyata dan berbalik ni-lai sebenarnya PG
dengan - Melalui - Memecahk- Te
menggu- dialog dan an masalah yang s Tertulis
nakan ta- berdiskusi, siswa berkaitan de-ngan Uraian
bel, grafik, dapat me- skala pada peta
dan persa- nyelesaikan - Memecahk
maan masalah yang an masalah yang
berkaitan de- berkaitan de-ngan
ngan skala penerapan
perbandingan
dalam konteks
Matematika dan
dalam kehidupan
sehari-hari
-
3.6 Mengiden- - Lingkaran - Melalui - MenentukaJenis: 10 x 40 - B Disiplin
-
tifikasi un- diskusi dan tanya n un-sur dan- Ku uku Kerja keras
-
sur, keli- ja-wab, siswa dia- bagian-bagian is Mate- Kreatif
-
ling, dan jak memahami lingkaran - Tu matika Rasa ingin
luas dari konsep ling-karan- Menghitun gas 2A tahu
-
lingkaran dan un-sur- g ke-liling dan luas Individu - B Tanggung
3.7 Menentu- unsurnya lingkaran - Tu uku jawab
kan hu- - Melalui - Menyelesa gas Paket
bungan diskusi dan tanya ikan masalah yang Kelompok - B
sudut pu- ja-wab, siswa dia- berkaitan de-ngan- Ul uku refe-
sat, pan- jak menentukan keliling dan luas angan rensi lain
jang bu- keliling dan luas lingkaran Bentuk
sur, dan lingkaran - MenggunaInstrumen:
luas juring - Melalui kan hubungan- Te
4.6 Menyele- dialog dan sudut pusat, s Tertulis
saikan diskusi, sis-wa panjang busur, PG
permasa- dapat me- dan luas juring- Te
lahan nya- nentukan hu- dalam pemecahan s Tertulis
ta yang bungan sudut ma-salah Uraian
terkait pusat, panjang
penerapan busur, dan luas
hubungan juring
sudut pu-
sat, pan-
jang bu-
sur, dan
luas juring
Mengetahui
Percetakan
________________________ ________________________
NIP. NIP.
Percetakan

Bab 1
Operasi AljabarRencana Pelaksanaan Pembelajaran
Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

-
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
-
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
-
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar : - Menerapkan operasi aljabar yang melibatkan bilangan rasional
Indikator : - Menjelaskan pengertian suku, variabel, konstanta, dan koefisien dari bentuk-bentuk aljabar
-
Mengklasifikasikan suku sejenis maupun tak sejenis
-
Menyelesaikan operasi hitung (tambah, kurang, kali, bagi, dan pangkat) bentuk aljabar
-
Menunjukkan sifat-sifat operasi pada bentuk aljabar
-
Menerapkan sifat-sifat bentuk aljabar untuk menyederhanakan hasil operasi pecahan aljabar
-
Menerapkan sifat-sifat operasi pada bentuk aljabar untuk penyelesaian masalah dalam
kehidupan sehari-hari
Alokasi Waktu : 20 jam pelajaran (10 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat menjelaskan pengertian suku, variabel, konstanta, dan koefisien dari bentuk-bentuk aljabar
- Siswa dapat mengklasifikasikan suku sejenis maupun tak sejenis
- Siswa dapat menyelesaikan operasi hitung (tambah, kurang, kali, bagi, dan pangkat) bentuk aljabar
- Siswa dapat menunjukkan sifat-sifat operasi pada bentuk aljabar
- Siswa dapat menerapkan sifat-sifat bentuk aljabar untuk menyederhanakan hasil operasi pecahan aljabar
- Siswa dapat menerapkan sifat-sifat operasi pada bentuk aljabar untuk penyelesaian masalah dalam kehidupan
sehari-hari
Karakter siswa yang diharapkan:
- Disiplin, kerja keras, kreatif, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
B. Materi Pembelajaran
Operasi aljabar
Pertemuan Ke-1 s.d. 10
1. Aljabar adalah suatu cabang dari Matematika dengan menggunakan huruf-huruf untuk mewakili bilangan.
2. Bentuk-bentuk aljabar tersebut terdiri atas koefisien, variabel (peubah), dan konstanta.
3. Variabel atau peubah adalah lambang pengganti suatu bilangan yang belum diketahui nilainya dengan jelas.
Variabel biasanya dilambangkan dengan huruf kecil: a, b, c, ..., z
4. Koefisien adalah nilai bilangan yang yang terletak di depan variabel.
Contoh: Bentuk aljabar: 9x + 4y 6 9 adalah koefisien dari x dan 4 adalah koefisien dari y
5. Konstanta adalah semua bilangan yang tidak mempunyai peubah (variabel).
Contoh: Bentuk aljabar 5x + 7y + 3 3 adalah konstanta
6. Suku bentuk aljabar dapat disusun sebagai penjumlahan dari beberapa bentuk aljabar lainnya, sehingga setiap
bentuk aljabar disebut suku dari bentuk aljabar yang diberikan.
Contoh: Suku-suku dari 4x + 5y adalah 4x dan 5y
7. Faktor adalah bilangan-bilangan bulat yang jika dikalikan hasilnya merupakan bilangan yang dicari faktor-
faktornya.
Contoh: Faktor dari 10xy adalah 10, x, dan y
Percetakan
8. Suku-suku sejenis adalah bentuk-bentuk aljabar yang variabelnya sama (sejenis), perbedaannya hanya terletak
pada koefisien variabelnya.
Contoh:
a. Suku sejenis
-
10x dan -2x
-
9a2 dan 2a2
b. Suku tidak sejenis
-
9x dan 6x2
-
11x dan 6y
9. Macam-macam jenis suku:

a. Suku satu adalah bentuk aljabar yang tidak dihubungkan oleh operasi jumlah atau selisih.
Contoh: 3x, 5a, -8y, ...
b. Suku dua adalah bentuk aljabar yang dihubungkan oleh satu operasi jumlah atau selisih. Bentuk aljabar
suku dua disebut juga binom. Contoh: 10x + 5, b 7, ...
c. Suku tiga adalah bentuk aljabar yang dihubungkan oleh dua operasi jumlah atau selisih. Bentuk aljabar
suku tiga disebut juga trinom. Contoh: 8a2 + 5a 7, 2x2 4x 5, ...
10. Operasi hitung pada bentuk aljabar
a. Penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar
Contoh:
11a + 7b 3b 3a = (11a 3a) + (7b 3b) (sifat komutatif)
= (11 - 3)a + (7 - 3)b (sifat distributif)
= 8a + 4b
= 4(2a + b)
b. Perkalian konstanta dengan bentuk aljabar
Contoh:
7(x + 4y) = 7x + 28y
c. Perkalian bentuk aljabar
Contoh:
(2x + 3)(4x + 1) = (2x . 4x) + (2x . 1) + (3 . 4x) + (3 . 1)
= 8x2 + 2x + 12x + 3
= 8x2 + 14x + 3
d. Pembagian bentuk aljabar
Contoh:
12a2b2 : 3a2b2 = 4
e. Operasi pangkat bentuk aljabar
Contoh:
(a + b)1 = a + b
(a + b)2 = (a + b)(a + b)
= a2 + ab + ab + b2
= a2 + 2ab + b2
f. Substitusi pada bentuk aljabar
Contoh:
Jika diketahui nilai x = -4 dan y = 3, maka tentukan nilai 2x2 4xy + 3y2!
Jawab:
Substitusi x = -4 dan y = 3, sehingga diperoleh:
2x2 4xy + 3y2 = 2(-4)2 4 . (-4) . 3 + 3 . 32
= 2 . 16 + 48 + 27
= 32 + 75
= 107
11. Pecahan aljabar adalah bentuk pecahan di mana pembilang dan penyebutnya merupakan bentuk aljabar
sehingga dinamakan pecahan aljabar (ingat bentuk aljabar).
12. Operasi hitung pada pecahan aljabar
a. Penjumlahan dan pengurangan
Contoh:
x 1 y (x 1) (x 5) y.y x 2 4x 5 y 2 x 2 y 2 4x 5

y x5 y(x 5) (x 5) . y xy 5y xy 5y
b. Perkalian
Contoh:
a 2a3b2 2a4b2
x 2
3
a b ab a 4b 2
Percetakan
c. Pembagian
Contoh:
x 2 y 2 20xy 2 x 2 y2 8z 2 8x 2y 2z 2 2
: . xz
3z 8z 2 3z 20xy 2 60xy 2z 15
d. Perpangkatan
Contoh:
2
2a 1 4a2 4a 1 4a2b4 4ab2 9

2 2 4
3 b 9 3b b 9b4
13. Penyelesaian masalah yang berkaitan dengan operasi aljabar
Contoh:
Diketahui usia ayah empat kali usia anak. Lima tahun kemudian, usia ayah tiga kali usia anaknya. Tentukan
masing-masing umur ayah dan anak!
Jawab:
Misal:
x = ayah
y = anak
Didapat persamaan:
x = 4y .... (1)
x + 5 = 3(y + 5) .... (2)
Substitusi persamaan (1) ke persamaan (2)
x + 5 = 3(y + 5)
4y + 5 = 3y + 15
4y 3y = 15 5
y = 10
Untuk y = 10, maka x = 4y
x = 4 . 10
x = 40
Jadi, umur ayah 40 tahun dan umur anak 10 tahun.
C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
Apersepsi :
Siswa diberi pemahaman tentang operasi aljabar
Motivasi :
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami operasi
aljabar
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi:
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami konsep dasar bentuk aljabar
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat mengenal suku sejenis dan tidak sejenis
3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat mengenal macam-macam jenis suku
4. Guru memberikan informasi agar siswa dapat melakukan operasi hitung pada bentuk aljabar
5. Guru memberikan informasi agar siswa dapat melakukan operasi hitung pada pecahan aljabar
6. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan bentuk
aljabar
7. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,
dan sumber belajar lainnya secara disiplin, kerja keras, kreatif, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi:
1. Melalui diskusi dan tanya jawab, melalui contoh siswa diminta memahami konsep dasar bentuk aljabar
2. Melalui dialog dan diskusi, siswa diminta membedakan suku sejenis dan tidak sejenis
3. Melalui dialog dan diskusi, siswa diminta menyebutkan macam-macam jenis suku
4. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa diminta melakukan operasi hitung pada bentuk aljabar
5. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa diminta melakukan operasi hitung pada pecahan aljabar
6. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa diminta menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan bentuk
aljabar
7. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang operasi aljabar pada buku Matematika 2A dan buku
penunjang lainnya
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
Percetakan
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat dan Bahan
1. Alat : -
2. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Matematika 2A
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal :
1. Diketahui bentuk aljabar 7p + 2q 3p + 8q 25, tentukan:
a. Suku-sukunya dan koefisien suku-sukunya!
b. Manakah suku yang sejenis?
2. Tentukan variabel, koefisien, dan konstanta dari bentuk aljabar berikut!
a. 4x2 + 2x 5
b. a2 4a + 10
c. 6b3 5b + 5
d. y 4x +9
e. p + 3q 6
3. Jika diketahui a = 6 dan b = -3, maka tentukan nilai dari bentuk aljabar berikut!
a. a2 2ab + b2
b. 2ab a2b + b3
c. 3a2 4ab2 + ab
d. (4a + 1)(a2 7b)
2
2a - 1
4. Tentukan bentuk sederhana dari !
b
5. Keliling sebuah kebun berbentuk persegi panjang adalah 40 meter. Jika perbandingan panjang dan lebar
adalah a : b, maka tentukan luas kebun tersebut!
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 100 adalah sebagai berikut:

Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)
Mengetahui
________________________ ________________________
NIP. NIP.
Percetakan

Bab 2
Relasi dan FungsiRencana Pelaksanaan Pembelajaran

-
-
-
Kompetensi Dasar : - Menyajikan fungsi dalam berbagai bentuk relasi, pasangan berurut, rumus fungsi, tabel,
grafik, dan diagram
Indikator : - Menyatakan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan relasi dan fungsi
-
Memahami pengertian relasi dan fungsi
-
Menentukan domain, kodomain, dan range suatu fungsi
-
Menggambar grafik fungsi pada koordinat Cartesius
-
Menyatakan suatu fungsi dengan notasi
-
Memahami dan menghitung nilai fungsi serta menentukan bentuk fungsi
-
Menyusun tabel pasangan antara nilai peubah dengan nilai fungsi
- Siswa dapat menyatakan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan relasi dan fungsi
- Siswa dapat memahami pengertian relasi dan fungsi
- Siswa dapat menentukan domain, kodomain, dan range suatu fungsi
- Siswa dapat menggambar grafik fungsi pada koordinat Cartesius
- Siswa dapat menyatakan suatu fungsi dengan notasi
- Siswa dapat memahami dan menghitung nilai fungsi serta menentukan bentuk fungsi
- Siswa dapat menyusun tabel pasangan antara nilai peubah dengan nilai fungsi
Relasi dan fungsi
1. Relasi adalah hubungan antara dua himpunan A dan B yang memasangkan anggota-anggota A dengan
anggota B.
2. Relasi dari dua himpunan dapat dinyatakan dalam tiga bentuk, yaitu diagram panah, himpunan pasangan
berurutan, dan diagram Cartesius.
3. Fungsi atau pemetaan dari A ke B adalah relasi khusus di mana setiap anggota A dipasangkan dengan tepat
satu anggota B.
4. Jika diketahui a = banyak anggota himpunan kedua dan x = banyak anggota himpunan pertama, maka
banyaknya pemetaan yang mungkin dari kedua himpunan tersebut adalah ax.
5. A dan B berkorespondensi satu-satu jika setiap anggota A dipasangkan dengan tepat satu anggota B dan
sebaliknya setiap anggota B dipasangkan dengan tepat satu anggota A. A dan B dapat berkorespondensi
satu-satu jika n(A) = n(B).
6. Banyak korespondensi satu-satu yang mungkin antara A dan B (A B) adalah
Percetakan
n x (n - 1) x (n - 2) x x 3 x 2 x 1
7. Menghitung nilai fungsi
Dalam teori variabel x disebut variabel bebas dan variabel y disebut variabel bergantung karena nilai variabel
y bergantung pada variabel x.
8. Menentukan bentuk fungsi
Contoh:
Diketahui f(x) = -3x + a, dengan x R. Jika f(2) = 1, maka tentukan bentuk fungsi f(x)!
Jawab:
f(x) = -3x + a -3(2) + a = 1
f(2) = 1 -6 + a = 1
f(2) = -3(2) + a a =1+6=7
Jadi, bentuk fungsi f(x) = -3x + a = -3x + 7.
Pendahuluan
Apersepsi :
Siswa diberi pemahaman tentang relasi dan fungsi
Motivasi :
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami relasi
dan fungsi
Kegiatan Inti
Eksplorasi
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami konsep relasi
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menyajikan relasi
3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami fungsi dan korespondensi satu-satu
4. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menentukan bentuk fungsi
5. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya secara disiplin, kerja keras, kreatif, rasa ingin tahu, dan tanggung
jawab
Elaborasi:
1. Melalui dialog dan diskusi, siswa diajak memahami konsep relasi
2. Melalui metode inkuiri, dengan contoh siswa dapat menyajikan relasi dalam bentuk diagram panah,
himpunan pasangan berurutan, dan diagram Cartesius
3. Melalui dialog dan diskusi, siswa dapat memahami fungsi dan korespondensi satu-satu
4. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa dapat menentukan bentuk fungsi
5. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang relasi dan fungsi pada buku Matematika 2A dan
buku penunjang lainnya
Konfirmasi
penyimpulan
Penutup
peserta didik
E. Alat dan Bahan
1. Alat : -
F. Penilaian
3. Instrumen/soal :
1. Suatu relasi dari A ke B dinyatakan dengan akar dari jika A = {1, 2, 3, 4, 5} dan B = {1, 4, 9, 16, 25},
........................................................................................................................................................................
maka tunjukkan dengan:
a. Diagram panah
b. Grafik Cartesius
Percetakan
c. Himpunan pasangan berurutan
2. Suatu fungsi dirumuskan dengan f(x) = 3x - 4 dengan nilai x = {1, 2, 3}. Tentukan f(x), f(x - 2), dan f(x +
3)!
3. Diketahui g(x) = 4x + b dengan x R. Jika nilai g(5) = 13, maka tentukan bentuk fungsi g(x)!
4. Suatu pemetaan dirumuskan dengan f(x) = -3x + 8, daerah asal {x | -3 x 3, x bilangan bulat}.
Tentukan daerah hasilnya!
5. Diketahui fungsi g : x 2x - 1 dengan daerah asal g adalah {x | x 5, x A}.
a. Tentukan range fungsi g!
b. Buat tabel fungsi g!
c. Nyatakan fungsi g dalam koordinat Cartesius!

Mengetahui
________________________ ________________________
NIP. NIP.
Percetakan

Bab 3
Persamaan Garis LurusRencana Pelaksanaan
Pembelajaran
-
-
-
Kompetensi Dasar : - Menentukan persamaan garis lurus dan grafiknya
Indikator : - Menjelaskan pengertian gradien suatu garis lurus
-
Menentukan gradien garis lurus dari berbagai bentuk persamaan garis, grafik garis, dan
garis yang melalui dua titik tertentu
-
Menentukan persamaan garis lurus yang melalui satu titik dengan gradien tertentu
-
Menentukan persamaan garis lurus yang melalui dua titik
-
Menjelaskan sifat-sifat gradien dari suatu garis yang sejajar sumbu x, sejajar sumbu y,
sejajar atau tegak lurus dengan garis tertentu
-
Menentukan titik potong dua buah garis
-
Menggambar grafik garis lurus jika persamaannya diketahui
- Siswa dapat menjelaskan pengertian gradien suatu garis lurus
- Siswa dapat menentukan gradien garis lurus dari berbagai bentuk persamaan garis, grafik garis, dan garis
yang melalui dua titik tertentu
- Siswa dapat menentukan persamaan garis lurus yang melalui satu titik dengan gradien tertentu
- Siswa dapat menentukan persamaan garis lurus yang melalui dua titik
- Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat gradien dari suatu garis yang sejajar sumbu x, sejajar sumbu y, sejajar
atau tegak lurus dengan garis tertentu
- Siswa dapat menentukan titik potong dua buah garis
- Siswa dapat menggambar grafik garis lurus jika persamaannya diketahui
Persamaan garis lurus
1. Persamaan garis dalam bentuk ax + by = c dengan b 0, dapat ditulis menjadi:
a c
y=- x+ atau y = mx + c
b b
2. Gradien garis yang melalui (0,0) dan titik (x,y)
ordinat titik A komponen y garis OA
Koefisien x (m) = =
absis titik A komponen x garis OA
Percetakan
3. Gradien garis yang melalui dua titik
komponen y garis AB
mg =
komponen x garis AB
4. Catatan mengenai gradien
a. Gradien garis yang sejajar dengan sumbu x adalah nol
b. Gradien garis yang sejajar dengan sumbu y adalah tidak didefinisikan
c. Gradien garis yang sejajar adalah sama atau garis-garis yang sejajar mempunyai gradien yang sama.
d. Gradien garis yang saling tegak lurus hasil kalinya sama dengan -1: m1 . m2 = -1
5. Persamaan garis melalui titik (x1,y1) dan mempunyai gradien m
Rumus:
y y1 = m(x - x1)
6. Persamaan garis yang melalui dua titik (x1,y1) dan (x2,y2)
Rumus:
y - y1 x - x1
=
y 2 - y1 x 2 - x1
7. Persamaan garis yang melalui titik A(x1,y1) dan sejajar y = mx + c
Rumus:
y y1 = m(x - x1) m1 = m2
8. Persamaan garis yang melalui titik (x1,y1) dan tegak lurus garis y = mx + c
Rumus:
1 1
y y1 = (x - x1) m1 . m2 = -1 dan m1 = m
m 2
9. Dua buah garis yang tidak sejajar dan terletak pada satu bidang, akan berpotongan pada satu titik. Misal
garis y1 = m1x + c1 dan y2 = m2x + c2, dengan m1 m2, maka kedua garis akan berpotongan jika memenuhi y 1
= y2 .
Pendahuluan
Apersepsi :
Siswa diberi pemahaman tentang persamaan garis lurus
Motivasi :
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami
persamaan garis lurus
Kegiatan Inti
Eksplorasi
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami persamaan garis lurus
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menentukan gradien garis lurus
3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menentukan persamaan garis lurus
4. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya secara disiplin, kerja keras, kreatif, rasa ingin tahu, dan tanggung
jawab
Elaborasi
1. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa diajak memahami tentang persamaan garis lurus
2. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa dapat menentukan gradien garis lurus
3. Melalui dialog dan diskusi, siswa dapat menentukan persamaan garis lurus
4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang persamaan garis lurus pada buku Matematika 2A
dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi
penyimpulan
Percetakan
Penutup
peserta didik
E. Alat dan Bahan
1. Alat : -
F. Penilaian
3. Instrumen/soal :
1. Tentukan persamaan garis yang melalui titik (1,3) dan sejajar garis yang melalui titik (3,9) dan (-3,5)!
2. Tentukan persamaan garis yang melalui titik (6,-1) dan (2,1)!
3. Tentukan persamaan garis dan gradien yang melalui titik berikut!
a. (12,8) dan (4,5)
b. (-1,5) dan (-3,2)
4. Tulislah persamaan garis yang memiliki gradien -2 dan memotong titik (4,10)!
5. Tentukanlah persamaan garis yang tegak lurus dengan garis y - 12x - 10 = 0 dan melalui titik (0,-19)!

Mengetahui
________________________ ________________________
NIP. NIP.
Percetakan

Bab 4
Persamaan Linear Dua VariabelRencana Pelaksanaan
Pembelajaran

-
-
-
Kompetensi Dasar : - Menentukan nilai variabel persamaan linear dua variabel dalam konteks nyata
- Membuat dan menyelesaikan model Matematika dari masalah nyata yang berkaitan
dengan permasalahan linear dua variabel
Indikator : - Mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan persamaan linear dua variabel dan
sistem persamaan linear dua variabel
-
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel
-
Mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel
-
Menyusun model Matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan
linear dua variabel
-
Memecahkan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel
- Siswa dapat mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan persamaan linear dua variabel dan sistem
- Siswa dapat persamaan linear dua variabel
- Siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel
- Siswa dapat mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel
- Siswa dapat menyusun model Matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua
variabel
- Siswa dapat memecahkan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel
Persamaan linear dua variabel
1. Persamaan linear satu variabel dapat dinyatakan dalam bentuk ax = b atau ax + b = c dengan a, b, dan c
adalah konstanta, a 0, dan x variabel pada suatu himpunan.
Contoh: x + 4 = 10, 3y + 1 = y + 7, dan sebagainya
2. Persamaan linear dua variabel (PLDV)
Bentuk umumnya: ax + by + c = 0 dengan a 0, b 0, dan a, b, serta c R
Percetakan
3. Jika terdapat dua persamaan linear dengan dua variabel, misal: ax + by = c dan px + qy = r, maka dapat ditulis
ax + by = c
px + qy = r
Kedua persamaan tersebut disebut sistem persamaan linear dua variabel.
4. Penyelesaian dari sistem persamaan linear adalah mencari nilai-nilai x dan y yang dicari demikian sehingga
memenuhi kedua persamaan linear.
5. Penyelesaian dari sistem persamaan linear dua variabel dapat ditentukan dengan metode grafik, metode
eliminasi, metode substitusi, dan metode campuran.
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang persamaan linear dua variabel
Motivasi:
Kegiatan Inti
Eksplorasi
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami persamaan linear satu variabel dan persamaan linear
dua variabel
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami sistem persamaan linear dua variabel
3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem
Elaborasi
1. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa diajak memahami persamaan linear satu variabel dan persamaan linear
dua variabel
2. Melalui dialog dan diskusi, siswa diajak memahami sistem persamaan linear dua variabel
3. Melalui inkuiri, dengan contoh siswa diajak menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan
linear dua variabel
4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang persamaan linear dua variabel pada buku Matematika 2A
dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi
penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
konseling dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
E. Alat dan Bahan
1. Alat : -
2. Sumber belajar :
- Buku paket
F. Penilaian
3. Instrumen/soal :
1. Tentukan penyelesaian dari 3x + 2 - 4x = 3, x B!
2. Tentukan penyelesaian dari persamaan 2x + y = -5 dan 3x - 2y = -11!
3. Tentukan himpunan penyelesaian SPLDV dari a - b - 2 = 0 dan a + b = 4!
Percetakan
4. Tentukan himpunan penyelesaian SPLDV dari -y + 2x = -4 dan y - x = -3 dengan metode gabungan!

5. Jumlah dua buah bilangan adalah 67 dan selisihnya adalah 13. Tentukan bilangan-bilangan yang
dimaksud!

Mengetahui
________________________ ________________________
NIP. NIP.
Percetakan

Bab 5
Persamaan KuadratRencana Pelaksanaan
Pembelajaran

-
-
-
Kompetensi Dasar : - Menentukan nilai persamaan kuadrat dengan satu variabel yang tidak diketahui
Indikator : - Memahami dan menjelaskan ciri, sifat, dan karakteristik variabel, koefisien, konstanta,
dan derajat dari suatu persamaan kuadrat
-
Menentukan penyelesaian persamaan kuadrat dengan menggunakan tabel atau
pendekatan grafik
- Siswa dapat memahami dan menjelaskan ciri, sifat, dan karakteristik variabel, koefisien, konstanta, dan derajat
dari suatu persamaan kuadrat
- Siswa dapat menentukan penyelesaian persamaan kuadrat dengan menggunakan tabel atau pendekatan
grafik
Persamaan kuadrat
1. Persamaan kuadrat didefinisikan sebagai kalimat terbuka yang menyatakan hubungan sama dengan (=) dan
pangkat tertinggi dari variabelnya dua.
Bentuk umum:
ax2 + bx + c = 0 dengan a, b, dan c R dan a 0
2. Persamaan kuadrat biasa adalah persamaan kuadrat ax2 + bx + c jika a = 1 yaitu x2 + bx + c = 0. Contoh: x2
6x + 1
3. Persamaan kuadrat murni adalah persamaan kuadrat ax2 + bx + c jika b = 0 yaitu ax2 + c = 0. Contoh: 4x2 + 8 =
0
4. Persamaan kuadrat tak lengkap adalah persamaan kuadrat ax2 + bx + c jika c = 0 yaitu ax 2 + bx = 0. Contoh: x2
+ 4x = 0
5. Menyelesaikan persamaan kuadrat dapat dilakukan dengan beberapa cara, yaitu memfaktorkan,
menyempurnakan, dan dengan rumus abc.
6. Secara umum bentuk pemfaktoran persamaan kuadrat dapat ditampilkan dalam tabel berikut.
No Bentuk Contoh
1) Selisih kuadrat: a. 4x2 9 = (2x + 3)(2x - 3)
a2 b2 = (a + b) (a - b)
a.
2) Kuadrat sempurna: x2 + 10x + 25 = (x + 5)2
a2 + 2ab + b2 = (a + b)2 b.
x2 8x + 16 = (x - 4)2
a2 - 2ab + b2 = (a - b)2
Percetakan
No Bentuk Contoh
3) x2 + bx + c = (x + p)(x + q) a. x2 + 5x + 6 = (x + 3)(x + 2)
dengan: b. x2 + x 6 = (x + 3)(x - 2)
p+q=b
p.q=c
4) (ax p)(ax q) (ax p)(ax q)
ax2 + bx + c = 3x3 5x 2 =
a a
dengan: 1 . 2 = (3x + 1)(x - 2)
p+q=b ac = 3 . (-2) = -6
p . q = ac Jadi, p = 1 dan q = -6
7. Grafik fungsi kuadrat berbentuk parabola. D = b2 4ac disebut diskriminan (pembeda).

Grafik fungsi kuadrat berbentuk parabola dengan ciri-ciri:
a. Jika a > 0, maka parabola membuka ke atas dan mempunyai titik balik minimum
b. Jika a < 0, maka parabola membuka ke bawah dan mempunyai titik balik maksimum
c. Jika D > 0, maka parabola memotong sumbu x di dua titik yang berbeda
d. Jika D = 0, maka parabola memotong sumbu x di satu titik (menyinggung)
e. Jika D < 0, maka parabola tidak memotong sumbu x (letak grafiknya di atas atau di bawah sumbu x)
8. Jika bentuk umum persamaan kuadrat ax2 + bx + c = 0, maka:
b c
Jumlah akar-akar: x1 + x 2 = - Hasil kali akar-akar: x1 . x 2 =
a a
9. Jika suatu persamaan kuadrat memiliki akar-akar x1 dan x2 maka persamaan kuadratnya dapat dinyatakan
dalam bentuk: (x x1)(x x2) = 0
10. Jika suatu persamaan kuadrat memiliki akar-akar x1 dan x2 dan diketahui (x1 + x2) dan (x1 x2) maka persamaan
kuadratnya dapat dinyatakan dalam bentuk: x2 (x1 + x2)x + (x1 . x2) = 0
11. Jika grafik fungsi kuadrat memotong sumbu x di A(x 1,0) dan B(x2,0) serta melalui sebuah titik tertentu, maka
bentuk persamaan kuadratnya: y = f(x) = a(x x1) (x x2)
12. Jika grafik menyinggung sumbu x di A(x1,0) dan melalui sebuah titik tertentu, maka bentuk persamaan
kuadratnya: y = f(x) = a(x x1)2
13. Jika grafik melalui titik puncak/titik balik P(x p,yp) dan melalui sebuah titik tertentu, maka bentuk persamaan
kuadratnya: y = f(x) = a(x - xp)2 + yp
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang persamaan kuadrat
Motivasi:
persamaan kuadrat
Kegiatan Inti
Eksplorasi
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami konsep persamaan kuadrat
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menentukan persamaan kuadarat apabila diketahui nilai akar-
akarnya
3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menentukan persamaan kuadarat apabila diketahui grafik fungsi
kuadratnya
Elaborasi
1. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa diajak memahami konsep persamaan kuadrat
2. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa diajak menentukan persamaan kuadarat apabila diketahui nilai akar-
akarnya
3. Melalui dialog dan diskusi, siswa dapat menentukan persamaan kuadrat apabila diketahui grafik fungsi
kuadratnya
4. Melalui inkuiri, dengan contoh siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan kuadrat
5. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang persamaan kuadrat pada buku Matematika 2A dan buku
penunjang lainnya
Konfirmasi
penyimpulan
Percetakan
Penutup
peserta didik
E. Alat dan Bahan
1. Alat : -
2. Sumber belajar :
- Buku paket
F. Penilaian
3. Instrumen/soal :
1. Selesaikanlah persamaan kuadrat x2 5x = 0!
2. Dengan memfaktorkan, tentukan himpunan penyelesaian untuk persamaan kuadrat x2 + 2x 48 = 0!
3. Diketahui x1 dan x2 adalah akar-akar dari persamaan kuadrat x 2 6x + 3 = 0. Tentukan jumlah dan hasil kali
akar-akar persamaan kuadrat tersebut!
4. Perhatikan gambar!
Tentukan persamaan kuadrat dari grafik di atas!

5. Diketahui panjang sisi siku-siku sebuah segitiga adalah 21 cm lebih panjang dari sisi siku-siku lainnya. Jika
panjang sisi miring segitiga tersebut 39 cm, maka hitunglah panjang kedua sisi siku-siku segitiga tersebut!

Mengetahui
________________________ ________________________
NIP. NIP.
Percetakan

Bab 6
PerbandinganRencana Pelaksanaan Pembelajaran

-
-
-
Kompetensi Dasar : - Memahami konsep perbandingan dengan menggunakan tabel, grafik, dan persamaan
-
Menggunakan konsep perbandingan untuk menyelesaikan masalah nyata dengan
menggunakan tabel, grafik, dan persamaan
Indikator : - Menjelaskan arti perbandingan
-
Menghitung hasil perbandingan senilai dan perbandingan berbalik nilai
-
Memecahkan masalah yang berkaitan dengan perbandingan pada model dan kondisi
sebenarnya
-
Memecahkan masalah yang berkaitan dengan skala pada peta
-
Memecahkan masalah yang berkaitan dengan penerapan perbandingan dalam konteks
Matematika dan dalam kehidupan sehari-hari
- Siswa dapat menjelaskan arti perbandingan
- Siswa dapat menghitung hasil perbandingan senilai dan perbandingan berbalik nilai
- Siswa dapat memecahkan masalah yang berkaitan dengan perbandingan pada model dan kondisi sebenarnya
- Siswa dapat memecahkan masalah yang berkaitan dengan skala pada peta
- Siswa dapat memecahkan masalah yang berkaitan dengan penerapan perbandingan dalam konteks
Matematika dan dalam kehidupan sehari-hari
- Siswa dapat menghitung faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala
Perbandingan
1. Perbandingan adalah bentuk dari suatu pembagian antara besaran sejenis a dan b yang dinyatakan dalam
a
bentuk seperti berikut. a : b =
b
2. Sifat-sifat perbandingan:
Untuk dua perbandingan senilai, a : b = c : d, selalu berlaku:
a c
a. = ad = bc
b d
b. a : b = c : b ka : kb = kc : kd
c. (a + b) : (c + d) = a : c = b : d
d. (a b) : (c d) = a : b = c : d
Percetakan
e. (a + c) : (b + d) = a : b = c : d
f. (a c) : (b d) = a : b = c : d
3. Perbandingan senilai
Perbandingan disebut sebagai perbandingan senilai jika dua perbandingan nilainya sama, yaitu:
a a1
= atau a x b1 = a1 x b
b b1
4. Perbandingan berbalik nilai
Perbandingan disebut perbandingan berbalik nilai jika dua perbandingan harganya saling berbalikan.
Perbandingan berbalik nilai dapat dirumuskan dengan:
a b1
= atau a x a1 = b x b1
b a1
5. Skala adalah perbandingan antara jarak pada peta (gambar) dengan jarak yang sebenarnya.
Rumus:
Jarak pada peta
Skala =
Jarak sebenarnya
Jarak pada peta
Jarak sebenarnya =
Skala
Jarak pada peta = skala x jarak sebenarnya
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang perbandingan
Motivasi:
perbandingan
Kegiatan Inti
Eksplorasi
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami pengertian perbandingan
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami perbandingan senilai dan berbalik nilai
3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami pengertian skala
Elaborasi
1. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa diajak menyederhanakan bentuk perbandingan
2. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa diajak menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan
senilai dan berbalik nilai
3. Melalui dialog dan berdiskusi, siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan skala
4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang perbandingan pada buku Matematika 2A dan buku
penunjang lainnya
Konfirmasi
penyimpulan
Penutup
peserta didik
E. Alat dan Bahan
1. Alat : -
2. Sumber belajar :
- Buku paket
F. Penilaian
Percetakan

3. Instrumen/soal :
1. Jika untuk membuat 6 gelas jus diperlukan 18 ons gula halus, maka berapa banyak gula yang diperlukan
untuk membuat 9 gelas jus?
2. Budi membeli 8 baju dengan harga Rp440.000,00. Jika Ali akan membeli 12 baju yang sama dengan baju
Budi, maka tentukan berapa rupiah Ali harus membayarnya!
3. Sebuah perusahaan tekstil memerlukan 130 meter kain untuk membuat 40 potong baju. Jika tersedia 312
meter kain, maka tentukan banyaknya baju yang dapat dibuat!
4. Pada suatu peta diketahui jarak dua kota adalah 4 cm dan jarak sebenarnya adalah 200 km. Tentukan
perbandingan skalanya!
5. Gambar berskala dari suatu gedung dengan skala 5 cm mewakili 15 m. Jika tinggi gedung pada gambar 8
cm, maka tentukanlah tinggi sebenarnya!

Mengetahui
________________________ ________________________
NIP. NIP.
Percetakan

Bab 7
Lingkaran Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

-
-
-
Kompetensi Dasar : - Mengidentifikasi unsur, keliling, dan luas dari lingkaran
-
Menentukan hubungan sudut pusat, panjang busur, dan luas juring
-
Menyelesaikan permasalahan nyata yang terkait penerapan hubungan sudut pusat,
panjang busur, dan luas juring
Indikator : - Menentukan unsur dan bagian-bagian lingkaran
-
Menghitung keliling dan luas lingkaran
-
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas lingkaran
-
Menggunakan hubungan sudut pusat, panjang busur, dan luas juring dalam pemecahan
masalah
- Siswa dapat menentukan unsur dan bagian-bagian lingkaran
- Siswa dapat menghitung keliling dan luas lingkaran
- Siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas lingkaran
- Siswa dapat menggunakan hubungan sudut pusat, panjang busur, dan luas juring dalam pemecahan masalah
Lingkaran
1. Lingkaran adalah kumpulan titik-titik yang membentuk lengkungan tertutup, di mana titik-titik pada lengkungan
tersebut berjarak sama terhadap suatu titik tertentu. Titik tertentu itu disebut sebagai titik pusat lingkaran.
2. Titik pusat lingkaran adalah titik yang terletak di tengah-tengah lingkaran.
3. Jari-jari (r) lingkaran adalah garis dari titik pusat lingkaran ke lengkungan lingkaran.
4. Diameter (d) adalah garis lurus yang menghubungkan dua titik pada lengkungan lingkaran dan melalui titik
pusat. Nilai diameter adalah d = 2r.
5. Busur lingkaran merupakan garis lengkung yang terletak pada lengkungan lingkaran dan menghubungkan dua
titik sebarang di lengkungan tersebut.
6. Tali busur lingkaran adalah garis lurus dalam lingkaran yang menghubungkan dua titik pada lengkungan
lingkaran. Berbeda dengan diameter, tali busur tidak melalui titik pusat lingkaran O.
7. Tembereng adalah luas daerah dalam lingkaran yang dibatasi oleh busur dan tali busur.
8. Juring lingkaran adalah luas daerah dalam lingkaran yang dibatasi oleh dua buah jari-jari lingkaran dan sebuah
busur yang diapit oleh kedua jari-jari lingkaran tersebut.
9. Apotema merupakan garis yang menghubungkan titik pusat lingkaran dengan tali busur lingkaran tersebut.
Garis yang dibentuk bersifat tegak lurus dengan tali busur.
Percetakan
10. Keliling lingkaran

Rumus:
K = d atau K = 2 r
11. Luas lingkaran
Rumus:
1
L= d2 atau L = r2
4
12. Hubungan sudut pusat, panjang busur, dan luas juring
besar sudut pusat panjang busur luas juring
= =
besar sudut satu putaran keliling lingkaran luas lingkaran
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang lingkaran
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami lingkaran
Kegiatan Inti
Eksplorasi
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami konsep lingkaran dan unsur-unsurnya
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menentukan keliling dan luas lingkaran
3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menentukan hubungan sudut pusat, panjang busur, dan luas
juring
Elaborasi
1. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa diajak memahami konsep lingkaran dan unsur-unsurnya
2. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa diajak menentukan keliling dan luas lingkaran
3. Melalui dialog dan diskusi, siswa dapat menentukan hubungan sudut pusat, panjang busur, dan luas juring
4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang lingkaran pada buku Matematika 2A dan buku penunjang
lainnya
Konfirmasi
penyimpulan
Penutup
peserta didik
E. Alat dan Bahan
1. Alat : -
2. Sumber belajar :
- Buku paket
F. Penilaian
3. Instrumen/soal :
22
1. Sebuah sepeda motor rodanya berdiameter 70 cm berputar di jalan sebanyak 100 putaran. Jika = ,
7
maka tentukan panjang lintasan yang ditempuh sepeda motor itu tersebut!
2. Tentukan keliling lingkaran yang berjari-jari 10 cm dengan = 3,14!
Percetakan
3. Luas suatu kolam berbentuk lingkaran adalah 706,5 cm2. Tentukan panjang diameter kolam!
4. Sebuah keping logam berbentuk lingkaran dengan jari-jarinya 4 cm. Ketika dipanaskan keping logam
memuai sehingga jari-jarinya bertambah 1 cm. Berapakah pertambahan luas pemuaian logam tersebut?
22
5. Tentukan luas juring lingkaran yang berdiameter 35 cm ( = ) dengan sudut pusat 120o!
7

Mengetahui
________________________ ________________________
NIP. NIP.

PKBM Matematika 8-01

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PKBM Matematika 8-01

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat Kegiatan Belajar Mengajar

Rancangan Penilaian Kognitif

Kriteria Ketuntasan Minimal

Rincian Minggu Efektif

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Matematika

Mata Pelajaran : Matematika

Ruang Lingkup Alokasi

Ruang Lingkup Alokasi

Ruang Lingkup Alokasi

Identifikasi KI, KD untuk Menetapkan

Mata Pelajaran : Matematika

Rancangan Penilaian Kognitif

Mata Pelajaran : Matematika

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

3. Memahami penge-3.1 Menerapkan operasi aljabar- Menjelaskan pengertian

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal

Mata Pelajaran : Matematika

Kriteria Ketuntasan Minimal

Kriteria Ketuntasan Minimal

Kriteria Ketuntasan Minimal

Menggunakan konsep perbandingan untuk menyelesaikan

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal

Mata Pelajaran : Matematika

Kriteria Ketuntasan Minimal

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

- Menggunakan konsep perbandingan untuk

Mata Pelajaran : Matematika

- Memahami teknik penyajian data dua variabel menggunakan tabel,

- Mengumpulkan, mengolah, menginterpretasi, dan menyajikan data

Mata Pelajaran : Matematika

Persiapan Penerimaan Rapor

: Kegiatan tengah semester

: Latihan ulangan semester 1

Rincian Minggu Efektif

Mata Pelajaran : Matematika

I. Jumlah minggu dalam semester 1

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

1. Libur hari raya Idul Fitri 2

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Mata Pelajaran : Matematika

Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai

Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai

Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai

Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Matematika

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

9. Macam-macam jenis suku:

1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 100 adalah sebagai berikut:

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Matematika

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

c. Himpunan pasangan berurutan

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 100 adalah sebagai berikut:

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Matematika

3. Gradien garis yang melalui dua titik

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 100 adalah sebagai berikut:

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran