MODALITATE DE LUCRU

CA MODALITATE DE LUCRU, NOI FOLOSIM PROGRAMUL DE INTERVENIE

PERSONALIZAT, CARE REIESE DIN PLANUL GENERAL DE LUCRU PERSONALIZAT,
REALIZAT DE CTRE UN PSIHOLOG I APLICATE DE O ECHIP DE OAMENI CE SE
DEDIC RECUPERRII COPIILOR CU DEFICIENE...

PROGRAMUL DE INTERVENTIE PERSONALIZAT

Programul de intervenie personalizat (P.I.P.), este o tehnic de planificare i coordonare, ca i

planul de servicii personalizat (P.S.P.). Amndou fac ca individul s aib o viziune ct mai
complet a nevoilor sale; asigur continuitatea, complementaritatea i calitatea serviciilor, ca
rspuns la diversele sala cerine. P.I.P. constituie o parte a P.S.P., el este o tehnic de lucru
permanent pentru unul sau mai muli membrii ai echipei, care i coordoneaz intrveniile n
dirtecia realizrii scopurilor stabilite n P.S.P., pentru persoana respectiv.
Programul de intervenie trebuie s specifice:
1. Directive realizate;
2. Mijloacele utilizate pentru a atinge obiectivele (metode psihologice i terapii educaionale
integrate, aplicate pe un singur individ);
3. Durata interveniilor;
4. Evaluare la finalul P.I.P.;
Programul de intervenie personalizat i planul serviciilor personalizat sunt dou tehnici diferite,
ele avnd funcii diferite. n timp ce planul serviciilor fixeaz obiectivele generale i stabilete
prioritile pentru a rspunde necesitilor globale ale individului, programul de intervenie
precizeaz modalitile de intervenie, prin care se ating scopurile vizate. Deoarece planul
serviciilor vizeaz satisfacerea ansamblului cerinelor individului, cmpul su de aplicare este
foarte larg. Cmpul de aplicare a programului de intervenie se limiteaz la un singur scop de
dezvoltare i nvare a acestuia.
Ca atare planurile serviciilor se desfoar un timp mai ndelungat, fa de programele de
intervenie care constituie doar o etap sau o parte a ntregului. Pentru a elabora un plan de
servicii ce nglobeaz mai multe domenii, trebuie constituit o echip interdisciplinar n timp ce
pentru realizarea unui program de intervenie este necesar o echip restrns. Ea se compune
doar din persoane calificate. De exemplu, logopezii vor stabili un program de intervenie n
domeniul lor de activitate. Acolo unde se ncheie planul serviciilor, prinde via programul de
intervenie.
Elementele programului de intervenie personalizat:
Programul de intervenie personalizat se compune din mai multe elemente:

obiectivele nvrii;

strategiile de intervenie i de nvare pentru fiecare dintre obiectivele utilizate;

 un mecanism continuu de revizuire a programului de intervenie i de luare a deciziilor ce
privesc continuarea programului.

Prima etap a unui program de intervenie personalizat const n elaborarea obiectivelor

nvrii, care sunt mai specifice i mai precise dect scopurile.
Fiecare aciune face obiectul enunului uniu obiectiv. Un enun al obiectivului nvrii conine
descrierea comportamentului reprezentativ al achiziiei vizate, descrierea condiiilor de realizare
a comportamentului, pragul minim de reuit pe scara achiziiilor.

N RECUPERAREA COPIILOR SE VA URMRII:

Stimularea i dezvoltarea comunicrii:

n cadrul acestor activiti, copiii vor nva: s se exprime corect n propoziii, s salute, s
solicite i s mulumeasc; s denumeasc obiecte, fenomene, aciuni; s foloseasc n vorbire
corect, pronumele personal, posesiv, singularul i pluralul; s foloseasc unelte de scris pentru
a reda elemente pregrafice de baz; s poarte un dialog simplu i s descrie imagini.

Cunoaterea mediului:

Copii vor denumi: membrii familiei, segmentele corpului omenesc, dependinele locuinei,
mobilierul, mbrcmintea, nclmintea, obiecte de igien personal, vesela, tacmurile,
alimentele, fructele, legumele, animalele, mijloacele de transport, zilele sptmnii i
anotimpurile.

Activiti matematice:

Copiii vor recunoate poziiile spaiale, cantitatea, mrimea, forma, culoarea obiectelor i vor
nva s numere obiectele.

Autonomie personal:

n cadrul acestoractiviti, copiii i vor forma urmtoarele deprinderi: s foloseasc corect

obiectele de toalet i instalaiile sanitare; s se spele singuri pe mini, pe fa i pe dini; s
mnnce singuri, utiliznd corect vesela i tacmurile; s mearg singuri sau nsoii la toalet
i s-i exprime nevoile personale; s se mbrace i s se dezbrace singuri sau cu ajutor; s se
ncale i s se descale singuri sau cu ajutor.

Abilitate manual:

n cadrul activitilor de abilitate manual copiii vor exersa urmtoarele: s apuce obiectele, s
rup, s ndoaie, s lipeasc, s modeleze prin micri combinate; s taie pe contur simplu, s
nire, s mpleteasc, s nnoade i s deznoade, s bobineze (realizarea de ghemuri de a), s
rsuceasc, s mbine un numr de piese, s reconstituie ntregul din pri, s se ncadreze ntr-
un spaiu dat i s realizeze lucrri din materiale variate.

Expresie plastic:

Copiii: vor utiliza adecvat materialele de lucru; vor realiza efecte plastice, folosind diverse
instrumente; vor desena dup model; vor colora suprafee limitate.

Expresie muzical:

Copiii vor ti: s diferenieze zgomotul de sunet; s recunoasc unele instrumente muzicale, s
interpreteze cntece simple cu respectarea melodiei i a ritmului.