Medios y recursos didcticos en el aula de

Msica
[1.1] Cmo estudiar este tema?

[1.2] Qu son los medios y los recursos didcticos

[1.3] Modelos curriculares y utilizacin de los medios

[1.4] Criterios de seleccin y utilizacin

[1.5] Posibilidades didcticas

[1.6] Clasificacin de los materiales didcticos

TEMA
 Recursos didcticos de la especialidad de Msica

Esquema

TEMA 1 Esquema
 Recursos didcticos de la especialidad de Msica

Ideas clave

1.1. Cmo estudiar este tema?

Para estudiar este tema tienes que leer las Ideas clave expuestas a continuacin.
Tambin tendrs que leer el artculo: La utilizacin de medios y recursos
didcticos en el aula, de Dr. Isidro Moreno Herrero.

El artculo est disponible en el aula virtual y en la siguiente direccin web:

http://www.ucm.es/info/doe/profe/isidro/merecur.pdf

Vamos a analizar cuatro puntos fundamentales para poder entender la importancia que
tienen los recursos didcticos en el aula de Msica de Educacin Secundaria:

Concepto de recursos didcticos.

Modelos curriculares y utilizacin de los medios.
Cmo seleccionar y utilizar los recursos.
Clasificacin de los recursos didcticos.

1.2. Qu son los medios y los recursos didcticos

Recursos: conjunto de elementos disponibles para resolver una necesidad o llevar a

cabo una empresa.
Medio: cosa que puede servir para un determinado fin.
El Diccionario de la Lengua Espaola (20 Edicin)

El profesor Moreno (2004: 3) diferencia entre recursos, medios y materiales

didcticos.

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Bernardo y Basterretche (1995: 221) entienden por material didctico el

nmero de objetos o cosas que colaboran como instrumentos en cualquier momento
del proceso de enseanza-aprendizaje y provocan la actividad escolar. Los
recursos, medios y materiales didcticos facilitan, estimulan y apoyan el
aprendizaje.

En general, los autores no se ponen de acuerdo a la hora de definir estos conceptos,

llegndose a utilizar en muchas ocasiones como sinnimos. Sirva esta clasificacin del
profesor Moreno (2004) a modo de reflexin.

1.3. Modelos curriculares y utilizacin de los medios

Con el fin de comprender la utilizacin de los medios, Moreno (2004) propone una
revisin de las principales teoras curriculares:

1.4. Criterios de seleccin y utilizacin

Al preparar la Unidades Didcticas los profesores deben tener en cuenta qu materiales

son los ms adecuados para cubrir los objetivos propuestos y motivar al alumnado. Los
materiales didcticos pueden ser de todo tipo pero deben caracterizarse por su
funcionalidad:

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Un cajn de arena, un encerado o un proyector de cine, por s mismos no transmiten

ni proporcionan estimulacin didctica; pero al dibujar en la arena o en el encerado y
al proyectar una pelcula en un contexto educativo, el cajn, la pizarra y el proyector
se constituyen en recursos didcticos, porque generan estimulacin en los alumnos.
Bernardo y Basterretche, 1995: 222

De lo que se trata es de ensear y aprender con y para los medios. (Moreno, 2004)

A la hora de seleccionar el material didctico es necesario realizar un exhaustivo

anlisis de nuestras intenciones didcticas. Squires y McDougall (citados por Moreno,
2004) plantean unos criterios de seleccin refirindose al software educativo:

Por el tipo de aplicacin.

Por su funcin educativa.
Por la fundamentacin educativa.

Moreno (2004) propone tres marcos de referencia para la eleccin de los

medios en general:

Funcionalidad de los medios.

Posibilidades didcticas y fundamentacin educativa.
Aspectos tcnicos.

En trminos similares se expresa Marqus (2000) al decir que la seleccin del

material didctico no slo se basa en su calidad, sino tambin en caractersticas
especficas que son afines a determinados aspectos curriculares de nuestro contexto
educativo (objetivos, contenidos, caractersticas de los alumnos y del propio contexto,
estrategias didcticas).

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Fuente: http://peremarques.pangea.org/medios.htm

1.5. Posibilidades didcticas

Para plantear las posibilidades didcticas de los medios y los materiales en

general, Moreno (2004: 9) parte de tres ejes que se relacionan entre s:

Los medios como instrumento y recurso: estn al servicio de las estrategias

metodolgicas. Desde esta perspectiva, y como ya hemos sealado anteriormente,
los medios didcticos son instrumentos que utilizamos para la construccin del
conocimiento.
Los medios como recurso de expresin y comunicacin: promueven
procesos comunicativos que permiten comprender la realidad y crear nuestros
propios mensajes.
Los medios como anlisis crtico de la informacin: permiten reflexionar
de manera crtica y manejar adecuadamente la informacin.

El Dr. Moreno (2004) presenta una elaborada tabla donde puedes estudiar la
incidencia de los tres aspectos que acabamos de comentar en el proceso de enseanza-
aprendizaje. Asimismo, sugiere interesantes materiales y medios para cada uno de los
tres ejes anteriores.

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El profesor Marqus (2000) explica que tanto los medios didcticos como los
recursos educativos pueden realizar las funciones siguientes:

- Proporcionar informacin.
- Guiar los aprendizajes de los alumnos, instruir.
- Ejercitar habilidades, entrenar.
- Motivar, despertar y mantener el inters.
- Evaluar los conocimientos y las habilidades que se tienen.
- Proporcionar simulaciones que ofrecen entornos para la observacin, la exploracin y
la experimentacin.
- Proporcionar entornos para la expresin y la creacin.

1.6. Clasificacin de los materiales didcticos

Segn la manera en que se conciba el currculum nos encontraremos con materiales

didcticos cerrados o abiertos (Moreno, 2004: 12).

Los materiales didcticos cerrados:

Son estandarizados.
Son uniformes.
Se centran en un saber nico.
No contemplan la realidad.
Promueven el aprendizaje memorstico.

Los materiales didcticos abiertos:

Son diversificados.
Son diferenciadores.
Se centran en el saber pluridimensional.
Se adaptan a la realidad.
Promueven el aprendizaje constructivo.

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En el siguiente cuadro observamos una clasificacin de los diferentes materiales

didcticos (basado en Moreno, 2004: 13):

MATERIALES DIDCTICOS
Libros de texto, de consulta, de informacin, de actividades;
Soporte papel cuadernos de ejercicios; diccionarios y enciclopedias; guas,
catlogos, etc.
Tcnicas blandas Pizarra, carteles, paneles, rotafolio, etc.
Audiovisuales y Sistemas de audio (reproduccin, grabacin, televisin, radio,
medios de vdeo); imagen (fotografa, diapositivas, vdeo, cine, etc.);
comunicacin sistemas mixtos (prensa escrita, tebeos, diaporamas, etc.)
Software libre, editores de partituras, programas para grabar
sonidos y acompaamientos, fotografa, redes, internet,
TIC
presentaciones multimedia, pginas web, correo electrnico,
chat, videoconferencia, pizarra digital interactiva, etc.

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Lecciones magistrales

Tipos de recursos didcticos para el aula de Msica

En esta leccin magistral se revisan los conceptos de recursos, medios y materiales

didcticos y se realiza una clasificacin y anlisis de los materiales ms adecuados para
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La leccin magistral se encuentra disponible en el aula virtual.

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El artculo est disponible en el aula virtual o en la siguiente direccin web:.

http://www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/articulos/n24/n24art/art2409.htm

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http://www.youtube.com/watch?v=oOZ9rMHwjcI

Conciertos didcticos. Leonard Bernstein

Leonard Bernstein ofreci numerosos conciertos

didcticos para jvenes en el Carnegie Hall de
Nueva York que fueron retransmitidos por
televisin. Aqu puedes ver y escuchar uno de esos
fantsticos programas.

El vdeo est disponible en el aula virtual o en la siguiente direccin web:

http://vimeo.com/8042131

Puedes descargar otros programas didcticos de Bernstein desde el siguiente blog:

http://nosvemosenelblog.blogspot.com/

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A fondo

Estrategias para la educacin audiovisual

Fuente: Cuadernos de comunicacin, 2008, n 2, pp. 78-92

Los medios audiovisuales forman parte de nuestras vidas. El autor, Rafael Martn
Carmona plantea una visin segn la cual lo audiovisual debe permitir la expresin del
libre pensamiento y la reflexin sobre nuestro mundo. Para ello aborda el tema desde
un punto de vista interdisciplinar y pedaggico.

El artculo est disponible en el aula virtual o en la siguiente direccin web:

http://cdc.escogranada.com/cdc/wp-content/uploads/2009/03/2cuadernos91-107.pdf

Bibliografa

BERNARDO J. Y BASTERRETCHE J. Tcnicas y recursos para motivar a los

alumnos. Madrid: Rialp. 1995.

MARQUS, P. Los medios didcticos. Artculo on-line. (Disponible en:

http://peremarques.pangea.org/medios.htm )

MORENO, I. La utilizacin de medios y recursos didcticos en el aula. En Educatec.

Pgina del profesor Dr. Isidro Moreno. Universidad Complutense de Madrid. 2004.
(Disponible en: http://www.ucm.es/info/doe/profe/isidro/merecur.pdf)

SQUIRES, D. Y MCDOUGALL, A. Cmo elegir y utilizar software educativo. Madrid:

Morata. 1997.

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Actividades

Trabajo: Recursos de msica en Internet

Realiza una bsqueda en Internet de cuatro pginas web que ofrezcan actividades
musicales para el aula de Msica de Educacin Secundaria, describe brevemente su
contenido y realiza un comentario personal sobre lo que ms te ha gustado de las
mismas.

Extensin mxima: 3 pginas

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Test

1. Los medios didcticos son:

A. Una forma de actuar.
B. Una caracterstica inherente a la capacidad de accin de las personas.
C. El instrumento del que nos servimos para construir el conocimiento.
D. Los productos diseados para ayudar en los procesos de aprendizaje.

2. En el paradigma estratgico de la teora curricular:

A. Se realiza un uso crtico y transformador de los medios.
B. La evaluacin es instructiva y sancionadora.
C. Los medios no se adecan a la realidad.
D. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.

3. Si selecciono un medio por su sencillez de manejo y manipulacin, estoy atendiendo

a:
A. Su funcionalidad.
B. Sus posibilidades didcticas.
C. La fundamentacin educativa.
D. Los aspectos tcnicos.

4. La fundamentacin educativa que proponen Squires y McDougall en la seleccin del

software educativo se refiere a:
A. Lo que el software es capaz de realizar.
B. Los diferentes paradigmas que inspiran su uso.
C. La importancia del diseo.
D. Sus posibilidades didcticas.

5. Un ejemplo de funcionalidad en la eleccin de los medios es:

A. Que tengan una ubicacin y acceso fciles.
B. Que permitan la flexibilidad de uso.
C. Que respondan a nuestros planteamientos didcticos y metodolgicos.
D. Las respuestas A y B son correctas.

TEMA 1 Test
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6. Los medios como recurso de expresin y comunicacin:

A. Facilitan diversas formas de representacin.
B. Son un instrumento al servicio de las estrategias metodolgicas.
C. Son elementos mediadores de las situaciones de enseanza y de los procesos de
aprendizaje.
D. Permiten reflexionar de manera crtica y manejar adecuadamente la
informacin.

7. Seala las afirmaciones que sean verdaderas:

A. Los medios y los materiales curriculares deben ser una herramienta de apoyo
para el aprendizaje.
B. Los medios y los materiales curriculares los construye exclusivamente el
profesor.
C. Los medios y los materiales curriculares nunca deben sustituir al profesorado
en su tarea de ensear.
D. Los medios y los materiales curriculares deben responder al principio de
racionalidad.

8. Los materiales didcticos abiertos:

A. Son estandarizados.
B. Son diferenciadores.
C. Desarrollan el aprendizaje constructivo.
D. Las respuestas B y C son correctas.

9. Las pizarras y los carteles son materiales que se clasifican como:

A. Audiovisuales.
B. Tcnicas blandas.
C. Medios de comunicacin.
D. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.

10. Los recursos didcticos son los medios materiales de que se dispone para
conducir el aprendizaje de los alumnos. Esta definicin es de:
A. A. San Martn.
B. L.A. de Mattos.
C. A. Zabala.
D. D. Squires y A. McDougall.

TEMA 1 Test