FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERA

REFORZANDO LAS HABILIDADES SOCIALES PARA

PREVENIR EL CONSUMO DE ALCOHOL Y DROGAS EN LOS
ALUMNOS DEL NIVEL SECUNDARIO I.E N80002 TORRES
ARAUJO, 01 DE AGOSTO AL 10 DE NOVIEMBRE 2016.

AUTORAS:

YULLY MONICA AREDO SAONA

CASTILLO BURGOS MILAGRITOS
CASTRO CABINILLA ELSA
ROSALES GUTTY ANA CECILIA

ASESORA:

ENF. NANCY SNCHEZ MUOZ

CICLO:

OCTAVO

TRUJILLO-PERU
2016
 DEDICATORIA

A Dios por habernos permitido llegar hasta

este punto y habernos dado salud, ser el
manantial de vida y darnos lo necesario para
seguir adelante da a da para lograr nuestro
objetivos, adems de su infinita bondad y
amor.

A los integrantes de la Institucin Educativa

N 80002 Torres Araujo por brindarnos el
apoyo de poder educar a los adolescentes
del nivel secundario

A nuestra profesora Lic. Nancy Snchez

Muoz, por su apoyo as como por la
sabidura que nos transmitio en el desarrollo
de nuestra formacin profesional.
 AGRADECIMIENTO

Un agradecimiento especial al director Juan Antonio Yanes Daz., docente y

alumnos de la Institucin educativa N 80002 Torres Araujo por su apoyo y
participacin durante el desarrollo del programa educativo; desde el desarrollo
evaluacin integral del adolecente.

A nuestra Lic. Snchez Muoz Nancy, que siempre se encuentra apoyndonos de

manera incondicional y leal en todo momento.
 PRESENTACIN

El presente proyecto educativo se llev a cabo por las alumnas del VIII ciclo de
Enfermera - ULADECH, en la I.E N 80002 Torres Araujo- Trujillo, con la
colaboracin y participacin de todos los alumnos mediante el uso de sesiones
educativas basadas en la promocin y prevencin de la salud, a cargo del curso
Cuidados de Enfermera en Salud del escolar y adolescente, incluyendo los
siguientes temas de gran importancia como: Habilidades Sociales, Prevencin De
Alcohol Y Drogas, Maltrato Infantil Y Bullying y Autoestima, con la finalidad de crear
una cultura en base a salud, modificar las prcticas sanitarias en salud, obtener
conocimientos brindados y captarlos a partir de ello, adems de velar por la
integridad y seguridad de la propia salud de los escolares.
 INTRODUCCIN

La salud de las personas y de las poblaciones en la familia constituye en la

actualidad una de las mayores preocupaciones no slo de cada uno de nosotros,
sino tambin de los gobiernos de cada pas y tambin de muchas ONG
(Organizaciones No Gubernamentales). Su problemtica va ms all de los lmites
nacionales para adquirir una dimensin verdaderamente mundial. La salud del
cuerpo y de la mente es necesaria para la vida cotidiana trabajo, placer,
sufrimiento, ocio, creacin- y, por tanto, para el desarrollo de todas las funciones
individuales y sociales del hombre.
El Diccionario de la Lengua Espaola define la salud como "el estado en el que un
ser orgnico ejerce normalmente sus funciones". Para la Organizacin Mundial de la
Salud (OMS), la salud es "un estado de completo bienestar fsico, mental y social, y
no slo la ausencia de molestias o enfermedades".
El Diccionario de la Lengua Espaola define la enfermedad como "alteracin ms o
menos grave de la salud". La enfermedad es considerada como cualquier estado
donde haya un deterioro de la salud del organismo humano. Todas las
enfermedades implican un debilitamiento del sistema natural de defensa del
organismo o de aquellos que regulan el medio interno. Incluso cuando la causa se
desconoce, casi siempre se puede explicar una enfermedad en trminos de los
procesos fisiolgicos o mentales que se alteran.
En esta etapa vital se torna clave el aprendizaje y el desarrollo intelectual, y la
escuela es un espacio central de construccin de conocimientos y socializacin.
Aunque cabe reconocer que la escuela no es ya el nico mbito en donde circula el
saber, a menudo, ya que se est aprendido en otros espacios, a travs de los
medios de comunicaciones y las nuevas tecnologas de la informacin.

LAS ESTUDIANTES DE ENFERMERA - ULADECH. VIII CICLO.

 PROYECTO DE RESPONSABILIDAD SOCIAL
Ttulo: REFORZANDO LAS HABILIDADES SOCIALES PARA PREVENIR EL
CONSUMO DE ALCOHOL Y DROGAS EN LOS ALUMNOS DEL NIVEL
SECUNDARIO I.E N80002 TORRES ARAUJO, 01 DE AGOSTO AL 10 DE
NOVIEMBRE 2016.

ETAPA N 1: RECOJO DE LA INFORMACIN

I.- DATOS GENERALES:

1. Facultad : Ciencias de la salud
2. Carrera Profesional : Enfermera
3. Centro : Uladech Catlica: Trujillo
4. Nombre de la asignatura: CUIDADOS DE ENFERMERA EN SALUD DEL
ESCOLAR Y ADOLESCENTE
5. Semestre acadmico : II semestre
Ciclo acadmico : octavo ciclo
6. Docente tutor : Mgst: Nancy Snchez Muos
7. Nombre del Estudiante : Aredo Saona Yully
8. Integrantes del grupo:
Aredo Saona Yully
Castillo Burgos Milagritos
Castro Cabinilla Elsa
Rosales Gutty Ana Cecilia

9. Fecha : del 01/08/2016 AL 10/11/16

II.- PROCESO DEL RECOJO DE INFORMACIN DEL PROYECTO DE
RESPONSABILIDAD SOCIAL
2.1.- Datos de la organizacin/comunidad (nombre, ubicacin, representante).
La Institucin Educativa Antonio Torres Araujo, ubicada en la calle Guatemala N
500 Monserrate, con el director de la institucin educativa, profesor Juan Antonio
Yanes Daz.
2.2.- Descripcin breve de las caractersticas de la organizacin/comunidad
(Sociodemogrfica/objetivos)

Actualmente la IE 80002 Antonio Torres Araujo cuenta con una infraestructura

educativa remodelada por el gobierno regional la Libertad: 3 aulas para nivel inicial,
1 aula de psicomotricidad, depsito, cocina, sala de profesores; 4 aulas al aire libre
para nivel inicial; 11 aulas para nivel primaria; 10 aulas para nivel secundaria, 1 aula
de innovacin pedaggica primaria, 4 laboratorios de primaria, 3 laboratorios de
secundaria y 1 aula de banda; biblioteca; servicios higinicos para los 3 niveles;
servicios complementarios: cafetera, guardiana; Construccin de depsito de
material deportivo, depsito de limpieza y mantenimiento; patio de formacin, losa
deportiva, tanque cisterna y tanque elevado; Implementacin de rejas.
Implementacin de muro divisorio.

Implementacin de reas de juego (nivel inicial). Implementacin de jardines y reas

verdes. Colocacin de asta de bandera. Medidas de mitigacin de impacto
ambiental, de acuerdo a la normatividad educativa vigente. El colegio tiene una
edificacin de un piso, dos pisos y tres pisos.
III.- PRESENTACIN DE LOS RESULTADOS.
3.1.- Interpretacin de los resultados.
TABLA 1
PORCENTAJE DE ADOLESCENTES DE NIVEL SECUNDARIO I.E TORRES
ARAUJO DE ACUERDO AL SEXO AO 2016

SEXO N %
MASCULINO 35 58%
FEMENINO 25 42%
TOTAL 60 100%

FUENTE: ENCUESTA APLICADA POR LAS ALUMNAS DE ENFERMERA DEL OCTAVO CICLO A LOS ALUMNOS DE
NIVEL SEGUNDARIO I.E N80002 TORRES ARAUJO, 2016.

PORCENTAJE DE ADOLESCENTES DE NIVEL SEGUNDARIO I.E TORRES

ARAUJO DE ACUERDO AL SEXO AO 2016

SEXO
42%
58% FEMENIN
100% O
MACULIN
O
0%
1
MACULINO 58%
FEMENINO 42%
MACULINO FEMENINO

FUENTE: ENCUESTA APLICADA POR LAS ALUMNAS DE ENFERMERA DEL OCTAVO CICLO A LOS ALUMNOS DE
NIVEL SEGUNDARIO I.E N80002 TORRES ARAUJO, 2016.

INTERPRETACIN: En tabla N 01 se evidencia que del 100% de los adolescntes

del nivel segundario I.E torres Araujo, el 58% son del sexo masculino y el 42%del
sexo femenino, observando que el mayor porcentaje es de sexo masculino.
 TABLA 2

PORCENTAJE DE ADOLESCENTES DEL NIVEL SECUNDARIO I.E TORRES

ARAUJO QUE AH INICIADO EL CONSUMO DE ALCOHOL - AO 2016

CONSUMO DE ALCOHOL N %
SI 45 75%
NO 15 25%
TOTAL 60 100%
FUENTE: ENCUESTA APLICADA POR LAS ALUMNAS DE ENFERMERA DEL OCTAVO CICLO A LOS ALUMNOS DE
NIVEL SEGUNDARIO I.E N80002 TORRES ARAUJO, 2016.

GRFICO 2
PORCENTAJE DE ADOLESCENTES DEL NIVEL SECUNDARIO I.E TORRES
ARAUJO QUE AH INICIADO EL CONSUMO DE ALCOHOL - AO 2016

FUENTE: ENCUESTA APLICADA POR LAS ALUMNAS DE ENFERMERA DEL OCTAVO CICLO A LOS ALUMNOS DE
NIVEL SEGUNDARIO I.E N80002 TORRES ARAUJO, 2016.

INTERPRETACIN:

EN LA TABLA NMERO 2, se observa que del total de adolescentes encuestados

del nivel secundario del I.E n80002 Torres Araujo; el 75% refirieron haber
consumido alcohol y un 25% refieren no haber consumido alcohol, evidencindose
que el mayor porcentaje de alumnos si ha iniciado con el consumo de alcohol.
 TABLA 3

PORCENTAJE DE ADOLESCENTES DEL NIVEL SECUNDARIO I.E. ANTONIO

TORRES ARAUJO QUE CONSUME ALCOHOL CUANDO SALEN CON SUS
AMIGOS AO 2016

ADOLECENTES QUE N %
CONSUMEN ALCOHOL CON
SUS AMIGOS
SI 32 53%
NO 28 47%
TOTAL 60 100%
FUENTE: ENCUESTA APLICADA POR LAS ALUMNAS DE ENFERMERA DEL OCTAVO CICLO A LOS ALUMNOS DE
NIVEL SECUNDARIO I.E N80002 TORRES ARAUJO, 2016.

GRFICO 3
PORCENTAJE DE ADOLESCENTES DEL NIVEL SECUNDARIO I.E. ANTONIO
TORRES ARAUJO QUE CONSUMO DE ALCOHOL CUANDO SALEN CON SUS
AMIGOS AO 2016

FUENTE: ENCUESTA APLICADA POR LAS ALUMNAS DE ENFERMERA DEL OCTAVO CICLO A LOS ALUMNOS DE
NIVEL SECUNDARIO I.E N80002 TORRES ARAUJO, 2016.

INTERPRETACIN:
EN LA TABLA NMERO 3: se observa que los adolescentes de nivel secundario
I.E N80002 Torres Araujo; se obtiene los siguientes resultados; el 53% de alumnos
refieren si haber consumido alcohol y un 47% refieren no haber consumido ningn
tipo de alcohol.
 TABLA 4:

PORCENTAJE DE ADOLECESCENTES DEL NIVEL SECUNDARIO I.E TORRES

ARAUJO QUE CONSIDERA QUE EL CIGARRO ES UN DROGA AO 2016

ADOLESCENTE QUE EL N %
CIGARRO ES UNA DROGA
SI 50 83%
NO 10 17%
TOTAL 60 100%
FUENTE: ENCUESTA APLICADA POR LAS ALUMNAS DE ENFERMERA DEL OCTAVO CICLO A LOS ALUMNOS DE
NIVEL SECUNDARIO I.E N80002 TORRES ARAUJO, 2016.

GRFICO 4
PORCENTAJE DE ADOLECESCENTES DEL NIVEL SECUNDARIO I.E TORRES
ARAUJO QUE CONSIDERA QUE EL CIGARRO ES UN DROGA AO 2016

FUENTE: ENCUESTA APLICADA POR LAS ALUMNAS DE ENFERMERA DEL OCTAVO CICLO A LOS ALUMNOS DE
NIVEL SECUNDARIO I.E N80002 TORRES ARAUJO, 2016.

INTERPRETACIN

EN LA TABLA NMERO 4: se observ que los adolescentes de nivel secundario del

I.E N80002 Torres Araujo; se obtiene que el un 83% de los adolescentes si
consideran que el cigarrillo es una droga y que es daina para su salud, y un 17% de
adolescentes refieren que no si es que uno no consume muy seguido, no abra
riesgo.
 TABLA 5:

PORCENTAJE DE ADOLESCENTES DEL NIVEL SEGUNDARIO I.E TORRES

ARAUJO SOBRE DE ALGUNA PERSONA QUE CONOZCA QUE CONSUME
DROGAS AO 2016
ALGUNA PERSONA QUE CONOZCA N %
QUE CONSUME DROGAS
AMIGOS 35 58%
FAMILIARES 15 25%
VECINOS 10 17%
TOTAL 60 100%
FUENTE: ENCUESTA APLICADA POR LAS ALUMNAS DE ENFERMERA DEL OCTAVO CICLO A LOS ALUMNOS DE
NIVEL SEGUNDARIO I.E N80002 TORRES ARAUJO, 2016.

GRFICO 5
PORCENTAJE DE ADOLESCENTES DEL NIVEL SEGUNDARIO I.E TORRES
ARAUJO SOBRE DE ALGUNA PERSONA QUE CONOZCA QUE CONSUME
DROGAS AO 2016

PERSONAS QUE CONSUMEN DROGAS

58% 17%
25%
60%
VECINOS
40%
20%
AMIGOS
0%
1
AMIGOS 58%
FAMILIARES 25%
VECINOS 17%

AMIGOS FAMILIARES VECINOS

FUENTE: ENCUESTA APLICADA POR LAS ALUMNAS DE ENFERMERA DEL OCTAVO CICLO A LOS ALUMNOS DE
NIVEL SECUNDARIO I.E N80002 TORRES ARAUJO, 2016.

INTERPRETACIN:

EN LA TABLA NMERO 5: S e observo que los adolescentes de nivel secundario

I.E N80002 Torres Araujo; el 58% de alumnos SI conocen amigos que consumen
drogas, un 25% de adolescentes refieren que algunos familiares consumen algn
tipo de drogas y un 17% refieren que vecinos tambin consumen algn tipo de
drogas.
 TABLA 6
PORCENTAJE DE ADOLESCENTES DEL NIVEL SEGUNDARIO I.E. TORRES ARAUJO
EN EL CONSUMO DE MARIHUANA AO 2016

CONSUMO DE MARIHUANA N %

SI 18 30%
NO 42 70%
TOTAL 60 100%
FUENTE: ENCUESTA APLICADA POR LAS ALUMNAS DE ENFERMERA DEL OCTAVO CICLO A LOS ALUMNOS DE
NIVEL SEcUNDARIO I.E N80002 TORRES ARAUJO, 2016.

GRAFICO 6
PORCENTAJE DE ADOLESCENTES DEL NIVEL SEGUNDARIO I.E. TORRES ARAUJO
EN EL CONSUMO DE MARIHUANA AO 2016

HAS CONSUMIDO MARIHUANA

70%

80%
NO
60% 30%
40%
20% SI
0%
1
SI 30%
NO 70% SI NO

FUENTE: ENCUESTA APLICADA POR LAS ALUMNAS DE ENFERMERA DEL OCTAVO CICLO A LOS ALUMNOS DE
NIVEL SECUNDARIO I.E N80002 TORRES ARAUJO, 2016.

INTERPRETACIN

EN LA TABLA NMERO 6: se observa que, el 30% de adolescentes de nivel

secundario I.E N80002 Torres Araujo refieren SI haber consumido marihuana una
vez en su vida, y un 70% refieren que No ,ya que es algo daino para su salud.
 TABLA 7

PORCENTAJE DE ADOLESCENTES DE NIVEL DE CONOCIMIENTO SOBRE

ALCOHOLISMO ES UNA ENFERMEDAD - AO 2016

EL ALCOHOL ES UNA N %
ENFERMEDAD
SI 45 75%
NO 15 25%
TOTAL 60 100%
FUENTE: ENCUESTA APLICADA POR LAS ALUMNAS DE ENFERMERA DEL OCTAVO CICLO A LOS
ALUMNOS DE NIVEL SECUNDARIO I.E N80002 TORRES ARAUJO,2016.

GRAFICO 7
PORCENTAJE DE ADOLESCENTES DE NIVEL DE CONOCIMIENTO SOBRE
ALCOHOLISMO ES UNA ENFERMEDAD AO 2016

FUENTE: ENCUESTA APLICADA POR LAS ALUMNAS DE ENFERME

RA DEL OCTAVO CICLO A LOS ALUMNOS DE NIVEL SECUNDARIO I.E N80002 TORRES ARAUJO, 2016.

INTERPRETACIN

EN LA TABLA NMERO 7: se observ que los adolescentes de nivel secundario I.E

N80002 Torres Araujo; el 75% de adolescentes refieren que si trae consecuencias
e alcohol y un 25% refieren que no porque si uno no lo consume seguido no les
pasara nada
IV.- Identificacin de la problemtica asociada al proyecto (en base a los
instrumentos aplicados)

En la encueta aplicada a los adolescentes de nivel segundario I.E Torres Araujo

N80002 se obtiene los siguientes resultados del 100%; el 75% de los adolescentes
refirieron haber consumido alcohol ya sea por pasar el tiempo con sus amigos o por
probar, a la edad que comenzaron a consumir alcohol fue entre los 13 y 16 aos y
tan solo un 25% refieren no haber consumido alcohol

Los adolescentes pueden estar comprometidos en varias formas con el alcohol y las
drogas legales o ilegales. Es comn el experimentar con el alcohol y las drogas
durante la adolescencia. Desgraciadamente, con frecuencia los adolescentes no ven
la relacin entre sus acciones en el presente y las consecuencias del maana. Ellos
tienen la tendencia a sentirse indestructibles e inmunes hacia los problemas que
otros experimentan.(autor)

Tambin podemos observar que en un 83% de los adolescentes del nivel secundario
I.E Torres Araujo; consideran que el cigarrillo es una droga ya que es daina para su
salud, y un 17% de adolescentes niega esta afirmacin, ya que si uno no consume
muy seguido el tabaco no se debe considerar como una droga; el tabaco a una
temprana edad aumenta el riesgo del uso de otras drogas ms tarde.

La adolescencia es el tiempo de probar cosas nuevas. Los adolescentes usan el

alcohol y las otras drogas por varias razones, la curiosidad, para sentirse bien, para
reducir el estrs, para sentirse personas adultas o para pertenecer a un grupo.

El uso de drogas y alcohol en la adolescencia es especialmente perjudicial ya que es

un perodo de transicin en la que siguen ocurriendo cambios corporales, afectivos,
cognitivos y de relaciones sociales, est asociado con una variedad de
consecuencias negativas. El alcohol afecta la absorcin de nutrientes en el intestino
delgado siendo esto contraproducente para el periodo del crecimiento en el que se
encuentran los adolescentes. Al ser un depresor del sistema nervioso central,
lentifica funciones cognoscitivas, motoras y emocionales .Adems, el fracaso
escolar, el mal juicio que puede exponer a los adolescentes al riesgo de accidentes,
violencia, relaciones sexuales no planificadas y el suicidio.

El presente programa educativo que realizamos, se elabor con la finalidad de

educar, informar, crear una cultura en base a salud, comprender las necesidades de
prevencin que tienen los jvenes. Buscando adems contribuir al desarrollo
integral, fsico, mental de los adolescentes de la I.E N 80002 Torres Araujo - Trujillo
El motivo principal es promover cuidados, conocimientos en los alumnos del nivel
segundario ya que al realizar la encuesta sobre REFORZANDO LAS HABILIDADES
SOCIALES PARA PREVENIR EL CONSUMO DE ALCOHOL Y DROGA
encontramos que carecen de habilidades sociales para la prevencin de consumo de
alcohol y prevencin y estn expuesto ya sea de consumo del alcohol o drogas, etc,
pero todo esto se puede corregir si obtenemos conocimientos y los aplicamos en el
da a da.
El adolecente es un ser humano que ingresa a la escuela, a esta edad el adolecente
cambia el ambiente cotidiano, dejando "fuera" a las personas que forman parte de su
familia y de su mundo hasta entonces. Con su ingreso a la escuela el adolescente
ampla ms su contacto con la sociedad, y se inserta en el estudio, mismo que a
partir de ese momento se establece como actividad fundamental de la etapa.
El adolescente se enfrenta a un ambiente nuevo, donde aprende de sus profesores
y logra la aceptacin de un grupo. Es precisamente en la escuela donde aprender y
adquirir las herramientas que le ayudarn a desenvolverse en el mundo adulto,
pero es muy importante los valores y los estilos de vida que se les ensea desde
casa ya que as van a saber desenvolverse mejor en la sociedad y saber elegir qu
es lo bueno que deben hacer.
Nosotros como estudiantes les brindamos estos temas ya que ellos estn en
constante actividad fsica, mental que necesitan estar informados ya que estos
temas que les brindamos los puedan aplicar y as obtener un ptimo desarrollo.
El presente programa educativo que realiz, se elabor con la finalidad de educar,
informar, promocionar el mantenimiento de la salud, buscando adems contribuir al
desarrollo integral, fsico, mental y social de los adolescentes del nivel segundario de
la I.E N 80002 Torres Araujo Trujillo.

JUSTIFICACIN

El presente proyecto Educativo es el fruto del trabajo de las alumnas de la

Universidad catlica los ngeles de Chimbote, que tenemos como labor interactuar y
educar a los adolescentes del nivel secundario de la I.E N 80002 Torres Araujo
Trujillo.
El motivo principal es Reforzar las habilidades sociales para prevenir el consumo de
alcohol y droga, por otro lado la prevencin en el mbito de la salud es una tarea
fundamentalmente educativa y formativa, la cual permite proponer y obtener cambios
de conductas en los escolares. En la escuela, los adolescentes ingresan a un mundo
de significados y prcticas reguladas por pautas institucionales, en el que
protagonizan interacciones con otros. Ajustarse a la legalidad y al mismo tiempo
vincularse con otros en el marco de esas regulaciones, implican procesos formativos
de la socializad muy importantes.
El crecimiento y desarrollo de los adolescentes en estas capacidades de
aprendizaje, juego y reconocimiento del otro, dependen en gran medida de sus
condiciones materiales de vida, a la atencin de su salud y caractersticas que
adquieran los procesos de crianza y socializacin, y formacin.
De este modo el estilo de vida de los adolescentes es un asunto que suscita mucha
preocupacin en nuestra sociedad, y no slo entre los profesionales. Se sabe que
durante la etapa los adolescentes se aprenden comportamientos que tienen una
importante repercusin sobre la salud de las personas, tanto a corto como a largo
plazo, y que sern adaptativas segn el estilo de vida que presenten y as no sean
difciles de modificar en la vida joven y/o adulta.
 PROYECTO DE RESPONSABILIDAD SOCIAL
Ttulo:

REFORZANDO LAS HABILIDADES SOCIALES PARA PREVENIR EL CONSUMO

DE ALCOHOL Y DROGAS EN LOS ADOLESCENTES DEL NIVEL SECUNDARIO
I.E N80002 TORRES ARAUJO, 01 DE AGOSTO AL 10 DE NOVIEMBRE 2016.
ETAPA N 2: PLANIFICACIN
I.- DATOS GENERALES:

1. Facultad : Ciencias de la salud

2. Carrera Profesional
3. Centro
4. Nombre de la asignatura
5. Semestre acadmico
Ciclo acadmico
6. Docente tuto
7. Nombre del Estudiante
: Enfermera
.Uladech Catlica: Trujillo
: CUIDADOS DE ENFERMERA EN SALUD DEL
ESCOLAR Y ADOLESCENTE
: II semestre
: octavo ciclo
: Mgst: Nancy Snchez Muos
: Aredo Saona Yully

8. Integrantes del grupo:

Aredo Saona Yully
Castillo Burgos Milagritos
Castro Cabinilla Elsa
Rosales Gutty Ana Cecilia
9. Fecha: 01 DE AGOSTO AL 10 DE NOVIEMBRE 2016.

II.- PROCESO DE PLANIFICACIN DEL PROYECTO DE RESPONSABILIDAD

SOCIAL

2.1.- OBJETIVOS DE LA PLANIFICACIN:

OBJETIVO GENERAL:

Mejorar Las Habilidades Sociales en los adolescentes I.E N80002 Torres

Araujo Para Prevenir El Consumo De Alcohol Y Droga.

OBJETIVOS ESPECFICOS:
Educar al 100% a los adolescente .E N80002 Torres Araujo Torres Araujo
N80002 sobre habilidades sociales.
Educar al 100% a los adolescente .E N80002 Torres Araujo Torres Araujo
N80002 sobre Prevencin De Alcohol Y Drogas.
 Educar al 100% a los adolescente .E N80002 Torres Araujo Torres Araujo
N80002 sobre Maltrato Infantil Y Bullying.
Educar al 100% a los adolescente .E N80002 Torres Araujo Torres Araujo
N80002 sobre Proyecto De Vida.

2.2.- METAS A LOGRAR:

Las sesiones educativas se brindaran al 100% a los alumnos del I.E N80002
TORRES ARAUJO, 2016.
-Prevenir el consumo de alcohol y drogas

2.3.- LOCAL DONDE SE EJECUTARA EL PROYECTO DE RESPONSABILIDAD

SOCIAL
I.E N80002 TORRES ARAUJO, 2016.
Hora 2:00 a 6:00 pm
2.4.- CRONOGRAMA DE LA PLANIFICACIN

N ACTIVIDAD A RESPONSABLES MATERIALES/ FECHA PRESUPUESTO

REALIZAR EQUIPOS
01 Habilidades Sociales Castillo Burgos Rotafolio, trpticos y 12-09-16 Autofinanciado
Milagritos imgenes
02 Prevencin De Alcohol Castro Cabanillas Rotafolio, trpticos y 19-09-16 Autofinanciado
Y Drogas Elsa imgenes

03 Maltrato Infantil Y Rosales Gutty Rotafolio, trpticos y 26-09-16 Autofinanciado

Bullying Ana Cecilia imgenes

04 Aredo Saona Yulli Rotafolio, trpticos y 3-10-16 Autofinanciado

Proyecto De Vida imgenes

2.5.- Financiamiento:
AUTOFINANCIADO POR LAS ALUMNAS DEL VIII CICLO DE ENFERMERA.

PRODUCTO UNIDAD P. UNITARIO UTILIDAD

Impresiones 20 hojas 0.5 10 soles

Internet
2 horas 2.00 2.00 soles
Impresiones
de trpticos 30 trpticos 3.00 3.00 soles

Refrigerio 4 Break 20.00 80.00 soles

Pasaje
15.00 15.00 soles
TOTAL 110.00 soles
 SESIONES
EDUCATIVAS EN
LOS
ADOLECENTES
 PLAN DE SESIN EDUCATIVA

1. DATOS GENERALES.
TTULO : HABILIDADES SOCIALES
FECHA : 19 de setiembre del 2016.
DURACIN : 45 minutos.
LUGAR : I.E. N 80002 Antonio Torres Araujo
PARTICIPANTES : Alumnos Del Nivel Segundario I.E Torres Araujo
PONENTE : Castillo Burgos Milagritos
CARGO : Estudiante Del VIII Ciclo de La Escuela
profesional de Enfermera de La Universidad Catlica Los ngeles de
Chimbote.
ASESORA : Mgst: Nancy Snchez Muos
2. OBJETIVOS.
Objetivos generales:
Educar y promover las actitudes positivas en los adolescentes
mediante el fortalecimiento de las Habilidades Sociales.
Objetivos especficos:
Al finalizar la sesin educativa los participantes estarn en condiciones de:

Definir con sus propias palabras que es una habilidad social

Identificar y definir los la importancia de las habilidades sociales

3. CUADRO DE EVENTOS.
 PROCESOS LGICOS / PROCESOS
ACTIVIDADES DEL ACTIVIDADES
PROCESOS METODOLGICO M.ME TIEMPO LUGAR
PONENTE DEL ALUMNO
PSICOLGICOS S

Prestar atencin
Se presentar
e identificar el
imgenes sobre casos
significado de
de habilidades sociales Interaccin entre I.E. N 80002
cada una de
I. MOTIVAR en la que los los alumnos y Rotafolio 2 Antonio
ellas,
participantes puedan participantes. Torres Araujo
descubriendo as
manifestar lo que se
el nombre del
representa.
tema a tratar.
II. LECTURA E I.E. N 80002
INTERPRETACIN DE Lectura e interpretacin Internalizar los Palabra Antonio
Exposicin 1
OBJETIVOS de objetivos especficos objetivos hablada Torres Araujo
ESPECIFICOS
I.E. N 80002
III. ORIENTAR LA Desplazamiento e Palabra
Prestar atencin Exposicin 1 Antonio
ATENCIN inflexiones de la voz hablada
Torres Araujo
Cmo definiran Responden a las I.E. N 80002
IV. ESTIMULAR LA Informacin con Palabra
ustedes las habilidades preguntas 2 Antonio
RECORDACIN dilogo hablada
sociales? formuladas Torres Araujo
1. Qu son las
habilidades *Palabra I.E. N 80002
Prestar atencin
sociales? hablada. Antonio
y participar
V. ORIENTAR EL 2. Cules son las Torres Araujo
activamente Exposicin dilogo 15
APRENDIZAJE habilidades
durante toda la
sociales?
exposicin.
3. Por qu es *Rotafolio
importante
I.E. N 80002
Presentar resumen del Palabra
VI. REFORZAMIENTO Prestar atencin Exposicin 2 Antonio
contenido hablada
Torres Araujo
 Realizar I.E. N 80002
Asignar tarea: preguntas a los Palabra Antonio
VII. FOMENTAR LA
Incentivar las ponentes para el Exposicin hablada 1 Torres Araujo
TRANSFERENCIA
habilidades sociales desarrollo de la
tarea.
4. Qu son las
habilidades
sociales? I.E. N 80002
5. Cules son las Antonio
Responde
habilidades Palabra Torres Araujo
VIII. EVALUAR voluntariamente Pregunta oral 4
sociales? hablada
la pregunta
6. Por qu es
importantelas
habilidades
sociales?
Teniendo en cuenta la I.E. N 80002
evaluacin realizada se Antonio
IX. RETROALI- Formular Exposicin Palabra
explicar nuevamente 2 Torres Araujo
MENTACIN pregunta dilogo hablada.
si hay dudas o
haciendo un resumen.
TOTAL 30
 4. ESTRATEGIAS METODOLGICAS.
MTODO: Activo participativo.
TCNICA: Lluvia de ideas. Deductivo

5. RECURSOS.
HUMANOS: Alumna del VII ciclo enfermera
MATERIALES:
Rotafolio.
Trpticos.

6. DESARROLLO DEL CONTENIDO.

HABILIDADES SOCIALES EN LOS ADOLESCENTES

Las habilidades sociales son un conjunto de capacidades que permiten el
desarrollo de un repertorio de acciones y conductas que hacen que las personas
se desenvuelvan eficazmente en lo social. Estas habilidades son algo complejo ya
que estn formadas por un amplio abanico de ideas, sentimientos, creencias y
valores que son fruto del aprendizaje y de la experiencia.

En la adolescencia las habilidades sociales cobran una importancia fundamental,

ya que es en esta etapa cuando los chicos y chicas, desarrollan su personalidad,
tienen la necesidad de alejarse del ncleo familiar y ser ellos mismos fuera de ese
crculo. Las amistades cobran mayor importancia, tener buenas capacidades
sociales, va a contribuir a su bienestar y les servirn de base para desenvolverse
como adultos en la esfera social siendo la clave para sobrevivir de manera sana
tanto emocional como laboralmente.

La falta o escaso desarrollo de habilidades sociales, puede ser algo doloroso para
las personas. Y esto tiene repercusin en los dems mbitos de la vida, escolar,
laboral, sentimental, personal, etc.
CULES SON LAS HABILIDADES SOCIALES BSICAS?
Asertividad: capacidad de defender los propios derechos y opiniones sin
daar a los dems.
Comunicacin: capacidad de expresar y escuchar.
rea de toma de decisiones

TIPO HABILIDADES PSICOSOCIALES EN LA ADOLESCENCIA

REA DE ASERTIVIDAD.- Por lo que deducimos que toda persona que

defienda su opinin de forma firme es asertiva; es precisamente no
sobrepasar mis derechos por encima de los dems. Es decir que la persona
asertiva es capaz de expresar lo que quiere, piensa, o siente, pero sin
incomodar, agredir o herir a la otra persona por las formas utilizadas.
AREA DE COMUNICACIN.- Todas las personas nos comunicamos y
normalmente entendemos las reglas que implica.
Control de la comunicacin no verbal, actitudes de escucha activa,
comprender correctamente los turnos de hablar/escuchar, comprender lo
que se dice con palabras y lo que se dice con el cuerpo, entender las
sutilidades de la entonacin.
Son algunas de las habilidades necesarias para una buena comunicacin.
A comunicarnos aprendemos desde que nacemos de una manera intuitiva.
Pero es posible que, cuando hemos ido aprendiendo a comunicarnos no
hayamos conseguido controlar todos los elementos de comunicacin que
nos gustara.
REA DE TOMA DE DECISIONES.- Los/as adolescentes al igual que el
resto de personas tienen que tomar decisiones en su da a da, con la
peculiaridad de que debe de enfrentarse a un conjunto de desafos y tareas
en su proceso de convertirse en adulto.

El mtodo bsico sera:

1. Definir el problema

2. Buscar alternativas: teniendo en cuenta los aspectos positivos y negativos que

conllevan cada alternativa a corto y largo plazo para nosotros y las dems
personas
 3. Elegir la mejor alternativa posible: Una vez que se ha pensado en las
alternativas disponibles y en las consecuencias de cada una de ellas, habr que
escoger la ms positiva o adecuada

4. Aplicar la alternativa elegida y comprobar si los resultados son

satisfactorios: Una vez elegida, deberemos responsabilizarnos de la decisin
tomada y ponerla en prctica. Adems debemos preocuparnos por evaluar los
resultados, con lo que podremos cambiar aquellos aspectos de la situacin que
todava no son satisfactorios y adems podremos aprender de nuestra experiencia.

PAUTAS PARA EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES SOCIALES.

Las habilidades para afrontar con xito de forma sana las relaciones con los
dems se desarrollan progresivamente a lo largo de la infancia y la adolescencia.
En este periodo se producen las estrategias que van a ser las bases de las futuras
relaciones de adultos, ya sean de amistad, de pareja, laborales, etc.

Por ello debemos prestar especial atencin al desarrollo de estas capacidades.

1. CUIDA LA AUTOESTIMA DE LOS ADOLESCENTES. Aydales a formar

una imagen positiva de s mismos. Tendrn la fuerza para desenvolverse
socialmente y no culparse de aquellas situaciones que no son positivas para
ellos.
2. TRANSMITE VALORES A LOS CHICOS Y CHICAS. Deben aprender a
valorarse a s mismos y a los dems. Ensales a respetar, tolerar y
escuchar.
3. SIRVE DE EJEMPLO PARA ELLOS. En tus relaciones con ellos y con los
dems, acta de forma coherente y transmitiendo lo que quieres que hagan
ellos.
4. HABLA CON ELLOS y trabaja las creencias e ideas que tienen. Ante
determinadas situaciones sociales que te ocurran a ti y/o a ellos explcales
la situacin, aydales a entender. Si por ejemplo alguien nos contesta mal,
debemos explicar a los chicos y chicas que esa contestacin probablemente
no tenga que ver con nosotros, simplemente las personas tienen sus vidas y
probablemente estn enfadados por algo. No debemos por tanto tomarlo
como algo personal, pero tampoco debemos dejar que nos hablen mal.
Ensales entonces con tu ejemplo a responder a estas situaciones de
forma asertiva.
5. Fomenta la capacidad de escuchar y entender a los dems. Para ello
escchales t a ellos y ensales a escuchar a los dems.
6. Emplea los refuerzos. Refuerza socialmente aquellas conductas adecuadas,
como escuchar al otro o responder con educacin, en esos casos
interactuamos socialmente con ellos y refuerza negativamente las
conductas inadecuadas, los gritos, la falta de escucha, etc. no interactes
con ellos en estos casos.
7. Procura dotar a los adolescentes de un ambiente rico en relaciones. Es
importante que los pequeos tengan diferentes experiencias sociales, para
que experimenten, aprendan y pierdan el miedo a determinadas situaciones.
8. Anima a los chicos y chicas a participar en diferentes grupos o hacer
actividades con otras personas.
9. Cuando los adolescentes pasen por alguna situacin social de rechazo o
negativa de alguna manera, debes dejar que pasen por ellas, pero
explcales la situacin.
 PLAN DE SESIN EDUCATIVA
1.- DATOS GENERALES.
TTULO : Prevencin del Maltrato Infantil y Bullying
FECHA :
DURACIN : 30 minutos.
LUGAR : I.E N80002 TORRES ARAUJO
PARTICIPANTES . ALUMNOS DEL NIVEL SEGUNDARIO
PONENTE : ANA CECILIA ROSALES GUTTY.
CARGO : Estudiante del VIII Ciclo de La Escuela
profesional de Enfermera de La Universidad Catlica Los ngeles de
Chimbote.
ASESORA : ENF. NANCY SNCHEZ MUOZ

7. OBJETIVOS.
OBJETIVOS GENERALES:

Los alumnos del nivel segundario I.E N80002 TORRES ARAUJO al

trmino de la charla estarn en condicin de definir con sus propias
palabras que es El Maltrato Infantil y Bullying.

OBJETIVOS ESPECFICOS:

Al finalizar la sesin educativa los participantes estarn en condiciones de:

o Definir con sus propias palabras maltrato infantil y bullying.
o Diferenciar entre agresor y vctima de bullying.
o Conocer los tipos de acoso escolar o bullying
o Conocer cmo prevenir el bullying.
3.- CUADRO DE EVENTOS.
 ACTIVIDADES DEL ACTIVIDADES PROCESOS M.ME TIEMP LUGAR
PROCESOS LGICOS / PONENTE DEL ALUMNO METODOL O
PROCESOS GICOS
PSICOLGICOS

X. MOTIVAR Se relatar una Prestar atencin Interaccin Historia 1 I.E N80002 TORRES
historia sobre e identificar el entre los relatada ARAUJO
significado de la alumnos y
maltrato infantil y historia, ponentes.
bullying a los alumnos descubriendo as
el nombre del
que puedan
tema a tratar.
manifestar sus
opiniones
XI. LECTURA E Lectura e Internalizar los Exposicin Palabra 1 I.E N80002 TORRES
INTERPRETACIN DE interpretacin de objetivos hablada ARAUJO
OBJETIVOS objetivos
ESPECIFICOS especficos
XII. ORIENTAR LA Desplazamiento e Prestar atencin Exposicin Palabra 1 AULA DE LA I.E
ATENCIN inflexiones de la voz hablada N80002 TORRES
ARAUJO
XIII. ESTIMULAR LA Cmo define el Responden a las Informacin Palabra 3 AULA DE LA I.E
RECORDACIN maltrato infantil y el preguntas con dilogo hablada N80002 TORRES
formuladas ARAUJO
bullying?
XIV. ORIENTAR EL Prestar atencin Exposicin Palabr 15 AULA DE LA
APRENDIZAJE 7. Cmo define el y participar dilogo a I.E N80002 TORRES
maltrato infantil y activamente hablad ARAUJO
bullying? durante toda la a
8. Definir cules exposicin.
son los
beneficios de la
 autoestima? Rota
folio
XV. REFORZAMIENTO Presentar resumen Prestar atencin Exposicin Palabra 2 AULA DE LA
del contenido hablada I.E N80002 TORRES
ARAUJO
XVI. FOMENTAR LA Asignar tarea: Realizar Exposicin Palabra 1 AULA DE LA
TRANSFERENCIA Incentivar a realizar preguntas a los hablada I.E N80002 TORRES
diversas actividades ponentes para el ARAUJO
sobre el maltrato desarrollo de la
infantil y el bullying tarea.
XVII. EVALUAR Mediante Responde Pregunta oral Palabra 4 AULA DE LA
preguntas. voluntariamente hablada I.E N80002 TORRES
la pregunta ARAUJO
XVIII. RETROALI- Teniendo en cuenta Formular Exposicin Palabra 2 AULA DE LA
MENTACIN la evaluacin pregunta dilogo hablada I.E N80002 TORRES
realizada se . ARAUJO
explicar
nuevamente si hay
dudas o haciendo
un resumen.
TOTAL 30
4-ESTRATEGIAS METODOLGICAS.
MTODO: Activo participativo.
TCNICA: Lluvia de ideas. Deductivo

5-RECURSOS.
HUMANOS: Alumna del VII ciclo enfermera
MATERIALES:
Rotafolio.
Trpticos.
.

6-DESARROLLO DEL CONTENIDO.

MALTRATO INFANTIL Y BULLYING

DEFINICIN

MALTRATO INFANTIL

Abarca todas las formas de malos tratos fsicos y emocionales, que originen un
dao real o potencial para la salud del nio, su supervivencia, desarrollo y
dignidad. Lo encontramos en expresiones como la pornografa infantil, trata de
personas, trabajo infantil, explotacin sexual, situacin de calle, infanticidio,
nios de la frontera y de la guerra, cibermaltrato y bullying.

BULLYING

Es una forma grave y especfica de violencia escolar (Nios, adolescentes) un

maltrato normalmente intencionado y perjudicial de un estudiante hacia otro
compaero, generalmente ms dbil, al que convierte en su vctima habitual. Suele
ser persistente y reiterado, puede durar semanas, meses e incluso aos.
TIPOS DE BULLYING:

Fsico: consiste en la agresin directa a base de patadas, empujones, golpes con

objetos. Tambin puede ser indirecto cuando se producen daos materiales en los
objetos personales de la vctima o robos.

Verbal: es el ms habitual. Slo deja huella en la vctima. Las palabras tienen

mucho poder y minan la autoestima de la vctima mediante humillaciones, insultos,
motes, menosprecios en pblico, propagacin de rumores falsos, mensajes
telefnicos ofensivos o llamadas, lenguaje sexual indecente

Psicolgico: se realiza mediante amenazas para provocar miedo, para lograr

algn objeto o dinero, o simplemente para obligar a la vctima a hacer cosas que
no quiere ni debe hacer.

Social: consiste en la exclusin y en el aislamiento progresivo de la vctima. En la

prctica, los acosadores impiden a la vctima participar, bien ignorando su
presencia y no contando con l/ ella en las actividades normales entre amigos o
compaeros de clase.

PARTICIPANTES DEL BULLYING:

El agresor de bullying:

Normalmente, el agresor tiene un comportamiento provocador y de intimidacin

permanente. Posee un modelo agresivo en la resolucin de conflictos, presenta
dificultad para ponerse en el lugar del otro, vive una relacin familiar poco afectiva,
y tiene muy poca empata. Son muchas veces vctimas de abusos y malos tratos.
Tambin suelen carecer de afecto y se educan en un entorno familiar
problemtico, en el que es habitual la falta de atencin y control de los padres.

La vctima de bullying:
Habitualmente, son nios que no disponen de recursos o habilidades para
reaccionar, son poco sociables, sensibles y frgiles, son los esclavos del grupo, y
no saben reaccionar por vergenza o conformismo, siendo muy perjudicados por
las amenazas y agresiones.

El grupo:

El grupo maltrata, no es un mero espectador, ya que con su pasividad colabora a

que dicho hostigamiento se produzca. La falta de apoyo de los compaeros hacia
las vctimas, es el resultado de la influencia que los agresores ejercen sobre los
dems, hechos muy frecuente en estos procesos. As una persona que pertenece
al grupo teme que si no participa en el acoso, sea el prximo acosado. Incluso a
veces justifica su actuacin impasible aludiendo a que se trata de asuntos
personales en los que no debe meterse.

Seales de alerta en una vctima del bullying:

Cambio repentino en la asistencia a clase o en el rendimiento acadmico.

Le cuesta concentrarse en clase, se distrae con facilidad.
Se va tarde al recreo y regresa pronto a al aula.
Tiene algn tipo de dificultad en el aprendizaje.
Deja de asistir a actividades de la escuela que le gustaban.
No tiene amigos ni amigas o tiene menos que otros estudiantes; poco
popular, suelen elegirlo ltimo o ltima para formar grupos o equipos.
No tiene sentido del humor o tiene un humor inapropiado.
Otros estudiantes suelen burlarse o rerse de l o de ella, se meten con l o
ella, le toman el pelo, lo menosprecian y/o insultan. No sabe hacerse
valer.
Otros estudiantes lo molestan, y le dan patadas o golpes a menudo. No
sabe defenderse.
 Utiliza un lenguaje corporal caracterstico: hombros encorvados, cabeza
gacha, no mira a las otras personas a los ojos, los rehye.
Araazos, moretones, ropa u objetos personales rotos o daados sin una
explicacin obvia.
Repentino tartamudeo.
Cambio es su pauta de comidas: prdida repentina de apetito.
Nervioso, ansioso, preocupado, temeroso, inseguro.
Llora con facilidad, y a menudo, se angustia, sufre cambios de humor
extremos.
Excesivamente preocupado por su seguridad personal; dedica mucho
tiempo y esfuerzos a pensar/preocuparse por ir y volver a salvo del comedor
escolar, del bao, del recreo, evita siempre ciertos lugares de la escuela.
Menciona la posibilidad de salir corriendo.
Menciona la posibilidad de suicidio.

Consejos para prevenir o corregir el acoso escolar

Es comunicar el hecho al centro educativo para que tenga constancia de la

situacin y busque una solucin para cortar el crculo vicioso del acoso.
Esta comunicacin se puede realizar tanto por parte del alumno afectado o
sus padres, como incluso por los propios profesores.

Intervencin teraputica, tanto sobre el menor acosado como sobre el

acosador, la medida ms eficaz para romper este crculo vicioso del
acoso.

Los padres deben escuchar a su hijo sin juzgarlo; si el menor viene a casa
diciendo que se ha peleado o que le han pegado, no tienen que recriminarle
por ello ya que, si lo hacen, la prxima vez no dir nada.

Los amigos de la vctima Deben procurar, si son testigos de algn tipo de

agresividad, comunicarlo a un adulto inmediatamente, para que ste pueda
intervenir al respecto.
No se hace ningn bien ayudando al amigo acosado a ocultarlo, ya que con
esta actitud aumenta el sentimiento de impunidad del acosador.
 Intentar no dejar slo al amigo acosado en aquellas circunstancias en que
se produce la agresin, ya que es ms difcil que el acosador arremeta
contra dos o tres personas a la vez.
Tratar de que el amigo acosado no se encierre en s mismo, e intentar que
tenga momentos de esparcimiento en los que se encuentre a gusto y se
libere de las tensiones provocadas por el acoso.

La intervencin de los profesores es muy importante a la hora de detectar y

corregir una situacin de acoso escolar, por ello deben:

Estar atentos a los cambios en el rendimiento de sus alumnos, tanto en

cuanto a atencin en clase como a sus resultados, ya que son uno de los
ndices ms claros de que algo no funciona como debiera.

Observar si algn nio se queda aislado dentro de la clase; es decir, no

interacta con los dems, pues ser signo de que algo le sucede en el
mbito de las relaciones sociales.

No permitir dentro de su clase, ni en su presencia, que se ran de ninguno

de sus alumnos, pues eso puede ayudar a reforzar el sentimiento de grupo
en contra de uno de ellos.

Frenar cualquier tipo de agresin, mediante indicacin verbal y, si se repite,

remitiendo el caso a la direccin o al orientador para que intervenga, de
forma que no entorpezca el normal desarrollo de las clases.
 PLAN DE SESIN EDUCATIVA

1.- DATOS GENERALES.

TTULO : AUTOESTIMA
FECHA : 19-09-16
DURACIN : 30 minutos.
LUGAR : I.E N80002 TORRES ARAUJO
PARTICIPANTES . ALUMNOS DEL NIVEL SEGUNDARIO
PONENTE : YULLY AREDO SAONA.
CARGO : Estudiante del VIII Ciclo de La Escuela
profesional de Enfermera de La Universidad Catlica Los ngeles de
Chimbote.
ASESORA : ENF. NANCY SNCHEZ MUOZ

2.- OBJETIVOS.
OBJETIVOS GENERALES:

Los alumnos del nivel segundario I.E N80002 TORRES ARAUJO al

trmino de la charla estarn en condicin de definir con sus propias
palabras que es la autoestima.

OBJETIVOS ESPECFICOS:

Al finalizar la sesin educativa los participantes estarn en condiciones de:

Definir con sus propia palabras que es autoestima.
Definir cules son los beneficios de tener una buena autoestima
Mencionar son los grados de la autoestima.
Conocer su finalidad de la autoestima.

3.- CUADRO DE EVENTOS.

 ACTIVIDADES DEL ACTIVIDADES PROCESOS M.ME TIEMPO LUGAR
PROCESOS LGICOS / PONENTE DEL ALUMNO METODOLGICO
PROCESOS S
PSICOLGICOS

XIX. MOTIVAR Se presentar imgenes Prestar atencin Interaccin entre Lminas 2 I.E N80002
e identificar el los alumnos y TORRES
sobre autoestima a los
significado de ponentes. ARAUJO
alumnos que puedan cada una de
ellas,
manifestar sus opiniones
descubriendo as
el nombre del
tema a tratar.
XX. LECTURA E Lectura e interpretacin Internalizar los Exposicin Palabra 1 I.E N80002
INTERPRETACIN de objetivos especficos objetivos hablada TORRES
DE OBJETIVOS ARAUJO
ESPECIFICOS
XXI. ORIENTAR LA Desplazamiento e Prestar atencin Exposicin Palabra 1 AULA DE LA
ATENCIN inflexiones de la voz hablada I.E N80002
TORRES
ARAUJO
XXII. ESTIMULAR LA Cmo define la Responden a las Informacin con Palabra 2 AULA DE LA
RECORDACIN preguntas dilogo hablada I.E N80002
autoestima y sus
formuladas TORRES
beneficios? ARAUJO
XXIII. ORIENTAR EL Prestar atencin Exposicin dilogo Palabr 15 AULA DE LA
APRENDIZAJE 9. Cmo define la y participar a I.E N80002
autoestima? activamente hablad TORRES
10.Definir cules son los durante toda la a ARAUJO
beneficios de la exposicin.
autoestima?

Rota
 folio
XXIV. REFORZAMIENTO Presentar resumen del Prestar atencin Exposicin Palabra 2 AULA DE LA
contenido hablada I.E N80002
TORRES
ARAUJO
XXV. FOMENTAR LA Asignar tarea: Incentivar Realizar Exposicin Palabra 1 AULA DE LA
TRANSFERENCIA a realizar diversas preguntas a los hablada I.E N80002
actividades sobre la ponentes para el TORRES
autoestima desarrollo de la ARAUJO
tarea.
XXVI. EVALUAR Mediante preguntas. Responde Pregunta oral Palabra 4 AULA DE LA
voluntariamente hablada I.E N80002
la pregunta TORRES
ARAUJO
XXVII. RETROALI- Teniendo en cuenta la Formular Exposicin Palabra 2 AULA DE LA
MENTACIN evaluacin realizada se pregunta dilogo hablada I.E N80002
explicar nuevamente si . TORRES
hay dudas o haciendo un ARAUJO
resumen.
TOTAL 30
8. ESTRATEGIAS METODOLGICAS.
MTODO: Activo participativo.
TCNICA: Lluvia de ideas.

9. RECURSOS.
HUMANOS: Alumna de enfermera
MATERIALES:
Rota folio.
Trpticos.

10. DESARROLLO DEL CONTENIDO.

AUTOESTIMA
La autoestima es un conjunto de percepciones, pensamientos, evaluaciones,
sentimientos y tendencias de comportamiento dirigidas hacia nosotros mismos,
hacia nuestra manera de ser y de comportarnos, y hacia los rasgos de nuestro
cuerpo y nuestro carcter.
Grados de autoestima
Las personas pueden presentar en esencia uno de tres estados:
Tener una autoestima alta equivale a sentirse confiadamente apto para la
vida, o, usando los trminos de la definicin inicial, sentirse capaz y valioso; o
sentirse aceptado como persona.
Tener una autoestima baja es cuando la persona no se siente en disposicin
para la vida; sentirse equivocado como persona.
Tener un trmino medio de autoestima es oscilar entre los dos estados
anteriores, es decir, sentirse apto e intil, acertado y equivocado como
persona, y manifestar estas incongruencias en la conducta actuar, unas
veces, con sensatez, otras, con irreflexin, reforzando, as, la inseguridad
Escalera de la autoestima

Auto reconocimiento:
Es reconocerse a s mismo, reconocer las necesidades, habilidades,
potencialidades y debilidades, cualidades corporales o psicolgicas, observar sus
acciones, como acta, por qu acta y qu siente.
Auto aceptacin:
Es la capacidad que tiene el ser humano de aceptarse como realmente es, en lo
fsico, psicolgico y social; aceptar cmo es su conducta consigo mismo y con los
otros. Es admitir y reconocer todas las partes de s mismo como un hecho, como
forma de ser y sentir.

Auto valoracin:
Refleja la capacidad de evaluar y valorar las cosas que son buenas de uno
mismo, aquellas que le satisfacen y son enriquecedoras, le hacen sentir bien, le
permiten crecer y aprender. Es buscar y valorar todo aquello que le haga sentirse
orgulloso de s mismo.

Auto respeto:
Expresar y manejar en forma conveniente sentimientos y emociones, sin hacerse
dao ni culparse. El respeto por s mismo es la sensacin de considerarse
merecedor de la felicidad, es tratarse de la mejor forma posible, no permitir que
los dems lo traten mal; es el convencimiento real de que los deseos y las
necesidades de cada uno son derechos naturales, lo que permitir poder respetar
a los otros con sus propias individualidades.

Auto superacin: Si la persona se conoce es consciente de sus cambios, crea su

propia escala de valores, desarrolla y fortalece sus capacidades y
potencialidades, se acepta y se respeta; est siempre en constante superacin,
por lo tanto, tendr un buen nivel de autoestima, generando la capacidad para
pensar y entender, para generar, elegir y tomar decisiones y resolver asuntos de
la vida cotidiana, escuela, amigos, familia, etc. Es una suma de pequeos logros
diarios.

Importancia de la autoestima positiva

La autoestima permite a las personas enfrentarse a la vida con mayor

confianza, benevolencia y optimismo, y por consiguiente alcanzar ms
fcilmente sus objetivos y auto realizarse.
Permite que uno sea ms ambicioso respecto a lo que espera
experimentar emocional, creativa y espiritualmente. Desarrollar la
autoestima es ampliar la capacidad de ser felices; la autoestima permite
tener el convencimiento de merecer la felicidad

Indicadores de autoestima
Indicios positivos de autoestima
Cree con firmeza en ciertos valores y principios, y est dispuesta a
defenderlos incluso aunque encuentre oposicin. Adems, se siente lo
suficientemente segura de s misma

No pierde el tiempo preocupndose en exceso por lo que le haya ocurrido en

el pasado ni por lo que le pueda ocurrir en el futuro. Aprende del pasado y
proyecta para el futuro, pero vive con intensidad el presente.
Confa plenamente en su capacidad para resolver sus propios problemas, sin
dejarse acobardar fcilmente por fracasos y dificultades.
Como persona, se considera y siente igual que cualquier otro; ni inferior, ni
superior; sencillamente, igual en dignidad; y reconoce diferencias en talentos
especficos, prestigio profesional o posicin econmica
No se deja manipular, aunque est dispuesta a colaborar si le parece
apropiado y conveniente.
Es capaz de disfrutar con una gran variedad de actividades
Indicios negativos de autoestima
La persona con autoestima deficiente suele manifestar algunos de los
siguientes sntomas:

Autocrtica rigorista, tendente a crear un estado habitual de insatisfaccin

consigo misma.
Hipersensibilidad a la crtica, que la hace sentirse fcilmente atacada y a
experimentar resentimientos pertinaces contra sus crticos.
Indecisin crnica, no tanto por falta de informacin, sino por miedo
exagerado a equivocarse.
Deseo excesivo de complacer: no se atreve a decir no, por temor a
desagradar
Perfeccionismo, o auto exigencia de hacer perfectamente, sin un solo
fallo, casi todo cuanto intenta; lo cual puede llevarla a sentirse muy mal
cuando las cosas no salen con la perfeccin exigida.
Culpabilidad neurtica: se condena por conductas que no siempre son
objetivamente malas, exagera la magnitud de sus errores y delitos y/o los
lamenta indefinidamente, sin llegar a perdonarse por completo
Hostilidad flotante, irritabilidad a flor de piel, siempre a punto de estallar aun
por cosas de poca importancia; propia del supercrtico a quien todo le sienta
mal, todo le disgusta, todo le decepciona, nada le satisface.
Tendencias defensivas, un negativo generalizado (todo lo ve negro: su vida,
su futuro y, sobre todo, su s mismo) y una inapetencia generalizada del gozo
de vivir y de la vida misma.
 PLAN DE SESIN EDUCATIVA

1-DATOS GENERALES.

TTULO : Prevencin del Alcohol y drogas

FECHA : 19 de Octubre
DURACION : 30 min.
DIRIGIDO : Alumnos del Nivel Secundario de la I.E Torres Araujo
LUGAR : I.E Torres Araujo
RESPONSABLE : Estudiante de enfermera de La Escuela de Enfermera
De la Universidad Catlica Los ngeles de Chimbote.
ASESORA : Mgt. Enf Nancy Snchez Muoz

2-OBJETIVOS.

Objetivos generales:

.Brindar conocimiento sobre cmo prevenir el consumo de alcohol y drogas

Objetivos especficos:

Al finalizar la sesin educativa los participantes estarn en condiciones de:

Definir con sus propias palabras que es alcohol y drogas

Conocer las consecuencias del consumo de alcohol y drogas.

Concientizarse sobre la prevencin del consumo del alcohol y drogas

3-CUADRO DE EVENTOS
PROCESOS LGICOS / PROCESOS ACTIVIDADES DEL PROCESOS
ACTIVIDADES DEL PONENTE M.ME TIEMPO LUGAR
PSICOLGICOS ALUMNO METODOLGICOS

Se presentar imgenes Prestar atencin e

sobre adolescentes drogados identificar el
significado de cada I..E. N 80002
en la que los participantes Interaccin entre los Lmina
XXVIII. MOTIVAR una de ellas, 3 Antonio Torres
alumnos y ponente.
puedan manifestar lo que descubriendo as el Araujo
nombre del tema a
representan tratar.
XXIX. LECTURA E .E. N 80002
Lectura e interpretacin de Internalizar los Palabra
INTERPRETACIN DE Exposicin 2 Antonio Torres
objetivos especficos objetivos hablada Araujo
OBJETIVOS ESPECIFICOS
.E. N 80002
Desplazamiento e Palabra
XXX.ORIENTAR LA ATENCIN Prestar atencin Exposicin 1 Antonio Torres
inflexiones de la voz hablada
Araujo
Cree Ud que el alcohol es Responden a las .E. N 80002
XXXI. ESTIMULAR LA Informacin con Palabra
preguntas 2 Antonio Torres
RECORDACIN una droga dilogo hablada Araujo
formuladas
Desarrollo del contenido: .E. N 80002
Antonio Torres
-Definicin de Alcoholismo y Araujo
Drogadiccin
-Concepto de drogas *Palabra
Prestar atencin y hablada.
XXXII. ORIENTAR EL -Tipos de drogas participar
Exposicin dilogo 20
APRENDIZAJE -Causas del consumo activamente durante
toda la exposicin.
-Efectos en el organismo *Rotafolio
-Problemas derivados del
consumo
-consecuencias derivados
 del consumo de alcohol y
drogas

E. N 80002
Presentar resumen del Palabra
XXXIII. REFORZAMIENTO Prestar atencin Exposicin 3 Antonio Torres
contenido hablada
Araujo
Palabra E. N 80002
Realizar preguntas a hablada Antonio Torres
Asignar tarea: Incentivar a
XXXIV. FOMENTAR LA los ponentes para el Triptico Araujo
realizar diversas actividades Exposicin 2
TRANSFERENCIA desarrollo de la Laminas
fsicas diariamente
tarea.

Responde E. N 80002
Mediante la aplicacin de Palabra
XXXV. EVALUAR voluntariamente la Pregunta oral 5 Antonio Torres
preguntas hablada
pregunta Araujo
Teniendo en cuenta la E. N 80002
evaluacin realizada se Palabra Antonio Torres
XXXVI. RETROALI-MENTACIN Formular pregunta Exposicin dilogo 2
explicar nuevamente si hay hablada. Araujo
dudas
TOTAL 40
2- ESTRATEGIAS METODOLGICAS.
MTODO: Activo participativo.
TCNICA: Lluvia de ideas.
Rotafolio

3- RECURSOS.
HUMANOS: Familia asignada
Alumna del VIII ciclo de la escuela de Enfermera de la ULADECH-
Docente: Mgt Nancy Snchez Muoz
MATERIALES:
Portafolio.
Laminas.
Trpticos.
Cmara Fotogrfica
Registro de asistencia
5- FINANCIAMIENTO

Autofinanciado por la estudiante del VIII ciclo de la Escuela de Enfermera

de la Universidad Catlica Los ngeles de Chimbote.

6- DESARROLLO DEL CONTENIDO.

DROGADICCION Y ALCOHOLISMO

El alcoholismo y drogadiccin constituye una enfermedad problemtica en la salud

pblica. Los riesgos y danos asociados al alcoholismo y drogadiccin varan con el grado
de intensidad de la adiccin. Adems, es necesario tener en cuenta las variables
personales como el grado de su motivacin, conocimiento o experiencia en el consumo de
alcoholismo y drogadiccin, y las propiedades especficas de alcoholismo y drogadiccin
as como la influencia de los elementos adulterantes. iEl alcoholismo y drogadiccin no es
un defecto moral, es una enfermedad que puede ser controlada
QUE ES LA DROGA?
Son sustancias naturales o artificiales que generan una modificacin fisiolgica en el
organismo y que se traduce en alteraciones del comportamiento, juicio, estado de nimo o
percepcin. Con su consumo se buscan sensaciones agradables, aliviar la angustia, el
dolor desinhibicin.
TIPOS DE DROGAS
Alcohol: tiene efecto sedante.
Psicofrmacos: son medicamentos que actan sobre el SNC
Cocana: polvo blanco extrado de una planta, la coca, se consume por inhalacin.
Herona: genera gran dependencia y un importante sndrome de abstinencia. Es un
derivado del opio y se consume por distintas vas: inyectado, inhalado, esnifando.
Marihuana. xtasis. Anfetaminas.
El alcohol
Es una de las bebidas embriagantes, consumidas con moderacin y en los contextos
permitidos, reducen la tensin, desinhiben y provocan sensaciones de bienestar. Los
bebedores normales disfrutan de la bebida por efectos placenteros y aprecian
diferentes calidades de bebidas.

Causas del consumo de alcohol

Las principales causas que propician el alcoholismo son:
las costumbres familiares,
las presiones personales y sociales,
la publicidad exagerada e insinuante.
Pero en los jvenes principalmente lo que causa el tomar, son los amigos; pues
existe mucha tensin cuando deseas que tus amigos te acepten, pero no es algo
que deseas realmente.
Para sentirse bien y divertirse
Para descansar y olvidar del estrs.
Para escapar de los problemas
Por qu les gusta el sabor del alcohol
Para estar ms a gusto en reuniones Para emborracharse.
Por depresin o ansiedad
EFECTOS EN EL ORGANISMO
El consumo de sustancias que se prestan al abuso a esta edad puede perturbar la
funcin cerebral en reas crticas como la motivacin, la memoria, el aprendizaje, el
juicio y el control del comportamiento.
As, no es de extraar que los adolescentes que consumen alcohol y otras drogas a
menudo tengan problemas familiares y sociales, bajo rendimiento acadmico,
problemas de salud (incluida la salud mental) y problemas con el sistema penal
juvenil.
El alcoholismo y drogadiccin irritan las paredes estomacales llegando incluso a
desarrollar ulceras.
Adicionalmente tiende a acumularse grasa en el hgado, interfiriendo con su
funcionamiento.
El alcoholismo y drogadiccin provoca graves trastornos cerebrales, hepticos
(cirrosis) y cardiovasculares (aumenta la presin sangunea y con ello el riesgo de un
infarto).
Incluso, est demostrado que el alcohol incrementa el nivel de los triglicridos (grasa
no saturada o vegetal en las arterias) y con ello tambin el riesgo de un infarto.
Finalmente, como es ampliamente conocido, El alcoholismo y drogadiccin provoca
adiccin fsica y dependencia psicolgica.
El alcoholismo y drogadiccin es una enfermedad con efectos muy peligrosos si no se
le trata adecuadamente.
Lo peor es que las personas con alcoholismo y drogadiccin generalmente llegan al
abuso de las drogas
SEALES DE PELIGRO DEL ABUSO DE ALCOHOL Y DROGASEN LA
ADOLESCENCIA
El uso y abuso de las drogas y del alcohol es muy comn entre los adolescentes y
puede tener consecuencias graves. Un 50% de las muertes debidas a accidentes,
homicidios y suicidios, de personas entre los 15-24 aos, tienen que ver con el abuso
del alcohol o de las drogas. Las drogas y el alcohol tambin contribuyen a la agresin
fsica y sexual en casos como el asalto y la violacin.
Las seales principales del uso de alcohol y del abuso de drogas pueden incluir:
Fsicas: fatiga, problemas al dormir, quejas continuas acerca de su salud, ojos
enrojecidos y sin brillo y una tos persistente. Puede incluir lagunas mentales.
Emocionales: cambios en la personalidad, cambios de humor, irritabilidad,
comportamiento irresponsable, poco amor propio o autoestima, carencia de juicio,
depresin, retraimiento y una falta general de inters.
De Familia: desobedecer las reglas, el retraerse o dejar de comunicarse con la
familia.
En la Escuela: inters decreciente, actitud negativa, calificaciones bajas, ausencias
frecuentes, faltas al deber y problemas de disciplina.
Problemas Sociales: amigos o pares envueltos con drogas y alcohol, problemas
con la ley y el cambio dramtico en el vestir y apariencia.
Algunas de estas seales de aviso pueden tambin ser seales indicativas de
otros problemas emocionales. Lo mejor que puede hacer es admitir que
necesita ayuda y buscarla lo ms rpido posible.
Lo mejor que puede hacer por un amigo es hablarle acerca del problema y
conseguir ayuda profesional.
 Es complejo determinar cundo el consumo adolescente de alcohol resulta
problemtico, LAS PRINCIPALES CONSECUENCIAS NEGATIVAS QUE PUEDEN
PADECER LOS ADOLESCENTES SON:
- Intoxicacin etlica aguda o embriaguez. A mayor cantidad de alcohol ingerido,
mayor descoordinacin motora, agresividad y episodios de prdida de conocimiento.
La intoxicacin etlica grave puede desembocar en coma, llegando incluso a provocar
la muerte.
- Problemas escolares. El consumo de alcohol repercute directamente en el
rendimiento escolar. La investigacin ha confirmado la relacin entre consumo de
alcohol y fracaso escolar.
- Sexo no planificado. Las relaciones sexuales entre adolescentes a menudo tienen
lugar durante el fin de semana, igual que el consumo de alcohol. Aunque los
adolescentes disponen de informacin sobre los mtodos para prevenir las
enfermedades de transmisin sexual y los embarazos no deseados, la embriaguez
puede actuar como una barrera que dificulta la puesta en prctica de las conductas de
salud (
- Accidentes de trfico. El riesgo de padecer un accidente aumenta por la prdida de
reflejos, la desinhibicin, la sensacin de control, la euforia y los dficits perceptivos
ocasionados por el alcohol. Segn Romero (1994), hasta un 60% de los accidentes de
trfico se explican por la combinacin jvenes-alcohol-fin de semana.
- Problemas legales. Numerosos estudios han probado la relacin entre el alcohol y el
comportamiento delictivo .Entre los adolescentes consumidores existe mayor
probabilidad de realizar actividades pre delictivas Otras conductas antisociales
asociadas a las drogas y al fin de semana son la conduccin de vehculos sin carn, el
dao deliberado a bienes pblicos, el robo de artculos y las peleas fsicas (Calafat et
al, 2000).
- Problemas afectivos. Varios estudios han puesto de manifiesto la relacin entre
abuso de alcohol y suicidio. Pons y Borjano (1999) sealan que aproximadamente la
mitad de los intentos de suicidio en las mujeres y las dos terceras partes en los
varones se producen bajo los efectos del alcohol.
- Alcohol y consumo de otras drogas. Se considera al alcohol como una "puerta de
entrada" al consumo de otras sustancias. Generalmente el consumo de drogas
ilegales est precedido por el de sustancias legales, siendo una cadena habitual:
alcohol tabaco cnnabis otras drogas ilegales. La magnitud del consumo de
alcohol es una variable estrechamente relacionada con el uso de drogas ilegales, de
modo que el consumo precoz de bebidas alcohlicas aumenta la probabilidad de usar
ms sustancias
FASES DEL ALCOHOLISMO EN LA FAMILIA
1. Negacin del problema
2. Intento de eliminar el problema
3. Desorganizacin familiar
4. Intento de reorganizacin
5. Intento de escapar del problema
6. Escape real del problema
7. Reorganizacin tras el tratamiento o ruptura
PREVENCIN DEL ALCOHOLISMO
- Resolucin de problemas. Se utiliza una adaptacin del procedimiento de DZurilla
y Goldfried (1971). Al principio se aplica el mtodo a situaciones cotidianas y despus
se valoran especficamente los "pros" del no consumo o del uso responsable y los
"contras" del abuso de drogas, con el fin de tomar una decisin personal.
- Actividades de ocio saludable. Se ensea a buscar informacin sobre la oferta de
actividades juveniles para el tiempo libre asi como practica de algn ejercicio o
deporte en la ciudad ya que estar ms propenso a participar en actividades que
realmente le interesen.
- Resistencia a la presin.. Se lleva a cabo el entrenamiento en asercin para
ensear al adolescente a defender sus derechos, a decir "no" y a resistir la presin
del grupo para el abuso de alcohol y/o el consumo de drogas de sntesis. Ser una
persona asertiva implica ser capaz de decir s o no, dependiendo de lo que
realmente se desea, se quiere o se piensa
- Habilidades sociales. Orientarle a practicar las habilidades soxiales como: escucha
activa, inicio, mantenimiento y conclusin de conversaciones, y expresin de
opiniones y sentimientos positivos. Es necesario educar al joven de tal forma que
respete las opiniones y decisiones de otras personas, as como hacer respetar las
suyas. Prepararlos para que aprendan a decir NO ante propuestas que van en
contra de sus principios, valores o creencias.
Establecer reglas sobre el consumo de alcohol y drogas.
 PROYECTO DE RESPONSABILIDAD SOCIAL
Ttulo:

REFORZANDO LAS HABILIDADES SOCIALES PARA PREVENIR EL CONSUMO DE

ALCOHOL Y DROGAS EN LOS ADOLESCENTES DEL NIVEL SECUNDARIO I.E
N80002 TORRES ARAUJO, 01 DE AGOSTO AL 10 DE NOVIEMBRE 2016.
ETAPA N 3: EJECUCION
I.- DATOS GENERALES:

1. Facultad : Ciencias de la salud

2. Carrera Profesional
3. Centro
4. Nombre de la asignatura
5. Semestre acadmico
6. Docente tutor
7. Nombre del Estudiante
: Enfermera
: Uladech Catlica: Trujillo
: CUIDADOS DE ENFERMERA EN SALUD DEL
ESCOLAR Y ADOLESCENTE
: II semestre Ciclo acadmico: octavo ciclo
: Mgst: Nancy Snchez Muos
: Aredo Saona Yully

8. Integrantes del grupo:

Aredo Saona Yully
Castillo Burgos Milagritos
Castro Cabinilla Elsa
Rosales Gutty Ana Cecilia

9. Fecha: 01 DE AGOSTO AL 10 DE NOVIEMBRE 2016.

II RESULTADO DE L A EJECUCIN DEL PROYECTO DE EXTENSIN UNIVERSITARIA

2.1.- Resumen de la etapa de ejecucin del proyecto

El presente proyecto educativo se llev a cabo por las alumnas del VIII ciclo de
Enfermera - ULADECH, en la I.E N 80002 Torres Araujo- Trujillo, con la colaboracin y
participacin de todos los alumnos mediante el uso de sesiones educativas basadas en la
promocin y prevencin de la salud, a cargo del curso Cuidados de Enfermera en Salud
del escolar y adolescente, incluyendo los siguientes temas de gran importancia como:
Habilidades Sociales, Prevencin De Alcohol Y Drogas, Maltrato Infantil Y Bullying y
Proyecto De Vida , con la finalidad de crear una cultura en base a salud, modificar las
prcticas sanitarias en salud, obtener conocimientos brindados y captarlos a partir de ello,
adems de velar por la integridad y seguridad de la propia salud de los escolares.
2.2 Cuadro resumen de la etapa de ejecucin del proyecto

ACTIVIDAD
EJECUTADA
N ACTIVIDAD RESPONSABLE
PLANIFICADA SI NO

01 Habilidades Sociales Castillo Burgos Milagritos X

02 Prevencin De Castro Cabanillas Elsa X

Alcohol Y Drogas

03 Maltrato Infantil Y Rosales Gutty Ana Cecilia X

Bullying

04 Proyecto De Vida Aredo Saona Yulli X

2.3 Indicador del cumplimiento

Indicador De Cumplimiento: 4x 100 = 100%

4
2.4 Registro de asistencia de los participantes
ANEXOS
V.- Fuentes de verificacin

EVIDENCIAS
ENCUESTA A LOS ALUMNOS DEL NIVEL SEGUNDARIO
I.E N80002 TORRES ARAUJO - 2016
 UNIVERSIDAD CATLICA LOS NGELES DE CHIMBOTE
FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD - ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERA
REFORZANDO LAS HABILIDADES SOCIALES PARA PREVENIR EL CONSUMO DE
ALCOHOL Y DROGAS EN LOS ALUMNOS DEL NIVEL SECUNDARIO I.E N80002
TORRES ARAUJO, 01 DE AGOSTO AL 10 DE NOVIEMBRE 2016.

Sexo .

1.- HAS CONSUMIDO ALGUNA VEZ ALCOHOL EN TU VIDA?

SI NO
N
O
2.- CUNDO SALES CON TUS AMIGOS TOMAN ALCOHOL?

SI NO
N
3.- CONSIDERAS
O QUE EL CIGARRILLO ES UNA DROGA?

SI NO
N N
4.- CONOCES
O A ALGUIEN QUE CONSUMES DROGAS? O
Amigos familiares vecinos
N N N
5.- HAS CONSUMIDO
O ALGUNA VEZ MARIHUANA?
O O
SI NO
N N
6.- CREES O
QUE EL ALCOHOLISMO ES UNA ENFERMEDAD?
O
SI NO
N N
O O
.