Fundamentacin:
Contenidos :
Primera parte.
Para dar inicio al tema del 25 de Mayo, se les presentar a los alumnos un
texto que ser ledo por la docente con el objetivo de que puedan situar este
acontecimiento en un tiempo y espacio, y conocer las caractersticas de este
hecho.
Primero se les leer el ttulo para que ellos formulen la hiptesis que junto al
docente las irn registrando acerca de qu creen que tratar el relato.
ANOCHECER DE UN DA AGITADO
ANOCHECER DE UN DA AGITADO
CANTAR EL HIMNO.
-PROMETIDO.
- EL MESMO, MI NIA.
- NADA DE NADA.
- IGUALITA!
-Y QU DICEN, CLEMENTINA?
-COMO YO!
Y COMO HABAN GANADO LOS QUE LOS QUERAN SACAR, EL AMO SE BURLABA
DE SU TO.
-Y QU LE DECA, CLEMENTINA?
-DISCUTAN BASTANTE.
-POR?
POLTICA.
-Y A M PAP NO LO INVITABA?
CLASE DE AMISTADES.
-QUINES, CLEMENTINA?
ACUERDO.
- BELGRANO?, EL DE LA BANDERA?
EL OTRO, UN VELORIO.
ENTIENDE, MI NIA?
-AH! IGUAL QUE AHORA, CUANDO NUESTRO EJRCITO LES GANA UNA BATALLA
A LOS
ESPAOLES, NO?
CALLES.
- Y EL TO ACEPT?
- AH FUE CUANDO SE ARM! EL AMO ABRA LAS VENTANAS Y SU TO LAS
CERRABA. AS
CUNTOS SON LOS QUE TIENEN LAS VENTANAS ABIERTAS. PERO QU VOY A
SALIR, SI ANDAN
ESOS LOCOS POR AH, METIENDO MIEDO A LA GENTE CON SUS SABLES Y SUS
PISTOLAS!.
CABEZA AL TO EUSEBIO!
- EN SERIO?!
- POR?
QUE SALIERA.
Segunda etapa.
Retomamos lo trabajado la clase anterior (en forma oral) con el objetivo de que
sirva de anclaje con la nueva actividad.
Los docentes prepararemos una caja que contendr diferentes imgenes u
objetos que hagan referencia a la poca colonial. Antes de extraerlos, se les
dar pistas para que los alumnos vayan adivinando de qu elemento se puede
tratar, tales como:
Lo usaban las damas, si tenan calor. Daba aire muy fresquito y se haca
chiquitito (Abanico)
Llenos de agua, llenos de vino, sobre la mesa estn y tiene pico (Jarra)
Muy elegante voy con mis brazos, cuando no hay luz ilumino los pasos
(candelabro)
Lo llevaban las seoras para ir a las fiestas, se usaba en la cabeza y
resaltaba su belleza (peineta)
Pantalones muy anchos, se usaban en el campo. Lo usaban los hombres,
sobre todos los gauchos (bombacha de gaucho)
Lo usan las pasteleras y tambin las lavanderas. Lo encontramos en la
cocina para no ensuciarnos con la comida(delantal)
Lo usaban las negras y tambin las chinitas, se movan al son de la
musiquita(Polleras)
Lo usaban los gauchos para sostener su bombacha, como no tenan cinto
usaban la(faja)
Para el inicio de esta actividad, la docente escribir en el pizarrn la siguiente
consigna:
CUNTOS CAMBIOS!
LA SEO NOS MUESTRA ELEMENTOS DE LA POCA COLONIAL. REALIZAMOS
UN LISTADO CON SUS RESPECTIVOS NOMBRES Y CONVERSAMOS SOBRE ELLOS.
Una vez que hayan sido descubiertos se les harn preguntas sobre el mismo,
por ejemplo:
Quines lo/la usaban?
Para qu sirve?
Los encontramos en la actualidad? En el caso de que as sea: Se le da el
mismo uso? Son iguales? En qu se diferencian?
En el fondo de la caja habr diversas imgenes o fotografas de objetos o de la
vida social que sern utilizadas pegndolas en cuadro comparativo elaborado
sobre un afiche. stas sern comparadas y contrastadas con las imgenes de
la actualidad que deban traer los nios. As podrn resaltar las diferencias y
similitudes entre la poca colonial y la actual.
A cada nio se le entregar una copia con la siguiente consigna:
OBSERVAMOS Y ANALIZAMOS ENTRE TODOS LAS FIGURITAS ACTUALES
QUE TRAJIMOS DE CASA CON LAS IMGENES DE LA POCA COLONIAL TRADAS
POR LA SEO, Y CON ELLAS ELABORAMOS UN CUADRO COMPARATIVO EN UN
AFICHE.
ACTUALIDAD (AO
2011)
25 DE MAYO DE 1810
VESTIMENTAS
MEDIOS DE
TRANSPORTES
OFICIOS
VIVIENDAS
JUEGOS Y JUGUETES
El afiche ser expuesto en el pasillo de la escuela.
Con esta actividad se busca que los chicos expresen las caractersticas de los
elementos de la poca colonial y que establezcan relaciones con el presente,
de manera que descubran qu elementos de esa poca perduran y cules no.
25 DE MAYO DE 1810
Tercera parte
Se retomar lo trabajado en clases anteriores y se indagar acerca
de lo que pas aquel da como introduccin al concepto de REVOLUCIN,
preguntndoles si saben por qu a ese suceso se lo titula de esa manera y si
saben qu es. Para esto, se les repartir una copia en la que los nios podrn
plasmar su conclusin acerca de qu es una revolucin.
La consigna se escribir en el pizarrn y dir lo siguiente:
Como cierre de las clases anteriores se les propondr a los nios un trabajo de
produccin propia en el que den cuenta de lo visto hasta el momento. En l
expresarn lo que les result ms significativo.
Para esto, se le entregar a cada uno una hoja preparada por los docentes para
la escritura. Se recuperar oralmente lo trabajado en las clases anteriores para
que ayude a la produccin y sirva como inicio a la nueva actividad.
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