RINGKASAN MAKLUMAT KURSUS (VERSI PELAJAR)

1. Asas Kepemimpinan dan Perkembangan Profesional Guru

Nama Kursus/Modul
Leadership and Teacher Professional Development

EDU3083
2. Kod Kursus

Dr Mohd Nordin Abu Bakar

3. Nama Staf Akademik
4. Rasional
Kursus/Modul Pelajar perlu memahami asas kepemimpinan dan pembangunan diri secara profesional
dalam Program serta berupaya menampilkan ciri-ciri kepemimpinan dalam pengajaran dan pembelajaran

5. Semester dan Tahun

ditawarkan Semester 2 Tahun 4
6. Jumlah Jam
Jumlah Jam Pembelajaran
Pembelajaran Bersemuka Bukan Bersemuka
Bersemuka dan Bukan Bersemuka
K = Kuliah
T = Tutorial K T A P K T A P
A = Amali
P= Pentaksiran 128
30 15 2.5 30 30 20.5

3
7. Nilai Kredit

Tiada
8. Prasyarat (jika ada)
9. Hasil Pembelajaran Pada akhir kursus ini pelajar dapat:
Kursus (Course
Learning 1. Menjelaskan konsep mengajar sebagai satu profesion dan ciri-ciri guru sebagai
Outcomes, CLO) seorang profesional (C2, LO1, LO8)
2. Membincangkan dengan kritis isu-isu etika dan integriti guru dengan merujuk kepada
kod etika, akauntibiliti dan integriti guru (C4, LO3, LO8)
3. Menginterpretasi peranan guru sebagai pemimpin yang profesional berdasarkan
peringkat-peringkat perkembangan guru dengan menggunakan pelbagai sumber
yang relevan (C5, A5, LO3, LO6, LO8)
4. Merangka pelan pembangunan diri dan kerjaya untuk menjadi seorang yang
profesional dalam organisasi pendidikan semasa (C6, LO3, LO6, LO8)

ARAS TAKSONOMI PEMBELAJARAN

DOMAIN KOGNITIF DOMAIN PSIKOMOTOR DOMAIN AFEKTIF
Mengorganisas
Menganalisis
Mengapikasi

Menghayatinilai
Mekanisme

Responsketarakompleks
Memahami
Mengingat

Menerima
Responsberpandu
Mencipta

Adaptasi
Persepsi

Memberimaklumbalas
Lakuantulen
Menilai

Menilai

i
Set

CLO

C C C C C C P P P P P P P A A A A A
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5
1 x

2 x

3 x x

4 x

((Berkuat kuasa Mulai Jun

2014) (Kemas kini Januari
2016)

1
10. Kemahiran Boleh
Pemikiran Kritikal dan Pendekatan Saintifik; Pembelajaran Sepanjang Hayat dan
Pindah (Transferable
Pengurusan Maklumat; Profesionalisme, Nilai, Sikap dan Etika
Skills, TS):

11. Strategi Pengajaran

dan Pembelajaran Strategi pengajaran dan pembelajaran:
serta Pentaksiran 1. Kuliah
2. Tutorial
3. Perbincangan

Strategi Pentaksiran:

Pentaksiran terbahagi kepada dua bahagian iaitu Kerja kursus(50%) dan Peperiksaan
Akhir(50%). Kerja kursus dilaksanakan sepanjang kursus manakala Peperiksaan dijalankan
diakhir semester.

Kerja kursus terdiri daripada ulasan kritis dan penulisan akademik. Kerja kursus digubal dengan
merujuk Buku Panduan Penggubalan Kerja Kursus. Peperiksaan adalah berbentuk ujian bertulis
yang digubal dengan merujuk Buku Panduan Penggubalan Kertas Peperiksaan.

Strategi Pengajaran dan

Learning Outcome (LO) Jenis Pentaksiran
Pembelajaran
Kuliah Ujian Bertulis
LO1 Pengetahuan
Tutorial Penulisan Akademik

Kuliah Ujian Bertulis

LO3 Pemikiran Kritikal dan
Tutorial Ulasan Kritis
Pendekatan Saintifik
Perbincangan Penulisan Akademik

LO6 Pembelajaran Kuliah Ujian Bertulis

Sepanjang Hayat dan Tutorial Ulasan Kritis
Pengurusan Maklumat Perbincangan Penulisan Akademik

Kuliah Ujian Bertulis

LO8 Profesionalisme, Nilai,
Tutorial Ulasan Kritis
Sikap dan Etika
Perbincangan Penulisan Akademik

12. Sinopsis Kursus ini membincangkan konsep profesion; ciri-ciri guru sebagai seorang profesional; etika,
dan akauntabiliti; peringkat perkembangan guru; peranan guru dan kepemimpinan; struktur
organisasi pendidikan; dan perkembangan kemahiran profesional guru di sekolah.

This course discusses the concept of profession; characteristics of a teacher as a

professional;ethics and accountability; stages of teacher development; leadership and roles of
teachers; organizational structure of the education system, and development of professional
skills in schools.

13. Mod Penyampaian Kuliah, Tutorial, Perbincangan

14. Kaedah dan Jenis Kerja Kursus : 50%

Pentaksiran Peperiksaan Akhir : 50%

Jenis Pentaksiran Kaedah Pentaksiran Peratusan

Ujian bertulis Peperiksaan Akhir 50%

Ulasan Kritis 20%
Tugasan
Penulisan Akademik 30%

((Berkuat kuasa Mulai Jun

2014) (Kemas kini Januari
2016)

2
15. Pemetaan Hasil
Pembelajaran
Kursus (Course PEO 1 PEO 2 PEO 3 PEO 4 PEO 5 PEO 6
Learning
Outcomes, CLO 1 X X
CLO) dengan
Objektif Pendidikan CLO 2 X X
Program CLO 3 X X X
(Programme
Educational CLO 4 X X X
Objectives, PEO)

PEO1 Berpengetahuan (LO1) dan berkemahiran praktikal (LO2) dalam bidang

keguruan selaras dengan kehendak organisasi dan pelanggan
PEO2 Menjana penyelesaian masalah (LO3) dalam bidang keguruan melalui
pendekatan saintifik (LO3) secara inovatif , kreatif dan beretika (LO8)
PEO3 Berkomunikasi (LO4) secara berkesan dengan memartabatkan bahasa
Melayu sebagai bahasa ilmu dan memperkukuhkan bahasa Inggeris
PEO4 Berupaya mencari dan mengurus maklumat yang relevan daripada
pelbagai sumber (LO6)
PEO5 Mempamerkan kemahiran keusahawanan, pengurusan (LO7) dan
menyedari keperluan pembelajaran sepanjang hayat (LO6) untuk
pembangunan kerjaya.
PEO6 Memiliki nilai dan sikap profesionalisme (LO8), ciri-ciri kepimpinan (LO9),
berkemahiran sosial, bertanggungjawab dan mampu melaksanakan kerja
berpasukan (LO5)

Hasil Pembelajaran Kursus (CLO)

CLO 1 Menjelaskan konsep mengajar sebagai satu profesion dan ciri-ciri guru
sebagai seorang profesional
CLO 2 Membincangkan dengan kritis isu-isu etika dan integriti guru dengan
merujuk kepada kod etika, akauntibiliti dan integriti guru
CLO 3 Menginterpretasi peranan guru sebagai pemimpin yang profesional
berdasarkan peringkat-peringkat perkembangan guru dengan
menggunakan pelbagai sumber yang relevan
CLO 4 Merangka pelan pembangunan diri dan kerjaya untuk menjadi seorang
yang profesional dalam organisasi pendidikan semasa

((Berkuat kuasa Mulai Jun

2014) (Kemas kini Januari
2016)

3
16. Pemetaan Hasil
Pembelajaran LO 1 LO 2 LO 3 LO 4 LO 5 LO 6 LO 7 LO 8 LO 9
Kursus (Course
Learning CLO 1 X X
Outcomes, CLO)
dengan Hasil CLO 2 X X
Pembelajaran
CLO 3 X X X
(Learning
Outcomes, PLO) CLO 4 X X X

Domain hasil pembelajaran (LO)

LO 1 Pengetahuan
LO 2 Kemahiran Psikomotor/Amali/Teknik
LO 3 Pemikiran Kritikal dan Pendekatan Saintifik
LO 4 Kemahiran Komunikasi
LO 5 Kemahiran Sosial/ Kerja Berpasukan/ Pertanggungjawaban
LO 6 Pembelajaran Sepanjang Hayat dan Pengurusan Maklumat
LO 7 Kemahiran Pengurusan dan Keusahawanan
LO 8 Profesionalisme, Nilai, Sikap dan Etika
LO 9 Kemahiran Kepemimpinan

Hasil Pembelajaran Kursus (CLO)

CLO1
Menjelaskan konsep mengajar sebagai satu profesion dan ciri-ciri guru
sebagai seorang profesional
CLO2 Membincangkan dengan kritis isu-isu etika dan integriti guru dengan
merujuk kepada kod etika, akauntibiliti dan integriti guru
CLO3 Menginterpretasi peranan guru sebagai pemimpin yang profesional
berdasarkan peringkat-peringkat perkembangan guru dengan
menggunakan pelbagai sumber yang relevan
CLO4 Merangka pelan pembangunan diri dan kerjaya untuk menjadi seorang
yang profesional dalam organisasi pendidikan semasa

Jumlah SLT
Bersemuka

BukanBersemuka
Interaksi

Interaksi

Kerangka Kursus/Modul dan Jumlah Jam Pembelajaran

17. Pelajar (Student Learning Time, SLT) setiap tajuk
Pentaksiran
Pentaksiran

Tutorial
Tutorial
Kuliah

Kuliah

Amali
Amali

1. Konsep Mengajar Sebagai Satu Profesion

Konsep profesion dan profesionalisme
3 1 3 2 9
Ciri-ciri guru sebagai seorang profesional

((Berkuat kuasa Mulai Jun

2014) (Kemas kini Januari
2016)

4
2. Etika dan Akauntabiliti Guru
Konsep Etika
Kod Etika Keguruan Malaysia 3 1 3 2 9
Akauntabiliti Guru
Integriti Guru

3. Isu-isu Etika Guru

Isu-isu etika dan integriti guru
- Kesantunan guru
- Keprihatinan guru
- Penampilan guru 3 2 3 4 12
- Berniaga di sekolah
- Kerjaya sambilan
- Pengurusan masa
- Pengurusan kewangan

4. Peringkat Perkembangan Guru

Guru permulaan (novice)
Guru cekap (competent)
3 1 3 2 9
Guru berkesan (effective)
Guru mahir (expert)
Guru pakar (master)

5. Peranan Guru Sekolah Rendah

Peranan guru sekolah rendah
- Pengamal ilmu dan kemahiran
- Pembimbing
- Pengamal reflektif
- Penyelidik
5 2 5 4 16
- Agen sosial
- Agen perubahan
- Pengganti ibu bapa
- Pembentuk tingkah laku
- Pengurus pembelajaran

6. Kepemimpinan Guru
Asas kepemimpinan
Jenis-jenis kepemimpinan
Teori kepemimpinan guru 5 3 5 6 19
Kepemimpinan sekolah
Cabaran kepemimpinan di sekolah termasuk
sekolah yang melaksanakan program pendidikan
khas

((Berkuat kuasa Mulai Jun

2014) (Kemas kini Januari
2016)

5
7. Struktur Organisasi Pendidikan
Struktur organisasi Kementerian Pelajaran Malaysia
Struktur Jabatan Pelajaran Negeridan Pejabat
Pendidikan Daerah 4 2 4 4 14
Struktur organisasi sekolah
- Tugas dan tanggungjawab guru
- Jangkaan guru

8. Perkembangan Kemahiran Profesional Guru

& Pembelajaran sepanjang hayat

Pelan pembelajaran peribadi

Budaya membaca
Budaya menyelidik
Budaya pemikiran reflektif
- penulisan jurnal reflektif 4 3 4 6 17
- pengurusan portfolio
Budaya musyawarah
Budaya kolaborasi dan koperatif
Pembelajaran autentik
Latihan dalam perkhidmatan
Akses maklumat pelbagai sumber

Kerja Kursus 13 13

Amali

Ulangkaji Peperiksaan 7.5 7.5

Peperiksaan 2.5 2.5

Jumlah 30 15 2.5 30 30 20.5 128

((Berkuat kuasa Mulai Jun

2014) (Kemas kini Januari
2016)

6
 Bersemuka Bukan Bersemuka
JUMLAH JAM PEMBELAJARAN
BERSEMUKA DAN BUKAN BERSEMUKA Kuliah 30 30

Tutorial 15 30
Ulasan Kritis
- 5
(1000 pp)
Penulisan Akademik
- 8
(1600 pp)

Peperiksaan Akhir 2.5 7.5

Jumlah 47.5 80.5

Jumlah Jam
Pembelajaran 128
Pelajar (SLT)

Jam Kredit 3
18. Rujukan Asas
Danielson, C. (2006). Teacher leadership that strengthens professional practice. Alexandria,
VA, USA: Association for Supervision and Curriculum Development.

Gordon, S. P. (2004). Professional development for school improvement: Empowering

learning communities. USA, Boston: Pearson.

Trilling, B. & Fadel, C. (2009). 21st century skills: Learning for life in our times. San
Francisco, CA: Jossey-Bass.

Rujukan Tambahan
Abdullah, S.Y., Abdul Rashid, M. & Abdul Ghani, A. (2007). Guru sebagai pemimpin. Kuala
Lumpur: PTS Profesional Sdn. Bhd.
Bahagian Pendidikan Guru, Kementerian Pendidikan Malaysia. (2009). Standard Guru
Malaysia. Shah Alam: Giga Wise Network Sdn. Bhd.
Bahagian Pendidikan Guru, Kementerian Pendidikan Malaysia. (2014). Pelan pembangunan
profesionalisme berterusan: Guru dan pemimpin sekolah. Putrajaya: Kementerian
Pendidikan Malaysia.
Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Dasar Pendidikan. (2012). Pendidikan di Malaysia
: Memartabatkan Kecemerlangan Pendidikan Negara. Putrajaya: Kementerian
Pelajaran Malaysia.
Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Dasar Pendidikan. (2012). Dasar Pendidikan
Negara. Putrajaya: Kementerian Pelajaran Malaysia.
Day, C. & Sachs, J. (2005). International handbook on the continuing professional
development of teachers. London: McGraw-Hill International.
th
Fullan, M. (2007). The new meaning of educational change (4 ed.). USA: Colombia
University: Teachers College Press.
rd
Hurst, B. & Reding, G. (2009). Professionalism in teaching (3 ed.). Upper Saddle River,
NJ: Pearson Merrill Prentice.

19. Maklumat Tiada

Tambahan

((Berkuat kuasa Mulai Jun

2014) (Kemas kini Januari
2016)

7
 MATRIK HASIL PEMBELAJARAN KURSUS HASIL PEMBELAJARAN
EDUP3083 (3 Kredit)

HASIL PEMBELAJARAN Kaedah

HASIL PEMBELAJARAN KURSUS Pengajaran dan Pentaksiran
LO 1 LO 2 LO 3 LO 4 LO 5 LO 6 LO 7 LO 8 LO 9 Pembelajaran

Menjelaskan konsep mengajar

sebagai satu profesion dan Kuliah Ujian Bertulis
ciri-ciri guru sebagai seorang X X Tutorial Ulasan Kritis
profesional (C2, LO1, LO8) Perbincangan Penulisan Akademik

Membincangkan dengan kritis

isu-isu etika dan integriti guru
Kuliah Ujian Bertulis
dengan merujuk kepada kod X X Tutorial Ulasan Kritis
etika, akauntibiliti dan integriti Perbincangan Penulisan Akademik
guru (C4, LO3, LO8)

Menginterpretasi peranan guru

sebagai pemimpin yang
profesional berdasarkan
peringkat-peringkat Kuliah Ujian Bertulis
perkembangan guru dengan X X X Tutorial Ulasan Kritis
menggunakan pelbagai sumber Perbincangan Penulisan Akademik
yang relevan (C5, A5, LO3, LO6,
LO8)

Merangka pelan pembangunan

diri dan kerjaya untuk menjadi
Kuliah
seorang yang profesional dalam
X X X Tutorial Ujian Bertulis
organisasi pendidikan semasa
Perbincangan
(C6, LO3, LO6, LO8)

KESELURUHAN X X X X

Nama Panel Pemurni:

Bil. Nama Penggubal Kelayakan dan Pengalaman Mengajar

1 Dr.Mohd Nordin bin Abu Bakar
IPGM, Cyberjaya
2 Haliza bt. Hamzah
IPG Kampus Pendidikan Teknik
Bc.Ed (Sains Pertanian) (UPM), M.sc (Educ. Admin) (UPM), PhD (
Tec & Voc. Educ.(UKM), Pengalaman mengajar sek 10 tahun, IPG,
5 tahun
Kelayakan :
B. Sc. Ed (Hons)Biologi Universiti Malaya
Master of Education (Educational & Child Psychology) University
Of Birmingham, UK
Mengajar 5 tahun di sekolah menengah
Pensyarah di IPG selama 18 tahun

Nama Pakar Rujuk:

Bil. Nama Jawatan Universiti/Bahagian

Pensyarah Kanan
1 Prof. Madya Dr. Loh Sau Cheong Fakulti Pendidikan, Universiti
Jabatan Psikologi Pendidikan
Malaya
dan Kaunseling

((Berkuat kuasa Mulai Jun

2014) (Kemas kini Januari
2016)
8
((Berkuat kuasa Mulai Jun
2014) (Kemas kini Januari
2016)