REVIEWBukaAksesteknisdanpendidikan

kejuruandanpelatihan(TVET)bagiorang
orangmudadinegaranegaraberpenghasilan
rendahdanmenengah:reviewsistematisdan
metaanalisis
JaniceSTripney1*danJorgeGHombrados2
*Korespondensi:j.tripney@ioe.ac.uk1EPPICentre,InstitutPendidikan,UniversityofLondon,18WoburnSquare,London,
WC1H0NR,UKdaftarlengkapinformasipenulistersediadiakhirartikel

Abstrak
duniasedangmenghadapikrisisketenagakerjaanmudamemburuk.Menanggapi,pendidikanteknisdankejuruan
danpelatihan(TVET)adalahkembalipadaagendapembangunansetelahtahunkelalaian.Tinjauansistematisini
memeriksabuktibuktidaristudimengevaluasidampakdariintervensiTVETbagikaummudadinegaranegara
berpenghasilanrendahdanmenengah(LMICs).26studitermasukdievaluasi20intervensiyangberbeda,terutama
dariAmerikaLatin.MetaanalisisefektivitasTVETpadalimakategorihasilpengukurandilakukan.Efekrata
keseluruhanpadalapangankerjasecarakeseluruhandibayar,pekerjaanformal,danpenghasilanbulananyangkecil,
positif,dansignifikan;Namun,heterogenitassignifikandiamati.Analisismoderatordilakukandalamupayauntuk
menjelaskanperbedaanantarabelajardiefek.Kurangnyakeseluruhanpenelitiandibidangini,bersamasama
dengankesenjanganyangspesifikdanketerbatasanlogismethodo,menegaskankebutuhanuntukmemperkuat
dasarbukti.Implikasibagikebijakan,praktikdanpenelitianyangdibahas.
UlasanPendahuluantingkatpenganggurankaummudaglobalmeningkattajamantaratahun2008dan2009,11,8
12,7persen,membalikkantrensebelumkrisispenurunantingkatpenganggurankaummudasejaktahun2002
(InternationalLabourOrganization2011).Padatahun2011,74.800.000orangmudayangmenganggur.Dibeberapa
daerah,orangorangmudayanghampirtigakalilebihmungkinsebagaiorangdewasauntukmenjadipengangguran;
merekajugalebihmungkindibandingkanpekerjayanglebihtuauntukmenjadimenganggurataubekerjadipasar
tenagakerjainformal,pekerjaanberkualitasburukyangkembalitingkatquirerendahketerampilandanmenawarkan
keamanansosialekonomiyangterbatas,melatihtanggungopportun,dankondisikerja(InternationalLabour
organisasi2012).Variasiregionalyangsignifikandimasamudapengangguranada;dan,dibanyaknegara,wanita
mudalebihmungkinuntukmenjadiun/menganggurdaripadalakilakimuda(UnitedNations2012).Lebihdari40
persendarisemuaorangorangmudahidupdengankurangdariduadolarASperhari,denganpemudadinegara
negaraberkembangtidakproporsionalantaramiskin(OrganisasiPerburuhanInternasional2012)yangbekerja.Ini
sangatbesarmembukapotensisebenarnyamerupakankerugianbesarkesempatanbaikuntukindividudan
masyarakat.
TripneydanHombradosPenelitianEmpirisdiVocationalEducation&Training2013,5:3
http://www.ervetjournal.com/content/5/1/32013TripneydanHombrados;lisensiSpringer.IniadalahsebuahartikelBukaAkses
didistribusikandibawahpersyaratanLisensiCreativeCommonsAttribution(http://creativecommons.org/licenses/by/2.0),yang
memungkinkanpenggunaantakterbatas,distribusi,danreproduksidalammediaapapun,asalkankaryaaslibenardikutip.
TripneydanHombradosPenelitianEmpirisdiVocationalEducation&Training2013,5:3Halaman2dari14http://www.ervet
journal.com/content/5/1/3

Satu miliar orang muda, mayoritas dari LMICs, diperkirakan mencapai usia ketenagakerjaan dalam dekade
berikutnya(International LabourOrganization2012),majemukingapayangsudahkesempatansangat terbatas
untuk mengintegrasikan pemuda ke dalam pasar tenaga kerja. Dengan semakin pentingnya kebijakan sekarang
ditempatkanpadaketerampilantingkattinggidanperansentralmerekadalamekonomiberbasispengetahuanglobal,
datangfokusbarupadapobangkandariTVETuntukmelengkapipemudadengankemampuanuntukmenangkap
peluangkerjayangtersedia,dan,padagilirannya,dampakterhadapkemiskinanglobaldanstabilitassosial(Uni
Afrika 2007; King dan Palmer 2010; Peano et al 2008;. United Nations Educational, Scientific and Cultural
Organization2010,2012).DiabaikanolehBankDuniadanlembagadonorlainnyamungkinterjadidalambanyak
tahun1980andan1990an,adatelahberkembanginvestasidiTVETsejaktahun2000.Memutuskanprogramuntuk
melaksanakan membutuhkanpemahaman tidak hanya dari yang model yangefektif,tetapi untuksiapa mereka
efektif. Mengumpulkan bukti dari penelitian yang telah dianalisis masalah ini sangat penting untuk tujuan
pembuatankebijakan.
Pendidikanteknisdankejuruandanpelatihan(TVET)IstilahTVET,sepertiyangdigunakandalamreview
sistematisini,mengikutidefinisiyangdigunakanolehUNESCOsebagai"aspekaspekdariprosespendidikanyang
melibatkan,selainpendidikanumum,studiteknologidanilmuterkaitdanperolehanketerampilanpraktekvertikal,
sikap,pemahamandanpengetahuanyangberkaitandenganpekerjaandiberbagaisektorkehidupanekonomi".Ini
mencakup:pendidikanteknis,pendidikankejuruan,pelatihancationalvo,pelatihanonthejob,danpelatihan
magang(ataukombinasinya).
UlasansebelumnyaTVETMeskipunjumlahtinjauansebelumnyatelahmerangkumpenelitianyangadadidaerah
ini(lihat,misalnya,AngelUrdinolaetal2010;.Betchermanetal2004;.Betchermanetal2007;.Kartuetal2010.;
HargadanPuerto2009;Greenbergetal2003;.Katz2008;Kluve2006;KluvedanSchmidt2002;Puerto2007;
Stavreska2006;VanAdams2007),adasejumlahketerbatasanuntukulasanini.Beberapamengandungbuktidari
negaranegaraberpenghasilantinggisaja;oranglain,sementarayanglebihluasdalamlingkupgeografis,tidakfokus
khususpadanegaranegaraberkembang,TVET,atauorangorangmuda.Sangatsedikitulasanyangadadidasarkan
padakomprehensif,pencariansistematisuntuksastra,danhampirsemuamengambilbaikmelakukanperdagangan
pendekatannarasiitionaluntuksintesisataupenggunaanmetodepenghitungansuaradimanakesimpulanmengenai
intervensiyangefektifdilakukanberdasarkanjumlahstudimenemukanuntukmenunjukkanhasilpositifyang
signifikan.TaksatupundariulasansebelumnyayangspesifiksekutufokuspadaTVETuntukpemudadiLMICs
telahdihitungefekukuranuntukstuditermasukataudiperiksavariabilitasdalamefekolehstudi,pesertaatau
intervensikarakteristics.Iniadalahmasalahyangulasaninibertujuanuntukmemperbaiki,sehinggamenambah
nilaiketubuhyangadapenelitiantentangtopikini.
TujuandaripenelitianiniUlasaniniberusahauntukmemperbaikikerjasebelumnyadengansistematismeneliti
dasarbuktiuntukmemberikangambaranyanglebihjelastentangjenisintervensiTVETyangdigunakanuntuk
meningkatkanprospekpekerjaanbagikaummudadiLMICs,untukmengidentifikasiefektivitaskeseluruhandari
TVET,untukmemeriksaapakahstudi,pesertadanintervensikarakteristik
TripneydanHombradosPenelitianempirisdiVocationalEducation&Training2013,5:3Page3dari14http://www.ervet
journal.com/content/5/1/3

membantu menjelaskan variabilitas dalam efek intervensi, dan untuk mengidentifikasi daerahdaerah di mana
penelitianlebihlanjutperludilakukan.Versipanjangdariartikelinitersediasebagailaporanteknisyangditerbitkan
dalamKolaborasiperpustakaanCampbell(Tripneyetal.2013).
Metodetinjauansistematikmetodologiyangdigunakanuntuksemuaaspekdaripencarian,pemilihandancoding
studi.KajianinidilakukansesuaidenganprosedurasiCampbellCollabordanpedomanpadametodereview
sistematis,tersediadihttp://campbellcollaboration.org/.Rincianlengkaptentangmetodeuntukulasaninidapat
ditemukandalamlaporanteknismaupunprotokol(Tripneyetal.2012).
Kriteriakelayakankelayakandibatasiuntukstudiyang:dilakukandiLMICs;dilaporkantween2000dan2011;
mengevaluasidampakdariintervensiTVET;diselidikioutdatanguntukpemudaberusia1524tahun;termasuk
setidaknyasatuukurankuantitatifdaripekerjaanataukerja(luasdidefinisikan);danmenggunakandesainkuasi
eksperimentaleksperimentalatauketat(sepertipenggunaanskorkecenderunganuntukmencocokkanpadaprates
dan/ataukarakteristikdemografiyangrelevanatauanalisisregresiuntukmengendalikanperbedaanperbedaan
antarakelompok).Kelompoktunggalstudipraposttestyangtidakmemenuhisyarat.TidakadaLanguageatau
statuspublikasipembatasanyangditerapkan.
DefinisikonseptualTVETdigunakandalamulasaninilukaditingkatpendidikan,jenispengaturanbelajar,cara
persalinan,pengaturan,danjenispenyedia/regulator.Inimencakuppenyediaan(i)pelatihanawalbagiorangorang
muda dari usia 15/16tahun setelah sekolah wajib, tapi sebelum masukkerja; (ii)melanjutkan pendidikan dan
pelatihanuntukorangdewasadipasartenagakerjayangmengarahkepersonal,fleksibeldan/ataukompetensi
kejuruan;dan(iii)pelatihanbagipengangguransaatinitersediauntukdanmencarikerja(termasukpelatihanulang
bagi mereka dibuat berlebihan). Single dan multi layanan intervensi TVET yang memenuhi syarat untuk
dimasukkan dalam review, seperti intervensi disampaikan untuk waktu yang lama atau frekuensi. LMICs
didefinisikanmenurutklasifikasiBankDuniaekonomi(berlaku1Juli2011sampai30Juni2012).
Pencarianliteraturdanstrategiulasanmengakuipentingnyamenggunakanstrategipencarianyangkomprehensifdan
beragamuntukmenemukansemuastudikualifikasidipublikasikandantidakdipublikasikan(Papaioannouetal
2009;.SchucanBirddanTripney2011).Pertama,10databasebibliografiutamayangsecaraelektronikdicari
(termasukAssia,ECONlit,ERIC,IBSS,Medline,PsycINFO,danSSCI).Pencariandalamsetiapdatabasegabungan
kosakataterkontroldanhalgaugebahasaalami,denganwildcardyangtepat,untuktigakonsep:TVET,pekerjaan,
dandesainstudi.Kedua,databasespesialisdankatalogperpustakaandigeledah,termasukingsastraabuabu,
sumberregionaldantopikkhusus.Ketiga,situssituspemerintahlembaga,pusatpenelitian,yayasan,asosiasi
profesi,danorganisasiterkaitlainnyadigeledah.Keempat,daftarreferensidariulasansebelumnyadanstudi
termasukdiperiksa.Kelima,pencariankutipandaristuditermasukyangdilakukan.Keenam,informasitentangstudi
tambahanyangrelevandimintadaripenulisstuditermasukdanahlikuncilaindilapangan.
TripneydanHombradosPenelitianEmpirisdiVocationalEducation&Training2013,5:3Page4dari14http://www.ervet
journal.com/content/5/1/3

ekstraksidatadandatapenilaiankritissecaraindependendiekstrakdarisemuatermasukstudiolehpasangpengulas
menggunakanalatcodingkhususdirancanguntukulasanini.Studiyangberkualitasdinilaimenggunakanalatyang
dikembangkansecarakhususuntukmenilairisikobiasdalamdesaineksperimentaldanquasieksperimen
berdasarkanmetodestatistik(HombradosdanWaddington2012).
AnalisisDimanadatadiperbolehkan,efekukurandihitunguntuksetiapstudidanacakefekterbalikvariance
tertimbangmetodemetaanalisisyangdigunakanuntukmensintesisbukti.KamimengikutiPetrosinoetal.(2012)
dalampenggunaanperbedaanrataratastandar(SMDs)untukmensintesishasilbaikyangterusmenerusdan
dikotomis.Formulayangberbedayangdigunakandalammenghitungefekukuranyangrincidalamlaporanteknis
penuh.StuditermasukdianalisisdenganhasildanukurangefekHedges'dilaporkan.Untukmengujitampak
variabilitasantarastudidalamperkiraanukuranefek,plothutanyangdigunakanuntukmenampilkanperkiraanefek
ukurandarisetiapstudibersamadengan95persenintervalmenguatkankeyakinanmereka(CI).Heterogenitas
dieksplorasimenggunakankeduatesQdanindeksI2(Deeksetal,2001;.HigginsdanGreen2011).Analisis
moderatordilakukanuntukmemeriksakemungkinanalasanuntukvariabilitasdalamefek.Karenasejumlahkecil
studiyangtersedia,analogdengananalisisANOVApendekatan(univariate)digunakan(LipseydanWilson2001).
Variabelkategorisyangmengidentifikasisubkelompokyangdigunakandalamlatihaniniyangditentukandimuka.
HasilUkuranliteraturUlasanDari8072artikeldiidentifikasimenggunakanpencarianelektronik,145dianggap
berpotensirelevanatasdasarjuduldanabstrakdanmakalahlengkapyangdiambiluntukreviewtekslengkap.
Korankoranpenuhlebihjauh76itemdiidentifikasimelaluipencariannondatabaseyangjugadiperiksasecara
manual.Prosesinimenghasilkantotal30studiyangberbeda,dijelaskandalam55publikasiterpisah,yang
diidentifikasisebagaimemenuhikriteriakelayakan.Darijumlahtersebut,26studiyangtermasukdalamreview.a
PencarianstudidanprosespemilihantersebutdirincidalamGambar1.
tanggalanalisisPublikasideskriptifdari26meliputistudiberkisarantara2001dan2011,danlebihdaritiga
perempatditerbitkansebagaiteknislaporan.Tigastudidiacakperimentsmantandan23penelitianmenggunakan
desainkuasieksperimental(QED).TionsQEDevaluasimenggunakanteknikekonometrikyangberbedauntuk
mengatasibiasseleksidanmenjaringkeluardampakdarifaktorfaktorlain,yangpalingumumkecenderunganskor
pencocokan(RosenbaumdanRubin1983).Mayoritassampelpenelitiantermasuklakilakidanpesertaperempuan,
dansebuahstuditunggaldifokuskansecaraeksklusifpadawanitamuda.Risikobiassistimpenilaian
mengakibatkanlimastudidinilaikualitasmedium(Attanasioetal2011;.Kartuetal2011;.ChongdanGaldo2006;
Hicksetal2011;.Espinoza2010),10dinilairendah/menengah(Aceroetal2011;.AedodanNuez2004;Aedo
danPizarro2004;analiticaConsultores2006;Chongetal2008;.DazdanJaramillo2006;.Elasetal2004;
IbarrarandanRosasShady2006;Jaramilloetal2007;.Nopoet.al2007)dan11dinilairendah(Alzu
TripneydanHombradosPenelitianempirisdiVocationalEducation&Training2013,5:3Page5dari14http://www.ervet
journal.com/content/5/1/3
databasepencarian:8072laporanstudi

(setelahduplikatdihapus)diidentifikasidalamprosespencariandan
disaringuntukkelayakan
7925laporanstudidikecualikanberdasarkanrelevansijudul/abstrak
2laporanstudidikecualikanberdasarkantidaktersedianyastudimelaporkan
laporanstudiyangrelevandiidentifikasi
Gambar1pencarianStudidan.seleksiflowchart
padarelevansijudul/abstrak
145laporanstudidiambildantekspenuhdisaringuntukkelayakan
Pedomanpencarian:76berpotensi

dantekspenuhdiskrininguntukkelayakan
tersedianyastudimelaporkan
totaljumlahstudiyangmemenuhisyarat:30
(di55laporanstudi)
4studidapatdimasukkandalamreview
26studi(diterbitkandalam51yang
laporanstudiberbeda)termasukdalamkajian
136studidianggaptidakmemenuhisyarat

danBrassiolo2006;Alzaetal.2007;Benusetal.2001;Bidanietal.2002;ChundanWatanabe2011;Delajaraet
al.2006; Dmitrijeva2009;LpezAcevedo2003; MedinadanNuez2005; Menschetal.2004; vanGameren
2010).D
Dua puluh intervensi program TVET yang berbeda dievaluasi. Pengaturan mencakup 10 negaranegara
berpenghasilan menengahatas (Argentina; Bosnia dan Herzegovina, Brazil, Chili, Cina, Kolombia, Republik
Dominika,Latvia,Meksiko,PanamadanPeru);duanegaraberpenghasilanmenengahlebihrendahuntuk(Indiadan
Bhutan);dansatunegaraberpenghasilanrendah(Kenya).eDuabelasprogramyangkhususditujukanpadapemuda.
Mayoritasyangditargetkanpadapopulasiyangkurangberuntung,berdasarkankriteriasepertipendapatanrumah
tangga, tingkat pendidikan, dan pengalaman kerja. Beberapa yang oleh pekerjaan bukan usia yang berfokus
(penargetan,misalnya,prajuritdidemobilisasiataumantankaryawanmenganggurdarinegarabagianperusahaan
yangdimiliki).Sejumlahkecilintervensidiarahkansecaraeksklusifdikeduapendudukperkotaanataupedesaan.
20intervensiTVETterdiridarisatuataulebihdarimodelyangberbedaataupendekatanuntukpengembangan
keterampilankejuruan(lihatTabel1).BerbagaijenisTVETtidakmeratadiwakili,namun;Misalnya,tidakada
pelatihan magang programprogram dievaluasi dan jumlah yang sangat kecil dari penelitian difokuskan pada
pendidikan teknis atau pendidikan kejuruan. Banyak intervensi dalam studi termasuk yang kompleks, program
multikomponen.DisampingpelatihanterkaitTVET,beberapaprogramprogramyangtergabunglayananmediasi
tenagakerja(sepertiketerampilankesiapankerja),beberapapelatihanmenyimpulkaninkhususuntukwirausahadan
beberapatermasukjenislaindaripelatihan(sepertiketerampilandasar).Namun,kategoriterbesardariprogram
multikomponenyangterlibatkomponenyangterdiridariberbagaijenisTVET.Ada
TripneydanHombradosPenelitianEmpirisdiVocationalEducation&Training2013,5:3Halaman6dari14http://www.ervet
journal.com/content/5/1/3
Tabel1intervensiMainkarakteristikKarakteristikNJenis/modeldariTVET*

pendidikanteknis2
pendidikankejuruan1
pelatihankejuruan16
Onthejobtraining14Magangpelatihan0
Programfiturutama
MC:sekuensialkomponenTVET(yaitu,duatahapmodelTVET)9
MC:menggabungkanlayananintermediasikerja6
MC:menggabungkanpelatihankhususuntukwirausaha4MC:menggabungkanpelatihannonTVETterkait(misalnya,
keterampilanhidup)3
Catatan.*ProgramsecarakeseluruhanataukomponenProgram;MCmultikomponen.

sembilanduafaseintervensiTVET,sebagianbesaryangdikombinasikanpelatihanteoridanpraktis,biasanyadalam
formatpelatihankejuruanberbasiskelasdiikutidenganperiodepelatihanonthejobuntukmemberikanmanfaat
denganpengalamankerja.Terventionsinidibiasanyaberfokuspadajangkapendekpelatihansemiterampildalam
pekerjaantertentumenuntutdisektorswasta.
Penulispenelitianprimerseringtidakmemberikansemuadatayangdiperlukanuntukmenghitungukuranfectef.
Itumungkinuntukmenghitungsetidaknyasatuukuranberlakuuntuk10daristudidicludeddireview(Aceroetal
2011;.AedodanNuez2004;AedodanPizarro2004;Attanasioetal2011;.Kartuetal2011.;.Elasetal2004;
Espinoza2010;Hicksetal2011;.IbarrarandanRosasShady2006;MedinadanNuez2005).Temuandaristudiini
secarastatistikdigabungkandenganmenggunakanteknikmetaanalisis.
EfekrataratakeseluruhandariintervensiEfekukuranrataratakeseluruhanselamalimahasildisajikanpadaTabel
2.Selamatigaoutdatang,berpengaruhpositifdansignifikansecarastatistikkeseluruhanpadaTVETpadapemuda
ditemukan:pekerjaanyangdibayarsecarakeseluruhan(g=0,134;95%CI[0,024,0,243]);lapangankerjaformal(g
=0,199;95%CI[0,055,0,344]);danpendapatan(g=0,127;95%CI[0,043,0,21]).Untukjamkerjabekerja,efek
keseluruhanjugapositif,namuntidaksignifikan(g=0,043;95%CI[0,017,0,104]).Sebaliknya,efekkeseluruhan
padapendapatanwirausahaadalahnegatif,dantidaksignifikan(g=0,025;95%CI[0,11,0,061])b95%.
Tabel2Secarakeseluruhanberartiefekukurandanstatistikheterogenitas

Hedges'gCIkQI2tau2
Keseluruhanpekerjaanyangdibayar0,1340,024,0,243823,8*70,6%0,0153
Formalkerja0,1990,055,0,344511,1*63,9%0,0131
laba0,1270,043,0,21925,5*68,6%0,00815
labaWirausaha0,0250,11,0,06120,2060%0jamWeeklybekerja0,0430,017,0,10461,80%0
Catatan.*p<0,05.
TripneydanHombradosPenelitianEmpirisdiVocationalEducation&Training2013,5:3Halaman7dari14http://www.ervet
journal.com/content/5/1/3

AnalisishomogenitasSelamatigahasil(pekerjaanyangdibayarsecarakeseluruhan,resmikerja,danpendapatan)
grandberartimemberikanbeberapabuktibahwaintervensiTVET,ratarata,efekive;meskipun,efekumumnya
kecildansulituntukdideteksi.Selanjutnya,dalamsetiapkasushasilujistatistikuntukhomogenitasbermakna
secarastatistik(Q=23,8,p<0,05;Q=11.1,p<0,05;Q=25,5,p<0,05),menunjukkanbahwastuditidaksetuju
padamagniyangtudeefek.Langkahkamiberikutnyaadalahuntukmengeksplorasialasanuntukvariabilitasini
antarastudi.
AnalisisefekmoderatorModeratoranalisisdilakukanuntukmengujivariabelindependenyangmungkin
berkontribusiterhadapheterogenitastersebut.HasilnyadisajikanpadaTabel3.
HubungankarakteristikstudiuntukefekukuranDuafaktorpotensialberkaitandenganefekpengobatandiperiksa:
kualitaspenelitiandanpanjangmenindaklanjuti(yaitu,waktupengukuranhasil).Karenatidakadapenelitian
berkualitastinggitermasukdalamreview,studidinilaikualitasmenengahdibandingkandenganmerekayangdinilai
efekpengobatanjangkapendekrendahataurendahmedium.c(diukurpadasekitarenambulan)dibandingkan
denganefekjangkamenengah(diukurpadasekitar12bulan).Studikualitasrendahditemukanmemilikiefekberarti
secarakonsistenlebihbesardaristudikualitasmenengah;dan,untukduahasil,perbedaanefekberartidiamati
antarastudisesuaiinguntukmempelajarikualitasyangsignifikansecarastatistik:pekerjaanyangdibayar(Q
b

=6.49,p=0,0108);lapangankerjaformal
(Q
b

=10,6,p=0,0012).Meskipunstudiyangmengukurefekpengobatanjangkapendeksecara
konsistenmemilikiefekberartisedikitlebihbesardaristudidalamjangkamenengahmenindaklanjutikelompok,
tidakadahubunganyangsignifikansecarastatistikantarapanjangmenindaklanjutidanefekpengobatandiamati
untuksetiaphasilyangkamimemilikidatayang.
Hubunganpesertakarakteristik(jeniskelamin)untukmempengaruhiukuranUntuksatudarilimakategorihasil(jam
mingguan),perbedaanperbedaanyangsignifikansecarastatistikefekpengobatanrataratayangdiamatiantara
penelitianmenurutjeniskelamin(Qb=10,1;p=0,00151).Efekpengobatanuntukperempuanmudayangpositif(g
=0,16;95%CI[0,04,0,28]),sedangkanuntuklakilakimudayangnegatif(g=0,09;95%CI[0,2,0,01]).Namun,
partisipasilakilakimudadiTVETmenunjukkanefekyangsecarastatistiktidakberbedadarinol,mengurangi
kepercayaandirikamidalamhasilini.
Hubungankarakteristikintervensi(tipe)untukukuranefekSedikitperbedaanefekratarataantaramodelduatahap
TVETdanmodellainnyayangdiamati,denganduafasebiasanya,tapitidakselalu,menghasilkanefekyanglebih
besar.Namun,perbedaaninitidaksignifikansecarastatistik.
KesimpulanUlasaninimeningkatkanpadapekerjaansebelumnyaolehstatistiksintesapenelitianintervensiTVET,
memperkuatdasarbuktiyangkebijakandanprakteksaatdapatmenarik.Namun,sifatdaribuktiyangtersedia,dan
keterbatasandalamtinjauanitusendiri,adalahsepertiyangmenarikkesimpulanyangkuatdarihasilanalisistidak
disarankandancukuphatihatiharusdigunakanketikamenafsirkandanmenerapkantemuandaritinjauan.
TripneydanHombradosPenelitianEmpirisdiVocationalEducation&Training2013,5:3Halaman8dari14http://www.ervet
journal.com/content/5/1/3
Tabelhasilanalisis3ModeratoruntukfaktorkategorisHasilFactorQ

b
berartiES95%CIKeseluruhandibayarkualitas
Studilapangankerja6.49*
Medium0,060,01,0,12
Rendah0,250,12,0,38
panjangMenengahfollowup0,273
jangkajangkapendek0,120,0,240,180,0,36
jenisIntervensi1,43
modelDuafase0,160,04,0,28
modelmodellain0,010,2,0,22
Kelamin2.1
Perempuan0,10,0,2
Pria0,010,08,0,09
FormalkualitasStudilapangankerja10,6*
sedang0,120,05,0,19Rendah0,370,24,0,5
kualitasLabaStudi0,204
Sedang0,120,05,0,18
Rendah0,150,01,0,3
panjangMenengahikutan0,186
jangka0,140,05,0,24
jangkapendek0,220,13,0.58
jenisIntervensi0,397
modelDuafase0,140,04,0,23
modelmodellain0,060,15,0,27Kelamin1,26
Perempuan0,140,08,0,21
0,090,02,0,16lakilaki
labaSelfkerja**Kelamin1,27
Perempuan0,030,08,0,13lakilaki0,060,18,0,05
jamWeeklybekerjadipekerjaanyangdibayarkualitasStudi1,41
Sedang0,020,05,0,09
Rendah0,10,01,0,22panjangfollowup0,109
jangkaMenengah0,040,03,0,1
Shortterm0,070,1,0,24
IntervensiJenis0.068
modelDuafase0,040,02,0,1modelmodellain0,070,14,0,28
JenisKelamin10.1*
Perempuan0,160,04,0,28
Pria0,090,2,0,01
Catatan.*p<0,05;**hanyastudikualitasmediayangdigunakandalamkelompokini.

MeskipuninvestasibarudiTVETdanmeningkatkantekananuntukpengambilankeputusanberbasisbukti,tetap
adakelangkaankeseluruhanpenelitiandi bidangini dankesenjanganpengetahuankhusus.Intervensi termasuk
dalamreviewsistematisinitidak
TripneydanHombradosPenelitianEmpirisdiVocationalEducation&Training2013,5:3Halaman9dari14http://www.ervet
journal.com/content/5/1/3

mewakilisemuaprogramTVETada.Studiyangdilakukandirelativitassejumlahtivelykecilkabupaten,terutama
diAmerikaLatindanKaribia.BeberapajenisTVETyangkurangterwakilidalamreview;misalnya,adapenelitian
examinedefektivitaspelatihanmagang.Kualitasdasarbuktiyangadajugamenjadiperhatian.HanyatigaRCT
diidentifikasi,danmetodologisdanpelaporankekurangandaristuditermasukyangsepertiitutidakmemberikan
buktikualitastinggiuntukmembantumenjawabpertanyaanpertanyaanulasan.
Secara keseluruhan, intervensi termasuk dalam metaanalisis ditemukan menunjukkan nifikan sig, meskipun
kecil,efekpositifpadarentangterbatasdarihasilpasartenagakerja:pekerjaanyangdibayarsecarakeseluruhan(g=
0,134;95%CI[0,024,0,243]);lapangankerjaformal(g=0,199;95%CI[0,055,0,344]);danpenghasilanbulanan
(g=0,127;95%CI[0,043,0,21]).Namun,heterogenitasdiamatijugasignifikan,menunjukkanbahwaiespenelitian
yangberbedamenunjukkankesimpulanyangagakberbeda.Upayauntukmenjelaskanheterogenitasdiefekberarti
keseluruhanmenunjukkanbahwametodepeduli.Studikualitasrendahtelahkonsistendanefekberartientlylebih
besardaristudikualitasmenengah.Untukduahasil,buktihubunganyangsignifikansecarastatistikantarakualitas
pendidikandanukurandampakbesarnyamenunjukkanbahwaefekratakeseluruhandapatmeningkatdanbahwa
kesimpulan kita tentang efek pengobatan harus didasarkan hanya pada studi dinilai kualitas medium: dibayar
ployment em (g = 0,06; 95% CI [0,01, 0,12]); lapangan kerja formal (g = 0,12; 95% CI [0,05, 0,19]). Efek
perawatanuntukkedualabawirausahadanjammingguanbekerjanonsignifikan.Secarakeseluruhan,variabel
independen lain yang diuji tidak dapat menjelaskan variabilitas dalam efek. Panjang tindak lanjut tidak
menunjukkanhubunganyangsignifikandenganefekpengobatan.DuafaseTVETintervensi(kelasberbasisruang
pelatihan kejuruan diikuti oleh pelatihan onthejob) diproduksi secara statistik efek yang mirip dengan model
TVETlainnya.Jendermungkinmemilikipengaruh,sebagaipeningkatanjumlahjammingguanbekerjaolehpemuda
berikutberpartisipasidalampirTVETapdidorongolehefekpadawanitamuda.Halinipentinguntukdicatat,
bagaimanapun,bahwakarenaterbatasnyajumlahpenelitianmelaporkandatayangrelevan,hanyabeberapamod
eratoranalisisyangtelahdirencanakanaprioridapatdilakukan.Selanjutnya,karenajumlahyangsangatkecilstudi
untuksebagianbesarvariabel yangdiuji,dankekuasaanvertikal statistikyangdemikianrendah,kitamungkin
belum mampumendeteksi efekmoderatorbahwamemangmungkinada.Selainitu,mungkinadavariabellain
moderasiyangbaiktidakdiujidalampenelitianiniataudiukurdalamlaporanutama,sepertipelaksanaanfidelity,
apakahintervensiitusecarateoritisinformasi,dansebagainya,yangbisaaccountuntukperbedaanefekantara
studi.
Sementara kekuatan kunci dari penelitian ini adalah aplikasi dari prinsipprinsip review sistematis untuk
memperbaiki pekerjaan sebelumnya. Ada beberapa keterbatasan penting untuk ulasan ini yang harus diakui.
Pertama,tidaksemuastudiyangmemenuhisyarattermasukdalammetaanalisis.Kedua,metodeuntukmenghitung
ukuran efek yang sebanding dari penelitian menggunakan metode ekonometrik yang kompleks, seperti yang
digunakandalamulasanini,yangbelumberkembangdanmemerlukanpenelitianlebihlanjut(untukpembahasan
lengkap,lihatBeckerdanWu2007;Duvendacketal2012;.LipseydanWilson2001).Ketiga,tidakadapenelitian
yangberkualitastinggidiidentifikasidanbeberapakekhawatiranlogismethodoterkaitdenganorangorangyang
termasuk mungkin berarti bahwa penelitian telah menghasilkan estimasi bias dari efek pengobatan. Semua
kesimpulandaritinjauansaatinikarenaitusensitifterhadapkemungkinanbahwahasildarimetaanalisismungkin
overataudibawahmemperkirakanefekdariTVETpadavariabelhasildaribunga.
TripneydanHombradosPenelitianEmpirisdiVocationalEducation&Training2013,5:3Page10dari14http://www.ervet
journal.com/content/5/1/3

Keterbatasanmeskipun,tinjauansistematisinimemberikanbeberapabuktiuntukmendukungpelabuhanklaim
bahwa partisipasi dalam TVET meningkatkan situasi pasar tenaga kerja muda di LMICs, ratarata, jika
dibandingkandenganremajayangtidakberpartisipasi,dengankekuatanbuktiterkuatuntukpekerjaanformaldan
penghasilan bulanan. Oleh karena itu, masuk akal untuk menyimpulkan bahwa itu adalah berharga untuk
melanjutkaninvestasidalampenyediaanTVET.Meskipun,secarastatistik,efekTVETpadapemudamungkinkecil,
bahkansedikitpeningkatandalamtingkatkerja,misalnya,berpotensiditerjemahkankedalamangkayangcukup
besar dari orangorang muda yang memasuki pasar tenaga kerja, terutama di mana programprogram yang
disampaikansecaranasional.Melaluipenggunaanmetaanalisisstatistik,lihatkembaliinitelahdiperbaikipekerjaan
sebelumnya; Namun demikian, ada dua bidang terkait utama kemungkinan kekecewaan bagi para pembuat
kebijakan dan pelaksana program. Pertama, tidak hanya ituefek yang diamati umumnya kecil dan sulit untuk
mendeteksi,reviewtidakmemberikanbuktiyangmeyakinkanefektivitasTVETterhadaplapangankerjapemuda
outdatang.Halinimenunjukkankebutuhanmendesakuntukmeningkatkankekakuandaridasarbukti,danakan
memerlukankebijakan,praktisidanpemangkukepentinganterkaitlainnyaterlibatsekutukritikushotel dengan
hambatanuntukpenelitianproduksiyangefektifdanpenyebarandidaerahini.KomisioningRCTdanQEDskuat
sangat penting untuk menghasilkan bukti cap mampu mendukung klaim kausal. Untuk meningkatkan potensi
generalisability, juga semutimpor bahwa dukungan yang tepat, keuangan dan sebaliknya, diberikan kepada
penelitianhasilketatpadasemuajenisTVETyangtelahdilaksanakansecarainternasionaluntukorangorangmuda,
dandalamrentangyanglebihluasdaripengaturangeografisdariditutupiolehbuktisaatinibasisdence.Sebuah
analisisbiayamanfaatitudiluarlingkupdaritinjauansaatini;bagaimanapun,perhatianharusdiberikanuntuk
pengumpulandatamengenai biayaintervensi TVET,danpemeriksaanefektivitasbiayaharusmenjadi prioritas
dalam evaluasi impaktamasadepandantinjauansistematis.Kedua,buktiyangtersediatidakmemungkinkan
rekomendasiyangdibuatuntuk,ataumelawan,investasidalammodeltertentuTVET.Meskipunklaimtelahdibuat
dalamliteraturdanmediauntukkeberhasilanatauefektivitasformattertentuTVETbanyakditerapkandiAmerika
LatindanKaribia,buktidaritinjauansistematikinimenunjukkanbahwaklaimtersebutadalahprematur.Dengan
tidak adanya bukti yang mendukungsalah satumodel atau pendekatan untukvo pengembangan keterampilan
cational,tampaknyamasukakaldalamSementarabagiparapembuatkebijakandanparapemangkukepentingan
lainnyauntukmemilihprogrampalingmahal,palingbudayadapatditerima,dan/ataupalingmudahdilaksanakan,
sementarapadasaatyangsamamenjadikonsumenyangbaikdaribuktidanbekerjamenujupenguatandasarbukti
mengenaiTVET.Ulasaninitelahmenunjukkanbahwatidakhanyaadakebutuhanyangjelasuntuktambahanriset
utamadidaerahini,tapiitulebihdariyangsamatidakakancukup.Kekuranganmetodologisdasarbuktisaatini,
dan kesenjangan pengetahuan khusus, menyarankan sejumlah prioritas penelitian masa depan. These are
summarisedinTable4.
EndnotesaFoureligibleSpanishlanguagestudiescouldnotbeincludedinthereview.Ofthese,onestudywas
judgedasmeetingthereviewselectioncriteriaonthebasisofdetaileddescriptionsinpreviousliteraturereviews,
buteffortstoobtainacopyofthepublicationwereunsuccessful.ThethreeremainingeligiblenonEnglish
languagestudieswerenotincludedinthereviewduetoexhaustionoffinancialresources.Allfourstudies
TripneyandHombradosEmpiricalResearchinVocationalEducation&Training2013,5:3Page11of14http://www.ervet
journal.com/content/5/1/3
Table4SummaryofrecommendationstoimprovestudyqualityandfillresearchgapsIssueRecommendationLackofrigorous
studydesignsAdditionalstudiesusingrigorousdesignsareneeded,
preferablywithrandomassignment
EvaluatedinterventionsnotrepresentativeofallTVETprogrammesinexistence
Additionalstudiesareneededtoevaluateoutcomesofapprenticeshipprogrammes,technicaleducation,andvocationaleducation.
ThisisafurtherneedforadditionalTVETstudiesfromLMICsinAsia,Africa,andEurope.
InadequatedescriptionsofinterventionsProvideadetaileddescriptionoftheintervention
(includinganycomponents)insuchaswaythattheinterventioncouldbereplicated(eg,durationandfrequencyofsessions,
curriculum,stipends,andtraineeaccreditation).
LackofstudiestestinginterventioncomponentsAnalysisoftheeffectsofindividualintervention
componentsisneededinfuturestudies.
LackofreportedinformationonallkeyvariablesProvideadequatedescriptionsofthestudysample(eg,
age,race,SES,gender,and%withworkexperienceatbaseline)andotherrelevantvariablesthatmayinfluencetreatmenteffects
(eg,whethertheinterventionwastheoreticallyunderpinned,andimplementationissues).
Inconsistencyindefining,measuringandreportingoutcomes
Improvedescriptionsofemploymentrelatedoutcomemeasures,andagreeondefinitions.Consistentlyandclearlymeasureand
reportstudyoutcomes.Whereapplicable,measureandreportoutcomesseparately(forexample,differentiateparttimeandfull
timeemployment).
LackofstudiesassessinglongtermoutcomesMeasureandreportoutcomesrelatedtoemploymentat
multipletimepointsfollowingtheintervention,beyond18monthsandpreferablyoverseveralyears.
LackofstudiesassessingintermediateoutcomesStudiesneedtoexaminerelevantintermediate
outcomes(suchasworkattitudes)viaconsiderationofthetheoryofchangeunderpinningtheintervention.
LackofstudiesassessingnetemploymentoutcomesMeasureandreportnetemploymentoutcomesto
demonstratewhetherjobcreationisadditionalornot.Explorewhetherthisispossibletodowithsufficientlypoweredcluster
designs.
Inadequatereportingofdataneededtocomputeeffectsizes
Reportrelevantinformationforalloutcomes,suchasthesamplesize,meanandstandarddeviation(pooled,treatmentand/or
control)andfrequencies/probabilitiesofaneventoccurringineachofthegroups(asopposedtothedifferencebetweenthe
groups),regardlessofwhethertheresultsofstatisticaltestsforthatvariablewerestatisticallysignificant,ortheresultsofother
analysesarepresented.
Inadequatereportingofinformationneededforassessmentsofriskofbiasandstudyreplication
Provideadetaileddescriptionofthestudyinsuchawaythatallows(a)confidentjudgementstomadeaboutthetrustworthiness
ofthereportedanalysesand(b)replicationofthestudy.
Underdevelopmentofmethodsforcalculatingcomparableeffectsizesfromstudiesusingcomplexeconometricsmethods
Furtherresearchonthesemethodsisrequired.
Underdevelopmentofquasiexperimentalevaluationdesignsinvolvingcomplexeconometricmethods
Developmethodsformeasuring(andultimatelyreducing)thebiasincurredbytheuseofsuchtechniques.

evaluatedProJoven,aPeruvianprogrammethatwasevaluatedbyanumberofstudiesthatwereincludedinthe
review.
 bApreliminaryassessmentofthe'directionofeffects'ofthe16studiesnotincludedinthemetaanalysessuggests
thatthesestudiesgenerallysupportthemetaanalyticfindings.
TripneyandHombradosEmpiricalResearchinVocationalEducation&Training2013,5:3Page12of14http://www.ervet
journal.com/content/5/1/3

cForthisexercise,allofthesestudiesweregroupedtogetherintoasinglecategorylabelledlow.
d One study (Espinoza 2010) was graded medium quality overall; however, individual assessments for the
differentoutcomecategoriesvaried.Foremploymentoutcomes,thisstudywasgradedasprovingmediumquality
evidence;formonthlyearnings,thegradingwaslow/medium.
eWorldBankcountryclassificationshavebeenrevisedtwicesincetheconductofthisreview,andChileand
Latviaarecurrentlyrankedashighincomeeconomies.
AbbreviationsLMIC:Lowandmiddleincomecountry;QED:Quasiexperimentaldesign;RCT:Randomisedcontrolledtrial;
SMD:Standardisedmeandifference;TVET:Technicalandvocationaleducationandtraining.
BersaingkepentinganParapenulismenyatakanbahwamerekatidakmemilikikepentinganbersaing.
Authors'contributionsJTconceivedanddesignedthestudy;collected,analysedandinterpretedthedata;anddraftedthe
manuscript.JHparticipatedinthecoordinationofthestudyanddataacquisition;advisedonthestatisticalanalysisand
interpretationofdata;andrevisedthemanuscript.Bothauthorsreadandapprovedthefinalmanuscript.
Authors'informationJTisalecturerinSocialPolicy,basedattheEPPICentre(EvidenceforPolicyandPracticeCoordinating
Centre),SocialscienceResearchUnit,InstituteofEducation,UniversityofLondon.JHisaresearchanalystatJPAL(Abdul
LatifJameelPovertyActionLab),basedatitsregionalofficeinLatinAmericaatthePontificiaUniversidadCatlicadeChile.
AcknowledgementsThismanuscriptarosefromasystematicreviewcommissionedin2011bytheAustralianAgencyfor
InternationalDevelopment(AusAID),inresponsetotheInternationalInitiativeforImpactEvaluation(3ie)systematicreviews
call3.JTwasthegrantholderandprincipalinvestigator.JHparticipatedinthefullreviewonanunfundedbasis.JTandJHwish
toacknowledgethecontributionsofthosewhohelpedinthecreationofthefullreview:MarkNewmanwasinvolvedindata
collectionandadvisedonthestatisticalanalysis;KimberleyHovish,ChrisBrown,KatarzynaSteinkaFryandEricWilkey
participatedintheacquisitionofdata.SpecialthanksareduetoSandraJoWilson,editoroftheEducationCoordinationGroup
(ECG),forherguidancethroughouttheinitialproject.Thefundingagencyinformedthescopeanddevelopmentofthefull
review.Thepreparationofthismanuscriptwasunfunded,andthefundingagencyhadnoroleinthewritingofthismanuscript,or
thedecisiontosubmitthemanuscriptforpublication.Theopinionsexpressedinthismanuscriptarethoseoftheauthorsanddo
notnecessarilyreflectthoseofthefundingagency.ThefullversionofthereviewispublishedintheCampbelllibrary
(http://www.campbellcollaboration.org/lib/project/227/),andthe3iedatabaseofsystematicreviews
(http://www.3ieimpact.org/en/evidence/systematicreviews/details/152/).
Authordetails1EPPICentre,InstituteofEducation,UniversityofLondon,18WoburnSquare,London,WC1H0NR,UK.
2AbdulLatifJameelPovertyActionLab(JPAL),PontificiaUniversidadCatlicadeChile,Av.VicunaMacKenna,Santiago
4860,Chile.
Received:11November2013Accepted:12November2013Published:20December2013
ReferencesAceroC,AlvaradoM,BravoD,ContrerasD,RuizTagleJ(2011)EvaluacindeimpactodelProgramaJvenesal
Bicente
narioparalacohortedeparticipantesenelAo2008.http://www.pnud.cl/proyectos/Documentos%20de%
20proyectos/2011/Informe%20Evaluaci%C3%B3n%20Impacto%20JB_FINAL.pdf.Accessed25Oct2013AedoC,NuezS
(2004)TheimpactoftrainingpoliciesinLatinAmericaandtheCaribbean:ThecaseofPrograma
Joven(ResearchNetworkWorkingPaper#R483).InterAmericanDevelopmentBank,WashingtonAedoC,PizarroM(2004)
Rentabilidadeconmicadelprogramadecapacitacinlaboraldejvenes'ChileJoven'.
INACAPandMideplan,SantiagodeChileAfricanUnion(2007)Strategytorevitalizetechnicalandvocationaleducationand
training(TVET)inAfrica.Paper
presentedattheMeetingoftheBureauoftheConferenceofMinistersofEducationoftheAfricanUnion(COMEDAFII+),
AddisAbaba,May2007.http://info.worldbank.org/etools/docs/library/243614/TVET%20Strategy%20in%20Africa.pdf.
Accessed25Oct2013AlzuML,BrassioloP(2006)TheimpactoftrainingpoliciesinArgentina:AnevaluationofProyecto
Joven(Working
Paper:OVE/WP15/06).InterAmericanDevelopmentBank,WashingtonAlzaML,NahirakP,AlvarezDeToledoB
(2007)EvaluationofEntra21usingquantitativeandqualitativedata.Q
squaredWorkingPaperNo.41.UniversityofTorontoCentreforInternationalStudies,http://www.trentu.ca/ids/doc
uments/Q2_WP41_Alzua_etal.pdf.Accessed25Oct2013AnalticaConsultores(2006)Estudiodeevaluaciondelaestrategia
Bcate.SecretaradelTrabajoyPrevisinSocial,
CiudaddeMxico
TripneyandHombradosEmpiricalResearchinVocationalEducation&Training2013,5:3Page13of14http://www.ervet
journal.com/content/5/1/3
AngelUrdinolaDF,SemlaliA,BrodmannS(2010)NonpublicprovisionofactivelabormarketprogramsinArab
Mediterraneancountries:Aninventoryofyouthprograms(SPDiscussionPaperNo.1005).WorldBank,Washington
AttanasioO,KuglerA,MeghirC(2011)SubsidizingvocationaltrainingfordisadvantagedyouthinColombia:Evidence
fromarandomizedtrial.AmEconJApplEcon3(3):188220BeckerB,WuMJ(2007)Thesynthesisofregressionslopesin
metaanalysis.StatSci22:414429BenusJ,RudeJ,PatrabanshS(2001)ImpactoftheEmergencyDemobilizationand
ReintegrationProject(Preparedfor:
USDepartmentofLaborBureauofInternationalAffairsOfficeofForeignRelations).http://pdf.usaid.gov/pdf_docs/
Pcaab161.pdf.Accessed25Oct2013BetchermanG,OlivasK,DarA(2004)Impactsofactivelabourmarketprograms:New
evidencefromevaluationswith
particularattentiontodevelopingandtransitioncountries(SocialProtectionDiscussionPaperSeriesNo.0402).WorldBank,
WashingtonBetchermanG,GodfreyM,PuertoS,RotherF,StavreskaA(2007)Areviewofinterventionstosupportyoung
workers:
Findingsoftheyouthemploymentinventory(SocialProtectionDiscussionPaperNo.0715).WorldBank,WashingtonBidaniB,
GohC,O'LearyCJ(2002)HastraininghelpedemployXiaganginChina?Atalefromtwocities(Reportforthe
WorldBank'sPovertyReductionandEconomicUnitEastAsiaandPacificRegion).WorldBank,WashingtonCardD,Kluve
J,WeberA(2010)Activelabourmarketpolicyevaluations:Ametaanalysis.EconJ120:F452F477CardD,IbarraranP,
RegaliaF,RosasShadyD,SoaresY(2011)ThelabormarketimpactsofyouthtrainingintheDomin
icanRepublic.JLaborEcon29(2):267300ChongA,GaldoJ(2006)Doesthequalityoftrainingprogramsmatter?Evidence
frombiddingprocessesdata
(IZADiscussionPaperNo.2202).InstitutefortheStudyofLabor,BonnChongA,GaldoJ,SaavedraJ(2008)Informality
andproductivityinthelabormarketinPeru.JEconPolicyReform
11(4):229245ChunN,WatanabeM(2011)Canskilldiversificationimprovewelfareinruralareas?EvidencefromtheRural
Skills
DevelopmentProjectinBhutan(ADBEconomicsWorkingPaperSeriesNo.260).AsianDevelopmentBank,ManilaDeeks
JJ,AltmanDA,BradburnMJ(2001)Statisticalmethodsforexaminingheterogeneityandcombiningresultsfrom
severalstudiesinmetaanalysis.In:EggerM,DaveySmithG,AltmanDG(eds)Systematicreviewsinhealthcare:Metaanalysis
incontext.BMJPublishingGroup,London,pp313335DelajaraM,FreijeS,SoloagaI(2006)Anevaluationoftrainingforthe
unemployedinMexico(WorkingPaper:OVE/WP
09/06).InterAmericanDevelopmentBank,WashingtonDazJJ,JaramilloM(2006)AnevaluationofthePeruvian'youth
labortrainingprogram'Projoven(WorkingPaper:
OVE/WP10/06).InterAmericanDevelopmentBank,WashingtonDmitrijevaJ(2009)Theemploymenteffectsofpublic
trainingprogramme:EvidencefromLatvianmicroandmacro
data.http://www.univorleans.fr/leo/images/espace_commun/seminaires/semmar2009/WP_57.pdf.Accessed25Oct2013
DuvendackM,HombradosJG,PalmerJonesR,WaddingtonH(2012)Assessing'whatworks'ininternationaldevelopment:
metaanalysisforsophisticateddummies.JDevEff4:456471ElasVJ,RuizNezFR,CossaR,BravoD(2004)An
econometriccostbenefitanalysisofArgentina'syouthtraining
program(ResearchNetworkWorkingPaper#R482).InterAmericanDevelopmentBank,WashingtonEspinozaH(2010)
Impactevaluationofajobtrainingprogrammefordisadvantagedyouths:ThecaseofProjoven.Boekenplan,
MaastrichtFaresJ,PuertoOS(2009)Towardscomprehensivetraining(SocialProtectionDiscussionPaperNo.0924).World
Bank,
WashingtonGreenbergDH,MichalopoulosC,RobinsPK(2003)Ametaanalysisofgovernmentsponsoredtraining
programs.Ind
 LaborRelatRev57(1):3153HicksJH,KremerM,MbitiI,MiguelE(2011)Vocationaleducationvoucherdeliveryand
labormarketreturns:Arandomized
evaluationamongKenyanyouth(ReportforSpanishImpactEvaluationFund(SIEF)PhaseII).WorldBank,Washington
HigginsJPT,GreenS(eds)(2011)Cochranehandbookforsystematicreviewsofinterventions.WileyBlackwell,Chichester
HombradosJG,WaddingtonH(2012)Internalvalidityinsocialexperimentsandquasiexperiments:Anassessmenttool
forreviewers.Mimeo,LondonIbarraranP,RosasShadyD(2006)Impactevaluationofthejobtrainingcomponent
(PROCAJOVEN)oftheassistancepro
gramforthebuildingofatrainingandemploymentsysteminPanama(PN0125)(ExPostProjectEvaluationReport:
OVE/EPPER02/06).InterAmericanDevelopmentBank,WashingtonInternationalLabourOrganization(2011)Global
employmenttrendsforyouth:2011update.InternationalLabour
Organization,GenevaInternationalLabourOrganization(2012)Globalemploymenttrends2012:Preventingadeeperjobs
crisis.International
LabourOrganization,GenevaJaramilloM,GaldoJ,MontalvaV(2007)Dothepoorestamongthepoorbenefitfromactive
labormarketprograms?EvidencefromPeru'sProjoven.
http://www.depeco.econo.unlp.edu.ar/cedlas/ien/pdfs/meeting2007/papers/jaramillo.pdf.Accessed25Oct2013KatzE(2008)
Programspromotingyoungwomen'semployment:Whatworks?BackgroundpaperforAdolescentGirls
Initiative.WorldBank,WashingtonKingK,PalmerR(2010)Planningfortechnicalandvocationalskillsdevelopment.
UNESCOInternationalInstitutefor
EducationalPlanning,ParisKluveJ(2006)TheeffectivenessofEuropeanactivelabormarketpolicy(IZADiscussionPaper
2018).Instituteforthe
StudyofLabor,BonnKluveJ,SchmidtC(2002)CantrainingandemploymentsubsidiescombatEuropeanunemployment?
EconPolicy35:409448LipseyMW,WilsonD(2001)Practicalmetaanalysis.Sage,LondonLpezAcevedoG(2003)A
reassessmentoftechnicaleducationinMexico.JCareerTechEduc19(2):5981MedinaC,NuezJ(2005)Theimpactofprivate
andpublicjobtraininginColombia(ResearchNetworkWorkingPaper#R484).
InterAmericanDevelopmentBank,Washington
TripneyandHombradosEmpiricalResearchinVocationalEducation&Training2013,5:3Page14of14http://www.ervet
journal.com/content/5/1/3
MenschBS,GrantMJ,SebastianMP,HewettPC,HuntingtonD(2004)Theeffectofalivelihoodsinterventioninan
urbansluminIndia:Dovocationalcounselingandtrainingaltertheattitudesandbehaviorofadolescentgirls?(WorkingPaper
No.194).PopulationCouncil,NewYorkopoH,RoblesM,SaavedraJ(2007)Occupationaltrainingtoreducegender
segregation:TheimpactsofProJoven
(ResearchDepartmentWorkingPaper#623).InterAmericanDevelopmentBank,WashingtonPapaioannouD,SuttonA,Carroll
C,BoothA,WongR(2009)Literaturesearchingforsocialsciencereviews:
considerationofarangeofsearchtechniques.HealthInfoLibrJ27:114122PanoS,VergeldeDiosB,AtchoarnaD,
MendozaU(2008)Investmentintechnicalvocationaleducationandtraining
(TVET)inthePhilippines.InternationalInstituteforEducationalPlanning,ParisPetrosinoA,MorganC,FroniusTA,
TannerSmithEE,BoruchRF(2012)Interventionsindevelopingnationsfor
improvingprimaryandsecondaryschoolenrollmentofchildren:Asystematicreview.CampbellSystRev2012:19,DOI:
10.4073/csr.2012.19PuertoOS(2007)InterventionstosupportyoungworkersinLatinAmericaandtheCaribbean:Regional
reportforthe
YouthEmploymentInventory.WorldBank,WashingtonRosenbaumPR,RubinDB(1983)Thecentralroleofthepropensity
scoreinobservationalstudiesforcausaleffects.
Biometrika70(1):4155SchucanBirdK,TripneyJ(2011)Systematicliteraturesearchinginpolicyrelevant,inter
disciplinaryreviews:Anexample
fromcultureandsport.ResSynthMethods2(3):163173StavreskaA(2006)Interventionstosupportyoungworkersin
South,EastAsiaandthePacific:Regionalreportforthe
YouthEmploymentInventory.WorldBank,WashingtonTripneyJ,NewmanM,HovishK,BrownC(2012)Protocol:Post
basictechnicalandvocationaleducationandtraining
(TVET)interventionstoimproveemployabilityandemploymentofTVETgraduatesinlowandmiddleincomecountries.
http://campbellcollaboration.org/lib/project/227/.Accessed25Oct2013TripneyJ,HombradosJ,NewmanM,HovishK,Brown
C,SteinkaFryK,WilkeyE(2013)Technicalandvocationaleducationandtraining(TVET)interventionstoimprovethe
employabilityandemploymentofyoungpeopleinlowandmiddleincomecountries:Asystematicreview.CampbellSystRev
2013:9,DOI:10.4073/csr.2013.9UnitedNations(2012)Worldyouthreport.UnitedNations,GenevaUnitedNations
Educational,ScientificandCulturalOrganization(2010)Reachingthemarginalised.EducationforAll
GlobalMonitoringReport2010.UNESCO,ParisUnitedNationsEducational,ScientificandCulturalOrganization(2012)
Youthandskills:Puttingeducationtowork.
EducationforAllGlobalMonitoringReport2012.UNESCO,ParisVanAdamsA(2007)Theroleofyouthskills
developmentinthetransitiontowork:Aglobalreview(HDNCYNo.5).
WorldBank,WashingtonvanGamerenE(2010)Evaluacindeimpactodelprogramadeapoyoalempleo.Secretarade
TrabajoyPrevisin
Social(STPS),CiudaddeMxico
doi:10.1186/1877634553Citethisarticleas:TripneyandHombrados:Technicalandvocationaleducationandtraining
(TVET)foryoungpeopleinlowandmiddleincomecountries:asystematicreviewandmetaanalysis.EmpiricalResearchin
VocationalEducation&Training20135:3.

Submityourmanuscripttoajournalandbenefitfrom:
7Convenientonlinesubmission7Rigorouspeerreview7Immediatepublicationonacceptance7Openaccess:articlesfreely
availableonline7Highvisibilitywithinthefield7Retainingthecopyrighttoyourarticle
Submityournextmanuscriptat7springeropen.com