Educacin Media Formacin General

Filosofa y Psicologa

Programa de Estudio Tercer Ao

Medio

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GOBIERNO DE CHILE
MINISTERIO DE EDUCACION
Filosofa y Psicologa

Programa de Estudio Tercer Ao

Medio

E D U C A C I O N

Nuestra Riqueza

GOBIERNO DE CHILE
MINISTERIO DE EDUCACION
Filosofa y Psicologa Programa de Estudio, Tercer Ao Medio, Formacin General Educacin Media,
Unidad de Curriculum y Evaluacin ISBN 956-7933-66-9 Registro de Propiedad Intelectual N 117.595
Ministerio de Educacin, Repblica de Chile Alameda 1371, Santiago www.mineduc.cl Primera Edicin
2000 Segunda Edicin 2004
 Santiago, octubre de 2000

Estimados profesores:

EL PRESENTE PROGRAMA DE ESTUDIO de Tercer Ao Medio de la Formacin General ha

sido elaborado por la Unidad de Curriculum y Evaluacin del Ministerio de
Educacin y aprobado por el Consejo Superior de Educacin, para ser puesto
en prctica, por los establecimientos que elijan aplicarlo, en el ao escolar
del 2001.

En sus objetivos, contenidos y actividades busca responder a un doble

propsito: articular a lo largo del ao una experiencia de aprendizaje acorde
con las definiciones del marco curricular de Objetivos Fundamentales y
Contenidos Mnimos Obligatorios de la Educacin Media, definido en el
Decreto N220, de mayo de 1998, y ofrecer la mejor herramienta de apoyo a
la profesora o profesor que har posible su puesta en prctica.

Los nuevos programas para Tercer Ao Medio de la Formacin General

plantean objetivos de aprendizaje de mayor nivel que los del pasado, porque
la vida futura, tanto a nivel de las personas como del pas, establece
mayores requerimientos formativos. A la vez, ofrecen descripciones
detalladas de los caminos pedaggicos para llegar a estas metas ms altas.
As, al igual que en el caso de los programas del nivel precedente, los
correspondientes al Tercer Ao Medio incluyen numerosas actividades y
ejemplos de trabajo con alumnos y alumnas, consistentes en experiencias
concretas, realizables e ntimamente ligadas al logro de los aprendizajes
esperados. Su multiplicidad busca enriquecer y abrir posibilidades, no
recargar ni rigidizar; en mltiples puntos requieren que la profesora o el
profesor discierna y opte por lo que es ms adecuado al contexto, momento
y caractersticas de sus alumnos y alumnas.

Los nuevos programas son una invitacin a los docentes de Tercer Ao

Medio para ejecutar una nueva obra, que sin su concurso no es realizable.
Estos programas demandan cambios importantes en las prcticas docentes.
Ello constituye un desafo grande, de preparacin y estudio, de fe en la
vocacin formadora, y de rigor en la gradual puesta en prctica de lo nuevo.
Lo que importa en el momento inicial es la aceptacin del desafo y la
confianza en los resultados del trabajo hecho con cario y profesionalismo.

M A R I A N A AY LW I N OYA R Z U N
Ministra de Educacin
 Bibliografa 165

Presentacin

EN T E RC E R A O M E D I O , las alumnas laciones involucrados en la

y alumnos se i n t ro d u c e n c o n f o rm a c i n d e s u p ro p i a
p o r p r im e r a v e z a l a Ps i - identidad y de la
cologa. El m a rc o interaccin con o t ro s ,
c u rr i c u l a r d e fi n e q u e e s t a c o m p re n d i e n d o algunas
disciplina de las ciencias claves para p ro c e s o s de
humanas debe otor garles a u t o c u i d a d o y c re c i m i e n t o
unos conocimientos y personal desde una
habilidades de base para perspectiva psico-social.
l a c o m p re n s i n p s i c o l g i c a El p ro g r a m a busca
de s m is m o s y de sus p ro d u c i r a p re n d i z a j e s que
re l a c i o n e s c o n l o s d e m s . o t o rg u e n nuevos
Se trata que los fundamentos a la to -
estudiantes re c o n o z c a n l e r a n c i a y e l re s p e t o ; q u e
p ro c e s o s y d i m e n s i o n e s d e aporten distincio nes que
la conducta humana. Que p e rm i t a n a alumnos y
p u e d a n re p re s e n t a r s e a l a s alumnas d e s a rro l l a r la
personas como s e re s autoestima y el
complejos insertos en re c o n o c i m i e n t o -en s
medios sociales que los mismos y en los dems- de
i n fl u y e n y que tambin comportamientos en que
e l l o s i n fl u y e n . i n t e re s a q u e intervienen algunos
los jvenes entiendan que f a c t o re s q u e m u c h a s v e c e s
l o s p ro c e s o s s o n d i n m i c o s no dependen de la
y q u e p e rc i b a n q u e s t o s voluntad del individuo y
estn i n fl u i d o s por la o t ro s q u e s o n s u s c e p t i b l e s
conformacin de ser a p re n d i d o s y
n e u ro fi s i o l g i c a , la edad, d e s a rro l l a d o s . El p ro c e s o
la biografa y la cultura en de a u t o c o m p re n s i n y
que se d e s a rro l l a n las entendimiento del com -
personas. portamiento humano, que
El p re s e n t e p ro g r a m a se busca p ro d u c i r y
o rg a n i z a actividades de d e s a rro l l a r , se vincula
a p re n d i z a j e q u e c o m b i n a n a d e m s ex p l c i t a m e n t e c o n
la a p ro p i a c i n de la re fl ex i n s o b re la
conceptos y distinciones ex p e r i e n c i a moral y la
articuladoras de la f o rm a c i n del juicio
psicologa, como perspec - prctico y la auto-
t i v a s o b re l o h u m a n o , c o n d e t e rm i n a c i n , el que se
la aplicacin de stos a la p ro f u n d i z a en 4 Ao
p ro p i a ex p e r i e n c i a de M e d i o e n Fi l o s o f a.
alumnos y alumnas. A Lo s e a l a d o s e p l a s m a ,
travs de los contenidos como se d i j o, en
Actividad 2 d e l p ro g r a m a , e l l o s p o d r n actividades que trabajan
distinguir f a c t o re s y re - conceptos a la vez que
re c u rre n en f o rm a
Actividad
Actividad 12 3
Presentacin Objetivos
Orientaciones
Pasta Base
Fundamentales
didcticas Inhalantes
generales
Transversales y 9

Objetivos Fundamentales Transversales y

su presencia en el programa
su presencia en el programa 11

Orientaciones didcticas generales 13

Objetivos Fundamentales 14

Contenidos Mnimos Obligatorios 15

Cuadro sinptico de las unidades 17

Unidad 1: El ser humano como sujeto de procesos psicolgicos 18

Filosofa y Psicologa Tercer

Subunidad 1: Introduccin al abordaje psicolgico del ser humano:

24 horas
r
.it/ Caractersticas
Caractersticas
Caractersticas
16 Cocana
horas
 visin integradora de los procesos psicolgicos 19

Actividades 21

Subunidad 2: Los procesos cognitivos 28

Actividades 32

Subunidad 3: Los procesos afectivos 54

Actividades 57

Sugerencias para la evaluacin 63

Unidad 2: El individuo como sujeto de procesos psicosociales 64

Actividades 68

Sugerencias para la evaluacin 81

Unidad 3: Individuo y sexualidad 82

Tema 1: Sexualidad, identidad y gnero 86

Actividades 86

Tema 2: La eleccin de pareja 94

Actividades 94

Tema 3: Sexualidad adolecente responsable 97

Actividades 97

Sugerencias para la evaluacin 107

Unidad 4: Bienestar psicolgico 108

Actividades 111

Sugerencias para la evaluacin 120

Anexo: Documentos de apoyo 121