Secuencias Aprendo Con Mi Nombre Completo

Administracin Federal de Servicios Educativos en el Distrito
Federal
Direccin General de Operacin de Servicios Educativos
Direccin de Educacin Inicial y Preescolar No. 4
Jardn de Nios
TIERRA Y LIBERTAD
C.C.T. 09DJN1020S. C. Eco. A1103-054
Ciclo Escolar 2014-2015
Secuencia didctica.
Bloque 1. Cmo me llamo?
Actividad 1 Dnde qued mi nombre?

Inicio
Campo LENGUAJE Y COMUNICACIN. Aspecto: Lenguaje escrito.
Formativo:
Competencia: Reconoce caractersticas del sistema de escritura al utilizar
recursos propios (marcas. Grafas, letras) para expresar por escrito
sus ideas.
Aprendizaje Compara las caractersticas grficas de su nombre con los
Esperado: nombres de sus compaeros y otras palabras escritas.
Recursos: 2 hojas y 1 lpiz por alumno, Tiempo: Espacio:
plumn. 30 a 40 min. Aula /
Diarios. pasillo
Comienza por preguntarle a cada uno su nombre, cmo le gusta que le digan en su casa o
sus amigos, si conocen el significado de su nombre o por qu los llamaron de esa manera,
si alguien en su familia tiene el mismo nombre (la maestra tambin platica sobre su
nombre).
Una vez que todos hayan comentado algo acerca de sus nombres, explicarles que la
actividad que vamos a realizar es para que comiencen a reconocer cmo se ve su nombre
cuando est escrito.
Desarrollo
Volver a preguntarle su nombre a cada uno y conforme lo van diciendo escribirlo con letras
grandes en una hoja con un plumn, escribir la 1ra letra con mayscula. Pedir a todos que
se fijen como escribo sus nombres y al final escribir el mo.
Dar a cada uno la hoja con su nombre y un par de minutos para que los revisen.
Pedirles que regresen la hoja y explicarles que vamos a hacer un juego con sus nombres
escritos:
Todos debern salir del saln.

Colocar cada hoja en una silla sin que ellos vean.
Observar que hacen para encontrar su nombre y quin es el primero en
encontrarlo.
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Esperar a que todos traten de encontrar la silla con su nombre.

Si alguien no logra encontrarlo, dale pistas para que lo logre o pdele a los dems
que le ayuden.
Una vez que todos estn sentados en sus sillas, comenten lo que hicieron para
encontrar su nombre.
Volver a pedirles que salgan del saln, pero esta vez el primero que lo encontr
ser quien acomode los nombres sobre las sillas.
Repetir el juego 3 o 4 veces.
Entregar una hoja a cada alumno para que copien su nombre, basndose en la hoja que
les d.
En parejas revisarn sus nombres escritos.
Cierre
Para terminar pedirle a cada quien que lea su nombre y que expliqu cmo lo puede
reconocer: por alguna letra, por alguna figura, porque tiene algo que se parece a otra
forma.
*Se realizar esta actividad durante toda la semana para que los nios se acostumbren a
leer y escribir su nombre, utilizando algunas variantes:
Esconder los nombres en diferentes lugares, dentro o fuera del aula.

Si ya saben sus nombres usar los nombres de algn familiar.
Actividad 2. Sopa de palabras.

Inicio
Formativo:
sus ideas.
Aprendizaje Compara las caractersticas grficas de su nombre con los
Esperado: nombres de sus compaeros y otras palabras escritas.
Recursos: 1 hoja y 1 lpiz por alumno, por Tiempo: Espacio:
cada alumno 5 tarjetas con otras 30 a 40 min. Aula /
palabras. Diarios. 2da pasillo
semana
Sentar a los nios alrededor de una mesa y explicarles que vamos a jugar a encontrar su
nombre escrito.
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Poner todas las tarjetas sobre la mesa y en orden, pedirle a cada nio que seale la tarjeta
de su nombre pero que la deje donde est.
Desarrollo
Organizar a los nios de un lado del saln y en el otro los nombres de todos en varias
mesas.
Pedirles que se acerquen a las mesas y se paren dnde est su nombre y comenten cmo
lo encontraron.
Solicitarles que regresen al otro extremo del saln y acomodar las tarjetas en diferente
orden y adems colocar 2 tarjetas ms que tengan otra palabra escrita.
Pedir a los alumnos que acerquen a las mesas, busquen la tarjeta con su nombre escrito y
la tomen, pedirles que expliquen como la encontraron.
Repetir el juego agregando cada vez ms tarjetas con otras palabras escritas hasta que
tengan que identificar su nombre entre una lista de 6 palabras escritas.
Cierre
En una hoja pedirles que copien su nombre, viendo la tarjeta.
En parejas o equipos pedirles que revisen sus nombres.
Para terminar pedirle a cada quien que lea su nombre y que expliqu cmo lo puede
reconocer: por alguna letra, por alguna figura, porque tiene algo que se parece a otra
forma.
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*Se realizar esta actividad durante toda la semana para que los nios se acostumbren a
reconocer su nombre entre varias palabras y a escribir su nombre, utilizando algunas
variantes:
Usar solo palabras que inicien con la misma letra que su nombre.
Organizar un concurso de manera individual o por equipos.
Evaluacin. Cmo van mis alumnos?
Comentar con los alumnos los progresos que se han observado en l y motivarlos a
superar sus dificultades. Seleccionar la opcin de acuerdo a lo que cada alumno puede
hacer:
1= no lo logra con ayuda 2= lo logra con ayuda 3= lo logra solo.
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Secuencia didctica.
Bloque 2. Mi nombre. Nuevas palabras
Actividad 1. Jugando con las palabras.
Campo Formativo: LENGUAJE Y COMUNICACIN. Aspecto: Lenguaje

escrito.
sus ideas.
Aprendizaje Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras
Esperado: para escribir algo que quiere expresar.
Recursos: Ruleta en cartoncillo cartulina de color con los Tiemp Espac
nombres de los alumnos. Si no es posible realizar o: io:
la ruleta escribir los nombres en papelitos 30 a Aula
doblados y meterlos en una bolsita para irlos 40
sacando uno por uno. min.
Conformar equipos de trabajo de la misma
cantidad de integrantes.
Elaborar una flecha con cartulina y fijarla en el
pizarrn o alguna superficie plana.
Hojas de papel.
Marcadores de agua o crayolas.
Inicio
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Comentar con los nios que vamos a jugar a la ruleta y cuando deje de girar, la fecha
sealara a uno de los alumnos. A partir del nombre donde pare la ruleta y seale las
flechas, los nios (que se encuentran en equipos) pensarn en palabras nuevas que
empiecen con la misma letra de ese nombre y con ayuda, las anotarn en las hojas de
papel.
Desarrollo
La docente cuenta hasta 20 en voz alta; ser el tiempo que tendrn los equipos para
formar y escribir nuevas palabras en las hojas de papel bond. Es importante ir registrando
el orden en que van apareciendo los nombres para la revisin final de la actividad.
Se puede girar la ruleta 3 o 4 veces por equipo y tener esas oportunidades para formar
palabras nuevas, o incorporar nuevos nombres de compaeros o de sus paps o
hermanos, para continuar jugando a formar palabras.
Cierre
Despus de que cada equipo haya girado 3 o 4 veces, para formar nuevas palabras,
revisar de manera conjunta con los nios, los productos de cada equipo para revisar que
las palabras que formaron efectivamente comiencen con la letra inicial del nombre que
sealo la ruleta.
Ganar el equipo que haya logrado formar ms palabras, de acuerdo con la letra inicial de
los nombres que fueron mencionndose.
Sugerencia
Realizar esta actividad de manera continua para que los alumnos se acostumbren a leer y
a escribir su nombre, y formar nuevas palabras a partir de l. Se pueden variar las
actividades:
Pueden partir de palabras contenidas en la caja de palabras y de ah formar nuevos

nombres de personas, aunque no necesariamente sean los suyos.
Tambin pueden, a partir de los nombres considerados en la ruleta, ir formando
oraciones sencillas en relacin con las cosas que les gusten o no les agraden a los
nios, para irse conociendo mejor. Los nios formaran las oraciones de manera oral
y la docente les apoyar en la escritura de las mismas. Por ejemplo: A Luis le gusta
comer paletas, Jos juega a las escondidas
Para lograr el propsito de esta actividad, utiliza otras variantes que a ti se te ocurran.
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Actividad 2. Los animales de mi comunidad.

Formativo:
Competencia: Reconoce caractersticas del sistema de escritura al utilizar recursos
propios (marcas. Grafas, letras) para expresar por escrito sus ideas.
Aprendizaje Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para
Esperado: escribir algo que quiere expresar.
Recursos: Tiras de cartoncillo o cartulina de color, con los Tiempo: Espac
nombres de cada uno de los nios que participen 30 a 40 io:
en la actividad, los nios escribir su nombre en min. Aula
ellas.
Hojas blancas.
Marcadores de agua o crayolas.
Inicio
Entrega a cada nio una tira de cartulina o cartoncillo para que escriban su nombre, si an
no pueden escribir su nombre, ayudarles en ello.
Una vez que todos escribieron su nombre en la tira de papel, intercambien su nombre con
el de otro compaero, de tal manera que ninguno se quede con el letrero de su nombre.
Formar los equipos de trabajo, procurando que queden entre 3 y 4 alumnos.
Entrega a cada equipo y una hoja blanca y una crayola para que registren las palabras que
conformen.
Desarrollo
De acuerdo con el nombre que cada nio tiene en la tira, pensar en un animal de su
comunidad o que conozca, que comience con la misma letra del nombre, lo comparte con
sus compaeros de equipo y lo escriben en una hoja blanca.
Una vez que hayan trabajado con los letreros que tienen en el equipo, intercambian con
otro equipo los nombres de los compaeros, para formar nuevas palabras y las registran.
Pueden intercambiar 2 o 3 veces, y de acuerdo con las palabras que lograron formar y
registraron en la hoja, dibujarn los animales que correspondan a cada palabra.
Cierre
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Un representante del equipo mostrar al resto del grupo, el producto de su actividad. Los
nios tendrn que revisar que las palabras que formaron, parten de la letra inicial de
algunos nombres de sus compaeros.
Gana el equipo que haya formado mayor nmero de palabras, pero adems que
correspondan a nombres de animales y su respectivo dibujo.
Sugerencia
Realizar esta actividad de manera continua para que los alumnos se acostumbren a leer y
a escribir su nombre, y formar nuevas palabras a partir de l. Se pueden variar las
actividades:
Pueden jugar a formar escaleras de palabras con nombres de sus compaeros o de

familias de palabras o con palabras nuevas. La nica condicin es que ahora deben
pensar una palabra nueva a partir de la ltima letra de la palabra que
seleccionaron. Por ejemplo:
La escalera se forma escribiendo los nombres tanto de manera horizontal, como

vertical. Puedes hacerlo a manera de concurso o por equipos.
Cada equipo presentar al grupo su listado de palabras, as como sus escaleras de
palabras, y entre todos, observarn si se formaron las nuevas palabras a partir de la
letra inicial de los nombres de los compaeros.
Para lograr el propsito de esta actividad, utiliza otras variantes que a ti se te
ocurran.
hacer:
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Secuencia didctica.
Bloque 3. Construyendo nuevas palabras.
Actividad 1. Slabas mgicas.

Inicio
Campo LENGUAJE Y COMUNICACIN. Aspecto: Lenguaje
Formativo: escrito.
Aprendizaje Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para
Esperado: escribir algo que quiere expresar.
Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra.
Recursos: Tarjetas con los nombres de los alumnos. De un Tiemp Espac
lado su nombre completo y del otro separado por o: io:
slabas. Ejemplo: 45 Aula
min.
Guarda en 2 cajas o bolsitas slabas escritas en

tarjetas, cada una debe incluir: las slabas con las
que estn compuestos los nombres de los
alumnos, incluyendo el de la docente; y otras
slabas que les ayuden a9 formar nuevas palabras.
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Organizar a los nios sentados en crculo. Inicia t con el ejemplo de cmo palmear una
palabra: cada vez que digas una slaba de tu nombre o de la palabra elegida, da una
palmada o aplauso. Realiza el ejercicio con dos palabras o nombres de tus alumnos.
Comntales que cada palmada es una slaba.
Jugar a Palmeando mi nombre y consiste en decir nuestro nombre y al mismo tiempo

palmear de acuerdo al nmero de slabas. Cuestionar a los nios:
Cuntas palmadas tiene el nombre de? Mencionar a cada uno.

Cuntas slabas son?
Qu nombre tiene mayor cantidad de palmadas?
Pedir a los nios que palmeen de nuevo el nombre de cada uno de sus compaeros, el
tuyo, el de su mam, su pap. Preguntarles:
Cul es la primera slaba de los nombres de tus compaeros?

Cul es la segunda slaba de los nombres de cada uno de tus compaeros?
Jugar con las slabas escritas de sus nombres y con ellas formaran palabras nuevas.
Organizar al grupo en 2 equipos y entregarles un tarjetero de slabas a cada equipo y pon

sobre la mesa las tarjetas de sus nombres.
Desarrollo
Pedir a los nios que identifiquen su nombre entre las tarjetas que estn sobre la mesa.
Una vez encontrado su nombre, deben buscar, entre las tarjetas de las slabas, la que
corresponda a la primera slaba de su nombre. Decirles que se apoyen en la tarjeta con su
nombre para identificar la primera slaba. Recordarles que por la parte de atrs halarn su
nombre dividido en slabas.
Cuando cada uno tenga la slaba inicial de su nombre pedirles que formen palabras. Por
ejemplo: Rosario deber encontrar la tarjeta RO, Patricia la tarjeta PA y Jess JE. Una vez
que cada alumno encuentre la slaba con que inicia su nombre, lela con ellos haciendo
referencia a su nombre: ro de Rosario, pa de Patricia, je de Jess.
Con esas slabas se pueden formar las siguientes palabras: RO-PA, PA-JE, PA-RO.
Asegurarse que quedo claro el ejercicio, hacindolo una o dos veces ms.
Pedir a los nios que formen, ellos solos, palabras con las primeras slabas de su nombre y
que digan lo que significa cada palabra. Cuando concluyan, preguntarles:
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Cuntas palabras formaron?

Son todas las que se pueden formar?
Qu significa cada palabra?
Cmo se sintieron formando palabras con las slabas de su nombre?
Cierre
Pedirles que escriban en sus cuadernos las palabras que acaban de formar.
Se puede repetir la actividad del palmeo cuando se considere necesario, ya sea al inicio
o al final de la jornada de trabajo. Se puede variar la actividad con nombres de animales,
plantas, objetos.
Variante 1. Pedirles que formen palabras de 3 y 4 slabas.
Variante 2. Formar 2 equipos y comentar a los nios que harn un concurso y que ganar
el que forme mayor cantidad de palabras.
Actividad 2. Segunda y ltima slaba.

Inicio
Formativo:
sus ideas.
Recursos: Tarjetas con los nombres de los alumnos. Tiempo Espac
Trabaja con las que ya tienen. : io:
Tarjetero de slabas (cajas o bolsas). 45 min. Aula
Cajas de palabras.
Inicia la actividad con el palmeo de sus nombres para que recuerden las slabas.
Pregunta: Cul es la segunda slaba del nombre de? Y la tercera?
Desarrollo
Organiza al grupo en 2 equipos y pdeles que identifiquen la segunda y ltima slaba de

sus nombres.
Una vez identificadas las slabas, pedirles que las busquen en el tarjetero de slabas.
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Sacar de la caja de palabras algunas que nombren animales y plantas, y diles que
busquen con qu slabas estn escritas y vuelvan a formar las palabras.
Cierre
Pedir a los alumnos que lean algunas de las palabras que formaron.
Preguntarles cmo se sintieron formando nuevas palabras.
* Se pueden emplear la primera y la segunda slaba de sus nombres para que formen
palabras, o slo con la ltima. Una variable de esta actividad es que formen palabras
como: personajes de cuentos, nombres de sus juguetes, nombres de objetos, nombres de
sentimientos como tristeza, alegra, de comida, y que las escriban en sus cuadernos.
hacer:
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Bloque 4. Distingo mis primeras palabras.
Actividad 1. Pescamos palabras.
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Campo LENGUAJE Y COMUNICACIN. Aspecto: Lenguaje

Formativo: escrito.
Aprendizaje Identifica palabras que se reiteran en textos rimados como poemas
Esperado: y canciones; descubre que se escriben siempre de la misma
manera.
Recursos: Libros de cuentos. Tiemp Espac
Hojas. o: io:
Colores. 50 Aula
Lpices. min.
Selecciona libros que puedan atraerles a los
nios, que adema de imgenes contengan
palabras. Elige 3 libros por alumno. Da la
oportunidad a los nios de que elijan el libro
que deseen ver.
Inicio
La docente elige de la mesa un libro y explica a los nios qu es lo que le llamo la

atencin y por qu lo escogi de entre todos los dems.
Pedirles que escojan el libro que ms les llame la atencin.
Desarrollo
Consigna: con el libro en sus manos, pueden hojearlo y buscar las palabras que
reconozcan y que puedan leer.
Recordarles que ellos ya conocen muchas letras y slabas, con las que han estado jugando.
Pedirles que busquen en el libro una palabra para cada una de las letras de su nombre y
que las escriban en una hoja.
Cierre
Una vez que todos hayan terminado, en parejas o en equipos, digan a sus compaeros las
palabras que encontraron.
Pedirles que se ayuden a revisar si se entiende la palabra que escribieron y si la copiaron

igual que en el libro.
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Al final, cada alumno puede leer las palabras que encontr en su libro.
Sugerencia
Realizar esta actividad de manera continua para que los alumnos se acostumbren a leer e
identificar las palabras que conocen. Se pueden variar las actividades:
Tambin pueden elaborar los textos entre todos y posteriormente identificar o

reconocer en ellos las palabras que ya conocen.
Puedes hacer equipos, escribir una lista de palabras en el pizarrn y pedir que las
busquen en algn libro.
Para lograr el propsito de esta actividad, utiliza otras variantes que a ti se te ocurran.
Actividad 2. Compartiendo aventuras.

Formativo:
Competencia: Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento
que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.
Aprendizaje Identifica lo que se lee en el texto escrito, y que leer y escribir se
Esperado: hace de izquierda a derecha y de arriba a abajo.
Recursos: Tarjetas blancas. Tiemp Espac
Crayolas. o: io:
Colores de madera. 50 Aula
Hojas blancas. min.
Cinta o lpiz adhesivo.
Escribe los nombres de cada alumno en hojas
separadas, con el mismo tamao de la letra
con que escribirs la historia en hoja de
rotafolio.
Inicio
Preguntar a los nios si conocen alguna historia o suceso emocionante, diferente, chistoso,
que hayan vivido o que le haya pasado a un hermano, amigo o a sus paps. Con dos nios
que redacten su historia ser suficiente.
Escribe en una hoja de papel una de las historias que compartieron los nios.
Pegar en algn lugar donde todos puedan ver la cartulina con el escrito y leerla sealando
con el dedo cada palabra.
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Preguntar con los nios De qu se trat la narracin de su compaero? Les gusto? Por
qu?
Desarrollo
Una vez que hayan platicado su historia, pegar encima del nombre de algunos personajes
las hojas con el nombre de los alumnos y volver a leerla.
Pedir a los alumnos que busquen los cambios que se realizaron y que lean las palabras
que se pegaron.
Leer el escrito una vez ms, ahora con los nuevos nombres de los personajes. Recordar ir
sealando las palabras que se leen.
Volver a hacerlo hasta que se utilicen todos los nombres de los alumnos.
Cierre
Pedir a los nios que escriban en una tarjeta la palabra que quieran, puede ser de un
animal, de un alimento, un rbol, una cosa.
Una vez que hayan escrito las palabras en las tarjetas, recogerlas y repetir la actividad de
la historia pegando en diferentes lugares las palabras que escribieron.
Lean la historia con las nuevas palabras y revisen entre todos si estn bien escritas.
Sugerencia
Realizar esta actividad de manera continua para que los alumnos se acostumbren a leer e
identificar las palabras que conocen, y formar nuevas oraciones a partir de stas. Se
pueden variar las actividades:
Partir de las narraciones que los nios cuenten, por ejemplo: cuando han sentido
miedo, cuando se han angustiado mucho, cuando han disfrutado, y escribirlas en el
pizarrn. Despus de leerlas borrar las palabras y pedir a los alumnos que las
busquen.
Se pueden hacer equipos y jugar a ver quin escribe ms palabras que se puedan
cambiar en un cuento.
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hacer:
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Bloque 5. Ya puedo leer A disfrutar
Actividad 1. Para que conozcas mis gustos.

Inicio
Formativo:
sus ideas.
Recursos: Pizarrn, gises, tarjetas de la caja Tiempo: Espacio:
de palabras, tarjetas con los 45 minutos. Tres Aula
nombres de los alumnos y de la veces a la
docente, tarjetas en blanco, hojas semana.
blancas, lpices, lpices de
colores.
Iniciar una conversacin con los nios sobre lo que les gusta hacer o comer, cul es su
color o animal favorito y que expresen al resto del grupo por qu les gusta.
Desarrollo
Preguntarles qu, de todo lo que se ha mencionado, les gustara contar en casa: su platillo
favorito, su color favorito, su animal favorito.
Escribir en el pizarrn Soy_____________________ y me gusta comer___________________.
Despus pedirles que busquen en la caja de palabras la tarjeta que diga lo que les
gustara comer y la de su nombre. (Si no existe la tarjeta, hacerla juntos).
Pedir a los nios que copien en su hoja la frase, poniendo en la primera lnea su nombre y
en la segunda, lo que les gusta comer.
Apoyar a quienes se les dificulte mientras escribe la frase.
Una vez que terminen, pedirles que en parejas lean sus frases y comparen las palabras de
las lneas con las de las tarjetas.
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Revisar todos los textos y si an no estn escritos correctamente, escribir debajo de lo que
ellos escribieron, la forma correcta de escribirlo.
* Se sugiere realizar esta actividad varios das seguidos para que los alumnos vean que la
escritura puede usarse para expresar diferentes ideas y gustos. Se pueden hacer otras
variantes de la actividad, recordando que debe usarse el nombre:
Escribir sobre lo que no les gusta.

Escribir un recado de cario a algn familiar.
Cierre
Pedirles que hagan un dibujo de ellos mismos comiendo su comida favorita.
Cuando todos hayan terminado, pedirles que lean la frase que escribieron y que muestren
su dibujo.
Al terminar, pueden guardar su hoja para que se la lleven a casa y la lean a su familia.
Actividad 2. Pidamos un deseo.

Inicio
Formativo:
sus ideas.
Recursos: Pizarrn, gises, hojas blancas, Tiempo: Espacio:
lpices para los alumnos. 45 minutos Aula
Sentar a todo el grupo en un crculo y platicar con ellos si alguna vez han pedido un deseo
a una estrella fugaz. Comentar si se les cumpli lo que deseaban o no y qu fue lo que
sintieron.
Pedirles que hagan un listado de deseos para pedirles a sus paps que les ayuden a
mejorar en la escuela.
Escribir los deseos en el pizarrn.
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Desarrollo
Una vez que todos hayan aportado algn deseo, ir leyndolos y pedirles que digan quin
la dijo, apuntando el nombre del nio junto al deseo.
Escribir en el pizarrn Queridos paps: mi nombre es_____________________ y

deseo___________________.
Pedir a cada uno de los nios que copie en su hoja la frase, y que complete la oracin con
la idea que sugiri poniendo en la primera lnea su nombre y en la segunda, su idea.
Apoyar a quien lo necesite mientras escribe la frase.
Una vez que terminen, pedirles que en parejas vean lo que escribieron y comparen las
palabras de las lneas con las del pizarrn.
Cierre
Revisar todos los textos y si an no estn escritos correctamente, escribir debajo de lo que
ellos escribieron, la forma correcta de escribirlo.
Cuando todos hayan terminado, pedirles que lean el deseo que escribieron.
Pedirles que entreguen a la docente sus hojas de deseos y en la prxima reunin con
padres de familia, hacerles saber los deseos de sus hijos, cmo fue que los hicieron y las
razones de los mismos.
Es muy importante comentar con los nios los acuerdos a los que se haya llegado con los
padres de familia en cuanto a sus peticiones y explicarles por qu algunos de sus deseos
podrn ser cumplidos y por qu otros no.
*Se sugiere realizar esta actividad varios das seguidos para que los alumnos vean que la
escritura puede usarse para expresar diferentes ideas y gustos. Se puede realizar
variantes de la actividad, recordando que debe usarse el nombre:
Escribir sobre lo que no les gusta.

Escribir un recado de cario para algn familiar.
hacer:
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Bloque 1. Cmo me llamo?

Actividad 1 Dnde qued mi nombre?

Todos debern salir del saln.

Esperar a que todos traten de encontrar la silla con su nombre.

En parejas revisarn sus nombres escritos.

Esconder los nombres en diferentes lugares, dentro o fuera del aula.

Actividad 2. Sopa de palabras.

En una hoja pedirles que copien su nombre, viendo la tarjeta.

En parejas o equipos pedirles que revisen sus nombres.

Evaluacin. Cmo van mis alumnos?

1= no lo logra con ayuda 2= lo logra con ayuda 3= lo logra solo.

Bloque 2. Mi nombre. Nuevas palabras

Actividad 1. Jugando con las palabras.

Campo Formativo: LENGUAJE Y COMUNICACIN. Aspecto: Lenguaje

Pueden partir de palabras contenidas en la caja de palabras y de ah formar nuevos

Actividad 2. Los animales de mi comunidad.

Campo LENGUAJE Y COMUNICACIN. Aspecto: Lenguaje escrito.

Formar los equipos de trabajo, procurando que queden entre 3 y 4 alumnos.

Pueden jugar a formar escaleras de palabras con nombres de sus compaeros o de

La escalera se forma escribiendo los nombres tanto de manera horizontal, como

Evaluacin. Cmo van mis alumnos?

1= no lo logra con ayuda 2= lo logra con ayuda 3= lo logra solo.

Bloque 3. Construyendo nuevas palabras.

Actividad 1. Slabas mgicas.

Guarda en 2 cajas o bolsitas slabas escritas en

Jugar a Palmeando mi nombre y consiste en decir nuestro nombre y al mismo tiempo

Cuntas palmadas tiene el nombre de? Mencionar a cada uno.

Cul es la primera slaba de los nombres de tus compaeros?

Organizar al grupo en 2 equipos y entregarles un tarjetero de slabas a cada equipo y pon

Cuntas palabras formaron?

Variante 1. Pedirles que formen palabras de 3 y 4 slabas.

Actividad 2. Segunda y ltima slaba.

Organiza al grupo en 2 equipos y pdeles que identifiquen la segunda y ltima slaba de

Preguntarles cmo se sintieron formando nuevas palabras.

Evaluacin. Cmo van mis alumnos?

1= no lo logra con ayuda 2= lo logra con ayuda 3= lo logra solo.

Bloque 4. Distingo mis primeras palabras.

Actividad 1. Pescamos palabras.

Campo LENGUAJE Y COMUNICACIN. Aspecto: Lenguaje

La docente elige de la mesa un libro y explica a los nios qu es lo que le llamo la

Pedirles que escojan el libro que ms les llame la atencin.

Pedirles que se ayuden a revisar si se entiende la palabra que escribieron y si la copiaron

Tambin pueden elaborar los textos entre todos y posteriormente identificar o

Actividad 2. Compartiendo aventuras.

Campo LENGUAJE Y COMUNICACIN. Aspecto: Lenguaje escrito.

Evaluacin. Cmo van mis alumnos?

1= no lo logra con ayuda 2= lo logra con ayuda 3= lo logra solo.

Bloque 5. Ya puedo leer A disfrutar

Actividad 1. Para que conozcas mis gustos.

Escribir en el pizarrn Soy_____________________ y me gusta comer___________________.

Apoyar a quienes se les dificulte mientras escribe la frase.

Escribir sobre lo que no les gusta.

Pedirles que hagan un dibujo de ellos mismos comiendo su comida favorita.

Actividad 2. Pidamos un deseo.

Escribir los deseos en el pizarrn.

Escribir en el pizarrn Queridos paps: mi nombre es_____________________ y

Apoyar a quien lo necesite mientras escribe la frase.

Escribir sobre lo que no les gusta.

Evaluacin. Cmo van mis alumnos?

1= no lo logra con ayuda 2= lo logra con ayuda 3= lo logra solo.

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Escribir en el pizarrn Soy___ y me gusta comer_.