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Colegio de Bachilleres del Estado de Oaxaca

Plantel 12, Nochixtln

Etimologas Greco-Latinas

Ttulo del proyecto:

Griego:
Latn: et eruditus es
Espaol: El arte de aprender

(El arte de aprender:


La importancia de las etimologas en el joven bachiller
y
su impacto en la lectoescritura)

Alumno:

Mario Valencia Reyes

Docente:
Lic. Jos Alberto Luna

Asuncin Nochixtln Oaxaca a 8 de junio de 2016


Espaol: El arte de aprender

Griego:

Latn: et eruditus es

El arte de aprender:
La importancia de las etimologas en el joven bachiller
y
su impacto en la lectoescritura
INDICE

Introduccin...1
Planteamiento del problema........1 Objetivos....
.2 Hiptesis.
.3 Marco
terico...............4
Diseo Metodolgico...5
Conclusin.. .....6
Bibliografa....6 Anexo....
..7
INTRODUCCIN

El ttulo de este ensayo, impacta directamente en la importancia de la


enseanza, partiendo originariamente desde sus ms primitivos principios
tericos; En el aprendizaje de los educandos que debe ser manifestado
dentro y fuera del aula; Por eso, resulta crucial pensar y repensar nuestra
praxis cotidiana para aspirar a mejores condiciones de vida ya que vivimos
en la gea1, un mundo tan diverso en Bios2 que se manifiesta de diferente
manera y gracias a esto nuestro conocimiento es vasto teniendo un alfa 3
mas no un omega4 es decir nuestro conocimiento es infinito.

El conocer nuestro pasado ayuda a entender nuestro presente, desde el


punto de vista de los comuniclogos el lenguaje verbal y escrito son de vital
importancia en el desarrollo del conocimiento, por ello en este ensayo nos
centraremos en la importancia que tienen las etimologas como campo de
conocimiento en la vida acadmica de un joven que cursa el nivel medio
superior.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La materia de etimologas grecolatinas que se manejan como UAC dentro


del sistema nacional del colegio de bachilleres, y que es considerada una
materia de tronco comn que se imparte durante el cuarto semestre, en la
cual se instruye a los jvenes acerca de la historia y composicin de las
palabras, pero en este contexto a muchos jvenes se les dificulta poner en
prctica lo aprendido ante esta situacin se deben hacer propuestas
educativas integrales que den coherencia y cohesin a las acciones

1 Gea del griego Tierra

2 Bios del griego Vida

3 Alfa primera letra del alfabeto griego, hace referencia a un inicio

4 Omega ultima letra del alfabeto griego, hace referencia al final


emprendidas por el docente, fomentando las estrategias ulicas y que
mejor; partiendo de unos de sus principales tericos: Juan Amos Comenio,
Jean Jacques Rousseau, Heinrich Pestalozzi, Jerome Bruner, Erasmo de
Rterdam.

OBJETIVOS

General:
1
El objetivo de este ensayo es la inclusin de un modelo educativo basado en
el la importancia de las etimologas para su aplicacin en las practicas
escolares esto debido a que actualmente, no se toma en cuenta las opiniones
y el sentir de los educandos en su propia formacin, la escuela tradicionalista
establece enormes barreras entre maestro-alumno, que incida en un miedo a
preguntar y salir de dudas.

Especficos:

Hacer conciencia para trazar un rumbo especfico en beneficio de la


educacin que se imparte a los jvenes bachilleres.
Formar un plan de trabajo y estudio en su primera etapa para incluir
actividades para la fomentacin de la materia.
Enfocar nuestra meta hacia el entendimiento de las etimologas como base
para un buen lxico y escritura.
2

HIPTESIS

En la medida que a los alumnos se les d un conocimiento ms profundo de


las etimologas, se tendr mayor rendimiento escolar.
3
MARCO TEORICO

Resea Histrica

El poeta griego Pndaro5 emple etimologas creativas para halagar a sus


mecenas. Plutarco emple etimologas basadas inseguramente en fantasiosas
semejanzas de los sonidos. Una de las primeras definiciones de etimologa, que
adems da una idea bastante clara de la concepcin que se tena en poca clsica
y posterior de esta disciplina es la que escribi alrededor del ao 630 el gramtico
Melampo en sus comentarios a la Tkhne Grammatik de Dionisio de Tracia

Durante el el auge del imperio romano se dio un encuentro entre oriente y


occidente, el griego influyo mucho en la cultura latina que se gestaba en aquel
entonces, gracias a esto se sentaron las bases primordialmente en un marco
religioso, la iglesia catlica romana adopta de manera oficial el latin como lengua
oficial (hasta la actualidad) , mientras que las iglesias ortodoxas orientales adoptan
el griego y esto forma un multilingismo dentro del seno la sociedad en los
primeros siglos de nuestra era y que fueron la base para desarrollar los escritos del
arte y la cultura.

Fundamento

Se denomina etimologa (del latn etymologa y ste del griego ,


compuesto a su vez por ('tymos', verdadero, genuino) y - ('-loga',
tratado, estudio)), al estudio del origen de las palabras, cundo son incorporadas
a un idioma, de qu fuente y cmo su forma y significado han cambiado.

En idiomas con una larga historia escrita, la etimologa es una disciplina


relacionada con la filologa y la lingstica histrica que estudia el origen de las
palabras investigando su significacin originaria y su forma, as como los posibles
cambios sufridos a lo largo del tiempo. Adems, utilizando mtodos de lingstica
comparativa, se puede reconstruir informacin de lenguas que son demasiado
antiguas como para obtener alguna fuente directa como la escritura. As,
analizando otros idiomas relacionados, los lingistas pueden establecer inferencias
acerca de la lengua de la que son originarias y su vocabulario.

5 Ver anexo I
Son numerosas de las ciencias auxiliares de la lingstica. Entre ellas
figuran: Filosofa, lgica, matemticas, fsica, geografa, biologa, psicologa,
antropologa, sociologa e historia; ya que cada una de estas con ayuda de las
etimologas se retroalimentan.

DISEO METODOLOGICO
4

De acuerdo con Jerome Bruner 6, en su obra la Educacin, Puerta de la


Cultura, seala cualquiera y todas las formas en que la informacin se
organiza y usa la mente se constituye por y a la vez se materializa en el uso
de la cultura humana.7 los maestros deben proporcionar situaciones
problema que estimulen a los estudiantes a descubrir por s mismos, la
estructura del material de la asignatura. Esto se refiere a las ideas
fundamentales, relaciones o patrones de las materias; esto es, a la
informacin esencial para llevar acabo un razonamiento inductivo que a la vez
requiere del pensamiento inductivo por parte de los estudiantes. Bruner
sugiere que los maestros pueden fomentar este tipo de pensamiento,
alentando a los estudiantes a hacer especulaciones basadas en evidencias
incompletas y luego confirmarlas o desecharlas con una investigacin
sistemtica:

1 Nos da la asombrosa capacidad de comprender palabras tcnicas y


cultas que jams habamos odo o que hayamos olvidado. Por ejemplo
en biologa, ya conociendo que (en espaol hema, hemo) en griego
significa sangre, puedes deducir qu significa hemate, hematoma,
hemofilia y hemorragia.
2 Nos permite captar el sentido de numerosas palabras de otras lenguas
indoeuropeas, sin necesidad de usar diccionarios. Citemos las palabras
italianas finestra (del latn fenestra, ventana) colomba (del latn columba,
paloma, orologio (del latn horologium, reloj). De las mismas races
puedes deducir fcilmente las respectivas palabras francesas fentre,
colombe y horloge. Y as muchas otras.

6 Ver anexo II

7 Vase, Bruner, Jerome, La Educacin, Puerta de la Cultura, (Espaa, Editorial Visor, 1999). P.19
CONCLUSION

5
La etimologa es una verdadera ciencia y no slo un catlogo de races
griegas y latinas. En efecto necesitamos reflexionar y poseer ciertos
conocimientos bsicos para descubrir correctamente una etimologa. As:
Poltica no implica abundancia (), sino ciudadana . El adjetivo
cintico implica un concepto muy diverso de cnico,pues el primero deriva de
(movimiento), y el segundo, de , (perro). Hipdromo formado con
caballo y carrera; hiptesis de (debajo) posicin.

BIBLIOGRAFA

Bruner, Jerome, La Educacin, Puerta de la Cultura, (Espaa, Editorial Aprendizaje Visor,


1999)
6

ANEXOS

Anexo I

Pndaro
(518 a.C- 438 a.C.)

Olmpicas, Pticas, Nemeas e stmicas

Jerome Bruner (1915)

Amistades infantiles ,1985

La importancia de la educacin,
1987
7