A cpia, ditado e a escrita livre so partes do TALE pertencentes a parte de Escrita.

A
parte dos registros (escrita) do TALE, as categorias de classificao so 9, como na
parte de leituras do TALE, no entanto o grafismo possui categorias distintas para cada
parte. Por isso, o grafismo, globalmente considerado, as comparaes entre os
distintos nveis ou idades foram classificados e valorados de forma subjetiva em
alguns aspectos, no permitindo grandes comparaes entre os distintos nveis.
A atribuio dos percentuais seguiu as categorias criadas, mas pode se dizer que a
atribuio de certa forma arbitrria. O mesmo acontece na escrita livre, onde ficou
evidente oscilaes em grupos e indivduos nos diferentes nveis, incluindo,
sobretudo, a extenso e vocabulrio do texto.
Embora os percentuais paream apontar num primeiro momento muitos erros em
leitura e escrita, todos os dados obtidos so considerados satisfatrios, pois os ndices
comprovam a validade do uso do TALE como instrumento para identificar os estgios
atingidos em leitura e escrita.
Uma das categorias que se observa no grafismo dos diferentes nveis a
irregularidade (tamanho) das letras. Observou-se que medida que transcorre a
idade, observa-se uma progressiva reduo no tamanho das letras (ANEXO).
Observou-se, tambm, que nos nveis I e II, os dois primeiros nveis do TALE, a
maioria demonstrou na sua escrita/registros oscilaes de tamanho na escrita. No 3
nvel ouve diferenas e no 4 nvel mais ainda.
Percebe-se que as irregularidades e oscilaes de grafismos ocorre nos 4 nveis,
diminuindo no nvel III e IV.
Quanto escrita trmula, nenhuma criana demonstrou, caso aparecesse seria uma
situao significativa que mereceria ateno especial, pois estaria sugerindo alguma
anomalia neurolgica.
A presena de linhas anormais, como era de se esperar foram diminuindo com a idade
e nveis e aos 10 anos a maioria das crianas mantm a letra numa horizontalidade
perfeita. As oscilaes e linhas anormais no requerem grandes significaes,
especialmente por tratar de crianas do ensino fundamental.
Nos quatro nveis e em qualquer idade algumas irregularidades grficas vo aparecer,
observando inclusive que, quanto maior a fluidez da escrita prpria da prtica
conserva um aumento de irregularidades nas zonas espaciais.
As superposies aparecem em ndices quase insignificantes. Assim, a medida que os
nveis avanam tende a aumentar as superposies, isto pode estar relacionado com o
aumento da fluidez, da velocidade, da prtica e implicam um menor respeito formal.
As curvas e junes de palavras quando aparecem, tende a diminuir com o aumento
da idade e nvel. As curvas da escrita estatisticamente so difceis decidir os critrios
de normalidade. O traado de algumas curvas regulares, supostas inicialmente como
corretas, foi diminuindo em freqncia medida que aumentou a idade das crianas e
nvel escolar
As curvas teoricamente perfeitas so alcanadas somente por algumas crianas de 9 a
10 anos. Na prtica, especialmente nos dias de hoje, observam-se com o passar do
tempo deformaes na escrita.
Com todas estas caractersticas descritas, de forma geral, permitiu-nos delimitar uma
srie de fenmenos que nos permitem pontuar a evoluo destas condutas nos quatro
nveis observados nesta pesquisa, que so:
o medida que aumenta a idade ou nvel de escolaridade reduz-se o tamanho
do tipo de letra, por tratar-se de uma habilidade motora, que, como todas, evolui
dos movimentos mais amplos aos mais finos, fruto de uma discriminao (reforo
diferencial) progressiva. Por outro lado, existem fatores imitativos, dado o maior
 tamanho dos tipos de letra, modelo que se utiliza no incio do aprendizado da
escrita. [...] na modelagem o professor mostra como se faz e ilustra com exemplos
para que o aluno perceba como se faz [...] (BATISTA, 2002, p. 284);

o uma certa homogeneidade no volume das letras a partir do quarto nvel,

aps 10 anos. As curvas, os traados irregulares dos traos verticais, as
superposies de letras so erros que tendem a aumentar com o aumento da
idade a progresso no curso. Isto se d porque a escrita no incio intensamente
controlada pelos modelos explcitos, formais do grafismo;

o outros fatores influenciam o grafismo, entre eles o aumento da velocidade, a

falta de modelos ou controles, a falta de prtica no traado de linhas resultantes
incompatveis com os modelos dos padres iniciais de sua escolarizao;

o a conservao da horizontalidade das linhas e das distncias entre as linhas

observou-se que so praticamente constantes em todos os nveis estudados;

o a letra oscilante, ou trmula, no teve ndices significativos;

o nas ortografias naturais de ditado e escrita livre os distintos nveis no so

comparveis, sendo difcil obter uma diretriz evolutiva precisa;

o os possveis erros produzem discriminaes especficas dependendo do

nvel, sendo que as inverses de letras ou slabas no foram significativas. As
caractersticas aqui descritas como a ortografia natural, ingrediente da escrita que
constitui um requisito bsico, fundamental, j que implica em aprendizagem de
equivalncias entre sons de linguagem e os sinais escritos, entre os fonemas e os
sinais grficos (grafemas) foram observados devido a sua importncia. De outro
modo, na ortografia natural imprescindvel o adequado funcionamento da
discriminao auditiva, a qual constitui num requisito bsico e de aquisio
universal da criana. Sendo, portanto, a discriminao auditiva tambm requisito
bsico da linguagem oral. Implicam tambm o conhecimento de instrues verbais
(discriminativas) que deve ser memorizado e, portanto, ter aprendido
previamente.

Por outro lado, o ditado e a escrita livre tambm contam com a imagem visual
mental, resposta sensorial condicionada que se tenha da palavra em questo, que
deve ser aprendida (tradues de morfema-grafema).
Fonseca (1995, p.269) salienta que:
A criana que apresenta obstculos em
ditados ou escrita espontnea parece
no re-experimentar a experincia, ou
melhor, no re-visualiza os smbolos.
Nas situaes de memria imediata, l
razoavelmente, mas em ditados e
escrita espontnea encontra obstculos
em re-chamar s letras e process-las
corretamente em termos grafomotores.
J na cpia observa-se que o modelo grfico, visual, e est permanentemente
presente diante do sujeito, sendo suas possibilidades de controle da escrita superior.