ESCUELA SECUNDARIA LUCILA ACHOY GUZMAN

CAMPO EL DIEZ

CLAVE 25EESO203T ZONA ESCOLAR 015

PLANEACION ARGUMENTADA

MAESTRO:

GRADO: GRUPO:

ASIGNATURA:

BLOQUE:

PERIODO:

No. De SESIONES:

CONTEXTO INTERNO
La esc. Sec. Lucila Achoy Guzmn, se encuentra ubicada a 10 km de la ciudad
de Culiacn Sin. En una zona semi-urbana cabe mencionar que la comunidad
es considerada por las autoridades locales como focalizada y se caracteriza por
contar con un nivel socioeconmico bajo lo cual influye para que prevalezcan
actos vandlicos, de violencia intrafamiliar, prostitucin, desintegracin
familiar, entre otros. Dicho sector cuenta con todos los servicios pblicos. La
mayora de las personas que habitan ah, tienen un nivel de estudios bajo
(primaria y secundaria), solo algunos tienen un nivel profesional, por lo tanto
los empleos que mas predominan son temporales/honorarios (albailes,
herreros, empleadas domesticas, empleados de pequeos comercios y
punteros); entre los pocos profesionistas podemos encontrar psiclogos,
enfermeras y maestros. As mismo, cabe mencionar que los tipos de familia
que destacan en la colonia son familias extendidas, reconstruidas, divorciadas,
monoparentales y escasamente tradicionales, dando como resultado
problemas afectivos, psicolgicos, emocionales, violencia intrafamiliar y
econmicos. Por otro lado los padres de familia no le toman importancia
necesaria a sus hijos ni a la escuela por las largas jornadas de trabajo mucho
menos atienden a los llamados del personal que ah labora y se ve reflejado en
la baja asistencias a reuniones y actividades que la escuela promueve,
eventos, por mencionar algunos.
Es preciso destacar que la escuela cuenta con 27 maestros en la escuela y 21
personal administrativos contando con los siguientes servicios pblicos
indispensables luz, agua, drenaje e internet aun cuando no es para uso de los
alumnos, la escuela tiene 14 aulas, las cuales tienen 2 abanicos incrustados en
la pared que no son suficientes para los intensas temperaturas de la regin
adems son muy ruidosos creando una contaminacin auditiva cabe mencionar
que muy pocas de estas aulas tienen aire acondicionado; la biblioteca cuenta
con escaso acervo literario motivo por el cual los alumnos la utilizan muy poco
o no la utilizan, el aula de medios no tiene el equipo necesario para brindar los
servicios que se requieren; el laboratorio que no cuenta con los materiales
necesarios para su funcionamiento. Es oportuno mencionar que la escuela
atiende los programas de escuela segura y escuela de calidad, la organizacin
de la escuela parte de un director, subdirector, coordinador acadmico, cuatro
secretarias, cinco intendentes, siete prefectos, bibliotecaria. En lo que respecta
al ambiente escolar entre maestros es de respeto y colaboracin; esto se ve
reflejado, en la organizacin de las actividades, eventos y en reuniones
acadmicas y de CTE. Este es un momento en donde diseamos nuestra ruta
de mejora (RME) en atencin a las cuatro prioridades del sistema bsico de
mejora (SBM) y los diferentes programas. En cuanto a las relaciones entre
maestro y alumno se promueve ambiente de respeto y democrtico.

2.-Diagnostico del grupo

El grupo cuenta con 28 alumnos, de los cuales 7 son del sexo masculino y 21
del sexo femenino y las edades de los alumnos oscilan entre los 13 y 14 aos,
as mismo hay 1 alumna con necesidades de educacin especial (NEE), lento
aprendizaje y problemas de lenguaje, que es apoyada por la psicloga de la
escuela. Existen varios estilos de aprendizaje de los cuales predominan los
alumnos visuales, informacin obtenida mediante un test realizado. El grupo en
general muestra inters por utilizar y manejar material concreto y novedoso,
TICS, material impreso, juegos Es un grupo participativo les gusta exponer
sus puntos de vista, aunque hay alumnos que solo van a la escuela por
obligacin.

Es importante mencionar que algunos alumnos no cuentan con el apoyo de sus

padres, porque salen a trabajar para mantenerlos. Algunos jvenes no cumplen
con trabajos, tareas, ya que no les interesa el estudio, otros porque tienen
que trabajar y no tienen el tiempo para hacerla, por lo tanto tampoco realizan
las actividades en el saln, puesto que se encuentra cansado.

A este grupo le gusta que les proyecten videos, pelculas, diapositivas se

motivan mucho y su participacin es muy productiva. Algunas alumnas viven
problemas familiares (maltrato, mala alimentacin, divorcios, etc.) motivo por
el cual no se pueden concentrar. Es un grupo unido, les gusta divertirse y
ayudarse entre ello.
3.-Plan de clase
Campo formativo: Lenguaje y comunicacin

Prctica social de lenguaje: Participar en un panel de discusin sobre un tema

investigado previamente.

Competencias que favorece:

-Emplea el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

-Analiza la informacin y emplea el lenguaje para la toma de decisiones.

mbito: Estudio

Tipo de texto: Argumentativo

Asignatura: Espaol 3

Aprendizaje esperado: Reconoce y respeta los diferentes puntos de vista y opiniones

sobre un tema y los turnos de participacin al llevar a cabo un panel de discusin.

Propsito: Utilizar eficientemente el lenguaje para organizar su pensamiento y su

discurso

Inicio: Planear el proyecto y elaborar unas preguntas para conocer lo que saben sobre
el tema.

Desarrollo:

-Realizar una lectura comentada sobre concepto y caractersticas de un panel de

discusin (llevar la lectura previamente seleccionada).

-Proyectar un video como ejemplo de un panel de discusin y comentar en el grupo.

-Elegir un tema para trabajar el panel y buscar informacin en diferentes fuentes

(libros, enciclopedias, internet)

-En equipo los alumnos planificaran la realizacin del panel (tiempos de intervencin,
contenido, roles de participacin de los panelistas y auditorio).

Cierre:

-Realizar el panel de discusin con sesin de preguntas dirigidas a los panelistas.

Evaluacin:

-Participacin individual

-Organizacin dentro del equipo

-Informacin obtenida

-Participacin oral y en equipo (se desenvuelve correctamente con su rol de

especialista en el tema, argumenta su participacin correctamente, respeta turno,
tiempo)

-Rbrica
4.-Argumenta el contexto interno y externo con la
secuencia didctica
La secundaria cuenta con un aula de medios que nos ayuda porque los
alumnos asisten a ella a investigar sobre los temas a discutir dentro del panel,
pero no contamos con internet, motivo por el cual las investigaciones son poco
productivas, se llevan algunos libros, revistas o materiales impresos
previamente seleccionados, para que los jvenes puedan argumentar mejor
sus trabajos, la biblioteca con la que cuenta la escuela no tiene material
necesario, por esa razn se buscan diversas formas de sacar los trabajos
adelante. Con este aprendizaje los alumnos tienen que investigar sobre ciertos
temas para trabajar el panel de discusin, sin embargo la ubicacin de la
escuela y la comunidad de donde asisten algunos alumnos no se presta para
ello, puesto que existe nicamente un cyber, en donde se les cobra muy caro
por la utilizacin del internet, adems de contar con pocas computadoras y
estar alejado de la mayora de los alumnos, el nivel econmico de los padres
no les permite tener esos servicios en el hogar, por lo tanto son muy pocos los
alumnos que podrn cumplir con esa encomienda en caso de no buscar otras
alternativas.

5.- Argumenta la intervencin docente

En el plan de clase primeramente se les explica a los jvenes en que consiste
el proyecto, cul era el aprendizaje esperado, tiempos, etc.

Se les pide a los alumnos que contesten las preguntas que aparecen en su libro
de texto, para despus comentar en el grupo las respuestas obtenidas.

Al escuchar las respuestas emitidas por los alumnos me doy cuenta que no
tienen tanto conocimiento sobre lo que es un panel de discusin y menos de
cules son sus caractersticas, por tal motivo seleccion un video como
ejemplo que se les proyecto en el aula de medios para que tuvieran una idea
ms clara de lo que se debera de presentar ms delante, se tom en cuenta
que en ese grupo hay muchos alumnos que son visuales, posteriormente se
hicieron los comentarios necesarios sobre el video.

Se forman equipos de seis y de cinco integrantes para trabajar, primeramente

tienen que elegir un tema y buscar informacin con la cual se trabajar dentro
del saln de clases. Informacin que anteriormente se explic cmo se trabaj
para obtenerla.

Posteriormente se les dice a los alumnos cuando presentaran el panel de

discusin, se sugiere el tiempo que debe de durar cada participante, se les
menciona que pueden vestirse para representar al especialista elegido
Despus de la participacin se les hacen indicaciones en lo que pueden
mejorar.

6.-Argumenta el enfoque con las actividades

La prioridad del enfoque es que los alumnos participen en situaciones
comunicativas (oralidad, lectura y escritura) con propsitos especficos e
interlocutores concretos, por lo tanto las actividades realizadas son
indispensables para cumplir con este, porque los alumnos tienen que
comentar las preguntas que hicieron para saber los conocimientos previos de
manera oral, tambin tienen que hacer anotaciones al momento de explicar lo
que se vio en el video y , tambin leer lo que se investig del tema y escribir lo
necesario para llevar a cabo su participacin en el panel de discusin, por
ultimo tienen que exponer sus puntos de vista, argumentar sobre el tema
elegido a los compaeros de grupo.

7.-Relacin del aprendizaje esperado con la secuencia

La secuencia didctica que se utiliz es importante para cumplir con el
aprendizaje esperado, porque llevamos al alumno paso a paso, primeramente
se le da a conocer el proyecto, despus analizamos informacin importante
sobre el panel de discusin, se les proyecta un ejemplo de panel de discusin,
posteriormente se organizan en equipo y se analiza la informacin recabada
sobre el tema elegido, se ponen de acuerdo en el equipo y se hace un guin
para la participacin que tendrn tomando en cuenta quien participara
primero, los tiempos que deben cubrir, quien estar moderando, etc.

8.-Argumenta la evaluacin
Tomando en cuenta que la evaluacin es formativa, todos los das se deben
registrar los resultados obtenidos por los alumnos, por lo tanto se lleva a cabo
la evaluacin de los aprendizajes a travs del registro de participacin
individual, cuaderno de los alumnos, el producto de las actividades, el inters
del alumno, como se expresa al momento de participar esto me permite
conocer las capacidades y debilidades de ellos, para trabajar y obtener
mejores resultados al concluir las actividades, tambin es necesario estar
monitoreando los trabajos que realizan en equipo para saber quin realmente
cumpli con la informacin investigada sobre el tema elegido, organizacin, si
puede o no trabajar con sus compaeros, etc. Despus de presentar el panel
de discusin los alumnos hacen algunas sugerencias de mejora a sus
compaeros.