6º Ano - Contextos de Vida e Trabalho - Aluno

Viver,
C O L E O
Aprender 6 Ensino
o
Fundamental ANO
Contextos de vida e trabalho

Carolina Amaral de Aguiar Claudio Bazzoni
Denise Mendes Dulce Satiko Onaga
Fbio Madeira Helena Henry Meirelles
Heloisa Cerri Ramos Jos Carlos Fernandes Rodrigues
Maria Cecilia Guedes Condeixa Marina Marcos Valado
Mirella Laruccia Cleto Roberto Giansanti
Rosane Acedo Vieira Sueli Aparecida Romaniw
EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS
VA 6 ano.indd 1 4/16/13 4:47 PM

Hino Nacional
Letra: Joaquim Osrio Duque Estrada
Msica: Francisco Manuel da Silva
Ouviram do Ipiranga as margens plcidas Deitado eternamente em bero esplndido,

De um povo heroico o brado retumbante, Ao som do mar e luz do cu profundo,
E o sol da liberdade, em raios flgidos, Fulguras, Brasil, floro da Amrica,
Brilhou no cu da Ptria nesse instante. Iluminado ao sol do Novo Mundo!
Se o penhor dessa igualdade Do que a terra mais garrida

Conseguimos conquistar com brao forte, Teus risonhos, lindos campos tm mais flores;
Em teu seio, liberdade, Nossos bosques tm mais vida,
Desafia o nosso peito a prpria morte! Nossa vida no teu seio mais amores.
Ptria amada, Ptria amada,

Idolatrada, Idolatrada,
Salve! Salve! Salve! Salve!
Brasil, um sonho intenso, um raio vvido Brasil, de amor eterno seja smbolo
De amor e de esperana terra desce, O lbaro que ostentas estrelado,
Se em teu formoso cu, risonho e lmpido, E diga o verde-louro desta flmula
A imagem do Cruzeiro resplandece. Paz no futuro e glria no passado.
Gigante pela prpria natureza, Mas, se ergues da justia a clava forte,

s belo, s forte, impvido colosso, Vers que um filho teu no foge luta,
E o teu futuro espelha essa grandeza. Nem teme, quem te adora, a prpria morte.
Terra adorada, Terra adorada

Entre outras mil, Entre outras mil,
s tu, Brasil, s tu, Brasil,
Ptria amada! Ptria amada!
Dos filhos deste solo s me gentil, Dos filhos deste solo s me gentil,
Ptria amada, Ptria amada,
Brasil! Brasil!
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Carolina Amaral de Aguiar
Doutora em Histria Social pela Universidade de So Paulo
Claudio Bazzoni
Licenciado em Letras e professor de Lngua Portuguesa para a EJA
Denise Mendes
Mestre em Histria e professora de Histria para o Ensino Mdio
Dulce Satiko Onaga
Licenciada em Matemtica e autora de livros didticos para a disciplina
Fbio Fernandes Madeira Loureno
Ps-doutor em Lingustica Aplicada pela Universidade Estadual de Campinas
Helena Henry Meirelles
Licenciada em Matemtica e professora de Matemtica para a EJA
Heloisa Cerri Ramos
Licenciada em Letras e formadora de professores para a disciplina de Lngua Portuguesa
Jos Carlos Fernandes Rodrigues
Licenciado em Matemtica e mestre em Educao Matemtica
Maria Cecilia Guedes Condeixa
Licenciada em Biologia e consultora para o ensino de Cincias
Marina Marcos Valado
Enfermeira, doutora em Sade Pblica pela Universidade de So Paulo
Mirella Laruccia Cleto
Licenciada em Letras e professora de Lngua Portuguesa para o Ensino Mdio
Roberto Giansanti
Licenciado em Geografia e autor de livros didticos para a disciplina
Rosane Acedo Vieira
Licenciada em Arte, formadora de professores e autora de materiais didticos para a disciplina
Sueli Aparecida Romaniw
Licenciada em Letras e professora de Lngua Espanhola para Ensino Mdio e Superior
2a edio, So Paulo, 2013

Ao Educativa, 2013
2 edio, Global Editora, So Paulo 2013
Global Editora Ao Educativa

Diretor editorial Diretoria
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Gerente editorial Luciana Guimares
Dulce S. Seabra Orlando Joia
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Marcos Santos
Marcos Visnadi
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Ilustraes
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Cartografia
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Capa
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Foto da capa
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Colabore com a produo cientfica e cultural.

Proibida a reproduo total ou parcial desta obra
sem a autorizao do editor.
No de Catlogo: 3489
Apresentao
E sta obra destinada a jovens e adultos que iniciam ou retomam seus estudos
no segundo segmento do Ensino Fundamental.
A elaborao da coleo parte do princpio de que a educao, alm de um
direito, uma chave importante para o exerccio da cidadania e para a plena par-
ticipao na vida social. Dessa forma, a coleo tem o propsito de oferecer livros
de qualidade, que atendam s necessidades especficas de aprendizagem de jovens
e adultos.
O livro compe um conjunto de quatro volumes integrados, com propostas
de leitura e escrita, conhecimentos matemticos e cientficos, alm de temas rele-
vantes da rea de Cincias Humanas, que possibilitam uma melhor compreenso
de aspectos da realidade brasileira e mundial. Como em toda obra didtica, no
temos a pretenso de esgotar contedos. Realizamos uma seleo de assuntos e
conceitos que consideramos essenciais para jovens e adultos que buscam ampliar
a sua formao acadmica e prosseguir em seus estudos.
As abordagens das diferentes reas de conhecimento orientaram-se pelo res-
peito dignidade humana, igualdade de direitos, participao e pela correspon-
sabilidade pela vida social. Estudar significa aprender em uma multiplicidade de
sentidos: aprendemos conceitos bsicos das diversas reas do conhecimento, desen-
volvemos habilidades e podemos nos tornar tambm mais competentes para refletir
sobre o mundo que nos cerca, em seus muitos aspectos.
Desejamos, assim, que esse material didtico seja um meio para que jovens e
adultos consigam maior qualificao escolar. Mas, alm disso, criamos um mate-
rial didtico com a inteno de proporcionar um conhecimento significativo aos
estudantes, que trazem para a sala de aula muitas vivncias pessoais e profissionais.
Os autores
Sumrio
UNIDADE 1 LNGUA PORTUGUESA
Captulo 1 O mundo da leitura, a leitura do mundo 9
Captulo 2 A vida contada em versos 20
Captulo 3 Acesso ao universo da cincia 33
Captulo 4 O que que o jornal tem? 49
Bibliografia 70
UNIDADE 2 ARTE
Captulo 1 Arte, para qu? 75
Captulo 2 Quem faz arte? 90
Bibliografia 107
UNIDADE 3 LNGUA ESTRANGEIRA MODERNA
Captulo 1 Lngua Inglesa Comece tentando entender 111

Captulo 2 Lngua Inglesa Brasileiros ilustres 127
Captulo 3 Lngua Espanhola Hispnico o hispanoamericano? 140
Captulo 4 Lngua Espanhola Con quin vives? Dnde vives? 156
Bibliografia 172
UNIDADE 4 HISTRIA
Captulo 1 Quem so os brasileiros? 177
Captulo 2 Brasil antes e depois de Cabral 193
Captulo 3 Trabalho livre e escravo no Brasil 213
Bibliografia 229
UNIDADE 5 GEOGRAFIA
Captulo 1 Espao geogrfico e vida humana 233
Captulo 2 O campo e a cidade 255
Captulo 3 Mundo em movimento 277
Bibliografia 297
UNIDADE 6 CINCIAS
Captulo 1 gua, sade e ambiente 301
Captulo 2 Ambiente e saneamento bsico 318
Bibliografia 332
UNIDADE 7 MATEMTICA E FATOS DO COTIDIANO
Captulo 1 Descobrindo regularidades 337
Captulo 2 Mulheres, mercado informal e a Matemtica 353

Captulo 3 Relaes de trabalho e Matemtica 373
Captulo 4 Escolaridade e trabalho 386
Bibliografia 400
UNIDADE 1
Lngua
Portuguesa
Captulo 1
LNGUA O mundo da leitura,
PORTUGUESA
a leitura do mundo
E stamos sempre lendo. Quando avaliamos o que nos cerca e atribumos um

sentido a isso, com base na nossa experincia, estamos fazendo leituras. Le-
mos o ambiente, as atitudes das pessoas, seus olhares... Enfim, lemos o mundo.
Leia a tirinha abaixo, criada pelo quadrinista baiano Antonio Cedraz. Veja
como o que lemos (um gesto, por exemplo) pode ter mais de um sentido.
Estdio Cedraz/Intercontinental Press

GLOSSRIO
Banho de folha: conhecido tambm como banho de ervas, banho de cheiro, banho-cheiroso. um banho no qual se misturam ervas, cascas, flores, essncias, folhas,
resinas etc., ou seja, componentes que popularmente so considerados medicinais e tambm capazes de afastar o azar.
RODA DE CONVERSA
Pensando nos muitos sentidos que podemos atribuir a um

texto, rena-se com seus colegas para responderem juntos s se- Turma do Xaxado
guintes questes: formada por personagens
tipicamente brasileiras. A princi-
1. No primeiro quadrinho, Z Pequeno entrega algumas ervas fres- pal Xaxado, menino despacha-
cas a Xaxado. Que finalidades podem existir nesse ato? do, que est sempre alerta para
preservar as tradies herdadas
2. O que o porquinho achou que os dois fariam com aquelas ervas? do av, um dos cangaceiros de
3. As pessoas constroem sentidos diante de uma situao ou de um Lampio. Ele acompanhado por
outras personagens, como o pre-
texto, como o porquinho da tira. Que exemplos do dia a dia vocs guioso Z Pequeno, a intelectual
podem citar para confirmar essa declarao? Marieta, o arrogante Arturzinho, a
ecologista Marins e seu irmo, o
msico Capiba. As histrias, que
Intercontinental Press
Antonio Cedraz tm humor e um toque de crtica

Nasceu em Miguel Calmon, na Bahia, em 1945. Alm social, falam dos encantos e pro-
de ser quadrinista, trabalhou tambm como professor e blemas da nossa terra: a seca, a
bancrio. Em 1998 criou a Turma do Xaxado. J recebeu rotina mais ldica da vida na roa
prmios importantes por suas histrias em quadrinhos. e as figuras do folclore nacional.
6 ano 9
O PAPEL DO LEITOR
Um texto pode ter vrios significados. E o sentido que damos a cada um des-
ses possveis significados pode variar de acordo com o ponto de vista de quem l.
Suponha, por exemplo, que uma amiga de Z Pequeno e Xaxado tambm tenha
observado a cena, como os animais, e que ela tenha pensado nas mesmas possibi-
lidades que o porquinho. Voc acha que ela teria a mesma reao que os animais?
Provavelmente nenhuma das possibilidades deixaria a amiga deles preocupada, j
os bichinhos teriam o que temer...
Podemos ento afirmar que essa menina e os animais atriburam sentidos di-
ferentes s mesmas ideias. Leram o mesmo gesto de formas distintas, ainda que
tenham entendido a mesma coisa por meio do gesto.
Tudo isso mostra que o leitor muito importante no processo de leitura. O
sentido do que lemos no nico, nem imutvel. O sentido no est pronto nas
coisas, mas esperando ser descoberto. O sentido depende do leitor, precisa dele...
LER CARTA
Para esta atividade, voc vai ler um trecho de um documento muito importante na histria do
nosso pas. Trata-se da carta do achamento do Brasil.
Nas esquadras que faziam as longas e perigosas viagens martimas nos sculos XV e XVI,
havia um escrevente. Sua funo era relatar ao rei tudo que acontecia, como eram as terras
recm-conhecidas e que expectativas havia em relao s exploraes das terras. No caso da
esquadra que chegou ao Brasil em 22 de abril de 1500, o escrevente era um portugus chamado
Pero Vaz de Caminha.
Leia a seguir um trecho de uma carta que ele escreveu a dom Manuel:
[...] O Capito, quando eles vieram, estava sentado em GLOSSRIO
uma cadeira, aos ps uma alcatifa por estrado; e bem vestido, Alcatifa: tapete espesso e bem macio.
com um colar de ouro, mui grande, ao pescoo [...]. E eles Castial: pea que tem um bocal para
apoiar uma vela.
entraram. Mas nem sinal de cortesia fizeram, nem de falar
Conta: pea pequena usada em rosrios,
ao Capito; nem a algum. Todavia um deles fitou o colar do colares, pulseiras etc.
Capito, e comeou a fazer acenos com a mo em direo Cortesia: gentileza.
terra, e depois para o colar, como se quisesse dizer-nos que Escrevente: pessoa que escreve.
havia ouro na terra. E tambm olhou para um castial de prata e Estrado: suporte sobre o qual se apoia
assim mesmo acenava para a terra e novamente para o castial, algo; banquinho para descanso dos ps.
Fitar: olhar fixamente.
como se l tambm houvesse prata! [...]
Folgar: ficar satisfeito, alegrar-se.
Viu um deles umas contas de rosrio, brancas; fez
Mui: forma antiga da palavra muito.
sinal que lhas dessem e folgou muito com elas, e lanou-as
Rosrio: fileira de contas usadas para fazer
ao pescoo; e depois tirou-as e meteu-as em volta do brao, e oraes, como o tero. Tem trs vezes o
acenava para a terra e novamente para as contas e para o colar tamanho do tero.
do Capito, como se dariam ouro por aquilo. [...]
CAMINHA, Pero Vaz de. Carta a el rei d. Manuel.
Disponvel em: <www.dominiopublico.gov.br/download/texto/bv000292.pdf>. Acesso em: 17 jul. 2012.
10 Lngua Portuguesa
Responda s questes a seguir. Elas ajudaro voc a interpretar o texto. CONHECER MAIS
1. A quem o escrevente se refere quando redige eles, no primeiro pargrafo? A carta do

2. Qual o nome do capito que o escrevente cita na carta? achamento
do Brasil
3. No incio desse trecho da carta, o escrevente descreve o capito.
Um navio da
a) Que detalhes so apresentados? esquadra levou a
b) Com base nesses detalhes, que leitura voc faz do capito? carta de Pero Vaz de
Caminha para Por-
c) Voc acha que os nativos do Brasil fizeram a mesma leitura? Explique tugal. Depois de ser
sua resposta. lida pelo rei, a carta
foi guardada como
4. Em Mas nem sinal de cortesia fizeram, nem de falar ao Capito; nem a documento secreto,
algum, Pero Vaz de Caminha mostra que provavelmente esperava certo para evitar que os
espanhis soubes-
comportamento dos nativos. sem dessas terras
a) Qual era o comportamento esperado? que os portugueses
haviam conhecido.
b) Por que o escrevente teria essa expectativa? Ficou guardada (e
c) Que leitura voc faz dessa expectativa do escrevente? esquecida) por mui-
tos anos no Arquivo
5. O escrevente Pero Vaz de Caminha l alguns gestos dos nativos. No pr- Central do Estado
prio texto reproduzido, sublinhe a parte que indica esses gestos e marque Portugus, que se
chama Torre do
com pares de colchetes [ ] a parte que mostra a interpretao que ele Tombo. Uma cpia
fez dos gestos. da carta foi encon-
trada no Brasil em
6. S bem depois de a carta ter sido escrita foram encontrados ouro e prata 1817 no Arquivo da
no Brasil. Na sua opinio, o que fez Caminha interpretar que havia essas Marinha Real do Rio
riquezas nas nossas terras? de Janeiro. Foi nessa
poca que ela se tor-
7. Caminha poderia ter atribudo outros sentidos aos gestos dos nativos. Cite nou pblica.
ao menos um.
AS PALAVRAS, OS SENTIDOS
Uma rvore que cai no meio da floresta, sem ningum ali por perto para ouvir,
faz barulho?
Essa pergunta, que parece brincadeira, tem um sentido profundo e ajuda-nos
a refletir sobre a necessidade de haver algum para testemunhar as coisas. Se no
h olhos para ver nem ouvidos para escutar, parece que as coisas no acontecem.
Essa reflexo revela tambm que, quando observamos e sentimos as coisas
que nos cercam, trazemos o mundo para dentro de ns.
Mas, na maioria das vezes, no nos satisfazemos apenas em perceber ou
sentir. Ao trazer o mundo para dentro de ns, logo somos dominados por
uma vontade de comunic-lo, express-lo, de repartir com outras pessoas o
nosso testemunho. Da a importncia da linguagem verbal, isto , da lingua-
gem que usa palavras.
6 ano 11
Para refletir sobre o funcionamento da linguagem verbal, vamos partir de um
exemplo.
Na Grcia antiga, quando algum recebia a visita de um hspede, costumava lhe
dar, em sinal de afeio, um objeto. Era um sinal de reconhecimento. Tambm era
comum, entre os amigos, partir uma moeda pelo meio, cabendo uma parte a cada
um cada metade era um sinal de amizade. Costumava-se tambm usar desse meio
para reconhecer pessoas, depois de uma longa separao. Os pais, quando tinham
de separar-se dos filhos por longo tempo, lanavam mo de algum smbolo para
posteriormente reconhec-los.
Assim, por trs da moeda partida ou de qualquer outro sinal ou smbolo, havia
sempre um significado: a amizade, o amor, a unio. Um sinal ou smbolo sempre se
refere a outra coisa; por trs deles est o que simbolizado por eles. Nesse sentido,
sinais e smbolos so considerados signos, isto , uma coisa que torna presente outra
coisa.
Mas o que tudo isso tem a ver com o estudo de lngua portuguesa? Muita coisa!
Vamos esclarecer!
A palavra tambm um signo, um signo lingustico. E, como signo, ela evoca
algo, representa algo. Pois bem, estudando a lngua portuguesa (na verdade, estu-
dando qualquer lngua), voc refletir sobre os diversos modos como as palavras
so usadas. No h como negar: as palavras so signos com os quais lidamos a
todo instante.
Palavras faladas ou escritas nos levam a refletir sobre fatos da realidade, fazem-
-nos conhecer experincias humanas que alimentam os desejos e os sonhos. Se para
fazer barulho a rvore precisa de algum que a oua, as palavras tambm precisam
de algum que revele seus sentidos. por isso que temos de assumir nosso papel
de leitores, leitores das palavras e do mundo. Aprimorando nossa maneira de ler,
poderemos ampliar a capacidade de compreenso e admirao do mundo.
OS TEXTOS, OS SENTIDOS
As palavras no so empregadas isoladamente. Elas so organizadas em textos
para expressar sentidos aos leitores e ouvintes.
importante lembrar que a palavra texto tem relao com tecido. Podemos
perceber essa aproximao quando pensamos em indstria txtil. Texto, em seu
sentido original, significa aquilo que foi tecido. Tanto no texto como no tecido,
est presente a ideia dos fios que so tramados, entrelaados para criar um todo.
E quando olhamos para esse todo seja o tecido, seja o texto nem percebemos
os vrios fios, enxergamos algo que uma unidade.
Assim, o que define um texto no a presena de palavras, pois h tambm
textos visuais (um quadro, uma foto), sonoros (uma sinfonia), verbais e visuais
(um filme, uma histria em quadrinhos). O que define um texto o sentido ou
os sentidos que o autor pretendeu alcanar quando o criou, certa unidade, que
perceptvel para quem o l, ouve e v.
12 Lngua Portuguesa
Essa definio e a ideia de que textos so objetos simblicos que pedem para
ser interpretados nos do uma dica importante: no possvel ler sem interpre-
tar. E a interpretao de um texto no ocorre depois, mas durante a leitura. Ao ler,
o leitor vai estabelecendo relaes entre as ideias apresentadas, refletindo sobre
a maneira como o texto foi organizado, inferindo a inteno do autor, enfim, vai
descobrindo os sentidos.
LER TIRA
L eia a tira da turma do X axado. E m segui da, responda s queste s.
Estdio Cedraz/Intercontinental Press

1. Ginuno levantou suspeitas contra o goleiro. Em que dado a leitura dele se baseia?
2. O colega de Ginuno no fez a mesma leitura.
a) O que ele alega para justificar sua discordncia?
b) Em que circunstncia a justificativa do colega de Ginuno seria coerente?
3. Em um dilogo, as falas podem revelar a imagem que as pessoas tm umas das outras. Que ima-
gem Ginuno provavelmente tem de seu colega?
4. Que nome se d situao que envolve o goleiro?
5. A tira usa a linguagem verbal? Justifique sua resposta.
6. A tira usa alguma linguagem no verbal? Em caso afirmativo, mencione.
7. Quando queremos mencionar o que est no interior dos bales, costumamos usar a palavra texto.
Neste caso, a que tipo de texto, especificamente, estamos nos referindo?
8. Essa tira da Turma do Xaxado, formada por dois quadrinhos, um texto. Que caracterstica da
tira nos permite fazer essa afirmao?
TEXTOS FICCIONAIS E NO FICCIONAIS

Para ler bem um texto, um procedimento importante avaliar logo de incio se
ele ficcional ou no ficcional. Fico quer dizer inveno, simulao, imagi-
6 ano 13
nao. O autor de um texto ficcional inventa um mundo que pode ser totalmente
diferente do nosso ou reinventa nosso mundo real na imaginao dele. Como fez o
quadrinista Antonio Cedraz, autor da tira que voc leu no comeo deste captulo.
Os textos ficcionais podem ser escritos em prosa, ou seja, organizados em
frases e pargrafos. o caso dos romances, por exemplo. E tambm podem ser
escritos em versos, organizados em estrofes, com ou sem rimas, conforme voc
ver no prximo captulo.
Os textos que apresentam um toque potico so considerados obra de arte,
pois produzem um tipo de emoo que as obras de arte costumam provocar. Voc
j ouviu uma msica ou uma histria, ou viu um quadro ou uma foto, e sentiu
o corao bater mais forte? Sentiu um n no peito, os olhos cheios de gua, uma
vontade maluca de rir? Emoes assim costumam ser geradas por obras de arte,
entre elas o texto literrio.
Para fazer a leitura pessoal do mundo, o autor de um texto literrio seleciona
e combina palavras. essa combinao cuidadosa de palavras que torna o texto
artstico. Por isso, diante de textos artisticamente pensados, importante obser-
var o que o autor diz (o contedo) e como ele diz (a maneira como o texto est
escrito). A maneira especial como as palavras esto organizadas e encadeadas
produz efeitos que geram reaes emocionais.
J o autor de um texto no ficcional no se preocupa com isso. Um cientis-
ta, por exemplo, procura apresentar de forma objetiva a realidade. Ele busca en-
tender a natureza e escrever os textos cientficos a partir do que observa. Claro
que ele pode imaginar teorias e escolher palavras belas para seu texto, mas sua
inteno principal no inventar. O cientista quer explicar, com objetividade, o
funcionamento do mundo.
LER TEXTOS FICCIONAIS E NO FICCIONAIS
Leia os trs textos a seguir.
Coveiros da natureza
A vida de um organismo costuma ser dividida em quatro fases: nascimento,
crescimento, reproduo e morte. Aps a morte, o ser vivo ser consumido aos poucos
por diversas criaturas como fungos, bactrias e animais chamadas necrfagas,
palavra de origem grega que significa que come os mortos. [...] a atividade dos
necrfagos fundamental para o equilbrio da natureza, pois promove a reciclagem de
nutrientes da cadeia alimentar.
Os besouros do gnero Coprophanaeus formam um grupo interessante de
besouros-carniceiros. Ao encontrarem um animal morto, usam as pernas e a cabea
para arrancar pedaos de carne, que so usados para alimentar suas larvas.
[...]
COSTA, Henrique Caldeira. Coveiros da natureza.
Disponvel em: <http://chc.cienciahoje.uol.com.br/coveiros-da-natureza>. Acesso em: 18 maio 2012.
14 Lngua Portuguesa
O velho ambicioso
Um velho tinha um filho muito trabalhador. No podendo ganhar a vida como
desejava em sua terra, despediu-se do pai e seguiu viagem para longe a fim de trabalhar.
A princpio mandava notcias e dinheiro, mas depois deixou de escrever e o velho o
julgava morto. Anos depois, numa tarde, chegou casa do velho um homem e pediu
agasalho por uma noite. Durante a ceia conversou pouco e deitou-se logo para dormir.
O velho, reparando que o desconhecido trazia muito dinheiro, resolveu mat-lo. Relutou
muito, mas acabou cedendo tentao e assassinou o hspede, enterrando-o no quintal
do stio. Voltou para a sala e abriu a mala do morto. Encontrou a prova de que se tratava
do prprio filho, agora rico, e que vinha fazer-lhe uma surpresa. Cheio de horror, o pai e
matador foi entregar-se justia e morreu na priso, carregado de remorsos.
Contado por Mons. Alfredo Pegalo, em Natal, Rio Grande do Norte
CASCUDO, Lus da Cmara. Contos tradicionais do Brasil para jovens. So Paulo: Global, 2006. p. 56.
Cidade italiana cria lei que probe moradores de morrer

Municpio com 4 000 habitantes alega que no tem mais onde enterrar mortos
O prefeito da cidade de Falciano Del Massico, Giulio Cesare Fava, assinou um
decreto indito para o municpio com cerca de 4 000 habitantes. A lei probe que os
residentes morram, como indica o texto:
Os cidados no podero cruzar as fronteiras da vida terrestre e adentrar o alm.
Fava alega que o cemitrio da cidade est lotado e que no tem verba suficiente
para construir outro. O municpio da cidade vizinha, Carinola, tambm est cheio.
O prefeito no divulgou como ser feita a punio para o decreto. Desde que ele
anunciou a lei, dois idosos morreram.
Fava diz que pretendia provocar as autoridades do governo central e a prefeitura
de Carinola, que no estaria colaborando ao abrir novas vagas no cemitrio. Ele afirma que
os moradores de Falciano Del Massico se divertiram muito com a medida.
As pessoas na cidade esto fazendo abaixo-assinados e j tem dono de terra
prometendo oferecer reas para a prefeitura usar para construo de cemitrios.
Disponvel em: <http://noticias.r7.com/internacional/noticias/
cidade-italiana-cria-lei-que-proibe-moradores-de-morrer-20120315.html>. Acesso em: 21 set. 2012.
Classifique os textos em ficcional ou no ficcional. Em seguida, justifique por que voc deu
essa classificao.
a) Coveiros da natureza
b) O velho ambicioso
6 ano 15
c) Cidade italiana cria lei que probe moradores de morrer
PLANEJANDO A FALA
No seu dia a dia so comuns as situaes de fala. Nesta seo voc tambm vai praticar a ln-
gua portuguesa na modalidade oral. A diferena que a fala aqui ser planejada, pois far parte
de uma situao de apresentao pblica.
Junto com alguns colegas, voc vai se encarregar de contar uma histria a um grupo da classe.
E esse grupo tambm vai se organizar para contar uma histria a vocs.
Sigam estas etapas:
1. Conforme as orientaes do professor, formem grupos de 4 ou 5 alunos.

2. Leiam o texto que o professor indicar a cada grupo. Ser um dos tex-
tos transcritos nas pginas seguintes. O professor tambm vai orient-los
como realizar a leitura.
3. Dividam o texto em algumas partes. O tamanho dessas partes pode va-
riar, o importante que cada uma tenha unidade de sentido.
4. Encarreguem cada componente do grupo de contar uma parte do texto.
5. Estudem, individualmente, o contedo que ficou por sua conta.
6. Ensaiem, no prprio grupo, a apresentao oral. Para isso, o aluno que fi-
cou com a primeira parte comea a contar a narrativa, seguido por aquele
que ficou com a parte seguinte, e assim sucessivamente at o ltima pes-
soa do grupo.
7. Comentem a apresentao de cada colega, observando:
o tom de voz;
se a pessoa transmitiu o contedo do texto original;
se deu destaque aos detalhes importantes;
se buscou envolver quem estava ouvindo.
8. Ensaiem quantas vezes julgarem necessrio.

9. No dia marcado pelo professor, dois grupos que prepararam narrativas
diferentes ficaro juntos. Um grupo conta sua histria ao outro.
10. Aps o trmino da apresentao, conversem sobre o que acharam das
histrias e da experincia de falar em pblico.
16 Lngua Portuguesa
Uma questo de interpretao
Havia certa vez, em certo reino, um mosteiro habitado por monges jovens e
idosos, que passavam o dia em preces, contemplaes e estudos.
Um dia, um novo rei subiu ao trono e quis conhecer melhor seus domnios.
Ao passar pelo mosteiro, ficou maravilhado com os jardins e a paisagem do
lugar. Imediatamente cobiou o mosteiro para si, j pensando em transform-lo em
residncia de veraneio.
No entanto, no podia expulsar assim, sumariamente, os religiosos. Isso o indisporia
com seus sditos e ministros. Resolveu, ento, conseguir o que queria de modo mais sutil.
Proclamou que desconfiava de que aqueles monges no tivessem, ali, a austeridade e
a vida dura necessrias para ampliar seus conhecimentos. Assim, seria melhor sarem de l e
mendigarem pelas aldeias. Para comprovar que os monges eram ignorantes, promoveria um
debate. Os monges poderiam escolher um dentre eles para debater com o sumo sacerdote
da corte. Se o sacerdote ganhasse o debate, ficariam comprovadas as desconfianas do rei, e
os monges seriam expulsos. Mas se, porventura, o sacerdote viesse a reconhecer sua derrota,
ento os monges ganhariam o direito de habitar o monastrio para sempre.
Os monges tremeram ao saber da resoluo do rei. O sumo sacerdote era famoso
por seus conhecimentos, sendo especialista em filosofia, teologia e todas as outras cincias
da poca. Convocaram uma reunio e tentaram decidir quem seria o debatedor. Porm,
nenhum dos monges se propunha a to difcil tarefa. A reunio estava num momento de
impasse, quando o jardineiro do convento, um homem muito simples, apresentou-se como
voluntrio. Houve um murmrio de desaprovao, mas o monge superior foi prtico:
No temos voluntrio algum. Isso quer dizer que, se no h outra sada, esta
a nica sada.
E no dia marcado para o debate, o jardineiro, acompanhado por alguns
monges, apresentou-se no palcio, onde j o esperavam o rei, o sacerdote e todos os
homens doutos e poderosos da corte.
Teve incio o debate. O sacerdote prometera a si mesmo que derrotaria o
adversrio sem nem sequer pronunciar uma palavra. Depois de olh-lo com desprezo,
apontou o dedo para cima. O jardineiro, sem se perturbar, apontou o dedo para o cho.
O sacerdote pareceu ficar desconcertado. Mostrou-lhe ento um dedo, diante de seu
nariz. O jardineiro no teve dvidas: mostrou-lhe os cinco dedos, com a mo toda aberta.
O sacerdote titubeou. Com uma expresso de raiva e desespero, tirou do bolso
uma laranja. O jardineiro, muito tranquilo, tirou do bolso um pozinho.
O sacerdote empalideceu e pediu ao rei que encerrasse o debate. Ele reconhecia
a derrota e declarava que nunca encontrara um oponente to sbio.
O rei foi obrigado a cumprir sua palavra e assinou o compromisso de que os monges
conservariam o monastrio para sempre. Assim que os vencedores deixaram o palcio, todos
se reuniram com o sacerdote, querendo que ele explicasse, o que, afinal, tinha sido discutido.
Quando apontei o dedo para cima disse o sacerdote , quis declarar que s a
sabedoria dos cus o que conta neste mundo. Mas ele, apontando para a terra, rebateu
dizendo que, embora no possamos deixar de considerar os cus, somos homens e
vivemos na terra. Ento, mostrando-lhe um nico dedo, argumentei que somos frgeis,
pois estamos sozinhos. E ele sabiamente me fez pensar que no, que estamos cercados
por outros homens, nossos irmos. Finalmente, ao mostrar a laranja, rebati suas ideias,
lembrando-o de que a natureza mais forte do que o homem, pois sabe criar coisas que
ele jamais criaria. Foi a que ele me deu o golpe de misericrdia: ao mostrar-me o po,
lembrou-me de que o homem capaz de conhecer e modificar a natureza, criando obras
que, sozinha, ela no pode fazer.
6 ano 17
Todos ficaram estupefatos com a sabedoria revelada pelos monges.
Enquanto isso, no monastrio, os monges se reuniam ao redor do jardineiro,
que explicava:
Foi muito simples. Quando ele apontou para cima, mostrando que ia chover,
eu mostrei-lhe o cho, dizendo que seria bom, pois a terra necessita de chuva. Depois
ele me pareceu aborrecido e me mostrou um calo no seu dedo. Querendo ser gentil,
mostrei-lhe minha mo toda, para que ele visse que isso no tem importncia: eu
tenho calos em todos os dedos! E, quando ele tirou a laranja do bolso, pensei que
fosse hora do lanche e peguei meu po.
PAMPLONA, Rosane; MAGALHES, Snia (Org.). O homem que contava histrias. So Paulo: Brinque-Book, 2005. p. 28-31.
Os trs homens atentos

Trs homens caminhavam juntos por uma estrada quando passou por eles um
velho muito apressado.
Por acaso vocs viram o meu camelo? ele perguntou, cheio de preocupao.
O primeiro homem respondeu-lhe com outra pergunta:
Seu camelo cego de um olho?
sim disse o cameleiro.
Ele no tem um dos dentes da frente? continuou o segundo homem.
isso mesmo.
manco de uma perna? completou o terceiro.
Com certeza ele afirmou.
Os trs homens o aconselharam a seguir na direo de onde eles tinham
vindo, que logo encontraria seu camelo. O cameleiro agradeceu muito a indicao e se
foi. Mas nem sinal do camelo.
Vou voltar correndo para falar mais uma vez com aqueles viajantes, ele disse para
si mesmo. Quem sabe podero me dizer mais claramente em que lugar eles o viram.
No final do dia, j quase sem foras, o dono do camelo avistou os trs homens
descansando debaixo de uma amendoeira beira da estrada.
No achei nada ele gritou.
O camelo levava duas cargas, de um lado mel e do outro milho? perguntou
o primeiro homem.
Sim respondeu o cameleiro, bastante ansioso.
Uma mulher grvida estava montada nele? quis saber o segundo.
Era minha mulher falou o cameleiro.
Sinto muito disse finalmente o terceiro homem. Ns no vimos o seu camelo.
O cameleiro foi embora desapontado, mas no caminho comeou a juntar os fatos.
Se eles sabem de tudo isso, claro que esto escondendo de mim alguma coisa importante.
E se esto escondendo, porque foram eles que roubaram meu camelo, a carga e tambm
minha mulher. So ladres perigosos, mas no vo me enganar. Correu at o juiz e contou
toda a histria, muito nervoso. O juiz achou que o cameleiro tinha motivos mais que justos
para suspeitar daqueles homens, e ordenou que os prendessem como ladres. Enquanto
isso, iria mandar investigar os fatos, para confirmar a culpa dos viajantes.
Algum tempo depois, o cameleiro voltou para casa e encontrou a mulher
cozinhando um delicioso carneiro para o jantar. Ela disse que deixara o camelo no
campo perto da casa de sua comadre, onde tinha parado para conversar.
O cameleiro retornou corte e, pedindo desculpas por ter se enganado, disse
ao juiz que podia libertar os homens.
18 Lngua Portuguesa
O juiz mandou chamar os trs viajantes.
Se vocs nem sequer tinham visto o camelo, como podiam saber tantas
coisas sobre ele? perguntou, cheio de curiosidade.
Bem disse o primeiro homem , ns vimos suas pegadas no caminho.
Uma das pegadas era mais fraca que as outras, por isso deduzimos que era
manco disse o segundo.
Alm disso, ele tinha mordiscado o mato de um lado s da estrada e, assim,
devia ser cego de um olho continuou o terceiro.
O primeiro seguiu falando:
As folhas estavam rasgadas, o que indica que o camelo tinha perdido um dente.
E o terceiro:
De um lado do caminho vimos abelhas sobre os restos de alguma coisa no
cho e, do outro lado, havia formigas sobre um outro monte. As abelhas comiam o
mel que havia cado da carga, e as formigas recolhiam os gros de milho.
Tambm vimos alguns fios de cabelo humano bem compridos que s
podiam ser de uma mulher. Eles estavam bem no lugar onde algum tinha parado um
animal e depois descido disse o primeiro homem.
No lugar onde a mulher sentou, observamos as marcas das duas palmas das
mos, o que nos levou a pensar que ela precisara apoiar-se, tanto para sentar como para
levantar. Assim deduzimos que a mulher estava grvida completou o segundo homem.
O juiz ficou impressionado.
Mas por que no se defenderam, se no tinham culpa de nada?
Porque ns sabamos que ningum iria roubar um camelo manco, cego
de um olho, sem um dente, levando uma mulher grvida! E que logo seu dono iria
encontr-lo. Sabamos tambm que ficaria envergonhado e viria at a corte para
corrigir o erro disseram os trs juntos.
Naquela noite, o juiz, antes de dormir, ficou um tempo sentado na cama
lembrando do seu camelo. Nunca tinha reparado se ele era manco, ou se era cego de
um olho, ou se lhe faltava um dente.
Quanto aos trs homens, at hoje viajam pelos caminhos do mundo, realizando
o trabalho que lhes foi destinado.
MACHADO, Regina. A formiga Aurlia e outras formas de ver o mundo. So Paulo: Companhia das Letrinhas, 1998. p. 19-22.
PARA AMPLIAR SEUS ESTUDOS

Livro Dezenove poemas desengonados
O poeta apresenta vrias situaes em que ocorrem experincias de leitura e que no tm
obrigatoriamente relao com o texto verbal.
Aula de leitura. In: AZEVEDO, Ricardo. Dezenove poemas desengonados. So Paulo: tica, 1999.
Sites Srie formao do leitor parte 1

O site traz um episdio do programa Categorias Literrias, exibido pela Biblioteca Virtual do
Estudante de Lngua Portuguesa (BibVirt). possvel baixar um arquivo de udio que descreve
o processo de leitura e as habilidades necessrias para entender um texto. Inclui a narrao do
conto A primavera da lagarta, de Ruth Rocha, para exemplificar.
Disponvel em: <http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/2792>. Acesso em: 18 jul. 2012.
Srie formao do leitor partes 8 e 9

Mais episdios do programa Categorias Literrias, exibido pela Biblioteca Virtual do Estudante
de Lngua Portuguesa (BibVirt). Aqui abordada a certido de nascimento do Brasil, ou seja, a
carta de Pero Vaz de Caminha.
Disponvel em: <http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/2799>; <http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/2800>. Acesso em: 18 jul. 2012.
6 ano 19
Captulo 2
LNGUA A vida contada em versos
PORTUGUESA
N este captulo, voc vai ler e analisar poemas que se referem a momentos
pessoais e especiais da vida. Um dos poemas expressa o sentimento de sau-
dade e nostalgia de quem est vivendo longe da terra natal; o outro relembra um
episdio querido da infncia, e o terceiro mostra a euforia de quem est chegando
saudoso para rever sua cidade.
Francisco Arago/Getty Images

Retirantes nordestinos, escultura do pernambucano Abelardo Germano da Hora. Alm da literatura, o tema do exlio ou do abandono
da terra natal est muito presente em outras expresses artsticas, como as artes plsticas.
RODA DE CONVERSA I
Nossa identidade est relacionada origem, isto , a nossos antepassados e terra onde nas-
cemos. Quando estamos na nossa terra, sabemos quem somos e nos sentimos seguros. Viver fora
do nosso pas pode ser uma experincia rica, mas tambm difcil, pois so muitas as diferenas
que precisam ser enfrentadas: climticas, ambientais, geogrficas, culturais, lingusticas etc.
20 Lngua Portuguesa
Antes de continuar refletindo sobre isso, faa uma dupla com um colega e respondam juntos
s seguintes questes:
1. Voc j ficou fora de seu pas ou de sua cidade por algum tempo? A sada foi obrigatria ou vo-
luntria? Como foi essa experincia?
2. Quais foram seus sentimentos ao se lembrar da terra distante?
3. Explique o que voc entende por exlio.
4. Compare sua resposta com as explicaes do significado da palavra exlio abaixo.
Etimologicamente, a palavra exlio tem origem

em exsilium, de exsul, e se refere ao significado de
exlio.(z). [do lat. exiliu.] S. m. 1. Expatriao forada ou ausncia de solo ptrio. Historicamente, o sentido
voluntria; degredo, desterro. de exlio tem se modificado ao longo dos sculos. Entre
Novo dicionrio da lngua portuguesa.
os romanos, era um direito, uma atitude voluntria do
Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1986. p. 741. cidado a fim de evitar incorrer em pena mais grave.
Somente a partir de 63 a.C. o exlio passa a ser includo
no direito penal, sendo considerado uma punio.
QUEIROZ, Flvia Tebaldi Henriques. A poesia de exlio de Jorge de Sena. Dissertao
(Mestrado). Rio de Janeiro: UFRJ/Faculdade de Letras, 2006. p. 13-14.
5. Voc sabe de algum que j viveu no exlio? Por que essa pessoa se exilou? O exlio foi forado ou
voluntrio?
6. Pea ao professor de Histria que fale sobre exilados polticos da histria recente do Brasil.
LER IMAGENS
Observe as imagens a seguir. Se voc tivesse que escolher entre esses dois lugares para viver,
por qual deles optaria? Explique oralmente sua escolha.
Charles Chusseau-Flaviens/George Eastman House/Getty Images
Cidade de Coimbra, em Portugal, no incio do sculo XX.
6 ano 21
Biblioteca Nacional, Rio de Janeiro
Johann Moritz Rugendas retrata a natureza brasileira no sculo XIX. Barbacena, Minas Gerais, 1835.
Gravura publicada em Viagem pitoresca atravs do Brasil.
LER POEMA I
O primeiro poema que voc vai ler Cano do exlio, de Gonalves Dias. Antes, saiba um
pouco sobre o poema e a vida do poeta nos textos abaixo.
Cano do exlio Antnio Gonalves Dias

O poema Cano do exlio, de Nasceu em 1823 no Maranho, filho de pai portugus e me pro-
Gonalves Dias, foi escrito em 1843 vavelmente cafuza. Orgulhava-se de ter no sangue as trs raas forma-
e sem dvida um dos mais conhe- doras do povo brasileiro: a branca, a ndia e a negra. Aps a morte do
cidos da literatura brasileira. um pai, sua madrasta mandou-o para a Universidade em Coimbra, onde
poema autobiogrfico, isto , nele ingressou em 1840. Atravessando graves problemas financeiros, Gon-
o poeta conta um momento real de alves Dias sustentado por amigos at se graduar bacharel em 1844.
sua vida. Inspirou inmeras pardias Retornando ao Brasil, conhece Ana Amlia Ferreira do Vale, o grande
e at versos de Osrio Duque Estra- amor de sua vida. Em 1847, publica Primeiros cantos. Esse livro lhe trou-
da para o Hino Nacional do Brasil: xe fama e admirao e, a partir de ento, o Imperador Dom Pedro II o
Teus risonhos, lindos campos tm nomeia para diversos cargos pblicos. Procurou formar um sentimento
mais flores. / Nossos bosques tm nacionalista na nossa literatura ao incorporar
mais vida, / Nossa vida no teu seio assuntos, povos e paisagens brasileiras. Em
mais amores. Gonalves Dias com- 1851, quis casar-se com Ana Amlia, mas
Biblioteca Nacional, Rio de Janeiro
ps o poema em Coimbra, cinco a famlia dela no o aceitou por ele ser

anos depois de partir para Portugal, mulato. Casa-se, ento, no ano seguinte,
onde fora estudar. Seus versos mistu- com Olmpia da Costa. Em 1862, seria-
ram nostalgia e nacionalismo. O tex- mente adoentado, vai se tratar na Europa.
to compara a paisagem da terra do J bem debilitado, em 1864, embarca no
exlio com a paisagem da terra natal. navio Ville de Boulogne para retornar ao
Mas esses lugares no so nomea- Brasil. O navio naufraga na costa mara-
dos em nenhum verso do poema. A nhense no dia 3 de novembro de 1864. Sal-
terra do poeta apresentada com o vam-se todos a bordo, menos o poeta.
olhar de quem est longe dela e que, Jornal de Poesia Gonalves Dias. Disponvel em: <www.jornaldepoesia.
saudoso, exalta os valores que no jor.br/gdias1bio.html>. Acesso em: 2 jul. 2012.
encontra no exlio.
22 Lngua Portuguesa
O objetivo desta seo ler para encantar-se com os poemas, com a linguagem potica e sentir
a emoo que os versos so capazes de provocar no leitor.
Antes de iniciar a leitura, relembre todas as informaes que conseguiu reunir at aqui: o t-
tulo do poema, quem o autor, em que momento da vida ele escreveu o poema, o significado de
exlio etc. A partir desse conhecimento, o que voc pensa que o poeta dir?
Leia o poema em voz alta, ou escute um colega lendo-o. Observe como o poeta, no exlio,
expressa seu sentimento em relao terra natal, da qual est distante.
Cano do exlio
Minha terra tem palmeiras,
Onde canta o Sabi;
As aves que aqui gorjeiam,
No gorjeiam como l.
Nosso cu tem mais estrelas,
Nossas vrzeas tm mais flores,
Nossos bosques tm mais vida,
Nossa vida mais amores.
Em cismar, sozinho, noite,
Mais prazer encontro eu l;
Onde canta o Sabi.
Minha terra tem primores,
Que tais no encontro eu c;
Em cismar sozinho, noite
Mais prazer encontro eu l;
Onde canta o Sabi.
No permita Deus que eu morra,
Sem que eu volte para l;
Sem que desfrute os primores
Que no encontro por c;
Sem quinda aviste as palmeiras,
Onde canta o Sabi.
DIAS, Gonalves. Gonalves Dias Poesia.
Rio de Janeiro: Livraria Agir Editora, 1967. p.11.
1. Durante a leitura do poema, suas expectativas se confirmaram? Explique sua resposta.

2. Quando lemos um texto, importante estabelecer um dilogo com ele. esse dilogo entre leitor
e texto que facilita a compreenso do que lemos. As questes a seguir tm o objetivo de auxiliar
seu dilogo com os versos de Cano do exlio.
a) De que lugar fala o poeta, da sua terra natal ou da terra onde ele est exilado? Justifique sua resposta.
b) O que o poeta diz que a sua terra tem?
c) O que o poeta chama de l?
d) O que ele chama de c?
e) O que a terra do poeta tem mais do que a terra do exlio?
f) Qual o provvel nome do lugar exaltado pelo poeta? Explique sua resposta.
g) Qual o desejo do poeta?
6 ano 23
RODA DE CONVERSA II
Conversar sobre um texto lido numa roda favorece sua compreenso e interpretao. Os co-
mentrios das outras pessoas nos ajudam a elaborar ou reelaborar interpretaes que, s vezes, no
faramos sozinhos. Faa um crculo com seus colegas e conversem sobre as seguintes questes.
1. De que aspectos da natureza da sua terra voc provavelmente teria saudade, estando em terra
estrangeira? Explique.
2. Escolha uma cidade brasileira e compare-a com sua cidade natal, enaltecendo as qualidades de
sua terra.
3. Como seria a ltima estrofe da Cano do exlio, se voc fosse o autor do poema? Explique.
4. Segundo o poeta Jos Paulo Paes:
[] a poesia no mais do que uma brincadeira com as palavras. Nessa

brincadeira, cada palavra pode e deve significar mais de uma coisa ao mesmo tempo:
isso a tambm isso ali. Toda poesia tem que ter uma surpresa. Se no tiver, no
poesia: papo furado.
PAES, Jos Paulo. isso ali. 2. ed. So Paulo: Salamandra, 2005.
a) Qual verso surpreendeu voc no poema Cano do exlio? Por qu?

b) Compare sua escolha com a de um colega. Vocs escolheram versos iguais ou diferentes? Con-
versem sobre o motivo da escolha.
5. Sabemos que dois casos gerais delimitam o uso da letra maiscula:
a) em comeo de um enunciado ou frase;
b) em nomes prprios.
Em dupla, discutam por que o poeta teria escrito Sabi com letra maiscula, se a palavra sabi
um nome comum, e no prprio?
6. O poeta repete algumas expresses e alguns versos. Ele usa a repetio para enfatizar a superiorida-
de da terra natal em contraponto terra do exlio. Vocs concordam com essa afirmao? Por qu?
7. O poeta no diz o nome de sua terra nem da terra onde est exilado. Que palavras ele usa para
indic-las?
8. Por que o poeta teria omitido o nome dos pases? Que efeito de sentido tem essa omisso?
ALGUMAS CARACTERSTICAS DOS POEMAS

Os poemas apresentam uma estrutura prpria e tambm algumas caracters-
ticas particulares. Conhea algumas delas.
VERSO E ESTROFE
Na linguagem oral, chamamos de verso cada unidade rtmica de um poema.
Na escrita, verso cada linha de um poema. Poemas so escritos em versos.
24 Lngua Portuguesa
Um agrupamento de versos chama-se estrofe. As estrofes so separadas entre
si por um espao em branco.
O poema Cano do exlio tem 24 versos distribudos em 5 estrofes. So estro-
fes de 4 versos e de 6 versos.
RIMA
Rima um recurso sonoro baseado na repetio de sons semelhantes ou idn-
ticos no final dos versos e, s vezes, no interior deles.
A percepo da rima no visual. No so os olhos que a percebem, mas sim
os ouvidos. Ou seja, as rimas so percebidas pela audio.
Mas no obrigatrio que o poema tenha rimas.
APLICAR CONHECIMENTOS
1. Veja os versos e as estrofes do poema. Para isso, faa uma moldura em cada estrofe e numere os versos.
2. Releia o poema Cano do exlio em voz alta para perceber as rimas. Quais so as palavras que
rimam com Sabi e flores? Destaque no texto essas palavras.
LER POEMA II
Agora leia em voz alta o poema cometa poesia, de Nicolas Behr. um belo poema sem rima,
sem pontuao e sem letra maiscula.
Nicolas Behr
cometa poesia Nasceu em Cuiab, em 1958, e vive em Braslia des-
era noite de julho de 1967 de 1974. Em 1977, lanou seu primeiro livrinho, Iogurte
com farinha, em mimegrafo. Vendeu 8 mil exempla-
mame nos acordou de madrugada res de mo em mo. Em 1978, foi preso e processado
para vermos o cometa ikeia-seki durante a ditadura militar, sendo julgado e absolvido
no ano seguinte. Poeta marginal, foi integrante da Ge-
(ela sabia que ns
rao Mimegrafo.
nunca o esqueceramos) A poesia de Nicolas Behr sim-
ples, sem rodeios. Ele tem mais
o cometa seguiu seu curso
de vinte livros editados pelas pr-
ns voltamos pra cama prias mos. Os temas de seus
poemas passeiam pelas mem-
caixeiro-viajante do cu,
rias da infncia, pela crtica aos
o cometa aparece e desaparece poderes, pela questo ecolgica,
pelo amor e pela cidade de
o cometa volta
Nilson Carvalho
Braslia, de Kubitschek aos

a infncia no dias de hoje.
BEHR, Nicolas. Boa companhia: poesia. Disponvel em: <www.nicolasbehr.com.
So Paulo: Companhia das Letras, 2003. br> e <www.travessa.com.br/LARANJA_
SELETA/.../90967367-d4f5-42ed-...>.
Acesso em: 4 jul. 2012. (Texto adaptado.)
6 ano 25
CONHECER MAIS
Gerao Mimegrafo
A utilizao do mimegrafo para publicao e distri- sanal, poesia e outros gneros literrios, manifestos e
buio de mo em mo era uma forma de driblar a cen- textos de protesto. Movimento cultural que marcou a d-
sura da ditadura militar. Valia-se de uma tecnologia hoje cada de 1970, revelou poetas como Nicolas Beher, Waly
em desuso para publicar, de forma extremamente arte- Salomo, Capinam, Torquato Neto, Chacal, entre outros.
Disponvel em: <www.brasil.gov.br/noticias/arquivos/2011/06/01/biblioteca-nacional-comemora-dia-da-imprensa-com-exposio-

de-impressos-da-gerao-mimeografo>. Acesso em: 28 jul. 2012.
Responda agora s seguintes questes sobre o poema cometa poesia:
1. O poema revela lembranas do poeta de um tempo que j passou:

a) Quais so essas lembranas?
b) Que sentimentos provocam no poeta?
c) Que sentimentos o poema provocou em voc? Compartilhe com a classe o que sentiu.
2. Como vocs interpretam o ttulo do poema?

3. Observem que a palavra cometa pode estar relacionada
aos seguintes significados: cometa. S. m. Astr. Corpo celeste que se move
em torno do Sol em trajetria mais excntrica que
a) Agora, conhecendo dois significados possveis da a dos planetas e com maior grau de inclinao em
palavra cometa, mudou o sentido que vocs atribu- relao eclptica; consiste em um ncleo de fraca
luminosidade formado por pequenas partculas
ram ao ttulo? Ou o ttulo pode ter tanto um sentido slidas, cercado por um envoltrio gasoso e
como o outro? Expliquem a resposta. apresentando, por vezes, ao aproximar-se do Sol,
uma cauda luminosa que pode atingir milhes de
b) Como vocs podem perceber, o sentido do ttulo quilmetros de extenso.
ambguo, isto , tem duplo sentido, tanto pode ser
cometer. V. levar a efeito, fazer, executar.
uma coisa como outra. A ambiguidade uma das
caractersticas da linguagem potica. Nessa obra de Dicionrio eletrnico Houaiss da lngua portuguesa 3.0. Rio de
Janeiro: Objetiva, 2009.
Nicolas Behr, a palavra cometa pode ser um verbo e
um substantivo. Explique essa afirmao.
4. Que expresso o poeta usa para designar o cometa? Destaque no texto.
5. Por trs da expresso caixeiro-viajante do cu existe uma comparao. Que comparao fez o
poeta para chegar a chamar o cometa de caixeiro-viajante do cu?
26 Lngua Portuguesa
O POETA BRINCA COM AS PALAVRAS
Para um poeta, no serve qualquer palavra. Ele escolhe palavras e frases que
melhor expressam seus sentimentos e sua viso da vida. Escolher palavras e brin-
car com elas o trabalho do poeta. Por esse motivo, afirma-se que o poeta um
arteso da palavra. Olavo Bilac (1865-1918), no poema A um poeta, j dizia que
o poeta, quando est criando, Trabalha, e teima, e lima, e sofre, e sua.
A linguagem da poesia emociona por causa da sonoridade e do ritmo. E emo-
ciona tambm porque a expresso de sentimentos comuns a todas as pessoas,
mas dita de um jeito original, diferente do comum, que surpreende o leitor ou o
ouvinte. Os poetas exploram o ritmo e a sonoridade, do novos sentidos a pala-
vras conhecidas e fazem uso criativo dos recursos da linguagem.
LER POEMA III
O terceiro poema deste captulo mostra a euforia

de quem est chegando saudoso para rever sua cidade. Adelmar Tavares
O poeta est chegando ao Recife, capital do Estado de Advogado, professor, jurista, magistrado e
Pernambuco. O autor Adelmar Tavares nasceu no Re- poeta, nasceu no Recife (PE), em 1888, e faleceu
no Rio de Janeiro, em 1963. Seu nome ficou co-
cife, mas viveu no Rio de Janeiro. nhecido em todo o Brasil como o maior cultor
do gnero potico trova.
Chegando a Recife Suas trovas sempre mereceram referncia
na histria literria brasileira. Sua obra potica
L vm as jangadas, de velas inchadas,
caracteriza-se por romantismo, lirismo e sensi-
bojando de vento, branquinhas no mar.
bilidade, sendo recorrentes temas como o da
Meu Deus, minha terra! Meu Deus, vou chegar! saudade e o da vida simples na natureza.
Olinda, distante, l longe, aparece... Disponvel em: <www.academia.org.br>. Acesso em: 3 jul. 2012. (Texto adaptado.)
L est uma torre... Diviso o farol...

L vm as jangadas branquinhas de sol...
Que cus diferentes! To verdes as guas!

Que leves os ares, que gozo aspirar!
Escuto umas vozes que vm das jangadas...
Ilustrao digital: Llinares
Meu Deus, minha terra! Meu Deus, vou chegar!
Vocs, jangadeiros, j no me conhecem?...
No me reconhecem? Mudei tanto assim?
Voc, Joo da Penha, que nova me traz?
Aquela morena dos olhos magoados
se lembra de mim?
me espera no cais?
Que leno querido me espera no cais?
Mas vo as jangadas bojando no vento,

tal como a minha alma bojando ansiedade,
gritando to alto que abala a amplido:
Al, Pernambuco, da minha saudade!...
Recife, querida, do meu corao!...
KURY, Adriano da Gama. Meu livro de portugus. So Paulo: Lisa, 1973. p. 35-36.
6 ano 27
1. Agora observe o mapa. Que cidades esto indicadas nesse mapa? Voc as conhece? Em caso afir-
mativo, conte aos colegas que no as conhecem como so sua cultura, msica, artesanato etc.
O Estado de Pernambuco
Ilustrao digital: Mario Yoshida

N
O L
0 890 1 780 km
N
0 80 160 Km
O L
Fonte: Atlas geogrfico S

escolar. 5. ed. Rio de Janeiro:
IBGE, 2009. p.90.
2. Que cores o poeta cita na descrio da paisagem que ele avista, chegando ao Recife? Copie os
versos em que as cores so citadas. Que efeito de sentido tem essa referncia a nome de cores? Se
o poeta no citasse as cores, que diferena faria para o sentido do poema?
3. Em que transporte o poeta est chegando: avio, nibus, trem, automvel, jangada ou navio?
Justifique sua resposta.
4. De que lugar est falando o poeta: do continente ou do mar? Por qu?
28 Lngua Portuguesa
5. Releia o poema Chegando a Recife. Com um colega, identifiquem as palavras que rimam com:
Inchadas
Mar
Farol
Assim
Traz
Ansiedade
Amplido
6. Analise os usos dos sinais de pontuao que o poeta usou, sabendo que:
Ponto de interrogao (?): empregado no final de frases interrogativas.

Ponto de exclamao (!): empregado no final de frases exclamativas, com a finalidade de indi-
car estados emocionais de espanto, surpresa, alegria, dor, splica.
Travesso (): usado para indicar a mudana de interlocutor nos dilogos, para isolar a fala da per-
sonagem da fala do narrador, para destacar ou isolar palavras ou expresses no interior das frases.
Reticncias (): indicam a interrupo da frase, com a finalidade de sugerir dvida, hesita-
o, surpresa; quebra de sequncia na fala ou no pensamento do narrador ou da personagem;
supresso de trecho sem grande importncia no texto.
a) Por que o poeta usou tantos sinais de pontuao? Esse uso tem algum efeito para o sentido do
poema? Qual seria a inteno do poeta, na sua opinio? Explique sua resposta.
b) Os sinais de pontuao do poema tambm tm influncia na leitura em voz alta? Explique sua
resposta.
7. A expresso tal como indica uma comparao. Explique a comparao que o poeta faz entre sua
alma e as jangadas:
Mas vo as jangadas bojando no vento,

tal como a minha alma bojando ansiedade,
6 ano 29
8. Releia os poemas cometa poesia, Cano do exlio e Chegando a Recife para responder s
questes a seguir:
a) Relate quais so as lembranas dos poetas em seus poemas.
b) De qual poema voc mais gostou? Justifique sua resposta.
CONHECER MAIS
Trovas
Trova o nome dado a pequenos poemas de quatro versos com sete slabas poticas e esquema rmico de rimas
alternadas (abab) ou cruzadas (abba), sem ttulo. A trova, para ser bem-feita, tem de ter um achado.
Achado algo diferente, uma surpresa,uma concluso no ltimo verso.
Adelmar Tavares diz: Nem sempre com quatro versos setisslabos a gente consegue fazer a trova; faz quatro ver-
sos, somente. Ou seja: no trova se no houver o achado. O verso de sete slabas, ou redondilha maior, o mais
simples, do ponto de vista das leis da mtrica. Basta que a ltima slaba potica seja acentuada, os demais acentos
podem cair em qualquer outra slaba. Talvez por isso ele seja predominante nas quadrinhas e canes populares.
Esse verso, tradicional em lngua portuguesa, j era frequente nas cantigas medievais.
Uma definio interessante para o que trova do prprio trovador Adelmar Tavares:
Que linda trova perfeita,

que nos d tanto prazer!
To fcil, depois de feita,
to difcil de fazer!
Mtrica
A mtrica a medida dos versos. Para determinar a medida de um verso, dividimos o verso em slabas poticas.
Esse processo recebe o nome de escanso.
Por ter base na oralidade, a diviso silbica potica segue princpios diferentes da diviso silbica gramatical. As
vogais tonas so agrupadas numa mesma slaba. Elas so pronunciadas como uma unidade sonora. E a contagem
das slabas feita at a ltima slaba tnica.
Observe a diferena:
1 2 3 4 5 6 7 8 Este verso tem oito

Diviso silbica gramatical:
Que lin da tro va per fei ta, slabas gramaticais.
1 2 3 4 5 6 7 Este verso tem sete

Diviso silbica potica:
Que lin da tro va per fei ta, slabas poticas.
O verso de sete slabas poticas chamado de redondilha maior, ou verso setisslabo. Os versos da trova devem
ser obrigatoriamente redondilha maior.
GOLDSTEIN, Norma. Versos, sons, ritmos. So Paulo: tica, 1991 e TEIXEIRA, Nilton Manoel de A.
Didtica da trova. Disponvel em: <www.falandodetrova.com.br/didaticadatrova>. Acesso em: 20 jul. 2012. (Texto adaptado.)
30 Lngua Portuguesa
MOMENTO DA ESCRITA
1. Nesta seo, voc vai praticar a escrita, imitando os poetas. Escreva um poema, com ou sem rimas.
Pode ser uma trova. Lembre-se de que nenhum texto nasce pronto. Para um texto ficar bom,
preciso escrev-lo e reescrev-lo muitas vezes, como fazem os escritores experientes. Planeje, faa
rascunhos, revise e, quando se sentir satisfeito, passe a limpo seu poema. D um ttulo a ele. Mas, se
for uma trova, no ponha ttulo. Voc pode se inspirar numa das trovas abaixo, de Adelmar Tavares:
Eu vi o rio chorando
quando te foste banhar,
por no poder te banhando,
dar-te um abrao, e ficar...
Para esquecer-te, outras amo,

mas vejo, por meu castigo,
que qualquer outra que eu ame,
parece sempre contigo...
Quando eu morrer, levo cova,

dentro do meu corao,
o suspiro de uma trova
e o gemer de um violo...
Para definir o Poeta,

S mesmo em versos defino.
um homem que fica velho,
com o corao de menino...
Disponvel em: <www.academia.org.br>. Acesso em: 3 jul. 2012.
2. Com os colegas, montem um painel no ptio da escola expondo as produes da turma. Esco-
lham um ttulo para o painel e caprichem na apresentao dos trabalhos.
3. Junto com um colega, redijam um texto relatando livremente o que vocs aprenderam neste cap-
tulo. Relatem o que mais gostaram de aprender.
PLANEJANDO A FALA
Agora voc vai praticar a modalidade oral da lngua. A fala ser planejada, pois far parte de
uma situao de apresentao pblica.
1. Voc e seus colegas vo organizar um sarau na sala de aula, ou seja, um encontro literrio. Nesse dia, cada
um declamar, de preferncia de cor, o poema que elaborou e tambm outro poema, de livre escolha.
Ao preparar sua apresentao, considere o seguinte:

Recursos audiovisuais: A linguagem predominante a verbal, mas se quiser use outros recur-
sos, como msica.
6 ano 31
Postura: Fale em p, olhando sempre de frente para seu pblico.
Fala: Fale alto, claro e com entonao variada.
Linguagem: Cumprimente a todos. Diga o que vai falar. Evite certos usos da linguagem oral,
como: n, t, ahn, a, entre outros.
2. Ao final do sarau, comentem a apresentao de cada colega.

3. Conversem sobre o que acharam da experincia de fazer um sarau. Vocs gostariam de repeti-la
em outros locais, como em casa com os familiares, no bairro ou no clube, por exemplo?
Recital Combinem com o professor uma ida biblioteca para todos escolherem alguns livros de
poesia. Dos livros escolhidos, selecionem um ou mais poemas para decorar ou para ler em
voz alta na sala de aula, no ptio ou no lugar que vocs preferirem.
32 Lngua Portuguesa
Captulo 3
LNGUA Acesso ao universo da cincia
PORTUGUESA
P or muito tempo, o acesso do grande pblico ao universo da cincia foi impedido

pela dificuldade da linguagem do texto cientfico. Escrito por cientistas, era compre-
endido apenas por especialistas. Foi s no incio do sculo XX que surgiram no Brasil os
primeiros jornalistas especializados na divulgao cientfica. Hoje, blogs, sites e sees de
cincia nos jornais e revistas marcam a presena da divulgao cientfica no pas.
A finalidade dos artigos de divulgao cientfica permitir o acesso cincia. So
escritos pelos prprios cientistas ou por jornalistas. O texto mais leve do que o cien-
tfico, com linguagem mais prxima do leitor leigo. Essa divulgao cumpre o papel
democrtico de facilitar a insero de todos os indivduos no mundo do conhecimento.
Saber ler textos que abordam temas cientficos fundamental para quem quer pros-
seguir os estudos, ampliar conhecimentos e participar do mundo contemporneo.
Neste captulo voc vai ler um artigo que discute um tema atual e muito importante
para ns, habitantes do planeta Terra.
RODA DE CONVERSA
Leia a lista de temas a seguir:

anencefalia biodiversidade
clula-tronco desenvolvimento sustentvel
biotecnologia hipertenso arterial
obesidade dengue
aquecimento global quimioterapia
fontes de energia alternativas acidente vascular cerebral (AVC)
produto biodegradvel transgnicos
reciclagem DNA
6 ano 33
Em grupo, conversem sobre as questes:
1. Vocs conhecem os assuntos do quadro?

2. Como esses conhecimentos chegaram at vocs?
3. Qual tema lhes interessa mais?
4. Que tema vocs acrescentariam nessa lista?
5. Marquem onde buscariam informaes, se quisessem estudar algum dos temas:
( ) site de busca ( ) jornal ( ) revista ( ) livro
LER ARTIGO DE DIVULGAO CIENTFICA
Para que assuntos cientficos cheguem ao conhecimento de todos, necessrio que saiam
dos limites dos livros, das universidades e dos laboratrios e ganhem espao nos meios de co-
municao: sites, blogs, rdio, cinema, televiso, jornais e revistas. O grande desafio conseguir
transmitir conhecimento cientfico em linguagem interessante e clara para o grande pblico.
Examine a imagem das esttuas da ilha de Pscoa:
Viktor Gmyria/Dreamstime.com
Esttuas de pedra na ilha de Pscoa, no Pacfico Sul, 2011.
34 Lngua Portuguesa
Responda s perguntas:
1. Voc tinha conhecimento dessas enormes esttuas de pedra?

2. Quem voc acha que as construiu? H quanto tempo?
3. Como voc acha que elas foram construdas?
4. Em que lugar do mundo elas esto?
Se voc sabe responder a essas perguntas, provavelmente porque viu ou leu uma explicao
para a origem desses monumentos em documentrios, jornais ou revistas que fazem divulgao
cientfica. No entanto, se voc no faz a menor ideia de qual seja a resposta para essas perguntas,
leremos a seguir um artigo de divulgao cientfica que vai ajudar a esclarec-las.
Antes de ler o texto a seguir, converse com o professor e os colegas sobre as prximas questes:
5. O ttulo do artigo que voc ler A misteriosa (e trgica) ilha de Pscoa. Qual ser o assunto de
um texto com esse ttulo?
6. O texto foi publicado no jornal Folha de S.Paulo, na seo de cincia, e o autor o cientista Mar-
celo Gleiser. Sabendo dessas informaes, responda:
a) Qual a provvel inteno desse texto?
( ) Narrar uma histria de suspense.
( ) Divulgar conhecimento cientfico.
b) Qual o provvel pblico-alvo do autor?
( ) O leitor adulto do jornal.
( ) O leitor infantil do jornal.
7. Justifique as respostas dadas.
Agora leia o texto.
A misteriosa (e trgica) ilha de Pscoa

1 Poucos lugares despertam tanto fascnio quanto a ilha de Pscoa, com suas
gigantescas e sombrias esttuas. Localizada a 3 500 quilmetros da costa do Chile, a ilha
local da mais completa desolao. Nenhuma rvore com mais de trs metros pode ser
vista em toda a sua superfcie. No existem animais nativos ou pssaros. Somente as
enormes cabeas esculpidas em rocha vulcnica, centenas delas, a maioria com ao menos
cinco metros de altura, algumas chegando a vinte, todas pesando dezenas de toneladas.
2 O mistrio da ilha de Pscoa j existia quando o primeiro explorador europeu,
o holands Jacob Roggeveen, desembarcou l em 5 de abril de 1722, durante a Pscoa.
Como, perguntou-se Roggeveen aps encontrar a pedreira de onde saram as esttuas,
elas foram transportadas e erigidas, se no existe material na ilha para faz-lo?
3 Durante quase trs sculos, centenas de livros e artigos foram escritos tecendo
teorias fantsticas sobre a origem e a funo das misteriosas esttuas. Teriam elas
sido produzidas por seres extraterrestres usando ferramentas ultramodernas antes de
voltarem ao seu planeta, como sugeriu o escritor suo Erich von Dniken? Ou talvez
elas tenham sido feitas por incas ou egpcios que, de algum modo, chegaram at l no
passado, sugeriu o explorador noruegus Thor Heyerdahl, que atravessou oceanos em
embarcaes primitivas para ilustrar a sua hiptese.
4 Dcadas de investigaes por antroplogos e arquelogos resolveram o
mistrio das gigantescas esttuas. Dois livros publicados recentemente nos EUA, Os
6 ano 35
enigmas da ilha de Pscoa, de John Flenley e Paul Bahn, e Entre os gigantes de pedra, de
Jo Anne van Tilburg, contam uma histria talvez no to fascinante como a dos incas
ou aliengenas, mas muito mais importante para a nossa sobrevivncia.
5 Entre 1914 e 1915, a arqueloga Katherine Routledge visitou a ilha, obtendo relatos
dos descendentes das tribos polinsias que chegaram l em torno do ano 900 d.C. Vrias
ferramentas usadas para esculpir as esttuas foram encontradas na regio de RanoRaraku,
uma cratera. A ilha chegou a ter uma populao de 15 mil pessoas, em 11 tribos. Os chefes
competiam entre si, erigindo as esttuas como smbolo de seu poder. Quanto maior,
melhor. Na Idade Mdia, cidades faziam o mesmo com suas catedrais.
6 E como as esttuas foram transportadas e erigidas? Como nenhum europeu
viu isso acontecer, o que se pode fazer construir uma explicao consistente com
os achados cientficos. Pedras gigantescas foram transportadas por vrias outras
civilizaes, em geral apoiadas sobre grades feitas de madeira e puxadas por cordas,
como um tren. Mas como se no existem rvores na ilha?
7 No existem agora, mas certamente existiram no passado. Flenley, usando tcnicas
que permitem identificar o plen e restos carbonizados de plantas extintas, provou que, antes
da chegada dos humanos, a ilha continha uma floresta subtropical rica em rvores enormes,
incluindo uma palmeira gigante encontrada no Chile, que chega a ter 30 metros de altura.
Todas elas foram sistematicamente derrubadas para serem usadas nas grades de transporte
e em grandes canoas para a pesca de atum, golfinho e outros animais transocenicos.
8 Estudos de ossos encontrados pela ilha mostram que, no passado, existiam seis
espcies de aves nativas e 25 de aves marinhas. Todos essas aves desapareceram. Foi
possvel tambm reconstruir como a alimentao dos nativos variou durante os sculos.
Ossos de atum e golfinho, abundantes durante os primeiros sculos, desapareceram
em torno de 1600: com todas as rvores derrubadas, no era mais possvel construir
canoas transocenicas. Os nativos passaram a devorar sistematicamente os animais
da ilha. Quando acabaram, ou quase (sobraram principalmente ratos), eles passaram
a devorar a si prprios: em torno de 1700, a ilha entrou em uma era de canibalismo.
9 O homem um predador ineficiente, imediatista, que tende a no calcular o
quanto pode consumir antes de se autodestruir. O atum, o salmo e o bacalhau esto
ameaados. Florestas inteiras so derrubadas diariamente. A poluio continua crescendo.
Talvez todos devssemos fazer uma visita, real ou imaginria, ilha de Pscoa, e aprender
com sua trgica histria, antes que s restem nossas esttuas e monumentos.
GLEISER, Marcelo. Folha de S.Paulo, 21 mar. 2004. Caderno Cincia. Disponvel em:
<www1.folha.uol.com.br/fsp/ciencia/fe2103200402.htm>. Acesso em: 11 maio 2012.
Joseph Mehling
Marcelo Gleiser
fsico. Defende a necessidade de levar a cincia ao conhe-

cimento de todos. Segundo ele, o objetivo da divulgao no
formar cientistas, tornar o conhecimento mais acessvel. Nas-
ceu na cidade do Rio de Janeiro em 1959. autor de vrios livros
sobre Fsica, Astronomia e Histria da Cincia.
MAZOCCO, Fabricio. Entrevista com Marcelo Gleiser. Disponvel em:
<www.univerciencia.ufscar.br/n_2_a1/entrevista.pdf>. Acesso em: 11 maio 2012.
36 Lngua Portuguesa
Releia o texto. Ao fim da leitura de cada pargrafo, responda s perguntas em dupla.
Pargrafo 1:
1. Onde est situada a ilha de Pscoa?
2. Por que um lugar que desperta tanto fascnio?
3. O autor escreve que [...] a ilha local da mais completa desolao. O que significa desolao no texto?
Para responder, escolha, no verbete a seguir, os significados mais adequados.
desolao. [Do lat. desolatione.] S. f. 1. Ato ou efeito de

desolar(-se). 2. Devastao, runa, destruio. 3. Isolamento,
solido; desamparo. 4. Estrago causado por calamidade.
5. Grande tristeza; consternao.
FERREIRA, Aurlio B.H. Novo dicionrio da lngua portuguesa. Rio
de Janeiro: Nova Fronteira, 1986.
4. Sublinhe no texto o trecho em que o autor descreve esse quadro de desolao.

Pargrafo 2:
1. Reproduza a pergunta feita nesse pargrafo pelo holands Roggeveen, no sculo XVIII.
2. O que levou o explorador holands a fazer essa pergunta?
Pargrafo 3:
1. Nesse pargrafo, grife as hipteses pensadas pelo suo Dniken e pelo noruegus Heyerdahl para
explicar a origem e a funo das esttuas.
Pargrafo 4:
1. Hoje sabe-se quem e como as esttuas foram construdas. Quem resolveu esse mistrio?
2. Que livros americanos contam a histria das esttuas da ilha de Pscoa?
Pargrafo 5:
1. Leia no verbete a seguir o que arqueologia e grife no pargrafo 5 a palavra que indica o espe-
cialista em arqueologia.
arqueologia. [Do grego archaiologia.] S. f. Cincia que

estuda a vida e a cultura dos povos antigos por meio de
escavaes ou atravs de documentos, monumentos, objetos
etc., por eles deixados.
FERREIRA, Aurlio B.H. Novo dicionrio da lngua portuguesa.
Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1986.
2. Que motivo levou os chefes das antigas tribos da ilha de Pscoa a construir gigantescas esttuas
de pedra, de acordo com a arqueloga Katherine Routledge?
6 ano 37
Pargrafo 6:
1. Existe uma explicao para o transporte das enormes pedras. Acredita-se que elas foram trans-
portadas apoiadas sobre grades feitas de madeira e puxadas por cordas, como um tren. Qual a
dvida que o autor tem e que vai ser explicada para o leitor no pargrafo seguinte?
Pargrafos 7 e 8:
1. Os cientistas dizem que antes da chegada dos humanos existiram rvores na ilha. Existia uma
floresta subtropical com rvores enormes e a ilha era habitada por espcies de aves nativas e aves
marinhas. Como os cientistas tm essas informaes a respeito do passado da ilha?
2. Por que ossos de atum e golfinhos desapareceram da ilha, por volta de 1600?
3. Sem embarcaes para sair para o mar e pescar, o que os nativos passaram a comer?
4. Leia o verbete no quadro a seguir e responda: Como os nativos da ilha se tornaram canibais?
canibalismo. S. m. Ato de um animal devorar outro da

mesma espcie ou da mesma famlia.
Pargrafo 9:
1. O autor prova que o homem um predador. Complete os itens com os argumentos citados no
texto que comprovam que o homem :
a) predador da fauna;
b) predador da flora;
c) predador do ambiente.
predador. [Do latim praedatore.] Adj. e s. m. Diz-se do

ser que destri outro com violncia.
2. Como agiria o homem se ele no fosse um predador ineficiente, nem imediatista?

3. Por que o autor sugere uma visita, real ou imaginria, ilha de Pscoa?
4. Para quem ele d a sugesto? Explique sua resposta.
PARA REFLETIR
Um dos objetivos do artigo de divulgao cientfica levar informaes da rea cientfica ao

leitor leigo. Ele incorpora tanto os recursos da linguagem cientfica como os da linguagem jorna-
lstica. Veja como isso acontece.
38 Lngua Portuguesa
Leia o verbete a seguir:
botnica. S. f. Parte da biologia que estuda as plantas.

1. Leia o ttulo de um artigo publicado em uma revista de botnica. possvel identificar para que
leitor ele foi escrito? Justifique sua resposta.
Fenologia da orao e biologia oral de

bromeliceas ornitlas de uma rea da Mata
Atlntica do Sudeste brasileiro
Caio Graco Machado e Joo Semir
Revista Brasileira de Botnica, v. 29, n. 1, p. 163-174, jan.-mar. 2006.

Disponvel em: <www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-84042006000100014&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 11 maio 2012.
2. Leia o ttulo e a chamada de um artigo de zoologia. Pelo ttulo, possvel identificar para que
leitor o texto foi escrito? Explique.
Caramujo pode disseminar doenas

Estudo brasileiro comprova que o caramujo-gigante-africano pode se infectar
naturalmente por vermes que so transmitidos aos humanos por meio de
alimentos mal lavados e podem causar grave infeco intestinal, meningite e
at a morte.
FARIA, Jlia, Revista Cincia Hoje. 268, maro, 2010.
Disponvel em: <http://cienciahoje.uol.com.br/revista-ch/2010/268/caramujo-pode-disseminar-doencas>. Acesso em: 11 maio 2012.
3. Compare os ttulos dos artigos de botnica e de zoologia citados. Qual deles mais fcil de en-
tender? Por qu?
LINGUAGEM CIENTFICA
A linguagem cientfica usada por especialistas para expor um assunto
a outros especialistas. Ela est presente em revistas e livros cientficos. Lei-
gos, isto , no especialistas, tm dificuldade de entender textos de botnica,
biologia, qumica, medicina, fsica, astronomia, engenharia e tantas outras
cincias.
Leia no quadro a seguir algumas caractersticas da linguagem cientfica:
6 ano 39
Emprego de linguagem objetiva. Essa linguagem no admite expresses
como: eu penso, eu acho, parece-me, porque tais expresses so associa-
das ao ponto de vista pessoal, subjetivo, de quem escreve, e no ao conheci-
mento cientfico, que deve ser fruto de pesquisas e experimentos.
Linguagem concisa e formal, prpria da modalidade escrita culta da lngua.
Verbos em geral no presente, na 3 pessoa do singular ou na 1 do plural

ns ocasionando o apagamento do sujeito (eu). O objetivo do uso de tais
recursos dar ao discurso cientfico um carter de neutralidade. O discurso
cientfico tenta fazer com que seu leitor creia que o que est sendo exposto
verdadeiro.
Emprego de vocabulrio tcnico. Cada ramo da cincia possui termos tc-
nicos prprios. Utiliza as palavras em seu significado mais comum; no h
ambiguidade, ou seja, duplo sentido; a linguagem figurada/metafrica (co-
notao) evitada; evitam-se termos polissmicos (aqueles a que se pode
atribuir mais de um significado). Quando a polissemia no pode ser evitada,
o termo definido dentro do contexto em que est inserido.
Desenvolve um conceito ou expe uma teoria com base em dados objetivos,
em observaes ou experincias. Normalmente apresenta descrio do ob-
jeto observado.
Geralmente termina com uma concluso ou uma sntese das ideias expostas.
O ttulo permite rpida identificao do assunto.
Habitualmente utiliza recursos ilustrativos, como imagens, mapas, grficos,

tabelas, fotografias para complementar o texto.
As obras de referncia, isto , os livros e artigos que foram consultados para
a elaborao do artigo devem ser citados no final no texto, nas Referncias
bibliogrficas.
BARBA, Clarides Henrich de. Orientaes bsicas na elaborao do artigo cientfico.
Disponvel em: <www.unir.br/html/pesquisa/Pibic/Elaboracao%20de%20Artigo%20Cientifico2006.doc>. Acesso em: 11 maio 2012. (Texto adaptado.)
Linguagem jornalstica
A linguagem jornalstica busca parecer impessoal, nio, mesmo quando no explicitada. A escolha de
objetiva, direta. Ela deve ser precisa e estar de acordo uma palavra sempre implicar uma interpretao, que
com o padro culto da lngua. dever do jornalista no revelar certo ponto de vista. Mesmo nas matrias in-
expressar explicitamente sua opinio sobre os fatos e formativas, a objetividade, a imparcialidade e a neutra-
acontecimentos que relata. Para conseguir um efeito de lidade so impossveis, pois a linguagem est sempre
objetividade, ele no emprega verbos e pronomes na 1 carregada de um ponto de vista. No texto de Marcelo
pessoa. No entanto, impossvel no expressar a opi- Gleiser, ele expressa um ponto de vista.
40 Lngua Portuguesa
LINGUAGEM DO ARTIGO DE DIVULGAO CIENTFICA
Caractersticas da linguagem do artigo de divulgao cientfica esto presen-

tes no texto A misteriosa (e trgica) ilha de Pscoa. Observe:
a) Presena da voz do cientista:
Para dar credibilidade ao ponto de vista defendido no texto, comum o autor

citar nomes de pesquisadores ou de rgos e institutos renomados. Assim, o leitor
vai crer no que est lendo porque outros cientistas j disseram a mesma coisa.
Exemplo:
Dois livros publicados recentemente nos EUA, Os enigmas da ilha de Pscoa,

de John Flenley e Paul Bahn, e Entre os gigantes de pedra, de Jo Anne van Tilburg,
contam uma histria talvez no to fascinante como a dos incas ou aliengenas,
mas muito mais importante para a nossa sobrevivncia. (4 pargrafo)
b) Apagamento do sujeito:
Verbos na 3 pessoa do singular ou na 1 do plural so usados para dar ao tex-

to um carter de neutralidade, isto , ao utilizar essas pessoas do verbo, parece que
no o autor que est fazendo tais afirmaes. Ele no diz eu penso, eu acho,
parece-me. Exemplo: O homem um predador ineficiente, imediatista [...].
Quando se opta pela 1 pessoa do plural (ns), o efeito criado o de que toda
a comunidade em questo d aval para aquela declarao, ou seja, ela sustentada
por um grupo, no se trata de uma opinio pessoal.
c) Dar exemplos:
O homem um predador [...], que tende a no calcular o quanto pode con-

sumir antes de se autodestruir. O atum, o salmo e o bacalhau esto ameaados.
Florestas inteiras so derrubadas diariamente. A poluio continua crescendo.
d) Estabelecer comparaes:
Os chefes competiam entre si, erigindo as esttuas como smbolos de seu

poder. [...] Na Idade Mdia, cidades faziam o mesmo com suas catedrais.
[...] em geral apoiadas sobre grades de madeira e puxadas por cordas, como
um tren.
6 ano 41
CONHECER MAIS
O adjetivo e a construo de sentidos
Adjetivo a palavra que tem a funo de atribuir ca- lavras: lobo, copo, fada, Sergipe, Pedro e alegria. O adjetivo
racterstica ao substantivo. Lembre-se de que a gramtica deve concordar com o substantivo em gnero e nmero. Se
chama de substantivo o nome dos seres em geral, sejam um substantivo for masculino e singular, o adjetivo que se
eles animados ou inanimados, reais ou imaginrios, con- refere a ele tambm dever ser masculino e singular. Essa
cretos ou abstratos. Por exemplo, so substantivos as pa- concordncia chama-se concordncia nominal.
Exemplos do texto A misteriosa (e trgica) ilha de Pscoa:
Substantivo Adjetivo
Explorador noruegus
Rocha vulcnica
Animais transocenicos
Esttuas misteriosas
APLICAR CONHECIMENTOS I
Nesta seo, voc vai estudar alguns contedos gramaticais relacionados ao efeito de sentido
que eles provocam no texto A misteriosa (e trgica) ilha de Pscoa.
1. O texto de Marcelo Gleiser sobre a ilha de Pscoa contm muitos adjetivos. Observe como o autor
os utiliza e responda:
a) Por que o autor caracteriza a ilha de Pscoa com os adjetivos misteriosa e trgica?
b) No ttulo A misteriosa (e trgica) ilha de Pscoa, substitua a ilha de Pscoa por arquiplago
de Fernando de Noronha. Que modificaes na linguagem voc precisou fazer? Por qu?
42 Lngua Portuguesa
c) Leia os adjetivos que acompanham os substantivos a seguir. Todos eles expressam ideia de
exagero. Que efeito de sentido esses adjetivos provocam no texto?
Substantivo Adjetivo
Esttuas gigantescas
Cabeas enormes
Teorias fantsticas
Ferramentas ultramodernas
rvores enormes
Palmeira gigante
Histria trgica
Canoas grandes
Floresta rica
d) Responda junto com um colega:

As expresses a seguir indicam mistrio ou desolao? Justifiquem a resposta.
esttuas sombrias esttuas misteriosas
seres extraterrestres nenhuma rvore
2. Por meio de nmeros, a ideia da grande devastao que a ilha de Pscoa sofreu fica reforada,
pois os nmeros so uma prova inquestionvel.
Localize no texto as expresses que citam nmeros e sublinhe aquelas que se relacionam com
a histria da devastao da ilha.
6 ano 43
3. Parnteses so um sinal de pontuao usados para incluir no texto uma informao que no
essencial, que pode ser uma explicao, uma reflexo ou um comentrio.
Explique qual efeito de sentido o uso dos parnteses produziu no ttulo do texto A misteriosa
(e trgica) ilha de Pscoa. Que mudana de sentido provocaria no ttulo, se os parnteses fossem
excludos?
INDAGAES E O TRABALHO DO CIENTISTA

O trabalho do cientista investigar problemas para os quais ainda no exis-
te soluo, ampliar o estudo sobre determinado assunto ou modificar conceitos
estabelecidos, por meio de novas pesquisas. Ele inicia o trabalho levantando hi-
pteses para a soluo do problema. Depois, comea a investigao em busca de
comprovao dessas hipteses, a fim de saber se elas estavam certas ou no. Para
encaminhar bem o processo de investigao, necessrio que o cientista saiba
transformar em perguntas aquilo que quer descobrir.
Esse um procedimento que voc deve pr em prtica quando realiza uma
pesquisa: transformar em perguntas aquilo que quer descobrir.
APLICAR CONHECIMENTOS II
Leia mais uma vez o texto de Marcelo Gleiser e responda s questes a seguir:
1. Identifique no texto as perguntas dos cientistas para o mistrio das esttuas gigantes da ilha de
Pscoa.
2. Converse com seu colega sobre alguma dvida que vocs tenham em alguma rea cientfica.
Transformem a dvida em uma pergunta que poderia ser o incio de uma pesquisa cientfica.
44 Lngua Portuguesa
3. Relacione as frases da coluna da esquerda com as afirmaes da coluna da direita:
a) O homem um predador ineficiente, ( ) O autor faz uma advertncia.

imediatista, que tende a no calcular o
quanto pode consumir antes de se auto-
destruir.
b) O atum, o salmo e o bacalhau esto ( ) O autor exemplifica como o homem
ameaados. Florestas inteiras so derru- tem se autodestrudo.
badas diariamente. A poluio continua
crescendo.
c) Talvez todos devssemos fazer uma visi- ( ) O autor d uma sugesto.
ta, real ou imaginria, ilha de Pscoa, e
aprender com sua trgica histria.
d) antes que s restem nossas esttuas e ( ) O autor expressa seu ponto de vista a
monumentos. respeito do ser humano.
4. Na frase Talvez todos devssemos fazer uma visita, real ou imaginria, ilha de Pscoa, e apren-
der com sua trgica histria, o autor se inclui entre aqueles que devem visitar a ilha de Pscoa.
Qual a palavra que indica essa incluso? Destaque no texto.
5. Como ficaria a frase da questo anterior se o autor no tivesse se includo entre os que devem
visitar a ilha? Escreva-a.
DEBATER
Organize-se em roda com seus colegas para discutir a seguinte questo:

O autor do texto tem razo quando diz que O homem um predador ineficiente, imediatista,
que tende a no calcular o quanto pode consumir antes de se autodestruir? Usem argumentos
para defender o ponto de vista de vocs e convencer os colegas.
CONHECER MAIS
Infogrfico
Infogrficos so quadros que apresentam informa- vo para a leitura das matrias jornalsticas. A imagem
es mesclando texto e imagem. cada vez mais co- facilita a compreenso do texto, pois coloca diante dos
mum que apaream em reportagens e em artigos de olhos do leitor informaes que so usadas no texto
divulgao cientfica. Os infogrficos so grande atrati- escrito.
6 ano 45
LER INFOGRFICO
Observe o infogrfico e responda s questes propostas:
CIVILIZAES
Teoria do pulinho
O passeio dos gigantes Outra explicao para o transporte da
O transporte dos moais deve ter esttua afirma que eles a levantavam com
consumido boa parte da madeira da Ilha cordas e tbuas e usavam um suporte de
de Pscoa madeira em forma de um V invertido.
Conforme puxavam o suporte, o moai era
projetado para a frente.
Fbrica de moai
Com ferramentas de pedra, as esttuas
eram esculpidas nas paredes do vulco
Rano Raraku, em uma das pontas da ilha.
Eram feitas para incorporar os espritos
dos mortos mais ilustres do local.
Teoria dos trilhos

No se sabe como os rapanuis
transportavam cada esttua. Uma teoria
diz que as imagens eram carregadas sobre
um trilho de madeira. Usando hastes, Coque vermelho
dezenas de homens empurravam, como se Os moais mais recentes tm um adorno
remassem. Outros puxavam. na cabea, o pukao. Feito de um tipo
avermelhado de rocha, representava o
cabelo do morto os rapanuis usavam um
coque no topo da cabea.
1. Qual o sentido da palavra passeio no ttulo O passeio dos gigantes?

2. Identifique pistas que indicam que o infogrfico est apresentando hipteses de como aconteceu
o transporte das esttuas.
3. Em sua opinio, qual das teorias apresentadas no infogrfico parece ser mais consistente? Por qu?
4. Observe os pontos brancos, o ttulo grifado e o texto explicativo. Voc acha que o texto e a ilus-
trao se completam? Por qu?
46 Lngua Portuguesa
Olhai por ns
As esttuas eram colocadas sobre um altar
de pedra, o ahu. Os olhos eram a ltima
parte a ser feita. O moai saa do vulco
com a cavidade pronta e tinha seus olhos
esculpidos na aldeia, decorados com coral
e pedras. Para os rapanuis, o morto usava
o olhar para transmitir bons fluidos ao
vilarejo.
Para o alto
No se sabe como as esttuas eram
levantadas. possvel que elas fossem
postas num suporte de madeira e erguidas
com a construo de uma rampa de pedra.
Os moai que hoje esto em p foram
levantados com modernos guindastes.
Ilustrao digital: Beto Uechi/Estdio Pingado
5. O infogrfico ajudou na compreenso do texto de Marcelo Gleiser? Por qu?
MOMENTO DA ESCRITA
1. Junto com um colega, escrevam um texto que explique a histria dos gigantes de pedra da ilha de Pscoa.
Antes de iniciar a produo, pensem no que vocs diriam a quem no sabe nada sobre a ilha e
suas famosas esttuas. Releiam o estudo que fizeram do texto. Utilizem a imagem do infogrfico
6 ano 47
como complemento ou ilustrao. Usem em seu texto escrito o que descobriram graas a esse
recurso. Considerem tambm:
a) a inteno do texto: explicar a histria dos gigantes de pedra da ilha de Pscoa;
b) o leitor do texto: escolham o leitor que querem atingir e escrevam um texto adequado a ele;
c) onde o texto ser publicado: jornal da classe, mural da escola etc.
Vejam um quadro do plano do texto. Com a ajuda desse quadro, planejem o que vo escrever, faam
um rascunho e, antes de passar a limpo, faam uma reviso. Lembrem-se de dar um ttulo ao texto.
PLANO DO TEXTO
Localizao e descrio da ilha:
Qual o mistrio?
Principais hipteses para explicar o mistrio:
Informaes importantes do infogrfico:
Posicionamento do autor do texto:
Filme Rapa-Nui: uma aventura no paraso

O filme uma aventura que envolve o romance de um jovem casal. possvel perceber no
filme algumas das hipteses mais aceitas sobre como as grandes esttuas foram construdas
e levadas at os mais diversos pontos da ilha, bem como sobre costumes e tradies dos
antigos povos que habitaram Rapa-Nui ou a ilha de Pscoa.
Direo de Kevin Reynolds. Estados Unidos, 1994.
revistas revistas especializadas

A produo do conhecimento cientfico divulgada para o pblico em revistas especializadas
para despertar a curiosidade e o interesse pela cincia. Essas revistas em geral tm tambm
pginas na internet, com resumos de seus artigos. Algumas delas:
Cincia Hoje. Disponvel em: <http://cienciahoje.uol.com.br/>. Acesso em: 20 jul. 2012.
Superinteressante. Disponvel em: <www.superinteressante.com.br>. Acesso em: 20 jul. 2012
Galileu. Disponvel em: <http://revistagalileu.globo.com/>. Acesso em: 20 jul. 2012
NationalGeographic. Disponvel em: <http://viajeaqui.abril.com.br/national-geographic>. Acesso em: 20 jul. 2012
Aventuras na Histria. Disponvel em: <http://guiadoestudante.abril.com.br/estudar/historia>. Acesso em: 20 jul. 2012
48 Lngua Portuguesa
Captulo 4
LNGUA O que que o jornal tem?
PORTUGUESA
R epetidas vezes ouvimos que ler jornal importante, que aquele que l jornal
bem informado, sabe das coisas. No entanto, tambm comum ouvir que
ler jornal difcil, que ele meio desajeitado para manusear, que muito grande
e fica complicado encontrar nele o que estamos procurando...
Observe estas imagens. Em que lugar esto as pessoas das fotos? Voc acha
que elas tm o mesmo objetivo ao ler jornal? provvel que elas estejam lendo a
mesma matria?
Delfim Martins/Pulsar Imagens
Gary Buss/Taxi/Getty Images
O jornal tem uma enorme variedade de gneros de texto, cada um com uma
finalidade. Esses gneros todos no so lidos da mesma maneira nem quando
so lidos pela mesma pessoa... Por isso, possvel fazer leituras muito diferentes
de um jornal.
Voc conhece todos os gneros e assuntos presentes nesse meio de comuni-
cao?
Nele voc pode se informar sobre acontecimentos relevantes, que repercu-
tem sobre sua vida, mas tambm sobre fatos curiosos. Pode obter informaes
prticas, como o resultado da loteria, um ndice econmico, a programao de
cinema e TV. Pode tambm encontrar diverso e entretenimento (nos quadri-
6 ano 49
nhos, palavras cruzadas, crnicas), descobrir uma vaga de emprego, um imvel
para alugar, um carro usado que pode comprar, receber dicas de passeios, livros,
viagens, orientaes de como proceder em certas situaes etc.
Se voc no costuma folhear o jornal, pode achar difcil localizar tudo isso.
Pode at se sentir desmotivado a procurar. Mas uma questo de hbito. Neste
captulo voc ter a oportunidade de se familiarizar com o jornal impresso e vai
comear a desenvolver estratgias para ler seu contedo.
RODA DE CONVERSA
Para comear, vamos fazer um levantamento entre os alunos da classe. O professor vai fazer
um quadro na lousa para anotar os resultados.
a) Quantos alunos tm o costume de ler jornal pelo menos uma vez por semana?
b) Quantos leem jornal de vez em quando no ms?
c) Quantos alunos nunca leem jornal?
d) Entre os que leem, em que dia(s) da semana isso mais comum? (Investiguem se h um mo-
tivo para isso.)
e) Onde leem jornal?
f) O que costumam ler no jornal? (Por exemplo: notcias da cidade e do pas; horscopo; resumo
de novela; classificados; propagandas etc.)
g) Entre os alunos que nunca leem jornal, qual o motivo para isso?
h) Entre os que leem (no importa com qual regularidade), o jornal lido na verso impressa ou digital?
i) Entre os que leem a verso impressa, o jornal comprado, entregue gratuitamente ou de uso
pblico (da biblioteca da escola, por exemplo)?
COMO FAZER A LEITURA DO JORNAL?

Com diversos gneros de texto, fotografias e variados recursos grficos, o jor-
nal uma vasta fonte de informaes sobre o mundo. A questo que, muitas
vezes, essa fonte renovada a cada 24 horas! Esse dado em princpio pode at
assustar, mas naturalmente no h nenhuma presso para que o leitor leia da pri-
meira ltima pgina de um jornal no espao de um dia...
O objetivo deste captulo justamente proporcionar experincias para que voc
conhea a estrutura e a organizao do jornal e possa tirar proveito de sua leitura.
Sobre o acesso a esse veculo de comunicao, o jornal pode ser vendido por
assinatura (e nesse caso entregue no local indicado pelo assinante) e pode tam-
bm ser vendido nas ruas: em bancas de jornal, lojas, livrarias e supermercados.
Alm disso, pode ser lido gratuitamente em bibliotecas e salas de leitura e acessa-
do pela internet.
50 Lngua Portuguesa
LER JORNAL I
Nesta atividade, voc vai comear a pr as mos no jornal. Para isso, a classe vai se dividir em grupos.
1. Seu grupo vai receber alguns jornais (um por vez). Em cada um preciso observar:
o formato (tabloide: 29 39 cm ou padro: 38 58 cm);
o nmero de pginas;
o tipo de papel;
a organizao das folhas (separadas em vrios maos de papel ou em um nico mao);
as cores (preto e branco ou colorido);
o nmero de colunas na pgina;
o tamanho da letra nos textos (pequena ou grande, segundo a avaliao subjetiva do grupo);
o preo do jornal;
o pblico provvel;
a periodicidade (dirio, semanal ou outra).
Depois de examinar um jornal, o grupo vai entregar o exemplar manuseado para outro e vai
receber um novo exemplar. O rodzio vai continuar at todos os jornais disponveis circularem
por todos os grupos. Em cada etapa preciso anotar o que foi visto.
Para registrar o que voc observou, faa tabelas com base no modelo a seguir. O nmero de
colunas que voc vai usar depende de quantos jornais forem examinados. Escreva na primeira
linha o nome do jornal examinado.
Nome do jornal
Formato do jornal
Nmero de pginas
Tipo de papel
Nmero de maos de folhas
Cores
Nmero de colunas na pgina
Tamanho da letra
Preo
Pblico provvel
Periodicidade
6 ano 51
2. Manifeste sua opinio: qual dos jornais examinados voc escolheria para ler? Por qu?
O professor vai realizar uma pesquisa na classe para todos saberem das escolhas feitas pela turma.
3. Agora, em grupos, selecionem um dos jornais aleatoriamente. Localizem em suas pginas os itens
a seguir e anotem no caderno em que pgina cada um estava.
a) uma notcia sobre esporte;
b) informaes meteorolgicas;
c) uma propaganda;
d) uma sequncia de classificados de imveis;
e) uma sequncia de classificados de emprego;
f) tiras de humor;
g) cartas de leitor;
h) uma notcia internacional;
i) o rendimento da caderneta de poupana;
j) o obiturio.
4. No final, cada grupo vai mostrar a pgina na qual localizou o que foi pedido. Primeiro, todos os
grupos apresentam o item a); depois todos passam ao b), e assim por diante. Nesse momento, com
a orientao do professor, voc e seus colegas vo discutir os seguintes pontos:
a) O item procurado ocupou mais espao em um jornal do que em outro?
b) Aparentemente a linguagem empregada para tratar determinado item muda ou a mesma de
um jornal para outro?
c) H semelhana no que diz respeito parte do jornal (comeo, meio, final) onde estavam as
informaes meteorolgicas, as tiras de humor, as cartas de leitor, o rendimento da caderneta
de poupana e o obiturio?
d) E quanto s propagandas?
e) Os anncios classificados estavam em uma parte separada ou estavam em pontos variados,
entre textos que no eram de anncios classificados?
f) As notcias internacionais estavam no comeo, no meio ou no final do jornal?
g) E as de esportes?
h) Voc acha que existe um motivo para a localizao de certos textos no jornal?
A ORGANIZAO DO JORNAL DIRIO

Entre os jornais que voc j manuseou, talvez alguns estivessem formados por
vrios maos de folhas. Cada um desses maos chamado de caderno.
E quantas folhas so reunidas em cada caderno? Isso varia. Eles no tm a
mesma quantidade de folhas, mas sempre uma quantidade que permite que o
caderno seja dobrado ao meio, sem prejudicar seu manuseio.
52 Lngua Portuguesa
CADERNO E SUPLEMENTO
A diviso do jornal em cadernos aproveitada para outro propsito. Voc
imagina qual seja? Uma dica: se examinar os vrios cadernos de um jornal dirio,
vai perceber que cada um tem um nome. E vai perceber tambm que esse nome
tem a ver com o contedo do que foi publicado ali.
Certos cadernos coincidem com as editorias do jornal. A editoria uma es-
pcie de departamento do jornal que fica responsvel por cobrir uma rea por
exemplo: Esportes, Ecologia, Polcia, Sade, Educao, Artes, Transportes, Pol-
tica, Noticirio Internacional, Economia, Religies, Local, Interior, entre outras.
Quando um caderno trata de um s assunto, por exemplo, esporte, turismo, ele
chamado de suplemento. Um suplemento pode sair diariamente ou ter outra
periodicidade. Quando um caderno rene matrias de mais de uma editoria (por
exemplo: Local + Educao + Polcia), chamado de caderno. Repare que o ter-
mo caderno tem dois sentidos: meramente um conjunto de folhas, mas tam-
bm uma unidade do jornal.
Veja o nome do caderno que costuma reunir as trs editorias mencionadas no
pargrafo anterior em trs jornais diferentes:
Jornal Origem Nome do caderno
Jornal do Commercio Pernambuco Cidades
Folha de S.Paulo So Paulo Cotidiano
Gazeta do Povo Paran Vida e Cidadania
Fernando Favoretto/Criar Imagem
Os jornais costumam dividir seus contedos em cadernos para facilitar a leitura.
6 ano 53
Esse jeito de organizar o jornal facilita muito a vida do leitor. Se ele gosta do
noticirio esportivo, pode separar esse suplemento com facilidade para l-lo. Se ele
quer primeiro se inteirar do noticirio local (aquele que trata dos fatos relativos a
sua cidade), tambm pode com rapidez pegar o caderno que lhe interessa. H, po-
rm, os cadernos que o leitor deixa para o fim, e pode at escolher no ler naquele
dia. As notcias no vm misturadas. Elas so distribudas para facilitar a leitura.
Alm do nome, h outro procedimento que facilita a localizao dos cadernos. Al-
guns jornais os identificam por letras, que so inseridas esquerda do nmero da p-
gina. Assim, para um caderno usada a letra A, e suas pginas so A1, A2, A3, A4 etc.;
para outro, usa-se a letra B, que origina as pginas B1, B2, B3 etc. Nem sempre as letras
do alfabeto so seguidas uma por uma. Pode acontecer de algumas serem puladas.
Arquivo/Agncia Estado
Detalhe da seo Internacional do jornal O Estado de S. Paulo. Alm do nome da seo, esto indicadas a pgina, A16, mostrando que pertence ao primeiro
caderno, e tambm a data de publicao.
LER JORNAL II
Nesta atividade voc vai explorar o uso que o jornal faz dos cadernos. O trabalho ser
realizado em grupos. O ideal que voc e seus colegas se dividam em sete grupos, pois tra-
balharemos com as edies de um mesmo jornal ao longo de uma semana, comeando pela
edio de segunda-feira.
Ilustrao digital: Estdio Pingado
54 Lngua Portuguesa
1. Seu grupo vai receber aleatoriamente uma edio do jornal.
a) Escolha um caderno e tire dele uma de suas folhas. Voc no deve rasg-la ou recort-la,
apenas separe do caderno uma folha dupla, com a dobra no meio. Faa o mesmo com outro
caderno. As duas folhas destacadas vo continuar fazendo parte daquele jornal, porm soltas.
b) Terminada essa etapa, voc vai reunir os cadernos em qualquer ordem, juntar a eles as duas
folhas duplas (que esto separadas) e dobrar o jornal ao meio, do jeito que ele fica na banca.
c) Por fim, passe a outro grupo o jornal no qual voc realizou esses procedimentos. Seu grupo
tambm vai receber um jornal no qual foi feita a mesma coisa.
2. A tarefa consiste no seguinte:
a) Espalhe os cadernos do jornal que voc recebeu (sem desfolh-los) e procure coloc-los na
ordem em que esto quando so vendidos.
b) Encaixe no caderno de origem as folhas que estavam soltas.
c) Se houver cadernos de classificados, deixe-os separados.
3. Um componente do grupo que lhe passou o jornal vai avaliar se as folhas soltas voltaram ao ca-
derno original, e um componente do seu grupo vai fazer o mesmo com o grupo ao qual vocs
passaram o jornal. Discuta com os colegas e o professor que critrios foram seguidos para ordenar
as folhas soltas e os cadernos.
O CONTEDO DOS CADERNOS

E SUPLEMENTOS E AS SEES DOS JORNAIS
Geralmente, os jornais dirios apresentam alguns cadernos e suplementos
comuns. Eles normalmente tratam:
de poltica nacional (cobrindo questes dos poderes legislativo, execu-

tivo e judicirio e movimentos sociais);
de poltica internacional;
de questes ligadas cidade em que o jornal circula e a outras cidades
(cobrindo segurana, transporte, habitao, comportamento);
economia (cobrindo o dia a dia das empresas e finanas pessoais);
esporte;
arte, cultura e entretenimento (cobrindo cinema, teatro, literatura,
televiso etc.).
Em algum desses cadernos os jornais tambm incluem temas como:
sade;
cincia;
ambiente;
educao.
6 ano 55
Essas reas esto presentes em todas as edies do jornal, ou seja, saem
diariamente. Elas normalmente esto distribudas por cinco cadernos.
Cada jornal d um nome diferente para esses cinco cadernos ou suple-
mentos dirios.
Alm das reas enumeradas, h outras tratadas de forma especial, em su-
plementos que circulam uma vez por semana. So os suplementos semanais.
Nem todo jornal tem os mesmos suplementos. Um novo suplemento pode
ser introduzido se o jornal perceber que o pblico tem interesse por deter-
minado tema. comum que os suplementos semanais tratem de informti-
ca/tecnologia; turismo; gastronomia, entre outros. Eles tambm costumam
dedicar espao ao pblico
Folhapress
jovem e ao pblico infantil.
Alguns veculos tm
suplementos mensais. Eles
circulam em dias determi-
nados, por exemplo: todo
ltimo domingo do ms ou
toda primeira tera-feira.
H ainda os suplemen-
tos especiais. Eles podem
ocorrer planejadamente por
parte do jornal para apre-
sentar um tema de interes-
se. Por exemplo: Cursos
de idiomas ou Compra de
imvel ou Copa 2014 ou
ainda Eleies. Pode ha-
ver tambm um suplemento
especial por ocasio de um
fato relevante inesperado,
por exemplo, a morte de
algum.
Os cadernos costumam
ter sees fixas, ao longo
dos cadernos e suplemen-
tos. So exemplos de se-
es: cartas dos leitores,
informaes meteorolgi-
cas, coluna social, obitu-
rio, horscopo, quadri-
nhos, palavras cruzadas, Pgina de suplemento especial publicado pelo jornal Folha de S.Paulo aps a morte do
sudoku, charge... artista pop Michael Jackson, em 2009.
56 Lngua Portuguesa
No primeiro caderno, h as sees de opinio. Elas contam com os editoriais
(texto em que o jornal manifesta seu ponto de vista sobre um fato recente e de inte-
resse pblico), com as colunas assinadas por colaboradores fixos do jornal e com as
colunas assinadas por pessoas convidadas a escrever naquela edio.
Folhapress
Pgina do jornal Folha de S.Paulo com informaes metereolgicas.
6 ano 57
LER JORNAL III
Nesta atividade, trabalharemos mais uma vez em grupo. Voc vai continuar trabalhando com
o exemplar que manuseou na atividade anterior.
1. O professor vai fazer na lousa um quadro que todos ajudaro a preencher. Segue abaixo um modelo
que toma por base um jornal paulistano. Seu professor vai fazer adaptaes se isso for necessrio.
Folha de S.Paulo de ___/___/___ a ___/___/___
Seg. Ter. Qua. Qui. Sex. Sb. Dom.
Opinio
A Primeiro caderno Poder
Mundo
B Mercado
Cincia + Sade
C Cotidiano Saber
Folha Corrida
D Esporte
E Ilustrada
The New York Times p/ FSP
Folhateen
Tec
Equilbrio
*
Fovest
Comida
Turismo
Guia da Folha
Folhinha
Ilustrssima
So Paulo
**
Serafina
* Circula em determinado perodo do ano. ** Encarte mensal
58 Lngua Portuguesa
2. O grupo que est com a edio de segunda-feira vai comear. Ele vai dizer os cadernos e suple-
mentos que existem no jornal recebido, na ordem que consideraram certa para eles. Apenas os
cadernos de classificados ficaro de fora na listagem. O professor vai colocar o smbolo na tabela,
para indicar que o jornal de determinado dia tem determinado caderno ou suplemento.
3. O grupo que est com a edio de tera-feira vai continuar. Se houver um caderno diferente, seu
nome ser inserido na tabela e marcado com . Todos os grupos vo falar.
4. Terminada essa etapa, faa o mesmo com os cadernos de classificados. Veja um modelo de tabela
a seguir.
Folha de S.Paulo de ___/___/___ a ___/___/___
Seg. Ter. Qua. Qui. Sex. Sb. Dom.
Veculos
Imveis
Empregos
Negcios
5. Nesse momento inicia-se uma anlise dos dados.

a) Que cadernos circulam diariamente?
b) Que cadernos, suplementos ou outros encartes circulam uma vez por semana?
c) H alguma razo para um caderno ou suplemento ou encarte circular naquele dia da semana?
Se sim, qual?
d) H nessas sete edies encartes que circulam uma vez por ms?
e) Em que dia da semana h mais cadernos de classificados? Qual dia vem em segundo lugar?
Que justificativa se pode dar para essa ocorrncia?
f) Os anncios classificados esto divididos por temas? Quais?
6. Em outro dia, faa o mesmo procedimento com outro jornal.
7. No final, compare:
a) H semelhana de contedo entre os cadernos dirios dos dois jornais?
b) H suplementos semanais com o mesmo tema nos dois jornais? Eles circulam no mesmo dia
ou em dias diferentes? Qual a justificativa para cada caso?
c) H cadernos com o mesmo nome nos dois jornais?
d) Que tipo de caderno s um dos dois jornais tem?
6 ano 59
8. Com a ajuda do professor, a classe vai fazer uma relao de todos os cadernos de um dos jornais
que foram examinados e vai esclarecer o contedo de cada um. Depois passe para o segundo jor-
nal. Registre o resultado desse levantamento.
PRIMEIRA PGINA A VITRINE DO JORNAL

A primeira pgina tambm denominada capa do jornal. Essa designao
nos lembra que a primeira pgina tem pontos em comum com livros, pois na
capa que est a identificao da obra.
A parte da primeira pgina que apresenta a identificao do jornal o cabea-
lho. Ele apresenta basicamente o nome do jornal, o local onde ele circula, sua data
de publicao, o nmero da edio e o preo, mas pode haver outros elementos.
A grande diferena entre a capa de um livro e a de um jornal est no modo
como ela mostra o contedo daquela publicao. O livro faz isso indicando o
ttulo e o autor, e s vezes usando uma ilustrao. No jornal, porm, tudo se pas-
sa de um jeito diferente. Na sua capa h resumos e amostras do que o leitor vai
encontrar no seu interior. Esses resumos e amostras so constitudos por textos
verbais e no verbais.
Tanto no livro como no jornal, importante ser chamativo e atrair o leitor,
mas o jornal tem uma estrutura prpria. Ela extremamente importante, e isso
que voc vai estudar nesta seo.
A primeira pgina tem alguns elementos caractersticos, como:
manchete;
fotografias (com legenda e crdito);
chamadas de diferentes tipos;
infografia.
A manchete o ttulo principal. escrita com as maiores letras e fica sempre

na metade superior da primeira pgina, a fim de ser lida quando o jornal est
dobrado. Cada edio do jornal tem apenas uma manchete. Os demais ttulos so
chamados de ttulos mesmo.
As chamadas so os resumos das matrias que podero ser lidas dentro do
jornal. Uma chamada pode ser ilustrada ou no, pode ser uma espcie de ttulo
ou pode ter um ttulo e um pequeno texto. A chamada sempre indica a pgina
interna na qual a matria pode ser lida integralmente.
A fotografia sempre acompanhada por uma legenda e pela indicao do
fotgrafo ou da instituio responsvel por ela. Essa indicao o crdito da foto.
Por fim, h a infografia: conjunto de informaes transmitidas de forma es-
quemtica, para rpida visualizao e compreenso do leitor. Baseia-se em dese-
nho e outros recursos visuais, como grficos, setas, mapas. Os textos so sempre
curtos.
60 Lngua Portuguesa
Compare estes dois jornais:
Endereo virtual
Arquivo CB/D.A Press
Nome do jornal
Nmero do
Local Data jornal
No de
pginas da
edio
Preo
Data de
fundao Nome do jornal Lema Endereo virtual
Folhapress
Data
Responsvel Horrio Preo
pelo jornal Ano e nmero do jornal de fechamento
da edio
Os cabealhos desses jornais apresentam elementos comuns. Voc reparou

quais? Ambos apresentam o nome do jornal, a data, o nmero da edio, o preo
e o endereo virtual.
Mas h elementos que variam de um para o outro. O Correio Braziliense, por
exemplo, apresenta explicitamente o local onde o jornal circula (Braslia, Distrito
Federal). A Folha de S.Paulo, por sua vez, apresenta o lema do jornal e o horrio
do fechamento da edio.
6 ano 61
Agora localize a manchete na primeira pgina destes jornais:
Arquivo CB/D.A Press
62 Lngua Portuguesa
6 ano
Folhapress
63
As manchetes so: Imagine quando vier um temporal e Volume de investi-
mento do governo cai em 2012.
E as chamadas? Todas as primeiras pginas tm ao menos uma chamada
composta de ttulo e texto e tambm tm chamadas que so praticamente ttulos.
Veja os exemplos desse ltimo tipo de chamada.
Jornal Chamada
Folha de S.Paulo So Paulo ver mostra com vrias verses da obra de Caravaggio
Nas duas primeiras pginas h chamadas baseadas em fotografias. Veja exemplos.
Jornal Chamada
Folha de S.Paulo Chamada sobre a gravao de um videoclipe dos Racionais MCs.
Correio Braziliense Chamada sobre bombardeios em Gaza.
Nas edies analisadas, as pginas no exploraram em grande escala o recurso

da infografia. Apenas uma delas apresenta um mapa.
1. Para responder s questes a seguir, consulte o quadro que serviu de exemplo na atividade Ler
Jornal III.
a) Em que caderno de um jornal voc encontraria matrias sobre o Congresso Nacional?
b) Em que caderno de um jornal voc encontraria uma matria sobre a exploso de uma bomba
em Bagd, no Iraque?
c) Em que caderno de um jornal voc encontraria uma matria cujo ttulo Mercado prev
inflao acima de 4,5% este ano?
64 Lngua Portuguesa
d) Em que caderno de um jornal voc poderia encontrar a foto a seguir?
Dida Sampaio/AE
Operrios em momento de descontrao durante a reconstruo do estdio Man Garrincha, em Braslia (DF), 2012.
e) Em que caderno de um jornal voc encontraria uma matria cujo ttulo Congestionamento
foi o maior do ano?
f) Em que caderno de um jornal voc encontraria uma matria cujo ttulo Seu Jorge chega
com disco novo?
2. Que editoria foi responsvel por uma matria cujo ttulo Venda de antibiticos sobe e preocupa
especialistas?
6 ano 65
3. Escreva o nome dos itens indicados nesta primeira pgina de jornal.
Gazeta do Povo
66 Lngua Portuguesa
Gazeta do Povo
6 ano
67
MOMENTO DA ESCRITA
PROPOSTA
Voc vai trabalhar em trio para produzir uma primeira pgina de jornal di-
rio, com todos os elementos que a compem.
Suponham que o jornal no qual est essa pgina circula na escola, e seu p-
blico-alvo so os alunos e demais pessoas do universo escolar. As matrias que o
jornal vai apresentar so relativas aos acontecimentos nas aulas, nos intervalos e
no dia a dia pessoal dos alunos.
PLANEJAMENTO
Sigam as etapas abaixo:
1. Escolham o nome do jornal.

2. Decidam se, alm de nome, local, data, nmero de edio e preo, haver
algum outro elemento no cabealho.
3. Decidam que fato o mais importante naquela edio do jornal. Vocs po-
dem escolher algo que tenha ocorrido ou podem imaginar uma situao.
4. Escrevam uma manchete para apresentar esse fato.
5. Decidam cinco outros fatos que sero relatados naquela edio.
6. Para cada um vocs vo criar uma chamada. Variem o tipo de chamada:
com ttulo e texto e com uma frase-ttulo.
7. Classifiquem cada chamada para um caderno ou suplemento dirio. Ele
vai ser indicado pela numerao de pgina que voc vai inventar. Por
exemplo: A1 pgina do primeiro caderno; B1 do caderno de economia;
C1 do caderno local, que abriga tambm segurana, transporte, educa-
o...; D1 do caderno esportivo; E1 do caderno de arte e entretenimento.
8. Escolham uma ou mais fotografias para ilustrar um ou mais fatos. Se vo-
cs no conseguirem, podem desenhar o que imaginaram fotografado.
9. Criem uma legenda para as fotografias.
ELABORAO
Em uma folha de papel sulfite, vocs vo compor a primeira pgina.
1. Delimitem a lpis, bem de leve, o espao que o nome do jornal vai ocupar.
2. Delimitem tambm um pequeno espao para os outros dados do cabe-
alho.
3. No espao que sobrou, marquem a lpis o espao que a manchete vai
ocupar.
68 Lngua Portuguesa
4. Depois, delimitem o espao que a(s) fotografias(s) vai(vo) ocupar e o
espao que cada chamada vai ocupar.
5. Escrevam a lpis diretamente na folha de sulfite o que vai ficar em cada
espao deixado.
6. Coloquem o crdito na fotografia.
7. A letra precisa ser bem regular e caprichada em todo o trabalho.
Se a classe dispuser de computador, pode adaptar a criao da pgina por

meio de um programa de edio.
AVALIAO
Troque as pginas com outro grupo. Cada um vai avaliar o trabalho do outro,
segundo estes critrios:
1. Os alunos obedeceram proporo de tamanho entre o nome do jornal e

os demais elementos do cabealho?
2. Os textos da chamada so claros e atrativos?
3. O caderno que cada chamada indica coerente com o tema tratado pela
chamada?
REESCRITA
Faam os ajustes que forem necessrios e passem caneta na primeira pgina.
O trabalho pode ser entregue ao professor.
Site Acervo do Jornal O Estado de S. Paulo

O jornal O Estado de S. Paulo digitalizou todo o seu acervo, tornando possvel examinar edies
que estamparam fatos histricos e acompanhar a mudana do projeto grfico que o jornal, como
outros, teve ao longo do tempo.
Disponvel em: <http://acervo.estadao.com.br/>. Acesso em: 6 ago. 2012.
6 ano 69
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6 ano 71
UNIDADE 2
Arte
Captulo 1
ARTE Arte, para qu?
Cesar Diniz/Pulsar Imagens

Beco do Batman ou Beco do Grafite, situado na zona oeste de So Paulo (SP), 2011. De que forma a arte est presente no nosso
cotidiano? No lugar em que voc mora possvel encontrar algo semelhante ao que est retratado nesta foto?
U ma das primeiras questes que encontraremos ao longo deste captulo :

arte, para qu? Essa e outras perguntas orientaro as reflexes que faremos
sobre arte, seus sentidos e sua funo.
A partir de algumas anlises, que incluem tambm leitura e interpretao das
imagens apresentadas, vamos nos relacionar com a arte e suas manifestaes e,
dessa forma, compreend-la melhor.
6 ano 75
RODA DE CONVERSA I
Que papel a arte desempenha em nossa vida? Para que estudar e compreender a arte? O que
ela representa para ns?
Vamos imaginar nossa vida sem a arte. Pense em retirar do cotidiano as manifestaes artsti-
cas com as quais nos relacionamos: msica, pintura, escultura, teatro, telenovela, cinema, dana,
design, arquitetura. Isso mudaria algo em sua maneira de viver? Pense bem antes de responder e
discuta essas questes com seus colegas.
NUM TEMPO DISTANTE...

Para iniciarmos nossa reflexo, vamos fazer uma viagem a um tempo muito
distante: ao nascimento da humanidade. No novidade que a origem do que cha-
mamos de arte muito antiga. Desde que viviam em cavernas, os seres humanos
desenhavam, pintavam, danavam e, provavelmente, faziam dramatizaes. Sem a
ajuda de documentos escritos no se pode reconstruir a histria desses povos com
exatido, mas possvel levantar hipteses a partir dos achados arqueolgicos: obje-
tos pessoais de uso cotidiano como potes e armas , esculturas e pinturas-murais.
A arqueologia, cincia que estuda os modos de vida do passado por meio de
vestgios materiais, tem nos apresentado inmeros indcios de que a arte esteve
presente na origem dos seres humanos nos mais diferentes e distantes locais.
As inscries pinturas ou incises em pedras e outros objetos encontrados
e estudados por pesquisadores nos contam como viviam nossos ancestrais nos
territrios que hoje conhecemos como frica, Europa, sia, Amrica e Ocea-
nia. Em todos os continentes encontramos a presena da arte nos resqucios das
culturas dos antigos povos que ali habitavam. Mas o que levou os seres humanos
a elaborarem objetos e pinturas a que atribumos o carter de arte?
As pesquisas indicam muitos motivos, mas concordam em um ponto: os po-
vos antigos expressavam, por meio de representaes simblicas, muito do seu
modo de viver. Para isso recorriam a diversos materiais e
tcnicas, alm da imaginao. Traduziam por meio de sig-
Arte rupestre
nos o que conheciam e o que sentiam.
O termo rupestre vem do
O desejo de se comunicar prprio dos seres humanos, latim rupes (rocha) e se aplica
que, por meio de gestos, palavras ou imagens, podem exprimir s pinturas ou s gravaes
pensamentos, ideias, medos e desejos. Na Pr-histria, as repre- sobre suporte rochoso. Apesar
de o termo se referir aos regis-
sentaes se tornaram um meio potente para esse fim. Acredi- tros grficos realizados na Pr-
GLOSSRIO ta-se que quando pintavam animais e caadas histria, alguns estudiosos in-
nas paredes das cavernas, eles demonstravam a dicam que possvel localizar
Signos: sinal indicativo; qual- exemplares produzidos em
quer coisa que possa transportar esperana de conseguir alimentos e, assim, ter outras pocas mais recentes.
uma informao: palavras,
gestos, sinais fsicos e sonoros sua sobrevivncia garantida. Assim, a pintura ti- Como os encontrados na fri-
(apitos do guarda de trnsito, ca do Sul e na Califrnia, pro-
placas etc.)
nha um carter mgico e a arte foi a maneira en-
duzidos no sculo XIX.
contrada para se comunicar com os deuses ou
76 Arte
para dominar a natureza. As representaes lhes conferiam a sensao de poder sobre
o natural, poder sobre os inimigos, poder sobre a realidade. E a razo desse poder era
fortalecer a coletividade humana. A arte nasceu como uma atividade social, envolven-
do o coletivo. Isso se aplica tambm s outras formas de expresso, como a dana, que
teve origem nos rituais de preparao para a caa e as lutas. Em grupos, danavam e
emitiam sons evocando poder e proteo. Teremos herdado deles os gritos de torcida
que muitas vezes intimidam os adversrios? GLOSSRIO
Ao danar, cantar e pintar nas paredes de pedra, os Smbolos: signo que, por conveno ou
artistas pr-histricos criaram signos e smbolos para analogia, pode ser utilizado para repre-
sentar uma coisa na ausncia desta. Pode
representar o que desejavam. Era uma forma de aumen- tambm representar uma ideia ou um
sentimento. Por exemplo, a pomba branca
tar seu poder e enriquecer sua vida. Criaram tambm como representao da paz.
uma linguagem visual que hoje apreciamos e estudamos.
Pal Zuppani/Pulsar Imagens
Pintura rupestre encontrada

na Toca da Entrada do
Paja, no municpio de So
Raimundo Nonato (PI),
2010. Animais e caadas
so temas comuns nesse
tipo de pintura.
Rubens Chaves/Pulsar Imagens
Pintura encontrada no Stio

Arqueolgico Talhada do
Gavio, em Carnaba dos
Dantas (RN), 2007.
6 ano 77
PARA REFLETIR
Observe esta imagem.
Mauricio de Sousa Produes
Cartaz da 35 Mostra de Cinema de So Paulo, em 2011, criado por Mauricio de Sousa, faz referncia arte rupestre. A personagem Piteco
interage com as pinturas.
Em sua opinio, que relao existe entre a ilustrao criada por Mauricio de Sousa e o cinema?
78 Arte
CONHECER MAIS
Pinturas nas cavernas

Javier Etcheverry/Alamy/Otherimages
Como eram feitas as pinturas nas cavernas e quais

materiais eram empregados? Estas so algumas das tan-
tas indagaes que movem cientistas em seus estudos.
Tudo indica que usavam pigmentos naturais de origem
animal, vegetal ou mineral, como carvo, cera de abelha
e at sangue. As pinturas podem ter sido feitas com gra-
vetos, pelos de animais ou mesmo com os dedos.
Uma das tcnicas mais intrigantes a que foi aplica-
da s mos em negativo. Assim como os demais temas
rupestres, essas representaes se repetem em muitos
locais, ainda que distantes entre si. Acredita-se que te-
nham sido feitas antes das pinturas que representavam
animais e seres humanos.
Para realiz-las, obtinham um p colorido moendo
rochas e depois, com o auxlio de um canudo provavel-
Mos pintadas em gruta na Patagnia, Argentina, 2007.
mente um osso , sopravam esse p na mo estendida
sobre a pedra. A rea em volta da mo ficava colorida, en-
quanto a parte que havia sido coberta ficava em negativo.
Isso lhe lembra algo?
SOBRE PAREDES E MUROS

As obras de arte rupes-
Bridgeman Art/Keystone
tres que se preservaram at

os dias atuais exercem certo
fascnio sobre ns. Reme-
tem-nos a tempos e a locais
distantes e nos revelam nos-
sa prpria humanidade.
Pintar sobre muros e
paredes uma atividade
que os seres humanos tm
desenvolvido ao longo de
sua histria. Vejamos: na
Antiguidade, os reis e as
pessoas que tinham algum
poder mandavam pintar Afresco do sculo IV no interior da catacumba da Via Latina, em Roma, na Itlia. O painel mostra a
seus palcios e seus tmu- histria da batalha entre Sanso e os filisteus.
los. Desde a construo das

primeiras igrejas percebeu-se a necessidade de pintar, em suas paredes, cenas b-
blicas. Essa era uma forma de contar sua histria aos fiis, uma vez que eles eram,
em sua maioria, analfabetos.
6 ano 79
RODA DE CONVERSA II
Historicamente, paredes e muros serviram de suporte para a pintura e para passar alguma men-
sagem. E hoje, muros e fachadas ainda recebem pinturas, com imagens repletas de significados.
Podemos concluir que sentimos realmente a necessidade de deixar marcas por onde passamos
ou vivemos? Que efeitos podem trazer sociedade as marcas deixadas sobre muros e fachadas?
Discuta com seus colegas essas questes.
A CIDADE COMO SUPORTE

Grati ou grafite
possvel que voc e sua turma, ao pensar em muros e
Apesar de nos dicionrios
fachadas com pinturas, tenham se lembrado do graffiti, uma de lngua portuguesa constar
forma de arte bastante atual, presente em muitas partes do o termo grafite, artistas e
crticos brasileiros preferem
mundo. Aqui no Brasil, essa manifestao comeou a surgir usar a palavra graffiti.
na dcada de 1950, mas foi nos anos 1980 que se consagrou Graffito original do italia-
como linguagem artstica. no e refere-se a inscries ou
desenhos feitos a carvo
Paredes, muros, postes, fachadas, viadutos e outros elemen- ou com objetos pontiagudos
tos urbanos servem de suporte para grafismos e imagens que, sobre pedra em pocas remo-
muitas vezes, se repetem em diversos lugares. Seu contedo tas. A palavra foi incorporada
ao ingls, em seu plural graffiti,
pode ir da crtica social fantasia. Coloridos, descontrados e para denominar a arte feita
at bem-humorados, os graffitis interferem na paisagem ur- sobre muros urbanos. Em
bana e, como toda manifestao artstica, revelam o contexto alguns lugares ela pode rece-
ber outros nomes: esgrafiado,
histrico, social e econmico da sociedade em que se inserem. grafito, grafitos, sgraffite e
De forma espontnea, democratizam e desburocratizam a arte, sgraffito.
aproximando-a do cidado, sem distino.
Luciana Whitaker/Pulsar Imagens
Grati em escadaria da favela Vila Cruzeiro. Rio de Janeiro (RJ), 2012.
80 Arte
Figurativos ou abstratos, os graffitis so obras com vida limitada. Permane-
cem nas ruas at que algum os cubra de tinta ou os substitua por outro graffiti.
Muitas vezes, acabam desgastados pela ao do tempo. Alguns, porm, ganham
espao privilegiado em museus e centros culturais.
Brian Cahn/ Corbis/Latinstock

Painel com cores fortes e muito bom humor do artista estadunidense Kenny Scharf. Museu de Arte Contempornea, Los Angeles, 2011.
O graffiti est presen-

Filipe Redondo/Folhapress
te em muitas partes do
mundo e a cada dia ga-
nha novos adeptos, mas
sua origem foi marginal.
No incio eram pinturas
simples, afinal, era preciso
ser rpido para no ser
pego pintando. Levou cer-
to tempo para que os grafi-
teiros fossem reconhecidos
como artistas, suas produ-
es ganhassem espao
e sua linguagem fizesse Che e Fidel, obra da dupla de grafiteiros conhecidos como 6emeia pintada em bueiro na rua do
Bosque, em So Paulo (SP), 2007. Suas intervenes nas ruas so cheias de humor.
histria.
6 ano 81
CONHECER MAIS
Grati e pichao
Apesar de terem as mesmas razes, utilizarem a cidade como suporte, as tintas como material e possurem o
mesmo esprito transgressor, o graffiti e a pichao tm certas diferenas entre si. Enquanto a pichao, derivada da
escrita, uma produo annima menos elaborada graficamente e sem projeto definido, o graffiti tem sua origem
nas artes plsticas e os grafiteiros desenvolvem estilos prprios com resultados muito diferentes das pichaes.
Folhapress
82 Arte
Assim como as pinturas pr-histricas, os temas CONHECER MAIS
abordados pelos grafiteiros so extrados do cotidiano
O Dia do Grati
ao mesmo tempo em que interferem nele. As imagens
dos muros refletem por meio de smbolos os valores de
Coleo Particular
nossa sociedade, mesmo aqueles que queremos negar,
como o consumismo. As interferncias feitas na paisa-
gem das cidades alteram no apenas o local, mas atuam
tambm sobre as pessoas que por elas passam. Se elas
diminuem o ritmo ou param para ver a transformao,
o intuito dos artistas foi alcanado.
Alguma obra de grafitti j chamou a sua ateno? O

que ela representava? Comente sobre sua reao.
O GRAFFITI NO BRASIL Os tempos de marginalidade ficaram

para trs. Hoje o graffiti no s reco-
So muitos os grafiteiros brasileiros que tm nhecido como tem seu dia de glria e
comemorao decretado por lei. O dia
seu trabalho valorizado aqui e no exterior. Criam
27 de maro foi declarado o Dia Nacio-
personagens, povoam nossa imaginao, fazem nal do Graffiti, em homenagem a um dos
protestos, ironizam, denunciam. Publicam suas precursores dessa arte no Brasil Alex
Vallauri, falecido nesse dia, em 1987.
ideias a cu aberto para que todos as apreciem.
Rivaldo Gomes/Folhapress
Nina Pandolfo uma das pioneiras em arte de rua. Suas obras podem ser apreciadas nas ruas de So Paulo e em muitas galerias pelo mundo.
Ela explora o universo feminino e a natureza, como neste gratti que fica na regio central de So Paulo. 2011.
6 ano 83
Imagem cedida pela Editora Zupi
Grati de Maurcio Villaa, da dcada de 1980, no bairro Planalto Paulista, So Paulo. Uma releitura da obra de Manet, Almoo na relva.
Maurcio Villaa foi um dos precursores do graffiti brasileiro. Na irreverente

releitura da obra Almoo na relva (1863) do pintor francs douard Manet, inseriu
a figura de um super-heri, justamente numa poca em que a sociedade brasileira
se ressentia da ausncia de lderes.
Muse dOrsay, Paris
douard Manet. Almoo na relva, 1863. leo sobre tela, 208 264 cm. Museu d'Orsay, Paris.
84 Arte
O GRAFFITI E O HIP-HOP
O graffiti est intimamente ligado ao movimento hip-
Julia Grossi/Corbis/Latinstock
-hop. Em 1980, essa influncia norte-americana despon-
tou em So Paulo, onde os simpatizantes reuniam-se para
danar, ouvir rap e pintar. Distinguiam-se por ter um estilo
prprio de vestir e por usar grias prprias. Com influncia
americana, o graffiti da cultura hip-hop segue determinado
estilo, no utilizando mscaras e sendo traado e pintado
diretamente com spray. Alguns grafiteiros brasileiros ino-
varam e foram alm das letras coloridas, caractersticas do
graffiti americano, produzindo pinturas com tcnica apura-
da. Inovaram tambm nos materiais, introduzindo a tinta
O grafitti e o movimento hip-hop andam lado
ltex. Suas imagens, no entanto, ainda refletem o universo a lado.
hip-hop, com figuras com movimento e cores muito vivas.
CONHECER MAIS
Tcnicas e materiais
Giz, pincis, spray e ltex so alguns dos materiais utilizados para criar for-
Oli Scarff/Getty Images

mas, smbolos e imagens em diversos espaos da cidade.
Pintando diretamente com o spray ou utilizando mscara ou estncil, os gra-
fiteiros tm procurado inovar constantemente.
A mscara, ou estncil, desempenha a mesma funo que as mos nas gra-
vaes em negativo sobre a pedra na Pr-histria. O artista faz um molde vazado,
recortando em papel grosso ou em acetato o que deve ser impresso. Apoia-o
sobre a parede e passa um jato de spray. Ao retirar a mscara, aparece a imagem
delineada em positivo. Isso lhe lembra algo?
1. Leia as citaes a seguir de dois grafiteiros. Com um colega, discuta as ideias apresentadas e anote
suas concluses.
Desde a Pr-histria, o homem come, fala, dana e grafita.

Maurcio Villaa, grafiteiro brasileiro.
Decidi voltar ao desenho, que mudou pouco desde a Pr-histria e ainda

guarda a mesma origem.
Keith Haring, grafiteiro nova-iorquino.
2. A razo de ser da arte pode se alterar em cada sociedade, em cada tempo e em cada lugar, porm,
existe algo em sua essncia que permanece igual e que nos faz, no sculo XXI, apreciar as pinturas
pr-histricas.
Com base no que voc leu, conheceu e discutiu sobre o assunto, procure identificar essa essncia
da arte presente em todas as suas manifestaes.
6 ano 85
LER IMAGEM
Observe a obra do artista britnico Banksy realizada na Inglaterra. A pintura representa duas
manifestaes artsticas. Por meio da aplicao de tcnicas diferentes de pintura, temos a impres-
so de que vemos dois planos, um mais ao fundo e outro frente.
Picture Hooked/Loop Images/Latinstock

Banksy faz das ruas de Londres, na Inglaterra, uma galeria para seus trabalhos. Esta obra foi apresentada em 2008 num festival de arte urbana no metr
londrino, em que participaram pinturas feitas com estncil.
1. Que manifestao artstica voc identifica no segundo plano?
2. E no primeiro plano?
. Que imagens evidenciam a aplicao da tcnica de pintura com estncil?
. Banksy produziu uma obra bastante inquietante ao mostrar a imagem do fundo sendo lavada e
apagada pelo homem, que est em primeiro plano. Em sua opinio, o que ele expressa por meio
dessa obra?
86 Arte
AINDA SOBRE PAREDES E MUROS
Algumas dcadas antes do surgimento do graffiti, o muralismo instalou-se
como uma forma de falar ao pblico. Surgiu no Mxico aps 30 anos de ditadura.
O movimento revolucionrio, composto de uma estreita aliana entre campone-
ses, intelectuais, polticos e artistas, projetava uma nao democrtica. Durante as
dcadas de 1920, 1930 e 1940, murais foram pintados por todo o pas, nos lugares
mais variados, das ruelas mal projetadas at as imponentes fachadas de prdios
modernos. A poltica cultural do novo governo buscava a renovao cultural e o
combate ao analfabetismo. Cenas da histria do pas exaltavam o poder popular
e a beleza era parte integrante do projeto de governo. Diego Rivera, um dos mais
expressivos muralistas mexicanos, acreditava que a arte era uma arma, um ins-
trumento de luta contra a opresso. Alm dele, destacaram-se nesse movimento
David Alfaro Siqueiros e Jos Clemente Orozco.
Museo Nacional de Historia, Cidade do Mxico
David Alfaro Siqueiros. A revoluo, 1957. Afresco. Museo Nacional de Historia, Cidade do Mxico.
No Brasil, alguns artistas deixaram-se influenciar pelos muralistas mexicanos.

Di Cavalcanti e Candido Portinari esto entre eles. Usando tcnicas diversas, in-
clusive pintura sobre azulejos, cobriram fachadas de prdios pblicos e privados
com temas histricos e de louvor ao trabalho e aos brasileiros.
6 ano 87
PESQUISAR
Que tal conhecer os murais de Portinari? No site www.portinari.org.br, busque pelas pinturas-
-murais de Portinari.
Selecione acervo, depois, entre em obras e, em seguida, escolha a opo tcnica para che-
gar at pintura-mural. Voc encontrar um catlogo completo dos murais que Portinari pro-
duziu. Selecione uma das obras e veja a ficha tcnica que contm dados sobre a obra: nome,
tamanho, ano de produo, tcnica e matrias empregados, local em que se encontra ou nome do
proprietrio, alm de outras informaes.
Clique em relaes com outras obras e descubra outros trabalhos, alguns estudos preli-
minares e obras com o mesmo tema. Essa visita virtual certamente valer a pena. Confira e relate
suas impresses, compartilhando-as com seus colegas.
PARA CRIAR
Apreciar, refletir, produzir: isso o que se pretende nesse envolvimento com o mundo da arte,
ou seja, com o nosso mundo.
Voc ser um produtor e poder trabalhar em grupo ou individualmente na criao e pintura
de um painel.
1 passo: o suporte e o local Cola caseira

Se no conseguir uma parede ou um muro
Ingredientes:
e a devida autorizao para pint-lo, no im-

porta. Um tapume usado, uma placa de zinco, de trigo
uma base de papelo ou outro material que en-

contrar tambm podero ser suportes para seu
painel. Folhas de jornal coladas umas s outras Modo de preparo:
em vrias camadas se transformam numa base Ferva 750 mL da gua em uma panela
grande. Em uma tigela, misture a farinha
resistente e bastante interessante. com os 250 mL restantes da gua, at ela
Dica: Para produzir um suporte com jornal dissolver totalmente. Jogue a gua fervente
utilize cola feita de polvilho ou farinha. Veja a na mistura com a farinha e mexa por 5 minu-
tos at engrossar. Coloque o vinagre e mexa
receita ao lado. por mais 2 minutos. Resfrie antes de usar e
conserve em geladeira.
2 passo: o assunto
Pense no tema. Consulte livros, revistas, internet e tambm reveja as imagens
deste livro para se inspirar.
3 passo: o desenho e a tcnica

No precisa se acanhar. Se no souber desenhar, voc pode se apropriar de
algumas imagens e adequ-las s suas ideias e ao seu painel.
Para a pintura poder escolher entre as tcnicas que utilizam tinta ltex co-
mum ou entre as que utilizam spray.
88 Arte
Pintura com ltex
Amplie seu desenho sobre o suporte e aplique a pintura. O contorno opcio-
nal, mas valoriza bem a pintura, definindo as reas de cor, sobretudo quando o
painel precisa ser visto a distncia.
Pintura com tinta spray

A pintura pode ser aplicada diretamente com o spray. Essa tcnica exige certa
experincia, pois necessrio controlar o jato.
O uso de mscaras ou estnceis bem interessante e consiste em desenhar
um motivo sobre papelo ou acetato (pode ser de raio X). Recorte as partes que
recebero a tinta, deixando-as vazadas. Coloque a mscara sobre o suporte e lance
um jato de tinta spray.
As mscaras tambm podem ser usadas na pintura com outras tintas e com
o auxlio de pincis. O link d dicas de como fazer seu prprio estncil: http://
jovem.ig.com.br/aprenda+a+fazer+stencil+art+em+5+passos/n1597070997083.
html. (Acesso em: 7 ago. 2012.)
4 passo: a exposio
O trabalho concludo precisa ser visto e merece um lanamento festivo. Um
encontro de hip-hop seria ideal, mas pode-se inovar utilizando essa ideia. inte-
ressante que haja msica e dana e, quem sabe, poesia. Organize com seus colegas
um evento de arte.
Livro O que graffiti

GITAHY, Celso. O que grati. So Paulo: Brasiliense, 1999. (Coleo Primeiros Passos)
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Fundao Museu do Homem Americano (Fumdham)
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Graffiti
Stencil Brasil
Disponvel em: <www.stencilbrasil.com.br/textos_4.htm>. Acesso em: 18 jul. 2012.
Arte fora do museu

Disponvel em: <www.arteforadomuseu.com.br>. Acesso em: 18 jul. 2012.
6 ano 89
Captulo 2
ARTE Quem faz arte?
J vimos anteriormente que o ser humano produz arte por necessidade. Ne-
cessidade de se expressar e de conferir qualidades estticas ao seu ambiente.
Tambm estudamos que toda ideia de criao necessita de uma linguagem para
poder se concretizar. A linguagem d forma s ideias de seus criadores, seja em
pintura, escultura, teatro, cinema, dana ou em outras expresses artsticas. Se
algum decide se expressar, recorre aos smbolos que conhece para tornar visveis
seus pensamentos, sentimentos, desejos etc. Por exemplo, ao olharmos para o de-
senho a seguir, imediatamente identificamos que se trata de uma rvore, embora
saibamos que nem todas as rvores tm essa forma, trata-se de um smbolo para
representar rvore, qualquer rvore.
Os seres humanos inventam smbolos continuamente. Os artistas utilizam os

smbolos de sua cultura e de seu tempo para produzir suas obras, e se algum
estabelece alguma relao diante de uma expresso artstica, porque, possivel-
mente, j conhece seus smbolos e capaz de decifr-los. Assim, mais fcil com-
preendermos manifestaes prprias de nossa prpria cultura do que de outras
culturas diferentes da nossa. Portanto, para podermos apreciar a arte de outros
povos, tempos e culturas, precisamos conhec-la melhor.
Para nos relacionarmos com a arte ou por meio da arte, necessitamos tambm
de um conhecimento mais aprofundado dos elementos de cada linguagem artstica,
seja ela visual, sonora ou gestual. Com esse conhecimento, poderemos ento apre-
ciar a arte criticamente. Da, mais uma vez, a importncia de estudarmos arte.
Neste captulo, veremos como o ser humano produz arte e como a arte se
apresenta a todos ns.
90 Arte
RODA DE CONVERSA
A arte sempre intencional? sempre resultado da ao humana?

Frequentemente nos manifestamos com entusiasmo perante alguns fenmenos da natureza,
sobretudo aqueles que tm formas complexas ou muito detalhadas, ou ainda muito raras, dizen-
do: isso uma obra de arte da natureza!
Luis Salvatore/Pulsar Imagens

Formaes rochosas no Baixo da Pedra Furada, no Parque Nacional da Serra da Capivara. So Raimundo Nonato (PI), 2010.
Diante do que j vimos at aqui sobre linguagem, smbolo e arte, podemos realmente dizer
que a natureza produz arte? Llareggub/Dreamstime.com
A natureza produz belas formas, como se pode ver neste detalhe de um girassol.
6 ano 91
E os animais, fazem arte?
Ivan Bondarenko/Dreamstime.com
A aranha trabalha incessantemente para produzir sua teia.
Reflita sobre essas questes e, depois, discuta-as com seus colegas.
PARA REFLETIR
As questes propostas em Roda de conversa so um tanto polmicas, mas no difcil che-

garmos a uma concluso se nos basearmos em algumas informaes, como voc j deve ter feito
at ento. Vejamos o que disse a esse respeito, Karl Marx, intelectual do sculo XIX em sua obra
O capital.
Uma aranha executa operaes semelhantes s do tecelo, e a abelha supera

mais de um arquiteto ao construir sua colmeia. Mas o que distingue o pior arquiteto
da melhor abelha que ele figura na mente sua construo antes de transform-la em
realidade. No fim do processo do trabalho aparece um resultado que j existia antes
idealmente na imaginao do trabalhador. Ele no transforma apenas o material sobre
o qual opera; ele imprime ao material o projeto que tinha conscientemente em mira, o
qual constitui a lei determinante do seu modo de operar e ao qual tem de subordinar
sua vontade.
MARX, Karl. O capital, 3. ed. livro I. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1975. p. 202.
Que diferenas voc consegue identificar ao comparar o processo de trabalho de um pssaro

ou de uma aranha com o do ser humano ao criar e transformar materiais para se expressar?
92 Arte
O PODER DE SIMBOLIZAR
Se em sua resposta pergunta de Para refletir voc destacou o poder huma-
no de simbolizar, timo! Sim, porque o que torna os seres humanos racionais a
capacidade de criar smbolos, e por meio deles ocorre a comunicao. Os animais
no chegam a tanto, a linguagem deles instintiva, composta de sinais e expres-
ses relativos a suas necessidades e seus desejos primrios: acasalamento, alimen-
tao, perigo etc., mas eles no criam cdigos para representar sua realidade. Ao
elaborar minuciosamente sua teia, a aranha o faz por instinto de preservao.
No lhe resta outra opo seno reproduzir por toda sua vida o mesmo padro.
O mesmo acontece com os pssaros ao construir seus ninhos ou com as abelhas
ao compor sua colmeia. Ns, seres humanos, contudo, nos apropriamos de alguns
recursos da natureza, nos inspiramos nela e a representamos de forma realista ou
no. Tudo isso intencionalmente e por meio de smbolos. Sentimos, pensamos,
idealizamos e procuramos formas de comunicar tudo isso por meio de cdigos
simblicos. Veja as obras a seguir.
Gemeentemuseum den Haags, Haia
Piet Mondrian. rvore vermelha, 1908. leo sobre tela, 70 99 cm. Gemeentemuseum den Haags, Haia.
6 ano 93
Coleo Roberto Marinho, Rio de Janeiro. Foto: Romulo Fialdini
Tarsila do Amaral. Paisagem com touro, 1925. leo sobre tela, 50 65,2 cm.
Fernando Favoretto/Criar Imagem Srgio Castro/Agncia Estado/AE
Cleber Machado. rvore, 1991. Escultura em

Frans Krajcberg. Flor de mangue, escultura, 12 8 5 m. Exposta na Mostra do Redescobrimento Brasil +500,
ao, localizada no Parque do Ibirapuera, So
realizada no Parque do Ibirapuera, So Paulo (SP), 2000.
Paulo (SP).
94 Arte
Ao observarmos esse conjunto de obras, em pouco tempo nos damos conta
de que todas representam o mesmo tema: rvores. Ainda que nenhuma delas seja
uma representao fiel, no h nenhuma dvida de que se trata de rvores, pois
realmente so smbolos que representam rvores. Mas, ao observarmos uma r-
vore na natureza, poderemos consider-la uma obra de arte, por sua beleza ou
outras qualidades que apresente, embora nesse caso estejamos utilizando uma
linguagem figurada para qualific-la.
Quanto s representaes de rvores, os artistas que as criaram, conheciam
bem as rvores na natureza e possivelmente elas tenham sido sua fonte de inspi-
rao, mas eles tiveram a liberdade de interpret-las e recri-las. A ao humana
ao representar transformadora e vai alm do que j existe. Quando representa,
o ser humano movido por intenes. Mesmo as crianas pequenas, quando de-
senham, tm o propsito de colocar no papel aquilo que desejam tornar visvel.
Tambm atribumos valores simblicos natureza. A pomba branca, por
exemplo, representa a paz para grande parte dos ocidentais. Referimo-nos s for-
migas ou s abelhas como smbolos do trabalho, atribumos s flores a represen-
tao de sentimentos etc. Mas no podemos nos esquecer de que esses valores
so culturais e que somos ns, seres humanos, que fazemos essas associaes e
adotamos elementos naturais como smbolos. Cada cultura pode ter suas prprias
referncias simblicas em contato com a natureza em que se insere.
PARA CRIAR I
Selecione um aspecto da natureza que voc deseja representar. Podem ser animais, plantas,
paisagens, seres humanos etc. Pense bem num motivo que possa lhe interessar, algo que envolva
memria, afeto, curiosidade ou outros sentimentos. Caso esses elementos estejam ao alcance de
sua viso, observe-os bem por algum tempo. Se no for possvel, utilize a memria. O importante
que voc os represente, de acordo a interpretao que fez deles. Lembre-se de que a interpreta-
o pessoal e, portanto, muito particular. Ela sua e representar sua forma de ver e imaginar.
Para realizar esta atividade, utilize os materiais de que dispe. Voc poder desenhar, pintar
ou at mesmo fazer composies tridimensionais com barro (argila), madeira, papel, sucatas etc.
importante destacar que o resultado esperado pode no ser alcanado na primeira tentativa.
Muitas vezes, preciso experimentar mais at conseguirmos nos satisfazer com o resultado. Os
artistas, em geral, tambm iniciam seus trabalhos esboando suas ideias livremente e depois se
decidem pelos melhores registros para sua obra final. O processo de criao tambm muito pes-
soal, varia de pessoa para pessoa, mas muito interessante que voc fique atento ao seu.
Depois de terminar a obra, reflita sobre seu processo de criao e sobre o produto final, res-
pondendo s questes a seguir.
1. Em sua produo:
( ) Voc procurou ser fiel natureza. ( ) Sentiu-se livre para interpretar
a natureza e represent-la a seu modo.
6 ano 95
2. Quanto ideia:
( ) Manteve-se fiel sua ideia original. ( ) Alterou seu projeto algumas vezes.
. Os materiais que utilizou atenderam s suas necessidades expressivas? Por qu?
. O resultado final atendeu s suas expectativas:

( ) totalmente ( ) parcialmente ( ) em nada
. Encontrou dificuldades em representar?
( ) muitas ( ) algumas ( ) poucas ( ) nenhuma
. Caso tenha tido alguma dificuldade, como voc a superou?
. D um ttulo sua obra:

. Pense e descreva o modo como voc gostaria de expor sua obra ao pblico.
MOMENTO DA ESCRITA
Com base no que voc estudou at agora, selecione alguns dos termos a seguir e utilize-os na
produo de um pequeno texto explicativo sobre o fazer arte.
sentimentos tcnica semelhana

pensamentos linguagem
cpia
smbolo representao materiais
imaginao desejo conhecimento

pblico
artista transformao liberdade

cultura natreza tradio ideias
96 Arte
PARA REFLETIR
Arte trabalho? Quem faz arte trabalha? Quem trabalha faz arte?
Reflita um pouco sobre essas questes e discuta-as com seus colegas.
ARTE E TRABALHO
Se a arte se constitui num fazer que d forma s ideias e transforma materiais,
evidente que ela supe trabalho. E no nos referimos apenas ao trabalho fsico, mas
tambm ao fazer mental, concepo, s ideias, criao, pois dessa forma que os
seres humanos se apropriam do que veem e coletam na natureza, transformando-a.
A imaginao precede a ao. Sonhamos e, em seguida, realizamos. Re-
presentamos o que vemos de acordo com o que sentimos ou imagina- George Rouault
mos. O trabalho na arte se estende da ideia at a concretizao da obra. George Rouault nasceu e vi-
veu na Frana entre 1871 e 1958.
O pintor Georges Rouault disse: Sou um trabalhador plsti- Filho de um marceneiro, des-
co. Como ele, muitas pessoas tm na arte sua profisso: artistas de cedo se dedicou aos traba-
plsticos, msicos, atores, danarinos, coregrafos, escritores etc. lhos manuais, sendo aprendiz
numa oficina de vitrais e res-
Outros fazem arte por puro prazer, so artistas amadores. Em ge- taurador de obras medievais,
ral, tm outras profisses, mas recorrem criao e expresso alm de frequentar as aulas do
artstica para conferir mais significado sua vida e, consequen- curso noturno da Escola de Ar-
tes Decorativas. Continuou os
temente, maior qualidade. Muitos artistas comeam como ama- estudos na escola de Belas-Ar-
dores, e seu talento, unido a outros fatores, os levam a abandonar tes em Paris. Rouault trabalhou
com diversas tcnicas: gravura,
o que faziam para se dedicar arte como profisso. Em ambos os
artes grficas, aquarela, pintura
casos, a arte no deixa de ser um trabalho. a leo, entre outras.
Tambm as ferramentas utilizadas no fazer artstico so fruto de um
trabalho apurado. Evolumos da pintura com os dedos para os pincis,
canetas e sprays. Outro exemplo: a construo de instrumentos musicais que inicial-
mente eram feitos de ossos, chifres, couro evoluram tecnicamente, mas continuaram a
ser feitos com recursos naturais. A arte transformao uma ao sobre a forma.
O ARTESO E O ARTISTA POPULAR

Embora o trabalho artesanal seja a base para a arte popular, nem todo arteso
considerado um artista. bastante discreta a diferena entre os dois e h quem
diga que essa diferena no existe. comum ouvir que o artista cria e o arteso
repete, mas essa afirmao no explica tudo. Podemos dizer que o arteso tra-
balha com o concreto: um pote serve para guardar lquidos e, portanto, deve ser
adequado a essa funo. Seu trabalho ser usar a tcnica, respeitando padres
preestabelecidos, mas isso no o coloca num patamar inferior. J o artista popular
atua no campo da abstrao e da criao, podendo expressar em seu trabalho suas
ideias e sentimentos, ainda que ele esteja vinculado s tradies da famlia, do
local em que vive etc. O artista aquele capaz de transformar a matria em poesia
e representar o esprito de um povo, de uma cultura.
6 ano 97
LER TEXTO BIOGRFICO
ANTNIO POTEIRO: O ARTESO E O ARTISTA

Antnio Batista de Souza nasceu
Coleo paricular
em Portugal em 1925, mas, com ape-
nas um ano de idade, imigrou com sua
famlia para o Brasil. Desde criana,
trabalhou com seu pai como oleiro
profissional que trabalha o barro e,
seguindo as orientaes dele, fazia po-
tes. Produzia muitos por dia, sempre
com a mesma forma e tamanho. In-
conformado com o trabalho repetitivo
e pouco expressivo e sem alternativas
no meio familiar de produo, decidiu,
aos 16 anos, fugir de casa. Para sobre-
viver, continuou a fazer potes, mas no
mais aqueles padronizados e em srie.
Com liberdade para criar e inventar,
seu trabalho ganhou expresso. Seus
potes passaram a ser verdadeiras es-
culturas, cheios de figuras complexas
e ornamentos e, de simples recipientes
para uso domstico, passaram a obje-
tos de arte. Antnio dominava a tcni- Antnio Poteiro. Os pssaros, 1995. Escultura em cermica, 50 138 cm.
ca e demonstrava uma fantstica ima-

ginao. A folclorista Regina Lacerda sugeriu que comeasse a assinar suas peas
como Antnio Poteiro, afinal, foi como poteiro que havia comeado a trabalhar.
No entanto, a cermica, seu primeiro ofcio e matria-prima para sua arte, no
foi suficiente como meio de expresso. Estimulado pelos artistas Siron Franco e
Cleber Gouva, comeou a pintar e, com cores vibrantes, representou nas telas
os mesmos motivos de suas peas de barro. Alternou entre uma tcnica e outra,
trabalhando at sua morte em 2010.
Antnio Poteiro viveu grande parte de sua vida em Gois. Realizou diversas
exposies no Brasil e no exterior. O artista de origem simples, autodidata e so-
nhador deu aulas na Alemanha e recebeu importantes prmios, como o da Asso-
ciao Paulista dos Crticos de Arte (APCA), na categoria escultura. Foi tambm
homenageado com a comenda da Ordem do Mrito Cultural, do Ministrio da
Cultura.
Antnio Poteiro no considerava arte o trabalho que fazia a mando de seu pai:
reproduzir potes. Mais tarde, sua obra foi adquirida por galerias e museus e, hoje,
ele figura como um dos mais destacados artistas brasileiros.
98 Arte
Agora, responda:
1. Que diferenas existem entre o trabalho de Antnio Poteiro nessas duas fases?
2. Em um depoimento, Antnio Poteiro declarou que, quando jovem, sentia um enorme desejo de criar
e de contrariar as ordens de seu pai. Anos mais tarde, tambm sentiu uma grande necessidade de se
expressar por outros meios alm da cermica.
Comente esse impulso de criao sentido por Antnio Poteiro. Voc j sentiu alguma coisa
parecida? O que foi determinante para que ele conseguisse se expressar segundo seus desejos?
LER IMAGEM
Observe bem essa obra de Antnio Poteiro:
Coleo Jos Roberto Maluf
1. Voc reconhece alguns dos elementos que ele representou? Quais?

2. As propores das figuras correspondem realidade? O que voc notou a esse respeito?
. Que cores se destacam nessa obra? Como elas esto distribudas?
. Em sua opinio, o que Poteiro quis expressar com essa obra? Compartilhe com a classe a sua opinio.
. Nessa obra de Antnio Poteiro, ele faz referncia ao Congresso Nacional, em Braslia. Veja a foto desse
conjunto arquitetnico, idealizado por Oscar Niemeyer, na prxima pgina.
6 ano 99
Prdio do Congresso Nacional. Braslia (DF), 2010.
Compare a pintura de Poteiro e o projeto de Niemeyer e faa algumas observaes.
Confira agora os dados da obra de Antnio Poteiro apresentada em Ler imagem na pgina
anterior:
Ttulo: Congresso Nacional
Ano em que foi pintada: 1985
Tcnica utilizada: tinta a leo sobre tela
Tamanho: 135 155 cm
ARTE POPULAR BRASILEIRA

Assim como Antnio Poteiro, inmeros artistas brasileiros tm origem hu-
milde. Geralmente nascidos no meio rural ou na periferia das grandes cidades,
no frequentaram escolas de arte e retiram da tradio de sua cultura a tcnica
que utilizam. Criam intuitivamente, procurando colocar autenticidade e beleza
em suas obras, alm das possveis funes utilitrias. So conhecidos como artis-
tas populares.
No Brasil, a arte popular manifesta uma enorme riqueza criativa, um humor
apurado e muita poesia, reflexos da diversidade cultural de seu povo. Os artistas
populares observam e captam detalhes da vida cotidiana e do imaginrio de sua
cultura e os transformam em escultura, quadro, brinquedo e muito mais. Possu-
mos um gigantesco acervo cultural, fruto da miscigenao e da mescla de costumes,
composto de lendas, mitos, religiosidade, memrias e tradies. E justamente isso
que se converte numa inesgotvel fonte de inspirao aos artistas populares.
100 Arte
Fabio Colombini
Fabio Colombini
Artesanato de Joo Alves, artista do Vale do Jequitinhonha (MG), 2004. Bonecos de linha produzidos em Pedro II (PI), 2012.
Conhecer nossa arte popular nos permite saber mais sobre como vive e como
pensa grande parte do povo brasileiro. Como j vimos, a arte resultado do meio
em que produzida, ou seja, o artista capta sensivelmente o que v e, com os
recursos tcnicos de que dispe, revela sua percepo de forma potica, colocan-
do-a ao alcance de todos para que apreciem os resultados e reflitam sobre a pr-
pria realidade ou a realidade de outras sociedades. Se os temas trabalhados pelos
artistas populares so os da vida cotidiana, a anlise de suas obras nos possibilita
ler a realidade de nosso pas em toda a sua diversidade.
LER TEXTOS BIOGRFICOS
Os textos a seguir falam sobre dois artistas populares brasileiros: Isabel Mendes da Cunha e
Naninho. Leia-os e, em seguida, responda s questes propostas.
Dona Izabel, a figureira
Foi o desejo de fazer bonecas que levou Izabel Mendes da Cunha, a dona Iza-
bel, desde menina, a modelar figura sem barro. Sem nunca ter visto uma boneca,
pensava em como poderia fazer uma ao ver a me modelando vasilhas de barro.
Seguindo o ofcio familiar, cresceu trabalhando com argila. De dia fazia utens-
lios para vender na feira e garantir o sustento da famlia. noite, sonhava e fazia
bonecas. Suas criaes logo se destacaram em meio s outras em razo de sua
originalidade e do cuidado com que decorava as peas. Fao bonecas alegres,
tristes, bravas, pensativas. Tudo imaginao, diz.
6 ano 101
Naninho das imagens
Foi a necessidade que fez Martiniano Moreira de Carvalho, conhecido como

Naninho, comear a esculpir em madeira: o povoado de Bichinho (MG), onde
nasceu, no tinha uma imagem para realizar a procisso da Semana Santa. Nani-
nho, que quando criana produzia seus prprios brinquedos com barro ou ma-
deira, arriscou-se a criar e esculpir uma imagem de Cristo. E, assim, de uma tora
de madeira, surgiu a figura que havia idealizado. O resultado agradou a todos e
principalmente a ele mesmo, que nunca mais deixou de esculpir. Largou o tra-
balho como pedreiro e com o estmulo do artista Toti (Antonio Carlos Bech)
montou um ateli onde produz desde imagens sacras at personagens mineiras.
Fabio Colombini
Fabio Colombini
Dona Izabel, artes do Vale do Jequitinhonha (MG), 2006. Naninho esculpindo um rosto em madeira. Bichinho (MG), 2004.
1. O que h em comum entre a carreira de dona Izabel e a de Naninho?
2. Voc conhece um artista popular? J apreciou obras de arte popular? Converse com a classe sobre isso.
102 Arte
O TEATRO POPULAR NO BRASIL
A cultura popular tem forte expresso tambm no teatro. No Brasil, pode-
mos encontrar inmeras manifestaes ligadas a essa linguagem, sobretudo no
Nordeste, onde encontramos produes de grande valor cultural. Muitos dos fol-
guedos como bumba meu boi, chegana, pastoril e mamulengo so carregados de
dramaticidade que, com seus rituais e estruturas, expressam e revelam situaes
sociais e polticas. So manifestaes originadas nas camadas populares e, inicial-
mente, a elas destinadas. Geralmente apresentados em ruas e praas, os espetcu-
los atingem o pblico j familiarizado com seus cdigos e tcnicas: o linguajar, a
stira, os ritmos musicais, as danas, as coreografias, as personagens (baseados na
realidade ou na fico), a confeco e o manejo dos bonecos, o vesturio etc.

Grupo Folclrico Bumba Meu Boi da Liberdade, da cidade de So Lus (MA), apresenta-se em Olmpia (SP) em 2007. O bumba
meu boi uma expresso artstica popular que mistura elementos do teatro e da dana.
CONHECER MAIS
O teatro popular nos tempos da ditadura

No final da dcada de 1950, o conceito de teatro popu- camadas populares oferecendo-lhes textos e encenaes de
lar ganhou fora com a participao de dois importantes qualidade que refletissem a sua realidade, valorizando-a e,
intelectuais brasileiros: Joo Cabral de Melo Neto e Ariano ao mesmo tempo, provocando reflexes sobre seus desdo-
Suassuna e tambm com o movimento promovido pelo bramentos. A ditadura militar, no entanto, contribuiu para
Centro Popular de Cultura da Unio Nacional dos Estu- que o movimento se mantivesse discreto por muito tempo,
dantes (UNE) do Rio de Janeiro. A inteno era envolver as mas no impediu a identificao do pblico com essa arte.
6 ano 103
TEATRO DE MAMULENGOS
A origem do nome mamulengos discutvel, mas h quem afirme que a pala-
vra deriva de mo molenga, por causa dos movimentos para a manipulao dos
bonecos. por meio desses bonecos, conhecidos como mamulengos, que o povo
se v representado em suas alegrias, tristezas, temores e aventuras. Esse gnero
de teatro popular tem razes no teatro medieval europeu e praticado no Brasil
desde a poca colonial, retratando situaes cotidianas, com humor e ironia.
Nas apresentaes, a interao com o pblico intensa, pois uma das carac-
tersticas do teatro de mamulengos justamente a improvisao. Os roteiros das
peas so apenas indicados e, dependendo da participao dos espectadores, os
artistas fazem improvisos, acrescentando falas e fatos. A simplicidade de recursos
sempre suplantada pela grande criatividade.
Em geral, o prprio mamulengueiro constri e manipula seus bonecos, sendo
conhecido como mestre, pois ele dirige todo o espetculo. Alm do mestre, outros
elementos so fundamentais: o contramestre (auxilia o mestre; fundamental nos
improvisos), os folgazes e ajudantes (manipulam bonecos, cantam em coro e par-
ticipam das lutas, mas quase nunca falam), os tocadores ou instrumentistas (tocam
sanfona de oito baixos, tringulo, ganz e zabumba e so importantssimos, pois a
msica que determina o ritmo do espetculo tanto nas danas como nas brigas). Exis-
te ainda uma figura muito interessante, o Mateus, que tambm faz parte do bumba
meu boi. ele que, com muita graa e agi-
lidade, faz a ligao do mundo da fantasia TCNICAS E MATERIAIS
dos bonecos com o mundo real do pblico. Mamulengo
Ele deve, necessariamente, dominar a arte
G. Evangelista/Opo Brasil Imagens

do improviso.
Alm do mamulengo, outras formas
de teatro popular de bonecos podem ser
observadas pelo Brasil afora e, em todas
elas, a magia intensa quando manipula-
dor e boneco se transformam em um s,
o cotidiano vira fantasia e o fantstico se
torna cotidiano.
Como podemos ver, a tradio e a me- O mamulengo um boneco manipulado pelas mos.
mria so muito importantes na preserva-
o da cultura de um povo. A cultura bra- Os bonecos do mamulengo podem ser tanto de luva
os mais comuns como de vara. Ambos precisam ser
sileira riqussima e no podemos deixar bem resistentes, pois as brigas e pancadarias realizadas
que, diante da massificao imposta pelos com muita graa e humor fazem parte desse gnero. O
meios de comunicao, as manifestaes melhor material para sua confeco a madeira, mas
existem tambm bonecos feitos com papel mach e ca-
das artes populares sejam menosprezadas baas. Nos bonecos de luva, apenas a cabea esculpi-
ou consideradas inferiores. Conhec-las e da, e o corpo feito de tecido. J os bonecos de vara tm
o corpo todo feito de madeira e possuem articulaes
estud-las so tambm formas de valori-
que lhe do movimento.
zar nossa cultura e preservar sua essncia.
104 Arte
PARA CRIAR II
TEATRO DE BONECOS: CONHECER, EXPRESSAR E FAZER

Inspirado no teatro de mamulengos, crie com seus colegas uma pea teatral utilizando bonecos.
1o passo: ideias
Argumento Com certeza, voc e seu grupo possuem um bom reper-
trio de cenas do cotidiano que, cmicas ou dramticas, podero ser
transformadas em um argumento teatral. Selecionando algumas delas,
podero criar sua pea.
Texto por meio do texto que a trama (histria) ser contada, por-
tanto ele precisa ser claro e bem construdo. Dever conter os dilogos
entre as personagens e opcionalmente incluir um narrador.
Personagens A construo das personagens deve contar com a defi-
nio de sua personalidade, nome, voz, jeito de falar e de se movimen-
tar, e forma, aparncia e figurino.
Msica Se puder, acrescente msica sua pea. Ela pode ser executa-
da ao vivo, caso haja instrumentistas, ou pode ser gravada. Pesquise e
selecione as msicas que mais se adequarem ao argumento e ao texto.

2o passo: construo
Bonecos So as figuras principais e
podero ser construdos de diversas
formas. Aqui h apenas uma sugesto
para a elaborao dos bonecos de luva.
Se desejar, para montar o corpo-luva, faa primeiro

um molde de jornal, usando sua mo como guia para as
propores. No se esquea de deixar espao para que a mo possa
se movimentar dentro do fantoche.
A cabea poder ser feita com papel, cabaa ou com massa

de papel mach. Veja a forma mais simples de fazer o boneco:
amasse bem uma folha de jornal at lhe dar o formato de um ovo.
Com o dedo, faa um pequeno buraco onde encaixar um canu-
do de papel-carto ou um tubo de papel higinico para ajudar a
prender a cabea ao corpo. Sobre a cabea, cole pequenas tiras
de papel com cola branca ou cola feita de farinha de trigo
para obter uma superfcie mais lisa. Acrescente o nariz e outros
detalhes usando tambm papel. Deixe secar completamente
antes de pintar. Os cabelos podem ser feitos com l, palha ou
tecido.
Alm dos bonecos-luva, existem outros modelos para teatro
de bonecos, como os bonecos de vara e as silhuetas para o
teatro de sombra.
6 ano 105
Palco ou anteparo Para a apresentao do teatro de bonecos, o pal-
co muito importante, apesar de podermos improvis-lo de diversas
formas: ele pode ser simplesmente um pano estendido entre duas ca-
deiras, por exemplo. O palco s precisa ser grande o suficiente para
acomodar os manipuladores de bonecos.
3o passo: apresentao
Na apresentao, voc e seu grupo comunicaro plateia seus conhecimentos,
suas ideias e criaes. Ensaie antes e procure fazer tudo com muita arte. Trabalhe
bem e aproveite o momento: divirta-se!
Livros Arte popular

Apresenta a produo de arte popular realizada por artistas tradicionais brasileiros. Mostra a t-
nue diferena entre a arte popular e a erudita que aparece em algumas obras. Enfoca ainda a arte
de origem africana.
TIRAPELI, Percival. Arte popular. 1. ed. So Paulo: Companhia Editora Nacional, 2011 (Coleo Arte Brasileira).
Arte popular nas geringonas de Mestre Molina

O livro documenta a produo do artista Mestre Molina. Abrange diferentes perodos e varia-
das tcnicas de construo na produo do artista.
MOLINA, Manoel. Arte popular nas geringonas de Mestre Molina. 1. ed. So Paulo: Sesc, 2003.
Brasil na arte popular

Livro ricamente ilustrado com obras do acervo do Museu Casa do Pontal.
Brasil na arte popular. Acervo Museu Casa do Pontal. 1. ed. Rio de Janeiro: Casa do Pontal, 2011.
Giramundo: teatro de bonecos

Livro em CD-Rom sobre o grupo de teatro de bonecos Giramundo.
LIMA, Jefferson Vieira. Giramundo: teatro de bonecos. So Paulo: Com Arte, 2002.
Sites Centro Brasileiro de Teatro para a Infncia e Juventude

O site contm muitas informaes sobre o histrico e as tcnicas de teatro de animao.
Disponvel em: <www.cbtij.org.br/arquivo_aberto/pesquisa.htm#rela>. Acesso em: 27 jul. 2012.
Museu Casa do Pontal

O site apresenta informaes e imagens sobre a arte popular brasileira.
Disponvel em: <www.museucasadopontal.com.br>. Acesso em: 27 jul. 2012.
TV Escola
Apresenta uma adaptao televisiva da pea Cobra Norato, do grupo de teatro de bonecos Gira-
mundo. A pea baseada no poema Cobra Norato, de Raul Bopp, que narra as aventuras de
um menino-cobra, inspirado no folclore da Amaznia.
Disponvel em: <http://tvescola.mec.gov.br/index.php?option=com_zoo&view=item&item_id=5120>. Acesso em: 27 jul. 2012.
106 Arte
Bibliografia
ARTE
ADES, Dawn. Arte na Amrica Latina. So Paulo: Cosac & Naif, 1997.
BRILL, Alice. Da arte e da linguagem. So Paulo: Perspectiva, 1988.
CAMAROTTI, Marco. Resistncia e voz: o teatro do povo do Nordeste. Recife:
Editora UFPE, 2001.
COSTA, Cristina. Questes de arte. So Paulo: Moderna, 1999.
FISCHER, Ernest. A necessidade da arte. Rio de Janeiro: Zahar Editores, 1981.
LIMA, Beth; LIMA, Walfrido. Em nome do autor. So Paulo: Proposta Editorial,
2008.
SANTOS, Fernando Augusto G. Mamulengo: um povo em forma de boneco. Rio
de Janeiro: Funarte, 1979.
______. Mamulengo: o teatro de bonecos popular no Brasil. In: Mamulengo: re-
vista da Associao Brasileira de Teatro de Bonecos, n. 9. Belo Horizonte: Minas
Grfica, 1980.
SILVA, Ren Marc da Costa (Org.). Cultura popular e educao. Braslia: MEC,
2008. (Salto para o futuro)
6 ano 107
UNIDADE 3
Lngua
Estrangeira
Moderna
Captulo 1
LNGUA Comece tentando entender
INGLESA
A aprendizagem de uma nova lngua deixou de ser, atualmente, um privilgio

de alguns para se tornar uma necessidade diria de grande parte da popu-
lao. Devemos lembrar que, em uma sociedade que privilegia o uso de diversos
meios de comunicao, cada vez mais comum que deparemos com informa-
es em diversos idiomas que no o nosso. Para conseguirmos nos posicionar no
mundo de hoje, torna-se imprescindvel que possamos lidar com algumas desses
idiomas massivamente usados nesses diversos meios, como o caso da lngua
inglesa.
Aprender um novo idioma envolve aspectos que levam a um mesmo obje-
tivo: fazer uso dele, seja para ler, escrever ou falar. Para que a tarefa de apren-
der ou ensinar uma nova lngua seja atingida, preciso que a utilizemos
de alguma forma. Isso no muito fcil, mas vale a pena o esforo. Quando apren-
demos uma nova lngua, aumentamos nossa capacidade de acessar informaes e
de nos comunicar com outras pessoas.
Os prximos captulos tm como objetivo que voc desenvolva estratgias de
leitura para permitir o entendimento de um campo variado de textos em ingls.
Ler os textos e realizar as atividades propostas ser um bom caminho para se fa-
miliarizar com o novo idioma.
Folhapress
A deposio do presidente paraguaio Fernando Lugo, em 2012, foi anunciada nos jornais brasileiros com uma palavra da lngua inglesa: impeachment. Voc sabe o que
essa palavra significa?
6 ano 111
RODA DE CONVERSA
Agora que se iniciam seus estudos da lngua inglesa, importante que voc fique atento a
qualquer oportunidade de contato com esse idioma. Pense um pouco nas palavras usadas em seu
cotidiano. Procure identificar as palavras em ingls que voc v todos os dias, pois muitas delas
voc j conhece e compreende. Quanto mais contato tiver com a lngua, mais fcil e prazeroso
ser seu processo de aprendizagem.
Observe as palavras do quadro:
stop vip
spray self-service
stress marketing
relax shopping center
gay light
love diet
impeachment on-line
hobby site
baby sitter e-mail
designer hot-dog
Essas so palavras em ingls presentes em nosso dia a dia. Algumas voc j deve conhecer,
outras talvez no. provvel que voc as use sem saber ou sem ter conscincia de que so palavras
da lngua inglesa.
Pense: que palavras de seu cotidiano so da lngua inglesa ou de outra lngua?
Aprender uma nova lngua no apenas uma questo de estudar gramtica, fazer exerccios
ou decorar palavras, mas de sempre tentar compreender a mensagem passada. Lembre-se de que
voc no precisa entender cada palavra. Aos poucos, ver que possvel captar a ideia principal de
um texto sem, necessariamente, conhecer todas as palavras que esto nele. A ideia no desistir!
No pare porque voc desconhece um termo ou outro. Voc conseguir entender muito mais do
que imagina. Tente.
112 Lngua Inglesa

1. Como voc viu, usamos vrias palavras da lngua inglesa em nosso dia a dia, como se fossem
palavras da nossa lngua.
Image Source/Folha Imagem
Maryunin Yury Vasilevich/Shutterstock

SXC.HU
De que rea so as palavras a seguir?

a) rave, reggae, funk, jazz, rap, DJ (disk jockey), CD player .
b) site, e-mail, hacker, link, software, hardware, web, home page .
c) rally, track, game, motocross, surf, skate, mountain bike .
d) expert, staff, business, coffee break, royalties, marketing .
e) top model, look, t-shirt, sweater, fashion, topless, baby look .
2. As frases a seguir contm palavras da lngua inglesa.

a) Circule aquelas que voc j conhece:
Gisele Bndchen uma top model famosa no mundo todo.

importante manter um ambiente de trabalho sem stress.
Apenas os jovens tm energia para raves.
Eu no gosto daquele lugar, tem muito playboy.
Janis Joplin morreu aos 27 anos, vtima de uma overdose.
Primeiro voc precisa entrar no site e depois clicar no link mais informaes.
Meu principal hobby navegar na internet.
Desde os anos 1980, os gays vm lutando por mais direitos e menos discriminao.
O trabalho exige escrever grande quantidade de e-mails!
No sei danar msica country, s rap e rock.
Ela ficou famosa por causa do Big Brother.
Consumir bacon em excesso prejudicial sade.
6 ano 113
b) Agora, observe aquelas mesmas palavras e mais algumas outras empregadas em frases da ln-
gua inglesa, e procure entender o que expressam. No se preocupe em traduzir as frases ou
escrev-las. Apenas tente entend-las, mesmo que parcialmente.
Top models are noted fashion models.

Stress is common in modern society.
The police are investigating drug use in raves.
Brazilian women are famous for being beautiful and sexy.
Elis Regina died of a drug overdose on January 19th, 1982.
Some professional site designers make a lot of money.
Click the link and go to Gilberto Gils website.
Gays can adopt children in many states in the USA.
The best method of communication is by e-mail.
Country music, rock and blues are popular music styles in the USA.
Big Brother is now a popular TV program.
Americans eat a lot of bacon and hamburgers.
He is a famous playboy.
His hobby is playing golf.
c) Agora, verifique quantas frases do item b) voc conseguiu entender. Assinale-as.
d) Escreva algumas palavras que voc no conseguiu entender, mas que no o impediram de
compreender o sentido geral da frase.
e) Voc conhece ou se lembra de outras palavras inglesas usadas em nosso dia a dia? Pense em
palavras que usamos com frequncia e que j esto adaptadas nossa lngua.
114 Lngua Inglesa

LER TEXTO DESCRITIVO
Observe o mapa e leia o texto a seguir.

South America
Ilustrao digital: Maps World
N
0 640 1 280 km
O L
Fonte: Atlas geogrfico escolar. 5. ed. Rio de Janeiro: IBGE, 2009, p. 41.
There are 26 states in Brazil. It is the largest and most populous country in South America.
Brazil borders on Argentina, Bolivia, Colombia, French Guiana, Guyana, Paraguay, Peru, Suri-
name, Uruguay and Venezuela. The biggest state in Brazil is Amazonas, in the North region. In
addition to the 26 states, Brazil has one district, called the Federal District, where Brasilia, the
capital, is located.
1. No texto, observe nomes e palavras parecidas com as da lngua portuguesa. Veja o que voc con-
segue compreender somente com essa estratgia. No se preocupe em entender todas as palavras
agora, voc apenas vai tentar descobrir o significado de algumas delas, registrando-as.
2. Observe os nomes dos pases presentes no texto: Argentina, Bolvia, Colmbia etc. Por que eles
foram mencionados? Note que Equador e Chile no esto na lista. Por qu?
3. No texto, h palavras que voc no conhece, mas ainda assim consegue imaginar seu significado?
Anote as palavras ou expresses cujo significado voc conseguiu deduzir.
4. O texto nos oferece algumas informaes sobre o Brasil. Leia-o mais uma vez e discuta breve-
mente com um colega: Quais informaes vocs j conheciam? Quais no conheciam? H alguma
informao sobre o Brasil que vocs julguem importante e que no apareceu? Elaborem uma lista
com informaes novas que poderiam ser acrescentadas ao texto.
6 ano 115
LER TEXTOS SOBRE O BRASIL
EMPLOYMENT TRENDS IN BRAZIL

Texto 1
The Brazilian economy is concentrated in the southeastern part of the country, particularly
in the greater So Paulo region. Around half of the nations industrial production comes from the
state of So Paulo.
Brazilian Regions
N
0 640 1 280 km
O L
Ilustraes digitais: Maps World
N
0 125 250 km
O L
Fontes dos mapas: Atlas geogrfico escolar. 5. ed. Rio de Janeiro: IBGE, 2009, p. 94.
116 Lngua Inglesa

Texto 2
Employment in agribusiness is still very important in Brazil. It is used as a negative term con-
trasting with family farm. Another negative aspect is that agribusiness destroys the rainforest to
graze cattle.
Luis Salvatore/Pulsar Imagens
Sergio Ranalli/Pulsar Imagens
Cow farm in Miranda (MS), 2009. Corn harvest in northen Paran, 2009.
Texto 3
The services sector is expanding faster than manufacturing and agribusiness. Employment in
sectors like tourism and continued professional education are growing in a significant pace.
Roberto Assuno/Folha Imagem

Call center in So Paulo (SP), 2004.
6 ano 117
Texto 4
Industrial activity in Brazil today accounts for 38% of Brazils economy and 65% of exports.
The Brazilian industry is very diversified and employs around 20% of the total Brazilian working
population. The main industries in Brazil are related to agriculture, mining and manufacturing.
Industrial activity in Brazil

N
0 320 640 km
O L
Fonte: IBGE, Diretoria de Pesquisas, Cadastro Central de Empresas 2002. Disponvel em: <www.ibge.gov.br/ibgeteen/atlasescolar/mapas_pdf/brasil_distribuicao_industrias.pdf>. Acesso em: 23 nov. 2012.
1. Voc conhece as palavras cognatas? So termos em outra lngua similares a palavras em portugus.
Veja alguns exemplos:
prepare political president

study student service
exercise university submit
identify society idea
118 Lngua Inglesa

Note que existem tambm os chamados falsos cognatos. So palavras muito parecidas com
algumas em portugus, mas com significados diferentes.
intend p re te n d e r
pretend
push a p e rta r, e m p u rra r
data d a d o s
defendent r u , a cu sa d o
exit
realize p e r ce b e r
Essas palavras no so o bicho de sete cabeas que podem parecer. Para no se confundir,
preste ateno ao contexto em que elas aparecem. Isso muito importante. Observe em que situa-
o elas ocorrem e ser mais fcil logo perceber seu significado.
Agora, faa uma lista de palavras encontradas nos quatro textos anteriores que so parecidas
com as equivalentes em portugus. Por exemplo: international, economy.
2. Qual o assunto de cada um dos textos? Para facilitar a compreenso, observe as imagens que os
acompanham.
Texto 1:
Texto 2:
Texto 3:
Texto 4:
3. Qual dos textos faz uma crtica realidade brasileira? O que est sendo criticado?
4. De acordo com as informaes, que regio do Brasil economicamente mais desenvolvida? Justi-
fique sua resposta com palavras do texto.
UM POUCO DE GRAMTICA: A ORDEM DAS PALAVRAS EM INGLS

Agora, voc vai aprender uma caracterstica importante da lngua inglesa e, ao
mesmo tempo, enriquecer seus conhecimentos gerais.
Voc ver como se organiza a ordem das palavras em lngua inglesa e apren-
der algumas siglas, em ingls e em portugus, que so importantes e esto sem-
pre em jornais e em discusses sobre diferentes assuntos.
6 ano 119
Observe algumas siglas referentes a pases ou comunidades de pases:
EU European Union
TRADUO
UE Unio Europeia
USA United States of America

TRADUO
EUA Estados Unidos da Amrica
UK United Kingdom
TRADUO
Reino Unido. Em portugus, a sigla RU existe, porm no muito usada. O Reino Uni-
do formado por quatro pases: Inglaterra, Pas de Gales, Esccia e Irlanda do Norte.
Uma observao mais atenta mostra que muitas vezes, em ingls, a ordem das
palavras no nome desses pases diferente da lngua portuguesa, na qual podem
aparecer em ordem inversa. Essa uma informao fundamental para ajud-lo
a entender textos em ingls. Em termos gramaticais, a regra, de maneira geral,
a seguinte: em ingls, os adjetivos vm antes dos substantivos. Por exemplo, em
portugus, podemos dizer:
Ela mora numa casa antiga.

ou
Ela mora numa antiga casa.
A estrutura da lngua inglesa no permite usar casa antiga, mas apenas antiga
casa. importante lembrar que, em alguns casos, h mais palavras em ordem inversa.
Veja um exemplo para ajud-lo a se familiarizar com essa regra da lngua in-
glesa:
American Chamber of Commerce
A traduo, no caso, Cmara de Comrcio Americana. Em portugus, no
utilizamos, por exemplo, Americana Cmara de Comrcio.
CONHECER MAIS
Siglas internacionais conhecidas

ONU
ONU
ONU
UN United Nations NATO North Atlantic Treaty IMF International Monetary

Em portugus, ONU Organi- Organization Fund
zao das Naes Unidas. Em portugus, Otan Organiza- Em portugus, FMI Fundo
o do Tratado do Atlntico Norte. Monetrio Internacional.
120 Lngua Inglesa

COMPREENDENDO AS SIGLAS E A ORDEM DAS PALAVRAS EM INGLS
Veja a seguir frases que empregam siglas e outros grupos de palavras em uma
ordem diferente da usada em portugus. Observe alguns exemplos traduzidos.
IMF International Monetary Fund

Brazil paid its debt with the IMF in advance.
TRADUO
O Brasil pagou sua dvida com o FMI antecipadamente.
UN United Nations
UN was founded in 1945, after World War II, to replace the League of Nations.
TRADUO
A Organizao das Naes Unidas foi fundada em 1945, aps a Segunda Guerra
Mundial, para substituir a Liga das Naes.
The United Kingdom was the dominant industrial and maritime power of the
19th century.
TRADUO
O Reino Unido foi o poder industrial e martimo dominante do sculo XIX.
Brazil is the biggest country in South America.

TRADUO
O Brasil o maior pas da Amrica do Sul.
Agora, pratique sua habilidade de deduzir significados e traduza as frases a seguir. Se no co-
nhecer alguns termos, tente descobrir seu sentido.
a) NATO (North Atlantic Treaty Organization) is located in Brussels, Belgium.

b) The European Union (EU) is a political and economic union of 27 member states.
c) Barack Obama is the first black president of the United States.
d) Brazil is divided into five regions: North, Northeast, Central-West, Southeast and South.
Mesmo havendo traduo, algumas siglas provenientes do ingls continuam sendo usadas
nessa lngua, sem modificao. Algumas delas so pronunciadas como no ingls, enquanto ou-
tras so faladas do modo como so lidas em portugus, conforme demonstram os exemplos que
seguem.
6 ano 121
ATIVIDADE COM UDIO
A seguir, faremos algo semelhante ao que foi feito na atividade anterior. S que agora
mesclaremos as habilidades de leitura e escrita com as habilidades de fala e escuta. Todas as
siglas e oraes em ingls desta atividade podem ser ouvidas no CD de udio que acompa-
nha a nossa coleo. Oua e leia os textos ao mesmo tempo. Isso vai ajud-lo a se familia-
rizar com os sons da lngua, o que muito importante. Lembre-se de que a lngua sempre oral
(falada) e que a escrita s apareceu tempos mais tarde.
Depois de aprimorar um pouco a sua audio e exercitar a pronncia em ingls, tente traduzir
as frases que no foram traduzidas.
1. HD Hard Disk (disco rgido)

Pode-se dizer que o HD o arquivo do computador.
The HD in my laptop is very good.
Traduo: .
2. IRA Irish Republican Army (Exrcito Republicano Irlands)

Em portugus, usamos a mesma sigla, tambm como uma palavra: IRA.
Exemplo: O IRA aceita a inspeo internacional de seus depsitos de armas.
The IRA attacked Heathrow Airport.
Traduo: .
3. PC Personal Computer (Computador Pessoal)

Em portugus, usamos a mesma sigla e pronunciamos cada letra: pe, ce.
Every day, PCs are more vulnerable to virus attacks.
TRADUO
A cada dia, os PCs ficam mais vulnerveis aos ataques de vrus.
4. VIP Very Important Person (Pessoa Muito Importante)

Em portugus, usamos a mesma sigla, tambm como uma palavra: VIP. H variaes no uso
da expresso vip, como se v no exemplo abaixo:
Exemplo: A direo do Inter vai inaugurar uma rea vip para cerca de 2 mil convidados.
VIPs have special identification cards.
Traduo: .
Nasa
5. Nasa National Aeronautics and Space Administration (Administra-

o Nacional da Aeronutica e do Espao)
Em portugus, usamos a mesma sigla: Nasa.
Nasa is making preliminary plans to launch a new spacecraft.
TRADUO
A Nasa est fazendo estudos preliminares para lanar uma nova aeronave.
122 Lngua Inglesa

6. FAQ Frequently Asked Questions (Perguntas Frequentes)
Em portugus, usamos a mesma sigla, tambm como uma palavra: FAQ (diz-se fqui).
Exemplo: O manual traz um ndice de FAQs.
Frequently Asked Questions are listed questions and answers, frequently asked in some context.
TRADUO
Perguntas frequentes so listas de perguntas e respostas que mais aparecem em

algum contexto.
7. CPU Central Processing Unit (Unidade Central de Processamento)

Em portugus, pronuncia-se cada letra: ce, pe, u.
Exemplo: A velocidade da CPU essencial para que um computador tenha bom desempenho.
A Central Processing Unit (CPU) is a machine that can execute computer programs.
Traduo:
8. The CIA Central Intelligence Agency (Agncia Central de Inteligncia)
CIA
Em portugus, usamos a mesma sigla, tambm como uma palavra: CIA.
CIA has secret prisons around the world.
TRADUO
A CIA tem prises secretas pelo mundo todo.
9. Aids Acquired Immune Deficiency Syndrome (Sndrome da Imunodeficincia Adquirida)

No Brasil, usamos a sigla inglesa Aids, mas em Portugal, assim como em outros pases de ln-
gua portuguesa, utilizam-se as iniciais do nome da doena em lngua portuguesa: Sida.
The national Aids program in Brazil is an example of a broadly successful response to the epidemic.
TRADUO
O programa nacional da Aids no Brasil um exemplo de resposta de grande

sucesso contra a epidemia.
10. FBI Federal Bureau of Investigation (Agncia Federal de Investigao)

O FBI um rgo federal dos Estados Unidos que equivale Polcia Federal brasileira. Ao se
referir a essa sigla, em portugus, geralmente, se pronuncia cada letra que a constitui: efe, be, i.
The FBI is digitizing the nations fingerprint database.
TRADUO
O FBI est digitalizando o banco de dados nacional de impresses digitais.
Observe dois casos de palavras que se incorporaram e formaram uma palavra nica: no caso
de fingerprints, finger significa dedos (digital) e print significa impresso (no sentido de impri-
mir). Assim, fingerprint significa impresso digital. No caso de database, data significa dados e
base significa base (banco). Assim, database significa banco de dados.
6 ano 123
11. BBC British Broadcasting Corporation (Companhia de Radiodifuso Britnica)
O nome traduzido no utilizado em portugus. Usa-se a mesma sigla que em ingls: BBC,
pronunciando-se as letras como em portugus: be, be, ce.
BBC is a UK based broadcasting corporation and is the worlds largest broadcasting corporation.
TRADUO
A BBC uma emissora de rdio e televiso com base no Reino Unido e a maior
companhia de radiodifuso do mundo.
12. WWF World Wide Fund For Nature (Fundo Mundial para a Natureza)
WWF
Em portugus, pronuncia-se letra por letra, reproduzindo os sons: d-
bliu, dbliu, efe.
A sigla WWF tornou-se to forte internacionalmente que, para evitar
confuso ou mensagens equivocadas, no se traduz mais seu nome para
qualquer significado literal. Ou seja, agora a organizao conhecida sim-
plesmente como WWF, uma organizao de conservao global.
The WWF is one of the worlds largest and most experienced independent
conservation organs.
Traduo:
13. Interpol International Police (Polcia Internacional)

Interpol is still investigating that video tape officially attributed to Osama Bin Laden.
Traduo:
14. Unicef United Nations Childrens Fund (Fundo das Naes Unidas para a Infncia)
Originalmente, o significado da sigla United Nations Inter-
national Childrens Emergency Fund. Atualmente, usa-se United
Nations Childrens Fund.
Veja que a traduo para o portugus no literal. Childrens
significa da criana, e foi traduzido como para a infncia.
Unicef
Em portugus, usamos a mesma sigla: Unicef.

The United Nations Childrens Fund (Unicef) works for childrens rights, their survival, develop-
ment and protection.
TRADUO
O Unicef trabalha pelo direito das crianas, sua sobrevivncia, desenvolvimento e proteo.
124 Lngua Inglesa

15. Internet Inter-networking (rede interna ou inter-rede)
Commercial internet started in Brazil in the 2nd half of 1995.
TRADUO
A internet comercial foi introduzida no Brasil na segunda metade de 1995.
16. CEO Chief Executive Officer (Diretor executivo, Diretor geral)

s vezes, essa sigla utilizada em portugus, com a pronncia das letras em ingls: ci, i, ou.
Exemplo: Encontrar uma pessoa para a funo de CEO uma tarefa difcil.
The CEO is responsible for the management of the company.
TRADUO
O CEO responsvel pela administrao da companhia.
APLICAR CONHECIMENTOS III
1. Crie trs frases em portugus que utilizem as siglas apresentadas neste captulo. Se no existir
traduo da sigla para o portugus, use-a em ingls.
2. Escreva uma frase em ingls utilizando uma ou mais siglas. Tome como exemplo as frases lidas
no captulo.
3. Observe a verso em ingls de algumas siglas e tente traduzi-las.
a) National Institute for Colonization and Agrarian Reform
(Incra, em portugus).
b) National Institute for Space Research (Inpe, em portugus).
Incra
c) Brazils Landless Workers Movement (MST, em portugus)
d) Non Governmental Organization (ONG, em portugus)
e) Organization of Petroleum Exporting Countries (Opep, em
portugus)
DIAS DA SEMANA
Na lngua inglesa, os dias da semana devem ser escritos com letra inicial mai-
scula. Para os dias teis, a expresso usada weekdays; para o fim de semana,
weekend.
Days of the week
Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday
6 ano 125
FORMAO DOS NOMES DOS DIAS DA SEMANA
Conhea agora a formao dessas palavras e seu significado. Diferentemente
do portugus, o nome dos dias da semana, em ingls e em outras lnguas ociden-
tais, faz referncia direta ou indireta aos planetas por influncia dos antigos
romanos, que identificavam os dias baseando-se na galxia ou a personagens da
mitologia escandinava.
Observe:
Sunday (domingo) Sun, dia do Sol.
Monday (segunda) Moon, dia da Lua.
Tuesday (tera) Tiw, deus da guerra e do cu, associado a Marte.
Wednesday (quarta) Woden, rei dos deuses, associado a Mercrio.
Thursday (quinta) Thor, deus do trovo, associado a Jpiter.
Friday (sexta) Frigg, mulher de Woden, associada a Vnus.
Saturday (sbado) Saturn, deus da agricultura, associado a Saturno.
APLICAR CONHECIMENTOS IV
Escreva, em ingls, uma frase usando o nome de um dos dias da semana. Leia para os colegas
e pea que a traduzam.
126 Lngua Inglesa

Captulo 2
LNGUA Brasileiros ilustres
INGLESA
P ara mostrar como o contato com um novo idioma pode ser importante para
ampliar seus conhecimentos, voc vai estudar algumas personalidades da his-
tria, dos esportes e da arte do Brasil. A histria no feita somente de celebridades
e personalidades, mas aqui vamos destacar aquelas pessoas que so frequentemente
citadas por suas inovaes, habilidades ou importncia em uma atividade especfi-
ca. Algumas figuras so bastante conhecidas, o que tornar mais fcil a compreen-
so dos textos em lngua inglesa. Outras, talvez, voc no conhea. Nesses casos, o
desafio de leitura ser maior, mas tambm poder ser mais proveitoso, pois, alm de
aprender ingls, voc conhecer mais sobre brasileiros ilustres.
Voc reconhece esses brasileiros?
Acervo Iconographia
Luciana Whitaker/Folhapress
Lenidas da Silva, o Diamante Negro. Herbert Jos de Souza, conhecido como Betinho, 1995.
Converse com seus colegas e discuta por que Lenidas da Silva e Betinho so
considerados personalidades ilustres da nossa histria.
6 ano 127
ESTRATGIAS DE LEITURA E COMPREENSO
A lista de celebridades que utilizaremos neste captulo foi publicada pela pri-
meira vez na revista Isto, em 2000, e traz os principais nomes do sculo XX,
segundo a publicao. Depois, essa lista foi traduzida para a lngua inglesa e dis-
ponibilizada em vrios sites.
Este o momento de continuar aplicando o que voc aprendeu no captulo 1.
Vamos tentar compreender o sentido dos textos lidos em lngua inglesa.
Na frase a seguir, sobre o poltico Leonel Brizola, por exemplo, as palavras so
parecidas com as equivalentes em portugus. No entanto, preciso sempre estar
atento ordem das palavras, que, conforme voc j viu, diferente do portugus
e pode causar estranheza.
Leonel Brizola (1922-2004)
Acervo Iconographia
Em 1961, Leonel Brizola era governador
do Rio Grande do Sul. Liderou um movimen-
Leonel Brizola to conhecido como Legalidade, que defendia
Commanded civil resistance in 1961. a posse do vice Joo Goulart como presiden-
te do Brasil, aps a renncia do presidente
Jnio Quadros.

Os militares e os setores conservadores

queriam impedir a posse do vice-presidente e
convocar novas eleies.
Em sua vida poltica, Brizola foi prefeito
de Porto Alegre, deputado estadual e gover-
resistncia civil nador do Rio Grande do Sul, deputado fede-
Leonel Brizola, 1961.
ral e duas vezes governador do Rio de Janeiro.
Neste prximo exemplo, ser preciso utilizar seus conhecimentos prvios so-
bre o assunto, pois nem todas as palavras so parecidas com o portugus. Consi-
dere todo o contexto (o que vem junto com o texto) para entender melhor.
Nome da lista: observando o ttulo, vemos a palavra sport. Voc consegue se lembrar de alguma palavra
semelhante na lngua portuguesa?
20 greatest sports celebrities
3. Zagallo The only one to win 4 World Cups.

uma pessoa Palavras iniciadas com maisculas e que no esto
do futebol, foi comeando frases so, em geral, nomes prprios. Procure
jogador e tcnico relacionar a palavra Cup com o contexto do futebol. O que
da seleo. voc pode deduzir?
O ttulo contm o nmero 20 e as palavras sports e celebrities, pois so listadas

vinte celebridades do esporte. Zagallo foi jogador de futebol e tcnico da seleo
brasileira. O nmero 3 que aparece antes do nome Zagallo indica que o ex-tcnico
da seleo o terceiro da lista de celebridades do esporte. Na frase sobre ele h
palavras com letras maisculas e o nmero 4. Voc pode relacionar o assunto
geral (Zagallo, tcnico de futebol) e a palavra Cups, que, no contexto do futebol,
significa Copa, termo bastante conhecido dos brasileiros.
128 Lngua Inglesa

Reunindo as informaes que voc tem sobre o assunto e sabendo que Zagallo
venceu quatro Copas do Mundo, talvez seja possvel deduzir que a frase diz algo
como Zagallo 4 Copas. J um incio de compreenso.
Lembre-se de que nem sempre preciso entender todas as palavras. Na maio-
ria das vezes, a compreenso de apenas algumas delas suficiente para que voc
entenda o significado geral do texto. Se isso no for o suficiente, o prximo passo
ser procurar no dicionrio o significado da(s) palavra(s) que voc no conhece.
Pea ajuda ao seu professor.
Uma das grandes vantagens de estudar uma lngua aprender muitas coisas
novas, adquirir conhecimentos aos quais voc no tinha acesso. Veja outro exem-
plo retirado da lista de celebridades esportivas:
Maria Esther Bueno The lady of Brazilian tennis.
Nesse exemplo, h um nome de mulher e reconhecemos as palavras Brazilian

e tennis. Considerando o texto como um todo, voc ver que esse nome faz parte
de uma lista de personalidades do esporte no Brasil. Tennis uma palavra cog-
nata ou seja, ela tem a mesma raiz na lngua inglesa e na lngua portuguesa ,
com pequena variao na ortografia, no modo de escrever. Assim, no fica difcil
deduzir que Maria Esther Bueno foi uma grande tenista.
Com esse estudo, voc aprendeu mais algumas palavras em ingls, e tambm
conheceu uma grande tenista brasileira.
THE TWENTY GREATEST IN BRAZIL

Nas prximas pginas, apresentaremos algumas listas de celebridades brasi-
leiras que se destacaram em cinco reas distintas: poltica, esporte, msica, teatro
e literatura. Cada nome acompanhado de um pequeno texto descritivo. Procure
entender o que dizem esses textos, mesmo que parcialmente. Tenha em mente
essas trs possibilidades em relao compreenso dos textos:
Alguns textos podem conter informaes que voc j conhece; portan-

to, ser mais fcil compreend-los, mesmo em lngua inglesa.
Alguns podem tratar de um assunto (ou pessoa) que voc j conhea,
mas traro informaes novas sobre esse assunto. Nesse caso, tudo o
que voc j sabe vai ajudar a entender a informao nova.
Outros textos podem abordar pessoas ou assuntos desconhecidos. A es-
tratgia, ento, ser procurar obter um pouco mais de informao so-
bre o assunto. Consulte seus colegas de sala ou seu professor e observe
imagens, caso existam. Antes de ler, procure saber algo sobre o tema do
texto, para que sua compreenso das palavras seja facilitada.
6 ano 129
LER LISTA DE PERSONALIDADES DO MEIO POLTICO
THE GREATEST LEADERS AND STATESMEN
1. Juscelino Kubitschek Pioneer of Brazilian in-
Lula Marques/Folha Imagem

dustrialization.
2. Getlio Vargas Led the nation into the indus-
trial era.
. Ulysses Guimares Mr. Direct Elections.
. Tancredo Neves Guaranteed democratic
transition.
. Lus Carlos Prestes The Knight of Hope.
. Betinho Mobilized the nation in the fight
against misery.
. Cndido Rondon Braved the frontier but res-
pected the indians.
. Baro do Rio Branco Redrew the map with-
out firing even one shot.
. Jnio Quadros Rapid rise of a moralist.
1 . Joo Goulart Overthrown in 1964, didnt re-
sist to avoid bloodshed.
11. Fernando Henrique Cardoso Beat inflation Ulysses Guimares with the new constitution of Brazil. Brasilia
(DF), 1988
and got re-elected.
12. Miguel Arraes A legend in the backlands of the Northeast.
1 . Leonel Brizola Commanded civil resistance in 1961.
1 . Castello Branco First president of the military regime.
1 . Teotnio Vilela Minstrel of Alagoas.
1 . Brigadeiro Eduardo Gomes Hero of the Upraising of the 18 in the fortress.
1 . Luiz Incio Lula da Silva Main labor union leader, elected president.
1 . Oswaldo Aranha The soul of the 1930 revolution.
1 . Campos Sales Sanitized public finances at the beginning of the century.
2 . Rodrigues Alves Got rid of Yellow Fever.
1. Que nomes voc no conhecia dessa lista? O que sabe sobre eles
agora? Dica
2. Que frases voc conseguiu entender mais facilmente? Que fato- Procure sempre identificar o
res ajudaram nessa compreenso: palavras semelhantes ao porque levou voc a entender melhor
o texto e empregue as mesmas
tugus, assunto conhecido ou outras estratgias? estratgias na compreenso de
. Quais dessas pessoas so muito conhecidas e estimadas na re- outras leituras.
gio Nordeste?
130 Lngua Inglesa

LER LISTA DE PERSONALIDADES DO MEIO ESPORTIVO
THE GREATEST SPORTS CELEBRITIES
1. Ayrton Senna Three times champion of For-
Sergio Berezovsky/AE
mula 1; a myth of race car driving all over the
world. Considered the best driver of all times.
2. Pel The best soccer player of all times. One
of the most popular sports figures of the planet.
. Garrincha The angel with the crooked legs
that enchanted stadiums.
. Oscar Schmidt World record holder with 41
thousand points.
. Maria Esther Bueno The lady of Brazilian tennis.
. der Jofre The first name in Brazilian boxing.
. Emerson Fittipaldi Champion on all race tracks.
. Hortncia Queen of basketball, commanded
the Brazilian victory in Australia, 1994.
. Zico A crack player of the post-Pel era.
1 . Joo do Pulo One of the most versatile track
athletes. The basketball player Hortncia in Pan-American Games, in
11. Adhemar Ferreira da Silva Brazilian athlete Havana (Cuba), 1991.
with two Olympic gold medals.

12. Joaquim Cruz Gold in the 800 meters in the Los Angeles Olympics.
1 . Paula The Americans call her Magic Paula.
1 . Nelson Piquet First to win a triple Formula 1 championship.
1 . Gustavo Borges Won the silver medals in the 100 m in Barcelona and in the 200 m in
Atlanta, where he got the bronze in the 100 m free style.
1 . Guga The best ranked Brazilian tennis player.
1 . Zagallo The only one to win four World Cups.
1 . Lenidas High scorer at the beginning of the century, invented the bicycle kick.
1 . Aurlio Miguel First Olympic gold medal in Judo.
2 . Ronaldo (Fenmeno) A soccer star of the 1990s.
1. Quais so os esportistas da rea do futebol? Detaque seus nomes na lista.

2. O que voc j sabia sobre alguma das personalidades listadas e como isso o ajudou a entender o texto?
. Quais dos esportistas citados participaram de Olimpadas?
. Voc sabe se alguns desses atletas so conhecidos fora do Brasil? Quais?
. Qual outro atleta brasileiro voc acha que mereceria estar nessa lista? Escreva o nome dele e ela-
bore uma pequena frase (se possvel, em ingls) para dizer quem ele .
6 ano 131
GRANDES NOMES DO FUTEBOL
Pel e Garrincha foram dois jogadores importantes do futebol brasileiro. Leia os textos a se-
guir em ingls e conhea um pouco mais da vida desses dois atletas.
Pel
Date of birth: 23 October, 1940

Place of birth: Trs Coraes, Brazil
International Goals: 77
Teams: Santos, New York Cosmos
Team Honors: World Cup (1958, 1962, 1970); World Club Championship (1962, 1963); So Paulo State Cham-
pionship (1958, 1960, 1961, 1962, 1964, 1965, 1967, 1968, 1969, 1973).
Individual Honors: South American Player of the Year (1973), Athlete of the Century (1999).
A veteran of four World Cups, scorer of 1,283 first-class goals 12 of them in World Cup final tournaments , a
member of those magical Brazilian squads that won soccers greatest prize in 1958, 1962 and 1970.
Garrincha
Date of birth: 28 October, 1933

Place of birth: Pau Grande, Brazil a small city near Rio de Janeiro
Teams: Botafogo, Corinthians, Atltico Jnior, Flamengo, Olaria
Born in Pau Grande, in Rio de Janeiro, his left leg was 6 centimeters shorter than his right one, but he managed
to surpass his birth defects and become a famous soccer player. He died on January 20, 1983.
Escreva o que voc descobriu sobre cada uma das personalidades.
Pel:
Garrincha:
132 Lngua Inglesa

LER LISTA DE PERSONALIDADES DO MEIO MUSICAL
THE GREATEST IN BRAZILIAN MUSIC
1. Chico Buarque One of the greatest Bra-
Daryan Dornelles/Folha Imagem

zilian composers and one of the best in the
world.
2. Tom Jobim One word: class. Jobim was
the Mozart of Brazilian music. His songs
are timeless, the melodies are always in our
minds.
. Milton Nascimento There is no bet-
ter song in the world than Travessia.
Nascimentos work is a journey into the
human soul.
. Luiz Gonzaga Asa branca is one of the
most touching songs about the drought in
the Northest of Brazil.
. Carmen Miranda An actress and singer
that reached Hollywood. She was unique.
Based upon her vocal work at Atlntida,
she deserves to be at the top of any list.
. Elis Regina 100% voice and feeling. Elis Chico Buarque. Rio de Janeiro (RJ), 2009.
was probably the greatest Brazilian female

vocalist ever.
. Ari Barroso His tunes are all classic: his most famous song is Aquarela do
Brasil. Ari Barroso died on a carnival Sunday, in 1964.
. Vinicius de Moraes The result of mixing a couple of drinks, a guitar and ins-
piration. His songs are quiet reflections of Brazilian hopes and dreams.
. Roberto Carlos A true romantic. Millions of women love this singer. He sings
to all and each of them. It is all in the details.
1 . Joo Gilberto Joo Gilberto is probably one of the best known Brazilian mu-
sician worldwide. He is considered the creator of Bossa Nova.
11. Noel Rosa Bohemia in Vila Isabel, a district in Rio. The fading voice of a Rio
de Janeiro that is long gone. Noel Rosa was famous in the 1930s, but he is more
and more popular as time passes.
12. Caetano Veloso An interesting person, full of conflicts. Caetano is at his best
when expressing the inconsistencies of life in Brazil. He basically invented Tro-
piclia. His sister, Maria Bethnia, is also a famous Brazilian singer.
1 . Pixinguinha Considered as one of the geniuses of Brazilian popular music, he
is the father of the choro or chorinho, a typical Brazilian music style.
6 ano 133
1 . Gilberto Gil A great singer and former Minister of Culture [2003-2008], he is
one of the four sacred monsters of Brazilian Popular Music (MPB), along with
Chico, Milton and Caetano.
1 . Villa-Lobos Brazils man in the classical world, Heitor Villa-Lobos was born
in Rio de Janeiro on March 5, 1887.
1 . Raul Seixas Raul Seixas was a master of rhythm one of the countrys most
genuine rocknroll rebels.
1 . Paulinho da Viola Consistent, steady, and very uniform. Paulinho da Viola is
known as a samba purist, not influenced by the pagode.
1 . Cartola A legend in his own time. For about 60 years Cartola was a major
influence on the evolution of samba.
1 . Elba Ramalho The voice of the modern nordestina woman Elba Ramalho
is a great vocalist and one of the most famous female singer from the Northeast
region of Brazil.
2 . Martinho da Vila Martinho da Vila is a famous samba singer and composer
from Vila Isabel, in Rio.
1. Qual msico est associado ao samba puro, sem influncia do pagode? Destaque seu nome na
lista.
2. Voc conhece todos os nomes da lista? Quais informaes voc conhecia e foram confirmadas?
. Cite alguns exemplos de palavras que o ajudaram a compreender o texto. Justifique.
LER TEXTOS INFORMATIVOS
A seguir, voc vai ler dois pequenos textos para aprofundar seus conhecimentos sobre a msica
brasileira e um de seus artistas. Observe nomes, nmeros e palavras parecidas com o portugus.
Isso o ajudar a entender pelo menos uma parte de cada texto. Leia a traduo somente aps tentar
fazer as atividades propostas.
BRAZILIAN MUSIC
Brazilian music is full of passion, sentiment and joy. It is the result of a mix of
Amerindian, Portuguese and African sources meeting global influences to create a
magical, mystical music. Wherever you go in Brazil there is always music whether
it is the rhythms from percussion instruments at a street corner or a sophisticated
discussion of the current years Carnival songs.
TRADUO
A msica brasileira cheia de paixo, sentimento e encanto. Resulta de uma
mistura de origens indgena, portuguesa e africana, que se unem a influncias
do mundo todo para criar um estilo musical mstico e mgico. Onde quer que
voc v no Brasil, a msica sempre est presente seja no ritmo de instrumentos
de percusso, numa esquina qualquer, ou numa discusso intelectual sobre os
temas carnavalescos do ano.
134 Lngua Inglesa

GILBERTO GIL
Gilberto Gil is famous for his musical inno-
Felipe Dana/FotoArena/Folha Imagem

vation and his political commitment. In 1968, Gil
was arrested by the military government of Bra-
zil for anti-government activity and then exiled
to London. From 2003 to 2008, he served as his
countrys Minister of Culture in the administra-
tion of president Luiz Incio Lula da Silva. Gils
musical style incorporates rock, Brazilian genres
including samba and forr, African music and
reggae. He is the best example of the Brazilian
Gilberto Gil. Rio de Janeiro (RJ), 2009.
musical diversity.
TRADUO
Gilberto Gil famoso por sua inovao na msica e por seu engajamento poltico.
Em 1968, Gil foi preso pelos militares por atividades contra o governo e
depois se exilou em Londres. Entre 2003 e 2008, ele foi ministro da Cultura du-
rante o governo do presidente Luiz Incio Lula da Silva. O estilo musical de Gil
incorpora rock e gneros musicais brasileiros, inclusive samba e forr, msica
africana e reggae. Ele o melhor exemplo da diversidade musical brasileira.
1. Destaque trechos no texto Brazilian music que expressam qualidades da msica brasileira.
2. De acordo com esse texto, quais so as origens da msica brasileira?
. Reescreva o texto Brazilian music com suas prprias palavras, expressando-se em lngua portu-
guesa. Revise-o com ateno duas vezes depois de pronto. Ento, leia a sua traduo para os colegas.
. De acordo com as informaes sobre Gilberto Gil, qual a maior qualidade desse cantor e com-
positor? Voc concorda com isso? Justifique.
PESQUISAR
H algum msico do qual voc gosta muito e que no est na lista? Rena-se com um colega
e, juntos, tentem incluir outros quatro nomes lista de celebridades do meio musical. Procurem
palavras em ingls que possam descrever os msicos que vocs escolheram. Aproveitem termos
que j apareceram na lista, como composer, song, singer, voice etc. Para obter informaes sobre os
msicos escolhidos, pesquisem em jornais, em revistas ou na internet. No final, mostrem a lista
que vocs elaboraram para o resto da sala e tentem l-la em voz alta com o auxlio do professor.
6 ano 135
LER LISTA DE PERSONALIDADES DO CINEMA E DO TEATRO
THE GREATEST IN CINEMA AND THEATRE
1. Fernanda Montenegro The Great Lady of Bra-
J. Vespa/WireImage/Getty Images
zilian cinema and theater.
2. Paulo Autran One of Brazils most important
actors, died in 2007.
. Grande Otelo Consecrated in the B movies,
he was adopted by the New Cinema movement
[Cinema Novo]. A legend in his own time.
. Marlia Pra Daughter, granddaughter and
niece of actors, she went on stage for the first
time at age 6.
. Nelson Rodrigues The pornographic angel of
the Brazilian theater.
. Oscarito The greatest comedian in the history
of Brazilian movies.
. Dias Gomes Award winning author/writer for
TV and theater. His soap operas are probably the
best ever written.
. Bibi Ferreira Fiery actress.
Fernanda Montenegro at Toronto International Film Festival, 2005.
. Gianfrancesco Guarnieri Actor and playwright
of the resistance [against the government].
1 . Glauber Rocha Leader of the New Cinema movement, rebellious and talented.
11. Cacilda Becker Paradigm of the actress; she died on stage. She was an inspiration to a
whole generation of actors.
12. Dercy Gonalves The queen of debased humor.
1 . Paulo Jos One of the most well known Brazilian actors.
1 . Procpio Ferreira A sacred monster of Brazilian theater.
1 . Ziembinski The Pole [from Poland] that revolutionized our stage.
1 . Maria Clara Machado The greatest name in childrens theater.
1 . Plnio Marcos The wizard of the outlaw theatre.
1 . Srgio Cardoso An actor that will never be forgotten by the public.
1 . Nelson Pereira dos Santos One of the pioneers of the Cinema Novo.
2 . Antunes Filho Creative and restless theatre director.
1. Quais das pessoas da lista no so atores ou atrizes? Destaque seus nomes na lista. Se necessrio,
pesquise na internet e descubra.
2. Quais nomes relacionam-se ao humor? Observe as palavras que indicam isso no texto da lista.
136 Lngua Inglesa

. Pense em atores, atrizes, msicos, cantores ou cantoras de que voc gosta e escolha um. Observe
as palavras empregadas na lista e selecione algumas que possam ser relacionadas pessoa que
voc escolheu. Em seguida, faa como no exemplo a seguir:
Glria Pires: Brazilian actress / interesting person / woman / famous / cinema / theater / humor.
LER TEXTO INFORMATIVO I
O texto a seguir, em ingls, fala sobre uma das grandes humoristas de nosso
pas. Leia a traduo somente aps tentar fazer as atividades propostas.
DERCY GONALVES
Dercy Gonalves was a film, stage, radio, television, and carnival star. A contro-
versial figure, Dercy was famous for her outrageous sense of humor, her irreverent
style and her habit of cursing. She died on July 19, 2008, at the age of 101. In an
interview one year before her death, in 2007, at the age of 100, Dercy said:
Yesterday is over. Im not hurt by anything and I dont miss anything. I live for
today. Im happy to be alive. I love life.
TRADUO
Dercy Gonalves foi uma estrela do cinema, palco, rdio, televiso e carnaval. Uma
figura controversa, Dercy era famosa por seu senso de humor escandaloso, seu
estilo irreverente e seu hbito de falar palavres. Morreu em 19 de julho de 2008,
com 101 anos. Em uma entrevista um ano antes de sua morte, em 2007, com 100
anos, Dercy disse:
O ontem acabou. No tenho mgoa de nada nem saudade de nada. Vivo o hoje.
Sou feliz por estar viva, adoro a vida.
1. Pense no que voc sabe sobre Dercy Gonalves para tentar entender esta frase, que trata das
caractersticas que a tornaram famosa. Em seguida, deduza o significado da palavra sublinhada.
Dercy was famous for her outrageous sense of humor, her irreverent style
and her habit of cursing.
2. Qual a traduo da expresso irreverent style?
Dica
Lembre-se de que essas palavras so cognatas, ou seja,
elas tm a mesma raiz na lngua inglesa e na lngua portu-
guesa.
6 ano 137
LER LISTA DE PERSONALIDADES DO MEIO LITERRIO
THE GREATEST IN LITERATURE
1. Machado de Assis Irony and humor that trans-
Instituto Moreira Sales

cends the ages.
2. Carlos Drummond de Andrade The greatest
poet of the 20th century.
. Monteiro Lobato Ahead of his time, revolutio-
nized childrens literature, as well patriot struggles,
such as for nationalizing oil.
. Jorge Amado One of the most popular writers
in the country. It was very common to see people
reading his books in buses or just sitting in a park.
. Erico Verissimo The author of O tempo e o vento
(The Time and the Wind).
. Guimares Rosa A bridge between the old and
the new Brazil.
. Graciliano Ramos A master of the frugal writing style.
. Ceclia Meireles A spiritualist poet. Machado de Assis, 1890.
. Rachel de Queiroz First woman to get a chair in the
Brazilian Academy of Letters (ABL). She wrote about
problems of the Northeast, such as drought and misery.
1 . Euclides da Cunha The reporter that narrated the Canudos War.
11. Vinicius de Moraes Lyric poet of human sentiment.
12. Clarice Lispector A writer of extreme and profound feelings.
1 . Manuel Bandeira A precursor to modern poetry.
1 . Mrio de Andrade Poet and founder of Brazilian Modernism.
1 . Nelson Rodrigues A damned and passionate writer.
1 . Joo Cabral de Melo Neto Brainy poet and critic of injustice.
1 . Jos Lins do Rego One of the main regional authors.
1 . Gilberto Freyre Creator of the concept of racial mixing.
1 . Mario Quintana An angel disguised as a poet.
2 . Darcy Ribeiro Writer, anthropologist and politician.
1. De acordo com as informaes da lista, quais autores escreviam poesias?

2. Voc conhece alguma das obras escritas por esses autores? Qual(is)?
. Qual autor escreveu um livro em que relata a Guerra de Canudos? Destaque seu nome na lista.
. Voc conhece os autores citados na lista? As informaes da lista confirmaram algo que voc j
sabia sobre algum deles? Justifique.
138 Lngua Inglesa

LER TEXTO INFORMATIVO II
Jorge Amado um de nossos escritores mais conhecidos dentro e fora do Brasil. Leia o
texto em ingls e tente fazer a atividade proposta. S depois leia a traduo em portugus.
JORGE AMADO
Jorge Amado was a Brazilian writer of the Modernist school. He was the best-
-known of modern Brazilian writers. His work have been translated into 30 lan-
guages and was popularized in film, notably Dona Flor and her Two Husbands in
1978. His work dealt largely with the poor urban black and mulatto communities
of Bahia.
A maior parte dos livros de Jorge Amado foi traduzida para outras lnguas.
Leia como ficaram os ttulos em ingls e, ao lado, escreva os ttulos em portugus.
Para auxili-lo, observe as capas das edies brasileiras.
Captains of the Sand:
Gabriela, Clove and Cinnamon:
Dona Flor and Her Two Husbands:
Tent of Miracles:
Kiko Farkas e Elisa Cardoso/ Mquina Estdio/ Companhia das Letras
Capas de livros de Jorge Amado na edio brasileira da Companhia das Letras.
6 ano 139
Captulo 3
LNGUA Hispnico o hispanoamericano?
E S PA N H O L A
Ilustracin digital: Mario Yoshida

Pases
hispanohablantes
N
0 1 070 2 140 km
O L
Fuente: S Espanhol. Disponible en: <www. S
soespanhol.com.br/conteudo/Diversos_
Espanhol_pelo_mundo.php>. Acceso el: 14
nov. 2011.
Sabas que hispnico es todo lo que pertenece o se refiere a Espaa y que

hispanoamericanos son los pases e individuos de Amrica que tienen el espaol
como su idioma?
Pues, es esta lengua tan rica y variada y estos pueblos tan diversos que vamos
a conocer a partir de ahora. Vamos a saber qu piensan, cmo viven y qu hacen
y tambin descubrir qu tenemos en comn con ellos, en qu somos parecidos y
cules son nuestras diferencias.
A HABLAR!
Antes, vamos a pensar un poquito en cules son tus referencias, qu sabes de GLOSARIO
este nuevo mundo al que ests entrando? Ahora: agora.
Sabes cmo es una persona de Espaa o Hispanoamrica? Nuestros:
Ya conversaste con alguien de un pas que habla espaol? nossos.
Qu cosas te cont? Y sus hbitos? Son muy diferentes de los nuestros?
140 Lngua Espanhola

Si no conoces a ninguna persona de esos pases, cmo imaginas que son ellos?
Crees que hay diferencias entre el espaol que se habla en Espaa y en los dems pases?
Cuando se habla de Brasil, los extranjeros piensan en ftbol, Carnaval y Amazonia. Cuando
piensas en Espaa, cul es la primera imagen que te viene a la cabeza?
Y si hablamos de Argentina, Cuba, Paraguay o Bolivia, en qu piensas?
QU LENGUA ESTS APRENDIENDO?

Mucha gente tiene dudas sobre
Comunidades autnomas de Espaa
el uso de las palabras espaol y caste-

llano para definir la lengua que est
estudiando y pocos saben si hay o
no alguna diferencia entre ellas.
Vas a leer un texto que acla-
ra esta duda. Como se trata de un
idioma muy parecido al que hablas,
o sea, el portugus, seguro que en-
contrars facilidades en compren-
derlo, pero, para que lo entiendas
bien, hay un glosario con palabras
que pueden ser desconocidas para
ti. Consltalo cuando no consigas
entender el significado de alguna
palabra o expresin. Antes, intenta
N
0 145 290 km
O L
comprenderlo por el contexto.

S
Fuente: Almanaque Abril 2011. So Paulo: Editora Abril, 2011. p. 456.
ESPAOL O CASTELLANO?
En Espaa se habla espaol y en Argentina, castellano. Esta es la respuesta
ms comn cuando se hace esta pregunta.
Espaol y castellano son dos palabras usadas para definir un mismo idioma, o
sea, la lengua que vas a aprender a partir de ahora.
Se puede usar espaol o castellano para definir la lengua indistintamente, pero
a veces en algunos pases de Amrica y tambin en algunas regiones de Espaa se
prefiere denominarla castellano. GLOSARIO
El uso de la palabra castellano por los pases de Amrica sera una A veces: s vezes.
Dudas: dvidas.
especie de reaccin o rebelda patritica ante cierta sumisin a Es-
O sea: ou seja.
paa, que el uso de la palabra espaol para definir la lengua podra Podra: poderia.
insinuar. Sumisin: submisso.
Usar castellano en Espaa se justificara para diferenciarla de otras len- Viene: vem.
guas oficiales que tambin son espaolas. En Espaa son cuatro las len-
guas oficiales:
6 ano 141
el espaol o castellano es el idioma de Castilla, comn a todas las re-
giones del pas;
el cataln, es lo que se habla en Catalua, donde est Barcelona, por
ejemplo;
el gallego, es de la regin de Galicia, cuya ciudad ms conocida es San-
tiago de Compostela;
el vascuence, actualmente euskera, lengua del Pas Vasco, donde est la
ciudad de Bilbao.
Ahora ya sabes que puedes decir tanto espaol como castellano para referirte
a este nuevo idioma que est entrando en tu vida.
Lo ms importante es que disfrutes mucho.
Puedes ampliar tus conocimientos y entender mejor esta cuestin del uso de los
trminos espaol o castellano si investigas un poco sobre la historia del origen de la
lengua espaola.
LEER MAPA DE HISPANOAMRICA
Ya sabes que espaol o castellano es la lengua que se habla en Espaa y en muchos otros pases,
entonces, observa el mapa y busca en l las informaciones que te ayudarn a completar el cruci-
grama con los nombres de algunos de los pases donde el espaol es la lengua oficial.

Hispanoamrica
N
0 1 000 2 000 km
O L
Fuente: S Espanhol. Disponible en: <www. S

soespanhol.com.br/conteudo/Diversos_
Espanhol_pelo_mundo.php>. Acceso el: 14
nov. 2011.
142 Lngua Espanhola

1. Su capital es Buenos Aires.
2. Es un pas vecino de Brasil y su primera letra tambin es la B.
. Este pas tiene dos slabas y hace frontera con Argentina. El poeta Pablo Neruda es uno de sus
nombres ms conocidos en el mundo.
. La capital es Bogot. La cantante Shakira y el caf all producido tienen fama mundial.
. Es una isla del Caribe, famosa por la fabricacin de puros. Fue escenario de una gran revolucin.
La Habana es su capital.
. San Jos es el nombre de la capital de este pas que est en Centroamrica.
. Es un pas conocido por sus colores fuertes y alegres. Fue donde la seleccin brasilea gan el
tricampeonato mundial de ftbol, en 1970. Este pas est muy cerca de Estados Unidos.
. Quien nace all es nicaragense.
. Este pas de Amrica del Sur es conocido por las ruinas de Machu Picchu. En Brasil, la gente dice
que el pas tiene el nombre de un ave y su capital tiene el nombre de una fruta, en portugus.
1 . Es un pas de Amrica del Sur, que hace frontera con Brasil. Como en Rio Grande do Sul, all
tambin se toma el mate. La capital es Montevideo.
11. Caracas es la capital de este pas que est cerca de Roraima en Brasil. Es un pas famoso por la
belleza de sus mujeres en los concursos de misses.
1 7
8 C
4 O
2 3
11
10 A
6 ano 143
EL ALFABETO ESPAOL
El alfabeto espaol es muy parecido con el portugus, pero tiene algunas le-
tras ms. Observa las que estn destacadas:
A (a) B (be) C (ce) CH (che) D (de) E (e) F (efe) G (ge) H (hache) I (i)
J (jota) K (ka) L (ele) LL (elle) M (eme) N (ene) (ee) O (o) P (pe) Q (cu)
W (uve Y
R (erre) S (ese) T (te) U (u) V (uve) X (equis) Z (zeta)
doble) (i griega)
Observa que:
o msicu, e
leiti,
a o u e i
ll y
e o ll ll y y
r
r rr
ACTIVIDAD CON AUDIO
1. Ahora, escucha y luego repite las palabras abajo, pensando en la forma de pronunciar cada letra
del alfabeto que acabas de aprender. Las palabras que vas a repetir se refieren a las nacionalidades
de las personas que nacen en los pases que hablan espaol y la pronunciacin destacada es la de
las letras a (siempre abierta), e / o (siempre cerradas):
argentino boliviano chileno colombiano cubano costarriqueo/costarricense ecuatoriano

espaol guatemalteco hondureo mexicano/mejicano nicaragense panameo paraguayo
peruano puertorriqueo dominicano uruguayo venezolano
2. Como ya conoces el alfabeto, recuerda la pronunciacin de cada una de las letras. Reptelas en
voz alta:
a b c ch d e f g h i j k l ll m n o p q r s t u v w x y z
144 Lngua Espanhola

. Ya te has dado cuenta de que hay diferencias, no? Primero escucha y luego lee en voz alta las
siguientes palabras:
chico muchacho muchedumbre

llave lluvia calle paella bollo
moo sueo espaol dueo
LOS PRONOMBRES PERSONALES

Sabes cmo nos dirigimos, en espaol, de manera formal o informal a una
persona?
Observa la imagen a continuacin. Sabes a qu correspondera yo en portu-
gus? Y usted?
Ilustracin digital: Estdio Pingado
Antes de aprender a conjugar verbos, vamos a conocer las personas gramati-

cales para saber quin dice qu:
Espaol Portugus
Yo Eu
T Voc
l/ella/usted Ele/ela/o senhor, a senhora
Nosotros(as) Ns
Vosotros(as) Vocs
Ellos/ellas/ustedes Eles/elas/os senhores, as senhoras
Observa las figuras a continuacin, en ellas tenemos una situacin de forma-

lidad y otra de informalidad. Ahora que ya conoces las personas gramaticales,
cmo traduciras cada dilogo?
6 ano 145
Situacin formal Situacin informal

Buenos dias, es usted el seor Lpez? Eh, Pablo, vas al ftbol maana?
S, soy yo
Creo que s, y t?
Entre por favor.

No s, creo que no.
Observa los pronombres personales de acuerdo con su uso en cada pas o

regin:
Registro Espaa Hispanoamrica
t t/vos
Informal
vosotros(as) ustedes
usted usted
Formal
ustedes ustedes
Espaa es el nico pas en el que se usa la forma vosotros para el tratamiento

informal y ustedes para el tratamiento formal en plural, pero no es as en todas las
regiones del pas. Hay variaciones.
En los dems pases, se usa ustedes tanto para el registro formal como para el
informal en plural. Ve la diferencia:
Hispanoamrica Espaa
Marco: Hola, chicos, ustedes van a la clase Antonio: Hola, chicos vosotros vais a la fiesta de
sobre Mitologa esta tarde? Maricarmen?
Ana: Yo s, creo que ser muy interesante. Lola: Yo creo que s, pues la quiero mucho.
Pedro: Yo tambin. Nos vemos all, entonces. Enrique: Yo tambin, y vosotros vais a comprarle algo?
Marco: Hasta luego! Antonio: Por qu no le damos un DVD de su pelcula
preferida?
Lola: Vale!
Enrique: De acuerdo!
146 Lngua Espanhola

LEER DILOGO
Observa el siguiente dilogo, pensando en lo que aprendiste al estudiar el uso de los pronom-
bres y personas gramaticales.
me llamo Soy trabajo
me llamo te llamas?
soy soy
es se llama es

Crees que se trata de un dilogo formal o informal? Qu elementos te dan la pista sobre si
es formal o informal?
CONJUGACIN DE VERBOS
En el dilogo anterior hay algunas palabras destacadas. Notaste que se trata
de verbos que usamos para presentarnos? Vamos a aprender un poco ms sobre
esos verbos y cmo los conjugamos.
SER
yo soy
t eres
l/ella/usted es
nosotros(as) somos
vosotros(as) sois
ellos/ellas/ustedes son
6 ano 147
Y sobre los primeros regulares, en Presente de Indicativo, terminados por -ar:
Amar Llamarse Dedicarse
yo amo me llamo me dedico

t amas te llamas te dedicas
l/ella/usted ama se llama se dedica
nosotros(as) amamos nos llamamos nos dedicamos
vosotros(as) amis os llamis os dedicis
ellos/ellas/ustedes aman se llaman se dedican
Observa que cuando el verbo viene con el pronombre, como llamarse, du-
charse, lavarse, entre otros, tenemos que colocar el pronombre correspondiente a
cada persona antes de conjugarlo, siguiendo la terminacin de los verbos regula-
res terminados por -ar.
Ejemplos: yo me llamo, l se llama, nosotros nos llamamos.
APLICAR CONOCIMIENTOS I
1. Completa las frases.
l (llamarse) Pedro, (ser) de Porto Alegre y

(trabajar) como cocinero en un restaurante.
(ser) de Bolivia, (llamarse) Rber y (ser)

periodista.
Ella (llamarse) Mara y (ser) chilena.

2. Completa las frases con el pronombre personal adecuado: yo, t, l, ella, usted, nosotros, nosotras,
vosotros, vosotras, ellos, ellas, ustedes.
Hola, me llamo Paco y soy estudiante.
Esta es mi amiga, se llama Mara y es colombiana.
Aquellas son las amigas de Mara. se llaman Ana y Rosa.
Ana y Rosa son amigas de aquellos chilenos. se llaman Pablo y Fernando.
sois argentinas, verdad?
somos estudiantes de espaol.
Doa Regina, es paraguaya?
Seores, son de Brasil?
Juanito, eres un nio muy agitado.
148 Lngua Espanhola

USOS DE LA LENGUA: SALUDOS Y PRESENTACIONES INICIALES
Para saludar, presentarse, dar las gracias y despedirse hay las siguientes
expresiones:
Buenos das Hasta luego! Gracias

Uso comn Mucho gusto
Buenas tardes Adis! Muchas gracias
a todos Encantado(a)
Buenas noches Hasta otro da! De nada
Informal Hola! Qu tal? Cmo ests? Muy bien, y t? Te presento a
Formal Cmo le va? Cmo est usted? Bien, y usted? Le presento a
l ella
Para saber ms sobre la persona que estamos conociendo, hay estas expresiones:
Informal Formal
Cmo te llamas? Cmo se llama (usted)?
De dnde eres? De dnde es (usted)?
A qu te dedicas? A qu se dedica (usted)?
Qu haces? Qu hace (usted)?
APLICAR CONOCIMIENTOS II
1. Marca en el dilogo a continuacin todos los elementos que indican la informalidad.

Hola, me llamo Ana, y t, cmo te llamas?
Me llamo Juan. De dnde eres, Ana?
Yo soy de Brasil y soy dentista. Y t, a qu te dedicas?
Yo soy estudiante y tambin soy brasileo.
Bueno, me voy. Hasta luego.
Adis.
2. Ahora, transforma el dilogo anterior en una situacin formal, pasando los verbos y pronombres
para el uso de usted, sin dejar de usar los pronombres de tratamiento Don y Doa antes de los
nombres.
6 ano 149
CURIOSIDADES DE LA LENGUA
FALSOS AMIGOS
El espaol y el portugus son lenguas muy parecidas y tambin muy diferentes
en algunos casos. Hay, por ejemplo, los falsos amigos: aquellas palabras que son
idnticas, pero con significados completamente diferentes entre las dos lenguas.
Veamos algunas situaciones que pueden provocar algunos conflictos.
Imagina la situacin de un chileno que visita a Brasil. Sus amigos le preparan
un almuerzo especial, con comidas tpicas.

El pobrecito del chileno slo estaba queriendo ser gentil y amable, pero sus
amigos no lo comprendieron, pues en espaol se usa exquisito para describir algo
que est muy bueno, que es muy sabroso.
APLICAR CONOCIMIENTOS III
Relaciona las palabras en espaol con sus traducciones.

(1) apellido ( ) barbear
(2) apodo ( ) criaes
(3) nios ( ) crianas
(4) crianzas ( ) apelido
(5) adosado ( ) unido/geminado
(6) afeitar ( ) adoado
(7) endulzado ( ) sobrenome
Encontraste las palabras correspondientes? Verifcalo aqu:
se afeita
apellido
apodo,
nios
crianza
endulza
adosadas
150 Lngua Espanhola

LA CULTURA HISPANOAMERICANA
En este y en otros captulos de este libro encontrars informaciones sobre per-
sonas que hicieron algo de importante para la cultura de su pas y que por su
trabajo se hicieron famosas.
QUINO, ARGENTINA
La primera personalidad de la que vamos a hablar es Quino, el dibujante argen-
tino, autor de personajes notables como Mafalda y su pandilla y tambin de varia-
dos libros de humor. Sus trabajos retratan el momento en el que viva su autor y su
visin crtica de la sociedad y de la cultura argentina.
A continuacin encontrars informaciones sobre Quino, como si l estuviese
presentndose.
Ricardo Ceppi/Corbis/Latinstock
me llamo
soy
soy
es
APLICAR CONOCIMENTOS IV
Ahora, completa las informaciones sobre Quino y Mafalda, usando las palabras del recuadro.
apellido es se llama es apodo

Quino. Toda a Mafalda. So Paulo:
Martins Fontes, 1993. p. 411
l Joaqun Salvador Lavado, un dibujante argentino de

mucha expresin en el mundo hispano. Su es Lavado, pero la gente lo conoce
por Quino, que es su . Su personaje ms conocido Mafalda,
una nia muy inteligente que habla de las cosas de su pas, de su preocupacin con el destino de
la humanidad y la indignacin ante las injusticias sociales.
6 ano 151
PARA CONOCER MS

Panadero Cocinero Maestra Obrero Niera Secretaria
dibujante camarero periodista carnicero
albail abogado ingeniero cura
sastre azafata fontanero guardia
portero jugador deportista reportero
salvavidas guardaespaldas zapatero dependiente
LOS ARTCULOS
Lee los siguientes textos, observa las palabras destacadas y luego verifica las
reglas de uso a continuacin:
El la la
el el al de la
La al
a la a los
El del una
En espaol, los artculos son los siguientes y siguen bsicamente las mismas
reglas del portugus:
Artculos determinados Artculos indeterminados
Singular el / la un / una
Plural los / las unos / unas
152 Lngua Espanhola

No se debe usar el artculo:
Lisboa
Antonio Mara

mi tus
nuestra

Portugal, en Espaa Inglaterra
CURIOSIDADES DE LA LENGUA
FEMININA O MASCULINA?
Sabas que a pesar de tener el mismo origen en latn, hay palabras que en portugus son mas-
culinas y son femeninas en espaol, y viceversa? Observa la siguiente situacin:

Palabras femeninas Palabras masculinas Palabras femeninas o masculinas
la leche, la miel, la radio, el puente, el origen, el viaje, el el/la estudiante, el/la cantante,
la nariz, la costumbre, las color/los colores, el dolor, el el/la violinista, el/la joven, el/la
legumbres rbol, el manzano canadiense
En la mayora de los casos, se siguen las mismas reglas del portugus:
el amor la libertad la alegra el corazn la plaza la calle

el actor/la actriz el hombre/la mujer el padre/la madre
Pero hay unas reglitas diferentes en espaol. Observa las siguientes palabras femeninas en
singular y los artculos que van delante de ellas:
el agua fra el alma buena el ama de casa ordenada el hambre canina
6 ano 153
Guarda la regla
la la.
a ha
el mi tad
APLICAR CONOCIMIENTOS V
1. Completa las siguientes frases con el artculo adecuado (el la los las), cuando necesario:
En Italia ellos hablan italiano.
En Inglaterra estn ingleses y en Brasil, brasileos.
hombre de edad de piedra era muy creativo.
ciudad del Rio de Janeiro es ms conocida internacionalmente.
pases que tienen frontera con Brasil son: Argentina, Bolivia,

Colombia, Venezuela, Paraguay y Uruguay.
2. Antonio realiz un viaje a Santiago, en Chile, y escribi una postal a sus amigos. Distrado como
es, no coloc los artculos en su texto, puedes colocarlos t, cuando necesario? Debes usar el
la los las.
Hola, amigos.
Estoy aqu en Chile, disfrutando un montn.
Acabo de encontrar libro de Pablo Neruda que tanto quera.
Tambin fui a visitar Cordillera de los Andes y estoy convencido, ms que nunca que,
planeta Tierra es lugar donde viven seres humanos, y a nosotros nos cabe
cuidar para que naturaleza se mantenga libre de contaminacin. Por eso, espero
que chilenos la conserven con mucho cuidado y que turistas la preserven.
LAS CONTRACCIONES
En portugus juntamos las preposiciones con varios elementos. En espaol
solo se puede juntar los siguientes elementos:
a + el = al (en portugus corresponde a ao)

de + el = del (en portugus corresponde a do)
Los dems se escriben todos separados:

en este en el de la de los a la a los
154 Lngua Espanhola

Observa estos ejemplos:
Voy al centro de la ciudad. Vas a la escuela por la noche?
Voy a la playa por la maana. En este armario estn guardados todos tus libros.
Vamos al baile del club. Dnde estn los ejercicios de los alumnos?
APLICAR CONOCIMIENTOS VI
Completa los espacios con los artculos (el la los las) o contracciones (al del), cuando
estas sean necesarias:
a) libro alumno nuevo est en mesa de secretaria.
b) aguas ro Amazonas baan algunos pases Amrica Sur y es-

tados brasileos.
c) brasileos van a playa en verano.
d) Muchos argentinos vienen litoral de Brasil en verano tambin, ellos van a playas
de Santa Catarina.
MOMENTO DE LA ESCRITURA
Escribe un pequeo texto identificndote. Debes contar cmo te llamas, de dnde eres, a qu
te dedicas etc., usando todos los recursos que aprendiste hasta aqu. Puedes usar como base los
textos y dilogos que leste.
Lo que hemos aprendido

Para terminar y verificar si has entendido bien los termos de este capitulo haz una lista de todas las cosas nuevas
que conociste sobre el mundo hispnico. Te ayudamos con sugerencias:
puedes escribir sobre las diferencias entre las dos lenguas que ms te llamaron la atencin e incluso buscar
otras en diccionarios y pginas de internet;
elige las informaciones ms interesantes sobre la gente que habla espaol.
PARA AMPLIAR TUS ESTUDIOS

Diccionarios Diccionario de la lengua espaola (real academia espaola)
Esta es una herramienta que se puede consultar gratis por internet. Es un diccionario
monolinge, o sea, las explicaciones tambin estn en espaol y es el principal diccio-
nario de la lengua espaola.
Disponible en: <www.rae.es>. Acceso el: 21 nov. 2012.
Minidicionrio espanhol/portugus portugus/espanhol

Se trata de un pequeo diccionario de bolsillo para que puedas llevar contigo, junto
con el material de espaol. En l encontrars palabras en espaol con traduccin en
portugus y tambin el contrario.
FLAVIAN, Eugnia; FERNANDEZ, Gretel. Minidicionrio Espanhol/Portugus Portugus/ Espanhol. So Paulo: tica, 2008.
6 ano 155
Captulo 4
LNGUA Con quin vives? Dnde vives?
E S PA N H O L A
Bridget Besaw/Aurora Photos/Corbis/Latinstock

En la fotografa, una pareja cocinando en su casa, en Cochrane (Chile), 2010.
Con quin vives? Cmo vive la gente en tu ciudad?

Conoces una tradicional familia hispanoamericana o espaola? Cmo son?
En este captulo vamos a hablar de las relaciones familiares y tambin de las
costumbres de los pases que hablan espaol. Ser que hay muchas diferencias
entre ellos y nosotros?
!A HABLAR!
Cmo es una familia brasilea tradicional? Crees que el modelo de familia brasilea cambi
mucho? Cmo son las familias brasileas actuales? Cmo es tu familia?
156 Lngua Espanhola

FAMILIAS DEL MUNDO HISPNICO: LA FAMILIA REAL ESPAOLA
Vas a leer un pequeo texto, sobre la familia real espaola.
Se trata de un texto informativo, con un lenguaje simple y bastante parecido
con el portugus en lo que se refiere al vocabulario y a este tipo de texto. Por esta
razn, no hay un glosario aqu, pero seguro que conseguirs entenderlo.
Te atreves a intentarlo? Seala las palabras que no conoces, pero antes de bus-
car su significado, intenta ver si el contexto te ayuda con la comprensin de lo que
est escrito y luego comprueba si lo acertaste consultando un diccionario.
Nueva web, misma familia real

Por primera vez, en septiembre de 2012, el Rey, el Prncipe de Asturias y la
Infanta Leonor posan juntos para mostrar a los espaoles la imagen del futuro: una
sucesin monrquica que llevara a la hija mayor de Don Felipe, a punto de cumplir
siete aos, a convertirse en Reina de Espaa.
[...]
Disponible en: <www.elmundo.es/elmundo/2012/09/10/espana/1347267344.html>. Acceso el: 5 feb. 2013.
Casa de Su Majestad el Rey/Reuters/Latinstock
Trs geraciones de la familia real espaola: el Rey Juan Carlos, Prncipe Felipe y la Infanta Leonor.
Este es el inicio de una noticia sobre el lanzamiento de la pgina web www.

casareal.es en la cual se puede encontrar informaciones sobre la familia real espa-
ola y sus actividades.
La familia real es presencia constante en las revistas del corazn y tambin
en los principales vehculos de la prensa espaola. Est formada por el Rey Don
Juan Carlos, la Reina Doa Sofa, el Prncipe de Asturias, Don Felipe de Borbn y
Grecia casado con la Princesa de Asturias, Doa Letizia Ortiz, con quien tiene
las hijas Leonor y Sofa , sus hermanas, las Infantas Doa Elena y Doa Cristina
y su marido, Don Iaki Urdangarin.
6 ano 157
PARA REFLEXIONAR
Elegimos empezar el captulo con la familia real espaola para hacernos pensar
en la formacin de las familias, sean espaolas, hispanoamericanas o brasileas.
La familia real sigue el modelo tradicional, como muchas familias actuales de
todo el mundo, pero no es el nico modelo.
Cmo imaginas que es una familia espaola en los das de hoy?
Y una familia hispanoamericana? Sera diferente?
Cul de ellas piensas que se parece ms a la familia brasilea? Por qu?
Crees que hay nuevos modelos de familia? Cmo son?
INVESTIGAR I
Existen varios tipos de publicaciones en la prensa, como por ejemplo, las revistas de moda, las
deportivas, las de economa, sobre cine y muchas otras ms.
En el texto se mencionan las revistas del corazn. Sabes de qu se trata?
Te proponemos que investigues el tema, que verifiques si hay alguna publicacin equivalente
en tu pas y que despus traigas a clase algn ejemplo de lo que encontraste.
ACTIVIDAD CON AUDIO I
1. Los grados de parentesco en espaol son muy parecidos con el portugus, pero hay algunas di-
ferencias. Escucha los relatos y luego elabora el rbol genealgico de esta pareja que acaba de
casarse.
2. Ahora que ya tienes el rbol genealgico de esta familia, consltalo y relaciona los datos de las
dos columnas para completar las informaciones sobre los parientes de Laura y Antonio. Para este
ejercicio necesitars la ayuda de un diccionario.
(1) Juan y Francisca son los de Laura. ( ) padres

(2) Laura es la de Antonio y este es su . ( ) mujer/esposa
marido/esposo
(3) Ins es la de Antonio.
( ) abuelos
(4) Antonio es el de Juan y Francisca y Laura es la
( ) cuada
de Pablo y Maricarmen.
( ) yerno nuera
(5) Ana y Beatriz son las de Antonio y Laura, por
( ) nietas
tanto son .
( ) suegros
(6) Pablo y Maricarmen son los de Laura.
( ) hijas hermanas
(7) Ana y Beatriz son las de Juan y Francisca.
(8) Pablo y Maricarmen son los de Ana y Beatriz.
158 Lngua Espanhola

LOS POSESIVOS
Observa la siguiente imagen. A quin pertenecen los recuerdos mencionados?

Los posesivos tienen dos formas en espaol, una que va antes del sustantivo y
otra que va en su lugar, sustituyndolo. Observa la siguiente tabla:
Adjetivos posesivos Pronombres posesivos

(antes del sustantivo) (en lugar del sustantivo)
mi(s) mo(a) / mos(as)

tu(s) tuyo(a) / tuyos(as)
su(s) suyo(a) / suyos(as)
nuestro(a) / nuestros(as) nuestro(a)/ nuestros(as)
vuestro(a) / vuestros(as) vuestro(a) / vuestros(as)
su(s) suyo(s)
En portugus, ambos sern traducidos como: meu, teu, seu/dele/dela, nosso,

de vocs, seus/deles/delas. Recuerda que vosotros es el tratamiento informal y tra-
ducimos como vocs, en portugus, porque ya no se usa ms la forma vs, sobre
todo en el lenguaje coloquial.
Algunos ejemplos de uso de los posesivos:
Aqu est mi libro. El tuyo est en el armario.
Laura y sus hijos van al parque los domingos.
Juan, Marco llev tu cuaderno prestado porque no encontr el suyo.
6 ano 159
APLICAR CONOCIMIENTOS I
1. Completa las frases del ejercicio con el adjetivo posesivo adecuado, de acuerdo con el sujeto des-
tacado:
a) Mi sobrina siempre coloca cuaderno en la mochila.
b) Yo siempre hablo con amigos por telfono.
c) Las hermanas nunca guardan zapatos en el armario.
d) Aquellos chicos llevan dinero en el bolsillo de la chaqueta.
e) Dnde t dejas cosas cuando vas a la gimnasia?
2. Ahora tienes que usar los pronombres posesivos adecuados para completar los minidilogos.
a) Hijo mo, son estos zapatos?
No, los estn en mi habitacin.

b) Chicos, mis notas estn en el tabln. Vosotros tambin podis ver las ya.
Ser que las notas fueron buenas? Nos esforzamos tanto! (Espaa)
c) Chicos, mis notas estn en el tabln. Ustedes tambin pueden ver las ya.
Ser que las notas fueron buenas? Nos esforzamos tanto! (Hispanoamrica)
d) Rita, de quin son estas revistas? No son ?
No, Pedro, estas son las , las estn en mi mochila.
160 Lngua Espanhola

CONJUGACIN DE VERBOS
Lee el dilogo de dos amigos en la oficina:
Rose, Por qu no tomas un caf conmigo?
Claro!, as aprovecho para contarte las novedades.
Qu novedades?
No sabes que Asunta parte para Europa este mes?
En serio?
S, ella se corresponde con un chico portugus y van a encontrarse.
Qu bueno!
Otro caf?
En el dilogo anterior, hay algunas palabras destacadas. Son verbos conjuga-

dos en Presente de Indicativo. Sabes decir a qu persona gramatical pertenece
cada uno de ellos?
Vamos a aprender a conjugar el verbo estar y tambin los verbos regulares de
2 (-er) y 3 (-ir) conjugaciones. Observa:
Verbo Estar
yo estoy
t ests
l/ella/usted est
nosotros(as) estamos
vosotros(as) estis
ellos/ellas/ustedes estn
Verbos regulares terminados por -er / -ir:
Comer Subir Esconderse
yo como subo me escondo
t comes subes te escondes
l/ella/usted come sube se esconde
nosotros(as) comemos subimos nos escondemos
vosotros(as) comis subs os escondis
ellos/ellas/ustedes comen suben se esconden
6 ano 161
Recuerda que cuando el verbo viene con el pronombre, como someterse, par-
tirse, inscribirse, entre otros, tenemos que colocar el pronombre correspondiente
a cada persona antes de conjugarlo, siguiendo la terminacin de los verbos regu-
lares terminados por -ar.
Ejemplo: yo me escondo, l se somete, nosotros nos inscribimos, ellos se ins-
criben...
APLICAR CONOCIMIENTOS II
1. Completa las frases con los verbos de los parntesis debidamente conjugados de acuerdo con el
sujeto destacado o indicado por el contexto:
a) Mi hija (comer) muchos dulces, pero no engorda.
b) Aquellos nios (esconderse) de su madre a la hora del bao.
c) Jorge no (someterse) a las rdenes de sus hermanos mayores.
d) Los trenes (partir) de la estacin todos los das a la misma hora.
e) Nosotros (escribir) poemas bonitos a nuestros tos y abuelos cuando

llegan las Navidades.
f) Vosotros (subir) por estas escaleras para llegar a la habitacin de la nia?
g) T (inscribirse) en todo tipo de curso sobre culinaria porque te vas a casar,

verdad?
h) Quin (vender) los mejores productos para bodas?
i) A qu hora (partir) el avin de los novios que se van en luna de miel?
j) Con quin (vivir)? Con tu familia?
2. Mira la imagen y completa lo que se dice ah con dos de los verbos de la lista que sean adecuados
a la situacin. No te olvides de conjugarlos.
inscribirse esconderse meterse someterse sorprenderse
Estos nios siempre me cuando se por estas partes de la casa.
162 Lngua Espanhola

3. Insprate en una familia en un parque u otro lugar cualquiera. Escribe un pequeo dilogo en
el que aparezcan por lo menos tres de los verbos de la siguiente lista, conjugados en Presente de
Indicativo. Si quieres, puedes usar ms verbos.
estar correr comer beber escribir subir
bajar esconderse meterse vender sorprender temer
INVESTIGAR II
Vamos a conocer qu es lo que podemos encontrar en una ciudad.

Busca en el cuadro los lugares correspondientes a las definiciones a continuacin y compl-
talas. Para la realizacin de este ejercicio, puedes recurrir a un diccionario e incluso a internet.
escuela taller carnicera academia panadera

ayuntamiento
notara tienda gasolinera gimnasio quiosco
a) En este lugar, llamado , trabaja el alcalde y los funcionarios que admi-

nistran y cuidan las ciudades.
b) Si compras una casa, si te casas o si nace tu hijo, debes ir a la para

registrarlo todo.
c) Toda ciudad debe tener una o ms de una para garantir el futuro y

la educacin de sus ciudadanos.
d) Quien lee mucho tambin puede ir a un y encontrar las ms variadas

publicaciones, incluso revistas del corazn.
e) Cuando queremos mejorar la forma fsica y hacer la gimnasia, vamos a un .
f) Todas las maanas, puedes comprar en la el pan fresquito y tambin

otras delicias.
g) La carne se compra en una .
h) Ropas, zapatos y otras cosas se compra en una .
i) Un automvil necesita gasolina para moverse. Esto lo encuentras en una .
j) Cuando el automvil da problemas, lo llevamos al del mecnico.
k) Lenguas extranjeras se estudian en un centro de lenguas o una de

idiomas.
6 ano 163
EST(N) / HAY: CUNDO Y CMO SE USA?
Lee las frases siguientes:
Dnde hay una farmacia por aqu cerca?

En esta calle no hay ninguna, pero en aquella esquina hay una muy buena.
Hay es invariable, se usa para indicar o preguntar por la existencia de algo y

normalmente va acompaado de:
un / una / unos / unas

algn/ alguna / algunos / algunas
ningn / ninguna / ninguno
algo / nada
Ahora, ve la diferencia del uso de estar:

Sabes dnde est la biblioteca municipal?
S, est en aquella calle, a la derecha.
Dnde estn las llaves del coche?

Estn en el armario de la cocina.
Est(n) es variable, o sea, tiene singular y plural, se usa para indicar la loca-
lizacin de algo y normalmente va acompaado de:
el / la / los / las
en / por / debajo de / en cima de / al lado de
APLICAR CONOCIMIENTOS III
1. Completa las siguientes frases con hay o est/estn:
a) En aquella casa muchas ventanas.
b) El Teatro Municipal al lado de la Secretaria de los Deportes.
c) En este supermercado no ningn tipo de alimento fresco.
d) Dnde los documentos de la venta de la casa?
e) algo para comer en esta casa? No, hoy no nada. Pide pizza.
f) Dnde un buen restaurante francs en esta ciudad?
g) Sabes dnde una pescadera aqu cerca?
h) Sabes dnde la casa de la modista que te indic Ana?
164 Lngua Espanhola

2. Y, para consolidarlo, completa con tus palabras este dilogo entre un madrileo (M) y un tu-
rista (T) que necesita informaciones sobre la localizacin de algn lugar (puede ser un museo,
parque, estacin de metro, farmacia, o lo que quieras). No te olvides de agradecer al final del
dilogo:
T: Oiga, por favor, dnde ?
M: .
T: Y el , dnde ?
M: Ah, esto muy cerca de aqu. al de la
, en aquella .
T: , usted es muy amable.
M: De . Hasta luego.
AQU, AC, AH, ALL, ALL

Observa los dibujos siguientes:

Ah donde ests sentado Aqu a mi lado hay All estn los zapatos
hay mucho viento. un lugar pra ti que quiero comprar.
CMO SE USA?
Aqu/ac para lo que est cerca de quien habla.
Ah para lo que est cerca de quien escucha.
All/all para lo que est distante de los dos.
En Espaa se usa aqu, ah, all.
En muchos pases de Hispanoamrica, se prefiere el uso de ac, ah, all.
6 ano 165
OTRAS EXPRESIONES
Hay otras formas de localizar objetos, personas y lugares. Ve algunas de las
expresiones que pueden ser utilizadas:
cerca de lejos de al lado de a la izquierda a la derecha al centro
detrs de delante de encima de debajo de arriba abajo
APLICAR CONOCIMIENTOS IV
1. Completa los dilogos con aqu, ac, ah, all o all, segn el contexto y tambin segn el uso de
cada lugar indicado.
a) Hola, Pedro, qu haces en Buenos Aires?
Pues estoy para visitar a unos clientes.

Entonces, vamos en aquel bar a tomar un caf.
b) Rosa, cunto tiempo! Qu haces en Madrid?
Pues nada, estoy de vacaciones y aprovechando para hacer unas compritas.

Qu llevas en esas bolsas?
Bueno, en estas bolsitas hay de todo: ropas, maquillaje, zapatos
Vamos en aquel caf y me muestras todo lo que compraste.
2. Completa las siguientes frases con expresiones de localizacin que presentamos en el cuadro.
Puedes repetir algunas.
a) Mi casa est muy mi trabajo. Voy a pie y llego en cinco minutos.
b) Yo trabajo mi casa. Necesito ir en autobs y tren y tardo casi dos horas.
c) Para llegar al banco, gire y luego . Est la iglesia.
d) ti hay un armario lleno de libros, elige uno y es tuyo.
e) Par una heladera y no pude resistir. Me tom un helado enorme.
f) Los libros estn la mesa de la cocina.
g) No busques por ah, tus lpices estn sof, cayeron cuando te levantaste.
h) Si quieres subir, tienes que mirar hacia y si quieres bajar, mira hacia .
i) As se brinda en espaol: , , y pa dentro.
166 Lngua Espanhola

PARA CONOCER MS
Das de la semana, meses y estaciones del ao

Conoces los das de la semana en espaol? Ya te metiste en alguna confusin por no saber usarlos?
Los das de la semana:

lunes martes mircoles jueves viernes sbado domingo
Los meses del ao:

enero febrero marzo abril mayo junio
julio agosto septiembre octubre noviembre diciembre
Las estaciones del ao:

primavera verano otoo invierno
LEER FRAGMENTO DE AUTOBIOGRAFA
Si alguna vez has confundido los das de la semana, no te preocupes, hasta el poeta chileno
Pablo Neruda pas por algo semejante.
Vas a leer un texto en el que l cuenta una ancdota sobre sus problemas con das de la semana
en portugus.
Lee el texto a continuacin y solidarzate con el poeta.
Prestes
Ningn dirigente comunista de Amrica cont con una vida tan increble
como Luis Carlos Prestes. Hroe militar y poltico de Brasil, su verdad y su leyenda
traspasaron hace mucho tiempo las restricciones ideolgicas, y l pas a ser una
encarnacin viviente de los hroes antiguos.
Por eso, cuando en la Isla Negra recib una invitacin para visitar el Brasil y
conocer a Prestes, la acept de inmediato. Saber que no haba otro invitado extranjero
me agrad. Sent que de alguna manera yo formaba parte de una resurreccin. GLOSARIO
Prestes me invit a almorzar para un da de la semana siguiente. Entonces me Endiabladas: endia-
sucedi una de esas catstrofes slo atribuibles al destino o a mi irresponsabilidad. bradas.
Sucede que el idioma portugus, no obstante tener su sbado y su domingo, no Haba encargado:
tinha encomendado.
seala los dems das de la semana como lunes, martes, mircoles, etc., sino con
Invitacin: convite.
las endiabladas denominaciones de, quarta-feira, saltndose la primera feira para
Leyenda: lenda.
complemento. Yo me enredo enteramente en esas feiras, sin saber de qu da se trata.
Me acuerdo: me
Me fui a pasar algunas horas en la playa con una bella amiga brasilea, lembro.
recordndome a m mismo a cada momento que al da siguiente me haba llamado Me enredo: me
Prestes para almorzar. La quarta-feira me enter de que Prestes me esper la tera- confundo.
Me enter: soube.
feira intilmente con la mesa puesta mientras que yo pasaba las horas en la playa
Mientras: enquanto.
de Ipanema. Me busc por todas partes sin que nadie supiera mi paradero. El
Nadie supiera: nin-
asctico capitn haba encargado, en honor a mis predilecciones, vinos excelentes gum soubesse.
que tan difcil era conseguir en el Brasil. bamos a almorzar los dos solos. Seala: marca.
Cada vez que me acuerdo de esta historia, me quisiera morir de vergenza. Sucedi: aconteceu.
Todo lo he podido aprender en mi vida, menos los nombres de los das de la
semana en portugus.
NERUDA, Pablo. Confieso que he vivido. 2. ed. Barcelona: Plaza & Jans, 2001. p. 405-409. (Texto adaptado.)
6 ano 167
1. A qu catstrofe se refiere el autor en el texto?
2. Qu da sera el almuerzo? Y qu da apareci Neruda?
3. Conoces otros textos de Pablo Neruda? Qu tipos de texto escriba este importante poeta?
LA CULTURA HISPANOAMERICANA
Cmo son las fiestas en tu pas? Tu regin tiene alguna fiesta tpica o exclu-
siva? Ya has ido a alguna fiesta tpica de otra regin o de otro pas?
Ya que estamos con el poeta chileno Pablo Neruda en este captulo, vas a leer
un texto con informaciones sobre las fiestas tradicionales de Chile. Encontrars
un pequeo glosario, pero slo para las palabras que seran desconocidas para ti.
Las dems debes entender por el contexto.
LEER TEXTO INFORMATIVO
FIESTAS TRADICIONALES DE CHILE

Chile tiene una gran diversidad de festejos en los cuales participan miles de personas entre
locales y turistas de todas partes. Son fiestas para celebrar la vendimia, la independencia del pas,
y tambin lo profano y lo religioso.
Al ritmo de mucha msica y tambin de la cueca, que es el baile nacional, regado a vino tinto
y bebidas tpicas acompaadas de la tradicional empanada, los chilenos celebran, entre otras, la
Fiesta Tapati de Rapa Nui, el Carnavaln, la Fiesta de la Vendimia, el Ao Nuevo Indgena, los
Carnavales de Invierno, las Fiestas Patrias y la Fiesta de San Pedro.
Veamos algunas de estas celebraciones tpicas:
CARNAVALN
En febrero, en San Miguel de Azapa, Putre y Socoroma, se realiza un ceremonial para desen-
terrar de modo figurativo a o Carnavaln. Smbolo de la alegra, la fertilidad y la fortuna, el
personaje y su carnaval atraen a miles de habitantes de los pueblos altiplnicos. Es una fiesta tra-
dicional mestiza que se celebra 40 das antes de la cuaresma catlica, para resucitar al legendario
personaje mtico que augura felicidad todo el ao. Se trata, al mismo tiempo, de un saludo a la
pachamama (la madre tierra) y al tata inti (el padre sol, ambos en lenguas nativas), con msica,
bailes y frutos de la zona que prometen abundancia.
FIESTAS DE LA VENDIMIA
El prestigio del vino chileno es celebrado de modo especial en la zona cen- GLOSARIO
tral del pas. Los preparativos comienzan con la llegada del verano y los festejos Mostos: extrato da uva
do qual se produz o
culminan en las ltimas semanas de marzo. La fiesta de la ciudad de Curic es vinho.
la ms antigua y comienza con una ceremonia religiosa para bendecir los pri- Vendimia: colheita da
uva.
meros mostos y dar paso a los carros alegricos. La vendimia tambin elige a su
168 Lngua Espanhola

reina, quien es pesada en botellas de vino en una romana o balanza, mientras GLOSARIO
se realiza la competencia de pisadores de uva, con equipos que compiten du- Botellas: garrafas.
Competencia: competio.
rante diez minutos sobre las uvas hasta convertirlas en jugo. Las palmas y los
Gritos de aliento: gritos de
gritos de aliento acompaan los movimientos, a veces graciosos, pero siempre incentivo.
festivos. Jugo: suco, extrato.
1. Qu representa el o Carnavaln que se desenterra en estas fiestas?

2. Cundo se celebra el Carnavaln?
3. Cundo comienzan y cundo terminan las fiestas de la vendimia?
4. Como compararas alguna de las fiestas de Chile con las que tienes en tu regin o pas?
ACTIVIDAD CON AUDIO II
Marcelo Hernandez/LatinContent/Getty Images

En septiembre de 2010, chilenos celebram en las calles de Santiago (Chile) una fecha importante para su pas. Vas a descobrir lo que estn celebrando cuando
escuches la grabacin.
1. Vas a escuchar una grabacin con informaciones sobre otra fiesta de Chile. Es un texto semejante
a los que acabas de leer. Durante la audicin, intenta identificar las siguientes informaciones:
a) De qu fiestas se habla en la grabacin?
b) Qu estacin del ao estas fiestas anticipan?
c) Verifica si las informaciones a continuacin son verdaderas o falsas, de acuerdo con la grabacin:
( ) 19 de noviembre es el da nacional de Chile.
( ) Las fondas o ramadas son los espacios donde la gente come y bebe durante la fiesta y tam-
bin donde se bailan las danzas tpicas.
( ) Las carreras a la chilena son un tipo de corrida a caballo en las que el hombre que monta
el caballo lo hace slo agarrado a las crines del animal.
6 ano 169
2. En este captulo vamos a practicar la pronunciacin de las letras a, e, o.
Observa que la letra a se pronuncia siempre de manera bien abierta, igual que casa, en por-
tugus, sin nasalizaciones. No hay los sonidos , o en espaol.
Escucha y repite esta secuencia:
nimo maana campo canto encanto casa

Pronuncia de
carne cubano santo mango manguera las letras e / o
en espaol
La letra e se pronuncia siempre de manera cerrada. Escucha y re-
pite esta secuencia: Las letras e
/ o san pronun-
leche mdico centro diente cuerpo ciadas, en es-
paol, como la
mtodo caf mujer enero tcnico idea y la en por-
tugus. Pero re-
La letra o se pronuncia tambin de manera cerrada. Escucha y recuerda que no
pite esta secuencia: hay el acento
ortogrfico (^)
cdigo ocio hotel ojo ojos hora circunflexo en
espaol.
rgano oratrio oracin corazn bito
INVESTIGAR III
Por qu no buscas ms informacin sobre fiestas populares en los pases donde se habla es-
paol y despus presentas a la clase lo que encontraste? Puedes incluso dramatizar algunas para
que los dems adivinen de cul se trata.
MOMENTO DE LA ESCRITURA
Para verificar si entendiste bien los temas de este captulo, te proponemos que escribas un
pequeo texto, en espaol, contando cmo es tu familia, la ciudad donde vives, qu haces all y
qu lugares te gusta frecuentar. Puedes imaginar que ests hablando con un visitante que necesita
saber la localizacin de cada cosa.
Piensa que tu texto ser bastante rico si usas:
expresiones de localizacin: aqu, ah, all, al lado, a la derecha;
estar / haber;
verbos regulares en Presente de Indicativo terminados por -er /-ir (comer, partir, subir, es-
cribir, esconderse, vender);
las cosas de una ciudad;
los posesivos;
los grados de parentesco.
170 Lngua Espanhola

Lo que hemos aprendido
Y, para terminar, vamos a reflexionar sobre lo que Qu tipo de comercio es imprescindible en una ciu-
aprendiste? dad?
De la fiestas populares, cules te gusta celebrar?
Cmo est compuesta tu familia? Cules no soportas? Por qu?
Cmo es la familia real espaola? Al final de este captulo, qu diras que ya sabes en
Y una familia moderna hoy en da, de qu elementos espaol? Lista las cosas que ya sabes e indica qu
se compone?Es igual en Espaa, en Hispanoamri- consigues hacer con ellas.
ca y en Brasil?
Cuando ests en otra ciudad, qu lugares te gusta visitar? Buen trabajo!
PARA AMPLIAR TUS ESTUDIOS
Sitios web This is chile

Esta es la pgina web oficial de Chile en la que puedes encontrar no slo informacio-
nes sobre las fiestas, sino tambin mucho ms, como cultura, turismo, deportes y
negocios.
Disponible en: <www.thisischile.cl>. Acceso el: 10 feb. 2013.
Icarito
Este es otro sitio para consultas a enciclopedias y biografas.
Disponible en: <www.icarito.cl>. Acceso el: 10 feb. 2013.
Neruda vive
Si te gust el texto de Pablo Neruda, puedes conocer ms sobre el poeta y su obra en
este sitio web.
Disponible en: <http://nerudavive.cl>. Acceso el: 10 feb. 2013.
6 ano 171
Bibliografia
LNGUA ESTRANGEIRA MODERNA
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6 ano 173
UNIDADE 4
Histria
Captulo 1
HISTRIA Quem so os brasileiros?
A s torcidas de futebol costumam cantar hinos durante partidas para incenti-

var os jogadores. Nos ltimos anos, os jogos da seleo brasileira, por exem-
plo, tm sido animados com as seguintes palavras: Eu sou brasileiro, com muito
orgulho, com muito amor....
Para voc, o que ser brasileiro? Quem so os brasileiros? Basta afirmar que
os brasileiros so aqueles que nascem no Brasil? De que Brasil estamos falando?
H um nico modelo de brasileiro ou somos diferentes uns dos outros?
Pois , essas so algumas questes para pensarmos. Mas uma coisa certa:
para tentar entender o significado de ser brasileiro, precisamos percorrer nossa
histria e buscar as razes da formao da nossa identidade.
RODA DE CONVERSA
Para comear a discutir o tema do captulo, vamos debater o que voc e seus colegas pensam
sobre o nosso pas.
O que voc diria sobre o Brasil e sobre os brasileiros? Em uma roda de conversa, exponham
as ideias associadas ao pas e realidade da sua comunidade. A seguir, com base nas imagens,
respondam s perguntas.
Edson Sato/Pulsar Imagens
FRIDMAN/Samba Photo
Assembleia de todas as comunidades Yanomami na comunidade Toototob- Desfile durante a Festa da Cultura Japonesa no bairro da Liberdade, em So
-Hutukara, em Barcelos (AM), 2010. Paulo (SP), 2008.
6 ano 177
J. L. Bulco/Pulsar Imagens
Gerson Gerloff/Pulsar Imagens
Quebradoras de babau em Stio Novo do Tocantins (TO), 2009. Pessoas transitam em calado na rea comercial do municpio de Ponta Grossa
(PR), 2012.
1. Descreva cada uma das imagens. Alm das informaes contidas nas legendas, observe as cenas
representadas e relate como so os locais e as personagens fotografadas.
2. O que essas cenas sugerem sobre o nosso pas? Converse com seus colegas e registrem as ideias
principais debatidas no grupo.
3. H uma imagem mais prxima sua realidade? Justifique-se apontando as semelhanas e as dife-
renas entre a sua realidade e as realidades retratadas.
4. Faa uma pesquisa e traga para a sala de aula uma imagem que voc considere representativa do
Brasil. Mostre-a para seus colegas e apresente os motivos da sua escolha. A pesquisa pode ser feita
em jornais, revistas, internet ou voc mesmo pode ser o autor da fotografia.
5. Organizem um painel com as imagens apresentadas pelo grupo e criem ttulo e legendas infor-
mativas.
BRASILEIROS: UMA IDENTIDADE SOCIAL

Voc j deve ter escutado algumas afirmaes sobre o nosso pas, como: O
Brasil o pas do futebol; O Brasil um pas abenoado por Deus, O Brasil
o pas do carnaval, O Brasil o pas do futuro, No Brasil tudo acaba em pizza,
Esse o jeitinho brasileiro, O Brasil o pas da impunidade ou da desigualda-
de, entre tantas outras.
E voc, o que diria sobre o Brasil? Que brasileiro voc? Aquele que joga fu-
tebol e come macarronada? Que gosta de dormir em rede e ouvir ax? Ou aquele
que tem samba no p? Ou dana rock e come mocot?
178 Histria
LER LETRA DE CANO I
O cantor e compositor pernambucano Lenine escreveu a letra desta cano. O ttulo uma
homenagem bem-humorada ao ritmista e msico Jackson do Pandeiro (1919-1982), que, com seu
suingue, deu alma (em ingls, soul) a baies, cocos, sambas e marchinhas de Carnaval. A seguir, leia
um trecho da composio que brinca com o nome de Jackson do Pandeiro e responda s questes.
Jack soul brasileiro

Jack soul brasileiro
GLOSSRIO
E que o som do pandeiro
certeiro e tem direo
Banguela: ato de dirigir um carro por
uma descida sem a marcha engatada,
J que subi nesse ringue
em ponto morto, desenfreado. E o pas do suingue
Embolada: forma potico-musical com o pas da contradio
texto declamado numa base musical de
notas repetidas, que ocorre em danas
Eu canto pro rei da levada
(como no coco) e dilogos cantados
(como no desafio). Na lei da embolada,
Mamulengo: fantoche tpico do Nordes- na lngua da percusso
te brasileiro. Teatro popular de bonecos. A dana muganga, o dengo
Muganga: trejeitos, caretas. A ginga do mamulengo
Platinela: tipo de pastilhas que fazem o charme dessa nao
parte do pandeiro.
Suingue: maneira de executar uma [...]
msica, ritmo animado.
Jack soul brasileiro do tempero
Do batuque, do truque, do picadeiro e do pandeiro
E do repique, do pique do funk-rock
Do toque da platinela
Do samba na passarela
Dessa alma brasileira
Despencando na ladeira
Na zoeira da banguela
[...]
Lenine. Jack soul brasileiro. Na presso, Sony/BMG, 2000.
1. Circule algumas palavras usadas por Lenine para caracterizar o que ele chama de a alma brasi-
leira, isto , a nossa identidade.
2. Destaque o verso que define o Brasil, de acordo com a viso do compositor.
3. Voc concorda com a definio feita do Brasil? Justifique sua opinio.
UM PAS DE CONTRASTES
Difcil encontrar uma frase que sintetize o que o nosso pas e a nossa iden- GLOSSRIO
tidade, no? As muitas realidades existentes no territrio brasileiro nos impedem Ribeirinho:
populao que
de pensar o Brasil como algo nico. No podemos afirmar que ele o mesmo para vive junto a
ribeiras e rios.
um ribeirinho da Amaznia e para um grande agricultor do Centro-Oeste. Ou
que um brasileiro que mora em uma favela pensa seu pas da mesma maneira que
6 ano 179
um executivo de uma multinacional de um centro urbano. Apesar dessas diferenas, GLOSSRIO
Pauprrimo:
o sentimento de pertencer a uma nao transcende as separaes sociais. extrema-
Como escreveu o jornalista e escritor Jos Arbex Jr.: mente
pobre.
O brasileiro milionrio e o pauprrimo so da mesma ptria, na medida Transcende:
ultrapassa,
em que se identificam com esse sentimento de pertencer a uma mesma cultura vai alm.
abrangente, que tem por base um certo territrio. Mas so de ptrias diferentes,
se levarmos em conta a relao de cada um com esse mesmo fenmeno cultural.
Mais claramente: o brasileiro rico tem acesso a um universo cultural de sua ptria (a
escrita, a cultura, o lazer, a produo artstica) muito maior do que o brasileiro pobre
e analfabeto. Nesse sentido, a ptria brasileira pertence muito mais ao rico do que ao
pobre, que est na condio de quase estrangeiro em seu prprio pas.
ARBEX JR., Jos. ptria amada, idolatrada! In: KUPSTAS, Mrcia (Org.). Identidade nacional em debate. So Paulo: Moderna, 1997, p. 39.
O que nos identifica como brasileiros? A identidade algo que todos ns temos
e ela construda ao longo de nossas vidas, por meio das nossas experincias. Ela
depende das relaes que estabelecemos com diferentes grupos sociais como fa-
mlia, escola, igreja, empresa, clube e dos lugares que frequentamos como bair-
ro, cidade, regio e, at mesmo, o pas em que vivemos.
Sendo assim, alm dos dados que constam na nossa carteira de identidade,
como nome, filiao, data e local de nascimento e um nmero de RG, tambm te-
mos uma identidade social. Ela depende da nossa histria de vida e da histria do
nosso pas. Como vivemos em sociedade, preciso sempre considerar a histria
coletiva para entender nossa histria pessoal.
Vamos ver se estamos nos entendendo?
LER TEXTO CIENTFICO
Este texto foi escrito por Roberto DaMatta. Leia-o e discuta com seus colegas
de sala as questes propostas em seguida.
Sei, ento, que sou brasileiro e no americano, porque gosto de comer feijoada e
no hambrguer; porque sou muito desconfiado de tudo o que vem do governo; porque
vivo no Rio de Janeiro e no em Nova York; porque falo portugus e no ingls; porque,
ouvindo msica popular, distingo imediatamente um frevo de um samba; porque para
mim futebol praticado com os ps e no com as mos; porque vou praia para conversar
com os amigos, ver as mulheres e tomar sol, jamais para praticar um esporte; porque no
Carnaval trago tona minhas fantasias; porque diante de um pesado poder burocrtico,
posso dar um jeitinho; porque entendo que ficar malandramente em cima do muro
algo necessrio e prtico no caso do meu sistema; porque acredito em santos catlicos e
tambm nos orixs africanos e no tenho uma posio religiosa exclusiva e rgida; porque
sei que existe destino e, no entanto, tenho f no estudo, na instruo e no futuro do Brasil;
porque sou leal a meus amigos e nada posso negar a minha famlia; finalmente, sei que
tenho relaes pessoais que no me deixam caminhar sozinho neste mundo, como
acontece com os meus amigos americanos, que sempre se veem como indivduos!
DAMATTA, Roberto. O que o Brasil? Rio de Janeiro: Rocco, 2004. p. 9-10.
180 Histria
1. Assim como fez o autor, produza uma lista que identifique seu jeito de ser brasileiro. Voc pode
comear com: Sou brasileiro porque (gosto de..., como..., dano..., jogo...). Siga o exemplo do texto.
2. Leia sua lista para os colegas e oua a leitura da lista deles. H semelhanas entre elas? Quais?
3. O que a frase Sei que tenho relaes pessoais que no me deixam caminhar sozinho neste mundo
sugere sobre a nossa histria pessoal?
4. Discutam em pequenos grupos e procurem uma definio de o que ser brasileiro. Comparti-
lhem suas ideias com os outros colegas. Vale a pena anotar as definies. Ao final da atividade,
tentem chegar a uma frase que sintetize a identidade brasileira.
O BRASIL DA DIVERSIDADE
Voc e seus colegas certamente possuem gostos e preferncias em comum.
Mas tambm h as preferncias individuais, que esto intimamente ligadas s ra-
zes de cada um. Por exemplo, enquanto uns gostam de feijoada, outros preferem
churrasco, ou buchada de bode. Esses gostos esto relacionados cultura da qual
fazemos parte. Mesmo sendo todos brasileiros, temos preferncias distintas.
No apenas na alimentao que isso acontece. Em todos os aspectos da nossa vida,
podemos perceber caractersticas culturais variveis em diferentes grupos sociais.
Isso o que chamamos de diversidade cultural. Mas o que diversidade? Ela
indica que as coisas podem ser diferentes, mltiplas, que no precisam ser (e no
so) todas iguais. Por exemplo, na msica temos vrios gneros: frevo, valsa, tan-
go, rock, ax, samba, funk, tecno, clssico e outros mais. Esses gneros so diferen-
tes, pois tm caractersticas prprias, como origem, ritmo e melodia, mas todos
so msicas. E assim acontece em muitos aspectos da nossa vida.
Essa diversidade pode variar de pas para pas, de regio para regio, de poca
para poca, ou entre pessoas de classes sociais e idades diferentes. a diversidade
que garante a riqueza cultural de um povo.
Voc sabe por que h tanta diversidade no Brasil? A origem dessa multiplicidade de
manifestaes culturais est na histria do nosso pas. Em 1933, o socilogo Gilberto
Freyre publicou sua clssica obra Casa-grande & senzala, na qual descreveu a forma-
o do Brasil como fruto da miscigenao entre culturas distintas, especificamente das
culturas indgena, europeia e africana. Ainda segundo Freyre, todo brasileiro traz na
alma ou no corpo a sombra do indgena ou do negro. Essa seria a origem do caldeiro
cultural que se articulou ao longo dos sculos no nosso territrio.
Alm da diversidade cultural, h tambm no Brasil uma pluralidade GLOSSRIO
Miscigenao:
de tipos fsicos, que fazem do brasileiro um povo bastante diverso. Pen- mestiagem, pro-
sando nisso, como voc descreveria um brasileiro tpico? Isso possvel cesso ou resultado
de misturar raas.
em uma populao to mestia como a nossa?
Provavelmente, voc conhece brasileiros de diferentes origens. No nosso pas
h, por exemplo, descendentes de africanos, indgenas, europeus e asiticos.
Voc sabe quais so suas origens culturais?
6 ano 181
CONHECER MAIS
Raa e etnia
O conceito de raa diviso dos grupos humanos seriam os agrupamentos humanos estabelecidos com
estabelecida pelo conjunto de caracteres fsicos here- base em uma identidade cultural (histria, tradies,
ditrios (cor de pele, formato da cabea, tipo de cabe- religio, idioma etc.). Todos ns pertencemos raa
lo etc.) vem sendo rejeitado por alguns cientistas e humana e o que nos distingue a etnia da qual faze-
substitudo pelo conceito de etnia. Grupos tnicos mos parte.
LER TABELA E GRFICO
O Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica (IBGE) o rgo oficial responsvel pelos

censos demogrficos nacionais. De acordo com seus critrios internos, a populao classificada
em cinco cores ou raas: branca, parda, preta, amarela (orientais) e indgena.
Composio da populao por critrio tnico-racial/cor*
Cor/raa 2000 2010
Branca 91 298 042 53,74% 91 051 646 47,732%
Preta 10 554 336 6,22% 14 517 961 7,611%
Parda 65 318 092 38,45% 82 277 333 43,132%
Amarela 761 583 0,45% 2 084 288 1,092%
Indgena 734 127 0,43% 817 963 0,430%
Ignorada 1 206 675 0,71% 6 608 0,003%
TOTAL 169 872 856 100% 190 755 799 100%
COR/RAA 2000
Ilustrao digital: Luis Moura
Branca 91 298 042 53,74%

Preta 10 554 336 6,22%
Parda 65 318 092 38,45%
Amarela 761 583 0,45%
Indgena 734 127 0,43%
Ignorada 1 206 675 0,71%
TOTAL 169 872 856 100%
COR/RAA 2010
Branca 91 051 646 47,732%
Preta 14 517 961 7,611%
Parda 82 277 333 43,132%
Amarela 2 084 288 1,092%
Indgena 817 963 0,430%
Ignorada 6 608 0,003%
TOTAL 190 755 799 100%
*Fonte: IBGE. Censos 2000 e 2010.
182 Histria
1. Segundo a classificao do IBGE, a quais categorias a maioria da populao brasileira pertence?
2. Com base na tabela, quais grupos da populao diminuram entre os anos 2000 e 2010?
3. Em 2010, a populao classificada como preta correspondia a 7,611% do total de habitantes. Esse
percentual correspondia a quantos brasileiros em 2010?
4. A porcentagem de pretos na composio da populao brasileira diminuiu ou aumentou no pe-

rodo indicado?
5. Para o IBGE, a populao negra compreende as categorias indicadas como preta e parda. Soma-
das, quanto elas representam da populao brasileira? Com base nesse dado, como voc classifica
a maioria dos brasileiros?
6. O que aconteceu com o nmero de pessoas que no se declararam, isto , que tem raa ignorada?
Que hipteses podem ser levantadas para explicar essa alterao?
7. Voc se classificaria em qual categoria?
DIVERSIDADE TNICA
Sobre a autoimagem do brasileiro, podemos destacar tambm a diversidade
na definio da prpria cor, que representa a origem tnica. Segundo o IBGE, em
levantamento feito no Censo de 1980, a populao curiosamente utilizou 136 ter-
minologias para se autoclassificar, como alvo-rosada, polaca, amarelo-queimada,
mulata, pardo-clara, ruiva, rua, sarar, quase-negra, chocolate, entre outras.
Em entrevistas realizadas no ano de 2008, houve um crescimento da popula-
o que se identificou como preta ou parda.
6 ano 183
A imagem do Brasil como um pas de maioria branca no se sustenta mais nas
estatsticas. H 13 anos [1995], quando o Datafolha fez a sua primeira grande pesquisa sobre
o tema, metade dos entrevistados se definiram como brancos. Hoje, so 37%, percentual
prximo ao dos autodeclarados pardos (36%). Os que se classificam como pretos
representam 14% da populao com 16 anos ou mais, de acordo com o levantamento.
IDENTIDADE. Pas se v menos branco e mais pardo. Folha de S.Paulo, 23 nov. 2008.
Disponvel em:<www1.folha.uol.com.br/fsp/especial/fj2311200802.htm>. Acesso em: 25 jun. 2012.
Quando, em 2005, o jogador de futebol Ronaldo Fenmeno afirmou ser bran-

co, houve uma confuso. Ele no convenceu a maioria dos entrevistados pelo Da-
tafolha: para 64% deles, ele preto ou pardo; apenas 23% concordaram com o
atleta e classificaram-no como branco.
Em 2005, quando os entrevistados foram solicitados a responder de forma es-
pontnea sobre a sua identidade, 33% se autodeclararam como morenos, moreno-
-claros e moreno-escuros, no lugar de pardos. Houve um aumento da populao
que se autodefiniu como negra (termo usado para a populao parda e preta). De
acordo com o prprio IBGE, as categorias adotadas no do conta da diversidade
dos brasileiros, portanto tais critrios podem ser revistos.
Segundo dados do Censo 2010, do IBGE, a populao negra aumentou em cerca
de 4 milhes de pessoas, e a populao autodeclarada como parda, em 16,9 milhes de
indivduos. Cientistas sociais avaliam esse crescimento como fruto da desejabilidade
social, isto , um desejo de identidade que cresce com as polticas de valorizao tnica.
Assim, definir o brasileiro pela sua aparncia no nada fcil! Ou melhor, no
o critrio adequado para entendermos quem somos.
NOSSA LNGUA PORTUGUESA

Voc sabe quantas lnguas so faladas no Brasil? E qual a lngua oficial? Se
respondeu portugus para as duas perguntas, voc precisa saber que no nosso
pas h mais de 180 lnguas faladas por diferentes grupos sociais. Apesar de o
portugus ser o idioma da maioria dos brasileiros, muitos povos indgenas falam
a lngua materna da sua etnia. Por exemplo, na regio do Alto Solimes (AM),
segundo a Fundao Nacional de Sade (Funasa), havia em 2009 mais de 30 mil
Ticuna que falam sua prpria lngua (ticuna). Outras lnguas indgenas esto
ameaadas de extino, pois so poucos os indgenas que as adotam. o caso dos
350 Krenak, que vivem em reas reduzidas dos estados de Mato Grosso, Minas
Gerais e So Paulo. Eles falam uma lngua denominada borun, que pertence ao
grupo lingustico macro-j. Segundo o Instituto Socioambiental (ISA), apenas
as mulheres com mais de 40 anos so bilngues, enquanto os homens, jovens e
crianas de ambos os sexos so falantes do portugus. Nos ltimos anos vm
GLOSSRIO
envidando esforos para que as crianas voltem a falar o borun.
Envidar:
imprimir, Por que o portugus se tornou a lngua oficial do Brasil? H outros pases
aplicar,
empregar.
que tambm falam portugus?
184 Histria
A partir do sculo XVI, com o domnio e a colonizao do territrio brasileiro
por Portugal, a lngua portuguesa foi se impondo como lngua oficial. Esse pro-
cesso foi lento e acabou por gerar variaes lingusticas, o que tornou o portugus
falado no Brasil um pouco diferente do falado em Portugal. Em 2010, estimava-
-se que mais de 250 milhes de pessoas falavam portugus no mundo. H outros
seis pases que tambm foram colonizados por Portugal e tm o portugus como
lngua oficial: Angola, So Tom e Prncipe, Moambique, Guin-Bissau e Cabo
Verde, todos esses na frica, e Timor Leste, na sia.
CONHECER MAIS
Acordo ortogrfico
Desde 1990, a Comunidade de Pases de Lngua Portuguesa (CPLP) prope aos
seus pases membros a adoo de uma lngua portuguesa escrita unificada, isto , que
todos escrevam com as mesmas regras e grafia. A proposta do Acordo Ortogrfico j est
em vigor em alguns pases, como o Brasil. O portugus a lngua oficial de oito pases e
tem duas ortografias consideradas corretas, a de Portugal e a do Brasil.
Comunidade dos Pases de Lngua Portuguesa (CPLP). Disponvel em: <www.cplp.org>. Acesso em: 4 nov. 2008.
A adoo das novas regras ortogrficas, previstas no Acordo, gerou polmicas, sendo defendida por alguns e criticada
por outros. O linguista e professor Carlos Alberto Faraco (UFPR) v como positivos os ajustes na ortografia portuguesa:
H duas boas e fortes razes: vamos eliminar excessos e incongruncias que

ainda persistem na nossa ortografia e, ao fazer isso, vamos alcanar aquele que o
objetivo maior da reforma resolver de vez a esdrxula situao de uma lngua com duas
ortografias concorrentes: a lusitana e a brasileira.
FARACO, Carlos Alberto. Uma mudana necessria. Gazeta do Povo, Curitiba, 2 out. 2007.
Disponvel em: <www.letras.ufscar.br/linguasagem/especial_ao/04_faraco.php>. Acesso em: 4 ago. 2012.
Para o escritor moambicano Mia Couto, o Acordo desnecessrio e a existncia das duas grafias no um
impedimento circulao de textos em portugus. Ele afirma:
Nunca tive dificuldade em ler livros escritos na grafia brasileira; muito pelo
contrrio, me satisfaz muito haver essa diferena. No fundo, h uma familiaridade e uma
estranheza que so importantes de estar registradas. Acho que a reforma no faz sentido,
no subscrevo.
No reforma ortogrfica. Entrevista com Mia Couto. Isto. ed. 1978. 26 set. 2007.
Disponvel em: <www.istoe.com.br/assuntos/entrevista/detalhe/3254_NAO+A+REFORMA+ORTOGRAFICA>. Acesso em: 6 ago. 2012.
Segundo o prof. Faraco,
No entanto e este um ponto que raramente aparece nos debates , Portugal

transformou a duplicidade de ortografias em um instrumento poltico para embaraar a
presena brasileira seja nas relaes com os demais pases lusfonos, seja na promoo
internacional da lngua. No fundo (embora isso nunca seja claramente dito), Portugal teme
a brasilianizao da lngua (afinal, 85% dos falantes esto aqui) e tenta nos neutralizar,
praticando uma poltica da lngua que busca sempre nos deixar em plano secundrio. H,
por exemplo, sob o pretexto da diferena ortogrfica, impedimentos livre circulao de
livros com a ortografia brasileira nos demais pases lusfonos. Isso aumenta os custos
editoriais: o mesmo livro, para circular em todos os territrios da lusofonia, precisa ter
duas impresses diferentes.
FARACO, Carlos Alberto. Uma mudana necessria. Gazeta do Povo, Curitiba, 2 out. 2007.
Disponvel em: <www.letras.ufscar.br/linguasagem/especial_ao/04_faraco.php>. Acesso em: 4 ago. 2012.
6 ano 185
O portugus falado no Brasil acabou incorporando palavras de origem in-
dgena e africana, alm das influncias estrangeiras, como as vindas do ingls
(hambrguer), francs (abajur), italiano (pizza), japons (carat), rabe (almofa-
da), entre outras.
Joo Prudente/Pulsar Imagens
Margarida Neide/AG. A Tarde/AE
Pessoa descansa em rede pendurada em caminho na cidade de Serrita (PE), Grupo de capoeira se apresenta em Salvador (BA), 2008. A capoeira era
2010. Esse costume foi herdado dos indgenas, que usavam redes para se praticada pelos escravos africanos como forma de defesa, resistncia e
proteger dos animais, do frio e da umidade do solo. luta.
De herana indgena temos, por exemplo, as palavras: abacaxi, buriti, caatin-

ga, caju, capim, capivara, carnaba, cip, cupim, guaran, ip, jabuticaba, jacaran-
d, mandacaru, mandioca, maracuj, piranha, sucuri e tatu. Tambm h muitos
lugares que tm seu nome originrio de palavras indgenas, como Aracaju, Cara-
guatatuba, Guanabara, Guapor, Ipiranga, Itanham, Jabaquara, Jundia, Moema,
Parati e Tijuca.
Por meio da influncia dos diferentes grupos tnicos escravizados entre os
sculos XVI e XIX, como Bantos e Iorubs, incorporamos uma srie de pala-
vras, como: ax, angu, acaraj, bab, batuque, bunda, berimbau, banana, cachaa,
careca, carimbo, cafun, catinga, cachimbo, ginga, inhame, maracutaia, macaco,
mandinga, marimbondo, moleque, orix, quitanda, quitute, quiabo, samba, sen-
zala, vatap e tanga.
Mas no s na lngua que recebemos influncias de outras culturas. Nossa
diversidade tambm est presente na alimentao, nas festas, nas tradies, na
msica, nas crenas religiosas e nos costumes das diferentes regies do Brasil.
186 Histria
PATRIMNIO CULTURAL
Voc sabe o que h em comum entre o acaraj, o frevo, o queijo de minas, a
capoeira, o centro histrico de Salvador, a cidade de Ouro Preto e o maracatu?
A resposta que todos so considerados patrimnios culturais brasileiros, pois
revelam aspectos fundamentais da nossa cultura.
Cultura a maneira como nos relacionamos com o mundo. Foi a maneira
construda pelo ser humano para se comunicar empregando diversas linguagens,
expressas nos hbitos de se vestir, de morar, de trabalhar, de se alimentar. Cultura
o modo de pensar, agir e viver de uma sociedade.
E o que um patrimnio cultural?
Segundo a Constituio Federal (art. 216), o patrimnio cultural constitui
os bens de natureza material e imaterial, tomados individualmente ou em

conjunto, portadores de referncia identidade, ao, memria dos diferentes
grupos formadores da sociedade brasileira, nos quais se incluem:
I.as formas de expresso;

II.os modos de criar, fazer e viver;
III.as criaes cientficas, artsticas e tecnolgicas;
IV. as obras, objetos, documentos, edificaes e demais espaos destinados s
manifestaes artstico-culturais;
V. os conjuntos urbanos e stios de valor histrico, paisagstico, artstico,
arqueolgico, paleontolgico, ecolgico e cientfico.
Disponvel em: <www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constitui%C3%A7ao.htm>. Acesso em: 3 set. 2012.
Toda produo
Wajpi/NHII USP
cultural significativa
para uma sociedade
pode ser considerada
seu patrimnio. Essa
produo pode ser
material como mo-
numentos, cidades,
desenhos e objetos
ou imaterial (o que
no pode ser tocado)
como mitos e len-
das, prticas sociais
ou conhecimentos e
tcnicas tradicionais
transmitidos de gera-
o em gerao. A arte kusiwa foi considerada patrimnio imaterial. Trata-se de uma tcnica de pintura corporal e
grafismos, prpria da populao indgena Wajpi, do Amap (RR).
6 ano 187
Tradio uma palavra que significa memria e se relaciona transmisso de co-
nhecimentos, ideias, valores e costumes. Pode-se afirmar que a tradio tudo aqui-
lo que permanece ao longo do tempo. Portanto, as tradies fazem a conexo entre o
passado e o presente. Por exemplo, tradicional para os catlicos comer apenas peixe
durante a semana santa. Essa prtica social existe h sculos e transmitida para
os mais jovens pelas pessoas mais velhas. J algumas tradies esto relacionadas
s famlias, que possuem seu modo de vida particular, de acordo com sua cultura.
Como exemplo, podemos citar o tradicional almoo do domingo, que rene muitas
famlias, as festas religiosas ou as comidas tpicas dos nossos antepassados.
A tradio a permanncia de algo do passado no presente. Muitas festas
tradicionais brasileiras so consideradas patrimnio cultural, pois ao longo do
tempo tornaram-se significativas para a identidade do grupo social que as pratica.
No Nordeste, alm das quadrilhas, uma tradio da festa junina a formao
de grupos festeiros que danam e cantam pelas ruas das cidades. J no Sudeste, a
tradio so as quermesses. Assim, em cada regio do pas temos tradies culturais
distintas, que colaboram para a diversidade da cultura brasileira. Muitas delas acon-
tecem desde o tempo em que nosso territrio era colnia de Portugal (1500-1822).
fcil encontrarmos nessas festas influncias crists trazidas pelos portugueses
como na cavalhada ou ainda referncias escravido africana como na congada.
LER IMAGENS
As imagens a seguir representam festas populares tradicionais que fazem parte do patrimnio
cultural do Brasil. Catherine Krulik/Olhar Imagem
Festa do bumba meu boi, em

So Lus (MA), 2005.
188 Histria
Andra D'amato/Samba Photo
Grupo Congada de sainha,
Uberlndia (MG), 2003.
Durante a celebrao,
simbolicamente realizada a
coroao do rei do Congo.
Catherine Krulik/Olhar Imagens
Apresentao de grupo de maracatu durante o carnaval Desfile do Reisado de Zabel no Festival da cidade de Olmpia (SP), 2006. As
pernambucano, Recife(PE), 2001. comemoraes acontecem entre o Natal e o Dia de Reis (6 de janeiro).
1. Identifique em cada uma das imagens elementos que evidenciam as heranas culturais europeia,
indgena e africana.
2. Procure conhecer a origem de cada uma dessas festas, seus significados e regies onde so prati-
cadas. Compartilhe com seus colegas as informaes que voc descobriu.
3. Onde voc mora h festas tradicionais? Quais so elas? Voc participa delas?
6 ano 189
TEMPO E HISTRIA
Como voc viu, algumas prticas culturais permanecem ao longo do tempo,
como se fossem um elo entre o passado e o presente de uma sociedade. Porm, em
alguns momentos da histria, acontecem mudanas que transformam o modo de
vida existente e propem novas maneiras de se comportar, pensar e viver. Esses
acontecimentos rompem com o passado e apontam para novidades no futuro.
No entanto, diferentes modos de viver convivem em uma mesma poca, pois as
mudanas no se consolidam igualmente em todos os setores de uma sociedade,
nem tampouco do mundo.
As mudanas na histria acontecem em diferentes ritmos, isto , elas podem
ocorrer de maneira lenta, quase imperceptvel para quem as vivencia, ou em um
curto espao de tempo, possibilitando sociedade rever seus valores e suas pr-
ticas. Podem, ainda, acontecer transformaes radicais, que produzem rupturas
com os modelos do passado. Assim, o tempo todo estamos gerando transforma-
es com aes cotidianas, que alteram no apenas a nossa vida mas a da famlia,
das comunidades que frequentamos, da cidade onde moramos e, por que no, do
nosso pas e do mundo.
Quando estudamos Histria, no buscamos apenas conhecer o nosso passado.
Procuramos principalmente entender o nosso presente. A relao entre o ontem
e o hoje indissocivel. Somos o que somos porque temos um passado. Aprender
com a histria nos ajuda a criar um futuro mais afinado com nossas propostas e
nossos desejos. O amanh depende de decises e aes no presente.
No h como falarmos de histria sem falar de tempo. Ele uma importante
referncia. Usamos diversas medidas de tempo para indicar perodos, podendo
variar entre segundos, minutos, horas, dias, meses, anos, dcadas, sculos, mil-
nios, entre outras.
Uma maneira de organizar os acontecimentos estudados represent-los em
uma linha do tempo, usando a cronologia. Dessa maneira, localizamos em uma
linha os fatos selecionados, seguindo uma ordem que vai do mais antigo para
o mais recente. Por exemplo, sabemos que a Independncia do Brasil, em 1822,
aconteceu antes da seleo brasileira de futebol conquistar o pentacampeonato
mundial, em 2002. E sabemos que depois desses dois acontecimentos veio a aula
de hoje. Portanto, a linha do tempo desses acontecimentos :
1822 2002
Independncia do Brasil Pentacampeonato mundial Hoje

da seleo brasileira de futebol
190 Histria
PARA CRIAR
Vamos construir uma linha do tempo?
1. Releia o captulo e anote todas as datas citadas, indicando a que se referem (por exemplo:
1822 = Independncia do Brasil).
2. Organize-as cronologicamente, isto , da mais antiga para a mais recente.
3. Desenhe uma linha e comece a marcar cada uma das datas selecionadas. Compare a sua linha do
tempo com as construdas por seus colegas.
4. Voc pode ampliar essa atividade elaborando uma linha do tempo sobre a sua vida. Para isso,
comece listando os acontecimentos que voc considera mais significativos, com suas respectivas
datas. Uma sugesto comear com o seu nascimento. Depois, organize-os em uma cronologia.
Desenhe a linha do tempo e localize nela cada umas das datas selecionadas. Assim, voc construi-
r uma breve cronologia da sua histria pessoal!
CONHECER MAIS
O negro no Brasil: trajetrias e participaes
frica Poltico
N
0 730 1 460 km
O L
Fontes: Atlas geogrfico escolar. 5. ed. Rio de Janeiro: IBGE, 2009, p. 45; Atelier de Cartographie. Disponvel em: <http://cartographie.sciences-po.fr/fr/sud-soudan-enjeux-p-troliers-et-
frontaliers-2010>. Acesso em: 27 jun. 2012.
6 ano 191
Parte dos negros brasileiros de hoje so descendentes de africanos trazidos pelo trfico negreiro no perodo em
que os portugueses colonizaram o Brasil. Mais adiante, veremos com mais detalhes essa prtica que considerada
uma das maiores tragdias da humanidade, j que arrancou homens e mulheres de suas culturas e de seus laos
familiares na frica para deport-los fora para a Europa e a Amrica. Apesar de no haver um nmero exato,
estima-se que isso ocorreu com cerca de 40 a 100 milhes de pessoas.
Para o Brasil, foram trazidos africanos por meio da rota transatlntica, que transportava pessoas principalmente
de trs regies da frica:
frica Ocidental: regio onde hoje ficam Senegal, Mali, Nger, Nigria, Gana, Togo, Benin, Costa do Marfim,
Guin-Bissau, So Tom e Prncipe, Cabo Verde, Guin e Camares;
frica Centro-Ocidental: onde hoje situam-se Gabo, Angola, Repblica do Congo, Repblica Democrtica do
Congo (antigo Zaire) e Repblica Centro-Africana;
frica Austral: atuais Moambique, frica do Sul e Nambia.
De acordo com o professor Kabengele Munanga, as contribuies dos africanos ao Brasil foram de trs ordens:
econmica, demogrfica e cultural. Por meio do trabalho sem remunerao e submetidos a pssimas condies de
vida, os negros escravizados contriburam para a gerao das riquezas que formaram a base econmica do pas. Do
ponto de vista demogrfico, os africanos colaboraram muito para a povoao do territrio brasileiro. No plano da
cultura, como vimos neste captulo, a presena negra grande no vocabulrio, nas artes, na culinria, nas religies
e no modo de vida em geral.
LER LETRA DE CANO II
Aps refletir sobre os temas tratados neste captulo, leia um trecho da cano Sorriso negro.
Sorriso negro
[...]
Negro uma cor de respeito
Negro inspirao
Negro silncio, luto [...]
negro ... a soluo
Negro que j foi escravo
Negro a voz da verdade
Negro destino amor
Negro tambm saudade...
(um sorriso negro!)
Autor desconhecido. Dona Ivone Lara. Bodas de Ouro. Sony/BMG, 1999.
Com base nos seus conhecimentos, explique porque a letra da msica destaca elementos posi-
tivos, como respeito, inspirao, soluo, verdade e amor e elementos relacionados dor,
como silncio, luto, escravo e saudade, para caracterizar o sorriso do negro.
Livros Atlas do Brasil

THRY, Herv; MELLO, Neli A. Atlas do Brasil: disparidades e dinmicas do territrio. So Paulo: Edusp, 2009.
Atlas geogrfico escolar

IBGE. Atlas geogrfico escolar. Rio de Janeiro: IBGE, 2009.
192 Histria
Captulo 2
HISTRIA Brasil antes e depois de Cabral
L amartine Babo, em 1934, comps uma marchinha de Carnaval intitulada

Histria do Brasil. Para muitos, ela traduzia o que foi o incio da histria
brasileira. A marchinha diz:
Quem foi que inventou o Brasil?

Foi seu Cabral. Foi seu Cabral.
No dia vinte e dois de abril,
dois meses depois do Carnaval.
Ser que todos hoje em dia consideram que a nossa histria comeou h pou-
co mais de 500 anos, quando os portugueses aportaram no litoral das terras que
se tornariam o Brasil?
Museu Paulista da Universidade de So Paulo, So Paulo.
Oscar Pereira da Silva. Desembarque de Pedro lvares Cabral em Porto Seguro em 1500, 1922. leo sobre tela, 190 333 cm. Museu Paulista da
Universidade de So Paulo, So Paulo. A representao da chegada dos portugueses na costa brasileira, em 1500, significou por muito tempo a representao do
marco inicial de nossa histria. Voc concorda que a histria do Brasil comea a?
6 ano 193
RODA DE CONVERSA
Voc j ouviu falar no descobrimento do Brasil? O que voc sabe sobre esse episdio da
nossa histria? E seus colegas, o que ser que eles pensam sobre o assunto? Para vocs, quando
comea a histria do Brasil?
Faam uma roda para conversar sobre o passado brasileiro. Procurem apresentar as informa-
es conhecidas e os motivos de concordarem ou no com elas.
OS EUROPEUS ENCONTRARAM NOVAS TERRAS

Por muito tempo foi divulgada a ideia de que o descobrimento de nossas ter-
ras por Portugal, em 22 de abril de 1500, foi o marco inicial da histria do Brasil.
Ser mesmo? importante nos questionarmos sobre esse tema, pois a histria do
nosso pas muito mais antiga do que alguns imaginam.
Antes da chegada dos portugueses, o que existia por aqui? Voc sabe quem
eram os habitantes da terra e como eles viviam? O que mudou na vida dessa po-
pulao aps a chegada dos europeus? Vamos, nas pginas seguintes, conhecer
um pouco dessa histria.
LER TEXTO JORNALSTICO I
Os jornais do pas acompanharam, ao longo do ano de 2008, o processo de contestao da de-

marcao da Terra Indgena Raposa Serra do Sol, em Roraima. A demarcao iniciou-se em 1997,
com estudos sobre a histria da ocupao desse territrio por indgenas e no indgenas. O texto
homologado em 2005 pelo Poder Executivo definiu uma reserva contnua GLOSSRIO
de 1,7 milho de hectares destinada aos povos indgenas da regio. Os Demarcao: determinao de fron-
teiras ou limites de espao por meio
fazendeiros que se instalaram na rea h mais de 30 anos contestaram a de marcos ou sinais naturais.
deciso, que os obrigava a se retirar do territrio da reserva. Leia as justi- Homologado: aprovado, reconheci-
do oficialmente.
ficativas dos grupos envolvidos nessa polmica.
A destruio como desforra

O Brasil inteiro acompanhou nos ltimos tempos a saga do conflito envolvendo
ndios e arrozeiros que disputavam a posse da Terra Indgena Raposa Serra do Sol, em
Roraima. A disputa trouxe tona todos os argumentos contrrios ao reconhecimento
dos direitos indgenas no Pas, como por exemplo: h muita terra para pouco ndio;
terras indgenas em faixa de fronteira ameaam a soberania nacional; ndios precisam
ser integrados sociedade nacional e suas terras utilizadas em prol do desenvolvimento
econmico. O epicentro desse debate se deu no Supremo Tribunal Federal (STF), que
analisava pedido do governo de Roraima, dos arrozeiros e de polticos locais para que a
demarcao daquela terra indgena fosse anulada. Os autores da ao argumentavam
que os ndios, quando muito, teriam direito a ficar confinados em pequenas ilhas de
terras, para que a maior parte da extenso da Terra Indgena Raposa Serra do Sol fosse
liberada para a ocupao, legitimando-se assim a posse daqueles que haviam invadido
o territrio, usurpando direitos indgenas.
194 Histria
Em maro deste ano, o STF decidiu em favor dos ndios, determinando prazo
para a desocupao da rea. A deciso ps uma p de cal sobre os argumentos
contrrios, reconhecendo que a demarcao de terras indgenas um imperativo
nacional decorrente da necessidade de o Pas preencher seus hiatos civilizatrios,
celebrando pactos de paz com segmentos sociais que historicamente tiveram seus
direitos negados. O relator do processo, ministro Carlos Ayres Britto, afirmou em seu
voto que a sociedade, de quem se exige solidariedade e humildade, precisa entender
que seu convvio com os ndios uma estrada de mo dupla, que beneficia todos. Para
o ministro, a humildade que refreia e dissipa de vez todo mpeto discriminatrio ou
preconceituoso contra os indgenas, como se eles no fossem os primeiros habitantes
de uma Terra Brasilis cuja integridade fsica to bem souberam defender no curso da
nossa histria de emancipao poltica.... [...]
ARAJO, Ana Valria. A destruio como desforra: O Estado de S. Paulo, 3 maio 2009.
Disponvel em: <www.socioambiental.org/inst/esp/raposa/?q=node/548>. Acesso em: 4 set. 2012.
1. Que grupo contra a demarcao da reserva indgena Raposa Serra do Sol? Que argumentos
apresentam contra os direitos indgenas?
2. Em que fundamentos se baseou a defesa da desocupao da reserva indgena?
CONHECER MAIS
Reserva indgena
Segundo a Constituio Federal (conjunto de leis do rios e dos lagos existentes em suas terras, elas so um
nosso pas), so consideradas terras indgenas as ter- patrimnio da Unio. (Pargrafo 2o do artigo 231).
ras tradicionalmente ocupadas pelos ndios, as por eles A demarcao das terras indgenas tem como objetivo
habitadas em carter permanente, as utilizadas para as garantir o direito dos povos indgenas terra. A demarcao
suas atividades produtivas, as imprescindveis preser- estabelece a extenso da rea destinada aos ndios e deve as-
vao dos recursos ambientais necessrios ao seu bem- segurar a proteo dos limites, impedindo sua ocupao por
estar e necessrias a sua reproduo fsica e cultural, no ndios. As terras indgenas, segundo o Estatuto do ndio
segundo seus usos, costumes e tradies (Pargrafo 1o (1973), podem ser definidas como: reserva indgena; parque
do artigo 231, da Constituio Federal). indgena; colnia agrcola indgena; territrio federal indgena.
As terras destinadas aos povos indgenas so demar- Reserva indgena uma rea destinada a servir de
cadas pelo Poder Executivo e, embora os ndios dete- hbitat a grupos indgenas, com os meios suficientes
nham o usufruto exclusivo das riquezas do solo, dos sua subsistncia (artigo 27 do Estatuto do ndio).
O Estatuto do ndio. Disponvel em: <www.funai.gov.br/quem/legislacao/estatuto_indio.html>. Acesso em: 27 jun. 2012.
6 ano 195
OS ANTEPASSADOS DOS POVOS INDGENAS ATUAIS
A histria das terras que se tornaram o Brasil muito mais antiga e no come-
ou apenas h cerca de 500 anos, com a chegada dos portugueses. Muitos povos j
viviam por aqui h milhares de anos. Denominados pelos europeus genericamen-
te de ndios, os habitantes do continente americano ocupavam diferentes reas e
desenvolveram culturas bastante distintas.
Usamos a expresso povos pr-colombianos para os povos que viviam aqui
na Amrica antes do descobrimento desse continente pelos europeus, no final
do sculo XV. Para os povos que viviam no territrio que depois seria o Brasil, o
termo usado pr-cabralinos.
Qual a origem dessas denominaes?
O prefixo pr indica algo que vem antes. Assim, pr-colombiano indica
as populaes que se desenvolveram antes da chegada de Cristvo Colombo,
em 1492, ao continente americano. J pr-cabralino refere-se s populaes que
habitavam especificamente nosso territrio antes da chegada de Pedro lvares
Cabral, em 1500. Colombo e Cabral eram navegadores europeus e suas viagens
martimas marcaram uma poca de conquistas de novas terras.
H mais de 10 mil anos, j havia ocupao humana no territrio hoje brasileiro.
Esses antigos povos viviam da caa, da pesca e da coleta de frutos, mel, moluscos e
razes. Seus instrumentos eram feitos de pedras e ossos. Alguns deles desenvolve-
ram a agricultura e plantavam feijo, milho, car, mandioca e amendoim, entre ou-
tros alimentos tpicos do continente americano. As populaes que plantavam tam-
bm desenvolveram utenslios de cermica para poder armazenar seus alimentos.
Esses povos pr-cabralinos no desenvolveram a escrita. Suas sociedades
transmitiam seus conhecimentos pela oralidade, isto , os mais velhos contavam
suas histrias e tradies para as geraes mais novas.
Como sabemos tanto sobre esses povos se eles no deixaram nada escrito?
Alm dos documentos escritos (como contratos, testamentos, relatos, cartas
etc.), existem outros tipos de documentos que fornecem informaes sobre o
modo de vida de antigas sociedades. Por exemplo, h documentos visuais (como
pinturas, desenhos, fotografias etc.), documentos orais (como depoimentos), do-
cumentos sonoros (como msicas e ritmos) e documentos da cultura material
(como objetos, runas e monumentos). Essa diversidade de registros produzidos
por diferentes grupos sociais em pocas distintas so as fontes histricas usadas
pelos historiadores no seu trabalho de resgate da histria.
Alm do historiador, o arquelogo tambm se dedica ao estudo do modo de
vida de diferentes povos, usando, por exemplo, documentos da cultura material.
Por meio de escavaes, ele busca encontrar runas de aldeias, depsitos de ossa-
das e alimentos, vestgios de ocupaes antigas que permitam a reconstruo da
vida cotidiana desses povos. Os locais desse tipo de investigao so chamados
stios arqueolgicos.
196 Histria
Outro tipo de documento produzido pelos primeiros povos do Brasil so as
pinturas rupestres. So desenhos e pinturas feitas nas paredes das cavernas e em
outros espaos. Esses povos pintavam paredes inteiras, usando carvo e pigmen-
tos naturais, como sementes, terra e sangue. As pinturas representavam formas
geomtricas, plantas, animais e cenas do cotidiano dessas populaes.
Pintura rupestre no Parque Nacional da Serra da Capivara (PI), 2010. O parque abriga centenas de stios arqueolgicos. Os registros nas
rochas representam cenas do dia a dia dos grupos tnicos que habitavam essa regio h milhares de anos, bem como imagens de animais.
Um stio arqueolgico bastante peculiar o sambaqui (palavra de origem tupi

que significa monte de conchas). Ao longo dos sculos, os sambaquis foram se
formando a partir de conchas de moluscos consumidos por povos que se instala-
vam temporariamente no litoral ou s margens de rios. Os mais antigos sambaquis
do Brasil tm cerca de 8 mil anos e alguns chegam a medir 30 metros de altura. Os
povos dos sambaquis desapareceram por volta de 2 mil anos atrs. Hoje, esses stios
so protegidos por lei, pois so um patrimnio arqueolgico do Brasil. No entanto,
durante sculos eles foram depredados, tendo suas conchas retiradas e modas para
servirem de argamassa na construo de casas. Com essa prtica, muito se perdeu
sobre a histria pr-cabralina.
Eduardo Marques/Tempo Editorial
Conchas no sambaqui Garopaba Sul, em Jaguaruna (SC), 2011.
6 ano 197
LER TEXTO JORNALSTICO II
O texto a seguir revela os resultados de uma pesquisa realizada h alguns anos na regio
amaznica. Com base em vestgios de antigas ocupaes encontrados nos stios arqueolgicos,
os pesquisadores apresentaram hipteses sobre os povos que habitavam nosso territrio antes da
chegada dos portugueses.
Leia o texto e responda s questes.
Um modelo de ocupao sustentvel da Amaznia

Estudo descreve sociedade complexa pr-colombiana estabelecida na regio
possvel que populaes com complexos padres de desenvolvimento

se estabeleam na Amaznia sem devastar o meio ambiente. Isso o que revelam
legados deixados por uma civilizao pr-colombiana que chegou regio por volta
do sculo IX. Relatos indgenas e vestgios arqueolgicos mostram como esse povo
se organizava e apontam um modelo de ocupao sustentvel da Amaznia praticado
h mais de cinco sculos.
A estrutura dessa civilizao amaznica foi descrita por um grupo interdisciplinar
de pesquisadores brasileiros e americanos, que contou com a participao de dois
ndios da tribo dos kuikuro, localizada no Parque Nacional do Xingu, no Mato Grosso.
[...]
Os povoamentos pr-colombianos revelaram uma organizao surpreendente:
as aldeias eram densamente povoadas, se interligavam em estrutura de rede, por
meio de estradas largas, longas e retas. [...] Em um dos maiores stios encontrados,
a praa central era circundada por duas valetas de proteo e uma estrada com cerca
de 5 km de extenso ligava duas aldeias. [...]
A pesquisa revela uma Amaznia marcada pela ao humana, antes da
chegada dos europeus ao pas. A ideia da floresta virgem no funciona muito bem,
argumenta [o etnlogo] Carlos Fausto. Nas reas estudadas, a floresta sofreu a ao de
uma ocupao humana diferente da nossa, que se mostrou
muito mais sbia na relao com o ambiente. Havia ali GLOSSRIO
sociedades politicamente complexas e detentoras de um Legado: qualquer coisa, conhecimento ou
bem material ou cultural transmitido s
conhecimento que devemos partilhar, pois precisamos geraes seguintes.
de alternativas para a sustentabilidade e desenvolvimento
da Amaznia.
ANDREZ, Fbia. 19 set. 2003 (atualizado em 2 out. 2009). Instituto Cincia Hoje Online.
Disponvel em: <http://cienciahoje.uol.com.br/noticias/arqueologia-e-paleontologia/
um-modelo-de-ocupacao-sustentavel-da-amazonia/?searchterm=pr%C3%A9-colombianos>. Acesso em: 25 abr. 2012.
1. Com base nos vestgios encontrados nos stios arqueolgicos, como os pesquisadores descreve-
ram a vida desses povos?
2. O que as pesquisas revelaram sobre a ocupao do territrio brasileiro?
3. Segundo os pesquisadores, o que podemos aprender com essas descobertas?
198 Histria
DIVERSIDADE CULTURAL INDGENA
Estima-se que todo o territrio hoje pertencente ao Brasil j estava povoado
por diversos grupos tnicos h 5 mil anos. Cada povo desenvolveu um modo de
vida especfico, com suas tradies, lendas, tcnicas, organizao social e poltica,
msicas, danas, crenas, seus rituais e idiomas.
Quando os portugueses aportaram nas terras que hoje formam o Brasil, en-
contraram uma populao indgena de aproximadamente 3 milhes de habitan-
tes, pertencentes a mais de mil etnias. Na lngua tupi, esse territrio era conhe-
cido como Pindorama, que significa terra das palmeiras. Para os portugueses,
os indgenas pareciam todos iguais, mas a diversidade cultural indgena pode ser
percebida ainda hoje. Por exemplo, no Brasil atualmente so faladas quase 180
lnguas indgenas. Alm disso, a organizao das aldeias segue diferentes mode-
los, o que indica tal diversidade. As aldeias dos Parakan, por exemplo, so tra-
dicionalmente constitudas de trs espaos: uma grande casa coletiva, as roas e
a habitao para as reunies masculinas. J as aldeias dos Kuikuro so circulares,
com mais de vinte casas ao redor e, ao centro, uma casa onde os homens se re-
nem para contar histrias, fazer artesanato e tomar decises de interesse coletivo.
Para os povos indgenas, o trabalho dividido entre os membros das comuni-
dades. Aos homens cabem a caa, a guerra e a produo de armas e ferramentas.
As mulheres so responsveis por filhos, alimentao, produo de cermica e
atividades agrcolas. As sociedades baseiam-se no princpio da igualdade social.
Por isso, a produo repartida entre todos. A terra propriedade coletiva, assim
como os instrumentos de trabalho. Os indgenas trabalham o necessrio para a
sobrevivncia da tribo, aproveitando os recursos naturais, sem o objetivo de acu-
mular riquezas. Sua economia de subsistncia.
A diversidade cultural dos povos indgenas foi ameaada durante sculos pela
colonizao portuguesa e pelo desejo de conquistar territrios no apenas fisica-
mente, mas tambm poltica e culturalmente. Apesar de a resistncia indgena no
ter impedido que muitos povos fossem aniquilados ou aculturados, ela garantiu
que muitos aspectos dessas diferentes culturas sobrevivessem at os dias de hoje.
ENCONTROS E DESENCONTROS
Como ser que aconteceu o primeiro encontro entre indgenas e portugueses?
Os portugueses descobriram o Brasil ou vieram at aqui j sabendo da existn-
cia dessas terras? Qual era o projeto de Portugal para suas posses na Amrica?
Para responder a essas questes, precisamos entender o contexto histrico da-
quele perodo, isto , o que estava acontecendo na Europa no final do sculo XV
que proporcionou, na viso do europeu, a descoberta de um novo mundo.
Vimos que h milhares de anos diversos povos viviam na Amrica. No entanto, os
europeus desconheciam essas terras. Para eles, o mundo restringia-se a Europa, sia
6 ano 199
e parte da frica. Naquela poca no havia os meios de comunicao e transporte
disponveis como hoje. Viajar, percorrerendo longas distncias, era difcil e perigoso.
No entanto, durante o sculo XV, os reis de Portugal e da Espanha financiaram
navegadores que tinham a misso de descobrir novas rotas martimas para locais de
interesse comercial que ficavam no Oriente, como a ndia e a China. Nessas regies,
havia produtos muito desejados pelos europeus:
CONHECER MAIS
as especiarias, as sedas e as porcelanas chinesas e
outros. As especiarias eram temperos usados para Mercantilismo
atenuar o sabor podre das carnes consumidas, pois Entre os sculos XV e XVIII, vrios
reis europeus promoveram o enrique-
no havia meios eficientes para conserv-las du- cimento de seus Estados. Para eles, a
rante longos perodos. Assim, comercializavam-se riqueza era medida pela quantidade de
o gengibre, a canela, o cravo, a pimenta-do-reino metais preciosos acumulados em seu
territrio. Para alcanarem esse objetivo,
e a noz-moscada. Essas especiarias, de uso corri- os reis europeus estabeleceram um con-
queiro atualmente, eram muito raras e caras na junto de prticas comerciais, isto , de
maneira que favorecessem a entrada de
Europa. Por isso, os navegadores que conseguiam
moedas de ouro e prata em seus mer-
compr-las no Oriente e vend-las nos mercados cados. Por exemplo, eles precisavam
europeus ficavam muito ricos. proteger as suas atividades manufa-
tureiras, por isso taxavam os produtos
Nessa busca por novos caminhos martimos
estrangeiros para que ficassem mais
para o Oriente, o mundo dos europeus ampliou- caros que os nacionais. Assim, a po-
-se. Em 1492, o navegador genovs Cristvo pulao comprava a prpria produo
e no dependia de outros produtores.
Colombo, financiado pelo rei espanhol, chegou Os governantes tinham que garantir
a um lugar desconhecido at ento para os euro- uma balana comercial favorvel, isto
peus. Esse novo mundo foi posteriormente cha- , vender mais do que comprar, por-
tanto estimulavam uma exportao
mado de Amrica. (venda para o exterior) maior que a im-
Oito anos aps a viagem de Colombo, o nave- portao (compra de produtos estran-
gador portugus Pedro lvares Cabral dirigiu-se geiros). As colnias deveriam fornecer
e produzir produtos que gerassem
ao continente americano, representando o rei de riquezas (metais e pedras preciosas,
Portugal. Sua misso era tomar posse oficialmente bem como matrias-primas e produ-
de parte do continente recm-encontrado pelos estos agrcolas) para as suas metrpo-
les, isto , para seus conquistadores.
panhis. A Amrica havia sido dividida, em 1494, Todas essas decises relacionadas ao
entre Portugal e Espanha por um acordo diplo- comrcio visavam o enriquecimento
mtico, o Tratado de Tordesilhas. Portanto, o rei dos Estados europeus, como Portugal
e Espanha. Esse conjunto de prticas
portugus j sabia da existncia de um territrio e ideias chamado de mercantilismo.
alm-mar. O suposto descobrimento do Brasil na
verdade foi o incio de uma ocupao planejada, cujo projeto de colonizao inclua
a dominao e a explorao das riquezas dessas terras.
O mapa a seguir indica a rota percorrida pela esquadra de Pedro lvares Ca-
bral, nessa primeira viagem ao Brasil, em 1500. O local de partida foi Lisboa,
capital de Portugal, na Europa. Os conquistadores no sabiam exatamente como
eram as terras que descobririam, mas sabiam que elas ficavam do outro lado do
oceano Atlntico. A viagem de Cabral no terminou por aqui; o destino final foi a
regio das chamadas ndias, local de comrcio das especiarias.
200 Histria
O caminho da esquadra de Cabral em 1500

N
0 1 110 2 220 km
O L
Fonte: Veja na Histria. Disponvel em: <veja.abril.com.br/historia/descobrimento/pedro-alvares-cabral.shtml>. Acesso em: 7 dez. 2012.
Em 22 de abril de 1500, os portugueses chegaram ao atual litoral sul da Bahia.

Permaneceram nessa regio por apenas dez dias e estabeleceram os primeiros
contatos com um povo indgena, os Tupiniquim. Naqueles dias, realizaram a pri-
meira missa catlica do Brasil e ergueram uma cruz, que simbolizava a conquista
portuguesa daquelas terras.
Museu Nacional de Belas Artes, Rio de Janeiro
Victor Meirelles. A primeira missa no

Brasil. leo sobre tela, 268 356 cm,
1860. Museu Nacional de Belas Artes,
Rio de Janeiro. Esta tela representa uma
das primeiras aes portuguesas no
territrio recm-descoberto do Brasil.
Segundo os registros de Pero Vaz de
Caminha, a primeira missa foi rezada
em 26 de abril de 1500, no domingo de
Pscoa. A religio catlica foi trazida
pelos portugueses e tornou-se um dos
pilares da dominao cultural.
6 ano 201
LER DOCUMENTO
A vinda dos portugueses ao Brasil e o primeiro contato com os indgenas foram registrados
em documentos escritos por integrantes da tripulao das caravelas da expedio de Pedro lva-
res Cabral. Um desses registros a carta destinada ao rei de Portugal D. Manuel, escrita por Pero
Vaz de Caminha, escrivo da armada de Cabral, em 1 de maio de 1500, informando sobre a nova
terra. Leia trechos selecionados desse documento e responda s questes a seguir.
Carta de Pero Vaz de Caminha ao rei de Portugal, D. Manuel I,

[...] A feio deles serem pardos, um tanto avermelhados, de bons rostos e
bons narizes, bem-feitos. Andam nus, sem cobertura alguma. Nem fazem mais caso
de encobrir ou deixar de encobrir suas vergonhas do que de mostrar a cara. Acerca
disso so de grande inocncia. Ambos traziam o beio de baixo furado e metido nele
um osso verdadeiro, de comprimento de uma mo travessa, e da grossura de um fuso
de algodo, agudo na ponta como um furador. [...]
Tera-feira, depois de comer, fomos em terra, fazer lenha, e para lavar roupa.
Estavam na praia, quando chegamos, uns sessenta ou setenta, sem arcos e sem nada.
Tanto que chegamos, vieram logo para ns, sem se esquivarem. E depois acudiram
muitos, que seriam bem duzentos, todos sem arcos. E misturaram-se todos tanto
conosco que uns nos ajudavam a acarretar lenha e met-las nos batis. E lutavam
com os nossos, e tomavam com prazer. E enquanto fazamos a lenha, construam
dois carpinteiros uma grande cruz de um pau que se ontem para isso cortara. Muitos
deles vinham ali estar com os carpinteiros. E creio que o faziam mais para verem a
ferramenta de ferro com que a faziam do que para verem a cruz, porque eles no tm
coisa que de ferro seja, e cortam sua madeira e paus com pedras feitas como cunhas,
metidas em um pau entre duas talas, mui bem atadas e por tal
maneira que andam fortes, porque lhas viram l. Era j a conversao GLOSSRIO
deles conosco tanta que quase nos estorvavam no que havamos de Batis: pequenas embarcaes.
fazer. [...] Vergonhas: partes ntimas.
CAMINHA, Pero Vaz.Carta a El Rei D. Manuel. Disponvel em: <www.dominiopublico.gov.br/download/texto/bv000292.pdf>.

Acesso em: 27 jun. 2012.
1. Como os europeus caracterizaram os indgenas que conheceram nesse primeiro contato na terra
conquistada?
2. Que diferenas existiam entre o modo de vida dos portugueses e do povo indgena da poca?
Transcreva trechos do documento que comprovem essas diferenas.
3. Esse encontro entre as duas culturas foi marcado por uma relao de estranhamento? Justifique.
EXPLORAO DAS RIQUEZAS DA TERRA

Nesse primeiro contato, no foram encontrados nas terras que hoje formam
o Brasil sinais de metais preciosos, como ouro e prata, o que desestimulou uma
ocupao imediata do territrio. A primeira atividade de explorao dos recursos
naturais no Brasil iniciou-se em 1502, quando os lusitanos comearam a extrair o
202 Histria
pau-brasil, tambm chamado pau-de-tinta. Com a madeira dessa rvore era pro-
duzida uma tintura vermelha que dava uma colorao prpura aos tecidos que
era muito apreciada nas vestimentas europeias.
A extrao do pau-brasil foi intensa no sculo XVI e manteve-se regu-
GLOSSRIO
lar at o sculo XIX, o que acabou por desmatar quase toda a rea litornea Secular: relativo
do nosso pas. Uma das consequncias dessa prtica secular foi a diminui- a sculo, que
muito antigo,
o drstica da rea de Mata Atlntica, restando em 2012, segundo a ONG que dura muitos
SOS Mata Atlntica, cerca de 8% da vegetao original. anos.
reas remanescentes de pau-brasil
N
0 335 670 km
O L
Fonte: BUENO, Eduardo. Pau-Brasil. So Paulo: AxisMundi, 2002, p. 254.
A extrao do pau-brasil contou com a participao inicial dos indgenas. Eles

cortavam e transportavam as toras de madeira at as feitorias portuguesas
(fortificaes construdas no litoral) e, em troca, recebiam objetos como facas, GLOSSRIO
machados e espelhos produtos manufaturados que valorizavam. Essa relao Manufaturado:
de troca de mercadorias sem o uso de moedas chamada de escambo e foi a produto fabricado
manualmente.
primeira atividade econmica desenvolvida pelos portugueses no Brasil.
6 ano 203
Logo essa cooperao entre portugueses e indgenas tornou-se conflituosa, pois
havia entre eles diferentes concepes de riqueza e de trabalho. Enquanto os portu-
gueses, seguindo as prticas mercantilistas, estavam interessados em enriquecer com
a venda do pau-brasil nos mercados europeus, os povos indgenas pretendiam trocar
a madeira pelos objetos de que necessitavam, o que logo foi conseguido. No entanto,
os comerciantes europeus no queriam parar de carregar suas caravelas com o pau-
-brasil e, para isso, precisavam do trabalho indgena. Como os indgenas passaram a
se recusar a extrair as rvores, os portugueses deram incio escravizao dos povos
que habitavam o litoral. Ameaas de morte, aprisionamento e outras agresses foram
usadas para forar os indgenas a trabalhar para os colonizadores lusitanos.
A riqueza conseguida com o comrcio do pau-brasil estava aqum das preten-
ses portuguesas. O Brasil, nessa poca, era uma colnia, o que significa que no
tinha autonomia. Assim, estava subordinado s regras impostas pela metrpole
portuguesa. Para ganharem ainda mais, o rei de Portugal determinou que as ter-
ras da colnia deveriam produzir riquezas, como produtos e matrias-primas que
pudessem ser comercializados na Europa.
O territrio brasileiro foi dividido em grandes propriedades, que foram doadas
a portugueses para que colonizassem e plantassem cana-de-acar. Com essa ao,
tambm buscava-se proteger o territrio de ataques estrangeiros e fazer os investi-
mentos necessrios ao desenvolvimento local. Essas terras foram chamadas de capi-
tanias hereditrias e tinham esse nome porque seriam herdadas pelos filhos dos pro-
prietrios. Essa atitude revelou o total descaso dos portugueses em relao aos povos
nativos, j que os europeus no reconheceram o Brasil como territrio indgena, mas
como uma terra a ser conquistada e, portanto, prpria para ser explorada.
A partir dos anos 1530, os colonizadores comearam a implantar os enge-
nhos, estabelecimentos agrcolas para a produo de acar. Naquela poca, o
acar era um produto muito apreciado na Europa e comercialmente muito ren-
tvel aos seus produtores. Para trabalhar nessa primeira etapa de implantao dos
engenhos, centenas de indgenas foram escravizados.
CONHECER MAIS
Engenhos de acar
Os engenhos de acar foram uma das principais acar (acar cristalizado e enformado, que depois seria
unidades produtivas do Brasil do perodo colonial (1500- separado de acordo com as vrias qualidades para ser ex-
1822). Eles eram grandes fazendas especializadas na portado). Os engenhos foram os grandes produtores de
produo aucareira. Por isso, abrigavam um complexo riqueza, tanto para Portugal (que o vendia a preos altos
de instalaes necessrias produo. Havia o canavial nos mercados europeus) como para os proprietrios (se-
(plantao da cana-de-acar), a casa-grande (moradia do nhores de engenho), descendentes dos colonizadores. A
senhor de engenho e sua famlia), a senzala (casa dos es- fora de trabalho era a escrava, fundamentalmente a de
cravos), a capela (para as prticas religiosas), a casa dos escravos africanos. A regio de maior produo de acar
agregados (funcionrios livres, como o capataz e o mestre foi o Nordeste, onde se concentravam a maioria dos enge-
de acar), a moenda (maquinrio para moer a cana e nhos. Hoje, os engenhos foram substitudos pelas usinas,
retirar seu caldo, a garapa), a casa de purgar (local onde grandes indstrias que produzem acar e outros deriva-
a garapa era fervida e apurada, retirando-se as impurezas dos da cana, como o etanol. O Brasil um dos maiores
e colocada em formas) e o local do depsito dos pes de produtores e exportadores mundiais de acar.
204 Histria
Teve incio, assim, a ocupao portuguesa. Vrios povos indgenas, porm,
no aceitaram essa condio imposta e resistiram dominao, dando origem a
guerras entre colonizadores e indgenas.
Milhares de indgenas morreram nos confrontos ou no contato com os euro-
peus. Os povos indgenas no possuam armas de fogo, no tinham resistncia s
doenas dos brancos (como varola, gripe, tuberculose e sarampo) e muitos foram
obrigados a abandonar seu antigo territrio para fugir da dominao.
PARA REFLETIR
Voc sabe o que uma charge? um tipo de desenho que geralmente critica com humor e
ironia algum aspecto da realidade. Seus autores usam imagens e textos para criar uma situao
que nos leve a refletir e repensar comportamentos e/ou situaes atuais.
Observe a charge a seguir, do cartunista Angeli, e responda s questes:
Folha de S.Paulo, 24 fev. 2005. Opinio.
1. A que pocas podem ser relacionados os dois momentos representados na charge?

2. A charge denuncia qual problema?
3. Na sua opinio, a charge retrata uma situao da realidade? Converse com seus colegas e escreva
as concluses a que a turma chegou sobre a charge.
6 ano 205
DAS ALDEIAS PARA AS CIDADES
A populao indgena cresceu nas ltimas dcadas. Entre os censos realiza-
dos pelo IBGE em 1990 e 2010, o nmero de habitantes indgenas cresceu de
294 131 para 817 963. Esse salto significativo, porm, no se deveu ao nmero de
nascimentos, mas principalmente ao autorreconhecimento. Muitos indgenas que
vivem em centros urbanos tm optado por se declararem como tal.
Desde o perodo da colonizao, povos indgenas tm entrado em contato
com pessoas no indgenas, vindas de outras culturas. Muitos deles, por motivos
diversos, passaram a viver fora das suas comunidades originais, mas nem por isso
perderam sua identidade.
A viso que os no indgenas tm dos indgenas muito estereotipada, isto
, uma imagem baseada em caractersticas repetidas, que acabaram criando um
modelo-padro para esses povos. Muitos ainda pensam que os indgenas vivem
todos como viviam seus antepassados. Por isso, ainda relacionam o modo de vida
deles com as aldeias nas flo-
Antnio Gaudrio/Folhapress
restas. No entanto, cada vez

mais cresce a populao in-
dgena urbana.
Viver nas cidades, fre-
quentar escolas e universida-
des, trabalhar em diferentes
setores da economia, nada
disso impede algum de se
autoidentificar como ind-
gena. Para os que lutam pela
preservao de suas identi-
dades e culturas, os indgenas
so aqueles que reivindicam
sua relao histrica e social
com os grupos que aqui es-
tavam antes da colonizao
europeia.
A diversidade de culturas
indgenas sempre existiu e
indica que no h apenas um
modo de ser. Cada povo tem
sua identidade, independen-
temente de como fala, cons-
tri suas moradias, produz
seu alimento, pratica seus Originrias de Pernambuco, algumas famlias Pankararu vivem em um conjunto habitacional
popular no Real Parque, na zona sul da capital de So Paulo, 2006. Os Pankararu praticam
rituais, ou seja, de como vive. seus rituais como forma de resistncia e valorizao de sua cultura.
206 Histria
LER GRFICOS
O grfico a seguir mostra a situao da populao indgena de acordo com o

local onde vive. Leia as informaes nele representadas para responder s questes.
Planeta Terra design

Populao residente autodeclarada indgena, por situao de domiclio
Brasil 1991/2010
1 000 000
750 000
Populao
500 000
250 000
0
Total Urbana Rural
Situao de domiclio 1991 2000 2010

Fonte: IBGE. Disponvel em: <www.ibge.gov.br/indigenas/graficos.html>. Acesso em: 23 abr. 2012.
1. Sobre o total da populao indgena, o que aconteceu durante as dcadas indicadas?
2. No ano 2000, onde vivia a maioria da populao indgena?
3. correto afirmar que a populao indgena atualmente est domiciliada mais em reas urbanas
ou em reas rurais? Justifique.
4. Qual a tendncia apontada pelos dados do Censo 2010 com relao rea de domiclio dos
indgenas?
6 ano 207
SABERES TRADICIONAIS
Os povos indgenas foram tratados pelos colonizadores lusitanos como GLOSSRIO
seres de cultura inferior. Ao deparar com uma cultura to diferente da sua, os Aculturao:
processo de
portugueses responderam com intolerncia, no aceitando as tradies ind- modificao
genas, julgando-as de acordo com seus padres culturais. Algumas prticas cultural de
indivduo,
eram inaceitveis para os portugueses, como o fato de os indgenas andarem grupo ou
povo que
nus, praticarem rituais desconhecidos dos europeus, terem organizaes so- se adapta a
ciais e econmicas distintas e no acreditarem no deus cristo. Por essas e outra cultura
ou dela retira
outras caractersticas, as culturas indgenas foram consideradas selvagens. traos
Hoje defendemos o princpio da convivncia e do direito diversidade, significativos.
Lusitano:
segundo o qual cada povo deve viver de acordo com suas tradies e seus portugus.
costumes. O fato de um povo no viver da mesma maneira que outro, de
ter valores e prticas diferenciados, no significa que ele seja mais ou menos
desenvolvido, que seu modo de vida seja melhor que o de outros. No entanto,
naquela poca (e em alguns casos at hoje) no se pensava assim. Por isso, os eu-
ropeus decidiram impor sua cultura aos povos indgenas.
De acordo com esse pensamento, ao lhes ensinar a lngua portuguesa e a pr-
tica da religio catlica, os portugueses dariam aos indgenas valores culturais
melhores e a possibilidade de salvao da alma. Essa era uma das funes dos pa-
dres jesutas, que comearam a chegar ao Brasil a partir de 1549. Esse foi o incio
de um longo e conturbado processo de aculturao. Aqueles que resistiam eram
considerados inimigos dos colonizadores europeus.
Muitos indgenas foram levados a aldeamentos, para serem catequizados pe-
los jesutas. L, teriam de aprender os fundamentos da religio catlica, vestir
roupas e abdicar de seus rituais tradicionais. Os aldeamentos, tambm chamados
de misses ou redues jesuticas, eram aldeias construdas e dirigidas pelos reli-
giosos, com a funo de reunir os indgenas para a catequese e o aprendizado dos
padres culturais do colonizador.
Se, em parte, o contato entre as culturas indgenas e europeia resultou na des-
truio parcial do modo de vida dos povos da Amrica, por outro lado tambm
resultou na criao de uma nova cultura, por meio da qual os europeus que ha-
bitavam essas terras tambm se transformaram. Costumes indgenas, como o h-
bito de dormir em redes, fazer queimadas nas roas, tomar banho diariamente,
comer mandioca, usar tcnicas de pesca artesanal, por exemplo, foram incorpo-
rados ao nosso cotidiano. Alm disso, centenas de palavras indgenas passaram a
fazer parte do idioma falado no Brasil.
Atualmente tem sido muito valorizado o conhecimento indgena acerca das
plantas e dos animais. Tal conhecimento milenar vem sendo cada vez mais dis-
putado por indstrias farmacuticas, de cosmticos e alimentos. Esse saber tra-
dicional dos povos indgenas, bem como de comunidades locais (seringueiros,
agricultores, pescadores, ribeirinhos, entre outros), oferece uma contribuio sig-
208 Histria
nificativa para as pesquisas cientficas e tecnolgicas. H uma corrida de gran-
des investidores para control-los, pois o domnio dessas informaes pode gerar
novos produtos, que traro lucros com sua venda. Por outro lado, as comunidades
indgenas procuram, cada vez mais, organizar-se para proteger suas tradies e
valorizar sua cultura e seus saberes.
LER TEXTOS
Leia os textos a seguir e responda s questes.
Medida Provisria tem levado empresas brasileiras a suspenderem proje-

tos de pesquisa
Preocupada com a quase impossibilidade das empresas de acessar o
patrimnio gentico nacional, ou seja, a biodiversidade e as riquezas naturais do
pas, a Associao Brasileira das Indstrias de Qumica Fina, Biotecnologia e suas
Especialidades (Abifina) est desenvolvendo um projeto com o objetivo de reformular
a Medida Provisria (MP 2186/01). Esta no s regula o acesso ao patrimnio gentico
como tambm a repartio de benefcios com as comunidades locais que detm o
conhecimento e auxiliam os pesquisadores na descoberta. A MP tem levado empresas
brasileiras e universidades a suspenderem projetos de pesquisa com material da
biodiversidade do pas, devido insegurana jurdica. No h meios para se obter
autorizao para o acesso ao patrimnio gentico em tempo hbil para desenvolver as
inovaes sem perder mercado.
[...] Segundo a Gerente de Biodiversidade e Propriedade Intelectual da Abifina,
Ana Claudia Oliveira, a legislao de acesso ao patrimnio gentico e conhecimento
tradicional (MP 2186-16/01) tem gerado uma srie de entraves para universidades,
centros de pesquisa e empresas. Os principais entraves so: falta de mecanismos
de regularizao; multas desproporcionais, atrasos e aumento de custo em P&D
[pesquisa e desenvolvimento], insegurana jurdica, incerteza no modelo de negcio e
incerteza sobre futuras modificaes na legislao.
[...] Atualmente, h uma quantidade considervel de componentes da
biodiversidade brasileira objetos de pesquisas no exterior desenvolvidas a partir
de sementes, plantas, chs, extratos, leos, ceras, resinas, essncias e tantos outros
produtos que tenham em sua composio componentes da biodiversidade brasileira
e sejam objetos de exportao. Este fato indica a inconsistncia do marco regulatrio
vigente: se por um lado impem elevados custos de transao s universidades,
instituies pblicas de pesquisa e s empresas brasileiras, por outro no garante o
acesso controlado nem a repartio de benefcios das pesquisas realizadas fora do pas.
[...] Os principais entraves referentes Repartio de Benefcios apresentados
pela Gerente da entidade foram a identificao de quem o representante legal da
comunidade local onde foi feita a coleta, a definio da comunidade como nica
detentora do conhecimento tradicional, os detalhamentos exigidos no Acordo
GLOSSRIO
de Repartio de Benefcios com a comunidade local, e o risco de ter o processo
de desenvolvimento do produto obstado em decorrncia de reivindicao de obstado:
direitos por outras comunidades alheias ao local de coleta e do acesso ao dificultado.
patrimnio gentico.
6 ano 209
[...]De acordo com Ana Claudia Oliveira, as principais aes do Governo na rea de
Patrimnio Gentico com Conhecimento Tradicional Associado deveriam ser a elaborao
de uma Lista Positiva de Conhecimentos Tradicionais Difusos no Pas e o Mapeamento
das comunidades tradicionais existentes: indgenas, quilombolas, ribeirinhos, caiaras e
demais comunidades locais detentoras de conhecimento tradicional associado.
Ana Claudia Oliveira, Gerncia de Biodiversidade e Propriedade Intelectual (Gebio) da Associao Brasileira das Indstrias de Qumica Fina, Biotecnologia e suas
Especialidades (Abifina).
1. Que parcerias o texto apresenta?
2. Segundo o texto, quais so os entraves s pesquisas com base em conhecimentos tradicionais?
MP 2 186/01
A MP [Medida Provisria], que regulamenta o artigo 225 da Constituio Federal e
dispositivos da Conveno sobre Diversidade Biolgica, trata dos seguintes temas: acesso
ao patrimnio gentico existente no territrio nacional, na plataforma continental e na
zona econmica exclusiva para fins de pesquisa cientfica; desenvolvimento tecnolgico
ou bioprospeco; acesso e proteo ao conhecimento tradicional associado; repartio
justa e equitativa dos benefcios derivados da explorao do patrimnio gentico; e acesso
e transferncia de tecnologia para a conservao e a utilizao da diversidade biolgica.
Disponvel em: <www2.camara.gov.br/agencia/noticias/22234.html>. Acesso em: 7 ago. 2012.
3. Sobre que preocupao governamental trata a Medida Provisria citada?
4. Pesquise sobre as ltimas resolues governamentais aprovadas a respeito do tema. Houve altera-
es na MP citada? Quais?
210 Histria
5. Voc conhece e/ou consome algum produto feito base de plantas ou ervas? Quais? So indus-
trializados ou artesanais?
6. Voc e seus colegas pertencem a uma comunidade que detm saberes tradicionais? Quais? Aps
responder, discuta com o grupo a importncia de tais conhecimentos e tradies.
CONHECER MAIS
As culturas africanas
No sculo XVI, quando os portugueses iniciaram o O imprio de Mali estabeleceu-se no sculo XIII,
trfico de africanos para o Brasil, a frica abrigava uma aps a conquista de Gana. Abrangeu as terras do anti-
diversidade de reinos, imprios, cidades-estados e for- go imprio, porm se estendeu ainda mais, do litoral
mas polticas baseadas no parentesco (como chefias, ao atual limite leste de Mali. At o sculo XIV, esse foi
cls, linhagens etc.). Nesse sentido, quando falamos so- o imprio mais poderoso da frica, em razo da rique-
bre a origem dos africanos trazidos para c, estamos nos za trazida pelo ouro e pelo domnio das vias transaa-
referindo a muitas culturas e histrias. No existe, e nun- rianas (rotas comerciais pelo deserto do Saara).
ca existiu, uma unidade poltica do continente africano. A organizao poltica de Mali era complexa: o im-
Algumas das mais antigas e complexas organiza- perador realizava grandes audincias pblicas em seu
es sociais da humanidade se localizaram na frica. palcio com a participao de soldados e msicos em
Normalmente, ouvimos muito sobre o Egito, suas pir- um espetculo grandioso.
mides e seus faras. Porm, o reino de Kush, vizinho e Destaca-se ainda a cultura iorub, a partir do sculo
contemporneo ao Egito, pouco estudado. Esse reino XI, na regio da atual Nigria. Caracterizada por dezenas
existiu no alto do rio Nilo, territrio mais ou menos cor- de cidades algumas
respondente ao Sudo, por volta de 1500 a.C. Nesse im- delas com mais de 20 Werner Forman Archive/ImagePlus
prio, desenvolveu-se a civilizao cuxita, que tinha em mil habitantes , tinha

comum com os egpcios a construo de pirmides e o If como centro sagra-
cuidado com os mortos. Destaca-se, entre os cuxitas, o do. Era l que residia
reinado feminino, por meio do qual reinavam as rainhas- o chefe religioso Oni.
mes denominadas de candaces. Do ponto de vista po-
Entre os sculos X e XVI, poca em que o comrcio e ltico, os Iorub no
o fluxo de rabes e europeus j eram intensos, existiram tinham unidade, cada
grandes imprios na frica. reino era indepen-
O imprio de Gana, localizado na regio do Sahel dente, embora todos
(entre Senegal e Mali) era conhecido pela grande quan- eles tivessem a mes-
tidade de ouro. Muitos comerciantes rabes e de outras ma cultura, lngua e
partes do mundo da poca iam ao imprio comercializar religio.
produtos em troca do metal precioso. Por sua riqueza, A frica foi ainda
Busto do rei If, bronze, sc.
estimou-se que Gana possua um exrcito com 200 mil bero de muitas outras XII-XIV.
homens, nmero provavelmente exagerado. culturas grandiosas.
6 ano 211
MOMENTO DA ESCRITA
Agora que voc j conhece um pouco mais sobre os imprios e os reinos da frica, responda:
Voc considera que o conhecimento sobre a histria de um continente colabora para uma viso
positiva ou negativa sobre ele? Redija um texto para responder a essa pergunta e apresente argu-
mentos que sustentem a sua opinio.
Livros Atlas do Brasil

Por meio da linguagem cartogrfica, os autores procuram investigar as dinmicas territoriais
e a forma como elas interagem com as disparidades sociais no Brasil.
THRY, Herv; MELLO, Neli A. Atlas do Brasil: disparidades e dinmicas do territrio. So Paulo: Edusp, 2009.
O negro no Brasil de hoje

Os autores buscam contar a histria esquecida dos povos africanos que ajudaram a construir
nosso pas.
MUNANGA, Kabengele; GOMES, Nilma Lino. O negro no Brasil de hoje. So Paulo: Global, 2006.
Origens africanas do Brasil contemporneo

O livro aborda histrias, lnguas, culturas e civilizaes africanas, bem como suas contribui-
es para a cultura brasileira.
MUNANGA, Kabengele. Origens africanas do Brasil contemporneo. So Paulo: Global, 2009.
212 Histria
Captulo 3
HISTRIA Trabalho livre e escravo no Brasil
N os ltimos anos, o Brasil foi um dos pases cuja economia mais cresceu. Com
isso, em 2011, o Brasil ingressou no seleto ranking das seis maiores economias
do mundo, ultrapassando naes europeias que tradicionalmente figuravam entre
as primeiras, como a Inglaterra. Mas de que maneira esse fato altera a vida do traba-
lhador brasileiro? Ser que junto ao crescimento do pas nossos habitantes tambm
encontraram melhores condies de trabalho e de vida?
O ndice de desemprego no Brasil caiu no incio da dcada de 2010, tornando-
-se um dos menores entre as grandes potncias econmicas. Isso significa que o
desenvolvimento econmico ajudou a criar novas vagas, empregando brasileiros
que h muitos anos no tinham registro na carteira de trabalho, o que garante
que o patro siga a Consolidao das Leis do Trabalho (CLT). No entanto, ainda
muito comum que as pessoas exeram atividades remuneradas chamadas de
informais, ou seja, sem direitos previstos na lei, como frias, dcimo terceiro sa-
lrio, licena-maternidade etc. Neste captulo estudaremos o mundo do trabalho
e como ele se formou no nosso pas ao longo da histria.
Leo Caldas/Pulsar Imagens
Operrio trabalhando no Estaleiro Atlntico Sul, no Porto de Suape, em Ipojuca (PE), 2009. Aps 2007, o Complexo Porturio de Suape passou a abrigar muitas empresas. Com
isso, tornou-se um dos principais smbolos dos novos postos de trabalho no Brasil, atraindo muitos trabalhadores para a regio.
6 ano 213
PESQUISAR
Voc sabe que tipo de relao de trabalho est presente no

CONHECER MAIS
seu cotidiano? E no de seus colegas? Para descobrir, renam-se
em grupos e elaborem questes sobre as relaes trabalhistas. Consolidao das Leis do
Sugiram algumas perguntas que sero agrupadas pelo profes- Trabalho (CLT)
sor em um painel ou anotadas no quadro. Aps a formulao Conjunto de leis trabalhis-
de um questionrio comum classe, todos os alunos devem tas consolidado em 1943, fru-
to da luta dos trabalhadores
respond-lo. para expandir seus direitos.
Veja alguns itens que podem ser pesquisados e formule ou- Apesar de ter sido alterada
tros questionamentos que revelem relaes trabalhistas viven- em diversos momentos, a
CLT ainda est ativa no Brasil.
ciadas no dia a dia: ela que garante benefcios,
como jornada mxima de
funo: profisso, ocupao, tarefa; horas semanais, pagamen-
to de hora extra, frias re-
tipo de vnculo empregatcio: registrado em empresa priva-
muneradas, dcimo terceiro
da, concursado, autnomo, informal, temporrio, emprega- salrio, licena-maternidade
dor, desempregado etc.; etc. Para acessar a CLT, visite
o site: <www.planalto.gov.br/
regime de trabalho: trabalhador diurno ou noturno; horis- ccivil_03/decreto-lei/Del5452.
ta ou mensalista; contratado ou substituto; horrio fixo ou htm>. Acesso em: 2 fev. 2012.
flexvel;
carga horria: nmero aproximado de horas trabalhadas na
semana, carga horria fixa ou varivel etc.;
benefcios: pagamento de hora extra, vale-refeio, vale-transporte etc.;
sindicalizao: sindicalizado? Atua no sindicato? De que maneira?
RODA DE CONVERSA
Aps concluir a pesquisa, rena-se com seus colegas e debatam em grupo os resultados en-
contrados. Analisem quais foram as respostas que apareceram mais vezes na classe e comparti-
lhem suas opinies sobre as seguintes questes:
Que caractersticas do mercado de trabalho brasileiro podemos conhecer a partir da reali-

dade da classe?
possvel afirmar que o trabalhador brasileiro encontra boas condies nas atividades re-
muneradas que exerce? Por qu?
Voc considera que o mercado de trabalho no Brasil apresenta um futuro promissor? Por qu?
Que caractersticas do mercado de trabalho brasileiro voc considera que devam melhorar?
De que maneira?
O grupo deve escolher um representante para anotar as opinies mais frequentes do de-
bate. Em seguida, elejam tambm um aluno para apresentar uma sntese aos demais grupos
da sala.
214 Histria
O QUE TRABALHO ESCRAVO? E TRABALHO LIVRE?
As relaes no mundo do trabalho no foram sempre iguais. H cinquenta anos,
por exemplo, o nmero de mulheres que trabalhavam fora de casa era muito menor.
Nessa poca, a maior parte da populao brasileira morava no campo e exercia,
portanto, ocupaes ligadas ao meio rural. E, se voltarmos a um passado ainda mais
distante, no sculo XIX, a escravido era permitida por lei no Brasil.
Portanto, para entender o mundo do trabalho de hoje, preciso conhecer a
histria, identificar o que mudou e o que permaneceu. No Brasil, a escravido du-
rou mais de trs sculos, sendo abolida em 1888. Mas o que diferencia o trabalhador
livre do trabalhador escravo? Qual foi a herana que a escravido deixou para nossa
sociedade? possvel dizer que ainda h brasileiros trabalhando nessa condio?
Entre os pesquisadores, h vrias definies para escravido. Isso ocorre prin-
cipalmente porque ela no existiu apenas no Brasil colonial e imperial, mas em
diversas sociedades. Em cada uma delas a escravido apresentou caractersticas
diferentes, transformando-se ao longo da histria. Por exemplo, ser escravo na
Grcia, durante a Antiguidade, no era o mesmo que ser escravo em GLOSSRIO
Salvador, durante o sculo XVII. Antiguidade: perodo esta-
belecido pelos historiadores
Mesmo em um determinado perodo histrico, as formas de que se inicia com a inveno
da escrita e a criaco das
escravido podem ser distintas. Na Antiguidade, em Roma e na primeiras cidades e termina
Grcia, o escravo era geralmente um estrangeiro capturado em uma com a queda do Imprio
Romano (476 d.C.).
batalha, um endividado ou filho de um cativo. As condies de tra- Cativo: indivduo que
balho tambm variavam. No campo, enquanto alguns trabalhavam perdeu sua liberdade; que
foi forado escravido.
em pequenas propriedades rurais, produzindo com seu senhor, ou-
tros viviam em pssimas condies,
Escravido na Antiguidade
em grandes lotes de terra. Na cidade,
Na Grcia antiga, os escravos podiam exercer todas
havia aqueles que faziam as tarefas
as atividades, menos as relacionadas poltica. Na agri-
domsticas, mas tambm os que, des- cultura, que era a principal atividade econmica nessa
de pequenos, aprendiam um ofcio e sociedade, desempenharam um importante papel, bem
como na minerao e nas atividades domsticas.
exerciam cargos socialmente reconhe-
cidos, como administradores pblicos,
Museu do Louvre, Paris. Foto: Bridgeman Art/Keystone
filsofos, pedagogos, entre outros.

Apesar de toda a dificuldade em
definir escravido, sabemos que ela
uma relao de trabalho baseada em
poderes desiguais: enquanto o patro
(ou senhor) detm o poder pleno, o es-
cravo no tem nenhum poder de esco-
lha sobre sua prpria vida, nem sobre o
prprio corpo. Nesse sentido, ele deve
obedincia, podendo ser submetido, Detalhe de cermica grega do sculo VI a.C., 15 21,5 30 cm.
Museu do Louvre, Paris.
inclusive, a castigos fsicos quando seu
senhor no se sente satisfeito.
6 ano 215
Em uma sociedade como a do Brasil contemporneo, na qual a desigualdade
social obriga muitas pessoas a suportar precrias condies de trabalho para ga-
rantir o sustento, como possvel diferenciar trabalho livre de trabalho escravo?
Se a definio de trabalho escravo um desafio para os historiadores, definir
o trabalho livre tambm no fcil. Costumamos relacionar a ideia de trabalho
escravo falta de direitos bsicos, como um salrio e a liberdade de se desligar ou
trocar de emprego. Mas na sociedade capitalista em que vivemos, na qual o lucro do
patro depende da mxima explorao da mo de obra, o que ser um trabalhador
livre? E, quando no h trabalho para todos, ser que possvel escolher?
CONHECER MAIS
Sociedade capitalista
aquela que tem como sistema econmico, poltico e social o capitalismo, GLOSSRIO
baseado na propriedade privada e no lucro. Trata-se de uma sociedade desigual,
na qual alguns poucos tm dinheiro e meios de produo para investir e gerar Meio de produo: nome dado s instala-
es e aos objetos necessrios ao traba-
mais lucro, mas a grande maioria s tem a oferecer a sua fora de trabalho. As- lho, como fbricas, propriedades de vrias
sim, os proprietrios exploram a mo de obra dos despossudos, pagando pelo naturezas, infraestrutura, equipamentos
seu trabalho apenas uma pequena parte da riqueza produzida. diversos, mquinas, armazns, ferramen-
Os trabalhadores acabam submetidos a essa situao, pois a sua produo e a tas, matria-prima etc.
sua subsistncia dependem dos meios e do dinheiro aos quais eles no tm acesso.
Na sociedade brasileira atual, situaes

anlogas escravido relacionam-se geral-

mente a casos de escravido por dvida, ain-
da comum em estabelecimentos agrcolas e
outros ramos da economia, como a indstria
txtil. No caso do campo, alguns fazendei-
ros oferecem trabalho para pessoas de ou-
tros municpios ou estados e, ao comear sua
funo, o trabalhador informado de que deve
pagar as despesas da viagem (como transporte
e alimentao). A dvida cresce gradualmente,
j que ele obrigado a comprar do patro, que
cobra preos muito altos. Assim, endividados
e muitas vezes ameaados pela presena de ca-
pangas armados, eles trabalham de graa para Trabalhadores cortando cana-de-acar em Cordeirpolis (SP), 2010.
O corte manual de cana considerado uma das ocupaes que mais
pagar o que supostamente esto devendo. exploram o trabalhador, por causa das pssimas condies de trabalho,
Nas grandes cidades, a explorao da do grande esforo fsico exigido e dos baixos salrios.
mo de obra tambm ocorre normalmente

pelo sistema de dvidas. No entanto, utilizam-se principalmente trabalhadores
imigrados, sobretudo de pases pobres. Chegando ao Brasil, eles tm de pagar
o custo da viagem e, sem ter condies de bancar sua prpria moradia, acabam
obrigados a trabalhar praticamente de graa, sempre devendo para o patro.
Tanto no campo como na cidade, usa-se o termo trabalho escravo para carac-
terizar a explorao desse tipo de relao trabalhista.
216 Histria
LER IMAGEM
Para reconstruir o passado, os historiadores recorrem muitas vezes a fontes visuais. Por meio
da anlise dos registros fotogrficos, aquarelas, gravuras, pinturas etc. possvel resgatar aspec-
tos da poca na qual a imagem foi produzida. Esse procedimento nos ajuda a conhecer um pou-
co mais as sociedades passadas. Nesta atividade, vamos refletir sobre a escravido e as relaes
sociais no perodo colonial brasileiro.
Observe as imagens e responda:
Pinacoteca do Estado de So Paulo

Coleo Brasiliana Fundao Estudar, Pinacoteca do Estado de So Paulo
Gravuras do ingls
Henry Chamberlain
registram cenas do Rio
de Janeiro em 1821:
Condenados e Uma
barraca no mercado.
gua-tinta e aquarela
sobre papel, 24,7
35,8 cm. Pinacoteca do
Estado de So Paulo.
6 ano 217
1. Descreva cada uma das imagens, detalhando a cena e as caractersticas das personagens repre-
sentadas.
2. Quem voc acha que so as pessoas das imagens? Justifique sua resposta.
. Qual das duas imagens representa uma cena de trabalho escravo e qual representa trabalhadores
livres? Por qu?
A ESCRAVIDO NO BRASIL COLONIAL

No processo de colonizao do Brasil, os portugueses recorreram ao trabalho
escravo para explorar os recursos naturais que existiam nas terras daqui. Com
isso, resolveram o problema da falta de colonos europeus para explorar um ter-
ritrio to grande e adotaram uma alternativa supostamente mais barata, pois o
custo do trabalho escravo era menor do que o do trabalho livre.
Nos primeiros anos da colonizao, no sculo XVI, o recurso natural mais
valioso para os portugueses era o pau-brasil, obtido muitas vezes por meio do es-
cambo com os indgenas. Os portugueses davam objetos e mercadorias de pouco
valor na Europa mas desconhecidos para os povos do continente americano e,
em troca, recebiam os troncos de pau-brasil.
Ocorreram tentativas de escravizao desses povos. Os colonizadores, no en-
tanto, encontraram resistncia, j que os indgenas conheciam bem o territrio e
tinham suas comunidades prximas umas das outras. Os jesutas, religiosos eu-
ropeus responsveis por catequiz-los, eram outro obstculo, pois se opunham
escravizao indiscriminada. Os religiosos s admitiam a escravizao dos ind-
genas se eles no aceitassem a catequese.
Mesmo assim, a escravido indgena no deixou de existir durante todo o
perodo colonial. Embora escravizados em menor nmero do que os africanos,
a escravido ajudou a exterminar grande parte dos povos indgenas. A presena
dos bandeirantes na nossa histria uma evidncia desse fato. Eles eram homens
que exploravam a terra, principalmente a partir dos rios, em busca de riquezas
e de indgenas. Muitos, inclusive, eram descendentes de ndios e portugueses e
conheciam bem o territrio e os caminhos para o interior.
Mas por que os portugueses optaram por trazer um nmero to grande de
negros da frica, em vez de aprimorar a explorao do indgena?
O lucro obtido pelo trfico de africanos um dos principais fatores que res-
ponde a essa questo. Os primeiros africanos trazidos para o Brasil comearam a
chegar ainda no sculo XVI, com o incio da produo de cana-de-acar. Depois,
trabalharam em outros ramos da agricultura (como o tabaco, o algodo e o caf) e
na minerao. Com o trfico dos africanos, os colonizadores passaram a lucrar du-
plamente: com a venda de escravizados para produtores brasileiros e com a venda
para a Europa do acar e das mercadorias produzidas por esses trabalhadores.
218 Histria
O TRFICO DE ESCRAVIZADOS: DA FRICA AO BRASIL
Como vimos, a escravido no foi a mesma em diferentes tempos e espaos. Antes
de os europeus organizarem o trfico de escravizados para o Brasil, j havia trabalho
escravo na frica. Porm, isso ocorria no continente africano antes do sculo XVI de
modos muito diferentes daquele criado pelos colonizadores da Amrica.
Quando usamos o termo africanos, estamos nos referindo a uma infinida-
de de grupos humanos. Antes de os europeus chegarem frica, muitos desses
grupos se organizavam em torno de unidades familiares, aldeias, microesta-
dos ou reinos. De maneira geral, os escravos eram estrangeiros, capturados em
guerras, ou algum que havia desrespeitado as leis ou contrado uma dvida.
Eles eram subordinados a um senhor que podia castig-los ou vend-los. As
escravas eram valorizadas porque podiam dar filhos ao senhor, aumentando
sua famlia.
Essas formas de escravido presentes na frica tradicional eram diferentes
daquela do Brasil colonial, porque no eram sistemas escravistas. Isso quer dizer
que os escravos no eram uma classe distinta, que precisava crescer para garantir
mo de obra barata para a produo, como ocorreu em nosso pas. Entre as socie-
dades africanas, os filhos dos escravos podiam ser livres. Na sociedade brasileira,
eles eram igualmente escravos.
Quando os europeus organizaram o trfico na frica, a partir do sculo XV,
as relaes escravistas no continente se modificaram. Os brancos incentivaram as
guerras e rivalidades entre os africanos, o que causou um aumento no nmero de
pessoas escravizadas. No sculo XVI, portugueses e espanhis adquiriam escravos
a preos muito baixos, revendendo-os por um preo alto aos colonos americanos.
Nos sculos seguintes, outros pases, como a Inglaterra, passaram a disputar
esse trfico e a lucrar com ele. Muitas companhias e muitos mercadores europeus
enriqueceram. O comrcio de cativos passou a ser um negcio cada vez mais
lucrativo, tornando-se a principal razo para a escravizao de africanos e sua
venda para diversas regies do continente americano.
Os africanos trazidos para a Amrica portuguesa eram embarcados principal-
mente em portos da frica, como as ilhas de Cabo Verde, a ilha de So Tom e
Luanda (Angola), como se pode observar no mapa a seguir. No entanto, os africa-
nos colocados na condio de escravos vinham de diferentes regies. Estima-se que
cerca de 4 milhes de pessoas foram deportadas nessas condies para o nosso pas.
Nos navios negreiros, sofriam violncia, eram mal alimentados e frequentemente
contraam doenas, que matavam muitos antes mesmo do desembarque.
No Brasil, a principal estratgia para dificultar a resistncia desses africanos
era separ-los de seu grupo de origem, para que no tivessem apoio de suas co-
munidades. Com isso, eles perdiam os laos sociais e sua identidade como parte
de uma sociedade. Muitas vezes indivduos que falavam lnguas diferentes eram
agrupados juntos, dificultando a comunicao entre eles.
6 ano 219
Regies de embarque de africanos para o Brasil
N
0 1 150 2 300 km
O L
Fonte: SOUZA, Marina de Mello e. frica e Brasil africano. So Paulo: tica, 2007. p. 86.
Os trabalhadores escravizados foram coisificados, e seus laos culturais ante-

riores, ignorados. No Brasil, os africanos tiveram que reinventar uma cultura adap-
tada situao em que se encontravam. Essa cultura adaptada, fruto das vrias
culturas africanas e das imposies culturais dos europeus, o que chamamos
de cultura afro-brasileira. Apesar da sua diversidade, ela traz um passado comum
de explorao da mo de obra, que deixou consequncias sentidas ainda hoje pelos
seus descendentes. No entanto, ela traz tambm uma memria de luta e de resistncia.
LER ARTIGO DE OPINIO
Lei Ca
No dia 20 de dezembro de 1985, uma lei federal estabelecia como crime o
tratamento discriminatrio no mercado de trabalho, entre outros ambientes, por
motivo de raa/cor. A chamada Lei Ca (Lei n. 7 437/85) classifica o racismo e o
impedimento de acesso a servios diversos por motivo de raa, cor, sexo, ou estado
civil como crime inafianvel, punvel com priso de at cinco anos e multa.
Mesmo tendo sido sancionada h anos, ainda possvel encontrar muitos
casos de discriminao, principalmente contra negros, no ambiente de trabalho.
Para alm do mercado de trabalho, a populao negra brasileira tambm sofre
discriminao no comrcio. Uma pesquisa realizada em 2011 pela Fundao Procon de
So Paulo, com a colaborao de alunos da Faculdade Zumbi dos Palmares, constatou
que 44,26% dos negros entrevistados j se sentiram discriminados no mercado de
consumo no momento da compra de um produto ou servio.
220 Histria
A populao negra, alm de trabalhar mais e em condies precrias, recebe
salrios menores mesmo quando assume cargos iguais aos dos brancos. O Captulo
II da Constituio Federal, que trata dos direitos sociais, probe em seu Artigo 7 a
diferena de salrios, de exerccios de funes e de critrios de admisso por motivo
de sexo, idade, cor, ou estado civil.
Mais de 20 anos depois, o Ministrio do Trabalho e Emprego (MTE) divulgou
na Relao Anual de Informaes Sociais (Rais) de 2010 que a diferena entre a
remunerao mdia de negros e brancos no pas diminuiu, mas ainda persiste.
A Lei Ca, isoladamente, no foi suficiente para resolver as questes de
discriminao no ambiente de trabalho. Outras leis foram criadas aps sua sano
visando a incluso da populao negra nos muitos setores da sociedade brasileira.
GOMES, Joceline. H 26 anos, era sancionada a Lei Ca. In: Fundao Palmares, 20 dez. 2011.
Disponvel em: <www.palmares.gov.br/2011/12/ha-26-anos-era-sancionada-a-lei-cao/>. Acesso em: 6 ago. 2012. Texto adaptado.
1. O que a Lei Ca e o que ela estabelece?
2. De acordo com o texto, possvel dizer que existe igualdade racial entre negros e brancos no
Brasil atual? Justifique.
. De acordo com a autora, o que necessrio para que a Lei Ca se torne mais eficiente? Explique.
A RESISTNCIA AO TRABALHO ESCRAVO

Uma das estratgias utilizadas pelos senhores para a manuteno do trabalho
escravo foi o uso da violncia fsica e psicolgica. Nas fazendas ou nas minas, era
comum a presena do feitor, que controlava os trabalhadores e aplica- GLOSSRIO
va castigos fsicos aos desobedientes. Muitos dos que conseguiam fu- Capito do mato: nome
gir eram perseguidos por capites do mato e trazidos de volta fora. dado ao funcionrio dos
donos de fazendas que
Nesses casos, era comum marcar o escravizado com ferro e, se houves- eram encarregados de
vigiar os escravizados,
se reincidncia, cortar-lhe um pedao da orelha. Todas essas punies assim como capitur-los
eram permitidas aos senhores pelas leis durante o regime escravista. em caso de fuga.
6 ano 221
Mesmo nesse contexto desfavorvel, trabalhadores resistiram escravido,
encontrando maneiras de reivindicar direitos, enfrentar os poderosos, conquistar
a liberdade e preservar sua cultura. Entre as estratgias de resistncia estavam os
assassinatos de senhores, as fugas para os quilombos, as guerrilhas e as revoltas (a
mais conhecida delas foi a Revolta dos Mals, em 1835, na Bahia).
A resistncia cultural
Museu Castro Maya, Iphan, Rio de Janeiro
Jean-Baptiste Debret. Coleta de esmolas para a Igreja do Rosrio, Porto Alegre, 1828. Aquarela sobre papel,
14,7 20 cm. Museu Castro Maya, Iphan, Rio de Janeiro.
Jean-Baptiste Debret. O velho Orfeu africano (Oricongo), 1826. Aquarela sobre papel, 15,6 21,5 cm.
Aos africanos, os europeus im- a Igreja do Rosrio, Porto Alegre, ape- negro tocando uma espcie de be-
punham sua cultura e sua religio. sar de incorporados pelo catolicismo, rimbau nas ruas do Rio de Janeiro.
No entanto, os negros lutavam para os africanos elegiam um rei, uma rai- Segundo os relatos do desenhista,
manter alguns traos de suas comu- nha e um capito da guarda. O culto era comum algum escravo batu-
nidades de origem. Nas duas imagens foi proibido por lembrar personagens car ou danar, atraindo a ateno
do artista francs Jean-Baptiste Debret das sociedades africanas. de outros. Nas cidades brasileiras
(1768-1848), h exemplos de resistn- Em O velho Orfeu africano muitas naes e muitos reinos afri-
cia cultural. Em Coleta de esmolas para (Oricongo), Debret representa um canos estavam presentes.
222 Histria
OS QUILOMBOS
O maior smbolo da resistncia
Acervo Iconographia
ao trabalho escravo foram os qui-
lombos, comunidades formadas
por escravos que fugiam para lo-
cais isolados e criavam uma socie-
dade paralela, de cultura africana.
Os quilombos estiveram presentes
do Sul ao Nordeste do pas, prin-
cipalmente nas reas em que a
explorao de sua mo de obra era
maior. Hoje em dia existem quase
2 300 agrupamentos remanescen-
tes de quilombos no Brasil, for-
mados por descendentes de ex-es-
cravos fugidos que estabeleceram
laos comunitrios. So as chama-
das comunidades quilombolas.
Apesar de cada quilombo ter
uma organizao interna dife-
rente, eles se caracterizavam pela
vida em comum. Dentro dos qui-
lombos produziam-se alimentos
que eram consumidos pelos seus
habitantes (chamados de quilom-
bolas), mas tambm eram comer- Anncio em jornal oferecia recompensa para quem capturasse um escravo fugido em
18 de outubro de 1854, no Rio de Janeiro. Documentos como esse mostram que as
cializados para alguns setores da fugas eram uma das estratgias usadas como resistncia pelos escravizados.
sociedade, como os brancos livres
e pobres. Os historiadores relatam que muitos desses pobres e alguns indgenas
moravam em quilombos com os africanos. Era comum tambm a presena de
ex-escravos libertos.
O mais conhecido quilombo foi o de Palmares, localizado na Serra da Barriga,
entre Pernambuco e Alagoas. Para alguns historiadores, ele foi o maior exemplo
de resistncia ao sistema escravista na Amrica Latina e colaborou para o enfra-
quecimento da escravido. Ele chegou a abrigar mais de 30 mil pessoas e a ocupar
uma rea correspondente a um tero do territrio de Portugal. Como havia afri-
canos de muitas regies, alm dos brancos e dos indgenas, o idioma mais falado
era o portugus.
Palmares era constitudo por vrios quilombos. Para a defesa, havia um
exrcito bem treinado e armas produzidas pelos prprios habitantes. Era comum
os quilombolas organizarem ataques a fazendas e engenhos para libertar escravos
e enfrentar os senhores.
6 ano 223
O governo portugus fez vrias tentativas de acabar com Palmares. Em 1678,
Ganga-Zumba, o ento lder de Palmares, aceitou negociar com o Estado ter-
ras e liberdade para os palmarinos. No entanto, muitos no acreditaram nessas
promessas e resistiram, como Zumbi, sobrinho de Ganga-Zumba que se tornou
posteriormente lder de Palmares.
No ano de 1694, o governo atacou o quilombo com uma brigada armada de
canhes e conseguiu destru-lo. Para evitar novos casos de resistncia, a cabea
de Zumbi foi decepada em 1695 e pendurada em uma praa do Recife. A data da
morte do lder, 20 de novembro, hoje considerada o Dia Nacional da Conscincia
Negra, como forma de lembrar a luta travada contra a escravido.
CONHECER MAIS
A Revoluo Industrial e o trabalho assalariado na Europa

Desde o sculo XVI, o capitalismo j estava presente em cercamento de terras, cujo objetivo era criar ovelhas
grande parte das atividades comerciais da Europa. No en- para fornecer l s fbricas. Com isso, a terra tornou-
tanto, foi apenas no sculo XVIII que se desenvolveram as -se uma propriedade capitalista e os camponeses que
primeiras indstrias. Nessa poca, ocorreu um processo na nela viviam ficaram sem ter onde morar e produzir. A
Inglaterra que ficou conhecido como Revoluo Industrial. alternativa foi migrar para as cidades. Dessa forma, a
A partir do sculo XVIII, a produo de mercadorias, populao urbana aumentou muito rapidamente.
que antes era feita artesanalmente em oficinas, passou Despossudos de suas terras, os pobres passaram a
a ser realizada por grandes mquinas. O tear a vapor, vender a fora de trabalho, ou seja, tornaram-se assala-
inventado em 1784, foi uma dessas tecnologias que au- riados nas fbricas. Nelas, porm, eram extremamente
mentaram a produtividade e o lucro dos proprietrios explorados, submetidos a longas jornadas de trabalho e
dos meios de produo. a baixssimos salrios. As mulheres e crianas recebiam
As primeiras mquinas foram criadas para a ainda menos que os homens. Os empregos e a infra-
produo de tecidos. Para alimentar a indstria txtil, estrutura das cidades no eram suficientes para todos,
ocorreu um processo na Inglaterra conhecido como causando muita misria e fome.
Bibliotheque des Arts Decoratifs
Ilustrao de trabalhadoras em fbrica de tecido na Frana, sculo XIX. Gravura de 1849.
224 Histria
ABOLIO DA ESCRAVATURA E TRABALHO LIVRE NO BRASIL
A resistncia dos africanos e seus descendentes ao trabalho escravo e o movi-

mento abolicionista contriburam para que a escravido fosse abolida legalmente
do Brasil em 1888, com a Lei urea. O trfico de escravos para o pas j estava
proibido desde 1850, com a Lei Eusbio de Queirs.
No sistema escravista, alm dos escravos e dos senhores, havia homens livres,
brancos, negros ex-escravos e mestios. Eles trabalhavam principalmente em ati-
vidades voltadas ao consumo cotidiano de regies e cidades, alm de desempe-
nharem servios como os de sapateiro, vendedor, comerciante etc. Porm, muitos
viviam em ms condies, dependendo dos favores de algum senhor, trabalhando
no mercado informal, praticando pequenos furtos, pedindo esmolas, entre outras
estratgias de sobrevivncia.
Com a abolio, essa massa de homens livres e pobres aumentou bastante.
Muitos migraram para as reas urbanas em busca de trabalho, j que no eram
proprietrios de terras rurais. As cidades cresceram rapidamente, mas sem
oferecer oportunidades de trabalho. Nessa poca, a indstria no Brasil, que
poderia representar uma alternativa de emprego, ainda dava seus primeiros
passos.
No campo, no final do sculo XIX, cresceu muito a entrada de imigrantes
vindos da Europa em especial da Espanha, de Portugal e da Itlia para
trabalhar como assalariados nas fazendas que, nessa poca, produziam princi-
palmente caf. Esses imigrantes eram, em sua maioria, trabalhadores europeus
que tinham perdido suas terras e no encontraram vagas nas fbricas aps a
Revoluo Industrial.
Para garantir que a abolio e a vinda de imigrantes no alterassem a or-
dem social e que a elite no perdesse seus privilgios, foi criada, em 1850, a
Lei de Terras. Essa lei fazia com que o acesso terra s fosse permitido pela
compra. Como, em geral, nem os ex-escravos nem os imigrantes tinham di-
nheiro, os trabalhadores continuaram obrigados a servir os proprietrios ru-
rais ou os novos proprietrios das indstrias, que se espalhavam nas cidades.
No Sul do pas a situao era um pouco diferente, pois como o territrio era
constantemente disputado com as naes vizinhas, alguns colonos europeus
receberam lotes durante o sculo XIX para que a ocupao da regio dificul-
tasse invases.
Dessa forma, os benefcios conquistados pela abolio acabaram reduzidos.
Alm disso, no houve nenhum tipo de reparao ou preocupao em criar con-
dies de trabalho para os ex-escravizados. Com uma grande massa sem traba-
lho, os patres ofereciam salrios mais baixos e contratavam sem respeitar as leis
trabalhistas. Conforme vimos neste captulo, grande parte da realidade atual
fruto do sistema escravista do Brasil colonial e imperial.
6 ano 225
1. Leia o trecho a seguir:
[...] o que deve estar em questo no so os homens ou os continentes ou os

pases que se envolveram com o trfico, mas sim o sistema escravista como tal e o trfico
que o alimentava, hoje considerado como uma das maiores tragdias da humanidade.
MUNANGA, Kabenguele; GOMES, Nilma Lino. Para entender o negro no Brasil de hoje: histria, realidades, problemas e caminhos.
So Paulo: Global/Ao Educativa, 2006. p. 25.
De acordo com o texto e com o que voc leu neste captulo, responda:
Quais foram os principais motivos que levaram os europeus a traficar africanos como escravos
para a Amrica? Justifique.
Para voc, por que os autores afirmam que o trfico negreiro foi uma das maiores tragdias da
humanidade? Compartilhe com a sala a sua opinio.
2. Leia este trecho e responda s questes.
A pesquisa sobre Desigualdade de Renda na Dcada, divulgada hoje (3/5/2011) pela

Fundao Getulio Vargas (FGV) aponta que a renda dos analfabetos cresceu 47% entre 2000
e 2009, enquanto a renda das pessoas com ensino superior incompleto caiu 17%.
O estudo mostra tambm que a renda dos negros cresceu duas vezes mais do
que a dos brancos, nos ltimos 10 anos. No primeiro grupo, a renda ficou 43% maior
e, no segundo, o crescimento foi de 21%. A renda das pessoas pardas cresceu 48%.
Os estados do Nordeste foram os que mais cresceram em termos de renda per capita
(por pessoa). [...]
VILLELA, Flvia. Pesquisa mostra que renda de analfabetos e negros foi a que mais cresceu na ltima dcada. In: Agncia Brasil.
Disponvel em: <http://agenciabrasil.ebc.com.br/noticia/2011-05-03/pesquisa-mostra-que-renda-de-analfabetos-e-
negros-foi-que-mais-cresceu-na-ultima-decada>. Acesso em: 6 fev. 2012.
O texto indica que algumas desigualdades presentes no Brasil diminuram. Quais so elas?
Na sua opinio, a desigualdade entre brancos e negros ainda grande no Brasil? Discuta com
a classe e justifique seu posicionamento.
226 Histria
. Leia o texto a seguir e responda s questes.
Os trabalhadores domsticos que moram na casa dos patres e s veem

a famlia uma vez por semana podem virar coisa do passado no Brasil. Essa seria
uma das consequncias da conveno aprovada nesta semana pela Organizao
Internacional do Trabalho (OIT), durante conferncia realizada em Genebra, na Sua,
para regulamentar esse tipo de servio nos pases que fazem parte do rgo. [...]
A resoluo pode atender s principais reivindicaes dos trabalhadores
domsticos, categoria que engloba tanto domsticas quanto faxineiras, caseiros e
demais funes exercidas no lar. [...]
Brasil estuda dar mais direitos a domsticos. In: R7 notcias. Disponvel em:
<http://noticias.r7.com/economia/noticias/brasil-estuda-dar-mais-direitos-a-domesticos-20110618.html>. Acesso em: 6 fev. 2012.
Por que o texto diz que os trabalhadores domsticos que moram na casa do patro podem
virar coisa do passado? Justifique.
. Pesquise em sites de informao, assim como no de instituies relativas ao mundo do trabalho:

quais so os direitos que os empregados domsticos conquistaram no Brasil nos ltimos cinco
anos? Liste os que voc considera os mais importantes.
CONHECER MAIS
A Revolta dos Mals e outras formas de resistncia ao regime escravista

Durante muitos anos, a longa durao do regime escravista na sociedade brasileira foi, em parte, atribuda
passividade dos negros. No entanto, essa afirmao, de carter discriminatrio, demonstra falta de conhecimento
histrico, pois pesquisas atuais mostram que existiram diversos movimentos de luta contra a escravido. Os pesqui-
sadores Kabenguele Munanga e Nilma Lino Gomes enumeram algumas formas de resistncia que foram utilizadas:
Insubmisso s regras do trabalho nas roas ou plantaes onde trabalhavam os

movimentos espontneos de ocupao das terras disponveis, revoltas, fugas, abandono
das fazendas pelos escravos, assassinatos de senhores e de suas famlias, abortos,
quilombos, organizaes religiosas, entre outras, foram algumas estratgias utilizadas
pelos negros na sua luta contra a escravido.
MUNANGA, Kabenguele; GOMES, Nilma Lino. Para entender o negro no Brasil de hoje: histria, realidades, problemas e caminhos.
So Paulo: Global/Ao Educativa, 2006. p. 59-60.
Nesse movimento de resistncia destaca-se a Revolta dos Mals, ocorrida em Salvador, GLOSSRIO
Bahia, no sculo XIX. Um grupo de negros mals, indignado com a escravido, organizou-se Mals: africanos, no necessa-
para tomar a cidade e exigir sua liberdade. Entre seus lderes, destacam--se Ahuna, Pacfico riamente da mesma etnia, que
Licutan, Lus Sanim, Manoel Calafate, Elesbo do Carmo, Nicob e Dassalu. Eles escolheram haviam adotado o islamismo
como religio. Na poca, o
a noite de 24 para 25 de janeiro do ano de 1835 para realizar o levante, considerando que a catolicismo era a religio oficial
populao estaria afastada do centro da cidade por ocasio da Festa de Nossa Senhora da Guia do Brasil e as demais prticas
no Bonfim. No entanto, o movimento foi denunciado e seus participantes foram duramente religiosas sofriam represso.
reprimidos pela polcia. Apesar da pouca durao, a Revolta dos Mals abalou o regime escra- Assim, os escravos muul-
vista e foi considerada um dos principais levantes pela liberdade na Amrica Latina. manos seguiam sua crena
escondidos.
6 ano 227
Outros movimentos realizados durante a vigncia da escravido tiveram a colaborao de negros e mulatos, o
que nos ajudam a questionar a viso de que a escravido era aceita de forma passiva. Na Conjurao Baiana (ou
Revolta dos Alfaiates), ocorrida em 1798 tambm na Bahia, houve a presena de representantes das camadas po-
pulares, assim como de alguns escravos ou libertos. Os principais lderes, Joo de Deus do Nascimento e Manuel
Faustino dos Santos Liras, eram, inclusive, pardos. Nessa revolta, que se inspirava na Revoluo Francesa para exigir
a independncia do pas, seus participantes clamavam pela abolio da escravatura.
Luciano da Matta/Agncia A Tarde/AE
Desfile do Bloco Il Aiy no

carnaval de Salvador (BA),
em 2012. A festa relembra em
muitas canes a Revolta dos
Mals.
A Balaiada foi outro movimento que contou com o apoio dos negros, ocorrido entre 1838 e 1841 no Maranho.
Apesar de o motivo inicial ter sido as diferenas entre grupos polticos, o conflito envolveu lavradores, camponeses,
arteso, negros, indgenas e mestios que lutavam contra o recrutamento forado para as foras armadas. Destaca-
-se ainda a participao de quilombolas, que viviam nos quilombos Lagoa Amarela, Limoeiro, entre outros da regio.
Embora essas e outras revoltas populares tenham sido duramente reprimidas, elas colaboraram para que o regi-
me escravista se tornasse insustentvel, at sua queda definitiva, em 1888, com a abolio.
PARA REFLETIR
Leia as questes abaixo, discuta-as com seus colegas e registre suas concluses.
1. correto afirmar que a escravido se prolongou em decorrncia da passividade dos africanos?

Justifique sua resposta utilizando exemplos.
2. Quais os provveis motivos que levaram crena de que os escravos aceitaram pacificamente sua
submisso. Escreva um pargrafo registrando suas hipteses.
Livros frica e Brasil africano

Aborda a cultura e a histria de alguns dos povos africanos, a dispora do continente Am-
rica e os aspectos da cultura afro-brasileira hoje em dia.
SOUZA, Marina de Mello e. frica e Brasil africano. So Paulo: tica, 2007.
Para entender o negro no Brasil de hoje

Redigido para ser utilizado nas aulas de EJA, traz a histria da dispora africana para a Am-
rica, bem como textos fundamentais para a compreenso da resistncia e das polticas afir-
mativas que procuram combater a desigualdade gerada por esse processo.
MUNANGA, Kabenguele; GOMES, Nilma Lino. Para entender o negro no Brasil de hoje: histria, realidades, problemas e caminhos. So Paulo: Global/Ao
Educativa, 2006.
228 Histria
Bibliografia
HISTRIA
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dade. 2. ed. So Paulo: Moderna, 2004. (Polmica.)
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v. 5. Braslia: Unesco, 2010.
______ (Org.). Histria geral da frica: frica do sculo XIX dcada de 1880. v.
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FAUSTO, Carlos. Os ndios antes do Brasil. Rio de Janeiro: Zahar, 2000.
FREYRE, Gilberto. Casa-grande & senzala. Rio de Janeiro: Jos Olympio, 1984.
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MONTEIRO, John M. Negros da Terra: ndios e bandeirantes nas origens de So
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MOURA, Flavia de Barros Prado. Conhecimento tradicional e estratgias de sobre-
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______. Rebelio escrava no Brasil: a histria do levante dos mals em 1835. So
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SKIDMORE, Thomas E. Preto no branco: raa e nacionalidade no pensamento
brasileiro (1870-1930). So Paulo: Companhia das Letras, 2012.
6 ano 229
UNIDADE 5
Geografia
Captulo 1
GEOGRAFIA Espao geogrfico e vida humana
N os captulos de Histria deste volume foram explorados alguns aspectos da

formao da sociedade brasileira a partir do contato entre indgenas, portu-
gueses e africanos. Foram examinados tambm alguns elementos da explorao
de riquezas da terra ainda no perodo colonial.
Neste captulo, vamos saber um pouco mais sobre como se constituem os es-
paos onde se d a vida humana no Brasil e em outras partes do mundo.
RODA DE CONVERSA
O que voc e seus colegas j sabem sobre a organizao do espao no municpio? Vale lembrar
que o municpio a menor diviso poltico-administrativa no Brasil. Cada municpio conta com
poder pblico local (prefeito, vereadores) e uma distribuio da populao e das atividades em
zonas rurais e urbanas.
Nesta atividade, voc vai observar e refletir sobre esse tema, indicando o que j conhece acerca
dos elementos que formam o espao geogrfico.
O primeiro passo escolher um trecho a ser observado e descrito. Pode ser o bairro onde est
situada a escola ou o bairro onde voc mora.
Escolhido o local, observe como esto organizados edificaes, ruas, atividades humanas,
transportes e outros. Examine tambm como so as bases naturais do local: formas de relevo (ele-
vaes, vales, baixadas etc.), presena de rios, crregos, e tambm de vegetao.
Procure descobrir as principais transformaes ocorridas no local nos ltimos anos. Por
exemplo: foram construdas novas edificaes? Surgiram prdios altos? Para quais finalidades?
O que havia antes nesses locais?
Registre suas observaes no caderno ou em uma folha parte. Depois, apresente-as para sua
turma. Com seus colegas, procure refletir sobre os efeitos das mudanas nos locais observados
pelos estudantes.
LER IMAGENS
Agora, observe as imagens e responda s perguntas a seguir. No se esquea de ler as legendas.

Nelas voc encontrar informaes sobre os lugares retratados e as datas em que as fotografias
foram produzidas:
6 ano 233
Guilherme Gaensly
Vista da Estao da Luz em So Paulo (SP), 1902.

Daniela Souza/Folhapress
Vista da Estao da Luz em So Paulo (SP), 2011.
1. Quais os elementos que voc observou em cada fotografia?

2. Compare as imagens e registre as diferenas e semelhanas entre elas.
3. Quais mudanas ocorreram no local ao longo do tempo? Em sua opinio, o que ajuda a explicar
essas mudanas?
234 Geografia
O ESPAO GEOGRFICO
Por meio de observaes no bairro ou no municpio onde vivemos podemos
tirar concluses sobre o modo como o espao geogrfico organizado. Alm disso,
possvel descobrir quem so os responsveis pelas transformaes que ocorrem nele
ao longo do tempo e tirar concluses sobre os provveis efeitos dessas mudanas.
As imagens apresentadas na atividade anterior ajudam a perceber e a
compreender algumas transformaes e permanncias no espao geogrfico. A
estao da Luz ainda est no local, mas seu entorno foi modificado: surgiram pr-
dios altos, a avenida em frente estao j no conta com trilhos para os bondes,
h carros circulando nas ruas etc.
Mas o que o espao geogrfico? Como ele se constitui? Como a sua organiza-
o pode ajudar a compreender as realidades do lugar ou do pas em que vivemos?
O espao geogrfico pode ser entendido como o produto ou o resultado das
transformaes do meio natural pela ao das sociedades humanas. De diferentes
formas, as sociedades promovem mudanas no espao com seu trabalho e algumas
tcnicas e tecnologias. Ao fazer isso, apropriam-se dos elementos da natureza, esta-
GLOSSRIO
belecendo para eles novos objetivos e finalidades. Por exem-
Tcnica: procedimento ou habilidade que plo: do ponto de vista natural, o rio um curso dgua que
pode dar origem a diversas coisas criadas
para atender s necessidades humanas:
escoa em um canal, formando um vale. Em sua origem, ele
casas, utenslios, ferramentas, meios de pode ter servido aos grupos humanos para o abastecimento
transporte etc.
Tecnologia: envolve a incorporao dos
de gua e alimentos. Mas ele pode ser convertido, com o tem-
conhecimentos cientficos na elaborao po, em via de transporte ou em recurso voltado gerao de
das tcnicas.
energia hidreltrica com a construo de barragens e usinas.
Esses novos usos e objetivos so definidos pelas sociedades.
Podemos falar em espao geo-
grfico a partir do momento em que

as sociedades entram em cena. Por-
tanto, ele resulta das obras e trans-
formaes promovidas por elas ao
longo do tempo. importante dizer
tambm que o espao geogrfico
uma das partes que constituem qual-
quer sociedade humana. Afinal, no
possvel pensar uma sociedade sem
considerar o espao em que ela vive.
Ao analisar o espao geogrfico,
podemos avaliar se o modo como ele
foi construdo compromete ou no os
recursos existentes. Ou, ainda, se ele
atende s necessidades coletivas ou Barcaas de transporte de combustvel atracadas nas margens do rio Negro, em
Manaus (AM), 2010. A imagem destaca um exemplo de um uso do rio atribudo
apenas s de alguns indivduos. pela sociedade: o de servir como via de transporte.
6 ano 235
AS BASES NATURAIS DO ESPAO GEOGRFICO
Ao se apropriar da natureza e transform-la, as sociedades esto produzindo
espao geogrfico. Assim, os elementos naturais constituem uma das bases dos
espaos onde se d a vida humana.
No caso do Brasil, uma conhecida cano de Jorge Ben Jor oferece uma pista im-
portante sobre as bases naturais do nosso territrio. Um fragmento da letra diz assim:
Moro num pas tropical, abenoado por Deus

E bonito por natureza, mas que beleza.
Jorge Ben Jor. Jorge Ben. Universal Music, 1969. Faixa 3.
O compositor ressalta que o Brasil um pas tropical. Portanto, est situado

em uma zona com caractersticas climticas tpicas da chamada zona intertropi-
cal. Para saber mais sobre isso, realize a atividade a seguir:
LER MAPA I
Observe o mapa de climas do Brasil e responda s questes propostas.
Brasil Climas
N
0 395 790 km
O L
Fonte: MARTINELLI, Marcelo; FERREIRA, Graa M. L. Atlas geogrfico: natureza e espao da sociedade. So Paulo: Editora do Brasil, 2003, p. 23.
236 Geografia
1. O que esse mapa representa? Como voc chegou a essa resposta?
2. Quais so as reas de clima mais mido no territrio brasileiro? E as de clima mais seco?
3. Em sua opinio, em quais reas do pas ocorrem temperaturas mais baixas?
O mapa apresenta os principais tipos climticos do Brasil, destacando um importante elemen-
to, que a quantidade de chuvas. De modo geral, podemos dizer que predomina em nosso pas
o clima tropical, caracterizado por mdias elevadas de temperatura e chuvas mais abundantes no
vero, com estiagem no inverno. O clima nas reas mais elevadas e no Sul do pas tende a apre-
sentar mdias trmicas mais baixas. No entanto, temos menos chuvas no serto nordestino, uma
regio de clima tropical semirido.
Isso j suficiente para percebermos que o Brasil CONHECER MAIS
possui grande diversidade natural. Nas zonas mais
midas, temos a presena de grandes florestas tropicais, Mapas para compreender a diversidade
natural do espao geogrfico
como a floresta Amaznica e a mata Tropical Atlntica.
A cartografia pode ser entendida como
A essas coberturas vegetais est associada uma rica va-
a arte e a tcnica de fazer mapas. Os mapas
riedade de fauna. so importantes instrumentos de compre-
Repare que as cores do mapa servem para distinguir enso da realidade. Eles so teis para apre-
sentar a diversidade do espao geogrfico,
diferentes tipos climticos. Elas so usadas para mostrar a seja ela de origem natural, seja resultante
diversidade natural do territrio nacional. Os mapas sem- de aes humanas.
pre devem ter ttulo, escala, legenda, rosa dos ventos (ou Para fazer uma boa leitura de um mapa,
preciso saber, por exemplo, identificar os
seta indicando a direo Norte) e coordenadas geogrfi- territrios representados e o significado das
cas (traos na cor azul que indicam as linhas imaginrias, cores e dos smbolos utilizados.
como a linha do Equador e o Trpico de Capricrnio).
CONHECER MAIS
A Mata Atlntica
O encontro com a Mata Atlntica tanto dunas chegavam at as praias na costa dos
entusiasmou quanto intrigou os portugueses Esqueletos, no que hoje a Nambia. Alm
no comeo do sculo XVI. Do outro lado do disso, na frica, as guas eram geladas. Aqui,
oceano Atlntico, na mesma latitude, o litoral eram quentes. Por que esse contraste? Por
africano, j conhecido pelos exploradores, que uma floresta tropical mida apenas de um
era marcado sobretudo por desertos cujas lado do Atlntico?
Mauricio Simonetti/Pulsar Imagens
Detalhe da Mata Atlntica no Parque Natural Municipal Nascentes de Paranapiacaba, em Santo Andr (SP), 2011. No ano de 2012 restavam apenas 7%
da cobertura original dessa mata.
6 ano 237
Ao mesmo tempo que redesenhavam o tem que a umidade se condense e vire chuva,
mapa-mndi desbravando terras desconhe- fechando um ciclo.
cidas, os sbios navegadores lusitanos aos
poucos perceberam que um mecanismo na- GLOSSRIO
tural, agindo com base em um ciclo de cor- Hemisfrio: a expresso significa

rentes marinhas no Hemisfrio Sul, o maior metade de uma esfera. Refere-se
responsvel pelo surgimento de florestas diviso da superfcie terrestre
chuvosas e biodiversas nos litorais orientais, em duas partes iguais, tendo a
entre as quais a Mata Atlntica o exemplo linha do Equador como referncia
(Hemisfrios Norte e Sul) ou tendo
mais cintilante. As correntes marinhas dei- o Meridiano de Greenwich como
xam a Antrtica, girando sempre no sentido referncia (Hemisfrios Leste ou
anti-horrio, em todos os oceanos, at flurem Oriental e Oeste ou Ocidental).
novamente para o sul. Ventos regulares garan-
MIRANDA, Evaristo de. Era uma vez a Mata Atlntica: histria de uma paisagem desenhada pelo mar. National Geographic Brasil. So Paulo: Abril, ano 9,
n. 106, p. 38-55, jan. 2009.
LER MAPA II
Vimos alguns exemplos de diferenas entre os espaos. Perceber essas diferenas importan-
te, mas como explic-las? Em outras palavras, quais elementos contribuem para que os espaos
terrestres apresentem diversidade? Antes de dar uma resposta a essas questes, tentemos analisar
o mapa a seguir, que representa a superfcie da Terra. Observe-o e responda s questes.
A superfcie terrestre
N
0 1 900 3 800 km
O L
0 0
Fonte: Atlas geogrfico escolar: Ensino Fundamental do 6 ao 9 ano. Rio de Janeiro: IBGE, 2010, p. 80.
238 Geografia
1. Observe o mapa e identifique pela cor as terras emersas (continentes) e as superfcies lquidas (ocea-
nos) na superfcie da Terra.
2. O que se pode afirmar sobre a distribuio dos continentes e dos oceanos na superfcie terrestre?
A DIVERSIDADE NATURAL DO ESPAO GEOGRFICO

Cerca de 70% da superfcie da Terra est recoberta por mares e oceanos. Os
30% restantes correspondem s terras emersas, chamadas superfcies continen-
tais. H maior extenso de terras na faixa que fica ao Norte, o Hemisfrio Norte,
em relao s terras da metade Sul, o Hemisfrio Sul. Essa distribuio desigual
resulta da ao de foras naturais ao longo de bilhes de anos. Ao observar mais
detalhadamente as superfcies continentais da Terra, podemos encontrar tambm
uma grande diversidade de formas e eventos naturais. Observe as imagens:
Montanhas e araucrias na zona rural do municpio de Brazpolis (MG), 2012. A cidade est situada na Serra da Mantiqueira, no sul de Minas Gerais.
Rubens Chaves/Pulsar Imagens
rvore de embaba entre a vegetao de Cerrado da Chapada dos Veadeiros, em Alto Paraso (GO), 2010.
6 ano 239
Andrey Podkorytov/Alamy/Otherimages
Pico Manaraga, nos Montes Urais, localizado na Rssia, 2011.
A diversidade natural observada na superfcie dos continentes resulta de com-

binaes entre quatro grupos de elementos:
As formas de relevo a superfcie terrestre marcada por grande GLOSSRIO

diversidade de formas e nveis de altitude, com cadeias de montanhas, ngremes: bastante
inclinados em relao ao
planaltos, terras planas e baixas, encostas ngremes, vales e outras. A su- plano horizontal; difceis
de subir ou descer;
perfcie terrestre compe a chamada litosfera, a parte slida da crosta escarpados.
terrestre. As diferentes formas da superfcie resultam da ao de foras
internas (terremotos, vulcanismo etc.) e de foras externas (gua, ventos, geleiras e
outras). Existe tambm grande diversidade de solos, compostos por fragmentos de
rochas e minerais, alm de organismos vegetais e animais decompostos.
As guas continentais h uma distribuio extremamente variada das guas

na superfcie dos continentes. Essas guas, com os oceanos e a gua presente na
atmosfera, fazem parte da hidrosfera. As guas formam rios, crregos e lagos, e
podem tambm ser encontradas abaixo da superfcie, em lenis subterrneos,
ou congeladas, nos polos, nas geleiras e nos topos nevados das altas montanhas.
As condies atmosfricas a camada de ar que envolve a Terra, chamada

atmosfera, possui uma dinmica que produz diferentes caractersticas climticas.
Entre esses fatores esto: a emisso e a recepo de raios solares esta ltima
variando conforme a posio das regies da Terra , os movimentos das massas
de ar e a distribuio das superfcies slidas e lquidas. Isso resulta em variaes
de temperatura, presso atmosfrica, velocidade dos ventos, regime de chuvas e
outros elementos do clima.
As formas de vida a vegetao e a fauna so bastante variadas na superf-

cie terrestre e tambm no meio aqutico. Ao conjunto formado pelos seres vivos
de toda a zona terrestre, area e aqutica do planeta damos o nome de biosfera.
A biodiversidade ou diversidade da vida da superfcie terrestre decorre das
combinaes entre os elementos naturais como clima, disponibilidade de gua
e alimentos, formas de relevo e outros e a distribuio dos seres vivos.
240 Geografia
PESQUISAR
Com um grupo de colegas, descreva em detalhes as bases naturais do municpio ou da regio

em que voc vive. Anote como so, de modo geral, as formas de relevo, vegetao, fauna e tipos
de clima da rea. No se esquea de anotar as variaes de temperatura e como se distribuem as
chuvas ao longo do ano. Registre as informaes e discuta com seu grupo situaes em que os
usos das bases naturais vm comprometendo os recursos disponveis. Por exemplo, observe se
rios, crregos e lagoas so usados para o despejo de lixo e esgotos. Prepare um painel ilustrado
sobre o tema e apresente-o para sua turma. importante que o grupo indique tambm possveis
solues para os problemas apontados.
OS ESPAOS HUMANOS
Ao longo de sua histria, as sociedades vm criando ou transformando o es-
pao geogrfico para diferentes finalidades. Vimos que a presena humana no ter-
ritrio que hoje forma o Brasil muito antiga. Os povos que aqui existiam viviam
de caa, pesca e coleta de frutos. Criaram habitaes e instrumentos e praticavam
o cultivo de alimentos. Assim, produziram espao, ou seja, organizaram os espa-
os para a vida humana.
Com a chegada dos portugueses, novas formas de uso e produo dos espaos
foram institudas: houve a explorao de pau-brasil, a implementao do plantio
de cana-de-acar e dos engenhos, a construo das primeiras vilas e a criao
das capitanias hereditrias, caracterizando outra forma de produzir espao geo-
grfico. Dessa vez, ela era movida por interesses na obteno de lucros e riquezas
pelos colonizadores.
QUEM PRODUZ ESPAO?

Vamos examinar com mais detalhes os grupos e as atividades humanas res-
ponsveis pela produo do espao geogrfico.
Para garantir sua sobrevivncia, os grupos humanos, desde pocas mais re-
motas, passaram a produzir bens materiais (alimentos, habitaes, roupas etc.).
Dessa forma, o trabalho humano, em suas variadas formas e diferentes objetivos,
o grande responsvel pela constituio do espao geogrfico.
Do trabalho e das necessidades de garantir a existncia das sociedades surge
um importante componente da vida social humana: a economia. Hoje ela cons-
tituda por um conjunto de atividades complexas, formadas por trabalhadores,
fbricas, prticas de extrao e processamento de matrias-primas de origem mi-
neral, vegetal e animal, pesquisas cientficas, comrcio, servios diversos e outras.
Essas atividades esto diretamente ligadas produo, circulao e ao consu-
mo de bens e riquezas.
6 ano 241
Para obter os bens necessrios reproduo de sua vida, os seres humanos
organizaram-se para atuar juntos e de forma coletiva. isso que caracteriza a
vida em sociedade. Para tanto, criaram espaos em que possvel estabelecer re-
laes sociais de maneira mais intensa. O melhor exemplo o das cidades, aglo-
meraes criadas para permitir que as pessoas possam viver juntas e em situao
de proximidade.
Ao longo do tempo, as sociedades desenvolveram tambm meios de transporte
e comunicaes para permitir contatos entre diversos lugares e pessoas, ou seja,
para transpor distncias. Esses meios possibilitam, portanto, o rompimento do
isolamento geogrfico embora ainda existam grupos que vivam afastados do res-
tante da sociedade, como alguns povos indgenas no Brasil.
Mapoteca do Palcio Itamaraty, Rio de Janeiro.
Trecho da ferrovia Santos-Jundia (SP), 1882. A ferrovia foi construda em meados do sculo XIX para facilitar, entre outras coisas, o transporte do
caf produzido nas fazendas paulistas.
Hoje, com os meios de comunicao, j possvel entrar em contato instanta-

neamente com pessoas de outros pases, seja por meio de um bate-papo virtual,
seja para mandar mensagens com textos e imagens.
242 Geografia
essencial destacar que as sociedades possuem inmeras diferenas internas,
como as existentes entre pobres e ricos ou entre diferentes regies. Como veremos
em outros captulos, isso est associado ao modo como se desenvolve o sistema
econmico e social em que vivemos, o capitalismo. Ele um grande responsvel
pela gerao de desigualdades sociais, j que, nele, alguns se apropriam das rique-
zas enquanto outros vivem com muito pouco.
A desigualdade tem uma expresso espacial: basta observar os diferentes ti-
pos e tamanhos de moradias em uma cidade. Com frequncia, elas resultam em
conflitos e em lutas por direitos, como greves de trabalhadores ou ocupaes de
terras no campo e na cidade.
Alm das atividades e dos espaos, as sociedades humanas criaram formas de
organizao do poder poltico, constitudo na figura do Estado (veja o texto O
Estado moderno, na pgina seguinte). O Estado, ou o poder pblico, tambm
um agente da produo do espao. Ele faz isso por meio da execuo de obras
pblicas, como a construo de rodovias, usinas hidreltricas, portos e redes de
transmisso de energia. Tais obras ou objetos tornam-se componentes do espao
geogrfico.

Festival de Folclore de Parintins (AM), 2010. As manifestaes artsticas so um exemplo da vida cultural no espao geogrfico.
6 ano 243
Compem esse quadro social (portanto, espacial) complexo os direitos e os
deveres de cada cidado e as caractersticas culturais das diferentes sociedades,
relacionadas lngua, religio, s expresses artsticas ou s origens tnicas. Tais
caractersticas contribuem para delimitar e organizar os espaos e a vida social.
Vale a pena lembrar que indivduos e grupos tambm participam da produ-
o do espao. Sua presena ou seu movimento contribuem efetivamente para
que os espaos sejam transformados. Por exemplo, a partir do deslocamento de
pessoas de casa para o trabalho todos os dias, surgem novas linhas e paradas
de nibus ou metr, ruas so asfaltadas etc.
importante ressaltar que o espao geogrfico composto no s pelas bases
materiais casas, prdios, ruas, rede de energia eltrica e outras , mas tambm
por fluxos, deslocamentos e interaes sociais. Ao mesmo tempo, podemos di-
zer que o modo como o espao geogrfico foi produzido interfere nas relaes
sociais o que no significa que isso no possa ser alterado.
Vejamos dois exemplos concretos:
Uma pessoa leva duas horas para ir de casa ao trabalho todos os dias, pois
ela vive na periferia da cidade e seu emprego fica no centro. Essa localizao dos
espaos de moradia e trabalho tem implicaes no seu dia a dia e at em suas ex-
pectativas e projetos de vida.
Um indivduo que se desloca todo o tempo em seu automvel, mesmo que seja
para cumprir curtas distncias, pode estar restringindo o contato com pessoas.
CONHECER MAIS
O Estado moderno
Vivemos hoje em um mundo constitudo por Esta- e governo. O governo formado por grupos polticos e
dos nacionais modernos. Mas o que o Estado? Em ter- representantes eleitos pela populao. Eles vo ocupar
mos gerais, ele se refere organizao do poder poltico o poder no Estado por determinado perodo.
e rene instituies como o Poder Executivo, o Poder Conforme o regime poltico de cada pas, o acesso ao
Legislativo e o Poder Judicirio. poder pode variar. No Brasil, pas que conquistou o direito
Vejamos alguns exemplos: o presidente da Rep- a eleies livres e democrticas, diversas foras polticas
blica o chefe do Poder Executivo federal ou nacional; ocupam os diferentes nveis de poder. As estruturas de
deputados federais e senadores so os representantes poder poltico (o Estado), junto com a nao (grupos so-
eleitos pela populao para o Congresso Nacional, for- ciais que vivem no mesmo pas) e o territrio, compem
mado pela Cmara dos Deputados e pelo Senado Fe- o Estado-nao moderno, que corresponde ideia de pas.
deral. Para que esses poderes funcionem, pelo Estado Os Estados modernos exercem diversas funes e ati-
possui inmeros rgos tcnicos e administrativos e vidades: elaborar e executar polticas pblicas; construir
funcionrios pblicos. No caso do Brasil e de outros infraestrutura de transportes, comunicaes e energia;
pases, esses poderes esto organizados em diversos cuidar da sade, da educao, do saneamento bsico, do
nveis territoriais: o federal (ou nacional), o regional (os ambiente e das fronteiras; organizar a participao polti-
estados, como Rio de Janeiro, Pernambuco etc.) e o loca; garantir direitos e estabelecer relaes com as demais
cal (os municpios). importante no confundir Estado naes, entre outras.
244 Geografia
1. O que necessrio s sociedades humanas para que elas possam garantir sua sobrevivncia?
2. O que os grupos humanos devem construir para conseguir atuar de forma coletiva?
3. Com a classe, procure dois exemplos de atividades que interferem na produo do espao geogr-
fico. Registre aqui o que voc encontrou.
A DIVERSIDADE DOS ESPAOS HUMANOS

Assim como h diversidade natural, existem vrios fatores resultantes da ao
humana que promovem a diversidade dos espaos (diversidade humana). A se-
guir, veremos alguns desses fatores.
A DISTRIBUIO DAS POPULAES HUMANAS

Dependendo das condies naturais e humanas de cada espao, h diferentes
formas de ocupao ou povoamento. A situao dos ambientes naturais, embora
no seja a nica e definitiva razo, ajuda a explicar a existncia de vazios populacio-
nais na superfcie terrestre, ou seja, de reas onde moram pouqussimas pessoas por
metro quadrado. Entre essas reas esto, por exemplo, os desertos quentes (Saara
e Kalahari, na frica) e frios (Gobi, na Monglia), as altas montanhas e as grandes
florestas tropicais. Somadas, essas reas representam cerca de um quarto da super-
fcie continental, mas esto ocupadas por apenas 2% da populao mundial.
Entretanto, importante ressaltar que gradativamente as sociedades desenvol-
veram tecnologias para superar obstculos naturais e permitir a presena humana
em lugares antes considerados inspitos. Um exemplo o das modernas cidades do
Oriente Mdio ou do oeste dos Estados Unidos, construdas em pleno deserto; ou,
ainda, o das bases de pesquisa cientfica instaladas na Antrtica, capazes de abrigar
pessoas por longos perodos sob temperaturas de dezenas de graus abaixo de zero. No
caso das florestas tropicais, muitas vezes por causa do uso inadequado e at ilegal des-
sas reas, a cobertura vegetal retirada e cede espao para novas atividades humanas.
6 ano 245
LER MAPAS III
Comparando os mapas a seguir, observe como se desenvolveu a distribuio da populao

mundial ao longo da histria.
Concentrao da populao Incio da era crist
N
0 1 900 3 800 km
O L
Concentrao da populao 1800
Ilustraes digitais: Maps World
N
0 1 900 3 800 km
O L
Populao
246 Geografia
Concentrao da populao 2003

N
0 1 900 3 800 km
O L
Populao
Fontes dos mapas: BRUNET, Roger; DOLLFUS, Olivier. Mondes nouveaux. Paris: Hachette/RECLUS, 1990; MARTINELLI, Marcello; FERREIRA, Graa M. L. Atlas geogrfico: natureza e espao da sociedade. So Paulo: Editora do Brasil, 2003, p. 71.
1. Quais partes da superfcie continental eram mais ocupadas no incio da era crist? Com a ajuda
de seu professor, utilize os pontos cardeais Norte, Sul, Leste e Oeste para responder. Exemplo:
norte da frica.
2. Compare os trs mapas. Quais alteraes na distribuio da populao ocorreram entre o ano de
1800 e o perodo atual?
3. Na sua opinio, existe desigualdade na distribuio da populao no mundo? Explique sua resposta.
Os mapas representam quantidades, no caso, de populaes humanas. GLOSSRIO

Com os trs mapas possvel visualizar o aumento e a distribuio da po- Adensamento: ato ou efeito
de adensar-se, concentrar-se.
pulao ao longo do tempo. Em alguns casos, como na ndia e na China, Densidade demogrfica:
a populao to grande que os pontos formam manchas. Isso significa quantidade de habitantes
por quilmetro quadrado.
que essas so reas populosas e de grande densidade demogrfica. Houve
um notvel crescimento da populao mundial nos ltimos dois milnios, em especial a partir do
sculo XIX. Ao longo do tempo, ocorreu tambm o adensamento da populao da Europa e da
sia e o crescimento populacional na frica e na Amrica.
As populaes originalmente procuraram se concentrar junto s faixas litorneas e s margens
de rios, para mais tarde buscar as reas interiores. Os espaos atuais, em alguma medida, ainda
carregam essa herana. Observe, por exemplo, no mapa Concentrao da populao 2003, que
a populao da China e do Brasil concentra-se predominantemente junto ao litoral.
A distribuio de populao tambm varia bastante entre os pases. Em 2011, ramos cerca de
7 bilhes de habitantes sobre a Terra. Enquanto a China, o quarto maior pas do mundo em exten-
so territorial, contava com 1,35 bilho de pessoas, o Canad, o segundo maior pas do mundo,
6 ano 247
possua apenas 34 milhes de habitantes. As diferenas observadas na distribuio da populao
esto associadas a elementos como criao de cidades e aspectos econmicos, polticos, tecnol-
gicos e culturais. Assim, temos situaes de vazios populacionais e outras de verdadeiros formi-
gueiros humanos.
DENSIDADES DEMOGRFICAS: O CASO DO BRASIL

Assim como em outras partes do mundo, tambm houve variaes ao longo
do tempo na distribuio da populao e nas densidades demogrficas no Brasil.
Sobre o assunto, faa a atividade proposta a seguir:
LER MAPAS IV
Comparando os mapas a seguir, observe a evoluo da distribuio da populao brasileira.
Distribuio da populao brasileira 1960
N
0 300 600 km
O L
248 Geografia
Distribuio da populao brasileira 2007

N
0 330 660 Km
O L
Fontes dos mapas: IBGE. Atlas geogrfico escolar. 5. ed. Rio de Janeiro: IBGE, 2009. Disponvel em: <www.ibge.gov.br/ibgeteen/atlasescolar/mapas_pdf/brasil_densidade_demografica.pdf>. Acesso em: 10 abr. 2012.
1. Quais recursos da cartografia foram utilizados nos mapas para mostrar as densidades demogr-
ficas no Brasil?
2. Compare os dois mapas. O que se pode dizer sobre a evoluo da distribuio da populao e as
densidades demogrficas no territrio brasileiro no perodo?
3. Existe desigualdade na distribuio da populao no territrio brasileiro? Explique sua resposta.
Os mapas mostram que h desigualdades na distribuio da populao no territrio brasilei-
ro, o que um fator de diversidade do espao geogrfico. Observando o que ocorreu nas ltimas
trs dcadas, possvel notar que os maiores ndices de densidade demogrfica esto situados
na faixa litornea e no Centro-Sul do territrio nacional. H tambm elevada concentrao de
pessoas nas capitais dos estados e nas principais cidades.
Repare que nos mapas esto sendo usadas tonalidades de cor que vo do amarelo-claro ao mar-
rom mais escuro. Esse tipo de representao se chama ordenada. As cores estabelecem uma dada
ordem: os tons mais claros indicam menor nmero de habitantes por km2; os tons mais escuros, ao
contrrio, indicam maior nmero de habitantes por km2. Portanto, em um mapa de tipo ordenado,
as cores mais escuras representam maior grau de intensidade do fenmeno representado.
6 ano 249
AS CIDADES
As cidades vm sendo construdas h pelo menos 5 mil anos em praticamente
todas as sociedades. So espaos humanos cuja caracterstica principal a aglo-
merao de pessoas. Ao longo do tempo, foram criadas para permitir contatos e
interaes humanas e reduzir as distncias entre pessoas e grupos. Funcionam
como sede do poder poltico, centros religiosos e lugares de atividades econmi-
cas e trocas culturais.
A cidade , assim, a obra humana por excelncia. O que h em comum entre
as cidades o fato de que elas necessitam de infraestrutura, servios e equipa-
mentos (saneamento bsico, transportes, sade, educao, abastecimento de gua
e energia etc.). importante assinalar a presena, hoje, em cidades de diferentes
pases, de obras, atividades e elementos espaciais muito parecidos entre si, que
exercem funes semelhantes. Entre eles esto, por exemplo, shopping centers, ca-
deias de lojas e lanchonetes, ou anncios publicitrios.
DIVERSIDADE ECONMICA
As atividades econmicas so um importante elemento de diferenciao entre
os espaos. Como vimos antes, a economia um campo da atividade humana re-
lacionado produo, circulao, distribuio e consumo de bens. Da resultam
diferentes configuraes espaciais da atividade econmica, como reas agrcolas,
criao de gado, fbricas, distritos industriais, centros de comrcio e servios (so-
bretudo em cidades), unidades especializadas em pesquisa cientfica e tecnolgi-
ca, entre outras.
Ale Ruaro/Pulsar Imagens

Comrcio na cidade de Cuiab (MT), 2011.
250 Geografia
A diversidade geogrfica que resulta das atividades econmicas tambm pode
ser observada com base nas diferenas entre pases, regies e lugares. Por exem-
plo, entre centros de pesquisa tecnolgica situados em pases ricos e distritos in-
dustriais localizados em pases em desenvolvimento.
DIFERENAS TECNOLGICAS E DIVERSIDADE DOS ESPAOS HUMANOS

As diferenas (e desigualdades) tecnolgicas esto refletidas nos espaos cons-
trudos pelas sociedades. O maior ou menor nmero de rodovias, ferrovias, linhas
de transmisso de energia ou antenas para telecomunicaes em diferentes regies
e pases exemplo disso. H, portanto, uma distribuio desigual dos recursos.
Observando, por exemplo, um mapa dos meios de transporte no Brasil, pos-
svel verificar que h maior densidade de rodovias no Centro-Sul do pas, em con-
traste com a baixa disponibilidade desses meios em grandes pores das regies
Norte, Nordeste e Centro-Oeste. Isso tambm acontece, em boa medida, com as
redes de produo e distribuio de energia e de comunicaes.
Existem diferenas tambm em relao presena de equipamentos de in-
formao baseados na informtica, na eletrnica, e de satlites de comunicao.
Nem sempre esses equipamentos esto presentes em todas as cidades ou em todos
os espaos no meio rural.
O domnio de tecnologias produtivas tambm permite o assenta- GLOSSRIO
mento humano ou a realizao de atividades econmicas. Um exem- Tecnologia produtiva:
tecnologia ligada
plo disso o uso de mquinas, sementes melhoradas e imagens de produo de bens.
satlite para monitorar solos e cultivos nas reas de agricultura mo-
derna, como j ocorre em diversas regies do Brasil.
Vale assinalar que a maior parte dos novos conhecimentos cientficos e das
novas tecnologias est concentrada nos pases ricos. Isso significa que os pases
pobres precisam pagar pelo uso e pelo acesso s novas tecnologias, no possuindo
tecnologias prprias em diversos campos.
Poltica
A diversidade do espao geogrfico tambm marcada por elementos pol-

ticos. Ao observar um mapa-mndi poltico, podemos verificar que vivemos em
um mundo formado por pases (ou Estados nacionais), cada qual com seu terri-
trio definido e delimitado.
Em primeiro lugar, possvel notar diferenas quanto localizao e exten-
so dos territrios nacionais. A extenso e a unidade de cada pas geralmente re-
sulta de um longo processo de conflitos, guerras, disputas territoriais ou acordos.
Em relao organizao interna, uma srie de leis, regras de convivncia social,
meios de participao poltica e atividades econmicas cria diferenas entre os
pases. Vale notar que o peso poltico de um pas ou grupo de pases no cenrio
internacional est associado ao seu poder poltico, econmico ou militar como
o caso dos Estados Unidos.
6 ano 251
Cultura
As diferenas culturais entre povos, pases e regies tambm esto intima-

mente ligadas produo do espao geogrfico. A cultura engloba modos de vida,
valores, manifestaes artsticas, crenas e a maneira como os grupos estabelecem
relaes entre si e com os ambientes. Ela pode se manifestar no espao pela pre-
sena de templos religiosos, pela forma das habitaes, por detalhes da arquite-
tura e outros.
importante lembrar que a cultura de uma sociedade sempre viva e din-
mica. Portanto, muda com o passar do tempo. Muitas vezes, influncias externas
provocam alteraes nos hbitos culturais. Um exemplo o da lngua inglesa, que
falada por diferentes povos e pases por causa da dominao colonial ou dos
meios de comunicao atuais. Outro exemplo o abandono de culturas agrcolas
e hbitos alimentares tradicionais em razo de influncias externas.
Vale lembrar que a padronizao cultural ocorre tambm com a criao dos
Estados nacionais. Muitas lnguas nativas foram extintas ou possuem hoje poucos
falantes, pois foram substitudas pelas lnguas adotadas como oficiais. Por exem-
plo, na nossa vizinha Bolvia, a lngua kallawaya, no final da primeira dcada do
sculo XXI, era falada somente por cerca de cem pessoas que viviam nas monta-
nhas do pas. Nessa lngua esto registrados ricos conhecimentos mdicos sobre
plantas, animais e minerais.
No Brasil, vrias lnguas de povos indgenas foram extintas no processo de
colonizao e outras so faladas apenas pelos membros mais velhos das comu-
nidades. Com a morte dessas lnguas, diminui a diversidade cultural da humani-
dade. por isso que muitos povos indgenas na atualidade procuram recuperar
suas lnguas originais (e, portanto, parte importante do seu patrimnio cultural).
Muitos deles j elaboraram livros didticos e de literatura para ensinar s crianas
a lngua nativa.
1. Com base no que voc estudou no captulo, escreva no caderno um texto sobre o significado de
espao geogrfico, as bases naturais do espao geogrfico e os espaos humanos.
2. Descreva duas caractersticas do meio natural e dos espaos humanos no seu municpio.
3. Escreva um comentrio sobre a afirmao a seguir, destacando se discorda ou concorda com ela.
a combinao de formas de vida e suas interaes umas com as outras e com

o ambiente fsico que torna a Terra habitvel para os seres humanos. Os ecossistemas
fornecem as necessidades bsicas da vida (tais como gua, comida, e o prprio ar que
respiramos), oferecem proteo contra desastres naturais e doenas (por exemplo,
regulando o clima, inundaes e pragas) e fornecem uma base para as culturas humanas.
SECRETARIADO DA CONVENO SOBRE DIVERSIDADE BIOLGICA. Panorama da Biodiversidade Global 2. Montreal, 2006, p. 10.
Disponvel em: <www.mma.gov.br/estruturas/chm/_arquivos/GBO2-part1.pdf>. Acesso em: 17 abr. 2009.
252 Geografia
4. Leia o texto a seguir e destaque aspectos do modo de vida e da organizao dos espaos de vida
do povo em questo:
Todos os anos, nas pocas da cheia e da piracema, quando ocorrem

as migraes anuais para reproduo, os enauen-naus constroem barragens
tradicionais, as waiti. Tramas de cestos e troncos filtram a passagem das guas do rio
Juruena e seus afluentes, no norte do Mato Grosso. E capturam toneladas de peixes,
que so consumidos ao longo de quatros meses no ritual yakw. A ltima pescaria
dos enauens, porm, foi um desastre. Os espritos devem estar zangados, conta o
velho xam [lder espiritual] Kawali.
Os mais jovens respeitam o alerta de Kawali na crena da tribo, um dilvio
pode alagar o mundo, e ele viria de uma barragem mitolgica , mas sabem que o clima
e o regime de chuvas esto mudando, temem pela devastao da mata ciliar e acusam
as obras de barragens para usinas hidreltricas como responsveis pelo fim dos peixes.
MILANEZ, Felipe. Faltou peixe. National Geographic Brasil, set. 2009.
Disponvel em: <http://planetasustentavel.abril.com.br/noticia/ambiente/conteudo_481269.shtml>. Acesso em: 18 abr. 2012.
5. Sobre aspectos da populao brasileira atual, examine a tabela a seguir:
Distribuio da populao rural e urbana no Brasil (2010)
Urbana (absoluto) Rural (absoluto) Urbana (percentual) Rural (percentual)
Brasil 160 879 708 29 852 986 84,35 15,65
Regio Norte 11 663 184 4 202 494 73,51 26,49
Regio Nordeste 38 816 895 14 261 242 73,13 26,87
Regio Sudeste 74 661 877 5 691 847 92,92 7,08
Regio Sul 23 257 880 4 126 935 84,93 15,07
Regio Centro-Oeste 12 479 872 1 570 468 88,82 11,18
Fonte: IBGE. Censo Demogrfico de 2010.
a) Como est distribuda a populao brasileira atual, considerando os percentuais de habitantes

no campo e na cidade?
6 ano 253
b) Das regies brasileiras, quais so as duas com maiores percentuais de populao que ainda
vive no campo?
c) Qual a regio brasileira com maior percentual de populao urbana? Cite duas grandes cida-
des situadas nesta regio.
Atlas Atlas geogrfico escolar

Traz mapas do Brasil e do mundo sobre diversos temas.
IBGE. Atlas geogrfico escolar. Rio de Janeiro: IBGE, 2009.
Geoatlas
Atlas com diversos mapas e textos para consulta e pesquisa.
SIMIELLI, Maria Elena. Geoatlas. So Paulo: tica, 2011.
Revista Dossi terra

Edio especial da revista National Geographic Brasil com dados sobre populao, economia
e natureza.
Dossi Terra: o estado do planeta 2010. So Paulo: Abril, 2010.
Sites Brasil: 500 anos de povoamento

Apresenta figuras e textos com dados e processos sobre a formao do territrio e da sociedade
brasileiros.
Disponvel em: <www.ibge.gov.br/brasil500/index2.html>. Acesso em: 2 jul. 2012.
IBGE
Dados atualizados sobre o Brasil, com destaque sobre populao, economia, natureza e territrio.
Disponvel em: <www.ibge.gov.br/ibgeteen>. Acesso em: 2 jul. 2012.
National geographic brasil

Portal com dados sobre a diversidade natural e humana dos espaos no mundo e no Brasil.
Disponvel em: <http://viajeaqui.abril.com.br/national-geographic/>. Acesso em: 2 jul. 2012.
254 Geografia
Captulo 2
GEOGRAFIA O campo e a cidade
A o longo do tempo, as sociedades foram estruturando seus espaos de vida.

Fizeram isso aproveitando os recursos oferecidos pela natureza e desenvol-
vendo tcnicas para garantir abrigo, gua e alimentos, que so essenciais para a
sobrevivncia. Aliadas diversidade natural, as diferentes maneiras como os gru-
pos estabeleceram relaes com a natureza reforam a grande diversidade exis-
tente entre os espaos humanos.
Neste captulo, vamos nos aprofundar em dois tipos de espao organizados
pelas sociedades, examinando suas principais caractersticas: o campo e a cidade.
Sua existncia tambm um reflexo da diversidade de espaos humanos.

Imagem panormica da cidade de Bauru (SP), tendo a zona urbana em primeiro plano e a zona rural ao fundo, 2012.
6 ano 255
RODA DE CONVERSA
Com os colegas de turma e o professor, participe de uma roda de conversa sobre o campo
e a cidade. A ideia que cada um d um depoimento sobre o seu lugar de origem. Fale de
suas experincias vivendo no campo ou na cidade e das principais caractersticas de cada um
desses espaos.
Por exemplo, se voc nasceu e passou a infncia no campo, como era a propriedade rural:
grande ou pequena? Quais eram os cultivos? Criavam-se animais? A produo era obtida com
o uso de mquinas ou com ferramentas simples? Como se obtinha a gua para as plantaes e o
gado? A cidade ficava muito distante?
Se voc nasceu e viveu em uma cidade, qual era o tamanho dela? Qual era a sua populao
aproximada, na poca? A cidade em questo dispunha de comrcio e servios de forma adequa-
da? Que meios de transporte eram utilizados?
Aps os depoimentos, a proposta que a turma indique diferenas entre o campo e a cidade.
importante que cada aluno d sua opinio sobre o que significam esses espaos para a vida
humana.
PAISAGENS DO CAMPO E DA CIDADE

Uma maneira de reconhecer e analisar a organizao do espao no campo ou
na cidade por meio da observao de paisagens.
Mas o que a paisagem? Em que essa ideia nos ajuda a perceber as variadas
formas de organizao espacial?
A paisagem pode ser entendida como tudo aquilo que a nossa vista alcana.
Ela , portanto, a frao do espao geogrfico que possvel abarcar com a viso.
Cada paisagem forma um conjunto nico e diferenciado de formas naturais e
artificiais predominando cada vez mais essas ltimas.
A diversidade que encontramos ao comparar diferentes paisagens dada pe-
los diferentes usos e funes dos objetos presentes. E o que so esses objetos?
So objetos espaciais, criados pelas sociedades: estradas, fazendas, fbricas, usi-
nas hidreltricas, torres e fios de transmisso de energia eltrica, cidades, portos,
aeroportos etc.
Cada paisagem apresenta, em um dado momento, determinada combinao
entre esses objetos.
Observando uma fotografia, podemos perceber como esto dispostas as edi-
ficaes, quais so as atividades econmicas predominantes, que meios de trans-
porte eram utilizados, se h pessoas circulando e outros detalhes. Vale notar que
podemos encontrar em uma paisagem elementos construdos em pocas passadas
convivendo com as construes mais recentes.
256 Geografia
LER IMAGENS
Observe as imagens a seguir, que retratam paisagens do campo e da cidade em diferentes pocas:
Coleo particular
Joo Batista da Costa. Fazenda Santa Clara, no Rio de Janeiro, 1895. leo sobre tela, 51,5 72,5 cm.
Instituto Moreira Salles
Foto de Marc Ferrez da avenida Central, no Rio de Janeiro, c. 1910. Negativo original em vidro, gelatina/prata.
6 ano 257
Ernesto Reghran/Pulsar Imagens
Vista area da praia Brava, no municpio de Itaja (SC), 2012.

Colheita mecanizada de arroz, em Formoso do Araguaia (TO), 2005.
1. Sublinhe o nome dos lugares apresentados nas imagens e a data de cada uma delas.
2. Descreva cada uma das imagens, destacando os elementos naturais e os elementos que foram
produzidos pelo ser humano.
3. Elabore a representao de uma paisagem do lugar onde voc vive, fazendo um desenho, esboo
de mapa ou colagem. Destaque os elementos naturais e humanos que aparecem nela.
4. Com alguns colegas, selecione outras imagens de paisagens do campo e da cidade, consultando
258 Geografia
jornais, revistas ou a internet. Procure imagens variadas: de centros comerciais, edifcios, distri-
tos industriais, bairros residenciais de alta e baixa rendas ou paisagens de um local em diferentes
momentos. Observe e destaque os aspectos naturais e artificiais e as mudanas ocorridas ao longo
do tempo. Registre as principais concluses e apresente-as para o restante da turma.
Na leitura de paisagens podemos observar, identificar, descrever ou comparar os objetos que
as compem e o seu arranjo. O ponto de partida so os espaos de vivncia a rua, a praa, o
bairro ou a escola mais familiares ou mais prximos. As imagens que vimos anteriormente
mostram diferentes representaes de paisagens em perodos diversos da histria brasileira. Elas
apresentam alguns elementos importantes das transformaes no espao geogrfico. Com base
nelas podemos refletir tambm sobre mudanas no campo e na cidade. Por exemplo: a constru-
o de prdios altos, o aumento da circulao de pessoas e veculos, a presena de mquinas e
equipamentos nas colheitas agrcolas etc.
interessante observar que muitas cidades brasileiras trazem em sua paisagem marcas da ativi-
dade econmica que predomina na regio. Em Campo Grande e Dourados (MS) ou em Barreiras
(BA), por exemplo, so comuns estabelecimentos de venda de mquinas e insumos agrcolas (tra-
tores, colheitadeiras, sementes etc.) ou servios de assistncia tcnica para equipamentos rurais.
CONHECER MAIS
Cidade e campo, urbano e rural

Os conceitos de cidade e de urbano so muito prxi- novas cidades, ou o aumento da populao urbana em
mos entre si, mas no significam exatamente a mesma relao rural.
coisa. As cidades so obras humanas complexas, mar- O campo, por sua vez, um espao caracterizado
cadas pela concentrao de pessoas, atividades, edifica- pela disperso de pessoas e atividades e por ter seu tra-
es e grande diversidade social, cultural e econmica balho cultivos e criao de animais, em especial vin-
em especial as cidades de grande porte. culado terra e baseado em ciclos naturais. Durante lon-
E como se pode definir o urbano? No mundo de go tempo, esse processo marcou o modo de vida rural,
hoje, formaram-se sociedades urbanas e um modo de caracterizado por relaes sociais de tipo comunitrio e
vida urbano que no se manifestam apenas nas cida- com certa homogeneidade social (ou seja, menor varie-
des. Esse modo de vida invade tambm o campo, mo- dade de tipos humanos). Porm, com a chamada moder-
dificando a paisagem rural e gerando novos processos nizao do campo, as inovaes tecnolgicas diminu-
econmicos e sociais, alm de hbitos culturais e de ram a dependncia em relao aos ritmos da natureza
consumo tpicos dos ambientes urbanos. Entre eles, o e levaram ao meio rural uma maior diversidade social e
modo de falar e de vestir. O termo urbanizao surgiu econmica. Hoje, muita gente ainda vive no campo, mas
ainda para destacar o crescimento ou o surgimento de no trabalha diretamente em atividades agrcolas.
A URBANIZAO NO MUNDO ATUAL

A vida urbana vem se desenvolvendo h pelo menos cinco milnios desde
os primeiros ncleos criados na regio conhecida como Mesopotmia (onde hoje
o Iraque).
Desde as pocas mais remotas, as cidades cumpriram a funo de permitir
que as pessoas pudessem viver juntas, aproximando-as e garantindo formas cole-
tivas de existncia.
6 ano 259
Mas foi a partir do fim do sculo XVIII, com a Primeira Revoluo Indus-
trial, que a vida urbana comeou a tomar forma. Em primeiro lugar na Europa, e
depois em outras regies do planeta, surgiram, renasceram e cresceram diversos
ncleos urbanos. Assim, os processos de industrializao e de urbanizao so
faces do desenvolvimento do capitalismo industrial.
No sculo XX, a urbanizao das sociedades se consolidou. J no novo mil-
nio, a partir de 2008, segundo a Organizao das Naes Unidas (ONU), pela pri-
meira vez em toda a histria da humanidade, o nmero de pessoas que vivem nas
cidades superou o das pessoas que vivem no campo. Em 2011, estimava-se que
cerca de 3,5 bilhes de pessoas em todo o mundo estavam morando em ncleos
urbanos. Esse nmero pode chegar a 5 bilhes de pessoas em 2030.
O crescimento urbano ganhar fora na sia e na frica, onde grande parte
das pessoas vive no campo, e ser menor na Europa e na Amrica do Norte. A
Amrica Latina, que inclui o Brasil, vem apresentando elevados ndices de ur-
banizao h pelo menos trs dcadas. Assim, h regies muito prximas do seu
limite de urbanizao. Temos nessa regio grandes cidades, como So Paulo, Rio
de Janeiro, Cidade do Mxico (no Mxico), Buenos Aires (na Argentina) e Bogot
(na Colmbia).
Nas ltimas dcadas, vrias cidades do chamado mundo em desenvolvimento
j figuram entre as maiores do planeta. Entre elas esto Dacca, em Bangladesh, e
Lagos, na Nigria.
Hans Georg Roth/Corbis/Latinstock
Jane Hahn/Corbis/Latinstock
Dacca, em Bangladesh, 2010. Lagos, na Nigria, 2011.
260 Geografia
Estima-se tambm que, dos novos habitantes das cidades em todo o planeta, mui-
tos sero pobres. Isso pe em discusso, tanto para os governos como para as socieda-
des em geral, o direito do cidado de viver em cidades. Para a ONU, qualquer pessoa,
se desejar, tem o direito de ir para a cidade a fim de nela residir e trabalhar.
Assim, cada cidade dever se preparar para receber pessoas e oferecer opes de
habitao, trabalho, sade e educao, entre outros recursos. Alm disso, a extrema di-
versidade de pessoas e culturas presente nas cidades eleva o potencial para a criao de
riquezas e a busca de solues para os prprios problemas criados pela urbanizao.
BRASIL, UM PAS URBANO

Neste incio do sculo XXI, o Brasil apresenta uma das populaes mais numero-
sas do mundo apesar dos enormes vazios populacionais em seu territrio. Durante
o sculo XX, a populao nacional aumentou cerca de dez vezes. Em 1900, o pas con-
tava com aproximadamente 17,5 milhes de habitantes. Em 2008, chegamos marca
de 186 milhes de pessoas. Em 2010, de acordo com o Instituto Brasileiro de Geo-
grafia e Estatstica (IBGE), eram pouco mais de 190,7 milhes de brasileiros. Houve
tambm mudanas na distribuio da populao no campo e nas cidades.
Observe o grfico a seguir:
Brasil Evoluo da populao urbana e rural (em milhes de habitantes)
Populao rural Populao urbana

12,9
1940
28,4
18,8
1950
33,2
31,3
1960
38,8
52,1
1970
41,0
80,4
1980
38,6
111
1990
35,8
137,8
2000
32,0
160,8
2010
29,8
0 50 100 150
Fontes: IBGE. Estatsticas do sculo XX; Censo demogrfico 2010. Disponveis em: <www.ibge.gov.br>. Acesso em: 24 abr. 2012.
6 ano 261
Trata-se um grfico de barras que mostra que o Brasil tambm vem acompa-
nhando a marcha da urbanizao que est ocorrendo no mundo. Em 1940, ape-
nas 28,4% da populao total do pas que era de cerca de 40 milhes de pessoas
vivia em cidades. Os dados do Censo Demogrfico 2010 do IBGE indicaram
que os 190,7 milhes de brasileiros estavam assim divididos: 160,8 milhes de
habitantes nas cidades e 29,8 milhes de habitantes no meio rural. Ou seja, 84,3%
dos brasileiros viviam em cidades naquele ano.
Mas em que tipos e tamanhos de ncleos est distribuda a populao urbana?
O mapa e a tabela a seguir nos oferecem uma viso a respeito disso.
LER MAPA E TABELA
Brasil Distribuio da populao urbana (2010)
N
0 290 580 km
O L
Fontes: Atlas geogrfico escolar. Rio de Janeiro: IBGE, 2004; Censo demogrfico 2010. Disponveis em: <www.ibge.gov.br>. Acesso em: 24 abr. 2012.
262 Geografia
Evoluo da populao das grandes cidades brasileiras (em milhes de habitantes)
Municpio 2000 Municpio 2011
So Paulo (SP) 10,4 So Paulo (SP) 11,2
Rio de Janeiro (RJ) 5,8 Rio de Janeiro (RJ) 6,3
Salvador (BA) 2,4 Salvador (BA) 2,6
Belo Horizonte (MG) 2,2 Braslia (DF) 2,5
Fortaleza (CE) 2,1 Fortaleza (CE) 2,4
Braslia (DF) 2,0 Belo Horizonte (MG) 2,3
Curitiba (PR) 1,5 Manaus (AM) 1,8
Recife (PE) 1,42 Curitiba (PR) 1,7
Manaus (AM) 1,4 Recife (PE) 1,5
Porto Alegre (RS) 1,3 Porto Alegre (RS) 1,4
Fonte: IBGE. Censo Demogrfico 2010. Disponvel em: <www.ibge.gov.br/home/estatistica/populacao/censo2010/sinopse/sinopse_tab_rm_zip.shtm>. Acesso em: 24 abr. 2012.
1. Qual o assunto tratado no mapa? Quais recursos da cartografia foram utilizados na representao?
2. O que o mapa apresenta em termos de distribuio da populao urbana?
3. Qual o assunto retratado na tabela?
4. O que os dados da tabela indicam? Houve mudanas na posio das maiores metrpoles brasilei-
ras de acordo com sua populao?
Observe que o mapa apresenta uma legenda com cores e outra com smbolos (crculos). Essa
sequncia, do mais claro ao mais escuro, indica:
mais claro menor porcentagem de populao urbana;
mais escuro maior porcentagem de populao urbana.
Os crculos, por sua vez, representam quantidades. Assim, o crculo maior indica a quan-
tidade de habitantes de uma cidade de grande porte, como So Paulo. Os crculos menores
indicam cidades mdias, como Feira de Santana (BA), Londrina (PR) ou Caxias do Sul (RS).
A tabela, por sua vez, mostra a evoluo da populao das grandes reas urbanas do pas.
Apenas em So Paulo eram 11,2 milhes de pessoas em 2011; j no Rio de Janeiro, 6,3 milhes.
Portanto, embora muitas pessoas estejam saindo das grandes cidades para morar em cidades de
porte mdio, ainda h uma concentrao de pessoas nas primeiras.
CARACTERSTICAS DA URBANIZAO BRASILEIRA

De acordo com o Censo Demogrfico 2010, do IBGE, grande parte da po-
pulao urbana concentra-se no Sudeste do pas, em especial nas reas metro-
politanas de So Paulo (19 milhes de pessoas na Grande So Paulo ou 10% da
populao brasileira total) e Rio de Janeiro (cerca de 12 milhes na Grande Rio).
Ainda segundo o IBGE, quase 60 milhes de brasileiros viviam nas dez maio-
res regies metropolitanas do pas: So Paulo, Rio de Janeiro, Salvador, Braslia,
Fortaleza, Belo Horizonte, Manaus, Curitiba, Recife e Porto Alegre.
6 ano 263
O termo Regio Metropolitana foi criado no Brasil na dcada de 1970 para
delimitar grandes reas urbanas e criar maneiras de administr-las e resolver pro-
blemas comuns. A partir de 1988, os estados tambm puderam criar novas regies
metropolitanas, como o caso do eixo urbano Londrina-Maring (no Paran).
Na maior parte dos casos, houve juno fsica das reas urbanas dos munic-
pios que integram as reas metropolitanas. Assim, quem vai de Curitiba a So Jos
dos Pinhais percorre uma nica rea urbana, densamente edificada.
So Paulo e Rio de Janeiro formam o corao econmico do pas e esto asso-
ciadas a outras aglomeraes urbanas. Elas concentram rgos do Estado, empre-
sas (bancos, instituies financeiras, de comunicao etc.), centros de pesquisa,
universidades. Comandam atividades produtivas em todo o territrio nacional.
Portanto, so capazes de irradiar influncia sobre vastas reas. isso que faz de
uma cidade uma metrpole.
Essas duas metrpoles so tambm cidades globais. O que significa isso? Quer
dizer que ambas participam de mltiplas relaes econmicas e sociais em escala
planetria estabelecendo fluxos comerciais, de informaes ou servios com
cidades e regies de diferentes partes do mundo.
Crescem tambm no Brasil as cidades mdias, com populao entre 100 mil
e 500 mil habitantes. Como as novas redes de transporte e comunicao permiti-
ram a descentralizao de algumas atividades, muitas delas foram instaladas em
cidades fora do eixo Rio-So Paulo, ou fora de reas de urbanizao intensa. o
caso dos novos polos cientfico-tecnolgicos, como em Campina Grande (PB)
e Ilhus (BA); de centros ligados agricultura moderna, como Dourados (MS),
Barreiras (BA) e Petrolina (PE); de centros industriais, como Caxias do Sul (RS);
ou de turismo e servios, como Florianpolis (SC).
ORIGENS DOS NCLEOS URBANOS NO BRASIL

Hoje, os ncleos urbanos so fortemente integrados no territrio brasileiro.
Eles estabelecem entre si inmeras relaes, sejam elas econmicas, de fluxos de
pessoas, de informaes ou de influncias culturais. Mas nem sempre foi assim.
Ao longo do perodo colonial, a criao dos primeiros ncleos se deu inicialmen-
te ao longo da faixa litornea do territrio, com ocupao menor no interior.
Do ponto de vista do colonizador, tratava-se de criar, inicialmente, ncleos
estrategicamente localizados e sob a proteo de um forte, na entrada de uma baa
ou junto foz de um rio. A inteno era proteger o litoral e as vias de penetrao
para o interior como o caso de Salvador, Rio de Janeiro e Belm.
As funes porturias comerciais (caso do Recife) e religiosas tambm tive-
ram importncia na criao de vilas e cidades. Entretanto, esses ncleos detinham
poucas ligaes entre si, funcionando como verdadeiras ilhas h at autores que
afirmam que o territrio colonial era semelhante a um arquiplago.
Mais tarde, em especial a partir do sculo XVIII, surgiram novas aglomera-
es com a explorao do ouro. No sculo XX, a expanso cafeeira, sobretudo nos
264 Geografia
estados de So Paulo e Rio de Janeiro, teve como efeito a criao e o crescimento
de vrias cidades.
Ao observar fotos das cidades brasileiras, possvel verificar construes que
facilitam o entendimento dos processos ocorridos em fases anteriores. Na entrada
de cidades como Salvador, Natal ou Belm, por exemplo, constata-se a presena de
fortes. As cidades mineiras que foram fundadas ou cresceram com a explorao do
ouro guardam at hoje em suas ruas, igrejas e edificaes as marcas desse perodo.
Entre elas esto Ouro Preto, Mariana e Tiradentes.
Ao longo do sculo XX, outras cidades brasileiras vo surgir em associao
com determinadas atividades econmicas, sejam elas industriais ou voltadas
agropecuria. Volta Redonda, no Rio de Janeiro, cresce e consolida seu ncleo
urbano em torno da indstria siderrgica ali instalada. Como j vimos, outras ci-
dades vm crescendo por estarem localizadas em regies de agricultura moderna.
Srgio Ranalli/Pulsar Imagens
Luciana Whitaker/Folhapress
No primeiro plano, ainda aparelhado com os canhes da era colonial, o Vista area da cidade de Volta Redonda (RJ), 2005. No primeiro plano, o estdio
Forte do Prespio (tambm conhecido como Forte do Castelo), em Belm Raulino de Freitas, construdo graas Companhia Siderrgica Nacional (CSN),
(PA), 2009. que pode ser observada ao fundo.
PARA REFLETIR I
Voc j parou para pensar sobre a cidade onde voc mora? Rena-se com um grupo de colegas
e reflita sobre as questes propostas a seguir. Registre as concluses a que o grupo chegou. Apre-
sente os resultados para a turma.
Em sua opinio, quais as principais qualidades e defeitos da cidade onde vive?

H edifcios abandonados ou mal conservados?
H reas precrias habitadas por pessoas em situao de risco? A que tipo de risco essas
pessoas esto expostas?
6 ano 265
A rede de esgoto e de gua encanada abrange a cidade inteira?
H rede de energia eltrica para todos?
O sistema de transporte coletivo eficiente?
H escolas, universidades e oportunidades de trabalho para os jovens?
PROBLEMAS URBANOS
Apesar de a vida urbana ter representado um salto de qualidade de vida para
muita gente, as cidades brasileiras ainda enfrentam muitas contradies e desi-
gualdades. Vejamos alguns dos casos mais comuns, tanto em relao aos proble-
mas como s solues. Procure identificar se eles ocorrem tambm em sua cidade.
As diferenas entre ricos e pobres so enormes. Isso pode ser observado nas con-
dies das habitaes e nos recursos e servios oferecidos pelos bairros. Em 2012,
cerca de 30 milhes de brasileiros viviam em moradias precrias e em bairros que
no tinham rede de esgoto e de gua encanada, condies bsicas de saneamento.
Estima-se que seja necessrio construir pelo menos 7 milhes de moradias no
Brasil, com o objetivo de oferecer condies adequadas de habitao a pessoas de
renda mais baixa.
As cidades brasileiras apresentam distribuio desigual de infraestrutura, de
equipamentos e de servios, o que afeta em especial os pobres. No Brasil, de acor-
do com a Atlas do Saneamento Bsico do IBGE, apenas 55% dos municpios con-
tavam com coleta de lixo e tratamento de esgoto em 2008.
A opo pelo automvel como meio de transporte tambm traz transtornos
e conflitos vida nas cidades. H disputa de espao entre os veculos e os pedes-
tres ou ciclistas. Para dar passagem ao automvel, projetos elaborados pelos pode-
res pblicos e executados por empresas de construo civil promovem verdadeiras
cirurgias urbanas. So abertas avenidas e vias expressas e construdos viadutos e
pontes, contribuindo para elevar a poluio atmosfrica e os congestionamentos.
A questo do lixo tambm um problema a ser resolvido. Mas no est em
questo apenas a disposio final dos resduos: alerta-se tambm para a eleva-
o da gerao de lixo em funo da expanso do consumo de bens tpicos
das economias capitalistas. Assim, ao lado da reduo de consumo (sobretudo
de produtos com embalagens), preciso desenvolver polticas pblicas que criem
aterros sanitrios ou controlados para a correta disposio do lixo. Completam
esse sistema os mecanismos de reciclagem e reaproveitamento do lixo. Nas Re-
gies Metropolitanas, o desafio conseguir que os municpios cooperem entre si
para resolver o tratamento do lixo.
Em geral, as cidades brasileiras dispem de poucos espaos pblicos de qua-
lidade, de livre acesso e equipados para o lazer, a cultura e o entretenimento. Em
muitas delas, o patrimnio histrico no bem cuidado, o que reduz a oferta de
excurses e viagens tursticas.
266 Geografia
Em muitos casos, os terrenos com as piores condies, como fundos de vale
e encostas de morros, so destinados s populaes de baixa renda. Sem opes,
essa populao fica exposta a inundaes e desmoronamentos, que todos os anos
causam grande nmero de vtimas.
De outro lado, as melhores solues urbanas do pas contam com forte par-
ticipao popular na deciso do destino das cidades. So exemplos as cidades de
Porto Alegre e Recife, que instituram o chamado oramento participativo. Com
ele, os moradores decidem em assembleias em que e como os recursos pblicos
devem ser aplicados. No Rio de Janeiro, tambm h um esforo para reurbanizar
favelas e melhorar as condies de segurana para os que ali vivem.
Crescem tambm iniciativas como criar cooperativas de coleta e reciclagem
do lixo. O Brasil j figura entre os pases que mais reciclam latinhas de alumnio e
garrafas pet (como as de refrigerante).
Polticas pblicas de recuperao dos centros antigos tambm tm sido implan-
tadas, com resultados variveis, em So Paulo, Recife, Joo Pessoa, So Lus, Salvador
e Rio de Janeiro. Em Curitiba, os melhores exemplos de interveno urbana vm do
transporte coletivo, com os nibus articulados que trafegam em corredores prprios.
PARA REFLETIR II
Organizados com base em ideias desenvolvidas pelo gegrafo francs Jacques Lvy, avalie se
sua cidade atende ao que proposto.
O que a cidade e o que ela pode ser
A cidade um espao criado pelas sociedades humanas para superar distncias e permitir in-
teraes sociais de todo tipo. Ela se caracteriza por sua diversidade e concentrao populacional. A
partir da, podemos pensar sobre o que uma cidade pode e deve ser (e ter). Vejamos alguns pontos:
Cidades devem ter diversidade social e cultural, j que a diversidade uma das bases da
riqueza humana e permite mltiplas relaes entre as pessoas.
Cidades devem, antes de tudo, permitir a todos os moradores o acesso pleno aos recursos
de que dispem.
Cidades devem oferecer recursos plenos em todos os seus espaos evitar a segregao e a
discriminao. Por exemplo, garantindo o acesso a cadeirantes.
Cidades devem oferecer acessibilidade e mobilidade plenas (o que inclui transporte pblico
de qualidade e espaos para o pedestre e pessoas com deficincia), com espaos pblicos
amplos, generosos e equipados.
Cidades devem utilizar adequadamente suas bases naturais, evitando o comprometimento dos re-
cursos hdricos (rios e lenis subterrneos), a impermeabilizao GLOSSRIO
Impermeabilizao: tornar impermevel,
do solo, a ocupao de reas de risco e a eliminao da vegetao. impossvel de ser penetrado por substn-
Cidades devem oferecer grande diversidade de atividades e ml- cias no estado lquido. Nesse caso, relacio-
na-se ao asfaltamento e cimentao que
tiplas opes econmicas, culturais e de lazer aos seus habitantes. ocorrem nas cidades e impossibilitam que
Nesse sentido, elas devem proporcionar espaos belos, atrativos e a gua da chuva penetre no solo, o que
mais um fator para alagamentos.
bem cuidados, com segurana para os que neles circulam.
6 ano 267
O MUNDO RURAL
Desde os primrdios das sociedades, pelo menos 10 mil GLOSSRIO
Sedentrio: aquele que no se movimen-
anos atrs, diferentes grupos tornaram-se sedentrios. Com ta. No caso em questo, est relacionado
o tempo, domesticaram plantas e animais e passaram a se ao sedentarismo como um modo de vida
baseado na fixao de grupos sociais nos
dedicar ao cultivo e criao de rebanhos para obter ali- espaos. Com isso, os grupos deixam
mentos. Diferentes inovaes foram sendo testadas e adota- de ser nmades, ou seja, deixam de se
deslocar constantemente para garantir sua
das em vrias partes do mundo, contribuindo para avanos sobrevivncia.
na agricultura e aumento da produo de alimentos. Isso

ocorreu na Mesopotmia, com a construo de canais para irrigao. Outras tc-
nicas importantes foram o uso do arado de ferro e da trao animal (os bois eram
usados para carregar o arado na semeadura) tanto na China como na Europa
da Idade Mdia. Os grupos humanos passaram tambm a conhecer melhor os
ritmos e as variaes do clima, saberes essenciais para decidir sobre as pocas de
plantio e colheita.
No geral, o meio rural se caracterizou pela disperso populacional e pelo tra-
balho na terra, em contato direto com o meio natural. Preferencialmente, os pri-
meiros grupos habitavam as reas de vrzea e os vales fluviais, onde havia dispo-
nibilidade de gua.
Nas nascentes sociedades industriais, aps o sculo XVIII, partindo da Euro-
pa, o meio rural passou a exercer a funo de abastecer os mercados de consumo
urbanos e oferecer matrias-primas para as fbricas: foi o caso do algodo no
setor txtil na Inglaterra.
A MODERNIZAO DO CAMPO
Em especial a partir das dcadas de 1960 e 1970, instalaram-se em dife-
rentes pases os processos de modernizao do campo. A agricultura moderna
supe grandes investimentos de capital e a adoo de bens industriais em seus
processos produtivos, como fertilizantes, defensivos e outros produtos qumi-
cos, o uso de mquinas e de equipamentos (tratores, colheitadeiras, semeadei-
ras, pivs para irrigao etc.), sementes melhoradas, acrscimos de nutrientes
ao solo etc.
O resultado foi um crescimento significativo da produo e da exportao
de bens agrcolas em todo o mundo. Houve, assim, uma intensificao das
trocas de produtos entre os pases. Esse processo ficou conhecido como Revo-
luo Verde e trouxe muitas mudanas sociais e espaciais para o meio rural,
tanto no Brasil como em outros pases.
Na outra face desse processo de modernizao esto pontos como a conta-
minao dos solos por produtos qumicos e a retirada de vegetao (incluindo
florestas) para instalar pastagens e campos de cultivo. A produo agrcola com
o uso de mquinas provocou tambm a reduo dos postos de trabalho agrcola.
Parte das populaes que viviam no campo teve de se deslocar para as cidades.
268 Geografia
Produo agrcola
As notcias da produo agrcola no Brasil trazem todos os anos manchetes

semelhantes: anuncia-se um novo recorde na safra agrcola e na pecuria (soja,
milho, laranja, carne bovina, feijo e outros), com aumento no volume da produ-
o e na rea plantada. Em parte, isso se deve ao momento favorvel para a ven-
da desses bens no mercado externo, impulsionada pelas exportaes para ndia,
China, Estados Unidos, Unio Europeia e Rssia.
O anncio de novas safras recordes tambm mais um captulo do chamado pro-
cesso de modernizao agrcola, ou modernizao do campo no Brasil. Como essa
modernizao se manifesta em nosso pas? O que ela representa para os trabalhadores
e o futuro das atividades econmicas? Sobre isso, realize a atividade a seguir.
LER MAPA
Observe o mapa.
Brasil Modernizao do campo*
N
0 405 810 km
O L
Fonte: Atlas Nacional do Brasil. Rio de Janeiro: IBGE, 2000. p. 145.
*Para obter o ndice de modernizao, o IBGE leva em conta as prticas agropecurias

modernas: uso de tratores, mquinas para o plantio e a colheita, defensivos, conservao
do solo, sistemas de irrigao, sementes melhoradas, assistncia tcnica, entre outros.
Quanto mais alto o valor, mais modernizada considerada a rea.
6 ano 269
1. O que est representado no mapa?
2. O que significam as cores usadas?
3. De acordo com o mapa, em quais reas do pas esto os maiores ndices de modernizao agrco-
la? Quais apresentam ndices mais baixos?
O CAMPO MODERNIZADO NO BRASIL

A modernizao do campo no Brasil passa a ocorrer basicamente a partir dos
anos 1970. Mas j na dcada anterior existiam no pas fbricas de tratores. Como
vimos, por meio desse processo combinou-se indstria e agricultura. Ele reforou o
regime de trabalho assalariado, associado a outros sistemas. Foram feitos tambm in-
vestimentos no desenvolvimento cientfico-tecnolgico do setor, com novas tcnicas
de correo dos solos, melhoramento de sementes e de espcies vegetais e animais.
Uma estatal, a Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuria (Embrapa), teve
e vem tendo grande participao nesse processo. Com unidades espalhadas pelo
pas, desenvolveu ao longo dos anos inmeras tecnologias e produtos (sementes
melhoradas, tcnicas de correo de solos etc.).
Assim, em algumas dcadas, o pas alcanou elevados ndices de produtividade
agrcola, tornando-se um grande exportador de gros, laranja, carne bovina, entre
outros. O processamento industrial de bens agrcolas ficou a cargo de agroinds-
trias, como as usinas de cana-de-acar, lcool e etanol e os grandes frigorficos.
Implantou-se no Brasil talvez o mais bem-sucedido processo de cultivos agr-
colas em reas tropicais da histria recente. Incluem-se nessa lista a produo de
carne de frango, soja, milho, cana-de-acar, caf e laranja.
Esse processo se tornou mais completo e mais efetivo com a instalao de mo-
dernos sistemas de infraestruturas necessrias produo e ao escoamento dos
bens, com rodovias, ferrovias de carga, portos e sistemas energticos e de irriga-
o, embora ainda haja problemas a ser solucionados. Ampliou-se e consolidou-se
tambm uma rede de cidades brasileiras essenciais para garantir o escoamento da
produo e gerar conhecimento e informao para os espaos agrcolas regionais.
270 Geografia
Portanto, houve uma radical transformao na produ- CONHECER MAIS
o e na organizao do espao geogrfico brasileiro.
Fronteiras da agropecuria
Contudo, existe tambm o outro lado da moeda. na Amaznia
Muitas das culturas de exportao se expandem A explorao da fronteira amazni-
sobre reas tradicionais de culturas alimentares e de ca ocorreu no contexto de um mercado
nacional unificado, isto , integrado por
agricultura familiar, que atendem ao abastecimento
meio de tecnologias de produo e co-
do mercado interno e garantem a sobrevivncia de mercializao. Diferentemente das ante-
milhares de pequenos agricultores. riores, a nova frente ocupada tambm
por formas urbanas e atividades diversifi-
H uma modernizao desigual entre as regies.
cadas, tais como a agropecuria, o extra-
O Centro-Sul (rea formada pelos estados do Sudeste, tivismo mineral e vegetal e as indstrias.
do Sul e de parte do Centro-Oeste) a regio do pas Entre as dcadas de 1960 e de 1980, esse
processo combinou a implantao de
que mais incorporou prticas agrcolas modernas. Essas projetos agropecurios, envolvendo em-
prticas j alcanam outras regies, como a produo de presas e grandes proprietrios, em reas
soja no oeste da Bahia, no sul da Amaznia, no Mara- de ocupao mais antiga (o eixo Belm-
-Braslia e o sul do Par), baseadas na pe-
nho e no Piau, assim como a produo de frutas para curia e nas lavouras de arroz. [...]
exportao no mdio vale do rio So Francisco; mas Disponvel em: <http://antigo.revistaescola.abril.com.br/
online/planodeaula/ensino-fundamental2/PlanoAula_278499.
ainda h forte desigualdade no acesso a esses benefcios. shtml>. Acesso em: 25 abr. 2012.
Fernando Bueno/Pulsar Imagens

Colheita de soja em Costa Rica (MS), 2010.
A modernizao no alterou a estrutura da distribuio de terras no campo,

que permaneceu fortemente concentrada nas mos de grandes proprietrios. Por-
tanto, h um aumento extraordinrio da produo agrcola sem a distribuio das
terras. Enquanto governos e empresrios rurais comemoram os resultados, pe-
quenos agricultores se veem excludos dos benefcios da modernizao ou trans-
formados em assalariados. Isso est na base dos sucessivos conflitos e movimen-
tos de ocupao de propriedades que ocorrem no campo.
6 ano 271
H custos ambientais e sociais, em especial com o avano das culturas sobre
reas de floresta e cerrado, como no sul da Amaznia e no Centro-Oeste. Isso
coloca em risco parques e reservas naturais, terras indgenas e populaes tradi-
cionais, alm de dificultar a implantao de outras opes econmicas, como a
coleta e o processamento de produtos da floresta.
No sculo XIX e na primeira metade do sculo XX, a ocupao de novas reas
agrcolas no Brasil deu-se por meio das chamadas frentes pioneiras, como a mar-
cha do caf no Sudeste. Nesse curso, produtores rurais organizaram novos espaos
na regio, em ncleos mais ou menos distantes entre si, avanando sobre terras
livres base da queima de florestas e da rotao de terras. J o movimento recente
de expanso das fronteiras econmicas internas do pas difere bastante das frentes
pioneiras do passado. Verificada particularmente no Norte e no Centro-Oeste
do pas, a partir dos anos 1970 contou com forte participao do Estado, que co-
mandou a ocupao em extensas faixas da Amaznia. O governo militar da poca
pretendia ocupar os vazios do territrio e controlar as fronteiras do pas.
Dos anos 1970 em diante, vrios projetos de colonizao foram implantados, como
os que ocorreram ao longo da rodovia Transamaznica. A maior parte deles fracas-
sou, em especial por causa dos problemas de escoamento dos bens agrcolas. Muitos
desses projetos foram pensados apenas para aliviar tenses e conflitos no campo. A
partir de meados dos anos 1980, criaram-se projetos de colonizao para empresrios
rurais. Parte deles localiza-se em Mato Grosso, ao longo da rodovia Cuiab-Santarm.
Muitos empresrios rurais vm tendo sucesso com a lavoura mecanizada de soja.
A AGRICULTURA FAMILIAR
Apesar das inmeras dificuldades entre elas, a de obter uma propriedade e ter aces-
so a crditos , a agricultura familiar tem sido muito produtiva no Brasil. Ela responde
por parte significativa da produo de alimentos que abastecem o mercado interno.
Examine os grficos a seguir:

Participao da agricultura familiar no pessoal Participao da agricultura familiar no pessoal
ocupado na agricultura (em %)* ocupado na agricultura (em milhes de pessoas)*
12,3
Agricultura
familiar
74,4%
Agricultura 4,2
no familiar
25,6%
Agricultura Agricultura
familiar no familiar
272 Geografia
Participao da agricultura familiar na produo de alimentos
Mandioca 87%
Feijo 70%
Milho 46%
Caf 38%
Arroz 34%
Trigo 21%
Soja 16%
Leite 58%
Aves 50%
Sunos 59%
Bovinos 30%
Fontes: MINISTRIO DO DESENVOLVIMENTO AGRRIO. Agricultura familiar e o Censo Agropecurio 2006. Braslia: MDA, 2009, p. 4, 6; Um novo Brasil rural: 2003-2010. Braslia: MDA, 2010, p. 104.
GLOSSRIO
O que agricultura familiar? Que resultados de sua ativi- Assentamento de reforma agrria: rea
dade produtiva esto sendo mostrados nos grficos? destinada produo agropecuria, criada
a partir da desapropriao de terras (em
Converse com seus colegas. Pode ser que algum deles ve- geral, de grandes propriedades improdu-
nha de rea rural, onde vivia com a famlia em uma pequena tivas) e transferida a trabalhadores rurais.
Muitos assentamentos resultam de longos
propriedade agrcola. processos de lutas e negociaes entre
agricultores e governos.
Como o prprio nome diz, a agricultura familiar baseia-
Posseiro: trabalhador rural que no possui
-se no trabalho agrcola, em pequenas propriedades rurais e, ttulo de propriedade, instalando-se
(tomando posse) em terras pblicas ou
de forma predominante, no uso da mo de obra dos mem- privadas para produzir.
bros de uma mesma famlia.
Diversos estabelecimentos e trabalhadores se enquadram nessa definio, desde
os que possuem pequenas propriedades at posseiros ou membros de comunida-
des de assentamentos de reforma agrria. Comunidades tradicionais, como as de
descendentes de quilombolas, populaes ribeirinhas, pescadores e populaes que
praticam o extrativismo tambm integram a agricultura familiar.
O grfico mostra que quase 75% do pessoal diretamente ocupado com ativi-
dades agrcolas no Brasil so de estabelecimentos rurais de agricultura familiar.
Isso representa um contingente de mais de 12 milhes de pessoas.
A agricultura familiar decisiva na produo de alimentos no pas. Ela res-
ponde por grande parte da produo de mandioca, feijo, arroz, leite e carne su-
na, com bom desempenho tambm na produo de milho, caf, e de carne bovina
e de aves. Algumas cooperativas formadas em assentamentos so hoje muito pro-
dutivas, inclusive produzindo alimentos processados industrialmente.
Polticas pblicas como as de concesso de crditos e as de garantia de preos
dos alimentos tm permitido maior estabilidade da agricultura familiar no Brasil.
6 ano 273
AS NOVAS RELAES CAMPO-CIDADE
Com a combinao entre a modernizao agrcola e a urbanizao, houve
profundas mudanas nas relaes entre o campo e a cidade. O modo de vida ur-
bano cada vez mais influencia o meio rural, sendo visveis as transformaes nos
modos de vestir, de falar, ou nos hbitos de consumo.
O campo continua a ser essencialmente um fornecedor de alimentos e matrias-
-primas de origem vegetal e animal para processos industriais. Mas as influncias
do urbano sobre o campo acontecem tambm em relao s atividades econmicas.
Antes de tudo, preciso lembrar que houve forte migrao campo-cidade no Bra-
sil, em especial entre as dcadas de 1960 e 1980. Voltaremos a esse ponto no prxi-
mo captulo. Existem tambm muitas pessoas que vivem no campo, mas trabalham
ainda que por um curto perodo nas cidades, em empregos urbanos. Vrios deles
mantm suas roas e vo para grandes cidades por cerca de seis meses para trabalhar
na construo civil, retornando para suas casas no perodo de semear.
Outros ainda continuam vivendo no campo, mas trabalham fora de suas pro-
priedades em tarefas no agrcolas, como as de servios e turismo. Alguns pesqui-
sadores intitulam essa situao de novo rural brasileiro. Vejamos alguns exemplos:
pequenas fbricas instaladas em unidades rurais familiares, servios domsticos
(caseiros e outros empregados que trabalham em chcaras de lazer), turismo rural
e ecoturismo (trabalho em hotis-fazenda, trabalho de guia para trilhas e passeios
de barco etc.), ou ainda servios pblicos nas reas rurais (como educao e sade).
Nas fazendas atuais, tambm possvel observar a presena de tcnicos de in-
formtica ou de pessoas que trabalham no setor administrativo. Vale a pena citar
tambm o caso de pequenas unidades agrcolas, em que parte dos membros de-
dica-se ao cultivo ou criao de animais, enquanto outros trabalham na cidade.
PESQUISAR
O lugar pode ser compreendido como uma frao do espao geogrfico onde as pessoas po-
dem se relacionar e percorrer distncias possveis no dia a dia. A cidade um lugar que possibilita
a aglomerao e a interao social, muitas vezes quase sem distncias espaciais. Para distncias
mais longas, foram criados os meios de transporte e comunicao.
O lugar tambm compe a identidade de cada um: cada rua ou esquina pode remeter a me-
mrias e histrias de vida. Com alguns colegas, pesquise e avalie algumas caractersticas geogr-
ficas do lugar onde todos vivem, seja na cidade, seja no campo. Se necessrio, faa com seu grupo
entrevistas com pessoas que frequentam a comunidade, como vendedores, motoristas de nibus
e de caminhes e outros profissionais. Para isso, utilize o roteiro a seguir. importante registrar
as respostas dadas pelos entrevistados.
O lugar onde voc vive fica na cidade ou no campo? Tem grande concentrao de pessoas
ou no?
Como so as ruas, as praas e os demais espaos pblicos?
274 Geografia
Como a condio das estradas, avenidas e ruas que permitem o acesso a esse lugar? Quais
so as vias de ligao ou o acesso a outros lugares? Como so os meios de transporte dispo-
nveis? Existe estao rodoviria, ferrovia, porto ou aeroporto?
fcil entrar em contato com outras pessoas e outros lugares? Quais os meios de comuni-
cao disponveis?
H estabelecimentos comerciais, bancos e servios pblicos prximos? Quais as principais
atividades econmicas locais?
O seu local de trabalho ou o de seus familiares prximo ou distante de onde voc vive?
Existem pessoas que vieram de outros lugares? Tem ocorrido a sada de moradores para
outros lugares?
O lugar possui servios como correio, coleta de lixo, tratamento de gua e de esgoto?
De que voc mais gosta nesse lugar? Por qu?
Existem pontos de encontro mais frequentados? Quais?
Possui reas verdes e espaos pblicos?
Com base no roteiro e nas respostas registradas, prepare com seu grupo um relatrio que des-
creva as principais caractersticas do lugar. O grupo poder acrescentar outras questes que julgar
importantes. Em seguida, dever avaliar as condies do lugar e indicar o que pode ser melho-
rado nele. Para ampliar o trabalho, o grupo pode incluir mapas, fotos, figuras e outras imagens.
1. Com base no que voc estudou no captulo, d dois exemplos que caracterizem a cidade e o campo
e estabelea diferenas entre esses espaos.
2. Observe o grfico a seguir:
Grau de urbanizao segundo as grandes regies do Brasil (1991/2000/2010)

92,9
88 90,5 84,9 86,7 88,8
81,3 84,3 80,9 81,3
76,5 74,1
69,9 73,5 69,1
73,1
60,7 1991
59,1
2000
2010
Brasil Norte Nordeste Sudeste Sul Centro-Oeste

Fonte: IBGE. Caractersticas da populao e dos domiclios, 2001. Censo demogrfico 2010.
a) De acordo com o grfico, o que ocorreu no perodo em relao urbanizao das regies brasileiras?
b) Das regies do pas, qual apresenta o maior percentual de populao urbana? Em sua opinio,
o que contribui para explicar esse resultado?
6 ano 275
3. Com um colega, leia o texto a seguir e comente-o:
[...] as cidades cheias de vida no so impotentes para combater mesmo os

problemas mais difceis. No so vtimas passivas de uma sucesso de circunstncias,
assim como no so a contrapartida malfica da natureza. As cidades vivas tm uma
estupenda capacidade natural de compreender, comunicar, planejar e inventar [...]
JACOBS, Jane. Morte e vida de grandes cidades. 2. ed. So Paulo: Martins Fontes, 2001, p. 498.
4. Com base no que voc estudou no captulo, comente o texto a seguir:
Eliminar a fome do mundo e a extrema pobreza at 2015, bem como alavancar

a produo de alimentos em 70% at 2050. Estes so dois dos objetivos da FAO
Organizao das Naes Unidas para a Agricultura e Alimentao.
E o Brasil tem um papel chave neste contexto: No s pela produo de bens
agrcolas e de alimentos, mas tambm pelo sucesso no combate fome e pobreza
no mundo, afirma Hlder Muteia, moambicano que representa a FAO no Brasil. Ele
ressalta que, se por um lado a agricultura empresarial garante o volume de alimentos
que gera o equilbrio da balana alimentar, a agricultura familiar est mais voltada para
a diversificao.
Fonte: FAO-ONU. Combinao de escala e diversidade faz do Brasil protagonista na produo de alimentos.
Disponvel em: <www.fao.org.br/aefcFAO.asp>. Acesso em: 7 ago. 2012.
Documento
Agricultura familiar e o censo Megacidades
agropecurio 2006 Apresenta dados, mapas e grficos sobre processos de ur-
Apresenta dados sobre a distribuio das terras e a pro- banizao em megacidades no Brasil e em outros pases.
duo de alimentos pela agricultura familiar no Brasil. Disponvel em: <www.estadao.com.br/megacidades >. Acesso em: 22 abr. 2012.
MINISTRIO DO DESENVOLVIMENTO AGRRIO. Agricultura familiar e o Censo

Agropecurio 2006. Braslia: MDA, 2009. 16 pginas. Ministrio do desenvolvimento agrrio
Permite o acesso a diversas publicaes sobre a agro-
pecuria brasileira.
Sites Disponvel em: <www.mda.gov.br/portal/publicacoes>. Acesso em: 11 jul. 2012.
Atlas do saneamento 2011 Movimento dos trabalhadores rurais

Dados sobre saneamento bsico (gua, esgotos, coleta sem-terra (mst)
e tratamento do lixo) nos municpios brasileiros. Portal com objetivos e lutas promovidas por entidade que
Disponvel em: <www.ibge.gov.br/home/estatistica/populacao/atlas_saneamento/default_zip. congrega trabalhadores rurais do pas.
shtm>. Acesso em: 12 jul. 2012.
Disponvel em: <www.mst.org.br>. Acesso em: 12 jul. 2012.
Censo agropecurio 2006

Dados do ltimo Censo Agropecurio realizado no pas.
Disponvel em: <www.ibge.gov.br/home/estatistica/economia/agropecuaria/censoagro/default.
shtm>. Acesso em: 11 jul. 2012.
Ibge: censos demogrficos

Traz dados demogrficos de diferentes edies dos
Censos realizados pelo IBGE.
Disponvel em: <www.ibge.gov.br>. Acesso em: 11 jul. 2012.
276 Geografia
Captulo 3
GEOGRAFIA Mundo em movimento
D esde tempos remotos, as populaes humanas rea-

lizam deslocamentos em busca, por exemplo, de ali-
mentos, gua ou abrigo.
GLOSSRIO
Organizao das Naes Unidas: entidade

internacional formada aps a Segunda Guerra
Mundial (1939-1945) e que hoje congrega 193
No mundo contemporneo, as motivaes para os deslo- pases-membros. Entre seus objetivos est o
de garantir a paz mundial e promover relaes
camentos se multiplicaram e se intensificaram. A Organizao de cooperao, o progresso social e a melhoria
das Naes Unidas (ONU), em 2011, estimou que cerca de 3% dos padres de vida e de direitos humanos.
Nem sempre a organizao atinge esses ob-
da populao mundial vivia fora de seu pas de origem. Isso re- jetivos, em especial pela influncia dos pases
mais poderosos na tomada de decises.
presentava aproximadamente 215 milhes de pessoas.
Guilherme Gaensly/Memorial do Imigrante, SP

Imigrantes chegando ao porto de Santos (SP), c. 1905.
RODA DE CONVERSA
Rena-se com os colegas e o professor e converse sobre migraes. Tente responder s per-
guntas a seguir: Por que as pessoas se deslocam? Em outras palavras, o que leva algum a deixar
sua terra natal e seus laos sociais e familiares para ir viver em outro lugar? Existem estudantes da
turma que so migrantes? Quantos so os estudantes nessa situao? Qual o estado com maior
nmero de migrantes na turma? No Brasil, quais destinos so os mais procurados? Procure tam-
bm descobrir se os estudantes migrantes tiveram dificuldades para se adaptar aos novos espaos
de vida. Oua depoimentos e histrias de vida e registre as informaes.
Escreva um texto coletivo com as principais concluses da turma na lousa.
Para saber mais sobre os motivos que levam as pessoas a migrar, tanto no passado como no
presente, realize a atividade a seguir.
6 ano 277
LER MAPAS I
Observe os mapas e, em seguida, responda s perguntas.
A grande migrao transatlntica (fim do sculo XIX incio do sculo XX)
N
0 2 060 4 120 km
O L
Fonte: DURAND, Marie-Franoise e outros. Atlas da mundializao: compreender o espao mundial contemporneo. So Paulo: Saraiva, 2009, p. 28.
Principais movimentos migratrios (2007)
Ilustraes digitais: Mario Yoshida
Fonte: DURAND, Marie-Franoise e outros. Atlas da mundializao: compreender o espao mundial contemporneo. So Paulo: Saraiva, 2009, p. 27.
278 Geografia
1. Quais so os assuntos tratados nos mapas? Que recursos cartogrficos foram utilizados para ela-
borar cada um deles?
2. Observe com ateno os contornos dos pases e continentes do fundo do segundo mapa. Qual
regio est ocupando o seu centro e em que o mapa se diferencia dos mapas-mndi que estamos
acostumados a ver?
3. Quais so os principais fluxos representados no primeiro mapa? Em sua opinio, por que eles
ocorreram?
4. Com base no segundo mapa, cite trs regies emissoras e outras trs regies receptoras de imi-
grantes no mundo atual.
O QUE MOVE O MUNDO?

Os mapas mostram importantes fluxos migratrios no fim do sculo XIX e in-
cio do sculo XX, e tambm os inmeros movimentos que ocorrem no mundo atu-
al. Mas preciso considerar que anteriormente, durante sculos, milhes de africa-
nos (estimativas apontam cerca de 10 milhes de pessoas) foram arrancados de suas
regies de origem para trabalhar como escravos na Amrica do Norte, Amrica do
Sul o que inclui o Brasil e Amrica Central. O trfico de escravos africanos ocor-
reu tambm pelas mos de mercadores muulmanos, que levavam desde o sculo
VII pessoas da frica oriental para o Oriente Mdio, a sia e o sul da Europa. Esse
um exemplo das chamadas migraes foradas ou involuntrias.
Nas ltimas dcadas do sculo XIX e incio do sculo XX, milhes de euro-
peus, em especial os pobres que viviam no campo, deslocaram-se para o con-
tinente americano. O nmero mais expressivo migrou para os Estados Unidos,
ento visto como uma grande terra de oportunidades. Outros se deslocaram para
pases como Brasil e Argentina. Entre os migrantes estavam italianos, espanhis,
portugueses e irlandeses.Tais movimentos foram motivados pela busca de me-
lhores condies de vida e trabalho.
No segundo mapa, possvel perceber que h fluxos em diferentes direes,
envolvendo diversas regies e pases. A Europa um grande centro receptor de
migrantes, invertendo o movimento que ocorria h pouco mais de cem anos. Para
l se deslocaram, nas ltimas dcadas, diversos grupos originrios de ex-colnias
europeias na frica, alm de turcos, indianos e paquistaneses (estes dois ltimos,
preferencialmente para o Reino Unido). Diversos habitantes do norte da frica
com frequncia se deslocam para trabalhar em pases como Espanha e Itlia.
Alguns movimentos recentes ocorreram tambm em razo de fortes convul-
ses sociais em pases como Tunsia, Egito e Lbia. Trata-se de um caso de mi-
grao em funo de instabilidades polticas. Nesse quadro, no h garantias
de segurana para indivduos e famlias muitos deles perseguidos pelos grupos
polticos que esto em disputa em determinado pas.
6 ano 279
Alessandra Benedetti/Corbis/Latinstock
CONHECER MAIS
Como medir as migraes

H dois modos de medir as mi-
graes: diretamente, por meio de
registro de entrada e sada de pesso-
as em determinado local e perodo,
e indiretamente, por meio de dados
censitrios e registros civis. So con-
siderados imigrantes todos os que
chegam a uma cidade, regio ou
pas para a se estabelecerem. Emi-
grantes, por sua vez, so as pessoas
que esto deixando seu domiclio
para dirigir-se a outra cidade, regio
ou pas. Costuma-se dividir os pro-
cessos migratrios em externos (en-
tre pases) e internos (no interior de
um pas). As pessoas que se enqua-
dram neste ltimo tipo so tambm
designadas genericamente como
migrantes. Imigrantes norte-africanos em fuga de conflitos em seus pases chegam ilha de Lampedusa,
no sul da Itlia, 2011.
H tambm latino-americanos, entre eles os mexicanos, os que vm de pases da

Amrica Central, e tambm os brasileiros, que procuram ingressar nos Estados Uni-
dos muitos na condio de imigrantes ilegais ou clandestinos. Indianos, filipinos e
outros grupos de pases asiticos deslocam-se nos ltimos anos para trabalhar nas
ricas economias do petrleo no Oriente Mdio por exemplo, no Kuwait, nos Emira-
dos rabes Unidos ou na Arbia Saudita. Muitos procuram esses pases para trabalhar
na construo civil ou em empregos domsticos (em especial, no caso das mulheres).
importante destacar os casos da Austrlia e do Canad, pases que contam
com grandes contingentes de imigrantes. Ambos so extensos, mas com popula-
o reduzida. Por isso, em diferentes momentos de sua histria, desenvolveram
polticas de recepo de imigrantes. H importantes comunidades de portugueses
e chineses no Canad, alm de grupos que vieram da Amrica Central, e de chi-
neses e indonsios na Austrlia, alm de migrantes europeus.
Do total de pessoas em movimento hoje no mundo, grande parte decide deixar
sua terra natal para buscar novas condies de vida e trabalho, para estudar ou se
juntar a familiares. O grupo formado por pessoas que foram foradas a deixar seu
pas de forma definitiva de aproximadamente 43 milhes, segundo dados da ONU
de 2009. So os chamados refugiados, que correspondem a indivduos ou grupos
que foram obrigados a sair de seu pas em razo de perseguio poltica ou religiosa,
conflitos entre povos e culturas, guerras, situaes de fome ou pobreza extremas
que colocam a prpria vida em risco. Ou, ainda, deslocam-se por causa de desastres
ambientais, como terremotos, secas ou inundaes. Entre os maiores grupos de re-
fugiados que hoje vivem fora de seus pases esto os de afegos e os de palestinos.
280 Geografia
Mas vale notar que a maior parte dos movimentos migratrios, considerando
o nmero de pessoas, ocorre dentro dos prprios pases. Hoje, milhes de chi-
neses esto se deslocando do interior para cidades da costa leste, como Xangai e
Pequim (ou Beijing). H tambm milhares de indianos que migram para cidades
como Mumbai e Kolkata (antiga Calcut), e de nigerianos que partem das peque-
nas vilas do norte do pas para a megacidade de Lagos, no sul do pas.
PESQUISAR
Com os colegas e o professor, consulte um atlas geogrfico ou mapa-mndi e localize regies,

cidades e pases mencionados no texto.
MIGRAES: CONFLITOS, ADAPTAO, DIREITOS

Como veremos adiante, outro exemplo importante de migrao interna o
do Brasil. Nas ltimas dcadas, milhes de nordestinos se deslocaram para as
grandes cidades da regio Sudeste, em especial So Paulo e Rio de Janeiro. im-
portante dizer que hoje esses fluxos continuam a ocorrer, envolvendo em especial
pequenos agricultores que fogem da seca no serto nordestino. Nesse caso, aban-
donar a terra a nica opo para garantir a sobrevivncia das famlias.
Mas isso no ocorre somente com nordestinos: tambm os agricultores do sul do
pas muitos deles j na condio de empresrios agrcolas tiveram de buscar novas
oportunidades no Centro-Oeste, na Amaznia, e at no Paraguai, pas vizinho.
Com os deslocamentos e a chegada de migrantes a um novo lugar de destino,
ocorrem contatos entre representantes de diferentes culturas, regies de origem e
classes sociais. Nesse quadro so muito frequentes conflitos, choques culturais e at
situaes de discriminao e segregao em relao aos recm-chegados. o caso,
por exemplo, de nordestinos e bolivianos na cidade de So Paulo. H tambm fluxos
recentes de haitianos para o Brasil. Eles chegam ao pas pelos estados do Acre e do
Amazonas, aps terem passado por pases vizinhos como Peru e Colmbia.
Nos Estados Unidos ou em pases da Europa Ocidental tm sido adotadas
restries entrada de imigrantes vindos de pases pobres. Muitas pessoas so
detidas nos aeroportos, mesmo que tenham dinheiro e visto de entrada, sendo
embarcadas de volta ao pas de origem. Quem permanece pode enfrentar a into-
lerncia e a resistncia da populao local e de autoridades.
Discute-se hoje, mais que no passado, os direitos dos migrantes. Neste cap-
tulo, sero abordados esses e outros assuntos, com destaque para os principais
fluxos migratrios no Brasil e no mundo. So analisadas tambm algumas razes
que levam as pessoas a tomar a difcil e muitas vezes dolorosa deciso de
abandonar suas razes e laos sociais em busca de outro lar.
6 ano 281
Para conter a imigrao
Jim West/Alamy/Otherimages
Este muro foi construdo na fron-
teira entre Mxico e Estados Unidos,
separando respectivamente a cidade
mexicana de Tijuana e a cidade esta-
dunidense San Diego.
Um dos objetivos do muro con-
ter a imigrao ilegal para os Estados
Unidos, reproduzindo um objeto geo-
grfico muro ou cerca de triste me-
mria para a histria da humanidade.
Muitos especialistas questionam esse
tipo de soluo.
Muro na fronteira entre Estados Unidos e Mxico, 2012.
GLOSSRIO
BRASIL EM MOVIMENTO Expectativa de vida (ou esperana de vida):

nmero mdio de anos que se espera que
vivam os membros de uma populao. um
Atualmente, neste incio do sculo XXI, o Brasil conta com ndice influenciado pelas condies de renda,
uma das populaes mais numerosas do mundo, apesar de atendimento sade, saneamento bsico e
alimentao.
ter enormes vazios populacionais em seu territrio. Segundo Fecundidade: as taxas de fecundidade
estimativas do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica expressam o nmero mdio de filhos que
as mulheres tm ao longo de sua vida
(IBGE), durante o sculo XX, a populao nacional aumentou reprodutiva. A queda da taxa de natalidade
cerca de dez vezes, de 17,5 milhes de habitantes em 1900 para est ligada entrada das mulheres no
mercado de trabalho e ao fato de que muitas
ao redor de 186 milhes no incio de 2008. Em 2012, chegamos pessoas passam a viver em cidades, onde, em
mdia, o nmero de filhos menor que no
a aproximadamente 193 milhes de pessoas. campo. A fertilidade, por sua vez, refere-se ao
A populao se distribui desigualmente pelo territrio, com potencial das mulheres para conceber.
Mortalidade: as taxas de mortalidade so
densidade demogrfica mais elevada na faixa litornea e me- obtidas pela diviso do nmero de bitos pelo
nor ocupao em reas interiores. Somos um pas urbano: em total da populao de uma regio ou pas. No
Brasil, causas externas (violncia no trnsito,
2010, segundo o Censo realizado pelo IBGE, 84% da populao morte por armas de fogo etc.) e a dificuldade
brasileira vivia em cidades, grande parte dela nas metrpoles. de acesso sade incidem diretamente nessas
taxas. A mortalidade infantil refere-se ao
Isso refora as mudanas demogrficas que estamos vivendo. nmero de crianas nascidas vivas que morrem
antes de completar um ano de idade. Dados do
H franca reduo nas taxas de natalidade e fecundidade, e uma Censo 2010 revelaram uma queda expressiva
desacelerao no ritmo do crescimento populacional. O nme- da mortalidade geral e infantil no Brasil, em
especial no Nordeste, que historicamente
ro de jovens ainda expressivo, mas o contingente de idosos apresentou as taxas mais elevadas.
est aumentando resultado da combinao entre a queda na Natalidade: as taxas de natalidade referem-se
ao nmero de nascidos vivos em relao ao
mortalidade e o aumento da expectativa de vida. total da populao de uma dada rea. Vincula-
se s taxas de fecundidade e fertilidade.
LER TABELA E IMAGEM
Ao lado dos Estados Unidos, Canad e Austrlia, o Brasil foi um dos grandes receptores de imi-
grantes no fim do sculo XIX e ao longo do sculo XX. Para compreender alguns elementos dos fluxos
migratrios no Brasil, analise a tabela a seguir:
282 Geografia
Imigrao no Brasil por nacionalidade Perodos decenais 1884-1893 a 1924-1933
Efetivos decenais
Nacionalidade
1884-1893 1894-1903 1904-1913 1914-1923 1924-1933
Alemes 22 778 6 698 33 859 29 339 61 723
Espanhis 113 116 102 142 224 672 94 779 52 405
Italianos 510 533 537 784 196 521 86 320 70 177
Japoneses 11 868 20 398 110 191
Portugueses 170 621 155 542 384 672 201 252 233 650
Srios e turcos 96 7 124 45 803 20 400 20 400
Outros 66 524 42 820 109 222 51 493 164 586
Total 883 668 852 110 1 006 617 503 981 717 223
Fonte: IBGE. Brasil: 500 anos de povoamento. Disponvel em: <www.ibge.gov.br/brasil500/tabelas/imigracao_nacionalidade_84a33.htm>. Acesso em: 2 maio 2012.
1. Qual o perodo de chegada de imigrantes ao Brasil registrado pela tabela?
2. Dos principais grupos de estrangeiros que vieram para o Brasil nos perodos mencionados na
tabela, qual foi o mais numeroso?
3. Dos grupos de imigrantes mencionados na tabela, qual foi o ltimo a chegar ao Brasil? Voc
saberia dizer o nome de dois estados onde vivem muitos representantes desse grupo e seus des-
cendentes.
4. Por que esses imigrantes se mudaram para o nosso pas? Em quais atividades vieram trabalhar?
6 ano 283
Observe a imagem a seguir e responda s questes de 5 a 7.
Coleo particular
Carto-postal, So Paulo
(SP), c. 1910. Imigrantes
trabalhando na colheita
de caf, no interior
do estado de So Paulo,
no incio do sculo XX.
5. Destaque a data e o lugar retratado na fotografia.

6. Descreva o que voc observou na imagem.
7. Que atividades os imigrantes esto desempenhando? Em qual tipo de espao eles esto trabalhando?
A tabela e a imagem mostram diferentes grupos de imigrantes que vieram ao

Brasil para trabalhar e viver aqui. Estima-se que aproximadamente 4 milhes de
pessoas chegaram ao pas entre 1887 e 1930. Isso se explica, entre outras razes,
forte demanda por mo de obra nas lavouras de caf. Havia tambm o desejo
das elites brasileiras de trazer para o pas colonos brancos de origem europeia. Po-
rm, boa parte desses imigrantes era constituda de camponeses pobres em seus
pases de origem. Os governos do Brasil, da Itlia e do Japo chegaram a firmar
contratos para a vinda desses imigrantes.
A maioria dos imigrantes dirigiu-se para o Centro-Sul e a faixa oriental (a
leste) do territrio nacional, com destaque para o estado de So Paulo, que con-
centrou mais de 50% desse contingente. Os maiores grupos foram de italianos,
portugueses e espanhis. Alemes e japoneses tambm chegaram em nmero sig-
nificativo. Outros grupos minoritrios foram os de srio-libaneses, judeus, e de
povos da Europa oriental, como poloneses e russos. Judeus vindos de diferentes
pases, assim como portugueses, italianos e espanhis, entre outros, desempenha-
ram tarefas nas cidades, tanto na nascente produo fabril como no comrcio, nos
servios, na construo de vias de transporte e edificaes. Essa presena ampliou
ainda mais a diversidade social e cultural existente no pas.
284 Geografia
Fabio Braga/Folhapress
Imigrantes bolivianos trabalham em oficina de costura em So Paulo (SP), 2011. Muitos desses trabalhadores vivem em condies anlogas escravido.
Na segunda metade do sculo XX, novos imi- CONHECER MAIS

grantes chegaram ao Brasil, muitos para trabalhar
em fbricas, no comrcio e nos servios. Entre eles IBGE: nmero de imigrantes no
Brasil sobe quase 87% em 10 anos
estavam bolivianos e paraguaios, alm de coreanos e
O Censo 2010 registrou um grande
chineses. No entanto, a vida no tem sido fcil para aumento no movimento de entrada no
muitos deles. So frequentes, por exemplo, denn- pas em relao a 2000. Foram 286,5
cias de trabalho escravo envolvendo imigrantes bo- mil imigrantes internacionais pelo cri-
trio de data-fixa, ou seja, indivduos
livianos em pequenas fbricas de confeces de rou- que residiam no Brasil na data de re-
pas de So Paulo. H casos em que eles so explora- ferncia do Censo, mas que moravam
em um pas estrangeiro cinco anos an-
dos por imigrantes de outras nacionalidades. Muitos
tes. Esse nmero foi 86,7% maior do
que vivem nessas condies evitam fazer denncia que em 2000 (143,6 mil). Os principais
porque esto em situao ilegal no Brasil. estados de destino desses imigrantes
foram So Paulo, Paran e Minas Ge-
rais, que, juntos, receberam mais da
metade dos imigrantes internacionais
MIGRAES INTERNAS NO BRASIL do perodo.
Os principais pases de origem
Vamos examinar agora os fluxos migratrios dos imigrantes foram: Estados Uni-
internos, em especial os ocorridos aps a Segunda dos (51 933), Japo (41 417), Paraguai
Guerra Mundial (1939-1945), quando o pas viven- (24 666), Portugal (21 376) e Bolvia
(15 753).
ciou perodos de forte modernizao econmica.
Jornal do Brasil, 27 abr. 2012. Disponvel em: <www.jb.com.br/pais/
preciso registrar tambm a ocorrncia de fluxos noticias/2012/04/27/ibge-numero-de-imigrantes-no-brasil-sobe-quase-
87-em-10-anos>. Acesso em: 12 jul. 2012; UOL notcias. Disponvel em:
internos anteriores, como os de nordestinos para a <http://noticias.uol.com.br/cotidiano/ultimas-noticias/2012/04/27/
numero-de-imigrantes-morando-no-brasil-quase-dobra-em-dez-anos-sp-e-
Amaznia no perodo da explorao da borracha pr-sao-os-principais-destinos.htm>. Acesso em: 2 maio 2012.
(ltimas dcadas do sculo XIX).
6 ano 285
LER MAPAS II
Por meio de uma coleo de mapas, possvel compar-los e verificar o que ocorreu em relao
ao mesmo fenmeno em diferentes perodos. Observe os mapas e responda s questes a seguir.
Brasil Migraes internas
1960-1970
1970-1980
N
0 510 1 020 km
O L
Fonte: SANTOS, Regina Bega. Migraes no Brasil. So Paulo: Scipione, 1994. Adaptado.
1990-2000
Ilustraes digitais: Mario Yoshida

N
0 510 1 020 km
O L
Fonte: SANTOS, Regina Bega. Migraes no Brasil. So Paulo: Scipione, 1994. Adaptado.
N
0 510 1 020 km
O L
Fonte: BAENINGER, Rosana. Ncleo de Estudos de Populao. Campinas: Unicamp, 1990-2000. Adaptado.
286 Geografia
1. Anote o ttulo, os perodos representados e a fonte dos mapas.
2. Por que h diferenas de largura nas setas dos mapas?
3. Compare os trs perodos representados nos mapas e aponte as principais diferenas e semelhan-
as entre eles. Destaque as principais direes dos fluxos de migrantes, anotando as regies de
origem e de destino.
4. Qual dos fluxos principais manteve-se ao longo do perodo, com pequenas alteraes?
5. Observe o mapa que se refere ao perodo 1990-2000. O que est sendo representado pela seta
larga que parte de So Paulo em direo ao Nordeste do pas?
6. Escreva um texto comentando a evoluo das migraes no pas nas ltimas dcadas.
BREVE HISTRICO DAS MIGRAES INTERNAS

Considere que a coleo de mapas mostra fluxos ou movimentos que com-
pem as dinmicas espaciais brasileiras. Tais fluxos so representados por setas
de diferentes larguras, que indicam reas de emisso ou recepo de pessoas. As
diferenas de largura das setas revelam quantidades: quanto mais larga a seta,
maior o nmero de pessoas. Portanto, os mapas so dinmico-quantitativos.
Como esses fluxos e direes podem ser explicados? Retome as histrias de
vida dos colegas da turma para verificar se elas confirmam os movimentos migra-
trios no pas apresentados nos mapas.
Nos perodos 1960-1970 e 1970-1980 predominaram os fluxos de longa dis-
tncia entre as regies. As setas mais largas indicam intensos movimentos de tra-
balhadores, como os do Nordeste para o Sudeste e para a Amaznia. Deslocaram-
-se para grandes cidades como So Paulo e Rio de Janeiro centros industriais e o
ncleo econmico-financeiro do pas. Na Grande So Paulo, que em 2010 possua
19 milhes de habitantes na rea metropolitana, a maioria dos migrantes nordes-
tinos baiana. Ali, o termo baiano passou a ser sinnimo de nordestino.
Marcelo Cortes/Fotoarena/Folhapress
Apresentao de dana
nas comemoraes do Dia
de So Pedro, no Centro
de Tradies Nordestinas
(tambm conhecido como
Feira de So Cristovo), 2012.
O local ponto de encontro
de migrantes nordestinos na
cidade do Rio de Janeiro.
6 ano 287
Outros deslocamentos importantes envolveram agri- CONHECER MAIS
cultores do Sul do pas que migraram para o Centro-Oeste
e para o sul da Amaznia. O preconceito contra
o nordestino
A construo de Braslia, em pleno Planalto Central,
tambm motivou o deslocamento de trabalhadores minei- No Brasil, o preconceito por
origem geogrfica marca, especial-
ros, goianos e nordestinos, entre outros, para aquela rea. mente, os nordestinos. Esse pre-
Destacam-se tambm os fluxos do eixo noroeste, dos conceito se expressa, por exemplo,
por meio dos esteretipos do baia-
sulistas em direo ao Centro-Oeste e s fronteiras da
no e do paraba, como lembra o
Amaznia, tambm de longa distncia. Em especial nas pesquisador Durval Muniz Albu-
dcadas de 1960 e 1970, fortes investimentos do Estado querque Jr. So denominaes
usadas genericamente em So
estimularam projetos de colonizao e ocupao das reas Paulo e no Rio de Janeiro, res-
de fronteiras econmicas da faixa sul da Amaznia. pectivamente, em referncia aos
Nos perodos seguintes, os fluxos passaram a ser de migrantes vindos da regio Nor-
deste. Ao nordestino ainda esto
curta distncia, ocorrendo em quase todas as direes vinculados outros tipos sociais
muitos deles entre estados da mesma regio. Por exem- vistos com certo desprezo ou at
plo, do serto para as principais capitais dos estados do receio, como o retirante, o flage-
lado, o migrante, o pau de arara,
Nordeste, ou do Meio-Norte (Maranho e Piau) para a o arig, entre outros. Entretanto,
Amaznia oriental. Ocorreram tambm deslocamentos preciso questionar o olhar redu-
internos nas regies da fronteira amaznica e entre os que cionista, que s enxerga o mes-
mo e repetitivo lugar-comum so-
trabalham na agropecuria moderna no Centro-Oeste. bre o Nordeste e os nordestinos.
Nos anos 1990, setores da classe mdia urbana passaram a Essa regio nem sempre existiu
se deslocar de cidades como So Paulo para ncleos urba- como a conhecemos hoje; ela
continua apresentando altas ta-
nos de porte mdio, como Florianpolis (SC). xas de misria e excluso social,
No perodo 1990-2000, possvel notar que se mantm mas tem sido uma das que mais
o fluxo tradicional Nordeste-Sudeste, mas tambm ocor- cresce economicamente nos lti-
mos anos. O Nordeste hoje um
rem fluxos na direo contrria. Parte importante dessa espao diversificado do ponto de
inverso est ligada s chamadas migraes de retorno, vista econmico, poltico, social e
cultural, uma realidade complexa,
com a volta de migrantes nordestinos terra natal. Outras
que no pode ser explicada por
parcelas referem-se s migraes sazonais. Nesse caso, por esses desgastados esteretipos
exemplo, trabalhadores passam uma parte do ano traba- construdos desde o princpio do
sculo passado especialmente
lhando na construo civil, em So Paulo, e outra parte em pelas prprias elites nordestinas.
suas roas, no Nordeste. O preconceito contra o nordesti-
Assim, para compreender esses movimentos, preciso no est associado no s forma
como a regio e os seus habitan-
conhecer os contextos econmicos e polticos de cada pe- tes foram descritos, mas tambm
rodo. Os fluxos atuais, por exemplo, correspondem a um ao preconceito contra os pobres
momento de maior descentralizao de atividades econ- e ao preconceito racial.
micas pelo territrio nacional. GLOSSRIO
Arig: que ou quem da roa ou nela

inegvel o papel dos migrantes no acmulo de ri- trabalha; caipira, roceiro.
quezas do pas. No seria possvel erguer uma metrpo- Esteretipo: padro formado por
ideias preconcebidas, em geral
le moderna como So Paulo, com sua densa rede viria, pejorativas ou desqualificadoras, e
metr e arranha-cus, sem o trabalho dessas pessoas. Do reforado pela falta de conhecimento
sobre algo ou algum.
mesmo modo, o Brasil no teria se constitudo num dos
288 Geografia
principais celeiros agrcolas do mundo sem os braos de uma legio de agriculto-
res, que, expulsos de suas terras, dirigiram-se para as novas fronteiras das regies
Centro-Oeste e Norte, dispostos a trabalhar para grandes empresas ou grandes
propriedades rurais.
A insero dos migrantes nos lugares de destino no foi isenta de conflitos e
dificuldades. Em So Paulo e no Rio de Janeiro, muitos foram viver em bairros
perifricos precrios e mal atendidos por servios urbanos. Ou, ainda, em habita-
es e bairros degradados, nos anis centrais dessas cidades. No raro, so vtimas
de preconceito e discriminao. Ao lado de outros preconceitos ainda presentes
no Brasil, existe o relacionado origem geogrfica.
Vale lembrar tambm que os migrantes que participaram dos processos de ocu-
pao do sul da Amaznia viveram muitas dificuldades. Muitos deles foram aban-
donados prpria sorte, principalmente por conta de problemas de financiamento
e escoamento da sua produo agrcola. A regio constituiu o chamado arco do
desmatamento, extensa faixa que vai de Rondnia a leste do Par, marcada pela
rpida retirada das matas um prejuzo incalculvel ao patrimnio nacional.
Um dos desafios do sculo XXI em nosso pas garantir vida digna aos mi-
grantes, alm de promover uma ocupao equilibrada e sustentvel. Todos devem
ter acesso aos direitos fundamentais, como moradia, trabalho, sade e educao,
entre outros. E, evidentemente, liberdade de ir e vir.
EMIGRAO DE BRASILEIROS
O Brasil nunca foi um grande emissor de populaes para outros pases. A au-
sncia histrica de oportunidades em pases fronteirios talvez ajude a explicar esse
fato. Entretanto, a prolongada crise econmica que afetou o pas na dcada de 1980
fez com que muitos brasileiros fossem tentar a sorte no exterior. Contribuiu para isso
tambm a chamada globalizao. Nessa nova fase do sistema capitalista mundial,
intensificaram-se os meios de comunicao e informao, ou seja, passou a ser mais
fcil conhecer os destinos e as respectivas condies de vida em diferentes pases.
Dessa forma, ainda na dcada de 1980, cerca de 1,2 milho de brasileiros di-
rigiu-se para Estados Unidos, Japo, Canad e pases da Europa Ocidental com
destaque para Portugal, Reino Unido, Espanha e Itlia. J no fim da dcada de 1970,
outros brasileiros, sobretudo da regio Sul, haviam se deslocado para pases vizi-
nhos, como Paraguai, Bolvia e Argentina.
Hoje h registros de que os brasileiros esto por toda parte, vivendo, por
exemplo, em Angola, Israel, Lbano, China e Austrlia. Em 2008, o Ministrio das
Relaes Exteriores do Brasil fez um levantamento sobre o nmero de brasileiros
no exterior, de acordo com dados fornecidos pelas embaixadas brasileiras. Como
muitos emigrantes esto em situao ilegal, os dados mostram estimativas, ou
seja, o nmero provvel de brasileiros em cada pas ou continente. Observe esses
dados na tabela e no mapa a seguir.
6 ano 289
LER TABELA E MAPA
Brasileiros no exterior 2011

Pas Estimativa de brasileiros
Estados Unidos 1 388 000
Japo 230 552
Paraguai 200 000
Reino Unido 180 000
Espanha 158 761
Portugal 136 220
Alemanha 91 087
Itlia 85 000
Blgica 60 000
Sua 57 500
Bolvia 50 100
Austrlia 45 300
Argentina 37 100
Canad 30 146
Uruguai 30 135
Venezuela 26 000
Angola 20 000
Israel 20 000
Fonte: MINISTRIO DAS RELAES EXTERIORES. Brasileiros no mundo: estimativas. 3. ed. Braslia: MRE, jun. 2011.
Brasileiros no exterior segundo regies e continentes

N
0 2 060 4 120 km
O L
Fonte: Ministrio das Relaes Exteriores. Brasileiros no mundo: estimativas. 3. ed. Braslia: MRE, jun. 2011.
290 Geografia
1. Quantos brasileiros esto vivendo hoje fora do pas? Escreva o nome dos dois continentes ou re-
gies com maior nmero de brasileiros.
2. Qual pas tem o maior nmero de brasileiros atualmente? O que explica esse fato?
3. Em sua opinio, por que Portugal e Angola aparecem na lista dos pases mais procurados? Justifi-
que sua resposta. Se necessrio, pea ajuda ao professor para pesquisar sobre isso.
4. Dos pases vizinhos ao Brasil, qual deles tem o maior nmero de brasileiros? Converse com os
colegas e responda: qual a atividade predominante dos brasileiros nesse pas?
5. O que explica o grande nmero de brasileiros no Japo?
PASES COM FORTE IMIGRAO BRASILEIRA

Dos pases mencionados, o destaque vai para os Estados Unidos, que hoje
contam com o maior nmero de emigrados brasileiros. Levantamentos feitos pela
Cmara dos Deputados brasileira revelam que a inteno de permanecer defini-
tivamente em territrio estadunidense recente. Os primeiros emigrantes, em
especial a partir dos anos 1980, tinham em mente uma empreitada temporria
ganhando em dlar, enviando remessas de dinheiro aos familiares no Brasil e
depois retornando.
A inteno de permanecer fica evidente com a diminuio das remessas, a
deciso de ter filhos no pas (pelas leis dos Estados Unidos, os filhos nascidos l
passam a ser considerados cidados estadunidenses), e o fato de muitos brasilei-
ros terem adquirido imveis. Em 2008, a forte crise financeira mundial, que se
originou no mercado de imveis dos Estados Unidos, levou vrios brasileiros a
perder suas propriedades, fazendo com que muitos retornassem ao Brasil.
A principal colnia brasileira situa-se em Newark, estado de Nova Jersey. Ge-
ralmente, os brasileiros que vivem por l desempenham tarefas de baixa qualifica-
o, como servios domsticos em bares e restaurantes e entregas. Os emigrantes
que foram para o Reino Unido possuem perfil semelhante.
O Paraguai o pas vizinho com maior nmero de brasileiros. Muitos so agri-
cultores que perderam suas propriedades no Brasil e foram em busca de terras bara-
tas e crditos (financiamentos) naquele pas. So os chamados brasiguaios. Alguns
chegaram a se tornar grandes produtores e exportadores de gros, enfrentando hoje
forte oposio de camponeses paraguaios sem-terra. Nos ltimos anos, vem au-
mentando a tenso nas regies onde se concentram as propriedades de brasiguaios.
Outro destaque o Japo. Um dos motivos que explica a ida de brasileiros
para a Terra do Sol Nascente o fato de muitos serem descendentes de japone-
ses que para c vieram no sculo XX. Assim, as primeiras levas de dekassegui
expresso japonesa que significa trabalhar fora de casa foram da primeira
gerao de filhos de japoneses instalados no Brasil, os nissei. Basicamente eram
homens casados, acima dos 30 anos, que viajavam sozinhos e dominavam o
idioma japons.
6 ano 291
As levas mais recentes tm um perfil bastante diferente, compostas pela se-
gunda gerao, os sansei, de jovens solteiros ou com famlias recm-constitudas,
incluindo cnjuge no nipnico. Boa parte no fala japons e, ao contrrio dos
primeiros emigrantes, tem a inteno de permanecer mais tempo no pas. No Ja-
po, muitos vo trabalhar em fbricas em funes de baixa qualificao, trabalho
rejeitado pelos japoneses. O fato de serem descendentes de japoneses permitiu
a esses brasileiros ir e vir sem maiores constrangimentos o que no ocorre em
outros pases. De outro lado, a maioria discriminada e no consegue se inserir
plenamente na vida social e cultural do pas.
A ida de muitos brasileiros para Portugal explica-se pelos laos que o Brasil
tem com esse pas. A facilidade com a lngua outro fator preponderante. Ali,
inmeros brasileiros trabalham em hotis, bares, restaurantes e casas noturnas,
mas tambm na construo civil e nos servios domsticos. Apesar dos laos cul-
turais, muitos brasileiros sofrem em Portugal restries semelhantes s de outros
pases da Europa. Outro pas de lngua portuguesa que tem visto crescer a chega-
da de brasileiros Angola, onde vrios brasileiros, desde engenheiros at oper-
rios, dedicam-se a diversas tarefas relacionadas construo.
Assim como outros imigrantes, os brasileiros enfrentam muitas dificuldades
nos pases de destino. Em muitos casos, os imigrantes de pases pobres so vistos
com desconfiana e sofrem com o preconceito e a discriminao. Muitos possuem
curso superior, mas so obrigados a desempenhar funes subalternas e sem qua-
lificao, geralmente rejeitadas pelos nativos. Outros aspectos geram dificuldades
de adaptao, como as diferenas com relao lngua, aos hbitos alimentares e
s tradies culturais.
Para garantir igualdade de tratamento em terras estrangeiras, a ONU lanou
em 1990 a Conveno de Proteo aos Direitos dos Trabalhadores Migrantes, ra-
tificada pelos pases em 2003. Entre os pontos principais do documento est o re-
conhecimento da situao do migrante, seu direito de buscar trabalho em outros
pases, e a necessidade de garantir o acesso desse migrante e sua famlia a bens e
servios essenciais, como sade, moradia e educao. Alm disso, o documento
prev a liberdade de cada um de circular livremente, professar sua religio e esco-
lher uma atividade remunerada sem qualquer tipo de explorao. Vale ressaltar
que a existncia do documento no significa o fim do preconceito e da excluso
social dos imigrantes, mas j um primeiro passo nessa direo.
1. Escreva com suas palavras o que significam os termos:

migrao, imigrao e emigrao.
Destaque tambm duas modalidades de migrao de acordo com as motivaes para o

deslocamento.
292 Geografia
2. Vimos neste captulo quanto difcil tomar a deciso de migrar e inserir-se plenamente no lugar
de destino. Sobre isso, leia a letra da cano a seguir, composta pelo baiano Gilberto Gil e pelo
pernambucano Dominguinhos:
Lamento sertanejo
Por ser de l do serto

L do Cerrado
L do interior, do mato
Da Caatinga, do roado
Eu quase no saio
Eu quase no tenho amigo
Eu quase que no consigo
Ficar na cidade sem viver contrariado
Por ser de l
Na certa, por isso mesmo
No gosto de cama mole
No sei comer sem torresmo
Eu quase no falo
Eu quase no sei de nada
Sou como rs desgarrada
Nessa multido boiada
Caminhando a esmo
GILBERTO GIL; DOMINGUINHOS. Refazenda (CD). Warner Music, 1975.
a) Em que lugar est a personagem que se expressa nessa cano? Qual a sua origem geogrfi-
ca? Destaque no texto palavras ou expresses que confirmem sua resposta.
b) Qual a viso dessa personagem sobre a vida no campo e na cidade?
6 ano 293
3. Observe a tabela e assinale a alternativa correta:
Origens de moradores estrangeiros

na Grande Miami (EUA) 2010
Pas de nascimento Porcentagem
Cuba 30%
Haiti 9%
Colmbia 7%
Jamaica 7%
Nicargua 4%
Fonte: George Washington University-Globalization, Urbanization and Migration. In: Dossi Terra 2010. National Geographic Brasil. So
Paulo: Abril, 2010, p. 30. Disponvel em: <www.viagemdoconhecimento.com.br/desafio/edicao-2010.php>. Acesso em: 2 maio 2012.
Com base nos dados, correto afirmar que as comunidades de estrangeiros residentes na
Grande Miami em 2010 so formadas por:
a) refugiados polticos que buscaram abrigo nos Estados Unidos.

b) migrantes originrios de diferentes pases latino-americanos.
c) contingentes cujos pases de origem tm o ingls como idioma oficial.
d) trabalhadores qualificados, configurando a chamada fuga de crebros.
4. Examine o texto e o mapa a seguir e responda s questes propostas:
No mesmo dia em que se completam dois anos desde o terremoto que

devastou o Haiti, o Conselho Nacional de Imigrao brasileiro concordou em restringir
a cem o nmero mensal de vistos a serem concedidos a haitianos que queiram emigrar
ao Brasil.
A medida parte de uma proposta do Ministrio da Justia para regularizar
a situao migratria de haitianos no Brasil, que ganhou a ateno da opinio
pblica por eles virem, muitas vezes, por rotas ilegais, intermediadas por coiotes
(atravessadores), e se concentrarem em cidades amaznicas com poucas condies
para abrig-los.
Notcias Terra, 12 jan. 2012. Conselho de Imigrao aprova restrio entrada de haitianos.
Disponvel em: <http://noticias.terra.com.br/brasil/noticias/0,,OI5555810-EI306,00-
Conselho+de+Imigracao+aprova+restricao+a+entrada+de+haitianos.html>. Acesso em: 2 maio 2012.
294 Geografia
Principais rotas do fluxo migratrio de haitianos para o Brasil

N
0 520 1 040 km
O L
Fonte: Conselho Nacional de Imigrao (CNIg). Base cartogrfica: ESRI, 2005.
a) Qual o assunto tratado no texto e no mapa?
b) Quais medidas foram adotadas pelo governo brasileiro em relao questo descrita? Em sua
opinio, essas medidas foram acertadas? Explique sua resposta.
6 ano 295
5. A partir do que voc estudou no captulo, comente o texto a seguir considerando os deslocamen-
tos populacionais pelo territrio brasileiro.
Caminhoneiro por onze anos, o catarinense Nivaldo Santos conheceu o

cerrado do Piau em uma de suas viagens pelo Brasil no fim dos anos 1970. Nada
ali o impressionou. Duas dcadas mais tarde, j como um pequeno construtor no
litoral gacho, ele ouviu [...] que o sul piauiense estava deixando muita gente rica. A
prosperidade vinha do cultivo da soja. Era o ano de 1999. Santos decidiu comprar
um terreno de poucas centenas de hectares na Serra do Quilombo, no sul do Piau.
Buscou, ento, a orientao de produtores da regio. [...] Hoje, aos 57 anos, dono da
Fazenda Santos, com 7 800 hectares, uma rea equivalente a 9 500 campos de futebol.
Planta soja e milho. Seu mais recente investimento foi um avio seminovo [...]
Essa apenas uma entre tantas histrias de prosperidade e empreendedorismo
de um dos mais vibrantes polos de desenvolvimento regional do pas o sul do Piau,
a regio agrcola brasileira que mais cresceu neste sculo. [...] O lugar uma espcie de
sucessor e extenso natural do desenvolvimento que bafejou o oeste baiano nos anos
1990. [...] Esse pedao do Piau o ponto mais efervescente de uma regio que, de
maneira mais abrangente, conhecida pela sigla Mapito, por agregar tambm o sul do
Maranho e o norte do Tocantins. [...] Estima-se que s 15% da rea apta para o plantio
tenha sido explorada no estado. A produo de soja equivale ainda a apenas 2% do total
nacional, mas o ritmo com que se expande de quem tem urgncia. O movimento foi
liderado por migrantes gachos e paranaenses a partir de meados da dcada de 1990 e
intensificado recentemente com a chegada de grandes grupos do agronegcio.
SAKATE, Marcelo. O Piau decolou. Veja, Abril, n. 2 265, 18 mar. 2012, p. 119.
Livro Vidas secas

O romance do consagrado escritor brasileiro aborda a sina de uma famlia de retirantes do
serto nordestino em fuga da seca, da fome e da pobreza.
RAMOS, Graciliano. Vidas secas. Rio de Janeiro: Record, 2006.
Site Memorial do imigrante

O site do museu traz figuras, dados, mapas, textos e jornais sobre os imigrantes que se
deslocaram para o Brasil.
Disponvel em: <www.memorialdoimigrante.sp.gov.br>. Acesso em: 12 jul. 2012.
filmes Brasileiros no mundo

Depoimentos de brasileiros que vivem no exterior e de autoridades do pas em meio a uma con-
ferncia que debateu o tema.
Disponvel em: <www.itamaraty.gov.br/videos/brasileiros-no-mundo>. Acesso em: 12 jul. 2012. (48 minutos).
Gaijin
Trata da histria de uma famlia de imigrantes japoneses que chega ao Brasil e enfrenta dificulda-
des diante do trabalho extenuante nas fazendas de caf. Nesse quadro, dois jovens se envolvem,
um imigrante japons e uma imigrante italiana.
Direo: Tizuka Yamazaki. Brasil, 1980 (112 min).
O homem que virou suco

O filme narra a histria de um migrante nordestino que chega a So Paulo e sobrevive vendendo
suas poesias e folhetos. Ele confundido com um operrio que matou o patro, o que gera conflitos.
Direo: Joo Batista de Andrade. Brasil, 1981 (95 min).
296 Geografia
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298 Geografia
UNIDADE 6
Cincias
Captulo 1
CINCIAS gua, sade e ambiente
RODA DE CONVERSA I
Antes de comear os estudos desse captulo, converse com seus colegas sobre a importncia da gua
em sua vida (em casa ou no trabalho). Em quais momentos e locais a gua est presente em nosso dia a dia?
D exemplos de usos da gua nas atividades a seguir:
a) recreao b) religio c) produo industrial d) transporte e) agricultura
Depois da conversa, registre palavras-chave que indicam a importncia da gua.
POR QUE PRECISAMOS DA GUA?

No existe vida sem gua. E, assim como todos os seres vivos, os seres huma-
nos dependem da gua para sobreviver, utilizando-a para beber, obter e preparar
alimentos, fazer a higiene corporal etc.
Usamos tambm a gua para muitas outras atividades, como para a produo
agrcola e industrial, a limpeza do ambiente, a recreao e mesmo em rituais religiosos.
Oceanos e rios podem ser usados como vias de transporte para os mais diversos tipos
de embarcaes, desde canoas at grandes navios.
Philippe Lissac/Godong/Corbis/Latinstock
Raul Spinasse/Ag. A Tarde/Folhapress
Devotos e sadhus (homens santos) no Festival de Kumbh Mela, na ndia, 2010. Para Fiis prestam homenagem a Iemanj, divindade considerada me dos Orixs e
os hindus, o banho nas guas sagradas do rio Ganges purifica-os de todos os pecados. rainha das guas. Salvador (BA), 2011.
6 ano 301
Ao mesmo tempo, rios, lagos, mangues e oceanos abrigam uma infinidade de
formas de vida. Vegetais, peixes, camares e outras fontes de nutrientes encontradas
nos ambientes aquticos foram a base do sustento alimentar e econmico de vrias ci-
vilizaes antigas. Ainda hoje so muito importantes na alimentao e usados como
fonte de renda por moradores e indstrias pesqueiras de muitas cidades do mundo.
O acesso gua doce sempre foi um fator fundamental para o estabelecimento
das cidades. Quase toda grande cidade do mundo fica prxima de um ou mais rios.
Muitas delas, como Nova York (nos Estados Unidos), Hamburgo (na Alemanha),
Tquio (no Japo) e Recife (no Brasil), alm de serem atravessadas por rios, esto
localizadas junto ao mar.
Jose Fuste Raga/Corbis/Latinstock

O rio Sumida atravessa a moderna cidade de Tquio (Japo), 2012.
O VALOR E O USO DA GUA

Em razo de sua grande importn-
cia para os seres vivos, a gua tornou-se
Formas de uso da gua no mundo

uma substncia de enorme valor para em porcentagem
todas as populaes. O consumo dire-
agricultura
to de gua pelas pessoas corresponde a 8%
indstria
uma pequena parcela da gua doce uti- uso domstico 22%
lizada nas atividades humanas.
O grfico ao lado mostra os usos da 70%
gua por diversos setores, em mdia,
para todo o mundo. Antes de prosse-
guir a leitura, examine as informaes
fornecidas por ele. Fonte: International Year of Fresh Water 2003.
302 Cincias
A agricultura com sistema de irrigao responsvel pelo maior consumo
de gua no mundo (70%). Logo em seguida, vem o consumo na indstria. Para
produzir uma cala jeans, levando-se em conta desde a produo do algodo para
fazer o pano at a cala pronta, so consumidos 10 mil litros de gua. J a fa-
bricao de um nico hambrguer usa 2 400 litros de gua. Para chegar a esse
nmero, soma-se toda a gua consumida desde o incio, da criao do gado at o
sanduche chegar s mos do consumidor. A indstria responsvel por 22% do
consumo da gua, e o uso domstico corresponde a 8% do total.
Essas porcentagens representam uma mdia mundial, mas o consumo de
gua muito diferente de uma regio para outra do globo. Nos pases ricos, 59%
do uso da gua destinado indstria; enquanto, nos pases pobres, somente
8% da gua usada para esse fim.
PESQUISAR I
Podemos identificar trs grandes campos de uso da gua nas sociedades atuais: o agrcola, o
industrial e o domstico. Procure investigar como a gua pode ser utilizada em cada uma dessas
atividades e indique:
a) trs formas de uso da gua em atividades agrcolas;
b) trs formas de uso da gua em atividades industriais;
c) trs formas de uso domstico da gua.
PARA REFLETIR I
Rena-se com seus colegas e debata as seguintes questes:

Por que existem a gua limpa e a gua suja?
Quais so as principais diferenas entre elas?
Existe gua pura?
Voc sabe dizer onde encontrada a gua em estado slido?
E na forma de gs, onde a gua est presente nesse estado?
EXPERIMENTAR I
MISTURAS COM GUA

Vivemos rodeados por muitos materiais. Por terem diversas caractersticas e
propriedades, materiais diferentes so utilizados em atividades diferentes. Para
verificar uma propriedade importante da gua vamos fazer um experimento.
Voc j sabe o que pode ocorrer quando reunimos gua com materiais?
Observe muito bem o que acontece nos experimentos e procure descrev-los
usando suas prprias palavras. Depois, confira a linguagem cientfica.
6 ano 303
Material:
uma jarra de gua;
copos limpos;
areia;
sal de cozinha;
leo;
uma colher pequena.
Como fazer:
1. Despeje um pouco de leo em um copo de gua. Misture bem. O que
acontece? Deixe o copo sobre a mesa e observe-o aps algum tempo.
2. Em outro copo de gua limpa, coloque uma colher de sal. Mexa bem.
O que acontece? Junte mais uma colher. Algo se modifica? E com trs
colheres de sal? Deixe o copo em repouso e observe-o mais tarde.
3. Agora, em outro copo, misture areia e gua. O que acontece? O resul-
tado semelhante ao da mistura de gua com sal?
Ao final dos experimentos, registre suas observaes.
1. Quais materiais permanecem dissolvidos na gua? Voc conhece outros materiais que se dis-
solvem facilmente na gua?
Dizemos que esses materiais entram em soluo com a gua que os dissolveu.
2. Quais materiais se separam da gua? Voc conhece outros materiais com essa caracterstica?
Dizemos que esses materiais formam uma mistura heterognea com a gua.
Os materiais pesados vo ao fundo (decantao) e os mais leves sobem
superfcie (flutuao).
PROPRIEDADES DA GUA
Seja qual for seu uso, a gua volta para a natureza carregando restos de subs-
tncias produzidas durante sua utilizao. Quando consumida na agricultura,
por exemplo, leva para os rios e solos adubos e agrotxicos empregados na pro-
duo. Aps ser utilizada na indstria, se no receber o tratamento adequado, a
gua retorna ao ambiente carregando restos de produtos qumicos utilizados na
produo industrial. Aps o uso domstico, transporta dejetos humanos, restos
de alimentos, alm de produtos de limpeza e higiene corporal.
304 Cincias
A gua se mistura com quase tudo e, por isso, chamada de solvente universal.
Por causa dessa propriedade, ela nunca encontrada em estado puro na natureza.
As guas dos rios, por exemplo, so repletas de resduos de seres vivos e de minerais
dissolvidos, que vm das rochas ao redor. A gua que sai dos poos tambm tm os
minerais que vm das rochas. Assim, conforme sua fonte, a gua pode conter par-
tculas muito pequenas de diferentes minerais, que so identificados somente por
meio de exames de laboratrio. Os r-
tulos de guas comercializadas devem

indicar os minerais nelas presentes e
suas quantidades, medidas em miligra-
mas por litro.
Na natureza, a gua na forma de
gs est presente no ar que respiramos,
no qual se mistura a outros gases que
compem a atmosfera. Encontramos
O rtulo de gua mineral deve especificar as quantidades de cada mineral
a gua ao nosso redor em seus estados
dissolvido. O tipo e a quantidade de minerais variam conforme a regio lquido, slido ou gasoso, sempre mis-
onde a gua coletada.
turada a outros materiais e substncias.
PARA REFLETIR II
Voc sabe dizer onde est a maior parte da gua doce do planeta?
Lembre-se do que j conhece sobre as propriedades da gua e seus estados fsicos. Converse
com os seus colegas e levante hipteses.
O PLANETA GUA
Aparentemente, a Terra o planeta da gua. Observando uma foto feita por
um satlite, vemos que quase 23 de sua superfcie coberta por gua.
A gua salgada responsvel
NASA/Corbis/Latinstock
pela maior parte dessa cobertura.

Os oceanos correspondem a uma
rea de cerca de 43 do planeta.
Nos rios, nos lagos e nas geleiras,
a gua se apresenta como gua
doce, assim chamada por ter me-
nos sais que a gua do mar. A gua
doce est tambm no subsolo, em
meio s fraturas ou aos poros das
rochas, formando os aquferos Fonte: NASA
Planisfrio obtido a partir de vrias imagens de satlite comprova que a maior parte do
subterrneos. planeta Terra est ocupada pela gua de mares e oceanos.
6 ano 305
Confira no grfico ao lado a distri-

Distribuio da gua doce no planeta (%)
buio da gua doce no planeta.
Alm de estar disponvel em quan- gua subterrnea
tidade relativamente pequena, a gua lagos e pntanos 77,20
doce no est distribuda de forma ho- rios
mognea nos continentes. O Brasil, atmosfera
gelo nas calotas polares
sozinho, detm o total de 12% de toda
gua doce superficial disponvel no pla-
22,40
neta Terra. Entretanto, a distribuio da
gua doce nas diferentes regies do pas 0,35 0,01 0,04
tambm desigual. Alm disso, no bas-
ta apenas acesso gua: preciso que ela Fonte: International Year of Fresh Water 2003.
seja adequada para o consumo humano.

As fontes de gua doce utilizada para consumo humano, como nascentes e lenis
subterrneos, so chamadas de mananciais. Antes de ser usada, especialmente para
o abastecimento de redes pblicas, a gua proveniente dos mananciais deve ser ana-
lisada para que se possa identificar a quantidade de diferentes minerais e a presena
de poluentes. Na maioria dos casos, a gua captada nos mananciais deve ser subme-
tida a tratamento para tornar-se potvel, isto , prpria para o consumo humano.
Alguns processos so comumente utilizados para retirar da gua materiais
prejudiciais sade. O acrscimo de flor, por exemplo, um procedimento mui-
to recomendvel. Voc sabe dizer por qu?
A GUA NA COMPOSIO DO CORPO HUMANO

A gua essencial para a vida huma-
Crebro

na, inclusive em funo de sua capacidade
de dissolver uma quantidade muito 75%
grande de substncias, como os minerais. Ossos
Quando ingerimos lquidos, como
22%
sopas, sucos de frutas ou gua, estamos
Rins
ingerindo tambm uma grande quantida-
de de substncias necessrias para nossa 83%
sade e sobrevivncia, especialmente os Msculos
minerais. Esses minerais, como sdio,
potssio, ferro, fsforo e enxofre, so nu- 75%
trientes importantes para o funcionamen- Sangue
to do organismo humano. 83%

Em uma pessoa adulta, cerca de
70% do seu peso corporal correspon-
de gua. Em um recm-nascido, essa Fonte: Cincia Hoje na
Escola: corpo humano e
proporo pode chegar a mais de 85%. sade. Rio de Janeiro: SBPC,
1999. p. 48. (Esquema sem
escala, cores-fantasia.)
306 Cincias
Nosso corpo perde gua constantemente, o que ajuda a manter nossa tempe-
ratura em torno de 36,5 C, mesmo que ocorram grandes variaes na tempe-
ratura ambiente.
Por tudo isso, tomar gua regularmente muito importante para o bom fun-
cionamento do organismo. Alm da gua que faz parte dos alimentos, um adulto
precisa tomar, em mdia, dois litros de gua por dia.
Mais de 80% do nosso sangue composto por gua. Graas a isso, esto dis-
solvidas no sangue muitas substncias que so transportadas de uma parte a outra
do organismo. Todos os rgos do nosso organismo so formados por milhares
de pequenas estruturas: as clulas. Em nosso tempo de vida, as clulas do corpo
se renovam constantemente. Elas precisam se alimentar e fazer as atividades rela-
cionadas ao rgo a que pertencem. Por exemplo, as clulas do msculo cardaco
se contraem, clulas internas do estmago fazem suco gstrico, as clulas internas
da pele acumulam gordura.
O sangue transporta nutrientes para cada uma dessas clulas e, ao mesmo
tempo, carrega restos produzidos na atividade dessas clulas, substncias txicas
para o organismo que precisam ser eliminadas. Ao passar pelos rins, o sangue
filtrado, e as substncias nocivas so extradas e eliminadas na urina.
1. Em que parte do corpo humano a gua mais abundante?
2. Quais so as substncias presentes no sangue?
3. Cite trs funes da gua no corpo humano.
4. Um jovem ingere bebida alcolica durante o fim de semana, sem a precauo de beber bastante
gua. No dia seguinte, sua urina possui cheiro forte. Explique por que isso acontece usando os
termos do quadro:
sangue urina toxinas mais diludo mais concentrado
6 ano 307
PESQUISAR II
Pesquise em atlas de anatomia ou na internet figuras do sistema urinrio. Identifique no corpo

humano a localizao dos rins, da bexiga e dos canais de conduo da urina. Depois de pesquisar,
organize as palavras-chave na ordem do caminho de eliminao das toxinas do corpo humano.
bexiga canal da uretra rins

urina com toxinas sangue com toxinas meio ambiente
HIGIENE CORPORAL
Voc sabia que o banho dirio no um hbito em todas as culturas ou regies
do mundo? Esse tipo de costume est associado disponibilidade de gua, ao clima
e a diversos fatores culturais. No Brasil, a cultura indgena, a abundncia de gua e
o clima quente da maioria das regies do pas combinaram-se e fizeram do banho
uma obrigao e um prazer de todo dia.
DEBATER I
Voc j pensou a respeito dos hbitos de higiene dos brasileiros? Debata com sua turma procu-
rando definir, coletivamente, critrios que devem ser usados para saber se uma populao tem bons
hbitos de higiene. Complete a lista a seguir:
Critrios para saber se uma populao tem bons hbitos de higiene
1. As pessoas tm o hbito de lavar as mos antes de comer?
2.
308 Cincias
RODA DE CONVERSA II
Antes de estudar sobre a sade dos dentes, reflita e discuta com os seus colegas sobre as se-
guintes questes:
O que voc j sabe sobre as formas de manter a sade dos dentes?
Como os dentes ficam doentes?
Alm de ser uma preocupao com a sade, existem outras razes para cuidar e manter os
dentes saudveis?
SADE BUCAL
Nossa boca ambiente para um nmero enorme de seres vivos muito peque-
nos. Muitos deles so bactrias. Elas se alimentam de restos de alimento e elimi-
nam substncias cidas, que perfuram os dentes e causam as cries. Na presena
do acar, essas bactrias multiplicam-se rapidamente, formando a placa bacte-
riana que gruda nos dentes. A placa tambm leva a doenas de gengiva, que so
mais comuns em adultos.
Podemos prevenir essas doenas evitando o consumo excessivo de acar e
mantendo os dentes e a gengiva sempre limpos, por meio da escovao e do uso
de fio dental. Ao consultar periodicamente o dentista, tambm podemos tratar os
problemas bucais antes que fiquem graves, evitando dores e complicaes.
Hoje em dia, arrancar um dente l-
Ilustrao digital: Vagner Vargas
tima opo. So raros os casos em que

impossvel salvar o dente. Existem tc-
nicas para tratar quase todos os proble-
mas dos dentes ou da gengiva, mas ne-
nhuma delas substitui a higiene realizada
logo depois das refeies.
Muitos brasileiros ainda perdem seus
dentes precocemente porque no fazem
essa higiene corretamente ou por falta de
acesso ao dentista.
Mesmo assim, a sade bucal da popu-
lao brasileira est melhorando bastante
ano a ano. O uso do flor na gua de abas-
tecimento das cidades e a realizao de bo-
chechos com flor nos servios de sade e
Para prevenir e tratar a inflamao na gengiva causada pela placa bacteriana, a

escovao e o fio dental precisam retirar os restos de alimento que ficam em todos os
cantinhos, inclusive no vo entre os dentes e entre os dentes e a gengiva.
Fonte: Elaborado pelos autores. (Esquema sem escala, cores-fantasia.)
6 ano 309
nas escolas vm ajudando a melhorar a sade bucal de crianas e adolescentes,
pois essa substncia protege os dentes contra a formao da placa bacteriana.
A limpeza dos dentes pode ser feita com movimentos circulares, pequenos
movimentos de vaivm ou deitando a escova sobre a gengiva e arrastando at a
ponta dos dentes. Tanto os dentes como a gengiva, a lngua e os vos devem ficar
bem limpos, para evitar a formao da placa bacteriana. Devemos escovar vrias
vezes cada lugar, sem fazer fora e usando uma escova macia.
DEBATER II
Voc viu que o uso domstico da gua corresponde a cerca de 8% do total. Ento, ser que
preciso se preocupar com o consumo individual (por exemplo, na higiene corporal), j que o uso
domstico tem um peso to pequeno?
O USO DA GUA NO DIA A DIA

Este quadro mostra o gasto de gua em algumas atividades cotidianas. A soma
de todos esses usos representa uma quantidade significativa de gua potvel?
Gasto de gua em algumas atividades cotidianas
Atividade Durao Caracterstica Gasto
Torneira meio aberta (meio giro) 12 litros
Escovar os dentes 5 minutos

Molhando a escova, fechando a torneira durante a Menos de
escovao e enxaguando a boca com um copo de gua meio litro
15 minutos Torneira meio aberta 45 litros

Tomar banho com
chuveiro eltrico
5 minutos Torneira fechada no ensaboamento 15 litros
15 minutos Torneira meio aberta 135 litros

Tomar banho de
ducha
5 minutos Torneira fechada no ensaboamento 45 litros
Fonte: BRANDIMARTE, Ana Lcia. Cincia Hoje. So Paulo: SBPC, n. 154, out. 1999.
310 Cincias
PARA REFLETIR III
O texto a seguir sugere algumas alternativas para a reutilizao da gua em descargas sanit-
rias, na lavagem de automveis, na indstria etc. Em muitos lugares do mundo, essa prtica vem
sendo adotada.
gua doce e limpa: de ddiva a raridade
[....] A gua disponvel no territrio brasileiro suficiente para as necessidades

do pas, apesar da degradao. Seria necessrio, ento, mais conscincia por parte da
populao no uso da gua e, por parte do governo, um maior cuidado com a questo do
saneamento e abastecimento. Por exemplo, 90% das atividades modernas poderiam
ser realizadas com gua de reso. Alm de diminuir a presso sobre a demanda, o
custo dessa gua pelo menos 50% menor do que o preo da gua fornecida pelas
companhias de saneamento, porque no precisa passar por tratamento. Apesar de
no ser prpria para consumo humano, poderia ser usada, entre outras atividades, nas
indstrias, na lavagem de reas pblicas e nas descargas sanitrias de condomnios.
Alm disso, as novas construes casas, prdios, complexos industriais poderiam
incorporar sistemas de aproveitamento da gua da chuva, para os usos gerais que no
o consumo humano.
Almanaque Brasil Socioambiental. Disponvel em: <www.socioambiental.org/esp/agua/pgn/>. Acesso em: 2 jul. 2012.
Agora reflita a respeito dos usos dados gua onde voc mora, na escola e no trabalho. Em
quais atividades ela poderia ser reutilizada? Voc acha que uma grande quantidade de gua pot-
vel poderia ser economizada todos os dias nos lugares que voc frequenta?
O USO (IN)SUSTENTVEL DA GUA

A gua que os seres humanos utilizam em suas atividades dirias, em casa, na
agricultura ou na indstria, obtida em nascentes, rios, represas, lagos e fontes
subterrneas (os lenis freticos). Essas fontes de gua, chamadas genericamente
mananciais, precisam ser bem cuidadas para continuar fornecendo a gua doce
de que tanto necessitamos.
Grande parte dos mananciais depende, para continuar existindo, das matas
nas quais se localiza. Com os desmatamentos, eles tendem a secar, pois a cobertu-
ra de mata que protege o solo retirada. A ocupao irregular de reas de manan-
ciais um problema enfrentado em todas as grandes cidades brasileiras. No meio
rural, para facilitar o acesso do gado gua, as reas de pastagem frequentemente
so estendidas at a beira dos rios, o que favorece a conta- GLOSSRIO
Mata ciliar: nome dado
minao da gua com fezes dos animais e a eroso das mar- formao vegetal
gens. Hoje, a recuperao de matas ciliares tornou-se uma localizada nas margens
de rios, crregos, lagos,
prioridade em todas as regies do pas. nascentes e represas.
6 ano 311
Mata ciliar s margens do rio So Francisco, na regio do Parque Nacional da Serra da Canastra. So Roque de Minas (MG), 2011.
Airton Soares/Folhapress
Casas e edifcios construdos margem do rio Paraba do Sul, no municpio de Resende (RJ), 2004.
312 Cincias
O uso de rios e lagos para o despejo de esgotos domsticos e de rejeitos in-
dustriais tem prejudicado muitos mananciais, pois a limpeza da gua fica muito
cara. A aplicao do uso de adubos e agrotxicos nas atividades agrcolas tambm
pode causar grandes danos aos mananciais, porque as chuvas transportam esses
produtos para o leito dos rios. Essas guas, ao se infiltrarem no solo, podem poluir
guas subterrneas ou aquferos. O despejo desses restos prejudica a vida nos am-
bientes aquticos, reduzindo a possibilidade de pesca e de consumo de alimentos
provenientes dessas fontes.
Por todas essas razes, a conservao dos mananciais deve ser permanente,
sendo uma responsabilidade dos governos e de todos ns, cidados.
Estudos divulgados pela Organizao das Naes Unidas (ONU) mostram
que a escassez de gua potvel dever crescer de forma dramtica nos prximos
anos. Nos ltimos cem anos, enquanto a populao mundial triplicava, o uso da
gua doce multiplicava-se por seis. Isso significa que a gua est sendo usada pe-
los seres humanos de uma forma que no poder ser mantida por muito tempo.
certo que a gua no vai acabar nem desaparecer da Terra. H milhes de
anos, ela continua circulando no planeta em uma quantidade bem estvel. Garan-
tir sua qualidade o grande desafio para a humanidade, pois todos os seres vivos
dependem de gua limpa.
DEBATER III
Atualmente, esto sendo promovidos muitas pesquisas e muitos debates relacionados ao uso
sustentvel dos recursos naturais. Sustentabilidade, nesse caso, significa garantir s prximas ge-
raes o direito de desfrutar desses recursos, pois muitos deles no so inesgotveis.
Caso sejam mantidas as condies atuais de uso da gua e de conservao do

ambiente, no ano de 2025, mais de 3,3 bilhes de pessoas podero no ter acesso
gua potvel para suas necessidades bsicas.
O que vem a ser o uso sustentvel da gua? De que formas a sociedade pode se organizar para
preservar os recursos hdricos do planeta? Reflita e debata com seus colegas.
MOMENTO DA ESCRITA I
Escreva um pequeno texto comentando a seguinte afirmao:

Os grandes problemas que a humanidade enfrenta ou enfrentar em relao gua so: es-
cassez de gua limpa, desperdcio, poluio e desmatamento.
6 ano 313
EXPERIMENTAR II
FAZENDO CHOVER NO COPO

Faa esta experincia para verificar algumas transformaes que ocorrem no ciclo da gua.
Material:
uma bacia de plstico;
gua barrenta ou gua com areia;
um pedao de plstico incolor grande para cobrir a bacia;
elstico e fita-crepe para ajustar o plstico bacia;
um copo com altura menor que a da bacia;
uma pedrinha ou moeda.
Com seus colegas e com a ajuda do professor, escolha um lugar

abrigado e bem iluminado para arrumar e deixar a montagem. Nin-
gum dever mexer nela por trs dias.
Como fazer :
1. Prepare a gua barrenta na bacia.
2. Coloque o copo no centro da bacia, acomodando-o na gua barrenta.
3. Cubra tudo com o plstico e prenda bem com o elstico, envolvendo a bacia.
4. Coloque a pedrinha ou a moeda sobre o plstico (ver ilustrao), em
cima do copo, mantendo uma pequena inclinao. No deixe o plstico
encostar no copo.
5. Passe a fita-crepe em volta do plstico para vedar a montagem.
6. Dois dias depois, observe as transformaes que ocorreram. Deixe pas-
sar mais um dia e volte a observar a montagem.
7. Escreva e desenhe o que aconteceu nos dois momentos.
Ilustrao digital: Luciano Tasso Filho

Esquema ilustrativo de como deve ficar a montagem do experimento. Repare que a pedrinha no pode encostar no copo.
314 Cincias
CONHECER MAIS
gua vida
Voc sabia que esse lquido essencial para a vida o longo da histria da Terra, sua quantia total tenha per-
mesmo que o ser humano bebeu na Idade da Pedra? Isso manecido sempre a mesma. E o ciclo da gua, como
mesmo. gua uma substncia qumica constituda veremos, que mantm seus estoques no planeta, atra-
por dois tomos de hidrognio (H) e um de oxignio vs da evaporao e condensao. Uma verdadeira re-
(O), que formam a molcula H2O. Estima-se que, ao ciclagem.
CZAPSKI, Silvia. gua: mudanas ambientais globais. Pensar + agir na escola e na comunidade. Braslia: Ministrio da Educao/ Secad, 2008. p. 3.
O CICLO DA GUA NA NATUREZA

Na natureza, a gua faz um verdadeiro ciclo, da mesma forma que ocorreu,
em pequena escala, no experimento de fazer chover no copo. Enquanto circula na
natureza, a gua passa por transformaes contnuas e ocupa vrios reservatrios,
como voc pode observar no esquema a seguir. Procure identificar todas as etapas
que a gua percorre no ciclo representado no esquema.
Todas as transformaes que fazem parte do ciclo da gua podem ocorrer
simultaneamente. O calor do sol e a fora dos ventos fazem com que a gua eva-
pore do mar, de matas, rios e represas. A gua que compe o corpo dos seres vivos
tambm evapora por meio da transpirao. O vapor de gua invisvel se espalha
pelo ar e, depois, forma as nuvens. A gua das nuvens se precipita na forma de
chuva ou neve, abastecendo as cabeceiras dos rios, morro abaixo. A gua da chuva
tambm se infiltra no solo, podendo ser absorvida pelas plantas ou chegar zona
de gua subterrnea, passando lentamente pelos poros das rochas antes de voltar
a rios e mares. Chegando ao litoral, gua doce e gua salgada se misturam no sub-
solo, podendo retornar ao oceano.
Precipitao Formao de nuvens
Evaporao Evaporao Evaporao
gua doce
Infiltrao Interface
Oceano
gua salgada
gua subterrnea
Ciclo da gua na natureza: as setas mostram o caminho das partculas de H2O.
6 ano 315
MOMENTO DA ESCRITA II
Escreva uma histria sobre uma gota de gua que passa por vrios lugares. Para comear sua
narrativa, imagine onde essa gota est inicialmente: no solo, em um ser vivo, em uma nuvem...
Depois, decida qual ser o destino da gota.
1. A palavra gua pode ser acompanhada de outras palavras que modificam o seu sentido. Por
exemplo, gua benta a gua usada em alguns rituais religiosos.
Explique com suas palavras o sentido de cada uma das expresses a seguir:
a) gua de colnia
b) gua destilada
c) gua potvel
d) gua salobra
2. H muitas expresses na nossa lngua que empregam a palavra gua. Por exemplo, quando um
negcio ou acordo no deu certo, dizemos que ele foi por gua abaixo.
a) A seguir, transcrevemos algumas dessas expresses. Escolha uma delas e crie um pequeno
texto usando-a.
Afogar-se em um copo de gua.

Beber gua direto na fonte.
Ficar com gua na boca.
Ir por gua abaixo.
Tirar gua do joelho.
b) Tente acrescentar outras expresses com a palavra gua. Se for o caso, consulte um dicionrio.
316 Cincias
3. A gua conhecida por sua frmula, H2O. Ou seja, ela composta de duas partculas de hidrog-
nio (H) e uma de oxignio (O). O sal de cozinha chama-se cloreto de sdio e sua frmula NaCl
(Na sdio e Cl cloro).
a) O que acontece quando obtemos uma soluo de gua e sal? Essas substncias deixam de ser
gua e sal?
b) Existe gua pura na natureza? Justifique sua resposta.
Livro gua para a vida, gua para todos

Esse livro foi elaborado pela WWF-Brasil, uma organizao no governamental (ONG) que
atua em muitos pases do mundo. A publicao, disponvel na internet, rene informaes
sobre as guas no Brasil e um conjunto de atividades educativas voltadas para incentivar a
sociedade civil a mobilizar-se pela questo ambiental.
COSTA, Larissa; BARRTO, Samuel Roiphe (Coord.). gua para a vida, gua para todos. Livro das guas. Braslia: WWF-Brasil, 2006. Disponvel em: <www.
wwf.org.br/natureza_brasileira/reducao_de_impactos2/agua/educacao_ambiental_agua/>. Acesso em: 5 jul. 2012.
Site Agncia nacional de guas

A Agncia Nacional de guas coordena a gesto dos recursos hdricos em nosso pas. Ela tem como
misso promover o uso sustentvel da gua em benefcio da atual e das futuras geraes. No site,
podem ser encontrados notcias, mapas e informaes sobre as bacias hidrogrficas do pas.
Disponvel em: <www2.ana.gov.br>. Acesso em: 5 jul. 2012.
6 ano 317
Captulo 2
CINCIAS Ambiente e saneamento bsico
Luciana Whitaker/Pulsar Imagens

Trecho poludo do rio Suru em bairro do municpio de Mag (RJ), 2012.
P reservar os ambientes e os recursos naturais uma condio indispensvel para

a vida e a sade. A gua, o solo, o ar e os seres vivos so recursos naturais dos
quais os seres humanos dependem. De acordo com a forma como vivemos, esses
recursos podero ser garantidos ou no para as prximas geraes.
A preservao dos recursos naturais no depende apenas da ao individual.
Depende, em grande medida, de aes coletivas e, principalmente, da ao do Esta-
do. O saneamento bsico serve como exemplo de um conjunto de medidas que ca-
bem ao poder pblico para garantir o direito de todos os cidados vida e sade.
RODA DE CONVERSA
Na Frana, em 1850, os habitantes das cidades viviam em mdia at os 32 anos. Nessa poca,
o lixo e os dejetos humanos e de animais comearam a ser recolhidos do centro da cidade e depo-
sitados em reas afastadas, ficando separados dos locais de moradia e dos reservatrios de gua.
Em 1900, o tempo mdio de vida j era de 45 anos.
Converse com seus colegas sobre esse caso com base nas questes a seguir:
Qual deciso do poder pblico mudou a vida dos cidados franceses no sculo XIX?
Voc sabe explicar por que essas aes levaram a transformaes na qualidade de vida e ao
aumento no tempo mdio de vida das pessoas?
Como a limpeza das ruas e praas de uma cidade ou bairro garantida? Por que isso im-
portante para a sade e o bem-estar dos seres humanos?
318 Cincias
SANEAMENTO AMBIENTAL CONHECER MAIS
A valorizao do saneamento ambiental Saneamento bsico

no nova na histria da humanidade. Mas tais Saneamento bsico pode ser definido como um
conjunto de obras ou atividades cujo objetivo ga-
conhecimentos antigos ficaram esquecidos por
rantir que o meio em que vivemos seja mais limpo
muitos sculos. No perodo em que as aglome- e saudvel, para prevenir doenas e manter a sade
raes humanas voltaram a crescer, no final da humana. As aes mais comuns de saneamento
bsico so os sistemas de distribuio de gua en-
Idade Mdia, as pessoas conviviam com lixo, fe- canada e tratada e os sistemas de coleta de esgoto
zes humanas e de animais. Por esse motivo, nas (resduos lquidos) e de lixo (resduos slidos). [...]
grandes cidades europeias dessa poca ocor- No Egito, por exemplo, dois mil anos antes de
Cristo, j se construam aquedutos, grandes obras
riam epidemias de doenas, que se espalhavam cujo objetivo era trazer gua pura das montanhas
rapidamente, matando milhares de pessoas. para as cidades. Construdos no incio em madeira
A partir do sculo XIX, comearam a ser e mais tarde em pedra, ferro fundido ou chumbo,
os aquedutos foram utilizados por vrias socieda-
aplicadas as prticas modernas de sade p- des at o sculo XIX.
blica. Sua origem est baseada no conceito Na Antiguidade, os romanos ficaram co-
de que o poder pblico responsvel pelo sa- nhecidos por construir os melhores aquedutos.
Alm de aquedutos, os romanos construam
neamento bsico e por proteger a populao poos e cisternas onde se armazenava gua
das doenas associadas qualidade do meio de chuva para o abastecimento da populao,
ambiente. No Brasil, a Constituio de 1988 que, no auge do Imprio, chegou prximo a
1 milho de habitantes.
definiu que cabe ao poder pblico municipal
TELAROLLI JNIOR, Rodolpho. Medicina Preventiva e Sade Pblica. In:
implantar e garantir o saneamento bsico em KUPSTAS, Mrcia (Org.). Sade em debate. 2. ed. So Paulo: Moderna, 1977.
p. 40-41. (Texto adaptado.)
seu territrio.
PESQUISAR
Busque informaes sobre o abastecimento de gua e o manejo de resduos slidos (lixo) em

seu municpio:
Qual o rgo municipal responsvel pelo tratamento da gua?

Quais so os responsveis pela coleta e destinao do lixo? Para onde ele levado?
No bairro onde voc mora h rede de esgoto, as casas usam o sistema de fossa ou h esgoto
correndo a cu aberto?
H gua encanada ou as pessoas precisam usar gua de poo ou de nascente?
Converse com os colegas e selecione outras questes para sua pesquisa. Procure respostas
pesquisando:
Na internet, com os seguintes termos-chave: gua tratada + esgotamento sanitrio + nome

de seu municpio.
No entorno de onde voc mora, observe em sua rua e proximidades. Pergunte aos vizinhos.
Descubra dados da histria do lugar, como eram os rios e crregos, como se resolvia a des-
tinao dos resduos slidos. D sua opinio sobre as mudanas, caso elas tenam ocorrido.
6 ano 319
O SANEAMENTO BSICO NO BRASIL
Publicada em 2010, a Pesquisa Nacional de Saneamento Bsico permitiu conhe-
cer a oferta dos servios de gua tratada, resduos slidos e esgotamento sanitrio em
nosso pas. Confirmou-se que a disponibilidade de gua potvel aumentou de forma
significativa, pois a gua potvel est presente em pelo menos um distrito de cada um
dos municpios de nosso pas. A coleta de resduos slidos cresceu bastante, em com-
parao com os anos anteriores. Mostrou-se que havia manejo de lixo em quase todos
os municpios brasileiros. A pesquisa tambm mostrou que se planeja fechar os lixes,
que predominavam nos bairros e municpios, substituindo-os por aterros sanitrios.
LER GRFICO
Observe o grfico a seguir e responda s perguntas.

Percentual de domiclios com acesso rede de esgoto sanitrio
e taxa de crescimento do nmero de economias residenciais, segundo as grandes regies 2000/2008
%
89,9
69,8
64,7 2000
53
44,0 42,3 2008
39,5
33,5 35,2 33,7 34,6
30,2 28,1
22,4 22,5
Taxa de crescimento
2000/2008
14,7
2,4 3,8
Brasil Norte Nordeste Sudeste Sul Centro-Oeste
Fonte: IBGE, Diretoria de Pesquisas, Coordenao de Populao e Indicadores Sociais. Pesquisa Nacional de Saneamento Bsico, 2000/2008.
1. Observe os dados e verifique por que chegou a 88,9% o crescimento na oferta de esgoto sanitrio
na regio Norte.
2. Houve no Brasil um aumento significativo na coleta de esgoto, entre 2000 e 2008?
. Quais regies esto mais perto ou mais longe da mdia do Brasil?
. Em qual regio do pas est situado o municpio onde voc mora? Voc acha que a situao do
esgoto sanitrio em seu municpio corresponde realidade regional?
DEBATER I
A Lei Federal no 11.445, de 5 de janeiro de 2007, estabelece que todos os brasileiros tm direito
ao saneamento bsico completo, independentemente de classe social e capacidade de pagamento.
Com base nessa lei, o Conselho das Cidades lanou um Pacto Nacional pelo Saneamento, por
meio do qual foi estabelecida uma srie de compromissos para garantir o acesso universal ao sane-
amento em todas as cidades do pas.
320 Cincias
Esto sendo tomadas medidas para ampliar o acesso e a qualidade do saneamento bsico no
municpio onde voc mora? A populao est organizada para controlar a implantao dessas
medidas? Se sim, como vem se dando essa organizao?
CONHECER MAIS
O caminho da gua
Veja na figura como formado o sistema de abastecimen- Aps essa etapa, levada aos reservatrios de
to de gua. O manancial, que pode ser um lago, um rio etc., gua tratada, onde armazenada. De l, escoa por
fornece a gua bruta, exatamente como est na natureza. uma nova adutora e fica depositada nos reservatrios
A casa de bombas responsvel pela tomada de gua de distribuio. Destes, escoa pela rede de distribuio
do manancial, chamada captao. A gua ainda bruta formada pelo conjunto de tubos que passam por baixo
transportada por meio de tubulao, a adutora, at a es- do solo sob as ruas das cidades e chegam ao interior
tao de tratamento, que a transforma em gua potvel. das casas.

Adutora de
Reservatrio para Estao de tratamento
gua bruta
distribuio
Captao
Casa de
Adutora de bombas Curva dgua
gua tratada Reservatrio e
casa de bombas
Rede de
distribuio
(Esquema sem escala, cores-fantasia.)
Fonte: SBPC. Cincia Hoje na Escola: meio ambiente guas. 4. ed. Rio de Janeiro: SBPC. 2003. v. 4, p.12 e 14.
COMO AS ESTAES DE TRATAMENTO DE GUA TORNAM A GUA POTVEL?

Alguns processos so indispensveis:
Filtrao: voc conhece filtros de caf, peneiras de cozinha para ch
ou para arroz. Nas estaes de tratamento de gua (ETA), grandes pe-
neiras so usadas para separar objetos e alguns elementos maiores que
vm misturados com a gua bruta. Desse modo, so retirados restos de
vegetais e outros materiais maiores.
Decantao: voc j reparou que em um copo de gua com areia, aps al-
guns minutos, a areia vai ao fundo? Nas ETA, esse mtodo usado para sepa-
rar solo e areia da gua. A gua peneirada passa por uma etapa de decantao
em tanques, com a ajuda de substncias qumicas que ajudam o processo.
Clorao: voc conhece os materiais de limpeza base de cloro, chama-
dos no comrcio de cndida, gua sanitria ou alvejante? O hipoclorito
de sdio nome cientfico da substncia com cloro adicionado
gua nas ETA. Mata os microrganismos nela presentes, a fim de torn-
-la, finalmente, adequada para o consumo.
6 ano 321
Veja essas etapas do tratamento de gua no esquema:
Sistema de

tratamento de guas
Fluxograma bsico 3
4
5
10
11
12 13 14 15 9
1 6 7
2 8
(Esquema sem escala, cores-fantasia.)
1. Represa 6. Floculao 11. Areia

2. Bombeamento de gua bruta 7. Decantao 12. Cascalho
3. Reteno de partes slidas 8. Canal de gua filtrada 13. Cal (correo de acidez)
4. Sulfato de alumnio (coagulao da matria orgnica) 9. Reservatrio de gua 14. Cloro (reforo de desinfeco)
5. Cal (correo de pH) e cloro (desinfeco) 10. Carvo antrcito 15. Flor (preveno de cries)
1. Em quais desses processos so retirados os materiais misturados de forma heterognea com a

gua? Como isso feito?
2. E os materiais que se encontram em soluo com a gua? Como ocorre essa separao?
. Em um dos processos das ETA os microrganismos so eliminados da gua. Como feita essa
eliminao?
DEBATER II
Leia a frase a seguir e prepare argumentos para comentar o seu significado no cotidiano dos cidados.
A gua potvel um produto cada vez mais raro; por isso, muito caro. Para ter uma ideia,
s comparar o preo de um litro de gua mineral com o preo de um litro de gasolina.
322 Cincias
OS MATERIAIS DESCARTADOS NO AMBIENTE
Resduo slido, chamado popularmente de lixo, todo e qualquer material des-
cartado, proveniente de atividades humanas. importante lembrar que o lixo gerado
em nossas casas apenas uma pequena parte da enorme quantidade de restos das
atividades humanas que devolvida ao meio ambiente todos os dias. Os diferentes
tipos de resduos slidos so classificados de acordo com sua origem. Assim, temos:
nos espaos pblicos (como ruas e praas): o chamado lixo de varri-

o, como folhas, terras e entulhos;
nos estabelecimentos comerciais: restos de comida, embalagens, vi-
dros, latas, papis etc.;
nas casas: papis, plstico, vidros, latas, restos de alimentos etc.;
nas fbricas: resduos slidos e lquidos. Lixo de composio variada,
que depende dos materiais e processos usados na produo industrial;
em hospitais, farmcias e todos os demais servios de sade: um tipo
especial de lixo, composto de agulhas, seringas, curativos etc. o cha-
mado lixo hospitalar, que precisa ser coletado separadamente para re-
ceber um tratamento especial, evitando a transmisso de doenas.
EXPERIMENTAR
O QUE ACONTECE COM OS MATERIAIS NOS AMBIENTES?

Voc j reparou como o lixo se transforma em uma lixeira de cozinha? O que ser que voc
poderia observar em algumas semanas ou meses, caso esse lixo ficasse acumulado?
Realize o experimento a seguir para investigar essas questes. O objetivo simular o que
acontece com os materiais quando viram lixo e vo para ambientes terrestres ou aquticos. Assim,
voc poder perceber a ao dos organismos vivos que atuam na decomposio da matria. Calor
e luz tambm atuam nas transformaes fsicas (quando os materiais se desgastam) e qumicas
(quando, por exemplo, ocorre a formao de xidos, chamados ferrugem).
Material
6 frascos de vidro limpos e com tampa;
etiquetas;
solo avermelhado ou amarelado;
garrafa de gua;
casca de batata ou de outros vegetais;
po velho;
pedaos de plstico, tecidos, algodo, papel higinico, jornal e metal
(alumnio de latas, fio de cobre, prego etc.)
6 ano 323
Como fazer
1. Numere as etiquetas de 1 a 6 e cole-as nos frascos.
2. Coloque solo em trs frascos, at a metade, e umedea-os com gua.
. Nos trs primeiros recipientes, coloque sobre a terra:
papel higinico limpo, algodo, plstico e prego pequeno;
pedaos de jornal e de tecido;
po e casca de batata ou de outro vegetal.
. Nos frascos 4 a 6 coloque um pouco de gua e adicione:
papel sulfite, plstico e metal;
pedaos de jornal e de tecidos;
po e casca de batata ou de outro vegetal.
. Feche os frascos e deixe-os em um lugar seguro, fora do alcance de crian-
as. Examine as transformaes nos diferentes vidros, a cada dois dias
nas primeiras semanas e, depois, semanalmente.
Registre suas observaes e sempre anote a data e modicaes que surgiram.
AS TRANSFORMAES DOS MATERIAIS

Em seu experimento, voc pde constatar diversas mudanas ocorridas em al-
gumas semanas. No frasco com terra e casca de batata, provavelmente voc deve ter
notado manchas escuras que crescem sobre a casca. Essas manchas so seres vivos:
os fungos, tambm conhecidos como bolo-
res. Eles so visveis a olho nu, mas podem
ser mais bem observados com lupas de mo.
Peter Mrhar/Dreamstime.com
Os fungos tambm crescem sobre po, for-
mando uma mancha verde ou preta. Nessa
experincia, voc acompanhou o processo de
decomposio da matria orgnica, promo-
vido por pequenos seres vivos, assim como
ocorre nos lixes ou aterros. O papel, produ-
zido da celulose extrada de rvores, tambm
se decompe sob a ao de seres vivos; mas,
Hong Chan/Dreamstime.com
antes disso, ele absorve gua e pode se dis-

solver, conforme as condies e seu tipo. No
exemplo do papel, vemos que h materiais e
objetos que podem ao mesmo tempo sofrer
ataques de microrganismos e as consequn- Processo de decomposio d0 po. As manchas verdes que aparecem na fatia
de baixo, bem visveis a olho nu, so manchas de bolor.
cias de fatores fsicos e qumicos.
324 Cincias
Outra observao que provavelmente voc fez no frasco
Oleg Pidodnya/Dreamstime.com
com terra o enferrujamento do prego de ao. O enferruja-
mento acontece em decorrncia de uma reao qumica que
resulta da combinao do ferro (presente no ao) com o oxi-
gnio do ar e a gua. O prego que ficou totalmente dentro da
gua demora mais para enferrujar, porque a quantidade de
oxignio na gua menor que na atmosfera.
Podemos, de um modo simplificado, escrever reaes qu-
micas da seguinte maneira: reagentes produto. Assim, a for-
mao da ferrugem pode ser descrita deste modo:
ferro + gua + oxignio hidrxido de ferro (ferrugem)

Prego enferrujado fincado em um pedao
de madeira. Outros materiais so mais persistentes que o ao, es-
pecialmente o plstico e o vidro. Eles no reagem quimi-
camente com o oxignio e so decompostos pela ao lenta da gua e do calor.
Esses materiais, quando descartados, levam um perodo longo de tempo para se
degradar no ambiente.
O processo de degradao depende no somente do tipo de material (papel,
plstico ou metal, por exemplo), mas tambm do ambiente a que ele est expos-
to. O material encontra-se a cu aberto ou enterrado? Encontra-se numa regio
mida e quente, como a floresta Amaznica, ou numa regio seca, quente durante
o dia e fria durante a noite, como o deserto do Saara? Est jogado num rio (gua
doce) ou jogado no mar (gua salgada)? Est depositado numa regio de guas
mais quentes (como no Nordeste brasileiro) ou em regies de guas frias (nos al-
tos das montanhas)? Tudo isso importante para estimar o tempo de degradao
dos materiais descartados.
Acompanhe na tabela o tempo mdio de decomposio de alguns materiais
em ambiente terrestre.
Tempo mdio de degradao de alguns materiais

Material Tempo de degradao
Plstico Meses a dezenas de anos
Vidro Milhares de anos
Lata de ao 10 anos
Lata de alumnio Mais de 1 000 anos
Papel Meses a muitos anos
Madeira Meses a muitos anos
Cigarro (filtro) Meses a muitos anos
Restos orgnicos Dias a meses
Chiclete 5 anos
PEREIRA, Denise Scabin; FERREIRA, Regina Brito. Ecocidado. So Paulo: Secretaria do Meio Ambiente; Coordenadoria de Educao Ambiental, 2008. p. 45.
6 ano 325
1. Na tabela que apresenta o tempo mdio de degradao de alguns materiais, voc pde ob-
servar que h uma grande diferena no tempo de degradao dos restos orgnicos, tambm
chamados de biodegradveis. Como voc pode explicar essa diferena?
2. Escreva um pargrafo sobre as transformaes dos materiais que colocamos no lixo.
. Cite transformaes de resduos slidos relacionados ao de:
fungos e microrganismos;
gua e outras substncias qumicas;
uma forma de energia.
. O tempo um fator importante para as transformaes dos materiais. Como ele atua em relao
a diferentes resduos slidos?
MOMENTO DA ESCRITA
Explique a uma me por que, para o ambiente, melhor usar fraldas de pano do que fraldas
descartveis. Escreva sua explicao em forma de carta.
OS MICRORGANISMOS, A SADE HUMANA E O AMBIENTE

Chamamos de microrganismo qualquer ser vivo que s pode ser visto por meio
de microscpio. Eles vivem na gua, no ar, no solo e no corpo de outros seres vivos.
Alguns efeitos de sua presena podem ser percebidos facilmente, como o mau cheiro
de um alimento que apodrece ou o aspecto vermelho de um olho com conjuntivite.
Mau cheiro e mudana de cor de um tecido vivo sinalizam transformaes e eviden-
ciam a presena de um agente causador, provavelmente um microrganismo.
So frequentemente associados a doenas, mas a grande maioria convive com
os seres humanos em harmonia e at ajuda no funcionamento do organismo.
Nossa pele e nossos intestinos so repletos de minsculos organismos de uma s
clula, bastante diversos e completamente favorveis ou indiferentes sade de
seus hospedeiros. Os microganismos presentes em nossos intestinos compem a
microbiota intestinal, comumente chamada de flora intestinal. Eles ajudam na
digesto de alimentos e controlam, por competio, o crescimento de microrga-
nismos que podem causar doenas.
No ambiente, em vida livre, o papel dos microrganismos importante. Vrias
espcies participam dos processos de decomposio de restos de animais e vegetais,
em ambientes naturais, ou dos resduos slidos descartados.
Ambientes aquticos de gua doce so muito propcios a diversas formas de
vida microscpicas, alm de serem habitados, por exemplo, por peixes, camares,
caramujos, plantas e algas, que so organismos macroscpicos. Ao olharmos uma
pequena amostra de gua em um microscpio, podemos ver animais minsculos,
326 Cincias
algas verdes, larvas de diversos animais. Menores ainda so as amebas e diversos
outros microrganismos de apenas uma clula, ainda menores, como as bactrias.
Alguns tipos de bactrias e larvas de vermes podem ser patognicos, isto , po-
dem causar doenas.

Microrganismos de gua doce visveis ao microscpio.
1. Na ausncia da rede de abastecimento de gua, so necessrios alguns cuidados com a gua antes
de consumi-la. preciso filtr-la, ferv-la ou pingar nela uma gota de hipoclorito de sdio para
cada litro.
necessrio utilizar todos os procedimentos citados para tratar a gua em casa?
Quais os efeitos de cada um desses procedimentos na retirada de impurezas da gua?
6 ano 327
LER IMAGEM
Voc sabe o que um terrrio? Ele uma miniatura de um ambiente terrestre. Observe um
esquema de um terrrio a seguir.
Ilustrao digital: Linares

Plstico
Plantas
Terra
Carvo
Pedregulho
Com um grupo de colegas, debata as seguintes questes:
Quais componentes do terrrio so semelhantes aos ambientes terrestres?

O que acontece em terrrios fechados, como no da figura?
AMBIENTES AQUTICOS OU TERRESTRES

Existem diferentes ambientes nativos, como mares, rios, matas e desertos. Mes-
mo sendo diferentes, os ambientes so formados por seres vivos, como animais e
plantas, e materiais diversos, como gua, ar, areia e rochas. Em sua condio na-
tural, os ambientes apresentam um equilbrio dinmico entre os componentes do
meio fsico e os seres vivos, que se encontram adaptados s condies do ambiente.
Os ambientes aquticos so mares, rios e lagos, nos quais a gua abundante
dissolve sais e transporta resduos. Certas espcies de animais e plantas podem vi-
ver no fundo desses ambientes, que pode ser de areia ou de pedra. Outras tambm
podem viver livres na gua, nadando e flutuando. No litoral brasileiro, comum o
mar bater em um costo rochoso, repleto de seres vivos. Nesse tipo de costo, h
corais, estrelas, ourios, anmonas, caramujos e outros animais. Eles esto presos
ao fundo, ou aproveitando a proteo dos esconderijos entre as rochas. Tambm
h algas maiores presas ao fundo. Essas guas so repletas de seres microscpicos.
328 Cincias
Resduos humanos vm poluindo os ambientes aquticos, que podem regene-
rar suas condies de equilbrio, desde que a poluio no passe de certos limites.

Vista area de recife de coral em Macei (AL), 2009. Vida marinha em Guarapari (ES), 2010. No centro, o peixe-frade cinza.
Nas matas midas muito grande a biodiversidade das espcies de vegetais,

animais, fungos e outros seres vivos. Os vegetais so muito vistosos e variados, tan-
to os que esto enraizados no solo, como os que se fixam sobre os primeiros. Sa-
mambaias, orqudeas, bromlias no so parasitas, nem prejudicam a planta que
as sustentam. Outro tipo de seres vivos, os liquens, parecem manchas esverdeadas
sobre os troncos e ramos das rvores. Liquens so associaes entre fungos e algas,
bastante sensveis poluio do ar. No sobrevivem em cidades com o ar poludo.
Os desertos e as caatingas so outro tipo de ambiente terrestre. Ocorrem
onde o clima seco, com pouca chuva durante o ano. Os seres vivos nativos tm
caractersticas que lhes permitem sobreviver falta de gua. Os cactos esto
entre os vegetais de desertos mais conhecidos. Eles armazenam gua em seu
interior e conseguem sobreviver ao perodo de seca. Outros tipos de plantas
de desertos ou caatingas permanecem na forma de semente durante a seca e s
brotam quando chove. Nessa ocasio,
Fabio Colombini
nascem tambm inmeros insetos. J
os animais se escondem em fendas em
pedras ou buracos que eles mesmos
cavam para escapar do calor sob um
cu sem nuvens. Assim sobrevivem ra-
tos, cobras, lagartos e escorpies tpi-
cos de desertos. O moc um animal
que vive s nas caatingas: pequeno
e sabe se esconder muito bem. Peixes
adaptados a esse tipo de ambiente po-
dem passar meses em forma de ovo
no barro ressecado do leito de um rio,
O moc um roedor tpico da Caatinga brasileira. Canudos (BA), 2008.
aguardando a chuva.
6 ano 329
Os componentes presentes em cada ambiente podem variar, mas os processos
naturais, muitas vezes, permitem a volta ao equilbrio. Os resduos slidos ou lquidos
podem ser reintegrados ao solo, gua e ao ar com ajuda dos decompositores. Quan-
do a reintegrao impossvel, o ambiente torna-se poludo.
1. Preencha o quadro com as principais caractersticas dos ambientes.
Ambiente Seres vivos Meio fsico
Oceanos
e mares
gua
doce
Terrestre
seco
Terrestre
mido
2. D exemplos que mostrem a integrao entre seres vivos, em diferentes ambientes.
330 Cincias
. O saneamento bsico inclui a produo de gua potvel, o tratamento das guas usadas, assim
como a coleta e a destinao correta do lixo. Para aprofundar a reflexo sobre esse tema, escreva
um pequeno texto a partir da seguinte afirmao:
Cuidar do esgoto significa preservar a sade e os recursos hdricos.
. Observe as palavras-chave a seguir. Monte com elas dois esquemas, organizados por meio de
setas, para mostrar os caminhos do esgoto a dois destinos possveis: a estao de tratamento ou o
despejo direto em um rio.
gua potvel rede coletora gua usada no banheiro rio poludo

estao de tratamento de esgoto (ETE) possibilidade de doena gua quase limpa
. Os materiais jogados no lixo so classificados em dois grupos: os que sofrem ao de organismos

decompositores (chamados de biodegradveis) e os persistentes. Cite exemplos desses dois tipos
de materiais. Por que os que no so biodegradveis so chamados de lixo persistente?
. O que so microrganismos? Cite exemplos dos que so decompositores e patognicos para o ser
humano.
Livro Pequenos seres vivos

MARTHO, Gilberto. Pequenos seres vivos. So Paulo: tica, 2005.
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6 ano 331
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332 Cincias
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6 ano 333
UNIDADE 7
Matemtica
Captulo 1
M AT E M T I C A Descobrindo regularidades
T odos ns compartilhamos espaos com animais, plantas, objetos, constru-

es e muitos outros elementos naturais e construdos.
Mas nem sempre observamos atentamente as formas, os contornos, as linhas
e a maneira como cada um desses elementos composto. Assim, raramente nos
damos conta das regularidades e dos padres que podem ser observados ao redor.
Para perceber padres e regularidades, e pensar sobre eles, preciso ver com
outros olhos aquilo que j conhecemos, prestando ateno nos detalhes.
RODA DE CONVERSA
Observando a casca de um abacaxi, por exemplo, pode-se perceber que h uma forma que se
repete, compondo um desenho caracterstico. Esse desenho, visto em destaque na fotografia,
formado a partir de um tipo de regularidade de reproduo de um padro.
Alex Staroseltsev/Shutterstock
possvel distinguir o padro que vemos na casca de um abacaxi?
6 ano 337
Observe as imagens a seguir, que so exemplos de regularidades na natureza. Junte-se a um
grupo de colegas e converse com eles sobre o que vocs observaram. Vocs lembram de mais
exemplos de regularidades da natureza?
Anton Prado PHOTO/Shutterstock
Regien Paassen/Shutterstock
Exemplos de regularidades encontradas na natureza: um solo argiloso ressecado e uma folha de samambaia.
REGULARIDADES E PADRES
Os ndios Kaiabi, em sua maioria, habitam o Parque Indgena do Xingu, no
estado do Mato Grosso.
Uma das caractersticas culturais que mais identificam esse povo so os dese-
nhos formados pelo tranado da palha em suas peneiras e cestos.
Na elaborao desses tranados, os Kaiabi utilizam doze desenhos bsicos
que, s vezes, se combinam gerando outros, mais elaborados. Mas no so s os
Kaiabi que utilizam regularidades para elaborar seus objetos, todos os grupos hu-
manos o fazem. H muitos exemplos disso nas artes e na arquitetura.
Iand/Casa das Culturas Indgenas
Richard Sharrocks/Alamy/Otherimages
Padres de tranado de peneira do povo Kaiabi, que vive no Mato Grosso. As mesquitas muulmanas trazem muitos exemplos de como os padres so usados na
arquitetura. Detalhe da Mesquita Hassan II, no Marrocos, 2011.
338 Matemtica
Um artista fascinado por padres
As obras do artista holands Maurits Cornelis Escher Nos vrios mosaicos geomtricos que criou, Escher
(1898-1972) se caracterizam pela repetio de padres lanou mo da repetio de um mesmo desenho, um
que, muitas vezes, compem cenas e desenhos surpre- padro, para compor uma obra.
endentes. Ele utilizava a matemtica como um instru- Veja o mosaico abaixo. Ele foi criado a partir de uma
mento para desenvolver e concretizar suas obras. nica forma: um cavalo com asas.
M.C. Escher's Symmestry Drawing E 78 2009 The M.C. Escher Company Holland
Maurits Cornelis Escher. Symmetry Watercolor 78, 1950. Aquarela, 44 44 cm.
PARA CRIAR
Agora que j foram observadas regularidades de algumas figuras, vamos construir outras ima-
gens que tenham esse tipo de caracterstica.
1. Vamos usar algumas regularidades para desenhar faixas e mosaicos. Use papel quadriculado para
organizar a reproduo das figuras. Siga as instrues:
Recorte uma tira de papel quadriculado e re-

produza nela a figura ao lado. Observe algum
padro dessa figura e complete-a mantendo a
regularidade observada.
Em outra folha de papel quadriculado, reproduza

o mosaico ao lado. Observe o padro deste mo-
saico e complete-o mantendo a regularidade.
6 ano 339
2. Vamos construir um padro de mosaico. Usando uma
folha de papel quadriculado, reproduza a figura 1. Em
seguida, recorte-a como indicado e encaixe a parte re-
cortada no lado oposto, obtendo a figura 2. Junte as duas
partes com fita adesiva. figura 1 figura 2
Usando uma folha de papel sulfite, trace o con-

torno da forma que voc criou. Em seguida, en-
caixe a forma ao lado do desenho e reproduza-a
outra vez.
Continue traando at preencher a folha. Se

quiser, pinte ou decore seu padro fazendo-o
parecer um objeto, um animal ou uma pessoa.
Uma faixa, ou mosaico pode ter como padro quaisquer

figuras, mas elas tm que se encaixar perfeitamente.
Se nessas construes, para unir dois pontos, usarmos uma rgua, obtere-
mos um segmento de reta. Segmento uma palavra de origem latina, segmen-
tum, que significa corte.
Segmento de reta uma parte de uma reta compreendida entre dois pontos.
REGULARIDADES GEOMTRICAS
POLGONOS
Para gerar as faixas e os mosaicos da atividade anterior, voc utilizou alguns
tipos de polgonos.
Voc conhece algum polgono?
As figuras seguintes so representaes grficas de polgonos:
As figuras seguintes no representam polgonos:
340 Matemtica
Em cada polgono, os segmentos de reta so seus lados e o ponto comum a
dois de seus lados se chama vrtice.
vrtice
lado
lado vrtice
lado
lado
O nmero de lados de um polgono igual ao nmero de vrtices.

Os polgonos podem ser classificados como convexos ou como no convexos
ou cncavos.
Polgonos convexos Polgonos no convexos
Uma razo simplificada para que os dois polgonos da direita sejam classifi-
cados como no convexos ou cncavos porque existe pelo menos uma reta que
intercepta seus lados em mais de dois pontos.
Geralmente, o nome de um polgono convexo est associado ao nmero de
lados ou vrtices que ele possui.
Veja a seguir os nomes de alguns polgonos convexos:
Tringulo Quadriltero Pentgono Hexgono
Nmero de lados: 3 Nmero de lados: 4 Nmero de lados: 5 Nmero de lados: 6

Nmero de vrtices: 3 Nmero de vrtices: 4 Nmero de vrtices: 5 Nmero de vrtices: 6
6 ano 341
TRINGULOS E PROPRIEDADES
(Architetural Record, set. 1990, p. 135)/Childrens Discovery Museum San Jose

Os arquitetos tambm utili-
zam regularidades para desen-
volverem seus projetos, com o
objetivo de obter determina-
dos efeitos na funcionalidade
da obra, nas estruturas e nas
caractersticas prprias dessas
formas.
Observe a fotografia do mu-
seu, projetado pelo arquiteto
mexicano Ricardo Legoretta.
Veja a enorme forma trian-
gular, logo na entrada. Childrens Discovery Museum (Museu da Descoberta Infantil), na Califrnia (EUA).
PARA REFLETIR
O uso das formas geomtricas, alm de

Rachelle Burnside/Shutterstock
servir para representar ideias, importante

para a tcnica de algumas construes.
Por que ser que, quando se constri
uma porteira como a da foto emprega-se
uma ripa formando dois tringulos? Que
propriedades os tringulos tm para serem
empregados na estrutura de vrias constru-
es, como em pontes, torres de comunica-
o e de alta tenso?
EXPERIMENTAR
A seguir, propomos a realizao de alguns experimentos com tringulos. O objetivo conhe-

cer as principais propriedades desse polgono.
1. Providencie alguns canudos de refrigerante e uma linha grossa, ou barbante, e siga as instrues.
Pegue um canudo inteiro e divida outro em duas partes de quaisquer tamanhos.
Passe a linha, ou o barbante, pelo interior dos canudos, conforme a ilustrao seguinte:
Sem dobrar nenhum dos trs canudos, possvel manej-los e obter um tringulo? Tente fazer
isso e anote suas concluses.
342 Matemtica
2. Desenhe alguns tringulos em uma folha. Com uma rgua, obtenha as medidas de seus lados.
Perceba que a soma das medidas de dois lados sempre maior que a medida do terceiro lado.
3. Construa um quadriltero passando uma linha, ou um barbante, pelo interior de quatro canudos.
Responda: possvel manter fixa a forma do quadriltero?
4. Utilizando trs canudos, construa um tringulo passando uma linha, ou um barbante, pelo inte-
rior deles. possvel manter fixa a forma desse tringulo? Essa rigidez que foi observada vale
para outros tringulos?
5. Agora, usando linha e canudos, construa outros trs tringulos, seguindo as especificaes abaixo:
Para o primeiro tringulo, corte um canudo em trs partes com medidas iguais.
Para o segundo tringulo, corte outro canudo em trs partes, sendo duas com medidas
iguais e uma com medida diferente das outras duas.
Para o terceiro tringulo, corte outro canudo em trs partes, com medidas duas a duas dife-
rentes, de forma que a soma das medidas das duas partes menores seja maior que a medida
da terceira parte.
Faa uma pesquisa para classificar os tringulos de acordo com as medidas dos lados e responda:
a) Como se chamam os tringulos que tm os trs lados com medidas iguais?
b) Como se chamam os tringulos que tm apenas dois lados com medidas iguais?
c) Como se chamam os tringulos que tm os trs lados com medidas duas a duas diferentes?
6. Classifique os tringulos a seguir em relao s medidas de seus lados:
7. Vamos construir outros polgonos.

Desenhe numa folha avulsa vrios tringulos com as mesmas
medidas do tringulo ao lado e recorte-os.
Forme com dois, trs, quatro ou mais tringulos os seguintes quadrilteros:
6 ano 343
REGULARIDADES NUMRICAS
Os nmeros so utilizados com muitas finalidades, entre elas, para represen-
tar quantidades e medidas.
Dentre os diversos tipos de nmeros que usamos, os nmeros naturais:
zero (0), um (1), dois (2), trs (3), quatro(4), cinco(5),... so usados, entre
outras funes, para contar.
Dmitry Kalinovsky/Dreamstime.com
Situaes do cotidiano em que nos deparamos com notaes numricas.
Uma regularidade da sequncia dos nmeros naturais que ela crescente,

pois seus termos crescem de um em um, a partir do 0. Alm disso, a sequncia
no tem fim, ou seja, infinita.
o nmero 1 o sucessor do nmero 0 e antecessor do nmero 2;
o nmero 2 o sucessor do nmero 1 e antecessor do nmero 3, e
assim sucessivamente.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ...
+1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1
Uma sucesso de nmeros como essa se chama sequncia numrica e cada

nmero que faz parte dela denominado termo da sequncia.
Em alguns casos, as sequncias numricas podem variar de 2 em 2, de 3 em 3,
de 4 em 4, e assim por diante.
344 Matemtica
Exemplos:
A sequncia: 0, 2, 4, 6, 8, 10, ... varia de 2 em 2, a partir de 0 e tambm
no tem fim.
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 ...
+2 +2 +2 +2 +2 +2 +2 +2 +2 +2
A sequncia: 5, 8, 11, 14, 17, 20, ... varia de 3 em 3, a partir de 5, e no

tem fim.
5 8 11 14 17 20 23 26 29 32 ...
+3 +3 +3 +3 +3 +3 +3 +3 +3 +3
A sequncia: 1, 5, 9, 13, 17, 21, ... varia de 4 em 4, a partir de 1, e no

tem fim.
1 5 9 13 17 21 25 29 33 37 ...
+4 +4 +4 +4 +4 +4 +4 +4 +4 +4
1. De quanto em quanto variam os seis primeiros termos da sequncia numrica a seguir? Escreva
os prximos trs termos dessa sequncia, imaginando que a variao observada se mantenha.
1, 4, 7, 10, 13, 16, , ,
2. Observe a regularidade na sequncia numrica a seguir e determine seus prximos trs termos.
1 5 9 13 17 21 25 29 33 37
+4 +4 +4 +4 +4 +4 +4 +4 +4 +4 +4 +4
MLTIPLOS E DIVISORES
Os nmeros que fazem parte da sequncia: 0, 2, 4, 6, 8,
10, ... variam de 2 em 2, a partir do 0.
A diviso de qualquer desses nmeros por 2 tem zero
como resto.
10 2
Todos eles so divisveis por 2.
0 5
Dizemos, tambm, que esses nmeros so mltiplos de 2.
Os nmeros mltiplos de 2 so denominados nmeros
pares.
6 ano 345
Os nmeros que fazem parte da sequncia: 1, 3, 5, 7, 9,
11, ... variam de 2 em 2, a partir do 1.
A diviso de qualquer desses nmeros por 2 no tem
zero como resto.
11 2
Nenhum desses nmeros divisvel por 2.
1 5
Dizemos que esses nmeros no so mltiplos de 2.
Os nmeros naturais que no so mltiplos de 2 so de-
nominados nmeros mpares.
Os nmeros que fazem parte da sequncia: 0, 5, 10, 15,

20, 25, ... variam de 5 em 5, a partir do 0.
A diviso de qualquer desses nmeros por 5 tem zero
25 5
como resto.
0 5
Todos eles so divisveis por 5.
Dizemos que esses nmeros so mltiplos de 5.
Os nmeros que fazem parte da sequncia: 2, 7, 12, 17,

22, 27, ... tambm variam de 5 em 5, s que a partir do 2.
A diviso de qualquer desses nmeros por 5 no tem 27 5
zero como resto. 2 5
Esses nmeros no so divisveis por 5.
Dizemos que esses nmeros no so mltiplos de 5.
1. A sequncia numrica a seguir varia de 3 em 3, a partir do 1, e no tem fim.

1, 4, 7, 10, 13, 16, ...
a) Qual o resto da diviso de cada um dos nmeros dessa sequncia por 3? .
b) Os nmeros que compem essa sequncia so mltiplos de 3? Justifique sua resposta.
c) Essa regularidade ocorre com qualquer nmero dessa sequncia? Por qu?
2. Escreva uma sequncia de mltiplos de 7: .
SISTEMA DE NUMERAO POSICIONAL DECIMAL

O sistema de numerao posicional decimal uma inveno humana que,
entre outras finalidades, pode ser utilizada para representar quantidades.
346 Matemtica
Seu uso tornou-se to comum e familiar que no nos damos conta de sua
composio, de suas propriedades e caractersticas.
AGRUPANDO DE DEZ EM DEZ

Em sistemas numricos decimais, como o prprio nome sugere, os agrupa-
mentos so feitos de 10 em 10.
Assim:
dez unidades constituem uma dezena;
dez dezenas constituem uma centena;
dez centenas constituem um milhar;
dez milhares constituem uma dezena de milhar;
dez dezenas de milhar constituem uma centena de milhar, e assim
por diante.
VALOR POSICIONAL
Em um sistema de numerao posicional, a posio de um algarismo na re-
presentao escrita do nmero tem um valor relativo a essa posio.
Por exemplo, observe a escrita dos nmeros dezessete e setenta e um:
17 71
Em relao posio do algarismo 7 nas duas representaes, podemos veri-

ficar que:
em 17, ele o algarismo que ocupa a primeira posio da direita para a
esquerda e corresponde a sete unidades;
em 71, ele ocupa a segunda posio da direita para a esquerda, corres-
pondendo a sete dezenas e lido setenta.
Cada uma dessas posies chamada de ordem.
A primeira posio da direita para a esquerda, onde esto representadas as
unidades, a primeira ordem.
A segunda posio da direita para a esquerda, onde esto representadas as
dezenas, a segunda ordem, e assim sucessivamente.
No caso do nmero duzentos e cinco (205), podemos verificar outro aspecto re-
lativo ao princpio posicional. A posio da dezena preenchida por um zero, pois o
nmero 205 possui exatamente 20 dezenas, que esto representadas nas duas centenas.
Observe o seguinte esquema:
3 ordem 2 ordem 1 ordem Uma das caractersticas mais importan-

centena dezena unidade tes do sistema posicional consiste em possi-
2 0 5
bilitar a representao dos nmeros de for-
ma concisa, ou seja, sucinta e precisa.
2 centenas = 20 dezenas
6 ano 347
Com apenas dez smbolos (os algarismos de 0 a 9) e as regras mencionadas,
podemos representar qualquer quantidade.
Por exemplo:
a populao do municpio de Mespolis, no estado de So Paulo, com
1 886 habitantes em 2010;
a populao do estado da Bahia, que, em 2010, era de 14 016 906 pessoas;
a populao do mundo, que, em 2010, era estimada em 7 000 000 000
de pessoas.
Para fazer a leitura da populao brasileira, que, no ano 2010, era de 190 755 799
habitantes, adotamos o seguinte procedimento:
Primeiro, separamos os algarismos em classes com, no mximo, trs algaris-
mos, da direita para a esquerda.
Classe Classe Classe

190 755 799
Em seguida, lemos o nmero em cada classe, da esquerda para a direita, segui-

do do nome da classe correspondente.
Veja o quadro de classes a seguir:
Milho Milhar Unidade

centena dezena unidade centena dezena unidade centena dezena unidade
1 9 0 7 5 5 7 9 9
cento e noventa milhes setecentos e cinquenta e cinco mil setecentos e noventa e nove unidades
O SISTEMA POSICIONAL E AS QUATRO OPERAES ELEMENTARES

Outra caracterstica importante do sistema posicional possibilitar a construo de
algoritmos (tcnicas operatrias) eficientes para as quatro operaes elementares:
adio, subtrao, multiplicao e diviso
Observe estes exemplos:
Adio
dezena unidade
de milhar de milhar centena dezena unidade
DM UM C D U
1
1 6 1
5 4 2
+ 1 6 15 4 2
1
4 9 3 7 3 +
4 9 3 7 3
6 5 9 1 5 6 5 9 1 5 soma
348 Matemtica
Subtrao
UM C D U
6 4
5 1
4 7
6 45 14 7
4 3 7 3
4 3 7 3
2 1 7 4 2 1 7 4 diferena
Multiplicao
UM C D U
4 3 2
4 3 2
2 3
2 3
1
3 432 1 2 9 6 1 2
1
9 6
+ +
20 432 8 6 4 0 8 6 4 0
9 9 3 6 9 9 3 6 produto
Diviso
UM C D U
3 4 2 6 3 4 2 6 1 2

2 12 2 4 2 4 2 8 5
1 0 2 1 0 2
cociente
8 12 9 6 9 6
6 6 6 6

5 12 6 0 6 0
6 6
1. Do total da populao do Brasil em 2010, 93 406 990 eram homens e 97 348 809 eram mulheres.
Total de homens brasileiros (2010) Total de mulheres brasileiras (2010)
Milho Milhar Unidade Milho Milhar Unidade
C D U C D U C D U C D U C D U C D U
9 3 4 0 6 9 9 0 9 7 3 4 8 8 0 9
Fonte: IBGE
Com o auxlio do quadro de classes, escreva como se leem esses nmeros.
6 ano 349
2. Observe os dados a seguir sobre a populao da regio Sul do Brasil, em 2010:
Populao dos estados da regio Sul (2010)

Estado Populao
Paran 10 444 526
Santa Catarina 6 248 436
Rio Grande do Sul 10 693 929
Fonte: IBGE.
Agora, calcule e escreva como se l qual era a populao total da regio Sul em 2010 (se for
conveniente, use um algoritmo para efetuar essa soma).
3. Calcule:
a) 3 186 537 b) 108 56 c) 1 256 31
EXERCITANDO MAIS
1. Em uma folha de papel quadriculado, crie um mosaico usando polgonos. Depois, pinte seu mo-
saico de modo a manter uma regularidade.
2. Determine pelo menos uma regularidade em cada uma das sequncias numricas a seguir e escreva,
para cada uma delas, o sexto e o stimo termo, de acordo com a regularidade que voc determinou.
a) 3, 7, 11, 15, 19, , , ...
b) 201, 196, 191, 186, 181, , ; ...

c) 0, 3, 6, 9, 12, , ; ...
d) 15, 24, 33, 42, 51, , ; ...
e) 2 002, 2 004, 2 006, 2 008, 2 010, , ; ...
f) 30 600, 30 700, 30 800, 30 900, 31 000, , ...
3. Leonardo de Pisa foi um importante matemtico que nasceu na cidade de Pisa, na Itlia, em 1175.
Ele mais conhecido como Fibonacci, nome que usava em seus escritos.
Foi ele quem introduziu na Itlia os algarismos indo-arbicos.
Ele tambm elaborou uma sequncia numrica que leva seu nome.
350 Matemtica
Observe como se comporta a sequncia de Fibonacci:
1 1 2 3 5 8
1+1=2 1+2=3 2+3=5 3+5=8
os dois primeiros termos dessa sequncia de Fibonacci so 1 e 1;

o terceiro termo a soma dos dois primeiros;
o quarto termo a soma do segundo com o terceiro;
o quinto termo a soma do terceiro com o quarto, e assim sucessivamente.
Complete a sequncia com o stimo e o oitavo termos.
4. Observe a seguinte sequncia de nmeros. possvel perceber que seus termos variam de 6 em 6.
10, 16, 22, 28, , , ...
a) Complete a sequncia com o quinto e o sexto termos, mantendo a regularidade observada.

b) Qual o resto da diviso do quinto termo dessa sequncia por 6? E do sexto termo? possvel
determinar esse resto sem efetuar a diviso?
5. As Olimpadas so uma competio esportiva mundial inspirada nos Jogos Olmpicos da Grcia
antiga. Essa competio ocorre de quatro em quatro anos.
a) Se em 1960 houve olimpadas, ento tambm houve essa competio em 1980? Justifique.
b) Os ltimos jogos olmpicos antes da Segunda Guerra Mundial (1939-1945) foram realizados
em Berlim, em 1936. Durante a guerra no houve Olimpadas. Se fosse mantida a mesma
sequncia, em que anos da Segunda Guerra Mundial teria havido olimpadas?
6. A respeito de mltiplos e divisores, escreva:

a) Os cinco primeiros termos da sequncia de nmeros naturais que so mltiplos de 4:
b) Os cinco primeiros termos da sequncia de nmeros naturais que so mltiplos de 4 e maiores

que 10:
c) Todos os termos da sequncia de nmeros naturais que so mltiplos de 4 e menores que 50:
6 ano 351
7. Observe como foi calculada a quantidade de hexgonos nas figuras abaixo:
1+2+3+2+1=9
2 + 3 + 4 + 3 + 2 = 14
Quantos hexgonos h na figura ao

lado?
8. Pesquise e escreva, por extenso, o nmero de habitantes da cidade e do estado onde voc mora.
9. Descubra os algarismos que esto faltando nestas contas:
a) 5 3 b) 4 3 1 1 2

3 3 6 9 3 5
1 6 2 6 9 1
+
2 6 6 5
2 6 2 0 7
352 Matemtica
Captulo 2
M AT E M T I C A Mulheres, mercado informal
e a Matemtica
A participao das mulheres no mercado de trabalho vem crescendo ano aps

ano. Para isso, quase sempre elas tm que conciliar as atividades de gerao
de renda com as responsabilidades domsticas que lhes so atribudas tradicio-
nalmente, como cuidar da casa, dos filhos e de parentes.
Assim, para grande parte das mulheres um desafio conciliar novas ativida-
des com as antigas, seja para complementar a renda familiar, ou pessoal, seja para
satisfao pessoal, ou exerccio da cidadania.
Muitas mulheres das camadas mais pobres acabam optando por atividades
que so um prolongamento das tarefas domsticas, como costurar, cozinhar, ven-
der produtos de beleza.
So atividades informais, realizadas na prpria casa ou em local prximo.
Thomaz Vita Neto/Pulsar Imagens
Mulher trabalhando como vendedora no comrcio informal na cidade de So Jos de Ribamar (MA), 2010.
6 ano 353
RODA DE CONVERSA
Ao observar o cotidiano de uma mulher que, informalmente, produz e vende

salgados, tem-se a dimenso dos vrios problemas que ela enfrenta para ter su-
cesso em sua empreitada.
Algumas de suas preocupaes podem ser, por exemplo:
determinar a quantidade de salgados a ser produzida;
escolher o local para vender os salgados;
calcular o custo de produo;
determinar os valores de venda de cada salgado;
calcular o investimento inicial;
calcular quanto custa para manter o negcio funcionando.
Voc j participou de algum empreendimento desse tipo?

Nessas situaes comum o uso de expresses como: trs quartos de xcara,
meio litro, assar por 45 minutos, 1,5 kg de cebola, entre outras.
Com seus colegas, tente explicar cada uma dessas expresses, de acordo com
o que voc j conhece.
A HISTRIA DO EMPREENDIMENTO DE MIRALVA

Miralva, como muitas outras mulheres, percebeu que podia usar seus conhe-
cimentos e habilidades para complementar a renda familiar.
Ela resolveu montar um pequeno negcio com o qual poderia ganhar algum
dinheiro para ajudar na alimentao e em outras despesas da sua casa. Pensando
em algo que no exigisse ficar muito tempo fora, Miralva resolveu produzir e ven-
der torta de frango em fatias.
Perto de sua casa h uma escola que, durante a noite, rene jovens e adultos
que retomaram os estudos e Miralva percebeu que poderia vender suas tortas
para essas pessoas.
Dando incio ao trabalho, Miralva considerou que, se usasse assadeiras re-
dondas para assar as tortas, poderia dividi-las igualmente. Assim, aps ass-las,
Miralva as divide em fatias iguais, para cobrar um preo por fatia.
Ela resolveu dividir cada torta em 8 partes iguais.
O esquema abaixo mostra uma torta cortada.
Torta de frango
cortada em 8
pedaos iguais
(vista de cima).
354 Matemtica
Se Miralva vender 3 fatias de torta, por exemplo, pode-se dizer que ela vendeu
uma frao da torta.
Se forem vendidas 3 fatias de uma torta dividida em 8 fatias iguais, pode-se
dizer que foram vendidos trs oitavos da torta.
Essa frao da torta pode ser representada pelo smbolo numrico 83 .
A expresso 83 se chama frao e tem, entre outras, a seguinte interpretao:
O nmero natural 3 representa o nmero de fatias de torta que foram

vendidas;
O nmero natural 8 representa o nmero total de fatias iguais em que
a torta foi dividida.
Na frao 83 :
O nmero 3 se chama numerador da frao;

O nmero 8 se chama denominador da frao;
O trao horizontal () que desenhado entre o numerador e o deno-
minador se chama trao de frao.
Cada fatia da torta corresponde a 18 (l-se um oitavo) da torta.
LEITURA DE FRAO
A leitura de uma frao depende do seu numerador e do seu denominador.
Fraes cujos denominadores so os nmeros naturais 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9 tm
leituras especiais. Por exemplo:
A frao 12 pode ser lida um meio ou meio ou, ento, 1 sobre 2.
A frao 13 pode ser lida um tero ou 1 sobre 3.
A frao 34 pode ser lida trs quartos ou 3 sobre 4.
A frao 15 pode ser lida um quinto ou 1 sobre 5.
Da mesma forma, 16 l-se um sexto, 71 l-se um stimo, 18 l-se um oitavo

e 19 l-se um nono.
Para fraes com denominadores 10, 100, 1 000, l-se o numerador e acres-
centa-se a palavra dcimo para o denominador 10, centsimo para o denomi-
nador 100, milsimo para o denominador 1 000. Por exemplo:
3
10 l-se trs dcimos ou 3 sobre 10.
17
100 l-se dezessete centsimos ou 17 sobre 100.
2
1000 l-se dois milsimos ou 2 sobre 1 000.
6 ano 355
As fraes que tm denominador 10, 100, 1 000 etc. so chamadas fraes decimais.
Para uma frao cujo denominador um nmero natural maior que 10 (11,
12, 13, ...), l-se o seu numerador e acrescenta-se a palavra avos ao seu denomi-
nador. Por exemplo:
1
11 l-se um onze avos.
7
23 l-se sete vinte e trs avos.
CALCULANDO PREOS
Considerando as vendas de Miralva, se ela vender 3 fatias da torta, ento sobra-
ro 5 fatias para serem vendidas.
As fatias que no foram vendidas podem ser expressas pela frao 85 .
Portanto, 83 , que corresponde frao vendida da torta, mais 85 , que correspon-
de frao no vendida da torta, igual a 88 = 1, que corresponde torta inteira.
Essa ltima situao pode ser expressa simbolicamente assim:
3 5 8 8 3 5
8 + 8 = 8 ou 8 8 = 8
Para obter algum lucro, Miralva precisaria receber 24 reais pela torta inteira.
Ento, uma fatia deveria custar 3 reais (24 8 = 3) e trs fatias, 9 reais.
Esse pensamento pode ser expresso assim:
Por 88 , receberia 24 reais.
Porm, Miralva percebeu que as fatias seriam grandes

e caras para um lanche.
Ento, ela resolveu passar a dividir cada torta em 16
fatias iguais.
Neste caso, ela poderia vender cada fatia pela metade
do preo cobrado por 18 da torta.
Se, das 16 fatias em que a torta for dividida, ela vender
6, ento tambm ter vendido uma frao da torta.
Uma leitura para essa situao a seguinte: foram ven-
didos seis dezesseis avos da torta.
Essa situao pode ser representada da seguinte forma:
6
16
(que se l: seis dezesseis avos.)
356 Matemtica
PARA REFLETIR I
Ilustrao digital: Luciano Tasso

Que relao h entre 83 e 16
6
da torta?
Vamos desenhar fraes.
Usando a boca ou o fundo de um
copo como molde, desenhe e recorte dois
crculos de papel, como na ilustrao ao
lado.
Abra o papel. O crculo

Pegue um dos crculos. Com ele dobrado, dobre-o Mais uma vez, dobre-o ao
ficou dividido em 8 partes
Dobre-o ao meio. ao meio novamente. meio.
iguais. Pinte 3 delas.
Que frao voc obteve com esses procedimentos?
Use os mesmos procedimentos para representar, no outro crculo, a frao seis dezesseis
avos. Compare as representaes das duas fraes.
Que concluses voc obteve fazendo essas duas representaes fracionrias?
FRAES EQUIVALENTES
Na atividade anterior, foi possvel perceber que as fraes 83 e 16
6
da torta cor-
respondem mesma quantidade de torta.
Por causa disso, dizemos que as fraes 83 e 16
6
so equivalentes.
Representamos essa equivalncia por meio da igualdade das fraes:
3 = 6
8 16
6 ano 357
6
A frao 16 pode ser obtida da frao 83 realizando-se as seguintes aes:
3 = 32 = 6
8 8 2 16
Por sua vez, a frao 83 pode ser obtida da frao 16

6
realizando-se as seguintes aes:
6 = 62 = 3
16 16 2 8
Essas aes podem ser aplicadas em outras fraes.

Com base nesses resultados, podemos estabelecer as seguintes regras que per-
mitem obter uma frao equivalente a partir de uma frao conhecida:
Multiplicando-se, ou dividindo-se, tanto o numerador como o denomi-

nador de uma frao por um mesmo nmero diferente de zero, obtemos uma
frao, equivalente frao original.
Na frao 83 o numerador e o denominador tm apenas o nmero 1 como di-

visor comum. Por isso, dizemos que 83 frao equivalente na forma irredutvel.
Veja outros exemplos:
14
Determine uma frao equivalente a 28
e com denominador 4.
14
Para obter uma frao equivalente a e com denominador 4, divide-se o
28
numerador e o denominador dessa frao por 7, pois 28 7 = 4. Veja:
14 = 14 7 = 2
28 28 7 4
14
A frao 24 uma frao equivalente a 28
com denominador 4.
3
Obtenha uma frao equivalente a 16 e com numerador 12.
3
Para obter uma frao equivalente a 16 e com denominador 12, multipli-
ca-se o numerador e o denominador dessa frao por 4, pois 3 4 = 12.
3 = 3 4 = 12
16 16 4 64
A frao 12
64
3
uma frao equivalente a 16 com numerador 12.
358 Matemtica
Qual a frao irredutvel equivalente a 18
12
?
Podemos dividir sucessivamente o numerador e o denominador da fra-
o por um divisor comum a eles.
Dividindo 18 e 12 pelo divisor comum 2:
18 = 18 2 = 9
12 12 2 6
Dividindo 9 e 6 pelo divisor comum 3:
9 = 93 = 3
6 63 2
A frao 23 a frao irredutvel equivalente a 18

12
.
4
1. Qual frao, na forma irredutvel, equivalente a 16 ?
2. Qual dos seguintes pares de fraes representa fraes equivalentes?

3 e 15 15 e 5 4 e 2
16 80 81 7 9 3
SOMA E DIFERENA DE FRAES COM DENOMINADORES IGUAIS

Miralva fez uma torta de frango e dividiu-a em 16 fatias iguais. Se ela vender
5
5 fatias, ento ela vender a frao 16 da torta. Neste caso, 16 5 = 11 fatias no
11
foram vendidas. Ou seja, a frao da torta que no foi vendida 16 .
5
Se somarmos a frao da torta que foi vendida, 16 , com a frao da torta que
11
no foi vendida, 16 , obteremos a frao que representa a torta inteira, ou seja, 16
16
.
Em smbolos:
5 + 11 = 16
16 16 16
Essa operao sugere o seguinte procedimento para somar fraes que tm os

mesmos denominadores:
Para se obter a soma de duas fraes com denominadores iguais, somam-se

seus numeradores, mantendo-se o denominador.
6 ano 359
Se subtrairmos da torta toda, 1616
, a frao que foi vendida, 5
16
, ento a frao
11
da torta que no foi vendida 16 .
Em smbolos:
16
16
16 --- 555 ==== 11
11
11
16
16
16 16 16
16 16 16
16
Essa operao sugere o seguinte procedimento para subtrair fraes que tm

os mesmos denominadores:
Para se obter a diferena entre duas fraes com denominadores iguais,

subtraem-se seus numeradores, mantendo-se o denominador.
Calcule:
15 + 7 = 13 5
26 26 16 16 =
SOMA E DIFERENA DE FRAES COM DENOMINADORES DIFERENTES

Miralva fez duas tortas de frango.
Uma delas foi cortada em 8 fatias iguais e a outra foi cortada em 16 fatias iguais.
Para aumentar as opes de venda para seus clientes, Miralva colocou em
uma das assadeiras 4 fatias de 18 da torta e 8 fatias de 161
da torta, como mostra a
figura seguinte.
1 1
8 16
Metade da assadeira contm 4 fatias Metade da assadeira contm 8 fatias

correspondentes a 18 da torta. correspondentes a 1 da torta.
16
360 Matemtica
Se Miralva vender 3 fatias correspondentes a 18 da torta e 5 fatias correspon-
1
dentes a 16 da torta, ento, qual frao da torta ter sido vendida?
A frao a ser vendida pode ser obtida somando a frao 83 com a frao 16 5
.
Essa soma pode ser expressa simbolicamente da seguinte forma:
3 + 5
8 16
Como 83 da torta so equivalentes a 16

6
da torta, ento podemos escrever:
3 + 5 = 6 + 5 = 11
8 16 16 16 16
Essa operao sugere o seguinte procedimento geral:
A soma de duas fraes com denominadores diferentes pode ser calcu-

lada transformando-as em fraes com denominadores iguais, por meio de
correspondentes fraes equivalentes.
Da mesma forma, para calcular a diferena:
11 - 3 = 5
16 8 16
possvel escrever:
11
11 -- 33 == 11
5 - 36 == 55
16
16 88 16 16 16 8 16 16
Essa operao sugere o seguinte procedimento geral:
A diferena entre duas fraes com denominadores diferentes pode ser

calculada transformando-as em fraes com denominadores iguais, por
meio de correspondentes fraes equivalentes.
6 ano 361
1. Calcule a soma e a diferena a seguir:

4 + 5 = 11 1 =
13 26 16 4
2. Construa trs crculos iguais, cada um numa folha de papel. Divida-os, respectivamente, em duas,
quatro e oito partes iguais, da seguinte maneira:
Duas partes iguais Quatro partes iguais Oito partes iguais
Com uma tesoura, recorte:

o primeiro crculo em duas partes iguais e pinte-as de verde;
o segundo em quatro partes iguais e pinte-as de vermelho;
o terceiro em oito partes iguais e pinte-as de azul.
1
1 8
4
1
1 8
4
Utilizando essas fraes de crculo, possvel fazer algumas operaes com elas. A primeira
servir como exemplo.
Pegue uma parte que representa a frao 14 de crculo e outra parte que representa a frao 18 .
Coloque-as sobre uma mesa, uma ao lado da outra, como na figura acima esquerda e calcule 14 + 18.
Quantas fraes do crculo que foi dividido em 8 partes iguais so necessrias para completar
um crculo inteiro a partir da composio feita com 14 e 18 do crculo?
362 Matemtica
Com base no ltimo exemplo, determine as somas das fraes seguintes.
1 + 2 = 1 + 3 =
4 4 8 8
1 + 3 = 3 + 1 =
2 8 4 8
1 + 1 = 5 + 3 =
2 4 8 8
1 + 1 = 1 + 3 + 1 =
2 2 4 8 8
2 + 1 + 1 = 3 + 5 =
8 4 2 4 8
NMEROS RACIONAIS
Miralva aproveitou o fim de semana para fazer sua receita de torta de frango e
anotar todos os gastos para saber se a venda de tortas estava valendo a pena.
Os seus gastos foram anotados na tabela da direita a seguir:
Ingredientes da torta Ingredientes Gasto total (R$)
Frango
4,70
Massa Recheio (1,5 quilo)
Sal 0,10
1 frango
1 xcara de ch
pequeno, cozido
de leite Cheiro-verde 1,20
e desfiado
125 gramas 1 mao Cebola 1,40

de margarina de cheiro-verde
Alho 0,95
4 xcaras de ch
500 gramas
de farinha de
de cebola Leite 0,55
trigo
Farinha
40 gramas 1,00
4 ovos de trigo
de alho
Ovos 0,90
Uma pitada Uma pitada
de sal de sal Margarina 0,88
Os valores numricos que esto na tabela de Miralva no so nmeros naturais.

Por exemplo, a quantidade de frango que ela comprou foi de 1,5 quilo (um
quilo e meio).
6 ano 363
QUILOGRAMA OU QUILO? MASSA OU PESO?
Para medir a quantidade de massa de um corpo, uma unidade muito usada
o quilograma, cujo smbolo kg.
Popularmente, usa-se a palavra peso para se referir a massa e quilo para
quilograma.
Para medir massas menores que um quilograma, podemos usar o grama, cujo
smbolo g.
A palavra quilo de origem grega e significa mil, e usada como prefixo
para vrias palavras. Por exemplo:
Um quilograma significa mil gramas.
Em smbolos: 1 000 gramas = 1 000 g = 1 kg.
Por causa dessa equivalncia, so possveis as relaes:
100 g = 100 kg = 1 kg 10 g = 10 kg = 1 kg 1g= 1 kg

1 000 10 1 000 100 1 000
1 , alm de significar que tomamos uma parte de algo que foi divi-
A frao 10
dido em 10 partes iguais, pode significar, tambm, uma representao da diviso
do nmero natural 1 pelo nmero natural 10.
Para se obter o cociente dessa diviso, vamos utilizar uma calculadora eletrnica.

Digite a seguinte sequncia de teclas:
0.1
1 1 0 =
A expresso 0.1, que aparece no visor da calcu-

ladora, significa 0,1.
O nmero 0,1 no um nmero natural.
Esse nmero denominado nmero racional.
1
Por sua vez, a frao 100 , alm de significar que
tomamos uma parte de algo que foi dividido em
100 partes iguais, tambm significa uma represen-
tao da diviso do nmero natural 1 pelo nmero

natural 100.
0.01
Usando novamente uma calculadora, digite a se-
guinte sequncia de teclas:
1 1 0 0 =
364 Matemtica
Como antes, a expresso 0.01, que aparece no visor da calculadora, significa
0,01. O nmero 0,01 no um nmero natural. Esse nmero denominado
nmero racional.
1
100
representao de um nmero racional na forma fracionria e 0,01
representao decimal do mesmo nmero racional.
1 = 0,01
100
Observe que 0,01 tem duas casas decimais aps a vrgula, e a sua representa-
1
o fracionria irredutvel, 100 , tem denominador 100.
REPRESENTAO NA RETA NUMRICA

Os nmeros 0,1 e 0,2 podem ser representados em uma reta.
Veja como:
0 1 2 10
10 10 10 10
0,0 0,1 0,2
Esse tipo de representao denomina-se reta numrica ou reta numerada ou

ainda eixo numrico.
Use uma calculadora para confirmar os resultados das seguintes divises:
3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
10 10 10 10 10 10 10
Observe suas concluses representadas na reta numerada:
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
0,0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1,0
As representaes numricas 0,3; 0,4; 0,5; 0,6; 0,7; 0,8; 0,9, assim como 0,1
e 0,2, tambm so nmeros racionais. Eles so representaes na forma decimal
1 2 3 4 5 6 7 8 9
das fraes a que correspondem: 10 , 10 , 10 , 10 , 10 , 10 , 10 , 10 e 10 .
Sempre que dividirmos um nmero natural por um nmero natural dife-

rente de zero iremos obter um nmero racional.
6 ano 365
PARA REFLETIR II
Os nmeros naturais so nmeros racionais?
REPRESENTAES DECIMAIS
Na representao na forma decimal de nmeros racionais no inteiros, a vr-
gula separa a sua parte inteira (um nmero natural), que fica sua esquerda, da
sua parte no inteira, que fica direita.
Por exemplo, no nmero 1,34:
1,34
parte inteira parte no inteira
Unidades , Dcimos Centsimos
1 , 3 4
um inteiro , trinta e quatro centsimos
Para escrever nmeros racionais na forma decimal, usam-se os procedimen-

tos do sistema de numerao posicional decimal: agrupamentos de 10 conside-
rando que os valores relativos dos algarismos crescem da direita para a esquerda.
As ordens decimais dcimos e centsimos, que esto direita da unidade so
ordens menores que as unidades simples.
O nmero 1,34 escrito na forma decimal tem duas casas decimais aps a vr-
gula, por isso pode ser representado na forma fracionria escrevendo uma frao
com denominador 100 e o numerador 134.
1,34 = 134 ou 1,34 = 1 34

100 100
0,237 = 237 24,02 = 24

2
0,075 =
75
1 000 100 100
366 Matemtica
Usando uma calculadora, determine o cociente da diviso do numerador pelo denominador

de cada uma das fraes (equivalentes) seguintes:
500 = 5 = 1
1 000 10 2
Qual a sua concluso sobre os resultados obtidos? Que representao decimal voc usaria
para a expresso meio quilo?
DISTNCIA E TEMPO
Unidades de comprimento
No estudo das unidades de medida de massa, um quilograma significa mil

gramas.
Da mesma forma, o prefixo quilo (mil, em grego) usado nas unidades de
comprimento.
Quilmetro significa mil metros.
O metro uma unidade de comprimento e seu smbolo m.
Quando o comprimento de um segmento for menor que um metro (1 m),
ento podemos usar a unidade centmetro, cujo smbolo cm.
1 metro = 100 centmetros 1 m = 100 cm
1 cm = 1 m (representao fracionria) 1 cm = 0,01 m (representao decimal)

100
Quando o comprimento de um segmento for maior que mil metros (1 000 m),
ento podemos usar a unidade quilmetro, cujo smbolo km.
1 quilmetro = 1 000 metros 1 km = 1 000 m
1m= 1 km (representao fracionria) 1 m = 0,001 km (representao decimal)

1 000
6 ano 367
Unidades de tempo
Miralva havia conseguido determinar parte do custo de produo da torta de

frango. Um dos componentes que ela ainda no havia calculado era a sua mo
de obra. Para isso, ela precisaria levar em conta o tempo necessrio para fazer
seu produto. Miralva foi fazendo a receita enquanto cuidava dos outros afazeres
domsticos. Mas anotou o horrio em que iniciou e terminou cada tarefa.
Tarefa Incio Trmino Tempo gasto
Limpar e refogar o frango 10h 5min 10h 20min 15min
Desfiar o frango e fazer o recheio 14h 50min 15h 30min 40min
Fazer a massa e assar 18h 45min 20h 10min 1h 25min
Como Miralva calculou o tempo gasto?

Estes clculos podem ser feitos usando as relaes que existem entre as uni-
dades de medida de tempo.
1 hora = 60 minutos 1 minuto = 60 segundos
A hora representada por h, o minuto por min e o segundo por s.

Examinando na tabela o tempo gasto para fazer a massa e assar a torta, pode-
se observar que:
das 18h 45min at 19h 45min, o tempo gasto foi de 1h;

das 19h 45min at 20h 00min, o tempo gasto foi de 15min;
das 20h at 20h 10min, o tempo gasto foi de 10min.
Portanto, o tempo gasto foi de 1h + 15min + 10min = 1h + 25min = 1 h 25min.

Para saber o tempo gasto para a execuo das tarefas, Miralva teve que somar:
15min + 40min + 1h 25min
368 Matemtica
Como 15min + 40min + 25min = 80min, e como 60 minutos correspondem
a 1 hora, ento:
80 minutos equivalem a (60min + 20min) que, por sua vez equivalem a 1h 20min.
Adicionando mais uma hora ao resultado anterior, obtm-se: 2h 20min.
APLICAR CONHECIMENTOS V
1. Cada quarteiro da uma cidade tem 120 m de comprimento. Uma pessoa andou 15 quarteires.
Qual a distncia que essa pessoa percorreu?
A distncia que ela percorreu foi maior ou menor que um quilmetro?

2. Use a tabela a seguir para registrar as principais atividades que voc realiza em um dia, os momen-
tos em que elas se iniciam e os momentos em que elas terminam. Depois, calcule o tempo gasto
com cada uma delas. Na coluna Atividade indique: trabalho, estudo, sono, conduo, lazer etc.
Atividade Incio Trmino Tempo gasto
6 ano 369
. Miralva organizou sua rotina semanal de trabalho do seguinte modo: dos sete dias da semana, ela
trabalha de segunda a sexta-feira e descansa sbado e domingo. Com base nessas informaes, e
considerando uma semana como um inteiro, represente sob a forma de frao o tempo correspon-
dente a cada um dos itens abaixo. Em seguida, escreva como pode ser lida cada uma dessas fraes.
Um dia da semana:
A semana toda:
Os dias de descanso:
Os dias de trabalho:
EXERCITANDO MAIS
1. Um ano tem 12 meses. Escreva a frao do ano que corresponde a cada item abaixo e, em seguida,
escreva como pode ser lida cada uma dessas fraes.
Oito meses Um trimestre
Um bimestre Um semestre
2. Comprei 34 de quilo de p de caf. Quantos gramas de caf foram comprados?
. Para aprovar um projeto de lei na Cmara dos Deputados, o governo necessitava de, no mnimo, 35
dos votos favorveis ao projeto. Sabendo que a Cmara composta de 513 deputados e que, desses,
378 deputados votaram a favor, verifique se o projeto de lei foi ou no aprovado.
. Determine uma frao que satisfaz cada uma das seguintes condies:
equivalente a 73 :
equivalente a 25 e com denominador 15:
irredutvel e com denominador 6:

. Escreva, na forma decimal e fracionria, os seguintes nmeros:
3 dcimos:
5 centsimos:
50 milsimos:
1 inteiro e 12 centsimos:
370 Matemtica
3 8 5
. Um salrio de 800 reais est assim dividido: 10 para o aluguel, 100 para o transporte e 10 para
alimentao. Determine o valor do aluguel, do transporte e da alimentao em reais. Quanto so-
bra para as outras despesas?
. Uma chapa de ao foi cortada em trs partes. A primeira equivale a 71 da chapa; a segunda, a 35 da
chapa. Que frao corresponde terceira parte?
. Miralva descobriu uma nova receita de doce. Ela gostaria de preparar essa receita para vinte pessoas.
Ilustrao digital: Luciano Tasso
Reescreva a receita adaptando a quantidade dos ingredientes ao nmero de pores que Mi-
ralva quer preparar.
Depois, justifique sua resposta.
6 ano 371
. Segundo a programao de um canal de TV, o captulo dirio de uma novela comea s
19h 45min e termina s 20h 30min. Veja na tabela a seguir a distribuio do tempo de durao de
cada captulo e complete-a.
Partes do captulo Incio Trmino
Primeira parte 19h 45min 19h 54min
Intervalos comerciais
Segunda parte 19h 57min 20h 6min
Terceira parte 20h 9min 20h 18min
Quarta parte 20h 21min 20h 30min
Quanto tempo reservado a cada captulo com os intervalos comerciais?
Quanto tempo dedicado a cada captulo, excludos os intervalos para anncios comerciais?
Qual o tempo total dos intervalos comerciais em cada captulo da novela?
372 Matemtica
Captulo 3
M AT E M T I C A Relaes de trabalho
e Matemtica
O trabalho reconhecido no mundo todo como um direito bsico das pessoas.

No Brasil, a Constituio Federal, promulgada em outubro de 1988, garante
o direito ao trabalho para os cidados das cidades e do campo. Na Constituio
da Repblica Federativa do Brasil (Captulo II: Dos direitos sociais, artigo 7) so
relacionados 34 direitos dos trabalhadores.
No entanto, muitos trabalhadores ainda ignoram seus direitos. Outros at os
conhecem, mas no sabem como garanti-los e como proceder quando eles no
so respeitados.
Ernesto Reghran/Pulsar Imagens
Edson Sato/Pulsar Imagens

Trabalhadores na construo civil. Canela (RS), 2012.
Pessoas trabalhando no comrcio de farinha e gros no Mercado Municipal de Boa Vista (RR), 2010.
RODA DE CONVERSA
Voc j teve algum de seus direitos como trabalhador desrespeitado? Quando isso aconteceu,
voc conseguiu tomar medidas para faz-los valerem? Troque informaes com seus colegas so-
bre essas experincias.
6o ano 373
Direitos trabalhistas: uma conquista de trabalhadores e trabalhadoras
Leia a seguir dois direitos trabalhistas que sero bastante explorados neste captulo. Voc j os conhece?
1. Frias anuais remuneradas acrescidas de um tero: aps 12 meses de prestao de servio, os empregados tm
direito a 30 dias de frias, com acrscimo de 1 de seu salrio.
3
2. Dcimo terceiro salrio: os empregados tm direito ao 13o salrio.
ADIO E SUBTRAO DE NMEROS RACIONAIS NA FORMA DECIMAL
Agora voc vai conhecer a histria de Cida, que ser retomada em diversos
momentos deste captulo. Leia-a com ateno.
Cida trabalhou como empregada domstica desde os 17 anos.
Em 2012, resolveu mudar de emprego e conseguiu uma vaga como caixa em
um supermercado. Ela j havia avisado sua patroa em maro que, no fim de abril,
sairia do trabalho. Quando tudo se confirmou, era hora de fazer as contas.
Cida sabia que, ao sair do trabalho, deveria seguir alguns procedimentos e que
tinha direitos trabalhistas garantidos por lei. Ela, ento, foi buscar informaes
no Sindicato dos Trabalhadores Domsticos para saber como calcular o valor que
tinha de receber de seus patres. Depois de obter as informaes, conversou com
sua patroa para, juntas, fazerem os clculos.
O salrio mensal de Cida, na poca, era de R$ 622,00. Sua patroa mantinha
comprovantes de pagamento de salrios, de pagamento de frias e de contribui-
o ao Instituto Nacional de Seguridade Social (INSS), recibos dos adiantamentos
de salrio e informes sobre benefcios.
As ltimas frias de Cida haviam vencido em 31 de janeiro de 2011.
As duas calcularam que Cida receberia:
o salrio de abril menos os descontos;
uma parte das frias correspondente aos trs meses de trabalho aps o
trmino das frias;
uma parte do dcimo terceiro salrio (correspondente aos quatro me-
ses trabalhados em 2012).
CLCULO DO SALRIO DE CIDA

O salrio de Cida em abril, menos os descontos, pode ser assim representado:
R$ 622,00 menos R$ 49,76.
O valor R$ 49,76 corresponde ao que Cida recolhe ao INSS.

Para determinar 622,00 menos 49,76 utilizaremos um algoritmo (uma tcni-
ca operatria) para calcular a diferena entre um nmero natural e um nmero
racional, escrito na forma decimal.
374 Matemtica
Esse algoritmo uma adaptao de um algoritmo usado para calcular a dife-
rena entre dois nmeros naturais.
No caso dos nmeros racionais na forma decimal, acrescentamos as ordens de-
cimais menores que a unidade: dcimos, centsimos, milsimos, e assim por diante.
Essas ordens esto direita da ordem das unidades, separadas desta por meio de
uma vrgula. Chamaremos esse grupo de ordens de parte no inteira.
Acompanhe as aes seguintes e compare com seus conhecimentos sobre o
algoritmo da subtrao entre dois nmeros naturais:
C D U , d c
6 2 2 , 0 0
4 9 , 7 6
5 7 2 , 2 4
Repare que, para a realizao do clculo, foram igualadas as casas decimais na

parte no inteira. Neste algoritmo: C significa centena; D significa dezena; U
significa unidade; d significa dcimo e c significa centsimo.
Logo, a diferena entre os dois valores de R$ 572,24.
CLCULO DO RECOLHIMENTO TOTAL AO INSS

Alm dos R$ 49,76 recolhidos por Cida, sua patroa recolhe R$ 74,64 ao INSS.
Para determinar 49,76 mais 74,64, utilizaremos um algoritmo para calcular a
soma de dois nmeros racionais, escritos na forma decimal, que uma adaptao de
um algoritmo que se usa para calcular a soma de dois nmeros naturais. Acompanhe:
4 9,7 6
+ 7 4,6 4
1 2 4,4 0
1. Obtenha as seguintes somas e diferenas entre nmeros racionais escritos na forma decimal:
1 5 8 , 1 9 c) 7 2 , 4 7 8 , 6 9
+ 3 1 , 2 1 +2 4 5 , 8 6 3 1 , 3 6
4 3 , 2 d) 1 9 , 7 4 f) 8 6 , 2
1 8 , 8 7 +0 , 9 9 9 1 1 , 9 9
6o ano 375
2. Analise as somas e as diferenas dadas e indique as que esto corretas.
Refaa as que voc considera incorretas de modo que fiquem corretas.
1 996,3 + 666,005 = 2 552,305 499,98 + 0,02 = 500
1 996,3 666,005 = 1 330,295 499,98 0,02 = 498,96
. Que nmero voc excluiria em cada uma das seguintes somas para torn-las corretas?
58,6 + 65,7 + 89 = 147,6 3,81 + 0,52 + 0,096 + 0,75 = 5,08
4. Em vrias situaes de pagamento, caixas e cobradores nos pedem para facilitar o tro-
co. No supermercado, para pagar uma conta de R$ 42,73, Cida deu R$ 50,00 e mais R$ 0,73.
Quanto recebeu de troco?
5. Cida comprou um caderno que custava R$ 6,25 e pagou com R$ 10,00. A vendedora lhe pediu
R$ 1,25 para ajudar no troco e Cida lhe deu esse valor em moedas. Quanto recebeu de troco?
6. Cida comprou um sapato por R$ 47,75. Ao pagar, viu que tinha na bolsa uma nota de R$ 50,00 e
moedas de diversos valores. Como poderia facilitar o troco para o caixa?
MULTIPLICAO DE NMEROS RACIONAIS
O VALOR DAS FRIAS DE CIDA

O valor correspondente s frias formado por duas parcelas:
uma delas corresponde aos meses de fevereiro, maro e abril de 2012,
em que Cida trabalhou aps o trmino das frias;
a outra corresponde a um tero de frias referente aos mesmos trs
meses de trabalho.
Vamos primeira parcela.
Como Cida trabalhou fevereiro, maro e abril de 2012 (trs meses), ento o
valor de frias a que ela tem direito a frao de seu salrio que corresponde
frao de 3 meses de trabalho em 12 meses.
3
Essa frao de ano pode ser escrita assim: 12 de ano.
Ou seja, ela tem direito ao valor de frias correspondente a 3 meses de tra-
3
balho, que equivalem a 12 de seu salrio. Essa frao pode ser escrita na forma
irredutvel:
3 33 1
= =
12 12 3 4
Logo, o valor de frias correspondente a 3 meses de trabalho igual a 14 de

R$ 622,00.
Como calcular 14 de R$ 622,00?
Para responder pergunta, vamos interpretar a expresso 14 de R$ 622,00
de duas maneiras. Observe:
376 Matemtica
1a 14 de R$ 622,00 significa a quarta parte de R$ 622,00.
E a quarta parte de R$ 622,00 significa que dividimos 622 em quatro
partes iguais e tomamos uma. Portanto:
1 de 622 = 622 4 = R$ 155,50

4
2a 14 de R$ 622,00 equivale ao produto 14 622:
1 1 1 622 1 622 622

de 622 = 622 = = = = R$ 155,50
4 4 4 1 41 4
1 622
Para obter o resultado de , podemos calcular 1 622 e dividir este
4 1
resultado por 4 1.
A expresso:
1 1 622
622 =
4 4 1
1
interpretada como sendo o resultado da multiplicao da frao 4
pelo nmero 622.
O produto 1 622 uma frao cujo numerador o produto dos nu-
4 1
meradores e cujo denominador o produto dos denominadores.
2 3 23 6 4 1 41 4 13 3 13 3 39
= = = = = =
5 7 5 7 35 9 10 9 10 90 100 10 100 10 1 000
Ser que os clculos de produtos de nmeros racionais na forma fracion-

ria feitos nos ltimos exemplos dependem dessas fraes em particular?
Este um momento para generalizao: se a, b, c e d representam n-
meros naturais, ento o produto da multiplicao dos nmeros racionais ba e dc
poder ser feito por meio do seguinte procedimento:
a c ac
=
b d bd
PARA REFLETIR I
Qual o valor proibido para b e d na ltima generalizao?

Veja outra maneira de calcular 14 622.
Podemos representar 14 na forma decimal:
6o ano 377
escrevendo uma frao decimal equivalente a 14 :
1 1 25 25
= = = 0,25
4 4 25 100
dividindo o numerador 1 pelo denominador 4:
1,00 4
20 0,25
0
A expresso 0,25 622 representa o produto da multiplicao entre o nmero racional 0,25 e
o nmero natural 622.
O algoritmo da multiplicao de dois nmeros naturais pode ser adaptado para a multiplica-
o de um nmero racional (escrito na forma decimal) por um nmero natural.
Acompanhe:
0, 2 5
6 2 2
5 0
5 0 +
1 5 0
1 5 5, 5 0
ou seja, calcula-se o produto de 25 por 622 e divide-se o resultado por 100.

Na prtica:
multiplica-se 25 por 622 e obtm-se 15 550;

a partir do algarismo 0 mais direita da representao 15 550, contam-se duas casas deci-
mais da direita para a esquerda dessa representao e coloca-se a vrgula decimal entre os
dois ltimos algarismos 5.
2,75 45 = 123,75 12,5 32 = 400

2, 7 5 1 2, 5
4 5 3 2
1 3 7 5 2 5 0
1 1 0 0 + 3 7 5 +
1 2 3, 7 5 4 0 0, 0
378 Matemtica
1. Obtenha os produtos a seguir e escreva-os na forma decimal e na forma fracionria:

1 1 = b) 2,54 0,75 =

4 2
2. Uma comunidade da periferia de uma grande cidade tem uma populao estimada em 12 560
pessoas. Dessas pessoas, a metade concluiu o Ensino Fundamental e, entre elas, apenas um quarto
concluiu o Ensino Mdio.
Que frao da comunidade concluiu o Ensino Mdio?
Quantas pessoas dessa comunidade concluram o Ensino Mdio?
. Uma polegada (1) uma unidade de comprimento que equivale a, aproximadamente, 2,54 cm.
3
Um cano dgua tem dimetro de de polegada.
4
Qual a medida decimal do dimetro desse cano em centmetro?
. Em uma escola de Educao de Jovens e Adultos (EJA) h 840 estudantes.
Um tero desses empregado domstico.
Um quarto deles trabalha na construo civil.
Dois quintos so comercirios.
Quantos desses estudantes:
so empregados domsticos?
trabalham na construo civil?
so comercirios?
. Joo pedreiro. Ele recebe R$ 3,20 por hora e trabalha 44 horas por semana.
Qual seu salrio semanal?
REPRESENTAES DECIMAIS DE NMEROS RACIONAIS
O VALOR DA SEGUNDA PARCELA DE FRIAS DE CIDA

Voltando s frias de Cida, alm do valor R$ 155,50, Cida tem direito, tam-
1
bm, a de R$ 155,50 (veja o boxe sobre os direitos dos trabalhadores no incio
3
deste captulo).
Esse novo direito da Cida pode ser obtido com o clculo do produto entre
uma frao e um nmero decimal. Porm, aparece uma novidade em relao aos
clculos feitos at agora. Acompanhe:
1 1 1 155,5 155,5
de 155,50 = 155,50 = = = 155,50 3 = 51,833333...
3 3 31 3
Voc notou as reticncias na representao do resultado da diviso de 155,50 por 3?

Qual o significado das reticncias na representao 51,833333...?
Como se obtm essas reticncias?
6o ano 379
Para tentar responder as duas ltimas 155,5000000... 3
questes, acompanhe, ao lado, como foi 15 ,5000000... 51,8333...
obtido o cociente da diviso de 155,50 por 005,5000000...
3 por meio do algoritmo da diviso. 3,5000000...
2 5000000...
24000000...
10, 0000...
9 0000...
10 000...
9 000...
10, 0...
9 00...
1 00...
As reticncias em 51,833333... significam que essa representao decimal no

tem fim.
Em Matemtica, dizemos que a representao exata do cociente da diviso de
155,50 por 3 tem infinitas casas decimais aps a vrgula decimal.
Uma representao como 51,833333... denomina-se dzima peridica de
perodo 3.
Uma outra forma para representar a dzima peridica 51,833333... 51,83.
Logo, a parte das frias que Cida teve direito de receber o valor:
R$ 155,50 + R$ 51,833333...
Se a representao decimal de um nmero racional tem um nmero finito de

casas decimais aps a vrgula decimal, ento temos uma representao decimal
exata. Exemplos:
1 7 15
= 0,5 = 1,75 = 1,875
2 4 8
0,5; 1,75 e 1,875 so representaes decimais exatas.
CRITRIO DE ARREDONDAMENTO
Voc j deve ter percebido que valores de dinheiro costumam ser apresen-
tados com duas casas decimais aps a vrgula (embora existam casos em que os
valores de dinheiro so expressos com trs casas decimais como nos preos de
combustveis e de moedas estrangeiras).
Logo, vamos arredondar o valor 51,833333... na representao com apenas
duas casas decimais: 51,83.
Esse tipo de arredondamento costuma ser nomeado truncamento.
380 Matemtica
Assim, usando o arredondamento mencionado, o valor das frias que Cida
teve direito a receber :
R$ 155,50 + R$ 51,83 = R$ 207,33
ORDENAO DE NMEROS RACIONAIS NA FORMA DECIMAL

Para ordenar dois nmeros racionais escritos na forma decimal, por exemplo,
em ordem crescente:
primeiro comparamos as suas partes inteiras;
o menor nmero ser aquele que tiver a menor parte inteira;
se suas partes inteiras forem iguais, ento comparamos as ordens dos
dcimos;
se essas forem iguais, ento comparamos as ordens dos centsimos,
e assim por diante, at encontrarmos a primeira ordem que em cada
representao seja ocupada por algarismos distintos. O menor nmero
ser aquele que tiver o algarismo dessa ordem com o menor valor.
Parte inteira , Parte no inteira

U , dcm
5,25 5 , 25
5,231 5 , 231
5,231 menor que 5,25, o que pode ser representado por 5,231 < 5,25.
Ou 5,25 maior que 5,231, o que pode ser representado por 5,25 > 5,231.
1. Uma professora de Matemtica solicitou aos alunos que classificassem os nmeros racionais na
forma de frao do quadro a seguir em representaes decimais exatas ou em dzimas peridicas.
8 18 7 11 46 71 45 123
5 9 9 16 99 90 90 999
Veja como Slvio respondeu questo:

8 18 45
em dzimas: 5 , 9 , 90 ;
7 11 46 71 123
em fraes: , , , , .
9 16 99 90 999
Voc acha que Slvio respondeu corretamente? Justifique sua resposta.
2. Utilize os smbolos > ou < de modo a tornar verdadeiras as seguintes sentenas:
0,7 1,3 2,9 1,988 3,1 3,1112
6o ano 381
. Em dois postos de combustvel, o litro da gasolina aditivada custa, respectivamente, R$ 2,899 e
R$ 2,91. Um cliente deseja abastecer seu carro com 45 litros de gasolina aditivada, usando um dos
dois postos.
Determine quanto ele gastar em cada posto. Se for conveniente, use uma calculadora.
Em qual deles o cliente gastar menos?
. Em 2012, Cida permaneceu no seu emprego aps suas frias, de fevereiro at o final de abril.
Calcule a frao de ano correspondente ao perodo de trabalho da Cida em 2012.
Calcule a parte do 13o salrio a que Cida tem direito e que correspondente a esses perodos
de trabalho.
Finalmente, calcule o valor total a que Cida teve direito quando saiu do emprego em abril:
salrio de abril + parte de frias + parte do 13o salrio
DIVISO DE NMEROS RACIONAIS

Cida dividiu uma pizza em duas partes.
3
Uma delas, que corresponde a 4 da pizza, vai ser divida igualmente entre seus
filhos.
Cada filho da Cida recebeu 14 da pizza.
Quantos so os filhos da Cida?
1
Nesse problema, a soluo consiste em calcular quantas vezes 4
da pizza cabe
3
em da mesma pizza, ou seja, dividir 34 por 14 .
4
3 1
Para calcular o cociente 4 4 , vamos usar a seguinte propriedade da diviso
de nmeros naturais que tambm vale para nmeros racionais:
44 44 (
444 114 ) ( ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )( ) ) ( ( ) )(
33 11 == 333 4413 = 11133= 4431 == 4331 4413 = 444113 === 3344 = 4443 =114413===33 34
4444 1144 144
4 14=4= 4=1=33=12
1144 14444 4141 1144 414 44 414 411 1 44 44 4 11 1 41 4 144 4 141 1 4
12
331=4=4
=33434 1
=4 =12
=413=3=12
434 =4= 312
)
3 1==343
14
Ou seja, 3 1 = 3 4 = 12 = 3
4 4 4 1 4
Logo, Cida tem trs filhos.

A frao 4 denominada frao inversa da frao 1 .
1 4
Uma propriedade importante das fraes que, quando uma frao multi-
plicada pela sua inversa, o resultado sempre 1. Observe:
1 4 14 4
= = =1
4 1 41 4
382 Matemtica
2 3 2 7 14 1 1 1 100
= = = = 10
5 7 5 3 15 10 100 10 1
Para calcular o cociente da diviso de uma frao por outra, um procedimento o de calcular
o produto da multiplicao da primeira frao pela frao inversa da segunda frao.
Ser que os clculos dos cocientes de nmeros racionais na forma fracionria feitos nos lti-
mos exemplos dependem dessas fraes em particular?
Este um outro momento para generalizao: se a, b, c e d representam nmeros naturais,
ento o cociente da diviso dos nmeros racionais a e c poder ser obtido por meio do seguinte
b d
procedimento:
a c a b ad
= =
b d b c bc
PARA REFLETIR II
Qual o valor proibido para b, c e d na ltima generalizao?

H outra maneira para calcular 3 1 . Acompanhe:
4 4
Representamos 3 e 1 na forma decimal.
4 4
3 1 3 1
= 0,75 e = 0,25
4 4 4 4
e utilizamos um algoritmo para a diviso de dois nmeros racionais na forma decimal.

Eliminamos as vrgulas das representaes 0,75 e 0,25 (nesses casos, eliminar a vrgula
significa multiplicar esses nmeros por 100);
Realizamos a diviso dos nmeros naturais obtidos 75 e 25:
75 25
75 3
0
Como o dividendo 0,75 e o divisor 0,25 foram multiplicados pelo mesmo nmero 100, ento
o cociente da diviso de 0,75 por 0,25 o mesmo cociente da diviso de 75 por 25, ou seja, 3.
1. Escreva a frao inversa de cada frao seguinte:
2 1 10
3 5 1
6o ano 383
2. Obtenha, na forma fracionria, os cocientes das seguintes divises de fraes:
3 1 5 1 7 10
= = =
4 5 8 100 10 1
. Obtenha, nas formas decimal e fracionria, os seguintes cocientes de diviso de nmeros racio-
nais escritos na forma decimal:
0,75 0,2 = 0,4 0,01 = 0,7 10 =
EXERCITANDO MAIS
1. Aps atender um cliente na loja de materiais de construo onde trabalha, um balconista tinha
em mos o seguinte boleto:
Atacado e varejo da sua construo boleto
Quantidade Discriminao Preo unitrio Preo total
5 sacos de cimento CP-II 21,50
10 sacos de argamassa 12,75
50 metros de fio com 2,5 milmetros 4,54
30 metros de arame com 2,5 milmetros 1,35
Total a pagar
Desconto:
S. M. de Traz da Colina, de de 20 .
1 dcimo do total
Total c/ desconto
Complete o boleto com os seguintes dados:
o valor Total a pagar da compra do cliente;

1
o desconto de 10 (um dcimo) do Total a pagar;
o valor Total c/ desconto.
2. Em um restaurante, trs amigos pediram uma pizza de calabresa. Ela veio dividida em oito pe-
daos e cada um dos amigos comeu dois pedaos. Sobraram dois pedaos, que foram divididos
igualmente entre os trs. Que frao da pizza restante coube a cada um?
2
. O salrio lquido de um trabalhador de R$ 1 380,00. Entre outras coisas, ele gasta do salrio
1 5
para pagar o aluguel da casa e do salrio com a alimentao.
3
Quanto ele gasta, em real, com o aluguel e com a alimentao?
Quanto sobra para as demais despesas?
384 Matemtica
. Represente na forma de frao de ano os perodos a seguir:
um ms cinco meses nove meses
dois meses seis meses dez meses
trs meses sete meses onze meses
quatro meses
oito meses doze meses
Quais dessas fraes representam uma dzima peridica? Se for conveniente, use uma calculadora
para descobrir.
. Associe as letras correspondentes aos clculos da coluna A com os nmeros que representam os
resultados na coluna B.
A B
a) 0,3 + 5 1) 0,93
b) 3,52 1,50 2) 165
c) 0,85 + 0,08 3) 0,34
d) 1,25 132 4) 2,02
e) 12 5 5) 2,4
f) 6 18 6) 52,92
g) 0,9 0,56 7) 0,3333...
h) 54 0,98 8) 5,3
. Observe as fichas dispostas em cada uma das linhas a seguir. Complete as fichas em branco de tal
modo que o nmero seja o de menor valor em cada linha.
a) 0,09 0,9
b) 5,1 4,9
c) 0,1 3,2
. Qual o maior nmero: 0,63 ou 85 ? Para fazer essa comparao, transforme o nmero que est na
forma fracionria em decimal ou transforme em frao o que est na forma decimal.
6o ano 385
Captulo 4
M AT E M T I C A Escolaridade e trabalho
A escolaridade do povo brasileiro tem aumentado nas ltimas dcadas, mas

nem toda a populao tem sido beneficiada.
Ainda h mais de 14 milhes de brasileiros analfabetos. Esse contingente cor-
responde a aproximadamente 9% da populao de acordo com o Censo 2010 do
Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica (IBGE).
Mano de Carvalho/Correio da Paraba/Futura Press
Sala de alfabetizao de adultos na comunidade do Toimb, em Joo Pessoa (PB), 2008.
RODA DE CONVERSA
Voc sabe o que significa o dado numrico 9%? Como ele lido?
Esse tipo de informao, que aparece com o smbolo % ou com as expresses por cento, per-
centual, porcentual ou porcentagem, comum em notcias que aparecem na televiso, no rdio,
no jornal. Relate aos colegas uma situao em que voc tenha se deparado com o smbolo % ou
com as expresses de porcentagem.
386 Matemtica
PORCENTAGEM: SIGNIFICADO, REPRESENTAO E LEITURA
REAJUSTE SALARIAL
Os ltimos anos foram marcados por vrias mudanas no mercado de traba-
lho brasileiro.
Diante das exigncias de maior nvel de escolaridade para viver e trabalhar,
quatro jovens Mnica, Maria, Valdelice e Ricardo retornaram escola para
completar os estudos.
Mnica, que cursa o Ensino Mdio, funcionria de uma empresa e recebe
um salrio bruto de R$ 800,00.
Por ocasio do reajuste anual de salrio, o sindicato patronal ofereceu duas
propostas aos funcionrios.
Proposta 1: reajuste salarial de 10% sobre o salrio atual, mais um abo-
no numa parcela nica de R$ 500,00.
Proposta 2: reajuste salarial de 12% sobre o salrio atual.
Vamos analisar as propostas de reajuste do salrio de Mnica e verificar qual
a mais vantajosa para ela.
O que significa reajuste salarial de 10%?
A expresso por cento, simbolizada por %, muito comum no cotidiano: basta abrir jornais,
revistas, ligar o rdio ou a televiso para ouvi-la ou v-la em indicadores econmicos, polticos
e outros.
Algumas vezes, somente os nmeros no nos do informaes significativas.

Entretanto, quando eles esto escritos na forma de porcentuais, conseguimos
analisar e avaliar situaes sobre as quais desejamos obter informaes mais de-
talhadas, como nas propostas descritas anteriormente.
Na primeira proposta, temos a informao de um reajuste salarial de 10% (dez
por cento) sobre o salrio atual. O que significa isso?
Significa que, a cada R$ 100,00 de salrio, Mnica receber R$ 10,00 de reajuste.
Ou seja, 10% de 100 corresponde a um dcimo de 100.
1
10% de 100 = de 100 = 0,1 100 = 10 ou 10% de 100 = 100 10 = 10
10
Assim:
10% de 800 = 0,1 800 = 80 ou 10% de 800 = 800 10 = 80

salrio atual + reajuste salarial de 10% sobre o salrio atual = 800 + 80 = 880
6o ano 387
Logo, pela proposta 1, Mnica passaria a receber um salrio de R$ 880,00 e
um abono de R$ 500,00 que seria dado uma nica vez aos funcionrios.
Um dos objetivos do ensino de Matemtica propiciar s pessoas condies
de efetuar generalizaes a partir dos resultados obtidos. Dessa maneira, pode-
mos generalizar o clculo de 10% da seguinte maneira:
Para obter 10% de uma quantidade qualquer, basta multiplicar essa

1
quantidade por 0,1 ou dividir essa quantidade por 10, pois 10% significa 10 .
Para calcular os 10% do salrio, pode-se usar uma calculadora simples, como
a ilustrada a seguir.
Acompanhe duas formas para determinar 10%

de 800, utilizando esse tipo de calculadora.

Digite: 8 0 0 . 1 =
Ou digite: 8 0 0 1 0 =
Em ambas as situaes, no visor da calculadora
dever aparecer o resultado 80.
Se a calculadora tiver a tecla % , basta digitar
8 0 0 1 0 e pressionar a tecla % que a cal-
culadora far as operaes automaticamente.
10% de 545 = 0,1 545 = 54,5;
10% de 1 258 = 0,1 1 258 = 125,8.
Vamos analisar agora a proposta 2: reajuste salarial de 12% sobre o salrio atual.
Isso ser feito de duas maneiras:
1. O reajuste pode ser obtido da seguinte forma:
12
12% de 800 = 800 = 12 8 = 96 reais
100
2. Como 12% (12 por cento) significa 12 de um total 100, ento podemos
pensar da seguinte forma:
12% = 10% + 1% + 1%
12% de 800 = 10% de 800 + 1% de 800 + 1% de 800
Podemos calcular mentalmente, recorrendo ao seguinte artifcio:
10% de 800 equivale dcima parte de 800: 800 10 = 80
1% de 800 equivale centsima parte de 800: 800 100 = 8
Portanto, para obter 12% de 800, soma-se 10% de 800 com 1% de 800 e
mais 1% de 800:
12% de 800 = 80 + 8 + 8 = 96
Assim, salrio atual + reajuste salarial de 12% sobre o salrio atual:

800 + 96 = 896.
388 Matemtica
Pela proposta 2, Mnica passaria a receber um salrio mensal de R$ 896,00,
mas no teria o abono de R$ 500,00.
Para calcular 12% de R$ 800,00 usando uma calculadora que possui a
tecla % , podemos digitar a sequncia apresentada a seguir:
Digite 8 0 0 . Digite e digite 1 2 . Em seguida, digite a tecla % .
O resultado vai aparecer no visor: 96.
Analisando as duas propostas
Proposta 1:
Novo salrio com 10% de reajuste: R$ 800,00 + R$ 80,00 = R$ 880,00.
Dividindo o abono de R$ 500,00 por 12 meses, obtemos:
R$ 500,00 12 = R$ 41,666...
Esse valor, arredondado para duas casas decimais aps a vrgula, torna-se
R$ 41,66. Esse clculo possibilita a comparao entre as duas propostas em ter-
mos de salrio mensal, conforme observamos a seguir.
Logo, Mnica receberia :
R$ 880,00 + R$ 41,66 = R$ 921,66
Proposta 2:
Novo salrio (com 12% de reajuste): R$ 800,00 + R$ 96,00 = R$ 896,00
A proposta 1 parece ser a mais vantajosa para Mnica, pois seu salrio mensal,
com abono, seria superior ao salrio da proposta 2.
Deve-se considerar que, em geral, abonos no so incorporados ao salrio.
No ano seguinte, por ocasio do novo reajuste, a porcentagem de aumento
provavelmente ser calculada sobre o valor do salrio sem o abono.
Assim, a proposta 1 oferece uma vantagem imediata, pois permite que Mni-
ca tenha um ganho maior durante o perodo.
Mas, ao longo dos anos, esse ganho poder no ser incorporado ao valor real
de seu salrio.
1. O quadrado a seguir foi decomposto em 100 quadradinhos.
1 centsimo
6o ano 389
Cada um dos quadradinhos corresponde a um centsimo do quadrado inicial.
Um centsimo chamado tambm um por cento (1%), pois 1% = 1 = 0,01.
100
Destaque nessa mesma figura, utilizando cores diferentes, 8%, 15%, 32%.
2. Observe as figuras abaixo e indique que frao corresponde cada uma das partes pintadas em
azul com relao figura destacada. Em seguida, indique esse valor na forma de porcentagem.
. Se um nmero est escrito na forma de porcentagem, podemos escrev-lo na forma fracionria e

na forma decimal. Por exemplo:
35 2
35% = = 0,35 e 2% = = 0,02
100 100
Escreva uma frao correspondente a cada nmero a seguir.

15% 0,5%
39% 0,25%
. Escreva cada nmero a seguir na forma de porcentagem:
1
0,35 4
6
0,07 8
. Escreva uma regra para representar, na forma fracionria e na forma decimal, um nmero escrito
na forma de porcentagem.
. Como obter 25% de uma quantidade qualquer? Observe os exemplos a seguir:
Exemplo 1:
126
25% de 100 = de 100 = 0,25 100 = 25 ou 25% de 100 = 25 100 100 = 25
658,24
Exemplo 2:
25% de 200 = 0,25 200 = 50 ou 25% de 200 = 25 200 100 = 50
Exemplo 3:
25% de 20 = 0,25 20 = 5 ou 25% de 20 = 25 20 100 = 5
390 Matemtica
Agora, complete as lacunas dos itens a seguir com um nmero de modo a tornar as sentenas
verdadeiras:
Para obter 25% de uma quantidade qualquer, basta multiplicar essa quantidade por
ou, ento, multiplicar essa quantidade por e dividir o resultado
por .
25 25 25 1
Como 25% = = = (quarta parte), ento, para determinar 25% de um nmero,
100 100 25 4
basta dividi-lo por .
. O Censo Escolar da Educao Bsica de uma cidade revelou que, em 2011, 2 448 estudantes
concluram a Educao de Jovens e Adultos (EJA) presencial. Desse total, aproximadamente 25%
pertenciam ao Ensino Fundamental I.
Use uma calculadora para determinar um nmero aproximado de estudantes que concluram o
Ensino Fundamental I em 2011:
DESCONTOS E ARREDONDAMENTOS
Maria trabalha como empregada domstica e registrada de acordo com a lei.

O seu salrio mensal de R$ 658,24.
Todo ms, seus patres recolhem ao Instituto Nacional de Seguridade Social
(INSS) 20% sobre o valor do seu salrio.
Esse dinheiro, que vai para o INSS, pode ser utilizado para vrias finalidades,
entre elas: aposentadoria, afastamentos mdicos, seguro-desemprego.
Para esse recolhimento, os patres usam o documento chamado Guia da Pre-
vidncia Social (GPS).
Tempo Composto
Dos 20%, 12% so recolhidos pelos patres de Maria, e os 8% restantes so

descontados do seu salrio. O valor descontado do salrio do empregado, depen-
dendo do valor salrio, pode ser maior, chegando a 11%.
6o ano 391
Pense sobre algumas perguntas relacionadas a esses dados:
Qual o valor total recolhido ao INSS pelos patres de Maria?
Qual o valor descontado do salrio de Maria?
Para responder primeira pergunta, vamos calcular 20% de R$ 658,24:
valor recolhido ao INSS = 20% de 658,24 = 131,648
Usando uma calculadora, um procedimento possvel :
0 . 2 6 5 8 . 2 4 =
O valor R$ 131,648 pode ser lido da seguinte maneira: cento e trinta e um
reais e seiscentos e quarenta e oito milsimos de real.
Mas no existem moedas com valores menores que 1 centavo (ou 1 cent-
simo de real).
Ento, ao preencher a GPS, os patres de Maria fazem um arredondamento
no valor a ser recolhido. Eles olham para a terceira casa decimal aps a vrgula e:
se essa casa ocupada por um algarismo menor que 5, eles mantm
exatamente as duas primeiras casas decimais;
se essa casa ocupada pelo algarismo 5, ou por um algarismo maior
que 5, eles somam uma unidade na segunda casa decimal.
Nesse exemplo, a guia ser preenchida com o valor R$ 131,65.
Para calcular o valor a ser descontado do salrio de Maria, temos que calcular
8% de 658,24. Acompanhe:
valor descontado no salrio = 8% de 658,24 = 8% 658,24 = 0,08 658,24 = 52,6592 reais
Numa calculadora, um procedimento possvel para se obter esse resultado :
0 . 0 8 6 5 8 . 2 4 =
Nesse caso, tambm, fazemos um arredondamento para obter o valor a ser
descontado do salrio de Maria e obtemos R$ 52,66.
Qual o salrio lquido de Maria?
Para responder a essa pergunta, subtramos do salrio de Maria o valor do
desconto.
salrio Lquido = salrio bruto desconto = 658,24 52,66 = 605,58 reais
NDICE PORCENTUAL OU TAXA PORCENTUAL

Alm do seu salrio, Maria recebe mensalmente R$ 126,00 para despesas com
transporte. As despesas com transporte correspondem a quanto por cento do
392 Matemtica
salrio bruto? Essa pergunta tambm pode ser formulada assim: quantos por cen-
to o nmero 126 do nmero 658,24?
Os passos para esse clculo podem ser os seguintes:
Primeiro calculamos quantas vezes 658,24 cabe em 126.
Para isso, dividimos 126 por 658,24:
126 658,23 = 126 0,1914195 0,19

658,24
O smbolo significa aproximadamente igual a e o valor 0,19 chamado

ndice (taxa) decimal.
Em seguida, podemos representar o resultado aproximado da diviso
de 126 por 658,24 sob forma de porcentagem:
1
0,19 = 19 = 19 1% = 19%
100
Ento, dizemos que 126 , aproximadamente, 19% de 658,24.

O valor 19% chamado ndice porcentual ou taxa porcentual.
Observe outro exemplo: Quantos por cento o nmero 23 do nmero 184?
Podemos repetir os passos do primeiro exemplo:
Quantas vezes 184 cabe em 23?
23 1
23 184 = = = 0,125
184 8
Podemos usar uma calculadora para calcular 23 184. Para isso, digi-
tamos:
2 3 1 8 4 =
Transformando o resultado da diviso em porcentagem, temos:
125 12,5 1
0,125 = = = 12,5 = 12,5 1% = 12,5%
1000 100 100
Dizemos, ento, que 23 12,5% de 184.

As formas 0,125 e 12,5% so os ndices (as taxas) decimal e porcentual, res-
pectivamente.
6o ano 393
Voltando para o caso de Maria, o valor que os seus patres gastam mensal-
mente para mant-la como sua empregada domstica pode ser obtido pela soma
do valor do salrio de Maria com o valor recolhido para o INSS e as despesas com
transporte.
valor gasto pelos patres de Maria = salrio + 12% do salrio + 126,00 =

= 658,24 + 12% 658,24 + 126,00 = 658,24 + 78,99 + 126,00 = 863,23
1. As contribuies de empregados, inclusive domsticos e trabalhadores avulsos, so calculadas

mediante a aplicao da alquota correspondente, de forma no cumulativa, sobre o salrio de
contribuio mensal, de acordo com a seguinte tabela:
Tabela de contribuio dos segurados empregado, empregado domstico e trabalhador avulso,

para pagamento de remunerao a partir de 1o de janeiro de 2012
Salrio de contribuio (R$) Alquota para fins de recolhimento ao INSS (%)
At 1 174,86 8,00
De 1 174,87 at 1 958,10 9,00
De 1 958,11 at 3 916,20 11,00
Complete a tabela a seguir de acordo com cada salrio.
Salrio de contribuio (R$) Quantia recolhida ao INSS Salrio lquido
850,00
1 106,90
1 106,91
1 844,83
1 844,84
2. Observe o demonstrativo de pagamento de Valdelice, cujo salrio mensal de R$ 1 080,00.

Qual o ndice porcentual do recolhimento ao INSS?
Quanto por cento descontado no total dos vencimentos de Valdelice?
Matemtica
O salrio lquido de Valdelice corresponde a quanto por cento dos vencimentos?
Demonstrativo de pagamento
Nome: Valdelice dos Santos
Quantidade/ Valor
Conta Descrio Vencimentos Descontos
outros unitrio
GM1 Salrios 1 080,00
G22 Arredondamento 0,00
G41 Mdia horas extras s/DSR 24,94
HTF Horas trabalhadas feriado 124,68 24,07
DAL Alimentao 14,60
DFZ Participao programa Fome Zero 0,50
DPC Poupana cooperativa 10,50
DVT Vale-transporte desconto 34,14
G01 INSS 86,40
G18 Desconto adiantamento 199,13
G11 Depsito FGTS 57,48
Vencimentos Descontos Lquido
1 229,62 345,44 884,18
MATEMTICA DO COMRCIO
Ricardo vendedor de uma loja de eletrodomsticos.
Ele se interessa muito por matemtica comercial, pois sabe que ela pode aju-
dar no seu desempenho profissional.
Pode-se entender matemtica comercial como a aplicao de conceitos ma-
temticos em algumas situaes comerciais, como reajustes de preo, desconto e
clculo de margem de lucro.
Acompanhe, a seguir, algumas situaes que ilustram como alguns conceitos
matemticos podem ser usados no comrcio.
LUCRO
Uma empresa atacadista vende um micro-ondas pelo preo de R$ 360,00
(chamado preo de custo).
6o ano 395
Uma loja de eletrodomsticos vende cada aparelho de micro-ondas desse
mesmo tipo, no varejo, por R$ 450,00 (chamado preo de venda).

O lucro da loja em cada forno de micro-ondas vendido pode ser calculado assim:
lucro = 450,00 360,00 = 90,00
A margem de lucro sobre o preo de custo pode ser calculada da seguinte forma:
margem de lucro (sobre o custo) = 450,00 360,00 = 90,00 = 0,25 = 25%

360,00 360,00
Existe, tambm, a margem de lucro sobre a venda, que pode ser calculada da
seguinte forma:
margem de lucro (sobre a venda) = 450,00 360,00 = 90,00 = 0,20 = 20%

450,00 450,00
Observe que a margem de lucro, quando calculada sobre o preo de custo,

maior que a margem de lucro sobre o preo de venda. Por qu?
REAJUSTE DE PREO
Imaginemos que a empresa do exemplo anterior, depois de um ano, reajustou
o preo do forno de micro-ondas para os seus revendedores de R$ 360,00 para
R$ 495,00.
A loja decidiu, ento, repassar aos clientes o mesmo ndice porcentual prati-
cado pelo fabricante de forno de micro-ondas. Qual dever ser o novo preo de
venda desse tipo de forno de micro-ondas para os consumidores?
O ndice de reajuste do forno de micro-ondas praticado pela empresa pode
ser calculado da seguinte forma:
135,00
ndice de reajuste = 450,00 360,00 = = 0,375 = 37,5%
360,00 360,00
396 Matemtica
Quando dividimos R$ 135,00, que a diferena entre o preo de custo novo e
o preo de custo antigo, por R$ 360,00, estamos calculando quantas vezes 360,00
cabe em 135,00 ou quantos por cento 135 de 360.
Se a loja aplicar esse mesmo ndice sobre o preo de venda antigo, vai obter o
novo preo de venda.
preo de venda novo = preo antigo + preo antigo 37,5%

preo de venda novo = 450 + 450 37,5% = 450 + 168,75 = 618,75
Assim, o novo preo de venda ser R$ 618,75.
CLCULO DE DESCONTO
Um cliente de uma loja de departamentos foi comprar uma impressora que

custava R$ 510,00.
O cliente pediu um desconto ao vendedor.
Aps consultar o gerente, o vendedor ofereceu um desconto de 1,5% para o
pagamento vista. Qual foi o preo proposto ao cliente?
A porcentagem de desconto no preo pode ser chamada de ndice porcentual
de desconto.
O correspondente valor decimal 0,015 ser chamado simplesmente de
ndice de desconto.
Para calcular o desconto de 1,5% sobre 510, podemos fazer os seguintes clculos:
desconto no preo = 1,5% de 510 = 1,5% 510 = 0,015 510 = 7,65
Em seguida, subtramos o desconto do preo da impressora para calcular

o novo preo:
novo preo = preo antigo desconto = 510 7,65 = 502,35
1. Resolva os itens a seguir.

Em janeiro de 2012, o salrio-mnimo, que era de R$ 545,00, teve um reajuste, aproximado, de
14,13%. Para quanto passou o novo salrio-mnimo? Apresente sua resposta com duas casas
decimais aps a vrgula.
Se o salrio-mnimo tivesse passado de R$ 545,00 para R$ 650,00, como queriam algumas
associaes de trabalhadores e de aposentados, qual teria sido o ndice porcentual de reajuste?
6o ano 397
2. Uma casa comercial que vende produtos de cama, mesa e banho possui, em seu estoque, 150
cobertores de l. Cada cobertor custou loja R$ 110,00. Como esses cobertores no esto sendo
vendidos (por ser vero), o gerente resolveu fazer uma promoo. O novo preo de venda foi cal-
culado para que a margem de lucro sobre o preo de custo fosse de 5%.
Quanto a loja arrecadaria se vendesse todos os cobertores?
Como na poca da promoo o mercado estava em crise, a loja s conseguiu vender 10% dos
cobertores do estoque. Quanto a loja arrecadou nessa promoo?
Uma segunda promoo foi feita, utilizando uma margem de lucro de 1% sobre o preo de cus-
to. Mesmo assim, a loja s conseguiu vender 20% dos cobertores do estoque restante. Quanto
a loja arrecadou na segunda promoo?
Uma terceira promoo foi feita, utilizando uma margem de lucro de 0% (ou seja, a venda de
cada cobertor pelo preo de custo). Mesmo assim, sobraram 75% dos cobertores do estoque
anterior. Quanto a loja arrecadou nessa promoo?
Para tentar queimar o estoque, como se diz no jargo comercial, uma nova promoo foi
feita. Dessa vez, cada cobertor foi vendido com um prejuzo de 10% com relao ao preo de
custo. Imaginando que, com essa ltima promoo, a loja conseguiu vender todos os coberto-
res restantes, quanto a loja arrecadou com a venda dos 150 cobertores?
A loja teve lucro ou prejuzo com a venda dos 150 cobertores?
EXERCITANDO MAIS
1. Imagine que um amigo pergunte a voc o que quer dizer a seguinte afirmao:
20% das pessoas que estudam no Ensino Fundamental tm dificuldades para escrever uma reda-
o em portugus. Explique o significado do uso da porcentagem na frase.
2. Imagine que uma colega lhe pea que a ensine a obter o nmero correspondente a 20% de um
grupo de 1 985 estudantes da escola que vocs frequentam.
Como voc explicaria o procedimento para obteno de tal nmero?
Desenhe a seguir uma sequncia de teclas a serem digitadas numa calculadora para que essa
colega possa chegar ao resultado esperado.
. Escreva uma frao correspondente a:
24% 0,8%
72% 0,45%
. Escreva os nmeros a seguir como porcentagem:

1
0,13 2
3
0,08 4
. Uma geladeira est sendo vendida em duas parcelas de R$ 830,00 cada. Pagamentos vista tm
um desconto de 15%. Qual o preo vista dessa geladeira?
. Um motorista ganhava um salrio bruto de R$ 1 000,00 por ms. Por ocasio do reajuste salarial,
passou a ganhar R$ 1 270,00. Qual foi a porcentagem de reajuste que ele teve?
398 Matemtica
. Uma pequena cidade do interior do pas tem 7 543 eleitores. Na ltima eleio concorreram ao
cargo de prefeito trs candidatos. No primeiro turno, a contagem dos votos foi a seguinte:
Candidato Nmero de votos ndice decimal ndice porcentual
Andr 1 178
Bernardo 1 215
Ana Paula 3 147
Em branco 1 139
Nulos 409
No votaram 456
Total 7 544
Determine os ndices (as taxas) decimais e porcentuais de cada candidato, dos votos em bran-
co, nulos e dos eleitores que no votaram nessa eleio. Complete os dados na tabela.
So considerados votos vlidos em uma eleio apenas aqueles que so dados a um candidato.
Calcule o nmero de votos vlidos dessa eleio.
Para que um candidato seja eleito no primeiro turno, ele dever ter, no mnimo, 50% dos votos
vlidos mais 1 voto. Algum candidato conseguiu ser eleito no primeiro turno dessa eleio?
Justifique sua resposta.
Determine o ndice porcentual de eleitores que votaram em branco e daqueles que anularam
o voto.
Compare o ndice obtido com o do candidato mais votado e faa uma anlise dessa eleio
com seus colegas considerando os dois ltimos ndices.
. Uma indstria de calados vende para uma loja de departamentos um tipo de sandlia pelo preo de
custo de R$ 36,00. A loja vende cada sandlia pelo preo de venda de R$ 45,00. Nessas condies:
Calcule o lucro da loja, em reais, por sandlia vendida.
Porcentualmente, qual a margem de lucro da loja sobre o preo de custo da sandlia?
Qual a margem de lucro da loja sobre o preo de venda da sandlia?
Imagine que essa indstria reajustou o preo da sandlia de R$ 36,00 para R$ 49,50. A loja
decidiu repassar para o preo de venda o mesmo ndice porcentual praticado pela indstria.
Qual foi o ndice de reajuste praticado pela indstria?
Qual dever ser o novo preo de venda desse tipo de sandlia na loja?
. Antnio foi comprar um automvel usado, cujo preo era R$ 12 500,00. Ele pediu um desconto e
o vendedor que o atendia, aps consultar o gerente, ofereceu um desconto de 4,5% para um paga-
mento vista. Qual foi o preo proposto ao cliente?
6o ano 399
Bibliografia
MATEMTICA
BRASIL. Ministrio da Educao, Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Edu-
cacionais Ansio Teixeira. Matemtica e suas tecnologias: livro do estudante: Ensino
fundamental. Braslia: MEC, INEP, 2002.
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______. Prtica pedaggica: Matemtica 1o grau. So Paulo: SE, CENP, 1993. v. 1-4.
400 Matemtica

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Viver,

Contextos de vida e trabalho

EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS

VA 6 ano.indd 1 4/16/13 4:47 PM

Ouviram do Ipiranga as margens plcidas Deitado eternamente em bero esplndido,

Se o penhor dessa igualdade Do que a terra mais garrida

Ptria amada, Ptria amada,

Gigante pela prpria natureza, Mas, se ergues da justia a clava forte,

Terra adorada, Terra adorada

VA 6 ano.indd 2 4/16/13 4:47 PM

2a edio, So Paulo, 2013

Global Editora Ao Educativa

Colabore com a produo cientfica e cultural.

UNIDADE 1 LNGUA PORTUGUESA

Captulo 1 O mundo da leitura, a leitura do mundo 9

Captulo 2 A vida contada em versos 20

Captulo 3 Acesso ao universo da cincia 33

Captulo 4 O que que o jornal tem? 49

Captulo 1 Arte, para qu? 75

Captulo 2 Quem faz arte? 90

UNIDADE 3 LNGUA ESTRANGEIRA MODERNA

Captulo 1 Lngua Inglesa Comece tentando entender 111

Captulo 3 Lngua Espanhola Hispnico o hispanoamericano? 140

Captulo 4 Lngua Espanhola Con quin vives? Dnde vives? 156

Captulo 1 Quem so os brasileiros? 177

Captulo 2 Brasil antes e depois de Cabral 193

Captulo 3 Trabalho livre e escravo no Brasil 213

Captulo 1 Espao geogrfico e vida humana 233

Captulo 2 O campo e a cidade 255

Captulo 3 Mundo em movimento 277

Captulo 1 gua, sade e ambiente 301

Captulo 2 Ambiente e saneamento bsico 318

UNIDADE 7 MATEMTICA E FATOS DO COTIDIANO

Captulo 1 Descobrindo regularidades 337

Captulo 2 Mulheres, mercado informal e a Matemtica 353

Captulo 4 Escolaridade e trabalho 386

E stamos sempre lendo. Quando avaliamos o que nos cerca e atribumos um

Estdio Cedraz/Intercontinental Press

Pensando nos muitos sentidos que podemos atribuir a um

Antonio Cedraz tm humor e um toque de crtica

[...] O Capito, quando eles vieram, estava sentado em GLOSSRIO

1. A quem o escrevente se refere quando redige eles, no primeiro pargrafo? A carta do

L eia a tira da turma do X axado. E m segui da, responda s queste s.

Estdio Cedraz/Intercontinental Press

TEXTOS FICCIONAIS E NO FICCIONAIS

LER TEXTOS FICCIONAIS E NO FICCIONAIS

Leia os trs textos a seguir.

Cidade italiana cria lei que probe moradores de morrer

Sigam estas etapas:

1. Conforme as orientaes do professor, formem grupos de 4 ou 5 alunos.

8. Ensaiem quantas vezes julgarem necessrio.

Os trs homens atentos

PARA AMPLIAR SEUS ESTUDOS

Sites Srie formao do leitor parte 1

Srie formao do leitor partes 8 e 9

Francisco Arago/Getty Images

Etimologicamente, a palavra exlio tem origem

Cidade de Coimbra, em Portugal, no incio do sculo XX.

Cano do exlio Antnio Gonalves Dias

ps o poema em Coimbra, cinco a famlia dela no o aceitou por ele ser

1. Durante a leitura do poema, suas expectativas se confirmaram? Explique sua resposta.

[] a poesia no mais do que uma brincadeira com as palavras. Nessa

a) Qual verso surpreendeu voc no poema Cano do exlio? Por qu?