ESCUELA NORMAL SUPERIOR

IBAGUE TOLIMA

PROYECTO DE EDUCACIN PARA LA DEMOCRACIA, LA PAZ Y

LA PRCTICA DE LOS DERECHOS HUMANOS

EL FOMENTO DE LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS EN EL AULA COMO

ESTRATEGIA PARA LOGRAR LA CONVIVENCIA PACIFICA EN LA
COMUNIDAD EDUCATIVA DE LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE
IBAGU

LA ENSI
FORMANDO MAESTROS DEFENSORES DE LOS DERECHOS HUMANOS
2017

1
Tabla de contenido
JUSTIFICACIN .................................................................................................................................................... 4
MARCO LEGAL .................................................................................................................................................... 4
MARCO REFERENCIAL ......................................................................................................................................... 6
LA ESCUELA .................................................................................................................................................... 6
Un espacio idneo para construir una cultura democrtica y de convivencia. ......................................... 6
Primer espacio de actuacin pblica del nio ........................................................................................... 6
Maestra de convivencia y democracia ...................................................................................................... 7
Espacio de transicin entre la vida familiar y la vida pblica .................................................................... 7
Un espacio de oportunidades .................................................................................................................... 8
GOBIERNO ESCOLAR ...................................................................................................................................... 8
COMUNIDAD EDUCATIVA .............................................................................................................................. 9
DEMOCRACIA ................................................................................................................................................. 9
PARTICIPACIN DEMOCRTICA ..................................................................................................................... 9
LIDERAZGO ESCOLAR ................................................................................................................................. 9
DERECHOS HUMANOS ............................................................................................................................... 9
COMPETENCIAS CIUDADANAS................................................................................................................... 9
VALORES .................................................................................................................................................. 10
CONFLICTO............................................................................................................................................... 10
DOCENTE ................................................................................................................................................. 10
DIRECTIVO DOCENTE ............................................................................................................................... 10
DIAGNSTICO ................................................................................................................................................... 10
FORMULACIN DEL PROBLEMA ....................................................................................................................... 11
CAMPO DE APLICACIN ................................................................................................................................... 11
TAREAS DEL PROYECTO .................................................................................................................................... 12
CREACIN DEL COMIT DE DEMOCRACIA ESCOLAR .................................................................................... 12
ELECCIN DE LOS REPRESENTANTES DE LOS DOCENTES ANTE EL CONSEJO DIRECTIVO ........................ 12
FUNCIONES DEL COMIT DE DEMOCRACIA ESCOLAR ................................................................................. 13
REQUISITOS PARA LOS CANDIDATOS A LOS DIFERENTES CARGOS DEL GOBIERNO ESCOLAR ..................... 13
ORGANIZAR LAS ELECCIONES DEL CONSEJO ESTUDIANTIL, PERSONERO, CONTRALOR, COMISARIO
ESCOLAR Y PATRULLERO AMBIENTAL...................................................................................................... 14
CONSEJO DE ESTUDIANTES EN CONCORDANCIA CON LA LEY GENERAL DE EDUCACIN. ...................... 14

2
 ASESORAR AL CONSEJO ESTUDIANTIL EN LA CREACIN DE SU PROPIO REGLAMENTO ............................. 16
FUNCIONES DEL PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES EN CONCORDANCIA CON LA LEY GENERAL DE
EDUCACIN. ................................................................................................................................................. 16
CONTRALOR DE LOS ESTUDIANTES EN CONCORDANCIA CON LA CONTRALORA MUNICIPAL .................... 17
CONTRALOR ............................................................................................................................................. 18
CONFORMACION ..................................................................................................................................... 18
COMISARIO DE LOS ESTUDIANTES EN CONCORDANCIA CON LAS COMISARIAS DE FAMILIA MUNICIPALES.
..................................................................................................................................................................... 18
Eleccin .................................................................................................................................................. 18
FUNCIONES .............................................................................................................................................. 19
PATRULLERO AMBIENTAL DE LOS ESTUDIANTES EN CONCORDANCIA CON CORTOLIMA. .......................... 19
Eleccin .................................................................................................................................................. 19
FUNCIONES DEL PATRULLERO ECOLOGICO ............................................................................................. 20
JUEZ DE PAZ (Acuerdo 008 de 2014) ............................................................................................................ 20
ELECCION ................................................................................................................................................. 21
FUNCIONES .............................................................................................................................................. 21
APRENDIZAJES BSICOS PARA LA FORMACIN DE LOS ESTUDIANTES EN COMPETENCIAS CIUDADANAS Y
DERECHOS HUMANOS ...................................................................................................................................... 21
LA FORMACIN DE MENTES DEMOCRTICAS ............................................................................................. 21
LA FORMACIN DE AUTOCONCEPTOS POSITIVOS....................................................................................... 21
EDUCACIN PARA LA CONVIVENCIA SOCIAL ............................................................................................... 22
APRENDER A NO AGREDIR A SUS SEMEJANTES ........................................................................................... 22
APRENDER A COMUNICARSE ....................................................................................................................... 22
APRENDER A DECIDIR EN GRUPO ................................................................................................................ 23
APRENDER A CUIDARSE ............................................................................................................................... 23
APRENDER A CUIDAR EL ENTORNO ......................................................................................................... 23
APRENDER A VALORAR EL SABER SOCIAL. ............................................................................................... 23
OBJETIVOS ........................................................................................................................................................ 24
OBJETIVO GENERAL ...................................................................................................................................... 24
OBJETIVOS ESPECFICOS .......................................................................................................................... 24
CRONOGRAMA ................................................................................................................................................. 25
BIBLIOGRAFA ................................................................................................................................................... 29

3
 JUSTIFICACIN
El contexto donde se halla inmersa la Escuela Normal Superior de Ibagu, necesita que esta
institucin educativa forme ciudadanos con valores que contribuyan con el desarrollo de una
sociedad justa, igualitaria, solidaria, tolerante, con sentido de pertenencia, respetuosa y defensora
de los Derechos Humanos; elementos con los cuales alcanzar el anhelado cambio que nuestro
sector, municipio, departamento y pas requieren.

Debido a ello, la ENSI a travs del proyecto pedaggico transversal EL FOMENTO DE LAS
COMPETENCIAS CIUDADANAS EN EL AULA COMO ESTRATEGIA PARA LOGRAR LA
CONVIVENCIA PACIFICA EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA DE LA ESCUELA NORMAL
SUPERIOR DE IBAGU, ha venido promoviendo en todos los estamentos de la comunidad
educativa, la prctica de los valores, la difusin y defensa de los derechos humanos, el estudio de la
Constitucin Poltica y la participacin democrtica.

Por lo anterior, el proceso de eleccin del gobierno escolar posibilita la participacin democrtica, a
toda la comunidad educativa, comoquiera que para su conformacin se requiere del concurso de los
ex alumnos, estudiantes, padres de familia, docentes, miembros del sector productivo, y
administrativos; tal y como lo ordena el artculo 142 de la Ley General de Educacin, y su Decreto
reglamentario 1860

Adems de difundir el conocimiento de los derechos y deberes que como colombianos nos otorga la
Constitucin Poltica, el proyecto en mencin permite la implementacin y realizacin de actividades
pedaggicas y didcticas como desarrollo de talleres, conversatorios, cine foros, ponencias, etc.,
que culminan con la prctica real del ejercicio democrtico a travs del voto.

MARCO LEGAL
La Constitucin Poltica de Colombia en su Artculo 41 establece que en todas las instituciones de
educacin, oficiales o privadas, sern obligatorios el estudio de la Constitucin y la instruccin cvica.
As mismo, se fomentarn prcticas democrticas para el aprendizaje de los principios y valores de
la participacin ciudadana; de igual manera, La Ley 115 de 1994 o Ley General de Educacin en el
artculo 142, y su Decreto reglamentario 1860 plantean la necesidad de que en cada establecimiento

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educativo exista un GOBIERNO ESCOLAR responsable del manejo financiero, administrativo y
tcnico-pedaggico de la institucin educativa.

Adems, el articulo 117 y 118 de la constitucin poltica, la ley 715 de 2001, el decreto 1286 de
2005, el acuerdo 049 del 22 de agosto de 2001 del concejo municipal de Ibagu, el acuerdo 0013
de 2008 agosto 11 del concejo municipal, la ley estatutaria 1622 de 2013 (estatuto de ciudadana
juvenil y la ley 1620 de 2013 (ley de convivencia escolar)

Por consiguiente, la escuela Normal Superior de Ibagu, interesada no solo en cumplir las directrices
del MEN, sino tambin en aprovechar el liderazgo que caracteriza a la juventud estudiantil de la
institucin, busca a travs del proyecto EL FOMENTO DE LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS
EN EL AULA COMO ESTRATEGIA PARA LOGRAR LA CONVIVENCIA PACIFICA EN LA
COMUNIDAD EDUCATIVA DE LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE IBAGU; estimular en el
estudiante el conocimiento de s mismo, impulsando la participacin democrtica; la prctica de
valores como la autonoma, la responsabilidad, el autocontrol, la honestidad y la tolerancia; el
conocimiento, respeto y divulgacin de los Derechos Humanos; acciones stas que permiten a la
comunidad educativa facilitar la puesta en escena de su modelo prctico reflexivo, comoquiera que
un nio formado con valores y principios democrticos como los expresados, nunca atentar contra
las instituciones pblicas ni privadas, y mucho menos contra sus semejantes.

De lo anterior se concluye como lo afirma Enrique Chaux Torres1 que formar para la ciudadana es
fundamental hoy en da en cualquier sociedad del mundo. Sin embargo, en nuestro contexto esa
labor es todava ms necesaria y urgente, dado que Colombia sigue teniendo uno de los ndices de
violencia ms altos del mundo. Lo mismo ocurre con la corrupcin y con otros problemas sociales
como la inequidad y las discriminaciones de diverso tipo. Tristemente, no podemos decir que los
Derechos Fundamentales del ser humano estn garantizados en nuestro pas. A pesar de que en
principio nuestra Democracia es relativamente slida y nuestra Constitucin Poltica de 1991 se
destaca en muchos aspectos frente a otras constituciones en el mundo, lo que ocurre en la
cotidianidad de la vida de millones de colombianos y colombianas est todava lejos de lo que se
espera de una verdadera democracia y de lo que propone nuestra Constitucin Poltica.

Finalmente, es importante tener en cuenta que a travs del compromiso permanente de los docentes
como garantes de la formacin ciudadana de los educandos, se estar contribuyendo con la
consolidacin de una nacin incluyente, justa, participativa y tolerante, lo que debe caracterizar a la
sociedad del S.XXI

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MARCO REFERENCIAL
El PROYECTO DE EDUCACIN PARA LA DEMOCRACIA, LA PAZ Y LA PRCTICA DE LOS
DERECHOS HUMANOS, titulado en la ENSI EL FOMENTO DE LAS COMPETENCIAS
CIUDADANAS EN EL AULA COMO ESTRATEGIA PARA LOGRAR LA CONVIVENCIA PACIFICA
EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA DE LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE IBAGU, se
enmarca dentro de los conceptos que para el efecto ha emitido el Ministerio de Educacin Nacional
a travs de la Estrategia de Apropiacin de Estndares de Competencias Bsicas y Ciudadanas.

LA ESCUELA
Es el espacio que en la formacin de los nios tiene un sentido muy profundo en lo relacionado con
la experiencia que stos descubren y viven al aprender a relacionarse con personas que no forman
parte de su ncleo familiar; y que los prepara para integrarse de manera apropiada a la sociedad,
comoquiera que puede ser tomada como:

Enrique Chaux Torres. Competencias Ciudadanas: De los Estndares al Aula

Un espacio idneo para construir una cultura democrtica y de convivencia.

La escuela es un espacio privilegiado para practicar en ambientes reales las competencias
ciudadanas. Las relaciones que se dan en la escuela pueden modelar un sistema social en el que
todos aprenden a participar en la toma de decisiones, e ir creando una verdadera cultura democrtica
y de convivencia. Las competencias ciudadanas brindan las herramientas bsicas para que las
personas puedan respetar, defender y promover los Derechos Humanos.

Primer espacio de actuacin pblica del nio

La paz y la convivencia Social son necesidades cada vez ms sentidas por el pueblo colombiano,
que nos permiten mirar hacia el futuro con gran expectativa, porque nos muestran que es urgente
para el bien de todos, el ejercicio de la conciliacin, la concertacin, la tolerancia, la participacin de
las diferentes formas de pensar incluyendo a las minoras, en las decisiones que nos implican y
comprometen a todos.

Este es el gran reto y la mayor responsabilidad individual y social para cada colombiano, porque
tanto la Democracia como la Convivencia Social slo son posibles si entre todos la vamos
construyendo cada da, si cada uno de nosotros desde su realidad personal, familiar y social, logra
en su cotidianidad sentir, pensar y actuar coherentemente dentro de un clima democrtico y de
convivencia.

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Maestra de convivencia y democracia

La escuela es la primera institucin de la sociedad en la cual se desempea el nio autnomamente

como ser individual y social. Durante la vida escolar, el nio va formando sus primeras ideas acerca
de la sociedad a la que pertenece. La escuela como espacio de formacin para la vida de las nuevas
generaciones, es por excelencia un espacio de formacin de sentidos, los que all van, estn en
disposicin de aprender a convivir con individuos diferentes a su familia, y es all donde se recogen
las experiencias de aprendizaje, las rutinas, las relaciones interpersonales que se dan en todos los
niveles con los compaeros, maestros, directivos, las oportunidades reales de desarrollo y
fortalecimiento de su ser individual y social.

La escuela como institucin, tiene presencia real en todos los municipios del pas y cuenta con un
alto reconocimiento social, pues la totalidad de los hijos de la sociedad, sin distingos de ninguna
clase, pasan por ella, y es esta potencialidad como institucin nacional reconocida, la que de
generacin en generacin ha construido procesos que fortalecen los cambios positivos que se estn
dando el pas.

Al aceptar que la escuela es el primer espacio de actuacin pblica del nio, son los docentes de los
primeros aos de la vida escolar quienes tienen en sus manos la posibilidad de conducir y apoyar
dentro de un enfoque fundamentado en valores democrticos y de convivencia, el paso de la vida
ntima o de la familia, a la vida social o pblica del nio en la escuela.

Espacio de transicin entre la vida familiar y la vida pblica

Cuando el nio ingresa a la escuela debe enfrentar y aprender a manejar una variedad de
situaciones, generalmente desconocidas para l, hasta entonces el nio ha dedicado toda su vida a
tratar de manejar, conocer y adaptarse a la realidad de su mundo, es decir, al ambiente que le toc
vivir. Bien podra decirse que, al matricular al nio en la escuela, se est haciendo su primera
presentacin en sociedad, empezando as su actuacin pblica.

El ingreso a la escuela marca un cambio brusco en las rutinas de vida del nio, es el paso de la vida
ntima a la vida pblica. Esto le obliga a adquirir rpidamente nuevos conocimientos,
comportamientos, destrezas, nuevas formas de relacin y aceptar nuevas formas de juego a todos
los niveles, porque cambia de nivel su referente de vida, ya que antes su referente era su familia

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(unos pocos) y ahora un grupo ms amplio donde cuentan todas las personas que lo constituyen y
le son extraas a su intimidad.

Un espacio de oportunidades

La escuela es una pequea sociedad y como tal presenta muchas oportunidades para el aprendizaje
y la prctica de la vida ciudadana. Todas las interacciones entre estudiantes o entre adultos y
estudiantes, la construccin de normas que regulan esas interacciones, las decisiones que se toman,
los conflictos y problemas que surgen, casi todo lo que ocurre de manera cotidiana en la escuela
puede ser tomado como oportunidad para la formacin ciudadana.

GOBIERNO ESCOLAR
La ENSI rigindose por la Ley General de Educacin concibe el gobierno escolar de acuerdo a lo
que dice el Artculo 142 Cada establecimiento educativo del Estado tendr un gobierno escolar
conformado por el rector, el Consejo Directivo y el Consejo Acadmico. Las instituciones educativas
privadas establecern en su reglamento, un gobierno escolar para la participacin de la comunidad
educativa a que hace referencia el artculo 68 de la Constitucin Poltica.

En el gobierno escolar sern consideradas las iniciativas de los estudiantes, de los educadores, de
los administradores y de los padres de familia en aspectos tales como la adopcin y verificacin del
reglamento escolar, la organizacin de las actividades sociales, deportivas, culturales, artsticas y
comunitarias, la conformacin de organizaciones juveniles y dems acciones que redunden en la
prctica de la participacin democrtica en la vida escolar.

Los voceros de los estamentos constitutivos de la comunidad educativa, podrn presentar

sugerencias para la toma de decisiones de carcter financiero, administrativo y tcnico-pedaggico.
Tanto en las instituciones educativas pblicas como privadas, la comunidad educativa debe ser
informada para permitir una participacin seria y responsable en la direccin de las mismas.

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COMUNIDAD EDUCATIVA
Es el conjunto de personas que influyen y son afectadas por un entorno educativo. Para el caso de
la ENSI, sta se forma por los alumnos, ex-alumnos, docentes, directivos, padres, benefactores de
la escuela y vecinos; y se encarga de promover actividades que lleven al mejoramiento de la calidad
de la educacin y lograr el bienestar de los estudiantes.

DEMOCRACIA
Forma de organizacin de grupos de personas, cuya caracterstica predominante es que la titularidad del
poder reside en la totalidad de sus miembros, haciendo que la toma de decisiones responda a la voluntad
colectiva de los miembros del grupo.

PARTICIPACIN DEMOCRTICA
Accin de los miembros de la comunidad educativa, encaminada a la postulacin y eleccin de sus
representantes ante los diferentes estamentos directivos de la institucin.

LIDERAZGO ESCOLAR
Es el proceso reciproco que se da entre los diferentes miembros de la comunidad educativa, y que
se manifiesta a travs del empoderamiento, que de proyectos educativos hacen los individuos
transformadores, con el fin de promover el progreso de la institucin educativa.

DERECHOS HUMANOS

Prerrogativas que reconocen la dignidad de la persona por el solo hecho de serlo, lo cual implica el
rechazo hacia toda forma de discriminacin por motivos de sexo, raza, ideologa poltica, creencia
religiosa, condicin social, etnia, nacionalidad y cualquiera otra forma de segregacin contra la
familia humana.

COMPETENCIAS CIUDADANAS

Conjunto de conocimientos y de habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que,

articulados entre s, hacen posible que el ciudadano, como actor fundamental de la familia humana,
acte de manera constructiva, inteligente, comprensiva, justa y emptica en la sociedad democrtica.

9
VALORES

Son ideales humanos que indican un deber ser, ms que un ser; responden a necesidades humanas
esenciales; algunos de ellos son: el respeto, la tolerancia, la honestidad, la lealtad, el trabajo, la
responsabilidad.

CONFLICTO

Cualquier acto que proporciona desequilibrio en las relaciones de los seres humanos, y que por ende
estimula la bsqueda de alternativas de solucin.

DOCENTE

Segn el Artculo 2 del Decreto Ley 2277 de 1979, las personas que ejercen la profesin docente
se denominan genricamente docentes. Se entiende por profesin docente el ejercicio de la
enseanza en planteles oficiales y no oficiales de educacin en los distintos niveles. Incluye, en
consecuencia, esta definicin a los docentes que ejercen funciones de direccin y coordinacin de
los planteles educativos, de supervisin e inspeccin escolar, de programacin y capacitacin
educativa de consejera y orientacin de educandos, de educacin especial, de educacin de adultos
y dems actividades de educacin formal autorizadas por el Ministerio de Educacin Nacional.

DIRECTIVO DOCENTE

La Ley General de Educacin lo define como el docente que ejerce funciones de direccin,
coordinacin, supervisin e inspeccin de programas y de asesora.

DIAGNSTICO
La interaccin permanente de los miembros de la comunidad educativa en diversos espacios como
la institucin educativa, el barrio, la calle, los vehculos de servicio pblico, y el aula de clase entre
otros, hace que stos permanentemente se vean expuestos a diferentes situaciones que ponen en
peligro su integridad, de no contarse con los elementos necesarios para contrarrestar los impulsos
de una sociedad caracterizada por la intolerancia que conlleva a la violencia.

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En este orden de ideas, y teniendo en cuenta que en contextos diferentes a la ENSI, frecuentemente
los estudiantes se citan a travs de medios modernos de comunicacin, para dar rienda suelta a sus
impulsos agresivos; se hizo necesario el establecimiento de estrategias que promueven la formacin
pacfica de los estudiantes de nuestra comunidad, es por ello, que desde el rea de Ciencias
Sociales, se ha venido desarrollando el proyecto pedaggico institucional titulado EL FOMENTO DE
LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS EN EL AULA COMO ESTRATEGIA PARA LOGRAR LA
CONVIVENCIA PACIFICA EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA DE LA ESCUELA NORMAL
SUPERIOR DE IBAGU; con el cual se ha logrado disminuir el riesgo de agresin entre los
estudiantes de la institucin, y de stos con estudiantes de otras instituciones.

El trabajo coordinado entre directivas, docentes, grupos de apoyo y padres de familia en torno a la
solucin pacfica de conflictos reales o hipotticos que pudiesen presentarse dentro o fuera de la
institucin; es fructfero, teniendo en cuenta que en los ltimos aos la ENSI goza de buena salud,
gracias a la gestin de los estamentos mencionados, y que redunda en el buen nombre de nuestra
institucin.

FORMULACIN DEL PROBLEMA

Entre los problemas graves del municipio de Ibagu estn el desempleo y la desintegracin familiar,
de los cuales se derivan una serie de dificultades asociadas como la violencia, el consumo de
narcticos y alcohol; inseguridad, violencia intrafamiliar, proliferacin de indigentes y tribus urbanas,
y venta de estupefacientes entre otras, que inciden negativamente en el normal desarrollo de las
actividades acadmicas por parte de la poblacin escolar.

Aunque es claro que la escuela no es el nico espacio desde el cual estos fenmenos se deben
combatir, como institucin formadora le compete a la ENSI, la educacin para la formacin de
ciudadanos ntegros.
Es por ello que podemos preguntarnos: Cmo contribuye la democracia escolar de la ENSI en la
construccin de ciudadana?

CAMPO DE APLICACIN
El proyecto de educacin para la democracia, la paz y la prctica de los derechos humanos titulado
EL FOMENTO DE LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS EN EL AULA COMO ESTRATEGIA PARA
LOGRAR LA CONVIVENCIA PACIFICA EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA DE LA ESCUELA
NORMAL SUPERIOR DE IBAGU, es una propuesta que se desarrolla en la Escuela Normal

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Superior de Ibagu, donde el estudiante a travs del ejercicio de la Democracia puede contribuir
con la bsqueda de la paz y la convivencia social armnica, teniendo como base el respeto a los
Derechos Humanos, y la participacin del estudiante en la toma de decisiones para el ptimo
funcionamiento de la Institucin Educativa; como tambin para su desenvolvimiento cotidiano.

PARAGRAFO: El apoyo a la poblacin con discapacidad visual y/o auditiva puede contar con
acompaamiento para el primero e interprete para el segundo.

TAREAS DEL PROYECTO

CREACIN DEL COMIT DE DEMOCRACIA ESCOLAR

Al inicio del ao escolar, el rector de la institucin convoca y delega a los docentes del rea de
Ciencias Sociales, la conformacin del Comit de Democracia Escolar, el cual estar integrado por
docentes de las jornadas maana y tarde de bsicas primaria, bsicas secundaria y media. Que ser
la autoridad encargada de realizar el proceso electoral en el colegio, acatando las normas vigentes
y las orientaciones de los diversos entes municipales.

ELECCIN DE LOS REPRESENTANTES DE LOS DOCENTES ANTE EL CONSEJO

DIRECTIVO

El artculo 21 del decreto 1860 de 1994 establece que los representantes del personal docente, sern
elegidos por la mayora de los votantes en una asamblea, al tanto que el decreto 1860 de 1994, al
establecer la forma de integracin del Consejo Directivo, respecto a la eleccin de los representantes
de los docentes, no establece ninguna diferenciacin entre docentes y directivos docentes, la
disposicin se refiere a la asamblea de docentes en forma genrica.

Es de anotar que los representantes de los docentes al consejo directivo son los dos docentes que
obtengan mayor votacin sin importar el nivel acadmico en el que se desempee.

PARAGRAFO 1: en la ENSI, en ningn caso los directivos docentes se podrn postular como
candidatos a representantes de los docentes al Consejo Directivo.

PARAGRAFO 2: Ante la vacancia temporal o definitiva de uno o los dos representantes de los
docentes ante el consejo directivo, sta ser ocupada por quien o quienes, le hayan seguido, en
estricto orden de votacin, cuando hubiere transcurrido ms del 50% del periodo para el cual fueron
elegidos; si la vacancia se presenta antes de transcurrido el 50% del periodo para el que fueron
elegidos, se proceder a nuevas elecciones.

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FUNCIONES DEL COMIT DE DEMOCRACIA ESCOLAR

- Presentar los requisitos y funciones a los candidatos a personero estudiantil

- Convocar inscripcin de aspirantes a la personera, contralora y comisara escolar
- Promover la inscripcin de docentes aspirantes al Consejo Directivo
- Recibir programa de los candidatos y evaluar si cumple con los requisitos y de esta forma
aceptar o rechazar la inscripcin
- Publicar en cartelera los nombres y programa de los diferentes candidatos
- Definir tiempo y espacio para que cada candidato exponga su programa
- Definir fecha en la cual se convoca a elecciones para elegir el gobierno escolar
- Presentar al rector, la lista de recursos y costos de las elecciones
- Organizar y presentar la lista de jurados de votacin, indicando nmero de la mesa y funcin
de cada uno.
- Elaborar y organizar en cada mesa: Lista de votantes, tarjetones, hoja de escrutinios, urna y
dems elementos necesarios para la actividad.
- Evitar el proselitismo poltico el da de las elecciones
- Recibir los datos entregados por cada mesa
- Hacer el escrutinio final de las elecciones
- Posesionar y tomar el juramento al personero, contralor y comisario escolar frente a todos
los compaeros de la institucin
- Elaboracin del Acta Final
- Publicar en lugar visible dentro de la institucin el resultado de las elecciones.

REQUISITOS PARA LOS CANDIDATOS A LOS DIFERENTES CARGOS DEL

GOBIERNO ESCOLAR

Los candidatos a los diferentes cargos de eleccin por parte de los estudiantes, deben ser o tener
entre otras, las siguientes caractersticas:

-Estar debidamente matriculados en la institucin, y no tener problemas disciplinarios ni acadmicos.

- Manifestar inters por resolver problemas de convivencia en el colegio
- Mostrar un excelente comportamiento social y rendimiento acadmico como ejemplo para sus
dems compaeros

- No pertenecer a ningn otro comit organizado en la Institucin Educativa

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- Manifestar solidaridad y apoyo hacia sus compaeros y personas que se presenten para colaborar
con la Institucin o pertenezcan a la Secretara de Educacin

- Manifestar espontaneidad y habilidad en su expresin oral y escrita

- Haber sido estudiante de la institucin por lo menos durante un ao escolar.

- Presentar dos fotografas tamao 3 X 4 en blanco y negro.

-Presentar por escrito sus propuestas consolidadas en su programa a desarrollar en caso de ser
elegido.

PARGRAFO: Teniendo en cuenta lo plasmado en el decreto 4790 de 2008. Ley 1622 de 2013. Los
aspirantes a personero en la ENSI pueden ser de grado once y/o del PFC. Ocupar el cargo quien
obtenga la mayora de votos.

Los cargos de representacin en la ENSI sern ejercido por el ao lectivo

ORGANIZAR LAS ELECCIONES DEL CONSEJO ESTUDIANTIL, PERSONERO,

CONTRALOR, COMISARIO ESCOLAR Y PATRULLERO AMBIENTAL.

Siguiendo las orientaciones de la Ley general de Educacin, la eleccin de los cargos de Personero,
Contralor, Comisario Escolar, Patrullero Ambiental y Consejo Estudiantil; al igual que la eleccin de
los docentes representantes ante el Consejo Directivo, se har en una jornada que inicia a las 8 am
y cierra a las 4 pm, en la que participan como jurados los docentes y estudiantes seleccionados por
el Comit de democracia Escolar.

Los docentes de la institucin deben cumplir con la jornada escolar, participando en las actividades
asignadas por el Comit de Democracia Escolar.

PARGRAFO: se programarn actividades culturales por parte de las diferentes reas, en funcin
de desarrollar y fortalecer la jornada democrtica.

CONSEJO DE ESTUDIANTES EN CONCORDANCIA CON LA LEY GENERAL DE

EDUCACIN.

Es el rgano que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participacin por parte de los
estudiantes

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CONFORMACION:

Estar conformado por los estudiantes de cada una de las sedes y jornadas que posee la institucin,
Electo mediante voto popular el da de la fiesta democrtica; de la siguiente manera:

- Un representante de grado Tercero electo por los estudiantes de preescolar, primero,

segundo y tercero
- A partir del grado 4 hasta el PFC se elegir un representante por cada grado.

FUNCIONES:
- Liderar la organizacin de actividades cvicas, sociales, ecolgicas, deportivas y culturales,
que permitan la participacin e integracin de los estudiantes, docentes y padres de familia.

- Promover la participacin del estudiante en todos los procesos democrticos de la

Institucin

- Ser veedor de los procesos democrticos que se desarrollen a nivel interno en la Institucin
escolar

- Exigir al Personero Escolar, el cumplimiento de sus funciones y desarrollo de su plan de

trabajo para la Institucin

- Recibir y proyectar respetuosamente ante la autoridad competente, todas las sugerencias e

inquietudes que surjan a nivel estudiantil

- Exigir el cumplimiento del manual de convivencia por parte de todos los estamentos de la
comunidad educativa

- Asistir a todas las reuniones convocadas por este organismo, el Personero, y dems comits
organizados en la institucin educativa, para colaborar con el desarrollo de diferentes
actividades de carcter pedaggico, cultural o recreativo.
- Elegir al representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo.

Sirve como canal de comunicacin entre el estamento estudiantil y las directivas de la institucin,
proponiendo y colaborando en el desarrollo de actividades, proyectos y polticas institucionales, as
como en su evaluacin y seguimiento. Motivando a un ambiente de reconocimiento y apropiacin
de derechos y deberes fundamentales en el desarrollo de nuestra comunidad.

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FUNCIONES DEL REPRESENTANTE ESTUDIANTIL AL CONSEJO DIRECTIVO.
Representar al estamento estudiantil de la Institucin Educativa en el Consejo Directivo
con voz y voto.
Participar en reuniones y deliberaciones, aportando ideas de acuerdo con los temas a
desarrollar o presentando proyectos.
Hacer parte de las comisiones que el consejo directivo conforme, para el estudio de
propuestas, planes o proyectos.
Colaborar en el cumplimiento de las disposiciones del consejo, relacionadas en la
organizacin de la institucin.
Presentar recursos de apelacin ante el Consejo Directivo.
Apelar ante el consejo directivo, las decisiones del rector, respecto a sus peticiones.

ASESORAR AL CONSEJO ESTUDIANTIL EN LA CREACIN DE SU PROPIO

REGLAMENTO

- El comit de Democracia Escolar asesorara al Consejo Estudiantil

- Reunir los miembros del electo Consejo Estudiantil, para que democrticamente conformen
la Junta Directiva de este organismo y elijan un representante ante el Consejo Directivo de
la Institucin

- Presentacin y toma de juramento en Asamblea General a los nuevos integrantes del

Consejo Estudiantil

- Determinacin de acciones a realizar desde el seno de la corporacin

- Quien no cumpla con los requisitos y funciones asignadas, ser destituido inmediatamente
del Consejo de Estudiantes y se convocar a elecciones democrticas en el respectivo
grado.

- Creacin de reglamento interno del consejo de estudiantes.

FUNCIONES DEL PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES EN

CONCORDANCIA CON LA LEY GENERAL DE EDUCACIN.

Son funciones del Personero de los estudiantes las siguientes:

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 - Divulgar y promover el cumplimiento de los deberes y derechos de los estudiantes y otros
estamentos de la comunidad educativa, contemplados en el Manual de Convivencia de la
Institucin.

- Participar en el proceso de construccin, revisin y mejoramiento del Manual de Convivencia

- Recibir y proyectar respetuosamente ante la autoridad competente, todas las sugerencias e

inquietudes que surjan a nivel estudiantil, para el mejoramiento de la convivencia y el
rendimiento acadmico de los estudiantes

- Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes para lo

cual podr utilizar los medios de comunicacin interna del establecimiento, pedir la
colaboracin del consejo de estudiantes, organizar foros u otras formas de
deliberacin;

- Participar en las reuniones convocadas por el Consejo Directivo y Consejo Estudiantil, (a las
que ha sido invitado o en su defecto l ha solicitado intervencin)

- Presentar ante sus compaeros, el programa de gobierno o de actividades que orientar

durante el ao lectivo, para cumplir con las funciones establecidas anteriormente.

- En caso de que el Personero electo no cumpla con los requisitos y funciones asignadas,
ser destituido del cargo y asumir sus funciones quien haya alcanzado el siguiente puntaje
en las elecciones. De no existir otro candidato, se convocar nuevamente a elecciones
democrticas, a todos los estudiantes del establecimiento educativo para elegir el Nuevo
Personero escolar.

- El Consejo Estudiantil ser el rgano encargado de vigilar el desempeo del Personero

Estudiantil. Y tendr la facultad de revocar el ejercicio del mismo ante el incumplimiento de
sus funciones

CONTRALOR DE LOS ESTUDIANTES EN CONCORDANCIA CON LA

CONTRALORA MUNICIPAL

17
CONTRALOR

Sera el encargado de contribuir acadmicamente en el manejo de los recursos pblicos de los

establecimientos educativos, con el fin de que los mismos se manejen bajo los principios de
transparencia, eficiencia, eficacia, economa y celeridad.

CONFORMACION

Ser un estudiante que se encuentre debidamente matriculado en la institucin educativa,

que curse el grado undcimo del nivel de Educacin media, elegido democrticamente por
los estudiantes matriculados.

Por tratarse de un cargo creado por la Contralora y el Honorable Consejo Municipal, las funciones
estn determinadas por este organismo de control, entre ellas las siguientes:

Por tratarse de un cargo creado por la Contralora y el Honorable Consejo Municipal, segn
acuerdo 0013 de 2008, las funciones estn determinadas por este organismo de control, entre ellas
las siguientes:

- Actuar como veedores de la inversin presupuestal en la institucin, y rendir informe a la

comunidad educativa.
- Presentar informes de su gestin a la comunidad educativa, al final de cada semestre.
- Actuar con principios de transparencia, eficiencia, eficacia, economa y serenidad.
- Sera el encargado de contribuir acadmicamente en el manejo de los recursos pblicos de
los establecimientos educativos, con el fin de que los mismos se manejen bajo los principios
de transparencia, eficiencia, eficacia, economa y celeridad.
- Contribuir en la creacin de una cultura de control social, del cuidado y buen uso del manejo
de los recursos y bienes de la institucin a travs de las actividades formativas y/o ldicas.

COMISARIO DE LOS ESTUDIANTES EN CONCORDANCIA CON LAS

COMISARIAS DE FAMILIA MUNICIPALES.
Eleccin

Ser un estudiante que se encuentre debidamente matriculado en la institucin educativa,

que curse el grado dcimo del nivel de Educacin media, elegido democrticamente por los
estudiantes matriculados.

18
FUNCIONES
Por tratarse de un cargo creado por la Comisara de Familia y la Personera Municipal, las
funciones estn determinadas por estas entidades, entre ellas las siguientes:

-Fortalecer los vnculos entre la comisaria de familia y la comunidad educativa.

- Participa activamente en la prevencin y la deteccin de la violencia: intrafamiliar, sexual y
escolar.
- Escuchar con atencin y respeto cualquier queja de los estudiantes.
- Informar al coordinador del establecimiento todos los casos de los que se tenga conocimiento.
- Acordar con el coordinador de disciplina, como resolver los casos que no ameriten ser llevados a
la comisara municipal
- Informar a la Comisara de Familia los casos que ameriten ser resueltos fuera de la institucin.
- Realizar reuniones peridicas con la coordinacin de disciplina y equipo de apoyo.
- Socializar la informacin recibida a travs de talleres a los que sea convocado.
- Desarrollar, promover, publicar y coordinar actividades que divulguen los derechos de los nios.
- Fomentar el respeto, buen trato y cordialidad en la comunidad educativa.

PATRULLERO AMBIENTAL DE LOS ESTUDIANTES EN CONCORDANCIA

CON CORTOLIMA.

Tambin conocido como Gestor Ambiental este responde a la necesidad de incorporar a

las nuevas generaciones en las campaas de preservacin y conservacin adelantado por
CORTOLIMA, en el marco de la estrategia de cultura ambiental.

Eleccin

El Patrullero Ambiental ser elegido de forma democrtica, participativa y equitativa

garantizando el acceso voluntario de estudiantes. De cada curso se elegir uno y
posteriormente uno por grado. De los patrulleros escogidos por grado se nombrar el
Patrullero Del Colegio. En las instituciones educativas con dos jornadas las elecciones se
harn de manera independiente y el resultado ser de uno por jornada.

Para los grados de preescolar y bsica primaria se le dar el ttulo de PATRULLERITO

ECOLGICO y para los niveles de secundaria de PATRULLERO ECOLGICO.

19
FUNCIONES DEL PATRULLERO ECOLOGICO

Ayudar a conservar el medio ambiente.

Ayudar a generar conciencia ecolgica en su entorno.
Coadyuvar en la siembra de rboles en su entorno.
Coadyuvar en el ahorro del consumo de energa y agua.
Generar conciencia cvica entre sus amigos para no arrojar basuras en la calle.
Generar conciencia cvica entre sus amigos y dems personas para evitar el uso del pito de
los vehculos.
Crear conciencia entre sus amigos y familiares en la generacin de un ambiente libre de
ruido.
El patrullero ecolgico podr pertenecer al Comit Ambiental de la institucin educativa y
actuar como motivador y dinamizador en el manejo del entorno dentro y fuera del colegio.
Implementar los primeros cinco das del mes en su curso la campaa del periodo, con la
coordinacin del director de curso y el docente de ciencias naturales, en cumplimiento del
programa diseado por el Comit ambiental del colegio dentro del marco del Proyecto
Educativo Institucional PEI.
El patrullero ambiental, en reunin mensual deber informar los avances y dificultades que
ha tenido en su curso o grado durante la campaa mensual y los resultados arrojados por el
periodo, evaluar campaa anterior y planear la del mes siguiente. A esta reunin asistir un
delegado de CORTOLIMA.
En coordinacin con la institucin se llevar a cabo la encuesta ecolgica sobre las variables
de la dinmica cotidiana entre la comunidad educativa
En noviembre con la coordinacin del director de curso, el docente de ciencias naturales y
el Comit Ambiental evaluar el resultado de las campaas emprendidas por los patrulleros
analizar los indicadores de cada variable considerada y generar conclusiones,
recomendaciones y propsitos para el ao siguiente en el manejo del ambiente. A esta
reunin asistir CORTOLIMA.

JUEZ DE PAZ (Acuerdo 008 de 2014)

Sern los encargados de contribuir acadmicamente a generar espacios de dialogo y servir de

enlace con las dems instituciones educativas, como tambin con los jueces de paz elegidos
popularmente, para proponer alternativas de convivencia ciudadana y solucin pacfica de
conflictos.

20
ELECCION

El Juez de Paz ser elegido de forma democrtica, participativa y equitativa garantizando

el acceso voluntario de estudiantes. De cada curso se elegir uno y posteriormente uno por
grado. De los jueces de paz escogidos por grado se nombrar el Juez de Paz de la
Escuela. En las instituciones educativas con dos jornadas las elecciones se harn de
manera independiente y el resultado ser de uno por jornada.

FUNCIONES

-Generar espacios de dialogo

-Servir de enlace con las dems instituciones educativas.
-Proponer alternativas de convivencia ciudadana y solucin pacfica de conflictos.

APRENDIZAJES BSICOS PARA LA FORMACIN DE LOS

ESTUDIANTES EN COMPETENCIAS CIUDADANAS Y DERECHOS
HUMANOS

LA FORMACIN DE MENTES DEMOCRTICAS

La formacin de mentes democrticas en nuestros estudiantes requiere voluntad, e

imprescindiblemente que los adultos y en especial los docentes, asuman ciertas actitudes y opciones
para que los esfuerzos que realicen puedan alcanzar este gran propsito. Uno de los principios
bsicos de la democracia es que su ejercicio es el nico camino para su construccin, el ciudadano
aprende a serlo ejerciendo la ciudadana; la participacin individual y grupal solo se adquiere
participando; la democracia solo se vive a travs del ejercicio cotidiano.

LA FORMACIN DE AUTOCONCEPTOS POSITIVOS

Uno de los principales efectos que nuestras actuaciones tienen sobre los nios es el concepto que
desarrollan de s mismos, es decir el auto concepto. La percepcin que un individuo tiene de s
mismo, lo que piensa sobre su inteligencia, potencialidades, habilidades y destrezas, sobre su
capacidad para amar y relacionarse con los dems, se va formando poco a poco desde su

21
nacimiento, a partir de las vivencias que tiene y del aprecio y reconocimiento que recibe de las
personas que lo rodean, por lo que resultan trascendentales la familia y los docentes.

EDUCACIN PARA LA CONVIVENCIA SOCIAL

Los docentes son quizs la mayor organizacin profesional de Colombia y mejor distribuidos
geogrficamente y trabajan con la mayor riqueza del pas, los nios y los jvenes; esto convierte a
los docentes en la mayor fuerza del pas para lograr el propsito ms importante de Colombia, educar
para la convivencia social y construir una verdadera cultura democrtica. Este propsito es
perfectamente factible si todos actuamos al mismo tiempo y en la misma direccin, trabajar este
propsito significa crear en nosotros y nuestros estudiantes, formas de pensar, de sentir y de actuar
de forma democrtica.

Educar para la convivencia social y construir una cultura de paz solo es posible con la dedicacin de
todos los miembros de la comunidad educativa de la ENSI.

APRENDER A NO AGREDIR A SUS SEMEJANTES

Siendo la familia humana la nica especie que conoce y aplica la tortura para matar a los de su
propia especie; con razn o sin ella ataca y destruye a sus congneres. Por ello, los especialistas en
comportamiento animal dicen que el ser humano tiene un bajo nivel de inhibicin gentica frente a
la vida de sus semejantes, y por tanto debe ser enseado a no agredir, fsica, verbal ni
psicolgicamente a los dems seres humanos. Cuando el nio aprenda a no agredir a nadie, a
cambiar su agresividad por amor, la sociedad alcanzar la convivencia pacfica que tanto anhelamos
los colombianos.

APRENDER A COMUNICARSE

De todas las artes la ms importante es la comunicacin, porque en ella intervienen la memoria, el

conocimiento, los sentimientos, el carcter y la inteligencia E. Kant.

En este orden de ideas, la construccin de la convivencia social requiere del fortalecimiento y

creacin de espacios para la conversacin tales como cafeteras y lugares donde los jvenes pueden
conversar; espacios para que los nios conversen entre s con los adultos y la comunidad; espacios
para que los gobernantes puedan conversar con sus gobernados, las minoras con las mayoras, el
estudiante con su maestro, etc. Cuando la sociedad aprenda a comunicarse, encontrar la forma de
solucionar sus conflictos pacficamente.

22
APRENDER A DECIDIR EN GRUPO

Aprender a decidir en grupo implica, entender que los intereses individuales y de grupo existen, que
dichos intereses forman parte de la constitutiva del ser humano y que son un factor dinamizador de
la connivencia social; si aprendemos a concertar, hemos asimilado los propsitos, metas, estatutos,
actas, convenios, capitulaciones y contratos propios de la solucin pacfica de conflictos; y cuando
la concertacin es entre toda una sociedad la llamamos Constitucin Poltica.

Aprendiendo a concertar en grupo, se puede llegar al mximo nivel de consenso, es decir, apoyar el
inters general o el Bien comn. Por eso toda buena concertacin, establece las reglas para cambiar
o modificar la sociedad. Cuando se entiende la importancia de la concertacin, se tiende a respetar
y proteger la Constitucin, que ha sido hecha como se dijo, con la participacin directa o indirecta de
toda la sociedad.

APRENDER A CUIDARSE
La salud es un bien personal que se construye y desarrolla con base en el comportamiento humano;
la sana convivencia supone aprender a cuidar el bienestar fsico y psicolgico de s mismo y de los
dems, lo cual se logra cuando las personas entienden que lo mejor para ello es expresar el amor
por la vida, lo que implica crear sistemas de vida adecuados para todos: vivienda, alimentacin,
salud, recreacin y trabajo.

APRENDER A CUIDAR EL ENTORNO

Aprender a cuidar el entorno, es una de las tareas que conciernen a toda la familia humana, desde
la familia y especialmente desde la escuela, el individuo debe entender que si destruye su entorno,
est condenado a su propia desaparicin. Por ello, desde la ENSI a travs de este proyecto, el
estudiante demuestra inters por el cuidado de su espacio, lo que supone tener cultura ciudadana
para no arrojar basuras al piso, no destruir los bienes de uso pblico, y menos an atentar contra la
naturaleza.

APRENDER A VALORAR EL SABER SOCIAL.

El saber social lo podemos definir como el conjunto de conocimientos, prcticas, destrezas,
procedimientos, valores, smbolos, ritos y sentidos, que una sociedad juzga vlidos para sobrevivir,
convivir y proyectarse, todo saber es creado por el hombre, es un producto cultural y puede ser
reproducido, acumulado, transferido y difundido, es susceptible de modificarse, deteriorarse o
perecer, si no se educa.

23
OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Fomentar entre los diferentes miembros de la comunidad educativa de la Escuela Normal Superior
de Ibagu, la educacin en valores humanos, competencias ciudadanas y principios democrticos,
con el propsito de generar espacios de convivencia pacfica en diversos contextos.

OBJETIVOS ESPECFICOS

- Organizar el proceso electoral de los diferentes estamentos del gobierno escolar.

- Promover la identificacin y promocin de lderes democrticos

- Organizacin de eventos o campaas en los que los estudiantes demuestren sentido de

pertenencia hacia la institucin

- Hacer de los diferentes sitios de la ENSI, espacios para la convivencia ciudadana y el

ejercicio democrtico

- Promover el respeto de los Derechos Humanos entre los diferentes miembros de la

comunidad educativa

- Hacer seguimiento a los diferentes rganos del gobierno escolar elegidos popularmente.

- Recurrir a las entidades municipales vinculadas a este proyecto, para que asesoren y
orienten las actividades pertinentes.

COMPETENCIAS CIUDADANAS EN CADA UNO DE LOS GRUPOS

DE GRADOS:
-Justicia y derechos humanos
-Resolucin pacfica de conflictos

24
-Prevencin del acoso escolar.
-Diversidad y pluralidad.
-Proyectos de impacto social.

CRONOGRAMA

FECHA OBJETIVO ACTIVIDAD RECURSOS RESPONSABLES

.

Enero 1 INTEGRACIN DEL COMIT DE DEMOCRACIA Docentes Rector

17/21 del rea de
Ciencias
Sociales

Enero Definir funciones, requisitos y reglamento para Estudiantes Jefe de rea y

23 al ejercer el cargo de personero, Contralor, comisario y Docentes docentes de
26/17 escolar y representantes al Consejo estudiantil de Ciencias Ciencias Sociales
Sociales
Jefe de rea y
Enero Socializacin del proyecto a la comunidad Docentes Comit de
19 a 31 educativa, motivacin e invitacin a la postulacin del rea de Democracia
/17 de candidatos a los diferentes cargos de eleccin Ciencias
Sociales
Jefe de rea,
Enero Taller de sensibilizacin a los estudiantes de la Docentes Comit de
31 a ENSI, del rea Democracia
feb. 17 Previo al proceso electoral. Y docentes
Inscripcin de candidatos a los diferentes cargos

25
 Coordinadores,

Enero Candidatos
31 a Proselitismo de los candidatos por toda la y docentes
febrero institucin
24/17 Docentes de Aula
y Candidatos
Feb.
21/17 Todos los
docentes, y Comit de
Citacin y capacitacin a todos los jurados de estudiantes. Democracia
votacin
Feb.28 Rector,
docentes y
estudiantes.
Jornada Democrtica para elegir los rganos del Material Rector y todos los
Gobierno escolar necesario docentes de la
para cada institucin
mesa.
Mar
3/17 Estudiantes Comit de
y docentes Democracia y Jefe
Posesin del Gobierno Escolar ante la comunidad de rea
estudiantil.

Marzo
4/16
Comit de
Democracia Docentes del rea
Reunin Consejo estudiantil, eleccin de Junta y de C. Sociales
Directiva y representante de los estudiantes ante el estudiantes
Consejo Directivo electos

Marzo Gobierno Escolar.

a junio 2. C:E
2016

26
 Comit de Docentes rea de
Capacitacin de estudiantes en liderazgo (una Democracia C.S.
Junio por perodo) y
15/17 estudiantes
electos
Docentes
Julio a Rector,
Noviem Rendicin de cuentas Gobierno Escolar: semestre Gobierno coordinadores y
bre 1 Escolar. C:E docentes.

Comit de reas de
Feb. a 3. Talleres sobre valores democrticos(una por Democracia educacin fsica,
Nov. 16 perodo) y Artstica y
estudiantes Sociales.
electos
Talleres sobre resolucin de conflictos Docentes
Feb. a
nov. 4. Rector, Rector, docentes
2016 Participacin de estudiantes en jornadas docentes, del rea de
democrticas, culturales, deportivas, campaas de club Ciencias Sociales.
aseo y otras que enaltezcan la ENSI a nivel interno deportivo.
y externo.

Docentes de
1 por 5. Dpto. de Ciencias Sociales.
periodo Realizacin de actividades ldicas, deportivas y apoyo, rea
acad sociales, que promuevan el respeto por sus de difsica,
mico compaeros. docentes
de C.
Sociales.

Feb. a Docentes de
nov. Participacin en Cine Foros, exposiciones y Ciencias Sociales.
Segn 6. conversatorios sobre Derechos Humanos y Auditorio y
necesid Derecho Internacional Humanitario. equipos
ades.

27
 audiovisuale
s ENSI
Asesorar a los diferentes miembros del Gobierno Docentes de
Escolar, en asuntos pertinentes a sus cargos. Docentes Ciencias Sociales.
Feb. a del rea de
nov. Ciencias
6. Sociales y
estudiantes
del gobierno
escolar.

Acompaamiento a los estudiantes miembros del

Nov. 28 gobierno escolar, en el ejercicio de sus funciones. Docentes
/2016 del rea de
6 Ciencias
Sociales y
estudiantes
del gobierno
escolar.
Rendicin de cuentas por parte de los estudiantes
miembros del Gobierno Escolar. Estudiantes
Personero(a), Comisario(a) y Contralor(a) del gobierno
escolar y
Comunidad
educativa

28
BIBLIOGRAFA
MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. La Escuela: Primer Espacio de Participacin Pblica del
nio. 2000

MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. Formacin de formadores en estndares de

competencias bsicas y ciudadanas. 2006

ENRIQUE CHAUX TORRES. Competencias Ciudadanas: De los Estndares al Aula

DECRETO 2277/79

LEY GENERAL DE EDUCACIN

29