MACROPROCESO: DOCENCIA

PROCESO: PROGRAMACIN ACADEMICA

PROCEDIMIENTO ASIGNACIN ACTIVIDAD ACADMICA
FORMATO: GUIA DE APRENDIZAJE EN LA MODALIDAD A DISTANCIA

Cdigo: D-PA-P01-F07 Versin: 02 Pgina 1 de 5

IDENTIFICACIN DE LA ASIGNATURA
Facultad de Estudios a Distancia FESAD
Escuela: Ciencias Agropecuarias y Ambientales
Programa: Tcnico Profesional en Procesos Agroindustriales Plan:
Asignatura/mdulo
CALCULO DIFERENCIAL Cdigo:
:
Semestre al cual pertenece la asignatura / curso: III Ao I de 2017

APOYO TUTORIAL
Nombre Docente Informacin de Contacto CREADS

Erika Geraldien Perez Lemus erikageraldine.perez@uptc.edu.co TUNJA

PERFIL PROFESIONAL
El Tcnico Profesional en Procesos Agroindustriales, es un tcnico con competencias y desarrollo
intelectual a partir de aptitudes, habilidades y destrezas necesarias para el desempeo laboral, en
procedimientos de apoyo tcnico, en las reas produccin, departamento de control de calidad,
almacn y con capacidad de apoyar la toma de decisiones para el crecimiento y proyeccin
empresarial.

PROPOSITO DE FORMACIN
La intencionalidad de este curso de clculo diferencial, es orientar la interpretacin de los conceptos
y la utilidad que brinda la matemtica en los procesos agroindustriales, propiciar el estudio, el
conocimiento y la investigacin a travs de la interpretacin de sus tcnicas, aplicando los conceptos
bsicos ms utilizados mediante la elaboracin de proyectos de investigacin, donde se incluyan
todos los conceptos Matemticos trabajados durante el curso.

El conocimiento del lenguaje matemtico que ha de servir de base para comprender los contenidos
del clculo diferencial y sus aplicaciones, constituye un fundamento indispensable para el futuro
tcnico profesional en procesos agroindustriales, con el fin de desarrollar destrezas, aptitudes y
habilidades, para la solucin de problemas y la creacin de modelos que permitan la aplicacin de la
Matemtica en las distintas ramas del saber.

Teniendo en cuenta que para el desarrollo del programa, el estudiante tendr que valerse de
estrategias propias de la modalidad virtual, ser necesario profundizar en recursos y herramientas
que potencien las habilidades necesarias para abordar la modalidad con xito. Dado que, cada una
de las asignaturas se desarrolla y por tanto evalan de acuerdo con directrices que validan esta
modalidad.
Por tanto, el estudiante debe ejercitarse en el uso y manejo de recursos y estrategias de aprendizaje
con nfasis en la autogestin formativa mediante el diseo de acciones pedaggicas que articulan
experiencias personales y acadmicas en pro de la formacin como Tcnico Profesional en Procesos
Agroindustriales.

METODOLOGA
La metodologa impartida en la enseanza-aprendizaje se orienta a proponer mayor participacin del
estudiante a travs de espacios y medios, bajo un entorno flexible, dinmico y real a travs de un
proceso interdisciplinario e investigativo; para lo cual se desarrollan actividades en Aula Virtual
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MOODLE que permite una comunicacin permanente del facilitador y el estudiante, as como
plenarias, tutoras, desarrollo de actividades prcticas, estudio de casos y problemas, en tutoriales
presenciales dispuestos y planeados previamente, en los cuales se evidencien competencias
secuenciales de cada unidad y que reflejen el conocimiento, desempeo y el producto.

Cada participante debe tener en cuenta las siguientes recomendaciones:

Disponer de una cuenta de correo electrnico a nombre propio (envo de mensajes y archivos).
Enviar los productos indicados despus de desarrollar todas las actividades de cada unidad,
nicamente a travs de la plataforma virtual a su profesor o en las fechas establecidas.
Enviar al tiempo todos los productos que correspondan a cada semana; esto con el fin de facilitar
la revisin, retroalimentacin y valoracin completa de la misma.
Cada vez que enve sus inquietudes al Correo electrnico de su docente o como mensaje a travs
del Aula Virtual, debe indicar claramente la siguiente informacin: Nombres y Apellidos, Cdigo y
Asignatura.

Cree un portafolio donde evidencie su avance en las actividades propuestas. Guarde copia digital de
cada producto que enve al docente. No borre de su correo electrnico los archivos que contengan
los productos enviados ni las respuestas de su docente.
EVALUACIN
La evaluacin se realiza secuencialmente, unidad por unidad, teniendo en cuenta la metodologa
planteada por el decente, para lo cual se disean instrumentos de evaluacin pertinentes y que
respondan a medios adecuados al tema que permita verificar que el participante est adquiriendo las
competencias enfocadas al quehacer de una labor especifica bajo criterios de desempeo y que
muestre en forma real el aprendizaje en conocimiento, desempeo y producto.

A efecto de lo anterior se emplearn cuestionarios, trabajos de grupo, trabajo individual, prcticas,

laboratorios, visitas tcnicas, las cuales adicionalmente tienen una lista de chequeo.

Formato Entrega: Los productos entregables deben enviarse en archivos cuyo nombre ser: Apellido
y nombre inicial numero producto. (Si el nombre es Liliana Fernanda Salamanca, deber llamar el
archivo: Salamanca_ Liliana_producto X.) Donde X es el nmero del producto segn corresponda.
El docente evaluar el taller de acuerdo a la correcta presentacin de los trabajos solicitados.

FOROS:
Para la evaluacin de la actividad desarrollada en los foros, el docente se guiar por los siguientes
lineamientos:
1. Coherencia y claridad en la exposicin de ideas.
2. Puntualidad en la entrega de los compromisos y tareas asignadas.
3. Apropiacin terica manifiesta en las explicaciones.
4. Consistencia y pertinencia de los argumentos y/o explicaciones dadas.
5. Aporte a la creacin de ambientes de participacin, respeto y equidad en la discusin grupal.

El docente estar dispuesto a realizar comentarios de ayuda, correccin o ratificacin de lo expuesto

por los estudiantes. De igual forma deber buscar que quienes no hayan participado lo hagan,
generando estrategias motivacionales mediante mensajes dentro del aula virtual o el correo.

FUENTES DE INFORMACIN SUGERIDAS

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Derivadas de orden superior mximo y mnimos

Diferenciacin de funciones
https://books.google.es/books?id=Ln5O-
6144z0C&printsec=frontcover&dq=calculo+diferencial&hl=es&sa=X&ei=g4kJVfr5No_3aomrgvAD&ved
=0CCEQ6AEwAA#v=onepage&q=calculo%20diferencial&f=false

Bibliogrficos:

Bibliogrficos:
APOSTOL, T. (1982). Calculus. Barcelona Volumen 1. 2 Edicin. Edit. Revert S.A.
LARSON, H. (1986). Clculo y geometra analtica. Mxico, 2 Edicin. Edit. McGraw-
Hill.
LEITHOLD, L. (1998). Clculo y geometra analtica. Mxico, 7 Edicin. Edit. Harla.
PURCEL, E. (1973). Clculo y geometra analtica. Cali: Norma.
THOMAS, G. (1980). Clculo y geometra analtica. Madrid, Edit. Aguilar.

Infografa:
https://books.google.es/books?id=Ln5O-
6144z0C&printsec=frontcover&dq=calculo+diferencial&hl=es&sa=X&ei=g4kJVfr5No_3aomrgv
AD&ved=0CCEQ6AEwAA#v=onepage&q=calculo%20diferencial&f=false
https://books.google.es/books?id=tFLSKGwdTJsC&printsec=frontcover&dq=calculo+diferencia
l&hl=es&sa=X&ei=g4kJVfr5No_3aomrgvAD&ved=0CCcQ6AEwAQ#v=onepage&q=calculo%20
diferencial&f=false
https://books.google.es/books?id=hQtxS2jYhFYC&printsec=frontcover&dq=calculo+diferencial
&hl=es&sa=X&ei=g4kJVfr5No_3aomrgvAD&ved=0CCwQ6AEwAg#v=onepage&q=calculo%20
diferencial&f=false

COMPETENCIAS GENERALES
COMPETENCIA COGNITIVA: el estudiante se apropia de los conocimientos propios de la
asignatura mediante las tcnicas de aprendizaje autnomo, incorporando estrategias que le
permitan interrelacionar y aplicar dichos conocimientos en proyectos reales aplicables al entorno.

COMPETENCIA COMUNICATIVA: se asocia con el contexto disciplinar y socio cultural realizando

el proceso de interpretar contenidos, argumentar problemas y proponer soluciones.

COMPETENCIA VALORATIVA: se desarrolla el saber ser, porque cuando interacta en equipos de

trabajo, mediante el dialogo de razones reconoce el valor de los argumentos del otro y en justificar
en los dems sus opiniones.
COMPETENCIA SOCIO-AFECTIVA: la apropiacin de elementos conceptuales abre vnculos
inspiradores de confianza entre compaeros que permite generar conductas, motivaciones y
generacin de ideas para que los estudiantes puedan vivir en comunidad.

UNIDADES
UNIDAD 1. DERIVADAS
Tema 1.1 Recta tangente y derivada
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Tema 1.2 Derivada numrica

Tema 1.3 Derivada como tasa de variacin
Tema 1.4 Derivada de una funcin compuesta y regla de la cadena

UNIDAD 2. DIFERENCIACIN
Tema 2.1 Diferenciabilidad y continuidad
Tema 2.2 Movimientos rectilneos
Tema 2.3 Tasas de variacin relacionadas

UNIDAD 3. COMPORTAMIENTO DE LAS FUNCIONES Y DE SUS GRAFICAS

Tema 3.1 Funciones crecientes y decrecientes y criterio de la primera derivada
Tema 3.2 Concavidad y punto de inflexin y criterio de la segunda derivada

UNIDAD 4. VALORES EXTREMOS Y APROXIMACIONES

Tema 4.1 Valores mximos y mnimos de funciones
Tema 4.2 Aplicaciones que involucra un extremo absoluto en un intervalo cerrado
Tema 4.3 Aplicacin adicionales sobre extremos absolutos

Competencias Especificas:

Reconoce elementos conceptuales y metodolgicos propios de la modalidad virtual.

Comprende los principios conceptuales del sector agroindustrial
Identifica las principales caractersticas de las empresas agroindustriales
Utiliza los diferentes conceptos en el contexto agroindustrial
Utiliza los diferentes elementos de desarrollo agroindustrial para adelantar procesos
investigativos.

Actividades:
1. Consultar los temas propuestos los que encontrar en la bibliografa anexa.
2. Socializar la lectura en los encuentros programados presenciales o virtuales.
3. Presentar evidencia de las lecturas realizadas sobre los temas propuestos en las unidades
temticas, a travs de las actividades programadas.
PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES EVALUABLES
PRIMER 50%
Actividad ACTIVIDAD ENTREGA FORMA % de TEMAS
Evaluaci
n
Presentar actividad propuesta en la Unid. 1
1 Semana 3 Individual 25
plataforma virtual (tema 1)
Presentar actividad propuesta en la Unid. 1
2 Semana 5 Individual 25
plataforma virtual (tema 2)
Unid. 1
3 Presente evaluacin virtual Semana 7 Individual 50
(tema 2)
SEGUNDO 50%
Presentar actividad propuesta en la Unid. 1
Semana
4 plataforma virtual Individual 25 (tema 3 y
11
4)
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Unid. 1
Presentar actividad propuesta en la Semana
5 Individual 25% (tema 1 a
plataforma virtual 13
4)
Presente evaluacin general Semana Unid. 1 a
6 Individual 50
Plataforma virtual 15 4
OBSERVACIONES
Los productos deben ser enviarlos a travs del Curso de Apoyo Virtual del mdulo y por este
mismo medio podr consultar las observaciones y la calificacin de los mismos.
Para el desarrollo de productos de la gua de aprendizaje complemente con informacin
consultada. (IMPORTANTE! No olvide colocar las referencias bibliogrficas de las fuentes
de informacin).
Para el envo de productos favor colocar la informacin del estudiante completa en la portada de
su tarea: Nombre y Apellidos completos, cdigo, producto que enva.
Enve los productos dentro de las fechas establecidas para cada uno de ellos.

De la experiencia se puede concluir que: si ustedes entregan sus productos a tiempo, se culmina
con xito el desarrollo del mdulo. Cuando no es as, se presentan traumatismos para el estudiante:
trabajos hechos de afn que se ve reflejado en la calificacin, no conocen sus notas a tiempo para
cualquier reclamacin, las pruebas integrales y trabajos que no llegan a tiempo se quedan sin
valoracin, los archivos no abren, etc.

Alfonso Rincn Prez, Ing. de Alimentos, Magister en Administracin y

Autor(es) de la Planificacin Educativa, Magister en Fisiologa Vegetal, Integrante grupo de
Gua: Investigacin CIMA y CERES, lneas de investigacin Alimentos mnimamente
procesados y poscosecha de frutas y hortalizas.

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Guillermo Alfredo Galindo Suarez
Director Escuela Ciencias Agropecuarias y Ambientales