Relatora:

1- Temtica del texto:

a) Segn su criterio, Cules es (son) la(s) tesis propuesta(s) por el autor o
autores?
-Presentar de manera explcita y puntual cul es la postura del autor o de los
autores frente al tema, analizar la postura y justificar sus apreciaciones.
b) Segn su lectura, Cmo se desarrolla la argumentacin? El autor inicia su
argumentacin dando unas pistas, unas claves.
c) Segn su criterio, Cules son las nociones y/o categoras categoras centrales
del texto?
d) Segn su criterio, Cules son las conclusiones que propone el texto?

2- Sobre la organizacin del texto:

a) A su juicio, cul es el sentido e implicaciones del ttulo de cada lectura?
Explicar el sentido del ttulo y analizar su relacin con los aspectos tratados en
el texto. Si son ms de dos textos, aclarar cmo se comparan los ttulos en
relacin con lo que cada uno propone.
b) Cmo representara la estructura del texto?
-Sintetizar el texto utilizando un modelo de esquematizacin (mapa conceptual,
sinopsis, ideograma, red conceptual, mapa mental, mind mapping, v heurstica,
etc.) que muestre las partes en que est dividido el texto y la manera de hilarlas,
que lo represente. En caso de ms de un texto, comparar sus estructuras.
c) Cmo considera que el uso del lenguaje incide en la temtica expuesta en el
texto?
A partir de ejemplos de uso del lenguaje, formas retoricas, figuras, en especial
los procesos metafricos, como influye esto en la exposicin y sentido del texto.
3- Sobre su proceso de lectura
Aqu se trata de reconocer la accin de la lectura vivida por quien ha abordado el
texto.
a) Que nuevas ideas descubri?
-Presentar las ideas que aprendi con la lectura y mostrar como encajan o no con
sus concepciones anteriores.
b) Que no entendi del texto?
Exponer los aspectos del texto que no entendi o se le dificulto entender, y
explicitar que informacin o procesos se requirieron para hacer una mejor
lectura.
b) Que citara del texto?

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c) Explicar un prrafo o frase del texto que lo hayan conmovido y explicar
porque?
d) Cul fue su proceso de lectura?
Reconstruir la manera como ley el texto y proponer un modelo de lectura para
circunstancias similares.