RPP Bahasa Indonesia SMK Kelas 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( Unit 1 )
Nama Sekolah : SMK RADEN UMAR SAID KUDUS

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XI (sebelas) /3 (tiga)
Program : Semua program keahlian
Aspek Pembelajaran : Mendengarkan, berbicara
Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat Madia
Kompetensi Dasar : 2.1 Menyimak untuk menyimpulkan informasi yang tidak bersifat
perintah dalam konteks bekerja
Indikator :
Mampu mengidentifikasi isi-isi informasi
Mampu menuliskan kembali fungsi bahasa Indonesia
Mampu menuliskan kembali kedudukan bahasa Indonesia
Mampu menuliskan kembali simpulan lisan secara deduktif
Mampu menuliskan kembali simpulan tulis secara deduktif
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
Memahami berbagai informasi yang disampaikan secara lisan
Membuat catatan mengenai ide-ide pokok informasi dan wacana yang berkaitan dengan
bahasa
Menyampaikan pendapat dari isi informasi lisan
Memahami teknik membuat simpulan berkaitan dengan wacana bahasa
B. Materi Pokok Pembelajaran

Menyimpulkan informasi lisan yang tidak bersifat perintah
Identifikasi isi-isi informasi
Menyimpulkan informasi lisan dan tulis secara deduktif dan induktif
Mengetahui kedudukan dan fungsi bahasa Indonesia
Mengungkapkan Informasi verbal dan nonverbal
C. Metode Pembelajaran
Inquiri
Tanya jawab
Penugasan
Demonstrasi/pemeragaan model (Media)
D. Kegiatan Pembelajaran
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN

PEMBUKA Siswa ditanya tentang jenis-jenis informasi
(Apersepsi) Siswa diminta memahami contoh-contoh informasi
berkaitan dengan bahasa
Guru mengajak siswa untuk membedakan informasi
lisan dan tulis di tempat kerja berkaitan dengan bahasa
INTI Pertemuan ke-1 ( 90)

Eksplorasi
Siswa diajak mencermati isi-isi informasi dimulai
lingkungan kerja sekitar siswa
Siswa diajak mengidentifikasi isi-isi informasi
berdasarkan ciri bentuk dan ciri makna (puisi,
wawancara, dan pidato)
Siswa mengenal teknik menyimpulkan wacana secara
deduktif dan induktif
Elaborasi
Siswa berlatih menyimpulkan informasi secara deduktif
dan induktif
Siswa mengerjakan latihan Uji Mandiri hal 7 dan Uji
Media hal 8 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia,
Erlangga)
Pertemuan ke-2 (90)
Elaborasi
Siswa berlatih mencatat simpulan informasi lisan dan
tulis sesuai kedudukan dan fungsi bahasa Indonesia
Siswa memahami ciri-ciri informasi verbal dan nonverbal
Siswa berlatih membuat simpulan informasi lisan dan
tulis yang ditemuinya
Siswa berlatih membuat simpulan secara lisan dari
latihan Uji Mandiri hal 13 (buku Bahasa Indonesia
Tataran Madia, Erlangga)
1
PENUTUP Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa hal 14
(buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga)
(Internalisasi dan
sebagai pengayaan dan pendalaman konsep
refleksi)
menyimpulkan informasi lisan dan tulis
Konfirmasi
2 Diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang

3 materi yang baru saja dipelajari.
4 Latihan soal untuk dikerjakan secara mandiri
E. Sumber Belajar
- Pustaka rujukan:
Bahasa Indonesia Tataran Madia untuk SMK dan MAK Kelas XI karya Yustinah dan
Ahmad Iskak terbitan Erlangga 2008 halaman 116
Bahasa Indonesia (BSE)
- Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003
Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan
Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991
- Material (CD)
- Media cetak dan elektronik
- Model peraga
- Lingkungan kerja sekitar siswa
F. Penilaian
v Tes Lisan
v Tes Tertulis
v Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK
- Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio
v Pengukuran Sikap
v Penilaian Diri
Daftar pertanyaan lisan untuk memahami isi-isi informasi
dalam berbagai hal
INSTRUMEN/SOAL Daftar permasalahan/kasus-kasus penggunaan bahasa
Uji Mandiri dan Uji Kelompok untuk pendalaman materi
Uji Keterampilan Berbahasa untuk mengukur
pemahaman siswa mengenai teori penyimpulan
informasi dalam konteks bekerja
RUBRIK/KRITERIA Blangko observasi kinerja memberikan tanggapan

PENILAIAN/BLANGKO pembuatan simpulan deduktif dan induktif
OBSERVASI
BLANGKO PENILAIAN PRAKTIK PEMBUATAN SIMPULAN INFORMASI
NAMA :
KELAS/NO. ABS :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Menyimak untuk menyimpulkan informasi yang tidak
bersifat perintah dalam konteks bekerja
NILAI
ASPEK RINCIAN AMAT

KURANG CUKUP BAIK
BAIK
D (3) C (5) B (7) A (9)
Penampilan awal
SISTEMATIKA Kesesuaian teks
Kalimat efektif dan
BAHASA komunikatif
Diksi tepat, khusus,
variatif, baku
Struktur kalimat tepat
dan baku
Artikulasi dan intonasi
tepat
Tatapan mata merata
ETIKA DAN dan teratur
EKSPRESI Mimik penuh ekspresif
Percaya diri
JUMLAH SKOR
Kudus, 12 Juli 2010

Mengetahui
Kepala sekolah, Guru Mata Diklat,
ANIEF FARIZI, S.Pd. Drs. ALI RIDLO

NIP 19631209.199003.1.006
( Unit 2 )

Aspek Pembelajaran : Membaca, menulis
Kompetensi Dasar : 2.2 Menyimak untuk memahami perintah yang diungkapkan atau
yang tidak dalam konteks bekerja
Indikator :
Mampu merumuskan perintah lisan dan tulis menggunakan kiat mengenali perintah
Mampu menanyakan kepada pemberi perintah perihal kebenaran rencana kegiatan
Mampu menuliskan kembali isi perintah dalam bentuk kerangka/bagan
Memahami perintah lisan yang diberikan oleh narasumber
Mencatat isi perintah dalam bentuk kerangka/ bagan

Merumuskan perintah lisan dan tulis
Mengidentifikasi isi-isi perintah
Menuliskan kembali isi perintah dalam bentuk kerangka atau bagan
Diskusi kelompok
Inquiri
Tanya jawab
Penugasan
Demonstrasi/pemeragaan model

PEMBUKA Guru menanyakan kepada siswa mengenai ciri-ciri
kalimat perintah
(Apersepsi)
Siswa diajak untuk mengenali isi-isi perintah lisan dan
tulis
Siswa diminta memperhatikan jenis-jenis perintah
INTI Pertemuan ke-1 (90)

Ekplorasi
Siswa mengenal ciri-ciri kalimat perintah
Siswa berlatih mengidentifikasi jenis-jenis kalimat
perintah
Elaborasi
Siswa berlatih mengerjakan latihan perihal kalimat
perintah berkaitan dengan IPTEK dari uji Mandiri dan Uji
Kelompok hal 20 (buku Bahasa Indonesia Tataran
Madia, Erlangga)
Pertemuan ke-2 (90)
Elaborasi
Siswa mencatat isi pokok informasi yang terdapat
pada kalimat perintah
Siswa berdiskusi mengenai penulisan isi perintah
dalam bentuk kerangka/bagan
Siswa berdiskusi mengenai penulisan perintah dalam
kalimat yang efektif
Siswa mengerjakan latihan Uji Mandiri hal 24 dan Uji
Kelompok hal 26 (buku Bahasa Indonesia Tataran
Madia, Erlangga) untuk memahami isi pokok
informasi perintah secara tulis maupun lisan
PENUTUP Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa hal
26 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga)
(Internalisasi dan refleksi)
untuk lebih mendalami materi yang tersaji berkenaan
dengan pemahaman isi perintah berdasarkan kiat
mengenali perintah
Konfirmasi

E. Sumber Belajar
- Pustaka rujukan:
Tatabahasa Baku Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003
- Narasumber
- Model peraga
F. Penilaian
TEKNIK DAN BENTUK v Tes Lisan
v Tes Tertulis
v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio
v Pengukuran Sikap
v Penilaian Diri
INSTRUMEN/SOAL Sejumlah soal Uji Mandiri dan Kelompok untuk lebih
memahami materi
Sejumlah daftar pertanyaan yang membantu siswa
untuk menganalisis jenis-jenis isi informasi perintah
Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa
untuk memperkaya kemampuan siswa terhadap
penyerapan materi ajar
RUBRIK/KRITERIA Blangko observasi kinerja menuliskan kembali isi
PENILAIAN/BLANGKO perintah (terlampir di bawah)
OBSERVASI
FORMAT OBSERVASI DAN PENILAIAN KOMUNIKASI LISAN
NAMA :
KELAS/NO. ABS :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Menyimak untuk memahami perintah yang diungkapkan
atau tidak dalam konteks bekerja
NILAI
KURANG AMAT
ASPEK RINCIAN CUKUP BAIK
BAIK
D (3) C (5) B (7) A (9)
Kesesuaian isi
ISI dengan tema
Kejelasan informasi
perintah
Kalimat perintah
BAHASA efektif dan baku
Diksi tepat, khusus,
variatif, baku
Struktur kalimat tepat
dan baku
Artikulasi dan intonasi
tepat
JUMLAH SKOR
Kudus, 12 Juli 2010

Mengetahui

NIP 19631209.199003.1.006
( Unit 3 )

Kompetensi Dasar : 2.3 Memahami perintah kerja tertulis
Indikator :
Mampu menuliskan kembali memo
Mampu membuat disposisi
Mampu membedakan pengumuman dan surat edaran
Mampu membuat catatan perintah kerja tertulis
Mampu membuat prosedur/petunjuk kerja
Mampu memberi tanggapan terhadap perintah kerja
Memahami memo, surat edaran, disposisi, dan pengumuman berkaitan dengan
lingkungan kerja
Membuat catatan untuk memahami perintah kerja tertulis berkaitan dengan lingkungan
kerja
Membuat prosedur kerja atas dasar perintah kerja tertulis
Menyampaikan respons kepada pemberi perintah
Merevisi rencana kegiatan sesuai arahan dari pemberi perintah

Memo
Surat edaran
Disposisi
Pengumuman
Membuat surat perintah kerja dan petunjuk kerja
Presentasi
Diskusi kelompok
Inquiri
Tanya jawab
Penugasan

PEMBUKA Siswa diajak untuk memerhatikan dan mencermati jenis-
jenis perintah kerja tertulis dalam lingkungan kerja
(Apersepsi)
Siswa ditanya mengenai pengalamannya terhadap
perintah kerja tertulis

Eksplorasi
Siswa mengenal ragam perintah kerja tertulis

Siswa membaca dan mengenali ciri-ciri dan format memo
Siswa berlatih membuat memo dimulai dari yang paling
sederhana dengan mengerjakan latihan Uji Mandiri hal 31
Pertemuan ke-2 (90)
Eksplorasi
Siswa membaca dan mengenali surat edaran Siswa berlatih
membuat surat edaran dengan mengerjakan latihan Uji
Mandiri hal 35 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia,
Erlangga)
Pertemuan ke-3 (90)
Eksplorasi
Siswa membaca dan mengenali disposisi dan
pengumuman
Elaborasi
Siswa berlatih membuat disposisi dengan mengerjakan
latihan Uji Mandiri hal 37 (buku Bahasa Indonesia Tataran
Madia, Erlangga) dan pengumuman dengan mengerjakan
latihan Uji Mandiri hal 40 (buku Bahasa Indonesia Tataran
Madia, Erlangga)
Pertemuan ke-4 (90)
Eksplorasi
Siswa membaca dan mencermati perintah kerja tertulis
Siswa memahami perintah kerja tertulis dan ragamnya
Elaborasi
Siswa berlatih menulis perintah kerja tertulis dengan
mengerjakan latihan Uji Mandiri dan Uji Kelompok hal 44
Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa hal 45
PENUTUP
(Internalisasi dan untuk lebih mendalami materi yang tersaji berkenaan
refleksi) dengan pemahaman terhadap perintah kerja tertulis
Konfirmasi

E. Sumber Belajar
- Pustaka rujukan:
Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003
- Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan
- Contoh-contoh surat
- Narasumber
- Model peraga
F. Penilaian
v Tes Tertulis
v Pengukuran Sikap
v Penilaian Diri
INSTRUMEN/SOAL Sejumlah soal Uji Mandiri dan Kelompok untuk lebih memahami
materi
Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman
siswa yang menunjukkan konsep-konsep perintah kerja tertulis
Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk membedakan
memo, surat edaran, disposisi, dan pengumuman
Tugas mencari contoh dan membuat memo, surat edaran,
disposisi, dan pengumuman untuk dikumpulkan sebagai portofolio
Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk
memperkaya kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar
RUBRIK/KRITERIA Rubrik penilaian tugas menulis dan mempresentasikannya
PENILAIAN/BLANGKO (terlampir di bawah)
OBSERVASI
RUBRIK PENILAIAN MENULIS DAN MEMPRESENTASIKAN
PERINTAH KERJA TERTULIS
NAMA :
KELAS/NO. ABS :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Memahami perintah kerja tertulis
NILAI
AMAT
ASPEK RINCIAN KURANG CUKUP BAIK
BAIK
D (3) C (5) B (7) A (9)
Selaras dengan tema
ISI Mengandung pesan actual
Sesuai dengan jenisnya
Utuh dan tuntas
Orisinal dan kreatif
SIFAT Mencerminkan wawasan
TULISAN lingkungan kerja
Tidak terlepas dari isi
Mencerminkan
perbendaharaan kata yang
DIKSI DAN kaya
GAYA Bervariatif dan sesuai
BAHASA konteks
Menggunakan kata lugas
dan proporsional
Bergaya bahasa secara
variatif
STRUKTUR Terpola secara teratur
LAPORAN
Unsur lengkap memenuhi
pembukaan, isi, penutup
Penyampaian runtut
KOMENTAR Kekurangan
Kelebihan
JUMLAH SKOR
Kudus, 12 Juli 2010

Mengetahui

NIP 19631209.199003.1.006
( Unit 4 )

Kompetensi Dasar : 2.4 Membaca untuk memahami makna kata, bentuk kata, ungkapan,
dan kalimat dalam konteks bekerja
Indikator :
Mampu mengidentifikasi kata, bentuk kata, dan ungkapan berdasarkan paradigma
Mampu mengidentifikasi frasa dan kalimat
Mampu mengungkapkan informasi yang telah dibaca dengan bahasa sendiri
Mampu menggunakan kata, bentuk kata, dan ungkapan berdasarkan paradigma dalam
kalimat yang berbeda
Memahami informasi mengenai kata, bentuk kata, dan ungkapan
Mengidentifikasi kata berdasarkan paradigma
Memahami kata-kata yang berpotensi memiliki sinonim dan antonim dalam teks bacaan
yang berkaitan dengan ekonomi
Mencatat penggunaan frasa dan kalimat dalam wacana yang berkaitan dengan ekonomi

Mengidentifikasi kata, bentuk kata, dan ungkapan berdasarkan paradigma/ analogi
Sinonim dan antonim
Frasa dan kalimat
Inquiri
Tanya Jawab
Penugasan

PEMBUKA Guru menanyakan kepada siswa mengenai jenis-jenis
kata yang diketahui
(Apersepsi)
Siswa diajak memahami jenis-jenis kata serta
pemakaiannya
Siswa dipandu memahami paradigma kata

Eksplorasi
Siswa memahami proses morfologis pembentukan kata
Siswa memahami perubahan makna kata
Elaborasi
Siswa menunjukkan contoh-contoh kata serapan dari
bahasa lain ke dalam bahasa Indonesia
Pertemuan ke-2 (90)
Eksplorasi
Siswa bersama-sama memahami sinonim dan antonim
Elaborasi
Siswa mengerjakan latihan Uji Mandiri hal 58 (buku
Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga)
Pertemuan ke-3 (90)
Eksplorasi
Siswa memahami frasa dan kalimat
Elaborasi
(buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga) untuk
lebih mendalami materi yang tersaji berkenaan dengan
pemahaman kata, bentuk kata, dan ungkapan dalam
konteks bekerja
Konfirmasi

E. Sumber Belajar
- Pustaka rujukan:
- Website internet
- Narasumber
- Model peraga
- Lingkungan siswa
F. Penilaian
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio
V Pengukuran Sikap
V Penilaian Diri
Sejumlah soal Uji Mandiri untuk lebih memahami materi
INSTRUMEN/SOAL Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman
siswa mengenai kata, bentuk kata, dan ungkapan
Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk
mengidentifikasi kata,bentuk kata, dan ungkapan
memperkaya kemampuan siswa terhadap penyerapan materi
ajar
RUBRIK/KRITERIA Pemahaman kata dan bentuk kata dalam teks

PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
RUBRIK PENILAIAN
NAMA :
KELAS/NO. ABS :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Membaca untuk memahami kata, bentuk kata, dan
ungkapan dalam konteks beberja
NILAI
ASPEK RINCIAN AMAT

KURANG CUKUP BAIK
BAIK
D (3) C (5) B (7) A (9)
Kata dasar
DAFTAR Kata berimbuhan
PEMBENTUKAN Kata Ulang
KATA Kata Majemuk
PERUBAHAN
MAKNA
KATA SERAPAN
SINONIM
ANTONIM
JUMLAH SKOR
Kudus, 12 Juli 2010

Mengetahui

NIP 19631209.199003.1.006
( Unit 5 )

Aspek Pembelajaran : Berbicara, membaca
Kompetensi Dasar : 2.5 Menggunakan secara lisan kalimat tanya/pertanyaan dalam
konteks bekerja
Indikator :
Mampu menggunakan kalimat tanya sesuai dengan tuntutan situasi
Mampu memahami kalimat tanya dalam konteks kalimat
Memahami kalimat tanya
Menggunakan kalimat tanya dalam diskusi
Menggunakan kalimat tanya dalam konteks kalimat
Membuat kalimat tanya dari wacana

Kalimat tanya
Kalimat tanya dalam konteks kalimat
Diskusi kelompok
Inquiri
Tanya jawab
Penugasan

kalimat tanya
(Apersepsi)
Siswa diajak mencermati penggunaan kalimat tanya
Siswa diajak menganalisis penggunaan kalimat tanya
Pertemuan ke-1 (90)

Siswa diperkenalkan kalimat tanya dalam wacana lisan
INTI Eksplorasi
Siswa mengenal situasi pembicaraan lisan
menggunakan kalimat tanya
Elaborasi
Siswa berlatih membuat kalimat tanya dari latihan Uji
Erlangga)
Siswa memeragakan diskusi kecil dalam kelompok pada
Uji Kelompok hal 72 (buku Bahasa Indonesia Tataran
Madia, Erlangga) untuk lebih memahami mengenai
kalimat tanya
Pertemuan ke-2 (90)
Eksplorasi
Secara berkelompok siswa mengamati penggunaan
kalimat tanya dalam ragam kalimat
Elaborasi
Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga) untuk
memperdalam materi
(buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga)untuk
penggunaan kalimat tanya
Konfirmasi

E. Sumber Belajar
- Pustaka rujukan:
- Website internet
- Model peraga
- Lingkungan siswa
F. PENILAIAN
v Tes Tertulis
v Pengukuran Sikap
v Penilaian Diri
INSTRUMEN/SOAL Sejumlah soal Uji Mandiri untuk lebih memahami materi
siswa yang berorientasi penggunaan kalimat tanya dalam
pembicaraan
mengidentifikasi penggunaan kalimat tanya dalam ragam
lisan
Sejumlah soal untuk menganalisis penggunaan kalimat tanya
ajar
RUBRIK/KRITERIA Rubrik penilaian tugas berbicara dan mempresentasikan hasil
OBSERVASI
RUBRIK PENILAIAN DISKUSI KELOMPOK
NAMA :
KELAS/NO. ABS :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Menggunakan secara lisan kalimat tanya dalam konteks
bekerja
NILAI
KURANG AMAT
ASPEK RINCIAN CUKUP BAIK
BAIK
D (3) C (5) B (7) A (9)
Selaras dengan tema
ISI Mengandung pesan
aKtual
Utuh dan tuntas
Kalimat tanya yang
PENGGUNAAN digunakan
BAHASA Kebakuan kalimat
Mencerminkan
perbendaharaan kata
DIKSI DAN GAYA yang kaya
BAHASA Bervariatif dan sesuai
konteks
Menggunakan kata
lugas dan proporsional
Bergaya bahasa secara
variatif
PEMBICARAAN Penyampaian runtut
KOMENTAR Kekritisan pertanyaan
JUMLAH SKOR
Kudus, 12 Juli 2010

Mengetahui

NIP 19631209.199003.1.006
( Unit 6 )

Aspek Pembelajaran : Berbicara, mendengarkan
Kompetensi Dasar : 2.6 Membuat parafrasa lisan dalam konteks bekerja
Indikator :
Mampu mengidentifikasi ciri-ciri parafrasa lisan
Mampu membuat parafrasa lisan
Mampu menafsirkan parafrasa lisan
Mencermati informasi berdasarkan kata kunci, ide pokok, dan kata-kata metaforis/
ungkapan berkaitan dengan perbankan
Menyampaikan parafrasa dengan bahasa sendiri
Memahami dialog percakapan untuk menafsirkan parafrasa lisan

Teknik membuat parafrasa lisan
Pembuatan parafrasa lisan
Menafsirkan parafrasa lisan
Presentasi
Inquiri
Tanya jawab
Penugasan

PEMBUKA Guru menanyakan kepada siswa mengenai ragam
tuturan
(Apersepsi)
Siswa diajak mencermati penggunaan bahasa yang
bervariasi
Siswa diajak menganalisis penggunaan bahasa yang
bervariasi
Siswa diperdengarkan berbagai tuturan
Eksplorasi
Siswa berlatih mencatat isi pokok tuturan
Siswa berlatih mengungkapkan tuturan dengan
bahasa sendiri
Elaborasi
memperdalam materi
Pertemuan ke-2 (90)
Eksplorasi
Siswa mendengarkan aneka tuturan untuk
menafsirkan maksud tuturan
Siswa berlatih menafsirkan/memberi maksud setiap
tuturan yang ditemui
Elaborasi
memperdalam materi
(Internalisasi dan
refleksi)
penggunaan parafrasa lisan
Konfirmasi

E. Sumber Belajar
- Pustaka rujukan:
Bahasa Indonesia Tataran Madia untuk SMK dan MAK Kelas XI karya Ahmad Iskak
dan Yustinah terbitan Erlangga 2008 halaman 7990
- Website internet
- Model peraga
- Lingkungan siswa
F. Penilaian
v Tes Lisan
v Tes Tertulis
TEKNIK DAN BENTUK v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio
v Pengukuran Sikap
v Penilaian Diri
Sejumlah soal Uji Mandiri untuk lebih memahami
materi
INSTRUMEN/SOAL
Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan
pemahaman siswa yang berorientasi penggunaan
parafrasa dalam pembicaraan
mengidentifikasi penggunaan parafrasa dalam ragam
lisan
Sejumlah soal untuk menganalisis penggunaan
parafrasa lisan
RUBRIK/PENILAIAN/BLANGKO Rubrik penilaian tugas berbicara dan
OBSERVASI mempresentasikan hasil (terlampir di bawah)
RUBRIK PENILAIAN PARAFRASA DIALOG
NAMA :
KELAS/NO. ABS :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Membuat parafrasa lisan dalam konteks bekerja
NILAI
AMAT
BAIK
D (3) C (5) B (7) A (9)
Selaras dengan tema
ISI Utuh dan tuntas
Mencerminkan perbendaharaan
kata yang kaya
PENGGUNAAN Bervariatif dan sesuai konteks
BAHASA Menggunakan kata lugas dan
proporsional
KOMENTAR Kekurangan
Kelebihan
JUMLAH SKOR
Kudus, 12 Juli 2010

Mengetahui

NIP 19631209.199003.1.006
( Unit 7 )

Aspek Pembelajaran : Mendengarkan, berbicara
Kompetensi Dasar : 2.7 Menerapkan pola gilir dalam berkomunikasi
Indikator :
Mampu menggunakan kata, bentuk kata, dan ungkapan yang santun dalam
berkomunikasi
Mampu menggunakan pola gilir secara efektif
Mampu menerapkan pola gilir dalam diskusi
Memahami pola gilir dalam komunikasi lisan
Menggunakan pola gilir dalam cerita drama dan diskusi
Mengomentari pelaksanaan pola gilir dalam berkomunikasi
Mengamati unsur-unsur pelaksanaan pola gilir dalam berkomunikasi

Pola gilir dalam berkomunikasi
Pelaksanaan pola gilir dalam berkomunikasi
Penerapan pola gilir dalam berdiskusi
Evaluasi pelaksanaan pola gilir dalam berkomunikasi
Presentasi
Diskusi kelompok
Inquari
Tanya jawab
Penugasan

PEMBUKA Guru menanyakan kepada siswa mengenai tata cara
berkomunikasi
(Apersepsi)
Siswa diajak mencermati penggunaan bahasa dalam
berkomunikasi
Siswa menganalisis pergantian waktu dalam
berkomunikasi
Siswa dikenalkan aturan main dalam berkomunikasi
Eksplorasi
Siswa berlatih menggunakan aturan main/pergantian
waktu dalam berkomunikasi
Siswa mendeskripsikan kesalahan berbahasa dalam
berkomunikasi
Siswa memahami konsep pola gilir dalam wawancara
Elaborasi
Siswa menyimpulkan isi komunikasi yang ditampilkan
dengan menyimak rekaman wawancara pada latihan uji
mandiri hal 93 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia,
Erlangga)
Pertemuan ke-2 (90)
Eksplorasi
Siswa memerhatikan contoh-contoh penggunaan bahasa
dengan memerhatikan struktur kalimat dalam
berkomunikasi
Siswa memerhatikan harmonisasi dalam berkomunikasi
Elaborasi
Siswa membuat diskusi Uji Kelompok hal 95 (buku Bahasa
Indonesia Tataran Madia, Erlangga) untuk memahami pola
gilir dalam diskusi
Pertemuan ke-3 (90)
Elaborasi
Siswa mengaplikasikan pergantian waktu bicara dalam
berkomunikasi
Siswa menyimak dan menyimpulkan pelaksanaan pola
gilir dalam berkomunikasi pada adegan pementasan
drama Uji Media hal 95 (buku Bahasa Indonesia Tataran
Madia, Erlangga) -dipentaskan di kelas atau ditampilkan
video di kelas-
PENUTUP
(Internalisasi dan refleksi) mempelajari ulang materi yang telah disajikan
Konfirmasi

E. Sumber Belajar
- Pustaka rujukan:
- Material: VCD dan kaset
- Website internet
- Model peraga
- Lingkungan siswa
F. Penilaian

v Tes Tertulis
v Pengukuran Sikap
v Penilaian Diri
INSTRUMEN/SOAL Sejumlah soal Uji Mandiri untuk lebih memahami materi
siswa yang berorientasi penggunaan pola gilir dalam
berkomunikasi
mengidentifikasi penggunaan pola gilir dalam berkomunikasi
Sejumlah soal untuk menganalisis penggunaan pola gilir
dalam berkomunikasi
ajar
RUBRIK/KRITERIA Rubrik penilaian tugas mempresentasikan informasi sebagai
PENILAIAN/BLANGKO pelaksanaan pola gilir komunikasi (terlampir di bawah)
OBSERVASI
RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI/ DISKUSI PENERAPAN POLA GILIR
NAMA :
KELAS/NO. ABS :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Menerapkan pola gilir dalam berkomunikasi
NILAI
AMAT
BAIK
D (3) C (5) B (7) A (9)
Selaras dengan tema
aktual
Utuh dan tuntas
Kesantunan berbahasa
PENGGUNAAN Mencerminkan wawasan
BAHASA Industri
Mencerminkan
penggunaan ragam baku
Bervariatif dan sesuai
konteks
dan proporsional
Kerja sama kelompok
KELOMPOK Diskusi Terpola secara
teratur
Unsur lengkap memenuhi

Penyampaian runtut
Intensitas waktu yang
digunakan
Efektifitas penerapan pola
gilir
JUMLAH SKOR
Kudus, 12 Juli 2010

Mengetahui

NIP 19631209.199003.1.006
( Unit 8 )

Kelas/Semester : XI (sebelas) /4 (empat)
Aspek Pembelajaran : Membaca, berbicara
Kompetensi Dasar : 2.8 Bercakap-cakap secara sopan dengan mitra bicara dalam
konteks bekerja
Indikator :
Mampu mengenali unsur-unsur konversasi
Mampu menerapkan prinsip-prinsip konversasi
Mampu mengidentifikasi kalimat-kalimat konversasi
Mampu menggunakan konversasi dan prinsip-prinsipnya
Memahami etika dan norma konversasi
Mengamati proses mengungkapkan pendapat
Menggunakan konversasi dan prinsip-prinsipnya dalam percakapan

Prinsip-prinsip konversasi
Etika dan norma konversasi
Penggunaan prinsip-prinsip konversasi
Diskusi kelompok
Inquari
Tanya jawab
Penugasan
PEMBUKA Guru menanyakan kepada siswa mengenai kebiasaan
bercakap-cakap dengan mitra bicara
(Apersepsi)
konversasi
Siswa diajak menganalisis penggunaan kaidah dalam
konversasi
Eksplorasi
Siswa memahami konsep penggunaan kalimat yang
komunikatif dalam konversasi
Elaborasi
Siswa berlatih menganalisis penggunaan kalimat dalam
konversasi
Siswa mengerjakan latihan uji mandiri hal 104 (buku
Pertemuan ke-2 (90)
Siswa memahami konsep penggunaan kalimat santun
dan kerjasama dalam konversasi
Siswa menggunakan kalimat yang santun dan
kerjasama dalam konversasi
Siswa menggunakan prinsip-prinsip konversasi
Siswa berkelompok mengerjakan latihan uji kelompok
hal 106 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia,
Erlangga) untuk memahami prinsip-prinsip konversasi

PENUTUP
(Internalisasi dan refleksi) memahami prinsip-prinsip konversasi untuk mempelajari
ulang materi yang telah disajikan
Konfirmasi

E. Sumber Belajar
- Pustaka rujukan:
- Website internet
- Model peraga
- Lingkungan siswa
F. Penilaian
v Tes Tertulis
v Pengukuran Sikap
v Penilaian Diri
INSTRUMEN/SOAL Sejumlah soal Uji Mandiri dan Uji Kelompok untuk lebih
memahami materi
siswa yang berorientasi penggunaan kalimat santun dalam
konversasi
mengidentifikasi penggunaan kalimat santun dalam konversasi
Sejumlah soal untuk menganalisis penggunaan norma dalam
konversasi
ajar
RUBRIK/KRITERIA Rubrik penilaian tugas konversasi (terlampir di bawah)
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
RUBRIK PENILAIAN KONVERSASI
NAMA :
KELAS/NO. ABS :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Bercakap-cakap secara sopan dengan mitra bicara dalam
konteks bekerja
NILAI
AMAT
BAIK
D (3) C (5) B (7) A (9)
Selaras dengan tema
aKtual
Utuh dan tuntas
PENGGUNAAN Mencerminkan
BAHASA perbendaharaan kata
yang kaya
dan proporsional
Formalitas
PRINSIP Ketidaktegasan
KESANTUNAN Persamaan/Kesekawanan
PRINSIP Kesinambungan
KERJASAMA Kenyamanan
Komunikatif
KOMENTAR Kekurangan
Kelebihan
JUMLAH SKOR
Kudus, 12 Juli 2010

Mengetahui

NIP 19631209.199003.1.006
( Unit 9 )

Aspek Pembelajaran : Berbicara, menulis
Kompetensi Dasar : 2.9 Berdiskusi yang bermakna dalam konteks bekerja
Indikator :
Mampu memahami kegiatan berkomunikasi dalam diskusi
Mampu mengetahui bentuk-bentuk diskusi dan tujuan diskusi
Mampu mempersiapkan diskusi
Mampu menggunakan aturan main diskusi secara efektif
Mampu menyimpulkan hasil diskusi dengan kalimat efektif
Mampu membuat notulen diskusi dengan tepat
Memahami tata cara berdiskusi
Mengemukakan pendapat dalam kegiatan berdiskusi
Menjalankan kegiatan diskusi dengan baik dan tepat
Membuat notulen dalam diskusi

Bentuk-bentuk diskusi
Persiapan diskusi
Unsure-unsur diskusi
Etika diskusi
Membuat notulen diskusi
Presentasi
Diskusi kelompok
Inquari
Tanya jawab
Penugasan

PEMBUKA Guru menanyakan kepada siswa mengenai tatacara
berdiskusi
(Apersepsi)
berdiskusi
Siswa mengnalisis pergantian bicara dalam diskusi
Eksplorasi
Siswa dikenalkan bentuk-bentuk diskusi dan tujuan
diskusi
Siswa dikenalkan persiapan dan aturan main dalam
berdiskusi
Elaborasi
Pertemuan ke-2 (90)
Eksplorasi
Siswa memerhatikan penggunaan aturan main diskusi
Elaborasi
Siswa mendeskripsikan kesalahan berbahasa dalam
berdiskusi Siswa memerhatikan contoh-contoh penggunaan
bahasa dengan memerhatikan struktur kalimat dalam
berdiskusi
Siswa berlatih menggunakan aturan main diskusi dalam
Uji Kelompok hal 116 (buku Bahasa Indonesia Tataran
Madia, Erlangga)
Pertemuan ke-3 (90)
Ekspkorasi
Siswa memahami isi diskusi
Elaborasi
Siswa berlatih membuat simpulan diskusi dalam notulen
pada Uji Mandiri hal 118 (buku Bahasa Indonesia
Tataran Madia, Erlangga)
PENUTUP
(Internalisasi dan refleksi) (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga) untuk
mempelajari ulang materi yang telah disajikan
Konfirmasi

E. Sumber Belajar
- Pustaka rujukan:
- Website internet
- Model peraga
- Lingkungan siswa
F. Penilaian
v Tes Lisan
v Tes Tertulis
v Pengukuran Sikap
v Penilaian Diri
Sejumlah soal Uji Mandiri dan Uji Kelompok untuk lebih
memahami materi
INSTRUMEN/SOAL
siswa yang berorientasi penggunaan aturan main dalam
berdiskusi
mengidentifikasi penggunaan bahasa dalam berdiskusi
Sejumlah soal untuk menganalisis pergantian waktu bicara
dalam berdiskusi
ajar
RUBRIK/KRITERIA Rubrik penilaian tugas mempresentasikan praktik berdiskusi
OBSERVASI
RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI/PENYAJIAN DISKUSI
NAMA :
KELAS/NO. ABS :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Berdiskusi yang bermakna dalam konteks bekerja
NILAI
AMAT
BAIK
D (3) C (5) B (7) A (9)
Selaras dengan tema
ISI Mengandung pesan aktual
Utuh dan tuntas
Mencerminkan wawasan sesuai
PENGGUNAAN
tema
BAHASA
Mencerminkan penggunaan
ragam baku
Ketua diskusi
ETIKA DISKUSI Skretaris diskusi
Peserta
Terpola secara teratur
STRUKTUR Unsur lengkap memenuhi
PENYAJIAN pembukaan, isi, penutup
Penyampaian runtut
Selaras
KOMENTAR
Tidak selaras
JUMLAH SKOR
Kudus, 12 Juli 2010

Mengetahui

NIP 19631209.199003.1.006
( Unit 10 )

Aspek Pembelajaran : Berbicara, menulis
Kompetensi Dasar : 2.10 Bernegosiasi yang bermakna dalam konteks bekerja
Indikator :
Mampu mengenali unsur-unsur bernegosiasi
Mampu mencatat hasil negosiasi
Mengetahui fungsi dan manfaat bernegosiasi
Memahami tata cara menyampaikan pendapat
Mengemukakan pendapat dalam pembahasan kegiatan
Membuat catatan dari keputusan negosiasi

Bernegosiasi dalam promosi
Taktik bernegosiasi
Pencatatan keputusan negosiasi
Presentasi
Diskusi kelompok
Inquiri
Tanya jawab
Penugasan

PEMBUKA Guru menanyakan kepada siswa mengenai pengalaman
negosiasi
(Apersepsi)
bernegosiasi
Siswa diajak menganalisis penggunaan bahasa dalam
bernegosiasi
Eksplorasi
Siswa memahami konsep negosiasi dalam promosi
Siswa memahami taktik bernegosisasi yaitu dalam
penggunaan kalimat yang komunikatif dalam bernegosiasi
Elaborasi
bernegosiasi dengan mengerjakan latihan uji mandiri hal
Siswa mempraktikkan bernegosiasi dalam uji kelompok hal
Pertemuan ke-2 (90)
Siswa memerhatikan evaluasi dari fasilitator mengenai
penyimpulan hasil negosiasi
Siswa memahami pencatatan keputusan negosiasi
PENUTUP
(Internalisasi dan refleksi) mempelajari ulang materi yang telah disajikan
Konfirmasi

E. Sumber Belajar
- Pustaka rujukan:
- Website internet
- Model peraga
- Lingkungan kerja siswa
F. Penilaian
TEKNIK DAN BENTUK V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Pengukuran Sikap
V Penilaian Diri
memahami materi
pemahaman siswa yang berorientasi penggunaan kalimat
dalam bernegosiasi
mengidentifikasi penggunaan kalimat dalam bernegosiasi
Sejumlah soal untuk menganalisis pelaksanaan negosiasi
RUBRIK/KRITERIA Rubrik penilaian tugas presentasi (terlampir di bawah)
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
RUBRIK PENILAIAN NEGOSIASI
NAMA :
KELAS/NO. ABS :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Bernegosiasi yang bermakna dalam konteks bekerja
NILAI
AMAT
BAIK
D (3) C (5) B (7) A (9)
Selaras dengan tema
Utuh dan tuntas
Mencerminkan
perbendaharaan kata yang
PENGGUNAAN kaya
BAHASA Sesuai konteks dan
proporsional
Kesantunan
Menyampaikan pendapat
NEGOSIASI Menyanggah gagasan
Meyakinkan pendapat
Kekurangan
KOMENTAR
Kelebihan
JUMLAH SKOR
Kudus, 12 Juli 2010

Mengetahui

NIP 19631209.199003.1.006
( Unit 11 )

Aspek Pembelajaran : Berbicara, membaca
Kompetensi Dasar : 2.11 Menyampaikan laporan atau presentasi lisan dalam konteks
bekerja
Indikator :
Mampu mengidentifikasi ciri-ciri laporan lisan
Mampu memahami informasi dalam laporan sederhana
Memahami laporan lisan
Mengungkapkan laporan secara lisan
Membuat laporan sederhana berkaitan dengan bahari
B. Materi Pokok Pembelajaran:

Cara penyampaian laporan
Bentuk-bentuk laporan lisan
Jenis-jenis laporan lisan
Evaluasi penyampaian laporan sederhana
Presentasi
Diskusi kelompok
Inquiri
Tanya jawab
Penugasan

PEMBUKA Guru menanyakan kepada siswa mengenai pemahaman
terhadap laporan lisan
(Apersepsi)
penyampaian laporan lisan
Eksplorasi
Siswa dikenalkan cara penyampaian laporan lisan, hal-hal
yang dilaporkan dan bentuk-bentuk laporan
Siswa memerhatikanjenis-jenis laporan lisan
Elaborasi
Siswa berlatih menyusun laporan lisan sederhana dengan
mengerjakan latihan uji mandiri hal 137 (buku Bahasa
Indonesia Tataran Madia, Erlangga)
Siswa berlatih secara kelompok pada Uji Kelompok hal 137
mempresentasikan laporan secara lisan
Pertemuan ke-2 (90)
Eksplorasi
Siswa memerhatikan contoh-contoh laporan sederhana
Siswa memerhatikan penyampaian laporan sederhana
Elaborasi
Siswa mengerjakan latihan Uji Mandiri hal 139 (buku Bahasa
Indonesia Tataran Madia, Erlangga) untuk membuat laporan
sederhana
mempelajari ulang materi yang telah diasjikan
Konfirmasi

E.Sumber Belajar
- Pustaka rujukan:
- Website internet
- Model peraga
- Lingkungan kerja siswa
F. Penilaian
v Tes Lisan
v Tes Tertulis
v Pengukuran Sikap
v Penilaian Diri
INSTRUMEN/SOAL Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan
pemahaman siswa yang berorientasi penggunaan laporan
lisan
mengidentifikasi penggunaan laporan lisan
Sejumlah soal untuk menganalisis penyampaian laporan
lisan
RUBRIK/KRITERIA Rubrik penilaian tugas mempresentasikan informasi dalam

PENILAIAN/BLANGKO penyampaian laporan lisan (terlampir di bawah)
OBSERVASI
RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI/PENYAJIAN INFORMASI
NAMA :
KELAS/NO. ABS :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Penyampaian laporan lisan
NILAI
AMAT
BAIK
D (3) C (5) B (7) A (9)
Selaras dengan tema
Utuh dan tuntas
sesuai konteks dan
PENGGUNAAN
proporsional
BAHASA
ragam baku
Pola penyampaian laporan
PENYAMPAIAN
Hal-hal yang dilaporkan
LAPORAN
Proses penyajian
STRUKTUR
PENYAJIAN Unsur lengkap memenuhi
LAPORAN pembukaan, isi, penutup
Penyampaian runtut
Kelebihan
KOMENTAR
Kekurangan
JUMLAH SKOR
Kudus, 12 Juli 2010

Mengetahui

NIP 19631209.199003.1.006
( Unit 12 )

Kompetensi Dasar : 2.12 Menulis wacana yang bercorak naratif, deskriptif, ekspositoris,
dan argumentatif
Indikator :
Mampu mengidentifikasi wacana narasi dan deskripsi
Mampu mengidentifikasi wacana eksposisi dan argumentasi
Mampu menulis contoh-contoh narasi dan deskripsi
Mampu menulis contoh-contoh eksposisi dan argumentasi
Mampu mengetahui pola susunan kerangka karangan dan mengembangkannya
Memahami ciri-ciri wacana berkaitan dengan kedokteran
Memahami teknik penyusunan kerangka karangan
Menuliskan kembali kerangka karangan berkaitan dengan kedokteran
B. Materi Pokok Pembelajaran:

Narasi
Deskripsi
Eksposisi
Argumentasi
Pola susunan kerangka karangan
Mengembangkan karangan
Menyusun kerangka makalah
Presentasi
Diskusi kelompok
Inquiri
Tanya jawab
Penugasan

wacana narasi, deskripsi, eksposisi, dan argumentasi
(Apersepsi)
wacana narasi, deskripsi, eksposisi, dan argumentasi
Eksplorasi
Siswa memahami ciri-ciri dan konsep wacana narasi,
deskripsi, eksposisi, dan argumentasi
Siswa memahami penggunaan bahasa pada wacana
narasi deskripsi, eksposisi, dan argumentasi
Siswa memerhatikan contoh-contoh wacana narasi,
Siswa memahami perbedaan wacana narasi, deskripsi,
eksposisi, dan argumentasi
Elaborasi
mencari teks atau wacana yang bercirikan narasi,
Pertemuan ke-2 (90)
Eksplorasi
Siswa memerhatikan proses penulisan karangan
Elaborasi
]Siswa mengerjakan latihan Uji Mandiri hal 150 (buku
Siswa mengomentari karangan yang dibuat temannya
Pertemuan ke-3 (90)
Eksplorasi
Siswa memahami pola susunan kerangka karangan,
kemudian mengembangkannya.
Siswa memahami penyusunan kerangka makalah
Elaborasi
Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga) dan secara
berkelompok mengerjakan Uji kelompok hal 154 (buku
PENUTUP
(Internalisasi dan refleksi) (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga) untuk
Konfirmasi

E. Sumber Belajar
- Pustaka rujukan:
- Website internet
- Model peraga
- Lingkungan kerja dekat siswa
F. Penilaian

v Tes Tertulis
v Pengukuran Sikap
v Penilaian Diri
memahami materi
pemahaman siswa yang berorientasi penggunaan kalimat
dalam penulisan wacana
mengidentifikasi penggunaan kalimat dalam penulisan
wacana
Sejumlah soal untuk mengevaluasi penulisan wacana
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
RUBRIK PENILAIAN MAKALAH
NAMA :
KELAS/NO. ABS :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Menulis wacana yang bercorak naratif, deskriptif,
ekspositoris, dan argumentatif
NILAI
AMAT
BAIK
D (3) C (5) B (7) A (9)
Selaras dengan tema
ISI Mengandung pesan actual
Utuh dan tuntas
PENGGUNAAN Mencerminkan wawasan
BAHASA Kedokteran
Keterkaitan tugas dengan isi
ragam baku
DIKSI DAN Bervariatif dan sesuai konteks
GAYA BAHASA Menggunakan kata lugas dan
proporsional
Bergaya bahasa secara variatif
PENYAJIAN Unsur lengkap memenuhi
Penyampaian runtut
KOMENTAR Selaras
Tidak selaras
JUMLAH SKOR
Kudus, 12 Juli 2010

Mengetahui

NIP 19631209.199003.1.006
( Unit 13 )

Kompetensi Dasar : 2.13 Meringkas teks tertulis dalam konteks bekerja
Indikator :
Mampu mengidentifikasi ciri-ciri ringkasan
Mampu menyampaikan kembali hasil meringkas dengan bahasa yang efektif
Mampu membuat ringkasan sederhana
Memahami teknik menulis ringkasan yang berkaitan dengan properti
Menuliskan kembali isi sebuah teks dalam bentuk bagan dan ringkasan utuh

Pengenalan ringkasan
Tujuan pembuatan ringkasan
Langkah-langkah membuat ringkasan
Membuat ringkasan yang tepat
Diskusi kelompok
Inquari
Tanya jawab
Penugasan
ringkasan
(Apersepsi)
ringkasan
Siswa mengnalisis format-format ringkasan
Eksplorasi
Siswa mengenal teknik pembuatan ringkasan
Elaborasi
Siswa berlatih mencermati bahasa ringkasan
Siswa memahami langkah-langkah membuat ringkasan
Pertemuan ke-2 (90)
Ekplorasi
Siswa memerhatikan contoh-contoh penggunaan bahasa
dalam ringkasan
Siswa memerhatikan cara meringkas yang efektif
Elaborasi
Siswa berlatih meringkas dengan langkah-langkah
pembuatan ringkasan dengan mengerjakan latihan Uji
Erlangga)
Pertemuan ke-3 (90)
Elaborasi
Siswa berlatih membuat ringkasan yang tepat
Siswa mengaplikasikan teknik membuat ringkasan
dengan wacana sederhana
Siswa berkelompok mengerjakan Uji Kelompok hal 166
memahami materi
Konfirmasi

E. Sumber Belajar
- Pustaka rujukan:
- Website internet
- Model peraga
F. Penilaian
v Tes Lisan
v Tes Tertulis
v Pengukuran Sikap
v Penilaian Diri
Sejumlah soal Uji Mandiri dan Uji Kelompok untuk lebih
memahami materi
INSTRUMEN/SOAL
pemahaman siswa yang berorientasi pada langkah-
langkah meringkas
mengidentifikasi penggunaan bahasa ringkasan
Sejumlah soal untuk menganalisis penggunaan bahasa
ringkasan dari wacana sederhana
RUBRIK/KRITERIA Rubrik penilaian tugas mempresentasikan informasi lisan
OBSERVASI
RUBRIK PENILAIAN PENYAJIAN RINGKASAN
NAMA :
KELAS/NO. ABS :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Meringkas teks tertulis dalam konteks bekerja
NILAI
AMAT
BAIK
D (3) C (5) B (7) A (9)
Kronologis teks asli
KONSEP Pengubahan bentuk teks
RINGKASAN Kebahasaan
STRUKTUR
Kesesuaian dengan teks asli
PENYAJIAN
Selaras dengan teks
Kekurangan
KOMENTAR
Kelebihan
JUMLAH SKOR
Kudus, 12 Juli 2010

Mengetahui

NIP 19631209.199003.1.006
( Unit 14 )

Kompetensi Dasar : 2.14 Menyimpulkan teks tertulis dalam konteks bekerja
Indikator :
Mampu mengidentifikasi teknik membuat simpulan
Mampu menggunakan teknik deduktif dan induktif dalam membuat simpulan
Memahami teknik menyimpulkan data secara tertulis berkaitan dengan agroindustri
Menerapkan teknik deduktif dan induktif dalam menyimpulkan berkaitan dengan
agroindustri

Pengenalan simpulan
Teknik simpulan deduktif dan induktif
Berlatih membuat simpulan
Inquari
Tanya jawab
Penugasan
PEMBUKA Guru menanyakan kepada siswa mengenai proses
pembuatan simpulan
(Apersepsi)
simpulan
Siswa diajak menafsirkan bahasa simpulan
Eksplorasi
Siswa memahami teknik pembuatan simpulan, teknik
induktif dan deduktif
simpulan
Elaborasi
Siswa berlatih membuat simpulan sederhana dengan
mengerjakan Uji Mandiri hal 172 (buku Bahasa
Indonesia Tataran Madia, Erlangga)
Pertemuan ke-2 (90)
Siswa berlatih membuat simpulan dengan cepat
Siswa berlatih membuat simpulan dengan bahasa yang
efektif
Konfirmasi

43 Latihan soal untuk dikerjakan secara mandiri untuk
44 mempelajari ulang materi yang telah disajikan
E. Sumber Belajar
- Pustaka rujukan:
- Website internet
- Model peraga
F. Penilaian
v Tes Lisan
v Tes Tertulis
v Pengukuran Sikap
v Penilaian Diri
INSTRUMEN/SOAL Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan
pemahaman siswa yang berorientasi pembuatan simpulan
mengidentifikasi pembuatan simpulan
Sejumlah soal untuk menganalisis pembuatan simpulan

PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
RUBRIK PENILAIAN PENYAJIAN SIMPULAN
NAMA :
KELAS/ NO. ABS :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Menyimpulkan teks tertulis dalam konteks bekerja
NILAI
AMAT
BAIK
D (3) C (5) B (7) A (9)
Kronologis teks asli
KONSEP Pengubahan bentuk teks
SIMPULAN Kebahasaan
STRUKTUR
Kesesuaian dengan teks asli
PENYAJIAN
Selaras dengan teks
Kekurangan
KOMENTAR
Kelebihan
Selaras dengan teks
ISI
(deduktif/induktif)
Utuh dan tuntas
Selaras dengan teks
JUMLAH SKOR
Kudus, 12 Juli 2010

Mengetahui

NIP 19631209.199003.1.006

RPP Bahasa Indonesia SMK Kelas 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Bahasa Indonesia SMK Kelas 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK RADEN UMAR SAID KUDUS

B. Materi Pokok Pembelajaran

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN

INTI Pertemuan ke-1 ( 90)

2 Diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang

RUBRIK/KRITERIA Blangko observasi kinerja memberikan tanggapan

ASPEK RINCIAN AMAT

Kudus, 12 Juli 2010

ANIEF FARIZI, S.Pd. Drs. ALI RIDLO

Nama Sekolah : SMK RADEN UMAR SAID KUDUS

B. Materi Pokok Pembelajaran

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN

INTI Pertemuan ke-1 (90)

5 Diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang

Kudus, 12 Juli 2010

ANIEF FARIZI, S.Pd. Drs. ALI RIDLO

Nama Sekolah : SMK RADEN UMAR SAID KUDUS

B. Materi Pokok Pembelajaran

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN

INTI Pertemuan ke-1 (90)

Siswa mengenal ragam perintah kerja tertulis

8 Diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang

Kudus, 12 Juli 2010

ANIEF FARIZI, S.Pd. Drs. ALI RIDLO

Nama Sekolah : SMK RADEN UMAR SAID KUDUS

B. Materi Pokok Pembelajaran

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN

INTI Pertemuan ke-1 (90)

11 Diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang

RUBRIK/KRITERIA Pemahaman kata dan bentuk kata dalam teks

ASPEK RINCIAN AMAT

Kudus, 12 Juli 2010

ANIEF FARIZI, S.Pd. Drs. ALI RIDLO

Nama Sekolah : SMK RADEN UMAR SAID KUDUS

B. Materi Pokok Pembelajaran

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan ke-1 (90)

14 Diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang

Kudus, 12 Juli 2010

ANIEF FARIZI, S.Pd. Drs. ALI RIDLO

Nama Sekolah : SMK RADEN UMAR SAID KUDUS

B. Materi Pokok Pembelajaran

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN

17 Diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang

Kudus, 12 Juli 2010

ANIEF FARIZI, S.Pd. Drs. ALI RIDLO

Nama Sekolah : SMK RADEN UMAR SAID KUDUS

B. Materi Pokok Pembelajaran

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN

20 Diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang

TEKNIK DAN BENTUK v Tes Lisan

Unsur lengkap memenuhi

Kudus, 12 Juli 2010

ANIEF FARIZI, S.Pd. Drs. ALI RIDLO

Nama Sekolah : SMK RADEN UMAR SAID KUDUS

B. Materi Pokok Pembelajaran

Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa hal 106

23 Diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang

Kudus, 12 Juli 2010

ANIEF FARIZI, S.Pd. Drs. ALI RIDLO

Nama Sekolah : SMK RADEN UMAR SAID KUDUS

B. Materi Pokok Pembelajaran