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Le das importancia al arte de saber preguntar?

Todos los que empleamos el modelo inverso estamos convencidos de que las PREGUNTAS constituyen uno de los pilares de nuestro
enfoque.

Las preguntas denen las tareas, expresan problemas y delimitan asuntos. Impulsan el pensar hacia delante. Las contestaciones, por otra parte a
menudo indican una pausa en el pensar. Es solamente cuando una contestacin genera otras preguntas que el pensamiento continua la indagacin.
Una mente sin preguntas es una mente que no est viva intelectualmente. El no hacer preguntas equivale a no comprender (lograr comprensin).
Las preguntas superciales equivalen a comprensin supercial, las preguntas que no son claras equivalen a comprensin que no es clara. Si su

mente no genera preguntas activamente, el alumno ( y nosotros mismos) no estaremos involucrado en un aprendizaje sustancial.

(Elder y Paul, 2002:The Foundation For Critical Thinking)

Este tipo de metodologa, basada en la indagacin tiene una relacin directa con el uso de la tecnologa que empleemos. Por ejemplo,
cuando estamos utilizando herramientas como EduCanon, las preguntas pueden tener relacin con el fragmento de video que acabamos de
ver, pero tambin, pueden hacer al alumno reexionar y relacionar la pregunta con algo visto en claseo simplemente motivarle a pensar en
algo que se va a ver en el siguiente fragmento de video.


Como un aporte personal, estas son algunas ventajas que la herramienta Kahoot me permite
hacer en clase, con grupos de 70-80 estudiantes y entre los que participan 10-12 de modo
alternativo.

Preguntas de tipo factual o conceptual sobre los contenidos que ya hemos visto en clase
o que han visto en los vdeos. Como sabis, Kahoot cuenta con un cronmetro (normalmente activado en 30) que me permite ver que
el tiempo de respuesta diferencia entre los que saben y los que no saben.
Preguntas de tipo procedimental o metacognitivo. Aqu el tiempo de respuesta siempre es mas largo, ya que no se trata de saber o
no sino de comprender la esencia de la pregunta y relacionarla con el contenido. En este contexto el enunciado Elige la respuesta
MAS correcta, da mucho juego
Preguntas que tienen su respuesta en el mismo enunciado de la pregunta o en preguntas anteriores. Por ejemplo Dicultad para
ordenar los nmeros segn su estructura espacial, hablamos de una discalculia de tipo: a) Anaritmtica b)Lingstica c) Espacial d)
Primaria. Este tipo de cuestiones les obliga a no distraerse y por tanto focaliza su atencin.

Preguntas que tengan relacin con contenidos nuevos y no lo hayamos visto. Son las preguntas sorpresa que suelen provocar
cierto desconcierto, pero me permiten identicar a los alumnos que saben que saben ya que son los primeros que me indican que
esto no estaba en el video, pero me sirven para introducir contenidos y por tanto empezar a relacionar lo nuevo con lo anterior.
Preguntas que se basan en una imagen. Puede ser un mapa conceptual, un grco, un esquema, un modeloespecialmente
interesante para aquellos estudiantes que visualizan.

Para el resto de estudiantes que no participan en la actividad directamente, lo deben hacer de modo indirecto, ya que las preguntas que se
trabajan pueden formar parte de la evaluacin (examen). Por tanto, siempre hay alguien que las est tuiteando o incluyendo dentro la wiki

de la clase (donde generamos un banco de preguntas entre todos).

En denitiva, la combinacin de un recurso como Kahoot (o cualquiera otra), que da un toque de sana competitividad y motivacin, el

y
enfoque ipped para trabajar contenidos previamente a la clase, pero sobre todo, la formulacin de preguntas de distinta naturaleza
nalidad genera un contexto de trabajo en el aula en el que la implicacin de los estudiantes en el aprendizaje no tiene punto de

comparacin con el de un enfoque clsico.

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By Ral Santiago | 15 febrero 2014 | Concepto, implicaciones | 7 Comments

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7 Comments

Belen 18 noviembre, 2015 at 0:29 - Reply

me parece sper practico

Herramientas y recursos para el desarrollo del modelo FC-2 | Portal Ae_L V.G. MultiServices 5 marzo, 2016 at 18:00 - Reply


[] http://www.theippedclassroom.es/le-das-importancia-al-arte-de-saber-preguntar/ []

Norma Larco 31 marzo, 2016 at 22:00 - Reply

Es importante el plantear preguntas a los estudiantes para poder generar un buen debate de alguna temtica o para motivar en

ellos ms curiosidad sobre el tema que deseamos indagar. Los maestros debemos prepararnos para poder plantear buenas

preguntas que contribuyan al buen desarrollo de la clase y lograr mayor participacin de los estudiantes.

Cristina 13 julio, 2016 at 17:34 - Reply

Preguntas creativas inducen a respuestas imaginativas.

Ignacio 22 julio, 2016 at 5:56 - Reply

Genial, las herramientas descritas en el curso. Algunas las estoy utilizando en la formacin de mis estudiantes en cursos de

carcter tcnico como es la soldadura para el mantenimiento.

Osbaldo Vargas 23 julio, 2016 at 21:29 - Reply

Bueno: en relacin al tipo de preguntas lo que se quiere es que el estudiante la comprenda.

si es textual, meta cognitiva, literal, contextual, critica, o de diagramas, lo esencial es la respuesta del estudiante.

Teresa Cevallos 3 febrero, 2017 at 0:33 - Reply

La importancia de formular preguntas adecuadas genera el los alumnos reexin y por ende una comprensin del tema tratado

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