CENTRO DOCUMENTACIN DE ESTUDIOS Y OPOSICIONES

pir.es

SIMULACRO
DE
EXAMEN

P.I.R.

(Respuestas comentadas)

7 DE OCTUBRE DE 2015

C/ Cartagena, 129 Tel. 91 564 42 94 28002 MADRID www.pir.es

TODO EL MATERIAL,
EDITADO Y PUBLICADO
POR EL CENTRO DOCUMENTACIN
DE ESTUDIOS Y OPOSICIONES,
ES NICO Y EXCLUSIVO
DE NUESTRO CENTRO.

ES PROPIEDAD DE:

CENTRO DOCUMENTACIN
DE ESTUDIOS Y OPOSICIONES

RESERVADOS TODOS LOS DERECHOS

Prohibida la reproduccin total o parcial de esta
obra por cualquier procedimiento, incluyendo la
reprografa y el tratamiento informtico sin la
autorizacin de CEDE.

001. Lo esencial del episodio mixto es:
1) Que dura al menos 15 das, al igual que el episo-
dio depresivo.
2) Que es igual de grave que el episodio hipomanaco.
3) Que cumple los criterios para episodio manaco y
el depresivo mayor al mismo tiempo, exceptuando
la duracin.
4) Que no puede tener sntomas psicticos, necesi-
tar hospitalizacin o suponer un importante dete-
rioro.
RC: 3. El episodio mixto cumple los criterios del episodio
manaco y el depresivo mayor al mismo tiempo (opcin 3
correcta). La duracin mnima exigida es de una semana
(opciones 1 incorrecta).
Este episodio es equiparable en gravedad a la mana
(opcin 2 incorrecta), ya que la alteracin puede producir
un importante deterioro, puede requerir hospitalizacin y
presentar sintomatologa psictica (opcin 4 incorrecta).
002. El sndrome somtico al que se refiere la CIE-10 es
el equivalente en DSM al subtipo de la depresin denomi-
nado:
1) Crnico.
2) Melanclico.
3) Catatnico.
4) Atpico.
RC: 2. El DSM permite distinguir el subtipo melanclico rrecta), aunque las mujeres realizan ms intentos (opcin
de episodio depresivo mayor que se diferenciara por el
tipo de sntomas (vegetativos y marcada anhedonia). En la
CIE-10 este tipo ha recibido el nombre de sndrome som-
tico (opcin 2 correcta).
Se centra en una prdida de placer generalizada o en la
falta de reactividad a los estmulos habitualmente placen-
teros.
Adems deben darse otros 3 sntomas de entre los si-
guientes: cualidad diferente del EA depresivo, empeora-
miento matutito, despertar precoz, alteraciones psicomoto-
ras como enlentecimiento o agitacin, prdida de peso y
excesiva culpabilidad.
003. En el caso de existir sintomatologa depresiva secun-
daria a un hipotiroidismo:
1) Diagnosticaramos trastorno depresivo mayor con
sndrome somtico.
CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid
Tel.: 91 564 42 94
SIMULACRO PIR 15-16/03 3
2) Diagnosticaramos trastorno depresivo no especi-
ficado.
3) Diagnosticaramos trastorno depresivo mayor epi-
sodio actual grave.
4) No podramos diagnosticar un trastorno depresivo
mayor.
RC: 4. Para poder diagnosticar un trastorno depresivo
mayor existen unos criterios de exclusin, entre los que se
encuentra que los sntomas no estn causados por un
proceso fsico o por sustancias (opcin 4 correcta). En el
caso de tener un paciente con sintomatologa depresiva
secundaria a hipotiroidismo, deberamos derivarle para
que traten el foco de la sintomatologa, en este caso el
hipotiroidismo.
004. En relacin al suicidio, podemos afirmar que:
1) La autolisis ha sido asociada a un aumento del ni-
vel de serotonina en el sistema nervioso.
2) Los suicidios consumados son ms frecuentes en
mujeres.
3) Los intentos de suicidio son ms frecuentes en
mujeres.
4) Ser menor de 40 aos se considera un factor de
riesgo.
RC: 3. En relacin al suicidio, la autolisis ha sido asociada
a una disminucin del nivel de serotonina en el sistema
nervioso (opcin 1 incorrecta). Los suicidios consumados
son 4-5 veces ms probables en varones (opcin 2 inco-
3 correcta). Otros factores de riesgo seran edad superior
a los 40 aos (opcin 4 incorrecta) o historia de tentativas
previas o deseos comunicados de suicidio. En general
tiende a considerarse que el trastorno con mayor riesgo es
el bipolar.
005. Desde la terapia de activacin conductual, la depre-
sin se considera:
1) Una forma de expresin de impulsos reprimidos.
2) Una interaccin entre diferentes aspectos contex-
tuales (prdida de reforzadores, conductas de evi-
tacin o inactividad y sntomas emocionales).
3) La expresin de pensamientos automticos nega-
tivos.
4) La expresin de un estilo de respuesta rumiativo
frente a los sntomas.
RC: 2. Una de las aportaciones ms recientes al estudio y
conceptualizacin de la depresin, encuadrable en el
C E D E www.pir.es
4 SIMULACRO PIR 15-16/03
marco de las llamadas terapias de tercera generacin,
sera la Activacin Conductual. Desde esta perspectiva, la
depresin se considera como una interaccin entre dife-
rentes aspectos contextuales (opcin 2 correcta). Segn
esta teora, en determinadas situaciones o circunstancias
(por ejemplo, de prdida, de conflicto o de estrs interper-
sonal), en las que suele darse una disminucin de los
reforzadores o alicientes de la vida de una persona, sta
responde de una forma peculiar (por ejemplo, con conduc-
tas de evitacin e inactividad) que desencadena la apari-
cin y mantenimiento de los sntomas depresivos (por
ejemplo, tristeza y desnimo) y que acaba perpetuando el
problema depresivo. Desde este modelo se resalta el
carcter contextual de los sntomas (la depresin no se
considera algo que la persona tiene, sino una situacin en
la que dicha persona est). Adems, hay que considerar
que, en esas circunstancias, la persona suele actuar de
una manera peculiar, evitativa, que contribuye a perpetuar
el problema depresivo. Segn estos autores, muchos de
los sntomas depresivos funcionan como conductas de
evitacin. A su vez, estos sntomas depresivos propician
conductas evitativas, como la inactividad o el aislamiento.
En resumen, desde este planteamiento, podra afirmarse
que la depresin, en su conjunto, es toda una forma de
evitacin.
006. Los datos que tenemos sobre epidemiologa del tras-
torno bipolar nos permite afirmar que:
1) Supera el 10% de prevalencia a lo largo de la vida.
2) La tasa no vara en funcin del sexo.
3) Es ms frecuente en mujeres que en hombres.
4) Es ms frecuente en hombres que en mujeres.
RC: 2. Parece que la prevalencia a lo largo de la vida de
los trastornos del espectro bipolar es de entre el 2,5 y el
4% (opcin 1 incorrecta).
Cuando nos referimos exclusivamente al Trastorno Bipolar
tipo I la prevalencia vital se sita en torno al 1% de la
poblacin general.
La edad de comienzo es temprana, en torno a los 20 aos,
si bien la bsqueda de tratamiento se da aos ms tarde.
A diferencia de los unipolares, la tasa no vara en funcin
del sexo (opcin 2 correcta/opciones 3 y 4 incorrectas), as
como tampoco la edad de inicio. La nica variable afecta-
da por el sexo es la forma de inicio, ms frecuentemente
como episodio depresivo en mujeres y como manaco en
los hombres. En el caso de las mujeres, en el 30% de los
casos el trastorno se inicia durante el embarazo o el post-
parto (se baraja como hiptesis explicativa las alteraciones
hormonales).
C E D E www.pir.es
007. La hiptesis permisiva de la depresin plantea que:
1) Solamente existe una disregulacin de la nora-
drenalina.
2) Existe una disminucin serotoninrgica que expli-
cara directamente los sntomas depresivos.
3) Existe una disminucin serotoninrgica en todos
los trastornos del estado de nimo.
4) Existe un aumento de serotonina en todos los
trastornos del estado de nimo.
RC: 3. La hiptesis permisiva plantea que el dficit fun-
cional de serotonina favorece que otros neurotransmisores
oscilen ms ampliamente, propiciando la aparicin de
alteraciones en el estado de nimo en general (opcin 3
correcta). La depresin aparecera si existe un dficit fun-
cional catecolaminrgico (noradrenalina), mientras que si
por el contrario el funcionamiento catecolaminrgico es
alto aparecera una alteracin hipomanaca o manaca.
008. Un estilo de respuesta rumiativo se ha relacionado
con el mantenimiento o la exacerbacin de la depresin.
Con qu autor se relaciona esta afirmacin, siendo el
elemento central de su teora explicativa de la depresin?:
1) Freud.
2) Nolen-Hoeksema.
3) Beck.
4) Seligman.
RC: 2. La teora de los estilos de respuesta, de Nolen-
Hoeksema, se encuadra dentro de las teoras cognitivo-
sociales. La afirmacin principal de esta teora es que
frente a estilos activos basados en la solucin de proble-
mas o la distraccin, algunos sujetos tienden a focalizar su
atencin sobre los sntomas y sus implicaciones sin hacer
nada por aliviarlos. Este patrn corresponde a un estilo de
respuesta rumiativo que se ha relacionado con el mante-
nimiento o exacerbacin de la depresin (opcin 2 correc-
ta). Freud se relaciona con la teora psicoanaltica (opcin
1 incorrecta). Beck se considera el padre de la teora cog-
nitiva (opcin 3 incorrecta). Seligman es el precursor de la
teora de la desesperanza, enmarcndose tambin en las
teoras cognitivo-sociales (opcin 4 incorrecta).
009. Segn el estudio NIMH, una ventaja de la medicacin
frente a la psicoterapia es:
1) Que su efecto se produce antes que el de las te-
rapias psicolgicas.
2) Que tienen mayor eficacia, tanto a corto como a
largo plazo.
3) El menor nmero de posibles efectos secundarios.
CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid
Tel.: 91 564 42 94

4) Que aunque a corto plazo tienen menos eficacia,
a largo plazo muestran su superioridad frente al
tratamiento psicolgico.
RC: 1. El estudio NIMH puso a prueba la terapia interper-
sonal, la terapia cognitiva, la imipramina y el placebo, con
el objetivo de saber si haba diferencias en la eficacia de
las diferentes perspectivas, tanto a corto como a largo
plazo. Los resultados a corto plazo indicaron que lo ms
eficaz era la imipramina (opcin 4 incorrecta). En cambio,
a largo plazo se vio que sus resultados bajaban mucho a
favor de las terapias psicolgicas (opcin 2 incorrecta). Lo
que s que se puede concluir es que una ventaja de la
medicacin est en que su efecto lo produce antes que las
terapias psicolgicas el suyo (opcin 1 correcta), aunque
otra de las desventajas es el nmero de posibles efectos
secundarios, mucho ms numerosos que la terapia psico-
lgica (opcin 3 incorrecta).
010. Para el trastorno depresivo, la biblioterapia:
1) Ha resultado ser un tratamiento eficaz para de-
presiones leves y moderadas.
2) Ha resultado ser un tratamiento eficaz para de-
presiones graves.
3) No ha resultado ser un tratamiento eficaz para la
depresin.
4) Slo debe utilizarse como apoyo a la psicoterapia.
RC: 1. La biblioterapia ha demostrado eficacia para de-
presiones leves y moderadas (opcin 1 correcta/opcin 3
incorrecta), aunque no para depresiones graves (opcin 2
incorrecta). En los casos para los que ha demostrado
eficacia, se ha aplicado sin una supervisin estricta por
parte del psicoterapeuta, es decir, como tratamiento prin-
cipal, y no slo de apoyo (opcin 4 incorrecta).
011. Todos los trastornos de ansiedad tienen en comn:
1) Que tienen conductas de evitacin observables.
2) Que cursan con crisis de ansiedad.
3) Que suponen una evitacin social.
4) Que son irracionales, excesivamente intensos,
persistentes y perturbadores para la persona.
RC: 4. Todos los trastornos de ansiedad tienen en comn
que son irracionales, excesivamente intensos, persistentes
y perturbadores para la persona (opcin 4 correcta). Un
ejemplo de un trastorno de ansiedad que puede no tener
conductas de evitacin observables puede ser el TAG
(opcin 1 incorrecta), que adems no suele cursar con
crisis de ansiedad (opcin 2 incorrecta). La evitacin social
CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid
Tel.: 91 564 42 94
SIMULACRO PIR 15-16/03 5
es caracterstica de la fobia social, pero no tiene que estar
presente en el resto de trastornos de ansiedad (opcin 3
incorrecta). El miedo a situaciones concretas lo encontra-
mos en las fobias especficas, pero tampoco es comn en
el resto de trastornos.
012. Pedro suele tener crisis de ansiedad frecuentes siem-
pre que sale de su casa, aunque en ocasiones tambin
aparecen cuando se encuentra en ella. Pedro presenta:
1) Crisis de angustia inesperadas.
2) Crisis de angustia determinadas situacionalmente.
3) Crisis de angustia situacionalmente predispuestas.
4) Ataques de pnico sealados-esperados.
RC: 3. Klein y Klein (1989) han planteado una clasifica-
cin de los ataques de ansiedad que es recogida por el
DSM-IV. Propone clasificar los ataques de pnico en fun-
cin de que la persona conozca o no los desencadenantes
de la crisis.
De esta forma existen 3 tipos de crisis de angustia:
1. Crisis de angustia inesperadas o no sealadas (espon-
tneas) (no relacionadas con estmulos situacionales). En
las que el inicio de la crisis no se asocia a desencadenan-
tes ambientales, es decir, aparecen sin ningn motivo
aparente (opcin 1 incorrecta).
2. Crisis de angustia situacionales. Determinadas situacio-
nalmente (desencadenadas por estmulos ambientales).
La crisis aparece de forma casi exclusiva inmediatamente
despus de la exposicin o anticipacin de un estmulo o
desencadenante ambiental (ej. ver una serpiente desen-
cadena inmediatamente una crisis) (opcin 2 incorrecta).
3. Crisis de angustia ms o menos relacionadas con una
situacin determinada. Situacionalmente predispuestas.
Aquellas en las que tienen simplemente ms probabilida-
des de aparecer al exponerse el individuo a ciertos est-
mulos o desencadenantes ambientales, aunque no siem-
pre existe dicha asociacin con el estmulo ni tampoco
siempre el episodio aparece inmediatamente despus de
exponerse a la situacin (ej., las crisis tienen ms probabi-
lidades de aparecer al conducir, pero a veces el individuo
puede llevar su coche sin sufrir ninguna crisis de angustia,
o bien padecerla a la media hora de estar conduciendo).
La situacin propuesta en la pregunta sera un buen ejem-
plo de este subtipo (opcin 3 correcta).
La opcin 4 pertenece a la clasificacin de Barlow, y se
considerara anloga a la opcin 2 (opcin 4 incorrecta).
C E D E www.pir.es
6 SIMULACRO PIR 15-16/03
013. En el caso del trastorno de ansiedad social (fobia
social) en DSM-5:
1) La duracin de la sintomatologa debe ser de al
menos 6 meses slo en menores de 18 aos.
2) La duracin de la sintomatologa debe ser de al
menos 6 meses slo en mayores de 18 aos.
3) La duracin de la sintomatologa debe ser de al
menos 6 meses, independientemente de la edad
del sujeto.
4) Se debe especificar si es generalizada, en caso
de que proceda.
RC: 3. El trastorno de ansiedad social (fobia social) en
DSM-5 plantea algunos cambios en relacin a la clasifica-
cin anterior. Mientras que en DSM-IV-TR la duracin de
los sntomas deba ser de al menos 6 meses para meno-
res de 18 aos, esta duracin se ampla a todas las per-
sonas que sufran este trastorno, sin distinguir por edades
(opcin 3 correcta/opciones 1 y 2 incorrectas). En el caso
de las especificaciones, desaparece el especificador de
generalizada (opcin 4 incorrecta), mientras que se ins-
taura el especificador slo de ejecucin. 016. Segn el modelo de hman, basado en la atencin
014. El ataque de pnico en DSM-5:
1) Slo se puede diagnosticar en el contexto de otro
trastorno de ansiedad.
2) Se erige como un trastorno diferenciado de la
agorafobia, habiendo que diagnosticar ambos en
el caso de que el paciente presente sintomatolo-
ga congruente con los dos trastornos.
3) Se entiende como un especificador, pudiendo
aparecer en cualquier otro trastorno mental.
4) Necesita al menos 5 sntomas de una lista de 13.
RC: 3. El ataque de pnico en DSM-5 aparece como un
especificador, y no como un trastorno (opcin 2 incorrecta)
(no confundir con el TRASTORNO de angustia, en donde
se dan ataques de pnico repetidos y un mes al menos de
preocupacin en relacin a los ataques). Esto significa que
se puede diagnosticar junto con cualquier otro trastorno
mental, y no slo como un componente de los trastornos
de ansiedad (opcin 3 correcta/1 incorrecta). Para su
diagnstico se necesitan al menos 4 sntomas de una lista
de 13 (opcin 4 incorrecta). En caso de que haya snto-
mas especficos culturales, no se contabilizan dentro de
esos 4 sntomas obligatorios para utilizar la etiqueta.
015. En qu modelo se basan Foa y Kozak al afirmar que
el cambio teraputico de las personas con trastornos de
ansiedad se produce al reestructurar nuestra estructura de
miedo?:
C E D E www.pir.es
1) En el modelo psicodinmico (Freud).
2) En la teora del procesamiento bioinformacional
(Lang).
3) En el modelo de condicionamiento clsico (Wat-
son y Rayner).
4) En el modelo bifactorial (Mowrer).
RC: 2. En la teora del procesamiento bioinformacional de
Lang, este autor concibe las representaciones de las emo-
ciones como estructuras proposicionales. Lang asume que
toda informacin, incluidas las imgenes mentales, es
codificada de forma abstracta y uniforme.
Basndose en este modelo Foa y Kozak plantean que el
cambio teraputico se produce slo cuando al activar la
estructura de miedo por exposicin ante el objeto fbico,
ste contradice la informacin contenida en la red, produ-
cindose a continuacin una modificacin en su estructura
(opcin 2 correcta). Esto se aplica al trastorno por estrs
postraumtico para explicar la reexperimentacin persis-
tente del suceso y al trastorno obsesivo-compulsivo.
selectiva y el tipo de procesamiento para explicar los tras-
tornos de ansiedad, el detector de caractersticas:
1) Valora el grado de amenaza.
2) Realiza un primer anlisis y lo filtra.
3) Sirve como marco interpretativo para la valoracin
consciente.
4) Integra conscientemente la informacin proceden-
te de los otros sistemas.
RC: 2. hman plantea el origen de la ansiedad en siste-
mas biolgicos, que son responsables tanto de la ansie-
dad aguda como de la generalizada. Su modelo propone
cinco sistemas a travs de los cuales fluye la informacin:
Detector de caractersticas: realiza un primer anlisis del
estmulo y lo filtra (opcin 2 correcta). El procesamiento es
automtico, si se detecta amenaza se conecta con el sis-
tema de activacin para desencadenar una respuesta
inmediata de escape. Este sistema sera el responsable
de las fobias, el condicionamiento pavloviano, los ataques
de pnico y el trastorno de estrs postraumtico.
Evaluador de significacin: a continuacin valora el gra-
do de amenaza (opcin 1 incorrecta) y lo hace preatencio-
nalmente, sin necesidad de acceso consciente. Cuando se
detecta amenaza se activa el sistema de percepcin cons-
ciente.
Sistema de activacin: la activacin cuando es elevada
va a facilitar la valoracin de amenaza por el anterior sis-
CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid
Tel.: 91 564 42 94

tema. Su influencia se nota tambin sobre el sistema de
percepcin consciente haciendo que experimente las
reacciones fisiolgicas.
Sistema de expectativas: acta favoreciendo el proce-
samiento selectivo de la informacin congruente con las
reacciones de alarma, y por otra parte, sirve como marco
interpretativo para la valoracin consciente (opcin 3 inco-
rrecta).
Sistema de percepcin consciente: integra consciente-
mente la informacin procedente de los otros tres siste-
mas (activacin, significacin, expectativas) (opcin 4
incorrecta). Tambin selecciona alternativas de accin
para afrontar la amenaza percibida.
017. El concepto de aprensin ansiosa principalmente se
ha relacionado con:
1) Fobias especficas.
2) Fobias sociales.
3) Hipocondra.
4) Trastorno por ansiedad generalizada.
RC: 4. La ansiedad, lo define la Asociacin Americana de
Psiquiatra, como un estado de nimo caracterizado por
un fuerte afecto negativo, sntomas corporales de tensin
y aprensin respecto del futuro. Por lo tanto est asociado
frecuentemente con todos los trastornos de ansiedad.
Ahora bien, cuando se utiliza especficamente el concepto
de aprensin ansiosa hace referencia a la ansiedad antici-
patoria ante ciertos estmulos y situaciones. Lo cual es
tremendamente caracterstico de la ansiedad generalizada
que se define especialmente en torno al concepto de
preocupacin o aprensin. Tambin se ha asociado en
gran medida al trastorno de pnico, y ya menos a las fo-
bias. En estos conceptos cobra mayor relevancia el con-
cepto de alarma.
018. Segn Mathews y MacLeod, la alteracin fundamental
de las personas vulnerables de la ansiedad se encuentra a
nivel de:
1) Atencin.
2) Memoria.
3) Lenguaje.
4) Perceptivo.
RC: 1. En los trastornos de ansiedad la alteracin cogniti-
va principal se ha asociado a alteraciones atencionales.
Un sesgo o tendencia a interpretar los estmulos como
amenazantes, lo que lleva a prestar una mayor atencin a
dichos estmulos.
CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid
Tel.: 91 564 42 94
SIMULACRO PIR 15-16/03 7
019. Segn Vallejo Pareja (2012), para la fobia dental se
ha visto eficaz:
1) Relajacin aplicada.
2) Exposicin mediante realidad virtual.
3) Tensin con aplicacin.
4) Tensin sin aplicacin.
RC: 1. Vallejo (2012) desgrana la eficacia de las distintas
tcnicas en funcin de los tipos de fobia, basndose en
diversos meta-anlisis actuales. En concreto, para la fobia
dental se ha visto eficaz la exposicin en vivo, el modela-
do participante, el tratamiento en una sola sesin, la expo-
sicin en vivo ms respiracin y/o relajacin, la terapia
cognitiva y la relajacin aplicada (opcin 1 correcta). La
exposicin interoceptiva se ha visto eficaz para la claustro-
fobia, la exposicin mediante realidad virtual se compro-
bado para alturas, araas, volar y claustrofobia, mientras
que la tensin (con o sin aplicacin) se utiliza para san-
gre/inyecciones/dao (opciones 3 y 4 incorrectas).
020. La terapia cognitivo-conductual en grupo (TCCG)
(Heimberg, 2001):
1) Es un tratamiento eficaz para el trastorno de pnico.
2) Es uno de los protocolos ms extendidos y consi-
derado como el tratamiento de referencia en fobia
social.
3) Se utiliza, aunque est en fase experimental, para
el trastorno de ansiedad generalizada.
4) Es un tratamiento eficaz para el trastorno de an-
siedad generalizada.
RC: 2. La terapia cognitivo-conductual en grupo (TCCG)
(Heimberg, 2001) es uno de los protocolos ms extendi-
dos y considerado como el tratamiento de referencia en
fobia social (opcin 2 correcta/ 1, 2 y 4 incorrectas). Su
eficacia y la baja tasa de recadas han sido demostradas
en un nmero considerable de estudios. En ella se utiliza
la exposicin, y se complementa con estrategias cogniti-
vas, como la discusin cognitiva.
021. Consideramos a Rachman el creador del concepto:
1) Trastorno obsesivo-compulsivo.
2) Rituales de comprobacin.
3) Polucin mental.
4) Obsesivos puros.
RC: 3. Rachman en 1994 introduce el concepto de polu-
cin mental (opcin 3 correcta) como posible alternativa a
los pacientes con compulsiones de limpieza.
C E D E www.pir.es
8 SIMULACRO PIR 15-16/03
Rachman distingue la sensacin de sentirse sucio y la
sensacin de polucin mental. La sensacin de suciedad
es una sensacin que surge de estar en contacto con
material sucio. Dicha sensacin puede eliminarse fcil-
mente con el lavado. Por el contrario, la sensacin de
polucin mental se refiere a una sensacin de suciedad
interior que surge y persiste de forma independiente de la
suciedad objetiva, y es resistente a los argumentos racio-
nales. Si bien podemos encontrar que los desencadenan-
tes de la polucin mental son similares a los de la ansie-
dad por limpieza (ej. Basura, baos, parques, insectos),
los pacientes que se caracterizan por la polucin mental
presentan un sentido de responsabilidad exagerado as
como otros pensamientos de tipo sexual, de violencia e
ideas blasfemas que son intolerables para el sujeto. Asi-
mismo, la polucin mental no desaparece con el lavado.
022. El trastorno por acumulacin (DSM-5):
1) Consiste en coleccionar objetos de forma excesiva.
2) No suele causar malestar clnicamente significativo.
3) Implica la acumulacin de objetos, pero no la difi-
cultad para deshacerse de posesiones.
4) No se diagnostica en caso de que la sintomatolo-
ga se d en el curso de un trastorno neurocogni-
tivo.
RC: 4. El trastorno por acumulacin consiste en la dificul-
tad persistente para desechar o deshacerse de las pose-
siones, sin reparar en el valor real (opciones 1 y 3 inco-
rrectas). Esta acumulacin causa malestar clnicamente
significativo o deterioro del funcionamiento social, ocupa-
cional o de otras reas importantes (opcin 2 incorrecta).
La acumulacin no es atribuible a otra condicin mdica y
no se explica mejor por otro trastorno (opcin 4 correcta).
El comportamiento de acumulacin comienza pronto en la
vida y va incrementndose en etapas posteriores. Los
sntomas de acumulacin pueden aparecer alrededor de
entre los 11 y los 15 aos, comenzando a interferir con el
funcionamiento diario en la mitad de la dcada de los 20
aos as como causar malestar clnicamente significativo
en la mitad de la dcada de los 30. Los participantes en
investigaciones clnicas suelen ser de alrededor de 50
aos. Adems, la gravedad de la acumulacin se incre-
menta con cada dcada de la vida.
023. Algo caracterstico de las obsesiones en el Trastorno
Obsesivo Compulsivo segn DSM-IV-TR es que: (marca la
INCORRECTA)
1) Son persistentes.
2) Son egosintnicos.
3) La persona suele intentar resistirse o neutralizarlas.
C E D E www.pir.es
4) La persona reconoce esos pensamientos como
propios.
RC: 2. Las obsesiones se definen como ideas, pensa-
mientos, imgenes o impulsos persistentes (opcin 1 inco-
rrecta) que, al menos inicialmente, se vivencian como
invasoras al irrumpir en la actividad mental de la persona.
Suelen ser desagradables (porque su contenido es violen-
to u obsceno o porque son considerados como irraciona-
les). La persona suele intentar resistirse o neutralizarlas
(opcin 3 incorrecta). A pesar de ser involuntarios y repul-
sivos para ella, la persona los reconoce como propios
(opcin 4 incorrecta), y no como algo externo a ella, pero
al mismo tiempo lo considera algo extrao a su sistema de
pensamiento (egodistnico) (opcin 2 correcta).
024. Segn Barlow, para desarrollar un Trastorno por es-
trs postraumtico:
1) Basta con tener una predisposicin biolgica.
2) Se requiere la interaccin entre la experimenta-
cin de un suceso traumtico y una vulnerabilidad
biolgica.
3) Basta con experimentar un suceso traumtico.
4) Se requiere la interaccin entre la experimenta-
cin de un suceso traumtico y una vulnerabili-
dad, tanto biolgica como psicolgica.
RC: 4. Se cree que para desarrollar un TEP se requiere,
generalmente la interaccin del suceso traumtico y una
vulnerabilidad.
As Barlow considera necesarias una predisposicin biol-
gica (hipersensibilidad neurobiolgica al estrs gentica-
mente determinada) y psicolgica (sensacin de que los
eventos amenazantes y/o las reacciones a los mismos son
impredecibles y/o incontrolables basada en experiencias
evolutivas tempranas) (opcin 4 correcta). Y es dicha
interaccin la que lleva a la persona a aprender a respon-
der con miedo y ansiedad desproporcionados ante ciertos
estmulos, desarrollando una aprensin o expectativa
ansiosa a volver a experimentar las respuestas condicio-
nadas de miedo (alarmas aprendidas) y los estmulos
internos o externos relacionados con el trauma. Esta
aprensin ansiosa implica un procesamiento defectuoso
de la informacin junto con un gran afecto negativo.
025. Seale la opcin FALSA respecto a las tcnicas,
dentro de la inteligencia, de rendimiento tpico:
1) Una manera de medirlo es el Compromiso Intelec-
tual Tpico o TIE.
CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid
Tel.: 91 564 42 94

2) Ackerman es un autor representante de este tipo
de tcnicas.
3) Su nivel de exigencia es mayor que en las tcni-
cas de rendimiento mximo.
4) Si medimos con comportamiento tpico, la inteli-
gencia y la personalidad dejan de ser indepen-
dientes.
RC: 3. Las tcnicas de rendimiento tpico, representadas
por Ackerman (opcin 2 verdadera) se basan en la premi-
sa de que el rendimiento est relacionado con lo que una
persona suele o es ms probable que haga, y si se mide
de esta manera, la inteligencia y la personalidad dejan de
ser independientes (opcin 4 verdadera). Adems, se
construy la escala TIE para medirlo (alternativa 1 verda-
dera). Por tanto, todas las premisas son correctas excepto
la nmero 3, puesto que este tipo de tcnicas tienen un
nivel de exigencia menor que las de rendimiento mximo.
026. Si una persona punta alto en la dimensin neuroti-
cismo, qu podramos afirmar acerca de ella?:
1) Que padece un trastorno de personalidad lmite.
2) Que presenta conductas psicopticas.
3) Que tiene predisposicin a manifestar inestabili-
dad emocional.
4) Que en todas las reas de su vida ser inestable
emocionalmente.
RC: 3. Los rasgos de personalidad son predisposiciones
a comportarse de una determinada manera, no sealan
patologa por s solos. El neuroticismo es la predisposicin
a manifestar inestabilidad emocional, siendo la alternativa
3 correcta (y falsas la 1 y 4). Las conductas psicopticas
estn relacionadas con el psicoticismo.
027. Qu autor defini el concepto de dureza, firmeza o
personalidad resistente?:
1) Barret.
2) Mayer.
3) Kobasa.
4) Salovey.
RC: 3. Fue Kobasa (opcin 3 correcta) quien defini el
constructo de dureza, firmeza o personalidad resistente,
haciendo referencia a aquellas caractersticas de persona-
lidad que generan resistencia y proteccin del individuo al
estrs en la interaccin con su entorno. El resto de opcio-
nes hacen referencia a autores que estudian el constructo
de Inteligencia Emocional: Mayer y Salovey se aproxima-
ron desde el modelo de las 4 ramas o habilidades, mien-
CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid
Tel.: 91 564 42 94
SIMULACRO PIR 15-16/03 9
tras que Barret y Gross lo hicieron desde la emocin como
un fenmeno dinmico, incluyendo 5 procesos en la res-
puesta emocional.
028. La reflexividad e impulsividad:
1) Es un estilo cognitivo propuesto por Kagan para
describir diferencias interindividuales en la capa-
cidad para solucionar problemas.
2) Decrece a partir de los 50-60 aos.
3) Tiene como psicopatologa asociada la paranoia.
4) Da importancia a las sensaciones vestibulares y
somestsicas frente a las visuales.
RC: 1. La alternativa correcta es la 1, que recoge el ori-
gen del estilo cognitivo reflexividad e impulsividad. Las
opciones 2, 3 y 4 hacen referencia al estilo Independencia
de Campo (comenzaron con las investigaciones de Witkin,
tienen importancia las sensaciones vestibulares (marco de
referencia interno), se estabiliza sobre los 25 aos y de-
crece a partir de los 50-60, y tiene psicopatologa asociada
(paranoia, mana, trastornos obsesivo-compulsivos y au-
tismo).
029. Respecto a los controles cognitivos, qu afirmacin
NO puede mantenerse a la luz de las ltimas investigacio-
nes sobre este constructo?:
1) Determinan la cantidad y la organizacin de la in-
formacin disponible al percibir.
2) En la disfuncin tipo 2, que se produce antes de
los 3 aos, la informacin se recoge de manera
ineficaz y se mantiene segregada.
3) Evolucionan en funcin de la maduracin lgica y
de las experiencias vitales.
4) Modulan la influencia de la personalidad y la moti-
vacin en las interacciones cognitivas del sujeto
con su entorno.
RC: 2. Todas las opciones, excepto la 2, son correctas y
describen las principales caractersticas de los controles
cognitivos. Respecto a la opcin 2, son posibles dos dis-
funciones bsicas en el desarrollo normativo de los contro-
les. La disfuncin tipo 2 se produce despus de los 3 aos
y la informacin se recoge de manera eficaz aunque no
hay una adecuada coordinacin de la misma. La opcin 2
recoge la descripcin de la disfuncin tipo 1.
030. Cul es, segn Bandura, el modo de generar expec-
tativas de autoeficacia ms slidas y duraderas?:
1) Los xitos de ejecucin.
C E D E www.pir.es
10 SIMULACRO PIR 15-16/03
2) La persuasin verbal.
3) La amenaza.
4) La experiencia vicaria.
RC: 1. Segn Bandura, seran los xitos de ejecucin
(opcin 1 verdadera) la manera de generar expectativas
de autoeficacia ms slidas; en segundo lugar estara la
experiencia vicaria, en tercer puesto la persuasin verbal,
y por ltimo la activacin emocional. La amenaza no es
ninguna fuente de generacin de dichas expectativas.
031. Seale la opcin CORRECTA respecto a los resulta-
dos que han demostrado los estudios realizados sobre
inteligencia:
1) Existen diferencias neuroanatmicas que justifi-
can diferencias entre gneros en inteligencia.
2) La clase social es una variable clave a la hora de
interpretar diferencias interindividuales en inteli-
gencia.
3) La inteligencia parece ser ms heredable que la
personalidad.
4) Las puntuaciones medias de los hombres en inte-
ligencia se concentran ms en torno a la media
del grupo que las puntuaciones medias de las mu-
jeres.
RC: 3. La opcin correcta es la 3: la inteligencia es ms
heredable que la personalidad, pese a no existir an estu-
dios que orienten sobre los porcentajes exactos. Las dife-
rencias neuroanatmicas entre hombres y mujeres no
justifican las diferencias entre gneros en inteligencia, la
clase social NO es una variable vlida para explicar las
diferencias interindividuales en este constructo y las pun-
tuaciones medias de los varones se dispersan ms res-
pecto a la media de su grupo respecto a las puntuaciones
de las mujeres (hiptesis de la variabilidad).
032. Qu porcentaje sera el ms CORRECTO a la hora
de estimar el peso de la herencia en la personalidad?:
1) 85-95%.
2) 35-40%.
3) 45-55%.
4) 60-70%.
RC: 3. Se ha estimado que el peso de los genes y el
ambiente en la personalidad es del 50% de cada uno de
ellos, por lo que la alternativa correcta es la nmero 3,
siendo el porcentaje ms cercano a dicha estimacin.
C E D E www.pir.es
033. Respecto a la Teora de la Auto-observacin de Sny-
der, qu puede afirmarse respecto a los sujetos con pun-
tuaciones bajas en auto-observacin?:
1) Son sujetos muy sensibles a las claves sociales e
interpersonales en la orientacin de su conducta.
2) Presentan dos orientaciones afectivo-motivacio-
nales de autopresentacin: la asertiva y la defen-
siva.
3) Presentan una mayor especificidad situacional en
su conducta social y una mnima correspondencia
entre conducta y variables personales.
4) Muestran una gran consistencia transituacional y
temporal y una alta correspondencia entre con-
ducta y variables personales.
RC: 4. La opcin correcta es la nmero 4: los sujetos con
puntuaciones bajas en auto-observacin muestran una
gran consistencia transituacional y temporal de su conduc-
ta y una alta correspondencia entre sta y variables per-
sonales (atributos, disposiciones internas, sentimientos y
actitudes). El resto de opciones hacen referencia a sujetos
con puntuaciones altas en auto-observacin.
034. Qu afirmacin es CIERTA respecto a la conducta
de autocontrol, segn las aproximaciones cognitivas en
Psicologa de la Personalidad?:
1) Deben existir dos o ms conductas implicadas: la
respuesta controladora y la respuesta control.
2) La respuesta controladora es la conducta cuya
frecuencia pretendemos modificar mediante el au-
tocontrol.
3) Debe existir un conflicto de consecuencias en
funcin de la eleccin entre conductas.
4) Los procesos que median las conductas de auto-
control se han estudiado mediante un paradigma
experimental: la resistencia a la gratificacin.
RC: 3. La opcin correcta es la 3. Podemos hablar de
conducta de autocontrol cuando se cumplen dos caracte-
rsticas fundamentales: que existan dos o ms conductas
implicadas (la respuesta controladora y la respuesta con-
trolada, siendo esta ltima aquella cuya frecuencia
deseamos modificar mediante el autocontrol-opciones 1 y
2 falsas) y que exista un conflicto de consecuencias en
funcin de la eleccin entre conductas. Los procesos que
median las conductas de autocontrol se han estudiado
mediante 3 paradigmas experimentales: la demora de la
gratificacin, la resistencia a la tentacin y la tolerancia a
la estimulacin aversiva (opcin 4 falsa).
CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid
Tel.: 91 564 42 94
 SIMULACRO PIR 15-16/03 11
035. En el modelo jerrquico de la personalidad propuesto 2) Mayor impaciencia.
por Eysenck, pueden encontrarse elementos con distintos 3) Mayor optimismo.
grados de especificidad, de forma que: 4) Mayor optimismo y ansiedad.

1) Las respuestas especficas son siempre caracte-
rsticas del sujeto analizado.
2) Los rasgos son constructos tericos basados en las
intercorrelaciones entre respuestas especficas.
3) Las respuestas habituales son respuestas que no
siempre son caractersticas del sujeto y no se re-
piten ante similaridad situacional.
4) Ninguna de las opciones anteriores es correcta.
RC: 3. Un afrontamiento centrado en el problema genera
mayor optimismo y competitividad, mientras que si es cen-
trado en la emocin genera mayor ansiedad, hostilidad e
impaciencia. Por lo que la opcin correcta es la nmero 3.
038. Cul de los siguientes NO es uno de los corolarios
derivados de la Teora de los Constructos Personales de
Kelly?:

RC: 4. Eysenck propone un modelo jerrquico de la per- 1) Corolario de eleccin.

sonalidad, compuesto, desde lo ms especfico a lo ms 2) Corolario de aplicacin.
general, por respuestas especficas (que pueden ser o no 3) Corolario de comunalidad.
caractersticas del sujeto analizado-opcin 1 falsa), res- 4) Corolario de suficiencia.
puestas habituales (respuestas especficas que se repiten
cuando las situaciones son habituales-opcin 3 falsa),
RC: 4. La respuesta correcta es la 4, ya que no existe un
rasgos (constructos tericos basados en las intercorrela-
corolario de suficiencia. En su Teora de los Constructos
ciones entre respuestas habituales-opcin 2 falsa) y tipos
Personales, Kelly propuso un postulado fundamental y
(agrupaciones de rasgos que constituyen dimensiones
once corolarios o supuestos derivados. Las tres primeras
continuas y no categoras aisladas). As, la alternativa
opciones corresponden a tres de sus once corolarios (el
correcta es la nmero 4.
resto seran el de construccin, el de individualidad, el de
organizacin, el de dicotoma, el de modulacin, el de
036. Seale la opcin FALSA respecto a las aportaciones fragmentacin y el de sociabilidad).
de Allport en Psicologa de la Personalidad:

039. Qu afirmacin realiz Galton respecto a las dife-

1) Desarrolla el principio de autonoma funcional de
rencias entre las clases sociales en inteligencia, que poste-
los motivos para explicar la influencia de la perso-
riormente se ha criticado?:
nalidad en la conducta.
2) Propone 7 elementos que constituiran el propium
1) Existe una importante carga ambiental en la evo-
o imagen de s mismo.
lucin de la inteligencia.
3) Plantea una diferenciacin clave entre el compo-
2) La clase social alta es ms inteligente que la clase
nente expresivo y adaptativo de la conducta,
social baja.
siendo el primero el ms relevante para el estudio
3) Es necesario evaluar con pruebas proyectivas para
de la personalidad.
conocer el potencial intelectual de los individuos.
4) Define la personalidad como una organizacin di-
4) La clase social alta tiene ms prevalencia de re-
nmica que ha de estudiarse desde una perspec-
traso mental que la clase social baja.
tiva procesual o de estado.

RC: 2. Galton fue uno de los primeros que se interes en

RC: 4. La opcin falsa es la 4. Allport defiende una apro-
estudiar la carga gentica que existe en la inteligencia.
ximacin estructural al estudio de la personalidad, ya que
Para ello realiz estudios con rboles genealgicos, midi
se plantea la descripcin y prediccin del comportamiento
las habilidades sensoriomotoras y emple un enfoque
humano recurriendo no a procesos psicolgicos (como las
cuantitativo (opcin 3 falsa). Concluy que la clase social
teoras procesuales o de estado), sino a disposiciones
alta es ms inteligente que la clase social baja (alternativa
estables o rasgos. El resto de opciones recogen algunos
2 correcta y 4 falsa), pero no delimit la influencia gentica
de los postulados bsicos de su teora.
ni la ambiental en la inteligencia (opcin 1 falsa), por lo
que ha sido criticado.
037. Qu genera un afrontamiento del estrs centrado en
el problema?:
040. Cul de los siguientes significados del trmino histe-
ria NO es atribuible a Chodoff (1974)?:
1) Mayor ansiedad y hostilidad.

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid

Tel.: 91 564 42 94 C E D E www.pir.es
12 SIMULACRO PIR 15-16/03
1) Trastorno de conversin.
2) Sndrome de Briquet.
3) Desorden de personalidad.
4) Un trastorno disociativo.
RC: 4. En 1974, Chodoff delimit cinco significados dife-
rentes asociados al trmino de histeria: 1) trastorno de
conversin, 2) sndrome de Briquet, 3) un desorden de
personalidad, 4) un patrn psicodinmico manifestndose
al mismo tiempo como un rasgo de personalidad, 5) una
palabra coloquial utilizada para designar una conducta
indeseable. Este autor pone as de manifiesto el mltiple
uso del trmino histeria, que ha dificultado un conocimien-
to claro y preciso de este sndrome. Se comprueba como
la respuesta a seleccionar sera un trastorno disociativo
(opcin 4 correcta).
041. En el DSM-II, el grupo de neurosis histrica se cate-
goriza a travs de dos tipos de trastornos, que son:
1) Tipo de conversin y tipo histrico.
2) Tipo histrico y tipo disociativo.
3) Tipo disociativo y tipo represivo.
4) Tipo de conversin y tipo disociativo.
RC: 4. Tal y como se recoge en el DSM-II (APA, 1986), el
grupo de neurosis histrica se categoriz a travs de dos
tipos de trastornos, el tipo de conversin y el tipo disociati-
vo, incluye, por tanto, ambas modalidades (opcin 4 co-
rrecta). Por otra parte, la hipocondra fue considerada
como una categora de neurosis independiente de las
neurosis histricas. Posteriormente, con la publicacin del
DSM-III (APA, 1980) se abandona el trmino de histeria,
sustituyndose los dos subtipos de trastornos previos por
dos categoras diagnsticas discretas de los trastornos
denominados somatoformes y disociativos, respectiva-
mente. El objetivo es poner orden a la poca utilidad del
trmino histeria como cajn de sastre de una amplia
gama de sntomas.
042. Dentro del Sndrome de Briquet, cul de los siguien-
tes podra ser considerado un sntoma tpico?:
1) Dolor de espalda.
2) Dificultades para la ereccin.
3) Diarrea.
4) Todas las respuestas son correctas.
RC: 4. El criterio B del DSM-IV-TR del Trastorno de So-
matizacin seala que:
C E D E www.pir.es
Deben cumplirse todos los criterios que se exponen a
continuacin, y cada sntoma puede aparecer en cualquier
momento de la alteracin:
1) Cuatro sntomas dolorosos.
2) Dos sntomas gastrointestinales.
3) Un sntoma sexual.
4) Un sntoma seudoneurolgico.
Por tanto, se observa como todas las alternativas seran
vlidas (opcin 5 correcta) ya que se corresponden a dos
sntomas dolorosos (opciones 1 y 3), una sexual (opcin
2) y uno gastrointestinal (opcin 4).
043. Barsky y cols. (1992) entienden por hipocondra pri-
maria:
1) La derivada e influyente en otro trastorno psiqui-
trico.
2) Aquella responsable de otro trastorno psiquitrico.
3) Aquella concomitante con otro trastorno psiqui-
trico.
4) Aquella en la que no se encuentra presente otro
trastorno psiquitrico.
RC: 4. Barsky y col. (1992) han establecido una diferen-
ciacin entre dos tipos de condiciones hipocondracas:
hipocondra primaria, en la que no se encuentra presente
otro trastorno psiquitrico; hipocondra secundaria, en la
que sta se encuentra subordinada a otro trastorno o
suceso estresante (opcin 4 correcta).
Por otro lado, Kellner, Hernndez y Pathak (1992) propo-
nen subdividir la hipocondra en: miedo desmesurado a
tener una enfermedad (fobia a la enfermedad), falsa
creencia de tener una enfermedad (conviccin de enfer-
medad). Warwick y Salkovskis (1989) consideraron que en
los dos estados clnicos la ansiedad estaba condicionada
a estmulos asociados a la enfermedad, en el primer caso
a estmulos externos, y en el segundo a estmulos inter-
nos. Estos autores proponen que se reclasifique la hipo-
condra como trastorno de ansiedad.
044. En el tratamiento de la hipocondra, la terapia psico-
dinmica ha mostrado un nivel de eficacia:
1) Tipo 1.
2) Tipo 2.
3) Tipo 3.
4) Tipo 4.
CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid
Tel.: 91 564 42 94
 SIMULACRO PIR 15-16/03 13
RC: 3. En la siguiente tabla se comprueban los diferentes 3) Anorexia.
niveles de eficacia teraputica de otras tantas terapias 4) Bulimia.
para la hipocondra:
RC: 1. En la siguiente tabla aparecen diferentes trastor-
Tipo Tipo Tipo nos de la conducta alimentaria con su caracterizacin
PROGRAMA OTROS
Tratamiento de la

1 2 3 junto a la obesidad:
hipocondra

Terapia de conducta
Terapia cognitivo- Criterios diagnsticos diferenciales entre los
conductual principales TCA
Terapia psicodinmica OBESI- ANORE-
TPICO ATRACN BULIMIA
Farmacoterapia DAD XIA
Normal a
1. Tratamiento bien establecido
10% por
2. Tratamiento probablemente eficaz + 20% de >15% por
Normal a encima/
3. Tratamiento en fase experimental Nivel de peso sobrepe- debajo
obeso por debajo
so de peso
de lo
Se comprueba como la respuesta a seleccionar sera la normal
que indica un nivel de eficacia Tipo 3 tratamiento en fase Atracn Ocasional Frecuente Episdico Frecuente
experimental (opcin 3 correcta). Frecuen-
Mtodo de Frecuentes
tes dietas Ayuno
control de dietas Purgantes
restricti- extremo
045. La prdida o alteracin real del funcionamiento motor peso restrictivas
vas
o sensorial que lleva a pensar en un trastorno e enferme-
Distorsin
dad somtica se denomina: imagen No No S S
corporal
1) Trastorno de sntomas somticos. Ingeridos
2) Trastorno de somatizacin. Alimentos Ingeridos durante el
Evitados
autoprohibi- No durante el atracn si
3) Trastorno de conversin.
dos atracn es posible
4) Trastorno dismrfico. purgarse
Ansiedad
RC: 3. Los trastornos de conversin se caracterizan por despus No No S S
de comer
una prdida o alteracin real del funcionamiento motor o
Relacin
sensorial que lleva a pensar en un trastorno o enfermedad
estado de
somtica (opcin 3 correcta). Sin embargo, se considera S S S S
nimo/
que los factores psicolgicos estn relacionados de forma atracones
importante, desde el punto de vista etiolgico, con el inicio Psicopatolo-
Normal a Moderada
del trastorno, ya que existe una relacin temporal entre un ga secunda- Moderada Grave
moderada a grave
ria
evento estresante y el comienzo de los sntomas de con-
versin. Ha de tenerse cuidado a la hora de establecer el
diagnstico, hacindolo slo tras un examen mdico ex- Se comprueba como la respuesta a seleccionar sera del
haustivo, ya que es posible diagnosticar como conversivo atracn (opcin 1 correcta).
trastornos como esclerosis mltiple, la miastenia grave y
las distonas idiopticas o inducidas por sustancias. Sin 047. Segn la clasificacin de Palazzoli de las tipologas
embargo, la presencia de trastorno neurolgico no excluye familiares en la anorexia nerviosa aquellas anorxicas que
el diagnstico de trastorno de conversin si los sntomas viven en un clima de descontento conyugal con una hija
no pueden explicarse en su totalidad por la enfermedad. frustrada por la madre que sintoniza con el padre y se liga
a l intentando complacerlo; y suelen presentan personali-
046. Aquel trastorno de la conducta alimentaria en el que dad lmite son clasificadas como Tipo:
el nivel de peso se sita entre normal y obesidad, hay
atracones frecuentes, tambin dietas restrictivas frecuen- 1) Tipo A.
tes como mtodo de control de peso y no hay distorsin de 2) Tipo B.
la imagen corporal, se denomina: 3) Tipo C.
4) Tipo D.
1) Trastorno de atracn.
2) Obesidad.

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid

Tel.: 91 564 42 94 C E D E www.pir.es
14 SIMULACRO PIR 15-16/03
RC: 2. Palazzoli, y con ella la escuela de Miln, describen
las caractersticas a su juicio predominantes en la interac-
cin familiar en los casos en que un miembro padece
anorexia nerviosa, estableciendo tipologas familiares
segn las respuestas a las necesidades de apego (1999):
1. Anorexia nerviosa Tipo A:
Funcin compensatoria hacia la madre.
Predominan personalidades dependientes.
2. Anorexia Nerviosa Tipo B (opcin 2 correcta):
Descontento conyugal, hija frustrada por la madre,
sintoniza con el padre y se liga a l intentando compla-
cerlo para recibir su aprobacin.
Predominan personalidades lmites.
3. Anorexia Nerviosa Tipo C:
Infancia privada de fuertes vnculos afectivos tanto
con la madre como con el padre, escasa implicacin
emocional.
Predominan personalidades obsesivo-compulsivas.
048. En el tratamiento del trastorno de atracones se ha
mostrado como ms eficaz:
1) La farmacoterapia.
2) La terapia cognitivo-conductual.
3) La psicoterapia interpersonal.
4) La terapia cognitivo-conductual combinada con
estrategias conductuales orientadas a la prdida
de peso.
RC: 4. Los tratamientos conductuales aplicados en el
trastorno de atracones han mostrado su utilidad en la
prdida de peso, combinadas con la terapia cognitivo-
conductual para disminuir los atracones.
La terapia cognitivo-conductual combinada con las estra-
tegias conductuales orientadas a la prdida de peso
(mencionadas con anterioridad) se ha mostrado como el
procedimiento teraputico ms eficaz, tanto para disminuir
atracones como para facilitar la prdida de peso a corto
plazo (opcin 4 correcta).
En el caso del trastorno de atracones, se requieren ms
investigaciones para poder determinar el verdadero alcan-
ce de la terapia interpersonal.
049. Una de las indicaciones para un hospital de da sera:
1) Fracaso en un tratamiento ambulatorio previo.
2) Tras haber sido dado de alta de un programa
hospitalario cerrado, aunque sea durante un es-
pacio limitado de tiempo.
C E D E www.pir.es
3) Como paso intermedio a una hospitalizacin en
rgimen cerrado.
4) Todas las respuestas son correctas.
RC: 4. Las indicaciones seran:
1. Fracaso en un tratamiento ambulatorio previo.
2. Tras haber sido dado de alta de un programa hospitala-
rio cerrado, aunque sea durante un espacio limitado de
tiempo.
3. Como paso intermedio a una hospitalizacin en rgimen
cerrado.
4. En entornos familiares con conflictos continuos.
5. Inexistencia de coterapeutas, o mnimo soporte familiar,
especialmente durante el perodo de recuperacin nutri-
cional.
Puede comprobarse como todas las alternativas seran
vlidas (opcin 4 correcta).
050. Seala la respuesta CORRECTA respecto al trata-
miento de la dispareunia:
1) La farmacoterapia tiene eficacia Tipo 1.
2) No existen estudios controlados.
3) La farmacoterapia es un tratamiento probable-
mente eficaz (Tipo 2).
4) La farmacoterapia es un tratamiento en fase expe-
rimental (Tipo 3).
RC: 2. Respecto a la eficacia de otros tratamientos en el
abordaje de diferentes disfunciones sexuales se encuentra
que (M. Prez, 2003):
Anorgasmia masculina: no existen estudios controlados
por su escasa prevalencia.
Deseo sexual hipoactivo femenino: entrenamiento en
consistencia del orgasmo de Hurlbert (1993) se considera
un tratamiento probablemente eficaz.
Trastorno de la excitacin sexual femenina: no existen
estudios controlados.
Dispareunia: no existen estudios controlados (opcin 2
correcta).
051. Segn la CIE-10 (OMS, 1992), en qu trastorno apa-
recen impulsos sexuales y fantasas de carcter recurrente
e intenso que implican objetos y actividades inusuales?:
1) Sadismo.
2) Masoquismo.
3) Parcialismo.
4) Fetichismo.
CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid
Tel.: 91 564 42 94
 SIMULACRO PIR 15-16/03 15
RC: 4. En la tabla siguiente se exponen los criterios diag- 053. Aquella parafilia en la que se obtiene placer a travs
nsticos CIE-10 (OMS, 1992) para el fetichismo: de la utilizacin de enemas se denomina:

1) Urofilia.
Criterios diagnsticos CIE-10 (OMS, 1992)
del Fetichismo 2) Clismafilia.
3) Dentrofilia.
A. Deben cumplirse los criterios generales de los tras-
4) Enemofilia.
tornos de la inclinacin sexual:
1. El individuo experimenta impulsos sexuales y fanta-
sas de carcter recurrente e intenso que implican RC: 2. Hay diferentes parafilias y entre ellas destacan la
objetos y actividades inusuales. que implica la escatologa telefnica (llamadas telefnicas
2. El individuo acta de acuerdo a estos impulsos o obscenas), la necrofilia (cadveres), la zoofilia (animales),
siente un marcado malestar a causa de stos. la coprofilia (heces), la clismafilia (enemas) o la urofilia
3. La tendencia ha de estar presente al menos durante (orina), que han estado presentes al menos durante seis
6 meses. meses y que causan malestar importante o deterioro en lo
B. El fetiche (un objeto inerte) es la fuente ms impor- social, laboral u otras reas importantes del funcionamien-
tante de estimulacin sexual o es esencial para una to (opcin 2 correcta).
respuesta sexual satisfactoria.
054. La prevalencia posible de la pedofilia en poblacin
Puede comprobarse como la respuesta a elegir sera el masculina oscila:
fetichismo (opcin 4 correcta) descartando el resto de
parafilias. 1) Del 1 al 3%.
2) Del 0,5 al 1%.
052. Entre los objetivos del tratamiento para la bulimia 3) Del 5 al 8%.
nerviosa estaran (Prez, Fernndez, Fernndez y Amigo, 4) Del 3 al 5%.
2011):
RC: 4. La caracterstica esencial de la pedofilia implica la
1) La desaparicin de los atracones y las conductas presencia, durante un perodo de al menos 6 meses de
purgativas. fantasas sexuales recurrentes y altamente excitantes,
2) Minimizacin de la restriccin alimentaria. impulsos sexuales o comportamientos que implican activi-
3) Potenciacin de la prctica moderada de ejercicio dad sexual con nios prepberes (generalmente de 13
fsico saludable. aos o menos). Las fantasas, impulsos sexuales o los
4) Todas las respuestas son correctas. comportamientos provocan malestar clnicamente signifi-
cativo o deterioro social, laboral o de otras reas importan-
RC: 4. Los objetivos del tratamiento de la bulimia nerviosa tes de la actividad del individuo.
son (Prez, Fernndez, Fernndez y Amigo, 2011) op-
cin 4 correcta: La prevalencia de la pedofilia en poblacin general es
desconocida. La prevalencia posible del trastorno en la
La desaparicin de los atracones y las conductas purga- poblacin masculina oscila entre el 3 y el 5% (opcin 4
tivas. correcta). En mujeres es incierta pero, en todo caso, sera
Minimizacin de la restriccin alimentaria. una pequea fraccin respecto a los varones. Se trata, por
Incremento de la variedad de alimentos que se comen. tanto, de una de las parafilias ms comunes junto al exhi-
Potenciacin de la prctica moderada de ejercicio fsico bicionismo o voyeurismo.
saludable.
Tratamiento de los trastornos y caractersticas clnicas 055. En el BDI se interpretara una depresin moderada si
asociadas con el trastorno alimentario. la puntuacin estuviese entre:
Abordaje de las reas problemticas que pueden subya-
cer al trastorno (preocupaciones por la imagen corporal, 1) 19-29.
autoestima, estilos de afrontamiento, resolucin de pro- 2) 21-30.
blemas, etc.). 3) 14-18.
Prevencin de recadas. 4) 10-18.

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid

Tel.: 91 564 42 94 C E D E www.pir.es
16 SIMULACRO PIR 15-16/03
RC: 1. En el BDI, el paciente tiene que seleccionar para
cada tem la alternativa de respuesta que mejor refleje su
situacin durante el momento actual y la ltima semana.
La puntuacin total se obtiene sumando todos los valores
de las frases seleccionadas, que van de 0 a 3. El rango de
puntuacin obtenida es de 0-63 puntos. Los puntos de
corte usualmente aceptados para graduar la intensi-
dad/severidad son los siguientes:
No depresin 0-13 puntos.
Depresin leve 14-18 puntos.
Depresin moderada 19-29 puntos (opcin de respuesta
correcta 1).
Depresin grave 30 puntos.
056. Para asesorar a un sujeto sobre la eleccin de estu-
dios y orientarle profesionalmente, cul de estas pruebas
es ms idnea y especfica?:
1) CAQ.
2) HSPQ.
3) Strong Interest Inventory.
4) WAIS-IV.
RC: 3. De las alternativas facilitadas, la nica que evala
orientacin vocacional es el Strong Interest Inventory (op-
cin de respuesta correcta 3). Edward K. Strong (1884-
1963) revis originaria de la prueba de Yoakum y dedic
36 aos al desarrollo de las pautas empricas para el ins-
trumento modificado como Strong Vocational Interest Bank
(Formulario Strong de Intereses Vocacionales, SVIB). La
versin moderna es el Strong Interest Inventory (Inventario
Strong de Intereses), todava se utiliza de manera general
en la orientacin vocacional en el mbito anglosajn.
057. Cul de estos tests psicolgicos evala Eje I?:
1) PPG.
2) MMPI.
3) EPQ.
4) KUDER.
RC: 2. De las opciones dadas, la nica que evala Eje I
(es decir, sndromes clnicos) es el MMPI (opcin de res-
puesta correcta 2). Aunque es un test de personalidad,
debemos recordar como caracterstico de la misma que es
multiaxial.
La opcin de respuesta 1 es el Perfil de Personalidad de
Gordon y evala caractersticas de personalidad normal.
La opcin de respuesta 3 es una de las pruebas que Ey-
senck public para la evaluacin de la personalidad. Es la
C E D E www.pir.es
primera, de todas ellas, que permita evaluar los 3 factores
que componan su estructura de personalidad.
La opcin de respuesta 4 nos permite asesorar a un sujeto
sobre la eleccin de estudios y orientarle profesionalmente.
058. Qu cuestionario de los que viene a continuacin
public Cloninger?:
1) MACI.
2) HSPQ.
3) 16 PF.
4) TCI.
RC: 4. El modelo terico de Cloninger puede evaluarse
con:
Una entrevista clnica semiestructurada, el Tridimensio-
nal Inventory of Personality Style (TIPS).
El Tridimensional Personality Questionnaire (TPQ).
Y finalmente el Temperament and Character Inventory
(TCI; Cloninger, 1994) (opcin de respuesta correcta 4).
La opcin de respuesta 1 es de Millon.
Las opciones de respuesta 2 y 3 son de Cattell.
059. El enfoque en la evaluacin de la personalidad que se
basa en un postulado de correspondencia entre compor-
tamiento verbal (respuesta a un tem) y estados internos
hipotticos, se denomina:
1) Estrategia terico-racional.
2) Estrategia de constructo.
3) Estrategia factorial.
4) Estrategia emprica.
RC: 1. Como indica el enunciado, en la estrategia racional
se parte de la premisa de que existe una correspondencia
entre la respuesta que da el sujeto a un tem y determina-
dos estados internos hipotticos postulados desde la teo-
ra. No podemos olvidar que el enfoque racional tambin
es denominado enfoque terico o terico-racional (opcin
de respuesta correcta 1).
060. Cmo denominara los cambios obtenidos en la
variable dependiente que son atribuibles a las modificacio-
nes llevadas a cabo en la variable independiente?:
1) Eficiencia.
2) Eficacia.
CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid
Tel.: 91 564 42 94

3) Validez interna.
4) Validez ecolgica.
RC: 3. Cuando los cambios de la variable dependiente
son atribuibles a las modificaciones llevadas a cabo en la
variable independiente lo denominamos validez interna
(opcin de respuesta correcta 3). Cuanto ms alta es esta
atribucin, menor cantidad de error. Por el contrario, si
encontramos cambios en la variable dependiente que no
son atribuibles a la manipulacin realizada sobre la varia-
ble independiente, entenderemos que la validez interna
disminuya en detrimento de variables contaminadoras
(que han escapado a nuestro control).
La validez ecolgica hace referencia a la capacidad para
generalizar los resultados obtenidos en la muestra al resto
de la poblacin.
Los conceptos de eficacia, efectividad y eficiencia son los
que se emplean para valorar el cambio en el proceso de la
Evaluacin Psicolgica.
061. La estabilidad de la medida hace referencia a la:
1) Validez de contenido.
2) Validez de constructo.
3) Validez criterial.
4) Fiabilidad.
RC: 4. La fiabilidad hace referencia a la estabilidad y la
precisin en la medicin (opcin de respuesta correcta 4).
En la validez de constructo (conceptual o estructural), el
coeficiente de validez viene dado por las relaciones entre
las variables observadas y algn constructo terico, o
variable latente de inters.
La validez de contenido (o terica) responde a un proceso
mediante el cual se determina si la prueba proporciona
una muestra representativa del rasgo o conducta que
quiere medirse.
La validez criterial indica cul es la eficacia del test en la
prediccin de algn tipo de comportamiento futuro del
sujeto en situaciones especficas.
062. George Kelly es relevante por:
1) Publicar el MPI.
2) Publicar el MMPI.
3) Publicar la tcnica de Rejilla.
4) Publicar los listados de adjetivos.
CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid
Tel.: 91 564 42 94
SIMULACRO PIR 15-16/03 17
RC: 3. La Tcnica de Rejilla o Test de Constructos Perso-
nales fue diseada por G. Kelly en 1955 basndose en su
teora de personalidad (opcin de respuesta correcta 3).
El MPI fue publicado por Eysenck (junto con el MMQ, EPI,
EWPI, EPQ, EPQ-R y JEPQ).
El MMPI fue publicado por Hathaway y McKinley.
Los listados de adjetivos no son una nica prueba Exis-
ten varias, debiendo recordar al menos las dos excepcio-
nes (dentro del total de tcnicas subjetivas) que si estn
tipificadas: ACL de Gough y Heilbrun y el DACL de Lubin.
063. El 16PF de Cattell evala:
1) Trastornos de ansiedad.
2) Caractersticas de personalidad.
3) La personalidad patolgica.
4) Trastornos del desarrollo.
RC: 2. Aunque el 16PF permite hacer un uso clnico, mide
16 rasgos de personalidad normal (factores de primer
orden), cuatro de segundo orden y dos escalas de validez
(opcin de respuesta correcta 2).
Una de las crticas que recibi el cuestionario era que no
permita evaluar trastornos de personalidad. Fue uno de
los motivos para que Krug publicase sus dos versiones del
CAQ (la 1 para personalidad normal, y la 2 para rasgos
patolgicos).
064. El polirreactgrafo evala:
1) Variables objetivas motoras.
2) Percepcin.
3) Atencin.
4) Tcnicas objetivas psicofisiolgicas.
RC: 3. En la clasificacin de las tcnicas objetivas, el
polirrectgrafo se emplea para la evaluacin de variables
objetivas cognitivas (concretamente la atencin; opcin de
repuesta correcta 3). La opcin de respuesta 1 hace refe-
rencia a los aparatos encargados de evaluar movimientos
oculomotores, coordinacin motriz y medidas de actividad.
La opcin de respuesta 2 hace referencia al taquitoscopio.
La opcin de respuesta 4 hace referencia al EMG, respira-
cin, respuestas cardiovasculares, temperatura, respuestas
sexuales, electrodrmicas encefalogrficas y evocadas.
065. Apertura mental es uno de los factores de persona-
lidad identificado por:
C E D E www.pir.es
18 SIMULACRO PIR 15-16/03

1) Caprara. 067. Las respuestas abiertas son propias de:

2) Pinillos.
3) Eysenck. 1) MMPI de Hathaway y McKinley.
4) Gordon 2) Pensamientos en voz alta.
3) Inventario de preferencias vocacionales de Kuder.
RC: 1. Caprara identificaba una estructura pentafactorial 4) BDI de Beck.
de personalidad. En ella identificaba la energa, la afabili-
dad, el tesn, la estabiliad emocional y la apertura mental RC: 2. Entre los distintos tipos de respuestas de los auto-
(opcin de respuesta correcta 1). informes nos podemos encontrar: abiertas, dicotmicas,
escalares e ipsativas.
Pinillos estableca tres factores (control, extraversin y
paranoidismo). La opcin de respuesta 1 es dicotmica; la opcin de
respuesta 3 es ipsativa; la opcin de respuesta 4 es esca-
Eysenck estableca tambin tres factores (neuroticismo, lar. La opcin de respuesta correcta es la 2 en donde el
extraversin y psicoticismo). examinador puede pedirle al sujeto que ejecute una tarea
manipulativa como el test del marco y la varilla y que a la
Gordon entenda 8 factores (4 en el PPG y otros 4 com- vez verbalice los eventos cognitivos que aparecen mien-
plementarios en el IPG). tras realiza la tarea manipulativa.

066. Si un sujeto obtiene un centil de 30 en un test de 068. Cul es la edad de aplicacin del WPPSI?:
matrices progresivas de Raven, un CI total de 100 en el
WISC-IV, y una puntuacin T de 60 en el McCarthy y una 1) 2:6-7:3.
puntuacin z de 1,5 en la K-ABC, en qu prueba obtiene 2) 3:0-7:3.
mejor resultado?: 3) 4:0-6:6.
4) 2:6-7:7
1) En el WISC-IV.
2) En las Matrices de Raven. RC: 3. La edad de aplicacin del WPPSI es de 4:0-6:6
3) En el McCarthy. (opcin de respuesta correcta 3).
4) En la K-ABC.
La opcin de respuesta 1 hace referencia al WPPSI-III. La
RC: 4. En el enunciado nos hablan de: opcin de respuesta 2 hace referencia al WPPSI-R. La
opcin de respuesta 4 hace referencia al WPPSI-IV.
1) Una puntuacin centil de 30 (es decir que el 30% est
por debajo de la puntuacin del sujeto, y por el mismo 069. Qu punto de corte se establece en la Escala de
razonamiento, el 70% por encima, con lo que la puntua- ansiedad de Hamilton (HAS) para distinguir entre pobla-
cin est por debajo de la media). cin con/sin ansiedad?:

2) Una puntuacin CI de 100 (puntuacin CI: media 100 y 1) 4.

desviacin tpica 15). Podemos entonces concluir que la 2) 15.
puntuacin del sujeto est en la media. 3) 20.
4) El HAS no establece puntos de corte.
3) Una puntuacin T de 60 (puntuacin T: media 50 y
desviacin tpica 10). Podemos concluir que la puntuacin
RC: 4. En el HAS de Hamilton cada tem se valora en una
de nuestro sujeto est una desviacin tpica por encima de
escala de 0 a 4 puntos. Puede ser usada para valorar la
la media.
severidad de la ansiedad de una forma global en pacien-
tes que renan criterios de ansiedad o para monitorizar la
4) Una puntuacin z de 1,5 (puntuacin z: media 0 y des-
respuesta al tratamiento.
viacin tpica 1). Podemos concluir que la puntuacin de
nuestro sujeto est una desviacin tpica y media por
No distingue sntomas especficos de un trastorno de
encima de la media, con lo que la puntuacin donde mejor
ansiedad, ni entre un desorden de ansiedad y una depre-
rendimiento ha obtenido es en la K-ABC con z = 1,5 (op-
sin ansiosa.
cin de respuesta correcta 4).

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid

C E D E www.pir.es Tel.: 91 564 42 94
 SIMULACRO PIR 15-16/03 19
A pesar de discriminar adecuadamente entre pacientes 3) Dominancia.
con ansiedad y controles sanos, no se recomienda su uso 4) Ansiedad.
como herramienta de diagnstico. No existen puntos de
corte para distinguir poblacin con y sin ansiedad (opcin RC: 4. De las opciones dadas, la nica que es una escala
de respuesta correcta 4) y el resultado debe interpretarse de contenido es la opcin de respuesta 4 (ansiedad). La
como una cuantificacin de la intensidad, resultando es- opcin 1 (Escala R: represin) es una escala suplementa-
pecialmente til sus variaciones a travs del tiempo o tras ria; la opcin 2 es una subescala; la opcin 3 es una esca-
recibir tratamiento. la adicional.

070. Qu escala en la evaluacin del envejecimiento ha 073. Aspectos como duro, prctico, independiente / sensi-
mostrado tener una escasa influencia de edad, nivel edu- ble, intuitivo, inmaduro, a qu factor de los siguientes
cativo e inteligencia premrbida del paciente?: hace referencia?:

1) MEC de Lobo. 1) Alaxia-Protensin.

2) MMSE de Folstein. 2) Surgencia-Desurgencia.
3) IQCODE (Test del informador). 3) Trectia-Parmia.
4) SPMSQ de Pfeiffer. 4) Harria-Premsia.

RC: 3. De las distintas opciones la nica que se caracteri- RC: 4. En la estructura terica del 16PF de Cattell encon-
za por realizar una evaluacin en la que la influencia de la tramos 16 factores de primer orden y 4 de segundo orden.
edad, nivel educativa e inteligencia premrbida del pacien- Todas las opciones hacen referencia a factores de primer
te es mnima es el IQCODE o test del informador (opcin orden; a la vista de la tabla, la opcin de respuesta correc-
de respuesta correcta 3). Es una escala de apreciacin ta es la 4:
estandarizada que incluye 26 preguntas respecto a posi-
bles cambios en la memoria y en la inteligencia verbal y FACTORES 1er ORDEN
manipulativa durante el perodo de los ltimos diez aos. Rgido, fro, reservado/
A Sizotimia-Afectotimia
Cada tem se punta de 1 a 5, pudindose obtener una abierto, afectuoso, expresivo
puntuacin total de 26 a 130. B Capacidad Baja-Alta
Torpe / listo
para el estudio
C Poca-Mucha Fuerza del Neurtico, inestable, ansioso/
071. Si queremos registrar el tiempo de latencia, que uni-
Ego estable, realista, maduro
dad de medida empleara:
Sumiso, dcil, tmido/
E Sumisin-Dominancia dominancia, independencia,
1) Ocurrencia. competitivo
2) Frecuencia. Deprimido, pesimista, tenso/
F Desurgencia-Surgencia
3) Duracin. alegre, sociable, enrgico
4) Intensidad o magnitud. G Poca-Mucha Fuerza del Despreocupado/consciente,
Super Ego sensato, perseverante
Tmido, cobarde, desconfia-
RC: 3. Entre las opciones de respuesta aparecen el total H Trectia-Parmia
do/atrevido, amable, impulsivo
de unidades de medida. Por ocurrencia se entiende si un
Duro, prctico, independiente/
determinado fenmeno aparece o por contra no se da; la I Harria-Premsia
sensible, intuitivo, inmaduro
frecuencia hace referencia al nmero de veces que un Confiado, adaptable/suspicaz,
determinado fenmeno ocurre en una unidad de tiempo; L Alaxia-Protensin
celoso, solitario
por duracin se entienden tres tipos diferentes: duracin, Prctico, realista/imaginacin
M Praxernia-Autia
latencia y tiempo (opcin de respuesta 3 correcta) inter- autstica, excntrico
respuesta. Socialmente torpe, natural,
N Sencillez-Astucia
sincero/astuto, calculador

072. Cul de las siguientes opciones es una escala de O Adec. Imperturbable- Seguro, responsable, confiado/
Tendencia Culpabilidad aprensivo, inseguro, preocupado
contenido del MMPI-II?:
Q1 Conservadurismo- Tradicional, conservador/liberal,
Radicalismo innovador, librepensador
1) Escala R.
2) Depresin subjetiva.

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid

Tel.: 91 564 42 94 C E D E www.pir.es
20 SIMULACRO PIR 15-16/03
FACTORES 1er ORDEN
Q2 Adhesin al grupo- Dependiente, cooperador/
Autosuficiencia autosuficiente, hbil, decidido
Q3 Baja Integracin- Indisciplinado, incontrolable/
Mucho control Autoimagen estricto, control emocin y cta.
Q4 Poca-Mucha Tensin Relajado, tranquilo, sosegado/
Energtica tenso, frustrado, inquieto
074. Qu escuela o mtodo clnico da primaca a las Su mtodo ser destacar, delimitar, diferenciar y describir
experiencias del paciente evitando teoras preconcebidas
y prestando atencin meticulosamente a las experiencias
subjetivas del paciente?:
1) Psicoanlisis.
2) Conductismos.
3) Cognitivismo.
4) Fenomenologa.
RC: 4. Fenomenologa etimolgicamente significa lo que
se ve, lo que aparece. La fenomenologa es un trmino
que se utiliza en filosofa para indicar la indagacin en la
conciencia de uno mismo y particularmente en los proce-
sos intelectuales, estando excluida cualquier precon-
cepcin sobre las causas externas y las consecuen-
cias. Es un mtodo de investigacin mental que se asocia
con Edmund Husserl, ya que l fue quien ms lo desarro-
ll. En contraste con las filosofas anteriores, no es una
mera construccin cerrada y abstracta que tericamente
permite al filsofo pronunciarse sobre las condiciones de
los principios de la experiencia; ms bien es un intento
interminable de atenerse a la realidad de los fenmenos
experimentados para exponer su carcter universal.
En psicopatologa, la fenomenologa surge en oposicin al
psicoanlisis, que busca las explicaciones a los fenme-
nos psicopatolgicos en la historia pasada del sujeto. La
fenomenologa intenta centrarse solo en la experiencia
presente, lo que se ve en el momento actual. Este, que es
uno de los principios ms importantes de la fenomenolo-
ga, tambin se ha convertido en una de las crticas ms
frecuentes, pues en algunas ocasiones se ha quedado en
un descriptivismo vaco sin capacidad explicativa acerca
de los fenmenos mentales.
El mtodo fenomenolgico se enfrenta de un modo
diferente a como haba sido la posicin del investigador
hasta esa fecha. Previamente el observador anotaba las
conductas externas del individuo, por ejemplo el tema de
los delirios, tipos de pensamiento, describiendo los snto-
mas en forma externa. Estas vivencias morbosas, dice
Jaspers, deben delimitarse y distinguirse en la forma ms
exacta posible. Se trata de ahondar en los sntomas tanto
externos como subjetivos, los que se manifiestan en la
C E D E www.pir.es
intimidad del sujeto que son los de mayor valor diagnsti-
co. Esto fue novedoso para la poca de Jaspers ya que el
psicopatlogo no es ya un mero observador, sino que
intenta experimentar estas vivencias. Es necesario que el
enfermo escriba o relate sus vivencias morbosas espont-
neamente de la forma ms exacta posible y libre de cual-
quier influencia.
los fenmenos mentales que de esta forma quedarn
actualizados en lo que realmente sucede en el paciente, lo
que verdaderamente vivencia, como algo que le es dado
en su conciencia. Este estudio de las vivencias rebasa las
consideraciones meramente tericas que distorsionan o no
comprenden el vivenciar tal como ste se manifiesta en la
conciencia. Se deben dejar atrs las teoras tradicionales,
las construcciones psicolgicas, para dedicarse a aquello
que podamos comprender y captar, diferenciar y describir
en su existencia real, superando los prejuicios tericos.
La seguridad que se alcanza a travs del mtodo cientfi-
co-objetivo se logra en fenomenologa por medio de las
comparaciones, repeticiones y reexamen de las vivencias,
tal como ocurre en las ciencias empricas al comparar,
repetir y reexaminar los hallazgos cientfico-naturales en el
mtodo cientfico experimental.
En resumen, el mtodo fenomenolgico se relacionar
slo con lo que es realmente vivenciado, con lo intuible y
no con aquello que considere un supuesto terico. La
fenomenologa ve a lo mental como una actualizacin
inmediata y no se preocupa de la gnesis causal de los
fenmenos mentales.
Un concepto importante en la psicopatologa lo constituye
la diferenciacin entre comprensin y explicacin. Estos
conceptos resumen las distintas formas de acercamiento a
lo mental, representado por la explicacin cientfica y la
comprensin fenomenolgica.
075. Seale la afirmacin CORRECTA sobre el DSM-5
(2014):
1) Es un sistema que evala 5 reas o ejes de fun-
cionamiento.
2) Es un sistema que evala 2 reas o ejes de fun-
cionamiento (clnica y social).
3) Pasa de 17 a 22 categoras diagnsticas.
4) Es igual que la CIE-10, pero mejora la evaluacin
de la discapacidad con la WHODAS 2.0 (en lugar
del eje 2).
CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid
Tel.: 91 564 42 94

RC: 3. DSM-5 sigue evaluando las mismas reas de
funcionamiento que DSM-IV y CIE-10 pero en formato NO
axial. Es decir, no tiene ejes. En cuanto a la estructura
global, de los 17 grandes epgrafes del DSM-IV-TR se
pasan a 22 (los trastornos sexuales se dividen en 3 grupos
distintos Disfunciones sexuales, Trastornos Paraflicos y
Disforia de Gnero-, el TOC y trastornos asociados emer-
ge como una categora nueva, el Trastorno Bipolar se
convierte en una categora separada del resto de los tras-
tornos del estado de nimo y se incluye la de Trastornos
del movimiento inducidos por la medicacin).
Comparado con el DSM-IV-TR pasa de 17 categoras a
22. En la siguiente tabla se pueden apreciar las diferen-
cias ms importantes:
SIMULACRO PIR 15-16/03 21
1) El uso de criterios discontinuos es una premisa
bsica asumida por todos los modelos (biologicis-
tas y psicolgicos).
2) El uso de criterios dimensionales o continuos es
asumido por los principales modelos en psicologa.
3) El uso de criterios (dimensionales vs discontinuos)
carece de importancia en la investigacin.
4) Es preferible usar criterios discontinuos y claros
en investigacin.
RC: 2. Para todos los modelos psicolgicos el uso de
criterios dimensionales es un aspecto clave en la investi-
gacin (opcin 2 correcta), a diferencia de los modelos
biologicistas que apuestan por la hiptesis de la disconti-
nuidad).

DSM-IV-TR (2002) DSM-5 (2013) Un importante objeto de controversia ha sido el mtodo

Principales categoras
1.Trastornos normalmente
diagnosticados por primera
vez en la infancia, niez y
adolescencia.
2. Delirium, demencia, tras-
tornos amnsicos y otros
trastornos cognitivos.
3. Trastornos mentales debi-
dos a una alteracin mdica
general no clasificados en
otros apartados.
4. Trastornos relacionados
con sustancias.
5. Esquizofrenia y otros
trastornos psicticos.
6. Trastornos del estado de
nimo.
7. Trastornos de ansiedad.
8. Trastornos somatoformes.
9. Trastornos facticios.
10. Trastornos disociativos.
11. Trastornos sexuales y de
identidad de gnero.
12. Trastornos alimentarios.
13. Trastornos del sueo.
14. Trastornos del control de
impulso no clasificados en
otros apartados.
15. Trastornos adaptativos.
16. Trastornos de la persona-
lidad.
17. Otros problemas que
pueden ser objeto de de
atencin clnica.
076. Sobre los criterios utilizados en investigacin para
definir la normalidad podemos afirmar que:
Principales categoras
Trastornos del neurodesa-
rrollo.
El espectro de la esquizo-
frenia y otros trastornos
psicticos.
Trastorno bipolar y trastor-
nos asociados.
Trastornos depresivos.
Trastornos de ansiedad.
TOC y trastornos asociados.
Trastornos asociados al
trauma y el estrs.
Trastornos disociativos.
Sntomas somticos y
trastornos asociados.
Trastornos de la alimenta-
cin.
Trastornos de la eliminacin.
Trastornos del sueo.
Disfunciones sexuales.
Disfuncin de gnero.
Trastornos disruptivos,
descontrol de impulsos y
trastornos de conducta.
Trastornos relacionados
con sustancias y otras adic-
ciones.
Trastornos neurocognitivos.
Trastornos de la personali-
dad.
Trastornos paraflicos.
Otros trastornos mentales.
Trastornos del movimiento
inducidos por la medicacin.
Otras condiciones que
pueden ser objeto de aten-
cin clnica.
que debe prevalecer en la clasificacin de las conductas y
fenmenos anormales. Existen tres modelos bsicos:
categorial, dimensional o hbrido.
En el modelo categorial se pertenece o no se pertence a
una categora, clase, conjunto, cluster, tipo, etc. Es decir,
se tiene un delirio o no se tiene por ejemplo.
En el modelo dimensional, en contraposicin con el ante-
rior, se apoya en un conjunto de dimensiones o variables
relevantes para decir si algo pertenece a una categora
(por ejemplo en la inmodificabilidad, incorregibilidad o
fijeza, en la intensidad o conviccin, en la ausencia de
apoyos culturales, en la preocupacin y en la implausibili-
dad de un determinado contenido del pensamiento para
decidir si es un delirio o no, por ejemplo) en lugar de apo-
yarse en criterios disyuntivos (tiene un delirio o no).
La distincin categorial (cualitativa) y dimensional (cuanti-
tativa), sin embargo, no tiene por qu ser excluyente, de
tal modo que pueden combinarse ambos aspectos depen-
diendo de la alteracin que se desee estudiar. Este es el
propsito de los modelos hbridos.
Los modelos dimensionales ofrecen las siguientes ventajas:
1. Permiten combinar diversos atributos clnicos en una
representacin multifactorial, lo que permite una prdida
mnima de informacin.
2. Facilitan la asignacin de los casos atpicos.
3. Favorecen la interpretacin de la psicopatologa y la
normalidad como extremos de un continuo y no como
fenmenos separados.
4. Permiten apreciar con mayor facilidad los cambios ex-
perimentados por los individuos, bien sean espontneos,
bien resultado del tratamiento.

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid

Tel.: 91 564 42 94 C E D E www.pir.es
22 SIMULACRO PIR 15-16/03
Sin embargo, entre los inconvenientes que se derivan de
estos modelos los metodolgicos sean los ms importan-
tes, como la decisin y el acuerdo respecto a cul debe
ser el nmero de dimensiones necesarias para represen-
tar los problemas psicolgicos, o las dificultades que sur-
gen cuando se utilizan muchas dimensiones que dan lugar
a esquemas complicados que requieren representacin
geomtrica o algebraica.
077. Qu podemos afirmar del delirium?:
1) En DSM-5 pasa a denominarse sndrome confu-
sional.
2) Es un trastorno mental orgnico.
3) Implica un deterioro importante de atencin y/o
conciencia.
4) Todas las anteriores son correctas.
RC: 4. El delirium es un trastorno mental provocado por
una causa orgnica (es el trastorno mental de ms alta
incidencia en el entorno hospitalario). Afecta de forma
nuclear a la conciencia y/o atencin, y por lo tanto a todas
las funciones mentales. Puede estar provocado por drogas
y en DSM-5 (2014) pasa a denominarse sndrome confu-
sional agudo (por lo tanto, todas las caractersticas co-
rresponden al delirium, opcin 4 correcta).
Recordamos los criterios diagnsticos:
Sndrome cerebral orgnico que carece de una etiologa
especfica, caracterizado por la presencia simultnea de
trastornos de la conciencia y atencin, de la percepcin,
del pensamiento, de la memoria, de la psicomotilidad, de
las emociones y del ciclo sueo-vigilia. Puede presentarse
en cualquier edad, pero es ms frecuente despus de los
60 aos. El cuadro de delirium es transitorio y de intensi-
dad fluctuante. La mayora de los casos se recuperan en
cuatro semanas o menos. Sin embargo, no es raro que el
delirium persista con fluctuaciones incluso durante seis
meses, en especial cuando ha surgido en el curso de una
enfermedad heptica crnica, carcinoma o endocarditis
bacteriana subaguda. La distincin que se hace algunas
veces entre el delirium agudo y subagudo no tiene gran
relevancia clnica y el trastorno ha de ser concebido como
un sndrome unitario cuya intensidad puede ir de leve a
muy grave. Un delirium puede superponerse o evolucionar
hacia una demencia.
Pautas para el diagnstico
a) Deterioro de la conciencia y de la atencin (que abarca
un espectro que va desde la obnubilacin al coma y una
disminucin de la capacidad para dirigir, focalizar, mante-
ner o desplazar la atencin).
C E D E www.pir.es
b) Trastorno cognoscitivo global (distorsiones de la per-
cepcin, alucinaciones e ilusiones, sobre todo visuales,
deterioro del pensamiento abstracto y de la capacidad de
comprensin, con o sin ideas delirantes pasajeras, pero de
un modo caracterstico con algn grado de incoherencia,
deterioro de la memoria inmediata y reciente, pero 'con la
memoria remota relativamente intacta, desorientacin en
el tiempo y, en la mayora de los casos graves, en el es-
pacio y para las personas).
c) Trastornos psicomotores (hipo- o hiperactividad y cam-
bios imprevistos de un estado a otro, aumento del tiempo
de reaccin, incremento o disminucin del flujo del habla,
acentuacin de la reacciones de sorpresa).
d) Trastornos en el ciclo del sueo-vigilia (insomnio o, en
los casos graves, prdida total del sueo o inversin de
las fases del ciclo del sueo vigilia, somnolencia diurna,
empeoramiento vespertino de los sntomas, ensueos
desagradables o pesadillas que pueden prolongarse du-
rante la vigilia en la forma de alucinaciones o ilusiones).
e) Trastornos emocionales, por ejemplo, depresin, ansie-
dad o miedo, irritabilidad, euforia, apata o perplejidad.
El comienzo del cuadro suele ser rpido, en su curso de-
ben presentarse fluctuaciones diurnas de los sntomas y la
duracin total del trastorno debe ser inferior a los seis
meses. El cuadro clnico descrito es tan caracterstico que
un diagnstico fiable de delirium puede hacerse incluso
antes de confirmar su etiologa. Si el diagnstico ofrece
duda, adems de los antecedentes de una enfermedad
somtica o cerebral subyacente, puede ser necesario
poner de manifiesto una disfuncin cerebral (por ejemplo,
mediante un electroencefalograma anormal, que habitual,
pero no invariablemente, se caracteriza por un enlenteci-
miento de la actividad de fondo).
078. La prdida de la capacidad para situarse correcta-
mente en espacio, lugar y tiempo se denomina:
1) Desorientacin orgnica.
2) Desorientacin autopsquica.
3) Desorientacin alopsquica.
4) Estado crepuscular.
RC: 3. Respecto a la orientacin en espacio y tiempo hay
que diferenciar dos cuadros importantes:
Desorientacin alopsquica (opcin 3 correcta): Pr-
dida de parmetros externos a uno mismo que incluyen
tiempo (fecha), espacio (lugar) y ubicacin fsica (pudiendo
llegar a desrealizacin en algunos casos). Se denomina
CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid
Tel.: 91 564 42 94

parcial si solo est afectado algn parmetro; total (si
estn afectados todos los parmetros).
Desorientacin autopsquica: Prdida de la nocin
respecto a uno mismo. La persona puede no reconocer
partes del cuerpo, recuerdos, identidad, etc.
SIMULACRO PIR 15-16/03 23
sujeto, y suelen ser vvidas y realistas, aunque su conteni-
do carezca de significado para el sujeto. Aunque pueden
aparecer en todas las modalidades sensoriales, es ms
frecuente que se den en las modalidades auditiva y visual,
y suelen consistir en impresiones elementales, como des-
tellos, luces, un sonido brusco, etc.

079. Seguir visualmente el juego de un jugador de ftbol, 081. La vivencia que las venas se han congelado, pudien-
sin hacer caso de los otros jugadores ni de las cosas que do notar cmo nuestra sangre se ha helado, pues un
pasan a su alrededor, cmo se puede clasificar esta marciano nos ha inyectado criptonita para hacernos inmor-
experiencia desde el punto de vista de la atencin?: tales se puede clasificar como:

1) Set segmental. 1) Alucinacin tctil.

2) Ausencia mental. 2) Alucinacin gustativa.
3) Laguna temporal. 3) Alucinacin cenestsica.
4) Afinar-en. 4) Alucinacin mixta.

RC: 4. Las alteraciones atencionales se pueden clasificar RC: 3. Las alucinaciones corporales, somticas, cenes-
de la siguiente manera: tsicas o viscerales (opcin 3 correcta) se refieren a
sensaciones peculiares que el paciente percibe en el inte-
PSICOPATOLOGA COGNITIVA DE LA ATENCIN rior de su cuerpo, o que afectan a sus rganos internos y
(funciones) externos, o a sus miembros ms distales. Suelen tener
Atencin como Fenmenos asociados lugar en la esquizofrenia y coexistir con delirios bizarros
Concentracin Ausencia mental (como el ejemplo de la pregunta). Parece que estas alte-
Laguna temporal raciones estn relacionadas con una alteracin de la con-
Seleccin Afinar en ciencia del Yo en su vertiente somtica o Yo corporal,
Activacin Visin en tnel provocando esta alteracin que el propio cuerpo se perci-
Vigilancia ba de una forma especial (incluyendo una especie de
Expectativas/Set/Anticipacin Efecto de entrecruzamiento despersonalizacin en la esfera somtica con una altera-
cin en el juicio de realidad).
(Basado en Belloch, et al, 2009)

Dentro de la atencin como seleccin Reed destaca el 082. Juan nos cuenta en consulta que me suceden cosas
fenmeno de "afinar en" (opcin 4 correcta), relacionado difciles de explicar, cuando miro al reloj de Cuco de la
con la capacidad para seguir una fuente de informacin pared de casa veo por un lado las manillas del reloj, por
cuando otras muchas compiten al mismo tiempo por atraer otro los nmeros, por otro lado la esfera y as con todas las
la atencin. partes del reloj. Refiere que eso le pasa desde hace va-
rias semanas, pero por miedo a que me tomen por loco no
se lo he contado a nadie, pero le aseguro que es verdad.
080. Cul es la modalidad sensorial ms frecuente en la
Esta experiencia se puede clasificar como:
que se manifiestan las alucinaciones fisiolgicas?:
1) Distorsin perceptiva.
1) Visual y somtica.
2) Distorsin perceptiva en la integracin.
2) Auditiva y somtica. 3) Morfolisis.
3) Auditiva y visual. 4) Dismorfopsia.
4) Somtica y visual.

RC: 3. Las distorsiones en la integracin perceptiva (inca-

RC: 3. Las alucinaciones fisiolgicas (imgenes hipnop-
micas e hipnaggicas) aparecen en estados de semiin-
consciencia, entre la vigilia y el sueo. Las imgenes hip-
naggicas son las que aparecen en la fase de adormeci-
miento, mientras que las hipnopmpicas son las asociadas
al paso del sueo a la vigilia. Ambos tipos de imagen apa-
recen y se transforman sin control alguno por parte del
pacidad para relacionar 2 o ms percepciones proceden-
tes de distintas modalidades sensoriales) son:
Escisin perceptiva (el objeto percibido se desintegra en
elementos):
Morfolisis (entre formas).
Metacroma (entre forma y color).

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid

Tel.: 91 564 42 94 C E D E www.pir.es
24 SIMULACRO PIR 15-16/03
Aglutinacin (distintas cualidades sensoriales se funden
un una nica percepcin).
En las distorsiones en la integracin el paciente se muestra
incapaz de relacionar dos o ms percepciones procedentes
de distintas modalidades sensoriales, por lo que el sujeto
tendr la sensacin de que dichas percepciones proceden
de fuentes distintas y luchan entre s para atraer su aten-
cin. Un ejemplo de este fenmeno es la escisin percepti-
va, en la que el objeto percibido se desintegra en elemen-
tos; el sujeto es, as, incapaz de integrar las percepciones
que proceden de distintas modalidades sensoriales, y el
objeto percibido se desintegra en sus elementos. Por
ejemplo, cuando vemos la televisin o conversamos con un
amigo recibimos simultneamente informacin por va
visual y auditiva. Si las conexiones entre ambas modalida-
des sensoriales no se han establecido correctamente o han
fracasado, la persona tiene la sensacin de que mltiples
informaciones compiten por atraer su atencin.
Las escisiones pueden deberse slo a las formas (y se
denomina morfolisis (opcin 3 correcta) (por ejemplo ver
las manillas por un lado, los nmeros por otro), o a la
disociacin entre color y forma (y se denomina metacro-
ma; por ejemplo, percibir el verde de la pizarra y la forma
rectangular en dos campos perceptivos separados (tal y
como aparece en el enunciado de la pregunta).
083. Slade y Bentall (1988) postulan una de las teoras
sobre las alucinaciones que ms influencia ha tenido en el
estudio de las mismas y que se conoce como Teora del
dficit en la habilidad metacognitiva de discriminacin de la
realidad. Qu NO sealan desde esta teora los autores?:
1) Las alucinaciones estn causadas por deficien-
cias en la habilidad metacognitiva de evaluacin
y/o discriminacin de la realidad.
2) Las alucinaciones se producen porque las perso-
nas discriminan mal.
3) Resumen en 5 los factores que pueden favorecer
la aparicin de alucinaciones: arousal inducido por
estrs: arousal inducido por estrs, papel del re-
fuerzo, expectativas, estimulacin ambiental y
edad del sujeto.
4) Intentan integrar en su modelo tanto los factores
culturales como la investigacin psicolgica sobre
las alucinaciones.
RC: 3. La teora del dficit en la habilidad metacognitiva
de discriminacin de la realidad es la que ms preguntas
ha generado en examen PIR sobre las alucinaciones. Para
Slade y Bentall (1988) las alucinaciones se produciran a
causa de una deficiencia en la capacidad para distinguir
C E D E www.pir.es
cuando un hecho es real y cuando es producto de su ima-
ginacin. Las alucinaciones estn causadas por deficien-
cias en la habilidad metacognitiva de evaluacin y/o dis-
criminacin de la realidad (el trmino metacognicin se
refiere a los procesos mentales que estn implicados en el
conocimiento de nuestros propios procesos mentales).
Esta capacidad (o conjunto de habilidades) es modificable
a travs del aprendizaje, est influida por muchos factores
(nivel de arousal, caractersticas del input, etc.), y por lo
tanto, es una fuente ms de diferencias individuales. Esta
capacidad incluye una amplia gama de habilidades, como
la de hacer inferencias, establecer juicios de probabilidad
o realizar anlisis causales entre otros. Describen 5 facto-
res que favorecen la aparicin de alucinaciones entre los
que NO se encuentra la EDAD DEL SUJETO (hecho que
hace que la opcin 3 sea falsa). El resto de alternativas
son aportaciones recogidas en la teora.
084. A mayor cronicidad (evolucin de varios aos) de la
enfermedad, las alucinaciones, generalmente, pasan a
convertirse en alteraciones sensoperceptivas con alguna
de las siguientes caractersticas:
1) Son ms perturbadoras, angustiosas e incapaci-
tantes para el sujeto que las padece.
2) Son menos perturbadoras para el paciente, lle-
gando incluso a considerarlas como amistosas.
3) No existe relacin entre ambas variables.
4) A mayor cronicidad, mejor respuesta al tratamien-
to farmacolgico.
RC: 2. Ludwig (1986) da algunas orientaciones para in-
tentar valorar si el paciente tiene alucinaciones realmente
o se trata de otras experiencias. Al hablar de la enferme-
dad y el carcter crnico de la misma seala que cuanto
ms crnica es la enfermedad, menos perturbadoras sue-
len ser las alucinaciones para el paciente (e incluso puede
darse el caso de que comience a considerarlas como
amistosas o poco perturbadoras), y por lo tanto, ms
probable que no hable de ellas de forma espontnea (op-
cin 2 correcta).
085. J., afamado y reconocido entrenador de ftbol nos
cuenta en consulta que le suceden "cosas raras", "cada
vez que escucho el pitido del rbitro, escucho la voz del
demonio preguntndose por qu?, por qu?". Cuando
deja de sonar el pitido del rbitro, deja de escuchar la voz
del demonio. Esta experiencia se puede clasificar como:
1) Una alucinacin extracampina.
2) Una alucinacin funcional.
3) Una alucinacin refleja.
4) Una alucinacin negativa.
CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid
Tel.: 91 564 42 94
 SIMULACRO PIR 15-16/03 25
RC: 2. Las alucinaciones funcionales (opcin 2) tienen vos (sndrome amnsico) y cuadros recuperables (amne-
lugar cuando un estmulo desencadena una alucinacin, sias recuperables). Entre los cuadros funcionales nos
pero es percibido al mismo tiempo que la alucinacin y en encontramos con las amnesias psicgenas (trastornos
la misma modalidad sensorial. A diferencia de las ilusio- disociativos principalmente).
nes, en las que se produce una interpretacin errnea de
un estmulo externo, en este caso lo que sucede es que la En resumen:
percepcin correcta del estmulo se superpone a la aluci-
nacin. Se denomina funcional porque la aparicin de la ALTERACIONES DE LA MEMORIA
percepcin alterada est en funcin de la aparicin de ORGNICAS (antergrada) PSICGENAS
estmulos externos, y aparece y desaparece con ellos, por Amnesias Amnesias Amnesias Retrgada
generalmente crnicas no recuperables Episdica
ejemplo, cada vez que suena el pitido del rbitro (estmulo progresivas progresivas Explcita
auditivo), esto provoca la aparicin de la alucinacin (vo- Alzheimer Sndrome AGT Amnesia
ces que se preguntan por qu?). Enfermedades amnsico A Postraumtica disociativa
degenerativas Sndrome de Fuga
korsakof Personalidad
086. La reconstruccin con significado de un estmulo mltiple

ambiguo o poco estructurado recibe el nombre de:

1) Alucinacin. Teniendo en cuenta esto, la opcin de respuesta correcta

2) Morfolisis.
3) Pareidolia.
4) Sinestesia.
RC: 3. Las ilusiones son, al igual que otras distorsiones
perceptivas, percepciones inadecuadas de un objeto con-
creto, decir, el precepto final no se corresponde con las
caractersticas fsicas "objetivas" del estmulo. Segn
Reed (1988), en todos los casos podemos observar una
cierta disposicin personal a interpretar la estimulacin en
un sentido determinado, a la que se suma la ambigedad
o falta de definicin clara del estmulo y/o de la situacin
en que lo percibimos, es decir, lo que ocurre en las ilusio-
nes es que una estimulacin ambigua se combina con una
imagen mental concreta. Una de las ilusiones ms estu-
diada es la pareidolia (opcin 3 correcta). Es un tipo de
ilusin en la que el sujeto proporciona un significado a un
estmulo ambiguo o poco estructurado, por ejemplo cuan-
do un sujeto ve una cara en las llamas de una hoguera.
No es, en absoluto, un fenmeno patolgico.
087. Cul de los siguientes factores se asocia frecuente-
mente a problemas de amnesia?:
1) Trastorno psictico.
2) Trastorno manaco.
3) Traumatismo craneoenceflico.
4) Trastorno obsesivo-compulsivo.
RC: 3. Los trastornos de la memoria pueden aparecer en
cuadros orgnicos y funcionales. Entre las causas orgni-
cas ms frecuentes y estudiadas nos encontramos con los
cuadros de prdida de memoria generalmente progresivos
(grupo de las demencias), cuadros crnicos no progresi-
es la nmero 3. Los problemas de memoria son un snto-
ma frecuente tras los traumatismos craneoenceflicos.
088. La criptoamnesia se caracteriza por (seale la FALSA):
1) Es un caso tpico de recuerdo sin reconocimiento.
2) Se da un fallo en reconocer las ideas ya conoci-
das, es decir, se cree que es algo vivido por pri-
mera vez.
3) El dficit que persiste es el no reconocer los pre-
ceptos experimentados regularmente (no experi-
mentar ninguna sensacin de familiaridad).
4) Se trata de un ejemplo tpico de anomala del re-
conocimiento.
RC: 3. La criptoamnesia hace referencia hace referencia
a aquella experiencia en que un recuerdo no es experi-
mentado como tal, sino que por el contrario se cree que es
una produccin original, vivida por primera vez; es decir,
se da un fallo en el reconocimiento y la sensacin de fami-
liaridad est ausente (Perpi y Baos, 1991), siendo un
fenmeno bastante habitual en el mundo artstico y cient-
fico, cuando uno cree que enuncia una idea como propia
cuando en realidad ya la haba ledo. Para explicar esta
experiencia Reed apela a la distincin entre memoria
episdica y explcita, ya que este fenmeno se da siempre
con material de naturaleza semntica. La criptoamnesia se
dara porque este conocimiento formal no se ha conectado
con asociaciones personalizadas, es decir, no ha tenido
unos claros referentes en la memoria episdica, perjudi-
cando en este caso a la sensacin de familiaridad, al re-
conocimiento.
La criptoamnesia y el jamais vu son casos ejemplares de
recuerdo sin reconocimiento, pero mientras que en la

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid

Tel.: 91 564 42 94 C E D E www.pir.es
26 SIMULACRO PIR 15-16/03

primera hay un fallo en reconocer las ideas ya conocidas
(y por tanto recordadas), el dficit que persiste en el ja-
mais vu es el no reconocer los perceptos experimentados
regularmente (Reed, 1979).
089. Ante la pregunta del terapeuta Qu hora es?, el
paciente responde: Las siete, se es mi problema, nunca
s qu hora es. Qu trastorno formal del pensamiento
refleja este breve discurso?:
1) Tangencialidad.
2) Incoherencia.
3) Descarrilamiento.
4) Autorreferencia.
RC: 4. La excesiva proliferacin de caracterizaciones
clnicas de los trastornos formales del pensamiento y la
gran variacin en el uso de la terminologa tradicional
llevaron a Nancy Andreasen a crear una Escala de Tras-
tornos del Pensamiento, el Lenguaje y la Comunicacin
(1979). La escala, que se usa para evaluar el discurso
individual producido en entrevistas clnicas, se compone
de 18 categoras que puntan la gravedad de los trastor-
nos de 0 a 4 de 0 a 5 puntos. Sus definiciones son muy
importantes para el examen. Cuando el paciente lleva el
tema hacia s mismo aunque sea neutro (como el ejemplo
del enunciado) se puede clasificar como un claro ejemplo
de autorreferencia (opcin 4 correcta).
090. Qu teora acerca de los trastornos formales del
pensamiento se centra en el estudio y anlisis de cmo la
desviacin comunicacional paterna actual correlaciona con
la gravedad del trastorno psictico actual de los hijos?:
1) Individual esttico.
2) Individual esttico y gentico.
3) Interaccional esttico.
4) Interaccional gentico.
Desde el enfoque interaccional esttico, se analiza como
el estilo comunicacional de los padres correlaciona con la
presencia de trastornos psicticos de los hijos en el mo-
mento actual. Siguiendo esta lnea, Romney (1990) llev a
cabo un metaanlisis de 16 estudios realizados con fami-
liares de primer grado, y encontr asociaciones claras
entre pertenecer a la familia de una persona diagnosticada
de esquizofrenia y manifestar trastornos del pensamiento
subclnicos. Por otro lado, como ya veamos antes, Wynne
y col. encontraban en 1977 que el nivel de desviacin
comunicacional paterno correlacionaba con la gravedad y
la forma del trastorno psictico de los hijos (opcin 3 co-
rrecta).
091. Pepe nos cuenta en la entrevista que "Me atormenta
la idea de haber cometido un acto sacrlego cada vez que
piso la cruz que forman las intersecciones de las baldosas.
He tenido que enmoquetar el piso. Comprendo que Dios
no se puede enfadar por esto, pero no puedo evitar la
angustia que me produce". Cmo se puede clasificar este
pensamiento?:
1) Las ideas delirantes.
2) Las ideas obsesivas.
3) Las ideas sobrevaloradas.
4) Los delirios secundarios.
RC: 2. Las ideas obsesivas (opcin 2 correcta) comparten
con el delirio la preocupacin que genera n en las per-
sonas que las mantienen. La diferencia es que los sujetos
que mantienen ideas obsesivas suelen reconocer lo ab-
surdo de sus creencias y mantener una lucha permanente
con ellas, experimentndolas adems como una intrusin
en su conciencia, y por lo tanto no como deseadas o vo-
luntarias.
En la siguiente tabla se aprecian las principales diferencias
entre la idea delirante y la idea obsesiva:

Idea
RC: 3. Para explicar los trastornos del pensamiento cabe Variabls Delirios Idea obsesiva
sobrevalorada
adoptar mltiples enfoques. Desde el punto de vista psico- Implicacin
lgico destacan dos enfoques complementarios: el indivi- emocional/ X X X
Preocupacin
dual (que se centra en las contribuciones de los sujetos
Comprensibilidad X X
cuando afrontan una tarea de comunicacin) y el interac-
Validacin
cional (que se centra en la relacin entre las contribucio- consensual
X X
nes de los participantes en una tarea comunicativa, de Tema social X X
manera que las contribuciones establecen las condiciones Tema personal X X
y pueden cambiar las metas de los participantes en la Remisin con
X X
actividad conjunta). Estos enfoques pueden adems apli- tratamiento
carse para obtener descripciones y explicaciones de dos Monotemtico +/- X +/-
tipos: estticas o actuales (de presente) y genticas o Lucha contra ella NO NO SI
evolutivas (de devenir). Grado de certeza Absoluto Variable Variable

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid

C E D E www.pir.es Tel.: 91 564 42 94

092. Seale en cul de las siguientes afasias hay una mala
comprensin y una mala repeticin:
1) Afasia de Broca.
2) Afasia de Wernicke.
3) Afasia sensorial transcortical.
4) Afasia motora transcortical.
RC: 2. Las afasias motoras tienen conservada la com-
prensin (opciones 1 y 4 descartadas) junto a la afasia de
conduccin (en la que el nico sntoma es la incapacidad en algunos individuos en los primeros das de tratamiento
para repetir). Las afasias sensoriales tienen como afecta-
cin principal la comprensin, y de stas, en la nica que barbitricos. Las segundas consisten en una serie de
est afectada la repeticin es en la afasia de Wernicke
(opcin 2 correcta).
093. La tendencia de una persona con espasmofemia a
que disminuya la frecuencia del tartamudeo siempre que
tiene que repetir la lectura de un mismo texto o pasaje
recibe el nombre de:
1) Tartamudeo.
2) Logoclona.
3) Efecto de adaptacin.
4) Efecto de consistencia.
RC: 3. En su acepcin ms simple la tartamudez o es-
pasmofemia se define como una alteracin del ritmo del
habla y de su fluidez. Sin embargo, la tartamudez compor-
ta un patrn de respuestas complejo que puede tener una
gran variabilidad interindividual. Fiedler y Standop (1984)
destacan que en la aparicin de la tartamudez se dan
ciertas constantes que constituyen fenmenos importantes
para su caracterizacin: el efecto de consistencia y el de
adaptacin (ambos tienen que ver con la lectura de textos
por parte de sujetos tartamudos.
El efecto de adaptacin (opcin 3 correcta) consiste en
que la frecuencia del tartamudeo puede disminuir al repetir
la lectura de un texto conocido; a su vez, el grado de
adaptacin parece aumentar cuanto ms disminuye el
intervalo de tiempo que media entre dos lecturas. La fre-
cuencia de la tartamudez regresa al punto de partida des-
pus de la adaptacin: es lo que se llama recuperacin
espontnea.
094. Los movimientos involuntarios de la lengua, boca y
cara (chupadas, fruncimiento de labios y muecas mastica-
torias) reciben el nombre de:
1) Tics.
2) Temblores.
CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid
Tel.: 91 564 42 94
SIMULACRO PIR 15-16/03 27
3) Estereotipias.
4) Discinesias.
RC: 4. Las discinesias son movimientos involuntarios de
la lengua, boca y cara, que asemejan la accin de chupar,
masticar, etc. Distinguimos dos tipos: discinesias agudas y
tardas. Las primeras consisten en series de contracciones
de los msculos mono o bilaterales de las extremidades
superiores, cuello y espalda. Provocan tortcolis, espas-
mos de torsin, tics mandibulares y disfasias y aparecen
con antipsicticos, remitiendo con antiparkinsonianos y
movimientos involuntarios y raros de la lengua, la boca y la
cara, que asemejan movimientos masticatorios o frunci-
miento de labios; son de inicio insidioso y aparecen nor-
malmente tras perodos prolongados de tratamiento con
dosis elevadas de fenotiacinas, as como en alteraciones
orgnico-cerebrales.
095. Qu enfoque estudia la relacin existente entre el
estmulo y la percepcin?:
1) El enfoque fisiolgico.
2) El enfoque fsico.
3) El enfoque psicofsico.
4) El enfoque de la percepcin directa.
RC: 3. El enfoque psicofsico estudia la relacin existente
entre el primer y ltimo paso del proceso perceptivo: de-
teccin de un estmulo, discriminacin, identificacin y
reconocimiento. Es decir, estudia la relacin existente
entre el estmulo y la percepcin (alternativa 3, correcta).
El enfoque fisiolgico por otro lado estudian los mecanis-
mos internos de los sistemas perceptivos (alternativa 1,
incorrecta). Y, tanto el enfoque de la percepcin directa
(Objetivismo) como el constructivista corresponden a dife-
rentes corrientes en el estudio de la percepcin. Para el
Objetivismo, la percepcin consciente es una funcin de la
estimulacin y est en funcin del ambiente y, por tanto es
posible conocer directamente la realidad (alternativa 4,
incorrecta).
096. Qu autores profundizan en la distincin entre pro-
cesos automticos y controlados?:
1) Norman y Bobrow.
2) Schneider y Shiffrin.
3) James.
4) Navon y Gopher.
C E D E www.pir.es
28 SIMULACRO PIR 15-16/03
RC: 2. W. James fue el primero en destacar el importante
papel de los procesos automticos, a los que denomin
hbitos (alternativa 3, incorrecta). Pero fueron Schneider
y Shiffrin (1977) los que profundizaron en la distincin
entre procesos automticos y controlados (alternativa 2,
correcta). El resto de las opciones (alternativas 1 y 4,
incorrectas) corresponden a autores de modelos de recur-
sos limitados.
097. La introspeccin experimental, es un mtodo utilizado
por algunas de las principales corrientes de psicologa
como el Estructuralismo o el Funcionalismo pero, en qu
consiste?:
1) En fraccionar la experiencia en cuatro momentos
(preparatorio, aparicin de la palabra estmulo,
bsqueda de la palabra adecuada y respuesta).
2) En tomar conciencia de los propios conflictos
emocionales.
3) En fomentar la libre asociacin de ideas.
4) En la autoobservacin de la conciencia sometida
a un control riguroso de laboratorio.
RC: 4. La introspeccin experimental consiste en la au-
toobservacin de los procesos de la mente pero estando
sometida a un control riguroso de laboratorio (control de
variables extraas), (alternativa 4, correcta). Para ello, se
entrena al sujeto a analizar el proceso de la mente sin
preocuparse de las propiedades de los objetos. Una vez
detectados los elementos ltimos del proceso, los sujetos
deben usar trminos objetivos para homogeneizar el signi-
ficado de las palabras utilizadas. Se repite las experien-
cias y se analiza lo ltimo que pas por la conciencia en el
momento en que el sujeto es interrumpido por el observa-
dor. La nica opcin que puede dar lugar a error es la
alternativa 1, que corresponde a una variacin del mtodo
de introspeccin, propuesto por uno de los componentes
de la Escuela de Wuzburgo, Ach y que se denomina in-
trospeccin experimental sistemtica.
098 .Las emociones cumplen principalmente, tres funcio-
nes. stas son:
1) Alegra, tristeza e ira.
2) Adaptativas, sociales y motivacionales.
3) Valencia afectiva, activacin y control.
4) Afecto, humor y sentimiento.
RC: 2. Las emociones cumplen tres funciones importan-
tes en los seres humanos. Son las siguientes:
Funciones adaptativas: las emociones facilitan el ajuste
del sujeto a nuevas condiciones del entorno.
C E D E www.pir.es
Funciones sociales: las emociones actan como seal o
como forma de comunicarnos. Tambin permiten modular
o influir en la conducta de otros sujetos.
Funciones motivacionales: las emociones tienen la ca-
pacidad de potenciar o dirigir las conductas.
Por tanto, la alternativa correcta es la 2. La primera opcin
hace referencia a tipos de emociones (alternativa 1, inco-
rrecta). La opcin 3 hace referencia a la Teora tridimen-
sional del sentimiento de Wundt (alternativa 3, incorrecta),
mientras que la opcin 4 menciona conceptos relaciona-
dos con la emocin (alternativa 4, incorrecta).
099. En la habituacin:
1) Hay respuestas que se habitan ms fcilmente
que otras.
2) A mayor intensidad del estmulo la habituacin se
produce ms rpidamente.
3) Un intervalo grande entre estmulos facilita la ha-
bituacin a corto plazo.
4) Las respuestas habituadas no son innatas si no
aprendidas.
RC: 1. Efectivamente, hay respuestas que se habitan
ms fcilmente que otras, a la vez que: a mayor intensidad
del estmulo la habituacin se produce ms lentamente, un
intervalo grande entre estmulos facilita la habituacin a
largo plazo, cuantas ms veces se presente el estmulo
mayor ser la habituacin y cuanto ms corto sea el inter-
valo ms rpida y pronunciada es la habituacin. Y se
trata de respuestas de naturaleza innata.
100. Qu nombre recibe un tipo especial de procedimien-
to de evitacin en el que el tiempo entre la aparicin de
estmulos aversivos es constante funcionando as el propio
tiempo como estmulo discriminativo?:
1) Evitacin de Mowrer.
2) Evitacin de Amsel.
3) Paradoja de Humphreys.
4) Evitacin de Sidman.
RC: 4. Un tipo especial de evitacin se conoce como
evitacin de Sidman, en la que el tiempo entre la aparicin
de estmulos aversivos es constante, y en este caso, es el
propio tiempo el que acta como estmulo discriminativo.
101. Dentro de las crticas a la perspectiva clsica sobre
formacin de conceptos, encontramos:
CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid
Tel.: 91 564 42 94

1) Considerar todos los ejemplares de un concepto
como ejemplares equivalentes.
2) Considerar los conceptos como entidades bien
definidas.
3) Considerar las categoras naturales como cons-
trucciones arbitrarias.
4) Todas las alternativas se engloban dentro de las
crticas a la perspectiva clsica en la formacin de
conceptos.
RC: 4. La concepcin clsica ha sido criticada amplia-
mente desde que se inici el estudio de las categoras
naturales. sta ha sido criticada por considerar que los
miembros de un concepto comparten un conjunto invaria-
ble de atributos (bien definidos), por hablar de homoge-
neidad interna en consecuencia, por considerar las cate-
goras como construcciones arbitrarias y por limitarse a
tener en cuenta solo los atri butos perceptivos en su for-
macin.
102. Dentro de la clasificac in por etapas del lenguaje de
Halliday, que funcin describe el lenguaje como medio
para establecer y mantener relaciones sociales:
1) Instrumental.
2) Interaccional.
3) Personal.
4) Heurstica.
RC: 2. La etapa interaccional del lenguaje de Halliday
describe el lenguaje como medio para establecer y man-
tener relaciones sociales, para comunicarse y relacionarse
con las personas significativas del entorno.
103. En el paradigma de la memoria operativa, el ejecutivo
central funciona:
1) Un sistema de distraccin atencional.
2) Selecciona las estrategias para tratar con la in-
formacin de entrada, decide qu pasos dar y en
qu orden.
3) Nunca toma decisiones sobre la cantidad de re-
cursos atencionales que se dedica a cada tarea.
4) No tiene capacidad de almacenamiento temporal.
RC: 2. El ejecutivo central es un sistema de control aten-
cional que selecciona las estrategias para tratar con la
informacin de entrada, decide qu pasos dar y en qu
orden. De este modo, es el que toma las decisiones sobre
la cantidad de recursos atencionales que se dedica a cada
tarea. Tiene tambin funciones de almacenamiento tempo-
ral, aunque con capacidad limitada, por lo que cuando
CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid
Tel.: 91 564 42 94
SIMULACRO PIR 15-16/03 29
esta se supera, el ejecutivo central demanda ayuda de
almacenamiento a los subsistemas esclavos.
104. Los diseos factoriales:
1) Nos permiten menos generalizacin que los dise-
os unifactoriales.
2) Ponen a prueba diferentes condiciones de una so-
la variable independiente.
3) Se acercan ms a las circunstancias reales que
los diseos unifactoriales.
4) Siempre poseen ms validez interna que los dise-
os unifactoriales.
RC: 3. Los diseos factoriales son aquellos en los que se
ponen a prueba ms de una variable independiente y su
interaccin (opcin 2 incorrecta). En cuanto a validez in-
terna no tienen por qu tener ms ni menos que los dise-
os unifactoriales, ya que esto depender del control de
variables contaminadoras, y no del nmero de variables
que se pongan a prueba (opcin 4 incorrecta). Al poner a
prueba diferentes variables y su interaccin, se acercan
ms a la realidad, en donde las variables independientes
se presentan a la vez y estn interaccionando (opcin 3
correcta), por lo que tenemos mayor validez externa, es
decir, mayor poder de generalizacin que en los diseos
unifactoriales (opcin 1 incorrecta).
105. El intervalo de confianza proporciona el intervalo de:
1) Posibles valores del estadstico de contraste.
2) Posibles valores del estadstico poblacional.
3) Posibles valores del parmetro muestral.
4) Posibles valores del parmetro poblacional.
RC: 4. El intervalo de confianza se construye en la ltima
fase del mtodo de comprobacin de hiptesis, y consiste
en una estimacin de posibles valores entre los que se va
a encontrar el parmetro que queremos inferir. Como un
parmetro que es, se genera sobre una poblacin, a dife-
rencia del estadstico, que se calcula sobre una muestra
(opcin 4 correcta y resto incorrectas).
106. Qu relacin existe entre homogeneidad de la
muestra, longitud del test y fiabilidad del mismo?:
1) A ms homogeneidad de la muestra y longitud del
test, mayor fiabilidad.
2) A menos homogeneidad de la muestra y longitud
del test, mayor fiabilidad.
3) A ms homogeneidad de la muestra y menos lon-
gitud del test, mayor fiabilidad.
C E D E www.pir.es
30 SIMULACRO PIR 15-16/03

4) A menos homogeneidad de la muestra y ms lon-

gitud del test, mayor fiabilidad.

RC: 4. Cuanto mayor es la variabilidad de la muestra

(menor homogeneidad) y mayor es la longitud del test,
ms fiable es un test, por lo tanto la alternativa correcta es
la nmero 4. Existe, pues, una relacin directa entre varia-
bilidad de la muestra, longitud del test y fiabilidad.

107. Cmo se llama el proceso que nos ayuda a determi-

nar si los tems se agrupan en la forma indicada en la
teora?:

1) Validez de contenido.
2) Anlisis factorial.
3) Matriz multimtodo-multirrasgo.
4) Fiabilidad.

RC: 2. El proceso por el cual conocemos si los tems de
un test se agrupan de alguna forma determinada es el
anlisis factorial, que nos indica la validez factorial o es-
tructural, relacionada con la validez de constructo (opcin
2 correcta). el anlisis factorial puede ser exploratorio (no
se conoce la estructura subyacente) o confirmatorio (exis-
te una hiptesis explcita acerca de la estructura). El resto
de opciones muestran conceptos relacionados con otros
tipos de validez (de contenido: si existe una muestra re-
presentativa del rasgo que quiere medirse) y con la fiabili-
dad, as como otro mtodo para el clculo de la validez de
constructo: matriz multimtodo-mutirrasgo, con el que
medimos la validez convergente y discriminante (opciones
1, 3, y 4 incorrectas).
108. Si en un experimento se produce una seleccin dife-
rencial de los sujetos, entonces se tiene un problema de:
1) Validez de constructo.
2) Validez estadstica.
3) Validez externa.
4) Validez interna.
109. Qu medida de tendencia central considerara ms
adecuada para la variable trastorno de personalidad
medida en una muestra segn criterios DSM-IV?:
1) La media.
2) La mediana.
3) La moda.
4) La media ponderada.
RC: 3. La variable trastorno de personalidad es una
variable cualitativa, ya que slo se pueden establecer
relaciones de igualdad/desigualdad, y por lo tanto el esta-
dstico de tendencia central ms apropiado sera la moda
(respuesta 3 correcta). Para utilizar la media necesitara-
mos que la variable fuera cuantitativa (nivel de medida
intervalo o razn) (opcin 1 incorrecta), mientras que para
utilizar la mediana necesitamos que la variable est a nivel
de medida ordinal (opcin 2 incorrecta). La media ponde-
rada se utiliza en variables cuantitativas si queremos dar
pesos diferentes a los distintos datos (opcin 4 incorrecta).
110. Cul es la ventaja esencial del diseo Solomon?:

RC: 4. La seleccin diferencial se refiere a cuando al divi-
dir a los sujetos en grupos no conseguimos que estos sean
equivalentes, y por lo tanto afectar a la validez interna
principalmente (opcin 4 correcta y resto incorrectas).
1) La posibilidad de examinar efectos principales.
2) La posibilidad de examinar varias variables de-
pendientes.
3) La posibilidad de examinar la interrelacin entre
las variables dependientes.
4) La posibilidad de examinar los efectos de la medi-
da pretratamiento.

RC: 4. Sabemos que el hecho de aplicar una medida

pretratamiento puede afectar a la validez externa, lo que

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid

C E D E www.pir.es Tel.: 91 564 42 94

implica menos generalizacin. El diseo Solomon se en-
cuadra dentro de los diseos de dos grupos aleatorios,
aunque en realidad, en este diseo, se hacen cuatro gru-
pos. A dos de ellos se les aplica medida pre, mientras que
en los otros dos no se pasa dicha medida. Al hacer el
anlisis de datos se utiliza un ANOVA II, en el que como
variables independientes se toman la variable que se pone
a prueba por un lado, y la medida pre por otro. De esta
manera se puede examinar en este diseo el efecto que la
medida pretratamiento tiene sobre la variable dependiente
(opcin 4 correcta y resto incorrectas).
111. Las variables relevantes:
1) Son todas las variables de la investigacin.
2) Son las que medimos.
3) Son las causas.
4) Son las que influyen en la VD.
RC: 4. Las variables relevantes son todas aquellas que
influyen en la variable dependiente (opcin 4 correcta y 1
incorrecta); y es esta VD la que vamos a medir (opcin 2
incorrecta). De ellas, se elige una (o varias) para que sean
la VI de la investigacin, y el resto pasan a ser variables
extraas o contaminadoras (opcin 3 incorrecta).
112. Los datos para el contraste de hiptesis se recogen
en la variable:
1) Dependiente.
2) Independiente.
3) De bloqueo.
4) Extraa.
RC: 1. A la hora de realizar un contraste de hiptesis, en
el que por ejemplo, queremos saber si la relajacin es
mejor que el deporte para la reduccin de la ansiedad,
recogeremos o mediremos el nivel de ansiedad de los
participantes (VD) tras haber aplicado la relajacin o el
deporte (o ambos dependiendo del tipo de diseo). Sern
estos niveles de ansiedad los que nos permitirn realizar
el anlisis estadstico pertinente para realizar una conclu-
sin acerca de las hiptesis (opcin 1 correcta y resto
incorrectas).
113. Para ver la influencia de los tratamientos se comparan
las respuestas de los grupos:
1) Intragrupo.
2) Intrasujetos.
3) Intergrupo.
4) Siempre que haya ms de dos grupos.
CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid
Tel.: 91 564 42 94
SIMULACRO PIR 15-16/03 31
RC: 3. Si realizamos un diseo intergrupo, formaremos
grupos de sujetos (dos o ms dependiendo del tipo de
diseo; opcin 4 incorrecta) y a cada grupo se le aplicar
un tratamiento, por lo que para comparar los efectos de
estos tratamientos deberemos comparar los resultados de
los grupos entre s (opcin 3 correcta). En la situacin
intragrupo o intrasujetos, todos los tratamientos son apli-
cados a todos los sujetos, y por lo tanto, deberemos com-
prar las respuestas de los sujetos a los distintos tratamien-
tos para ver sus efectos (opciones 1 y 2 incorrectas).
114. El contrabalanceo:
1) Es un supuesto del ANOVA.
2) Tambin se denomina equiparacin.
3) Mejora la validez interna.
4) Exige que hayamos controlado previamente los
efectos de orden.
RC: 3. El contrabalanceo o equiponderacin (opcin 2
incorrecta), es un tcnica de control (opcin 1 incorrecta)
que se aplica en situacin experimental intragrupo para el
control de los efectos de orden. Consiste en la alteracin
del orden de presentacin de los tratamientos (sean los
que sean) (opciones 4 incorrecta). Por lo tanto, mejora el
control y, en consecuencia, la validez interna de la investi-
gacin (opcin 3 correcta).
115. El Efecto Hawthorne:
1) Supone que existe espuria.
2) Es igual que el efecto de cohorte.
3) Supone la adivinacin de hiptesis.
4) Se refiere al efecto techo.
RC: 3. El efecto Hawthorne se define como el efecto
producido en los sujetos cuando stos creen saber lo que
esperamos de ellos y actan en consecuencia, esto es, la
adivinacin de las hiptesis (opcin 3 correcta); es un
factor que puede amenazar la validez de constructo. El
resto de efectos se refieren a distintos tipos de amenazas
o limitaciones que se pueden dar a la hora de realizar una
investigacin (opciones 1, 2 y 4 incorrectas).
116. Un diseo en el que hemos aplicado a los sujetos tres
tipos de tratamientos farmacolgicos y, adems, uno de los
dos tratamientos psicolgicos puestos a prueba; se co-
rrespondera con un diseo:
1) Unifactorial.
2) Intragrupo.
C E D E www.pir.es
32 SIMULACRO PIR 15-16/03
3) Intergrupo.
4) Mixto.
RC: 4. El diseo que se nos propone tendra dos varia-
bles independientes (opcin 1 incorrecta): tratamiento
farmacolgico (con 3 niveles) y tratamiento psicolgico
(con dos niveles); se han aplicado todos los tratamientos
farmacolgicos a todos los participantes (intrasujetos) y
cada participante ha recibido solo uno de los tratamientos
psicolgicos (por lo que se ha decidido realizar dos grupos
de sujetos en cuanto al tratamiento psicolgico) (opciones
2 y 3 incorrectas). Esta situacin constituye un diseo
factorial mixto (opcin 4 correcta).
117. Los diseos pretest-postest:
1) No permiten ningn tipo de manipulacin.
2) Pueden ser prospectivos o retrospectivos.
3) Forman parte de los diseos experimentales.
4) La asignacin a los grupos es completamente
aleatoria.
RC: 2. Dentro de los diseos cuasiexperimentales (opcin
3 incorrecta) se encuentran los diseos pretest-postest
que permiten varias opciones a la hora de ser llevados a
cabo; entre ellas la posibilidad de utilizar o no un grupo
control, que siempre ser no equivalente, ya que en este
tipo de diseos la asignacin no es aleatoria (opcin 4
incorrecta) realizndose una manipulacin de seleccin
(opcin 1 incorrecta). Tenemos la posibilidad de llevar a
cabo diseos tanto de manera retrospectiva como pros-
pectiva (opcin 2 correcta).
118. A qu llamamos inhibidores de la recaptacin de
serotonina?:
1) Frmacos que consiguen aumentar la cantidad de
serotonina disponible.
2) Frmacos que disminuyen la cantidad de seroto-
nina disponible.
3) Frmacos que inhiben la produccin de serotonina.
4) Frmacos que actan como antagonistas de la
serotonina.
RC: 1. Un frmaco que se encargue de inhibir la recapta-
cin de serotonina permitir que quede ms cantidad de
neurotransmisor disponible, ya que evitar que sea recap-
tado por la neurona presinptica. Los principales frmacos
que se encargan de esta funcin son los ISRS, como la
paroxetina o la fluoxetina, que se usan para el tratamiento
de depresin y ansiedad.
C E D E www.pir.es
119. Cules son los principales efectos secundarios anti-
histamnicos que presentan varios frmacos como por
ejemplo algunos antidepresivos?:
1) Sequedad de boca, visin borrosa y estreimiento.
2) Distona y discinesia.
3) Acatisia y ataxia.
4) Somnolencia y ganancia de peso.
RC: 4. Algunos frmacos antidepresivos, como los triccli-
cos, cuentan con diversos efectos secundarios, entre los
que destacan los anticolinrgicos (sequedad de boca,
visin borrosa y estreimiento) y los antihistamnicos
(somnolencia y ganancia de peso), debido a que actan
sobre los receptores de acetilcolina e histamina aunque no
sea lo que busquen, ya que el efecto teraputico lo tienen
por actuar sobre la noradrenalina y la serotonina.
120. La sensacin de extraeza con respecto a alguna
parte del propio cuerpo, como si no te perteneciese, recibe
el nombre de:
1) Anosodiaforia.
2) Hemibalismo.
3) Analgognosia.
4) Hemiasomatognosia.
RC: 4. La hemiasomatognosia es una agnosia que puede
aparecer tras lesiones parietales derechas y consiste en la
sensacin de que alguna parte del propio cuerpo no es
reconocida como propia, se siente como extraa. Puede
aparecer acompaado de hemiplejia y anosognosia en el
llamado sndrome de Anton-Babinski.
121. Qu neurotransmisor predomina en el sistema me-
solmbico?:
1) Dopamina.
2) Noradrenalina.
3) Acetilcolina.
4) Serotonina.
RC: 1. La dopamina es el neurotransmisor relacionado
con el refuerzo y la recompensa, que es de lo que se en-
carga el sistema mesolmbico, ya que va desde el mesen-
cfalo, especialmente desde su rea tegmental ventral,
hacia el sistema lmbico, conectando con reas como la
amgdala o el ncleo accumbens. Esta va mesolmbica
est tambin implicada en los sntomas positivos de la
esquizofrenia.
CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid
Tel.: 91 564 42 94
 SIMULACRO PIR 15-16/03 33
122. Qu sntomas cabe esperar tras lesiones del rea 1) Progesterona.
44 de Brodmann?: 2) Estradiol.
3) Cortisol.
1) Ceguera cortical y anosognosia. 4) Ninguna de las anteriores.
2) Agnosia digital y heminegligencia.
3) Dificultades en la produccin del lenguaje. RC: 3. En muchos pacientes con depresin se ha demos-
4) Sordera total. trado la presencia de hipercortisolemia, es decir, aumento
en la cantidad de cortisol, una hormona clasificada dentro
RC: 3. El rea 44 de Brodmann corresponde al rea de del grupo de las esteroides. En algunos pacientes depre-
Broca, en el lbulo frontal, y su funcin es la produccin sivos tambin se han encontrado alteraciones en el tiroi-
del lenguaje, ayudada por reas cercanas, por lo que si se des y en la hormona de crecimiento.
lesiona el paciente presentar dificultades en esta tarea,
manteniendo en principio conservada la comprensin del 126. Qu nombre recibe la transformacin de energa
lenguaje. fsica en energa elctrica necesaria para que se produz-
can los impulsos nerviosos y que tiene lugar en los princi-
123. Cmo se llaman los rganos receptores del sistema pales rganos receptores de los sistemas sensoriales?:
vestibular?:
1) Potencial de reposo.
1) Utrculo y sculo. 2) Transduccin.
2) Conos y bastones. 3) Propiocepcin.
3) Nociceptores. 4) Interocepcin.
4) Receptores ganglionares y bipolares.
RC: 2. La transduccin es esa transformacin de energa
RC: 1. El sistema vestibular se encarga de mantener el fsica en energa elctrica a travs de movimientos de
equilibrio y la postura corporal, enviando importantes co- iones en las membranas, necesaria para que puedan
nexiones hacia el cerebelo, que tambin participa en estas producirse los impulsos nerviosos que inicien la actividad
funciones. Los receptores de este sistema vestibular se neural. Esta transduccin se produce en los principales
localizan en el odo interno y se llaman utrculo, sculo y rganos receptores de los sistemas sensoriales, por ejem-
conductos semicirculares, que son tres, por lo que en total plo en el rgano de Corti para la audicin o en los fotorre-
suman cinco rganos receptores. ceptores para la visin.

124. Qu causa se ha propuesto a nivel neuroqumico 127. Qu rea cerebral se encarga de la programacin
para explicar el TDAH?: de los movimientos?:

1) Recaptacin muy lenta de serotonina. 1) Prefrontal dorsolateral.

2) Recaptacin muy rpida de catecolaminas a nivel
prefrontal.
3) Dficit en la produccin de serotonina.
4) Exceso de dopamina a nivel occipital.
RC: 2. Entre las alteraciones neuroqumicas propuestas
para explicar el TDAH, la que ms apoyo tiene es la de
recaptacin muy rpida de catecolaminas (dopamina y
noradrenalina) en el prefrontal, lo que hara que quede
poca cantidad disponible de estos neurotransmisores, lo
que se relaciona con los problemas de atencin en estos
pacientes. Por eso uno de los frmacos utilizados es el
metilfenidato, agonista de las catecolaminas.
125. Qu hormona se encuentra elevado en muchos
pacientes con depresin?:
2) Prefrontal medial.
3) Premotora.
4) Motora primaria.
RC: 3. Hay tres etapas fundamentales en el movimiento,
empezando por su planificacin (la decisin de iniciar un
movimiento), de la que se encarga el prefrontal (dorsolate-
ral y medial o cingular). Despus hay que programarlo, de
lo cual se encarga la premotora, definiendo las caracters-
ticas que tendr ese movimiento, y finalmente llega su
realizacin o ejecucin, controlada por la motora primaria.
128. Cmo se llama la etapa del desarrollo del sistema
nervioso en la que se produce una proliferacin masiva de
neuronas?:
1) Migracin neuronal.

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid

Tel.: 91 564 42 94 C E D E www.pir.es
34 SIMULACRO PIR 15-16/03
2) Apoptosis.
3) Necrosis.
4) Neurognesis.
RC: 4. En el desarrollo del sistema nervioso se dan una
serie de pasos fundamentales que comienzan con la neu-
rognesis, una etapa en la que se forman millones de
clulas de manera masiva, sobre todo en la zona ventricu-
lar, que se diferenciarn en neuronas y gla. Despus ya
en etapas posteriores migrarn hacia sus posiciones defi-
nitivas.
129. La definicin de cohesin como el campo total de
fuerzas que actan sobre los miembros del grupo para
permanecer en l:
1) Es una definicin reciente de cohesin.
2) Es una de las primeras formulaciones de cohesin.
3) Es una definicin muy controvertida y escasamen-
te aceptada en la actualidad.
4) Fue propuesta por Steiner.
RC: 2. Una definicin muy precisa sobre el concepto de la
cohesin grupal, es la propuesta por Festinger et al. en
1950 (opciones 1 y 4 incorrectas): la cohesin de grupo es
la resultante de todas las fuerzas que actan sobre los
distintos miembros para permanecer en el grupo. Es, por
tanto, una de las primeras formulaciones de cohesin. A
partir de esta definicin, numerosos autores han ofrecido un
anlisis detallado de este concepto (opcin 3 incorrecta).
130. El efecto autocintico en el que se apoya el trabajo
experimental de Sherif (1936) sirve para ilustrar:
1) La desviacin de las normas sociales.
2) La creacin de normas sociales.
3) La dependencia normativa.
4) La existencia de la influencia normativa.
RC: 2. M. Sherif (1936) fue el primer autor en estudiar
experimentalmente el fenmeno de la creacin de normas
sociales, tambin conocido con el nombre de influencia
informativa, y de su posterior influencia en el comporta-
miento del individuo. Su dispositivo experimental se apo-
yaba en el conocido efecto autocintico.
131. A qu fenmeno grupal nos referimos cuando deci-
mos que: existe una tendencia de los miembros de grupos
muy cohesivos a ejercer presiones recprocas para reducir
la gama de opiniones dentro del grupo y para suprimir
cualquier expresin de puntos de vista discrepantes de la
mayora?:
C E D E www.pir.es
1) Polarizacion de grupo.
2) La verdad con apoyo gana.
3) Pensamiento grupal.
4) Holgazanera social.
RC: 3. As es como define Janis (1972) el pensamiento
grupal. Janis indica que el proceso del pensamiento de
grupo, crea un escenario en el que las discusiones del
grupo se caracterizan por los intentos de racionalizar entre
todos, las acciones que son congruentes con la opinin
asumida, mientras se ignora o descalifica la informacin
discordante. Su resultado final es una decisin asumida
por todos los miembros del grupo que, sin embargo, no
guarda relacin alguna con la que se hubiera asumido a
partir de un proceso racional y equilibrado de bsqueda de
la informacin.
132. Cul es el postulado bsico del modelo de probabili-
dad de elaboracin de Petty y Cacciopo?:
1) El cambio de actitudes depende del nmero de
automensajes generados y del balance entre los
pensamientos a favor y en contra de la posicin
defendida por el mensaje.
2) Se procesan claves de la persuasin por medio
de esquemas o reglas de decisin que las perso-
nas han aprendido por experiencias previas y por
observacin.
3) Los mensajes pueden llegar a persuadir a travs
de dos rutas de pensamiento: central o perifrica.
4) Las personas actan como psiclogos ingenuos
que construyen teoras de sentido comn sobre el
proceso de la persuasin.
RC: 3. La opcin correcta es la 3. El modelo de Probabi-
lidad de Elaboracin (Petty y Cacioppo, 1986) establece
que la evaluacin del mensaje persuasivo puede realizarse
a travs de dos modos diferentes de procesar la informa-
cin: la ruta central hacia la persuasin y la ruta perifrica.
La ruta central se basa en la evaluacin crtica del conteni-
do del mensaje y consume por tanto tiempo y esfuerzo,
mientras que la ruta perifrica, incluye todos aquellos pro-
cesos de persuasin no basados en pensamientos relevan-
tes sobre el problema, como pueden ser el condiciona-
miento clsico, la identificacin o el procesamiento heursti-
co basado en esquemas simples o reglas de decisin.
133. Cul de las siguientes caractersticas NO sera defi-
nitoria del pensamiento heurstico?:
1) Ayuda a simplificar procesos cognitivos complejos.
2) Es necesariamente errneo.
CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid
Tel.: 91 564 42 94

3) Se basa en reglas que permiten hacer inferencias
rpidamente.
4) Es una regla simple que permite tomar decisiones
complejas de forma relativamente rpida y apa-
rentemente sin esfuerzo.
RC: 2. La opcin correcta es la 2. El heurstico puede
ser una fuente importante de sesgos, pero no es un sesgo,
lo que significa que no necesariamente es errneo. Un
heurstico, es una regla simple que permite tomar decisio-
nes complejas de forma relativamente rpida y aparente-
mente sin esfuerzo (opciones 1 y 4 correctas). Los heurs-
ticos son un ejemplo de algoritmo simple o regla de andar
por casa (opcin 3 correcta). Los juicios se desvan mode-
radamente de la respuesta ms lgica pero, en trminos
de tiempo-precisin, resultan altamente adaptativos.
134. La funcin actitudinal que permite a una persona apo-
yar la poltica de una institucin para obtener un cargo, es:
1) Expresiva de valores.
2) Instrumental.
3) Ideolgica.
4) Evolutiva.
RC: 2. La funcin instrumental de las actitudes cuando
estas sirven para alcanzar objetivos que reportan benefi-
cios tangibles. Mientras que la funcin se refiere a la forma
en que la actitud permite que manifestemos a travs de
ella, lo que pensamos y sentimos respecto a algn aspec-
to (alternativa 1). Por otra parte, las actitudes cumplen una
funcin ideolgica cuando sirven para justificar situaciones
de desigualdad institucionalizadas (alternativa 3).
135. La teora que sostiene que el conflicto intergrupal se
produce por la existencia de metas incompatibles y da pie
a la hostilidad y a la discriminacin intergrupal es:
1) La teora realista del conflicto de Sherif.
2) La teora de la orientacin a la dominancia social.
3) La teora de la identidad social.
4) La teora de la conversin.
RC: 1. La alternativa correcta es la 1. Segn la Teora
realista del conflicto de Sherif, la competicin entre grupos
por metas incompatibles deriva inevitablemente en situa-
ciones de conflicto intergrupal y es fuente de un fuerte
prejuicio hacia el grupo rival. Segn esta teora, las relacio-
nes de objetivos entre los individuos y los grupos determi-
nan una interdependencia cooperativa o competitiva. La
teora de la identidad social (opcin 3), explica la pertenen-
cia a los grupos y las relaciones intergrupales basndose
CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid
Tel.: 91 564 42 94
SIMULACRO PIR 15-16/03 35
en la categorizacin del yo, la comparacin social y la
construccin de una autodefinicin compartida en trminos
de propiedades que definen al grupo. Las opciones 2 y 4
no se corresponden con ninguna teora.
136. Segn Bass, el liderazgo transaccional:
1) Puede explicar los cambios radicales en las acti-
tudes de los seguidores.
2) Est basado en el intercambio de recompensas
entre lder y seguidores.
3) Se caracteriza por la inspiracin.
4) Se caracteriza por el carisma.
RC: 2. Segn de la teora de liderazgo transaccional, la
influencia del lder depende de la competencia percibida
por los miembros para lograr las metas y de su conformi-
dad inicial a las expectativas normativas del grupo. A
cambio, los seguidores devuelven al lder los servicios
prestados confirindole estatus, estima, ms influencia, y
la posibilidad de desviarse de las normas establecidas.
137. En la circulacin de los rumores, el proceso por el que
se olvidan ciertos atributos del rumor, es la:
1) Acentuacin.
2) Nivelacin.
3) Asimilacin.
4) Control cognitivo.
RC: 2. Allport y Postman consideran que se dan tres
procesos en la circulacin de los rumores. Cuando se trata
de la represin en la memoria u olvido de determinados
aspectos, hablan del proceso de nivelacin (alternativa 2).
La asimilacin se refiere a la elaboracin o reconstruccin
de los atributos congruentes con el asunto central del
rumor (alternativa 3); y la acentuacin se refiere a la re-
tencin de determinados elementos que se convierten en
asuntos centrales del rumor (alternativa 1).
138. Cul de los siguientes mecanismos de defensa
emplea en su teora F. Perls?:
1) Confluencia.
2) Identificacin proyectiva.
3) Anulacin retroactiva.
4) Transformacin de la pulsin en su contrario.
RC: 1. La nica opcin correcta es la 1, confluencia, que
la enuncia F. Perls, como la prdida de los lmites entre la
realidad interna y la realidad externa. Las otras defensas y
C E D E www.pir.es
36 SIMULACRO PIR 15-16/03

bloqueos que resea Perls, son proyeccin, introyeccin y la proyeccin, negacin mgica de la realidad o la disocia-
retroflexin. cin. En la posicin depresiva, habra 1 objeto total, donde
el sujeto ya s ha conseguido la diferenciacin entre el yo
139. Cul es el concepto fundamental de la terapia estra- no-yo y ya estara el principio de realidad. Los mecanis-
tgica de J. Haley?: mos de defensa psicticos van dando paso a mecanismos
de defensa ms neurticos como el desplazamiento o la
1) La reestructuracin. represin.
2) Las excepciones.
3) Los juegos familiares. 142. En qu obra freudiana clasifica las perversiones
4) La jerarqua incongruente. segn el objeto y el pronstico?:

RC: 4. La nica opcin correcta es la 4, jerarqua incon-
gruente, ya que este autor establece que el sntoma del
nio o adolescente es una manera de intentar proteger a
uno de los padres. La reestructuracin es un concepto de
Minuchin, sera el objetivo final de su terapia, las excep-
ciones son aquellos momentos en los que el problema no
sucede, los juegos familiares son un concepto de la Es-
cuela de Miln, igual que el embrollo, que es uno de los
juegos psicticos que propone esta Escuela.
140. Quin es el autor que destaca por proponer los
factores comunes en psicoterapia?:
1) V. Frankl.
2) J. Breuer.
3) E. Bleuler.
4) J. Frank.
RC: 4. La nica opcin correcta es la 4, J. Frank, que
habla de los factores comunes en psicoterapia, que se
refiere a aquellos elementos que estaran presentes en
todos los tipos de psicoterapia, como favorecer una acti-
vacin emocional o las oportunidades de encontrar expe-
riencias de xito y dominio. V. Frankl es el autor de la
logoterapia, en el modelo fenomenolgico-existencialista,
J. Breuer es el autor del mtodo catrtico, y E. Bleuler
destaca por las aportaciones en torno a la esquizofrenia.
141. Cuntos objetos hay en la posicin esquizo-para-
noide segn M. Klein?:
1) 1 objeto parcial.
2) 1 objeto total.
3) 2 objetos parciales.
4) 2 objetos totales.
RC: 3. La nica opcin correcta es la 3, 2 objetos parcia-
les. En la posicin esquizo-paranoide no hay diferencia-
cin entre el yo no-yo, est instaurado el pensamiento
concreto y predominan los mecanismos de defensa como
1) Ms all del principio del placer (1920).
2) La interpretacin de los sueos (1900).
3) Introduccin a la metapsicologa (1915).
4) Tres ensayos sobre una teora sexual (1905).
RC: 4. Freud aborda entre otros temas, las perversiones
o desviaciones sexuales en Tres ensayos sobre una teora
sexual (1905). En la primera opcin es donde habla del
thanatos, en La Interpretacin de los sueos, la primera
tpica, en Introduccin a la metapsicologa, elabora la
metapsicologa.
143. Cmo se define el sntoma desde la perspectiva
psicodinmica?:
1) La formacin de compromiso entre impulsos y de-
fensas.
2) El filtro que evita la irrupcin de estmulos dema-
siado violentos dentro del psiquismo.
3) El mediador entre los impulsos y las expectativas
de los otros.
4) Los impulsos sexuales y agresivos, as como las
experiencias de gratificacin y placer.
RC: 1. El sntoma segn Freud es la formacin de com-
promiso entre los impulsos y las defensas. La opcin 2 se
refiere a la definicin del sistema de paraexcitaciones, la
opcin 3 se corresponde con una de las funciones de la
instancia psquica del yo, y la opcin 4 se refiere al ello.
144. Cul de los siguientes objetivos corresponde a la
fase de muestreo en el procedimiento de economa de
fichas?:
1) Establecimiento de la ficha como reforzador gene-
ralizado.
2) Determinacin de la cantidad de fichas que se ob-
tendrn por la realizar cada conducta.
3) Bsqueda de reforzadores adecuados.
4) Establecimiento de un sistema de registro.

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid

C E D E www.pir.es Tel.: 91 564 42 94
 SIMULACRO PIR 15-16/03 37
RC: 1. El establecimiento de la ficha como reforzador 147. Qu tipo de modelo teraputico asumira que el ser
generalizado corresponde a la primera fase denominada humano no se puede llegar a alcanzar un conocimiento
Fase de muestreo de la ficha, en la cual el objetivo es verdadero de la realidad?:
remarcar el valor que tiene la ficha como objeto de inter-
cambio. Para ello pueden utilizar explicaciones verbales o 1) Los modelos constructivistas.
proceder al muestreo: se pueden entregar fichas a los 2) Los modelos cognitivo-conductuales.
sujetos de forma gratuita, con independencia de sus con- 3) Los modelos dinmicos.
ductas, y cambirselas posteriormente por alguno de los 4) Los modelos de reestructuracin cognitiva.
reforzadores que han demostrado ser eficaces (al principio
de forma inmediata y posteriormente con demora). RC: 1. Los modelos constructivistas sostienen que el
conocimiento humano es interpersonal y evolutivo, po-
145. Dentro de qu tipo de tcnicas se incluye el bloqueo niendo nfasis en la construccin de la realidad por parte
facial de Luzker?: de los sujetos. Frente a los modelos racionalistas, sostie-
nen que no se puede hablar de un conocimiento vlido y
1) Tcnica de desensibilizacin. verdadero, sino viable.
2) Tcnica de desactivacin.
3) Tcnica de condicionamiento operante. 148. Indique cul de los siguientes conceptos correspon-
4) Tcnica de modelado. dera al grado en que un tratamiento logra los objetivos
teraputicos en un contexto experimental controlado:
RC: 3. El bloqueo o pantalla facial consiste en un proce-
dimiento que implica colocar una cubierta de pao sobre la 1) Especificidad.
cara de un sujeto, durante un periodo de tiempo breve 2) Eficiencia.
(unos 5 segundos), contingente con la ocurrencia del 3) Efectividad.
comportamiento a eliminar. Se ha clasificado tanto como 4) Eficacia.
un procedimiento aversivo como de tiempo fuera de refor-
zamiento (basndose en la extincin sensorial), en este RC: 4. La efectividad sera conseguir los objetivos tera-
sentido sera una tcnica operante para reducir conductas puticos en la prctica clnica habitual, mientras que la
desadaptativas basadas en los procesos operantes de eficacia se referira a conseguirlos en las condiciones
castigo positivo y negativo. Barman y Vitali (1982) utiliza- ideales o de laboratorio y la eficiencia, al menor coste
ron este procedimiento para eliminar problemas de tricoti- posible. La especificidad hace referencia a la respuesta
lomana en sujetos disminuidos. Tambin ha sido utilizado del sujeto a una intervencin.
para reducir los comportamientos autopunitivos en sujetos
mentalmente retrasados (Lutzker, 1978) y para suprimir un 149. Cul de las siguientes variantes de Desensibiliza-
comportamiento sexual inadecuado (Barman y Murray, cin Sistemtica (DS) NO utiliza estmulos esteroceptivos?:
1981).
1) DS por contacto.
146. En qu tcnica de la terapia racional emotivo con- 2) Escenificaciones emotivas.
ductual se pide al paciente que realice alguna accin que 3) DS enriquecida.
evita hacer?: 4) DS por medio de movimiento ocular y reprocesa-
miento (EMDR).
1) Dramatizaciones.
2) Asumir riesgos calculados. RC: 4. La EMDR a diferencia del resto de variantes de
3) Mtodos humorsticos. desensibilizacin sistemtica no emplea estmulos reales
4) Inversin del rol racional. o exteroceptivos ya que se le pide al paciente que evoque
el recuerdo o recree imgenes sobre una experiencia
RC: 2. En la Terapia Racional Emotiva los ejercicios de traumtica o sobre los estmulos que generan gran ansie-
toma de riesgos calculados consisten en pedirle al pacien- dad mientras se procede con la estimulacin bilateral
te que realice alguna accin relacionada con algn objeti- (movimiento de ojos), para el reprocesamiento y la desen-
vo pero que evita hacer por el temor a las consecuencias sibilizacin.
anticipadas.

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid

Tel.: 91 564 42 94 C E D E www.pir.es
38 SIMULACRO PIR 15-16/03

150. Cul de los siguientes aspectos NO es propio de la en el debate de las ideas irracionales para ver al paciente
Tcnica de Solucin de Problemas interpersonales de de lo ilgico de ciertas ideas que mantiene. Consiste
Spivack y Shure?: en asumir de entrada como vlida la creencia y llevarla
hasta sus ltimas consecuencias.
1) Est orientado al ajunte social.
2) Emplea tcnicas de relajacin.
153. Indica la respuesta INCORRECTA respecto de los
3) Entrena el pensamiento alternativo.
programas de reforzamiento:
4) Utiliza role-playing.

1) Los programas de margen limitado establecen un

RC: 2. El Programa de entrenamiento en Solucin de margen de tiempo finito en el que el refuerzo est
Problemas interpersonales de Spivack y Shure pretende disponible.
desarrollar en nios y adolescentes un conjunto de habili- 2) Los programas de refuerzo intermitente son resis-
dades que median el ajuste social, a travs de juegos, tentes a la extincin.
role-playing y dilogos. Las habilidades que entrena son 3) Los programas de razn generan mayor tasa
las siguientes: conductual que los de intervalo.
4) Los programas continuos generan pausa postre-
Pensamiento alternativo, consecuencial y medios-fin. forzamiento.
Sensibilidad cognitiva de la existencia de un problema
como interpersonal, toma de perspectiva interpersonal y
RC: 4. En realidad son los programas intermitentes fijos
pensamiento causal social.
(tanto de razn como de intervalo) los que generan la
pausa postreforzamiento.
151. Respecto a la aplicacin de las tcnicas de exposi-
cin, cul de las siguientes variables es ms relevante en
154. Qu tcnica estaramos aplicando si permitimos a
relacin al xito teraputico durante la intervencin?:
un nio 15 minutos de tiempo extra de recreo por no haber
hablado durante la clase?:
1) El empleo de estrategias de afrontamiento.
2) Progreso rpido en las primeras sesiones de ex-
1) Reforzamiento diferencial de tasas bajas.
posicin.
2) Reforzamiento diferencial de otras conductas.
3) Apoyo social.
3) Tiempo fuera de reforzamiento.
4) No escape.
4) Prctica positiva.

RC: 2. Variables como la implicacin atencional y el pro-

RC: 2. Se tratara del reforzamiento diferencial de otras
greso rpido en las primeras sesiones de exposicin se
conductas tambin denominado entrenamiento en omi-
consideran muy relevantes para pronosticar la eficacia de
sin. Consiste en otorgar el reforzador contingentemente a
la tcnica. El aislamiento social y el abandono de la prcti-
la no emisin de una conducta particular durante un perio-
ca al finalizar el tratamiento se consideran factores de
do de tiempo especificado. As, la persona recibe el refor-
recada. El uso de estrategias de afrontamiento (respira-
zador slo si determinada conducta no ocurre durante
cin, autoinstrucciones, etc.) no se considera un factor
cierto periodo de tiempo. Como consecuencia, dicha con-
imprescindible de cara a que las tcnicas de exposicin
ducta disminuye.
resulten eficaces o no, no obstante pueden ser relevantes
en funcin de las diferencias individuales de cada caso.
155. Al aplicar la Terapia Racional Emotiva, el terapeuta
debe ser flexible en su estilo en funcin de las caractersti-
152. Cul de las siguientes Tcnicas NO es propia de la
cas del paciente. Qu estilo propone Ellis evitar en exce-
terapia Lingstica de Evaluacin de Caro?:
so con personas obsesivas?:

1) rdenes de abstraccin.
1) Estilo racional.
2) Reduccin al absurdo.
2) Estilo emotivo.
3) Debate semntico general.
3) Estilo directivo.
4) Dispositivos extensionales.
4) Estilo basado en el uso del humor.

RC: 2. La tcnica de reduccin al absurdo es un procedi-

miento de persuasin verbal utilizado en la TREC de Ellis

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid

C E D E www.pir.es Tel.: 91 564 42 94
 SIMULACRO PIR 15-16/03 39
RC: 1. El estilo del terapeuta en la TREC presenta como cuencias que temo no ocurren o lo hacen raramente) y el
principales caractersticas los siguientes rasgos: criterio de autoeficacia (el paciente permanece hasta que
sienta que tiene suficiente control sobre la situacin). Con
Aceptacin incondicional de sus clientes. respecto a la sobreexposicin a partir de que el miedo ha
Genuino y emptico. desaparecido, se observa que no mejora los resultados.
Activo-directivo: propone tareas o actividades deman-
dando con firmeza su cumplimiento, debate activamente 157. Cul de las siguientes alternativas se considerara
las creencias, etc. un componente molar de la conducta interpersonal?:
Didctico. Ofrece un modelo de racionalidad, utiliza un
lenguaje sencillo, etc. 1) El volumen de la voz.
Uso del sentido del humor. 2) La asertividad.
3) La mirada.
No obstante, Ellis seala los riesgos de reforzar la fuerte 4) La distancia/contacto fsico.
necesidad de amor y aprobacin de los clientes, as como
su baja tolerancia a la frustracin. Por ello admite varia-
RC: 2. La conducta se puede definir bien en trminos
ciones en el estilo teraputico que permitan tener en cuen-
molares o moleculares segn su grado de abstraccin o
ta las caractersticas del cliente, del terapeuta y de la in-
concrecin. Las conductas definidas desde un punto de
teraccin entre ambos. Sugiriendo evitar mostrar un estilo
vista molar vienen a suponer rasgos o categoras conduc-
muy directivo con personas dependientes, un estilo muy
tuales amplias, por ejemplo, conducta asertiva, conducta
activo con personas pasivas, un estilo demasiado racional
agresiva o inhibida, que pueden inferirse a partir de un
o intelectual con personas obsesivas y un estilo muy ami-
grupo determinado de conductas ms especficas o mole-
gable y emotivo con personalidades histricas.
culares, por ejemplo, el volumen de voz alto o bajo, el
mantenimiento o evitacin de la mirada, el contenido del
156. Cul de las siguientes alternativas es INCORRECTA habla, etc.
respecto al mantenimiento del ensayo de exposicin a un
estmulo fbico?:
158. Cul de las siguientes estrategias se categorizan
como programacin conductual en el entrenamiento en
1) Se debera suspender el ensayo de exposicin si
autocontrol?:
el nivel de ansiedad es demasiado elevado.
2) Se debera mantener el estmulo temido hasta
1) Autocastigo.
conseguir una reduccin sustancial de la ansiedad.
2) Control de estmulos.
3) Se debera mantener el estmulo hasta que el pa-
3) Entrenamiento en el empleo de respuestas alter-
ciente tenga una suficiente sensacin de control
nativas.
sobre la situacin.
4) Auto-observacin.
4) La sobreexposicin no mejora los resultados tera-
puticos.
RC: 1. Entre de las estrategias de autocontrol se denomi-
nan de programacin conductual a aquellas que actan
RC: 1. Las tcnicas de exposicin se basan fundamen-
sobre los consecuentes de la conducta que se quiere
talmente en los principios de habituacin y de extincin de
modificar, en este sentido son el autorrefuerzo y el auto-
la respuesta condicionada de ansiedad, para lo cual re-
castigo los procedimientos de autocontrol que permiten
quieren ensayos de exposicin frecuentes y prolongados.
aumentar o disminuir la probabilidad de que ocurra la
Durante el ensayo es esperable que se experimente an-
conducta actuando sobre los estmulos consecuentes.
siedad y en ocasiones el nivel de ansiedad puede ser muy
elevado, no obstante se intentar que el paciente perma-
nezca en la situacin sin escapar. En relacin al gradiente 159. Qu tipo de tcnica de biofeedback (BF) se podra
de exposicin se suele recomendar la programacin de emplear para el tratamiento de la dismenorrea?:
estmulos tan ansigenos como el paciente pueda tolerar.
En cuanto a dar por finalizado el ensayo se suelen utilizar 1) BF de respuesta dermoelctrica.
tres criterios: el criterio de habituacin (mantener el est- 2) Pletismgrafo.
mulo hasta conseguir una reduccin sustancial de al me- 3) BF de presin.
nos un 50% respecto a la ansiedad mxima o hasta que 4) BF de volumen sanguneo.
sea nula o leve), el criterio de aprendizaje correctivo (el
paciente permanece hasta que aprende que las conse-

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid

Tel.: 91 564 42 94 C E D E www.pir.es
40 SIMULACRO PIR 15-16/03
RC: 3. Los tipos de biofeedback que se han utilizado para
el tratamiento de la dismenorrea o dolor menstrual son el
electromiograma (EMG) de paredes vaginales, EMG del
cuello del tero, presin del cuello del tero y temperatura
vaginal. El BF de presin ofrece informacin de la presin
que se ejerce por parte de determinada zona del cuerpo
sobre un transductor preparado al efecto. Las sondas de
presin por ejemplo, pueden ser utilizadas para que la
persona aprenda a controlar los msculos del cuello del
tero o la vagina, o del esfnter anal.
160. Segn Hare, en la PCL-R el rasgo impulsividad sera
propio de la faceta denominada:
1) Estilo de vida.
2) Interpersonal.
3) Antisocial.
4) Afectiva.
RC: 1. La PCL-R de Hare contendra cuatro facetas en
las que se distribuyen los diferentes tems de la prueba, a
saber, interpersonal, estilo de vida, antisocial y afectiva.
Se caracterizan por los siguientes rasgos:
Interpersonal:
Encanto superficial/locuacidad. Sentido desmesura-
do de autovala.
Mentiroso patolgico.
Estafador/manipulador.
Estilo de vida:
Necesidad de estimulacin / tendencia al aburrimiento.
Estilo de vida parasitario.
Ausencia de metas realistas a largo plazo.
Impulsividad (opcin 1 correcta).
Irresponsabilidad.
Afectiva:
Ausencia de remordimientos o sentimientos de culpa.
Afecto superficial.
Insensibilidad afectiva/ausencia de empata.
Incapacidad para aceptar la responsabilidad de las
propias acciones.
Antisocial:
Pobre autocontrol de la conducta.
Problemas de conducta en la infancia.
Delincuencia juvenil.
Revocacin de la libertad condicional.
Versatilidad criminal.
C E D E www.pir.es
161. En el DSM-5 (APA, 2013) se requieren dos condicio-
nes para realizar el diagnstico de trastorno de la persona-
lidad:
1) Evaluacin del nivel de malestar subjetivo y eva-
luacin de la psicopatologa asociada al trastorno
de la personalidad.
2) Evaluacin de conductas patolgicas y evaluacin
de los rasgos patolgicos de la personalidad.
3) Evaluacin del nivel de desajuste en el funciona-
miento de la personalidad y evaluacin de actitu-
des patolgicas.
4) Evaluacin del nivel de desajuste en el funciona-
miento de la personalidad y evaluacin de los
rasgos patolgicos de la personalidad.
RC: 4. En el DSM-5 (APA, 2013), para realizar el diagns-
tico de trastorno de personalidad, se requieren dos condi-
ciones:
1) Evaluacin del nivel de desajuste en el funcionamiento
de la personalidad (criterio A).
2) Evaluacin de los rasgos patolgicos de personalidad
(criterio B). Estos rasgos se organizan en 5 dominios am-
plios que se comentarn posteriormente en un apartado
dedicado a este modelo en exclusividad.
Se comprueba, por tanto, como la respuesta a seleccionar
sera la ltima (opcin 4 correcta).
162. Segn el DSM-5 (APA, 2013), aquel trastorno en el
que aparecen arrebatos recurrentes en el comportamiento
que reflejan una falta de control de los impulsos de agresi-
vidad, se denomina:
1) Trastorno explosivo-intermitente.
2) Piromana.
3) Cleptomana.
4) Tricotilomana.
RC: 1. El criterio A del DSM-5 (APA, 2013) del trastorno
explosivo intermitente seala la presencia de:
A. Arrebatos recurrentes en el comportamiento que refle-
jan una falta de control de los impulsos de agresividad,
manifestada por una de las siguientes:
(1) Agresin verbal (p. ej., berrinches, diatribas, dispu-
tas verbales o peleas) o agresin fsica contra la pro-
piedad, los animales u otros individuos, en promedio
dos veces por semana, durante un perodo de tres me-
ses. La agresin fsica no provoca daos ni destruc-
CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid
Tel.: 91 564 42 94
 SIMULACRO PIR 15-16/03 41
cin de la propiedad, ni provoca lesiones fsicas a los Fases del sueo % sueo Ondas Fenmenos
animales ni a otros individuos.
Sueo lento (NREM)

(2) Tres arrebatos en el comportamiento que provo- EEG: Ausen-

quen daos o destruccin de la propiedad o agresin cia total de
FASE 1
complejos K y
fsica con lesiones a animales u otros individuos, suce- (adormecimiento)
husos del sue-
An percibimos
didas en los ltimos doce meses. o. Sincronizado
la mayora de
EOG. Movi-
estmulos que 5% Alfa
mientos lentos
Se comprueba como la respuesta a elegir sera el tras- suceden a
EMG: des-
torno explosivo-intermitente (opcin 1 correcta). nuestro alrede-
censo del tono
dor (auditivos y
muscular
tctiles)
Alucinaciones
163. La prevalencia del trastorno disocial (de conducta) a lo hipnaggicas
largo de la vida segn el DSM-5 (APA, 2013) vara desde:
EEG: Husos
del sueo, y
1) Del 6 al 15% con una media del 8%. complejos K
2) Del 2 al 10% con una media del 4%. EOG: infre-
3) Del 10 al 20% con una media del 12%. cuentes movi-
FASE 2 (se eleva
mientos
4) Del 1 al 3% con una media del 2%. el umbral para
EMG: dismi-
despertar)
nucin del tono
Desconexin del 50% Theta
muscular
RC: 2. La prevalencia del Trastorno de conducta (disocial) entorno, lo que
Disminucin
estimada a lo largo de un ao vara desde el 2% a ms del facilita la conduc-
de: actividad
ta de dormir
10% con una media del 4% (opcin 2 correcta). La preva- simptica,
lencia del Trastorno disocial parece ser bastante consis- frecuencia
cardaca, ten-
tente a travs de diferentes pases que difieren en razas y
sin arterial y
etnias. La prevalencia desde la infancia a la adolescencia del flujo cerebral
es mayor en varones que en mujeres. Pese a todo, pocos
Fase 3: 3-8%
nios con Trastorno disocial reciben tratamiento. Fase 4: 10-15%
EOG: infre-
cuente movi-
164. Cul de las fases del sueo tiene una duracin me-
FASES 3 y 4 mientos
dida en porcentaje del sueo de entre el 3 y el 8% caracte- (sueo lento) EMG: aumen-
rizndose por alteraciones como los terrores nocturnos?: Mayor profundi- to del tono
dad de sueo. Si muscular
nos despertamos Disminucin
1) Fase I NoREM. 15-25% Delta
en esta fase, nos de: actividad
2) Fase II NoREM. encontramos simptica,
3) Fase III NoREM. confusos y frecuencia
4) Fase IV NoREM. desorientados. cardaca, ten-
Ensoaciones. sin arterial y
del flujo cerebral
RC: 3. En la siguiente tabla se muestran las caractersti- Terrores
nocturnos,
cas de las diferentes fases del sueo:
sonambulismo

Se comprueba como la respuesta a elegir sera la relacio-

nada con la Fase III del sueo NoREM (opcin 3 correcta).

165. Seala la respuesta INCORRECTA respecto al Sn-

drome de las piernas inquietas en el DSM-5 (APA, 2013):

1) Hay necesidad urgente de mover las piernas que

comienza o empeora durante los perodos de re-
poso o de inactividad.
2) Hay necesidad urgente de mover las piernas se
alivia parcial o totalmente con el movimiento.

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid

Tel.: 91 564 42 94 C E D E www.pir.es
42 SIMULACRO PIR 15-16/03

3) Hay necesidad urgente de mover las piernas es Depen- Histri- Narci-

Antisocial
peor por la tarde o por la noche que durante el diente nico sista
da, o se pro-duce nicamente por la tarde o por
Patrn Sumiso Gregario Egosta Fanfarrn
la noche.
Conducta
4) Hay necesidad espordica de mover las piernas y Incompe-
observa- Dramtico Arrogante Impulsivo
es peor por la maana. tente
ble

Conducta Buscador
Explota- Irresponsa-
RC: 4. El criterio A del DSM-5 (APA, 2013) del Sndrome interper- Sumiso de aten-
dor ble
sonal cin
de piernas inquietas seala que:
Estilo Expansi-
Ingenuo Frvolo Desviado
cognitivo vo
A. Necesidad urgente de mover las piernas, acompaada
generalmente o en respuesta a sensaciones incmodas y Autoima-
Inepta Gregaria
Admira-
Autnoma
gen ble
desagradables en las piernas, que se caracteriza por to-
das las circunstancias siguientes: Repre-
sentacio- Inmaduras Superficia- Artificia- Degrada-
nes (infantiles) les les das
1. La necesidad urgente de mover las piernas comien- objetales
za o empeora durante los perodos de reposo o de Mecanis- Introyec- Disocia- Raciona-
inactividad. mos de cin cin/ lizacin Actuacin
2. La necesidad urgente de mover las piernas se alivia defensa Negacin Represin Fantasa

parcial o totalmente con el movimiento. Organiza-

3. La necesidad urgente de mover las piernas es peor cin Rudimen- Espria Indiscipli-
Inconexa
morfol- taria (falso) nada
por la tarde o por la noche que durante el da, o se pro- gica
duce nicamente por la tarde o por la noche.
Estado de
nimo/ Inconstan- Despreo-
Pacfico Insensible
Se comprueba como la respuesta a seleccionar compren- tempera- te cupado
mento
de la que abarca las tres primeras opciones (opcin 4
correcta).
Se comprueba como caracterstica corresponde a un tras-
torno diferente de los representados en la tabla (opcin 4
166. Segn Millon, cul de los siguientes trastornos de la
correcta).
personalidad puede tener un patrn sumiso, una conducta
observable dramtica, un estilo cognitivo expansivo y unas
representaciones objetales degradadas?: 167. El patrn de activacin/desactivacin de neurotrans-
misores durante el sueo REM muestra:
1) Trastorno histrinico de la personalidad.
2) Trastorno dependiente de la personalidad. 1) Activacin acetilcolinrgica, activacin seroto-
3) Trastorno paranoide de la personalidad. ninrgica y activacin noradrenrgica.
4) Ninguna respuesta es correcta. 2) Inactivacin acetilcolinrgica, activacin seroto-
ninrgica y activacin noradrenrgica.
3) Inactivacin acetilcolinrgica, parcial activacin se-
RC: 4. Millon describe los diferentes problemas interper-
rotoninrgica y parcial activacin noradrenrgica.
sonales asociados a los trastornos de la personalidad. En
4) Activacin acetilcolinrgica, inactivacin seroto-
la tabla inferior se expone una muestra de algunos trastor-
ninrgica e inactivacin noradrenrgica.
nos y cmo son descritos por este autor.

RC: 4. En la siguiente tabla se puede apreciar el patrn

de activacin/inactivacin de la acetilcolina, noradrenalina
y serotonina durante el sueo y la vigilia.

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid

C E D E www.pir.es Tel.: 91 564 42 94
 SIMULACRO PIR 15-16/03 43
VIGILIA SUEO NREM SUEO REM F60.2 Trastorno de la personalidad antisocial
Acetilcolina Activada No activada Activada (301.7)

Parcialmente DSM-5 (APA, 2013)

Serotonina Activada No activada
activada
Parcialmente
Noradrenalina Activada No activada
activada
Como puede comprobarse, el sueo REM se caracteriza
por activacin acetilcolinrgica y no activacin de la sero-
tonina y noradrenalina (opcin 4 correcta).
168. Cul de los siguientes NO es un criterio del Tras-
torno antisocial de la personalidad segn el DSM-5 (APA,
2013)?:
1) Incumplimiento de las normas sociales respecto a
los comportamientos legales, que se manifiesta
por actuaciones repetidas que son motivo de de-
tencin.
2) Engao que se manifiesta por mentiras repetidas,
utilizacin de alias o estafa para provecho o pla-
cer personal.
3) Irritabilidad y agresividad, que se manifiesta por
pe-leas o agresiones fsicas repetidas.
4) Exceso de atencin a la seguridad propia o de los
dems.
RC: 4. En la tabla siguiente se exponen los criterios DSM-5
(APA, 2013) para el Trastorno de la personalidad antisocial:
A. Patrn dominante de inatencin y vulneracin de
los derechos de los dems, que se produce antes de
los 15 aos de edad, y que se manifiesta por tres (o
ms) de los siguientes hechos:
1. Incumplimiento de las normas sociales respecto a
los comportamientos legales, que se manifiesta por
actuaciones repetidas que son motivo de detencin.
2. Engao que se manifiesta por mentiras repetidas,
utilizacin de alias o estafa para provecho o placer
personal.
3. Impulsividad o fracaso para planear con antelacin.
4. Irritabilidad y agresividad, que se manifiesta por
peleas o agresiones fsicas repetidas.
5. Desatencin imprudente de la seguridad propia o
de los dems.
6. Irresponsabilidad constante, que se manifiesta por
la incapacidad repetida de mantener un comporta-
miento laboral coherente o cumplir con las obligacio-
nes econmicas.
7. Ausencia de remordimiento, que se manifiesta con
indiferencia o racionalizacin del hecho de haber he-
rido, maltratado o robado a alguien.
B. El individuo tiene como mnimo 18 aos.
C. Existen evidencias de la presencia de un trastorno
de la conducta con inicio antes de los 15 aos.
D. El comportamiento antisocial no se produce exclu-
sivamente en el curso de la esquizofrenia o de un
trastorno bipolar.

Se comprueba como la respuesta a elegir sera la ltima

ya que hay desatencin imprudente hacia la propia segu-
ridad y la de los dems (opcin 4 correcta).

169. Segn el DSM-5, caractersticas mostrarse poco

dispuesto a establecer relacin con los dems, mostrarse
retrado en relaciones estrechas por temor a la vergenza
y preocuparse por ser rechazado o criticado en situaciones
sociales, sera tpico del trastorno de la personalidad:

1) Evitativo.
2) Esquizoide.
3) Paranoide.
4) Antisocial.

RC: 1. Segn el DSM-5 (APA, 2013), el Trastorno de la

personalidad evitativa (opcin 1 correcta) se caracteriza
por un patrn dominante de inhibicin social, sentimientos
de incompetencia e hipersensibilidad a la evaluacin ne-
gativa, que comienza en las primeras etapas de la edad
adulta y est presente en diversos contextos, y que se
manifiesta por cuatro (o ms) de los siguientes hechos:

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid

Tel.: 91 564 42 94 C E D E www.pir.es
44 SIMULACRO PIR 15-16/03
1. Evita las actividades laborales que implican un contacto
interpersonal significativo por miedo a la crtica, la des-
aprobacin o el rechazo.
2. Se muestra poco dispuesto a establecer relacin con
los dems, a no ser que est seguro de ser apreciado.
3. Se muestra retrado en las relaciones estrechas por-que
teme que lo avergencen.
4. Le preocupa ser criticado o rechazado en situaciones
sociales.
5. Se muestra inhibido en nuevas situaciones interperso-
nales debido al sentimiento de falta de adaptacin.
6. Se ve a s mismo como socialmente inepto, con poco
atractivo personal o inferior a los dems.
7. Se muestra extremadamente reacio a asumir riesgos
personales o a implicarse en nuevas actividades porque le
pueden resultar embarazosas.
170. Cul es la CORRECTA en relacin al Tipo 2 de
reaccin al estrs de Eysenck y Grassarth-Maticek?:
1) Oscila entre la indefensin y desesperanza y la ira
y la agresividad.
2) Predispone a la cardiopata coronaria y al acci-
dente cerebrovascular.
3) Se caracteriza por la indefensin y la supresin
emocional.
4) Predispone al consumo de txicos.
RC: 2. El Tipo 2 de reaccin al estrs aumenta el riesgo
de padecer cardiopata coronaria y accidente cerebrovas-
cular. Son personas que se caracterizan por reaccionar
ante el estrs con una exaltacin general, ira, agresividad
e irritabilidad. La alternativa 1 se refiere al Tipo 3 de reac-
cin al estrs, que protege tanto del cncer como de la
cardiopata coronaria. La alternativa 3 se refiere al Tipo 1,
que aumenta el riesgo de cncer. La alternativa 4 hace
referencia al Tipo 6.
171. Cul de los siguientes problemas de salud asocia-
dos a la obesidad tiene un riesgo relativo muy aumentado
(RR > 3)?:
1) Hipertensin.
2) Cncer.
3) Enfermedad coronaria.
4) Diabetes Tipo II.
RC: 4. La diabetes tipo II, junto a otros problemas de
salud como dislipemias o disneas, tienen un riesgo relativo
asociado a la obesidad muy aumentado (RR > 3). La hi-
pertensin (alternativa 1) y la enfermedad coronaria (alter-
nativa 3) tienen un riesgo relativo moderadamente incre-
C E D E www.pir.es
mentado (RR 2-3). El cncer (alternativa 2) presenta un
riesgo relativo ligeramente incrementado (RR 1-2). Como
se muestra, son numerosos los problemas de salud aso-
ciados a la obesidad.
172. En el tratamiento del tabaquismo, los programas de
autoayuda o autocontrol:
1) Se encuentran en fase experimental.
2) Requieren gran implicacin por parte del terapeuta.
3) El porcentaje de recadas es mnimo.
4) Disminuye la eficacia si hay una lnea telefnica
de apoyo.
RC: 3. Los programas de autoayuda o autocontrol para el
tratamiento del tabaquismo requieren una ayuda mnima
por parte del terapeuta, ya que se elaboran programas
centrndose en el autotratamiento. Son eficaces en per-
sonas motivadas, con un repertorio de autocontrol y con
iniciativa y autonoma en la solucin de problemas. Sin
embargo, el porcentaje de recadas es mnimo (alternativa
3, correcta). La efectividad de estos programas es mayor
cuanto ms contacto con el terapeuta haya, aunque pasa-
do un lmite solo aumentan los costes. S que aumenta la
eficacia si hay una lnea telefnica de apoyo. Se considera
un tratamiento bien establecido.
173. Cules de los siguientes factores se consideran
mediadores dentro del Modelo Procesual del Estrs de
Sandn?:
1) Caractersticas personales y caractersticas so-
ciales.
2) Demandas psicosociales y caractersticas perso-
nales.
3) Evaluacin cognitiva y estrategias de afrontamiento.
4) Demandas psicosociales y respuesta de estrs.
RC: 3. Dentro del Modelo Procesual del Estrs podemos
encontrar diferentes tipos de factores. La evaluacin cog-
nitiva y las estrategias de afrontamiento (alternativa 3,
correcta) se consideran factores mediadores. Son factores
que tienen influencia directa sobre diferentes fases del
proceso de estrs. La evaluacin cognitiva es un factor
mediador entre las demandas del ambiente y la respuesta
de la persona. Las estrategias de afrontamiento median en
el tipo de respuesta que da la persona. Las caractersticas
personales y las caractersticas sociales (alternativa 1) son
factores moduladores, que tienen un efecto indirecto sobre
el resto de fases del proceso de estrs y van modulando
las mismas en diferentes sentidos.
CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid
Tel.: 91 564 42 94

174. Cul de las siguientes alternativas podemos relacio-
nar con la Respuesta de Defensa de Sokolov?:
1) Respuesta que aparece ante estmulos amena-
zantes.
2) Vasodilatacin ceflica.
3) Aumento de la respuesta galvnica.
4) Vasoconstriccin digital.
RC: 1. Sokolov define 2 tipos de respuestas automticas
ante la recepcin inicial de la informacin:
Respuesta de Orientacin: Es una respuesta inespec-
fica que la persona da ante estmulos nuevos que no con-
sidera peligrosos. Provoca una serie de reacciones fisiol-
gicas, cognitivas y motoras que van dirigidas a recoger
ms informacin de esa estimulacin. Entre los cambios
que se producen estn un aumento de las respuesta gal-
vnica (alternativa 3), vasoconstriccin digital (alternativa
4), vasodilatacin ceflica (alternativa 2), disminucin de la
tasa cardiaca y disminucin de la tasa respiratoria.
Respuesta de Defensa: Respuesta que da la persona
antes estmulos que considera amenazantes (alternativa
1, correcta). Esta respuesta prepara a la persona para
actuar y reducir la sensibilidad ante la estimulacin. Entre
los cambios que se producen estaran la vasoconstriccin
ceflica y el aumento de la tasa cardiaca.
175. Qu caracteriza al estilo de afrontamiento monitoring
o incrementador definido por Miller?:
1) Ante una situacin controlable interfiere con la
ejecucin de acciones instrumentales.
2) Ante una situacin controlable reduce la ansiedad
y la frustracin.
3) Ante una situacin incontrolable reduce la ansie-
dad y la frustracin.
4) Ante una situacin controlable permite la ejecu-
cin de acciones instrumentales.
RC: 4. El estilo de afrontamiento Monitoring o Incremen-
tador definido por Miller se refiere a personas que, ante
una situacin estresante, se mantienen alerta, atentos y
sensibles a la informacin. Estas personas ante situacio-
nes controlables, podrn realizar las acciones necesarias
para solucionar el problema (alternativa 4, correcta). Sin
embargo, ante una situacin incontrolable, incrementar la
ansiedad y la frustracin. Por otra parte, Miller define el
estilo de afrontamiento Blunting o Atenuador, que consiste
en personas que evitan o transforman cognitivamente la
informacin relacionada con el problema. Estas personas
ante una situacin controlable, no van a realizar las accio-
CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid
Tel.: 91 564 42 94
SIMULACRO PIR 15-16/03 45
nes necesarias para solucionar el problema, aunque po-
dran hacerlo (alternativa 1), pero ante una situacin in-
controlable, van a tener menos ansiedad y frustracin
(alternativa 3).
176. Cul de las siguientes alternativas es una conse-
cuencia de la hipertensin de bata blanca o hipertensin
clnica aislada?:
1) No se detectan a muchas personas que tienen
una baja presin arterial.
2) No se detectan a muchas personas que tienen
una alta presin arterial.
3) La gente deja de ir al centro de salud a tomarse la
tensin.
4) Se produce una sobreestimacin de la presin ar-
terial con la consecuente sobremedicacin.
RC: 4. La hipertensin de bata blanca o hipertensin
clnica aislada consiste en una elevacin artefactual de la
presin arterial atribuida al contexto clnico y a la presen-
cia de personal sanitario. Esto hace que se produzca una
sobreestimacin de la presin arterial con la consecuente
sobremedicacin innecesaria.
177. Cul de las siguientes alternativas implica un mejor
pronstico en los casos de cncer?:
1) Desesperanza.
2) Depresin.
3) Estrs psicosocial.
4) Apoyo social.
RC: 4. El apoyo social, junto a otros factores como el
espritu de lucha y la expresin de la clera, se relacionan
con una mejor evolucin en los casos de cncer. El resto
de alternativas, desesperanza (alternativa 1), depresin
(alternativa 2) y estrs psicosocial (alternativa 3) se consi-
deran factores de riesgo para el cncer.
178. Indica cul de los siguientes factores est implicado
en la relacin entre el estrs y el inicio de las enfermeda-
des infecciosas, segn el Modelo de Cohen y Williamson:
1) Afrontamiento social.
2) Adherencia al tratamiento.
3) Tejido implicado en la enfermedad.
4) Cambios inmunolgicos.
RC: 1. Segn el modelo de Cohen y Williamson, los facto-
res implicados en la relacin entre estrs e inicio de en-
C E D E www.pir.es
46 SIMULACRO PIR 15-16/03

fermedades infecciosas son el afrontamiento social (alter- sustancias psicoactivas. La segunda va ms rpida sera
nativa 1, correcta) y la exposicin a patgenos. Segn la intravenosa (opcin 2 correcta). Cuanto ms rpida sea
estos autores, las personas que llevan a cabo un afronta- la va de administracin, ms rpida ser la progresin a
miento de tipo social, tienen ms interacciones con los dependencia en la adiccin a una droga.
dems y por lo tanto se expondran a ms agentes infec-
ciosos. 181. La teora de la automedicacin se ha utilizado para
explicar:
La adherencia al tratamiento (alternativa 2) y el tejido
implicado en la enfermedad (alternativa 3) son factores 1) Los trastornos de la personalidad.
implicados en la relacin entre estrs y curso de las en- 2) La predisposicin a la drogadiccin de quienes se
fermedades infecciosas. automedican.
3) Los trastornos por adiccin a sustancias.
Las prcticas de salud (alternativa 4) estn implicados
4) Los trastornos duales.
tanto en el inicio como en el curso de las enfermedades
infecciosas.
RC: 4. El trastorno dual se refiere a la coexistencia de
patologa psquica y de algn tipo de dependencia, siendo
179. Indica cul de los siguientes objetivos incluye Bays
difcil diferenciar un trastorno de otro. La teora de la au-
dentro de la intervencin psicolgica en cuidados paliativos:
tomedicacin (opcin 4 correcta) plantea que una gran
parte de los pacientes que desarrollan trastornos por abu-
1) Nunca hablar sobre la muerte.
so de drogas lo hacen porque tienen trastornos endge-
2) Trabajar con el paciente pero no con las familias.
nos con un sustrato biolgico que directa o indirectamente
3) Trabajar los aspectos psicolgicos, sociales y es-
los lleva al consumo de sustancias psicoactivas como
pirituales pero no los sntomas somticos.
forma de tratamiento. Se ha utilizado para explicar los
4) Apoyo emocional y preservacin de la dignidad.
trastornos duales (Casas, 1992) ya que existe evidencia
de una relacin entre esquizofrenia, trastornos de perso-
RC: 4. Entre los objetivos que propone Ramn Bays nalidad y abuso de sustancias.
para la intervencin psicolgica en cuidados paliativos
encontramos: Cuidado global y activo del paciente que no
182. Cuando la administracin repetida de la sustancia
responde a tratamiento, trabajar la percepcin de control
acelera los mecanismos de degradacin de la misma, nos
de los sntomas somticos y aspectos psicolgicos, socia-
referimos a:
les y espirituales (alternativa 3, incorrecta), preservar la
dignidad y proporcionar apoyo emocional (alternativa 4,
1) La abstinencia.
correcta), trabajar para conseguir la mxima calidad de
2) La abstinencia condicionada.
vida para pacientes y sus familias (alternativa 2, incorrec-
3) La tolerancia farmacocintica.
ta) y favorecer el proceso de aceptacin y acceso a una
4) La tolerancia farmacodinmica.
muerte en paz (alternativa 1, incorrecta).

180. Segn la va de administracin, una sustancia puede RC: 3. Por tolerancia se entiende el estado de adapta-
llegar al cerebro ms rpidamente. Cul de las siguientes cin caracterizado por la disminucin de la respuesta a la
vas se considera ms rpida?: misma cantidad de droga o por la necesidad de una dosis
mayor para provocar el mismo grado de efecto farmacodi-
1) Esnifada. nmico. Hay distintos tipos:
2) Intravenosa.
3) Oral. 1) Tolerancia farmacocintica, la administracin repetida
4) Rectal. de la sustancia acelera los mecanismos de degradacin
de la misma (opcin 3 correcta).

RC: 2. Hay seis vas de administracin: oral, en forma

2) Tolerancia farmacodinmica, los lugares de recepcin
de ingestin, mascada o sublingual; la pulmonar, inhalada
de la sustancia se habitan a la presencia de la misma,
y/o fumada; la nasal (esnifada); la intravenosa; la intra-
adaptndose con lo que se requieren dosis ms altas para
muscular o subcutnea; y la rectal. La va pulmonar es la
los mismos efectos.
que permite que la sustancia llegue con mayor rapidez al
cerebro, en menos de diez segundos; en la mayora de las

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid

C E D E www.pir.es Tel.: 91 564 42 94
 SIMULACRO PIR 15-16/03 47
3) La tolerancia inversa se refiere al proceso por el que 185. Segn la clasficacin neuroanatmica de las demen-
con dosis similares o menores se producen los mismos cias, cul de las siguientes NO es una demencia cortical?:
efectos o mayores.
1) Demencia tipo Pick.
2) Demencia por cuerpos de Lewy.
183. Cul de los siguientes conceptos se asocia a los
3) Demencia Creuffeld-Jacob.
estados de sobredosis?:
4) Demencia Wernicke-Korsakoff.

1) La tolerancia inversa.
2) La tolerancia cruzada. RC: 4. Segn la clasificacin neuroanatmica, podemos
3) El efecto de violacin de la abstinencia. dividir las demencias localizadas en tres grupos: cortica-
4) El crash. les, subcorticales y axiales. Las demencias corticales son
aquellas que afectan principalmente a la corteza cerebral,
por lo que las funciones superiores son las ms deteriora-
RC: 1. La tolerancia inversa (opcin 1 correcta) se refiere
das. En este grupo se incluiran las demencias: tipo Alz-
al proceso por el que con dosis similares o menores se
heimer, Frontotemporales (incluida de demencia tipo Pick),
producen los mismos efectos o mayores, debido posible-
la demencia Creutfeld-Jacob y la demencia por cuerpos de
mente a la acumulacin de sustancia en determinados
Lewy. La demencia Wernicke Korsakoff (opcin 5 correc-
tejidos y su liberacin posterior o a una hipersensibiliza-
ta) es considerada una demencia axial, en la que se ob-
cin de los receptores. Este tipo de fenmeno provoca
servan alteraciones de memoria y anosognosia.
numerosas sobredosis.

186. Para el diagnstico de Trastorno Neurocognitivo tipo

184. Cul de las siguientes funciones cognitivas se ve
Enfermedad de Alzheimer, en el DSM-5 es necesario tener
menos afectada en el delirium?:
en cuenta:

1) La conciencia.
1) Evidencias de mutacin gentica.
2) La atencin.
2) Sern necesarias alteraciones en la percepcin.
3) La memoria reciente.
3) Para el diagnstico definitivo el paciente tendr
4) La memoria remota.
que presentar alteraciones lingsticas.
4) La alteracin en la memoria es la nica alteracin
RC: 4. El delirium se caracteriza por una alteracin de la necesaria para su diagnstico.
conciencia adems de por otras alteraciones cognitivas:

RC: 1. En la ltima edicin del DSM, hay que tener en

Desorientacin, principalmente referida al tiempo y al
cuenta para el diagnstico de TNC debido a EA los si-
espacio.
guientes criterios diagnsticos:
Alteraciones en la atencin. Tanto en el deterioro en
la capacidad para dirigir, focalizar, mantener o desplazar
la atencin, como en una gran distraibilidad ante estmu-
los irrelevantes.
Alteraciones del lenguaje tanto expresivo como re-
ceptivo.
Alteraciones en el pensamiento, tanto en el curso
como en el contenido.
Alteraciones de la percepcin, las alteraciones percep-
tivas pueden incluir interpretaciones errneas, ilusiones o
alucinaciones.
Deterioro de la memoria, que suele afectar ms fre-
cuentemente a la memoria reciente (sucesos ocurridos
minutos u horas antes), tambin afecta a la memoria
inmediata (sucesos que han ocurrido pocos segundos
antes). Mientras que la memoria remota (los hechos
ocurridos en el pasado) permanece relativamente intacta
(opcin 4 correcta).

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid

Tel.: 91 564 42 94 C E D E www.pir.es
48 SIMULACRO PIR 15-16/03

Trastorno neurocognitivo mayor o leve RC: 2. En los prdromos de la esquizofrenia se han des-
Debido a ENFERMEDAD DE ALZHEIMER crito sntomas muy heterogneos como: experiencias
A. Criterios para el NCD mayor o leve. extraas (sensaciones, percepciones), insomnio, aumento
B. Comienzo insidioso y progresin gradual en uno o ms de del consumo de txicos, aislamiento, disminucin del fun-
los dominios cognitivos (para NCD mayor sern necesarios dos cionamiento, conducta extravagante o mayor descuido en
dominios).
la higiene. Las ideas delirantes y las alucinaciones consti-
C. Criterios para posible o probable EA:
tuyen sntomas psicticos incluidos en el criterio A del
Para NCD mayor: Para NCD leve: DSM-5 para el diagnstico de esquizofrenia (opcin 2
Se diagnostica probable si se Se diagnostica probable si
cumple uno de los siguientes existe evidencia de mutacin correcta).
(si no, EA posible): gentica.
Evidencia de una mutacin
189. El Tratamiento Asertivo Comunitario:
gentica. Posible: no evidencia de
Aparicin de (los 3 siguientes): mutacin, y s se cumplen (los
Alteracin en memoria y 3 siguientes): 1) Es un programa de habilidades sociales para la
aprendizaje, adems de otro Alteracin en memoria y esquizofrenia.
dominio cognitivo (o ms). aprendizaje.
Alteracin progresiva y gra- Alteracin progresiva y gra- 2) Es un tratamiento de asertividad para la fobia social.
dual. dual. 3) Es un tratamiento psicoeducativo para el trastorno
Sin evidencia de etiologa Sin evidencia de etiologa bipolar.
mixta. mixta.
4) Consiste en proporcionar atencin continua a per-
D. La alteracin no es explicada mejor por una enfermedad sonas con un trastorno mental grave, evitando las
cerebrovascular, otro trastorno neurodegenerativo, los efectos
de una sustancia, otro trastorno mental o neurolgico. consecuencias del estigma.

Por lo tanto, la evidencia de una mutacin gentica (op-
cin 1 correcta) es un criterio a tener en cuenta en el diag-
nstico del TNC debido a EA.
187. En la esquizofrenia:
1) Los hombres presentan mayor sintomatologa po-
sitiva que las mujeres.
2) En los hombres el inicio suele ser ms tardo que
en las mujeres.
3) Los hombres presentan mayor sintomatologa
afectiva que las mujeres.
4) Suele afectar en igual nmero a hombres y mujeres.
RC: 4. El Tratamiento Asertivo Comunitario consiste en
proporcionar atencin comunitaria integral y continua a
personas con un trastorno mental grave, para alcanzar el
mximo nivel de integracin social, calidad de vida y rela-
ciones interpersonales, evitando as las consecuencias del
estigma; rechazo, marginacin y exclusin social que
tradicionalmente se han sealado como mximos factores
de riesgo asociados a las recadas y al sufrimiento aadi-
do en las vidas de estas personas (opcin 4 correcta).
190. Una idea delirante que hace referencia a que el sujeto
o alguien relacionado con l, es vctima de una persecu-
cin, ya sea con el fin de acabar con su vida, o de produ-
cirle algn otro tipo de perjuicio, se denomina delirio:

RC: 4. La esquizofrenia suele afectar en igual nmero a

1) Tipo nihilista.
hombres y mujeres, pero no del mismo modo (opcin 4
2) Tipo persecutorio.
correcta). En hombres el inicio suele ser ms temprano
3) Tipo celotpico.
(15- 24 aos) y su ajuste previo es peor y presentan pre-
4) Tipo de grandiosidad.
ponderantemente sntomas de tipo negativo. En las muje-
res el inicio suele ser ms tardo (25-34 aos), presentan
mejor ajuste premrbido y ms frecuentemente sntomas RC: 2. El delirio tipo persecutorio (o de perjuicio) se
positivos y afectivos. caracteriza por una idea delirante que hace referencia a
que el sujeto o alguien relacionado con l, es vctima de
una persecucin, ya sea con el fin de acabar con su vida,
188. Cul de los siguientes sntomas NO se considera un
o de producirle algn otro tipo de perjuicio. La idea deliran-
sntoma prodrmico de la esquizofrenia?:
te puede surgir a partir de un hecho real que el paciente
exagera desproporcionadamente. El paciente puede inten-
1) Experiencias extraas (sensaciones, percepciones).
tar remediar esta situacin mediante acciones legales
2) Ideas delirantes.
(dando lugar a la llamada "paranoia querulante"), o agre-
3) Insomnio.
diendo a las distintas personas que considera que le estn
4) Aumento del consumo de txicos.
infringiendo o buscan su mal. Generalmente los pacientes,

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid

C E D E www.pir.es Tel.: 91 564 42 94

producto de su delirio, se encuentran enfadados, irritables
y suspicaces.
191. En el trastorno delirante:
1) Generalmente el cuadro se inicia precozmente en
torno al final de la segunda dcada de la vida (15-
20 aos).
2) Aunque el curso es muy variable, suele ser agudo.
3) El tipo celotpico tiene mejor pronstico que el
persecutorio.
4) El tipo somtico suele aparecer de forma tarda en
la ltima parte del ciclo vital (a partir de los 60-65
aos).
RC: 3. En el trastorno delirante generalmente el cuadro
se inicia en torno a la edad media de la vida (35-55 aos),
aunque puede aparecer anteriormente. Los tipos persecu-
torio y somtico suelen aparecer antes de la edad comen-
tada.
El curso es muy variable, pero suele ser crnico (espe-
cialmente en los de tipo persecutorio). El tipo celotpico
tiene mejor pronstico que el persecutorio (opcin 3 co-
rrecta).
192. A partir de qu caso elabor Freud su teora acerca
de la paranoia?:
1) El caso Dora.
2) El hombre de las ratas.
3) El hombre de los lobos.
4) El caso Schreber.
RC: 4. Sigmund Freud public en 1911 "Notas psicoanal-
ticas sobre una autobiografa que da cuenta de un caso de
paranoia (demencia paranoide)", en el que a partir del
anlisis de la autobiografa del magistrado alemn Daniel
Paul Schreber (caso Schreber) elabor su teora acerca
de la paranoia (opcin 4 correcta).
Freud consideraba que Schreber tena tendencias homo-
sexuales fuertemente reprimidas. Y planteaba que estas
pugnan por manifestarse y lo consiguen en forma de deli-
rios, que al ser inaceptables para el yo, son alterados en
su contenido por el mecanismo de proyeccin (ej. en los
delirios de persecucin el impulso es "Yo le amo", que se
niega y se convierte en "no le amo" o "Yo le odio", solucin
que tampoco es satisfactoria por lo que el mecanismo de
proyeccin la convierte en "l me odia, por lo que puedo
odiarle", terminando en "le odio porque me odia").
CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid
Tel.: 91 564 42 94
SIMULACRO PIR 15-16/03 49
193. Bouffe delirante es un trmino clsico para referir-
se al:
1) Trastorno esquizoafectivo.
2) Trastorno delirante.
3) Trastorno psictico breve.
4) Trastorno psictico compartido.
RC: 3. Bouffe delirante es un trmino clsico para
referirse al trastorno psictico breve (opcin 3 correcta).
Es un cuadro con una amplia tradicin dentro de la escue-
la francesa que considera que se trata de un cuadro de
inicio agudo, sin historia previa ni antecedentes, que tiene
una duracin de unas semanas, aunque el cuadro es
tendente a reaparecer despus de un intervalo libre de
sintomatologa. El cuadro presenta delirios y alucinaciones
de cualquier tipo, alteracin de la conciencia en forma de
confusin, despersonalizacin o desrealizacin, alteracin
del estado de nimo ya sea con una disminucin o una
elevacin. Los sntomas fluctan muy rpidamente en
cuestin de das o incluso de horas. Y no existe una etio-
loga orgnica. La presentacin tradicional no tiene acon-
tecimiento estresante, aunque puede existir.
194. Segn la teora piagetiana, el pensamiento lgico se
adquiere en el periodo:
1) Preoperatorio.
2) De operaciones concretas.
3) De operaciones formales.
4) Postformal.
RC: 2. El pensamiento lgico se adquiere en el periodo
de las operaciones concretas (opcin 2 correcta). Por
lgico, Piaget se refiere a que el nio en operaciones
concretas, al adquirir la reversibilidad simple, es capaz de
realizar operaciones mentales lgicas (conservacin, se-
riacin y clasificacin).
El pensamiento preoperatorio es un pensamiento simbli-
co y prelgico. El pensamiento en las operaciones forma-
les es abstracto y deductivo, gracias a haber alcanzado la
reversibilidad doble.
195. Segn Bowlby, en qu momento empieza a desarro-
llarse el apego?:
1) Poco despus del nacimiento.
2) A partir de los 9 meses.
3) No se desarrolla hasta ms all del primer ao de
vida ya que supone una gran complejidad percep-
tiva.
C E D E www.pir.es
50 SIMULACRO PIR 15-16/03
4) A partir de la aparicin del miedo ante los desco-
nocidos.
RC: 1. Segn Bowlby, el apego es un proceso complejo
que empieza a desarrollarse poco despus del nacimiento
(opcin 1 correcta) a partir de las interacciones entre el
beb y sus futuras figuras de apego (fases de sensibilidad
social). A partir de los 8 9 meses el apego ya est for-
mado y los nios comienzan a reconocer lo que es extrao
(aparece la precaucin ante los desconocidos).
196. Segn la teora de Bonfenbrenner, el lugar de trabajo
de los padres es un ejemplo de:
1) Exosistema.
2) Mesosistema.
3) Macrosistema.
4) Microsistema.
RC: 1. El exosistema hace referencia al escenario social
que puede influir en el nio pero en el que no participa
directamente. Ejemplos de exosistema seran los amigos
de la familia, los vecinos, los parientes, los medios de
comunicacin, el lugar de trabajo de los padres (opcin 1
correcta), la direccin de la escuela, los servicios sociales
de la comunidad, los servicios jurdicos, etc. Es decir, el
lugar de trabajo de los padres va a influir en el nio ya que
va a determinar, por ejemplo, el horario de trabajo de los
padres del nio y, por tanto, a qu hora llegan a casa de
trabajar y cunto tiempo pasan con l, pero el nio no
llega a participar directamente en dicho escenario social.
197. A qu edad desaparece el reflejo de Babinski?:
1) 2-3 meses.
2) 4-5 meses.
3) 8-12 meses.
4) El reflejo de Babinski no desaparece.
RC: 3. El reflejo de Babinski generalmente desaparece
hacia el final del primer ao (8-12 meses) y es reemplaza-
do por la flexin plantar del dedo gordo en el adulto normal
(opcin 3 correcta). Este reflejo est ausente en los bebs
con defectos de la parte inferior de la columna vertebral,
con retencin importante al diagnosticar pobre mielinaza-
cin del tracto motor del tronco del cerebro en mayores y
adultos.
198. Seala la alternativa CORRECTA acerca del modelo
mecanicista:
1) Considera que el desarrollo sigue al aprendizaje.
C E D E www.pir.es
2) Considera que el aprendizaje sigue al desarrollo.
3) Considera que el desarrollo se caracteriza por la
existencia de discontinuidades y cambios cualita-
tivos.
4) Considera que cualquier cambio es siempre acu-
mulativo, cuantitativo y puede ser explicado si se
conoce la secuencia de interacciones entre el or-
ganismo y el ambiente.
RC: 4. La nica afirmacin que sostiene el modelo meca-
nicista es la opcin de respuesta 4, el modelo paradigma
mecanicista se niega la existencia de cualquier cambio
cualitativo. Cualquier cambio es siempre acumulativo,
cuantitativo y puede ser explicado si se conoce la secuen-
cia de interacciones entre el organismo y el ambiente
(opcin 4). Las opciones 2 y 3 corresponden con el para-
digma organicista. La opcin 1 corresponde con el para-
digma contextual.
199. Si un nio entiende que aunque cambiemos un lqui-
do de un recipiente alto y estrecho a otro recibiente bajo y
ancho la cantidad de lquido es la misma, podemos consi-
derar que ha alcanzado:
1) La permanencia del objeto.
2) La conservacin de la cantidad.
3) La seriacin.
4) La conservacin del volumen.
RC: 2. La lgica es claramente una de las caractersticas
ms representativas de las operaciones concretas. Es a
partir de la adquisicin del nio de las operaciones concre-
tas cuando ste va a poder ejecutar las operaciones cog-
nitivas lgicas. Segn Piaget, las operaciones cognitivas
que ilustran la utilizacin de las agrupaciones lgicas se
adquieren en el periodo de las operaciones concretas y
son las de conservacin, clases y relaciones.
La clasificacin: relacin de pertenencia cuya principal
habilidad es la de categorizar objetos.
La seriacin: relaciones establecidas entre varios obje-
tos con arreglo a una dimensin o criterio (respuesta 3).
La conservacin: supone la comprensin de la inva-
rianza de relaciones cuantitativas entre dos objetos, a
pesar de la existencia de deformaciones irrelevantes en
uno de ellos.
La capacidad de conservacin va ms all de ser capaz
de comprender que un objeto sigue existiendo cuando
desparece del mbito de accin del sujeto (permanencia
del objeto) respuesta 1. El nio sensorio-motor y
preoperatorio se dejan llevar por las transformaciones
perceptuales y no poseen la capacidad de conservacin,
CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid
Tel.: 91 564 42 94

que por el contrario si estar presente en el nio que se
encuentra en el estadio concreto. En el desarrollo de la
conservacin el nio progresa a diferente velocidad de-
pendiendo del tipo de material estudiado. Lo primero en
conservarse es el concepto de nmero, luego la longitud,
la cantidad (sustancia y lquido), el peso y la ltima el
volumen.
La conservacin de la cantidad se puede comprobar con
dos tipos de materiales: sustancia (con bolas 2 de plastili-
na idnticas, una se cambia de forma y se pregunta si hay
la misma cantidad) y conservacin del lquido (tal y como
se describe en el enunciado de la pregunta) respuesta 2
correcta.
En el caso de conservacin de volumen tambin se utiliza
como medida comn un recipiente de vidrio que contiene
agua (en lugar de dos como en la conservacin de la can-
tidad). Despus el experimentador muestra que cada bola
de plastilina, cuando se le coloca en el recipiente hace
elevar el nivel de agua hasta la misma altura. Luego altera
una de las bolas y se pregunta se har que el agua suba
hasta el mismo nivel (respuesta 4).
200. El control interno de la conducta es un concepto ca-
racterstico de:
1) La etapa de codificacin en el modelo piagetiano
sobre el desarrollo del juego de reglas.
2) La etapa de realismo moral en el modelo piage-
tiano de desarrollo moral.
3) La etapa de cooperacin en el modelo piagetiano
sobre el desarrollo del juego de reglas.
4) La etapa preconvencional en el modelo de desa-
rrollo moral de Kohlberg.
SIMULACRO PIR 15-16/03 51
Etapa motora (0-2 aos), en la que no hay reglas.
Etapa egocntrica (2-4 aos), en la que la regla no es
coercitiva.
Cooperacin (5-9 aos), en la que la regla se concibe
como sagrada e intangible ya que est basada en el con-
trol externo (opcin 3).
Codificacin (10-12 aos), donde los sujetos conside-
ran que las normas estn concebidas por mutuo consen-
timiento entre todas las personas que comparten una
misma actividad, por lo que dependen del control interno
(opcin 1 correcta).
201. Cul de los siguientes autores ha formulado una
teora neopiagetiana centrada en el concepto de corres-
pondencia?:
1) Halford.
2) Pascual-Leone.
3) Case.
4) Fischer.
RC: 1. La teora de Halford propone la existencia de cua-
tro estadios diferentes en el desarrollo caracterizados por
la capacidad que adquieren los nios en el estadio de
realizar diversos tipos de operaciones mentales llamadas
correspondencias (trmino que toma del campo de las
matemticas). De esta manera, la progresiva adquisicin
de correspondencias crecientemente complejas explicara
el incremento en las capacidades de comprensin, y ad-
quisicin de conceptos y conocimientos durante el desa-
rrollo (opcin 1 correcta).
202. Segn el modelo de Achenbach es un sndrome de
interiorizacin:

1) Problemas sociales.
RC: 1. La dicotoma control externo vs. control interno es 2) Ansiedad/Depresin.
imprescindible en la comprensin de muchas de las teo- 3) Problemas de atencin.
ras de desarrollo moral. En el modelo de desarrollo moral 4) Conducta delictiva.
de Piaget el nio pasa una posicin moral fundamentada
en control externo (fase heternoma o realismo moral) a
RC: 2. 1 y 3 son sndromes Mixtos y 4 y 5 de exteriori-
otra donde el control es interno (autonoma o relatividad
zacin.
moral) (opcin 2). Del mismo modo, en el modelo de desa-
rrollo moral de Kohlberg el sujeto evoluciona desde una
posicin moral fundamentada en control externo (precon- 203. El DSM-V ha incluido un nuevo trastorno llamado
vencional) a otra donde el control es interno (postconven- Retraso global del desarrollo, reservado para nios:
cional), pasando entre ambas por una posicin de transi-
cin (convencional) (opcin 4). 1) Mayores de 5 aos.
2) En perodo de desarrollo.
Por otro lado, Piaget construy su teora moral observan- 3) Menores de 3 aos.
do la evolucin del juego de reglas en los nios, encon- 4) Menores de 5 aos.
trando 4 momentos o etapas diferenciadas:

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid

Tel.: 91 564 42 94 C E D E www.pir.es
52 SIMULACRO PIR 15-16/03

RC: 4. El DSM-V ha incluido un nuevo diagnstico RE- 207. El DSM-V crea la categora: Trastornos del Neurode-
TRASO GLOBAL DEL DESARROLLO: sarrollo, que incluye entre otros:

Diagnstico reservado para los nios <5 a. 1) Los Trastornos de la eliminacin.

Retraso en diferentes reas de desarrollo. 2) Los Trastornos del Aprendizaje.
3) Los Trastornos de la ingesta.
Diagnstico para nios con bajo funcionamiento, cuando 4) Los Trastornos de Ansiedad.
el nivel de gravedad clnica no puede ser evaluado de
forma fiable, ante la posibilidad de una buena evolucin RC: 2. El DSM-V elimin la categora Trastornos de inicio
antes de los 5 aos, pero encaminado para una interven- en la infancia y la adolescencia. Y ha creado una gran
cin en atencin temprana. Requiere una reevaluacin categora llamada Trastornos del neurodesarrollo que
despus de un perodo de tiempo. incluye:

204. Un Trastorno de la pronunciacin que implica la alte- 1. Discapacidades 3. Trastornos de la 5. TDAH

Intelectuales Comunicacin
racin en el Sistema Nervioso Motor es:
2. Trastorno del 4. Trastornos del 6. Trastornos
Espectro Autista Aprendizaje Motores
1) Disglosia.
2) Dislalia.
3) Disartria. 208. Cul de las siguientes funciones del lenguaje se
4) Disfemia. incluye dentro del concepto de uso del lenguaje?:

1) Morfolgica.
RC: 3. La 1 implica la alteracin en rganos orofonatorios.
2) Sintctica.
La 2 alteraciones funcionales sin causa orgnica. La 4 es
3) Semntica.
sinnimo de Tartamudeo. La 5 implica una produccin
4) Pragmtica.
expresiva limitada a algunos contextos especficos.

RC: 4. El lenguaje suele dividirse en varias funciones:

205. Es un sntoma de desatencin:

Forma: donde se incluye la fonolgica, la morfologa y la

1) A menudo tiene dificultades para jugar o dedicar-
sintctica.
se a actividades de ocio.
Contenido: donde se incluye la semntica.
2) A menudo tiene dificultades para guardar turno.
Uso: donde se incluye la pragmtica.
3) A menudo es descuidado en las actividades diarias.
4) A menudo habla en exceso.
209. El tartamudeo tambin se denomina:

RC: 3. 1 y 4 son sntomas de Hiperactividad. 2 y 5 son de

1) Disglosia.
Impulsividad.
2) Disartria.
3) Dislalia.
206. Es un ejemplo de clasificacin emprica: 4) Disfemia.

1) CIE-10.
RC: 4. Se denomina tartamudez o disfemia al trastorno
2) DSM-IV-TR.
del habla que se caracteriza por una alteracin de la flui-
3) La clasificacin de Achenbach.
dez y del ritmo de la expresin oral. Comporta un patrn
4) DSM-V.
de respuestas complejo que puede tener una gran variabi-
lidad interindividual.
RC: 3. Achenbach elabora una clasificacin emprica,
dimensional, resultado de investigaciones.
210. El trastorno de la lectura es considerado por el DSM-
IV como un trastorno de:
DSM y CIE son clasificaciones clnicas, categoriales y
elaboradas por consenso.
1) La lengua.
2) El habla.

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid

C E D E www.pir.es Tel.: 91 564 42 94

3) El lenguaje.
4) El aprendizaje.
RC: 4. El DSM-IV tiene entre sus trastornos el grupo de
trastornos del aprendizaje donde se encuentran:
El trastorno de la lectura.
El trastorno de la expresin escrita.
El trastorno del clculo.
211. Qu tipo de dislexia evolutiva se caracteriza por
presentar en la lectura confusin de letras, palabras o
nmeros de sonido similar?:
1) Perceptivo-visual.
2) Auditivo-lingstica.
3) Diseidtica.
4) Superficial.
RC: 2. La dislexia auditivo-lingstica se caracteriza por la
confusin en las palabras con sonido similar, mientras que
la dislexia perceptivo-visual se caracteriza por la confusin
en las palabras con grafa similar.
212. En relacin con el trastorno de dficit de atencin con
hiperactividad, en el DSM-5, para poder hacer el diagnstico:
1) Han de estar presentes sntomas de hiperactividad.
2) Se distingue entre inatencin, hiperactividad y
desobediencia.
3) Ha de demostrarse la causa orgnica.
4) Es suficiente sntomas de dficit de atencin o de
hiperactividad/impulsividad.
SIMULACRO PIR 15-16/03 53
RC: 2. En la intervencin farmacolgica del trastorno por
dficit de atencin con hiperactividad (TDAH) principal-
mente se ha recurrido a frmacos estimulantes (el ms
utilizado concretamente es el metilfenidato).
214. Seale la afirmacin INCORRECTA respecto al mu-
tismo selectivo:
1) Es frecuente el uso de modos de comunicacin al-
ternativos al procedimiento oral convencional,
como cuchicheos, muecas, movimientos o la es-
critura como sustituto del lenguaje oral.
2) Los nios con mutismo selectivo suelen presentar
aislamiento social.
3) No implica en ningn caso la presencia de tras-
tornos de la comunicacin, como problemas fono-
lgicos o del lenguaje expresivo, ni siquiera en los
casos de mutismo selectivo consolidado.
4) Los nios con mutismo selectivo suelen mostrar
comportamientos controladores, pataletas, negati-
vismo y conductas compulsivas.
RC: 3. En Caballo y Simn se seala cmo ocasional-
mente, los nios con mutismo selectivo pueden presentar
alteraciones en la comunicacin como problemas fonol-
gicos, del lenguaje expresivo o ambos (lenguaje expresi-
vo-receptivo) especialmente en casos de mutismo selecti-
vo consolidado, donde se ha dado una gran generaliza-
cin de dicha conducta.
215. La extincin gradual, los despertares programados y
le educacin parental temprana son todos ellos procedi-
mientos utilizados en el tratamiento de:

RC: 4. Para el diagnstico del trastorno por dficit de 1) Enuresis funcional.

atencin con hiperactividad, en el DSM-5, es suficiente 2) Insomnio conductual de la infancia.
que haya sntomas de dficit de atencin o de hiperactivi- 3) Bruxismo.
dad/impulsividad. No hay causa orgnica que produzca 4) Pesadillas.
tales alteraciones, y puede ir asociado al trastorno disocial
pero no es necesario. RC: 2. Todos ellos son tcnicas utilizadas en el tratamien-
to del insomnio conductual de la infancia o en las dificulta-
213. El apoyo farmacolgico ms utilizado en los casos des para dormir en menores de 5 aos.
de trastorno por dficit de atencin con hiperactividad
(TDAH) son: La extincin gradual y la educacin parental temprana se
consideran procedimientos eficaces mientras que los des-
1) Anticonvulsivantes. pertares programados es una tcnica probablemente eficaz.
2) Estimulantes.
3) Neurolepticos. 216. El programa Taking Action (Accin) de Stark y Ken-
4) Antidepresivos. dall se ha utilizado en el tratamiento de:

1) El trastorno de ansiedad generalizada en nios.

2) La depresin infantil.

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid

Tel.: 91 564 42 94 C E D E www.pir.es
54 SIMULACRO PIR 15-16/03
3) Las fobias especficas en nios.
4) El trastorno de estrs postraumtico en nios.
RC: 2. El programa Accin (Taking Action) de Stark y
Kendall se ha utilizado para el tratamiento de la depresin
infantil, siendo su poblacin diana los nios de entre 8 y
13 aos. Su formato original es grupal y las tcnicas prin-
cipales que incluye son: Actividades Agradables, Autocon-
trol, Relajacin, Reestructuracin cognitiva, Entrenamiento
en asertividad, Solucin de problemas, Solucin de pro-
blemas interpersonales, Educacin emocional y Autoins-
trucciones.
217. Seale cul de las siguientes tcnicas NO se incluye
en los programas de automanejo del asma infantil:
1) Relajacin.
2) Resolucin de problemas.
3) Autoinstrucciones.
4) Extincin.
RC: 4. La relajacin, resolucin de problemas y toma de
decisiones son tcnicas utilizadas en los programas de
automanejo o autocontrol del asma infantil en los que es
frecuente el uso conjunto de estrategias mdicas y psico-
lgicas de forma que tanto los nios como los padres
participen en la prevencin y control de los sntomas de la
enfermedad. Se considera un programa de tratamiento
probablemente eficaz.
218. Entre las pautas para la relajacin en nios encon-
tramos:
1) Las sesiones deben ser ms espaciadas que en
el caso de los adultos.
2) Es recomendable trabajar por pequeos grupos
musculares.
3) Uso de juguetes para ilustrar la tensin, la relaja-
cin o la respiracin.
4) Evitar la gua fsica o la instigacin.
RC: 3. Entre las recomendaciones que citan Caballo y
Simn, se encuentra el uso de juguetes para ilustrar la
tensin (muecos de plstico duro, soldaditos de plo-
mo), la relajacin (muecos de peluche, figuras de plas-
tilina) o la respiracin (instrumentos de viento, matasue-
gras). Las dems opciones son falsas y contradicen las
recomendaciones propuestas.
219. En el mtodo de alarma de Mowrer y Mowrer disea-
do para el tratamiento de la enuresis:
C E D E www.pir.es
1) La alarma se convierte en un estmulo condicio-
nado.
2) La distensin vesical y la tensin del detrusor ac-
tan como estmulos incondicionados.
3) El despertar se convierte en una respuesta condi-
cionada.
4) El despertar adquiere la funcin de estmulo con-
dicionado.
RC: 3. En el mtodo de alarma de Mowrer y Mowrer, por
un proceso de condicionamiento clsico, el despertar,
inicialmente una respuesta incondicionada, se convierte
gracias a la alarma en una respuesta condicionada ante la
distensin vesical y la tensin del detrusor, inicialmente
estmulos incondicionados.
220. La alteracin caracterizada en un contexto de separa-
cin que se manifiesta por una campaa de denigracin de
un hijo contra uno de sus padres sin que haya justificacin
alguna o sta sea exagerada se denomina sndrome de:
1) Denigracin en divorcios.
2) Alienacin parental.
3) Maltrato intergeneracional.
4) Alineamiento.
RC: 2. Richard Gardner defini el sndrome de aliena-
cin parental (SAP) como un desorden que se da princi-
palmente en el contexto de conflictos de custodia fsica o
moral entre los padres. Su manifestacin primaria es la
campaa de denigracin e un hijo contra uno de los pa-
dres, campaa que no tiene justificacin alguna o de exa-
gerada denigracin hacia el padre objetivo. El resultado de
una combinacin de programacin (lavado de cerebro) y
adoctrinamiento de uno de los padres y de las propias
contribuciones de los hijos en la creacin de un villano en
el padre objetivo.
221. La diabetes que suele iniciarse en la infancia es la
tipo:
1) I.
2) II.
3) III.
4) IV.
RC: 1. De los diferentes formas clnicas de la diabetes,
los dos tipos ms frecuentes son:
1. Tipo I (insulino-dependiente) La incapacidad del pn-
creas para producir insulina hace imprescindible el aporte
diario, mediante inyeccin, de esta sustancia. Su inicio
CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid
Tel.: 91 564 42 94

puede producirse en cualquier momento de la infancia o
juventud, aunque frecuentemente se produce entre los 5 a
6 aos, o bien de los 11 a 13 aos.
2. Tipo III (no insulino-dependiente). Normalmente los
pacientes no necesitan aportes externos de insulina ya
que el pncreas, aunque de forma deficiente, sigue produ-
cindola. Aunque se trata de la forma ms frecuente, no
suele iniciarse antes de los 40 aos y raramente se da en
jvenes.
222. En el mutismo selectivo se han utilizado de manera
principal, especialmente para iniciar la emisin de respues-
tas orales, tcnicas:
1) Modelado.
2) Instigacin.
3) Operantes.
4) Cognitivas.
RC: 3. En el mutismo selectivo principalmente se han
mostrado eficaces las tcnicas operantes como el mol-
deamiento, los procedimientos de evitacin y escape o el
coste de respuestas.
223. Cul de las siguientes afirmaciones corresponde a
una de las estrategias propuestas por Mndez (1999) para
facilitar que el nio interacte con los estmulos fbicos?:
1) Atender las quejas y respuestas defensivas ante
el miedo.
2) Mantener constante el grado de temor que genera
la situacin fbica.
3) Eliminar las ayudas externas para la aproximacin
al estmulo fbico.
4) Motivar al nio para que repita su conducta de
aproximacin.
RC: 4. Mndez propone, entre otras estrategias, motivar
al nio para que repita la conducta de aproximacin al
estmulo fbico, a travs de la extincin ignorando las
respuestas defensivas, las quejas y las manifestaciones
de miedo en general y reforzando positivamente las apro-
ximaciones.
224. La teora de Rehm sobre la depresin infanto-juvenil
afirma que:
1) Las expectativas de incontrolabilidad originan los
dficits motivacionales, cognitivos y emocionales
caractersticos de la depresin.
CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid
Tel.: 91 564 42 94
SIMULACRO PIR 15-16/03 55
2) La baja tasa de refuerzos positivos es la causa
principal de la depresin.
3) La alta tasa de estimulacin aversiva tambin es
un factor importante en la gnesis y mantenimien-
to de la depresin.
4) Los fallos en los procesos de autoobservacin,
autoevaluacin y autoadministracin de conse-
cuencias estn en la base de la depresin.
5) La depresin est relacionada con la prdida de la
eficacia de los reforzadores disponibles.
RC: 4. Rehm propuso que la depresin se debe a fallos
en el proceso de autocontrol, que incluye procesos de
autoobservacin, autoevaluacin y autoadministracin de
consecuencias. La afirmacin 1 corresponde al modelo de
indefensin aprendida de Seligman, y la 2 y 3 al modelo
de Lewinsohn.
225. La prevalencia de la depresin infantil con la edad:
1) Disminuye.
2) Aumenta.
3) No cambia.
4) Flucta con picos y remisiones.
RC: 2. Uno de los hallazgos ms consistentes es que la
prevalencia de la depresin infantil se incrementa con la
edad. En general se suele estimar un 0,5% para los meno-
res de 6 aos, 2,5% para los nios de 6 a 23 aos y 6,5%
para los adolescentes a partir de 13 aos.
226. En relacin al trastorno por estrs post-traumtico,
existe evidencia de que:
1) Los porcentajes epidemiolgicos son similares
aunque el evento traumtico cambie.
2) El presentar un trastorno mental previo al trauma
puede influir en el desarrollo del trastorno de es-
trs post-traumtico.
3) En el caso de que el evento traumtico sea una
violacin, el porcentaje de estrs post-traumtico
es menor si el agresor es un extrao.
4) En este trastorno la distribucin por gnero es
muy diferente al del resto de los trastornos de an-
siedad, dndose de forma mucho ms frecuente
en hombres que en mujeres.
RC: 2. Aunque existen muchos estudios de epidemiologa
en relacin al trastorno por estrs post-traumtico (TEPT),
los porcentajes varan en funcin del trauma vivido (opcin
1 incorrecta). En este trastorno se encuentra la razn
habitual de 2 a 1 entre mujeres y hombres (opcin 4 inco-
C E D E www.pir.es
56 SIMULACRO PIR 15-16/03

rrecta). En el caso concreto de violacin, el porcentaje del tpico con la personalidad. Desde este esquema, las prue-
TEPT suele ser del 50% o superior, siendo mayor si el bas de rendimiento mximo cuentan con respuestas obje-
agresor es un extrao (opcin 3 incorrecta) y si ha habido tivas (exigen respuesta correcta) mientras que las de per-
agresin fsica o amenaza con arma. sonalidad son subjetivas (permiten dar respuestas pro-
pias). Segn lo dicho, la opcin de respuesta correcta es
Los sntomas suelen comenzar dentro de los tres primeros la 3.
meses despus del trauma, aunque pueden retrasarse
varios meses o incluso aos. Lo que s evidencian los 229. La teora psicodinmica plantea que todos los com-
estudios es que el presentar algn trastorno mental previo portamientos estn al servicio de la satisfaccin de necesi-
al trauma influye en el curso del TEPT (opcin 2 correcta). dades y, por tanto, que toda la conducta est motivada. El
concepto motivacional central de la teora psicoanaltica es
227. Los modelos internalistas en Psicologa de la perso- el de:
nalidad:
1) Pulsin.
1) Defienden la determinacin de la conducta indivi- 2) Incentivo.
dual por variables personales. 3) Reforzador.
2) Las medidas de las variables personales de las 4) Voluntad.
que depende la conducta son un predictor vlido
de las mismas. RC: 1. Freud consideraba que el organismo busca man-
3) Afirman la consistencia transituacional y la estabi- tener un nivel de energa constante y bajo pero que sur-
lidad temporal de la conducta. gen impulsos biolgicos e incomodidades psicolgicas,
4) Todas las respuestas anteriores son correctas. denominados pulsiones (procedente del trmino alemn
trieb) que alteran la estabilidad del sistema nervioso y que,
RC: 4. Las tres primeras opciones desarrollan los supues- ante la acumulacin de energa, advierten al organismo
tos bsicos de los modelos internalistas en Psicologa de que debe iniciar una accin (alternativa 1 correcta). Otros
la personalidad: relevancia de las variables personales, su conceptos motivacionales como incentivo, reforzador o
medicin para la prediccin de la conducta, as como la voluntad provienen de otras corrientes o teoras que tam-
consistencia y estabilidad de la misma. bin han estudiado la motivacin (alternativas 2, 3 y 4
incorrectas).
228. Si hablamos de pruebas de ejecucin mxima, las
respuestas sern: 230. Sabemos que el percentil 75 de una distribucin de
datos es igual a 11, por lo tanto:
1) Dicotmicas.
2) Ipsativas. 1) La varianza de los datos es negativa.
3) Objetivas. 2) Hay 75 puntuaciones negativas.
4) Subjetivas. 3) La mediana es negativa.
4) La media es negativa.
RC: 3. Uno de los criterios empleados para clasificar las
tcnicas es el rendimiento o la ejecucin. RC: 3. Un percentil es un estadstico de posicin que nos
indica la posicin relativa de una puntuacin respecto al
Poner en funcionamiento
Lo habitual, lo tpico. Es resto de puntuaciones. Por ejemplo, si a la puntuacin -11
toda la capacidad del MXIMO vs TPICO estable en el tiempo
paciente. le corresponde el percentil 75, sabemos que el 75% de las
Exigen una respuesta
correcta OBJETIVO vs SUBJETIVO
Permiten dar respuestas
propias
puntuaciones estn por debajo o son inferiores a -11 (op-
Ejecucin tarea
cin 2 incorrecta). El percentil 75 se corresponde con el
Emitir una respuesta
verbal/manipulativa cuyo
rendimiento proporciona EJECUCIN vs RESPUESTA
para dar informacin cuartil 3, mientras que es el percentil 50 se corresponde
sobre una determinada
informacin sobre una
capacidad
rea con el cuartil 2 y con la Mediana. Si imaginamos la distri-
INTELIGENCIA vs PERSONALIDAD bucin de los datos, veremos que si el percentil 75 es un
Test de habilidades Observacin
Autoinforme
valor negativo (en este caso -11), tambin al percentil 50 o
Mediana le corresponder una puntuacin negativa (op-
cin 3 correcta), ya que ser un nmero inferior al del
En lneas generales se identifican las pruebas de rendi-
percentil 75. El valor de la media depender del tipo de
miento mximo con la inteligencia y las de rendimiento
distribucin de los datos, y solo ser igual a la mediana

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid

C E D E www.pir.es Tel.: 91 564 42 94
 SIMULACRO PIR 15-16/03 57
cuando la distribucin sea simtrica. El clculo de la va- acontecimientos aumenta con la edad durante la etapa
rianza se realiza mediante una frmula concreta y no pue- adulta pero que por el contrario, durante la vejez, se pro-
de concluirse nada acerca de su valor con el enunciado de duce cierta disminucin en la percepcin de control interno
la pregunta (opcin 1 incorrecta). puesto que los ancianos estn sometidos a ms aconte-
cimientos incontrolables (prdidas, enfermedades, etc.)
231. En qu fase del sueo aparecen ondas beta, simila- (opcin 3 correcta).
res a las de vigilia?:
Por ltimo, en la edad adulta tarda es muy escasa la
1) Fase 2. investigacin sobre la evolucin de la autoestima, sea-
2) Fase 3. lando como pauta general un descenso de la autoestima,
3) Fase 4. esperable de nuevo por los cambios que se producen en
4) Fase REM. torno a la jubilacin, prdidas personales afecticas, socia-
les, disminucin de habilidades y competencias y dems
acontecimientos asociados a la vejez (opcin 2).
RC: 4. En la fase REM aparecen ondas cerebrales beta,
como las que se dan durante la vigilia, y tambin theta, de
sueo poco profundo. En esta fase del sueo aparecen las 234. La amnesia en los trastornos amnsicos:
pesadillas, en comparacin con los terrores nocturnos,
que se dan en fases de sueo no REM. Tambin en esta 1) Siempre existe amnesia antergrada.
fase REM tiene lugar la consolidacin de aprendizajes 2) Siempre existe amnesia retrgrada.
importantes. 3) Siempre hay una alteracin de la memoria inme-
diata.
4) Siempre hay una alteracin de la memoria opera-
232. Quin consider las fallas de provisin ambientales
tiva.
como la principal etiologa de los trastornos psicopatol-
gicos?:
RC: 1. La alteracin de la memoria puede consistir en una
1) M. Klein. gran dificultad para adquirir o aprender informacin nueva
2) Winnicott. (aparecida despus del comienzo de la amnesia) que se
3) Freud. denomina amnesia antergrada o para recordar aconte-
4) Sullivan. cimientos acaecidos en el pasado o informacin aprendida
anteriormente, es decir informacin que apareci antes del
inicio de la amnesia, en cuyo caso se denomina amnesia
RC: 2. Winnicott se diferencia de M. Klein en que da ms
retrgrada.
importancia a la influencia del ambiente y los factores
emocionales, en el desarrollo del psiquismo temprano y
La amnesia antergrada est presente en todos los tras-
seala las fallas de provisin ambientales como la etiolo-
tornos amnsicos (opcin 1 correcta), y dependiendo de la
ga principal de los diferentes cuadros psicopatolgicos.
etiologa, podr aparecer, en mayor o menor grado, am-
nesia retrgrada. Las memorias inmediata, operativa y
233. Algunos estudios sugieren que en la vejez: procedimental estn conservadas.

1) Disminuye la memoria sensorial.

235. Cul de las siguientes caractersticas es tpica del
2) Aumenta la autoestima.
lenguaje de los nios autistas?:
3) Disminuye el locus de control interno.
4) Aumenta la inteligencia fluida.
1) Escasa utilizacin de imperativos.
2) Rimas asonantes.
RC: 3. Los estudios acerca de los cambios en la inteli- 3) Inversin pronominal.
gencia y memoria en la vejez sugieren que mientras que la 4) Farfulleos.
memoria sensorial y la inteligencia cristalizada estn pre-
servadas, la memoria de trabajo y la inteligencia fluida
RC: 3. Los individuos que presentan autismo presentan
experimentan cierto deterioro (opciones 1 y 4).
retraso en el lenguaje, llegado a producirse en un alto
porcentaje un mutismo total. Adems de este retraso apa-
Respecto al locus de control, algunos estudios sugieren
recen una serie de alteraciones del lenguaje muy extensa
que la sensacin subjetiva de tener control interno de los
y variopinta como:

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid

Tel.: 91 564 42 94 C E D E www.pir.es
58 SIMULACRO PIR 15-16/03

CaractersticasLenguaje Autista
Rivire y Belinchn
1. Mutismo
2. Emisin de oraciones completas en situaciones de
emergencia
3. Empleo de la negacin simple como proteccin
mgica
4. Literalidad
5. Inaccesibilidad
6. Ecolalia inmediata
7. Ecolalia demorada (alternativa 5)
8. Inversin pronominal (alternativa 4, es inversin de
pronombres y no inversin de nombres)
9. Evitacin pronominal
10. Lenguaje metafrico (alternativa 3)
11. Dificultades de comprensin
12. Escasez de vocabulario
13. Empleo de neologismos
14. Dificultades articulatorias
15. Escasez de preguntas e informaciones con valor
informativo
16. Falta de intencin comunicativa (alternativa 2)
17. Dificultades para comprender y utilizar gestos
18. Frecuencia de imperativos (alternativa 1)
19. Alteraciones de tono, ritmo e inflexin
20. Limitaciones del output verbal
21. Falta de correspondencia entre la prosodia y el
sentido
22. Inters por el sonido sin captar el sentido
23. Falta de coordinacin entre los gestos y las emi-
siones verbales

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid

C E D E www.pir.es Tel.: 91 564 42 94