2013
Urmtoarea secven face parte din programa colar de Limba i literatura romn, clasa a IV-
a, aprobat de OMEC nr. 3919/2005:
Obiective de referin Coninuturile nvrii
2.5. s integreze adecvat, n exprimarea oral - exerciii de completare a unor enunuri cu
proprie, elementele de construcie a elemente de construcie a comunicrii nvate.
comunicrii studiate Pronumele personal.
Studiul limbii si literaturii romane are rol determinant in dezvoltarea personalitatii elevilor
prin formarea competentelor de comunicare necesare ulterioarei integrari active intr-o societate
bazata pe cunoastere. Scolarii trebuie sa invete sa se exprime corect, clar si coerent in lb.
romana, sa inteleaga si sa produca mesaje orale si scriese in situatii variate de comunicare.
In functie de o seama de factori scenariul didactic va fi realizat mai dezvoltat sau mai
schematic, evenimentele instruirii fiind grupate asa cum se intampla practic, la clasa: captarea
atentiei, prezentarea obiectivelor si reactualizarea cunostinteleor anterioare necesare noii
invatari; prezentarea noului continut; obtinerea performantei; realizarea feed-back-ului si
evaluarea performantelor; intensificarea retentiei si asigurarea transferului.
Reactualizarea cunostintelor vizeaza acele cunostinte invatate anterior pe care se
bazeaza achizitionarea noilor cunostinte si pe care le-am putea numi idei-ancora. Pentru
aceasta etapa a lectiei se poate utiliza o metoda moderna metoda ciorchinelui fiind o metoda
grafica de organizare si integrare a informatiei. Invatatorul pune spre auditie un fragment din
povestea Capra cu trei iezi de Ion Creanga, apoi scrie pe mijlocul tablei cuvantul pronume, le
solicita elevilor sa completeze cu toate ideile posibile ciorchinele. Pe masura ce se scriu
cuvintele se trag linii intre ideile care par a fi concrete. Pornind de la aceste idei vor fi distribuite
fise individuale de lucru in care elevii trebuie sa inlocuiasca o serie de substantive cu pronume
personale, reactualizandu-si cunostintele din clasa a III-a.
Captarea atentiei este o conditie a desfasurarii normale a oricarei lectii, deoarece
invatarea presupune si ea o serie de evenimente: receparea informatiei, intelegerea
cunostintelor predate, pastrarea acestora; aplicarea cunostintelor invatate in situatii cat mai
diverse; reactualizarea cunostintelor dupa un anumit timp. Aceste evenimente nu se produc
daca elevii nu sunt atenti la lectie. Elementele surpriza, sublinierea temei, prezentarea unui caz
real, a unei situatii problema starnesc interesul elevilor si de mobilizare a atentiei lor la inceputul
si pe parcursul desfasurarii activitatii didactice. In acest moment se descifreaza un rebus pe
verticala apare numele lectiei PRONUME.
In acest moment se vor anunta obiectivele ce asigura activitatii constientizarea finalitatilor
urmarite, jaloneaza drumul spre aceste activitati. Obiectivele se formuleaza succint si clar pe
intelesul elevilor. Se urmaresc obiectivele:
O1: sa recunoasca definitia si formele pronumelui personal
O2: sa stie functiile pronumelui personal
O3: sa rezolve corect exercitiile, respectand indicatiile date
O4: sa aplice cunostintele in diverse situatii
Se face o verificare orala e partilor de vorbire invatate, se lucreaza sarcinile, fiecare grupa
va prezenta fisa dupa autoevaluare.
SUBIECTUL II
Urmtoarea secven face parte din programa colar de Limba i literatura romn, clasa a II-
a, aprobat prin OMEC nr. 4686/5.08.2003:
Obiective de referin Coninuturile nvrii
1.2. s disting sensul cuvintelor ntr-un enun; - Cuvintele cu sens asemntor/ Cuvintele cu
sens opus;
3.2. s desprind informaii eseniale dintr-un - Textul narativ - trsturi fizice, trsturi
text citit; morale.
- Scrierea imaginativ. Alctuirea unor scurte
4.2. s redacteze texte scurte pe baza unui ir texte ( 3-7 enunuri) pe baza unui ir de
de ntrebri; ntrebri.
Demonstrai realizarea obiectivelor de referin din secvena dat, avnd n vedere urmtoarele:
- proiectarea a trei itemi de evaluare de tipuri diferite, cte unul pentru fiecare obiectiv dat;
- elaborarea unui set de calificative, cu detalierea prin descriptori de performan, pentru fiecare
dintre itemii proiectai.
Pentru rezolvarea cerintelor propuse am ales urmatoarele tipuri de itemi: item obiectiv de
tip multiplu, itemi semiobiectivi de tip lacunar, itemi subiectivi de tip eseu nestructurat.
Descriptori de performanta:
A. Foarte bine
B. Bine
C. Suficient
Evaluare finala:
- Rezolva correct si integral 3 itemi Fb
- Rezolva correct si integral 2 itemi, incorrect 1 item B
- Rezolva partial 2 itemi, incorrect 1 item S