RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Identitas
Nama Sekolah : SMK Negeri 3 Kota Pekalongan
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X/2
Materi Pokok : Reaksi Oksidasi dan Reduksi
Kelompok Target : Bervisi dan Berpendekatan SETS
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 kali pertemuan)

B. Kompetensi Inti
KI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan
prosedural, berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik
untuk memecahkan masalah.
KI 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

C. Kompetensi Dasar dan Indikator

KD dari KI 1:
1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran Tuhan
YME dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif
manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.
1.2 Menyadari keteraturan dalam semua interaksi persenyawaan kimia sebagai wujud
kekuasaan Tuhan YME

KD dari KI 2:
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif,
terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis,
kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan
serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
Indikator:
Rasa ingin tahu dengan menjelaskan contoh-contoh reaksi redoks yang terjadi
dalam kehidupan sehari-hari.
Jujur
Bertanggung jawab dalam melaksanakan tugas

2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli lingkungan
serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.
Indikator:
Bekerja sama dalam kelompok, bersikap santun dan toleran dalam menyatakan
pendapat
Menunjukkan sikap peduli lingkungan
 3.5 Menganalisis perkembangan konsep reaksi oksidasi-reduksi serta menentukan bilangan
oksidasi atom dalam molekul atau ion
Indikator:
Membedakan konsep oksidasi reduksi ditinjau dari penggabungan dan pelepasan
oksigen, pelepasan dan penerimaan elektron, serta peningkatan dan penurunan
bilangan oksidasi
Menentukan bilangan oksidasi atom unsur dalam senyawa atau ion
Menentukan oksidator dan reduktor dalam suatu reaksi redoks
Menyebutkan contoh reaksi redoks (science) dalam kehidupan sehari-hari dan
menghubungkannya dengan teknologi (technology), masyarakat (society) dan
lingkungan (environment)

4.5 Membuktikan peristiwa reaksi reduksi oksidasi

Indikator:
Menganalisis data percobaan reaksi pembakaran dan serah terima elektron,
sehingga mampu menjelaskan peristiwa reaksi reduksi oksidasi
D. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
1. Membedakan konsep oksidasi reduksi ditinjau dari penggabungan dan pelepasan
oksigen, pelepasan dan penerimaan elektron, serta peningkatan dan penurunan
bilangan oksidasi
2. Menentukan bilangan oksidasi atom unsur dalam senyawa atau ion
3. Menentukan oksidator dan reduktor dalam suatu reaksi redoks
4. Menyebutkan contoh reaksi redoks dalam kehidupan sehari-hari dalam keterkaitannya
dengan SETS

E. Materi Pembelajaran
Reaksi Oksidasi dan Reduksi
Konsep reaksi oksidasi - reduksi
Bilangan oksidasi unsur dalam senyawa atau ion

F. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : SETS / Salingtemas
Strategi : Pembelajaran kooperatif
Metode Pembelajaran : eksperimen, diskusi, latihan, dan penugasan

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I
1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
a. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini
b. Memotivasi siswa dengan memberikan contoh reaksi redoks yang terjadi dalam
kehidupan sehari-hari kemudian mengajukan pertanyaan untuk menuntun siswa
dalam mempelajari topik yang akan dibahas.
Pernahkan melihat permukaan apel yang sudah digigit atau diiris? Mengapa
warna permukaan apel yang tadinya berwarna terang (putih kekuningan)
menjadi lebih gelap (coklat)? Apa yang terjadi?
Mengapa besi bisa berkarat?

2. Kegiatan Inti (70 menit)

- Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok yang masing-masing
beranggotakan 4 siswa.
- Guru memberikan informasi mengenai konsep reduksi-oksidasi.
 - Siswa berdiskusi dalam kelompoknya untuk merancang percobaan reaksi
pembakaran dan serah terima elektron serta mempresentasikan hasilmya untuk
menyamakan persepsi.
- Secara berkelompok siswa melakukan percobaan reaksi pembakaran pita
magnesium dan serah terima elektron
- Siswa mengamati dan mencatat hasil percobaan reaksi pembakaran pita magnesium
dan serah terima elektron.
- Siswa berdiskusi dalam kelompok, menganalisis data untuk menyimpulkan reaksi
pembakaran dan serah terima elektron
- Tiap kelompok menyajikan hasil percobaan reaksi pembakaran dan serah terima
elektron.
- Siswa dari kelompok lain diberi kesempatan untuk memberikan komentar atau
menanggapinya dengan bahasa yang baik dan santun.
- Guru melakukan review terhadap hasil kerja siswa.
- Guru menjelaskan konsep redoks berdasarkan penggabungan dan pelepasan
oksigen, berdasarkan penangkapan dan pelepasan elektron, berdasarkan perubahan
bilangan oksidasi.
- Siswa menyimak penjelasan guru
- Siswa dengan dibimbing guru membuat rangkuman/kesimpulan pelajaran.

3. Penutup (10 menit)

- Siswa mengerjakan soal evaluasi yang diberikan guru.

- Guru memberikan tugas baca untuk pertemuan berikutnya.

Pertemuan II
1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
a. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini
b. Memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan untuk menuntun siswa dalam
mempelajari topik yang akan dipelajari dan menggali pengetahuan awal siswa,
seperti:
Berapakah harga bilangan oksidasi H dan O dalam H2O?

2. Kegiatan Inti (70 menit)

- Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok yang masing-masing
beranggotakan 4 siswa.
- Guru menjelaskan tentang bilangan oksidasi, penentuan bilangan oksidasi unsur
dalam senyawa atau ion dan penentuan oksidator-reduktor dalam reaksi redoks.
- Guru memberikan soal latihan mengenai penentuan bilangan oksidasi dan
penentuan oksidator-reduktor dalam reaksi redoks untuk dikerjakan siswa.
- Siswa mengerjakan soal latihan secara berkelompok mengenai penentuan bilangan
oksidasi dalam senyawa atau ion serta menentukan oksidator - reduktor.
- Wakil tiap kelompok menuliskan jawaban di papan tulis.
- Siswa dari kelompok lainnya menganalisa hasil kerja kelompok yang
mempresentasikan.
- Guru memberikan penguatan konsep mengenai bilangan oksidasi dan penentuan
oksidator-reduktor.
- Siswa dengan dibimbing guru membuat rangkuman/kesimpulan pelajaran

3. Penutup (10 menit)

- Guru memberikan tugas rumah secara individu mencari informasi berkenaan dengan
zat yang bersifat oksidator dan reduktor.
- Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
H. Alat/Media/Sumber Belajar

1. Buku Teks Kimia untuk SMK Kelas X, Michael Purba, Penerbit Erlangga, Jakarta, tahun
2010
2. Website yang memuat informasi tentang reaksi reduksi-oksidasi
3. Alat dan bahan praktik reaksi pembakaran pita magnesium dan reaksi serah terima
elektron.

I. Produk Pembelajaran
Sumber Daya Manusia
- Peserta didik yang memahami konsep reaksi reduksi oksidasi, bilangan oksidasi,
oksidator dan reduktor dalam suatu reaksi redoks, serta keterkaitan SETS pada reaksi
redoks dalam kehidupan sehari-hari.

Produk Non Sumber Daya Manusia

- Laporan hasil percobaan
- Kumpulan hasil diskusi tentang oksidator dan reduktor.

J. Evaluasi Program dan Hasil Belajar

Evaluasi Program
- Kecukupan dan kesesuaian perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi melalui observasi
diri, kelompok, serta proses untuk guru dan siswa.

Evaluasi Hasil Belajar

a. Aspek Kognitif
Menguji pemahaman tentang konsep reduksi oksidasi, bilangan oksidasi, oksidator
dan reduktor dalam suatu reaksi redoks, serta contoh reaksi redoks dalam kehidupan
sehari-hari.
b. Aspek Afektif
Mengobservasi sikap peserta didik dalam pembelajaran
c. Aspek Psikomotorik
Mengobservasi kemampuan peserta didik dalam melakukan percobaan dan kegiatan
diskusi serta keterampilan mengelola kegiatan diskusi kelompok.

Pekalongan, Juli 2014

Mengetahui :
Kepala SMKN 3 Pekalongan Guru Mata Pelajaran

Tusriyati, S.Pd. Nur Hayati, ST

NIP. 19601207 198603 2 006 NIP. 19780716 201001 2 010
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Identitas
Nama Sekolah : SMK Negeri 3 Kota Pekalongan
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X/2
Materi Pokok : Reaksi Oksidasi dan Reduksi
Kelompok Target : Bervisi dan Berpendekatan SETS
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (1 kali pertemuan)

B. Kompetensi Inti
KI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan
prosedural, berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik
untuk memecahkan masalah.
KI 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

C. Kompetensi Dasar dan Indikator

KD dari KI 1:
1.1. Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran Tuhan
YME dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif
manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.
1.2. Menyadari keteraturan dalam semua interaksi persenyawaan kimia sebagai wujud
kekuasaan Tuhan YME

KD dari KI 2:
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif,
terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis,
kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan
serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
Indikator:
Rasa ingin tahu dengan menjelaskan contoh-contoh reaksi redoks yang terjadi
dalam kehidupan sehari-hari.
Jujur
Bertanggung jawab dalam melaksanakan tugas

2.2. Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli lingkungan
serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.
Indikator:
Bekerja sama dalam kelompok, bersikap santun dan toleran dalam menyatakan
pendapat
Menunjukkan sikap peduli lingkungan

3.6 Menerapkan aturan IUPAC untuk penamaan senyawa anorganik dan organik sederhana
Indikator:
 Memberi nama senyawa menurut IUPAC

4.6 Menalar aturan IUPAC untuk penamaan senyawa anorganik dan organik sederhana

D. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
1. Memberi nama senyawa menurut IUPAC

E. Materi Pembelajaran
Reaksi Oksidasi dan Reduksi
Tata nama senyawa

F. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : SETS / Salingtemas
Model Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif
Metode Pembelajaran : diskusi, latihan, dan penugasan

G. Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
a. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini
b. Memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan untuk menuntun siswa dalam
mempelajari topik yang akan dibahas.
Obat sakit maag mengandung Mg(OH) 2, apa nama senyawa tersebut?

2. Kegiatan Inti (70 menit)

Eksplorasi
- Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok yang masing-masing
beranggotakan 4 siswa.
- Siswa mengkaji literatur tentang tata nama senyawa anorganik dan organik
sederhana.
- Guru memberikan beberapa soal penulisan tata nama senyawa berdasarkan bilangan
oksidasi untuk dikerjakan siswa.
- Siswa mengkaji literatur untuk menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan tata
nama senyawa anorganik dan organik sederhana.
- Siswa menyimpulkan penerapan aturan tata nama senyawa anorganik dan organik
sederhana.
- Tiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya di depan kelas.
- Siswa dari kelompok lainnya menganalisa hasil kerja kelompok yang
mempresentasikan.
- Guru menjelaskan tentang tata nama senyawa anorganik dan organik sederhana.
- Siswa dengan dibimbing guru membuat rangkuman/kesimpulan pelajaran.

3. Penutup (10 menit)

- Siswa mengerjakan soal evaluasi yang diberikan guru.

- Guru memberikan tugas baca untuk pertemuan berikutnya.

H. Alat/Media/Sumber Belajar
1. Buku Teks Kimia untuk SMK Kelas X, Michael Purba, Penerbit Erlangga, Jakarta, tahun
2010
2. Website yang memuat informasi tentang tata nama senyawa
I. Produk Pembelajaran
Sumber Daya Manusia
- Peserta didik yang dapat memberi nama senyawa menurut IUPAC.

Produk Non Sumber Daya Manusia

- Tugas mandiri mengerjakan LKS

J. Evaluasi Program dan Hasil Belajar

Evaluasi Program
- Kecukupan dan kesesuaian perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi melalui observasi
diri, kelompok, serta proses untuk guru dan siswa.

Evaluasi Hasil Belajar

a. Aspek Kognitif
Menguji pemahaman tentang pemberian nama senyawa menurut IUPAC.
b. Aspek Afektif
Mengobservasi sikap peserta didik dalam pembelajaran
c. Aspek Psikomotorik
Mengobservasi kemampuan peserta didik dalam melakukan kegiatan diskusi serta
keterampilan mengelola kegiatan diskusi kelompok.

Pekalongan, Juli 2014

Mengetahui :
Kepala SMKN 3 Pekalongan Guru Mata Pelajaran

Tusriyati, S.Pd. Nur Hayati, ST

NIP. 19601207 198603 2 006 NIP. 19780716 201001 2 010
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Identitas
Nama Sekolah : SMK Negeri 3 Kota Pekalongan
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X/2
Materi Pokok : Reaksi Oksidasi dan Reduksi
Kelompok Target : Bervisi dan Berpendekatan SETS
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (1 kali pertemuan)

B. Kompetensi Inti
KI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan
prosedural, berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik
untuk memecahkan masalah.
KI 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

C. Kompetensi Dasar dan Indikator

KD dari KI 2:
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif,
terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis,
kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan
percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
Indikator:
Rasa ingin tahu dengan menjelaskan contoh-contoh reaksi redoks yang terjadi
dalam kehidupan sehari-hari.
Jujur
Bertanggung jawab dalam melaksanakan tugas

2.2. Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli lingkungan
serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.
Indikator:
Bekerja sama dalam kelompok, bersikap santun dan toleran dalam menyatakan
pendapat
Menunjukkan sikap peduli lingkungan

3.5.a Memberi contoh penerapan reaksi reduksi dan oksidasi dalam konteks SETS
Memahami secara spesifik penerapan reaksi redoks dalam penggunaan sel aki.
Menguraikan keterkaitan unsur SETS dalam topik reaksi oksidasi dan reduksi
dengan menggunakan contoh produk teknologi yang telah dibahas atau contoh
lain

D. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
 1. Menguraikan keterkaitan unsur SETS dalam topik r eaksi oksidasi dan reduksi pada sel
aki, baterai, pelapisan logam, dan pengolahan limbah.
E. Materi Pembelajaran
Penerapan Reaksi Oksidasi dan Reduksi dalam konteks SETS

F. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : SETS / Salingtemas
Model Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif
Metode Pembelajaran : diskusi dan penugasan

G. Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa mengenai penerapan reaksi reduksi
oksidasi dalam kehidupan sehari-hari yaitu reaksi redoks pada sel aki.

2. Kegiatan Inti (70 menit)

- Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok yang masing-masing
beranggotakan 4 siswa.
- Setiap dua kelompok diberi bahan diskusi dari salah satu topik penerapan reaksi
redoks yaitu reaksi pada sel aki, reaksi pada baterai, pelapisan logam, dan
pengolahan limbah.
- Masing-masing kelompok diminta untuk mendiskusikan topik yang dipilih,
penerapannya (technology) dalam kehidupan serta dampaknya bagi lingkungan
(environment) dan masyarakat (society).
- Masing-masing kelompok diminta untuk menurunkan hasil diskusinya dalam
laporan tertulis.
- Untuk kelompok dengan topik serupa diminta untuk membandingkan hasil
diskusinya serta saling memberi masukan.
- Perwakilan dari masing-masing kelompok dengan topik berbeda diminta
menyajikan hasil diskusi, dengan menyertakan hasil diskusi gabungan dua
kelompok sama.

3. Penutup (10 menit)

- Forum dipandu guru menyimpulkan implikasi SETS pada topik-topik yang dibahas.
- Guru menugasi setiap kelompok untuk merapikan hasil diskusi masing-masing
kelompok.
- Mengumpulkan laporan tertulis dari masing-masing kelompok.

H. Alat/Media/Sumber Belajar

1. Buku Teks Kimia untuk SMK Kelas X, Michael Purba, Penerbit Erlangga, Jakarta, tahun
2010
2. Website yang memuat informasi tentang sel aki, reaksi pada baterai, pelapisan logam,
dan pengolahan limbah.

I. Produk Pembelajaran
Sumber Daya Manusia
- Peserta didik yang memahami implikasi keterkaitan SETS untuk reaksi reduksi
oksidasi pada sel aki, baterai, pelapisan logam, dan pengolahan limbah.

Produk Non Sumber Daya Manusia

- Kumpulan hasil diskusi bervisi SETS
J. Evaluasi Program dan Hasil Belajar
Evaluasi Program
- Kecukupan dan kesesuaian perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi melalui observasi
diri, kelompok, serta proses untuk guru dan siswa.

Evaluasi Hasil Belajar

a. Aspek Kognitif
Menguji pengenalan tentang bahan-bahan bersifat oksidator dan reduktor
b. Aspek Afektif
Mengobservasi sikap peserta didik dalam pembelajaran
c. Aspek Psikomotorik
Mengobservasi kemampuan peserta didik dalam melakukan kegiatan diskusi serta
keterampilan mengelola kegiatan diskusi kelompok.

Pekalongan, Juli 2014

Mengetahui :
Kepala SMKN 3 Pekalongan Guru Mata Pelajaran

Tusriyati, S.Pd. Nur Hayati, ST

NIP. 19601207 198603 2 006 NIP. 19780716 201001 2 010