Sesiones de Aprendizaje de 3 Años

Unidad de Aprendizaje N 1
1. Ttulo : Conozcamos y cuidemos nuestro cuerpo
2. Situacin problemtica : Desconocimiento sobre la importancia y prctica en el cuidado del cuerpo
3. Justificacin : Habindose observado en nuestros nios (as) el poco cuidado que tienen de su cuerpo y la falta de
practica de hbitos de higiene personal y alimenticia, se ha visto por conveniente desarrollar la presente unidad de Aprendizaje para
que los nios y nias tomen conciencia de la importancia y valoracin de su cuerpo practicando hbitos positivos de salud, cuidado e
higiene personal.
4. Contenidos transversales : Educacin para la Salud socio emocional dentro de una cultura ambiental para la
Reconstruccin Educativa Regional
5. Actividades :
Mi Cuerpo es maravilloso
Juego con mi cuerpo
Conociendo las partes de mi cara
Juguemos con nuestras articulaciones
Armemos nuestro mueco articulado
Soy nio y soy nia
Explorando con mis sentidos
Conozco el sentido de la vista
Con que escuchamos?
Puedo sentir los olores

Qu puedo tocar?
Hum, que rico!
Qu hay en mi rincn de aseo?
Implementemos nuestro sector de aseo
Identifiquemos los tiles de aseo
Conozcamos los objetos peligrosos
Dientes sanos, sonrisa feliz
Aprendo a cuidar mi cuerpo
Aprendiendo a proteger nuestro cuerpo
Visitamos al amigo Doctor
Participemos en la campaa de aseo personal
Hbitos de alimentacin
Visita al mercado
Reconocemos los alimentos nutritivos
Los animales tambin nos alimentan
Loncheras nutritivas
As funciona mi cuerpo
Como late mi corazn

Por qu respiramos?
Adonde van a los alimentos que comemos?
Participamos de una exposicin
Soy importante
Cmo nacemos?
Mi cuerpo esta cambiando
Dios es mi creador
Participamos de una gymkhana familiar
6. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES: (3 AOS)
rea Componentes Logros de aprendizaje Capacidades y actitudes Indicadores de logro
Personal 1-Perceptivo orgnico- 1-Explora y transforma de manera 1.1.1-Demuestra coordinacin y

social motriz y socio motriz. autnoma el espacio y los objetos e equilibrio en las actividades espontneas
interacta con otras personas , ldicas y de la vida cotidiana
Realiza diversos
demostrando progresivamente movimientos
coordinacin dinmica global. coordinados con las
partes gruesas de su
cuerpo.
2-Identidad 1-Se identifica como nio o nia 2.1.1-Reconoce, y nombra las diferentes
reconociendo y valorando sus partes de su cuerpo, asumindolas
caractersticas fsicas, afectivas y como propias.
Seala las partes
espirituales y las de sus de su cuerpo en s
compaeros. mismo yen los dems.
2.1.2 -Explora las diferentes partes de

su cuerpo a travs del movimiento.
Participa en
juegos utilizando su
cuerpo.
2.1.5-Se reconoce como nio o nia

identificando caractersticas corporales y
espirituales.
Seala las
diferentes partes de
su cuerpo en si mismo
y en material grfico
3-Desarrollo de la 1-Acta con seguridad, iniciativa y 3.1.5-Participa en su propio cuidado en

Autonoma. confianza en si mismo de manera actividades de alimentacin, higiene y
autnoma en las actividades descanso.
Practica hbitos
cotidianas respetando las ideas de higiene y
propias y las de los dems. alimentacin en el
aula.
3.1.7-Sigue indicaciones para evitar - Participa en situaciones

situaciones peligrosas y prevenir de riesgo
accidentes.
1-Interacta en forma activa y 1.1.8-Disfruta del medio natural al
placentera con el medio natural realizar actividades de recreacin al aire
1. Conocimiento del
utilizando estrategias de exploracin libre.
Demuestra alegra
Ambiente natural. al relacionarse con el
y experimentacin con sus
elementos. Descubre las relaciones medio ambiente.
que se dan entre seres vivos
mostrando actitudes de respeto y
cuidado.
Ciencia y
Ambiente 2- Intervencin humana 1- Utiliza estrategias bsicas de 2.1.1-Colabora con el cuidado de su
en el ambiente. exploracin, experimentacin y entorno natural.
resolucin de problemas en su
Ayuda en la
interaccin con el entorno natural limpieza del aula.
descubriendo la nocin de objeto, su
diversidad funcional y exp0licando
fenmenos.
Lgico 1- Nmero, relaciones y 1- Establece relaciones entre 1.1.1-Identifica objetos y sus

Matemtica funciones personas y objetos de acuerdo a sus caractersticas preceptales: color
propiedades en situaciones tamao forma.
Seala las
cotidianas, en forma autnoma y caractersticas de los
creativa. objetos: color, forma y
tamao.
2- Geometra y Medida 1- Establece y comunica relaciones 2.1.1-Se ubica en el espacio las
espaciales de ubicacin, direccin, nociones dentro, fuera, arriba-abajo.
distancia y posicin respeto a objeto,
Realiza
personas y lugares de su entorno. movimientos con su
Valora la importancia de orientarse cuerpo sealando
en el espacio diferentes nociones.
1- expresin y 1-Expresa con espontaneidad sus 1.1.1-Se expresa espontneamente

comprensin oral. necesidades, sentimiento, deseos, sealando objetos y personas de su
conocimientos y experiencias, entorno.
Se expresa
comprendiendo los mensajes y libremente sealando
Comunicaci objetos dentro del
apreciando el lenguaje como una
n aula.
forma de comunicarse con los
Integral
dems
2- Comprensin lectora. 1- Describe e interpreta los mensajes 2.1.2-Escucha con inters narraciones de
de diferentes imgenes y textos de su la vida cotidiana.
entorno, dando una opinin frente a
Presta atencin
ellos. Disfruta de la lectura. durante la lectura del
cuento.
4- Expresin y apreciacin 1-Expresa sus emociones, 4.1.2-Demuestra agrado por participar en

artstica. sentimientos y representa acciones, actividades de expresin corporal.
Comunicacin
vivencias utilizando diferentes formas
Baila alegremente
Integral al comps de una
de comunicacin y representacin:
plstica, musical, dramtica y corporal cancin.
para evocar y representar situaciones,
acciones, conocimientos, deseos y
sentimientos, Aprecia sus
producciones y la de los dems.
1. Tema : Juego con mi cuerpo
2. Aprendizaje esperado : Conocern las partes gruesas de su cuerpo
3. Actitudes : Respeto
4. Evaluacin : Observacin directa
Fases Estrategias Medios y materiales
Inicio Patio de la I.E.

Nios y Nias
La docente conjuntamente con los nios y nias entonarn la cancin:
Maestra
Mueco
Mi cuerpo se esta moviendo

Mi cabeza se est moviendo (3 veces) tralalalal
Mis brazos se estn
Mis piernas se estn ..
Proceso
Salimos al patio realizamos movimientos con nuestro cuerpo, daremos indicaciones para
desarrollar la nocin arriba abajo; luego tocamos nuestra cabeza, levantamos nuestros brazos,
corremos, rodamos, gateaos, saltamos y bailamos
La docente preguntar Qu pasara si no tuviramos cabeza, brazos etc.?
Jugamos al espejo utilizando un mueco, imitando los movimientos que hace dicho mueco.
Conocen as que su cuerpo esta formado por 3 partes (cabeza, tronco y extremidades)
Colocamos la silueta del cuerpo humano e invitamos a los nios y nias que seale las partes
del cuerpo que la maestra indica.
Se les facilitar plastilina para que modele el cuerpo humano.
Dialogamos acerca del respeto y cuidado que merece nuestro cuerpo.

Transferencia
Los nios y las nias llevarn una silueta del cuerpo humano en corrospun y bajalengua para
que dialoguen, jueguen y amplen sus conocimientos
1. Tema : Conociendo las partes de mi cara
2. Aprendizaje esperado : Identifican las partes finas de su cuerpo
3. Actitudes : Estima, respeto y amistad
4. Evaluacin : Observacin permanente
Inicio Nios y nias

Profesora
Facilitaremos a los nios y nias siluetas de caras completas e incompletas elaborados en
Cancin
cartulina, iniciaremos el dialogo para que expresen lo que les falta o tiene cada silueta. adivinanzas
Proceso
Preguntamos a los nios y nias Qu pasara si no tuvieras ojos? .
Pediremos a los nios que busquen su pareja para jugar al toco .- toco en si mismo y en el
de su pareja,
Formamos grupos y les daremos papelotes con siluetas de una cara para que ellos
identifiquen y ubiquen las partes respectivamente.
Reforzamos la nocin de arriba abajo con las partes de su cara
Dialogamos acerca de la importancia y cuidado de nuestra cara y de nuestra cabeza

(evitando los golpes)
La docente mostrar a los nios un texto icono verbal con una adivinanza:
Dos ventanitas cristalinas

se cierran, se abren
juntas para poder ver
Qu ser?
Transferencia
Los nios y las nias pegarn en su hoja de aprestamiento las partes de la cara y luego
pegan lana como cabello en la cabeza
1. Tema : Juguemos con nuestras articulaciones
2. Aprendizaje esperado : Identifican las articulaciones de su cuerpo
3. Actitudes : Estima
Inicio Nios y nias

Papelotes
Los nios y nias disfrutarn de una dramatizacin con una marioneta la cual realizar
Siluetas
diversos movimientos con sus articulaciones Tijeras
Plastilina
Soga
Proceso
Se les har la siguiente pregunta: Qu pasara sino pudiramos doblar nuestros
codos, rodillas, etc.?
Salimos al patio a realizar diversos juegos:
El juego de los 3 pies utilizando soga
Simulamos volar como mariposas llevando cintas rojas en las muecas
Jugamos a Simn manda: para que sealen sus dems articulaciones
Formamos grupos y les damos una silueta del cuerpo humano en papelotes y plastilina
de color rojo para que hagan bolitas y los peguen e identifiquen las articulaciones
aprendidas
Aprenden la Rima:
Doblo mis codos

muevo mis muecas
doblo mis rodillas
y me siento en la silla.
Transferencia
Brindamos hojas con la figura del cuerpo humano para que marquen con un aspa (X)
las articulaciones aprendidas
1. Tema : Armemos nuestro mueco articulado
2. Aprendizaje esperado : Arman las articulaciones de su cuerpo
3. Actitudes : Estima y respeto
4. Evaluacin : Ficha de evaluacin y observacin
Inicio
Entonan la cancin aprendida: Mi cuerpo se est moviendo
Proceso
Nos preguntamos Por qu nos movemos?
Salimos al patio brindamos a los nios y nias muecos desarticulados de corrospun para que
los armen adecuadamente, gana el grupo que lo haga primero
Muecos
Escuchamos msica y bailamos acompaados con la marioneta. Sealamos la ubicacin de las Nios y nias
articulaciones reforzando arriba abajo. Marioneta
Repasamos la rima del da anterior
Transferencia
Dialogamos acerca de las articulaciones que en caso de sismos debemos evitar salir corriendo
para no causarnos fracturas y otros accidentes
Cada nio y nia llevar a su casa un mueco articulado.
Ficha:
Nios y Seala articulaciones
nias cuello hombros codo mueca rodilla
Juan
Camila
Rodrigo
1. Tema : Soy nio y soy nia
2. Aprendizaje esperado : Descubren el sexo al que pertenecen
3. Actitudes : amor, respeto y estima
Inicio Franelografo
Siluetas
Los nios y nias participaran disfrutando de un desfile de modas para diferencias sus
Cuento
caractersticas Nios y nias
Proceso
Dialogamos acerca del desfile de modas, mediante preguntas el nio usa vestido? Por
qu?
Salimos al patio y pedimos que se agrupen los nios en el circulo azul y las nias en el
crculo rojo
Regresamos al aula, colocamos siluetas en el franelgrafo para que vistan al nio y la nia
con su respectiva vestimenta.
Escucha con atencin el cuento de Pepito y Carlita (trata de 2 amiguitos que fueron a una
fiesta usando la ropa adecuada a su sexo)
Dialogamos sobre el cuento Quin era Pepito? Como vesta Carlita? Qu llevaba en el
cabello Carlita?
La docente mostrar siluetas de nio y nia para que descubran el sexo al que pertenecen:
vulva (nia) pene (nio)
La docente realizar recomendaciones sobre la importancia de cuidar y respetar nuestro

cuerpo y no dejarse tocar por nadie.
Transferencia
Se les dar hojas de trabajo para que pinten al nio o nia que es de su mismo sexo.
1. Tema : Conozco el sentido de la vista
2. Aprendizaje esperado : Conocern la importancia del rgano de la visin
3. Actitudes : Cuidado y responsabilidad
Inicio Cancin
Nios y nias
La docente utilizando un texto icono verbal iniciar a los nios (as) en el aprendizaje
Caja
de la cancin:
Con mis ojos

Con mis ojos (2)
dime que puedo hacer
mirar, mirar,
para un lado, para el otro
mirar, mirar
Proceso
Los nios a travs de lluvia de ideas respondern a las preguntas Qu nos dice la
cancin? para que nos sirven los ojos? Dnde estn nuestros ojos?
Luego se mostrar a los nios (as) una caja de sorpresas para que descubran que hay
en ella, se colocarn diversos objetos y a medida que van descubriendo dicen sus diversas
caractersticas, etc.
Luego le daremos informacin para que conozcan la importancia del rgano de la
visin
Se organiza para ver un video recreativo Barney y sus amigos
Comentan el cuidado que deben tener al ver sus programas de televisin a una
distancia prudencial.
Transferencia
En su hoja de aprestamiento pega los ojos donde corresponde (silueta de una cara)
1. Tema : Con que escuchamos?
2. Aprendizaje esperado : Identifican sonidos diversos
3. Actitudes : Respeto
Inicio Cancin
Nios y nias
Los nios y nias entonan la cancin:
Grabadora
Los sentidos
Ojitos para ver
nariz para oler
odos para escuchar
boca para hablar
mis manitos para sentir.
Proceso
A travs de lluvia de ideas los nios (as) responden Qu nos dice la cancin? con que
escuchamos? Qu pasara si nos tapamos las orejitas?
Los nios y nias se desplazan a los alrededores de la Institucin Educativa e identifican

diversos sonidos de su medio ambiente
Se inicia un dialogo con los nios sobre lo que escucharon por los alrededores.
De regreso, en el patio los nios juegan a imitar diferentes sonidos de animales, objetos
utilizando tteres de bolsa.
En el aula, escuchamos la grabacin de diversos sonidos, los identifican y dialogamos acerca

de lo escuchado.
Comentamos sobre la importancia que tiene el sentido del odo, tambin se darn pautas
para mantenerlos limpios y no introducir objetos en ellos
Transferencia
Pinta los objetos que emiten sonidos.
1. Tema : Puedo sentir los olores
2. Aprendizaje esperado : Diferencian diferentes olores
3. Actitudes : Responsabilidad
Inicio
La docente rosear el aula con perfumador ambiental.
Se iniciar el dilogo con las preguntas Qu huele? es agradable o desagradable? Qu

utilizamos para oler?
Proceso
En el aula se les mostrar diferentes objetos o elementos como frutas, flores, perfumes,
sustancias de olores fuertes, etc.
Ambientador
Se formarn en grupo y se les entregar diversos elementos con la finalidad de diferenciar Flores
olores Frutas
frutas
Dialogamos acerca de la importancia del sentido del olfato.
Realizaremos el juego del Huelo, huelo con los ojos vendados, dndoles: colonias, mango,
manzana, pepino, huevo cocido, etc. Para darnos cuenta Con que percibimos dichos olores?
Transferencia
Le daremos a los nios y nias flores de jazmn para que lleven a sus casas
1. Tema : Que puedo tocar
2. Aprendizaje esperado : Aprenden la importancia del sentido del tacto
3. Actitudes : amor y respeto
4. Evaluacin : Observacin y dilogo
Inicio Poesa
Papelote
La docente da a conocer una poesa
Tempera
Lija
Mis manos Piedra
Con mis manos toco mi cabeza Algodn
Con mis manos toco mis hombros Tela
Con mis manos toco mis piernas Cartn
Proceso
Preguntamos a los nios De que nos habla la poesa? Qu ms podeos tocar con
nuestra manos?
Juguemos que los nios toquen las partes de su cuerpo, como cabeza, tronco, hombros,
rodillas, etc. Lo realiza en el patio.
Luego le damos materiales para que manipulen y diferencien texturas suaves, speras,
liso, rugoso.
Los nios y nias aprendern que nuestro tacto es muy importante con ello podemos
tocar y saber si es suave spero, con la informacin que la docente les de
Con tmpera plasma su mano en un papelote.
Mediante una dinmica juegan en el patio a tocar con su cuerpo. solamente podemos
sentir con las manos?
Transferencia
Llevan a su casa silueta de la mano en una bajalengua
1. Tema : Hum, que rico!
2. Aprendizaje esperado : Identifican sabores
3. Actitudes : amor y respeto
4. Evaluacin : Observacin, dilogo, ficha de trabajo
Inicio
La docente dar a probar a los nios azcar y sal.
Dialogamos con los nios acerca de lo que han probado Qu utilizaron para probar los
sabores?
Proceso
Luego jugamos con los ojos vendados a probar galletas dulces, canchita, trozos de frutas
para que el nio y la nia traten de identificar. Colores
Laminas
Nios y nias
Dialogamos acerca de que se puede reconocer la fruta y otros alimentos por el sentido del profesora
gusto y que por eso es importante
Reforzamos los colores
Transferencia
La docente les proporcionar a los nios una bolsita de cancha para que lleven a sus casas y
compartan con sus familiares.
1. Tema : Implementemos nuestro sector de aseo
2. Aprendizaje esperado : Conocen los tiles de aseo
4. Evaluacin : Observacin
Inicio Cancin
tiles de aseo
La maestra presentar a los nios y nias en una caja de sorpresa tiles de aseo como: jabn,
pasta dental, cepillo, shampoo, colonias, peine, toalla, etc.
La maestra crea expectativa para reforzar la creatividad y la imaginacin de los nios y nias
mediante las preguntas: Qu hay en esta caja? Qu podemos hacer con ellos? para que se
utilizan? Dnde deben guardarse?
Proceso
Entonarn la cancin:
A lavarse las manos

Vamos a lavarnos las manos con jabn
si con jabn, si con jabn, si con jabn
que lindas, que bellas quedarn
con el jabn, con el jabn
Se dirigirn a los Servicios Higinicos para lavarse las manos con agua y jabn
Se secan las manos con ayuda
Conocen la importancia del agua para la utilizacin de los materiales de aseo
La maestra los guiar hasta el sector de aseo, les mostrar el lugar correcto donde deben ir los
tiles de aseo que utilizaremos cuando estemos en el jardn
La maestra les dir que en el hogar tambin debemos tener un lugar seguro donde guardarlos.
Transferencia
La docente les narrar el cuento El nio responsable Se trata de un nio que no guardaba los
tiles de aseo en su lugar y un da por dejar el jabn tirado en el patio su mamita tuvo un accidente
y se rompi la cabeza salindole mucha sangre, por lo que despus de llorar mucho y su mam
curarse aprendi a ser un nio ordenado y responsable.
Los nios y nias seleccionarn los materiales que debemos tener en casa y en el jardn.
1. Tema : Identifiquemos los tiles de aseo
2. Aprendizaje esperado : Conocen el uso correcto de los tiles de aseo
Inicio
Los nios y nias entonarn la cancin: Pimpn
La maestra preguntar a los nios Qu dice la cancin? Qu objetos utiliza pimpn?
Proceso
La docente har la presentacin de objetos en el bolsillo viajero: adivina, adivinador es un
objeto de plstico que tiene dientes y sirve para peinarse Cmo se llama?, As ir sacando los
tiles de aseo para que los nios y nias conozcan su uso adecuado, utilizando la docente
previamente adivinanzas.
Cancin
Siluetas
Comparan, contrastan estableciendo semejanzas y diferencias dndole nfasis al color azul. tiles de aseo
Adivinanzas
Presentacin de la lmina de los tiles de aseo: qu ven aqu?, para que sirven?, Por qu
es importante estar limpio?
Facilitaremos a los nios y nias siluetas diversas para que seleccionen slo los tiles de aseo
Transferencia
En una hoja hacen un trabajo grfico plstico, rasgando papel de lustre de color azul para que
lo peguen dentro de la toalla.
1. Tema : Conozcamos los objetos peligrosos
2. Aprendizaje esperado : Establecen diferencia entre objetos peligrosos
4. Evaluacin : Fichas de trabajo
Inicio Papelotes
Colores
La docente preguntar a los nios y nias que objetos peligrosos hay en el aula.
Crayolas
Laminas
Los nios observan los tomacorrientes y manifiestan los cuidado que deben tener con ellos.
La profesora ir sacando diversos objetos de una caja de sorpresas y les dice adivinen Qu
tengo aqu? Es largo, tiene filo, sirve para pelar, cortar, tiene mango de madera.
Los nios irn descubriendo a travs de las preguntas diversos objetos peligrosos.
Proceso
La docente presenta una lmina de objetos peligroso y preguntar Qu objetos hay en la
lmina los han visto en su hogar? Para que sirven?
La docente le facilitar algunos objetos para que establezcan semejanzas y diferencias entre
ellos, los comparen (tamao, color, etc.) Quin los ha hecho?
Dictan a la profesora palabras significativas como: cocina, fsforos, baln de gas, cuchillo,
enchufe, aguja, cuentas, tomacorriente, gillette, caas, botellas de vidrio.
Cuentan cuantas palmadas tiene cada palabra
En grupo decoran un objeto peligroso dibujado en papelote.

Transferencia
En una hoja pintan un objeto peligroso de color rojo
Pegan siluetas de objetos peligrosos en el cuaderno
1. Tema : Dientes sanos, sonrisa feliz
2. Aprendizaje esperado : Aprenden a utilizar correctamente el cepillo de dientes
4. Evaluacin : Fichas de trabajo
Inicio tiles de aseo

Papel de lustre
Los
Nios y nias
nios y profesora
nias
entonarn la
cancin:
Sonrisa
Feliz
Cuando
tengo muchas
ganas de
rer(bis)
No te
ques con las
ganas de rer
Chic-
chic- chic, ja, ja,
ja.
La
docente
preguntar
a los nios y
nias Les
gusta la
cancin?
de que
trata la letra
de la
cancin?
Presenta
cin de
objetos de
la cajita
mgica
Qu tengo
aqu? Es
algo que
todos
tenemos,
utilizamos
despus de
cada
comida, al
levantarnos
y antes de
acostarnos,
Qu ser?
Qu ser?
Proceso
Se les
dar a cada
nio su
cepillo de
dientes y
seguirn las
indicaciones
de la
profesora
para un
correcto
cepillado
Luego
iremos a los
SSHH y
practicarem
os lo
aprendido
qu
utilizaremos
? Un vaso,
agua, pasta
dental,
cepillo de
dientes
Ordenan
los tiles de
aseo
Se
agrupan y
eligen un
nombre
para cada
grupo.
Rasgan
papel de
color azul y
decoran el
cepillo de
dientes,
pasta dental
y vaso
Transferenc
ia
En su
cuaderno
rasgan
papel de
color azul y
pegan en el
cepillo de
dientes.
1. Tema : Aprendiendo a proteger nuestro cuerpo
2. Aprendizaje esperado : Aprenden a proteger su cuerpo ante un posible sismo dentro y fuera de la I.E.
3. Actitudes : Responsabilidad y solidaridad.
Inicio
La docente les mostrar lminas con escenas de sismos y simulacros.
Proceso
La maestra dialogar con los nios y nias lo observado en las lminas.
La maestra preguntar: qu observamos?, en un sismo los nios y nias deben correr?,

qu debemos hacer?
Seales de peligro y seguridad
Luego salimos a los alrededores de la Institucin para conocer y observar los lugares y Aula
sealizaciones de seguridad y peligro ante un posible sismo. (tambin dentro del aula). Nios y nias
Realizamos un simulacro de evacuacin ante un posible sismo.
Transferencia
La docente pedir a los nios y nias medicamentos para la implementacin del botiqun.
Recomendarles que en casa tambin debe de haber un botiqun para primeros auxilios.
1. Tema : Visitamos al amigo doctor

2. Aprendizaje esperado : Conocen la importancia de visitar al doctor peridicamente para mantenerse sanos
3. Actitudes : Responsabilidad y solidaridad
Inicio Doctor
Cancin
Los nios y nias entonarn la cancin:
Posta medica
Nios y nias
Al doctor
Recuerdan que hicimos ayer? A dnde vamos a ir el da de hoy?
Los nios se comprometen a cumplir con los acuerdos tomado el da anterior
Se forman en orden para realizar la visita al doctor.
Caminan por lugares seguros, cruzan las calles por las vas peatonales.
Al llegar al Centro de salud saludan al personal que labora all
Entablan dialogo con el medico sobre el trabajo que realiza.
Proceso
Los nios y nias conocen la importancia de visitar al doctor y participan en el control de peso
y talla
Luego el medico los ausculta a cada uno de ellos
Los nios observan los instrumentos que utiliza el doctor
Repiten el nombre de cada instrumento y su utilidad.
Entonan la cancin de despedida

Se despiden y agradecen al doctor.
Transferencia
Realizan un trabajo grfico plstico sobre la visita realizada.
Exhibicin de los trabajos por la tcnica del museo.
Hacen un collage sobre la silueta del medico.

1. Tema : Participemos en la campaa de aseo
personal
2. Aprendizaje esperado : Aprenden a estar siempre limpios para estar saludables
4. Evaluacin : a travs de la observacin
Medios y
Fases Estrategias materiale
s
Inicio
La docente orientar sobre la importancia de la higiene personal para prevenir y evitar enfermedades como la pediculosis
(piojos) enfermedades intestinales (diarrea, parasitosis)
Proceso
Entonan la cancin tiles de
aseo
Nios y
Yo se cuidar mi cuerpo nias
Peluquero
Se forman en orden para participar en el corte de cabellos y uas. Local de
corte de
cabello
Luego se les lava la cabeza, se les peina y se miran en el espejo para ver el cambio que han dado.
Los nios y nias que se han cortado las uas se laven las manos con agua y jabn.
Expresan como se siente ahora. Qu les ha parecido el cambio que han dado.
Transferenci
a
La maestra le recomienda a los nios que deben estar siempre limpios y con las uas cortas, de igual manera a los padres de
familia.
Pegan en su cuaderno los tiles de limpieza que han utilizado

1. Tema : Hbitos alimenticios: visitemos el mercado
2. Aprendizaje esperado : Identifican alimentos nutritivos
3. Actitudes : Respeto y solidaridad
4. Evaluacin : A travs de la observacin
Medios
y
Fases Estrategias
materia
les
Inicio
Establecen las normas de convivencia para la vista al mercado y se comprometen a cumplirlas.
Los nios y nias se forman en orden
Caminan por la vereda respetando las reglas de trnsito
Alimento
Dialogan con las personas que trabajan en el mercado vendiendo verduras, frutas, carne, etc.
s
Golosina
Proceso s
Ponchera
Los nios identifican los diferentes alimentos, los tocan, los huelen, los comparan, clasificndolos en frutas, verduras, carnes, s
pescados, embutidos, lcteos, cereales, menestras, etc. Aula
La maestra les explica el valor nutritivo de cada uno de ellos.
Comparan alimentos chatarra y alimentos nutritivos
Regresan al aula en orden

Transfere
ncia
Dan gracias a Dios por haber aprendido sobre los alimentos nutritivos.
Los nios expresan sus experiencias vividas durante el paseo.
Agrupan frutas y verduras por el color

1. Tema : Reconocemos los alimentos nutritivos
2. Aprendizaje esperado : Consumen alimentos nutritivos.
Inicio
La docente dar las indicaciones para realizar la visita al mercado, para que los nios y nia
observen los diferentes productos.
Proceso
De retorno al aula los nios y nias mencionarn los diferentes alimentos que han observado
en la visita al mercado. Alimentos chatarra
Franelografo
Nios y nias
La maestra colocar en el franelografo las siluetas de los diferentes alimentos que los nios y Profesora
nias vayan mencionando como: frutas, verduras, etc.
Mediante el dilogo conocern el valor nutritivo de los alimentos.
Los nios y nias cogen sus loncheras para ingerir sus alimentos identificando los ms
nutritivos y los alimentos chatarras que no debemos consumir como: chizito, chupetines, etc.
Transferencia
La docente entregar a los nios y nias recetas de lecheras nutritivas para que sean
preparadas en casa por los padres de familia.
1. Tema : Los animales tambin nos alimentan
2. Aprendizaje esperado : Identifican los alimentos que nos brindan los
animales
4. Evaluacin : directa
Medios y
Fases Estrategias material
es
Inicio
- las mamas traern alimentos preparados con
de origen animal.
Franelogr
afo
Siluetas
Proceso
Nios y
Dialogamos acerca de lo que han trado. nias
Profesora
Hojas de
Iremos colocando siluetas en el franelografo de acuerdo a las respuestas de los a nios papel
bond
Identificaran los alimentos que nos brindan los animales. Mediante las preguntas que ira haciendo la profesora.
Quin nos brinda los huevos? que animal nos brinda la leche?, etc.
Les contamos el cuento los animales nos alimentan , se trata de mencionar lo que nos brindan los animales y de los beneficioso
que es para nuestra salud.
Les damos unas hojas para que pinten solo los alimentos que nos brindan los animales.
Transferen
cia
Los nios degustaran los alimentos que han trado.
1. Tema : Mi lonchera nutritiva
2. Aprendizaje esperado : Conocen los alimentos nutritivos y lo que no lo son
3. Actitudes : Solidaridad
4. Evaluacin : Observacin dilogo
Inicio
Entonamos la cancin de los alimentos Qu nos dice la cancin? Por qu tenemos que comer
alimentos nutritivos? Cules son los alimentos nutritivos que debemos traer en la lonchera? Cules
son los alimentos chatarra?
Proceso
La maestra pedir a los nios que abran sus loncheras para ver que han trado en ellas.
Les pedir que levanten la mano los que han trado alimentos nutritivos como frutas, huevos
duros, limonadas, refrescos, yogurt, etc.
Luego pasar por las mesas de los nios (as) para observar las loncheras de los nios que han Golosinas
trado alimentos chatarras como chizitos, caramelos, galletas dulces, chocolates, etc. Para dar las Alimentos
indicaciones respectivas. Poncheras
Nios y nias
Profesoras
La docente dir a los nios que los alimentos deben ser lavados bien antes de de ingerirlos y que
tambin se deben lavar las manos.
Transferencia
Rasga papel y pega en los alimentos nutritivos que traes en tu ponchera
Ordenan su mobiliario.
1. Tema : Como late mi corazn

2. Aprendizaje esperado : Conocen diferentes latidos del corazn
3. Actitudes : Responsabilidad- Solidaridad
4. Evaluacin : Participacin
Medios y
s
Inicio
Participamos en un trote de motivacin alrededor de la institucin.
Se agrupa en pares para conocer como late nuestro corazn.
Proceso
La docente har las siguientes preguntas: qu hemos realizado? qu parte de nuestro cuerpo hemos utilizado?, se cansaron?, Plastilina
porqu?, y sentimos los latidos del corazn?, saben dnde est su corazn? Aula
Laminas
Ula-ula
La docente les dir que cada uno siente de diferentes formas como late nuestro corazn.
La docente entregar a cada nio y nia plastelina para que modele la silueta del corazn.
Realiza diversos ejercicios con ula-ula: hacer rodarla, saltan dentro y fuera de ella, caminan alrededor de ella, luego se tocan su
corazn sintiendo como late.
Transferenci
a
En su ficha de trabajo con la silueta del cuerpo humano pega donde corresponde el corazn.
Llevan a su casa la silueta de un corazn rojo en un palito de baja lengua.

1. Tema : Por qu respiramos?
2. Aprendizaje esperado : Aprenden la importancia de respirar aire puro.
3. Actitudes : Amor Respeto.
4. Evaluacin : Observacin permanente.
Medios y
s
Inicio
Realizamos diversos movimientos en el patio, corremos libremente, saltamos en un pi , atrapamos globos por grupos, lazamos
pelotas al aire y jugamos a las chapaditas.
Proceso
La docente har las siguientes preguntas: qu hemos hecho en el patio? estamos cansados?,cmo estamos respirando?,qu
pasara si nos tapamos la nariz y la boca?
Nios y
nias
Se les explicar que en nuestro cuerpo tenemos dos bolsitas donde retenemos el aire que se llaman pulmones. Profesora
Globos
Aula
Repartiremos globos de color amarillo para que ellos inflen y desinflen.
Aprenden y repiten una rima:
Mis pulmones son blanditos

Y me ayudan a respirar,
Haciendo ejercicios,
Sanitos estarn
Transferenci
a
En su ficha de trabajo con la silueta del cuerpo humano los nios y nias pegan esponjas en los pulmones.
1. Tema : A dnde van los alimentos que comemos?
2. Aprendizaje esperado : Conocen la importancia del estmago.
3. Actitudes : Responsabilidad.
4. Evaluacin : Observacin.
Inicio
Entonamos
la cancin
de Los
Alimentos,
luego la
docente le dar
a cada nio y
nia un
bizcocho con
mantequilla
para que
coman.
Proceso
La docente
Papelotes
har las
Laminas
siguientes
Papel crepe
preguntas:
Goma
qu hemos
comido?, qu
paso con el
bizcocho?,a
dnde fue el
bizcocho?
A las
respuestas de
los nios y
nias la
docente
indicar que
todos los
alimentos que
comemos
tienen un
proceso para
llegar al
estmago.
Formamos
grupos para
que trabajen en
papelotes,
pegando bolitas
de papel crepe
en el recorrido
que sigue el
alimento para
que llegue al
estmago.
La docente
reforzar la
importancia de
masticar bien
los alimentos
para que
podamos
ingerirlos y
lleguen al
estmago.
Recordamo
s la nocin
arriba-abajo
utilizando los
papelotes
trabajados
(recorrido de
los alimentos).
Transferencia
Los nios y
nias llevarn a
sus casas un
trptico con
indicaciones
para que con
sus padres
pongan en
prctica los
buenos
modales al
momento de
ingerir sus
alimentos.
1. Tema : Participamos de una exposicin
2. Aprendizaje esperado : Diferencian sus caractersticas corporales
3. Actitudes : Respeto.
4. Evaluacin : Observacin; participacin.
Inicio
Mostramos tres laminas (estomago, pulmones, corazn) y recordamos lo aprendido
anteriormente.
Proceso
Agrupados los nios se les dar los materiales como cartulina, esponja, plastilina, goma, para
que realicen collage con los sistemas mencionados. Y diferencian entre los diferentes rganos que
tenemos en nuestro cuerpo
El corazn: en una silueta del cuerpo humano los nios friccionara plastilina de color rojo en el Papel crepe
corazn, los pulmones igual forma se le proporcionara a otro grupo de nios una silueta del cuerpo Goma
humano para que peguen esponja dentro de los pulmones. Plastilina
Esponja
Siluetas
El estomago: los nios embolillan y pegan bolitas de papel crepe dentro de la silueta del
papelotes
estomago.
Transferencia
Luego de terminar los trabajos, los nios a exponer y exhibir sus trabajos.
2. Aprendizaje esperado : Se reconocen como personas nicas
3. Actitudes : Amor, respeto y autoestima.
4. Evaluacin : Observacin directa.
Medios
y
Fases Estrategias
material
es
Inicio
La maestra pedir que cada nio diga su nombre y lo escriba en una cartulina, luego lo colocara en cada nio o nia.
Proceso
La docente explicara que cada persona es diferente e irrepetible.
Realizamos la dinmica de la gusano Clorinda
yo doy la gusano Clorinda y me llamo y ahora quiero que me sigas tu
Procurar que salgan todos los nios hasta formar un gusano largo.
Nios y
nias
Transferen Profesora
cia Aula
Les daremos a los nios (as) una silueta de una corona en cartulina y tambin papel crepe para que peguen en dicha corona.
Dialogamos acerca de la importancia de respetar su cuerpo.

1. Tema : Como nacemos?
2. Aprendizaje esperado : Conocen el proceso de formacin del nio.
3. Actitudes : Amor, respeto y responsabilidad.
4. Evaluacin : Observacin de la conducta del nio.
Inicio
La maestra presentara a los nios una lamina de una mama embarazada donde les
permitir observar las diferentes etapas de formacin del nio dentro del vientre materno.
que observamos?
Por qu el vientre de mama crece da a da?
Como se habr formado ese bebe dentro del vientre de mama?
Proceso
Cuento
La maestra preguntara con quienes vives en casa Nios y nias
Aula
Profesora
Le comentara que en casa debe vivir una familia conformada por papa, mama.
Como se forma esta familia
La maestra les contara una historia de amor titulada la mama de charito
Un da la mama de charito va a una fiesta y conoce a varios amigos y amigas ; pero cuando
bailaba le llamo la atencin uno de ellos , de all iniciaran una amistad , luego de tanto salir a
pasear , a bailar, a conversar , se enamoran y formalizan su noviazgo para luego casarse , se
casaron fueron felices y de ese amor naci charito , as, tambin nacieron ustedes , formndose
en el vientre de su mama durante 09 meses .
Transferencia
Se le presentara al nio la hoja de aprestamiento con el dibujo de una embarazada y otra
no.
Pinta solo a la mama embaraza.
Comentan en casa sobre lo aprendido a sus padres.

1. Tema : Mi cuerpo esta cambiando
2. Aprendizaje esperado : Aprenden los cambios fsicos de su cuerpo
Medios
y
Fases Estrategias
material
es
Inicio
Se llevara al aula algunos objetos como: bibern, pelota, corbata, bastn. etc. para que los nios los observen, manipulen.
Proceso
Luego la maestra preguntara: Pelotas
Corbata
Quin juega con la pelota? Bibern
Quin usa la corbata? Bastn
Quin toma leche en el bibern? Nios y
Quin usa el bastn? nias
Laminas
se mostrara en la pizarra mostrara laminas secuenciales de las etapas del desarrollo humano.
Se formaran grupos para ordenar en forma secuencial las etapas del desarrollo humano.
Salimos al patio a imitar movimientos como el gateo del bebe, rebotar pelota, el caminar de un anciano, etc.
Transferen
cia
Pinta en su hoja de aprestamiento la etapa a la que pertenece.
(Bebe anciano nio)

dibujo
1. Tema : Dios es mi creador
2. Aprendizaje esperado : Reconocemos a Dios como nuestro creador
3. Actitudes : Respeto, obediencia, amor.
4. Evaluacin : Observacin, dialoga.
Inicio
Iniciamos con una lectura bblica; Adn y Eva utilizando siluetas a la largo del cuento.
Proceso
Dialogamos acerca del cuento de quien se trato el cuento? quien creo a Adn y Eva?
Cantamos el amor de dios
el amor de dios es maravilloso (3)

Grande es el amor de dios
Tan grande que no puede
Ser mas grande de el Hojas de papel bon
Tan bajo. Lpiz
Tan ancho. Crayolas
Grande es el amor de dios! Cancin
Biblia
Les daremos a los nios hojas para que pinten a Adn y Eva, y reconozcan a Dios como el cuento
creador de todo
Tambin dialogaremos acerca de la importancia de la tierra
Transferencia - Agradecen a dios por habernos creado.

1. Tema : Participamos en una gymkhana familiar
2. Aprendizaje esperado : Realiza movimientos coordinados con su cuerpo
4. Evaluacin : Compaerismo, solidaridad.
Inicio
Se da la bienvenida a
los padres de familia , nios
y nias
Agrupados por equipos

(rojo, amarillo, azul)
Proceso
Se inicia la gymkhana:
1. los
gateadores participan
los PPFF a quienes se les
coloca baberos y paal
desechable, se colocan
en la lnea de partida a la
orden empiezan a gatear,
gana el primero que llega
a la meta.
2. caballito el papa o
mama se coloca en
posicin de cuadrpedo y
su nio sobre su espalda
en la lnea de partida, ala
orden de la maestra
avanzan hasta la meta
gana el primero que
llega.
3. mamones se colocan
tetinas a la botellas
personales , los 6 papas
se ponen los baberos,
sus hijos se ponen frente
a ellos y a la orden los
nios le ponen los
biberones en la boca a
sus papas , gana el
primero que termina
4. encajas pelotas se les

coloca 5 pelotas su trapo
a cada nio la mama se
pone frente a ellos (
metro) cogiendo una tina
de caja , para recibir las
pelotas que lanzan su
hijo, gana el que encaja
mas pelotas.
5. carrera de ula ula se

colocan 3 ulas ulas en el
suelo a 30 CMS de
distancia c/u, los nios
se colocan dentro del ula
a la orden sogueen el
ula ula a la altura de la
cintura corren y levantan
el otro ula ula hasta el
tercero gana el que
llegue primero con los 3
ula ula.
6. armar cubos se
colocan en la mesa los
cubos desarmados de
diferentes colores para
que a la orden los nios
lo armen gana el primero
que arma el cubo
7. ganchos de ropa se
les entrega a cada nio
12 ganchos de ropa,
frente a ellos se colocan
las mamas (1 metro de
distancia) los nios le
van colocando los
ganchos uno por uno en
la ropa, gana el primero
que coloca los ganchos.
8. pelotas su colores
en una tina se colocan
pelotitas de colores a los
nios se les coloca un
chaleco de uno de los
colores de las pelotitas a
la orden los nios
colocan las pelotitas del
color de su chaleco en
una caja ( 1m de
distancia) gana el que
coloca mas pelotas en la
caja en .
9. revientan globos se
colocan 5 globos para
cada PPFF a 1 mt de
distancia , se colocan 5
sillas , a la orden las
mamas corren y se
sientan sobre el globo
hasta reventarlo , gana
quien revienta primero
los 5 globos
10. cargando a los nios

en 4 filas se forman 5
nios a la orden los
padres de familia cargan
cada bebe a uno por uno
de los nios y los
acuestan en la
colchoneta a 1mt de
distancia, gana quien
termina primero de
cargar a los 5 nios.
Transfere - Se le entregara una medalla
ncia de corospun a todos los
ganadores y chupetines a todos
los participantes.

Sesiones de Aprendizaje de 3 Años

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Sesiones de Aprendizaje de 3 Años

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Unidad de Aprendizaje N 1

1. Ttulo : Conozcamos y cuidemos nuestro cuerpo

2. Situacin problemtica : Desconocimiento sobre la importancia y prctica en el cuidado del cuerpo

Juego con mi cuerpo

Conociendo las partes de mi cara

Juguemos con nuestras articulaciones

Armemos nuestro mueco articulado

Soy nio y soy nia

Explorando con mis sentidos

Conozco el sentido de la vista

Con que escuchamos?

Puedo sentir los olores

Hum, que rico!

Qu hay en mi rincn de aseo?

Implementemos nuestro sector de aseo

Identifiquemos los tiles de aseo

Conozcamos los objetos peligrosos

Dientes sanos, sonrisa feliz

Aprendo a cuidar mi cuerpo

Aprendiendo a proteger nuestro cuerpo

Visitamos al amigo Doctor

Participemos en la campaa de aseo personal

Reconocemos los alimentos nutritivos

Los animales tambin nos alimentan

Como late mi corazn

Adonde van a los alimentos que comemos?

Participamos de una exposicin

Mi cuerpo esta cambiando

Participamos de una gymkhana familiar

6. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES: (3 AOS)

rea Componentes Logros de aprendizaje Capacidades y actitudes Indicadores de logro

Personal 1-Perceptivo orgnico- 1-Explora y transforma de manera 1.1.1-Demuestra coordinacin y

2.1.2 -Explora las diferentes partes de

2.1.5-Se reconoce como nio o nia

3-Desarrollo de la 1-Acta con seguridad, iniciativa y 3.1.5-Participa en su propio cuidado en

3.1.7-Sigue indicaciones para evitar - Participa en situaciones

Lgico 1- Nmero, relaciones y 1- Establece relaciones entre 1.1.1-Identifica objetos y sus

1- expresin y 1-Expresa con espontaneidad sus 1.1.1-Se expresa espontneamente

4- Expresin y apreciacin 1-Expresa sus emociones, 4.1.2-Demuestra agrado por participar en

4. Evaluacin : Observacin directa

Fases Estrategias Medios y materiales

Inicio Patio de la I.E.

Mi cuerpo se esta moviendo

La docente preguntar Qu pasara si no tuviramos cabeza, brazos etc.?

Se les facilitar plastilina para que modele el cuerpo humano.

Dialogamos acerca del respeto y cuidado que merece nuestro cuerpo.

3. Actitudes : Estima, respeto y amistad

4. Evaluacin : Observacin permanente

Fases Estrategias Medios y materiales

Inicio Nios y nias

Reforzamos la nocin de arriba abajo con las partes de su cara

Dialogamos acerca de la importancia y cuidado de nuestra cara y de nuestra cabeza

Dos ventanitas cristalinas

4. Evaluacin : Observacin permanente

Fases Estrategias Medios y materiales

Inicio Nios y nias

Salimos al patio a realizar diversos juegos:

El juego de los 3 pies utilizando soga

Simulamos volar como mariposas llevando cintas rojas en las muecas

Jugamos a Simn manda: para que sealen sus dems articulaciones

Doblo mis codos

3. Actitudes : Estima y respeto

4. Evaluacin : Ficha de evaluacin y observacin

Fases Estrategias Medios y materiales