Reporte de lectura no.

Datos del Alumno

Nombre Oscar Salado Vega

Asignatura Didctica de la filosofa

Fecha 7 de febrero del 2017

Caractersticas de la obra

La enseanza de la filosofa como problema

Ttulo
filosfico.

Autor CERLETTI, Alejandro

Editorial Libros del Zorzal

Nmero y fecha de 2008

edicin

Anlisis global

El rol del profesor en la didctica de la filosofa

Tema central
institucionalizada.

Palabras claves Didctica, enseanza, evaluacin.

Argumentos principales

1. A travs de esa experiencia como alumnos, han ido

conformando, por lo general de manera bastante acrtica, una
idea de lo que significara ser un buen o un mal
profesor(p.36).
2. Cada profesor y cada profesora estn comprometidos con la
construccin de su didctica a partir de su concepcin de la
filosofa (p.39).
3. El destino final del pensar insolente de Scrates y su actuar que
incomoda ha sido entrar en las aulas al costo de su
esterilizacin(p.42).
4. La filosofa expresa, al mismo tiempo, las contradicciones de la
constitucin social del liberalismo y las modalidades de su
reproduccin, debido meso parecera que la filosofa, para ser
aceptada, debera negociar las condiciones de su expresin y
subordinarse, en ltima instancia, a la lgica reguladora del
Estado (p.43).
5. No hay una manera privilegiada o un mtodo eficaz de ensear,
porque esa manera depender del profesor-filsofo o la profesora-
filsofa que se sea y de las condiciones en que se intente esa
 enseanza(p.48).
6. Si ensear filosofa implica ensear a filosofar deber esperarse
siempre la intervencin activa de quien aprende en el preguntar
filosfico y en la bsqueda de respuestas, y esto no se puede
llevar adelante sino bajo ciertas condiciones que el profesor
deber poder viabilizar(p.49).
7. No hay planificacin de clases que pueda dar cuenta de la
irrupcin del pensamiento del otro(p.51).
8. Lo que se supone es que cada planificacin estar construida
sobre la base de las inquietudes filosficas del profesor, y la
invitacin al filosofar de sus alumnos; lo que implica que, si fuera
necesario, cada planificacin podr irse modificando parcial o
incluso totalmente en funcin de su objetivo fundamental:
filosofar (p.51).
9. El (buen) profesor de filosofa sabr significar la distancia que
hay entre lo que l (supuestamente) ensea y lo que sus alumnos
(supuestamente) aprenden(p.52).

Recuperacin personal

El captulo cinco me resulta rescato el argumento nmero dos, es muy

prctico debido a que reduce a la experiencia los argumentos principales. En
el captulo seis Scrates fue un ejemplo de la enseanza de la filosofa
informal que pas a institucionalizarse en las aulas.
Retomando el argumento siete, el reto de ensear filosofa es una labor
titnica debido a que el profesor deber de prever una planificacin con
flexibilidad a la interrupcin por parte de los alumnos, lo cual considero que
requerir paciencia de parte del profesor que ha planificado ya su clase. La
creatividad del profesor ser tambin un factor importante en dicha planeacin
as tambin considerar que el resultado final ser que el alumno obtenga el
mayor aprendizaje de los temas.